摘要:以“大學生自殺現象”為調查議題,以北京師范大學大學生為調查對象,利用實證研究的方法,驗證“沉默的螺旋”理論在中國當代大學生身上發(fā)生的情況。在證實了孤立恐懼對意見表達的影響同時加入了一個中國當代大學生普遍面對并影響個人意見的因素——“就業(yè)壓力”,并探討這一因素在“沉默的螺旋”形成中所起的作用。

關鍵詞:沉默的螺旋;就業(yè)壓力;意見表達;孤立恐懼

1研究主題與理論假設

1972年,德國學者伊麗莎白•諾爾•諾伊曼(ElisabethNoelleNeumann)對輿論與大眾傳播的關系進行了研究,提出了“沉默的螺旋”(thespiralofsilence)假說。諾依曼在1980年出版的《沉默的螺旋:輿論——我們社會的皮膚》一書對該理論進行了全面的概括。其理論主要由三部分構成。首先個人意見的表明是一個社會心理過程。其次,意見的表明和“沉默”的擴散是一個螺旋式的社會傳播過程。第三,大眾傳播通過營造“意見氣候”(opinionclimate)來影響和制約輿論。

然而,對變量的不同概念化和操作化方法以及不同的檢驗方法可以令最后的檢驗結果變得相當不穩(wěn)定,正如張金海教授所說,有的研究充分肯定了孤立恐懼的作用,有的為之提供了部分支持性的經驗證據,還有的則得出了在某些文化情境下,孤立恐懼對意見表達根本不起作用的結論。

回顧以往學者的理論研究,發(fā)現了有很多能影響意見表達的因素,如議題的重要性、對公共事務的興趣、議題的方向感確實、個人的行為控制感、還有文化因素的影響,如個人主義和集體主義價值觀、中國人的臉面觀。本文則加入現如今當代大學生面臨的重大壓力——就業(yè)。

一、大學生就業(yè)壓力原因分析

1、大學生就業(yè)市場供與求的矛盾

供：一方面，國家為提高全社會的文化水平和綜合素質，實行高等教育改革，高校招生人數不斷增加，使在校大學生的數量急劇增加，相應地每年畢業(yè)的大學生的數量也急劇增加。另一方面，大學生自身素質不高。當今經濟社會快速發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，然而有些大學生的自身素質不高，一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。求：改革開放以來，經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場：一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數激增。二是農民進城打工大軍蜂擁而至很多農民放棄農田進城打工；三是下崗工人數量由于產業(yè)結構調整而急劇增加。四是“海歸”人數增加。如此多的就業(yè)人員一同涌向一個狹小的就業(yè)市場這客觀上增加了國內大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2、高校專業(yè)設置結構性矛盾突出

大學專業(yè)及課程設置滯后于社會發(fā)展，高校沒有能夠以市場需求為導向及時進行規(guī)劃并主動調整專業(yè)設置，導致專業(yè)及課程設置存在盲目性，專業(yè)趨同現象嚴重，供給結構嚴重失衡。有些學校的專業(yè)劃分過細或專業(yè)設置單純立足于自身師資條件，教學內容和教學手段過于陳舊，造成學校無特色、教育無特點、學生無特長、畢業(yè)生的能力水平不能適應社會需要。

3、畢業(yè)生知識結構單一，缺乏創(chuàng)新意識

一、服裝設計教學中主要存在的問題

1.教學內容陳舊，教學資料單一。而職校的教學計劃往往是數年前制定的，教材也是幾年前選定的，老師在教學時，沒有對教學內容進行精選和補充，沒有將現代服裝設計的新理念、服裝設計發(fā)展的趨勢等新知識、新理念傳授給學生，只是照本宣科，從而使學生知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識淡薄，學到的知識無法適應現代服裝企業(yè)的需要。

2.教學形式枯燥無味，教學方法單一呆板。目前，很多老師還是采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學方法，課程的教學一直是以“教師書本內容黑板講，學生全在紙上練”的教學模式傳授基本知識和基本技能，理論教學與實踐脫節(jié)，是典型的紙上談兵，缺乏實踐經驗，設計課等于拿著樣式畫效果圖，從而造成學生只會畫，不會裁，也不會對結構變化的新服裝進行設計，無法使設計意圖得到完整體現。

