導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社團(tuán)活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：社團(tuán)資源建設(shè)；中職學(xué)校；信息技術(shù)

以無錫技師學(xué)院（以下簡稱“我?！保槔?，我校目前有各類社團(tuán)11個(gè)。在一個(gè)學(xué)期中，各類社團(tuán)開展活動累計(jì)達(dá)90多次，為學(xué)校校園文化建設(shè)提供了一個(gè)非常好的平臺。同時(shí)，學(xué)生可以通過社團(tuán)活動拓寬知識面，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，塑造人文精神，對學(xué)生人格的整體和諧發(fā)展產(chǎn)生很大促進(jìn)作用。[1]

1.社團(tuán)活動資源庫的含義和重要性

社團(tuán)活動資源庫，就是將社團(tuán)開展過的或者是準(zhǔn)備開展的活動以電子文檔的形式記錄并保存下來，形成一套特有的資源，為今后社團(tuán)活動的開展提供借鑒和指導(dǎo)。建設(shè)社團(tuán)活動資源庫具有以下意義。（1）進(jìn)行社團(tuán)資源建設(shè)是提升社團(tuán)活動質(zhì)量的有力保證。當(dāng)前我校社團(tuán)活動內(nèi)容很多，每月各類社團(tuán)活動次數(shù)達(dá)5至7次，但活動內(nèi)容大多還是停留在形式上和被動地接受上，真正有意義的活動較少。究其原因，社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人是老師，加上每個(gè)月社團(tuán)必須有一定次數(shù)的活動，很多活動的點(diǎn)子都是社團(tuán)指導(dǎo)老師臨時(shí)想出來的，因此，活動質(zhì)量并不高。建設(shè)社團(tuán)活動資源庫，可以幫助社團(tuán)確立好的活動內(nèi)容和方向，提高社團(tuán)活動的層次和質(zhì)量。（2）進(jìn)行社團(tuán)資源建設(shè)可以促使活動在原有基礎(chǔ)上不斷改善和提升。社團(tuán)每次活動之后都必須寫好總結(jié)，反思在本次活動中的做得好的地方以及存在的不足之處，為今后開展類似活動提供一個(gè)良好的借鑒作用。我校白鴿志愿者協(xié)會與藍(lán)天志愿者協(xié)會在2014年5月27日聯(lián)合開展了一次綠色環(huán)保出行的徒步活動，雖然在活動開展前做了詳盡的活動規(guī)劃以及充足的準(zhǔn)備工作，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在活動中還是出現(xiàn)了一些小問題。在活動后的總結(jié)中，這些小問題都一一得以呈現(xiàn)，如果今后有社團(tuán)再開展類似活動，可以將活動辦得更好。（3）進(jìn)行社團(tuán)資源的建設(shè)也是社團(tuán)之間有效交流互動的一個(gè)平臺。各社團(tuán)將自己的資源在網(wǎng)上共享，每個(gè)社團(tuán)可以了解其他社團(tuán)的活動情況，為自己今后開展活動提供一些思路。一些不同的社團(tuán)之間也可以開展交流活動。

2.社團(tuán)活動資源建設(shè)的要點(diǎn)

（1）為每一位社團(tuán)成員建立一份成長檔案并納入學(xué)生日常規(guī)范考核。在以往的社團(tuán)活動中，社團(tuán)成員僅僅擁有一本象征社團(tuán)身份的社團(tuán)證，學(xué)生在社團(tuán)里干好干壞都一個(gè)樣，沒有有效的獎懲措施。因此，建立一份社團(tuán)成員成長檔案就勢在必行了。社團(tuán)要設(shè)立專人把每一位社團(tuán)成員參加活動的情況記錄下來，包括出勤率以及對待活動的態(tài)度。所有資料都要納入學(xué)生日常規(guī)劃考核里，對于做得好的學(xué)生要加分，作為判斷其評三好學(xué)生或者拿獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)；對于做得不好的學(xué)生將取消其評優(yōu)評先資格。分配一定量的學(xué)分給社團(tuán)建設(shè)，不僅可以催生健康、向上的社團(tuán)組織，而且有利于學(xué)校校本課程的開發(fā)，為彰顯學(xué)生個(gè)性、拓寬學(xué)習(xí)空間、凸現(xiàn)學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。[2]（2）建立學(xué)校社團(tuán)活動網(wǎng)頁，將所有社團(tuán)的活動、表現(xiàn)以圖文形式呈現(xiàn)。學(xué)?？梢栽谧约旱木W(wǎng)站上開辟專欄，供社團(tuán)進(jìn)行活動展示和成果分享。社團(tuán)可以定期把自己的活動計(jì)劃、活動成果以文字、圖片的形式在網(wǎng)頁上展示。這既是一個(gè)對外宣傳的工程，也是社團(tuán)自身加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及升華提高的過程。每次活動的總結(jié)內(nèi)容可能不是很多，但是日積月累就會形成一套豐富的資源，這些資源構(gòu)成了校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。（3）成立學(xué)校甚至是全市范圍內(nèi)的社團(tuán)聯(lián)盟，擺脫各自為營的局面。隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展，電腦、手機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，各種通訊軟件如QQ、微信等可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種交流和溝通。各社團(tuán)通過QQ群等方式加入到一起，QQ群群主負(fù)責(zé)活動的和組織，社團(tuán)發(fā)現(xiàn)適合的活動可以及時(shí)聯(lián)絡(luò)群主，參加活動。各社團(tuán)甚至是社團(tuán)成員也可以提出一些好的活動策劃或者創(chuàng)意，為社團(tuán)發(fā)展建言獻(xiàn)策。運(yùn)用這些信息技術(shù)，各社團(tuán)成員參加活動的積極性和創(chuàng)造性可以被有效地激發(fā)出來，參加活動不再是被動地接受。同時(shí)，可以在全市范圍內(nèi)成立職校社團(tuán)聯(lián)盟，各社團(tuán)以學(xué)校為單位加入社團(tuán)聯(lián)盟。由于單一社團(tuán)的力量有限，活動范圍存在局限性等特點(diǎn)，通過上述做法可以有效改變原先學(xué)校社團(tuán)各自為營的局面，也是社團(tuán)正規(guī)化、規(guī)范化的大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明.中職校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)尋徑.教育長廊[J].科教文匯，2009（30）：76.

篇2

[關(guān)鍵詞]寧波高校 貧困生 發(fā)展支持 社團(tuán)

[中圖分類號] G46 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0082-02

近年來，國家加大了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助力度，設(shè)立了國家獎、助學(xué)金制度，其中國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金是高校比較重視的資助方式。2006年至2011年，我國資助學(xué)生人數(shù)從1530萬人次增長至4170萬人次，增長近2倍；資助金額從162億元增長至501億元，增長2倍多，極大改善了高校貧困生經(jīng)濟(jì)困難狀況。當(dāng)下貧困生的物質(zhì)生活需求得到了有效滿足，但是他們的心理、思想、能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展問題卻日益凸顯。

一、寧波高校貧困生教育的現(xiàn)狀與主要問題

寧波各高校對“貧困生”的認(rèn)定沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠審核相關(guān)材料來判斷學(xué)生是否為“貧困生”。寧波高校為貧困生織就了“獎、勤、補(bǔ)、貸、免”資助體系，設(shè)立的獎學(xué)金包括本專科生獎學(xué)金、研究生獎學(xué)金、國家級獎學(xué)金和國家助學(xué)金等四種類型。

目前，寧波高校對貧困生教育工作開展得相對遲緩，極少開展針對貧困生的思想政治教育，采用的教育方式也是比較單調(diào)。對貧困學(xué)生的發(fā)展支持主要是以經(jīng)濟(jì)救助為主，教育為輔。高校針對貧困生開展的教育也是采用普通的教育方式，效果低下，缺乏行之有效的、以人為本的精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校在貧困生支持教育甚至在貧困生救助工作中缺失，只是單純地采取物質(zhì)支持，很難做到將貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難與人文關(guān)懷相結(jié)合，關(guān)注貧困學(xué)生精神需求、思想、心理、能力、素質(zhì)等個(gè)人發(fā)展問題。高校成立的學(xué)生社團(tuán)極少涉及貧困生教育與管理，沒有為貧困學(xué)生發(fā)展提供發(fā)揮的舞臺，對貧困學(xué)生的個(gè)人發(fā)展缺乏有效的方法。

二、社團(tuán)組織模式對貧困生發(fā)展支持與管理可行性

（一）消除貧困學(xué)生的無助感和孤獨(dú)感

有研究表明，因家庭經(jīng)濟(jì)困難所引發(fā)的大學(xué)生人際交往問題、情緒情感問題以及行為問題等是非常常見的。家庭經(jīng)濟(jì)困難致使貧困生在應(yīng)對大學(xué)生活時(shí)，面臨著更多的困難、困惑和困擾。貧困生不僅在情緒情感方面感到更多的孤獨(dú)，而且在社會交往中也存在孤立狀態(tài)。高校學(xué)生社團(tuán)可為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擴(kuò)展活動空間，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)可度及被他人認(rèn)可度；通過參與特色社團(tuán)，形成多層次多方位協(xié)調(diào)發(fā)展的良好機(jī)制，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康良性地成長成才，塑造健康向上的人格，同時(shí)實(shí)現(xiàn)貧困生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

（二）有利于貧困學(xué)生綜合能力的提高

鼓勵貧困生加入社團(tuán)組織，參與社團(tuán)活動獲取自信，不斷促成學(xué)生的全面發(fā)展。由于貧困學(xué)生受不同社會、經(jīng)濟(jì)、文化背景的影響，其個(gè)體心理素質(zhì)不高，不善于處理人際關(guān)系，他們很少參加校園文化活動、班級集體活動和各種社會實(shí)踐活動。因?yàn)槿绱?，貧困學(xué)生的表達(dá)與溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、社交能力等方面沒有得到鍛煉。所以，貧困學(xué)生可以通過加入社團(tuán)、參與社團(tuán)管理、參與社團(tuán)活動等多種途徑，充分鍛煉自我，在參與活動中不斷增強(qiáng)自信，提高溝通、交際、組織、實(shí)踐等綜合能力。

（三）構(gòu)建學(xué)校與貧困生的橋梁，提高助學(xué)幫困工作效率

社團(tuán)是以自立自強(qiáng)、服務(wù)他人、回報(bào)社會為宗旨建立起來的學(xué)生組織。目前，寧波高校內(nèi)都存在傳統(tǒng)的自上而下的教育培養(yǎng)模式，這種模式管理單一，使貧困生的教育、管理處于被動局面，缺少互動與溝通。各個(gè)高校采用的貧困生的教育支持只是采用講座、宣傳等說教式，其內(nèi)容也只是介紹國家對貧困生的經(jīng)濟(jì)救助政策。再加上貧困學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加造成溝通不暢，形成自閉現(xiàn)象。社團(tuán)的建立方便了學(xué)校與貧困生們的溝通，他們的想法可以通過這些社團(tuán)集中反映給學(xué)校，使學(xué)校的教育管理更加優(yōu)化，同時(shí)更有針對性。

（四）促進(jìn)和諧校園建設(shè)

學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展的機(jī)構(gòu)，是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地，高校貧困學(xué)生通過社團(tuán)活動將潛移默化地培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)與能力素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值取向和人生目標(biāo)，培養(yǎng)健康心理，鍛煉堅(jiān)韌的品格，引發(fā)他們的歸屬感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)校園的和諧與穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的保證。

