導語：如何才能寫好一篇教育局掛職總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

9月9日那天，《泰州晚報》周書卉記者來到學校，采訪了我和高校長，我的成長經(jīng)歷讓她很感興趣，高校長對我的培養(yǎng)和教導讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節(jié)這一天，《泰州晚報》在第18版特稿刊發(fā)了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責任和期待！我想，余生的我，將會盡自己的最大努力對得起這份榮譽，無愧于這份崇高的榮譽！

掛 職

2012年9月15日，來自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴愛國主任的帶領下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學、職業(yè)學校校級干部赴蘇南掛職鍛煉，學習蘇南地區(qū)的先進經(jīng)驗和思想，為期兩個多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠赴新疆支教后再次走出泰州。如果說去新疆更多的是充當指導者的角色，那這次去蘇州完全是學習者。

我和靖江城北小學的李葉楓校長在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長的要求，“潛心觀察、誠心交流、細心體驗、精心總結”，認真學習，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡報上發(fā)表隨筆3篇，累計寫下5萬多字的感想。

走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領略了蘇州教育的大手筆，看到了實實在在的素質教育，同時結合我區(qū)、我校的實際情況進行了深入的思考，寫下了8千多字的《學習之旅、陽光之旅、收獲之旅》小結文章。

你的視野有多開闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。

xx年新疆的支教生活，讓我領略了祖國邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對教育的理解越來越深刻，對教育的愛也越來越彌深。

成 長

2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長大了一歲，在這人生的黃金時刻，我也在拔節(jié)、在成長。

（1）（2）

在學校領導、老師的支持下，在華應龍、徐斌、沈本領等老師的關心指點下，我有了一定的進步，取得了一點點成績。但對照一些年輕名師，對照周邊地區(qū)一些優(yōu)秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書不夠多，對教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發(fā)表的層次還偏低，對照自己的個人成長計劃，尚須努力。

篇2

1、通過一年的交流學習，以聽、看、問的方式全面參與__中心小學各項教育教學活動，全面了解__中心小學的辦學理念、辦學目標、校園文化建設、教育教學情況、學校管理特色及管理流程，從中得到經(jīng)驗與借鑒，更新教育觀念、教育理論，提高自身素質和管理水平，明確辦學思想，促進所在學校各項工作的順利開展，同時與選派單位共建友好學校。

2、通過參與學校行政例會、教研組工作會議、各學科教研組活動、各學科備課組活動，學習其先進經(jīng)驗，兩校資源共享，創(chuàng)造性地運用。掛職鍛煉期間，積極參與各種活動，并做好筆記，寫好研修日志及掛職匯報總結，并及時高質量完成學校安排的任務，做到有反思，有總結，有提高。力求使自己的理論知識能呈現(xiàn)更清晰的脈絡，使實踐行為更出成效。

2016年3月-2017年3月

1、多觀察，早融入。盡快熟悉__中心小學的基本情況，如教育教學的主要特色，各教研組的基本情況等，使自己盡快成為__中學的一分子。

2、多思考，勤交流。積極融入學校，積極為學校工作獻計獻策；要多參加各組的教研活動，還要在教研活動發(fā)表自己的見解，能和各教研組的老師深入進行教研活動，互相借鑒的好的經(jīng)驗，交流好的見解。

3、多學習，善反思。日常工作中要注意留心觀察，及時記錄自己的感受，積極撰寫掛職日志；掛職期間至少閱讀一本教育管理理論書籍和一本教育雜志，并認真做好讀書筆記及心得體會。

4、多參與，重積累。掛職期間__中心小學的各種會議、活動該參加的一定要參加，認真記錄，發(fā)表見解。如校本培訓、德育和教學一線的專題會議，各項主題活動，家長會等。

5、多請教，促提高。掛職期間要經(jīng)常與學校校級領導、各處室的老師教研組的老師等多交流，多向其請教，學習其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多整理，實匯報。掛職期間除了完成上級規(guī)定的學習外，還要較好地完成掛職期間的匯報課任務，并為返回學校后的匯報作準備。

1、自學與拜師相結合

掛職期間，主動虛心向有管理經(jīng)驗的領導學習，不斷總結、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

2、學習與實踐相結合

通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結合

通過外出考察、現(xiàn)場觀摩，不斷開拓視野，轉變觀念，向更多的名師和管理精英學習，獲得更多的工作經(jīng)驗。

1、嚴格遵守__中心小學的各項紀律要求，遵守掛職學校的作息時間及工作流程。

2、從禮儀著裝、言談舉止等方面嚴格要求自己，注意自身形象。

3、學習態(tài)度要謙虛，主動與校方各管理人員取得聯(lián)系，參與學校各項活動，體驗生活，團結同事，協(xié)調好關系。

篇3

關鍵詞：教育發(fā)展協(xié)作區(qū)；義務教育；均衡發(fā)展

中圖分類號：G622　文獻標志碼：A　文章編號：1002-0845(2012)02-0074-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，“均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務”，要通過“建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制”，“實行義務教育均衡發(fā)展改革試點，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制”以“推進義務教育學校標準化建設”，力求實現(xiàn)“切實縮小校際差距”，“加快縮小城鄉(xiāng)差距”。湖北省丹江口市(縣級市)市政府和教育行政部門按照“邊制定、邊實踐、邊總結、邊推廣”的思路，以“切實辦好每一所學校，關愛每一位學生”為宗旨，制訂了《丹江口市教育局關于建立教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，推進義務教育均衡發(fā)展的實施方案》，從2009年下半年開始，在六里坪協(xié)作區(qū)和習家店協(xié)作區(qū)兩個地區(qū)進行試點后，于2010年初在全市范圍內展開教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的建設。

一、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設緣由及概況

在2006年基本掃除青壯年文盲和基本普及九年義務教育的“兩基”任務檢查合格之后，丹江口市的義務教育發(fā)展開始由外延式擴張向內涵式提升的轉型。如何促進校際均衡、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高義務教育質量、讓更多適齡兒童享受優(yōu)質教育等問題被提上日程。2008年下半年，南水北調中線工程丹江口水庫庫區(qū)試點移民的搬遷成為義務教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(后文簡稱協(xié)作區(qū))成立的直接原因。此次移民將于2012年最終完成，該市移民總數(shù)約10萬人，其中，外遷移民37966人，就地后靠復建的約6萬人?？梢酝浦?，身為移民的義務教育階段的適齡兒童數(shù)量在當?shù)刂行W(包括學前)6.2萬在校學生中所占比重很大。義務教育階段學校生源情況變化迫使丹江口市政府將教育協(xié)作區(qū)建設事宜列入2009年的政府工作日程之中，其重要任務是對原教育系統(tǒng)的各類資源重組整合，以促進區(qū)域義務教育的均衡發(fā)展。