二、服裝設計教學改革的初步探討

中職教育人才培養(yǎng)的目標是“培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才；不僅培養(yǎng)產品級的技術應用性人才，還要培養(yǎng)生產產品的裝備級的技術應用型人才；學生應在具有必備的基本能力和基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。然而，進入中職的學生是沒有進過普通高中的初中畢業(yè)生，基礎差，接受能力不強，要對這些學生進行培養(yǎng)，達到中職教育人才培養(yǎng)的目標，作者認為，應該從以下幾方面對服裝設計教學進行改革。

1.堅持因材施教，堅持內容的前瞻性。針對學生基礎不太好的情況，在選擇教材時，要本著“必須，夠用”的原則進行選擇，不要選用重點院校和其他本科院校使用的教材，那些教材內容理論性太強、太深，實踐性起點高，不適合中職學生的學習，要選用在內容、結構和形式上都與中職學生相適應的教材。同時，要充分利用好現代優(yōu)質教學資源和網絡信息資源，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，加強與外界的聯(lián)系，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，保證在學生的能力范圍之內，讓學生學到能適應企業(yè)需要，能提高就業(yè)能力的服裝設計知識。

摘要：隨著大學擴招政策的實施，中國大學生數量猛增，連帶著中國經管類大學生的數量激增，同時經管類大學生占大學生整體的比例也上升，競爭壓力比較大。并且由于經管類大學生相較于理工科大學生找的工作范圍較廣，而理工科找工作較明確，所以經管類大學生找工作比較茫然，沒主見，找工作目標不明確，影響就業(yè)壓力。本文運用文獻研究法、調查研究法以及資料分析法，以遼東學院為例，重點分析地方本科院校經管類大學生就業(yè)壓力情況，以期為其人才培養(yǎng)方案的編制、為其就業(yè)壓力的緩解提供有益參考。

關鍵詞：經管類大學生;就業(yè)壓力;地方本科院校

我國每年高校畢業(yè)生都會呈現出遞增的趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)將越來越難,特別是地方本科院校的經管類學生。從學校層次來看的話，2017年畢業(yè)的大學畢業(yè)生985和211工程大學就業(yè)滿意度最高，其次是普通本科高校，最后是高職高專院校。關于大學生就業(yè)壓力的研究，不同學者從不同方面進行了闡述。關于就業(yè)困難引發(fā)心理問題，黃振宇認為是市場經濟的發(fā)展導致就業(yè)體制發(fā)生變化，進而讓大學生就業(yè)變得非常困難，而由此產生的心理問題又反作用與大學生本身，阻礙大學生順利就業(yè)。另外，黃振宇總結出大學生三方面心理問題：認知心理問題、社會心理問題、情緒。為了解決這些問題，他進一步分析，最后認為高?？梢栽黾咏逃n程對大學生進行教育培訓，家庭對大學生心理進行調適，盡量消除大學生心理問題。關于就業(yè)壓力的主要類型，李勝強、李虹、金雷蒞認為大學生就業(yè)壓力主要可以分為個人環(huán)境壓力(即自身內部帶來的壓力)、社會環(huán)境壓力(即社會外部帶來的壓力)、個人條件壓力(個人特征帶來的壓力)、時間壓力(外部時間帶來的壓力)。關于就業(yè)壓力的主要來源陳宇紅深層次分析了大學生就業(yè)壓力的來源，他認為壓力主要來源于職業(yè)素質評價的壓力、自我認識與定位的壓力、求職競爭的壓力、缺少求職幫助的壓力、就業(yè)心理預期的壓力、專業(yè)供求矛盾的壓力。針對這些來源，他作出系統(tǒng)的政策建議。

1經管類大學生就業(yè)壓力研究內容

本文為通過設計相關的調查問卷，分析經管類學生的不同性格以及學校之間就業(yè)壓力的現狀及原因，從而提出緩解地方本科院校經管類學生就業(yè)壓力的政策與建議。同時，通過調查研究，一方面可以豐富大學生壓力研究的理論內容；另一方面可以幫助非重點院校經管類學生正視就業(yè)壓力，提高就業(yè)能力。

