導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇分解法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 正交分解法；高職物理；解題指導(dǎo)；注意事項(xiàng)

在高職物理教學(xué)中，教師常常運(yùn)用一種解題方法就是正交分解法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理習(xí)題的求解。正交分解法是一種研究矢量的方法，采用正交分解法的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是在于能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題不斷的簡(jiǎn)單化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。本文針對(duì)于正交分解法求解高職物理問(wèn)題的解題指導(dǎo)主要進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的分析和研究，一是研究了正交分解法的解題步驟。二是通過(guò)幾道典型習(xí)題研究了如何應(yīng)用正交分解法求解習(xí)題。

一、正交分解法

在高職物理教學(xué)中，正交分解法主要用于對(duì)矢量的求解。力是矢量，力學(xué)是高中物理學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。[1]矢量的運(yùn)算與標(biāo)量的運(yùn)算有著很大的區(qū)別，而正交分解法主要是平行四邊形定則的一個(gè)非常重要的應(yīng)用，通過(guò)采用正交分解法能夠在很大的程度上降低解題的難度。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師通過(guò)教授學(xué)生運(yùn)用正交分解法解決物理問(wèn)題，能夠收到很好的教學(xué)效果。

正交分解法就是將各個(gè)受力沿著兩個(gè)選定的互相垂直的方向進(jìn)行分解。力的正交分解法是處理力的一個(gè)非常重要的方法，教師在進(jìn)行正交分解法教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行直角坐標(biāo)系的確定。[2]在力學(xué)中，以少分解力和容易分解力為原則兩軸的方向可根據(jù)需要選擇；在動(dòng)力學(xué)中，由于受力不平衡產(chǎn)生了加速度，須以加速度方向和垂直加速度方向?yàn)樽鴺?biāo)軸建立坐標(biāo)。

二、正交分解法的教學(xué)方法分析

教師在教授學(xué)生采用正交分解法解題的時(shí)候，教師應(yīng)該按照如下步驟進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更容易理解正交分解法的解題思路。運(yùn)用正交分解法進(jìn)行矢量的求解，主要的步驟如下：（一）教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行受力的分析，只有將受力分析的正確了，才能夠利用正交分解法進(jìn)行正確的求解。[3]（二）以力的作用點(diǎn)為原點(diǎn)建立合適的直角坐標(biāo)系。x、y坐標(biāo)的設(shè)立，并不一定是水平與豎直方向，可根據(jù)問(wèn)題方便來(lái)設(shè)定。[4]（三）將與坐標(biāo)軸成角度的力分解成x軸和 y軸方向的兩個(gè)分力。（四）根據(jù)物體沿著x軸和 y軸所處的狀態(tài)列方程求解。最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明[5]。

三、例題演示

在進(jìn)行有關(guān)于力學(xué)方面習(xí)題的求解過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用正交分解法能夠有效的提高解題的效率。下面就根據(jù)典型例題具體的研究和探討運(yùn)用正交分解法求解物理問(wèn)題。[6]

習(xí)題1：有三個(gè)大小均為F的力，這三個(gè)力共同作用于一點(diǎn)，O點(diǎn)，將這3個(gè)力分別命名為F1、F2、F3，F(xiàn)1與F2、F1與F3之間的夾角均為60°。求F1、F2、F3三個(gè)力的合力。

解析：此題采用正交分解法解題較為容易。

以點(diǎn)O為原點(diǎn)，以F1為x軸建立直角坐標(biāo)系，各個(gè)力的分布如圖2所示。

根據(jù)圖2我們可以得出，

F1y=0，并且F1x=F1

F2x=F2cos60°，F(xiàn)2y=F2sin60°，F(xiàn)3x=-F3cos60°，F(xiàn)3y=F3sin60°

則，F(xiàn)x=F1+F2cos60°-F3cos60°= 0+F2sin60°+F3sin60°=

F1、F2、F3的合力為

F= F2x+F2y =2F

tgθ=

習(xí)題2：一個(gè)物體重量為500N，這個(gè)物體放在水平地面上，其受到呈水平面為30°角的力的作用，我們將這個(gè)力命名為F，這個(gè)力大小為200N，該物體沿著水平方向進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)。求：該物體受到地面的壓力和受到的摩擦力各為多少？

解析： 對(duì)該物體進(jìn)行受力分析，然后建立直角坐標(biāo)系，將F力進(jìn)行分解，主要分解成水平力和豎向力， F 的效果可以由分解的水平方向分力Fx和豎直方向的分力 Fy表示。

則：

Fx=Fcos30°

Fy=Fsin30°

N+Fsin30°

N=G- Fsin30°=500N- 100N=400N

由計(jì)算結(jié)果，我們可以得出，由于該物體所承受的地面壓力是作用力和反作用的關(guān)系，因此，我們可以得出，地面所受的壓力大小為400N，豎直向下。

四、運(yùn)用正交分解法解題的注意事項(xiàng)

在采用正交分解法進(jìn)行高職物理力學(xué)解題的時(shí)候，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正交分解法解題的技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生了解在運(yùn)用正交分解法解題的注意事項(xiàng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。學(xué)生在解題中，主要應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。[7]一是，在采用正交分解法進(jìn)行力學(xué)習(xí)題的求解時(shí)，一定要進(jìn)行受力分析，一些學(xué)生覺得麻煩，將受力分析的部分省略掉，進(jìn)而造成習(xí)題求解結(jié)果的錯(cuò)誤，因而強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行求解前進(jìn)行受力分析是非常的有必要的。二是，在求解的過(guò)程中，需要根據(jù)求解步驟的變化，反過(guò)來(lái)檢查受力分析是否正確，如果求解的步驟和受力分析的結(jié)果不符合，再檢查是受力分析出現(xiàn)了錯(cuò)誤還是求解哪一步出現(xiàn)了問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)運(yùn)用正交分解法求解高職物理問(wèn)題的解題指導(dǎo)進(jìn)行了具體的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在進(jìn)行習(xí)題求解的時(shí)候，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，將具體的解題思路教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)教師教授的解題方法自己去不斷的研究和探索，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該進(jìn)行不斷的努力和研究，探索出更多的有效解題的方法，提高物理教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

【注 釋】

[1]樊瑞根.圖解法在解力的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（03）.

[2]楊雁.對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析是解力學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（04）.

[3]閻增偉.淺析正交分解法求解力的合成[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009（05）.

[4]楊雁.對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析是解力學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（04）.

[5]李元齊，沈祖炎.本征正交分解法在曲面模型風(fēng)場(chǎng)重構(gòu)中的應(yīng)用[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（01）.

篇2

熱分解法適用于：鋅、鐵、錫、鉛、銅等金屬。熱分解法是金屬的冶煉方法之一。加熱金屬氧化物、碘化物、羰基化合物等使其分解制取純金屬。一般適用于銀、汞等不活潑的金屬單質(zhì)提煉。

鋅是一種化學(xué)元素，它的化學(xué)符號(hào)是Zn，它的原子序數(shù)是30，在化學(xué)元素周期表中位于第4周期、第ⅡB族。鋅（Zinc）是一種淺灰色的過(guò)渡金屬，也是第四"常見"的金屬。在現(xiàn)代工業(yè)中，鋅是電池制造上有不可替代的，為一相當(dāng)重要的金屬。此外，鋅也是人體必需的微量元素之一，起著極其重要的作用。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：L―P指數(shù)均值分解法；單位GDP能耗；結(jié)構(gòu)份額；效率份額

中圖分類號(hào)：F224.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2009）07-0129-03

一、文獻(xiàn)綜述

20世紀(jì) 80年代起，國(guó)外學(xué)者開始用因素分解方法討論經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)問(wèn)題，并形成了Laspeyre Index、Paasche Index、Divisia Index三種指數(shù)分解方法。國(guó)內(nèi)專門研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與能源消耗之間關(guān)系的文獻(xiàn)不是很多，方法也比較集中。李俊、韓智勇等用統(tǒng)計(jì)指數(shù)等方法，分析20世紀(jì)80年代中國(guó)能源強(qiáng)度的變化后認(rèn)為，能源強(qiáng)度降低的主要原因在于產(chǎn)業(yè)能源效率的提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)甚至有反向作用，但史丹通過(guò)計(jì)量回歸分析卻認(rèn)為，結(jié)構(gòu)因素對(duì)能源強(qiáng)度的降低有積極的作用。周勇、李廉運(yùn)用“適應(yīng)性加權(quán)迪維西亞指數(shù)方法”（Adaptive Weighting Divisia IndeMethod，簡(jiǎn)稱 AWI方法），考察1980―2003年中國(guó)能源強(qiáng)度的變化，全面解析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要素與產(chǎn)業(yè)能源效率要素對(duì)能源強(qiáng)度的影響方向以及影響程度。