三、寧波高校開展貧困生社團(tuán)組織模式的探索

（一）系統(tǒng)構(gòu)建與分析――基于社團(tuán)組織模式的寧波高校貧困學(xué)生發(fā)展支持與管理體系

應(yīng)為貧困學(xué)生搭建一個(gè)溝通的橋梁、心靈的家園和展示自我的舞臺，將國家對貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶政策與他們的能力提升、心理滿足相結(jié)合，重視學(xué)生心理需求，改變一貫采用經(jīng)濟(jì)資助的方式，通過參與社團(tuán)活動、組織社團(tuán)活動，在活動中提高自我。在社團(tuán)中，共同的興趣愛好使他們凝聚起來，圍繞共同關(guān)注的領(lǐng)域，一起投入主題活動，比如專業(yè)知識的講座、專業(yè)競賽、學(xué)術(shù)沙龍等，使被動的知識學(xué)習(xí)成為主動，滲透正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。社團(tuán)也正因其實(shí)踐性特點(diǎn)較好地促進(jìn)了貧困學(xué)生知識、專業(yè)甚至特長的發(fā)展和提升，使不同學(xué)生的思想、視野、能力等在社團(tuán)活動中得到交流、擴(kuò)大與升華。

能力不足是影響貧困學(xué)生發(fā)展的最大障礙，也是貧困學(xué)生就業(yè)處于不利地位的最大問題，加強(qiáng)和實(shí)施能力救助成為國內(nèi)外各類助學(xué)基金關(guān)注的重點(diǎn)。參與社團(tuán)，貧困學(xué)生彼此可以互相溝通交融、互相滲透，通過各種各樣的實(shí)踐教育活動，促進(jìn)貧困生之間、貧困生與非貧困生之間的交流，彼此之間排除經(jīng)濟(jì)困難的陰影，互相傾訴遇到的困難，使學(xué)生的心理訴求得到極大滿足。

（二）應(yīng)用案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為了更好地對貧困生實(shí)施教育，浙江萬里學(xué)院成立貧困學(xué)生社團(tuán)實(shí)體組織――浙江萬里學(xué)院鴻志社，開展貧困生教育，讓貧困生參與管理與組織。其開展的品牌活動有勵志訪談錄、學(xué)子講壇。作為勵志萬里的重要組成部分，勵志訪談錄主要采取訪談的形式，結(jié)合視頻文件，對主人公的事件和經(jīng)歷進(jìn)行簡述，主人公的事跡形象化，更易被大家了解，更加能夠打動人心，更好地達(dá)到教育激勵的目的。通過貧困生社團(tuán)發(fā)掘?qū)W生身邊的榜樣，讓大家得到那平凡中的感動，體會那永不言棄的精神，激勵眾多的千千學(xué)子在這充滿誘惑的生活中樹立正確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走出“忙、盲、?！钡纳顮顟B(tài)；同時(shí)，讓貧困學(xué)生懂得珍惜，懂得感恩，懂得如何去面對挫折。鴻志社團(tuán)第四期勵志訪談錄的主人公――吳全忠，通過發(fā)掘和申報(bào)，他的感人事跡得到了社會媒體廣泛的關(guān)注和集團(tuán)的關(guān)注，他的孝心感動眾人，吸引了社會9家媒體爭先報(bào)道，他還獲得了寧波市“勵志標(biāo)兵”等多種榮譽(yù)。

在貧困學(xué)生社團(tuán)活動中深入挖掘思想教育因素，開展一系列勵志教育、自強(qiáng)教育及社團(tuán)實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識、感恩意識，強(qiáng)化思想意識的滲透，解決貧困學(xué)生的思想政治教育、綜合能力培養(yǎng)、心理健康等問題。我們在總結(jié)貧困生群體發(fā)展支持的社團(tuán)組織經(jīng)驗(yàn)， 分析存在問題， 探索新時(shí)期寧波高校貧困生發(fā)展支持管理體系時(shí)，也為貧困生群體搭建了溝通橋梁， 構(gòu)建發(fā)展平臺， 共建和諧社團(tuán)與和諧校園。

四、結(jié)語

本文立足貧困生發(fā)展支持問題，改變以往采取的經(jīng)濟(jì)資助形式研究，以社團(tuán)組織模式為新的視角，系統(tǒng)研究怎樣通過貧困學(xué)生參與社團(tuán)活動、社團(tuán)管理，促進(jìn)貧困學(xué)生全面發(fā)展，怎樣通過貧困生參與社團(tuán)工作實(shí)踐，將貧困學(xué)生的發(fā)展支持逐漸替代物質(zhì)救助，探索貧困生教育的新途徑、新思想，滿足貧困生日益增長的精神文化需求。

通過社團(tuán)組織模式開展各種貧困生實(shí)踐教育，可以幫助貧困生在組織活動中找到自我價(jià)值，加強(qiáng)自我認(rèn)同感，消除封閉心理，走向自強(qiáng)自立，提高綜合素質(zhì)，從而探索對貧困學(xué)生發(fā)展支持與管理的新模式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高潔，付靜.創(chuàng)新高校貧困生教育方式探析―以社團(tuán)模式開創(chuàng)貧困生教育新途徑[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（12）：110-111.

[2] 陳志丹.高校貧困生非經(jīng)濟(jì)資助體系的構(gòu)建[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，（4）：34-27.

[3] 馬雯，詹萍.高校貧困生提高全面素質(zhì)的新嘗試[J].教育長廊，2009，（11）：61-162.

篇3

大學(xué)社團(tuán)活動月贊助策劃書

一.前言

作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的*，對新奇刺激的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。這類的活動必能讓主辦協(xié)會的知名度得到很大的提高，同時(shí)也讓贊助的商家達(dá)到想要的宣傳效果,從而大家都得以大豐收。本年的四月是活動開展的時(shí)機(jī)，產(chǎn)品宣傳的時(shí)間，形象策劃的最棒時(shí)段。

因?yàn)橄聦W(xué)期的大學(xué)生活已進(jìn)入了正軌，一切都相對順利，而且該月的功課也相對于其它月份少些，會有更多的時(shí)間組織和參與活動，更何況學(xué)校的活動月也在這個(gè)時(shí)候完全開放，很有活動的氣氛。在這個(gè)宣傳的黃金月，哪個(gè)組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動，哪個(gè)組織就能在新生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個(gè)公司能在這個(gè)月做最有效的宣傳，哪個(gè)公司就能樹立穩(wěn)固的公寓品牌，更快地占去這一片超兩萬人的大市場。因此，xxxx大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會又怎會錯過這么好的一個(gè)黃金時(shí)機(jī)呢?

于是我校精心策劃了這次校園文化藝術(shù)節(jié)!本次活動的策劃不但在上年成功舉辦藝術(shù)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上，而且通過了整個(gè)學(xué)?；I備委員會的分析討論，極具*性。況且本次活動是xxxx大學(xué)晉祠學(xué)院校園生活極具特色的招牌活動，也是本學(xué)年的重頭戲，因此得到校團(tuán)委、學(xué)生會等官方組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。除此之外本活動還得到本校各協(xié)會、學(xué)生組織、外校團(tuán)體、特邀嘉賓……的鼎立相助和參與。屆時(shí)必將能讓活動的參與者感到耳目一新，興奮不已;讓贊助商盡情享受投資少回報(bào)高的樂趣。xxxx大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會也會為此而奮斗到底!

二.市場分析(投資高?；顒拥膬?yōu)勢)

1.同電視、報(bào)刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到的宣傳。

2.學(xué)校消費(fèi)地域集中，針對性強(qiáng)，產(chǎn)品品牌容易深入民心。其中高校學(xué)生作為現(xiàn)代青年都喜歡追求新鮮的、刺激的、浪漫的、能展示個(gè)性表現(xiàn)自我的時(shí)尚活動。若是商家能在文化藝術(shù)節(jié)這種活動中進(jìn)行宣傳，效果可想而知。

3.因?yàn)槟昴甓加行律?，如條件允許的話,商家還可以同我們學(xué)校建立一個(gè)長期友好合作關(guān)系，如每年共同策劃一次校園社團(tuán)活動月,將會使商家在校園內(nèi)外的知名度不斷加深,甚至到太原各高校，極具有長遠(yuǎn)意義!

4.便捷的活動申請：商家在公寓內(nèi)、高校內(nèi)搞宣傳或促銷活動，一定要經(jīng)過一系列的申請，而通過和我們社團(tuán)聯(lián)合會合作，貴公司可以方便快捷獲得校方批準(zhǔn)，并且得到我們學(xué)校各方面的大力協(xié)作配合。

5.高效廉價(jià)的宣傳：以往的校內(nèi)活動中，我們積累了不少的宣傳經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校建有強(qiáng)大的宣傳網(wǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為貴公司完成宣傳活動!

6.本次活動將有xxxx大學(xué)及晉祠學(xué)院師生了解，并至少超1000人次參與，全校師生將會觀看。并會在太原各三本甚至所有院校間流傳。

7.假如這類活動能再度成功舉辦，我們xxxx大學(xué)晉祠學(xué)院將會在下年的校園社團(tuán)活動月推動太原所有高校共同策劃一個(gè)更大型的文化藝術(shù)節(jié)，其盛況也必定空前。本次活動作為關(guān)鍵的一炮，意義深遠(yuǎn)，商機(jī)無限!

三.活動介紹

1.活動目的：

本次活動是本著豐富公寓文化，活躍校園氣氛，提高會員積極性的大型特色活動。

2.組織機(jī)構(gòu)：

范文二：

班級博客建設(shè)活動策劃書

一?；顒又黝}

xxxx大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院班級博客建設(shè)活動

二。活動背景

基本情況簡介：積極響應(yīng)學(xué)生會要求創(chuàng)建班級博客，展現(xiàn)新一代大學(xué)生才華，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的青春活力，增強(qiáng)班集體的集體意識及凝聚力。

主要執(zhí)行對象：XX級城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)全體學(xué)生

策劃組織部門：學(xué)生會科技部及宣傳部

活動開展原因：由學(xué)生會科技部及宣傳部組織，XX級城燃系班干部所帶領(lǐng)

社會影響：向社會展現(xiàn)一個(gè)富有時(shí)代氣息的班集體，展示大學(xué)生的青春活力與才華

三?；顒幽康?、意義和目標(biāo)

為了了解班級最新動態(tài)和資源，為了同學(xué)們能夠更好的相互了解彼此的狀況。所以，我們與時(shí)俱進(jìn)，建立一個(gè)班級博客。

用博客的形式來實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的交流。這樣更為具體、全面、具有時(shí)代氣息。博客是一個(gè)全方位的平臺，也是別人了解班級的一個(gè)重要渠道，對我們各方面的能力的培養(yǎng)有較大幫助和意義。在展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生青春風(fēng)采的同時(shí)吸引企業(yè)等贊助班級甚至全校性的活動。打破社會一貫對于90后的誤解，將大學(xué)生積極向上的精神及豐富多彩的課余生活展現(xiàn)給社會。借由網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)公共平臺，使得媒體對于大學(xué)生的才華及精神風(fēng)貌有著更新更全面的了解。

四。資源需要

1.會使用攝像機(jī)、相機(jī)的同學(xué)2名;會制作博客、網(wǎng)頁、ppt、或視頻的同學(xué)5名;文筆優(yōu)美、擅長寫作的同學(xué)3名。

