一、研究對象

本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究。

二、研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)方面的書籍，并查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，主要就女大學(xué)生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開展隨機(jī)的問卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達(dá)到297份，問卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)果與分析

(一)女大學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知情況調(diào)查分析

1.籃球運動的不斷發(fā)展，對籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)。可以說組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計，在一場高水平比賽中運用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運用效果的好壞是由多因素決定的。就運動員本身而言，有技術(shù)動作掌握的熟練程度，運動員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊的實力，同伴的配合，以及對方的對抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和實際情況，在不同的訓(xùn)練時期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運用的定義

組合技術(shù)是指運動員在運用技術(shù)動作過程中，按照一定的形式和要求，將兩個以上的技術(shù)動作組合運用，形成完整的技術(shù)動作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運動水平的發(fā)展，有利于運動員技術(shù)水平的提高。

3.運用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過程受多種因素的制約。技術(shù)動作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動作的周期延長，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運動的特點和規(guī)律，運用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對技術(shù)動作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過合理的組合與有效的運用，來彌補傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動作周期長，運用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動作，為通過技術(shù)動作的綜合運用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】籃球運動中“籃球意識”訓(xùn)練，一直是籃球訓(xùn)練工作的重要課題之一，也是提高籃球運動水平的一個重要，文章就這一課題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】籃球運動；籃球意識；訓(xùn)練

籃球比賽是一項集體對抗性質(zhì)的競技項目。它不僅要求運動員具備良好的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，而且要求運動員具備良好的籃球意識。運動員具備了良好的籃球意識，就能在比賽場上根據(jù)攻守態(tài)勢，主動地尋找和掌握戰(zhàn)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)膶Σ吆托袆樱畲笙薅鹊匕l(fā)揮本人和本隊的優(yōu)勢，克敵制勝。美國籃球?qū)＜艺J(rèn)為:籃球比賽的取勝，60%靠思維，40%靠體力。現(xiàn)代籃球比賽的實踐也證明，運動員水平越高，這種趨勢越明顯。我們發(fā)現(xiàn)，有好多隊員個人技術(shù)比較好，然而到場上就不能正確發(fā)揮其技術(shù)，簡單地說就是不會動腦子打籃球其結(jié)果勢必會隊員個人的技、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，從而降低了全隊的攻防質(zhì)量?？梢姡@球意識的培養(yǎng)應(yīng)成為籃球訓(xùn)練中極為重要的一個方面。

一、籃球意識的含義及分類

意識作為一個范疇，是指人的大腦對客觀存在的反映，它是客觀世界的主觀印象?；@球意識從廣義上說，是運動員對籃球的比賽的理解和認(rèn)識。NBA原尼克斯隊主教練納帕特·賴?yán)f:“一個運動員只是為自己獲得球才會移動，他絕不是一名真正的運動員。如果他同時又會為同伴創(chuàng)造機(jī)會，使全隊受益，才算懂得籃球運動的正真奧秘?！币虼?，可以把籃球意識定義為:運動員通過專項和反復(fù)實踐，根據(jù)場上情況，通過感覺、觀察、思維、判斷支配自己，采取合理行動的心理過程的總和?；@球意識可按隊員的臨場表現(xiàn)，分為:

1.傳、接球意識。比賽中隨時準(zhǔn)備接同伴傳來的球，接球后傳給有機(jī)會的同伴。在傳、接球的過程中尋找有利戰(zhàn)機(jī)。

編者按：本文主要從教師穿插講解規(guī)則；學(xué)生臨場體驗；安排體育室內(nèi)課全面細(xì)致及補充講解進(jìn)行論述。其中，主要包括：教師在室外課講解規(guī)則、教師在多媒體教學(xué)講解規(guī)則、教師應(yīng)組織一場學(xué)生籃球比賽，讓一部分學(xué)生做裁判、教師解釋什么是籃球規(guī)則、教師講解違例、教師講解犯規(guī)、隊員不準(zhǔn)通過伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢以阻擋、拉、推、撞、絆等動作來阻礙對方行進(jìn)、投籃可用任何方式投籃，但他必須將球在被別的隊員觸及前從籃圓豐方投入球籃或投籃觸及籃圈、教師講解幾種特殊的犯規(guī)、雙方犯規(guī)是不管是侵人犯規(guī)或是技術(shù)犯規(guī)都不判給罰球，只給隊員登記犯規(guī)，不登記全隊犯規(guī)、技術(shù)犯規(guī)是指所有不包括與對方隊員接觸的隊員犯規(guī)等，具體請詳見。