另外一種運(yùn)用得比較普遍的方法是結(jié)構(gòu)分解分析法（SDA），它的基本思路是把一個(gè)目標(biāo)變量的變化分解成若干個(gè)組成要素的變化，從而辨別各要素的影響程度，確定影響作用較大的因素，按此方法層層進(jìn)行分解最終把各影響因素對(duì)目標(biāo)變量的影響區(qū)分開來(lái)。蔣正華采用結(jié)構(gòu)分解分析法，分析了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能源效率與能源消費(fèi)之間的關(guān)系，研究結(jié)論是：當(dāng)某一時(shí)期結(jié)構(gòu)份額為負(fù)的時(shí)候，即說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不太合理，這樣會(huì)阻礙單位GDP能耗的下降；各產(chǎn)業(yè)能源利用率的提高會(huì)促進(jìn)總的能源效率的提高。孫天晴對(duì)結(jié)構(gòu)分解分析法做了進(jìn)一步的深化。基于結(jié)構(gòu)分解分析（SDA）方法，他提出了分解萬(wàn)元GDP能耗變化中結(jié)構(gòu)份額和效率份額的L―P指數(shù)均值分解法。

二、廣東省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與能源消耗現(xiàn)狀

（一）廣東省三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于不斷調(diào)整階段，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的比重在2006年達(dá)到了94%

在1997―2006十年間，廣東經(jīng)濟(jì)延續(xù)著迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，以平均15%的速度增長(zhǎng)，三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，從1997年三產(chǎn)結(jié)構(gòu)為12.6∶47.6∶39.8調(diào)整為2006年的6.0∶51.3∶42.7，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。第一產(chǎn)業(yè)的比重不斷下降，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的比重在2006年達(dá)到了94%。

2.工業(yè)增加值不斷提高，重工業(yè)比例在2006年占到60.4%

從2000―2006年，廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值不斷提高。全部工業(yè)總產(chǎn)值由2000年的16 904.47億元增至2006年的51 131.94億元，按可比價(jià)計(jì)算七年間增長(zhǎng)202.48%。全省規(guī)模以上工業(yè)增加值也不斷提高，從2000年的3 422.60億元增加到了2006年的11 780.89億元，增長(zhǎng)了約244.81%，其中輕工業(yè)增加值則從1 628.13億元，增加到4 642.86億元；而重工業(yè)增加值由1 794.47億元，增加到7 138.03億元。輕重工業(yè)比例由47.4∶52.6轉(zhuǎn)化為39.6∶60.4，七年間重工業(yè)比重上升了7.8%。

（二）廣東省能源消耗現(xiàn)狀

1.三大產(chǎn)業(yè)能源消耗量呈上升態(tài)勢(shì)

2006年廣東的終端能源消費(fèi)量達(dá)到了19 616.0萬(wàn)噸，比上年增長(zhǎng)了10.3％。其中第一產(chǎn)業(yè)的能源消費(fèi)量由1999年的308.31萬(wàn)噸上升到2006年的436.03萬(wàn)噸，年均增速為5.18%；第二產(chǎn)業(yè)的能源消費(fèi)量從5 754.86萬(wàn)噸上升到了13 393.09萬(wàn)噸，年均增速為16.59%，主要是由于廣東正處于大力發(fā)展重工業(yè)的時(shí)期，對(duì)能源的需求旺盛，始終占據(jù)70%以上的比重；而第三產(chǎn)業(yè)的能源消費(fèi)量則從1 449.13萬(wàn)噸上升到3 708.78萬(wàn)噸，年均增速為19.49%，高于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度。

2.工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)能源消費(fèi)的增加

廣東正在適度發(fā)展重化工業(yè)，會(huì)帶動(dòng)能源消費(fèi)的增加，給節(jié)能降耗帶來(lái)較大的壓力。2006年，廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值增長(zhǎng)25.1%，比生產(chǎn)總值增幅高3.7個(gè)百分點(diǎn)。其中，重工業(yè)增長(zhǎng)18.9%，比輕工業(yè)的增速快1.5個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)適度重型化伴隨而來(lái)的高耗能，使工業(yè)能源消費(fèi)增長(zhǎng)較快，2006年，廣東工業(yè)能源消費(fèi)13 195.56萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，同比增長(zhǎng)14.4%，增幅比全省能源消費(fèi)總量的增速高出3.2個(gè)百分點(diǎn)。由于工業(yè)能源消費(fèi)加快，工業(yè)能源消費(fèi)占全省能源消費(fèi)總量的比重達(dá)到了66.8％，比上年提高1.9％。其中，紡織業(yè)、石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、電力熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)等主要高耗能行業(yè)共完成工業(yè)增加值2 398.56億元，占全部工業(yè)增加值的22.4%，增長(zhǎng)20.4%，增幅比全部工業(yè)高2.1個(gè)百分點(diǎn)。這些行業(yè)的能源消費(fèi)7 474.17萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部工業(yè)能源消費(fèi)量的比重高達(dá)56.6％，增長(zhǎng)15.6％。

3.三次產(chǎn)業(yè)的單位GDP能耗呈下降趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著國(guó)家加大對(duì)節(jié)能的投入，節(jié)能技術(shù)得到了大力的推廣，能源的使用效率得到了一定的提升。廣東的單位GDP綜合能耗從2004年的0.99噸標(biāo)準(zhǔn)煤下降到2006年的0.77噸標(biāo)準(zhǔn)煤（2005年為0.79噸標(biāo)準(zhǔn)煤，當(dāng)年全國(guó)最低水平），下降了28.6%，相當(dāng)于全國(guó)單位能耗平均水平的60%左右。從下圖中可以看出來(lái)，第一產(chǎn)業(yè)的單位GDP能耗由1999年的0.30噸標(biāo)準(zhǔn)煤下降到0.28噸標(biāo)準(zhǔn)煤，下降幅度為6.7%；第二產(chǎn)業(yè)則由1.30噸標(biāo)準(zhǔn)煤下降到1.01噸標(biāo)準(zhǔn)煤，下降了22.3%，是促使總體單位GDP能耗下降的主要原因；第三產(chǎn)業(yè)則下降了8.1%。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與能源消耗之間關(guān)系的實(shí)證分析

（一）基于結(jié)構(gòu)分解分析方法對(duì)廣東單位GDP能耗變化的分析

本文將采用基于結(jié)構(gòu)分解分析方法的Laspeyres―Paasche指數(shù)均值分解法來(lái)研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)能源消費(fèi)的影響。結(jié)構(gòu)分解分析法Structure Decomposition Analysis（SDA），它的基本思路是把一個(gè)目標(biāo)變量的變化分解成若干個(gè)組成要素的變化，從而辨別各要素的影響程度，確定影響作用較大的因素，按此方法層層進(jìn)行分解最終把各影響因素對(duì)目標(biāo)變量的影響區(qū)分開來(lái)。孫天晴在《基于結(jié)構(gòu)分解分析法的L―P指數(shù)均值分解法的實(shí)證研究》一文中，基于結(jié)構(gòu)分解分析（SDA）方法，提出了分解單位GDP能耗變化中結(jié)構(gòu)份額和效率份額的Laspeyres―Paasche指數(shù)均值分解法 （L―P指數(shù)均值分解法）。通過(guò)實(shí)證研究得出該分解方法不僅能夠消除分解殘差的存在，而且解決了現(xiàn)有結(jié)構(gòu)分解方法（SDA）中存在的雙偏現(xiàn)象，能夠很好地反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中單位經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能耗中的結(jié)構(gòu)和效率份額，故可以作為本文的研究方法。

在 L―P指數(shù)均值分解的基礎(chǔ)上，將單位GDP能耗按三次產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分解，即可得到單位GDP能耗變化中的結(jié)構(gòu)份額和效率份額，分別為：

