九月初，在黨支部開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，我對(duì)全校教師進(jìn)行了四條承諾和創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)示范崗，現(xiàn)向黨支部匯報(bào)本月完成情況。

一、四條承諾的實(shí)現(xiàn)情況匯報(bào)

一是在教學(xué)中，根據(jù)新教材內(nèi)容體系，開展信息技術(shù)教育教學(xué)，堅(jiān)持探索和實(shí)踐自己在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的做法，并不斷地加以總結(jié)、提煉和改進(jìn)。上示范課和送教在準(zhǔn)備過(guò)程中。

二是廉潔自自律，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，吃苦在前，享受在后，盡我所能為教師開展教育教學(xué)工作服好務(wù)，為學(xué)校發(fā)展出力，努力做教師的楷模。九月份，我主要圍繞學(xué)校的開學(xué)工作和準(zhǔn)備迎接“重慶市綠色學(xué)?！睓z查兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。為學(xué)生辦理了IC乘車卡，制定了“開展勞動(dòng)競(jìng)賽”的方案并按計(jì)劃實(shí)施，制定了“開展環(huán)境教育主題活動(dòng)的方案”并按計(jì)劃實(shí)施，創(chuàng)造了濃厚的校園“創(chuàng)?！毙麄鞣諊?，9月27日，和學(xué)校老師一起帶領(lǐng)11名“創(chuàng)?！毙麄鲉T走上街頭進(jìn)行創(chuàng)模宣傳。積極組織和參與“重慶市綠色學(xué)?！钡臋n案收集、匯報(bào)材料的撰寫、匯報(bào)課件的制作、會(huì)務(wù)準(zhǔn)備、校園環(huán)境的布置等迎檢工作，9月28日接受了“重慶市綠色學(xué)?！钡脑u(píng)估檢查，受到市、區(qū)環(huán)保局和教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三是扎實(shí)開展好一幫一活動(dòng)，與學(xué)校一位老師簽定師徒幫代協(xié)議，幫助他提高學(xué)科教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、機(jī)器人輔導(dǎo)等方面的能力，本期機(jī)器人活動(dòng)小組已經(jīng)重新組隊(duì)，開始正常訓(xùn)練。我與五年級(jí)二班一名同學(xué)簽定師生幫助協(xié)議，了解他的學(xué)習(xí)情況，跟他談心，糾正他的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)他的生活信心。公務(wù)員之家

四是發(fā)揮自己的信息技術(shù)特長(zhǎng)，與全校教師一道，努力提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電腦、班班通、閉路電視等信息化設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平的不斷提高。本期，學(xué)校班班通第二期工程一、二、三年級(jí)的班班通設(shè)備正在安裝，有望近期內(nèi)投入使用，學(xué)校閉路電視、廣播、監(jiān)控、計(jì)算機(jī)教室、班班通設(shè)備、教師辦公電腦運(yùn)行良好。

現(xiàn)就今年前三季度所分管工作考核情況進(jìn)行講評(píng)。依照會(huì)議布置。

2010年計(jì)劃完成投資30.22億元，今年我縣安排縣級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目68個(gè)。預(yù)計(jì)截止10月底完成投資29.18億元，占年計(jì)劃的96.52%其中12個(gè)市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目已全部開工，完成投資11.04億元，占年任務(wù)9.38億元的117.7%由于在全縣重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目促進(jìn)會(huì)上已進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)著重對(duì)爭(zhēng)資引資工作做如下講評(píng)：

一、總體進(jìn)展情況

由16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和16個(gè)部門承擔(dān)。確定向上爭(zhēng)取資金任務(wù)是3.6億元，年初縣政府確定全年招商引資任務(wù)9.39億元。由縣級(jí)17個(gè)部門承擔(dān)。經(jīng)逐項(xiàng)嚴(yán)格核實(shí)，全縣1-9月共招商引資到位資金9.91億元，占年度任務(wù)9.39億元的105.57%爭(zhēng)取計(jì)劃內(nèi)外資金2.63億元，占年度任務(wù)3.6億元的73%