摘要：從現(xiàn)有體育課的籃球教學(xué)中可以了解教師往往只注重學(xué)生的籃球基本知識以及技戰(zhàn)術(shù)，如三步上籃、體前變向換手運球等，而忽視了籃球規(guī)則的重要性。假設(shè)一場中學(xué)生籃球比賽中，裁判吹了一個犯規(guī)，而球員不是很知曉規(guī)則，甚至模棱兩可，從而有可能導(dǎo)致防守松懈讓對方輕易得分。其實真正會打籃球的既懂技戰(zhàn)術(shù)又了解籃球規(guī)則，這樣就可以使學(xué)生全面而深刻理解籃球運動的內(nèi)涵，打下較扎實的籃球知識。在此提出以下幾點普及籃球規(guī)則的方法，供同行參考。

關(guān)鍵詞：體育課普及籃球規(guī)則

一、教師穿插講解規(guī)則

（一）教師在室外課講解規(guī)則

教師應(yīng)在一堂籃球教學(xué)課中適當(dāng)?shù)卮┎寤@球規(guī)則知識的講解，能使學(xué)生利于理解并熟記。例本節(jié)課教授體前變向換手運球，在授課結(jié)束前的一些時間里，教師可以插入相應(yīng)的規(guī)則，如1、“攜帶球”違例，俗稱“翻腕”，就是在運球過程中，運球手翻腕使手掌心超過垂直面；2、“持球移動”違例，又稱“走步”，就是運球開始時，在球離手前中樞腳不能抬起，當(dāng)中樞腳出現(xiàn)不合法移動即為持球移動違例等，這樣就可以在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。

一、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的不足之處

（一）不注重對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高?；@球教學(xué)中對身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過程中無法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽講或不按要求做動作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動作的情況。老師們在對小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個動作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強(qiáng)硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。

（二）激勵式教學(xué)的新嘗試。激勵式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動作，讓學(xué)生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產(chǎn)生好奇心?；蛘咭元剟钚〖t花的形式，誰在課堂上做動作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎勵，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動作和技術(shù)，避免學(xué)生對課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對象，號召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會有較強(qiáng)的虛榮心，他們會愿意爭當(dāng)?shù)湫?，爭取得到老師的夸獎和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

1.樹立賞識教育的意識，信任每一個學(xué)生、賞識每一個學(xué)生

在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，賞識他們。每一個學(xué)生都有長處，教師要鼓勵他們大膽的發(fā)言，對籃球課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面提出自己的見解，有時一個眼神就能達(dá)到意想不到的效果。

2.創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識不是停留在口頭的贊美，而是一種行動，老師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中安排合理而有趣的體育項目，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，解決不好這些，則會打擊其積極性。教師首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識教育提倡在教學(xué)過程中營造一種愉悅、興奮的氛圍來調(diào)動學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學(xué)習(xí)的主動性才能發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒可能會空前的高漲，這將營造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調(diào)動他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來給他們提供自我展示和表現(xiàn)的舞臺，這樣也有利于他們保持對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的熱情。

3.運用表揚，融化自卑，樹立自信

賞識教育認(rèn)為，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時表揚。學(xué)生的內(nèi)心世界存在自信和自卑兩個角色，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，必須融化學(xué)生的自卑心理，幫助其樹立自信心。許多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師的一個微笑，一句鼓勵話，可以給學(xué)生莫大的動力。比如:在課堂教學(xué)中練習(xí)三分球，由于學(xué)生總是存在差異的，有的學(xué)生在力量、手感方面比較差，要達(dá)到要求難度很大，可是同學(xué)們都完成了，此時，如果教師一臉嚴(yán)肅地讓他停止練習(xí)，還一味批評他，學(xué)生可能會覺得自己很差，拖了大家的后腿，產(chǎn)生自卑心理;然而如果此時教師能表揚他堅忍不拔的精神，帶著同學(xué)一起給這位學(xué)生加油，鼓掌，直到完成任務(wù)。這樣這位學(xué)生有成功的體驗，就會慢慢地樹立自信，融化自卑。

