每個人都深深地愛著自己的祖國，但表達方式卻千差萬別。駐守在海島上的戰(zhàn)士，用勤奮和智慧，建設(shè)祖國的海島。我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，深深地體會到了戰(zhàn)士小高的那顆愛國的心。

“我”和小高一起前往寶石島駐防。小高剛?cè)ズ邶埥接H，抱著一個紙箱回來了?！拔摇本陀幸馔「唛_玩笑，說紙箱里一定裝著好吃的東西。小高卻說，紙箱里裝的是一些昆蟲?！拔摇狈浅Ｆ婀帧０?，到了寶石島，“我”和小高去參加“嘗瓜會”，大家一起品嘗了島上的第一個西瓜?！拔摇睆摹皣L瓜會”上得知，原來，由于沒有昆蟲授粉，島上種東西需要人工授粉。小高帶昆蟲到海島上，是為了讓昆蟲給植物授粉，讓植物更好地生長。

小高是一名駐守在海島上的戰(zhàn)士，他的任務(wù)是為祖國保衛(wèi)海島，建設(shè)海島。小高有一顆愛國的心，他一絲不茍地執(zhí)行自己的任務(wù)，甚至想到了從家鄉(xiāng)帶昆蟲來給植物授粉。這件事情，充分地體現(xiàn)出他的愛國之情。

我現(xiàn)在沒有能力為祖國作大的貢獻，但我也可以從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)自己的愛國之心。

前一段時間，老師讓幾位同學(xué)辦“愛國主義”主題的手抄報，其中就有我?；氐郊?，我們幾位同學(xué)都非常認真地辦了手抄報。我們精心地設(shè)計手抄報的版面，找到贊美祖國、歌頌祖國的散文、詩詞和格言，一筆一劃地抄寫在手抄報上，還把插圖畫得非常漂亮。同學(xué)們這樣做，就是熱愛祖國的一個表現(xiàn)。我們現(xiàn)在就要有一顆愛國的心，長大了才能報效祖國。

愛國，不一定要做出驚天動地的大事，只要象小高那樣，心里永遠裝著祖國，永遠想著為祖國作貢獻，就是一位愛國的人。

故事說，一個名叫寶石島的邊防海島條件艱苦，起初島上連昆蟲也沒有。邊防通訊站站長和通訊兵們不怕條件艱苦，堅守在海島上。家在黑龍江的通訊兵小高回鄉(xiāng)探親時，還千里迢迢特意從家鄉(xiāng)帶了些小昆蟲回到島上，目的就是讓小昆蟲也在島上安家，同時也可以讓它們?yōu)閼?zhàn)士們在島上種的西瓜授粉。在“嘗瓜會”上作者知道了所嘗的是島上種出的第一個西瓜和這個西瓜不一般的來歷后，對島上的戰(zhàn)士產(chǎn)生了由衷的敬佩之情。課文通過寫事，反映了邊防戰(zhàn)士熱愛寶島、扎根寶島、建設(shè)寶島的深厚感情，更深刻地表現(xiàn)了它們不畏艱苦堅守邊防的高尚的愛國情懷。

學(xué)習(xí)這篇課文后，我深深的被故事感動，淚眼朦朧。戰(zhàn)士們熱愛海島、熱愛祖國的精神品質(zhì)讓我敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。想想我們同學(xué)中一些和愛國精神相去甚遠的行為，真令我感到汗顏。有些同學(xué)嘴里說著愛國，可是行動卻不是這樣。就拿學(xué)校的升旗禮來說吧。每周一的升旗禮本來是很嚴肅的事情，可是有些同學(xué)在升旗的時候竟然嘻嘻哈哈，說說笑笑，根本不把升旗當一回事，唱國歌的時候也是站著發(fā)愣！他們甚至把國旗的一角——紅領(lǐng)巾當成可隨意糟蹋的物品。他們這樣叫愛國嗎？連愛國的最基本的體現(xiàn)都沒有！跟課文所講述的邊防戰(zhàn)士的那種愛國精神相比，跟寫出“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”這樣愛國詩句的陸游相比,跟為了祖國寧可犧牲自己生命的相比，跟主動放棄國外優(yōu)越的條件回到祖國工作的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森相比，他們不覺得羞愧嗎？當然，我們當中有更多的同學(xué)在用實際的行動證明自己有多么愛國。他們認真學(xué)習(xí)，想著將來長大了怎樣報效祖國。北京申奧成功，他們歡悅；北京奧運舉辦成功，他們自豪；神七飛天成功，他們驕傲；華南雪災(zāi)，汶川地震，他們毫不猶豫地伸出援助之手……這才是愛國！我想，愛國更多的是一種行動，而不是一種吹噓。

總理說：“我們熱愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！辈诲e，我們要繼承老一輩革命家的愛國傳統(tǒng)，并把這種精神發(fā)揚光大，在實際行動中體現(xiàn)自己愛國的赤子情懷,做中華民族的優(yōu)秀兒女。

