導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文教師幫扶工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語文教研工作堅(jiān)持以語文課堂改革為中心,以抓語文教學(xué)常規(guī)為載體,建立以校為本的語文教研制度,促進(jìn)語文教師專業(yè)成長(zhǎng),推進(jìn)我校語文課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。重視語文教師的可持續(xù)發(fā)展,以提升語文教師素質(zhì)為根本,多途徑,多形式地為廣大語文教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境,搭建展能平臺(tái),積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)展和諧的語文教師學(xué)習(xí)共同體,努力構(gòu)建校園學(xué)習(xí)型組織,不斷提升語文教師的人文素養(yǎng).其中,我校李時(shí)桂和文霞老師分別在州、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中一舉奪魁,并選送參加省級(jí)比賽。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升語文教師的專業(yè)素質(zhì),通過"研訓(xùn)一體化"的培訓(xùn)方式,扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作。使語文教師夯實(shí)基礎(chǔ),積淀內(nèi)涵。重視結(jié)對(duì)幫扶工作,不斷充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)載體,在交流,研究,互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)共同提高。重視課題研究的內(nèi)涵發(fā)展,圍繞課題按照"問題,設(shè)想,嘗試,總結(jié),反思"的研究過程展開,關(guān)注在研究中理論的提升,注重研究成果的推廣。努力構(gòu)建學(xué)校群體教科研體系,形成強(qiáng)有力的教科研力量,實(shí)現(xiàn)向重質(zhì)量,重實(shí)踐和重整合的轉(zhuǎn)變。

組織開展學(xué)科課堂教學(xué)研討;校本語文教研交流互動(dòng)研討;示范校開放活動(dòng);優(yōu)秀課例專題研討交流;校本課程展示研討等各類教學(xué)語文教研活動(dòng)。讓廣大語文教師交流信息,分享經(jīng)驗(yàn),提高語文教師的教科研能力,校本教科研的實(shí)效性。

細(xì)化語文教研活動(dòng).我校這學(xué)期采用分組教研活動(dòng),打破了低年組的語文老師和高年組的語文老師混合一起教研的局面,細(xì)化語文教研活動(dòng).使語文教研的實(shí)效性,指導(dǎo)性得以真實(shí)地體現(xiàn)。同時(shí),豐富教研的時(shí)間和空間,讓更多的老師能展示自己的才采,充分表達(dá)自己的見解,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

篇2

應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的重要組成部分，更是單招語文考試中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于單招學(xué)生來說，它既是必須掌握得一項(xiàng)技能，也是考試中非常重要的一個(gè)得分點(diǎn)。因此，如何搞好應(yīng)用文教學(xué)、提高教學(xué)的有效性應(yīng)是單招語文教師研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】

單招語文 應(yīng)用文寫作 寫作訓(xùn)練

蘇教版中職語文教材共五冊(cè)，涉及的應(yīng)用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應(yīng)聘信、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對(duì)口單招語文試題來看，應(yīng)用文題目每年必考。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，對(duì)字?jǐn)?shù)和格式均有要求。因此，應(yīng)用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓(xùn)練中的重要組成部分，更是直接影響著學(xué)生的高考成績(jī)。

為了適應(yīng)江蘇省單招生考試對(duì)應(yīng)用文能力考查的要求，必須加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。可是在實(shí)際教學(xué)中，我們面臨的現(xiàn)狀是應(yīng)用文本身缺乏文學(xué)性、語言直觀、程式化，教學(xué)上以單純傳授知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)上靠死記硬背；因此，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學(xué)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單招語文應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略談幾點(diǎn)自己感想和體會(huì)。

一、因“材”制宜，合理剪輯

受傳統(tǒng)中學(xué)語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實(shí)際教學(xué)中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要提高自身對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)：它不僅與學(xué)生日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個(gè)人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當(dāng)?shù)姆段?，重新選擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例文，便于學(xué)生理解接受。再次，在教學(xué)順序的安排上要先易后難，比如學(xué)習(xí)專業(yè)書信的寫作前可以讓學(xué)生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學(xué)生給自己最親近的人寫一封書信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學(xué)有層次，有梯度，便于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理性接受。最后，對(duì)所學(xué)應(yīng)用文進(jìn)行歸類教學(xué)。我們的應(yīng)用文寫作分布在五冊(cè)書的教學(xué)中，比較零散；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易“學(xué)了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行“雷同”應(yīng)用文的整理歸納，進(jìn)行專項(xiàng)的比較訓(xùn)練，在實(shí)際操練中掌握彼此的不同。

