導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球課后教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

顧金艷，1997年8月參加工作，至今一直就職于葛沽實驗小學(xué)。工作16年來，本著對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，使自己在16年的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了由一名年輕教師到學(xué)科帶頭人，再到一名管理干部的蛻變。

教學(xué)質(zhì)量是評價一所學(xué)校管理水平的關(guān)鍵之一。在現(xiàn)代化學(xué)校管理的背景下各學(xué)校在師資、生源、設(shè)施方面的差異越來越小，但在教學(xué)質(zhì)量上仍存在不小的差異。教學(xué)管理的粗放與精細是導(dǎo)致這種差異的主要原因。下面筆者結(jié)合實際談一談對教學(xué)精細化管理的思考和實踐。

一、細化機制、有力實施，推進精細化管理

精細化管理在實施的最初階段，更多的是一種規(guī)范與引領(lǐng)。久而久之，制度約束之下的行為就會變成一種習(xí)慣，管理效率就會不斷提高。

我校將教學(xué)管理細化為三層，嘗試分層管理。本質(zhì)在于能精細識別管理對象的發(fā)展層次，設(shè)計相應(yīng)的層次管理手段、方法，實施層次對應(yīng)的有效管理，實現(xiàn)優(yōu)化管理，提高管理的效率。教學(xué)分層管理，明確了各個層次管理主體和客體之間的責(zé)任和程序，在相互尊重、相互競爭的氛圍中，教學(xué)工作秩序日益規(guī)范和諧。

第一層：教師自我管理。利用“三項制度”（崗位職責(zé)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評價細則）、“兩項考核”（月績效工資考核、學(xué)期崗位目標(biāo)考核）、“一項基金”（校長獎勵基金）調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛能，引導(dǎo)教師自覺履行教學(xué)職能，實現(xiàn)人盡其用。

第二層：備課組組長管理。依據(jù)職能，備課組組長享受待遇，履行職責(zé)，組織落實組內(nèi)教研，考評組內(nèi)教師教學(xué)工作的落實，實現(xiàn)各盡其能。

第三層：學(xué)科主任管理。遵照部門職能落實管理，這也是管理的核心環(huán)節(jié)。干部執(zhí)行能力的高下直接影響著管理的效果，而這種執(zhí)行力體現(xiàn)在重“管”更要重“理”，發(fā)揮干部的示范引領(lǐng)作用，達到以隊伍帶隊伍的目的。我們要求每位學(xué)科管理干部都要做到通讀教材，深入指導(dǎo)，提高效率。為此，我們的干部翻閱多年考卷梳理各種題型和考點給出答題方法；我們的干部將每冊書中的每課重點提出，整理出重點練習(xí)題；我們的干部都建立了自己學(xué)科的試卷資料庫；我們的干部每天都要深入聽評課，每周都要巡課講評，每月都會完成質(zhì)量監(jiān)控作出質(zhì)量分析。過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)使干部發(fā)現(xiàn)問題快，思考問題深，解決問題準(zhǔn)。干部的服務(wù)意識和服務(wù)能力的提高帶動和影響了教師，使管理效能不斷加強。

二、抓住重點、形成網(wǎng)絡(luò)，深化精細化管理

1.建立教研模式，形成教研網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)工作千頭萬緒，教學(xué)管理方方面面，因此在管理的具體操作中往往會出現(xiàn)“面面俱到，面面不到”或“只見樹木，不見森林”的問題。實施“精細化管理”就要切中要點。抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷深入，落實重點激活全盤。

我校將落實“高效教學(xué)”作為教學(xué)管理的核心工作，以 “三四五”教研模式作為落實高效教學(xué)的切入點，形成網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個教學(xué)過程，不斷推進教學(xué)管理的精細化。“三四五”即“三段、四環(huán)、五有效”教研模式?！叭巍奔锤采w課前、課堂、課后三個教學(xué)階段；“四環(huán)”即“創(chuàng)設(shè)情境―目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―交流點撥―反饋小結(jié)”；“五有效”即提倡課堂教學(xué)導(dǎo)入有效激發(fā)興趣、提問有效激活思維、活動有效訓(xùn)練能力、練習(xí)有效舉一反三、課件有效輔助教學(xué)。

第一段：“課前”分層研讀教材，落實集體備課。第一層，教師個人解讀。結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生確定個人教學(xué)策略。第二層，學(xué)科骨干引讀。學(xué)科干部、骨干教師、備課組長引讀教材。在此基礎(chǔ)上，落實“集體備課”，工作的分層細化實現(xiàn)了以老帶新，以強帶弱，形成“同伴互助、自我反思、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的組內(nèi)教研模式。

第二段：“課堂”實踐四環(huán)模式。將四環(huán)教學(xué)作為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，激勵教師結(jié)合學(xué)科特點和個人風(fēng)格加以拓展和創(chuàng)新。細致的教學(xué)流程保證了教學(xué)實施的可控性。