上述能源強(qiáng)度變化的結(jié)構(gòu)份額公式和效率份額公式分別表示從基期t=0以來(lái)，到t期所發(fā)生的能源強(qiáng)度變化總量中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和能源利用效率分別提高的貢獻(xiàn)率大小。

1.利用 L―P指數(shù)均值分解法求廣東2000―2006年單位GDP能耗變化的結(jié)構(gòu)份額和效率份額

由公式1和公式2可以計(jì)算得到廣東省2000―2006年單位GDP能耗變化的結(jié)構(gòu)份額和效率份額，如下表所示。

從上表可知，在2000―2006年間，效率份額有兩年為負(fù)數(shù)，平均達(dá)到159.31%，表明廣東省單位GDP能耗的下降主要?dú)w功于能源利用效率的提高；而結(jié)構(gòu)份額在2004―2006年連續(xù)三年為負(fù)數(shù)，平均只有-59.31%，表明廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化阻礙了單位GDP能耗的下降，需要對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。

2.三大產(chǎn)業(yè)對(duì)降低單位GDP能耗的貢獻(xiàn)

廣東省在2000―2006年間單位GDP能耗下降主要?dú)w因于能源利用效率的提高，從2003年以后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理成為阻礙單位GDP能耗下降的原因。因此，有必要明確三次產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和能源利用效率分別對(duì)單位GDP能耗變化的影響。對(duì)單位GDP當(dāng)期貢獻(xiàn)率可以用L―P指數(shù)均值分解法中的分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)份額和效率份額的計(jì)算方法。

（1）效率份額

從三次產(chǎn)業(yè)的效率份額比較看，第一產(chǎn)業(yè)在2000―2006年的效率份額正負(fù)的年份相當(dāng)，年均僅為-0.25%，從總體上來(lái)看對(duì)降低總體單位GDP能耗作用不大。

2000―2006年間（除2002―2003年外）第二產(chǎn)業(yè)效率份額在整體效率份額中所占的比重都超過(guò)了50%，在整個(gè)期間平均達(dá)184.70%，說(shuō)明在推動(dòng)廣東能源強(qiáng)度下降的效率份額中，主要是來(lái)自第二產(chǎn)業(yè)能源利用效率的提升，而且在2004―2006年間連續(xù)三年為正數(shù)，這與廣東省加大對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的技術(shù)投入和貫徹執(zhí)行節(jié)能降耗的政策不無(wú)關(guān)系。

第三產(chǎn)業(yè)在2000―2003年間的效率份額都為正數(shù)，表明它對(duì)能源利用效率提升也起到了一定正向作用，但在2004年以后其作用方向基本是相反的，已經(jīng)阻礙了總體單位GDP能耗的下降，廣東省需要加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的節(jié)能投入。

（2）結(jié)構(gòu)份額

從三次產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)份額比較看，第一產(chǎn)業(yè)在2000―2006年的結(jié)構(gòu)份額都為正數(shù)，但年均只有8.58%，對(duì)單位GDP能耗的降低作用不是很大。

第二產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)份額在2000―2003年間都為正數(shù)，年均為58.55%，對(duì)促進(jìn)單位GDP能耗的降低起了主要的作用。在2004年以后，第二產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)效率均為負(fù)數(shù)，主要是由于廣東正處于大力發(fā)展重工業(yè)的時(shí)期，對(duì)能源的需求旺盛，這對(duì)節(jié)能降耗工作的實(shí)施產(chǎn)生了很大的影響。

第三產(chǎn)業(yè)在2004―2006年的結(jié)構(gòu)份額都為正數(shù)，對(duì)促進(jìn)單位GDP能耗的下降起到了比較大的作用，但是在2006年結(jié)構(gòu)份額僅為1.74%，廣東省在未來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中需要加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

（二）廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的節(jié)能效益分析

2006年廣東三大產(chǎn)業(yè)對(duì)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)為0.06∶0.513∶0.427，而“十一五”的目標(biāo)是要使三大產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)比例調(diào)整為0.05∶0.5∶0.45。在假定2010年的GDP保持在2006年水平的前提下，筆者根據(jù)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的比例以及各個(gè)產(chǎn)業(yè)的單位GDP能耗計(jì)算出各個(gè)產(chǎn)業(yè)的能源消耗總量。

四、研究的結(jié)論

結(jié)論一： 在2000―2006年間，效率份額有兩年為負(fù)數(shù)，平均達(dá)到159.31%，表明廣東省單位GDP能耗的下降主要?dú)w功于能源利用效率的提高；而結(jié)構(gòu)份額在2004―2006年連續(xù)三年為負(fù)數(shù)，平均只有-59.31%，表明廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化阻礙了單位GDP能耗的下降，需要對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。

結(jié)論二： 2000―2006年間（除2002―2003年外）第二產(chǎn)業(yè)效率份額在整體效率份額中所占的比重都超過(guò)了50%，在整個(gè)期間平均達(dá)184.70%，說(shuō)明在推動(dòng)廣東能源強(qiáng)度下降的效率份額中，主要是來(lái)自第二產(chǎn)業(yè)能源利用效率的提升，而且在2004―2006年間連續(xù)三年為正數(shù)，這與廣東省加大對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的技術(shù)投入和貫徹執(zhí)行節(jié)能降耗的政策不無(wú)關(guān)系。第二產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)份額在2000―2003年間都為正數(shù)，年均為58.55%，對(duì)促進(jìn)單位GDP能耗的降低起了主要的作用。在2004年以后，第二產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)份額均為負(fù)數(shù)，主要是由于廣東正處于大力發(fā)展重工業(yè)的時(shí)期，對(duì)能源的需求旺盛，這對(duì)節(jié)能降耗工作的實(shí)施產(chǎn)生了很大的影響。

結(jié)論三： 第三產(chǎn)業(yè)在2000―2003年間的效率份額都為正數(shù)，表明它對(duì)能源利用效率提升也起到了一定正向作用，但在2004年以后其作用方向基本是相反的，已經(jīng)阻礙了總體單位GDP能耗的下降，廣東省需要加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的節(jié)能投入。

結(jié)論四： 通過(guò)L―P指數(shù)均值法，我們知道廣東省單位GDP能耗的下降主要?dú)w功于第二產(chǎn)業(yè)尤其是工業(yè)行業(yè)的能源效率的提高，而且工業(yè)能耗占我省全社會(huì)能耗的63.9％，這一比重決定工業(yè)單位能耗的高低對(duì)單位GDP能耗高低起關(guān)鍵作用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高級(jí)化的演進(jìn)，對(duì)降低全省工業(yè)能耗起了積極的作用。

結(jié)論五： 廣東工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)變化在總體上對(duì)工業(yè)能源強(qiáng)度下降的貢獻(xiàn)份額接近20.0%。非金屬礦物制品業(yè)，電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，紡織服裝、鞋帽制造業(yè)，紡織業(yè)以及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)在廣東工業(yè)能源強(qiáng)度下降的結(jié)構(gòu)因素中發(fā)揮了主要作用，這五個(gè)行業(yè)的結(jié)構(gòu)變化對(duì)廣東工業(yè)能源強(qiáng)度變化的影響份額占到了23.35％（把這五個(gè)行業(yè)的結(jié)構(gòu)份額累加起來(lái)得出的），它有效地抵消了黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)，通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)，電氣機(jī)械及器材制造業(yè)等的結(jié)構(gòu)變化對(duì)廣東工業(yè)能源強(qiáng)度下降的負(fù)面影響。

結(jié)論六： 能源利用效率提高幅度最大的行業(yè)是石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)，這一行業(yè)效率提高對(duì)廣東工業(yè)能源強(qiáng)度的下降影響的份額就達(dá)18.72％。其次是非金屬礦物制品業(yè)，其效率提高對(duì)廣東工業(yè)能源強(qiáng)度下降影響的份額就達(dá)17.56％，此外，農(nóng)副食品加工業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè) 的影響份額也分別達(dá)10％左右。有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)和黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)的影響份額也達(dá) 5％左右。以上這六個(gè)行業(yè)的效率提高對(duì)廣東工業(yè)能源強(qiáng)度下降影響的份額總共就達(dá)到了65.4％。由此可以看出，推動(dòng)重點(diǎn)行業(yè)能源利用效率提高是實(shí)現(xiàn)能源強(qiáng)度下降的關(guān)鍵。

