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關(guān)鍵詞：環(huán)境概念；環(huán)境心理學(xué)；色彩

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0264-01

環(huán)境心理學(xué)是近今年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新興交叉領(lǐng)域。它的研究在于探尋人與環(huán)境之間的最優(yōu)點(diǎn)，即：人在什么條件下與環(huán)境相處最為融洽，人在什么樣的環(huán)境下感覺(jué)最為舒適等。這里的環(huán)境主要是指與人產(chǎn)生交融的物理環(huán)境，大到建筑環(huán)境、景觀環(huán)境，小到室內(nèi)環(huán)境，還包括噪音、空間色彩等方面。

一、環(huán)境心理學(xué)基礎(chǔ)理論

環(huán)境心理學(xué)從產(chǎn)生以來(lái)與多個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。當(dāng)今環(huán)境心理學(xué)仍在不斷的發(fā)展，環(huán)境心理學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣。

環(huán)境心理學(xué)的概念：環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境對(duì)于人的心理和行為造成的影響以及三者之間的關(guān)系的一門學(xué)科。它通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的方法分析出人的行為和心理在這個(gè)環(huán)境下所受到的影響，從而探尋其中的規(guī)律。

環(huán)境心理學(xué)分析人與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，而這個(gè)環(huán)境則包含許多方面，主要分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，像我們平常所接觸到的建筑、家居、室內(nèi)等等都包含在內(nèi)。物質(zhì)環(huán)境主要是指我們?nèi)粘Ｉ?、工作的空間，比如說(shuō)辦公室、學(xué)校、臥室等，這些場(chǎng)所的環(huán)境氛圍會(huì)影響人們的感官，對(duì)心理產(chǎn)生刺激作用。社會(huì)環(huán)境則是指我們所受到的文化教育、風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德等，社會(huì)環(huán)境也會(huì)直接或間接的影響著我們的心理和行為。

二、空間中的行為心理特征

在日常生活中我們會(huì)不知不覺(jué)的受到空間的影響，比如說(shuō)空間的形狀、大小、布置等，這些都會(huì)影響到我們的某些行為和生活方式。當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)十分開(kāi)闊的火車站時(shí)，你會(huì)很自然的走到一個(gè)不引人注意的角落坐下，而不是坐在整個(gè)場(chǎng)地的中心點(diǎn)，這就是人們的心理所決定的。再比如說(shuō)我們自己所居住的房子，一般層高在2.75米左右，不能低于2.4米，其原因在于過(guò)于低矮的空間容易讓人產(chǎn)生壓迫感。

在人際交往中也是這樣，當(dāng)我們和自己的父母、戀人在一起的時(shí)候一般距離為0-0.5米，這樣能夠增加彼此之間的親切感。當(dāng)我們和朋友在一起的時(shí)候距離通常為0.45-1.2米，彼此間可以感知對(duì)方并且交流。當(dāng)距離大于1.2米時(shí)就是對(duì)于陌生人之間的交流，這是我們?nèi)梭w本能的一種反映，也是空間對(duì)于我們的一種影響。

三、環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)在這些年來(lái)所占的地位越發(fā)的重要，隨著人們生活水平的提高，對(duì)于生活的檔次要求也在不斷提高，而室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)與人們的生活、工作密不可分的領(lǐng)域也受到了廣泛關(guān)注。環(huán)境心理學(xué)涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，其影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)中空間的造型、空間的色彩、主題的確定、隱私性和安全性等。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)環(huán)境的最小范疇?wèi)?yīng)該充分的應(yīng)用環(huán)境心理學(xué)的作用, 來(lái)滿足戶主或者使用者的心理需求。下面以空間色彩為例。

眾所周知空間的色彩在一定程度上影響著人們的心理。不同的色彩會(huì)給人們帶來(lái)不一樣的感受以及不同的心理暗示，這就是環(huán)境心理學(xué)的所在。人們留戀酒吧、KTV的燈紅酒綠，也向往著酒店的金碧輝煌，更期待著家一般的溫馨，這就是色彩在環(huán)境心理學(xué)中的作用。