二、因生而異，差別教學(xué)

近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分?jǐn)?shù)限制，這樣就導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應(yīng)用文的寫作要求明確簡(jiǎn)潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學(xué)生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)的。這就需要我們教師制訂多元化的教學(xué)策略，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。第一，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行班級(jí)張貼，在全班同學(xué)面前指出其值得學(xué)習(xí)的地方，為他們后面進(jìn)一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的范本，有了臨摹的對(duì)象。第二，對(duì)中等生的應(yīng)用文批閱要更加全面到位。對(duì)很多中等生來說聽懂、會(huì)寫不是問題，但恰恰因?yàn)檫@一點(diǎn)又會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鬟^程中不夠認(rèn)真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時(shí)指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。第三，對(duì)一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學(xué)，可以采用“一對(duì)一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對(duì)優(yōu)秀生的作品進(jìn)行臨摹。當(dāng)然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡(jiǎn)單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對(duì)“結(jié)對(duì)師徒”進(jìn)行整體考核，以此促進(jìn)他們的有效幫扶。第四，在全班進(jìn)行應(yīng)用文寫作競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，對(duì)進(jìn)步者進(jìn)行肯定，對(duì)不足者提出委婉批評(píng)，以此促進(jìn)全體同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣和信心。

三、結(jié)合專業(yè)，貼近生活

單招學(xué)生未來的方向不是就業(yè)而是進(jìn)入高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，所以相對(duì)而言，應(yīng)用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)習(xí)中遇到的一些試題也遠(yuǎn)離我們的生活，缺乏恰當(dāng)?shù)那榫?。很多學(xué)生都感覺應(yīng)用文的學(xué)習(xí)流于形式，和專業(yè)關(guān)系不大，與生活相距太遠(yuǎn)，無從下手。這一點(diǎn)是我們教師在教學(xué)中必須正視的一個(gè)問題。我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容上應(yīng)該確保和學(xué)生的專業(yè)與生活密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的專業(yè)各不相同，同樣的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)該顧及學(xué)生的所學(xué)專業(yè)；比如我們常寫的《計(jì)劃》《總結(jié)》，可以讓學(xué)生寫自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)。學(xué)校相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)前后，教師要抓住機(jī)遇及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如學(xué)校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學(xué)生寫作迎接競(jìng)賽的計(jì)劃、參與后的總結(jié)；學(xué)生的技能訓(xùn)練期間，可以進(jìn)行《消息》的寫作訓(xùn)練。中職院校的活動(dòng)非常多，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；學(xué)生的參與面非常廣，對(duì)活動(dòng)的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際身份和擬身份，進(jìn)行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報(bào)》《通知》《工作計(jì)劃》《工作總結(jié)》等，參與者以班級(jí)名義寫《簡(jiǎn)報(bào)》《會(huì)議記錄》等，也可以以個(gè)人名義寫作相關(guān)的《計(jì)劃》《總結(jié)》。這些寫作訓(xùn)練跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，學(xué)生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

應(yīng)用文寫作是一門技能，關(guān)系到學(xué)生的考試和工作后的實(shí)際運(yùn)用。作為一名中職學(xué)校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學(xué)中我還需要進(jìn)一步的探索讓學(xué)生更好地、全面地掌握應(yīng)用文的寫作。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