2.攝像機(jī)、相機(jī)等

3.需要在班集體舉行活動的時(shí)候?qū)τ诰实漠嬅孢M(jìn)行攝像、照相等，之后上傳至班級博客。

五。主要設(shè)計(jì)

1.主頁頂部顯示班級博客主體名字(建立聯(lián)接，便于返回主頁)，名字下面為各板塊聯(lián)接(導(dǎo)航欄);

2.左側(cè)同時(shí)建立班級博客導(dǎo)航、通告信息、一些重要聯(lián)接，以利于同學(xué)們快速打開自己想要的網(wǎng)頁

3.右側(cè)主要是展示班級圖片、班級文章，以及一些社會教育勵志文章。班級簡介：介紹我們的班級，使別人更好的了解我們這個(gè)集體。

班級成員(包括通訊錄)：介紹每一個(gè)班級成員，使我們對每一位同學(xué)有更好的了解，有利于同學(xué)們之間的交流。

班級活動：主要介紹班級主辦的一些活動和以班級為單位所參加的學(xué)校活動和社會活動。

班級相冊：主要有班集體活動中的一些圖片，作為分享、學(xué)習(xí)與留念。

資源中心：為同學(xué)們提供一些和專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，供同學(xué)們*學(xué)習(xí)。也可以是其他的有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的書籍。

班級作品：主要是提供大家一個(gè)發(fā)表自己作品的平臺，在這里同學(xué)們可以把自己平時(shí)的作品，包括自己寫的文章、畫稿、毛筆字、鋼筆字等來與大家一起分享。

班級動態(tài)：主要是宣布班級下一步的主要工作和最新活動。

留言板：同學(xué)們可以在這里留言發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，以利于我們博客及時(shí)的更新和改進(jìn)。

博客風(fēng)格：以彩虹和群鳥飛翔彰顯大學(xué)生的朝氣蓬勃，也暗示了我們只有努力拼搏，才能像彩虹一樣放出七彩光芒，才能像鳥兒一樣展翅飛翔。以暖色調(diào)為基礎(chǔ)表現(xiàn)出現(xiàn)在大學(xué)生活的美好，更加突出一種休閑舒適的校園生活。

六。經(jīng)費(fèi)預(yù)算

視網(wǎng)頁維護(hù)及班級活動的具體情況而定

七?；顒又袘?yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)

篇4

1．1管理機(jī)構(gòu)

1．1．1組織管理機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督，首要組織一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，主要包括計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制。管理的作用是通過管理職能加以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的控制。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說還涉及基礎(chǔ)教學(xué)的管理和臨床教學(xué)實(shí)踐的管理。目前，各高校都設(shè)有質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)。雖有管理組織，但未發(fā)揮其職能作用，教學(xué)管理力量薄弱，教學(xué)管理人員工作繁忙，疏于管理。這就難以保證對學(xué)生、教師教學(xué)過程的全面質(zhì)量監(jiān)控。

1．1．2質(zhì)量管理規(guī)章制度規(guī)章制度是使管理能夠有效進(jìn)行的重要保障，是對長期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)質(zhì)量的保證和促進(jìn)都有賴于科學(xué)的管理制度，沒有一套健全的質(zhì)量管理制度，學(xué)生學(xué)好學(xué)壞，教師教好教壞，無從監(jiān)管和控制，勢必影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校聲譽(yù)。

1．1．3質(zhì)量管理信息的溝通質(zhì)量信息是質(zhì)量管理和作出決策的依據(jù)，是學(xué)校生存、競爭、發(fā)展的資源。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、基礎(chǔ)教學(xué)與臨床教學(xué)之間均缺乏教學(xué)質(zhì)量管理信息的溝通?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部以完成教學(xué)任務(wù)為主，不了解臨床對基礎(chǔ)知識的側(cè)重點(diǎn)，也不了解學(xué)生在臨床運(yùn)用、貫通基本知識情況；醫(yī)院以完成醫(yī)療任務(wù)為主，對學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和在I臨床課程的實(shí)踐缺乏整體的系統(tǒng)的了解，這種狀況嚴(yán)重妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．1．4質(zhì)量管理持續(xù)性教學(xué)質(zhì)量的管理與評價(jià)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，如若只是為了迎合上級檢查，暫時(shí)階段性地進(jìn)行質(zhì)量管理，就不能全面評價(jià)學(xué)校整體教學(xué)水平，就會影響教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

1．2教師因素

1．2．1教師資源與素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師的學(xué)歷和專業(yè)水平，教師良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師對教育工作是否有責(zé)任感，是否具有樂業(yè)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神等應(yīng)作為優(yōu)秀教師具備的基本素質(zhì)。因此，高校在選拔教師時(shí)，應(yīng)注重對其職業(yè)道德進(jìn)行考查。

1．2．2教師的質(zhì)量意識

質(zhì)量管理是由人來實(shí)施的，人是關(guān)鍵因素加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識，提高認(rèn)識和重視程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師如若沒有質(zhì)量意識，講課照本宣科，對固有知識采用封閉式的灌輸，不理會學(xué)生的認(rèn)知能力和滿意度，這樣的課堂氣氛，教學(xué)效果必差。加之，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多教師受經(jīng)濟(jì)浪潮影響，無心專研業(yè)務(wù)，認(rèn)為教好教壞一個(gè)樣，沒有什么獎懲，培養(yǎng)的學(xué)生能否畢業(yè)，能否掌握一技之長跟自己無關(guān)。這些思想勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

1．2．3教學(xué)方法及手段

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程既是傳授科學(xué)知識的過程，又是師生思想交流的過程，改革教學(xué)方法和手段對教學(xué)效果有直接的影響。對醫(yī)學(xué)生來說，既要掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，又要掌握臨床技能，很多基礎(chǔ)學(xué)科知識比較抽象，難以理解，這就看教師的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)也是現(xiàn)代教師的必備技能，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。但對多媒體的使用，不能局限于文字的表述，應(yīng)以聲像、影視、動畫等形式展現(xiàn)出來。一部制作精良的多媒體課件所達(dá)到的教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。

1．3學(xué)生因素

1．3．1學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

很多學(xué)生由高中畢業(yè)進(jìn)入高等醫(yī)學(xué)院校，對醫(yī)學(xué)專業(yè)很不了解，更多的學(xué)生對醫(yī)學(xué)不感興趣。由于不是自己喜歡的專業(yè)，而是無可奈何進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校，所以他們的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對自己的人生目標(biāo)不明確。這就需要教師積極喚起學(xué)生的認(rèn)知愉悅和探索新知識的內(nèi)在動力，并幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人。如果教師在教學(xué)活動中只關(guān)注知識傳授，不關(guān)注學(xué)生的接受能力和興趣需要，就容易造成學(xué)生的不滿情緒，對學(xué)習(xí)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。

1．3．2學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過程中，大多學(xué)生一直沿用舊的學(xué)習(xí)方法，以死記硬背的方式以應(yīng)付考試，知識拓展方面的能力欠缺，以致學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)理論知識水平不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生只是盲目性地學(xué)習(xí)課本知識，沒有更好地去理解知識內(nèi)容，理解基礎(chǔ)知識在臨床上的應(yīng)用，造成學(xué)生的接受能力不能滿足學(xué)習(xí)的需要。

1．3．3學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。正因?yàn)槿绱?，教師要把教會學(xué)生自己去獲得知識看得比單純傳授知識更重要。教師要徹底改變一講到底、越俎代庖的教學(xué)方式，真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師可通過各種手段激活學(xué)生思維，激起學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索的原動力。

1．3．4學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與校園文化為了適應(yīng)新世紀(jì)對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，越來越多的高校認(rèn)識到在專業(yè)科學(xué)教育中融合人文教育的重要性和迫切性。近年來學(xué)校的各種學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍蓬勃發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余參加各種社團(tuán)活動，但過多的社團(tuán)活動勢必會影響學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生明確在校專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性和寶貴性，在掌握過硬專業(yè)技能基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校重要的育人陣地尤顯重要。

1．4教學(xué)環(huán)境

高等醫(yī)學(xué)院校如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)良的服務(wù)、優(yōu)雅的環(huán)境，如何為學(xué)生提供個(gè)性自由發(fā)展的空間，如何給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，是值得我們教育工作者研究的課題。醫(yī)學(xué)生除了要求掌握基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)外，更重要的是要掌握臨床知識和技能，對臨床教學(xué)醫(yī)院的規(guī)模、場地、儀器設(shè)備、病種、可投入資金、教學(xué)政策等都是影響臨床教學(xué)實(shí)施的重要因素。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和課程資源等都要符合課程內(nèi)容及其組織的要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件要滿足學(xué)生生產(chǎn)性或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，校外實(shí)習(xí)要為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解臨床實(shí)際、體驗(yàn)醫(yī)學(xué)文化的需要。

2對策

2．1進(jìn)行全員化的質(zhì)量教育

全面質(zhì)量管理是以全員參與為基礎(chǔ)的，即對全體師生員工進(jìn)行持續(xù)的全面性的質(zhì)量教育，包括質(zhì)量意識教育、質(zhì)量管理知識教育，以及為確保質(zhì)量所必需的職業(yè)技能教育，使教職工對“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”有深刻的認(rèn)識，樹立維護(hù)質(zhì)量的自覺性。在高等教育領(lǐng)域，教育質(zhì)量是一種特殊的產(chǎn)品質(zhì)量，對學(xué)生作為“產(chǎn)品”而言，產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要符合社會的多元化需求，滿足國家、社會和用人單位的需要。

2．2健全系統(tǒng)化的質(zhì)量信息庫和管理制度

職能管理部門要建立質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量信息管理制度，應(yīng)從學(xué)生、教師、專業(yè)、課程、教學(xué)、考試、學(xué)籍管理、教材、實(shí)驗(yàn)、設(shè)備等方面建立基本信息庫。同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，有一套比較細(xì)致量化的評價(jià)指標(biāo)，做到有優(yōu)必獎，有錯必罰的獎懲制度。制定一個(gè)符合國家有關(guān)法律、法規(guī)的，適合本校的、可行的教學(xué)質(zhì)量評估制度。這樣，不僅可以使教學(xué)質(zhì)量的評估持續(xù)、有序地進(jìn)行，而且有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。建立信息渠道，開展多種形式的信息交流，對學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的檢查，除有臨床教師參與外，也應(yīng)有基礎(chǔ)教師的參與。這樣便于教師與學(xué)生之間、基礎(chǔ)教師與臨床教師之間對學(xué)生的教與學(xué)情況有整體的系統(tǒng)的了解與協(xié)調(diào)管理，對基礎(chǔ)教師及臨床教師掌握學(xué)生信息，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。