第三段：“課后”反思追問。我們堅持三個層面的反思與追問。當(dāng)堂反思與追問：每節(jié)課后審視課堂，尋找得失。單元反思與追問：整體回顧，著眼教與學(xué)的優(yōu)長和不足，結(jié)合重點課例展開反思。專題性反思與追問：結(jié)合主題教研活動進行專題反思，通過三個層面的反思完成診斷與修正。

整個教研網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個教學(xué)管理和運作過程，各環(huán)節(jié)相互作用，相互促進，保證教學(xué)研究的系統(tǒng)性、針對性和可持續(xù)性。

2.組內(nèi)教研精細化。

在遵循學(xué)校教研模式的同時我們鼓勵各組開展深入的特色教研活動，形成“一組一品”的教研格局，把組內(nèi)教研做精做細。為此各教研組也制定了自己的研究路線圖并進行有益嘗試。

如五年級語文組針對作文批閱，以“有效的作文批閱方法的研究”為主題，創(chuàng)新了互動式的作文批閱。實踐中他們嘗試每次習(xí)作時，根據(jù)習(xí)作重點給出框架，包括基礎(chǔ)要求和專項要求。根據(jù)框架進行習(xí)作和批閱。批閱四人一組輪換，人手一本，依據(jù)表格評價要點進行點評。學(xué)生批閱后，教師把關(guān)，對寫作和批閱存有的問題同時給予評價，學(xué)生根據(jù)師生點評進行相應(yīng)修改。有效作文批閱方式的探索促進了作文教學(xué)研究的不斷深入，此項教學(xué)經(jīng)驗也在全區(qū)進行交流。

再如美術(shù)組的教師借助地域文化，申報“十二五”規(guī)劃課題“美術(shù)課程中民俗文化資源的開發(fā)與利用”，教師著眼葛沽鎮(zhèn)獨有的“寶輦會”文化，以此為創(chuàng)作主題，實踐“看―玩―畫”的教學(xué)形式，創(chuàng)新吹塑紙版畫的表現(xiàn)形式。學(xué)生在大量的實地參與實踐中積累了豐富創(chuàng)作素材，以豐富的美術(shù)展評為契機，展現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作才能，真正成為了用美術(shù)語言表現(xiàn)民俗文化的開拓者，也成為了優(yōu)秀民俗文化的繼承者。

教研活動抓住點連成線，在精處著眼，在細化用功，使實踐研究和教學(xué)管理進入良性循環(huán)的軌道。

三、打造精品、不斷深化，提升精細化管理

篇2

筆者做了一個調(diào)查，目前大多數(shù)鍛煉的人群是中老年人，而都限于走走步、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈、跑跑步，像將打籃球、羽毛球、乒乓球、跳舞作為鍛煉的人就少之又少了。還有一部分人沒有意識到鍛煉身體的重要性，只要有時間就坐著玩點小牌。長此以往，腰椎、頸椎等疾病接踵而至。這時候想鍛煉不晚，但關(guān)鍵是鍛煉什么。打球吧，上學(xué)時就沒有認真學(xué)過，也不感興趣。跳舞吧，沒這個細胞，也怕別人笑跳得不好。那就只有轉(zhuǎn)圈圈了，可時間長了覺得枯燥無味，沒意思，不能持之以恒。如果教出來的學(xué)生將來一項體育技能都沒掌握，只知道玩，更別談終身體育意識了，發(fā)生這種情況我們有責(zé)任。

課標(biāo)實施初期，由于對課標(biāo)理解不夠，只注重培養(yǎng)學(xué)生興趣而忽略了教會學(xué)生技能。比如，推鉛球教學(xué)，只要求學(xué)生模仿投，不要求掌握鉛球最后用力技術(shù)。籃球教學(xué)只教但不管教會，導(dǎo)致學(xué)生打籃球動作不標(biāo)準(zhǔn)，以后想糾正都難。近年來，我重新擬定了教學(xué)計劃，要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中必須掌握一到兩項體育技能。

我是從如下幾個方面來努力的：

一、課前認真?zhèn)湔n

1.目標(biāo)清晰、簡明

備課時制訂明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

2.內(nèi)容適量、適度

教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

3.教法靈活、恰當(dāng)

優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。備課不但要備教材，還要備學(xué)生，把自己置身于學(xué)生的角度思考他們對哪些內(nèi)容感興趣，哪些內(nèi)容難于理解，然后思考該用怎樣的方法幫助他們學(xué)習(xí)，這樣會更拉近師生之間的距離。

二、課中目標(biāo)明確

在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，同時也注重學(xué)生的個體差異，注重因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)中注重平等化、民主化、個性化，發(fā)展學(xué)生的鮮活個性，同時采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上體現(xiàn)教師的組織能力、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、主動發(fā)展的意識。

三、課后總結(jié)反思

任何優(yōu)秀的教師，在教學(xué)上都會存在不足，都會產(chǎn)生許多不盡如人意的地方，把這些教學(xué)過程中的“敗筆”，如，失敗的動作示范、搭配不合理的教學(xué)內(nèi)容、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重難點、挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的教學(xué)措施、不合理的體育器材擺放、錯誤的保護位置和方法、不合理的教學(xué)組織形式等都作為教學(xué)反思記錄下來，在課后進行研究，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法，使之成為吸取的教訓(xùn)，有利于以后的教學(xué)。