丹江口市政府根據(jù)本市實際情況制訂了《實施方案》，著力進行體制機制的重新建設，切實推進義務教育的均衡發(fā)展。2009年下半年，丹江口市教育局打破原來16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個辦事處、局直4所中小學各自為政的格局，將全市共99所中小學劃分為七個義務教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(見表一)。其中，由于2008年移民試點涉及到六里坪鎮(zhèn)、均縣鎮(zhèn)、習家店鎮(zhèn)、嵩坪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六里坪協(xié)作區(qū)和習家店協(xié)作區(qū)首當其沖，成為七個協(xié)作區(qū)中首先試點的兩個協(xié)作區(qū)。經(jīng)過半年試點之后，協(xié)作區(qū)的建設已經(jīng)于2010年在全市范圍內推開。

教育發(fā)展協(xié)作區(qū)是丹江口市最低級別的教育行政管理機構。其管轄區(qū)域突破了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)域的界限，將2至3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為重新整合各種教育資源的基本單位，不僅負責教育局與區(qū)內學校之間的上傳下達工作，更重要的是具有較強的獨立性和靈活性，可以對區(qū)內的學校布局、師資配備、教學管理、課程研究、教學設施和教育質量監(jiān)控等方面進行全方位及一體化的整合。協(xié)作區(qū)突出城鄉(xiāng)之間、學校之間、教師之間在學校管理、教學教研和課程開放等方面的協(xié)作，促進義務教育階段優(yōu)質教育資源的擴張，使全市義務教育由量的達標轉向質的提高。協(xié)作區(qū)掛牌的辦公室在區(qū)內的某一所學校里，通常由專人負責協(xié)作區(qū)的常務工作。此舉幾乎跳過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級行政部門，解除了以前眾多中心校所承擔的不必要的行政事務，教育管理的權力相對有所集中。管理層級由以前“局一鎮(zhèn)一中心校一學?！彼募夀D變?yōu)椤熬忠粎f(xié)作區(qū)一學?！比?，不僅降低了教育行政管理的成本，而且實現(xiàn)了市教育局對轄區(qū)內義務教育階段中小學更直接和更有效的管理，為提高辦學效益創(chuàng)造了條件。

二、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設的具體方法

1.調整布局，整合資源

因為移民總體工程的開展，義務教育階段適齡兒童流動規(guī)模很大，部分中小學生源不足，出現(xiàn)了班級規(guī)?？s小乃至空殼化現(xiàn)象。協(xié)作區(qū)采取高年級相對集中，低年級相對分散的策略，在滿足學生就近入學的前提下追求規(guī)模效益，以緩解師資和經(jīng)費的緊張情況。具體說有兩條途徑：

一是將生源不足的學校撤掉或兼并到距離較近的以前的中心校；二是將部分學校的高年級(小學五、六年級)合并到一所學校，組建師生比較小的班級，而原學校的低年級繼續(xù)保留，變?yōu)榻虒W點。如習家店協(xié)作區(qū)根據(jù)艾河、甘溝兩地因南水北調移民外遷、學校學生減少的實際，把兩校五、六年級學生合并到習家店小學，將原校辦成了針對低年級授課的教學點。學校布局調整之后，伴隨著生源的集中，師資緊張的問題得到了一定程度的緩解。

丹江口市為確保學校教育工作的順利進行，在學校硬件設施建設方面施行了適當?shù)膬A斜政策。在農(nóng)村地區(qū)保留學校的設施建設，包括教學樓、食堂、宿舍樓、辦公樓、教學器材與設施配備等。為解決農(nóng)村寄宿制學校學生驟然增多的燃眉之急，“丹江口市教育局籌資362萬元，建設了4所總面積為4 617平方米的初中標準化建設項目；投資了180萬元，新建了2所農(nóng)村學校的教學樓；投資了370萬元，新建了4所農(nóng)村學校的食堂和廁所，維修了教學樓；籌資200萬元，為68所農(nóng)村寄宿制學校購置了78臺洗衣機和3 800套餐桌椅，為10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校添置學生用床1295套；還投入245萬元，在六里坪鎮(zhèn)中學、張家營小學等5所學校新建了塑膠運動場。省教育廳還為丹江口市配置‘班班通’設備和實驗室儀器設備，并與黃鶴樓科技園捐贈的體育音樂器材以及為丹江口市配套的物資一起全部配送到協(xié)作區(qū)薄弱學校”。

2.聯(lián)校排課，開齊課程

由于協(xié)作區(qū)內不同學校之間師資質量參差不齊，有些學校和幾乎所有教學點都沒有科學、英語、音樂、體育和美術等學科背景的專業(yè)教師，只能開出核心課程或主干課程，這成為制約農(nóng)村義務教育由外延擴張到內涵提升的硬傷。在這樣的情況下，國家規(guī)定的課程開不齊，即使勉強開出，也因教師不專業(yè)的緣故使質量難以保證?！奥?lián)校排課”就是打破學校界限，將不同學校之間的課程統(tǒng)一安排，學進度，教師教育教學質量統(tǒng)一評估，讓這些急缺學科的教師在多個學校上課，以有效地解決部分學科教師短缺的矛盾。這樣，通過教師巡回教學，各個學校(教學點)都開齊了國家規(guī)定的課程，開足了必須開的課時。學生通過各種課程的學習豐富了學校生活，各項素質得到了盡可能的發(fā)展，學校教育教學質量得到了保證。

3.學科走教，強弱結對

其實，學科走教也就是巡回教學，即任課教師教兩個或更多學校的課程。因為即使在同一協(xié)作區(qū)內，不同學校的學科質量差距也比較大，所以為使優(yōu)質師資能夠在更大范圍內起到模范帶頭作用，提高薄弱學校的教學質量，協(xié)作區(qū)鼓勵支持學科建設質量較高的學校的學科帶頭人和骨干教

師到薄弱學校授課或掛職鍛煉。骨干教師在薄弱學校教授一門課程的同時，還以“師帶徒”的方式培養(yǎng)青年教師，借助學科走教的平臺，建立“師徒結對”的關系。此外，骨干教師也會參與到該校的教學科研工作中去，積極獻言獻策，通過參加集體備課、評課、評選優(yōu)質課和同課異構等活動，強化骨干教師的示范作用。每學期骨干教師和“徒弟”的教學工作情況被協(xié)作區(qū)納入績效考核體系，并作為重要的參照指標之一。通過“學科走教，強弱結對”，加強了優(yōu)質資源的共享力度，實現(xiàn)了強弱學校之間學科互動交流及不同學科之間優(yōu)勢互補，縮小了不同學校教學質量的差距。