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篇4

關(guān)鍵詞：技術(shù)分解 術(shù)科項(xiàng)目 方法與要求

前言：在體育訓(xùn)練中，當(dāng)技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜、又可以分解，且運(yùn)用完整訓(xùn)練法又不易使運(yùn)動(dòng)員直接掌握的情況下，或者技術(shù)動(dòng)作的某些環(huán)節(jié)需要較為細(xì)致地專門訓(xùn)練時(shí)，常采用分解訓(xùn)練法。分解練習(xí)法是把完整的動(dòng)作合理地分成幾段或幾部分，逐段或按部分進(jìn)行練習(xí)的方法。分解練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)，是因分解練習(xí)，動(dòng)作技術(shù)的難度相對(duì)降低而利于掌握，也利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)動(dòng)作困難部分的學(xué)習(xí)而加快教學(xué)進(jìn)程，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

本文以廣東省高考體育術(shù)科近幾年必考的100米跑、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地?cái)S實(shí)心球三項(xiàng)身體素質(zhì)為例，根據(jù)筆者多年的訓(xùn)練實(shí)踐，粗略闡述運(yùn)用分解訓(xùn)練法在以上三個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練中關(guān)鍵動(dòng)作技術(shù)上的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的快速掌握。為教練員在指導(dǎo)訓(xùn)練起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

一、100米項(xiàng)目

在100米項(xiàng)目的訓(xùn)練中，可以把它的技術(shù)動(dòng)作細(xì)分為擺臂、高抬腿、后蹬跑、小步跑、車輪步、起跑、頻率、前30米加速跑、50米途中跑、后20米沖刺跑等技術(shù)進(jìn)行分解訓(xùn)練。

技術(shù)要求及訓(xùn)練方法：

1、對(duì)于擺臂、頻率、高抬腿、小步跑、車輪步等技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，首先以原地練習(xí)的方式進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，之后再加以器械、阻力、目標(biāo)定位、行進(jìn)間等輔助練習(xí)來(lái)完善動(dòng)作，最后再進(jìn)行幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)加以鞏固、運(yùn)用動(dòng)作。如擺臂與提高步頻相結(jié)合，高抬腿結(jié)合車輪步，小步跑結(jié)合車輪步等相通動(dòng)作技術(shù)的組合練習(xí)。

2、后蹬跑、起跑與前30米加速跑：蹲踞式起跑在安裝起跑器時(shí)根據(jù)個(gè)人的力量、軀體長(zhǎng)度采用適合個(gè)人的“普通式”起跑方式，個(gè)人認(rèn)為在“普通式”的基礎(chǔ)上適當(dāng) “壓縮”下前距和兩腿間的距離，10公分左右，以期達(dá)到更大的“蓄勢(shì)”。起跑后的最初5―8步左右，兩腳沿著肩距寬的“V字形”前進(jìn)的，身體要敢“倒”，借助自身的重心達(dá)到前進(jìn)的“勢(shì)”，輔以加快雙腳后蹬的頻率和力度，防止身體趴倒；隨著跑速的加快，軀體慢慢抬至正常前傾姿態(tài)，兩腳著地點(diǎn)就逐漸合攏到一條假定的前進(jìn)方向直線上。練習(xí)時(shí)以器械或阻力的方式進(jìn)行單個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，多做起跑與加速跑的組合練習(xí)。前30米加速跑還可以多采用行進(jìn)間起跑方式的重復(fù)計(jì)時(shí)跑，以及下坡跑讓學(xué)生體會(huì)到加速的感覺。

3、50米途中跑：途中跑主要強(qiáng)調(diào)大步幅，要求大腿進(jìn)行“鞭打”式向后“回拉”扒地 ，動(dòng)作要協(xié)調(diào)、放松，且擺臂的幅度要適當(dāng)增大?？梢酝ㄟ^(guò)以60%速度多次重復(fù)60―80米的放松跑，或是最大加速20米后的30米慣性跑來(lái)體會(huì)動(dòng)作。鞭打式積極扒地的動(dòng)作通過(guò)車輪步，阻力車輪步，目標(biāo)高度、遠(yuǎn)度的車輪步，以及手扶單杠的單腿扒地、雙杠上的車輪步進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4、后20米沖刺跑：盡力保持身體前傾角度，增加兩臂擺動(dòng)的速度和力量，減小擺幅，離終點(diǎn)線前一步時(shí)，上體急速前傾以肩部或胸部積極撞線，并跑過(guò)終點(diǎn)線后才能逐漸減速慢跑。多做50%速度的120米跑，后20米再加速的沖刺跑練習(xí)。

二、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目可以分解為：擺臂、擺腿、蹬腿、跨步跳、第一跳動(dòng)作、第二跳動(dòng)作、第三跳動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作。

技術(shù)要求及訓(xùn)練方法：

1、對(duì)于擺臂、擺腿、蹬腿動(dòng)作的練習(xí)，可以結(jié)合一起進(jìn)行原地或是單臺(tái)階的跳躍練習(xí)。要求擺臂動(dòng)作快速有力，前擺的幅度與肩平行且有短暫的制動(dòng)動(dòng)作，以便使身體形成向前的“勢(shì)”。采用徒手或負(fù)重的連續(xù)屈腿跳、連續(xù)分腿跳等練習(xí)，發(fā)展擺腿和擺臂能力；采用跳起后用膝觸及空中懸掛的排球，來(lái)培養(yǎng)擺腿及蹬擺結(jié)合能力；采用各種跳的專門性擺動(dòng)練習(xí)（徒手或負(fù)重），以提高擺動(dòng)的速度、幅度及蹬擺結(jié)合能力。

2、第一跳起跳速度要快，蹬地角度在50°～ 60°間，起跳時(shí)把力量弱側(cè)腿作為第一跳起跳腿，騰空后起跳腿主動(dòng)用力提拉，使身體重心投影點(diǎn)向前。采用立定跳遠(yuǎn)弱側(cè)腿落地的方式重復(fù)練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作。

3、第二跳關(guān)鍵在擺動(dòng)腿屈膝提拉式前擺至大腿接近水平或稍高時(shí)，髖關(guān)節(jié)積極前送，保持騰空步姿勢(shì)向前滑行動(dòng)作，同時(shí)雙臂主動(dòng)快速前擺，做有力牽引以助滑行動(dòng)作的延續(xù)。著地前大腿再有個(gè)向上的提拉，然后快速有力的積極扒地式落地動(dòng)作，騰空比第一步要高。采用跳跳高墊、跳箱，多級(jí)跨步跳，單腳跳跨步跳的輪換腿跳，單腿拉皮筋等方法來(lái)訓(xùn)練擺動(dòng)腿的積極提拉和滑行動(dòng)作。

4、第三跳一般的學(xué)生應(yīng)該采用“蹲踞式”，強(qiáng)調(diào)在完成了騰空穩(wěn)定后，擺動(dòng)腿積極前擺，兩臂、兩腿并舉前伸，盡量延長(zhǎng)滯空時(shí)間；落地時(shí)兩臂要同時(shí)向后揮臂，兩腿屈膝，重心前移，身體坐在腳的落點(diǎn)上。采用跳越跳高墊、肋木舉腿、收腹跳、蹲踞式跳遠(yuǎn)等方法來(lái)訓(xùn)練。

三、實(shí)心球項(xiàng)目

原地?cái)S實(shí)心球項(xiàng)目可以分解為：甩臂、拉肩、滿弓動(dòng)作、三軸心鞭打動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作。

技術(shù)要求及訓(xùn)練方法：

1、甩臂、拉肩可以結(jié)合練習(xí)，肩關(guān)節(jié)一定要放松后拉，角度要超過(guò)180度以上，整個(gè)手臂盡量在一條縱軸上，肘關(guān)節(jié)略微外展，且肘關(guān)節(jié)角度在100―135度間。甩臂先以肩關(guān)節(jié)為軸心，手臂弧線前擺，再以肘關(guān)節(jié)為軸心，小臂順勢(shì)前擺，實(shí)現(xiàn)大小臂的彈力作用于球體。多采用器械或雙人的方式來(lái)練習(xí)拉肩，再通過(guò)持器械的方法來(lái)進(jìn)行拉肩的定位，并與甩臂結(jié)合練習(xí)。甩臂要做到以肩帶臂的用力順序，必須做到快速，出手力度方向在額頭前上方作用于球體。