招商引資到位資金4660萬(wàn)元，16個(gè)部門招商引資綜合考核排名第一位的盤龍園區(qū)管委會(huì)。占年度任務(wù)4000萬(wàn)元的116.5%排名第二位的縣發(fā)改局，招商引資到位資金4930萬(wàn)元，占年度任務(wù)3500萬(wàn)元的140.86%排名第三位的小嶺工業(yè)區(qū)管委會(huì)，招商引資到位資金3500萬(wàn)元，占年度任務(wù)4000萬(wàn)元的87.5%排名后六位的縣農(nóng)業(yè)局、環(huán)保局、旅游局、交通局、國(guó)土局、牛背梁管委會(huì)等部門，招商引資資金尚未到位。

招商引資到位資金1.4億元，16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)招商引資綜合考核排名第一位的營(yíng)盤鎮(zhèn)。占年度任務(wù)1.05億元的133.33%排名第二位的下梁鎮(zhèn)，招商引資到位資金9594萬(wàn)元，占年度任務(wù)6500萬(wàn)元的147.6%排名第三位的乾佑鎮(zhèn)，招商引資到位資金7930萬(wàn)元，占年度任務(wù)7500萬(wàn)元的105.73%排名倒數(shù)第二的兩河鄉(xiāng)，招商引資到位資金1100萬(wàn)元，占年度任務(wù)1500萬(wàn)元的73.33%排名倒數(shù)第一的豐北河鄉(xiāng)，招商引資到位資金1000萬(wàn)元，完成年度任務(wù)1500萬(wàn)元的66.67%

（一）運(yùn)行情況。今年以來(lái)，財(cái)稅部門和16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊扣收入主線，強(qiáng)化財(cái)源建設(shè)，狠抓平均進(jìn)度，較好地完成了階段時(shí)點(diǎn)財(cái)稅目標(biāo)任務(wù)。元至9月，全縣完成財(cái)政總收入21826萬(wàn)元，占年任務(wù)的88.72%，增長(zhǎng)42.58%。完成地方財(cái)政收入8662萬(wàn)元，占年任務(wù)的86.62%，增長(zhǎng)42.75%，其中：國(guó)稅部門完成1405萬(wàn)元，占年任務(wù)的82.65%，增收467萬(wàn)元，增長(zhǎng)49.79%；地稅部門完成4961萬(wàn)元，占年任務(wù)的70.87%，增收813萬(wàn)元，增長(zhǎng)19.6%；財(cái)政部門完成2296萬(wàn)元，占年任務(wù)的176.62%，增收1314萬(wàn)元，增長(zhǎng)133.81%。財(cái)稅工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)稅收增收。元至9月，全縣規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)完成總產(chǎn)值22.85億元，增長(zhǎng)56%，有力地拉動(dòng)了稅收增長(zhǎng)。其中，大西溝礦業(yè)有限公司、盤龍制藥集團(tuán)公司、陜西銀礦3戶重點(diǎn)企業(yè)累計(jì)入庫(kù)稅款8156萬(wàn)元，占財(cái)政總收入的37.4%，增收2901萬(wàn)元，增長(zhǎng)55.2%。二是主體稅種全面增收。元至9月，全縣累計(jì)入庫(kù)各項(xiàng)稅收19222萬(wàn)元，增長(zhǎng)36.43%，增收5133萬(wàn)元，各主體稅種均呈全面增收態(tài)勢(shì)。其中增值稅入庫(kù)10749萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)50.44%；所得稅入庫(kù)1502萬(wàn)元，增長(zhǎng)51.56%；營(yíng)業(yè)稅入庫(kù)3715萬(wàn)元，增長(zhǎng)11.66%；資源稅入庫(kù)1416萬(wàn)元，增長(zhǎng)21.86%。各主體稅種全面增收，確保了財(cái)政總收入和地方財(cái)政收快速增長(zhǎng)。三是礦產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)突出。元至9月，第二產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)稅收同比增收4338萬(wàn)元，其中采礦業(yè)累計(jì)入庫(kù)稅款11355萬(wàn)元，占財(cái)政總收入的52.02%，占第二產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)稅收的70.24%，同比增長(zhǎng)62%，增收4346萬(wàn)元。四是重點(diǎn)支出得到保障。在保證“低?！?、公務(wù)員津補(bǔ)貼及事業(yè)單位人員績(jī)效工資等個(gè)人部分按時(shí)發(fā)放的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)保障了“三農(nóng)”、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的支出；多渠道籌集資金3770萬(wàn)元，支持了縣中搬遷、牛背梁國(guó)家森林公園開園、大西溝鐵礦30萬(wàn)噸無(wú)縫鋼管廠的籌建，為重點(diǎn)項(xiàng)目的順利建設(shè)提供了必要的資金扶持。

