導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生兼職總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先我先簡(jiǎn)單介紹一下這兩次促銷活動(dòng)的特點(diǎn)。不同促銷有不同的促銷方式，對(duì)促銷員也就是我們也有不同的要求。在超市中促銷谷粒谷力是超市一貫的促銷手段，很多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要脫穎而出就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所與眾不同的地方，也可以說是商品本身的訴求。比方講谷粒谷力的賣點(diǎn)就是它的天然谷物飲料，同時(shí)將其從碳酸飲料中提升出來，從健康的角度進(jìn)行宣傳。適合男女老少，所以受眾范圍很廣，推銷時(shí)需要全盤留意。而光明牛奶的推銷活動(dòng)不同，它最大的不同就是地點(diǎn)，他的零售商很特別，它落腳于各個(gè)小區(qū)的門口，時(shí)間也是僅在下班時(shí)間到人們飯后散步時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候人流量大，消費(fèi)者一樣有消費(fèi)欲望。這種特別的零售商也與商品本身的特性有關(guān)系，因?yàn)楣饷髋Ｄ淌嵌瘫Ｙ|(zhì)期食品(收訂單，訂光明牛奶)，賣點(diǎn)也是新鮮健康。需要每日送達(dá)到消費(fèi)者手中，所以對(duì)消費(fèi)者居住點(diǎn)也有限制。在小區(qū)門口進(jìn)行促銷時(shí)受眾便是小區(qū)居民。

我參加光明牛奶推銷活動(dòng)比谷粒谷力早，是在大一的暑假時(shí)期。那的我第一份兼職，可以說是于學(xué)習(xí)于工作。我工作兩個(gè)月下來也對(duì)光明公司有了一定的了解。首先，光明公司是一家規(guī)模大、聲譽(yù)好、財(cái)力雄厚的企業(yè)，因此它擁有自己的銷售網(wǎng)點(diǎn)，自己的銷售渠道可以在控制零售價(jià)格的同時(shí)有效的宣傳推廣。我作為其中的推銷人員只需負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的推銷，其他有關(guān)效果反映，銷量統(tǒng)計(jì)等等都由各銷售網(wǎng)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。在我看來這樣的銷售活動(dòng)是管理的非常完善的。

在這次光明牛奶的推銷活動(dòng)中，我作為推銷人員主要工作是發(fā)傳單和簡(jiǎn)單向潛在消費(fèi)者介紹光明牛奶的特點(diǎn)，達(dá)到勸服其試喝我們產(chǎn)品，進(jìn)一步引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買我們產(chǎn)品。作為一個(gè)在學(xué)習(xí)中的廣告人，在發(fā)傳單的同時(shí)我有留意到：在定價(jià)方面光明牛奶運(yùn)用尾數(shù)定價(jià)的定價(jià)策略。另外，光明牛奶的推銷活動(dòng)所選擇的推銷渠道很好的達(dá)到了渠道的四大功能(輻射功能、連續(xù)功能、配套功能和效益功能)。發(fā)傳單的宣傳效果是潛在的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而推銷人員的現(xiàn)成推銷推銷效果是短暫的、快速的。

作為推銷人員，自己的素質(zhì)也要達(dá)到一定的高度，要有發(fā)現(xiàn)潛在消費(fèi)者的雙眼，要靈活變通的運(yùn)用推銷方法，能引發(fā)消費(fèi)者興趣，促成即時(shí)成交的能力。在光明牛奶的推銷活動(dòng)中，我總結(jié)出來不同的推銷方式針對(duì)不同的消費(fèi)者的結(jié)論。首先，我們推銷的對(duì)象必須是有自主消費(fèi)能力的人，一些十幾歲的學(xué)生和一些上了年紀(jì)的老人可能就排除在外了。在推銷的過程中我會(huì)重點(diǎn)在三十幾歲上有小，下有老的上班族們。他們有自助的消費(fèi)能力和廣泛的消費(fèi)需求，可以為孩子或家中老人訂牛奶。還有些剛剛畢業(yè)的上班族，他們貪圖方便又希望享受，可以在送奶時(shí)間上和口味變化上為其適當(dāng)調(diào)節(jié)。另外，對(duì)于不同的年齡階段光明公司也有不同的產(chǎn)品，有適合3~6歲孩子適合的配方奶“小小光明”，也有適合老年人的高鈣純牛奶，還有適合年輕男女的不同口味的果粒酸奶。作為兩個(gè)月的推銷員，我認(rèn)為推銷人員要有善于發(fā)現(xiàn)潛在消費(fèi)者的能力，要有良好的溝通能力和協(xié)商能力，有耐心，在消費(fèi)者面前表現(xiàn)出十足的誠(chéng)意，直到推銷成功。

篇2

此次活動(dòng)得到了許多同學(xué)的支持，大家都按時(shí)到達(dá)活動(dòng)舉辦地，積極參與了此次講座，并認(rèn)真地聽了桂xx老師講述的各種常見心理健康問題及解決措施。

在此次講座中，桂老師就心理咨詢相關(guān)知識(shí)、大學(xué)生心理、影響大學(xué)生的心理健康因素等六個(gè)方面闡述了大學(xué)生心理健康。她認(rèn)為心理健康是一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能做出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其潛能。桂老師聯(lián)系了實(shí)際，給同學(xué)們講了很多現(xiàn)實(shí)中的例子，引起了同學(xué)們的重視。比如，她說曾經(jīng)有一位教科系的女生，腿有殘疾，但是他從不自暴自棄，積極樂觀的生活學(xué)習(xí)。而這位女生的一位身體健康的同學(xué)整日不思進(jìn)取，反而不如身有殘疾的同學(xué)優(yōu)秀。以此來提醒同學(xué)們，一個(gè)陽(yáng)光樂觀的積極心理的重要性。桂老師幽默而生動(dòng)的講述使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，擁有了積極向上的心態(tài)，得到了很深的人生感悟。通過此次講座，同學(xué)們對(duì)自己的大學(xué)生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)人生的坎坷。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛自我，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。此次講座也讓心理專干們認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性，為他們工作的開展指明了方向。

桂老師總結(jié)本次講座：“心理健康是一個(gè)過程，更是一種態(tài)度，同學(xué)們應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)，這樣才能健康快樂的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)?！?/p>

但此次活動(dòng)也存在著一些不足之處。比如同學(xué)們到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)后，在等待活動(dòng)開始的過程中聊天、喧嘩，現(xiàn)場(chǎng)有一些吵鬧。活動(dòng)進(jìn)行的過程中有部分的同學(xué)不遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，聊天、玩手機(jī)、睡覺，影響了老師講述的心情。這些不足也為我們指出了今后工作的側(cè)重點(diǎn)，相信在我們的努力下，以后的活動(dòng)能夠越辦越好。

樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助我們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。大學(xué)生肩負(fù)著使祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的偉大使命。相信此次活動(dòng)的舉辦能夠給廣大的學(xué)生一定的啟迪，為美麗的人生奮斗不息。

篇3

時(shí)光如流水，總在不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺在大學(xué)已度過了半年，迎來了我上大學(xué)的第一個(gè)暑期。同學(xué)們都迫不及待地準(zhǔn)備著回家，我理所當(dāng)然也想要回家和父母親人團(tuán)聚。　不過作為一名大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì);同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。因此,我決定與父母商量，準(zhǔn)備找一份工作來鍛煉一下自己，終于在假期即將開始時(shí)，我找到了一份家教的工作。這是我大學(xué)假期的第一份社會(huì)實(shí)踐工作。得到了一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);我的暑期生活更加豐富多彩。通過家教工作讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……

一

我的學(xué)生叫xx，是xx中的一名學(xué)生。第一次到他家做客，他的母親熱情地招待了我，與我在客廳里誠(chéng)懇地交談了很久。從她兒子的性格愛好談到他的學(xué)習(xí)情況。我第一次全面了解我的學(xué)生時(shí)，是通過與他交談籃球開始的，因?yàn)槲覀兌急容^喜歡籃球，從對(duì)方喜歡的事物談起才能引起他的好感，才能更容易地了解對(duì)方。在交談中，我了解到以下情況：他有很強(qiáng)的求知心，人很聰明，有些頑皮。但是最近一段時(shí)間來懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂。由于上述諸多原因，他的成績(jī)很不盡如人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入理想大學(xué)，靠自己創(chuàng)造美好的未來。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠(yuǎn)，看到了兒子的未來;我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)了，真是可憐天下父母心啊!我也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。對(duì)于沒有任何家教經(jīng)驗(yàn)的我來說，畢竟是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

二

家教的第一天，，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說，“態(tài)度決定一切嘛!”

第二天，我給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天下午工作兩個(gè)多小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。

三

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。上午我還有一部分時(shí)間用來給自己“充電”。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜歡看著干想，而懶于動(dòng)手。聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?ldquo;沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問他是否還有疑問。他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，，我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。，只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。

四

轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮努力了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。

家教生活讓我想到了很多東西，得到了很多感觸，城市家庭一般生活很優(yōu)裕，孩子生長(zhǎng)在如此的環(huán)境里，個(gè)別甚至不會(huì)去吃苦。上學(xué)放學(xué)有人接送，提出的種種要求都會(huì)得到滿足，甚至連自己的房間都會(huì)有人整理打掃。生活如此安逸，就很容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。真是“生于憂患，死于安樂”啊!