2．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資的質(zhì)量取決于兩個(gè)因素：一是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，不論教師教學(xué)水平多高，若他對教學(xué)工作不負(fù)責(zé)，教學(xué)就絕不會有好的效果；二是教師的業(yè)務(wù)水平，包括專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師任職后還要對他們經(jīng)常進(jìn)行思想教育，將師德作為教師評價(jià)的重要指標(biāo)，從而建立起教師職業(yè)道德的制度保障。只要到達(dá)模范準(zhǔn)則，就是優(yōu)秀，不應(yīng)有名額限制，這樣才能營造良好氛圍。教師必須精通學(xué)科基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科基本結(jié)構(gòu)以及和其他學(xué)科的關(guān)系，并了解本學(xué)科的發(fā)展動向與最新發(fā)展成果。唯有如此，教師才能保證其向?qū)W生傳授的知識具有全面性和科學(xué)性。鼓勵教師，尤其是中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種專項(xiàng)培訓(xùn)，包括各種教學(xué)競賽和組織觀摩活動，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，使教師在教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身水平，提高授課質(zhì)量。從多方面、多角度進(jìn)行評教，客觀地直接體現(xiàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到“以評促教”的效果。對每個(gè)學(xué)期，學(xué)生評價(jià)不及格的教師，經(jīng)專家、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)確認(rèn)后，學(xué)校出示“黃牌”警告，如連續(xù)兩次不及格，則出示“紅牌”，并將該教師調(diào)離教學(xué)崗位。

2．4學(xué)生自我意識的加強(qiáng)

自我意識是個(gè)性的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。只有學(xué)生認(rèn)識到自己將來的職業(yè)崗位的價(jià)值，意識到將來工作崗位的重要性，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會克服困難，勤奮學(xué)習(xí)。

篇5

一、多讀多寫專題訓(xùn)練活動提出背景

讀寫活動的開展是在對當(dāng)前初中生語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上提出的，當(dāng)前，初中生受應(yīng)試教育模式的影響，作文能力有待提高，這些方面因素對學(xué)生作文能力的提升產(chǎn)生了較為明顯的影響。

1.學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重不足。初中生在學(xué)習(xí)生活中很難有充足的課外閱讀時(shí)間，課外時(shí)間更多的是被習(xí)題訓(xùn)練、考核補(bǔ)課等所占據(jù)，難以擁有充分的自主支配時(shí)間，也就無從談起充分的課外閱讀。

2.學(xué)生創(chuàng)作能力較為滯后。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作時(shí)感到無從下筆，文筆枯澀是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。許多教師在學(xué)生作前指導(dǎo)方面缺乏有力措施，生動形象性不足，學(xué)生不能熟練掌握寫作技巧，在創(chuàng)作過程中感到無從下手。

3.學(xué)生閱讀分析存在短板。閱讀分析能力是學(xué)生開展有效閱讀和積累的重要基礎(chǔ)，許多初中生沒有全面掌握閱讀技巧，在閱讀中無法全面地把握作品特點(diǎn)、寫作特色，其寫作技巧也無法遷移到自身的寫作活動之中。

二、將讀寫活動融入作文教學(xué)工作的途徑

初中語文教師在教學(xué)工作中開展讀寫活動，要將其與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)成立體化的教學(xué)與活動形式，為學(xué)生作文能力的提升提供幫助。

1.設(shè)置專門的讀寫課程。在初中語文教學(xué)課程設(shè)置中，并沒有專門的讀寫課程，教師可以結(jié)合校本課程設(shè)置的便利條件，在教學(xué)活動中開設(shè)讀寫課程。筆者將每天下午上課前二十分鐘設(shè)置成讀寫訓(xùn)練課，每周一進(jìn)行閱讀寫作技巧訓(xùn)練，周二到周五分別進(jìn)行閱讀積累、場景特寫訓(xùn)練，旨在將讀寫訓(xùn)練活動納入規(guī)范化軌道，為學(xué)生作文能力的提高提供組織保障。

2.開辟專門的讀寫陣地。為了配合讀寫活動的開展，筆者針對學(xué)生閱讀與寫作方面的薄弱環(huán)節(jié)開辟了讀寫陣地，首先，在班級黑板設(shè)置了讀寫專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)美語段、寫作技巧，以期潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫積累和寫作技巧滲透。筆者在班級還開設(shè)了優(yōu)秀習(xí)作園地等，學(xué)生優(yōu)秀的作文或是進(jìn)步較大的作文都在園地公布，定期更換，盡可能地讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會，以此激發(fā)學(xué)生對讀寫活動的興趣。筆者還在班級組織開展了讀寫小報(bào)編輯活動，以小組為單位定期編輯讀寫小報(bào)，從而既可以收編學(xué)生的優(yōu)秀作品，又可以將讀寫活動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，還可以介紹一些優(yōu)美的語段、文學(xué)知識等，為讀寫活動的順利開展拓展空間。

3.組織專門的讀寫指導(dǎo)。在讀寫訓(xùn)練活動中，筆者側(cè)重從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行讀寫指導(dǎo)，一方面是側(cè)重于進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，對學(xué)生的閱讀量提出要求：每學(xué)期不得少于80萬字的課外閱讀量，并且閱讀的重點(diǎn)是適合青少年閱讀的優(yōu)秀作品。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧以提高效率，筆者結(jié)合閱讀指導(dǎo)課對學(xué)生進(jìn)行了閱讀方式、閱讀效率方面的技巧指點(diǎn)，正確選用瀏覽、閱讀、詳讀、精讀等不同的方式，同時(shí)善于將遇到的優(yōu)美語段摘記下來，將精美作品提綱提煉出來進(jìn)行分析，以期更好地發(fā)揮課外閱讀對積累文學(xué)底蘊(yùn)、提煉寫作技巧方面的功能。另一方面，筆者還強(qiáng)化對學(xué)生的作文寫作技巧指導(dǎo)，定期選擇優(yōu)秀的下水文為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，總結(jié)提煉文章的寫作特色，并開展同類型文章的提綱撰寫，從而將分析中所掌握的技巧要點(diǎn)迅速得以運(yùn)用，提高學(xué)生的作文能力。

4.強(qiáng)化專門的讀寫訓(xùn)練。拳不離手，曲不離口，提高學(xué)生的作文能力的一個(gè)重要前提是加大訓(xùn)練的量，除了對學(xué)生進(jìn)行閱讀量的規(guī)定之外，在摘記與寫作訓(xùn)練方面也提出了明顯要求，在現(xiàn)有作文訓(xùn)練篇目的基礎(chǔ)上，每周增加一次專題訓(xùn)練習(xí)作、兩次細(xì)節(jié)描寫創(chuàng)作，從而進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生掌握習(xí)作技巧。除此之外，筆者還定期組織各種展覽競賽活動，發(fā)揮以賽促學(xué)的功能，如舉辦讀書筆記展覽，將優(yōu)秀的讀書筆記展示在大家面前，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，借鑒摘記的好方法，提高自身讀書筆記的運(yùn)用效率。筆者還組織命題作文競賽、口頭小作文競賽、讀后感競賽等，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，實(shí)現(xiàn)在你追我趕的濃厚氛圍中提高寫作能力的目標(biāo)。

5.開展專門的讀寫拓展。作為課堂的有效延伸，筆者在建立相應(yīng)教學(xué)課程體系的同時(shí)，還將讀寫訓(xùn)練活動向課外延伸，與文學(xué)社團(tuán)活動緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合、協(xié)調(diào)推進(jìn)。筆者以班級建立的文學(xué)社團(tuán)為載體，吸納更多的學(xué)生加入進(jìn)來開展寫作研究活動，在社團(tuán)中針對學(xué)生的不同層次基礎(chǔ)，又將其細(xì)化為拔高性和基礎(chǔ)性兩種形式的活動，在內(nèi)容組織形式等方面進(jìn)行細(xì)分，使其更好地服務(wù)于學(xué)生作文能力的提高。

三、初中語文教學(xué)中開展讀寫活動的成效

在初中語文教學(xué)中滲透開展讀寫訓(xùn)練活動，是對語文教學(xué)的補(bǔ)充與完善，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)，其成效主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)得到積累。在讀寫活動中，筆者對學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀的要求，不僅增加閱讀量，而且給予他們更多的閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在這種高效的閱讀之中，學(xué)生拓寬了眼界，積累了知識與文學(xué)底蘊(yùn)，為作文能力的提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到了厚積薄發(fā)的效果。

2.學(xué)生作文興趣不斷提升。和枯燥的閱讀分析作前指導(dǎo)相比，內(nèi)容豐富、形式多樣的讀寫活動打破了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍和充滿活力的教學(xué)中開展讀寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀寫作技巧并加大訓(xùn)練量，吸取成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作的興趣。

篇6

關(guān)鍵詞：全員；全方位；育人理念；學(xué)生工作體系；建構(gòu)

新時(shí)期高校學(xué)生工作備受關(guān)注，社會轉(zhuǎn)型下學(xué)生工作面臨一些新情況和新問題，建構(gòu)一套行之有效的學(xué)生工作體系在高校人才培養(yǎng)中意義重大。全員、全方位育人就是堅(jiān)持育人為本，德育為先，充分發(fā)揮學(xué)院整體效能，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人滲透到人才培養(yǎng)的全過程，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全員參與的育人格局。近年來，各高校圍繞全員、全方位育人這一核心價(jià)值做了不少積極的探索和實(shí)踐。嘉興學(xué)院生化學(xué)院以“抓好常規(guī)、突出重點(diǎn)、凝練特色、建構(gòu)品牌”為基本原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，依托學(xué)院現(xiàn)有資源，逐步探索出了一套符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生工作體系，即建構(gòu)出“四支精干隊(duì)伍”，凝練出“四大文化品牌”，提煉出“四條工作設(shè)想”。

一、育人之基：四支精干隊(duì)伍

學(xué)生工作的關(guān)鍵在于建構(gòu)精干的學(xué)生管理隊(duì)伍。高校學(xué)生工作中與學(xué)生最密切的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，在學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮著極為重要的作用，學(xué)生黨員和干部隊(duì)伍在學(xué)生工作中具有引領(lǐng)和標(biāo)桿的價(jià)值和意義。學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)育人之基石，生化學(xué)院逐步完善輔導(dǎo)員、班主任、黨員、學(xué)生干部四支隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、管理和考核機(jī)制，四支隊(duì)伍相輔相成、相互配合，逐步形成全員育人的工作格局。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍：頂層設(shè)計(jì)有突破

以2013年生化學(xué)院聘崗為契機(jī)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)有突破，固定崗和流動崗相結(jié)合，工作內(nèi)容模塊化，人員齊備，分工明確。在隊(duì)伍建設(shè)上，重視輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化；在工作理念上，注重以工作帶動研究，以研究促進(jìn)工作。

2.班主任隊(duì)伍：建構(gòu)品牌促和諧

生化學(xué)院黨政班子高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，為不斷提高班主任服務(wù)學(xué)生能力，班主任隊(duì)伍進(jìn)行擇優(yōu)選聘，學(xué)歷層次高；制定了獨(dú)具特色的班主任量化考核辦法，將班級管理和班團(tuán)建設(shè)作為教師考評的重要內(nèi)容，增強(qiáng)班主任對班級管理工作的針對性、指導(dǎo)性和實(shí)效性；開展班主任年會，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生管理水平；打造班主任品牌活動――“班主任，生日快樂”，由班級學(xué)生為班主任過生日，建設(shè)更為融洽和諧的師生關(guān)系。