KTV作為一個(gè)供人們娛樂(lè)、休閑、釋放壓力的場(chǎng)所，它的空間氛圍的營(yíng)造完全符合人們的心理需求。通常人們來(lái)到KTV的目的就是釋放壓力，通過(guò)唱歌、吼叫來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的憤懣，因此KTV的包間內(nèi)燈光不會(huì)過(guò)于明亮，總是顯得十分的暗淡，一般所采用的照明顏色為暗紅色，暗紅色可以給人感官和心理上的刺激，具有燃燒感和感，在這種色彩氛圍下人們才會(huì)敢于釋放出自己內(nèi)心的壓力。當(dāng)然長(zhǎng)時(shí)間處于這種氛圍色彩之下會(huì)讓人身心疲憊。

關(guān)于家具室內(nèi)顏色的設(shè)計(jì)通常暖色能夠讓人們感覺(jué)到溫馨，冷色有時(shí)會(huì)讓人們感到壓抑。這就需要根據(jù)不同人的心理需求來(lái)決定了。比如說(shuō)如果戶主有小孩，那么小孩的房間通常會(huì)使用一些歡快的顏色，如淡黃、淡綠、粉色等。通常還會(huì)配置一些卡通的裝飾。因?yàn)樾『⒈容^的活潑好動(dòng)，這種亮麗的顏色比較適合。如果是成年人的話則需要一些較為沉穩(wěn)的顏色或者是簡(jiǎn)潔的顏色，比如說(shuō)年齡較大的人在購(gòu)買家具的時(shí)候大多偏愛(ài)一些顏色較深的實(shí)木家具，那樣會(huì)顯得的成熟、穩(wěn)重。

四、總結(jié)

環(huán)境心理學(xué)的不斷發(fā)展使得個(gè)人內(nèi)心深處的想法得以在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)，個(gè)人的心理需求也通過(guò)空間的改造和設(shè)計(jì)得以滿足。可以說(shuō)環(huán)境心理學(xué)發(fā)展的程度是一個(gè)社會(huì)發(fā)展成熟與否的標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)境心理學(xué)是結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與心理學(xué)，研究環(huán)境與人的心理和行為之間的相互關(guān)系和相互作用的一門跨民族跨學(xué)科的科學(xué)。它研究人們?nèi)粘９ぷ魃畹目臻g環(huán)境以及在這些空間環(huán)境中人的心理和行為活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境-行為關(guān)系的整體性和相互性。這里所研究的環(huán)境包括一般社會(huì)環(huán)境，但更主要的是指物理環(huán)境，包括植物、噪音、溫度、空氣、建筑顏色、個(gè)人空間等。近年來(lái)，隨著環(huán)境心理學(xué)的不斷發(fā)展，部隊(duì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到營(yíng)區(qū)環(huán)境對(duì)戰(zhàn)士的心理和行為有一定的影響。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)的日新月異，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和部隊(duì)生活的單調(diào)統(tǒng)一，戰(zhàn)士出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題，引起了國(guó)家和軍隊(duì)的重視。在全面貫徹落實(shí)十關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)改革以及學(xué)習(xí)群眾路線的大環(huán)境下，如何改善戰(zhàn)士的居住條件、營(yíng)造良好的軍營(yíng)環(huán)境，成為我軍營(yíng)區(qū)建設(shè)改革的一項(xiàng)重大課題。從環(huán)境心理學(xué)出發(fā)，深入研究戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境的心理效應(yīng)，同時(shí)引入戰(zhàn)士需求，設(shè)計(jì)戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境，對(duì)營(yíng)造積極向上、和諧融洽、愉悅歡快的部隊(duì)心理環(huán)境和在潛移默化中促進(jìn)戰(zhàn)士健康成長(zhǎng)，從而最終提高整個(gè)部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力有著重要的意義。

二、戰(zhàn)士對(duì)宿舍外環(huán)境的心理需要

1.歸屬的需要

戰(zhàn)士在部隊(duì)單位，一般都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，同時(shí)回家探親的機(jī)會(huì)較少，戰(zhàn)士要求部隊(duì)環(huán)境要具有強(qiáng)大歸屬性。戰(zhàn)士渴望宿舍外環(huán)境是和諧的、人性的，充滿關(guān)愛(ài)、穩(wěn)定和安全。

2.社交的需要

一方面，戰(zhàn)士希望在參與交往活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)與他人相處的和適應(yīng)環(huán)境的能力，另一方面，戰(zhàn)士渴望在交往中交朋友、訴說(shuō)心事、釋放壓力。因此，戰(zhàn)士要求宿舍外環(huán)境能有社交的功能。