篇3

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)思想；教學(xué)方法；評價；反思

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)水平，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，隨著新課程改革的深入實施，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要重塑教育教學(xué)理念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來展現(xiàn)體育課程的價值，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

一、更新教學(xué)思想，做好基礎(chǔ)工作

隨著課程改革的深入實施，作為教師，要想有效地貫徹落實課改基本理念，要想構(gòu)建出高質(zhì)量的體育課堂，首先就要更新教學(xué)思想，有效地將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思想上來。那么，我們應(yīng)該從思想上做好哪些方面的轉(zhuǎn)變工作呢？首先，課堂地位的轉(zhuǎn)變。即將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保獙⒄n堂的主體歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠成為課堂的主人。接著，將“知識與技巧”目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，目的就是要逐漸實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。再者，將單一教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)方法，這樣一來能夠豐富課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二來能夠提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率?？傊?，作為新時期的體育教師，我們要做好上述幾點的更新和轉(zhuǎn)變工作，這樣才能保障體育課程質(zhì)量的最大化實現(xiàn)，才能為學(xué)生健全地發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

二、多樣教學(xué)方法，做好中心工作

教學(xué)方法是影響高效體育課程順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生課堂參與度的重要方面。所以，在體育教學(xué)過程中，我們要將單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成多樣、自主的教學(xué)方法，這樣不僅能夠豐富課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“健美操”時，我們可以選擇小組學(xué)習(xí)模式，首先，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分成不同的小組，以確保每個小組的質(zhì)量相似，接著，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況委派隊長，然后，在基本的動作教會之后，由隊長組織小組進行自主練習(xí)，這樣不僅能夠縮小授課范圍，而且隊長是一個不斷更換的角色，我們要讓每個學(xué)生都能當(dāng)隊長，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也有著重大的作用。所以，在健美操教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮小組的作用，最后，組織學(xué)生以小組為單位進行比賽，進而確保健美操教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

又如，在教學(xué)“籃球”時，為了保護學(xué)生對籃球的興趣，在授課之前，我先借助教室里的多媒體向?qū)W生展示了一場“籃球”比賽，以及一些花式籃球，目的就是讓學(xué)生喜歡上籃球，保持學(xué)生對籃球的那份熱情。之后，在授課的時候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，進行小組對抗賽，目的就是要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，接著，針對比賽中存在的一些問題以及個別的動作要領(lǐng)進行有針對性的點撥和講解，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。

教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的精彩課堂中養(yǎng)成終身體育的意識。

三、建立評價體系，做好保障工作

新課程改革提出：“課程評價是促進課程目標(biāo)的實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！边@也是促進學(xué)生健全發(fā)展的重要方式之一，所以，在體育教學(xué)過程中，我們要強化評價的激勵、甄別、選拔功能，要使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)脑u價中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而，逐步提高學(xué)生自主鍛煉的積極性，同時，也確保學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)脑u價中找到適合自己的體育項目。比如，一些學(xué)生耐力差，適合短跑、不適合長跑；有些學(xué)生身體協(xié)調(diào)性強，適合健美操；還有些學(xué)生彈跳性強，適合跳高等等?？傊?，教師要借助恰當(dāng)?shù)脑u價來幫助學(xué)生認識自身的優(yōu)缺點，要幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。

四、及時進行反思，做好鞏固工作

反思是教學(xué)中不可缺少的一部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但是，不論是教師還是學(xué)生，我們都在不同程度上忽視了反思的作用，這就導(dǎo)致了一些問題一直遺留。所以，在新課程改革下，我們要重新認識反思的意義，要對教學(xué)過程進行思考、反思，要確保課堂每個環(huán)節(jié)都能高效實現(xiàn)，要確保每種體育項目的價值都能最大化實現(xiàn)，進而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。而且我們還要鼓勵學(xué)生課后進行反思，要思考自己哪些方面沒有掌握好，需要多加練習(xí)，最終，確保高質(zhì)量體育課程的順利實現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，教師要做好各個方面的工作，要從思想上有效地貫徹落實課改基本理念，要從行動上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動來展現(xiàn)體育課的魅力，進而使學(xué)生在教學(xué)過程中找到體育的樂趣，并能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進體育課程，最終使體育課程教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

參考文獻：

篇4

一、精心準(zhǔn)備體育課堂教案

備好課是上好課的前提，我們備課時既要備教材教法，更要備學(xué)生。要了解學(xué)生實際情況，要吃透教材和大綱，根據(jù)大綱和教材要求抓住教學(xué)重點與難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛下學(xué)到知識，提高身體素質(zhì)。

二、有效創(chuàng)設(shè)體育課堂活動情境

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要運用引導(dǎo)、啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生的心理需求，精心創(chuàng)設(shè)體育課堂活動情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)立定跳遠時，讓學(xué)生模仿小兔子跳，然后再分組比賽50米兔跳。這樣，在情境中體會了動作，達到鍛煉的效果，同時課堂上又不感到枯燥，提高了體育課堂效率。