4.以校帶點，三級教研

學校布局調整后，中心學校的師資得到增強，在硬件設施方面也得到了政府更多資金和政策的支持，綜合辦學實力得到提升。與此同時，學校布局的調整，部分學校變成教學點后，辦學實力被削弱，如果不采取有效措施平衡學校間的差距，特別是在課程教學質量方面，兩極分化會日趨嚴重，教育內部的不公會更加尖銳。為避免此種情況發(fā)生，協(xié)作區(qū)將中心校和教學點捆綁考評，構建三級教研網(wǎng)絡，力圖在區(qū)內加強優(yōu)質教育資源的共享力度。為此，協(xié)作區(qū)首先建立協(xié)作區(qū)一級教研中心，負責研究新課程標準和教材，落實課程計劃，結合協(xié)作區(qū)自身情況給各校提出課程實施計劃或建議；其次，按學科成立學科中心教研組，負責協(xié)作區(qū)內本學科的教研專題和課題研究，制訂年度教研計劃和活動安排，評估各校該學科的教學質量；最后，建立以校為單位的學科教研組，負責本校該學科的教研活動。由于一些學校(或教學點)的教師缺少教研經(jīng)驗，根據(jù)以校帶點的原則，由強校的骨干教師或學科帶頭人組織、參與到教研活動中來，以鍛煉其教研能力。

教研活動緊緊圍繞教學實際工作展開，以學科教學、德育、學校管理和班級管理等為主題，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，搭建教研課題共享、教研成果交流轉化和教學管理與考核一體化的平臺。此外，協(xié)作區(qū)之間還積極倡導走出去方式，鼓勵支持教師參加各級教學競賽，通過競賽、優(yōu)質課評選等活動實現(xiàn)信息互通、資源共享的目的。通過三級教研網(wǎng)絡的建立，每一位有意愿參加教研的教師都能參與到教研活動中來，這對形成良好的教研氛圍、教研秩序和充分挖掘自身潛力等都具有積極意義。

5.城鄉(xiāng)互動，對口幫扶

在丹江口市的七個協(xié)作區(qū)中，城區(qū)協(xié)作區(qū)除了推進協(xié)作區(qū)內部本身的均衡發(fā)展工作之外，還擔負對其他六個協(xié)作區(qū)的幫扶任務，由市教育局人事科、基礎教育科統(tǒng)一協(xié)調實施。在城區(qū)協(xié)作區(qū)義務教育階段中小學中分別選出六個中學強校和小學強校與農(nóng)村協(xié)作區(qū)的相對薄弱學校通過對口幫扶的形式加強教師和教育管理人員的流動，進而達到促進農(nóng)村教育質量提升和縮小城鄉(xiāng)差距的目的。一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)積極引導超編學校的富余教師向緊缺教師的農(nóng)村學校流動；另一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)選派優(yōu)秀教師和教育管理人員到其他六個協(xié)作區(qū)交流掛職，負責管理和教學，其余協(xié)作區(qū)則選派年青而有事業(yè)心的同志到強校任職任教，學習管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，為期一年。這種相互選派的方式有效地解決了部分學校管理水平較低、教學質量無人把關的問題。此外，為進一步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師配置上的相對均衡，該市還根據(jù)義務教育部分學校教師短缺的狀況，每年有計劃地從免費師范生和特崗生中擇優(yōu)錄用30名左右的教師充實到教師隊伍中。

為確保幫扶落到實處，丹江口市政府和教育局還制定相應的保障措施。比如對確立對口幫扶關系的城區(qū)學校和對口幫扶學校的課程教學安排、課改教研等教育教學活動進行一體化評價；還規(guī)定城區(qū)學校每年參與協(xié)作區(qū)交流的教師人數(shù)不得少于學校在崗人數(shù)的5％，且男50歲、女45歲以下的教師，必須有在協(xié)作區(qū)交流走教3年以上的經(jīng)歷；還規(guī)定對參與交流的管理人員和教師給予適當補貼，并在評優(yōu)評先方面優(yōu)先考慮。

一年來，全市參與交流的教育管理人員和教師達243人，涉及中小學校75所，覆蓋率83.3％；全市參與掛職交流的教育管理人員達到66人，其中在城區(qū)10所學校選派了26名中青年干部和教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校擔任校長和中層干部，同時，選拔了10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校后備干部到城區(qū)學校掛職鍛煉。另外，市教育局還組建“名師支教”講師團在各協(xié)作區(qū)進行巡講，開展送課下鄉(xiāng)活動，交流各自的教育理念和教學經(jīng)驗。

6.兩級督導，規(guī)范管理

為確保教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設方案中的措施落到實處，切實推動義務教育均衡發(fā)展，提升教育質量，丹江口市市委和市政府建立了兩級督導機制和各種規(guī)范管理機制。其中，市政府將協(xié)作區(qū)的建設納入工作日程，為每一個農(nóng)村協(xié)作區(qū)設一市級領導專門負責協(xié)作區(qū)工作的協(xié)調，解決建設過程中的工作難題和督導檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)配合協(xié)作區(qū)建設情況，納入年終考核，并實行行政問責制。市教育局成立由副局長帶隊的六個農(nóng)村協(xié)作區(qū)督導專門班子，負責協(xié)作區(qū)各項工作的監(jiān)督檢查。市政府、市教育局還出臺了《關于推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，以明確各方責任，并建立目標考核機制，通過簽訂《年度工作目標考核責任書》，評價市政府、市教育局、各協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關工作的實效。此外，還出臺《教育發(fā)展協(xié)作區(qū)教學管理評價細則》、《掛職交流干部教師補貼標準》等一系列文件，作為保障協(xié)作區(qū)建設順利進行的細化和補充文件，使各項工作做到有據(jù)可查，有理可依，規(guī)范管理。

三、對建立教育協(xié)作區(qū)的反思與啟示

“國家統(tǒng)一實施的必須予以保障的公益性事業(yè)――義務教育均衡發(fā)展是社會主義制度的本質體現(xiàn)，也是構建和諧社會的現(xiàn)實需要”。市政府、市教育局在協(xié)作區(qū)建設的推進過程中作為分配教育資源的主體和控制教育發(fā)展的中樞，是促進教育均衡發(fā)展的主導力量和第一責任人。協(xié)作區(qū)建設是丹江口市市情變化和實踐需要的產(chǎn)物，其重要意義是搭建了較以往更為便捷、有效、低廉和科學的教育資源整合管理平臺，在一年多實踐探索中所取得的成績是值得肯定的，當然也有一些需要繼續(xù)思考和探索的地方。

1.需要繼續(xù)激發(fā)各方的積極性

從本文寫作過程中所搜集到的資料情況看，為推進義務教育均衡發(fā)展，市政府應采取更有力的措施繼續(xù)激發(fā)優(yōu)質學校、骨干教師和家長參與協(xié)作區(qū)建設的積極性。教育均衡發(fā)展并不等于各協(xié)作區(qū)的同步發(fā)展，也不僅僅是協(xié)作區(qū)的辦學條件的改善。教育均衡發(fā)展是一個長期、持續(xù)、動態(tài)和螺旋上升的過程，教育質量的提高必須著眼于薄弱學校與該校教師本身對此問題的認識。如果過度強調強校支援弱校，骨干教師、學科帶頭人參與走教交流的作用這種捆綁式的“削峰填谷”的協(xié)作交流，長此以往，教育效率就會受到威脅。城鄉(xiāng)之間、各協(xié)作區(qū)之間和協(xié)作區(qū)內部的協(xié)作并不是建立在“支援”基礎之上的，而是一種平等基礎上的對話和交往關系，也是一種競爭關系。特別是城鄉(xiāng)之間，不平等的協(xié)作關系只是暫時的，更重要的是政府要為學校建設、教師發(fā)展和學生升學搭建公平公開公正的競爭平臺。