1.1數據來源

摘要：經濟困難學生就業(yè)壓力應對工作一直受到各高校的高度重視和持續(xù)關注，也是學生工作的重點和難點。文章以積極心理學視角，分析經濟困難學生的就業(yè)壓力現狀和原因，結合積極心理學研究的三方面內容（主觀層面的積極情緒、個體層面的積極品質、集體層面的積極社會環(huán)境），探討經濟困難學生就業(yè)壓力應對體系的模塊內容、方式方法和途徑載體，進而構建有效的高校經濟困難學生就業(yè)壓力應對體系。

關鍵詞：積極心理學；經濟困難學生；就業(yè)壓力；應對

經濟困難學生作為一個特殊的群體，因為經濟原因承受著思想壓力和心理負擔，普遍在就業(yè)上處于劣勢。在和諧社會建設的當下，幫助經濟困難學生更好地應對就業(yè)壓力，實現順利就業(yè)，是高等教育可持續(xù)發(fā)展的要求，關乎國家社會和諧穩(wěn)定。因此，文章試圖從積極心理學視角研究高校經濟困難學生就業(yè)壓力應對體系。積極心理學提倡調動積極情緒，讓人感受到成功和快樂，促進健康成長。從積極心理學角度看，經濟困難學生群體雖然有些不足，但還有可以挖掘的潛能和提升的空間。面對嚴峻的就業(yè)形勢，以積極心理學視角，分析經濟困難學生的就業(yè)壓力現狀和原因，用“積極”來觀照就業(yè)教育的全過程具有重要的指導意義。

一、經濟困難學生的就業(yè)壓力來源

在大學生就業(yè)群體中，經濟困難學生面臨的就業(yè)環(huán)境尤為嚴峻，就業(yè)難度更大、更突出、更多元化。心理和經濟壓力導致經濟困難學生畢業(yè)求職時自卑感加劇，主觀能動性缺乏，競爭能力差。就業(yè)困難也對他們的行為取向和價值觀念帶來沖擊，引發(fā)冷漠、悲觀、抑郁、焦慮等情緒。具體原因分析如下。

（一）就業(yè)成本提高，心理壓力困擾

摘要：目的：以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應對策略提供依據。方法：以分層整群抽樣的方法，對河北大學中醫(yī)學院部分在校學生進行問卷調查。結果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。結論：中醫(yī)藥院校應該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領域，緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力。

關鍵詞：中醫(yī)藥；大學生；就業(yè)壓力；影響因素

中醫(yī)藥大學生是未來的醫(yī)務人員，擔負著救死扶傷的重任，他們關系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關注中醫(yī)藥大學生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應對策略提供依據。

1．對象與方法

1.1對象

于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學中醫(yī)學院在校學生中隨機抽取若干個班級，對抽取的整個班級學生進行問卷調查，共調查191人。本次調查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學生分別為49人、98人、44人。

就業(yè)壓力增大，找工作也越來越難，許多大學生找不到滿意的工作，就整日閑賦在家，靠父母養(yǎng)活，這類人就是人們常說的“啃老族”?！翱欣稀爆F象目前在城市中越來越嚴重。那么，古城XX有多少“啃老”一族呢？這一現象又該如何解決？日前記者進行了深入調查。

走近身邊“啃老族”

家住XX區(qū)夫子廟附近的周偉（化名），今年33歲，至今還與父母合住，連對象都找不到。他的生活十分單調，每天睡到中午起床，等父母做好飯吃飽后，就去小區(qū)門口或者附近花園和退休老人一起打牌、下棋，吃過晚飯就在家上網聊天或玩游戲，直到半夜才睡覺。周偉的父親為此傷透了腦筋，昨天，他一臉憂愁的對記者說，兒子自幼嬌生慣養(yǎng)，不好好學習，職高畢業(yè)后，工作一直不好找。前些日子，親戚托了熟人讓周偉去一家單位當保安，可周偉喝酒打架被“炒魷魚”。父母曾經也讓他參加下崗再就業(yè)培訓，可是周偉覺得那些“低檔次”的工作，讓他無顏見人?，F在，周偉每天以養(yǎng)老的心態(tài)在家里白吃白喝，身上沒有錢了就伸手向父母要。用句戲言，就是在混吃等死。當然，這只是“啃老族”的一種類型。高不成低不就也是形成“啃老族”的另一因素。