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)大賽；參賽總結(jié)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.4

自2011年開始，由教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、中國(guó)鐵道出版社承辦的“全國(guó)高職高專院校計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力大賽暨海峽兩岸賽”已在北京連續(xù)舉辦兩屆。第三屆大賽又將如期而至，在前兩屆大賽中，我很榮幸作為指導(dǎo)教師帶隊(duì)參賽。我校參賽選手面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，經(jīng)歷了心理上、品質(zhì)上、技能上的“決戰(zhàn)”，兩屆大賽均取得了良好成績(jī)。

回想整個(gè)參賽過程，不禁感慨良多。大賽帶給我很多遺憾，但更多的是收獲，昔日為比賽日夜奮戰(zhàn)的情景歷歷在目，也許只有親身經(jīng)歷了比賽才能體會(huì)其中的酸與甜、苦與樂。作為指導(dǎo)教師，我更深刻感受到大賽對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的強(qiáng)大作用。賽后，就我校參賽情況，本人對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽的實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并就有關(guān)問題進(jìn)行了理性思考。

一、大賽的意義

1.大賽增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之后，教育改革進(jìn)一步深化，各教指委、學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，推出了一系列致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的措施。本次大賽就是在這一背景下組織并開展的。實(shí)踐證明，大賽提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力水平，強(qiáng)化了專業(yè)技能。通過校際競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生意識(shí)到與其他強(qiáng)手相比差距還很大，這更激發(fā)了其自身努力學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)通過大賽，讓他們把關(guān)注點(diǎn)從書本知識(shí)投向?qū)嶋H應(yīng)用，激勵(lì)他們努力提高操作技能和綜合素質(zhì)，幫助他們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大賽引領(lǐng)新一輪教學(xué)改革，起到示范教學(xué)的作用

大賽為計(jì)算機(jī)教育提供可資借鑒的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)-學(xué)習(xí)平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)示范性案例，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)基本技能培養(yǎng)與國(guó)際接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了計(jì)算機(jī)教學(xué)新的內(nèi)涵，引領(lǐng)新一輪教學(xué)改革。指導(dǎo)教師通過帶隊(duì)參賽，深入了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最新進(jìn)展，同時(shí)將了解的競(jìng)賽內(nèi)容和規(guī)程進(jìn)行歸納總結(jié)，最終提煉、轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)項(xiàng)目，可以不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教育，更好地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)技能型人才的素質(zhì)要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在大賽結(jié)束后，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研組召開了總結(jié)研討會(huì)，對(duì)競(jìng)賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行了認(rèn)真分析，試圖捕捉到更多可以指導(dǎo)教學(xué)改革的信息，進(jìn)一步提高我校學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。依據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)模塊進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的信息素養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，更為選拔參賽學(xué)生做了良好鋪墊。

3.大賽促進(jìn)了校際交流，提高了院校知名度和美譽(yù)度

大賽在引領(lǐng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的同時(shí)，也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育搭建了一個(gè)廣闊交流的平臺(tái)，使參賽院校之間的交流更加廣泛，認(rèn)識(shí)更加深刻。首先通過全國(guó)性大賽，院校之間加強(qiáng)了高技能人才和信息技術(shù)的交流，一方面為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高的寶貴機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了職業(yè)技能的傳播與交流，彰顯出我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)的新水平；另一方面學(xué)校之間也更加了解，加強(qiáng)了學(xué)校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學(xué)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討和交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及成果，對(duì)提高教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。其次，大賽向社會(huì)各界展示了高職學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌和熟練的職業(yè)技能，引起了社會(huì)各界對(duì)高職教育的關(guān)注，更呈現(xiàn)了高職教育的美好前景，使家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高職教育給予了較高的評(píng)價(jià)與肯定。大賽過程中，我校參賽師生嚴(yán)整的隊(duì)容隊(duì)貌，良好的技能展示和禮儀禮節(jié)，得到大賽組委、評(píng)委裁判、參賽人員的高度評(píng)價(jià)，由此提高了我校的知名度和美譽(yù)度。

二、參賽實(shí)踐總結(jié)

1.教師的集體榮譽(yù)感是取得良好成績(jī)的重要保證

能夠親自輔導(dǎo)學(xué)生并代表學(xué)校參賽是每個(gè)教師的心愿，因此每個(gè)教師都很期待帶隊(duì)參賽。在如何確定輔導(dǎo)教師上，我們采取以“老”帶“新”的做法。這里的“老”是指參加過大賽教練員培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，他們對(duì)大賽規(guī)程、技術(shù)性文件、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)軟件等大賽相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容比較了解，可以更有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)?！靶隆敝傅氖菦]有參加過教練員培訓(xùn)、對(duì)大賽不甚了解的教師。今年的“新”教師經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，并通過自身學(xué)習(xí)、磨練，到明年參加比賽時(shí)，經(jīng)過教練員培訓(xùn)，就成了經(jīng)驗(yàn)更為豐富的“老教師”。這樣可以不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍，使每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)得到培訓(xùn)、鍛煉，接觸到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的前沿知識(shí)，更加了解大賽過程。沒有機(jī)會(huì)參加輔導(dǎo)的教師也會(huì)經(jīng)常和找們一起討論輔導(dǎo)中存在的問題，幫助檢驗(yàn)機(jī)房測(cè)試環(huán)境、安裝模擬測(cè)試軟件、制作選拔賽試題等?？傊?，備賽的整個(gè)過程中，無論是否是輔導(dǎo)教師，我們計(jì)算機(jī)教研組每位教師都把自己看作是比賽的一員，積極參與到備賽過程。集體的力量與智慧，讓我們一步步走向成功。

2.建立科學(xué)規(guī)范的參賽選手選拔機(jī)制是基礎(chǔ)

在前兩屆大賽中，我校均報(bào)名參加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常用應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全三個(gè)項(xiàng)目的比賽。每個(gè)參賽項(xiàng)目各有特點(diǎn)，選拔參賽選手的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。選拔的主要形式就是選拔賽。為保證讓優(yōu)秀選手進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)，賽前一定要認(rèn)真做好選拔賽的宣傳與組織工作，做到全員發(fā)動(dòng)，使大賽覆蓋每一名學(xué)生，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)，“廣種薄收”。我校在收到大賽組委會(huì)通知后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即成立競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，第一時(shí)間通過班主任向全校學(xué)生下發(fā)了大賽預(yù)報(bào)名通知。同時(shí)我們計(jì)算機(jī)教研組召開了專門會(huì)議，大家分工協(xié)作，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽要點(diǎn)，精心制作了多套選拔測(cè)試題，在全體報(bào)名同學(xué)當(dāng)中以“公開公平公正”為原則，采用“層層選拔，逐次淘汰”的策略，挑選出那些成績(jī)突出、學(xué)習(xí)興趣高、參賽潛力大的同學(xué)進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)；在決賽正式報(bào)名前，對(duì)進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)一直實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能者上、弱者下，營(yíng)造趕、比、超的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而促進(jìn)全體同學(xué)計(jì)算機(jī)水平的共同提高。在參加完第一屆大賽后，我們及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，從新生入學(xué)開始就有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地大力宣傳，在平常的教學(xué)中觀察、培養(yǎng)參賽選手，讓更多有興趣和一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加選拔，同時(shí)注重以老帶新，在不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，優(yōu)勝劣汰，使其中的佼佼者脫穎而出。通過選拔賽，不僅在全體學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的熱潮，借機(jī)發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽人才、帶動(dòng)更多的學(xué)生參與，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能掌握水平的一次檢驗(yàn)，對(duì)今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果起到一定的推動(dòng)作用。

3.制定行之有效的輔導(dǎo)方案是根本

（1）采用科學(xué)的輔導(dǎo)方案，精心指導(dǎo)方能出成果?？茖W(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，是提高輔導(dǎo)效率的關(guān)鍵所在。因?qū)W生基礎(chǔ)較差，雖然相對(duì)一般學(xué)生是佼佼者，但距參賽選手要求，仍有相當(dāng)大的差距。因此在訓(xùn)練中要有合理的訓(xùn)練方法，不斷的摸索、調(diào)整、改進(jìn)，采取循序漸進(jìn)的方法，切忌過分追求難度，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練中從最基本的試題入手，由簡(jiǎn)到難，逐漸綜合、強(qiáng)化、提升，不斷提高訓(xùn)練水平。將學(xué)生最初的興趣轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)為對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的摯愛、著迷，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的積極性。為使學(xué)生熟練掌握操作技能，達(dá)到競(jìng)賽水平，應(yīng)盡量為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)，來展現(xiàn)他們的操作水平，提升他們的實(shí)踐技能。以“常用應(yīng)用軟件”模塊為例，這種計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽要求學(xué)生熟練掌握office軟件的各種工具，熟悉每一步操作，因此給他們創(chuàng)造良好的機(jī)房環(huán)境，提供好的機(jī)器，進(jìn)行日常操作練習(xí)是必不可少的。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體練習(xí)情況，有所側(cè)重地講授其所需的軟件知識(shí)點(diǎn)，取其所需，同時(shí)布置一些具體的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)作品讓學(xué)生完成，讓其在實(shí)踐中自主學(xué)會(huì)具體操作，掌握操作技巧，牢記各種操作功能。

（2）關(guān)愛每一個(gè)參賽學(xué)生，做好他們的心理疏導(dǎo)。心理素質(zhì)過硬，擺正心態(tài)，是參加任何大賽取勝的重要保證。指導(dǎo)教師應(yīng)高度重視參賽選手的心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處，使他們既有壓力、又有動(dòng)力、心情舒暢的投入訓(xùn)練，戒驕戒躁，沉著應(yīng)戰(zhàn)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人主要從以下三個(gè)方面來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒：

1）建立和諧的師生關(guān)系。親其師信其道，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生以非常愉悅的心情去面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，技能大賽輔導(dǎo)更需要和諧的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽，大家齊心協(xié)力，為了一個(gè)共同目標(biāo)，才會(huì)取得好成績(jī)。指導(dǎo)教師要努力做好角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)改變輔導(dǎo)過程中的主體地位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)好伙伴，引領(lǐng)他們積極投入大賽訓(xùn)練，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)也要關(guān)注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對(duì)又苦又累的訓(xùn)練感到輕松，成為他們的良師益友。