3.黨員隊(duì)伍：“四個(gè)一”培養(yǎng)工程

黨員隊(duì)伍建設(shè)基本建構(gòu)起“四個(gè)一”培養(yǎng)工程，即“一個(gè)組織，一項(xiàng)制度，一個(gè)載體，一個(gè)平臺”?！耙粋€(gè)組織”即成立黨員隊(duì)伍管理機(jī)構(gòu)――黨辦，負(fù)責(zé)對黨員隊(duì)伍的發(fā)展、培養(yǎng)、監(jiān)管和考核，實(shí)現(xiàn)“陽光入黨”；“一項(xiàng)制度”即黨員發(fā)展工作細(xì)則，依據(jù)生化學(xué)院專業(yè)實(shí)際，引入量化評分，重新厘定黨員發(fā)展細(xì)則，從學(xué)業(yè)成績、科研能力、工作能力等方面對黨員發(fā)展的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，使其更趨合理化；“一個(gè)載體”即“我為黨旗爭光輝”活動載體，強(qiáng)化紅色營養(yǎng)滋潤，使黨員堅(jiān)定理想自信、道路自信、成人成才自信；“一個(gè)平臺”即生化1818公益服務(wù)平臺，由黨員隊(duì)伍承擔(dān)起建設(shè)和維護(hù)1818公益服務(wù)平臺的責(zé)任，強(qiáng)化黨員服務(wù)觀念和責(zé)任意識，充分發(fā)揮黨員隊(duì)伍在學(xué)生自我教育中的作用。

4.學(xué)生干部隊(duì)伍：提升服務(wù)學(xué)生能力

堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建緊跟黨建”，強(qiáng)化學(xué)生組織建設(shè)。重點(diǎn)抓好“一團(tuán)兩會”學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生干部“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的工作理念，完善團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)干部培養(yǎng)機(jī)制及部長問責(zé)制，建立“一對一”干事培養(yǎng)模式；加強(qiáng)對班委和基層團(tuán)支部的建設(shè)和指導(dǎo)，班團(tuán)考核“一級一星”常態(tài)化，開通“手機(jī)版點(diǎn)名系統(tǒng)”，取消班團(tuán)干部每天簽到制度，自行設(shè)計(jì)學(xué)院信息平臺，實(shí)行網(wǎng)上“手機(jī)簽到制”，提高工作效能。

學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，生化學(xué)院進(jìn)行針對性整改，不斷優(yōu)化、完善隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)育人基石。

二、育人之器：四大文化品牌

1.以“忘年交”結(jié)對子為載體，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育

生化學(xué)院“忘年交”結(jié)對子思政教育文化品牌活動始終堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活”，以育人為根本，以引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年為方向，為推進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作起到了很好的示范和帶動作用。經(jīng)過多年培育，活動載體不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)多樣化格局，形勢報(bào)告、清明掃墓、社會實(shí)踐、座談懇談、主題班會、紅色尋訪、畢業(yè)生歡送會等活動，使學(xué)子們在“忘年交往”中樹立理想，磨練青春，規(guī)范行為，成長成才。20年的“忘年交”，20年的積淀，形成了“忘年交往，文明修身”的品牌文化和學(xué)院特色。

文化在傳承中進(jìn)階升級，生化學(xué)院以“忘年交”特色文化品牌為載體，堅(jiān)持紅色教育為主線、校本教育為支撐延展，加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治教育工作，牢固樹立陣地意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“精神成人”目的。

2.以考研和學(xué)生科研為抓手，打造學(xué)風(fēng)文化品牌

為更好地推進(jìn)生化學(xué)院考研和學(xué)生科研工作，學(xué)院在頂層設(shè)計(jì)、制度保障、管理舉措上不斷完善和拓展。生化學(xué)院堅(jiān)持抓考研工作來“促學(xué)風(fēng)、創(chuàng)特色、揚(yáng)聲譽(yù)、樹品牌”，從新生入學(xué)抓始業(yè)教育，到考研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，已形成了一套有序的管理辦法。同時(shí)，儲備了一批非常有經(jīng)驗(yàn)的考研指導(dǎo)教師，開展經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師輔導(dǎo)、氛圍營造等，提升學(xué)生繼續(xù)深造的自信心。

在頂層設(shè)計(jì)上，生化學(xué)院成立了學(xué)科競賽學(xué)術(shù)委員會。在制度上，《生化學(xué)院考研就業(yè)獎勵制度》調(diào)動全院師生積極性，來推動考研工作?！渡锱c化學(xué)工程學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理暫行辦法（2013年修訂）》強(qiáng)調(diào)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)必須帶學(xué)生，以此來推進(jìn)“學(xué)生進(jìn)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”，充分發(fā)揮學(xué)院自身優(yōu)勢資源，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資本，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)成才。同時(shí)，借助學(xué)科性社團(tuán)建設(shè)，以社團(tuán)帶動學(xué)生考研和科研的積極性，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力。

3.以生化1818公益服務(wù)平臺為載體，建構(gòu)德育文化品牌

我們主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是新時(shí)期新形勢下學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。生化1818服務(wù)平臺即是依托網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)德育建設(shè)的新路徑。

生化1818服務(wù)熱線開通之后，該服務(wù)項(xiàng)目得到了相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)可。為了更好地服務(wù)學(xué)生，生化1818公益服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)了全面升級，分“線上”和“線下”兩條路徑，“線上”以學(xué)生服務(wù)熱線1818、網(wǎng)絡(luò)在線、QQ、微信平臺為載體，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育和德育新陣地?！熬€下”依托黨辦和1818服務(wù)辦公室開展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專業(yè)解惑等項(xiàng)目。把生化公益服務(wù)平臺打造成一個(gè)依托學(xué)生技術(shù)服務(wù)者、青年志愿者、黨員隊(duì)伍等青年學(xué)生群體，致力于服務(wù)學(xué)生信息咨詢、人生規(guī)劃、就業(yè)服務(wù)等，覆蓋全院的公益信息平臺。通過這一平臺，志在調(diào)動學(xué)生服務(wù)于人的熱情，培養(yǎng)青年學(xué)生的社會責(zé)任感。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)和服務(wù)學(xué)生，開展德育文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)道德養(yǎng)成。

4.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為核心，培育大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃品牌

隨著大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，為提升生化學(xué)子綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，近幾年，生化學(xué)院基于學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上做了一些有益探索和實(shí)踐。以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課為依托，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程；以“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；以學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)教育中心為平臺；以“大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)項(xiàng)目”為試點(diǎn)，探索實(shí)施“一年級導(dǎo)航工程”，強(qiáng)化新生專業(yè)和理想教育；以大類招生試點(diǎn)為契機(jī)，融入人才培養(yǎng)方案和職業(yè)規(guī)劃理念，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，以浙江省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃俱樂部為活動載體，不斷創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效性和主動性。

四大文化品牌分別從思政教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)方面闡釋了生化學(xué)院全方位育人的理念，四大品牌相輔相成，以理想信念教育為核心，輔以學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、育人之策：四條工作設(shè)想

1.以學(xué)科競賽為核心，培植學(xué)科性精品社團(tuán)文化

為組織做好各類學(xué)科競賽，生化學(xué)院加強(qiáng)了學(xué)科性社團(tuán)建設(shè)，培植精品專業(yè)社團(tuán)。在社團(tuán)建設(shè)上，以學(xué)院專業(yè)為導(dǎo)向，增設(shè)化工、生物、環(huán)境、KAB創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃5大俱樂部，針對不同年級學(xué)生，首先進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，明晰職業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生分別進(jìn)入各專業(yè)俱樂部，凝聚并帶動一批熱愛專研的學(xué)生，投入如化工設(shè)計(jì)、生命科學(xué)、挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)科競賽的探索，并將有創(chuàng)業(yè)前景的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為中心，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培植。全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其社會競爭力。

在外部支持上，我院學(xué)科競賽學(xué)術(shù)委員會整合學(xué)院五大研究所和校外企業(yè)、研究所資源，提供校內(nèi)外導(dǎo)師、課題項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地支持，建構(gòu)學(xué)院、企業(yè)、社團(tuán)的良性互動與合作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，真正提升學(xué)生的專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力。同時(shí)，依托原有心綠環(huán)協(xié)、優(yōu)普科研社，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣和專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力，打造各種社會實(shí)踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生社會服務(wù)意識和服務(wù)能力。通過重組學(xué)科性社團(tuán)，以學(xué)科性競賽為核心，導(dǎo)入學(xué)分制評估體系，實(shí)現(xiàn)全院學(xué)生全員參與科研的局面，全面實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才”目的。

2.以“一年級導(dǎo)航工程”為中心，創(chuàng)新新生始業(yè)教育途徑

充分利用我院大類招生試點(diǎn)契機(jī)，打造“一年級導(dǎo)航工程”，為新生配備人生導(dǎo)航師。大類招生，必然帶來各專業(yè)對優(yōu)質(zhì)生源的競爭，適時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)航工程，也必然帶動各專業(yè)導(dǎo)師育人的積極性。導(dǎo)師配備上，人生導(dǎo)航師由學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，每位教師指導(dǎo)3～4名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化指導(dǎo)，改變以往粗放式培養(yǎng)模式，堅(jiān)持做到全員、全過程、全方位育人。導(dǎo)航內(nèi)容上，重點(diǎn)體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、興趣培養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、考研就業(yè)、情感引導(dǎo)等方面，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)模式和學(xué)生工作的轉(zhuǎn)變。

3.以文明修身工程為主線，推動大學(xué)生文明室風(fēng)建設(shè)

在學(xué)生公寓管理中明確專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，整合并建構(gòu)起樓長、層長、寢室長和學(xué)生會生活部的“三長一部”學(xué)生隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)文明室風(fēng)，自我創(chuàng)建。修訂文明寢室建設(shè)與管理制度，完善“三位一體”的工作布局，實(shí)施進(jìn)位升級計(jì)劃，制定并完善黨員、干部聯(lián)系寢室制度和專任教師、輔導(dǎo)員、班主任下寢室制度，開展“文明寢室”“紅色寢室”“學(xué)習(xí)型寢室”創(chuàng)建評比，完善長效機(jī)制。以特色寢室文化為主題，開展“一期一特色”寢室文化節(jié)活動，創(chuàng)新活動載體，并推進(jìn)團(tuán)的活動進(jìn)公寓、社團(tuán)活動進(jìn)公寓，充分發(fā)揮學(xué)生組織在文明寢室建設(shè)中的作用，推動學(xué)院文明室風(fēng)創(chuàng)建活動。

4.開發(fā)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境的優(yōu)化

與學(xué)院教務(wù)辦合作，協(xié)同開發(fā)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查系統(tǒng)。一是信息反饋，通過該系統(tǒng)讓已畢業(yè)學(xué)生結(jié)合自身感受，對學(xué)院團(tuán)學(xué)工作、教學(xué)及課程開設(shè)等情況給予評價(jià)和建議。畢業(yè)生深入社會對所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)社會需求，對我院管理工作、教學(xué)工作、制度設(shè)置等給予的評價(jià)和建議，對指導(dǎo)我院整合育人資源，優(yōu)化育人環(huán)境具有重要的參考價(jià)值。二是做好校友工作，開展特色校友活動。校友作為高校重要的發(fā)展性資源，越來越受到重視，校友資源的育人價(jià)值也日益凸顯。該系統(tǒng)的開發(fā)，有利于整合校友資源，開辟校友溝通渠道，實(shí)現(xiàn)全方位育人理念。