三、恰當(dāng)選用體育課堂教學(xué)方法

體育教學(xué)過程，往往是以教師示范講解動作、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、教師檢查動作等為主要形式，如果長期一成不變，學(xué)生的積極性、主動性難以體現(xiàn)。沒有了積極性，學(xué)生如何會喜歡上你的體育課，更談不上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)了。他們不愿意每節(jié)課都一成不變，他們需要恰當(dāng)、新穎的教學(xué)方法。例如：在進行跑的教學(xué)時，可以采取后退跑、障礙跑等多種靈活有趣的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、合理進行體育課堂訓(xùn)練

有效訓(xùn)練就是對知識鞏固提高，體育課中常用展示、比賽、游戲等形式對主要內(nèi)容進行鞏固提高。例如：教籃球時，教師講解如何運球之后，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這時，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運球要領(lǐng)。教師接下來訓(xùn)練，在規(guī)定時間里，看誰運球個數(shù)多，或者分組進行運球比賽，在實踐中讓學(xué)生體驗熟練運球的重要性。這既活躍了課堂氣氛，又達到鞏固的效果。

五、及時反思體育課堂教學(xué)成效

課后反思也是對本節(jié)課的總結(jié)?？偨Y(jié)就有好有壞，我們更側(cè)重的是差的一面，自我總結(jié)本節(jié)的不足之處，下一節(jié)的時候，盡量避免。課后反思一定要及時記錄、整理，這樣才能更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實踐。教師每次教后的反思，必將成為教師下一輪教學(xué)前方案調(diào)整的依據(jù)，再作用于課堂。在這一反復(fù)的過程中，教師的教法和組織才能改進和提高。

篇5

一、功在課前、效在課堂

教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點，自己通過自學(xué)掌握的知識及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進學(xué)生自學(xué)。其次，鉆研教材和把握教材。這是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建高效課堂的過程中，要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

二、把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講、多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

三、自主探究應(yīng)充分體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中

例如：我在教學(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時教師發(fā)給每個討論小組兩個完全相同的三角形，讓同學(xué)探究三角形面積的計算公式，并說明探究的過程。學(xué)生通過自學(xué)課文、親身動手實踐，很容易知道兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2。教師再布置學(xué)生課后只用一個三角形推導(dǎo)出三角形的面積公式，就有幾個小組探究完成了這一題，第二天上課在課堂上進行了交流。果然在期末復(fù)習(xí)時，這些同學(xué)還能清楚地說出三角形面積計算公式推導(dǎo)的兩種方法，這樣學(xué)生不再是知識被動的接受者而是知識主動的探究者。

四、學(xué)生經(jīng)驗是有效課堂教學(xué)的生長點

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生“生長”新知識。如我在教學(xué)《比例尺》這一內(nèi)容時，學(xué)生已有了比的知識和對地圖、平面圖的了解，在學(xué)生很容易地在紙上畫出同樣大小的三角板后，通過比較，得出“圖上的邊長：實際的邊長=1∶1”；然后問：“你能把一個長50米、寬30米的籃球場同樣大小地畫在紙上嗎？”學(xué)生面面相覷，小聲議論著。有的在思索，有的邊搖頭邊說：“籃球場太大，紙這么小，畫不下——”這時，我慢慢地說：生活中我們見到的地圖是怎樣的？很多學(xué)生馬上意識到了什么，露出了微笑，他們在我沒進行任何講解的前提下，充分利用學(xué)過的比的知識，把球場的長和寬縮小若干倍，又借助生活中的相關(guān)經(jīng)驗畫了起來，很快就有的同學(xué)畫好了——“比例尺”的概念自然生成了。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。所以練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋，重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

六、營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生，以真誠的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

篇6

關(guān)鍵詞：習(xí)慣思維；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）06-0010-02

一、“講解”過細，消磨學(xué)生耐心

1.情景回放

這是一節(jié)高一男生的足球課，教學(xué)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳接球。做完準(zhǔn)備活動后，教師開始講解腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作要領(lǐng)，徒手講解后，又結(jié)合有球的示范開始講解，然后又把掛圖拿出來，再說一遍動作要領(lǐng)……時間已過去了10分鐘。剛開始學(xué)生聽得很認真，都盯著老師，可是隨著時間地推移，一些學(xué)生開始竊竊私語，幾個學(xué)生開始推推搡搡……

2.應(yīng)對策略

腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中最基礎(chǔ)的技能，特別是高中學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的足球基礎(chǔ)，教師在講解時，只要重申動作要領(lǐng)即可，或直接和優(yōu)秀生示范，邊示范邊講解，重點讓學(xué)生明確支撐腳的站位、踢球腿的擺動和踢球的部位，教師的講解示范只需1-2分鐘。應(yīng)讓學(xué)生在各種練習(xí)中明確、體驗動作要領(lǐng)，以提高其運動技能。對個別基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，可以采用單個輔導(dǎo)或與優(yōu)秀生組隊的方式進行提高。若大部分學(xué)生都出現(xiàn)同樣的錯誤，教師再停止學(xué)生練習(xí)，進行邊示范邊講解的形式重申動作要領(lǐng)。