（二）存在的問(wèn)題。一是收入進(jìn)度不平衡。元至9月，地稅部門收入短平均進(jìn)度4.13個(gè)百分點(diǎn)，短收289萬(wàn)元；國(guó)稅部門超平均進(jìn)度7.65個(gè)百分點(diǎn)，超收130萬(wàn)元；財(cái)政部門已超額完成全年收入任務(wù)。二是收入質(zhì)量不高。在完成地方財(cái)政收入中，非稅收入2604萬(wàn)元，占30.06%，高于去年同期10個(gè)百分點(diǎn)，加之礦產(chǎn)業(yè)為初級(jí)采選，產(chǎn)業(yè)鏈條短，缺乏穩(wěn)定性、持續(xù)性和帶動(dòng)作用。三是個(gè)別單位工作不實(shí)。少數(shù)單位抓財(cái)稅工作意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任不實(shí)，月報(bào)表報(bào)送不及時(shí)，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門財(cái)源建設(shè)力度不大，主動(dòng)性不強(qiáng)，骨干財(cái)源培育進(jìn)展緩慢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢。

（三）后期工作重點(diǎn)。一要全力沖刺年度收入目標(biāo)任務(wù)。財(cái)稅部門一定要瞄準(zhǔn)年度收入目標(biāo)任務(wù)，提高責(zé)任意識(shí)，算好時(shí)間賬、任務(wù)賬，積極尋找增收途徑，加強(qiáng)稅收征管，確保超額完成地稅1.12億元、國(guó)稅1.21億元的年度目標(biāo)任務(wù)。要向重點(diǎn)企業(yè)派駐稅收專管員，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，對(duì)重點(diǎn)稅源實(shí)行全程監(jiān)管、定期檢查，月稅月清、不留尾欠，提升稅款入庫(kù)率。要加大對(duì)印花稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅、耕地占用稅等零散稅源的征管，加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)稅收一體化的管理，做到抓大不放小，促使主體稅種和零散稅種全面增收。二要精心培育優(yōu)質(zhì)后續(xù)財(cái)源。各級(jí)各部門要認(rèn)真研究、精心謀劃明年乃至整個(gè)“十二五”工作，結(jié)合實(shí)際深入挖掘、打造一批產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、帶動(dòng)作用強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)已建成投產(chǎn)和在建的項(xiàng)目、企業(yè)，各企業(yè)主管部門和重點(diǎn)項(xiàng)目包抓單位要深入一線，積極主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的難題，特別是金融部門要盡快考察落實(shí)全縣銀企座談會(huì)上達(dá)成的融資意向，全力化解企業(yè)發(fā)展資金難題，促進(jìn)企業(yè)達(dá)產(chǎn)提效，推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

一、試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題

每次考試后，老師進(jìn)行試卷講評(píng)的時(shí)候，常常會(huì)說(shuō)“這種題目課堂上講過(guò)的，怎么還是做錯(cuò)”，“同一知識(shí)點(diǎn)或同一種題型，材料稍加變化，學(xué)生就無(wú)從下手”。其實(shí)試卷講評(píng)本身就多有弊病。

（一）試卷講評(píng)目中無(wú)“人”