3.獨(dú)處的需要

一方面，部隊(duì)生活基本上是統(tǒng)一性的、集體性的，戰(zhàn)士需要培養(yǎng)自己的獨(dú)立個(gè)性和思維，擁有自己的人生理想和人生追求。另一方面，戰(zhàn)士心情低落時(shí)，有時(shí)在集體生活里并不能釋放壓力。因此，戰(zhàn)士強(qiáng)烈需要獨(dú)處的時(shí)間和空間，從而宿舍外環(huán)境要有私密空間。

三、戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境存在問(wèn)題

1.綠化與景觀問(wèn)題

許多部隊(duì)單位形式主義思想嚴(yán)重，在戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境綠化和景觀的規(guī)劃中過(guò)于注重視覺(jué)上的美觀，忽略了戰(zhàn)士對(duì)環(huán)境的心理需求。（1）在植物品種的選擇上，舍棄適宜當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的植物，引進(jìn)稀有名貴的植物品種，給戰(zhàn)士一種只能遠(yuǎn)觀不能親密接觸的距離感。（2）在植物的管理上，不管植物的特性，強(qiáng)行修剪成固定的幾何形狀，失去了自然美感，仿佛給戰(zhàn)士一種“我們跟植物一樣沒(méi)有自由和個(gè)性”的心理暗示。（3）熱衷人造景觀，通常是假山瀑布、假花假草、人工小池塘等，而且人造景觀通常選擇硬質(zhì)材料，營(yíng)造了生硬的環(huán)境氛圍。

2.安全問(wèn)題

（1）在休閑區(qū)和訓(xùn)練區(qū)缺乏過(guò)渡，這樣容易導(dǎo)致正在訓(xùn)練的戰(zhàn)士會(huì)傷害到在休閑區(qū)休息的戰(zhàn)士。（2）休閑區(qū)和訓(xùn)練區(qū)設(shè)置在道路旁、緊貼戰(zhàn)士宿舍樓下等存在安全隱患的地方，道路上來(lái)往的車輛、宿舍樓窗戶或樓頂墜物對(duì)戰(zhàn)士的安全產(chǎn)生威脅。（3）選擇有毒、有針刺、容易引起蟲(chóng)害的植物花草綠化。戰(zhàn)士生活在這樣的環(huán)境下，常常缺乏安全感。

3.人文精神問(wèn)題

（1）在戰(zhàn)士外環(huán)境的設(shè)計(jì)上，過(guò)于凸顯部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)元素，各個(gè)單位的戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境設(shè)計(jì)很少考慮到本單位的歷史傳承、部隊(duì)特色的東西。（2）缺乏文化、藝術(shù)的熏陶。宿舍外的宣傳欄粘貼的通常是各連各排各班的每周表現(xiàn)和條令條例規(guī)章制度，關(guān)于部隊(duì)文化、人文文化等方面的宣傳很少。宿舍外環(huán)境人文精神的缺失導(dǎo)致整個(gè)生活氛圍缺乏人文關(guān)懷，給戰(zhàn)士一種冷漠無(wú)助感。

四、基于環(huán)境心理學(xué)戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境設(shè)計(jì)分析思考

1.入口

戰(zhàn)士宿舍入口包括宿舍門前的臺(tái)階、入口小廣場(chǎng)、小景觀等，它在意識(shí)形態(tài)里是一種標(biāo)志和提示，它給戰(zhàn)士一種“你到家了”的心理暗示，因此，設(shè)計(jì)入口時(shí)要注意入口的領(lǐng)域感和歸屬感。例如，在設(shè)計(jì)臺(tái)階時(shí)，臺(tái)階階數(shù)不能超過(guò)七階，臺(tái)階高度要比正常臺(tái)階稍低些，超過(guò)七階或臺(tái)階過(guò)高，戰(zhàn)士走進(jìn)宿舍就會(huì)覺(jué)得很費(fèi)力、很辛苦，感受不到一回宿舍心情放松的感覺(jué)。臺(tái)階寬度要比正常臺(tái)階稍寬些，臺(tái)階寬全腳就能著地，給戰(zhàn)士踏實(shí)、平穩(wěn)的感覺(jué)。在入口小廣場(chǎng)方面，小廣場(chǎng)地面要平，地面若鋪磚，顏色要溫和。小廣場(chǎng)上可設(shè)置獨(dú)特的小景觀或路標(biāo)，提高宿舍辨別度，給戰(zhàn)士一種“這是你獨(dú)一無(wú)二的宿舍”的心理感受。