    一、勤勉工作，虛心學(xué)習(xí)，完善自我。

    教師是一門終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。社會(huì)在不斷發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，特別是作為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育管理者，必須不斷提高自身素質(zhì)。自擔(dān)任副校長(zhǎng)以來我更加堅(jiān)持學(xué)習(xí)，鉆研、思考、研究，不斷地提高自己，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型的教師和管理者。一學(xué)年完成上萬字的學(xué)習(xí)筆記，并做到周周有學(xué)習(xí)體會(huì)。在日常的教學(xué)工作中我能夠嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，為學(xué)校的進(jìn)一步改革發(fā)展、開拓創(chuàng)新做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。把滿腔的熱情奉獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)；把執(zhí)著的追求寄托在每個(gè)孩子身上。同時(shí)我能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想、教育觀念。面對(duì)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，我既注意認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育路線、方針、政策、教育法規(guī)，又堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)理念，探索新的育人模式。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學(xué)、教研工作計(jì)劃，積極開展“三習(xí)六節(jié)”的生本課堂教學(xué)模式研究，研究新教法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開展各項(xiàng)工作。

    二、科學(xué)管理，抓好常規(guī)，提高效能。

   管理出效益，管理出成績(jī)。心中牢固確立了“向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存”的教育教學(xué)理念，狠抓教學(xué)管理工作，嚴(yán)抓過程管理和質(zhì)量管理。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定、健全、完善了學(xué)校教學(xué)的各項(xiàng)考核制度，從而使我校教學(xué)管理工作制度化、常規(guī)化、科學(xué)化。在科學(xué)規(guī)范前提下指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作，嚴(yán)格備課、上課、教研、作業(yè)批改、考試檢測(cè)、績(jī)效考核、晉升職稱、評(píng)模評(píng)優(yōu)等各環(huán)節(jié)的管理，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的、寬松的、愉悅的工作環(huán)境，確保教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。時(shí)刻將課堂教學(xué)管理作為管理的核心，經(jīng)常帶領(lǐng)教導(dǎo)處、教研室人員深入教學(xué)一線，隨時(shí)進(jìn)教室聽推門課，一學(xué)年聽課達(dá)100余節(jié)，親自掌握第一手情況，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解各任課老師的上課情況，隨時(shí)關(guān)注各年級(jí)、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，考試后及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。

    1、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。為落實(shí)學(xué)校本年度提出的“三習(xí)六節(jié)”的生本課堂教學(xué)模式，結(jié)合教師六項(xiàng)技能大練兵活動(dòng)，我校于今年9月開始，廣泛開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。多次召開教學(xué)專題會(huì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行研討并提出改進(jìn)的實(shí)施意見；組織以教導(dǎo)處、教研室、骨干教師、教學(xué)能手為主的教學(xué)研討小組，組織聽課、評(píng)課。這項(xiàng)工作是本學(xué)年工作重點(diǎn)，從抓課堂教學(xué)入手，提高教師課堂教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。配合教學(xué)研討活動(dòng)，相繼開展調(diào)入教師匯報(bào)課、同年級(jí)觀摩課、看錄像、學(xué)專家教學(xué)研討活動(dòng)、同年級(jí)同課題集體備課、說課活動(dòng)、青年教師拜師學(xué)藝展示課、教學(xué)開放日、校際教研等教學(xué)活動(dòng)，均取得了良好效果。

    2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，成立青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織新教師培訓(xùn)，使新教師適應(yīng)環(huán)境，規(guī)范行為。召開“一幫一”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，并隨時(shí)檢查幫扶落實(shí)情況，組織跟蹤聽課，對(duì)存在的問題及時(shí)提出改進(jìn)意見。力爭(zhēng)使成長(zhǎng)起來的青年教師在教學(xué)中起到典型示范作用。今年四月李彩萍、李艷平兩位青年教師一舉斬獲晉中市中青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講的一等獎(jiǎng)；王永紅、馮建香、吳新利、郝慧娟、付艷蘭五位教師評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，同時(shí)吳新利、李海紅、張建平、王文婷、馬瑞紅、郭玲、王永紅、崔艷峰、王瑞華九位教師還參加了縣教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)；今年五月我校還舉行了青年教師“35+5”的素質(zhì)展示；在今年10月份縣教育局組織的全縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中我校推薦的語文、體育四位青年老師均獲得了第一、二名的好成績(jī)。其中賈真真、王娟兩位語文教師被推薦參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