編者按：您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈。鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長。沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界。把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我。假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量。敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果老師，這是您的豐收！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

在閱讀教學(xué)中，注意從寫段的目的出發(fā)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生分析課文段落，逐漸將構(gòu)段的感性認識上升為理性認識，總結(jié)出構(gòu)段的規(guī)律及方法，可以不斷地提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。

一、從句與句之間的聯(lián)系出發(fā)。

教師在段的教學(xué)中要有段的訓(xùn)練意識，善于利用典型課文中的典型段落進行卓有成效的訓(xùn)練。比如《難忘的潑水節(jié)》一文中的第三自然段，在講這段時可以這樣設(shè)問：（1）這個自然段共有幾句話？（2）每一句話的意思是什么？（3）這段話主要講什么？（4）這段話是按什么關(guān)系連結(jié)起來的？當講完這段話之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：先看看這段有幾句話，再想想每句話的意思是什么，最后把每句話的意思連起來想一想，他們共同說明一個什么意思。通過這樣的訓(xùn)練，既教給了學(xué)生讀段的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。

二、從關(guān)鍵詞句與全段的聯(lián)系出發(fā)。

在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生尋找中心句、總起句、總結(jié)句，有利于學(xué)生概括段意的能力。例如：《貓》一文，在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，扣住總起句：“貓的性格實在有些古怪”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容。課文圍繞總起句動用了三個自然段，分三個方面敘述了貓的古怪性格：“‘老實——貪玩——盡職’；‘高興時——不高興時’；‘勇猛——膽攜”。學(xué)生通過分析、比較，領(lǐng)會貓的性格實在有些古怪就是該段的段落大意。又如《一夜的工作》一文中可圍繞中心句：“他是多么勞苦，多么簡樸！”在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上去分析課文，推出工作勞苦表現(xiàn)在：工作量大，工作任務(wù)重，工作時間長；生活儉樸表現(xiàn)在總理辦公室陳設(shè)簡陋，一夜工作后的食物很少。從語段的教學(xué)中，學(xué)生以具體事例體會到的高尚品德。

三、從段落之間的關(guān)系出發(fā)。

幼兒語言活動設(shè)計方案

活動名稱：想飛的小貓活動領(lǐng)域：語言

活動方式：集體、個別活動班級：中班

執(zhí)教人：××*

一、設(shè)計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

裝置藝術(shù)制作企劃案

一、作品名稱：五彩鳥王

二、創(chuàng)作者姓名：*

三、使用材料：樹枝,樹葉,置物箱,噴漆,球,斗笠,掃帚頭,繩子,釘子.

四、制作時間：*至5.26

五、作品尺寸:約200公分x80公分

十字路口的紅燈亮了，斑馬匆匆地跑過腳底。瞥見藏在路邊的帕拉丁（車名）像是在沖著我叫囂，嚇飛了枝頭的鳥。

雨洗后的街，多少有些刺眼。地上殘留的油漬，有掩不住的彩色，像是Q版的彩虹，盛滿了西邊的陽光。

呆望著枝頭那枯黃的葉如受傷的蝴蝶一樣飄落，悠悠地，就這樣歲歲年年。

遠遠地，便看見一朵蘑菇上天了。大大的，白白的。喏，第一樓的包子還是那么好賣。那籠子還是2米高嗎？又是師傅站在凳子上取下來。以前每看見蘑菇的時候，都會聽到師傅的京腔“有新出籠的包子……”現(xiàn)在也聽不到了。

不得不承認走在這街頭，看到陌生的陽光和陌生的面孔，一些無法言語的痛會突然從心底深處升起，像是那朵蘑菇，彌漫開來，扯起所有的感傷。

風(fēng)輕輕地從耳邊吹過，捎帶著幸福和歡樂嗎？

編者按：4月14日早晨,青海玉樹7.1級地震突如其來,寧靜的小城在重創(chuàng)之下一片狼藉。無數(shù)家庭破裂，孩子無家可歸。截至4月23日17時，玉樹地震已導(dǎo)致2192人死亡，失蹤78人，受傷12135人。還清楚地記得，在高考前的那個五月，汶川大地震以前所未有的破壞力,使得橋梁斷裂、樓宇坍塌,這無情的一顫，吞噬了多少微笑和幸福，又使得多少人妻離子散，家破人亡。為表達全國各族人民對青海玉樹地震遇難同胞的深切哀悼，2010年4月20日國務(wù)院決定舉行全國哀悼活動，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，停止公共娛樂活動。具體材料請詳見：