老師講得多，學(xué)生參與少；批評(píng)責(zé)備多，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少。老師偏重于給學(xué)生提供正確的答案，學(xué)生被動(dòng)地記答案。政治考試主觀題的答案要點(diǎn)老師都在課堂上講過(guò)，學(xué)生總是記不住，用不好。究其原因是平時(shí)講課時(shí)忽視了學(xué)生的主體作用，知識(shí)講解的過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、生成知識(shí)體系。學(xué)生得不到訓(xùn)練提升的機(jī)會(huì)，而是老師“一言堂”，課堂效率不高。

（二）試卷講評(píng)心中無(wú)“數(shù)”

老師面面俱到多，重點(diǎn)突出少。試卷講評(píng)課中往往出現(xiàn)“注入式”、“滿堂灌”的教法，由老師一講到底，形成老師講、學(xué)生聽的局面。這樣做，不僅老師講得累，學(xué)生也不愿意聽，效果還很差。因?yàn)檎螌W(xué)科不像理科邏輯思維那么強(qiáng)，有些考題學(xué)生做錯(cuò)了不是因?yàn)椴欢?，可能是記不?zhǔn)、審題失誤、粗心大意等原因?qū)е碌膩G分，而老師的講評(píng)卻沒(méi)有“對(duì)癥下藥”，當(dāng)然就不會(huì)“藥到病除”了。

作文占據(jù)高考的半壁江山，作文教學(xué)的效益如何，直接影響整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效果和高考語(yǔ)文成績(jī)。所以高三作文復(fù)習(xí)時(shí)，必須有目標(biāo)方向，穩(wěn)打穩(wěn)扎，忌急于求成，一曝十寒。但如今高三作文復(fù)習(xí)處境尷尬，現(xiàn)狀堪憂。如何改變這一現(xiàn)狀呢?

一、肯花時(shí)間，訓(xùn)練有序

由于高三的特殊性，很多教師在復(fù)習(xí)時(shí)總會(huì)根據(jù)各專題的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的、靈活多變的復(fù)習(xí)。可一碰到作文就顯得底氣不足，沒(méi)有了規(guī)劃和方向。想起來(lái)每天打一棒，想不起來(lái)幾個(gè)星期打一棒。其后果就是:老師“哼哧哼哧”地改出了一大批“問(wèn)題”作文。糾結(jié)的是這些讓你揪心的問(wèn)題并不能反應(yīng)學(xué)生作文的真正“問(wèn)題”。問(wèn)題不明朗，薄弱鏈就補(bǔ)不準(zhǔn)，其復(fù)習(xí)效果肯定大打折扣。作文復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?我們?cè)鯓佑行虻貙⑦@一薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)上又不影響其他專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度?這是語(yǔ)文教師在作文復(fù)習(xí)計(jì)劃中必須思考的問(wèn)題，而不能“銅匠的擔(dān)子挑到哪響到哪”，無(wú)的放矢，勞而無(wú)功。針對(duì)高三作文訓(xùn)練，要舍得花時(shí)間，不能因?yàn)楦呷奶厥庑远つ苛闵⒌仉S意布置作文題目，要制定周密系統(tǒng)的計(jì)劃，按照循序漸進(jìn)的原則，逐項(xiàng)推出。如就時(shí)間而言，可以實(shí)行“雙周講，雙周練”;就類別而言，可以先進(jìn)行文體中的議論文訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兛梢岳帽匦抟唤滩睦锏摹秳駥W(xué)》《師說(shuō)》這兩篇經(jīng)典的議論文作為范文，將議論文訓(xùn)練穿插在復(fù)習(xí)當(dāng)中，基礎(chǔ)與作文兩滲透、兩不誤。然后再進(jìn)行記敘文等其他文體的訓(xùn)練。接著對(duì)議論文中的“分析說(shuō)理”，記敘文中的“細(xì)節(jié)描寫”等要點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行專項(xiàng)細(xì)化訓(xùn)練。為了防止對(duì)其他專題的復(fù)習(xí)產(chǎn)生影響和沖擊，作文訓(xùn)練要在總攬全局之時(shí)，著眼全程，巧作安排，始終把握平時(shí)上課與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)，始終把握其他專題復(fù)習(xí)與作文訓(xùn)練的雙軌并進(jìn)。只有這樣，才能做到張弛有度，既能兼顧防偏，整體推進(jìn)，又保證了作文時(shí)間和寫作強(qiáng)度。到其他專題結(jié)束時(shí)，作文訓(xùn)練也告成功，能做到兩不誤、兩加強(qiáng)。