1個性化教學(xué)方法對高?；@球教學(xué)的促進(jìn)作用

通過選擇進(jìn)行個性化的教學(xué)方案進(jìn)行高?；@球課程的指導(dǎo)和教育，從多個角度分析都能夠有效推進(jìn)高?；@球的教學(xué)進(jìn)度，對高?；@球教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)作用。1.1豐富高?；@球課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生上課熱情。我國籃球事業(yè)的起步時間較晚，發(fā)展的時間也較短，雖然已經(jīng)在各個國際比賽中取得了一定的成績，但是相比較于西方國家來說，我國的籃球事業(yè)依舊存在明顯的差距，有著長遠(yuǎn)的進(jìn)步空間和發(fā)展可能。但是籃球項目由于其運動和比賽過程中獨特的娛樂性和觀賞性，以及運動員明顯的身材特征等特點，在我國有較為廣泛的接受度和大眾欣賞支持程度，籃球比賽屬于我國人民觀看和討論較多的體育賽事。因此，各大高校選擇將籃球教育引進(jìn)到高校的體育教學(xué)課程中，也是看中了籃球課程教學(xué)能夠為學(xué)生帶來的身體和思想上較為全面的發(fā)展幫助和引導(dǎo)。個性化教學(xué)的引進(jìn)和應(yīng)用，能夠通過具體和有效的手段豐富高?；@球的教學(xué)手段，從而吸引更多學(xué)生關(guān)注籃球喜愛籃球，提高上課熱情，幫助實現(xiàn)教學(xué)目的。1.2幫助學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。我國籃球項目傳播和流行時間較短，高?；@球課程開設(shè)和起步時間較晚，其課程開設(shè)最初的目的也是為了幫助我國高校學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，接受自己逐漸步入獨立自主的年齡階段。籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立健全身體和心智素質(zhì)，為未來踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)?；@球課程教學(xué)和訓(xùn)練過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體觀念、自強(qiáng)不息的奮斗精神、尊重對手的比賽心理以及靈活多變的應(yīng)對思路等。個性化教學(xué)方法是根據(jù)不同對象的具體個性化的心理特征和思維變化，從而進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整，以達(dá)到保留學(xué)生個性思維的同時提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。1.3改善現(xiàn)有高校籃球教學(xué)資源分配不均的情況。在高?；@球教學(xué)過程中應(yīng)用個性化教學(xué)方法手段的另一個推動因素便是當(dāng)前我國大多數(shù)高校在進(jìn)行籃球課程的相關(guān)硬件建設(shè)、器材購置及教學(xué)資源分配過程中存在缺失和漏洞，導(dǎo)致高校籃球的教學(xué)方法改革受到客觀因素的阻礙，建立和規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，國家教育部門和相關(guān)的教育專家便提倡籃球教學(xué)逐漸向個性化方向轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過程中及個性化方法應(yīng)用過程中，勢必將涉及教學(xué)方案和教學(xué)手段的改革，個性化教學(xué)方法注重的是課堂教學(xué)要有針對性，既保留傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，又要大膽創(chuàng)新，建立具有區(qū)域性和代表性的籃球課程教學(xué)手段，做到個性化的建立。這樣一來，就督促和推動了高校籃球教學(xué)資源分配不均情況的改善。1.4符合當(dāng)代國家倡導(dǎo)體育課改的號召。我國作為一個人口大國，在人數(shù)上占據(jù)著巨大的優(yōu)勢，但是受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)條件的限制，我國過去幾十年間對國家未來的發(fā)展規(guī)劃和工作重心的安排上忽視了體育健身和運動鍛煉的重要性，將更多的建設(shè)重心和關(guān)注點都放在了國家的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化發(fā)展上，而忽略了體育人才的培養(yǎng)。在其體育思想中提出，籃球項目具有其獨特的外交作用與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前途，要不斷提高對籃球事業(yè)的重視和支持。高校進(jìn)行籃球教學(xué)的個性化改革和轉(zhuǎn)化，正是積極響應(yīng)國家倡導(dǎo)全民健身和體育課課改的號召的表現(xiàn)，對當(dāng)前籃球教學(xué)過程中存在的籠統(tǒng)化、表面化、敷衍化的教育訓(xùn)練問題進(jìn)行及時的整改與調(diào)整，為國家培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的籃球人才，促進(jìn)我國籃球事業(yè)的健康發(fā)展。