2.空間設(shè)計(jì)

戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境空間可分為訓(xùn)練區(qū)和休息區(qū)。訓(xùn)練區(qū)用于戰(zhàn)士簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，訓(xùn)練區(qū)應(yīng)開(kāi)闊平坦，光線充足，訓(xùn)練器材的質(zhì)量要高，顏色要穩(wěn)重。同時(shí)，可以在訓(xùn)練區(qū)設(shè)置小的以運(yùn)動(dòng)為主體的雕塑或者標(biāo)語(yǔ)，從而營(yíng)造健康、活躍的氛圍，使戰(zhàn)士充分享受訓(xùn)練的樂(lè)趣。休息區(qū)用于戰(zhàn)士休憩、聊天、觀景、娛樂(lè)等，休息區(qū)應(yīng)利用綠化、矮墻、長(zhǎng)廊等來(lái)構(gòu)造開(kāi)放、封閉、半封閉的空間，分別滿足戰(zhàn)士社交和獨(dú)處的需要，同時(shí)在具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意提供給戰(zhàn)士安寧、自然的感覺(jué)。例如，休息區(qū)長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，不能緊貼建筑墻面或草墻，否則會(huì)有壓迫感，應(yīng)該空出一段距離，并且隨著高度增加，距離也要增加。長(zhǎng)廊外側(cè)應(yīng)布置綠化帶，綠化帶內(nèi)側(cè)供戰(zhàn)士休息，給戰(zhàn)士提供一個(gè)安全舒適的交流活動(dòng)空間。這兩個(gè)區(qū)域并不是獨(dú)立存在的，它們相互之間是有聯(lián)系的。訓(xùn)練區(qū)和休息區(qū)要有過(guò)渡，可利用曲線式小道路分離。在訓(xùn)練區(qū)可設(shè)置提供沒(méi)有訓(xùn)練的戰(zhàn)士觀看訓(xùn)練、進(jìn)行交談的小場(chǎng)所和設(shè)施。在休息區(qū)可設(shè)置較大的空地，用于戰(zhàn)士打拳、聯(lián)系俯臥撐等健身活動(dòng)。

3.綠化

綠色象征著生命和力量，勃勃生機(jī)的花草樹(shù)木可以消除戰(zhàn)士消極的心理情緒，使戰(zhàn)士體會(huì)到大自然和生命的樂(lè)趣。在戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境綠化設(shè)計(jì)時(shí)，在因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重綠化的人文關(guān)懷和藝術(shù)美感。例如，在植物品種的選擇上，選擇無(wú)毒、無(wú)刺激性、無(wú)蟲(chóng)害、易于管理的植物品種，給予戰(zhàn)士安全感。同時(shí)，選擇花色鮮艷、樹(shù)葉翠綠的花木，在視覺(jué)上營(yíng)造積極向上的環(huán)境心理氛圍。在植物的布局上，采用群植、獨(dú)植、對(duì)植等不同方式與宿舍外環(huán)境中訓(xùn)練區(qū)、休息區(qū)和道路的建設(shè)相互襯托，構(gòu)造層次豐富的綠化空間效果。在植物造景時(shí)，應(yīng)將自然形和幾何形結(jié)合起來(lái)構(gòu)圖，使自然美與人工美各顯獨(dú)特的美感，給戰(zhàn)士不同的審美感受。

4.景觀小品

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關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計(jì)；環(huán)境心理學(xué)；校園意象；公共空間

在新時(shí)代下，如何設(shè)計(jì)出符合我國(guó)國(guó)情、符合高校文化特色、符合當(dāng)下人們的理念和習(xí)慣的校園景觀顯得尤為重要。當(dāng)前，校園景觀設(shè)計(jì)的要求不斷提高，設(shè)計(jì)師面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在這種情況下，有必要用科學(xué)的方法對(duì)大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行理性的分析和研究。環(huán)境心理學(xué)主要從人的心理出發(fā)，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環(huán)境，以便設(shè)計(jì)出適合教學(xué)、休憩的校園景觀。