2）榮譽(yù)感、成就感的激發(fā)。有機(jī)會(huì)參賽的學(xué)生求知欲望、榮譽(yù)感都非常強(qiáng)，是學(xué)生中的佼佼者，十分希望有豐碩收獲。但隨著集訓(xùn)強(qiáng)度以及訓(xùn)練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，適時(shí)激發(fā)他們的榮譽(yù)感和成就感，不失為一劑良藥。指導(dǎo)教師要經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機(jī)會(huì)，讓他們懂得只有努力和付出才會(huì)獲得回報(bào)，最終享受成功的喜悅。

3）加強(qiáng)集體主義、奉獻(xiàn)精神等教育。指導(dǎo)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)為學(xué)校爭(zhēng)光、無私奉獻(xiàn)的精神，從精神方面、價(jià)值觀方面加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到技能大賽不僅是為學(xué)校爭(zhēng)光，更是自己人生中難得的機(jī)遇，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了能力，極大提升了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更易獲得用人單位的青睞。

三、幾點(diǎn)反思

前兩屆大賽有些項(xiàng)目本有取得更好成績(jī)的能力和水平，卻沒有發(fā)揮好，成績(jī)不理想，主要有以下一些方面的反思：

1.選拔參賽選手不僅要注重平時(shí)訓(xùn)練成績(jī)，還要注重成績(jī)的穩(wěn)定性。

2.應(yīng)該加大訓(xùn)練過程中處理和應(yīng)對(duì)環(huán)境不利因素的應(yīng)變能力以及抗干擾能力。

3.與水平高的學(xué)校交流學(xué)習(xí)的不夠，存在信息閉塞，關(guān)門訓(xùn)練的現(xiàn)象。

4.指導(dǎo)教師多是兼職教師，能力和精力有限，雖然都很努力，但離取得一等獎(jiǎng)的水平有一定差距。

四、下一步工作思路與建議

1.以賽促教，加大教學(xué)改革力度，進(jìn)一步突出技能教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)施以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

2.以賽促學(xué)，組建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣小組，堅(jiān)持平時(shí)訓(xùn)練與突擊訓(xùn)練相結(jié)合，平時(shí)訓(xùn)練促學(xué)會(huì)，突擊訓(xùn)練促提高。

3.通過多渠道收集與競(jìng)賽有關(guān)的信息，加強(qiáng)與高水平學(xué)校間的學(xué)習(xí)交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)，做到知己知彼，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.學(xué)校應(yīng)完善體制機(jī)制，激勵(lì)廣大教師積極參與技能大賽的指導(dǎo)訓(xùn)練工作，加大投入力度，為勇挑重?fù)?dān)、無私奉獻(xiàn)的教師創(chuàng)造專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

5.學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)提高教師培訓(xùn)層次，讓教師掌握更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)水平，力爭(zhēng)在下一屆大賽中取得新突破。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”一詞最早來源于普拉哈拉得和哈默于20世紀(jì)90年代在著名的《哈佛商業(yè)評(píng)論》上所發(fā)表的《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文。原指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識(shí)的互補(bǔ)系統(tǒng)。就當(dāng)代大學(xué)生而言，個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指以其擁有的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷整合各項(xiàng)可供利用的資源，而使自我獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種比較能力。

二、兼職對(duì)提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力影響的研究背景

在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，許多單位常常要求求職者的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而且工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)常常變成應(yīng)聘者是否被錄取的關(guān)鍵因素之一，而應(yīng)屆大學(xué)生沒有參加過正式的工作，從兼職中獲得的經(jīng)驗(yàn)就成為相當(dāng)重要的籌碼了。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里通過兼職培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力成為學(xué)術(shù)界的重要課題。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)象非常普遍，并且在2008年展開大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力大討論。我們?cè)噲D通過對(duì)南京農(nóng)大學(xué)生兼職內(nèi)抽樣調(diào)查并通過男女生、專業(yè)和年級(jí)兼職群體的橫向?qū)Ρ鹊贸黾媛毰c提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，進(jìn)而為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供借鑒和參考。

三、調(diào)查的情況和結(jié)論

本次調(diào)查主要采用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查的方法，抽取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)旅游、人力資源管理和生態(tài)三個(gè)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生為樣本進(jìn)行了調(diào)查進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回問卷283份，收集到有效問卷251份。調(diào)查的內(nèi)容為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)同學(xué)平時(shí)閑暇時(shí)間兼職活動(dòng)的內(nèi)容及男女同學(xué)和各年級(jí)的對(duì)比分析。所有數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，我們得出以下結(jié)論：第一，校內(nèi)的社團(tuán)和組織舉行的一系列活動(dòng)已經(jīng)成為我校同學(xué)兼職和實(shí)踐的首選途徑；同學(xué)們從事盈利性的兼職實(shí)踐也已成為同學(xué)們實(shí)踐的重要選擇。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中82.1%參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，40.6%在校外從事過營(yíng)銷、家教、服務(wù)工作，44.2%在校外從事過公益服務(wù)。這些數(shù)字反映參加社團(tuán)活動(dòng)已成為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)同學(xué)們兼職的最理想的途徑。通過從事促銷、家教等以賺錢目的的兼職活動(dòng)也是同學(xué)們比較偏向的實(shí)踐活動(dòng)。第二，通過對(duì)兼職活動(dòng)的男女同學(xué)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)男女生在參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，校外從事過營(yíng)銷、家教、服務(wù)工作，在校外從事過公益服務(wù)這三項(xiàng)中選擇的差異性明顯。我們把調(diào)查得知的數(shù)據(jù)又通過對(duì)這三項(xiàng)兼職活動(dòng)中男女同學(xué)的分布對(duì)比，參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的男同學(xué)占76.90%，女同學(xué)為87.60%；參加營(yíng)銷、家教、服務(wù)的男同學(xué)占30.60%，女同學(xué)占49.00%；參加公益服務(wù)的男同學(xué)占32.40%，女同學(xué)占53.10%。我們看出無論在此三項(xiàng)哪項(xiàng)兼職活動(dòng)中女同學(xué)的熱情都要比男同學(xué)高，反映了女同學(xué)自覺參加實(shí)踐的主動(dòng)性普遍高于男同學(xué)，她們?cè)趯?shí)踐鍛煉的方面有著更高的追求和愿景，并且在更勤于實(shí)踐。第三，不同年級(jí)在從事兼職和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上也反映出我校各年級(jí)活動(dòng)分布的差別。表一是各年級(jí)同學(xué)在兼職實(shí)踐中的參加的活動(dòng)內(nèi)容分布，實(shí)際上是反映了我校同學(xué)在不同年級(jí)時(shí)間段上的不同兼職內(nèi)容，大一大二的同學(xué)在校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)上都要比大三大四的多一些，而大三大四的同學(xué)在從事盈利性的兼職則多于大一大二的同學(xué)，我們推斷大一大二的同學(xué)剛進(jìn)校園對(duì)新環(huán)境還不熟悉，兼職在社團(tuán)是最好的選擇，而通過社團(tuán)招新，大三大四退出社團(tuán)工作，對(duì)校園周邊環(huán)境的熟知，使得他們有時(shí)間和敢去從事一些校外的兼職活動(dòng)。第四，兼職體現(xiàn)專業(yè)特征明顯。通過訪談我們了解到人文學(xué)院舉辦的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)要比其他學(xué)院多一些，并且人文學(xué)院的旅游專業(yè)很多同學(xué)都被博物館、植物園和農(nóng)民工子弟學(xué)校聘為講解員或義教；生態(tài)專業(yè)的同學(xué)則有很多實(shí)驗(yàn)是需要到校外做的，所以他們以參加專業(yè)實(shí)踐為主；而人力資源管理系的同學(xué)則多與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)科掛鉤，多從事校外的盈利性實(shí)踐。各專業(yè)體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特征。

四、針對(duì)以上調(diào)查分析總結(jié)兼職對(duì)提升在校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響

通過我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，得出兼職實(shí)踐對(duì)我校大學(xué)生有核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升的關(guān)系有以下幾點(diǎn)

（一）兼職的過程培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力兼職實(shí)踐使我校學(xué)生的生活空間擴(kuò)大了,接觸的事物和遇到的矛盾增多了。這種生活的體驗(yàn)和磨練,使南農(nóng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）角色的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)和社交能力南農(nóng)大兼職的大學(xué)生通過充當(dāng)不同的社會(huì)角色,與社會(huì)各種類型的組織或個(gè)人進(jìn)行廣泛的接觸并開展活動(dòng),學(xué)到了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,增強(qiáng)了適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。

（三）自己的期望與實(shí)際中的差距體驗(yàn)培養(yǎng)了應(yīng)變和組織協(xié)調(diào)能力通過我們的調(diào)查對(duì)比分析，南農(nóng)大兼職同學(xué)的在兼職前后思想觀念有了明顯的變化，對(duì)兼職過程中出現(xiàn)的與自己當(dāng)初想法的差異有了一定的應(yīng)變能力，特別是在我校社團(tuán)工作中需要組織活動(dòng)與自己主張不一樣時(shí)，能很好的協(xié)調(diào)，促成活動(dòng)的成功舉行。

（四）理論與實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)了創(chuàng)造能力兼職實(shí)踐,尤其是智力型的兼職實(shí)踐,讓南農(nóng)大學(xué)生在實(shí)際工作中利用自己所學(xué)的知識(shí)和理論去解決問題、完成任務(wù),并能在工作中發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題,使創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中養(yǎng)成,使創(chuàng)新能力在鍛煉中不斷得以提高。

（五）完善了知識(shí)結(jié)構(gòu),積累了工作經(jīng)驗(yàn)有調(diào)查顯示63%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為他們?cè)趽駱I(yè)的過程中,主要的不利因素是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。南農(nóng)兼職大學(xué)生能意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的了解不夠,將來就業(yè)沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn)不行，開始注重從實(shí)踐中直接獲取知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)。

五、對(duì)大學(xué)生群體通過兼職提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的建議

總結(jié)我們調(diào)查研究結(jié)果和南農(nóng)兼職大學(xué)生群體的信息反饋，我們向?qū)W生和學(xué)校提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）對(duì)學(xué)生的建議