去年從XX某重點大學畢業(yè)的小趙（化名），所學專業(yè)是被人羨慕的人力資源管理，可他至今還沒找到一份穩(wěn)定的工作。記者從小趙朋友處得知，在家待業(yè)的一年多時間里，小趙先后去過杭州、廣州等大城市尋找創(chuàng)業(yè)的機會，但都無功而返。今年初，他和朋友去東北“扒分”，到臨了還欠了一屁股債。直到現在，小趙還在人才市場上徘徊，靠父母每月接濟度日。

在XX像這樣的還很多，面對這些要靠上輩養(yǎng)活的“啃老族”，他們的父母或長輩又是持何種態(tài)度呢？“現在的孩子個性很強，逼他去做他不想干的事，家長又舍不得，看著孩子整天在家混日子，心里雖恨，可又沒有辦法，既然生下了孩子，那只有養(yǎng)著吧”家住XX白下區(qū)的劉先生說起“養(yǎng)小”經歷，一臉無賴?！梆B(yǎng)兒防老，現在倒好，女兒已經二十好幾的人了，還不能自立，夫妻倆那點可憐的退休工資，已很難應付女兒要吃要玩所需的開支”王女士也是一肚子的苦水。

“啃老族”現象剖析

[論文關鍵詞]大學生高校擴招就業(yè)壓力

[論文摘要]高校擴招是世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢，它為經濟發(fā)展提供了豐富的人才儲備，增強了經濟和社會發(fā)展的后勁，但高校擴招使大學畢業(yè)生數量在短期內增長過快，造成空前的就業(yè)壓力，這是不可避免的。要緩解大學生就業(yè)壓力，應從政府采取政策、措施宏觀調控；高校保證教育質量、加強就業(yè)指導、就業(yè)推薦；全社會開辟多種就業(yè)渠道，形成就業(yè)市場調節(jié)就業(yè)；大學生積極自主就業(yè)等多方面相結合，多管齊下，形成合力，努力保持大學生就業(yè)形勢的基本穩(wěn)定。

自我國政府1999年作出了高校擴招的戰(zhàn)略決策后，高等教育以前所未有的步伐邁人新的發(fā)展時期，辦學規(guī)模迅速擴大，在校生猛增。到2003年，全國各類高等教育在校生達1600萬，毛人學率達到15％，我國高等教育出現了大眾化的發(fā)展趨勢。2005年我國普通高校本、?？普猩媱潪?75萬人，比上年實際增長約8％，即擴招35萬人左右，在校生將達2000多萬。但是1999年開始擴招的學生到2003年畢業(yè)，以后每年畢業(yè)生人數也將隨之劇增，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突顯出來，成為社會的一個熱點問題，加之目前整個社會面臨著城鎮(zhèn)2000多萬新增勞動力、356萬國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工再就業(yè)，1．5億農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，“三峰疊加”的局面，再加上歷年待業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)競爭更加激烈，中國面臨空前的就業(yè)壓力。

為此，學生就業(yè)情況已成為衡量一所高校辦學質量和水平的重要標準，是一所大學社會認可程度的體現。國家規(guī)定，高等學校一次就業(yè)率高低將作為高校招生數計劃的參考指標，如三年內畢業(yè)生一次就業(yè)率低，將：敬限制招生數量?，F實情況是許多高校就業(yè)率逐年下滑，大學生在就業(yè)市場遇到越來越激烈的競爭，很多學：生畢業(yè)后長時間找不到合適的工作，這種對高等教育的高預期與現實中就業(yè)不暢的矛盾引起了媒體和社會輿論的廣泛關注。不少人對國家近幾年擴大高等教育規(guī)模，大幅度增加高校招生數的做法提出了疑問。如何看：待高校擴招?如何緩解大學生就業(yè)壓力?我們必須作出回答。