篇7

我校****中學(xué)是百年名校雅禮中學(xué)創(chuàng)辦的高起點(diǎn)、有特色、現(xiàn)代化的完全中學(xué)。辦學(xué)五年來，學(xué)校秉承雅禮優(yōu)良傳統(tǒng)，圍繞為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展和內(nèi)涵式提高，成為****市基礎(chǔ)教育中一顆閃亮的新星。近年來，在市應(yīng)急辦、市安委、市教育局的大力支持和指導(dǎo)下，我校高度重視應(yīng)急管理工作，把它作為頭等大事常抓不懈，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。目前，校園周邊環(huán)境良好，教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生文明守紀(jì)，形成了一個(gè)良好的教書育人環(huán)境。學(xué)校先后被授予“****市文明單位”、“****市綜合治理先進(jìn)單位”、“****市安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、“****市依法治校先進(jìn)單位”、“****市德育工作先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。我們抓應(yīng)急管理工作的主要做法和體會是：

一、高度重視，機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校的公共安全是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，對于校園突發(fā)事件的應(yīng)對處理，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，我校高度重視應(yīng)急管理工作，將其列入學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程。學(xué)校成立了突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長孫傳貴同志任組長，副校長劉友鐵同志和黃漢軍同志任副組長，學(xué)校行政辦、教育處、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處等部門主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任小組成員。學(xué)校還設(shè)立了突發(fā)事件應(yīng)急處理辦公室，由唐歡同志具體負(fù)責(zé)。學(xué)校定期召開工作專題會議，全面落實(shí)應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)管理制，校長與各部門負(fù)責(zé)人簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，切實(shí)承擔(dān)保一方平安的責(zé)任。

學(xué)校還先后制定和完善了《****中學(xué)關(guān)于突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生春游秋游活動預(yù)案》、《****中學(xué)師生食物中毒事故處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)預(yù)防傳染病工作預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生急病、重病預(yù)案》、《****中學(xué)消防安全應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)地震應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案措施。通過建章立制，保障了學(xué)校應(yīng)急管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

二、教育為先，以防為主

應(yīng)急管理是安全工作的最后一道“保險(xiǎn)閥”。經(jīng)驗(yàn)表明：當(dāng)我們真正啟動應(yīng)急管理預(yù)案的時(shí)候，安全早已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。因此，我校應(yīng)急管理工作的基本原則是“教育為先，以防為主，在努力消除各種安全隱患的基礎(chǔ)上，完善各種應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，全面構(gòu)建平安、健康、和諧校園”。

（一）師生共同參與，注重安全教育的普遍性

師生共同參與，形成構(gòu)建和諧校園的合力是安全教育的基礎(chǔ)。我校長年聘請有關(guān)專家來校講座，組織全體師生學(xué)習(xí)消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應(yīng)急管理措施；學(xué)校每學(xué)期組織一次消防或著地震疏散演習(xí)；工會和團(tuán)委定期組織全體師生參加應(yīng)急管理知識的競賽。通過這些措施的實(shí)施，在全校營造一種“人人參與，人人有責(zé)”的安全防范氛圍，提高全體師生面對突發(fā)事件的自我保護(hù)意識和當(dāng)機(jī)決斷能力，最大限度地排除各種安全隱患。

（二）安全教育進(jìn)課堂，注重安全教育的實(shí)效性

安全教育進(jìn)課堂，營造構(gòu)建和諧校園的氛圍是安全教育的保證。我校長期堅(jiān)持安全教育“進(jìn)課堂”，利用學(xué)校資源的本身優(yōu)勢使安全意識深入人心。一方面，學(xué)校利用政治課和各種選修課，適當(dāng)?shù)卦黾影踩逃膬?nèi)容；另一方面，以主題班會、隊(duì)會、團(tuán)會的形式開展各種形式的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識、參與意識、自我保護(hù)意識，這既有助于我校課程改革的進(jìn)步，又豐富了我校校園文化生活，還把安全教育落到了實(shí)處，讓學(xué)生受益非淺。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，注重安全教育的特殊性

加強(qiáng)心理健康教育，完善構(gòu)建和諧校園的機(jī)制是安全教育的重點(diǎn)。孩子的心理問題日益成為我們廣大教育工作者的重要課題，不斷的校園暴力和安全問題升級也向我們敲響了警鐘。我校十分注意對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決各種煩惱，幫助學(xué)生快樂成長。學(xué)校成立了專門的心理健康輔導(dǎo)中心，配備了兩名專門從事心理輔導(dǎo)的心理學(xué)教師，添置了心理健康輔導(dǎo)器材和儀器，組織成立了心理健康咨詢互助小組等學(xué)生社團(tuán)，定期組織各種報(bào)告專題的心理知識講座，開通了心理咨詢熱線和心理輔導(dǎo)網(wǎng)站。5年來，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心一共組織講座70余次，接受學(xué)生咨詢千余次，成為學(xué)生信任、依賴的愛心港灣和學(xué)生成長路上不可或缺的良師益友。

（四）開展周末活動，注重安全教育的多樣性

開展周末活動，創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園的思路是安全教育的亮點(diǎn)。做為寄宿制的學(xué)校，周末管理是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)，很容易成為學(xué)校安全工作的一個(gè)弱點(diǎn)。如何開展周末的生活和學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向積極健康的軌道，并促使學(xué)生在自律自覺中成材，這是擺在學(xué)校及全體老師面前的一個(gè)重要課題。我們經(jīng)過不斷地探索，利用學(xué)科知識節(jié)、校園興趣小組等形式，逐漸豐富了周末留校學(xué)生的在校生活，變過去一味的“堵”和“防”為現(xiàn)在的“引”和“放”，取得了很好的效果。

“引”，就是引導(dǎo)學(xué)生利用周末的時(shí)間去充實(shí)自己，學(xué)生可以去圖書館自學(xué)，參加各種興趣小組和社團(tuán)活動，聆聽各種知識講座，這既有利于知識的擴(kuò)展，又有利于能力的提高?！胺拧本褪谴竽懽寣W(xué)生自己動起來，真正釋放學(xué)生的全部壓力，讓學(xué)生唱響自己的主旋律，讓學(xué)生成為校園文化生活的主角。本學(xué)期，我校成功舉辦了語文和英語的學(xué)科知識文化節(jié)，時(shí)間就定在周末，這不但讓留校的學(xué)生有了施展自己才華的舞臺，還吸引了不少本地學(xué)生周末也不愿意回家，從教育處的日常記錄顯示，周末活動開展以來，學(xué)校各種違規(guī)違紀(jì)明顯減少。

三、完善設(shè)施，保障物資

根據(jù)上級主管單位的指示和要求，我校堅(jiān)持人防、物防、技防相結(jié)合的工作方法，在應(yīng)急管理中堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬。既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學(xué)校各項(xiàng)安全保衛(wèi)物資設(shè)施這一硬措施。我校堅(jiān)持內(nèi)外兼修，軟硬皆施，雙管齊下，逐步完善，經(jīng)過近幾年的不斷努力，已經(jīng)具備處理應(yīng)急突發(fā)事件的良好能力，為應(yīng)對可能發(fā)生的突發(fā)事件提供了堅(jiān)強(qiáng)的保證。

學(xué)校由劉友鐵副校長主管應(yīng)急管理的物資設(shè)施工作，保衛(wèi)科、總務(wù)處的負(fù)責(zé)同志，定期對學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真的清理整頓，與公安、交警、工商、文化部門及當(dāng)?shù)卮?、組綜合治理小組聯(lián)系，清理整頓治理校園周邊環(huán)境，如攤擔(dān)、摩的、違規(guī)經(jīng)營的商店等等。對周邊流動人員進(jìn)行摸底排查，杜絕一切安全隱患。每月對校內(nèi)學(xué)生公寓、教師公寓、教學(xué)樓、信息樓、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、圖書館、樓道的水電線路進(jìn)行一次排查，消防設(shè)施每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。保衛(wèi)科、總務(wù)處分別每周召開一次例會，總結(jié)成績，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。保衛(wèi)科嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度。巡邏隊(duì)24小時(shí)輪流值班巡邏，確保校園內(nèi)外穩(wěn)定平安。為了確保應(yīng)急管理物資設(shè)施到位，學(xué)校按時(shí)更換水槍水帶，并補(bǔ)充滅火器60個(gè)，新裝防盜窗125個(gè)、防盜門20張。到期滅火器按時(shí)換粉，有安全隱患的水電線路進(jìn)行了整改和維修。20****年，學(xué)校再次加大對綜合治理工作的投入，安裝了校內(nèi)外電子監(jiān)控系統(tǒng)，嚴(yán)格把好安全關(guān)。四年來，學(xué)校安全保衛(wèi)工作共投入100余萬元。

同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持在整改中進(jìn)步，主動聯(lián)系上級主管單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家到校檢查和指導(dǎo)工作，通過專家的眼睛來看問題，通過專家的建議來促進(jìn)自己的進(jìn)步，通過這樣發(fā)現(xiàn)問題、整改問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再整改，學(xué)校應(yīng)急管理工作不斷躍上新的臺階。

四、加強(qiáng)管理，積極應(yīng)對

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校師生人數(shù)逐漸遞增，目前已有在校師生4400余人，這對我校應(yīng)急管理工作提出了更高的要求。面對新的形勢變化，我校積極拓展應(yīng)急管理新思路，尋求應(yīng)急管理新方法，力求把應(yīng)急管理工作落到實(shí)處。

（一）抓重點(diǎn)時(shí)段，抓重點(diǎn)位置

我校是寄宿制學(xué)校，實(shí)行的是全日制封閉式管理。在晚就寢、午休、第八節(jié)活動課、周末和長假的重要時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校加大力度進(jìn)行安全隱患的排查，晚就寢的時(shí)候，班主任、年級組長和教育處值班人員都會準(zhǔn)時(shí)下到各間寢室；本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行午休靜校措施以來，在年級組、教育處、行政值班老師的通力配合下，成績斐然；活動課，教育處、年級組、體育組和醫(yī)務(wù)室都安排有專人值班，專人負(fù)責(zé)；周末，學(xué)校已經(jīng)形成并完善了有效的管理機(jī)制。對于學(xué)校圍墻、校門和貴重物品存放處這些重要位置，學(xué)校設(shè)立專崗專人，并加強(qiáng)檢查和監(jiān)督的力度。

（二）堅(jiān)持有章可循，依法辦事

學(xué)校完善各類應(yīng)急預(yù)案10余個(gè)，通過建章立制，明晰責(zé)任，做到有章可循，依法辦事。學(xué)校完善了意外災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案，通過各種地震、消防疏散演習(xí)做到有條不紊；完善食品安全、交通安全、集會安全等應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格各道程序，在細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題，從源頭上解決問題；在控制疾病傳染上，學(xué)校組織醫(yī)務(wù)人員和相關(guān)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)格按照國家衛(wèi)生部和相關(guān)法令的要求采取行之有效的措施。

（三）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，居安思危

篇8

一、師本研究：校本研究的重要組成部分

什么是校本研究？當(dāng)前比較認(rèn)可的說法是：研究課題應(yīng)該來自于學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，研究主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師，研究結(jié)果應(yīng)該直接用于學(xué)校實(shí)踐的改進(jìn)。這種解讀，理解起來并不難，但現(xiàn)實(shí)讓我們又不得不承認(rèn)，對校本研究的理解發(fā)生偏差的現(xiàn)象確實(shí)存在。按照這種偏差的理解，一些學(xué)校的校本研究多以教師群體研究為主，忽視了教師個(gè)體的探究。具體地講，就是學(xué)校的校本研究多以課題形式表現(xiàn)，且在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，集中相當(dāng)多的人力與物力解決一個(gè)或多個(gè)問題，而對教師個(gè)人以非課題形式獨(dú)立確定問題、自主開展的研究重視的不夠。調(diào)查顯示，這種現(xiàn)象還是比較普遍的。檢查中，不少學(xué)校都是匯報(bào)學(xué)校有多少項(xiàng)國家級課題、省級課題、市級課題，且這些課題參與人員眾多，誤以為這樣的“學(xué)校有課題，人人都參與”是在做“校興科研”之事，而對教師個(gè)人所開展的研究卻很少提到，有關(guān)材料也很難見到。