1．樹立成才的主動(dòng)意識(shí)和主體意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生兼職與提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。充分發(fā)揮個(gè)人在兼職實(shí)踐過程中的主體能動(dòng)作用，充分開發(fā)自己的潛能。通過各種途徑，努力將兼職實(shí)踐崗位等機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的個(gè)人素質(zhì)，以提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．改變盲目兼職的模式，樹立提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的牢固計(jì)劃。兼職實(shí)踐要根據(jù)自身?xiàng)l件，制定明確的鍛煉能力的目標(biāo)和成才的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在兼職實(shí)踐中將成才目標(biāo)分解成具體的操作性較強(qiáng)的階段性目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，督促自己，嚴(yán)格要求自己。

3．?dāng)P棄依心情決定兼職、一次性兼職觀，樹立發(fā)展長(zhǎng)期兼職、培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的兼職觀。兼職的過程是一個(gè)社會(huì)化的過程，職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力和良好的工作態(tài)度是最不容易堅(jiān)持和養(yǎng)成的，所以在兼職實(shí)踐過程養(yǎng)成好的職業(yè)習(xí)慣就得長(zhǎng)期兼職，從中積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)把堅(jiān)持長(zhǎng)期兼職作為提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)挑戰(zhàn)自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)校的建議

1．把大學(xué)生兼職實(shí)踐教育納入培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的范圍，構(gòu)建科學(xué)的兼職實(shí)踐教育規(guī)劃。整合利用高校教學(xué)主渠道以外有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，把大學(xué)生兼職實(shí)踐教育納入培養(yǎng)我校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的范圍，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生利用課外時(shí)間參加校內(nèi)外各組織的活動(dòng)和兼職崗位，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的志趣。把以人為本作為開展大學(xué)生兼職實(shí)踐教育的根本理念，是高校面臨的新形勢(shì)與新任務(wù)。必須從大學(xué)生的知識(shí)與能力、個(gè)性與人格等全面自由發(fā)展的角度來進(jìn)行實(shí)踐教育培養(yǎng)規(guī)劃，在強(qiáng)化大學(xué)生的主體地位意識(shí)的同時(shí)，給予大學(xué)生大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，努力滿足他們?cè)诟鲗哟闻c各方面的成長(zhǎng)發(fā)展需求，不斷提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．營(yíng)造良好的兼職實(shí)踐環(huán)境氛圍。高校要通過自身的校園文化底蘊(yùn)和人文精神，營(yíng)造良好的兼職實(shí)踐環(huán)境氛圍，積極引導(dǎo)我校大學(xué)生樹立科學(xué)的兼職實(shí)踐價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)合理地配置、利用大學(xué)閑暇時(shí)間的意識(shí)和能力。校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生的兼職實(shí)踐活動(dòng)，全面負(fù)責(zé)和規(guī)劃我校大學(xué)生兼職實(shí)踐時(shí)間安排和形式，協(xié)調(diào)教務(wù)處，科技處，學(xué)生辦，校園管理部門的職責(zé)，為學(xué)生在校內(nèi)從事兼職和社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)，并且加強(qiáng)與學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)的聯(lián)系，積極促成學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和提供兼職的崗位。實(shí)施兼職實(shí)踐的層級(jí)組織機(jī)構(gòu)，以保障我校大學(xué)生合理科學(xué)的兼職。優(yōu)化兼職實(shí)踐的陣地平臺(tái)。通過理論講授、主題論壇、專題報(bào)告、主題活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐等方式，以校園文化、學(xué)術(shù)科技、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展等方面的活動(dòng)為載體，不斷為大學(xué)生的兼職和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)提供平臺(tái)，為大高校學(xué)生的社會(huì)化創(chuàng)造條件。

3．加強(qiáng)閑暇教育的師資隊(duì)伍建，強(qiáng)化閑暇教育的考核認(rèn)定。從事大學(xué)生兼職實(shí)踐指導(dǎo)的教師，他們應(yīng)該不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面，還需要具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、專心致志的科學(xué)精神、無私奉獻(xiàn)的志愿品質(zhì)、獨(dú)特的人格魅力以及涉及心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)和工作技能，以適應(yīng)學(xué)生兼職實(shí)踐指導(dǎo)的需要。對(duì)于學(xué)校開展的和大學(xué)生參加的兼職實(shí)踐情況，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核認(rèn)證體系，以電子檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，客觀記錄在校大學(xué)生參與兼職實(shí)踐活動(dòng)的重要經(jīng)歷和主要成績(jī)，給與一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)生兼職 高校輔導(dǎo)員 維權(quán)

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足他們的物質(zhì)需求，“學(xué)生工”作為非全日制用工及非標(biāo)準(zhǔn)化雇工形式日益顯現(xiàn)出來，本文從針對(duì)學(xué)生兼職工作的管理，探討高校輔導(dǎo)員的作用。

一、大學(xué)生兼職情況

針對(duì)學(xué)生兼職情況的現(xiàn)狀，筆者通過校園及網(wǎng)上問卷進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，共回收問卷533張，具體見下表：

通過問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論。

（一）兼職意愿強(qiáng)

88.68%的學(xué)生兼過職，希望通過兼職鍛煉自己，為就業(yè)打基礎(chǔ)。但由于兼職信息不暢通，對(duì)兼職單位缺乏了解，有盲目求職的現(xiàn)象。

（二）缺乏正規(guī)渠道

大多兼職是通過同學(xué)、朋友介紹和自我推薦，中介機(jī)構(gòu)和學(xué)校占比不大。一是說明學(xué)生對(duì)中介缺乏信任，二是學(xué)校應(yīng)給學(xué)生多提供和疏通一些兼職的渠道。

（三）兼職面窄

兼職不全職，崗位少，經(jīng)驗(yàn)又缺乏，一般集中在家教、促銷、發(fā)傳單、酒店或餐飲服務(wù)業(yè)。學(xué)生缺乏這方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

（四）權(quán)益受損

有的中介機(jī)構(gòu)違規(guī)操作，騙取介紹費(fèi)后不予安排工作；拖欠工資、降低待遇或增加勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生投訴多為網(wǎng)絡(luò)微博抗議，找仲裁和學(xué)校協(xié)助的少，找公安、工商等部門解決的為零。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生維權(quán)方面的教育與引導(dǎo)。

二、大學(xué)生兼職中的問題及對(duì)策

從調(diào)查的情況看，學(xué)校和學(xué)生都程度不同地存在一定的問題，有些還不容忽視，應(yīng)著力加以解決。根據(jù)自己多年做輔導(dǎo)員工作的體會(huì)，提出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探討。

（一）學(xué)生方面

1.自我保護(hù)能力差

有的被騙繳保證金、中介費(fèi)，卻沒給介紹工作，或安排重體力勞動(dòng)，被迫離職后拿不回保證金時(shí)束手無策。

2.法律、維權(quán)意識(shí)淡

有的為提高工作能力去兼職，被用人單位利用，時(shí)常加班加點(diǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度過大，拖欠工資或發(fā)生工傷事故卻得不到賠償?shù)?。有的明知被侵?quán)，但不知如何維權(quán)，又怕惹出是非，不想去追究。

3.誠(chéng)信觀念薄

有的存在簡(jiǎn)歷不真實(shí)或違反兼職協(xié)議、規(guī)章制度，造成不好的影響，也有損于學(xué)校整體形象。

4.自控能力弱

有的在兼職中遇到困難、挫折、情感等問題時(shí)失控，造成不必要的麻煩，影響了兼職工作的正常開展。

（二）學(xué)校方面

1.輔導(dǎo)員的作用發(fā)揮不夠。對(duì)就業(yè)合同、合法資質(zhì)等認(rèn)定教育跟不上，心理教育欠缺。

2.管理不力。對(duì)兼職生的工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，了解掌握情況少；工作指導(dǎo)和學(xué)生的訴求表達(dá)機(jī)制不完善。

3.對(duì)策

一要建立組織，明確職責(zé)。根據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、對(duì)象及特點(diǎn)，將兼職工作納入到學(xué)校管理體系中，建立輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、就業(yè)和法律部門參加的兼職指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。規(guī)范制度、工作流程，做到有章可循，有據(jù)可依。

二要培訓(xùn)提高。兼職管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及職業(yè)指導(dǎo)、法律法規(guī)、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面，應(yīng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高整體管理水平。

三要信息交流。加強(qiáng)與兄弟院系間的交流，實(shí)現(xiàn)信息、工作指導(dǎo)和法律援助共享，在校園網(wǎng)或院院系網(wǎng)開辟網(wǎng)頁(yè)定期交流，邀請(qǐng)誠(chéng)實(shí)守信單位招聘信息，促進(jìn)兼職工作健康發(fā)展。

四要齊抓共管。解決兼職問題需要社會(huì)、個(gè)人、家長(zhǎng)和校方共同努力。學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)、職業(yè)介紹、兼職管理、心理輔導(dǎo)和維權(quán)指導(dǎo)；建立完善的學(xué)生兼職指導(dǎo)體系，尤其發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用，把兼職工作融入其日常管理工作中；社會(huì)和用人單位要重視大學(xué)生兼職，認(rèn)真貫徹落實(shí)《勞動(dòng)合同法》，調(diào)動(dòng)和保護(hù)好大學(xué)生兼職的積極性；學(xué)生本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，既要做好兼職，又要維護(hù)好自己的合法權(quán)益；作為學(xué)生家長(zhǎng)，抱著對(duì)社會(huì)和學(xué)生雙負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常了解和關(guān)心孩子的兼職和成長(zhǎng)情況。形成多方合力，共同做好大學(xué)生的兼職工作。

三、充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生兼職中的作用

對(duì)兼職生來講，輔導(dǎo)員在學(xué)校具有不可替代的作用，思想政治教育、班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢等都在其工作范疇之內(nèi)。而思想政治教育涵蓋民主法制、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、理想信念等。班級(jí)管理里涵蓋信息、日常規(guī)范和事務(wù)管理；輔導(dǎo)咨詢涵蓋學(xué)習(xí)、生活和生涯輔導(dǎo)。信息管理包括學(xué)生信息匯總、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃信息等，事務(wù)管理包括學(xué)生權(quán)益保護(hù)等，生涯輔導(dǎo)就包括了個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等，這些都可以延伸到學(xué)生兼職管理的全過程。因此做好兼職生的工作，重要的是發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用。

