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婦產(chǎn)科護理學(xué)是?？谱o理專業(yè)學(xué)生的骨干課程，理論性和實踐性兼?zhèn)?，是護理?？茖W(xué)生進入臨床的橋梁課程[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于教法單一以及時間和空間的限制已經(jīng)難以滿足?？茓D產(chǎn)科護理人才培養(yǎng)需求。循證醫(yī)學(xué)兼顧理論和實踐，是臨床上的一種新型護理模式，將此教學(xué)法應(yīng)用到婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，勢必對提高學(xué)生的臨床實踐實踐能力有一定的價值。我院將循證護理教學(xué)模式應(yīng)用到我院2016級?？谱o理專業(yè)婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，取得了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)報道如下：

1.資料和方法

1.1資料：選取我院2016級?？瓶谱o理班學(xué)生157名，隨機數(shù)字表法分為對照組76名，其中女生70名，男生6名，平均年齡20.91±0.56歲。觀察組81名，其中女生73名，男生8名，平均年齡21.04±0.58歲。兩組學(xué)生均在大學(xué)二年級下學(xué)期開設(shè)婦產(chǎn)科護理課程，并已完成對健康評估、生理學(xué)、解剖學(xué)、基礎(chǔ)護理等基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。對兩組學(xué)生的年齡、性別、入學(xué)理論成績及基礎(chǔ)學(xué)科成績等方面進行比較，差異統(tǒng)計無顯著性，P>0.05，具有可比性。所有學(xué)生均自愿加入研究，知情同意。1.2方法：對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組采用循證護理教學(xué)模式，課前，授課教師將選擇好的典型病例和針對性相關(guān)問題借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生則根據(jù)典型案例和針對性相關(guān)問題利用課余時間去圖書館及網(wǎng)絡(luò)平臺查閱相關(guān)資料；課堂上，學(xué)生根據(jù)查閱的相關(guān)資料展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析案例和相關(guān)問題、消化專業(yè)知識。在進行護理實踐操作過程中，由教師按照“一看二放三上手”的步驟對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地進行實踐訓(xùn)練。以“異位妊娠”為例進行循證護理教學(xué)，步驟如下：①提出循證問題：如何護理異位妊娠破裂所致的失血性休克？②引導(dǎo)學(xué)生探究異位妊娠破裂所致的失血性休克的護理方法。③評價循證觀察：比較學(xué)生獲得的有關(guān)異位妊娠破裂所致的失血性休克的護理研究系列文獻，總結(jié)異位妊娠破裂所致的失血性休克的護理方法所取得成效。④循證實踐：由教師選取知情同意的見習(xí)病人，讓學(xué)生在實際的臨床護理實踐中應(yīng)用循證護理措施，提升學(xué)生的循證護理能力。1.3教學(xué)評價：在學(xué)期末對兩組學(xué)生進行考核并加以比較，考試內(nèi)容為理論考試和實踐操作考試。理論考試占70分，實踐操作占30分。1.4統(tǒng)計學(xué)分析：采用統(tǒng)計軟件SS19.0進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以%表示，計量資料以x±s表示，P＜0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1兩組?？茖W(xué)生考核情況比較：與對照組比較，觀察組期末考試中的理論考試成績、實踐操作成績及總成績相對較高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05，見表1。2.2兩組?？谱o理學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)模式的評價：相較于傳統(tǒng)的教學(xué)及考核模式專科護理學(xué)生對循證護理教學(xué)模式認可度更高，兩組比較差異具有顯著性，P<0.05，見表2。

3.討論

培養(yǎng)高素質(zhì)具有自主學(xué)習(xí)能力、較強分析及解決臨床實際問題能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力強的護理人才是?？茓D產(chǎn)科護理教學(xué)的目標(biāo)，這一目標(biāo)必須通過有效的教學(xué)手段才能實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于更注重理論教學(xué)，加之目前患者自我保護意識的提高，護理學(xué)生在臨床實踐操作的機會不多，不能滿足目前?？茓D產(chǎn)科護理教學(xué)的需求。循證護理教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實踐，通過針對性問題的提出，指導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)學(xué)護理問題進行探究、循證，并在這一過程中使學(xué)生找到解決問題的方法，提高學(xué)生分析及解決問題的能力、拓展學(xué)生的知識面及專業(yè)護理能力。研究分析循證護理教學(xué)模式對?？茖W(xué)生婦產(chǎn)科護理的教學(xué)效果，結(jié)果表明觀察組理論成績、操作成績及總成績分別為（65.32±12.15）分、（26.58±4.91）分及（95.27±4.82）分，均明顯高于對照組，?？谱o理學(xué)生們對循證護理教學(xué)模式認可度高較傳統(tǒng)教學(xué)模式認可度高，P＜0.05，差異具有顯著性?？傊C護理模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，可以提高專科護理學(xué)生的學(xué)生效果，更適合主課婦產(chǎn)科護理教學(xué)，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]孫英,馮敬華,李柳麗.探討以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016(18).

作者:馮源 單位:河北東方學(xué)院