2.解決師資流動的制度障礙

在短時期內，教師和教育管理人員的流動還會繼續(xù)，然而，行政部門以行政命令的方式作為人員調動的依據(jù)卻有待商榷。辨清公立中小學是否具有獨立的法人資格，是否應該貫徹教師聘任制尤為重要。如果學校作為法人具有獨立財產(chǎn)權和獨立承擔民事責任的能力，那么校長作為一個學校的法人代表，就有權作出是否聘任教師的決定，有權拒絕教育局的人員調動要求。但事實上并非如此，公立中小學是教育行政部門的附屬機構，在整個協(xié)作區(qū)的建設過程中居于完全被支配地位。這樣，在人員調動的過程中，學校內部管理就可能產(chǎn)生混亂，校長就有理由對學校的發(fā)展卸責，教師就可以不對任教學校的校長負責。在協(xié)作區(qū)的建設過程中必須明確這一點，政府要認識到義務教育階段公立中小學校的法律地位和教師的法律地位，理順人事關系，不管建設結果如何，都要承擔起全部責任。教師和教育管理人員等在不同學校之間掛職和交流過程中的學校地位、學校職責、相關人員的薪水待遇、職稱評聘和績效考核標準等方面都亟待政府作出明確的制度和政策安排。

篇4

（一）心得體會

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

一名小學校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

(二)我的收獲

理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇5

縣情及教育基本狀況

望謨縣位于貴州西南部，總面積3005.5平方公里，人口31.6萬，以布依族、苗族為主的少數(shù)民族占總人口的78.6%。交通相對閉塞，是一個國家級貧困縣?？h域內有中小學在校生54321（小學31813人，初中16441人，高中5467人，中職530人，特校70人）名，幼兒7982名、共166所（完小92所，初中12所，九年制6所，教學點25所，普高1所，完中1所，中職1所，特校1所、幼兒園27所）。

近年來，在地方政府的關心支持下，望謨縣教育的辦學條件發(fā)生了翻天覆地變化，但整體水平依然偏低，尤其城鄉(xiāng)之間教育教學質量差別很大。針對這一實質性問題，望謨縣教育局采取措施，把目標績效考核與幫教工作掛鉤，在教育系統(tǒng)全面推行一對一精準幫教行動，精準幫教基本實現(xiàn)全覆蓋。

全面啟動精準幫教行動

迎難而上，果斷嘗試，全面啟動教育系統(tǒng)精準幫教行動。以推進義務教育均衡、優(yōu)質發(fā)展為目標，以實行教育教學質量“捆綁”制為策略，以落實幫教考核獎懲辦法為主要手段，在縣域內全面推行優(yōu)質學校與薄弱學校一對一精準幫教，從而促進各級學校的內涵式發(fā)展。

學校管理水平幫教 幫教與受教學校每學期互派1名管理干部掛職，并積極參與掛職學校的管理與決策，在工作實踐中相互學習，促進共同發(fā)展。學期末，還要對掛職干部進行考核鑒定，提出改進意見。幫教與受教學校領導要定期進行工作交流，遇到問題及r討論，互幫互助，共同解決。幫教學校校（園）長每學期到受教學校指導工作2次以上，負責教學、安全、德育等具體工作的副校長或主任要每學期到受教學校交流學習3次以上。通過切實的工作交流，使受教學校從辦學理念、中長期發(fā)展規(guī)劃、具體管理制度等各方面得到改進和提高，使學校校風建設、班級管理更加完善。

教育教學工作幫教 人才培養(yǎng)是學校一切工作的重點，教學常規(guī)的制定和完善也是促進學校內涵發(fā)展的重點。受教學校通過學習的先進教學理念，改進教學方法，增強師資力量，提高學校的教育教學質量。幫教與受教學校通過公開課、示范課、教研活動等使得優(yōu)秀資源共享，優(yōu)秀教師相互促進，以優(yōu)秀帶普通，使整體得到提高和發(fā)展。雙方共同開展教育教學研究，科研課題每年不少于2項；幫教與受教學校每學期要有2門以上學科共同研究備課且不少于3次；雙方共享網(wǎng)絡資源，隨時交流優(yōu)秀教案、教學設計；每學期共同開展1次教學質量監(jiān)測，重在考查基本知識和學生基本技能，并認真作好分析和總結，及時提出改進辦法。

教師專業(yè)素養(yǎng)幫教 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務能力水平直接關系著學校的發(fā)展。幫教學校每學期組織優(yōu)秀教師、學科帶頭人，通過集體備課、聽課評課、示范課和“結對子”等形式，對受教學校教師進行具體業(yè)務指導。做到每學期至少1次全員培訓，“結隊師生”每學期至少5次共同備課。同時實行送教上門，優(yōu)秀教師每學期至少展示示范課15節(jié)，聽課評課不少于30節(jié)，專題教育講座不少于2次，師德師風講座不少于1次。受教學校定期組織學科教師到幫教學校聽課研修，每學期不少于2次；每學期選派1至2名在編青年教師到幫教學校頂崗培訓，幫教學校負責安排優(yōu)秀教師對其進行具體指導。

精準幫教效果

教育系統(tǒng)全面推行精準幫教的利遠大于弊，其主要優(yōu)點：①實行教育教學質量捆綁制度，增強了幫教學校工作責任心，幫教與受教學校自然而然實行同要求、同管理，促進薄弱學校的管理工作逐漸趨于規(guī)范化，教育教學質量逐步得到提高，教師專業(yè)素養(yǎng)逐步得到提升。②對幫教學校起到鞭策作用，要幫教他人首先自己要有幫的資本，只有自己在做得很好的前提下才可以去幫助他人，致使幫教學校在自身修煉上也必須不斷進行充電，不斷地創(chuàng)新工作思路。③取他人之長補己之短，任何一所學校都會有自己的閃光點供對方借鑒，相互促進、相得益彰、共同提高。④通過思維的碰撞而產(chǎn)生智慧火花，切實能夠提升教學、教研及其學校管理質量，進一步完善教師專業(yè)化發(fā)展長遠規(guī)劃。⑤經(jīng)過真誠的交流與溝通，增進了學校之間、教師之間情誼，體現(xiàn)出全縣教育的和諧發(fā)展。

精準幫教效應

精準幫教工作啟動以來，各學校開展的教研活動形式多樣、內容豐富，教師的工作激情已經(jīng)普遍被調動起來，學校常規(guī)管理工作逐漸走向規(guī)范化，教師主動學習的意識已經(jīng)初步形成，教師精神面貌有所改觀，教師之間通過經(jīng)常性的交流與溝通，加深了情感、增進友誼。