（一）培訓(xùn)

《詼合同法》在法律地位、保護(hù)措施、勞動(dòng)報(bào)酬等方面都有明確規(guī)定。要組織學(xué)好《勞動(dòng)合同法》，教育學(xué)生依法履職、維權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生的兼職行為并搭建相互交流的平臺(tái)，教育激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)、奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的誠(chéng)信、法律法規(guī)、安全和環(huán)保意識(shí)。

（二）推薦

根據(jù)歷屆學(xué)生兼職的反饋情況，建立信譽(yù)檔案。對(duì)好的用人單位和中介進(jìn)行評(píng)級(jí)，保持與誠(chéng)實(shí)守信單位的聯(lián)系與溝通，形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系和學(xué)校向單位推薦學(xué)生、兼職單位向?qū)W校反饋學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)制。

（三）管理

引導(dǎo)學(xué)生將兼職情況與問題及時(shí)匯報(bào)，尤其是權(quán)益受損情況。輔導(dǎo)員或委托班干部定期與兼職生溝通，提出兼職管理的改進(jìn)意見；指導(dǎo)學(xué)生在兼職前模擬書面勞動(dòng)協(xié)議。

（四）疏導(dǎo)

學(xué)生一方面要完成學(xué)業(yè)，還要面對(duì)兼職中的各種困難和問題，處理不好，勢(shì)必加重負(fù)擔(dān)，引發(fā)心理障礙。開展心理輔導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生提供傾訴內(nèi)心不良情緒的平臺(tái)，有助于學(xué)生在兼職過程中，保持良好的精神狀態(tài)。

（五）維權(quán)

針對(duì)大多學(xué)生覺得維權(quán)不合算、時(shí)間精力不允許和經(jīng)費(fèi)不足等情況，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，及時(shí)向?qū)W校和輔導(dǎo)員求助，根據(jù)訴求，指導(dǎo)學(xué)生維權(quán)。

（六）就業(yè)

把指導(dǎo)兼職融入學(xué)生就業(yè)的全程指導(dǎo)中，一同部署，一同檢查，下氣力抓好落實(shí)。大一注重思想和法律法規(guī)教育；大二側(cè)重等級(jí)考試；大三鼓勵(lì)參加兼職等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；大四注重職業(yè)化素質(zhì)提升教育。

四、總結(jié)

經(jīng)常了解掌握學(xué)生們的兼職和表現(xiàn)情況，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好階段總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決兼職中的問題，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會(huì)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董首恒.對(duì)浙江省大學(xué)生兼職現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].新西部月刊，2009（02）：87-88.

[2]章林.高校大學(xué)生兼職教育管理工作探析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011，19（3）：278-280.

[3]王小龍，楊春燕.構(gòu)建大學(xué)生兼職利益訴求表達(dá)機(jī)制研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011，15（1）：68-71.

篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生;兼職;就業(yè);相關(guān)性;合肥

中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）32-0049-04

面對(duì)高等教育的急速擴(kuò)張和社會(huì)發(fā)展與就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提升自身綜合素質(zhì)已成為大學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的努力方向，其中，兼職成為很多學(xué)生提高職業(yè)能力、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑[1]。所謂大學(xué)生兼職，是指在不影響學(xué)習(xí)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間，基于緩解經(jīng)濟(jì)壓力、鍛煉自我、了解社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高個(gè)人素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的目的，大學(xué)生從事力所能及的社會(huì)有償勞動(dòng)的行為。所謂就業(yè)，是指一定年齡階段內(nèi)的具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人從事社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入[2]。大學(xué)生兼職是今天校園中普遍存在的現(xiàn)象;統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)大學(xué)生約75%有過兼職經(jīng)歷[3];研究大學(xué)生兼職行為對(duì)就業(yè)的影響可以有效引導(dǎo)、端正高校學(xué)生的兼職態(tài)度，提升兼職質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生兼職工作中獲得的工作經(jīng)歷對(duì)未來職業(yè)收入有積極影響，在諸如美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生兼職的目的性、計(jì)劃性極為明確，一方面是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益，另一方面是為了更加深入的了解社會(huì)的職業(yè)需求，大力提升了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5][6][7]。在國(guó)內(nèi)，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職比例受學(xué)校所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、學(xué)校類型、專業(yè)和年級(jí)的影響，針對(duì)兼職對(duì)就業(yè)影響的深層次研究并不多見。當(dāng)前，如何解決大學(xué)生兼職與就業(yè)的關(guān)系問題，已經(jīng)成為我國(guó)高校不可忽視的重要一環(huán)[8]。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象選擇

隨機(jī)選取合肥地區(qū)安徽新華學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院和安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院四所本科高校的2014屆畢業(yè)生為樣本，按照分層隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放問卷270份，回收問卷235份，有效問卷229份，其中，有過兼職經(jīng)歷的209人，未參加兼職的20人，兼職率達(dá)到91.3%。在229份有效的被調(diào)查對(duì)象中，男生109人，占47.6%;女生120人，占52.4%。專業(yè)覆蓋經(jīng)管類（財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易）、文史類（新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)）、理工類（信息科學(xué)與技術(shù)、包裝工程）等，樣本具備較高的代表性和覆蓋性。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

本次調(diào)查通過課題組自制問卷，采取現(xiàn)場(chǎng)和電子郵件匿名形式進(jìn)行調(diào)查，通過EXCEL2007和SPSS21.0軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.深度訪談法

課題組經(jīng)過反復(fù)討論圍繞所要研究的問題設(shè)計(jì)明確詳細(xì)的問卷提綱，根據(jù)問卷提綱再提出合適的問題，既有利于達(dá)到研究目的又便于被調(diào)查者回答。深度訪談主要有兼職大學(xué)生、行業(yè)企業(yè)人事管理專家、學(xué)校學(xué)生管理部門專家等，通過直接深入交流得到真實(shí)可靠資料。

3.文獻(xiàn)研究法

課題組搜集大量關(guān)于大學(xué)生兼職、就業(yè)有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)，及時(shí)了解和吸收國(guó)內(nèi)外大學(xué)生在兼職、就業(yè)方面的最新研究成果和動(dòng)態(tài)，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、兼職與就業(yè)的現(xiàn)狀分析與實(shí)證研究

（一）大學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

1.兼職動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。而兼職動(dòng)機(jī)則是驅(qū)動(dòng)學(xué)生利用空閑時(shí)間去從事有償勞動(dòng)的動(dòng)力，帶有強(qiáng)烈的目的性，對(duì)學(xué)生選擇兼職崗位、付出時(shí)間與收獲有顯著影響。調(diào)查顯示，有81.34%的學(xué)生兼職是為了“賺錢并鍛煉能力”，79.9%學(xué)生是為了“增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備”;分別有44.5%和43.54%的學(xué)生兼職是為了“減輕家庭負(fù)擔(dān)”和“結(jié)交朋友”;而漫無目的、人云亦云的學(xué)生也占到一定的比例，其中，“周圍朋友都做，我也要做”的有13.88%，“消磨時(shí)間”的為9.09%。總的來看，大學(xué)生兼職的動(dòng)機(jī)還是比較積極向上的，帶有主動(dòng)性、正向性。

2.兼職崗位類型

兼職動(dòng)機(jī)的主觀能動(dòng)性固然對(duì)兼職的收獲有影響，但學(xué)生所能選擇和從事的崗位類型對(duì)最終目的的實(shí)現(xiàn)和兼職收獲有直接的現(xiàn)實(shí)影響。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生雖然抱有較好的兼職動(dòng)機(jī)，而真正能夠找到實(shí)現(xiàn)兼職動(dòng)機(jī)的高層次崗位很少;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生兼職居前四位的行業(yè)分別是“促銷發(fā)單”（76.08%）、“推銷產(chǎn)品”（63.64%）、“家教”（38.76%）、“服務(wù)員”（27.27%），幾乎和學(xué)生所學(xué)專業(yè)毫無相關(guān)性，技術(shù)含量低，而像“科技、設(shè)計(jì)”“參與社會(huì)調(diào)查”“公關(guān)禮儀”“會(huì)計(jì)”等技術(shù)含量高、專業(yè)性強(qiáng)的崗位分別為7.66%、12.92%、2.39%、2.87%，比例很低。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生想通過兼職實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知、提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力仍然有較大難度。

3.兼職的收獲

站在畢業(yè)生的角度，對(duì)兼職所帶來的收獲與其他在校生會(huì)有很大的區(qū)別，看的更全面、理解更深刻;有48.8%的學(xué)生回答兼職能夠增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，31.58%的學(xué)生回答兼職鍛煉了個(gè)人能力，“獲取了經(jīng)濟(jì)來源”的學(xué)生占13.88%，只有5%左右的學(xué)生認(rèn)為兼職是浪費(fèi)了時(shí)間。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，通過兼職大學(xué)生獲取了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉了個(gè)人能力，但更多的仍是停留在人際關(guān)系層面，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升沒有太大幫助。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

通過對(duì)從事過兼職的大四畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)滿意就業(yè)的占26.32%，已經(jīng)就業(yè)、但不太滿意的占38.28%，正在尋找工作的占35.41%;從調(diào)查所處的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看，兼職學(xué)生的就業(yè)率比未兼職學(xué)生的就業(yè)率要高。排除家庭因素的影響，總體來看，從事過兼職學(xué)生在就業(yè)過程中比未兼過職學(xué)生更善于人際交流、準(zhǔn)確定位自身、就業(yè)信息來源廣泛。