1基本概念

1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵

環(huán)境心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，即用心理學(xué)方法分析人類活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于了解人對(duì)環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實(shí)、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

1.2環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)概念

在景觀設(shè)計(jì)中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來(lái)的校園環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？這些問(wèn)題的答案決定了未來(lái)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學(xué)的角度分析如何設(shè)計(jì)出令人滿意的校園景觀。

1.2.1公共性

在景觀設(shè)計(jì)中，一個(gè)不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開(kāi)闊而且自由的公共活動(dòng)、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時(shí)，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。

1.2.2私密性

私密性是景觀設(shè)計(jì)中的重要部分，也可以理解為個(gè)人對(duì)空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設(shè)計(jì)中，公共空間和私密空間是相對(duì)的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。

1.2.3領(lǐng)域性

領(lǐng)域性是指?jìng)€(gè)人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領(lǐng)域的作用為增強(qiáng)人的認(rèn)同感和安全感。領(lǐng)域的建立可以增進(jìn)人們對(duì)環(huán)境的控制感。

1.2.4宜人性

一種不好看、不吸引人的空間設(shè)計(jì)，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對(duì)審美的需求，滿足人們對(duì)美的追求。這樣的景觀設(shè)計(jì)不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。

2環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是一個(gè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，還是一個(gè)吸引人才的場(chǎng)所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學(xué)生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從而實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。

2.1創(chuàng)造豐富的校園意象

說(shuō)到可意象的校園環(huán)境，不妨設(shè)想一下，當(dāng)別人問(wèn)起你喜歡的校園景觀的樣子時(shí)，你會(huì)如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個(gè)角落，還是一個(gè)大的場(chǎng)景？環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人能夠識(shí)別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學(xué)。在創(chuàng)建一所大學(xué)的前期規(guī)劃中，一定會(huì)對(duì)這所大學(xué)的校園景觀有一個(gè)大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來(lái)講，這也是在塑造一種學(xué)校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中，還體現(xiàn)在局部。

2.2明確校園使用者的需求

除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮校園使用者的需求。弄清誰(shuí)是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們?cè)诃h(huán)境中的活動(dòng)，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，那么我們應(yīng)該依據(jù)大學(xué)校園的基本行為來(lái)劃分區(qū)域。大學(xué)校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學(xué)校是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、工作之后放松的地方，是使人感覺(jué)安全、舒適、身心愉悅的地方。人對(duì)休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過(guò)周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域?，F(xiàn)代的校園更加注重交流感，對(duì)人與人之間的溝通和交流、知識(shí)的碰撞起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)代校園更強(qiáng)調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設(shè)定的某一個(gè)區(qū)域必須具備一些實(shí)用的功能，比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)、學(xué)術(shù)、交通等方方面面的行為。隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功能使用將演變得更簡(jiǎn)潔、更智能。④個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性培養(yǎng)需要一個(gè)獨(dú)立的空間。大學(xué)校園是一個(gè)多元化的空間，因此要提供一系列從公共過(guò)渡到私密的空間。校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造空間的過(guò)程，反過(guò)來(lái)，空間也在改造著人的心理。設(shè)計(jì)要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實(shí)用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)不僅要外觀好看，同時(shí)還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。

3結(jié)束語(yǔ)

研究環(huán)境心理學(xué)能夠通過(guò)分析人的心理明確人的需求，設(shè)計(jì)出真正能被人認(rèn)可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)的意義是深遠(yuǎn)的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺(jué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)作用于人心，演變成一種思維定勢(shì)，從而塑造個(gè)人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學(xué)對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的重要性是不可否認(rèn)的。

參考文獻(xiàn)

［1］林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學(xué)［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000.