我們之所以提出“雙本研究”這個(gè)命題，愿因也正在于此。所謂“雙本研究”，就是“師本研究”和“群本研究”的統(tǒng)稱，即“校本研究”。所謂“師本研究”，就是以教師個(gè)人教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題為選題范圍，以教師個(gè)人作為研究力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接應(yīng)用于教師自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動；所謂“群本研究”，就是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師群體為單位作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。其實(shí)，從邏輯學(xué)的角度看，這種提法可能不妥，但從現(xiàn)實(shí)情況看，這種提法卻具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，它的價(jià)值在于，提出“雙本研究”，更加有利于促進(jìn)真正意義上的“校本研究”的開展，更加有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從“十一五”課題申報(bào)過程看，就可以證明這一點(diǎn)。

“十一五”開局之年上半年，我們組織中小學(xué)教師申報(bào)課題，并強(qiáng)調(diào)，學(xué)校申報(bào)課題應(yīng)以校本研究為主，但實(shí)際情況是，多數(shù)課題的選題大都是教師群體共同研究的粗放型（貪大求全）課題，而教師個(gè)人開展的精細(xì)型課題太少，原因何在？問題就在于學(xué)校和教師對“校本研究”含義的理解有問題。鑒于此，下半年我們又專門組織了一次“個(gè)人課題”申報(bào)。所謂“個(gè)人課題”，是指由教師個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)和研究并得到教育科研管理部門認(rèn)可，主要用于解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，以提高教師自身教育教學(xué)專業(yè)化水平的研究課題。從申報(bào)情況來看，教師的選題比較符合實(shí)際、切入口小，研究價(jià)值大。

兩次課題申報(bào)的結(jié)果表明：學(xué)校應(yīng)把“師本研究”作為“校本研究”的重要組成部分看待。本文所提“師本研究”這一命題，并不是想別出心裁，而是旨在對“校本研究”這一概念進(jìn)行強(qiáng)化。其實(shí)，真正意義上的校本研究不僅有教師的群體研究，也應(yīng)該有教師個(gè)人的獨(dú)立研究；不僅有以課題形式來表現(xiàn)的研究，也應(yīng)該有非課題形式表現(xiàn)的研究，因?yàn)榭蒲胁⒉皇钦n題的代名詞。當(dāng)前，關(guān)于“校本研究”的研究，資料很多，且不少文章在論述校本研究問題的來源時(shí)，大體上有這樣的表述：學(xué)校發(fā)展中由來已久存在的困難與缺點(diǎn)；學(xué)校當(dāng)今所面臨的突出問題；學(xué)校自身的定位及已有的傳統(tǒng)；學(xué)校已有的成功經(jīng)驗(yàn)；社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與學(xué)校發(fā)展變革需要之間的結(jié)合點(diǎn)，這些歸納具有“校本研究”所關(guān)注的問題乃是學(xué)校大范圍之嫌。另外，“校本研究”中的“?！弊忠部赡芙o一些學(xué)校造成某種錯覺。

二、責(zé)任、意識、程序：雙本研究有效實(shí)施的前提

雙本研究的主體是學(xué)校中的教師。不管是對教師群體而言，還是對教師個(gè)體而言，有效實(shí)施雙本研究，必須以責(zé)任、意識、程序?yàn)榍疤帷?/p>

（一）要有責(zé)任感

教師對教育事業(yè)的忠誠和責(zé)任感是實(shí)施雙本研究的首要前提。因?yàn)樵诼男兄艺\和責(zé)任感的過程中可以培養(yǎng)自己對學(xué)科教學(xué)以及對學(xué)校發(fā)展關(guān)注的興趣，責(zé)任和興趣是從事某一項(xiàng)工作不可缺少的動力源泉。學(xué)科教學(xué)是教師教育科研的立足點(diǎn)。俗話說，研而不教則虛，教師的教育科研必須立足于學(xué)科教學(xué)。學(xué)科教學(xué)的成功可以喚醒教師成名的渴望，這種“成功”和“渴望”可以產(chǎn)生教育科研的內(nèi)動力，隨著研究的不斷深入，其要求愈來愈高，期望值愈來愈大，內(nèi)動力也愈來愈強(qiáng)，進(jìn)步也就愈來愈快，對教育改革的熱忱追求愈來愈強(qiáng)。成功的喜悅使教師的科研一發(fā)而不肯收，于是雙本研究便成了他們的自覺行動。

（二）要有角色轉(zhuǎn)變意識

美國文化人類學(xué)家瑪格麗特•米德把人類文化區(qū)分為三類：一類是后喻文化，其特征是變化遲緩，墨守成規(guī)，人越年長，就越有資格來指導(dǎo)年輕人，其突出特點(diǎn)是過去指導(dǎo)著未來，在教育上則體現(xiàn)為年長者對年幼者的指導(dǎo)；另一類是互喻文化，其特點(diǎn)是文化有了較明顯的的變化，人的年齡并不能成為文化的惟一承載依據(jù)，年輕人開始有了自己的文化特征，青年文化出現(xiàn)，代溝開始出現(xiàn)，年輕人更愿意從自己的同齡人那里吸取經(jīng)驗(yàn)，其突出的特點(diǎn)是現(xiàn)在指導(dǎo)著未來，在教育上則體現(xiàn)為同代人之間的相互指導(dǎo)；第三類文化是前喻文化，這類文化變化顯著，變化速度加快，如不注意時(shí)刻吸取信息來修正自己的知識與行為，就會落后。老年人意識到自己落伍了，需要向年輕人學(xué)習(xí)才能趕上社會發(fā)展的步伐，其突出特點(diǎn)是未來指導(dǎo)著現(xiàn)在，在教育上的體現(xiàn)方式是下一代人對上一代人的指導(dǎo)。

如果把教師定位在“教書匠”或者一味做一個(gè)實(shí)踐者的話，那么對于后喻文化來說也許是適宜的，但在互喻文化和前喻文化中，這種角色卻不見得適當(dāng)。在當(dāng)今互喻文化和前喻文化共存的狀況下，教師如果還一味的扮演著實(shí)踐者的角色，就很難承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。因此，教師開始面臨一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，只有自身研究這些新問題，解決這些新矛盾，才能不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越。因而，“學(xué)高為師，身正為范”已不能全部概括教師自身的特點(diǎn)，至少要再加上一個(gè)“教研并重”。

（三）要掌握一定的研究程序

雙本研究雖不像專業(yè)研究者那樣的嚴(yán)格，但也不能沒有章法。因?yàn)槟軌蚍Q之為雙本研究的活動，除了必須具備前面提到的“校本研究”內(nèi)涵的三個(gè)“應(yīng)該”條件外，還應(yīng)該具備“研究活動要遵循一定的研究程序”這個(gè)條件。因?yàn)殡p本研究是教育科研的一種類型，所以它應(yīng)該從屬于教育研究的一般特征，主要是目的、過程和方法。尤其

是師本研究，在研究方法上，應(yīng)注重教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)課例和教學(xué)日志的正確使用和常用。

三、適當(dāng)定位：“雙本研究”并驅(qū)的基礎(chǔ)

如前所述，師本研究是對校本研究概念的強(qiáng)化。要想有效的實(shí)施“雙本研究”并驅(qū)，光有責(zé)任、意識、程序還不夠，因?yàn)椤皫煴狙芯俊迸c“群本研究”這兩條軌道靠得很近，有時(shí)很難區(qū)分，因此，有必要從研究問題和研究類型上對兩者作一比較。比較的切入口在哪里？答案是適當(dāng)定位。

一是定位研究問題。按照教育研究的內(nèi)容來分，教育研究有宏觀研究、中觀研究和微觀研究。中觀、微觀研究更注重教育體系內(nèi)部的、一般社會系統(tǒng)所沒有的特殊成分，如教學(xué)、課程等。所以真正的校本研究的定位應(yīng)該是主要針對學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行各種活動的中觀和微觀研究。就中觀層面而言，學(xué)校里開展的研究課題應(yīng)將圍繞教學(xué)活動、課外活動和管理活動等幾個(gè)方面進(jìn)行。單獨(dú)對某一方面的活動進(jìn)行研究，是局部性研究。

其中教學(xué)活動的研究又有單科和單項(xiàng)研究之分。單科研究是對某一學(xué)科的教學(xué)法體系的研究，如數(shù)學(xué)、語文課教學(xué)改革研究；單項(xiàng)研究指的是對構(gòu)成教學(xué)活動的某一方面的研究，如教學(xué)方法改革研究、愉快教學(xué)模式研究。課外活動研究包括了有組織的課外活動研究和自發(fā)性的課外活動研究。前者如社團(tuán)活動研究、勞動研究；后者如伙伴團(tuán)體的活動研究。管理活動的研究包括兩個(gè)方面：一是整個(gè)學(xué)校的組織管理，如校長負(fù)責(zé)制管理研究、校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)研究、教師培養(yǎng)研究；另一個(gè)是班級的組織管理，如學(xué)生干部研究、班主任工作藝術(shù)研究。此外，有關(guān)學(xué)校與其它一些對學(xué)校發(fā)展有重要影響的機(jī)構(gòu)、組織之間關(guān)系的研究，如學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭等方面的研究，是對學(xué)校內(nèi)部活動研究的重要補(bǔ)充。

中觀層面所針對的這些研究，都是在人與人之間進(jìn)行的，從不同角度反映了人與人之間的相互關(guān)系，相互關(guān)系中又體現(xiàn)了人的情感、需要、動機(jī)以及生活的意義和價(jià)值，如果對這些問題進(jìn)行更深入、精細(xì)化的研究，那么就達(dá)到了微觀層面的研究，如問題學(xué)生研究、學(xué)生亞文化研究、班級互動研究等等。

這樣看來，所謂的中觀研究與微觀研究其實(shí)并沒有明顯的界限，但作為一所學(xué)校來講，還是應(yīng)該作到心中有數(shù)，不能眉毛胡子一把抓。要指導(dǎo)教師明確哪些問題適合教師群體的協(xié)同攻關(guān)、協(xié)作研究，哪些問題又比較適合教師個(gè)人獨(dú)立探究。一般地，學(xué)校可將教育思想的更新、辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)換、現(xiàn)代管理方法的探索以及教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價(jià)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等中觀層面的問題，開展群本研究。其研究目的是引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)特色、上層次，尋求新課改的支撐點(diǎn)和突破口；其作用是為學(xué)校制定前瞻性的發(fā)展規(guī)劃作出科學(xué)的定義、定向、定位，為學(xué)校在發(fā)展中揚(yáng)長補(bǔ)短提供策略和途徑；其實(shí)施策略是層層規(guī)劃，將課題分解為若干個(gè)子課題，形成一個(gè)由更下位的中觀或微觀層面課題所構(gòu)成的子課題群，調(diào)動各方面的積極因素，使研究工作在不同階段和不同方面不斷有所突破，以逐步逼近核心目標(biāo)。而具體的教育、教學(xué)操作方法的改革或單一的具體問題的解決可作為師本研究。一般地，這一類微觀層面的課題不需要再進(jìn)行分解成更下位的微觀課題，因?yàn)樗旧砭褪钦n題單元。