篇6

（一） 心得體會

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

一名小學校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

(二)我的收獲

理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年7月關于職工培訓工作總結

__年，按照公司(局)的整體部署，結合我公司礦井建設的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監(jiān)察部關心與指導下，我公司進一步加強了職工培訓工作力度，由公司人力資源部會同各部門、各項目施工單位管理，有條不紊地開展了職工教育培訓工作。現(xiàn)就全年培訓工作總結匯報

一、教育培訓工作基本情況

公司人力資源部完善員工教育培訓制度，促進培訓有效開展。本著“干什么、學什么,練什么、比什么”的原則，始終堅持“向培訓要素質，以素質促發(fā)展”的培訓方針，不斷完善各種培訓制度，逐步實現(xiàn)培訓工作的科學化、規(guī)范化、制度化，確保培訓時間、人員、內容和效果的穩(wěn)定性、有效性、實用性，確保安全培訓取得實實在在的效果。

截至__年__月__日，我公司共有___人次參加由集團公司、澄合培訓中心、社會職能部門和本公司等舉辦的各類培訓___項，使用培訓經(jīng)費___元。培訓范圍涉及礦長(副礦長)、安全生產(chǎn)管理人員、工程類專業(yè)技術人員的安全資格培訓，新員工入井培訓、人力資源、檔案管理、黨紀政紀、冬季三防、駕駛員安全行駛教育培訓等多個方面。

二、__年職工教育培訓主要工作完成情況

__年度公司培訓計劃完成情況

截止__年__月__日，公司已___和參與培訓42場次，參培人員___人次，占到公司總人數(shù)的___%。其中，安全資格證培訓(復訓)___期，共培訓___人次(礦長___人次、副礦長___人次、管理人員___人次);新工人安全技術培訓___期，培訓___人，為___人辦理了入井資格證;涉爆企業(yè)安全管理人員安全資格培訓___期，共培訓___人次;通風系統(tǒng)培訓___期，培訓___人次;公司自培___期，培訓___人次;其他培訓___期，培訓___人次。

2.積極協(xié)助施工單位搞好教育培訓工作

截止__年__月__日，公司積極協(xié)助施工單位___參與培訓，多次邀請澄合培訓中心為施工單位進行新工人安全技術培訓，共培訓___人，為___人辦理了入井資格證。

僅__年給施工單位發(fā)放培訓通知__次，培訓包括各工種。此外，公司每周四下午還對施工單位的安全管理人員進行安全知識集中培訓,每周四對施工單位安全培訓工作進行檢查、監(jiān)督，落實全員持證上崗，抓好施工單位班組“三個一”工作，并在moumou公司推廣崗位描述和手指口述，取得了很好的效果。

3.教育培訓制度建設情況

公司__年逐步完善培訓制度，制定了《moumou公司員工教育培訓制度》，為職工提供良好的學習環(huán)境。針對以往培訓工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓管理幅度力度較弱、培訓資金偏少、培訓科目及受訓人員較少的問題，今年我公司管理層進一步加大了對員工培訓工作的管理力度，建立培訓臺賬，并在總結以往培訓經(jīng)驗的基礎上，不斷開發(fā)自主培訓模式，形成了每周二公司內部自主培訓，每周四給施工單位培訓的長效培訓制度，鼓勵職工參加業(yè)務培訓，并將在__年逐步實施受訓人員將培訓成果帶回所在部門，以促進部門全體成員業(yè)務素質的共同提高這一新舉措。同時為每位職工發(fā)放了一套學習記錄簿，每個部門配備有電腦，為職工自我學習營造了良好的學習氛圍。

4.教育培訓經(jīng)費使用情況

__年按照公司培訓經(jīng)費提取方案，共提取培訓經(jīng)費___元，支取培訓經(jīng)費___元，結余___元，培訓經(jīng)費使用率為___%。其中安全培訓使用___元，安全培訓資料使用___元，其他管理培訓使用___元，購培訓設備使用___元(投影儀)，培訓經(jīng)費使用符合公司規(guī)定，未出現(xiàn)違規(guī)、違紀使用經(jīng)費情況。

5.規(guī)范信息化管理，建立各類培訓臺賬和電子文檔

建立了安全管理人員培訓臺賬、新工人入井培訓臺賬、公司培訓經(jīng)費使用臺賬等臺賬，從培訓班次、人次、培訓機構、培訓地點等進行了登記匯總;為每一名培訓員工建立了培訓檔案，制定了員工教育培訓教學大綱，建立了培訓電子教案，保證每次培訓都有記錄，每次培訓都有案可查。

6.加大對職工的安全教育宣傳

公司充分利用網(wǎng)絡、書籍等載體，對員工安全意識、職業(yè)技能鑒定進行了廣泛的宣傳，提高廣大員工的認同、參與和支持意識。積極宣傳職工參加函授、成人高考、職稱考試等社會性考試，__年有___人參加函授大專、大學學習，___人參加了成人高考考試，___人參加了職稱考試。成功舉辦了“百日安全”與“冬季三防”系列大型安全宣傳活動，為施工單位發(fā)放了安全宣傳傳單__多張，發(fā)放了煤礦安全生產(chǎn)書籍___種，共計___本。在立井、斜井區(qū)域宣傳職工班前安全信息提示卡制度，要求各礦建單位高度重視入井安全教育的宣傳。

7.開展形式多樣的崗位技能培訓

公司__年共舉辦各類崗位技能培訓___期，培訓主要包括辦公自動化培訓、公文寫作培訓、駕駛員崗位技能培訓、財務管理人員培訓等。通過實行鑒定前自我培訓，公司___名同志參加職業(yè)技能培訓，為順利通過職業(yè)技能鑒定做好準備。

總的來說，在公司(局)的監(jiān)督指導下，在公司領導的重視下，我們的培訓工作做得比較成功。

校本培訓是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結合本校教師隊伍現(xiàn)狀、教育教學工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務學習為重點，將觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將...

【__最新幼兒園教師培訓總結范文】時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。

__年__月__日至__日，我很榮幸的參加了__勵志拓展訓練培訓。通過本次活動，我不僅鍛煉了自己，考驗自己不肯放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想良多。

__月___日___日，我參加了市教育局___的掛職校長培訓。培訓期間，掛職校長全面參與學校的各項管理活動，內容涉及辦學思路的形成與學校定位，學校管理創(chuàng)新與學校發(fā)展，教師隊伍建設與校本教研，學校德育工作和德育隊伍建設，學校特色教育...