二、分類講評(píng)，注重實(shí)效

“拳不離手，曲不離口”，語(yǔ)文教師都認(rèn)同這樣的觀念:作文是練出來(lái)的，熟能生巧，寫得多了，自然“百煉成鋼”。所以，有些教師要求周周練，甚至天天練?？墒敲看尉毩?xí)后，卻不作深層的分析，只是模擬高考打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后無(wú)關(guān)痛癢地利用幾分鐘的時(shí)間說(shuō)一下總體情況。這種高耗低效的的方法，不但不能使學(xué)生的作文水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，反而會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩情緒，甚至談“文”色變。如此重量輕質(zhì)，作文復(fù)習(xí)的效度和信度不言而喻。很多教師不太重視作文講評(píng)，即使講評(píng)也喜歡采用大范圍的講評(píng)，效果很不理想。如何在這一環(huán)節(jié)上取得一定實(shí)效，這是值得深思的問(wèn)題。筆者在高三教學(xué)中嘗試了分類講評(píng)，效果較理想。具體操作是這樣的:每次批改時(shí)，先將作文按一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類。如先按文體歸類，再按題材歸類，然后按出現(xiàn)的問(wèn)題歸類。這樣逐步分類后，全班的作文就會(huì)被分為幾組，然后再以小組的形式進(jìn)行講評(píng)，效果較好。比如，在一次《有這樣一種聲音》作文練習(xí)中，筆者就做了如下分組。1組(11篇)記敘文。寫父母的“聲音”，展現(xiàn)親情的偉大。有2篇情感真摯，細(xì)微到了父母的嘆息聲、腳步聲、叮嚀聲等，于細(xì)微處激起了情感的千層浪。但還有9篇淡而無(wú)味，同樣是父母的關(guān)懷、愛護(hù)聲，但泛泛而談，平鋪直敘，空洞無(wú)物，不能打動(dòng)人。講評(píng)重點(diǎn):怎樣用細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)人。2組(13篇)議論文。論證時(shí)，都運(yùn)用了一些名人的事例作為觀點(diǎn)的支撐，但有的學(xué)生僅是對(duì)這類名人事跡作了一些介紹或整段都在介紹名人的生平經(jīng)歷，缺乏事例的分析。講評(píng)重點(diǎn):議論文如何分析說(shuō)理。3組(10篇)議論文。論證時(shí)，所舉的事例與觀點(diǎn)值得推敲，表面上扣題，實(shí)際上材料與觀點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。講評(píng)重點(diǎn):議論文如何扣題進(jìn)行論證。4組(6篇)記敘文、議論文。為了達(dá)到結(jié)尾扣題的效果，很多學(xué)生都喜歡在結(jié)尾點(diǎn)題。但真正升華主題的很少，大部分都是簡(jiǎn)單地回應(yīng)一下論點(diǎn)，很機(jī)械，很膚淺。而如何以獨(dú)特的視角和深邃的語(yǔ)言，挖掘素材背后的典型意義，讓所用材料深刻，加深作文的深度，使文章耐讀耐品，這才是高級(jí)扣題。講評(píng)的重點(diǎn):怎樣寫好主題句。講評(píng)之前，讓小組成員先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，與教師交流。這樣，講評(píng)就有了針對(duì)性，從而提高了講評(píng)課的實(shí)效。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，為了確保高考語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)秀率，不管班級(jí)以什么形式進(jìn)行講評(píng)，教師都要在每次作文批改中留有專門的時(shí)間給班級(jí)的“種子生”和“臨界生”，對(duì)他們進(jìn)行面批，及時(shí)指出存在的問(wèn)題和提升的方向。需要指出的是，這種形式的講評(píng)，小組劃分不能太細(xì)，越細(xì)教師備課的負(fù)擔(dān)就越大，應(yīng)該抓住大的方向，小范圍的問(wèn)題個(gè)別解決，這樣才能在達(dá)到實(shí)效的同時(shí)不占據(jù)過(guò)多的時(shí)間?？傊魑氖钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)大工程，讓這項(xiàng)工程宏偉壯觀，沒(méi)有定法，貴在得法。而能不能“得法”，需要語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)中不斷思考與實(shí)踐，只有這樣，才能保住語(yǔ)文高考的“半壁江山”。