敬愛的黨組織：

還清楚地記得，在高考前的那個五月，汶川大地震以前所未有的破壞力,使得橋梁斷裂、樓宇坍塌,這無情的一顫，吞噬了多少微笑和幸福，又使得多少人妻離子散，家破人亡。除了這慘痛的一面，汶川地震也給我們留下了無數(shù)感動的瞬間，三歲的小男孩躺在擔架上向救援者敬禮,年輕的警察媽媽敞開懷抱為失去母親的嬰兒哺乳……

一轉(zhuǎn)眼，歲月已在記憶的年輪上留下了兩圈深深的印記，然而上天似乎是故意要考驗中國人民的意志力。4月14日早晨,青海玉樹7.1級地震突如其來,寧靜的小城在重創(chuàng)之下一片狼藉。無數(shù)家庭破裂，孩子無家可歸。截至4月23日17時，玉樹地震已導(dǎo)致2192人死亡，失蹤78人，受傷12135人。

災(zāi)難再次牽動了全國人民的心,軍隊武警公安民政醫(yī)療等各個部門迅速行動,投入到了緊張的救援中。與此同時,個人、企業(yè)、民間組織也開始自發(fā)地捐款捐物,愛心正源源不斷地涌向災(zāi)區(qū)。

為表達全國各族人民對青海玉樹地震遇難同胞的深切哀悼，2010年4月20日國務(wù)院決定，2010年4月21日舉行全國哀悼活動，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，停止公共娛樂活動。哀悼日里，舉國同悲。人們用鞠躬和眼淚，寄托哀悼的深情。

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目的要求結(jié)合小學(xué)生思維特點，恰當?shù)剡\用畫圖很好地掌握所學(xué)知識內(nèi)容，而且還使學(xué)生的思維活躍，想象更加豐富，調(diào)動起學(xué)習(xí)語文課的積極性。

一、運用圖畫，空破重點和難點

圖畫，具有很強的直觀性、生動性和形象性，它活生生地擺在學(xué)生面前，會主剖在腦際里展開聯(lián)想的翅膀。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問題、認公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地知道理的積極性。如教“美麗的公雞”一課，可能過公雞由昂頭到低頭的動用變化，把大公雞原來趾高氣揚，驕傲自大的樣子變?yōu)榈皖^思過，虛心接比評的態(tài)度躍然于黑板，形象地展示大公雞由高傲到謙虛的心理過程。讓學(xué)生認識到：從小養(yǎng)成謙虛上進的品質(zhì)。是可貴的這樣，一下子就解決了課文教學(xué)的重點和難點，又很好地啟動了學(xué)生的“由雞到人”的聯(lián)想。

二、利用多畫面，培養(yǎng)觀察能力

在看圖作文時，學(xué)生面對多幅畫或多景點，往往無從下手。遇到這種情形時，老師就要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認識畫面上的各種景物和觀察整個畫面的著眼點。如此，再讓他們動眼觀察、動腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時，光用彩筆畫出一個引人注目的噴水池，讓學(xué)生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長廊、樹木、花草、游人等，讓學(xué)生抓住每個景物的特點仔細觀察，進而分析展開聯(lián)想。

末了，讓學(xué)生們把觀察到的各個景物的不同特點分別寫出來。這樣看圖作文，即訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑哪芰Γ峙囵B(yǎng)了他們的觀察與分析能力。

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目的要求結(jié)合小學(xué)生思維特點，恰當?shù)剡\用畫圖很好地掌握所學(xué)知識內(nèi)容，而且還使學(xué)生的思維活躍，想象更加豐富，調(diào)動起學(xué)習(xí)語文課的積極性。

一、運用圖畫，空破重點和難點

圖畫，具有很強的直觀性、生動性和形象性，它活生生地擺在學(xué)生面前，會主剖在腦際里展開聯(lián)想的翅膀。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問題、認知道理的積極性。如教“美麗的公雞”一課，可能過公雞由昂頭到低頭的動用變化，把大公雞原來趾高氣揚，驕傲自大的樣子變?yōu)榈皖^思過，虛心接比評的態(tài)度躍然于黑板，形象地展示大公雞由高傲到謙虛的心理過程。讓學(xué)生認識到：從小養(yǎng)成謙虛上進的品質(zhì)。是可貴的這樣，一下子就解決了課文教學(xué)的重點和難點，又很好地啟動了學(xué)生的“由雞到人”的聯(lián)想。

二、利用多畫面，培養(yǎng)觀察能力

在看圖作文時，學(xué)生面對多幅畫或多景點，往往無從下手。遇到這種情形時，老師就要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認識畫面上的各種景物和觀察整個畫面的著眼點。如此，再讓他們動眼觀察、動腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時，光用彩筆畫出一個引人注目的噴水池，讓學(xué)生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長廊、樹木、花草、游人等，讓學(xué)生抓住每個景物的特點仔細觀察，進而分析展開聯(lián)想。

末了，讓學(xué)生們把觀察到的各個景物的不同特點分別寫出來。這樣看圖作文，即訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑哪芰?，又培養(yǎng)了他們的觀察與分析能力。