（三）大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)影響的實(shí)證研究

1.模型構(gòu)建

基于前面對(duì)現(xiàn)狀的分析，將兼職過程中會(huì)影響就業(yè)的因素總結(jié)為八個(gè)變量，即兼職畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)（y）=f（兼職動(dòng)機(jī)，兼職崗位類型，兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性，兼職崗位與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度，兼職帶來的工作機(jī)遇，兼職對(duì)就業(yè)信心提升度，兼職對(duì)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)提升度，兼職對(duì)就業(yè)能力提升度）+ 隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

2.變量說明與計(jì)量方法選擇

模型中相關(guān)變量說明見表1。本研究中選擇就業(yè)狀態(tài)作為因變量來研究兼職行為變量對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響，就業(yè)狀態(tài)有兩種，即找到工作崗位（1）和未找到工作崗位（0）;本文采用二元Logistic回歸分析模型對(duì)209位大學(xué)生的橫截面數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸處理;采用向后篩選法進(jìn)行變量剔除，直到方程中變量回歸系數(shù)的t值基本顯著為止。與初始模型相比，變量的個(gè)數(shù)雖然減少了，但模型的擬合優(yōu)度有所提高，最終對(duì)保留的變量x1、x3、x5、x6采用強(qiáng)迫引入法做二元Logistic回歸，結(jié)果如表2所示。

3.實(shí)證分析

兼職影響就業(yè)的八個(gè)因素中，兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）兩個(gè)因素與就業(yè)狀態(tài)在α=0.05水平上呈顯著性相關(guān);相關(guān)系數(shù)分別為0.874和0.711，表明這兩個(gè)因素與就業(yè)狀態(tài)呈正向相關(guān);效應(yīng)系數(shù)表明，兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）的變動(dòng)將會(huì)分別產(chǎn)生2.396和2.037的就業(yè)狀態(tài)變動(dòng)。這些反應(yīng)出端正兼職動(dòng)機(jī)能夠提高大學(xué)生對(duì)兼職行為的認(rèn)知，對(duì)崗位的選擇會(huì)更為嚴(yán)格，兼職目的明確，學(xué)習(xí)與兼職計(jì)劃將更為合理，既能提升兼職對(duì)自身能力的鍛煉效果，又能不耽誤學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定了良好的前期基礎(chǔ)。兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性，對(duì)就業(yè)有顯著的影響，專業(yè)相關(guān)性越高，越有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，提高自身的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和技能，工作適應(yīng)性強(qiáng)，用人單位省去了部分崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，縮短了畢業(yè)生的上崗磨合期，這樣的畢業(yè)生更容易受用人單位青睞。

兼職帶來的工作機(jī)遇（x5）和兼職對(duì)就業(yè)信心提升度（x6）與畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)在α=0.10水平上呈出一定的相關(guān)性;相關(guān)系數(shù)分別為0.335和0.356，呈現(xiàn)正向相關(guān)，但影響程度和效應(yīng)系數(shù)均比兼職動(dòng)機(jī)（x1）、兼職崗位的專業(yè)相關(guān)性（x3）兩個(gè)因素弱。兼職為學(xué)生接觸和參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)遇，在參與兼職的過程中學(xué)生可能遇到比較好的、心儀的崗位，或者通過兼職結(jié)交了更多的朋友，為畢業(yè)時(shí)能夠順利找到工作打下了良好的前期基礎(chǔ)。通過兼職，自己的實(shí)踐動(dòng)手能力、人際交流能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力都得到了鍛煉和提高，這些為后來的找工作打下了很好的基礎(chǔ)。

三、利用兼職促進(jìn)就業(yè)的建議與措施

第一，家庭方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)待大學(xué)生兼職要么盲目反對(duì)，要么不聞不問，主動(dòng)關(guān)心的極少。家長(zhǎng)一方面應(yīng)注重家庭教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，主動(dòng)關(guān)心幫助大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前的兼職熱潮，結(jié)合自身情況分析利弊，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)兼職的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生合理兼職并為就業(yè)做準(zhǔn)備。另一方面兼職是大學(xué)生社會(huì)化的一種主要方式，在融入社會(huì)過程中會(huì)遇到各種問題，家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，提高兼職效率。

第二，社會(huì)和企業(yè)方面。大學(xué)生兼職最需要社會(huì)和企業(yè)的包容和支持，關(guān)注和指導(dǎo)初入職場(chǎng)的大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一是通過輿論宣傳讓企業(yè)承擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任，增加社會(huì)責(zé)任感，擴(kuò)大招收實(shí)習(xí)生的規(guī)模，給大學(xué)生兼職提供合適職業(yè)發(fā)展的工作崗位，在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上給予大學(xué)生一些方便和照顧;二是大學(xué)生和企業(yè)之間應(yīng)建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，相互理解和支持，企業(yè)為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)給予指導(dǎo)，學(xué)生為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，實(shí)現(xiàn)共贏。

第三，學(xué)生方面。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)盡管有助于大學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取，但也助長(zhǎng)了個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義，因此大學(xué)生需從自身做起。一是應(yīng)樹立兼職就業(yè)的思想，兼職動(dòng)機(jī)要為“能”而動(dòng)，而不能為“利”而動(dòng)，以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)安排兼職。二是大學(xué)生要根據(jù)自己的職業(yè)理想做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行兼職規(guī)劃，建立正確的兼職觀和就業(yè)觀。三是注重自身綜合素質(zhì)的提高，在兼職過程中努力增長(zhǎng)知識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、開拓視野，同時(shí)要努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。四是學(xué)習(xí)法律常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，在兼職過程中權(quán)利受到侵害時(shí)要用正確的方法進(jìn)行維權(quán)。

第四，學(xué)校方面。高校應(yīng)設(shè)立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立兼職指導(dǎo)平臺(tái)。一是緊密聯(lián)系企業(yè)，建立校企合作計(jì)劃，和一些大公司大企業(yè)建立合作，為大學(xué)生提供多種兼職工作。二是建立網(wǎng)絡(luò)兼職信息庫(kù)，為學(xué)生及時(shí)提供可靠的兼職信息，清理校園非法市場(chǎng)中介，定期對(duì)中介資信進(jìn)行信用評(píng)級(jí)，供學(xué)生參考。對(duì)已出現(xiàn)的各類侵權(quán)案例及時(shí)公告，提醒學(xué)生做好防范措施。三是建立法律服務(wù)和投訴平臺(tái)，定期開展學(xué)生兼職普法宣傳，提高大學(xué)生維權(quán)意識(shí)。受理學(xué)生兼職投訴案件，幫助大學(xué)生維權(quán)。四是建立兼職咨詢平臺(tái)，及時(shí)解決大學(xué)生在兼職過程中遇到的困惑，幫助大學(xué)生正確對(duì)待兼職。

第五，政府方面。政府應(yīng)加強(qiáng)兼職市場(chǎng)的宏觀調(diào)控，完善相關(guān)的法律法規(guī)。一方面，政府可以鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生兼職提供幫助，出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，對(duì)于積極承擔(dān)育人責(zé)任的企業(yè)給予政策或稅收上的優(yōu)惠;另一方面，建立誠(chéng)信體系，加強(qiáng)企業(yè)和大學(xué)生的誠(chéng)信教育，促進(jìn)合作共贏。最后完善相關(guān)的法律法規(guī)，目前《勞動(dòng)法》中對(duì)于兼職市場(chǎng)沒有明確規(guī)定，兼職大學(xué)生與企業(yè)之間沒有簽訂勞動(dòng)合同，維權(quán)較難，“低薪門”“受騙門”等侵權(quán)事件時(shí)有發(fā)生。因此政府立法體系中應(yīng)增加專門的兼職法，或在相關(guān)的法律體系中明確兼職行為的法律條款，如規(guī)定大學(xué)生兼職的最低工資標(biāo)準(zhǔn)、兼職保險(xiǎn)項(xiàng)目、勞動(dòng)福利的薪資待遇，以及工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、工作崗位等，可以參考教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的規(guī)定，合理建立大學(xué)生兼職促進(jìn)就業(yè)的法律體系，探索緩解就業(yè)壓力的新模式。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)僅僅依靠大學(xué)課堂是無法達(dá)成的。通過調(diào)查分析和相關(guān)的研究證明，高質(zhì)量的兼職對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極正面的影響。因此，通過政府、高校、社會(huì)和企業(yè)、家庭、大學(xué)生自身的共同努力，改變大學(xué)生盲目兼職，建立兼職就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高兼職質(zhì)量，探索大學(xué)生兼職就業(yè)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生合理兼職，提高綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效舉措。

參 考 文 獻(xiàn)

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Research on Impact of Part-time Working on Employment for Graduates and Their Relevance

――The Case of Undergraduates in Heifei City

Du Junjuan

Abstract Taking undergraduates in Heifei City as the object， the impact of part-time working on early post-graduation labor market outcomes were analyzed in-depth by the method of combining questionnaire survey and in-depth interviews. The results show that students’part-time working motive is healthy and positive. But the professional and technological level of part-time positions of students are low， which just offers a little help to enhance the practical ability and restrain actively motivational role of part-time working on employment. The correlational study reflects that motive， professional relevance with part-time job， job opportunity brought by part-time working， upgrade degree of employment confidence have the positive effect on employment in many factors， especially the motive and the professional relevance with part-time job. Finally， some countermeasures and suggestions on how to use part-time working to promote employment are put forward from five aspects of family， society and enterprise， student， college and government.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職；校外兼職；兼職觀