     3、大力推行現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。每學(xué)期開學(xué)初組織電教老師對(duì)全校教師進(jìn)行課件制作和班班通使用培訓(xùn)。力爭(zhēng)將現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。12月中旬以學(xué)科組舉行了教師課件制作比賽。

   三、立足教研，提升素質(zhì)，鑄造師魂。

   1、積極開展教研活動(dòng)。一學(xué)年來，我校以“有效教學(xué)”這一大課題為引領(lǐng)，以教學(xué)案例為載體，以觀課、議課為形式開展了一系列的教研活動(dòng)。從堅(jiān)持每周二（語文）、周三（數(shù)學(xué)）、周四（綜合）的分科定期校本教研，到“同題異構(gòu)”的校際連片教研，以個(gè)人工作室、學(xué)科協(xié)作組、集體備課、視頻教研“四大模塊”為主的網(wǎng)絡(luò)教研，都體現(xiàn)了教師教研的熱情和活力。暑期馮志平老師代表壽陽縣到和順參加網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn)主講任務(wù)；學(xué)習(xí)報(bào)教育周刊以《網(wǎng)絡(luò)教研花芬芳、師生共奏新樂章》為題對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)教研和體藝“2+1”進(jìn)行整版報(bào)道。今年9月我校為教師全部配備了筆記本電腦，為教師開展網(wǎng)絡(luò)教研提供了物質(zhì)保障。

    2、建立領(lǐng)導(dǎo)班子巡課制度。學(xué)年初，我規(guī)定了各年級(jí)一日中晨讀、午唱、暮誦的內(nèi)容，具體為：一、二年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，三至六年級(jí)古詩文誦讀，午唱內(nèi)容為校歌、國(guó)歌和軍歌。一日中教導(dǎo)處對(duì)晨讀、暮誦、常規(guī)課堂，政教處對(duì)午唱等進(jìn)行全面督查，確保了學(xué)校一日師生正常而有序的教學(xué)秩序。12月份是我校的讀書節(jié)，在學(xué)生中開展了古詩文誦讀比賽，各年級(jí)各班以不同形式展示了讀書的成果，以“經(jīng)典”熏陶了精神，以“誦讀”涵養(yǎng)了品行，努力培育了我?！皶阈@”的文化。

    3、積極開展教師大練兵活動(dòng)。結(jié)合全市目前開展的教學(xué)技能大練兵活動(dòng)，本學(xué)年由我主管在全體教師中開展了“誦”“寫”“作”“說”“教”“評(píng)”六個(gè)系列的練兵活動(dòng)，活動(dòng)有方案、有檢查、有記錄、有考核。12月份，我們對(duì)全校84位教師的六項(xiàng)技能進(jìn)行了一輪考核。元旦前夕，我們?cè)诮處熤虚_展了教師誦讀比賽和寫字比賽。通過練兵活動(dòng)的開展，看到教師們的素質(zhì)明顯提高，真正做到了在教學(xué)中體現(xiàn)練兵，在教研中突出練兵，在活動(dòng)中滲透練兵，在練兵中提升技能。

    四、建設(shè)校風(fēng)，營(yíng)造氛圍，形成特色。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校名譽(yù)優(yōu)劣的關(guān)鍵，也是學(xué)校辦學(xué)生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。我堅(jiān)持從教師的教學(xué)行為規(guī)范和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣入手，從抓細(xì)節(jié)、抓規(guī)范做起，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，務(wù)實(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，學(xué)校初步形成了良好的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)。我校以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，把體藝“2+1”工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手，目前成立了合唱、軍樂隊(duì)、田徑隊(duì)、五谷畫、十字繡等社團(tuán)，五谷畫、十字繡和軍樂隊(duì)已成為我校的一張辦學(xué)名片。在2012年4月縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，我校五年級(jí)200名學(xué)生組成的軍樂隊(duì)的進(jìn)行了表演；同年4月，晉中市在左權(quán)召開的體育藝術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)交流暨“2+1”項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)上，我校代表縣作了大會(huì)交流，受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。

五、堅(jiān)持原則，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)。