3.評析反思

講解動作要領(lǐng)大家都知道要精講，可真正講解起來，一些老師總擔(dān)心學(xué)生沒聽清楚，怕學(xué)生沒聽明白，總要把動作要領(lǐng)揉碎了，重復(fù)講幾遍。要使學(xué)生聽明白，教師必須讓學(xué)生進行有效的聽講，讓學(xué)生做到三聽：“在聽、聽清、聽懂?！彼^“在聽”，就是當(dāng)老師講解時要保證學(xué)生在聽你講話。老師講得再精彩，可學(xué)生沒在聽，也是無效講解。所以首先得有良好的課堂常規(guī)作保證。“聽清”，需要教師與學(xué)生保持合適的距離，教師講解時的語音要保證學(xué)生能聽到，吐字要清楚，語速不能太快。“聽懂”，教師講解時的用語要符合學(xué)生的身心特點，一些過于專業(yè)化的術(shù)語可以通俗化，抓住動作的要領(lǐng)進行歸納講解，不要通篇泛泛而講。

二、“說教”過嚴，打擊學(xué)生熱情

1.情景回放

這是一節(jié)高三年級女生籃球課，教學(xué)內(nèi)容：繞障礙運球接行進間肩上投籃。上課鈴響后2分鐘兩個女生才急急忙忙從教學(xué)樓跑過來上課。體育老師非常生氣，嚴厲地批評了這兩個學(xué)生，余怒未消，然后又對全班同學(xué)進行說教，為了強化紀(jì)律，組織學(xué)生進行正步走隊列練習(xí)，這時時間已過去了13分鐘……再看學(xué)生，一個個無精打采，疲于應(yīng)付，教學(xué)效果可想而知。

2.應(yīng)對策略

體育課上個別學(xué)生遲到，是經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象。在新學(xué)年開學(xué)的第一節(jié)體育課（引導(dǎo)課）上，教師就必須向?qū)W生說明體育課的課堂常規(guī)，向?qū)W生說清遲到、早退、請假的相關(guān)規(guī)定與處理辦法，使每個學(xué)生心知肚明。例如，遲到的學(xué)生必須跑步報到、向老師喊“報告”、說明遲到的原因、平時分酌情扣分等?；蛳抡n后把遲到的學(xué)生留下再處理，原則上不影響其他學(xué)生的正常教學(xué)。

3.評析反思

一些老師可能受“教師中心論”的影響，容不得學(xué)生犯錯誤，否則就覺得冒犯了教師的尊嚴。個別學(xué)生紀(jì)律出問題，就把余怒撒到全班同學(xué)身上，這是非常不可取的。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，就要從尊重每一個學(xué)生開始。體育課的教學(xué)質(zhì)量需要有良好的課堂常規(guī)作保證，需要開展適當(dāng)?shù)年犃嘘犘尉毩?xí)，但每節(jié)課都需要嗎？這需要根據(jù)教材、學(xué)情來確定，而且時間不易過長。像前面所說的個別學(xué)生遲到，教師首先要了解學(xué)生遲到的原因，再作決斷，更不能D嫁到其他同學(xué)身上去。學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時，進行適當(dāng)?shù)恼f教是必要的，但需要把握好尺寸，特別是高三女生，由于高考壓力比較大，普遍對體育活動失去熱情，教師更應(yīng)以鼓勵性的語言，多變、有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動，而不是依靠單純地說教，這樣往往會適得其反。

三、“分解”過碎，減緩學(xué)生技能形成

1.情景回放

這是一節(jié)初二男生的籃球課，教學(xué)內(nèi)容：原地傳接球。教師講解示范后，讓學(xué)生徒手模仿蹬地動作，然后模仿伸臂動作，再模仿蹬地、伸臂連貫動作，學(xué)生持球練習(xí)幾次以后，又開始讓學(xué)生徒手模仿翻腕、撥指動作，一堂課下來，學(xué)生持球練習(xí)只有5分鐘。到集體傳接球比賽時，好多學(xué)生還是會丟球。

2.應(yīng)對策略

籃球傳接球動作的技術(shù)難度不大，可以把“蹬地、伸臂、翻腕、撥指”幾個動作連貫起來進行徒手模仿，練習(xí)6-8次以后，就可以讓學(xué)生進行2-3米的近距離傳接球，逐漸加大傳接球的距離，再可以把腳步移動、運球、投籃技術(shù)結(jié)合到傳接球技術(shù)當(dāng)中，提高它的應(yīng)用價值。

3.評析反思

體育是以身體練習(xí)為基本手段的，運動技能的形成和提高必須通過多次、長時間的體驗、練習(xí)、再練習(xí)，才能從泛化、分化階段逐步過渡到自動化階段，在泛化、分化過程中出現(xiàn)錯誤動作、動作不連貫是很正常的現(xiàn)象，只要進行多元的體驗、練習(xí)，技能就能逐步得到鞏固提高。