問題的癥結在于高等教育擴大的數量、結構和布局應與經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整相適應。任何一個環(huán)節(jié)的不適應，都會造成大學生就業(yè)的不暢。從數量上看，中國大學生數是否太多了造成就業(yè)困難?擴招后中國大學生是比以前多了，但它與我國龐大的總人CI基數比不是多了，而是仍然很稀缺。2000年全國第五次人口普查的數據顯示，中國每l0萬人口中擁有大專以上學歷的只有3611人，即受過大專以上教育人口僅占總人口的3．6％，而日本、韓國為30％，印度也達到16％。中國每百萬人口中科學家和工程師的數量僅相當于其他發(fā)展中國家的30％?？梢?，解決大學生就業(yè)難的問題，不都在于擴招規(guī)模上，更主要在于高等教育培養(yǎng)人：的結構、質量和就業(yè)觀念問題上。

因此，要緩解大學生就業(yè)壓力，應從政府采取政策措施宏觀調控，高校保證教育質量、加強就業(yè)指導、就業(yè)推薦，全社會開辟多種就業(yè)渠道、形成就業(yè)市場調節(jié)就業(yè)，大學生積極自主就業(yè)等多方面相結合，多管齊下，形成合力，努力保持大學生就業(yè)形勢的基本穩(wěn)定。

編者按：本論文主要從金融危機對我國勞動力就業(yè)的影響；金融危機形勢下解決就業(yè)問題的探討等進行講述，包括了金融危機造成大量勞動力失業(yè),加大就業(yè)壓力、金融危機使我國服務行業(yè)勞動力需求減少,加大就業(yè)壓力、金融危機影響外資投入,減弱了投資拉動就業(yè)效應、深入理解貫徹國家政策解決就業(yè)問題、改變就業(yè)者的就業(yè)觀念引領就業(yè)等，具體資料請見：

【摘要】就業(yè)問題是關系到國安、民生的大問題,受金融危機的影響,解決就業(yè)問題已經成為一個全局性的重大經濟、政治和社會問題。

【關鍵詞】金融危機;失業(yè);就業(yè)

1金融危機對我國勞動力就業(yè)的影響

1.1金融危機造成大量勞動力失業(yè),加大就業(yè)壓力。

伴隨著失業(yè)上升和收入下降,發(fā)達國家的進口收入需求效應顯現出來,對中國出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消。據中國海關數據顯示,2008年11月份,我國出口額較上年同期下降2.2%,出現了自2001年6月份以來首次同比負增長。服裝、紡織、電子原件、塑料制品等加工制造業(yè)和勞動密集型企業(yè)紛紛倒閉,造成大量勞動力失業(yè),加大了就業(yè)壓力。

編者按：本文主要從金融危機對我國勞動力就業(yè)的影響；金融危機形勢下解決就業(yè)問題的探討進行論述。其中，主要包括：金融危機造成大量勞動力失業(yè),加大就業(yè)壓力、伴隨著失業(yè)上升和收入下降,發(fā)達國家的進口收入需求效應顯現出來、服裝、紡織、電子原件、塑料制品等加工制造業(yè)和勞動密集型企業(yè)紛紛倒閉、金融危機使我國服務行業(yè)勞動力需求減少,加大就業(yè)壓力、金融危機影響外資投入,減弱了投資拉動就業(yè)效應、深入理解貫徹國家政策解決就業(yè)問題、我國相繼出臺了“保增長、擴內需、調結構”等一系列宏觀經濟政策措施、改變就業(yè)者的就業(yè)觀念引領就業(yè)、改變就業(yè)者就業(yè)觀念就是要:樹立競爭就業(yè)觀等，具體請詳見。

摘要:就業(yè)問題是關系到國安、民生的大問題,受金融危機的影響,解決就業(yè)問題已經成為一個全局性的重大經濟、政治和社會問題。

關鍵詞:金融危機;失業(yè);就業(yè)

1金融危機對我國勞動力就業(yè)的影響

1.1金融危機造成大量勞動力失業(yè),加大就業(yè)壓力。

伴隨著失業(yè)上升和收入下降,發(fā)達國家的進口收入需求效應顯現出來,對中國出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消。據中國海關數據顯示,2008年11月份,我國出口額較上年同期下降2.2%,出現了自2001年6月份以來首次同比負增長。服裝、紡織、電子原件、塑料制品等加工制造業(yè)和勞動密集型企業(yè)紛紛倒閉,造成大量勞動力失業(yè),加大了就業(yè)壓力。