2、滿弓動(dòng)作要突出髖關(guān)節(jié)前頂，肩關(guān)節(jié)后拉，身體重心稍靠前。重點(diǎn)練習(xí)滿弓動(dòng)作的定位和蹬腿的力度通過(guò)髖部向前上送。可以通過(guò)器械和幫扶來(lái)練習(xí)。

3、三軸心鞭打動(dòng)作，通過(guò)腳的蹬地，一是以髖關(guān)節(jié)為軸心快速蹬腿收腹軀體前擺的鞭打動(dòng)作，二是以肩關(guān)節(jié)為軸心手臂前甩鞭打動(dòng)作，三是以肘關(guān)節(jié)為軸心手臂帶動(dòng)實(shí)心球快速前引出手的鞭打動(dòng)作。先采用單個(gè)軸心的鞭打動(dòng)作練習(xí)，再徒手的練習(xí)，并多采用器械和幫扶的方式體會(huì)和鞏固動(dòng)作。

篇5

在教學(xué)中，我們通過(guò)以實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)課本中已知的現(xiàn)象與結(jié)論向?qū)W生進(jìn)行演示，其目的是讓學(xué)生了解前人是怎么探索的，是怎樣操作的，操作的要點(diǎn)是什么等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要明確演示的知識(shí)點(diǎn)是什么；通過(guò)演示，學(xué)生要建立什么樣的概念；這些演示實(shí)驗(yàn)揭示了什么原理；演示中有哪些具體的操作等等，教師首先要做到心中有數(shù)。否則，僅僅為了應(yīng)付教材中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，只是讓學(xué)生漫無(wú)目的的看看而已，最后的結(jié)果必然是學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，教學(xué)效果將大大降低。

在分解示范中，還要注意，老師的實(shí)驗(yàn)操作不可過(guò)快，要做到每個(gè)動(dòng)作或者動(dòng)作細(xì)節(jié)都能讓每一個(gè)學(xué)生看清。對(duì)于較為復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)除了示范分解動(dòng)作以外，還要反復(fù)幾次示范，這樣更容易使學(xué)生在頭腦中形成完整的操作表象。

我們知道，掌握操作技能的唯一途徑是反復(fù)練習(xí)，而練習(xí)操作是從模仿開始的。所以，老師的演示操作必須做到規(guī)范與準(zhǔn)確，還要做到步驟有序。否則，留給學(xué)生錯(cuò)誤的“第一印象”，接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)陷入困境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很難達(dá)成。

二、分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行分解，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的既要了解事物發(fā)生的過(guò)程，通過(guò)操作把過(guò)程給學(xué)生頭腦中留下實(shí)驗(yàn)表象，還要學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果都是鮮明的、生動(dòng)的，學(xué)生無(wú)論是看實(shí)驗(yàn)還是做實(shí)驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生“這是怎么回事”的疑問(wèn)，這也是探求知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去猜想與思索，并驅(qū)動(dòng)自己去探究，學(xué)生的這一心理過(guò)程就是觀察--產(chǎn)生興趣--疑問(wèn)--思維的積極狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了有意注意，其思維必將活躍起來(lái)。但是，同是是在觀察，沒(méi)有思維與有思維兩種情況下的觀察，產(chǎn)生的效果有很大的區(qū)別，所以，要求在觀察時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的自身主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生把分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分解，啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題，并不斷的推理與判斷、概括。把所看到的所學(xué)到的感性知識(shí)形成概念和理論，這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到培養(yǎng)。

在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的時(shí)候給予分解，學(xué)生在每一步操作的時(shí)候，都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，就會(huì)知道自己在做什么，做的什么是什么。都是在分解練習(xí)中起到了關(guān)鍵性的作用，要根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)目的，事先精心設(shè)計(jì)一定的程序，由表及里、能夠揭示事物的本質(zhì)、能有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行的思考。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)功能。

三、課外實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行分解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

l、精心選擇小實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)可以在課堂上完成，但也有的實(shí)驗(yàn)在課堂是無(wú)法完成的，需要在課外，由學(xué)生自己動(dòng)手選擇合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，只能在課后完成。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況精心選擇小實(shí)驗(yàn)，力求器材的生活化、簡(jiǎn)單化，而且實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)有一定的趣味性，老師為了提高學(xué)生的課堂注意力，一般在快要下課的時(shí)候做實(shí)驗(yàn)，但是，在這有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生去操作，會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，有時(shí)候在學(xué)生沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)不佳的情況下，老師做匆匆地指導(dǎo)，結(jié)果可想而知。當(dāng)課堂鈴聲響起，老師只能布置學(xué)生回家繼續(xù)去做；也有的在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)，卡殼了；也有的未能堅(jiān)持觀察……這一系列的問(wèn)題產(chǎn)生直接原因是老師造成的，老師在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)沒(méi)有到位所致。

筆者總結(jié)問(wèn)題后，改變了實(shí)驗(yàn)策略，比如，在養(yǎng)蠶活動(dòng)這一課時(shí)，我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分解成以下幾個(gè)方面：（1）、組織學(xué)生討論一些蠶的知識(shí)，對(duì)蠶做進(jìn)一步的了解。（2）、組織學(xué)生觀看蠶的一生的錄象或者查找有關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)蠶的生活習(xí)性有了更深刻的了解。（3）、老師給學(xué)生講清這次養(yǎng)蠶活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶，在養(yǎng)蠶時(shí)注意的問(wèn)題，使學(xué)生做到心中有數(shù)。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)畫圖畫、寫筆記，記錄蠶的生長(zhǎng)過(guò)程中不同的特點(diǎn)等。（5）、為學(xué)生提供蠶卵或蟻蠶，及時(shí)提供桑葉，做好后勤保障工作。

3、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)展順利嗎？遇到什么困難了？實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是否明顯？是否發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題？這些問(wèn)題可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)。教師可以查看筆記，對(duì)好的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，幫助分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)大家繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)成果帶到教室里與大家分享。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，有的孩子從對(duì)蠶的畏懼到熱衷于養(yǎng)蠶，學(xué)生們的收獲也很多：比如，發(fā)現(xiàn)了蠶的發(fā)展有很大的變化，在一開始是黑色的小螞蟻，這么小就能在桑葉上咬出一個(gè)個(gè)針孔那么大的洞。隨著蠶的長(zhǎng)大，后來(lái)發(fā)展到小米粒大??；在不斷吃桑葉的同時(shí)，不同的發(fā)育階段速度也不同：有的吃桑葉先咬成一個(gè)弧形，轉(zhuǎn)移方向再咬成一個(gè)弧形或不規(guī)則的圓形，有的形成不知名的多邊形，有的蠶碰到同伴會(huì)讓出一些地方共同吃。有的則寸土不讓；蠶排糞便也有很大的變化，一開始像小小的粉塵，后來(lái)逐漸變大；蠶的生長(zhǎng)速度非常快，短短幾天就長(zhǎng)了很多。這些發(fā)現(xiàn)都在證明一個(gè)觀點(diǎn)――每位學(xué)生都是一個(gè)出色的研究者，一個(gè)小小的科學(xué)家。在我的鼓勵(lì)下，孩子們觀察到了蠶的一生經(jīng)歷的生長(zhǎng)過(guò)程。

篇6

關(guān)鍵詞：配送中心；邊界分解；物流網(wǎng)絡(luò)

物流配送車輛調(diào)度問(wèn)題，依據(jù)配送系統(tǒng)中配送中心數(shù)量多少，把物流配送問(wèn)題分成多配送中心問(wèn)題和單配送中心問(wèn)題。在我們現(xiàn)實(shí)的城市物流體系里，一般存在多個(gè)配送中心。所以，研究多配送中心問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 改進(jìn)的邊界分解算法