四、“自主”過度，削弱學(xué)生協(xié)同發(fā)展

1.情景回放

這是一節(jié)高一女生的耐久跑課，教學(xué)內(nèi)容：耐久跑全程跑技術(shù)、自主練習(xí)。準(zhǔn)備活動后，進行800米計時跑。跑完后學(xué)生們很累，東倒西歪地躺在操場上。這時離下課還有20分鐘，教師登記完學(xué)生成績，催促學(xué)生起來去參加自選活動，但只有少部分學(xué)生開始活動，有的拿籃球去投籃，有的打羽毛球，但大部分學(xué)生三三兩兩地圍著聊天，老師看著也很無奈。

2.應(yīng)對策略

800米計時跑，運動強度很大，不應(yīng)安排在課的前半部分進行，前半部分可安排一些運動強度相對較小的運動項目，如籃、排球單項技術(shù)的學(xué)習(xí)，再進行耐久跑的計時跑?；蛟谟嫊r跑結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)休息，再安排一些適合女生的集體練習(xí)（如墊上練習(xí)、游戲、球類練習(xí)等）。

3.評析反思

篇7

關(guān)鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開展以“同課異構(gòu)”為主題的教研活動。教案如1：小學(xué)五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學(xué)內(nèi)容，突出體育課堂技能教學(xué)，挑戰(zhàn)教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學(xué)技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法、手段。

2.以體育單元教學(xué)思路進行收集和整理

單元教學(xué)設(shè)計，有利于幫助教師理清教材，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學(xué)設(shè)計教案，如水平一《跳躍單元教學(xué)設(shè)計》、水平二《耐力跑的單元教學(xué)設(shè)計》教案。例2：問題解決式單元教學(xué)設(shè)計教案。如水平二技巧類教材《側(cè)手翻單元教學(xué)設(shè)計》《前后滾動單元設(shè)計》《跪跳起單元教學(xué)設(shè)計》教案等。從不同練習(xí)手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內(nèi)容系統(tǒng)性與學(xué)段間的銜接進行收集整理

體育學(xué)科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學(xué)段間教學(xué)策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內(nèi)容的銜接和系統(tǒng)教學(xué)，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區(qū)進行以中小學(xué)教材銜接與系統(tǒng)教學(xué)為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個特點，可以系統(tǒng)教學(xué)為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內(nèi)容研討課，如籃球從小學(xué)到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學(xué)設(shè)計比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內(nèi)涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學(xué)的提高。例如：2011年浙江省中小學(xué)體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學(xué)目標(biāo)的正確性、教學(xué)重難點的合理性、教學(xué)方法及手段的目的性及適用性、評價標(biāo)準(zhǔn)的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設(shè)計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設(shè)計思路，理解上課老師如何進行教學(xué)意圖的設(shè)計，給我?guī)碓鯓拥膯l(fā)。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準(zhǔn)確地了解授課教師的意圖，引導(dǎo)大家對教材的理解，從中學(xué)習(xí)教師教什么、怎么教、學(xué)會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學(xué)設(shè)計中，先了解教案中教學(xué)方法、練習(xí)手段是如何為突破教學(xué)重難點的。再理解實際課堂教學(xué)中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學(xué)中，看方法、手段對目標(biāo)達成的效果如何，看教師在課堂教學(xué)中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優(yōu)質(zhì)的教研課中要學(xué)習(xí)的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結(jié)合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學(xué)中進行實踐與體會。對收集的教案應(yīng)該理解、感悟、內(nèi)化，并付諸于日常教學(xué)并創(chuàng)造條件為自己的教學(xué)服務(wù)。

4.借用目標(biāo)與過程和諧統(tǒng)一思路

收集優(yōu)秀教研教案，認真學(xué)習(xí)和觀摩上課老師對教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)置、如何分解、分層落實的。學(xué)習(xí)在教學(xué)中預(yù)設(shè)目標(biāo)與實踐操作中產(chǎn)生什么矛盾，教師如何解決，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破等問題。

篇8

摘 要 新課標(biāo)背景下，中學(xué)籃球教學(xué)強化了素質(zhì)教育的基本理念。中學(xué)籃球教師課堂教學(xué)旨在提高學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)有效性。基于此，本文立足中學(xué)籃球教師體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與現(xiàn)實，積極探索促進課堂教學(xué)效果提升的基本策略。

關(guān)鍵詞 中學(xué)籃球教師 體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式 有效性 特征 策略

一、中學(xué)籃球教師體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性的理論建構(gòu)

對于教師而言，其自身體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式是基于社會規(guī)范的。教師往往從自身素質(zhì)與教學(xué)觀念出發(fā)，形成符合教學(xué)實踐的目標(biāo)與內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一道完成教學(xué)任務(wù)。籃球教師因其學(xué)科屬性而對其教學(xué)行為有更為具體和系統(tǒng)的要求，具體表現(xiàn)為要求籃球教師在課前、課后對于學(xué)生個人行為的情境化疏導(dǎo)與建構(gòu)。研究中學(xué)籃球教師課堂行為的理論依據(jù)，我們應(yīng)該了解兩種教育學(xué)理論。一是巴班斯基教學(xué)最優(yōu)理論。這種理論認為過程優(yōu)化是教學(xué)效果實現(xiàn)的核心內(nèi)容。巴班斯基的理論基于系統(tǒng)論和結(jié)構(gòu)主義的基本理論，使得教學(xué)過程的優(yōu)化理論體現(xiàn)出發(fā)展教學(xué)的效果。二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。教師要不斷地利用自身的知識和教學(xué)手段的完善來實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力的提升，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)。