為期天的市安全生產(chǎn)監(jiān)管人員第一期培訓班今天就要結束了，在辦黨組的高度重視和大家的辛勤努力下，這次培訓收到了很好的效果，達到了預期目的。

幼兒園骨干教師培訓總結___月十二日、十三日，我參加了教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。

在__年的__月__日至__月__日共四天時間，我參加了學校___教師教育技術技能基礎培訓。通過這些天的培訓，我學到了很多關于教育技術技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎，同時我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。

眾所周知，中醫(yī)是中國幾千年唯一的醫(yī)學，中國人民幾千年來的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對中華民族幾千年來的繁衍昌盛，幾千年來的保健事業(yè)起到十分重要的作用。中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術上各有所長，各有優(yōu)勢和特點。

篇8

2019年度臨沂第二十一中學與蔣史汪小學共同體結對幫扶計劃

根據(jù)臨沂市教育局和羅莊區(qū)教育體育的工作指示和要求，為促進我校與蔣史汪小學協(xié)同發(fā)展，加強兩校在師資隊伍建設、教研活動開展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學習，實現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢互補，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，結合我校與蔣史汪小學現(xiàn)狀，制定兩校結對幫扶計劃：

一、工作目標

利用三年時間，通過開展兩校聯(lián)合教研等活動，加強兩校間的交流與合作，加強兩校在教育理念、教育教學方法、師資隊伍建設、教研活動開展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學習，實現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢互補，促進兩校共同發(fā)展。

二、領導機構

組長：田樹濤、謝士龍

副組長：高 艷  張宏偉

成員：21中小學部教師、蔣史汪小學教師

三、兩校領導互派掛職

臨沂第21中：田樹濤

蔣史汪小學：謝士龍

四、活動內容

我校和蔣史汪小學校結對活動主要以教育教學管理、教師交流、上示范課、專題講座培訓、特色學校創(chuàng)建、聯(lián)合課題研究為主，通過資源共享，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展。

主要任務有：

1、兩校領導班子到對方學校進行實地參觀、考察，彼此了解，相互學習。

2、我校骨干教師定期到蔣史汪小學上公開課，兩校聯(lián)合研討，開辦專題講座，匯報我校在教學管理、校本教研方面的做法和經(jīng)驗。

3、蔣史汪小學骨干教師到我校參觀、學習，觀摩我校常態(tài)課堂教學、校本教研，提升教學管理水平。

4、我校選派學校特色建設方面的骨干教師到蔣史汪小學，開專題講座，介紹我校學校特色建設，進行專項技能培訓，提升蔣史汪小學特色創(chuàng)建水平。

5、我校教師與蔣史汪小學教師進行一對一結對子，進一步加強兩校教師的溝通交流，促進兩校教師教學水平的提高和專業(yè)成長。

6、兩校聯(lián)合開展課題研究，解決教學中存在的實際問題，提高教師教科研能力，促進教師教育教學水平提升。

7、我校為蔣史汪小學提供力所能及的物質幫助，改善蔣史汪小學教學條件。

五、活動安排：

3月：

1、制定結對幫扶計劃；

2、我校領導班子到蔣史汪小學實地參觀學習，了解蔣史汪小學的實際情況和需求；

4月：

1、我校派出第一批語文、數(shù)學、英語骨干教師到蔣史汪小學上示范課，議課、磨課，交流課堂教學；

2、蔣史汪小學舉行骨干教師舉行校內公開課，我校骨干教師到蔣史汪聽課、評課。

3、針對兩校教學中面對的問題，選定切入點，兩校聯(lián)合進行校本課題研究。

4、我校教師與蔣史汪小學教師一對一結對子，兩校教師網(wǎng)絡深入交流，共同成長。

5、根據(jù)實際情況我校向蔣史汪部分結對教師提供一次外出學習機會。

5月

1、蔣史汪小學派遣教師來我校聽課，觀摩我校教學研討。

2、兩校期中教學質量對比交流

6月

1、少先隊員結對子活動

2、兩校領導總結第一階段的交流學習工作

9月

1、我校派出第二批骨干教師到蔣史汪小學上示范公開課。

2、蔣史汪小學到我校參觀，校領導介紹我校特色建設。

10月

1、 蔣史汪小學安排部分科室領導到我校對口部門實地學習。

2、 兩校結對教師開展同課異構活動。

11月

1、蔣史汪小學老師來我校上交流課，兩校聯(lián)合研討。

2、兩校學生個性化作業(yè)展示

12月

1、學科復習計劃探討。

2、兩校部分結對子教師依托“金秋課堂節(jié)”開展課堂展示活動，互相聽評課，共同提高。

3、結對工作總結。

篇9

一、區(qū)域聯(lián)盟――意義教育的基礎

凱旋教育集團由江干區(qū)凱旋街道轄區(qū)內的景芳中學、景華小學、春芽實驗學校、茅以升實驗學校和南肖埠小學 “一中四小”組成。集團五所學校教育質量扎實，學校特色初顯，但由于地處老城區(qū)，學校規(guī)模小、資源不足及綜合實力不強等因素制約了學校品牌建設和對外影響力。集團誕生后，成立了由教育行政部門、街道、高校和學校等多個單位組成的凱旋教育集團理事會，實行理事會領導下的校長負責制。借助區(qū)域聯(lián)盟教育共同體的運作機制，引進高校力量，力求“三個突破”，激發(fā)與增強了各校的發(fā)展活力，推動與提升了各校的辦學品質，也為我校意義教育的研究和實踐奠定了堅實的基礎。主要表現(xiàn)為：

（一）優(yōu)化了師資結構

突破學校限制，優(yōu)化師資結構。由于集團內學校規(guī)模較小，各校均存在師資結構相對不均衡的問題。集團成立以來，實行了教師流動機制，集團內所有學?？梢詮淖陨沓霭l(fā)，提出需求意向，由集團理事會統(tǒng)籌調配教師，異質交流，取長補短，較好地解決了部分學校、部分學科出現(xiàn)的結構性缺失，優(yōu)化了教師隊伍結構。2013～2015年有語文、數(shù)學、英語和科學等四科課任教師實現(xiàn)了流動，下一步將逐漸增加流動的學科門類及教師數(shù)量，進一步促進集團教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富了教育資源

突破學區(qū)限制，分享特色資源。集團內四所小學的發(fā)展各具特色，春芽實驗學校的“書法”、南肖埠小學的“國際象棋”、茅以升實驗學校的“橋文化”以及景華小學的“篆刻”等都有一定的影響力。為了滿足學生多樣化學習的需求，集團嘗試實施覆蓋區(qū)塊的“大學區(qū)”招生政策，轄區(qū)內適齡兒童可以根據(jù)興趣和特長選擇適合自身發(fā)展的學校入學。與此同時，集團還整合優(yōu)化各校的特色課程，推出了“區(qū)域共享課程”，通過學生“走?！薄⒔處煛白呓獭钡刃问?，讓集團內各校學生可以享受任一學校的特色教育資源，為學生的個性發(fā)展提供了更多的選擇，也形成了集團特色聯(lián)建的集群效應。

（三）營造了研究氛圍

突破教研組限制，提高師訓質量。集團學校規(guī)模較小，最小的教研組只有1人，限制了校本研訓活動的開展。因此，集團實行了活動聯(lián)合機制，改變校本研訓組織形式，提高校本研訓質量，激發(fā)教師發(fā)展動力。集團以“凱旋論教”為載體，分學科各校輪流申辦教研活動，增強了教研力量。譬如，景華小學舉辦了“凱旋論教?美術教學”研討活動，五所學校的美術老師參加，實現(xiàn)了小學之間“橫向”與小學中學之間“縱向”的融合，極大提高了研討效果。茅以升實驗學校舉辦了“凱旋論教?體育”研討活動，集團體育教師、理事長，華東師大掛職副校長以及區(qū)教研員等參加，教研氛圍非常濃厚。我校舉辦的“教師風采展”活動，各學科教師分別進行了課堂教學展示活動，推動了教研活動的內涵發(fā)展，切實提高了校本研訓對教師發(fā)展的促進作用。

