導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)德育校本課程實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：加強(qiáng)小學(xué)德育課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，是中小學(xué)德育工作的焦點(diǎn)話題。廣州市海珠區(qū)金影小學(xué)依托“珠影”社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)、實(shí)施小學(xué)德育“星影”校本課程。從分析社區(qū)資源入手明確方向，經(jīng)過(guò)多輪探索制定課程框架與教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)趣味、開(kāi)放、實(shí)踐三個(gè)原則有效開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行總結(jié)和提煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；校本課程；社區(qū)資源

在新一輪課程改革的背景下，隨著“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念逐漸受到廣泛認(rèn)可，中小學(xué)校掀起了地方特色課程、校本特色課程的建設(shè)熱潮。基于學(xué)校所在區(qū)域的特色文化，充分利用社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，成為當(dāng)前校本課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容之一。廣州市海珠區(qū)金影小學(xué)依托“珠影”社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)“星影”德育校本課程。

一、明確方向：挖掘“珠影”社區(qū)豐富的教育資源

學(xué)校作為社區(qū)的重要組成部分，與社區(qū)有著互補(bǔ)的關(guān)系。一方面，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才、開(kāi)展多種多樣的社會(huì)服務(wù)，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值；另一方面，良好的社區(qū)環(huán)境為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教育資源。因此，許多學(xué)校都十分注重社區(qū)資源的運(yùn)用，如利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)，結(jié)合社區(qū)活動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，組織師生走進(jìn)社區(qū)、了解社區(qū)等。金影小學(xué)與中外聞名的珠江電影制片廠僅一墻之隔，一直以來(lái)都是睦鄰友好的共建單位。珠江電影集團(tuán)不僅是華南地區(qū)影視文化產(chǎn)業(yè)龍頭，名聲口碑享譽(yù)各地，而且擁有豐富的影視拍攝資源。同時(shí)，“珠影”社區(qū)有專職社工，定期開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)。另外，學(xué)校學(xué)生絕大部分為“珠影”職工子弟，因此“珠影”與學(xué)校教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系。許多學(xué)生家長(zhǎng)在電影藝術(shù)領(lǐng)域是行家能手，學(xué)生也深受家庭氛圍的影響，從小就對(duì)影視、藝術(shù)有著濃厚的興趣。面對(duì)得天獨(dú)厚的社區(qū)資源，金影小學(xué)著力打造“星文化”辦學(xué)特色。借助“珠影”社區(qū)的人文氛圍和珠江電影制片廠豐富的影視資源，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在關(guān)聯(lián)性、校本性、可選擇性中進(jìn)行了從優(yōu)選擇[1]，整合優(yōu)勢(shì)資源，明確了校本課程的內(nèi)容方向———以“星影”為校本課程載體。我們以“星閃亮、心健康”為辦學(xué)理念，以“亮星”為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生既要有“影”，更要脫“影”，既有教師育人“亮星”的關(guān)懷，也有學(xué)生實(shí)現(xiàn)“星夢(mèng)”的追求。

二、逐步探索：設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)特色“星影”校本課程

“珠影”社區(qū)特色影視資源非常豐富，影視名人云集，如名導(dǎo)演、名編輯、名演員；拍攝基地獨(dú)具一格，影視作品優(yōu)良精美。在校本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)中，學(xué)校按照小學(xué)學(xué)段設(shè)計(jì)了六個(gè)主題：講故事、演故事、影視觀賞、影視評(píng)析、尋根珠影、微電影制作（如表1）。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分層細(xì)化校本課程教學(xué)目標(biāo)，一、二年級(jí)的學(xué)生主要培養(yǎng)其故事理解、語(yǔ)言表達(dá)、簡(jiǎn)單分析的能力；三、四年級(jí)的學(xué)生主要培養(yǎng)其故事分析、故事評(píng)價(jià)、建立簡(jiǎn)單情感價(jià)值聯(lián)系的能力；五、六年級(jí)的學(xué)生主要培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀和故事創(chuàng)編能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校定期向?qū)W生、家長(zhǎng)、授課教師收集意見(jiàn)，根據(jù)各方的反饋，完善整合了原有的校本課程教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的實(shí)效。從2013年9月至2016年2月，我們對(duì)校本課程進(jìn)行了多輪的實(shí)施與完善，并形成了六本教材初稿。在“珠影”社區(qū)專家、海珠區(qū)教研人員和金影小學(xué)授課教師三方思維碰撞、反復(fù)修改下，完善優(yōu)化匯編工作，最終形成了六本具有學(xué)校特色、緊緊圍繞“珠影”社區(qū)資源而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的校本課程配套教材：《故事園地》（上、下冊(cè)）、《影視欣賞手冊(cè)》（上、下冊(cè)）和《尋根珠影》（上、下冊(cè)）.