在我們看來，從上述理論出發(fā)，新課標(biāo)背景下中學(xué)籃球教師的體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在基本理念層面應(yīng)該體現(xiàn)在幾個領(lǐng)域。第一，教師課堂行為應(yīng)該重視對于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練以及能力的培養(yǎng)。盡管當(dāng)下的多媒體教學(xué)等新方式、新手段層出不窮，對于教學(xué)“雙基”的把握要始終不渝的堅持。第二，教師課堂行為應(yīng)該助于學(xué)生主動、積極探索學(xué)習(xí)。第三，教師的課堂行為要強化學(xué)生籃球思維能力培養(yǎng)。中學(xué)籃球要幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用籃球思維來解決實際問題。例如，通過直觀感知、空間想象等思維過程，讓學(xué)生對于客觀世界中的籃球模型進行判斷與思考。

二、中學(xué)籃球教師體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性的基本特征

一是內(nèi)容有趣。作為籃球教師，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣。站實操課例訓(xùn)練應(yīng)注意速度、力量結(jié)合，訓(xùn)練方法是中等負重練習(xí)。在發(fā)展快速力量的同時，也要進行大重量的負重練習(xí)。這樣，利用生活中常見的游戲來創(chuàng)設(shè)學(xué)生的興趣，便于讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的情感和能力。

二是形式新穎。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生注意力高度集中。

三是課程巧妙。學(xué)生對于新知識的習(xí)得有個循序漸進的過程，教師應(yīng)該充分利用自身既有的知識，讓學(xué)生在巧妙的體驗中實現(xiàn)知識的習(xí)得。例如，跳越實心球。也就是在起跳線前方放置三個實心球，讓學(xué)生每一跳都要跳過一個實心球。前面教師已經(jīng)對于相關(guān)問題進行了研究，對于教師改變后的聯(lián)想，學(xué)生自然會及時跟進，并得出相應(yīng)的結(jié)論。在這一點，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生同步的思考過程，教師應(yīng)該掌握信息的“火候”，讓知識習(xí)得自然到位。

四是貼近現(xiàn)實。對于中學(xué)生而言能力的培養(yǎng)本身具有一定的難度。例如，眾所周知，搶攻戰(zhàn)術(shù)大多發(fā)生在快攻不成的情形下，要求進攻隊員進攻意識強烈，掌握時機、果斷進攻的能力較強。對于對方的防守而言，進攻方要確保防守陣型尚未成型，心理上相對放松的時刻。在男籃世錦賽中，我們發(fā)現(xiàn)搶攻多發(fā)生在防守時出現(xiàn)了漏人現(xiàn)象，進攻上出現(xiàn)了較大的空檔、空切成功能夠直接上籃得分。這樣的比賽節(jié)奏成功掌握在進攻方手中，進而進攻信心進一步增強，對方的防守信心則逐漸弱化，繼而出現(xiàn)更多地防守漏洞。尤其是，當(dāng)進攻區(qū)域中出現(xiàn)了少于5人的有利局勢時候，應(yīng)該果斷地采取搶攻的戰(zhàn)術(shù)打法，把更多地精力放在進攻上，或者突破或者用假動作投籃而使得進攻得手。學(xué)生自然而然的就在生活中找到的答案。這樣的問題設(shè)置相對而言就很貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師也較為順利地完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，真正提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高中學(xué)籃球教師體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性的基本策略

首先，提高課堂提問有效性的基本策略。既要在課前充分熟悉教材和學(xué)生的基本情況，把握提問問題難度和邏輯性；又要采取多樣而靈活的提問方式，讓學(xué)生對于問題的探究避免停留在淺層次的表面認識，而是能夠較為自覺地自主探究和學(xué)習(xí)。同時，要根據(jù)體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，及時轉(zhuǎn)換提問的立場和角度，在提高提問的效率的同時引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對于基本的課堂內(nèi)容又更多的興趣。尤其是，在提問過程中要考慮到不同層次的學(xué)生要求，做到有針對性和實效性的提問，讓每個層面的學(xué)生都能有所收益。

其次，師生交流有效性的基本策略。一是教師要制定清晰而完整的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠把握教師的基本思路，從潛意識中跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，做到跟教師教學(xué)思路的對話與交流。二是教師要豐富自身的教學(xué)語言，把難于理解的長句改成短句、積極選用精練的語言進行小結(jié)，以免造成學(xué)生理解障礙。三是精選課堂教學(xué)問題。自覺把籃球與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造情境，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生了解到籃球應(yīng)用價值。

最后，輔助教學(xué)有效性的基本策略。教師要正確地完成自我定位，真誠地展示自身情感，在與學(xué)生的課堂交流中了解學(xué)生的所思所想，進而調(diào)整教學(xué)思路。教師應(yīng)該采用言語、動作、標(biāo)志多種強化手段，根據(jù)不同學(xué)生的情況進行肯定或者批評，實現(xiàn)高效體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

參考文獻：

[1] 葉宏如.體驗式籃球教學(xué)的模式之思考[J].科教文匯（中旬刊）.2009（08）.