作者:張麗梅 單位:江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

為了了解中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，最近，我們對(duì)作文教學(xué)的諸多方面作了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的班級(jí)有8個(gè)，共410人。其中初中4個(gè)班，204人；高中4個(gè)班，206人。8個(gè)班既有城市中學(xué)的，也有農(nóng)村中學(xué)的；既有重點(diǎn)中學(xué)的，也有一般中學(xué)的，因此具有一定的代表性和說(shuō)服力。調(diào)查內(nèi)容包括作文題材、命題形式、表達(dá)方式、作文指導(dǎo)和講評(píng)、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。下面結(jié)合調(diào)查的結(jié)果加以分析、探討。

一、關(guān)于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。了解學(xué)生熟悉哪些題材領(lǐng)域，了解他們作文材料的來(lái)源，對(duì)我們的命題及作文指導(dǎo)具有重要意義。學(xué)生所熟悉的題材領(lǐng)域從總體上來(lái)說(shuō)依次是校園生活、社會(huì)生活、家庭生活。這里有兩點(diǎn)值得注意：一是從校園生活、社會(huì)生活到家庭生活，高中的人數(shù)呈遞減的趨勢(shì)，而初中則反之，呈遞增趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和興趣。社會(huì)生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報(bào)紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活表現(xiàn)出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識(shí)。為了具體地了解中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注的焦點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)答題：“在社會(huì)生活中（包括新聞媒介所報(bào)道的），你最關(guān)注哪一方面的事情？”回答當(dāng)然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點(diǎn)訪談》中的內(nèi)容）、世界體育賽事、國(guó)際軍事沖突等，可見當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考和評(píng)論，如《向“下?！钡睦蠋熯M(jìn)一言》、《閑話“追星族”》、《我看學(xué)校招收“自費(fèi)生”》、《我為東亞殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學(xué)生作文題材取自自身生活經(jīng)歷的為數(shù)最多，而虛構(gòu)的也不在少數(shù)。學(xué)生的虛構(gòu)不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無(wú)疑問(wèn)要加以反對(duì)。學(xué)生寫作時(shí)生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來(lái)的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數(shù)超過(guò)初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強(qiáng)。在作文指導(dǎo)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生去寫自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感。

二、關(guān)于命題形式

命題形式指教師命題與自由命題、命題作文與供料作文。

[內(nèi)容]

為了了解中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，最近，我們對(duì)作文教學(xué)的諸多方面作了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的班級(jí)有8個(gè)，共410人。其中初中4個(gè)班，204人；高中4個(gè)班，206人。8個(gè)班既有城市中學(xué)的，也有農(nóng)村中學(xué)的；既有重點(diǎn)中學(xué)的，也有一般中學(xué)的，因此具有一定的代表性和說(shuō)服力。調(diào)查內(nèi)容包括作文題材、命題形式、表達(dá)方式、作文指導(dǎo)和講評(píng)、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。下面結(jié)合調(diào)查的結(jié)果加以分析、探討。