2個性化教學(xué)方法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

各個高校應(yīng)積極在高校籃球教學(xué)過程中不斷去實踐和應(yīng)用個性化的手段和方式，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，改善高?；@球發(fā)展過程中的尷尬難題和困境，幫助籃球課程更好地傳播和流行，實現(xiàn)對學(xué)生身心健全的培養(yǎng)。2.1教師增強(qiáng)籃球課堂上的有效互動，實現(xiàn)因材施教。個性化教學(xué)方法注重的是保留教學(xué)過程中參與人員即教師和學(xué)生的個性化理念和狀態(tài)，教師能夠做到合理安排教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)中心和目的，學(xué)生則需要做到在接受教師的教育和教學(xué)時保持自己的獨立思考能力和價值觀念，學(xué)會對課堂教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，對籃球課程有自己的思考和判斷。教師在課堂教學(xué)過程中可以通過增強(qiáng)課堂的有效互動來踐行個性化教學(xué)方法的推進(jìn)和深入融合。例如，通過語言上的豐富和靈活增加與學(xué)生間的語言互動趣味，提升學(xué)生的興趣與熱情；通過增加競賽和游戲的方式來加強(qiáng)學(xué)生間相互的肢體互動，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)與團(tuán)結(jié)精神；通過課前的安全教育及精神鼓勵等方式加強(qiáng)師生間的情感互動，讓學(xué)生充分感受到關(guān)愛，做到因材施教。2.2學(xué)校豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材?，F(xiàn)今大多數(shù)高校籃球教學(xué)方法和手段依舊沿用著傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)的方式，在硬件設(shè)施和教學(xué)器材的管理上都存在較大的缺失。由于大多數(shù)高校的建校時間較早，校園的占地面積與校園內(nèi)部的裝修和環(huán)境相比于新興的高校顯現(xiàn)出陳舊與狹小的窘態(tài)。因此，籃球課程所需要的場地和硬件器材的配備也受到了影響，最直接的問題便是由于校園較小，沒有多余的空地和面積進(jìn)行籃球場的建設(shè)，因此籃球場大多與普通操場建立在一起，操場上除了籃球架之外，還設(shè)立了足球網(wǎng)、乒乓球臺、羽毛球網(wǎng)等，導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中無法充分活動施展，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。個性化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化的發(fā)展，因此學(xué)校需要豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材進(jìn)行配合與實踐。2.3端正學(xué)生對待籃球課程的態(tài)度，樹立其獨立的籃球思想和觀念。雖然籃球運動在我國有一定的群眾基礎(chǔ)和接受度，但對大多數(shù)高校學(xué)生來說，體育鍛煉與運動本來就是一件不太愿意參與的事情。由于我國獨特的人口結(jié)構(gòu)和教育政策，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前經(jīng)歷的都是以文化教育和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的高中教育，對體育鍛煉的疏忽讓學(xué)生形成了不愛運動的不好習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍偏差。而籃球又是一項需要技巧和體力支持與付出的體育運動項目，所以多數(shù)學(xué)生對待籃球教學(xué)的心態(tài)并不端正，認(rèn)識也不到位，抱著懶惰和僥幸的心理選擇籃球課程。個性化教學(xué)方法的實施，能夠幫助教師實現(xiàn)教學(xué)過程的豐富和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的態(tài)度，同時針對性的培養(yǎng)方案又能培養(yǎng)學(xué)生獨立的籃球思想觀念。2.4建立個性化和有針對性的課程考核標(biāo)準(zhǔn)與評估體系。我國各大高校在國家提倡體育課課改的號召下，紛紛進(jìn)行體育課程內(nèi)容的強(qiáng)化和豐富，開設(shè)籃球課程，以實現(xiàn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展和健全。高?；@球作為一項技巧性與理論相互結(jié)合促進(jìn)的體育項目，更加注重學(xué)生對籃球技巧及籃球競賽心理的理解和領(lǐng)悟，所以對不同學(xué)生身體和心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)來說，除了學(xué)校教師和學(xué)生在籃球課程教學(xué)過程中踐行個性化教學(xué)方法之外，對學(xué)生的籃球能力和素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)的建立也應(yīng)參考和借鑒個性化方法的手段，做到考核方式方法的多樣化，幫助學(xué)生對自身有一個全面細(xì)致的了解，實現(xiàn)健康發(fā)展。