［2］薛健.景觀與環(huán)境設(shè)計(jì)叢書(shū)：創(chuàng)意空間［M］.濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

篇4

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境心理學(xué)；建筑設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、環(huán)境心理學(xué)

1、概念

環(huán)境心理學(xué)用心理學(xué)方法探討環(huán)境,即什么樣環(huán)境符合人們心愿和要求,實(shí)際上就是環(huán)境和人的行為之間關(guān)系，以研究人與環(huán)境的最適宜關(guān)系為主題。它把人行為與相應(yīng)環(huán)境之間關(guān)系和作用結(jié)合分析,匯集建筑學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、人類學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等綜合性多學(xué)科。

2、環(huán)境-行為

人們生活在不同環(huán)境中,不停的從環(huán)境中獲取信息做出反應(yīng)。而人的任何行為不僅取決于這一客觀環(huán)境,也取決于他主觀對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，影響人們行為的是社會(huì)場(chǎng)合,而提供線索的是客觀物質(zhì)環(huán)境,人們按個(gè)人對(duì)環(huán)境線索的領(lǐng)會(huì)和獲取采取行動(dòng)。

圖1 環(huán)境與人的行為關(guān)系

心理學(xué)發(fā)現(xiàn),人置身處好的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生共鳴。好的環(huán)境讓人愉悅并產(chǎn)生美感。反之,會(huì)厭惡、不想逗留。如紐約五六十年代建造的一所學(xué)校沒(méi)有窗戶,家長(zhǎng)認(rèn)為這將孩子與環(huán)境隔離而引發(fā)了抗議。此外,像學(xué)校建筑中考慮小學(xué)生“一擁而上”的行為特點(diǎn),大學(xué)校園營(yíng)造應(yīng)重視場(chǎng)所感、文化氛圍營(yíng)造等，這些都從環(huán)境心理學(xué)角度給予了考慮。

然環(huán)境影響人,人有主動(dòng)性和目的性,可通過(guò)研究人心理、行為及與環(huán)境關(guān)系,創(chuàng)造出行為需要環(huán)境,共處于相互作用的動(dòng)態(tài)平衡中,而不是消極被動(dòng)承受環(huán)境。

二、在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

環(huán)境心理學(xué)源于建筑學(xué)研究,其研究理論中人、建筑、環(huán)境關(guān)系占主要方面。

現(xiàn)在的建筑越來(lái)越重視環(huán)境心理學(xué)研究,并在一些設(shè)計(jì)領(lǐng)域作了應(yīng)用,如幼兒園、醫(yī)院及新建住宅、大型超市。如住宅建筑,考慮孩子、成年人、老年人心理需求、行為特點(diǎn)不同,其各自生活環(huán)境也應(yīng)有差異,根據(jù)不同心理特點(diǎn)創(chuàng)造合乎人性需求的環(huán)境才和諧。體現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上,環(huán)境心理學(xué)可從平面布局、造型設(shè)計(jì)、空間構(gòu)成、色彩運(yùn)用、環(huán)境設(shè)計(jì)等方面考慮,為更好說(shuō)明,本文以醫(yī)院建筑為例闡述。

1-護(hù)士站;2-醫(yī)生辦公室;3-值班室;4-儀器室;

5-治療室;6-配藥室;7-走廊;11-衛(wèi)生間;12-陽(yáng)臺(tái)

圖1 平面示意

平面布局

平面布局是建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,它的合理與否影響到建筑的使用效果。從心理學(xué)角度講,建筑平面應(yīng)盡量滿足人在不同場(chǎng)合下較高層次的需要。其設(shè)計(jì)應(yīng)在滿足建筑使用功能的前提下考慮到人的生活習(xí)慣、行為特點(diǎn)等因素,將二者結(jié)合起來(lái)安排流線、房間分布和大小等。如建筑師波特曼提出的“人看人”的共享空間的成功運(yùn)用即證明了這一點(diǎn)。

在醫(yī)院建筑中,如病人住院后必然希望有一個(gè)幽雅、舒適而又安全可以信賴的環(huán)境以便及早的恢復(fù)健康,通過(guò)高效率的護(hù)理單元加上良好的室內(nèi)環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)這一需求(圖1)。

圖1護(hù)士站設(shè)在中間的雙走廊形式相對(duì)于中長(zhǎng)走廊縮短了護(hù)理路程,提高了護(hù)理效率。南北弧形平面的錯(cuò)位組合和病房中衛(wèi)生間移至外墻使護(hù)理更便捷的同時(shí)獲得了較好的采光通風(fēng),增強(qiáng)了患者的心理安全感和生理舒適感。而就醫(yī)院中的門診大廳平面布局來(lái)說(shuō),其形式經(jīng)歷了60年代的集中、封閉大廳到開(kāi)敞大廳、分散大廳最后轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓募尤胫型サ暮蠌d的一系列變化,從環(huán)境心理學(xué)角度是不斷進(jìn)步和值得思考的。