[2] 曹俊軍.反思與構(gòu)想：我國基礎(chǔ)教育新課程改革研究[D].湖南師范大學(xué).2008.

篇9

一、備課追求“反思與集備”

備課是教師把握教材與課標(biāo)，整合教學(xué)資源，確定教學(xué)思路，進行課堂預(yù)設(shè)的一個重要形式和手段，是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

所以我們長期堅持“集體備課制度”，努力在提高集體備課的實效上下功夫，每周英、數(shù)、語三科固定專門時間，推行“一自備，二交流，三修正，四反思的”備課流程。學(xué)期初，各備課組規(guī)劃“教學(xué)進度并明確分工，明確主備人，由組長召集本組人員備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，集體智慧得以最大限度的發(fā)揮，團隊合作精神得以充分發(fā)揚。

教師在每課后都堅持寫課后反思，一月寫出教學(xué)反思，極大地推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、課堂追求“有效、快樂”

課堂是實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)成績的主陣地，我校一直探索“生本、有效、快樂”的課堂教學(xué)模式，而且把“快樂教育”作為學(xué)校特色建設(shè)的方向，明確地提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，實施快樂課堂，實現(xiàn)提質(zhì)減負”的課改理念。

學(xué)校推行周二全體班子成員進課堂活動，對課堂教學(xué)進行有效觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，極大地推動了我校課堂轉(zhuǎn)型工作，讓課堂活動起來，學(xué)生動起來，努力提升課堂實效性，讓學(xué)生樂中學(xué)，教師樂中教。同時大力推行青年教師匯報課，拔尖、優(yōu)秀教師示范課，外出培訓(xùn)匯報課、推門課、展示課等多種形式的課堂研討活動，為教師相互交流搭建了平臺，狠抓教學(xué)理念，課改理念的落實。改變課堂評價方法，一節(jié)好課重點看學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生的課堂參與度，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，看所學(xué)知識的達成度，看學(xué)生是否快樂，看課堂是否有效。

三、作業(yè)追求“規(guī)范與特色”

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生掌握知識的重要環(huán)節(jié)，我們對作業(yè)批留都有明確、具體的要求，努力探討學(xué)生課業(yè)“輕負高效”的具體措施。

具體講我們有以下幾點做法：

1、嚴格控制作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

按區(qū)、市、旗規(guī)范辦學(xué)行為有關(guān)規(guī)定，我校嚴格執(zhí)行把作業(yè)量控制到規(guī)定時間之內(nèi)，不準(zhǔn)機械重復(fù)抄寫作業(yè)，不準(zhǔn)搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)校定期不定期抽查，同時提升作業(yè)質(zhì)量的要求，要求要精選，舉一反三。

2、作業(yè)講評要及時

要求作業(yè)及時點評，及時改錯，重點講格式，講典型題、講方法、講規(guī)律、講思路。

3、作業(yè)的批改與評析

作業(yè)批改做到“有寫必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。對學(xué)生的練習(xí)、測試卡全批全改，不留死角，而且要求有激勵性評價，對學(xué)生改錯情況要進行二次批改，提倡進行面批。

4、開展特色作業(yè)的開發(fā)

我校明確地提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，實施快樂課堂，實現(xiàn)提估減負”的課改理念，在課改理念的引領(lǐng)之下我校開展了特色作業(yè)的開發(fā)工程?，F(xiàn)語、數(shù)、英三科特色作業(yè)取得了一定成績，即豐富了學(xué)生課外知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、思維、創(chuàng)新能力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

四、檢測追求“自主與評析”

教學(xué)檢測是為了了解教學(xué)狀況、評價反饋教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是為我們教學(xué)管理者找準(zhǔn)問題、分析原因、改進教學(xué)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段。

所以我們要求做到以下幾點：

1、取消期中考試各科根據(jù)進度適時組織隨堂檢測；

2、教師做到單元清、章節(jié)清，每單元、每章節(jié)要求教師有評研卡，對單元、章節(jié)內(nèi)容進行全面小結(jié)，并且通過評研卡中習(xí)題了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下單元、章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、學(xué)生自編“快樂練習(xí)卡”

篇10

    一、注意高一年段與初中的銜接過渡

    高一新學(xué)期伊始,及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。

    二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

    只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

    三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    興趣是學(xué)生積極認知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。可見興趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點,讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。

    四、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。

    多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進方法,取得進步,逐步恢復(fù)自信,同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并及時檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,還讓他們互相監(jiān)督,逐步培養(yǎng),磨練意志。