3結(jié)語

目前我國高?；@球經(jīng)過多年的發(fā)展，雖然取得了一定的成績，但是在發(fā)展過程中還存一些問題。通過對個性化教學(xué)方法對高校籃球教育的作用和意義進(jìn)行了探討與總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)手段，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在高?；@球教學(xué)中，要積極使用個性化教學(xué)方法，以有效存進(jìn)我國高?；@球教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

摘要：本研究以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和實驗法為主要科學(xué)研究方法，以赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)與實踐為主要研究內(nèi)容，認(rèn)為當(dāng)前赤峰學(xué)院公共籃球教學(xué)存在一定問題，為更好地促進(jìn)赤峰學(xué)院的籃球教學(xué)發(fā)展，更好的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，踐行學(xué)院“雙改”教學(xué)模式，特進(jìn)行了公共籃球教學(xué)改革方面的實驗研究，得出如下結(jié)論：實驗后新課程班學(xué)生體能的各項指標(biāo)都有小幅度提高，有向好的方向發(fā)展的趨勢；其余的體能指標(biāo)也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異.

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院；“雙改”模式；籃球教學(xué)

1前言

教育是關(guān)系國計民生、關(guān)系一個國家和民族未來存亡的大事情，世界范圍內(nèi)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的國家則越重視教育的作用.教育活動在我國所受到的重視程度，不亞于世界范圍內(nèi)任何一個國家，甚至在孩子很小的時候便給孩子制定出未來的學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望孩子學(xué)習(xí)好，考高分、上名校.整個國家和社會對于教育的認(rèn)識便是分?jǐn)?shù)與名次，很少有人會考慮學(xué)生的感受和未來國家究竟需要什么樣的人才.在這樣畸形的教育理念下，催生出很多有被教育原理的事情.高校公共體育教學(xué)是高校教育體系的重要組成部分，對于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識具有積極意義.籃球教育是高校公共體育教學(xué)的重要組成部分，對于娛樂學(xué)生身心，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，具有現(xiàn)實意義.為了能建設(shè)出具有特色新型的赤峰學(xué)院公共體育籃球通識教育選修課程，選須了解目前赤峰學(xué)院公共體育籃球課程的開展現(xiàn)狀和存在的問題.筆者幾年來作為公共體育教教研室主任發(fā)現(xiàn)這里既有高校籃球公共課程普遍存在的共性問題，也有赤峰學(xué)院自己的現(xiàn)狀問題，在建設(shè)新型籃球通識教育選修課程的時候可以作為借鑒參考，避免此類問題在新課程的建設(shè)中重復(fù)發(fā)生，并且還要結(jié)合赤峰學(xué)院的實際情況找出解決對策.

2研究方法

2.1文獻(xiàn)法.為更好地調(diào)研與了解赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)情況，更好地完善赤峰學(xué)院公共體育教學(xué)，更好的服務(wù)于大學(xué)生的身體素質(zhì)增長，特以“課程開發(fā)”為關(guān)鍵詞，對網(wǎng)絡(luò)及圖書館的部分文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，所得到的材料為本文的撰寫提供理論支持.2.2問卷調(diào)查法.結(jié)合本研究的需要，自行設(shè)計了本研究所需要的調(diào)查問卷，來更好的了解在實驗前后，大學(xué)生的一些身心變化內(nèi)容與規(guī)律.2.3實驗法通過教學(xué)實驗檢驗赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響.2.4數(shù)理統(tǒng)計法.將教學(xué)實驗前測和后測所得數(shù)據(jù)運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行相關(guān)變量的T檢驗，并對比分析新課程班和傳統(tǒng)班學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果.