由于物流的多配送中心問(wèn)題涉及面很廣、影響因素眾多、約束條件錯(cuò)綜復(fù)雜，求解起來(lái)難度很大。針對(duì)這種情況，我們首先把含有多個(gè)配送中心的物流運(yùn)送問(wèn)題，分解成若干個(gè)只含有單個(gè)配送中心的物流運(yùn)送問(wèn)題，也就是將一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的多配送中心問(wèn)題，轉(zhuǎn)變成多個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的單配送中心問(wèn)題。這樣，對(duì)整個(gè)問(wèn)題的求解，就變成了對(duì)幾個(gè)較簡(jiǎn)單且彼此獨(dú)立的子問(wèn)題的分別求解。這幾個(gè)子問(wèn)題的最優(yōu)解的合成，就是整個(gè)問(wèn)題的最優(yōu)解。經(jīng)驗(yàn)證表明這樣的求解方法是有效可行的，不但有效地簡(jiǎn)化了整個(gè)問(wèn)題，同時(shí)又縮短了得到最優(yōu)解的計(jì)算時(shí)間。

3 應(yīng)用實(shí)例

文章為了進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證改進(jìn)算法的有效性，分別使用傳統(tǒng)的邊界分解算法和改進(jìn)后的算法，對(duì)同一個(gè)具有多配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了劃分，從而形成兩組若干個(gè)單配送中心的網(wǎng)絡(luò)；然后分別對(duì)兩組單配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)使用傳統(tǒng)遺傳算法進(jìn)行求解（兩組物流網(wǎng)絡(luò)所使用的遺傳算法參數(shù)完全相同）。取同一組各單配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)遺傳迭代結(jié)果的平均值作為計(jì)算結(jié)果，得到如下兩表。

由表1和表2可以看出由文章改進(jìn)算法得到的一組單配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用傳統(tǒng)遺傳算法，所得到的各代平均值明顯優(yōu)于使用傳統(tǒng)邊界分解算法得到的結(jié)果。很顯然，文章提出的改進(jìn)算法在對(duì)具有多配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)劃分時(shí)，所得到的劃分結(jié)果要比傳統(tǒng)邊界分解法的劃分結(jié)果更加合理和有效。

4 結(jié)束語(yǔ)

文章改進(jìn)了的傳統(tǒng)的邊界分解算法。針對(duì)多配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)如何分解成若干個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的單配送中心物流網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了求解這一問(wèn)題的改進(jìn)算法，把改進(jìn)算法與傳統(tǒng)算法進(jìn)行了比較驗(yàn)證。從運(yùn)行結(jié)果得知，在解決多配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)分解成若干個(gè)單配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)這一問(wèn)題時(shí)，文章提出的改進(jìn)算法，劃分的結(jié)果更為合理，更加有效地解決了這一問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大力，楊西龍，杜文.車輛路徑問(wèn)題的遺傳算法研究[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，1999.

[2]周溪召，等.物流系統(tǒng)工程[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2003.

篇7

1、提公因式法：一般地，如果多項(xiàng)式的各項(xiàng)有公因式，可以把這個(gè)公因式提到括號(hào)外面，將多項(xiàng)式寫成因式乘積的形式，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

具體方法：當(dāng)各項(xiàng)系數(shù)都是整數(shù)時(shí)，公因式的系數(shù)應(yīng)取各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù)；字母取各項(xiàng)的相同的字母，而且各字母的指數(shù)取次數(shù)最低的。 如果多項(xiàng)式的第一項(xiàng)是負(fù)的，一般要提出“－”號(hào)，使括號(hào)內(nèi)的第一項(xiàng)的系數(shù)是正的。

2、拆項(xiàng)、補(bǔ)項(xiàng)法：把多項(xiàng)式的某一項(xiàng)拆開或填補(bǔ)上互為相反數(shù)的兩項(xiàng)（或幾項(xiàng)），使原式適合于提公因式法、運(yùn)用公式法或分組分解法進(jìn)行分解；要注意，必須在與原多項(xiàng)式相等的原則進(jìn)行變形。

3、分組分解法:要把多項(xiàng)式am+an+bm+bn分解因式，可以先把它前兩項(xiàng)分成一組，并提出公因式a，把它后兩項(xiàng)分成一組，并提出公因式b，從而得到a(m+n)+b(m+n),又可以提出公因式m+n，從而得到(a+b)(m+n)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

分解練習(xí)法的實(shí)質(zhì)是以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)動(dòng)作、能跟上動(dòng)作作為練習(xí)的前提，是教師將復(fù)雜和多變的動(dòng)作分解成為最原始的動(dòng)作，然后在逐漸增加變化的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在健美操教學(xué)中是非常有效的，它能夠保證大部分的學(xué)生都能夠跟上動(dòng)作，然后在掌握當(dāng)前動(dòng)作的基礎(chǔ)上再逐步的加入新的動(dòng)作的練習(xí)，直到全部動(dòng)作完成練習(xí)為止。這種分解練習(xí)法的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生因跟不上聯(lián)系的節(jié)奏從而產(chǎn)生厭煩心理，最后放棄練習(xí)，然而分解練習(xí)法可以使學(xué)生快速的記憶和模仿動(dòng)作，并且可以連貫性的完成所有的套路，這會(huì)大大的增強(qiáng)學(xué)生的信心和對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣，從而使健美操教學(xué)獲得更好的成效。分解練習(xí)法可以分為幾種教學(xué)方法，它包括上下肢的分解法、動(dòng)作的分解法以及段落之間的分解法等，在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的不同來(lái)采用最有效最合適的教學(xué)方法，分解練習(xí)法使教學(xué)方法變得新穎而且更加靈活多變，把一套完整復(fù)雜的動(dòng)作變得更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加易學(xué)和易懂，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率也大大的提高。

二、健美操教學(xué)中選用練習(xí)法的依據(jù)和分解練習(xí)法的優(yōu)勢(shì)

在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)的練習(xí)方法是從動(dòng)作的開始到結(jié)束，中間沒(méi)有上肢下肢以及部分段落之間的分割，它是完整的將一整套動(dòng)作技術(shù)教授出來(lái)。而分解練習(xí)法則是將一套完整的動(dòng)作分成不同的段落和部分，逐步遞增的完成，最后慢慢的完成整套動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，使用怎樣的教學(xué)方法才能更有效，這取決于運(yùn)動(dòng)本身的特性，如果東最簡(jiǎn)單且沒(méi)有過(guò)多的組織連接，使用傳統(tǒng)的練習(xí)方法即可，若動(dòng)作極具復(fù)雜性和組織性，則需要采用分解練習(xí)法，把復(fù)雜完整的動(dòng)作套路拆分成不同的部分來(lái)分階段完成。以便有效地達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，它是由大量的結(jié)構(gòu)和不同的元素所構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)，它涉及到頭、頸、胸、腰、上肢、胯、下肢等不同的人體部位，它的所有動(dòng)作在方向、速度、節(jié)奏、力度以及幅度上都有不同程度的變化，毫無(wú)疑問(wèn)，健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具復(fù)雜性和技能性的運(yùn)動(dòng)，它的每個(gè)動(dòng)作和元素都是極不對(duì)稱的，沒(méi)有高度的組織性和連貫性，因此，根據(jù)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的分析來(lái)看，選用分解練習(xí)法比傳統(tǒng)的練習(xí)方法更加有效，它可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心和主動(dòng)性，從而提高健美操教學(xué)的效率。分解練習(xí)法較之于傳統(tǒng)練習(xí)法在健美操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是分解練習(xí)法可以使整體復(fù)雜的動(dòng)作更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)生都能夠跟上練習(xí)的節(jié)奏，從而增強(qiáng)他們的自信心和積極性。二是分解練習(xí)法可以使學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中跟著老師的示范一步一步階段性的進(jìn)行模仿和觀察，這可以有效地提高學(xué)生們的記憶力、觀察能力以及模仿能力。三是學(xué)生在不間斷的音樂(lè)中進(jìn)行動(dòng)作分解的練習(xí)，在分解練習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)增加動(dòng)作，從而完成一整套的動(dòng)作，這提高了學(xué)生動(dòng)作的連貫性和完整性。四是在分解的動(dòng)作練習(xí)中，配合著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行不間斷的慢速練習(xí)，可以提高學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感。

三、分解練習(xí)法在健美操教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）上下肢部分化的練習(xí)法把整套的動(dòng)作