一、關(guān)于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。了解學(xué)生熟悉哪些題材領(lǐng)域，了解他們作文材料的來(lái)源，對(duì)我們的命題及作文指導(dǎo)具有重要意義。學(xué)生所熟悉的題材領(lǐng)域從總體上來(lái)說(shuō)依次是校園生活、社會(huì)生活、家庭生活。這里有兩點(diǎn)值得注意：一是從校園生活、社會(huì)生活到家庭生活，高中的人數(shù)呈遞減的趨勢(shì)，而初中則反之，呈遞增趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和興趣。社會(huì)生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報(bào)紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活表現(xiàn)出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識(shí)。為了具體地了解中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注的焦點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)答題：“在社會(huì)生活中（包括新聞媒介所報(bào)道的），你最關(guān)注哪一方面的事情？”回答當(dāng)然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點(diǎn)訪談》中的內(nèi)容）、世界體育賽事、國(guó)際軍事沖突等，可見當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考和評(píng)論，如《向“下?！钡睦蠋熯M(jìn)一言》、《閑話“追星族”》、《我看學(xué)校招收“自費(fèi)生”》、《我為東亞殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學(xué)生作文題材取自自身生活經(jīng)歷的為數(shù)最多，而虛構(gòu)的也不在少數(shù)。學(xué)生的虛構(gòu)不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無(wú)疑問(wèn)要加以反對(duì)。學(xué)生寫作時(shí)生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來(lái)的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數(shù)超過(guò)初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強(qiáng)。在作文指導(dǎo)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生去寫自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感。

二、關(guān)于命題形式

講評(píng)就是講述評(píng)論，宋朝的曾鞏在《與王介甫第一書》中說(shuō)道：“至此論人事甚眾，恨不與足下共講評(píng)之，其恨無(wú)量……”從中可以看出古人對(duì)講評(píng)的重視。我們現(xiàn)在的教學(xué)中也有講評(píng)，而且講評(píng)的模式是教輔相結(jié)合的方式。但是通過(guò)多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為現(xiàn)今的講評(píng)模式要有一個(gè)創(chuàng)新，那就是在一種自然和快樂(lè)的狀態(tài)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行講評(píng)。

一、講評(píng)前應(yīng)該了解學(xué)生的想法

在我國(guó)現(xiàn)代高等藝術(shù)教育中，以全面建立思維訓(xùn)練模式為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目的，在教學(xué)中靠有趣的內(nèi)容和方式來(lái)吸引學(xué)生，而不是靠考勤和思想教育來(lái)管理學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)增加師生的對(duì)話，通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，釋疑解惑。在教學(xué)中教師可以通過(guò)大量的課題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就豐富了教學(xué)的基本思想，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)收獲頗豐，這樣也能使學(xué)生身心放松地進(jìn)行課題研究。然而，注意學(xué)生之間的相互影響也是這個(gè)過(guò)程中至關(guān)重要的一件事。在講評(píng)中，教師應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的想法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生多對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行觀察和理解，對(duì)事物要有著探究的興趣；把學(xué)生的想象力釋放出來(lái)，對(duì)于學(xué)生漫無(wú)邊際的想象，我們不要擔(dān)心他們會(huì)超越界限，而應(yīng)該肯定他們的審美表達(dá)。

二、講評(píng)的形式應(yīng)該多樣化

畢加索、米羅、凡•高、蒙德里安等畫家能成為世界級(jí)大師，創(chuàng)造出了和前人完全不一樣的作品，最根本的一點(diǎn)是他們打破了舊的思維方式的慣性，沖破了舊觀念的束縛。如包豪斯學(xué)院的伊頓，他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在頂樓做操，以忘記各種雜念為教學(xué)實(shí)施的開始，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。著名的教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)：“解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來(lái)，飛向大自然、大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！蔽覀儜?yīng)該在舊的模式中去創(chuàng)新，在現(xiàn)在的教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)講評(píng)形式：

1．對(duì)比性講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行討論，在討論中把優(yōu)秀的作業(yè)作為范本進(jìn)行比較，在比較中分析、鑒別、提高，以獲取技能。

[內(nèi)容]

為了了解中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，最近，我們對(duì)作文教學(xué)的諸多方面作了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的班級(jí)有8個(gè)，共410人。其中初中4個(gè)班，204人；高中4個(gè)班，206人。8個(gè)班既有城市中學(xué)的，也有農(nóng)村中學(xué)的；既有重點(diǎn)中學(xué)的，也有一般中學(xué)的，因此具有一定的代表性和說(shuō)服力。調(diào)查內(nèi)容包括作文題材、命題形式、表達(dá)方式、作文指導(dǎo)和講評(píng)、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。下面結(jié)合調(diào)查的結(jié)果加以分析、探討。