二、高校助力――意義教育的保障

（一）高校助力，形成意義教育理念

為了切實推進學校工作，江干區(qū)教育局引進華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所的專家力量，由基教所為集團“一中四小”各配備一名掛職業(yè)務副校長，為掛職學校課題研究、課程改革、特色總結、文化提煉以及對外交流等提供全方位智力支持。掛職我校的科研副校長徐冬青教授多次深入教學一線進行調研，從課堂模式、教師發(fā)展和管理體系等方面深入剖析現(xiàn)狀。徐教授與我校課題組教師基于學校發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾與問題，分析影響學校發(fā)展的各因素之間的關系，聚焦學校層面的整體改革定位，進行了意義教育的頂層設計。即力求通過意義教育，探索一種既講求實效，更追求內在價值與深層意義的課堂教學境界，使教師在聚焦日常教學改革的過程中實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，讓學生在日常課堂生活中實現(xiàn)有意義的學業(yè)進步與主動發(fā)展。

（二）高校助力，形成意義教育文化

在華師大基教所專家指導下，我?；趯W校發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢，以及后續(xù)發(fā)展所需要的核心價值理念，將“成長，在有意義的每一天！”作為全校教師和學生共享的核心價值追求，并確立“意義教學與意義學習”作為統(tǒng)領學校教育教學工作的主課題開展研究與實踐。在課堂教學中我們探索“意義教學的原則和策略”，在班級建設中我們探索“意義教育的原則和藝術”，著重在學業(yè)評價改進、課堂教學改進、班級管理改進以及教師專業(yè)發(fā)展等四個方面形成有效的經(jīng)驗。正是在區(qū)域聯(lián)盟背景下，借助高校專家指導、資源分享，我校逐漸從意義教學、意義教育和意義管理機制發(fā)展到構建學校文化的意義生成辦學模式。在整體推進學校質量改進的工作中，我們形成了“三用”改革思路，即用文化引領質量改進；用課題深化質量改進；用規(guī)范保證質量改進?！拔幕?、課題、制度”三維有機綜合，使得學校實現(xiàn)了從“外延式”質量改進向“內涵式”質量改進的轉變。

三、學校互聯(lián)――意義教育的深化

凱旋區(qū)域聯(lián)盟創(chuàng)立以來，我校利用這一優(yōu)質平臺，進一步深化意義教育的理論框架和實踐路徑。我校依托華師大基教所的平臺優(yōu)勢，參與京滬教育快線論壇、兩岸四地國際學術會議研討交流；通過凱旋教育集團內部校際交流、教研，進一步豐富我?！耙饬x教學”實踐內容。

（一）基于研討平臺的理論完善

在2014年第八屆兩岸四地國際學術會議之“教育圓桌會”上，來自香港、臺灣、澳門、大陸等地區(qū)和德國等的國內外多個院校的專家、領導、校長等百余名代表參加了本次活動。我校作為本次活動的分會場，姜建平校長在會上作了《問題與路徑――淺談初中學校質量改進的思路》的報告，分享了他對學校質量改進路徑的“三用”理念，獲得華師大終身教授葉瀾的肯定和認可。

（二）基于資源整合的校際教研

凱旋教育集團成立以來，每學期我校都與同為華師大基教所實驗學校的景華中學開展集體備課、同課異構等教研活動。同時，為促進兩校間的研訓交流，學校借助成立凱旋教育集團的契機邀請專家進行講座指導，開展跨校的主題教研活動及“啟航杯”青年教師授課競賽等活動。

（三）基于特色課程的教學模式啟發(fā)

受集團內四所小學特色課程開設的“學生走校”“教師走教”模式啟發(fā)，我校在中小銜接方面開展中學教師進小學“送教”和聘請部分小學教師到中學“任教”活動。為了使各小學生在進入中學后，他們的興趣、特長能夠得到持續(xù)性發(fā)展，讓集團內四所小學的特色課程得以延續(xù)，我校有針對性地開設一系列特色課程供學生選擇，同時聘請專業(yè)對口的教師及各小學特色課程教師給予跟進指導。

四、品牌課程――意義教育的階段成果

基于區(qū)域聯(lián)盟背景，我校從實際出發(fā)，借助“意義教育”課題研究，推動教學改革，優(yōu)化教育理念，逐步形成了具有學校特色的品牌課程。

（一）促成富有教育品性的德育活動系列化

基于聯(lián)盟共同體豐富的教育資源和廣闊的教育平臺，進一步促成了富有教育品性的德育系列活動，并逐步走向德育活動課程化。結合三個年級段學生的不同特征，我們提出 “自主管理、自主學習、自主提升”三個層次的德育目標。如：七年級新生對初中的學習和生活是既期待又焦慮，需要具備對自己的行為進行調節(jié)和管理的能力，需要有效地參與到系統(tǒng)的學習活動之中。針對新生的這些特點和成長需求，學校開設新生始業(yè)教育系列課程ABC，緊扣自我管理、人際交流溝通、有效學習、品質鍛造幾個維度開設活動課程，更好地促進學生的整體性發(fā)展，提升德育活動的綜合育人價值。

（二）改進課程體系，開發(fā)“足文化”品牌課程

篇10

一、“勤奮、務實、高效”在這里已成為一種氛圍和文化

這次培訓學習，我和嚴衛(wèi)華副校長、章小玲、毛秋芳四位老師安排在寧波李關第中學。依托當?shù)匦酆竦慕?jīng)濟實力，現(xiàn)代化辦學設施為學校的發(fā)展提供了堅實的物質基礎。作為現(xiàn)代化技術教育示范學校，多媒體電教設備進入每個教室，綜合電教室、語音室、音樂欣賞室、電子閱覽室等現(xiàn)代化專用功能室齊全。整個校園實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)，建立起校園網(wǎng)絡管理平臺，全面實施集教學、管理、生活、文化、信息于一體的數(shù)字化學校工程。走進校園，學校環(huán)境幽雅，寬敞潔凈，獨具匠心的綠化，得體醒目的標語布置，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校園內建有教學樓、實驗樓、教師與學生宿舍、多功能廳等，學習區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分布非常科學；裝備有校園音響系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，設有多媒體電腦室、音樂舞蹈室、勞技室、名著與雜志閱覽室等等，設施齊全，條件優(yōu)越。

可給我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設施。而是它這幾年來所取得的驕人的教學成績和各級各類榮譽。近幾年發(fā)展非常迅速，還有這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。