根據(jù)上下肢分解成幾個(gè)部分的練習(xí)方法，它是相對(duì)于身體的各個(gè)部位的不對(duì)稱性來(lái)進(jìn)行的一種局部的練習(xí)方法。如果是要求上肢和下肢同時(shí)做出不同方向和不同空間的動(dòng)作時(shí)，整體的去完成會(huì)比較困難，可以把它分解成不同的部分，采用先練習(xí)上肢的動(dòng)作，再練習(xí)下肢的動(dòng)作，最后再根據(jù)教學(xué)練習(xí)的順序整體的進(jìn)行上下肢一起協(xié)調(diào)的練習(xí)。在上下肢分解練習(xí)的過(guò)程中，往往采用先練習(xí)下肢的動(dòng)作，因?yàn)橄轮膭?dòng)作與上肢動(dòng)作比較來(lái)看會(huì)更復(fù)雜一點(diǎn)，從復(fù)雜的下肢動(dòng)作開始，這樣會(huì)使練習(xí)的效果更顯著。

（二）漸進(jìn)式的練習(xí)方法

漸進(jìn)式的練習(xí)方法就是在分解動(dòng)作聯(lián)系的基礎(chǔ)上再逐漸依次的完成新的動(dòng)作，將新的動(dòng)作與上一個(gè)連接起來(lái)，最后完成整套動(dòng)作。這種漸進(jìn)式的練習(xí)方法可以有效地避免學(xué)習(xí)者在完成分解動(dòng)作時(shí)不能順利完整的完成整套的動(dòng)作。漸進(jìn)式的練習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)序列動(dòng)作技能是非常適用的，如健美操、自由體操或者武術(shù)等，在健美操教學(xué)中，可以讓學(xué)生先練習(xí)A組合的動(dòng)作，然后再練習(xí)B組合的動(dòng)作，練習(xí)完B組合的動(dòng)作之后，學(xué)生再結(jié)合之前練習(xí)的A組合的動(dòng)作一起整體練習(xí)一遍，接著再練習(xí)C組合的動(dòng)作，最后把C組合的動(dòng)作和先前A組合和B組合的動(dòng)作一起練習(xí)，這樣逐一的練習(xí)并構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)的連接，逐步結(jié)成更完整的部分，最終完成整套的動(dòng)作，這種漸進(jìn)式的練習(xí)方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)每一部分動(dòng)作的記憶，最終還可以更連貫的完成整套動(dòng)作。

（三）減速式的簡(jiǎn)化練習(xí)法

在健美操教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于完成每一個(gè)動(dòng)作時(shí)間的把控是不固定的，要想更有效地記住每一個(gè)動(dòng)作，不要求時(shí)間的快速，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的把控，要適當(dāng)?shù)慕档途毩?xí)的速度，由于健美操的復(fù)雜性和技術(shù)性，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此為了保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，要采用減速式的簡(jiǎn)化練習(xí)法，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)節(jié)奏跟隨著音樂(lè)使學(xué)習(xí)者更有效的完成動(dòng)作的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師可以先把一個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作改為兩個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作，降低速度之后，學(xué)生可以有充分的時(shí)間和把握去練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，等到學(xué)生熟悉之后，再將節(jié)奏改為一個(gè)拍子一個(gè)動(dòng)作，這樣可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，使最后練習(xí)的效果更加有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇9

1 用待定系數(shù)法分解因式

用待定系數(shù)法分解因式，就是按已知條件把原式假設(shè)為若干個(gè)因式的乘積，使這些因式的乘積與原式組成恒等式，求出各待定系數(shù)的值。

例1，分解因式x4-x3-5x2-6x-4

解：設(shè) x4-x3-5x2-6x-4=（x2+ɑx+b）（x2+cx+d）

=x4+（ɑ+c）x3+（b+ɑc+d）x2+（ɑd+bc）x+bd

比較對(duì)應(yīng)的系數(shù)，得ɑ+c=-1b+ɑc+d=-5ɑd+bc=-6bd=-4 ?圳 ɑ=1b=1c=-2d=-4

x4-x3-5x2-6x-4=（x2+x+1）（x2-2x-4）

例2，分解因式2x2-7xy+3y2+5xz-5yz+2z2

解：這是一個(gè)關(guān)于x, y, z的二次齊次式，注意到2x2-7xy+3y2=（2x-y）（x-3y），可設(shè)

2x2-7xy+3y2+5xz-5yz+2z2 =（2x-y+ɑz）（x-3y+bz）

=2x2-7xy+3y2+（ɑ+2b）xz-（3ɑ+b）yz+ɑbz2

比較對(duì)應(yīng)的系數(shù)，得ɑ+2b=53ɑ+b=5ɑb=2 ?圳 ɑ=1b=2

2x2-7xy+3y2+5xz-5yz+2z2=（2x-y+z）（x-3y+2z）

2 用余數(shù)定理和綜合除法分解因式

多項(xiàng)式f（x）有因式x-ɑ的充要條件是f（ɑ）=0，ɑ就是f（x）的一個(gè)有理根。求出f（x）的有理根，就能得到f（x）的一次因式。這一方法的關(guān)鍵是如何尋找有理根。

【定理】設(shè)f（x）=ɑ0xn+ɑ1xn-1+…ɑn是一個(gè)整系數(shù)多項(xiàng)式。若有理數(shù)■是f（x）的一個(gè)根（這里u和v是互素的整數(shù)），那么v整除f（x）的最高次項(xiàng)系數(shù)ɑ0，而u整除f（x）的常數(shù)項(xiàng)ɑn 。

例3，分解因式 f（x）=2x4+7x3-2x2-13x+6

解：因?yàn)閒（x）的最高次項(xiàng)系數(shù)2的因數(shù)是±1，±2，常數(shù)項(xiàng)6的因數(shù)是±1，±2，±3，±6，所以可能的有理數(shù)根是±1，±2，±3，±6， ±■，±■。 f（1）=0，f（-1）=12 1是f（x）的根，

-1不是。用綜合除法，經(jīng)過(guò)逐次試除，-2，-3，■也是f（x）的根，其余不是。以2與-2為例：

f（x）=2x4+7x3-2x2-13x+6=（x-1）（x+2）（x+3）（2x-1）

3 利用行列式分解因式

被分解的多項(xiàng)式有時(shí)可表示成適當(dāng)?shù)男辛惺?，根?jù)行列式的性質(zhì)，對(duì)行列式進(jìn)行推演，逐步化成因式乘積的形式。

例4，分解因式x4+6x3+x2-24x-20

解：原式=（x2+6x+1）-4（6x+5）

=x2 6x+54 x2+6x+1=x2-4 4-x2 4 x2+6X+1

=（x2-4）1 -14 x2+6x+1

=（x2-4）（x2+6x+5）

=（x+2）（x-2）（x+1）（x+5）

例5，分解因式x2z+z2y+y2x-xz2-zy2-yx2

解：原式=1 1 1x2 z2 y2x z y=1 0 0x2 z2-x2 y2-x2x z-x y-x

=（z-x）（y-x）z+x y+x 1 1

=（z-x）（y-x）（z-y）

因式分解的問(wèn)題形式多種多樣，解題時(shí)要多做試探，靈活地運(yùn)用各種方法，才能順利地解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

篇10

Abstract: Methodologies for estimation based on the Guidelines for National Greenhouse Gas Inventories and for decomposition based on energy use are systematically combed in this paper. Finally, the great meaning of these methodologies used in GHG emission estimation and decomposition for low carbon economy research is boldly affirmed.