三、有效開(kāi)展：“星影”校本課程的實(shí)施與管理

為了有效實(shí)施與管理校本課程，在校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們遵循三大原則：趣味、開(kāi)放、實(shí)踐。1.趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與校本課程的積極性古語(yǔ)云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，“星影”校本課程在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中增加了不同的趣味活動(dòng)。如低年級(jí)有大量講童話故事、改編演故事的活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到校本課程的活動(dòng)中。在表演童話劇《龜兔賽跑》時(shí)，學(xué)生穿戴上自己設(shè)計(jì)與動(dòng)手制作的動(dòng)物服裝與道具，在老師優(yōu)美的話外音下表演得淋漓盡致；在表演《烏鴉與狐貍》時(shí)，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作、眼神、神態(tài)和一些有趣的細(xì)節(jié)，使得其他學(xué)生紛紛模仿學(xué)習(xí)，并相互評(píng)價(jià)“小表演者們”哪個(gè)表現(xiàn)的角色更生活化、更出色。2.開(kāi)放式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己校本課程關(guān)注學(xué)習(xí)效果，更重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。開(kāi)放式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己。如在中年級(jí)，學(xué)生評(píng)論電影時(shí)，教師并不設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生找出電影作品的欣賞點(diǎn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在評(píng)析日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)大片《龍貓》時(shí)，學(xué)生可以從電影借助異想天開(kāi)的情境表達(dá)對(duì)大自然的敬畏、對(duì)綠色生命的熱愛(ài)的角度展開(kāi)，也可以對(duì)比動(dòng)畫(huà)大國(guó)美國(guó)和日本的動(dòng)畫(huà)作品風(fēng)格，更可以從影片卡通的形象、特點(diǎn)、印象深刻的情節(jié)等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.綜合實(shí)踐任務(wù)有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)杜威的“做中學(xué)”理論提倡學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)?！靶怯啊毙１菊n程以豐富的社區(qū)資源為依托，以實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做的體驗(yàn)和觀察的體驗(yàn)。我們組織高年級(jí)學(xué)生到珠江電影制片廠開(kāi)展“尋根珠影”的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、訪談、參觀等。五年級(jí)學(xué)生的校本課程綜合活動(dòng)是“名人名家訪談”，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小記者，拜訪名人名家，撰寫(xiě)訪談。六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)之際，開(kāi)展“送給母校的一份禮物”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以小組的形式設(shè)計(jì)、拍攝一段微視頻留給母校。

四、總結(jié)提煉：凸顯與豐富金影小學(xué)辦學(xué)特色

經(jīng)歷了校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、改進(jìn)、總結(jié)等多個(gè)階段，金影小學(xué)總結(jié)了基于“珠影”社區(qū)資源開(kāi)發(fā)小學(xué)德育校本課程的三個(gè)關(guān)鍵策略。

1.開(kāi)展基于社區(qū)資源的校本課程實(shí)踐需要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合

基于“珠影”社區(qū)的影視資源開(kāi)發(fā)的校本課程，從課程框架搭建到實(shí)施，其間需要多個(gè)領(lǐng)域?qū)＜遗c授課老師的大力支持。金影小學(xué)多次邀請(qǐng)社區(qū)影視領(lǐng)域的權(quán)威人士、區(qū)教育局德育指導(dǎo)專家和校內(nèi)編寫(xiě)教材的老師、授課老師進(jìn)行座談，為校本課程提供專家意見(jiàn)。學(xué)校授課老師定期觀摩同類學(xué)校的校本課程，學(xué)習(xí)與吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化校本課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.開(kāi)展基于社區(qū)資源的校本課程實(shí)踐需要有“大膽嘗試，小心求證”的態(tài)度

開(kāi)發(fā)與實(shí)踐基于“珠影”社區(qū)的影視資源的校本課程，此前并無(wú)相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)和案例。我們一方面依靠校內(nèi)教材編寫(xiě)老師等對(duì)“珠影”社區(qū)豐富的教育資源深度挖掘，大膽探索，不懼試錯(cuò)，最終才能找到社區(qū)資源與學(xué)校德育文化最為貼合的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，依靠授課老師等對(duì)校本課程教學(xué)目標(biāo)逐步理解，積極實(shí)踐和小心求證，將影視故事的手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?shū)育人的目標(biāo)。3.開(kāi)展基于社區(qū)資源的校本課程實(shí)踐需要編教同心、合理分工、通力合作“星影”校本課程的開(kāi)發(fā)，覆蓋了語(yǔ)文、品德、英語(yǔ)、綜合、數(shù)學(xué)等學(xué)科。同時(shí)，每個(gè)年級(jí)的校本課程有專門(mén)的老師負(fù)責(zé)教材編寫(xiě)與修訂，專門(mén)的老師負(fù)責(zé)進(jìn)行每周一次的活動(dòng)授課。教材編寫(xiě)者與教材使用者緊密合作，相互切磋，互通有無(wú)，最大程度地保證了“星影”校本課程的高效實(shí)施?！靶怯啊毙１菊n程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上依托“珠影”社區(qū)影視資源，活動(dòng)設(shè)計(jì)上結(jié)合“珠影”社區(qū)影視特色。其一，這凸顯了金影小學(xué)“星文化”的辦學(xué)特色，通過(guò)特色德育校本課程體現(xiàn)學(xué)?！靶情W亮、心健康”的辦學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自信樂(lè)群，學(xué)有所長(zhǎng)。其二，這充實(shí)和豐富了“星文化”的辦學(xué)內(nèi)涵，豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)活動(dòng)也為學(xué)生快樂(lè)、開(kāi)心地學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。如此，實(shí)現(xiàn)了“彰顯學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，促進(jìn)校內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助力學(xué)校辦學(xué)發(fā)展”三贏的美好局面。

作者:賴衛(wèi)紅 單位:廣州市海珠區(qū)金影小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]廖哲勛.關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的理論思考[J].課程•教材•教法,2004(8).