1、精干務實觀念現(xiàn)代的領導班子

李關第中學的領導班子是由一個校長、三個副校長和下面的幾個主任組成。在這里，無論是校長還是中層干部幾乎都是這個區(qū)甚至是市里學科教學上的骨干，在自己的專業(yè)領域都取得了一定的成績，而且每一個領導都是承擔一線的教學任務，團結務實的領導班子本著“為學生服務”“為教師服務”的思想，經(jīng)過多年的實踐和探索，學校出臺了一系列有利于促進學生發(fā)展和調動廣大教職工積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的務實的管理制度，并且尊重、信任、理解廣大教師和學生，善于接受來自教師、學生的建議和監(jiān)督，把他們的主觀能動性充分激發(fā)出來，從而形成了高效、有序、協(xié)作的工作氛圍。

2、強有力的年輕教師隊伍建設

由于學校近幾年擴班擴編，新教師年年招聘，教師隊伍逐漸年輕化。學校制定了《李關第中學新教師培養(yǎng)方案》；通過組織各類學習活動，快速提升教師水平，以實現(xiàn)學校對年輕教師的1358成長要求（即新教師在教育教學中做到一年適應，三年成熟，五年挑起大梁，八年成為骨干教師）。具體通過①、青年教師學習會。②、學歷培訓，外引內陪，融合發(fā)展。③、青藍工程和導師制。④、組織開展各類評比競賽活動，給青年教師以展現(xiàn)才華的舞臺。

總之，為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而快樂地忙著自己份內的事，沒有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務實、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化！

二、我的掛職學習生活

1、認真掛職，虛心求教，感受人文關懷

在李關第中學掛職鍛煉期間，通過與學校的領導老師的溝通交流使我切實感受到：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，予人類文化上能盡一份子責任”。作為一個教育者要適時不斷的給予學生智慧的啟發(fā)，精神的熏陶，行為的鼓勵，用自己強烈的敬業(yè)精神，求真的科學態(tài)度，高尚的人格魅力去感染學生，激勵學生，帶領學生，使教育的工作充滿人文精神。

2、嚴格要求，塑造形象

掛職的一個學期里，嚴格按照學校作息時間上下班，不遲到早退，不請一天假。上班時認真閱讀有關資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與學校有關科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學，做到邊學習，邊交流，邊思考。自覺參加掛職學校的各種集體活動，一切行動服從組織安排，嚴格按照既定時間及內容開展工作，從未提出不合理的要求。

3、深入思考，解放思想

無論是閱讀當?shù)亟逃Y料，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時注意用辨證的思維反思自己以往的教育工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失?？疾煺{研當?shù)亟逃l(fā)展情況，始終不忘對照自己的實際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗，尋求加快教育發(fā)展的良計妙策。通過學習當?shù)亟處熃逃?，思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，為今后工作奠定了基礎。

4、加強溝通，結交朋友。

加強和當?shù)亟處煟I導交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的小學生，誠心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。

三、我的一些體會與收獲

一個學期的工作和生活實踐，給自己提供了一個體會寧波市先進教育環(huán)境的機遇，感受到了先進的教育理念、教學水平和教育手段等。而教育思想也在經(jīng)過日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來自欠發(fā)達地區(qū)的教育工作者，深刻感覺到了自身教育水平存在著客觀差距，應以先進為榜樣，學習先進，彌補不足。

1、辦好一所學校，學校管理是關鍵

李關第中學之所以這幾年教育教學質量上升很快，我想關鍵在于錢校長的管理：一是他能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。二是他以人為本，創(chuàng)設出和諧的育人環(huán)境，使教師愛崗敬業(yè)，學生愛學愛校。三是錢校長曾說，學校出成績，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認為，是他的精湛的管理藝術征服了所有的班子成員，是他的高瞻遠矚的眼光掀起了李關第中學教育教學的一個又一個的。對學生終身發(fā)展奠基-----是李關第中學的辦學理念。

2、教育科研是推動學校整體發(fā)展的動力

教育科研是教育實踐和發(fā)展的重要指南，是推進素質教育的有力杠桿，是不斷提高教育工作者素質、促進教師專業(yè)成長的必由之路。為此，李關第中學加大教育科研的工作力度，堅持教學改革為中心，以課題實驗研究為重心，以提高整體辦學水平為核心，不斷推動學校向縱深發(fā)展。課題教育成果喜人，多個研究成果分別在省、市、區(qū)獲獎。認真分析，學校的教育科研工作有以下特點：一是學校重視。學校領導參與主研，全員參與。二是方案具體，措施落實。從計劃制定、資料收集、具體個案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學校把教育科研工作作為一項常規(guī)工作抓緊、抓實。做到人人有課題、人人有目標，并把此項工作與評優(yōu)評先、評職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。

3、加強終身學習的意識。

不學無術，學習對于一個人的一生來說始終是一件非常重要的事情。作為傳道授業(yè)解惑的教師更應牢固樹立終身學習的理念，將學習作為生活的一部分看待。面對日益更新的浩瀚知識海洋，僅靠學校內曾經(jīng)學到的那點知識已經(jīng)遠遠不能滿足工作和生活的需要，學習已然成為人們安身立命之本。首先向書本學習，讓讀書成為習慣。學習教育的理論，學習專業(yè)知識，經(jīng)?？磿磮螅私饨逃I域內發(fā)生的日新月異的變革。其次，向學生學習，教學相長。這是一個“文化反哺”的時代，我們教師應該放下架子正視自己的不足，虛心向學生學習，為“青出于藍而勝于藍”而高興。再次在教育實踐中學習、感悟、反思，時刻指導并調整自己的教學行為。

4、提高交流合作的意識。

在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨，與他人合作。在李關第中學，教研組會定期開展活動，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。這也正是交流合作的優(yōu)勢所在及其重要性。

5、運用現(xiàn)代教育技術的意識。

全球信息數(shù)字化、學習網(wǎng)絡化的時代已經(jīng)向我們走來。計算機輔助教學顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學資源，形象地呈現(xiàn)教學內容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，掌握與運用現(xiàn)代教育技術已成為教師的職業(yè)技術需要。學校建有校內辦公系統(tǒng)，學校的信息、工作任務等都在辦公系統(tǒng)中下達，教師的許多需上交的資料也在系統(tǒng)中傳交，運用網(wǎng)絡已成為教師的習慣。教學設備方面亦配置精良，建有電視廣播系統(tǒng)，電腦教室、語音教室、報告廳等。而每個教室也都配有多媒體硬件，滿足不同課型的需要。硬件必然不斷進步，而如何掌握這些手段將成為我們必要的功課。

一個學期的掛職學習是短暫的，在短短的一個學期里，我將李關第中學作為自身學習與思考的樣本。創(chuàng)新與發(fā)展是時代的主旋律，而創(chuàng)新是建立在個性化的基礎之上的。發(fā)展的個性化、管理的簡約化是現(xiàn)代化特色學校形成與發(fā)展的總鑰匙。在李關第中學的掛職經(jīng)歷，堅定了我對教育的信念。由此我經(jīng)常反思自己，鞭策自己，更加感受到了自己身上的責任感、使命感與緊迫感。