本次研究則采用定量的分析與定性的訪談相結(jié)合的綜合分析方法，在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加深入的調(diào)查，綜合分析影響高校大學(xué)生兼職的因素，不單是對(duì)兼職學(xué)生提出了具有建設(shè)性的意見，比如應(yīng)提高對(duì)兼職的辨別能力，以及增強(qiáng)與兼職相關(guān)的法律的知識(shí)，同時(shí)對(duì)高校、社會(huì)也提出了相應(yīng)的要求：學(xué)校應(yīng)該由原來的單一的管理者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧犬?dāng)管理者，又當(dāng)服務(wù)者，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生兼職現(xiàn)象的引導(dǎo)；社會(huì)也應(yīng)對(duì)大學(xué)生兼職方面存在的漏洞和問題進(jìn)行規(guī)范化管理，建議相關(guān)部門從立法層面上對(duì)勞動(dòng)法進(jìn)行修改和完善，把大學(xué)生納入勞動(dòng)法的調(diào)整范圍。從而促使高校、社會(huì)成為大學(xué)生維權(quán)的有力后盾，引導(dǎo)大學(xué)生走出維權(quán)的困境。此外，就大學(xué)生兼職中應(yīng)關(guān)注的注意事項(xiàng)、如何樹立正確的兼職觀等方面提出相關(guān)的建議，尋求高校大學(xué)生兼職與學(xué)業(yè)二者的平衡。

一、目前高校大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生參加兼職活動(dòng)，未出學(xué)堂先入職場(chǎng)已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。兼職對(duì)于大學(xué)生來說既有積極的意義又有消極方面的影響。其積極方面的意義主要表現(xiàn)在這些方面：第一，提高實(shí)踐能力。第二，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更早地適應(yīng)社會(huì)生活，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，增加收入，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。其消極方面的影響主要表現(xiàn)在如下方面：第一，對(duì)于大部分學(xué)生來說兼職具有很大的吸引力，但出于各種原因，卻又望而生畏。第二，無法正確處理好學(xué)習(xí)與做兼職的關(guān)系。確切說來就是無法恰當(dāng)處理二者在時(shí)間上的沖突問題。第三，.在兼職過程中發(fā)生的合法權(quán)益受到侵犯的事件比比皆是，大學(xué)生作為一個(gè)未完全走入社會(huì)的群體，其心理還不夠成熟，再加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)此類事件有些不知所措，可能會(huì)對(duì)心理方面造成不良影響。第四，大學(xué)生在兼職過程中維權(quán)難，且成本高，更重要的是在立法層面保護(hù)保護(hù)的缺失，《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》并未將在校大學(xué)生納入保護(hù)范圍內(nèi)，由于這樣一種保護(hù)機(jī)制的缺失，當(dāng)校外參加兼職的大學(xué)生的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，相關(guān)部門也不會(huì)受理此類投訴，從而使得兼職大學(xué)生的維權(quán)行為陷入尷尬的境地。同時(shí)根據(jù)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的規(guī)定，只有在學(xué)校內(nèi)從事學(xué)校安排的勤工儉學(xué)的大學(xué)生屬其管轄范圍，而校外兼職的大學(xué)生不屬其保護(hù)對(duì)象。因此只能從《民法通則》中尋找依據(jù)，其中可以通過“普通的勞務(wù)關(guān)系”來確認(rèn)自己與服務(wù)單位的關(guān)系。因此，兼職大學(xué)生要維權(quán)，只能通過司法途徑的形式，但是這種方式通常費(fèi)用高昂且時(shí)間較長(zhǎng)，程序麻煩，以致絕大多學(xué)生只有選擇放棄維護(hù)自己的合法權(quán)益。結(jié)合我們所做的大量問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出了在大學(xué)生兼職中主要存在以下三大方面的問題：

1.無法正確處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系

從調(diào)查中可以看出許多在校大學(xué)生的家庭狀況趨于一般，勉強(qiáng)能承受昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)給生活帶來的經(jīng)濟(jì)壓力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為兼職在一定程度上是有必要的，鍛煉自己的實(shí)踐能力的同時(shí)可以幫助緩解由學(xué)費(fèi)帶給家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。實(shí)際上，兼職大學(xué)生的目的不僅限于增加收入以減輕家庭負(fù)擔(dān)，而是通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己的能力，加強(qiáng)組織管理能力和與人協(xié)調(diào)、合作的能力。不可忽視的是少數(shù)同學(xué)走入了兼職誤區(qū)。這一部分大學(xué)生沒有處理好學(xué)習(xí)和兼職間的關(guān)系，雖然提高了實(shí)踐能力卻丟失了理論學(xué)習(xí)能力。

2.兼職大學(xué)生的合法權(quán)益不能得到有效維護(hù)

通過問卷我們了解到兼職大學(xué)生的合法權(quán)益不能得到有效維護(hù)主要表現(xiàn)在：其一，勞資糾紛。這一點(diǎn)是最突出的問題，如兼職單位的工資拖欠問題，給予兼職學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬過低等。其二，在兼職過程中受到不合理的要求和對(duì)待時(shí)，忍氣吞聲只為不被“炒魷魚”。其三，兼職學(xué)生的實(shí)際工作量、工作時(shí)間遠(yuǎn)超過相關(guān)行業(yè)及工種所要求的限度。

3.兼職類型與意愿從事的工作類型不符

從“偏向哪種形式的兼職”此道題目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，了解到：傾向于兼職類型是家教的學(xué)生占24%；傾向于兼職類型是促銷員、發(fā)傳單的學(xué)生占20%；傾向于兼職類型是禮儀、模特的學(xué)生占15%；傾向于兼職類型是社會(huì)調(diào)查員的學(xué)生占10%；傾向于兼職類型是導(dǎo)游、翻譯校園的學(xué)生占15%；傾向于兼職類型是文案策劃、文秘、撰稿人的學(xué)生占8%；傾向于兼職類型是服務(wù)員的學(xué)生占6%；傾向于兼職類型是其他的學(xué)生占2%。通過調(diào)查了解大學(xué)生兼職的目的如下：對(duì)問卷進(jìn)行SPSS數(shù)據(jù)分析，可知約有40%的在校大學(xué)生出來做兼職的原因是獲得報(bào)酬，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力；有42%在校大學(xué)生出來做兼職的原因是培養(yǎng)實(shí)踐能力，接觸社會(huì)，為畢業(yè)后能夠順利就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)；有18%的在校大學(xué)生出來做兼職的原因是結(jié)交更多的朋友，豐富自己的人脈。從以上的內(nèi)容可以看出目前經(jīng)濟(jì)問題仍然是在校大學(xué)生出來做兼職的主要目的，同時(shí)更值得慶幸的是絕大多數(shù)的學(xué)生出來做兼職的目的是培養(yǎng)實(shí)踐能力，接觸社會(huì)，為畢業(yè)后能夠順利就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)調(diào)查了解到了大部分學(xué)生的選擇：要么報(bào)酬是兼職最重要的目的，要么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是兼職最重要的目的。在這里需要對(duì)著眼于報(bào)酬的學(xué)生提出以下建議：固然掙錢重要，但學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的首要任務(wù)，參加兼職必須要在學(xué)業(yè)不受到影響的前提下，才能避免兼職的弊端勝過積極意義。

二、探究大學(xué)生在兼職中存在問題的原因

（一）無法正確處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系的原因

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，83%的學(xué)生認(rèn)為兼職對(duì)學(xué)業(yè)有影響，具體的表現(xiàn)為：認(rèn)為兼職在很大程度上能促進(jìn)學(xué)業(yè)的學(xué)生占19%；認(rèn)為對(duì)學(xué)業(yè)有一點(diǎn)幫助的學(xué)生占21%；認(rèn)為有點(diǎn)阻礙學(xué)業(yè)的學(xué)生占31%；認(rèn)為在很大程度上妨礙學(xué)業(yè)的學(xué)生占12%；認(rèn)為兼職不影響學(xué)業(yè)的學(xué)生僅占17%。通過定性的訪談，了解到了絕大多數(shù)的兼職學(xué)生無法正確處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系的主要原因在于兼職時(shí)間與上課時(shí)間沖突，常顧此失彼。當(dāng)問到“當(dāng)兼職與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做”的問題時(shí)，其具體選擇如下：選擇逃課的學(xué)生占9%；放棄兼職的學(xué)生占24%；有時(shí)逃課，有時(shí)放棄兼職，視情況而定的學(xué)生占67%。通過調(diào)查，學(xué)生選擇兼職的時(shí)間分布如下：選擇周末做兼職的學(xué)生占23%；選擇類似”五一”的長(zhǎng)假做兼職的學(xué)生占22%；寒暑假做兼職的學(xué)生占31%；任意空閑時(shí)間做兼職的學(xué)生占17%；沒有做兼職的學(xué)生占7%。由此可見，兼職與學(xué)業(yè)的時(shí)間沖突是在校大學(xué)生無法正確處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系的主要原因。

（二）兼職學(xué)生的合法權(quán)益不能得到有效維護(hù)的原因

1、有關(guān)大學(xué)生兼職的相關(guān)法律保障體系不健全

《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》以及《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》未能將在校兼職大學(xué)生納入管理范圍，從而使得這些弱勢(shì)群體缺乏相應(yīng)的法律保障。

2、大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)薄弱

學(xué)生為了只求獲得兼職機(jī)會(huì)，卻不了解即將進(jìn)入的單位的詳細(xì)情況；另還有部分大學(xué)生缺乏與人溝通的技巧，不懂得正確處理自己與社會(huì)人士的關(guān)系。

3、學(xué)校在學(xué)生兼職過程中權(quán)益保護(hù)機(jī)制的缺乏

通過“您所在學(xué)校是否有必要設(shè)立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生兼職安全問題給予保障”這一題的調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為：非常有必要的占51%；有必要的占31%；無所謂的占7%；沒必要的占6%；非常沒必要的占5%。其中絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，來保證學(xué)生在從事兼職活動(dòng)時(shí)的安全，解決由于兼職大學(xué)生面臨的問題，在學(xué)生處理兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系中尋求二者的平衡。與此同時(shí)，要保證兼職的大學(xué)生的合法利益免受侵犯，學(xué)校應(yīng)該定期開辦相應(yīng)的講座和培訓(xùn)，提高大學(xué)生的自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)。

4、大學(xué)生作為社會(huì)環(huán)境中的弱勢(shì)群體，其合法權(quán)益易被忽視。因近幾年來，隨著學(xué)生就業(yè)壓力的增大，社會(huì)將更多的注意力轉(zhuǎn)移到緩解就業(yè)壓力方面，忽視了大學(xué)生兼職面臨的權(quán)益受損現(xiàn)象的普遍性與嚴(yán)重性。

