導(dǎo)語：小學(xué)班主任德育管理問題與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)已在人們的生活中得到了廣泛應(yīng)用，如何利用信息技術(shù)更好地進(jìn)行小學(xué)德育管理成為小學(xué)班主任亟待解決的問題。信息技術(shù)為教學(xué)管理工作帶來了便利，但同時(shí)也具有一定的弊端，這就要求教師在使用信息技術(shù)時(shí)從多方面考量，分析利弊，選擇合適的德育方法，促使小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：信息化；德育；小學(xué)班主任

一、信息化時(shí)代小學(xué)班主任德育管理中存在的問題

1.重視度不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分教師在教學(xué)中過于重視知識(shí)傳輸而忽略了德育，有些班主任也因忙于班級(jí)管理事務(wù)，而忽略了德育。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求科任教師與班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新教育思想，堅(jiān)持立德樹人。2.德育方式單一。一些班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，會(huì)選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種口頭傳授大道理的形成，對(duì)于思辨能力較弱的小學(xué)生來說，難以理解，因此他們往往表現(xiàn)出較低的傾聽興趣。教師要想更好地將正確的思想、觀念傳遞給學(xué)生，應(yīng)改變德育方式，根據(jù)小學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，選擇他們喜聞樂見的方式方法。3.環(huán)境復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生早早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開闊了學(xué)生視野，也消解了教師的“權(quán)威”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識(shí)。教師“權(quán)威”的削弱導(dǎo)致了德育工作推進(jìn)不順。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，海量的信息良莠不齊，需要加以辨別，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，難以正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息。不少小學(xué)生因?yàn)槭艿讲涣季W(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，或者過于“早熟”，這在一定程度上阻礙了德育工作的開展。當(dāng)然，對(duì)于信息時(shí)代中德育工作面臨的挑戰(zhàn)，班主任要全面客觀看待，不能要求學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，堵不如疏，最好的辦法是順勢(shì)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)科技開展德育，調(diào)動(dòng)他們的興趣。如何基于網(wǎng)絡(luò)科技開展德育，下文將詳細(xì)論述。

二、信息化時(shí)代優(yōu)化小學(xué)班主任德育管理工作的策略

小學(xué)德育管理工作需要班主任在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的德育方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化德育內(nèi)容，并利用多媒體等輔助工具呈現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)德育管理的趣味性、科學(xué)性，從而使德育管理朝向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用管理。在步入小學(xué)時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸了網(wǎng)絡(luò)，但上網(wǎng)僅限于娛樂，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知之甚少。針對(duì)這一問題，班主任可以在教學(xué)中講解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的利弊，使小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。（1）控制上網(wǎng)時(shí)間。為避免學(xué)生過多接觸網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響，教師可為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，合理安排學(xué)習(xí)、上網(wǎng)時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。要取得良好效果，班主任首先要與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的支持。（2）限制上網(wǎng)范圍。網(wǎng)絡(luò)世界是多彩的，小學(xué)生總是會(huì)對(duì)一些新鮮事物感到好奇，稍不小心，可能就會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，班主任要聯(lián)合家長(zhǎng)限制學(xué)生的上網(wǎng)范圍，既要保證學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)解決遇到的學(xué)習(xí)問題，又要避免其沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)或發(fā)起活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，從而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利，找到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方向，這比直接告訴他們?cè)鯓幼龈行?。?）加大監(jiān)督力度。班主任應(yīng)與家長(zhǎng)合作，監(jiān)督學(xué)生安全上網(wǎng)。若發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)與學(xué)生溝通，與其一起尋找解決辦法，而不能一味地責(zé)怪。如此，學(xué)生才會(huì)更好地掌握應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法，避免重復(fù)犯錯(cuò)。2.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮著重要作用，小學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與他人交流思想。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，班主任可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，積極開展多種網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，適時(shí)滲透德育內(nèi)容。在德育內(nèi)容的選擇上，班主任要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的案例或可引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的案例。部分學(xué)生可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以提起興趣，針對(duì)這部分學(xué)生，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，在平臺(tái)中宣傳安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，讓他們明確沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我規(guī)范。為激發(fā)學(xué)生應(yīng)用德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中布置活動(dòng)任務(wù)，如做家務(wù)、幫助他人等，學(xué)生若按要求完成任務(wù)，則給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的熱情。3.更新德育方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在工作中不斷探索，更新德育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟德育真諦，這樣不僅能調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，還能彰顯德育效果。首先，班主任要熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并具有基本網(wǎng)絡(luò)技能，能在德育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次，在探尋德育管理方式中，班主任應(yīng)向?qū)W生詢問他們認(rèn)可的德育管理方式，在學(xué)生提出想法之后，引導(dǎo)學(xué)生分析，明確所提建議的優(yōu)勢(shì)與不足，再總結(jié)所有學(xué)生建議，形成可行的德育路徑。這樣既可以集思廣益，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。德育管理方式應(yīng)是多種多樣的，在管理工作中，班主任要不斷分析過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)調(diào)整管理方式，確保德育管理得以有效推進(jìn)。4.增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于德育的重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的日常行為會(huì)對(duì)孩子造成重要影響。因此，要取得良好的德育成效，不僅需要教師重視，更需要家長(zhǎng)配合。班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，在學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)問題時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)商討對(duì)策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其解決問題。但是部分家長(zhǎng)對(duì)德育缺乏認(rèn)識(shí)，不能很好地配合學(xué)校的德育工作，甚至對(duì)德育工作造成負(fù)面影響。對(duì)此，班主任要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的德育管理知識(shí)和技能，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建正確的德育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中樹立榜樣。總而言之，在信息化時(shí)代下，班主任要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)開展德育，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求積極創(chuàng)新德育模式，增強(qiáng)小學(xué)生的德育體驗(yàn)，使其對(duì)德育有新的認(rèn)識(shí)。班主任可以在網(wǎng)上設(shè)立德育平臺(tái)，建立德育超話、貼吧等，讓學(xué)生在里面自由討論、互相監(jiān)督，以此提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時(shí)，班主任還要與家長(zhǎng)攜手開展德育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通頻率，就學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的問題共同分析、探討，實(shí)施德育管理優(yōu)化措施，最終助力德育管理工作有效推行。

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[2]韓翠霞.信息時(shí)代下小學(xué)班主任德育相關(guān)對(duì)策[J].家長(zhǎng)，2020，（2）.

作者：劉月萍