籃球運動是競爭激烈、對抗性比較強(qiáng)的一項綜合性體育運動。競爭手段多樣，不僅具有對抗性、集體性；還具有健身性、娛樂性、趣味性等。因此深受廣大中學(xué)生的喜愛。它是開展廣泛的喜聞樂見的一項體育項目。它能全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力、提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

傳球、運球技術(shù)是籃球競賽中運用最多的技術(shù)，因此要想打好籃球傳球、運球是最基本的，在籃球教學(xué)中如果按部就班的進(jìn)行教學(xué)，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而就會減少對籃球的興趣，特別是女生。有些學(xué)生傳球、運球還沒有學(xué)會就想打比賽，如果使用一些特殊的手段就會使學(xué)生對運球產(chǎn)生興趣，下面介紹幾種趣味性運球教學(xué)的方法。

一、運球追拍

每人一球，分散在籃球場半場內(nèi)，選一個人做領(lǐng)頭人，領(lǐng)頭人運球追拍其他人，其他人運球逃避。領(lǐng)頭人追拍上一人后，被拍人與領(lǐng)頭人交換。

規(guī)則：一人可多次運球，但不能帶球跑。

如果班級人數(shù)比較多，可以分組進(jìn)行，此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對運球的興趣，在游戲的過程中提高運球、控制球、掩護(hù)球的水平。

摘要：現(xiàn)在高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)辦法等都存在問題，深化教學(xué)改革成為現(xiàn)在高校體育發(fā)展的主要方向。教育改革要求高?；@球課程摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教學(xué)思想，課堂上老師與學(xué)生均為主體，達(dá)到全體性和自主性教學(xué)目標(biāo)。本文筆者在籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評價等方面的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行討論，以此達(dá)到式籃球教學(xué)成為學(xué)生終身受益的教學(xué)項目。

關(guān)鍵字：學(xué)校體育；籃球課程；教學(xué)改革；高校

現(xiàn)在教育的目標(biāo)與社會發(fā)展息息相關(guān)，高校體育教學(xué)與社會要求人們身體健康，形成終身鍛煉思想的目標(biāo)相一致，因此，高?；@球教學(xué)課程的教學(xué)方案應(yīng)該與社會需求相適應(yīng)。現(xiàn)如今我國高校體育目標(biāo)應(yīng)該由增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)的一為目標(biāo)轉(zhuǎn)化為多維目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及社會和科技發(fā)展相適應(yīng)，本文筆者在闡述我國籃球體育教學(xué)的背景情況下，對高?；@球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評價等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)改革的深化，使學(xué)生的籃球綜合能力得到充分發(fā)展。

1．籃球教學(xué)改革背景

隨著高校體育教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育、終生體育和健康第一等目標(biāo)思想一直是人們需要深入貫徹并執(zhí)行的，以此來提高學(xué)生的心理、生理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育和重視身體健康的思想。我國籃球教學(xué)的課程理論是建立在西方籃球體育教學(xué)基礎(chǔ)上的，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一個相對完整的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式中要求老師為學(xué)生傳遞關(guān)于籃球的一些理論知識和一些籃球的規(guī)則與規(guī)范操作等，學(xué)生起到一個被動接受的知識儲蓄作用，因此限制了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，其優(yōu)點是學(xué)生能夠全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的知識和一些操作技巧，具有一定的比賽能力，但是對于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)是不利的，與社會發(fā)展需求脫節(jié)?，F(xiàn)在高校體育教育應(yīng)該注重“人”的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強(qiáng)調(diào)的是生命意義，建設(shè)的是能力體育，突出的是體育本質(zhì)的教育過程。

2．籃球教學(xué)改革的方向