導(dǎo)語：播客與廣播電視編導(dǎo)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、播客的概述

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識十分抽象。因此在教學(xué)過程中往往難以取得良好效果。教師在教學(xué)中費盡心思想要將信息傳遞給學(xué)生，無奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以有效吸收，教學(xué)效果不佳，課下學(xué)生無法找到相關(guān)資料，難以在課下充實學(xué)習(xí)。播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了教學(xué)效率，為我國廣播電視編導(dǎo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，其對電視編導(dǎo)最大的貢獻(xiàn)主要是有效實現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對需要的信息進(jìn)行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進(jìn)行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗對信息進(jìn)行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來看，從事該行業(yè)需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識提升自己的機(jī)會，從教育角度來看，不可所具備的獨特的信息傳遞優(yōu)勢必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）播客為學(xué)生提供的幫助

第一，有助于學(xué)生理解教學(xué)信息。在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要通過自己制作的播客信息吸引學(xué)生的注意力，必須讓播客課件具有符合學(xué)生心理特征的特點。課堂時間有限，所以教師可以在播客上傳相關(guān)教學(xué)視頻。廣播電視編導(dǎo)知識比較抽象，教師往往需要通過自身示范讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的關(guān)鍵點。例如，光比電視編導(dǎo)需要具備一定的主持能力，教師在教學(xué)中無法保證自己時刻親自為學(xué)生示范。因此，教師可以在業(yè)余時間拍攝下自己示范的視頻，并通過相關(guān)軟件對視頻進(jìn)行技術(shù)處理，使其成為通俗易懂的教學(xué)視頻，并上傳至播客。學(xué)生可以通過訪問該播客學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，廣播電視編導(dǎo)人員偶爾會進(jìn)行新聞播音的主持工作，在進(jìn)行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個人情感因素。日常生活中，廣播電視編導(dǎo)人能夠像正常人一樣擁有自己的獨立情感，對現(xiàn)實中的各種狀況進(jìn)行個人角度的點評，發(fā)表自己的觀點。但在新聞播音過程中，廣播電視編導(dǎo)人員依據(jù)是事先準(zhǔn)備好的稿件，廣播電視編導(dǎo)人員在新聞播音過程中需要通過自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內(nèi)容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導(dǎo)人員在生活中可能會遇到一些喜怒哀樂的情況導(dǎo)致自己在情緒上存在一定的波動，但在新聞播音過程中不能讓這些因素影響到播音過程。在進(jìn)行新聞播音前，主持人需要平復(fù)自己的心情，避免私事影響到播音過程，有效克制自己的情感。且在播音過程中主持人必須有效利用稿件帶來的幫助，遵循稿件新聞中應(yīng)有的情感變化，準(zhǔn)確把握情感上的變化，最大限度的表達(dá)所傳達(dá)的內(nèi)容。該過程中包含了大量信息，需要將理論知識與實踐充分結(jié)合，教師需要講述重點內(nèi)容并進(jìn)行示范，在設(shè)置課件時最好能夠制作動畫，列舉各種不當(dāng)行為可能造成的后果，讓學(xué)生對相關(guān)行為的利弊助于提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。播客教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有教學(xué)便捷，知識點切換速度快、課堂準(zhǔn)備迅速等優(yōu)點，極大地提高了教學(xué)效率，在更短的時間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。需要注意的是，播客課件的設(shè)計一定要以人為本，教師在設(shè)計課件時需要站在學(xué)生的角度考慮課件在教學(xué)中有效性，即一定要將拉進(jìn)學(xué)生與對課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進(jìn)行設(shè)計，可以添加一些炫彩內(nèi)容，并為了樹立自己的學(xué)識淵博的形象，刻意提高播客課件知識的難度。播客課件的主要服務(wù)對象是學(xué)生。因此，在設(shè)計時必須充分考慮學(xué)生的特點，在視覺傳達(dá)上要簡單明了，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生第一眼就能分辨出知識的主次。如果播客課件的設(shè)置過于復(fù)雜多變，學(xué)生難以理解其內(nèi)容容易造成在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生沮喪和失落，開始反感播客教學(xué)，不愿意再看到教學(xué)課件，并否認(rèn)自己，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)置播客課件時要對簡單明了、興趣、樂趣等因素重點考慮，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。第三，有助于學(xué)生展開探究性教學(xué)。廣播電視編導(dǎo)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實踐能力。教師在教學(xué)過程中可以在介紹完基礎(chǔ)知識后讓學(xué)生在課下通過播客進(jìn)行相關(guān)知識的演練。例如，在進(jìn)行信息收集幾種方法的教學(xué)過程后，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對性利用到這些知識，并鼓勵學(xué)生通過自己的探究進(jìn)行實踐應(yīng)用。探究過程不僅讓學(xué)生鞏固了廣播電視編導(dǎo)知識，還能提高自己對廣播電視編導(dǎo)知識的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)注重的是探究的過程，除了學(xué)習(xí)問題本身蘊含的知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導(dǎo)的工作過程，并出題讓學(xué)生自己展開探究性活動，學(xué)生定期于播客上傳自己的探究進(jìn)度以及相關(guān)視頻、音頻信息，與教師展開交流。

（二）播客為教師提供的幫助

第一，改進(jìn)教學(xué)方式。利用播客技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過極其豐富的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示各種廣播電視編導(dǎo)反應(yīng)過程，并將抽象的知識具體化。播客技術(shù)有助于實現(xiàn)對廣播電視編導(dǎo)實驗知識的演示操作，有助于提高學(xué)生的實踐能力。通過播客技術(shù)能夠優(yōu)化資源共享途徑，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)知識，還能在課后及時復(fù)習(xí)，并在遇到問題的過程中通過有效途徑尋找解決問題的方法。在教學(xué)過程中教師須通過播客對該部分知識進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客渠道分享給學(xué)生，供學(xué)生課后利用。第二，豐富教學(xué)手段。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術(shù)以及投影技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。廣播電視編導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對輔助教學(xué)渠道的依賴性較強(qiáng)。廣播電視編導(dǎo)學(xué)中很多演示都可以通過播客實現(xiàn)共享。實際教學(xué)中教師可以將廣播電視編導(dǎo)的重點內(nèi)容制作成文件傳輸至播客供學(xué)生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學(xué)錄制成為視頻文件并進(jìn)行相關(guān)處理共享與播客，學(xué)生課后學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確掌握重點，教師教學(xué)方式多樣性，有助于提高教學(xué)效率。第三，有助于教師對教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，教師在教學(xué)前需要結(jié)合當(dāng)今社會效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)資源的整合。廣播電視編導(dǎo)運用最為普遍的就是基礎(chǔ)知識，教師首先需要做好對該部分知識的教學(xué)工作?；A(chǔ)知識內(nèi)容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學(xué)過程中必須通過制作文件的方式對該部分知識進(jìn)行詳細(xì)演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)工作過程的實際應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解該部分知識的應(yīng)用情況，并將教學(xué)資源通過播客共享給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對其他部分知識的整合主要通過基礎(chǔ)知識加上應(yīng)用為主，盡量減少長篇大論的無效知識。

四、結(jié)束語

播客使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及電子科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，改變了廣播電視編導(dǎo)的傳統(tǒng)形式，使得每個人都能成為廣播電視編導(dǎo)。另外廣播電視編導(dǎo)教學(xué)帶來了革命性變革，合理使用播客不僅能讓教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)變得更加簡便有效，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者:馬杰單位:西安外事學(xué)院