（三）兼職類型與意愿從事的工作類型不符的原因

首先，大學(xué)生眼高手低是一個(gè)大問題，這是源于大學(xué)生對(duì)自己缺乏一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，高估了自己的實(shí)際能力。部分學(xué)生認(rèn)為自己是知識(shí)精英，有些工作會(huì)降低甚至辱沒自己的“大學(xué)生”身份，盲目地追求那些熱門的工作，卻不知道這并不適合自己。事實(shí)上，兼職大學(xué)生正是由于在不適合自己的兼職崗位上削弱了自己對(duì)工作的積極主動(dòng)性。正是存在累活臟活不愿意干，技術(shù)性的活又干不了這樣一種現(xiàn)象，最終導(dǎo)致有些兼職大學(xué)生形成了錯(cuò)誤的兼職觀：認(rèn)為兼職的目的僅僅就在于掙錢，而忽略了兼職的真正意義。其次，社會(huì)提供給大學(xué)生兼職的工作類型少、內(nèi)容單一、技術(shù)含量低、多為體力活。這一現(xiàn)象確實(shí)是社會(huì)的失職。一方面，因近年來畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)日益困難，社會(huì)將注意力主要放在畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)這方面，從而忽視了在校大學(xué)生兼職這一方面；另一方面，因部分大學(xué)生在兼職活動(dòng)中曾給提供兼職崗位的單位帶來很多的負(fù)面的影響，以致很多單位認(rèn)為大學(xué)生的實(shí)踐能力差，缺乏職業(yè)精神，因此導(dǎo)致社會(huì)對(duì)很多在校大學(xué)生存有偏見，不愿也不敢將一些重要的工作交予兼職大學(xué)生完成。

三、兼職與學(xué)業(yè)達(dá)到平衡的路徑選擇

通過對(duì)云南省高校大學(xué)生兼職情況的調(diào)查與研究，反映在校大學(xué)生在兼職中存在的問題，從而針對(duì)問題提出建設(shè)性的意見，總結(jié)大學(xué)生在兼職中應(yīng)注意的事項(xiàng)，以供大學(xué)生參考借鑒。同時(shí)，本項(xiàng)調(diào)查研究對(duì)有意于參與大學(xué)生兼職的發(fā)展與管理工作的學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等學(xué)生組織有一定的參考作用。通過高校內(nèi)部的學(xué)生組織來宣傳相關(guān)大學(xué)生兼職的一系列的觀念，倡導(dǎo)良好的兼職理念和實(shí)踐活動(dòng)等，從更大程度上發(fā)揮了學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。

（一）從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)

首先，學(xué)生應(yīng)該有正確的兼職觀。兼職工作只能作為我們課外生活的一部分，應(yīng)當(dāng)量力而為，適可而止。正確兼職觀的樹立是我們兼職活動(dòng)順利開展的必要的前提條件。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人身安全意識(shí)和法律維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，在兼職過程中注意人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。具體說來，可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：在工作前與兼職單位簽定合同或協(xié)議以達(dá)到保護(hù)自身合法權(quán)益的目的；詳細(xì)了解所在兼職單位的信息，在合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要向政府部門以及高校提出請(qǐng)求，尋求幫助。只有堅(jiān)持通過正當(dāng)?shù)暮戏ㄍ緩絹砭S護(hù)自己的合法權(quán)益才能最大程度上促進(jìn)兼職活動(dòng)的順利開展。但是堅(jiān)決反對(duì)以下兩種不當(dāng)?shù)男袨椋喝虤馔搪?，伺機(jī)報(bào)復(fù)兼職單位或社會(huì)。前者只會(huì)讓自己的權(quán)益受損，后者的后果更是不堪設(shè)想。

再次，大學(xué)生應(yīng)該正確安排好用于兼職與學(xué)習(xí)的時(shí)間。大學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)才是學(xué)生最主要的任務(wù)，在兼職的時(shí)間與學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首要位置來考慮，果斷做出決定。最后，學(xué)生應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)。改變做兼職的某些不當(dāng)心態(tài)，不要把掙錢作為兼職的唯一目的，應(yīng)該從多個(gè)有利的方面綜合衡量兼職的意義。第一，認(rèn)真對(duì)待所從事的兼職活動(dòng)。以學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待兼職，在兼職的過程中，掌握相關(guān)行業(yè)的工作技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，在兼職活動(dòng)中本著“干一行，愛一行”的職業(yè)信念，堅(jiān)守職業(yè)操守，努力完成工作任務(wù)。這不光是兼職單位在意的地方，更是我們應(yīng)當(dāng)做到的地方。第三，通過兼職活動(dòng)提高當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的實(shí)踐能力。

（二）從學(xué)校的視角出發(fā)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示有絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生具體的兼職活動(dòng)進(jìn)行定期的、具有針對(duì)性的理論指導(dǎo)和幫助。這也從另一個(gè)側(cè)面推動(dòng)了學(xué)校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)的積累。此外學(xué)校可以從以下幾方面促進(jìn)學(xué)生兼職活動(dòng)的有效開展。

1.學(xué)?？梢蕴峁┘媛毰嘤?xùn)，提高學(xué)生的兼職技能；

2.學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾忧诠€學(xué)的崗位，提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

3.組織專門負(fù)責(zé)學(xué)生兼職的部門，提供兼職信息，規(guī)范化管理學(xué)生兼職。

（三）社會(huì)方面的對(duì)策

1.相關(guān)立法機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡快完善保護(hù)大學(xué)生兼職的合法權(quán)益的立法體系，為大學(xué)生兼職提高法律的規(guī)范和保護(hù)，使得大學(xué)生保護(hù)自己的合法權(quán)益實(shí)現(xiàn)“有法可依”。比如可將大學(xué)生兼職的相關(guān)權(quán)益保護(hù)列入《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》中，來維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益；通過相關(guān)理發(fā)的完善使得兼職大學(xué)生受到《最低工資標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定的保護(hù)，，這樣不致使兼職大學(xué)生成為廉價(jià)的勞動(dòng)力。

2.凈化大學(xué)生兼職的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)造適宜的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的兼職場(chǎng)所。如可以加強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校在大學(xué)生兼職方面的聯(lián)系。學(xué)?？沙闪⑾鄳?yīng)的職能部門專門與社會(huì)中的需求兼職大學(xué)生的兼職單位建立起合作與溝通，專門為學(xué)生提供工作且同時(shí)成為兼職大學(xué)生

合法權(quán)益保護(hù)的有力后盾。

3.適當(dāng)提供更多的兼職類型，滿足學(xué)生兼職的多樣化需求。根據(jù)調(diào)查可知，目前大學(xué)生兼職工作類型的的需求遠(yuǎn)不滿足大學(xué)生的需要。目前大學(xué)兼職表現(xiàn)出需求種類多，而目前社會(huì)提供的兼職工作類型少，種類單一，不能滿足大學(xué)生的多樣化需求。

四、結(jié)論

大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，其主要任務(wù)仍是在校努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)。為豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)與學(xué)校應(yīng)該對(duì)在校大學(xué)生兼職進(jìn)行正確引導(dǎo)，為兼職學(xué)生提供合適的兼職崗位、制度及法律保障。根據(jù)問卷的調(diào)查結(jié)果，提出以上相關(guān)的建議，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的兼職觀，同時(shí)幫助大學(xué)生在兼職過程中充分發(fā)揮所學(xué)的理論知識(shí)，提升自己的綜合素養(yǎng)，兼顧兼職與學(xué)業(yè)，從而達(dá)到二者的平衡。（作者單位：華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張俊杰，大學(xué)生兼職基地化管理與實(shí)踐創(chuàng)新模式探析[J].新西部（理論版），2012，（06）

篇9

一、在新生軍訓(xùn)之后，對(duì)新生家庭情況進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，以班為單位填寫貧困生登記表和認(rèn)定表，并將資料匯總，其中包括：貧困大學(xué)生所在的年級(jí)、貧困程度、家庭住址、貧困的基本原因、是否參加勤工助學(xué)、是否申請(qǐng)助學(xué)貸款等。整理資料歸檔，建立08級(jí)貧困生檔案。為接下來的崗位安排，辦理貸款等工作的開展提供依據(jù)，確保崗位扎扎實(shí)實(shí)分配到每一個(gè)貧困生，幫助其更好更輕松的完成學(xué)業(yè)。

二、下學(xué)期本部門決定在大一、大二各班選出一名勤工助學(xué)委員，以加強(qiáng)勤工助學(xué)部和各班之間的聯(lián)系，并及時(shí)反映各班班上的貧困生情況。

三、我部門打算在十月份開展一個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)’征文比賽，以增強(qiáng)新生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、下學(xué)期我部將繼續(xù)定期制作"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣傳欄”，積極為我院廣大學(xué)生提供可靠、及時(shí)的就業(yè)信息以及兼職信息。

五、總結(jié)上學(xué)期的工作，我部在提供兼職方面的工作上還有一定的不足，本學(xué)期我部將加大在這方面的工作力度，爭(zhēng)取使兼職數(shù)量再創(chuàng)新高。主要是加強(qiáng)同培訓(xùn)中心、家長(zhǎng)的聯(lián)系，為我院學(xué)生提供更多的家教崗位。

六、我部將會(huì)舉辦一場(chǎng)比較大型的兼職招聘會(huì)，為我校廣大學(xué)生提供一個(gè)理想的兼職崗位。

七、我部將會(huì)舉辦一場(chǎng)大型的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座。我部打算聯(lián)合恩師職業(yè)技術(shù)學(xué)院的勤工助學(xué)部共同舉辦，在兩校貧困生得到指導(dǎo)的同時(shí)可以加強(qiáng)相互之間的交流。

篇10

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼?，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占10%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力;12% 的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

結(jié)論與建議：