二是定位研究類型。歸納一下當(dāng)前的校本研究，大致有四種類型。一是基礎(chǔ)研究。其實(shí)這種研究是外在于中小學(xué)校的，即使是做成的基礎(chǔ)研究課題，很大程度上在學(xué)術(shù)界已經(jīng)是耳熟能詳?shù)牧?，已?jīng)是老生常談的了。二是似乎看上去是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與概括，但又不具備經(jīng)驗(yàn)總結(jié)那種針對性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)介紹詳盡、問題具體明確等特點(diǎn)的研究。這種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是“抽象的”，沒有形成對自己實(shí)踐的獨(dú)到透視，只是停留在一般的、抽象的層面上分析問題，缺乏具體問題的關(guān)照、具體情景的省察、具體實(shí)踐的反思，從總體上看仍舊是“用自己的嘴巴說別人的語言”。三是應(yīng)用研究。應(yīng)用研究旨在將基礎(chǔ)研究的成果應(yīng)用于教育實(shí)踐，盡管這種研究具有預(yù)先隱藏著基礎(chǔ)研究的成果都是有效的、都可以付諸實(shí)施的一個(gè)假設(shè)，實(shí)際賦予了基礎(chǔ)研究絕對權(quán)威之不足，但它仍不失為適宜學(xué)校運(yùn)用的一種研究。這是因?yàn)?，教育系統(tǒng)的實(shí)踐性要求教育研究中應(yīng)用研究占有較大比例，而學(xué)校是教育實(shí)踐的主陣地，它時(shí)刻產(chǎn)生著迫切需要解決的實(shí)際問題。四是行動研究。這種研究很大程度上是教師應(yīng)該在實(shí)踐中常用的研究類型，它在突出教師實(shí)踐的“研究”特征的同時(shí)，也突出了教師作為研究者的角色。研究過程自始至終都貫穿著對教師自我反思的要求，這種自我反思，對于教師個(gè)人而言，是一種學(xué)習(xí)的過程，對于教育實(shí)踐而言，是找到針對及時(shí)情境問題解決的有效途徑。

通過這樣的分析，使我們厘清了這樣一個(gè)思路：對于群本研究，在選題上應(yīng)注重中觀層面的研究問題；在研究類型上，應(yīng)選擇行動研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的綜合性研究。行動研究與應(yīng)用研究有何區(qū)別？行動研究倡導(dǎo)進(jìn)行反思、實(shí)踐，并不關(guān)注一般的抽象理論，應(yīng)用研究則要占有一定的理論知識，并要放置在行動研究中進(jìn)行論證，群本研究更多的是存在著兩種類型的匯總。對于師本研究，在選題上應(yīng)注重微觀層面的問題；在研究類型上，應(yīng)選擇行動研究。

如果一所學(xué)校能夠適當(dāng)定位研究問題和研究類型，思路清晰的按照“群本研究”和“師本研究”兩條路徑開展活動，那么真正意義上的校本研究才有可能更好地落在實(shí)處，教師專業(yè)發(fā)展才有可能有效促進(jìn)。

四、專家教師：雙本研究的理想追求

通俗的講，雙本研究就是運(yùn)用科學(xué)的研究方法，學(xué)?；蚪處熃鉀Q自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題，解決問題是雙本研究的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這一點(diǎn)，無可厚非。但是，我們又不能把雙本研究的價(jià)值僅僅只定位于此，因?yàn)槿绻@樣，那么我們就會淡化雙本研究的另一個(gè)價(jià)值，即促進(jìn)教師的專業(yè)成長。從這一目的出發(fā)，學(xué)校開展雙本研究有必要密切關(guān)注每一個(gè)教師的生活狀態(tài)和職業(yè)生存方式，其實(shí)，雙本研究的理想目標(biāo)應(yīng)該是在“問題解決”與“專業(yè)成長”上實(shí)現(xiàn)雙贏。

之所以提出這樣一個(gè)命題，緣于“默會知識論”之故。20世紀(jì)五十年代，英國哲學(xué)家波蘭尼提出了一個(gè)我們有著共識而有忽略的命題：我們所知道的多于我們所能言傳的，居此，他推斷出人類大腦中的知識分為兩類：明確知識和默會知識。所謂明確知識是指可以言傳的、可以用文字等來表述的知識；而所謂默會知識則是指不能言傳的、不能系統(tǒng)表述的那部分知識。默會知識它深深地鑲嵌于人類的實(shí)踐活動之中，只有通過在行動中的體驗(yàn)才能學(xué)會和提高，雙本研究就具有這種功能。

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的譜系，從師范生到職初教師，再發(fā)展到有經(jīng)驗(yàn)教師和專家教師，其中專家教師是教師成長的高級階段。

篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科　會計(jì)　教學(xué)

近幾年高職升本的學(xué)校數(shù)量增多，一般將其稱為應(yīng)用型本科院校。之所以稱之為“應(yīng)用型本科”，意在突出其高職教育的特征，注重技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。面對這樣的定位，應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)原則是什么呢？根據(jù)山東省農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究中心主任王漢忠教授對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的解析即8月27號給濰坊科技學(xué)院老師做的《應(yīng)用型本科與應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)》的報(bào)告中指出：應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)原則為：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化能力，注重創(chuàng)新；（2）“面向技術(shù)、面向應(yīng)用、面向市場”，以“緊貼市場、補(bǔ)缺需求、錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則；（3）健全實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用能力。面對這樣的培養(yǎng)方案，我們的會計(jì)專業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它的教學(xué)呢？作為會計(jì)專業(yè)的老師我將系部與自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，以與同行共同探討。

一、理論教學(xué)形象化、易懂化

會計(jì)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，它不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法。因此會計(jì)教學(xué)中，一方面要向?qū)W生傳授基本理論，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)技能，只有兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后才能更好地適應(yīng)社會。但是目前的會計(jì)理論教學(xué)中卻面臨著“枯燥、難懂”的難題。以基礎(chǔ)會計(jì)為例，大學(xué)新生入學(xué)后面臨的第一門專業(yè)課就是基礎(chǔ)會計(jì)。試想一下，在學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)過程尚不了解的狀況下，資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念以及企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會計(jì)憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、復(fù)式記賬法、成本核算等知識一下子鋪天蓋地而來，學(xué)生確實(shí)難以接受，教師的教學(xué)效果也定會大打折扣。這就要求我們改變對理論知識的傳授方式，把抽象、枯燥的理論知識形象化、易懂化。

要做到這一點(diǎn)，首先要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。有人提出可以讓學(xué)生去實(shí)地參觀產(chǎn)品制造企業(yè)，了解它們的生產(chǎn)流程，為會計(jì)要素和成本計(jì)算的講解奠定基礎(chǔ)，瀏覽其憑證、賬簿、報(bào)表等會計(jì)檔案資料，再結(jié)合會計(jì)執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場講解，使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程有個(gè)感性的認(rèn)識，然后再講解相關(guān)的理論和概念。這種想法很好，但是它的實(shí)施卻有一定的難度。試想一下，哪個(gè)企業(yè)愿意每天有大量的人員參觀？就是有的企業(yè)為了日后招聘或企業(yè)宣傳做鋪墊，它也不可能一下讓幾百人甚至上千人來翻閱企業(yè)的會計(jì)檔案的！既然這種方法有它的難度，我們可以用一些其它的方法，如ERP沙盤就是很好的一種方法。通過ERP沙盤可以把企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)營環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理過程，將“企業(yè)”搬進(jìn)課堂。這樣學(xué)生就可以對抽象的理論有所了解，從而為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。而且在沙盤之上，企業(yè)的現(xiàn)金流、產(chǎn)品的庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)清晰直觀，使原本抽象、枯燥的理論在學(xué)生接受時(shí)變得形象化、易懂化。當(dāng)然我們也可以通過案例、多媒體的運(yùn)用等形式來解決這個(gè)問題。

二、實(shí)踐教學(xué)要重點(diǎn)突出

會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是對會計(jì)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此必須建立完善的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。如圖1所示：

圖1、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系圖

基礎(chǔ)實(shí)踐模塊是著重于對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，它是操作性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)等。

專業(yè)實(shí)踐模塊是著重于對學(xué)生綜合運(yùn)用知識來解決問題能力的培養(yǎng)。它是分析設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)模塊中，學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)知識和已有的基本實(shí)驗(yàn)技能，對知識進(jìn)行融合。如在財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作中，讓學(xué)生分崗位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對不同的崗位特點(diǎn)、類型和管理要求，系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，進(jìn)一步提高對理論知識的掌握和動手能力，使學(xué)生真正體會到財(cái)務(wù)會計(jì)課程極強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐模塊著重于對學(xué)生實(shí)際“工作”能力的培養(yǎng)，它是學(xué)生接受的一種綜合實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)模塊中著重把學(xué)生的理論知識和社會的工作實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地接近社會的需求。這個(gè)過程也是對前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)的知識，提高自己解決實(shí)際問題的能力。如畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生可以通過自己在畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的工作實(shí)際，自己找出工作所需的知識和學(xué)校所學(xué)知識的差別，從而更好地彌補(bǔ)自己在知識上的缺乏。而學(xué)生把這種實(shí)際工作總結(jié)下來，就是自己的畢業(yè)論文。

三、要充分挖掘并運(yùn)用多種資源，實(shí)現(xiàn)教書育人

會計(jì)的職業(yè)道德，是一個(gè)備受社會關(guān)注的問題。為了完成“育人”這一目標(biāo)，教師在上課的過程中可以不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，如生動、靈活的案例等。而且要注意從學(xué)生個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)角度，讓他感覺到自己將從事的事業(yè)對社會的重要性，不要讓職業(yè)道德教育成為空洞乏味的“口號”。

四、改革完善考核評價(jià)機(jī)制與課程設(shè)計(jì)

篇10

××霍維舞，女，年月出生。年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系，年月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教年中，一直工作在教育工作的第一線；擔(dān)任班主任年。年被評為中學(xué)英語一級教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語高級教師。

××我忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動承攬平時(shí)測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，多次充當(dāng)高三級英語把關(guān)教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考，只有人英語單科成績上分，我教的班就占了人；在輔導(dǎo)參加年和年全國中學(xué)生英語能力競賽中，有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因?yàn)橹R基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我被評為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

××在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，原創(chuàng)：因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

××在教學(xué)教研方面：

××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力

××年至年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學(xué)生上講臺進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短劇和幽默笑話等。活動的開展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。年在中山小欖中學(xué)上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，注意以他人之長補(bǔ)自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍；同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說：這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握高考動態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

××二、言傳身教

××獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

××三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

××多年來，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市年教學(xué)論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁。

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在德育方面：

××不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無怨無悔”的一中精神。以民主的作風(fēng)，真誠的胸襟，原創(chuàng)：高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動真誠地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉墘?bào)的質(zhì)量以及多鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動等，建設(shè)高品位的班級文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質(zhì)量，改進(jìn)班會課和家長會的方式，較多地運(yùn)用交流、對話、懇談會等方式，重視學(xué)生在班級管理上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。＊＊