一、關(guān)于作文題材

題材是寫作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。了解學(xué)生熟悉哪些題材領(lǐng)域，了解他們作文材料的來(lái)源，對(duì)我們的命題及作文指導(dǎo)具有重要意義。學(xué)生所熟悉的題材領(lǐng)域從總體上來(lái)說(shuō)依次是校園生活、社會(huì)生活、家庭生活。這里有兩點(diǎn)值得注意：一是從校園生活、社會(huì)生活到家庭生活，高中的人數(shù)呈遞減的趨勢(shì)，而初中則反之，呈遞增趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和興趣。社會(huì)生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報(bào)紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活表現(xiàn)出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識(shí)。為了具體地了解中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注的焦點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)答題：“在社會(huì)生活中（包括新聞媒介所報(bào)道的），你最關(guān)注哪一方面的事情？”回答當(dāng)然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點(diǎn)訪談》中的內(nèi)容）、世界體育賽事、國(guó)際軍事沖突等，可見當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考和評(píng)論，如《向“下?！钡睦蠋熯M(jìn)一言》、《閑話“追星族”》、《我看學(xué)校招收“自費(fèi)生”》、《我為東亞殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。

學(xué)生作文題材取自自身生活經(jīng)歷的為數(shù)最多，而虛構(gòu)的也不在少數(shù)。學(xué)生的虛構(gòu)不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無(wú)疑問(wèn)要加以反對(duì)。學(xué)生寫作時(shí)生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來(lái)的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數(shù)超過(guò)初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強(qiáng)。在作文指導(dǎo)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生去寫自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感。

二、關(guān)于命題形式

講評(píng)是根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)踐的反饋信息，進(jìn)行更集中更有針對(duì)性的思維和表達(dá)訓(xùn)練，它對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。講評(píng)不僅是字詞句篇的評(píng)改，也是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行再教育。

首先，引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感。

作文教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生以“編文”、“抄文”為捷徑，沒(méi)有做到“我手寫我口”。因此，寫出來(lái)的文章不符合事實(shí)，編情節(jié)，前后矛盾，沒(méi)有真情實(shí)感。針對(duì)這些問(wèn)題，除了在作文指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話外，還要緊緊抓住講評(píng)這關(guān)鍵一環(huán)，剖析說(shuō)假話、說(shuō)空話的毛病，讓學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，寫真情實(shí)感。

一次，讓學(xué)生寫一件親身經(jīng)歷的事。要求選材新穎、思想健康。有的學(xué)生不觀察生活，也不從生活素材中進(jìn)行選材，而是一味虛構(gòu)：

當(dāng)車行至站臺(tái)時(shí)，上來(lái)一位手拄拐杖的老奶奶。乘務(wù)員阿姨對(duì)大家說(shuō)：“哪位乘客給這位大娘讓個(gè)座?！敝灰娍看皯糇晃淮虬缛霑r(shí)的女郎，她不僅沒(méi)有讓座的意思，而且將頭扭向窗外……忽然傳來(lái)一個(gè)孩子的聲音：“奶奶，您坐我這兒吧！”……

針對(duì)學(xué)生對(duì)這一情節(jié)的描寫，我在講評(píng)時(shí)讓學(xué)生分析：文章中出現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？小作者的目的在于反映什么？文中有沒(méi)有讓你感動(dòng)、深受教育的地方？經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：雖然文章也反映了一個(gè)中心，但沒(méi)寫出真情實(shí)感。通過(guò)對(duì)此文的剖析還涉及了“我扶盲人過(guò)馬路”這個(gè)材料也不符合本次作文“選材新穎”的要求。那么，在生活中到底有沒(méi)有“讓座”、“扶盲人”的事呢？回答是肯定的。但這些材料許多人已寫過(guò)，如果你沒(méi)有扶過(guò)盲人，根本就無(wú)法寫出動(dòng)作、心理活動(dòng)以及語(yǔ)言，所虛構(gòu)的自己為了送盲人而上學(xué)遲到就更顯失真了。很顯然，作者沒(méi)有進(jìn)入角色，感情與文章內(nèi)容脫節(jié)。