關(guān)鍵詞: 溫室氣體排放量;清單指南;估算方法;因素分解法

Key words: greenhouse gas emission amount;guidelines for inventories;estimation methodology;decomposition methodology

中圖分類號(hào):X322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)19-0223-02

0引言

自1990年開始至今,聯(lián)合國(guó)氣候變化政府間專家委員會(huì)(IPCC)連續(xù)了四次全球氣候評(píng)估報(bào)告,逐漸明確了“人類活動(dòng)是引起大氣中溫室氣體排放增加,并進(jìn)而引起全球氣候變暖的主要原因”這一基本認(rèn)識(shí)。1992年,聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》(簡(jiǎn)稱《公約》)。這是世界上第一個(gè)旨在“將大氣中溫室氣體的濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)受到危險(xiǎn)的人為干擾的某一水平上”以應(yīng)對(duì)氣候變(暖)化的國(guó)際公約,具體而言就是“個(gè)別地或共同地使溫室氣體的人為排放回復(fù)到1990年的水平”。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首要的任務(wù)就是對(duì)各國(guó)溫室氣體排放情況――包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的排放量進(jìn)行估算,并在此基礎(chǔ)上識(shí)別影響溫室氣體排放的主要因素。

1基于《國(guó)家溫室氣體排放清單指南》的溫室氣體排放量估算

1.1 《國(guó)家溫室氣體排放清單指南》的出現(xiàn)及發(fā)展溫室氣體(greenhouse gas, GHG)是指大氣中那些吸收和重新放出紅外輻射的自然的和人為的氣態(tài)成分。它以二氧化碳(CO2)為主,同時(shí)包括甲烷 (CH4)、氧化亞氮(N2O)、氫氟碳化物 (HFCS)、全氟化碳 (PFCS)、六氟化硫(SF6)。

早在二十世紀(jì)八十年代晚期,各種國(guó)家溫室氣體清單就開始大量出現(xiàn),但由于參照標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用范圍不同,這些清單存在很大的不確定性。為促進(jìn)有關(guān)氣候變化和應(yīng)對(duì)氣候變化的信息交流,加快對(duì)歷史及未來(lái)溫室氣體排放量的估算和預(yù)測(cè),1996年,IPCC編寫并了第一版《國(guó)家溫室氣體排放清單指南》(簡(jiǎn)稱《指南》),首次界定了溫室氣體、排放源與匯的類別,從而為各國(guó)溫室氣體排放量估算確立了基本一致的范圍。隨后幾年,IPCC又相繼編寫了《1996年IPCC國(guó)家溫室氣體清單指南修訂本》、《國(guó)家溫室氣體清單優(yōu)良作法指南和不確定性管理》、《土地利用、土地利用變化和林業(yè)優(yōu)良作法指南》等。這些規(guī)定最終匯集成《2006年IPCC國(guó)家溫室氣體清單指南》。

《2006年國(guó)家溫室氣體排放清單》包括一般指導(dǎo)及報(bào)告、能源、工業(yè)過(guò)程和產(chǎn)品使用、農(nóng)業(yè)林業(yè)和其他土地利用、廢棄物共6卷?？偟目磥?lái),IPCC《指南》提供了編制清單通用的基本方法、表式和可供參考的基本參數(shù),具有較高的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義,目前各國(guó)正嘗試用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定適用于本國(guó)的溫室氣體人為源排放和匯清除估算清單,以便向《公約》組織匯報(bào)。但由于IPCC《指南》對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的可獲得性考慮不足,使得該《指南》用于各個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí)仍然面臨較大的不確定性。其中,所提供的排放系數(shù)與各國(guó)實(shí)際排放系數(shù)的差異是影響溫室氣體排放量估算質(zhì)量的重要原因。目前,只有美國(guó)芝加哥、韓國(guó)Chuncheon(春川市)等地區(qū)對(duì)石油、煤油、柴油、型煤、天然氣和火力發(fā)電行業(yè)的CO2排放系數(shù)進(jìn)行了實(shí)測(cè)。2006年,我國(guó)根據(jù)ACM0002方法指南確定了中國(guó)區(qū)域電網(wǎng)的基準(zhǔn)線排放因子,從而促進(jìn)了CDM項(xiàng)目的開發(fā)。

1.2 溫室氣體排放量估算方法對(duì)溫室氣體排放量估算的廣泛關(guān)注基本上是從1992年《公約》建立前后開始的。有關(guān)全球變暖和溫室效應(yīng)的熱烈討論以及對(duì)保持氣候穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展必要性的認(rèn)識(shí)促使一些組織機(jī)構(gòu)開始設(shè)計(jì)溫室氣體排放量和大氣污染物排放量的估算方法和手段,以便評(píng)價(jià)組織對(duì)環(huán)境造成的影響。Paul等人開發(fā)出一個(gè)根據(jù)可獲得燃料清單信息來(lái)估算組織機(jī)構(gòu)排放量的軟件系統(tǒng)。由于人為活動(dòng)(如能源利用)造成的排放源容易準(zhǔn)確計(jì)算,但土地使用及其他自然現(xiàn)象引起的排放量卻很難獲得,因此有關(guān)溫室氣體排放量的估算研究更多集中在化石能源利用領(lǐng)域。David等對(duì)1988年國(guó)內(nèi)化石燃料消耗排放的溫室氣體占全國(guó)溫室氣體的比例進(jìn)行估算發(fā)現(xiàn),能源數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)源不同以及對(duì)溫室氣體成分界定的不同導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)較大誤差。

從基于能源利用的溫室氣體(碳)排放估算方法來(lái)看,目前主要有實(shí)測(cè)法、物料衡算法和排放系數(shù)法。這三種方法是估算的基本工具,在使用過(guò)程中各有所長(zhǎng),互為補(bǔ)充。排放系數(shù)法的應(yīng)用由于有IPCC《指南》可供參考,相對(duì)而言是最多的。這種方法往往與碳排放分解技術(shù)相結(jié)合,用于對(duì)各地區(qū)、行業(yè)某一時(shí)期內(nèi)基于能源利用的CO2排放量進(jìn)行估算和分解,剖析影響CO2排放較大的因素,從而為相關(guān)政策的制定提供指導(dǎo)。另外,也有部分研究機(jī)構(gòu)采用AIM/排放模型估算和預(yù)測(cè)溫室氣體排放量。

從基于非能源的CO2排放估算方法來(lái)看,目前單獨(dú)研究的不多。M.L. Neelis開發(fā)出一種基于非能源消耗的CO2排放估算表格模型(NEAT),可以用于幫助政府根據(jù)IPCC《指南》進(jìn)行碳儲(chǔ)量計(jì)算。同期,意大利的S. La Motta將NEAT模型及IPCC方法應(yīng)用到了本國(guó)基于非能源消耗的CO2排放量估算中。

2有關(guān)碳排放量影響因素的分解方法

有關(guān)溫室氣體排放(主要是碳排放)量的分解研究始于二十世紀(jì)末。1991年,Torvanger使用迪氏指數(shù)分解法對(duì)9個(gè)經(jīng)合組織國(guó)家制造業(yè)在1973-1987年間基于能源消費(fèi)的CO2排放量進(jìn)行因素分解,首次提出了能源強(qiáng)度的概念及其對(duì)CO2排放的重要影響。隨后,B. W. Ang對(duì)行業(yè)層面的能源消費(fèi)和能源需求進(jìn)行分解分析,構(gòu)建了因素分解分析的方法論,并提出一種不留殘差的分解方法――對(duì)數(shù)平均迪氏指數(shù)分解法(Log Mean Divisia Index method,LMDI),從而為后來(lái)基于能源使用的碳排放影響因素研究及其在地區(qū)、部門及行業(yè)等范疇的應(yīng)用奠定了模型基礎(chǔ)。

目前關(guān)于CO2排放分解的研究相對(duì)較多,從這些研究來(lái)看,發(fā)達(dá)國(guó)家的研究較多,發(fā)展中國(guó)家的研究相對(duì)較少。大多數(shù)研究呈現(xiàn)的觀點(diǎn)基本相似,即:從某一時(shí)段看,某一地區(qū)或部門基于能源利用的碳(或CO2)排放量的變化與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有關(guān),影響CO2排放的因素主要包括:燃料(主要是指化石燃料,如煤、石油、天然氣)排放系數(shù)、燃料消費(fèi)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、部門或地區(qū)能源強(qiáng)度、人均GDP等。每一種因素對(duì)CO2排放的貢獻(xiàn)不同,其中能源強(qiáng)度的貢獻(xiàn)相對(duì)較大。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年來(lái)全球科學(xué)家、專家學(xué)者及政府部門的共同努力,有關(guān)溫室氣體排放的估算與因素分解研究已經(jīng)建立起一套較為完整的方法論體系。在此基礎(chǔ)上,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)也有了較為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和控制依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

[1]Katrina Brown and Neil Adger, Estimating National Greenhouse Gas Emissions Under The Climate Change Convention, Global Environmental Change, Volume 3, Issue 2, June 1993, Pages 149-158.

[2]David Von Hippel; Paul Raskin; Susan Subak; Dmitry Stavisky. Estimating Greenhouse Gas Emissions From Fossil Fuel Consumption Two Approaches Compared,Nergy Policy, Volume 21, Issue 6, June 1993, Pages 691-702.