圖2 廣東省佛山市第一人民醫(yī)院

圖3 圣迭戈兒童醫(yī)院

2、造型設(shè)計(jì)

從本質(zhì)說(shuō),建筑造型就是立體空間的三維造型。作為藝術(shù),建筑不能不對(duì)其造型形式做出特別的處理而使之包容相當(dāng)豐富的精神性的內(nèi)容。建筑造型給人的更多的是視覺(jué)感受,它對(duì)于滿足人們正常的視覺(jué)心理需求是相當(dāng)重要的。了解環(huán)境心理學(xué)的理論后,可結(jié)合它處理建筑物的尺度、體量、比例、形狀、細(xì)部等,既滿足單純的審美需求,又滿足人的心理方面的需求。如大體量、大尺度帶來(lái)的壓抑和視覺(jué)上的沖擊感;良好的比例帶來(lái)的井然有序的和諧感;形狀和細(xì)部帶來(lái)的意義表達(dá)和情感的傳達(dá)等。如圖2廣東省佛山市第一人民醫(yī)院為減輕龐大體量對(duì)城市和患者產(chǎn)生的壓抑,將建筑形體在南北兩端都做了45b的轉(zhuǎn)角,以白色清新的雙臂歡迎狀形體圍合著前面的綠地和廣場(chǎng),獲得了綠化,也一定程度上避免了城市噪音的干擾。圖3圣迭戈兒童醫(yī)院融合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的建筑風(fēng)格,以坡屋頂、鐘塔等建筑造型,消除了兒童對(duì)醫(yī)院的恐懼感,迎合了兒童的心理需求,對(duì)于疾病的治療和康復(fù)起到一定的促進(jìn)作用。

空間構(gòu)成

不同空間形式具有不同性格和氣氛。巧妙利用空間形式,可營(yíng)造迥異的氣氛,有意識(shí)地使之產(chǎn)生某種心理上作用和精神上感受。對(duì)于空間環(huán)境心理方面設(shè)計(jì),可根據(jù)人心理距離和實(shí)際距離關(guān)系,個(gè)人空間和他人空間交叉,空間開(kāi)敞感和封閉感等,恰當(dāng)組織空間,包括空間圍合、敞開(kāi)、曲線變化等,調(diào)整空間形狀、面積、高度、距離等,并結(jié)合裝修、色彩、光線等手法獲得良好空間氛圍。如在醫(yī)院中利用醫(yī)院街來(lái)組織空間,既獲得開(kāi)敞明亮空間感,又方便尋址,滿足識(shí)別性需求(圖4)。同時(shí)，通過(guò)綠化、空間層次變化可獲得豐富的空間感受,緩解患者心理壓力。此外,在建筑入口處加過(guò)渡空間,使人從嘈雜街道慢慢體驗(yàn)中進(jìn)入建筑內(nèi)部。

圖4 上海兒童醫(yī)學(xué)中心長(zhǎng)廳

色彩運(yùn)用

建筑色彩很大程度上影響人視覺(jué)心理,可激發(fā)人們種種心理反映。它可產(chǎn)生溫度感(冷、暖)、動(dòng)靜感(興奮與沉靜,輕松與抑郁等)、距離感(遠(yuǎn)、近)、輕重感(輕、重)、面積感(放大、縮小)。在一些醫(yī)院建筑中，外墻一改過(guò)去清一白色,加入色彩,賦予建筑新感受。圖5為青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院,該建筑依山就勢(shì),以豐富的建筑造型配合紅瓦和局部色彩運(yùn)用同周圍綠樹(shù)、藍(lán)天形成和諧畫(huà)面,給人以親切、溫和感受。此外，色彩醫(yī)療功能已得到證實(shí)并得到應(yīng)用,如淺紫色在現(xiàn)代產(chǎn)室中可對(duì)孕婦起鎮(zhèn)定、安靜作用;綠色可起降低眼壓,減輕視疲勞,安定情緒等作用。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡能激發(fā)歡樂(lè)情緒的鮮明色調(diào)。如圖6室內(nèi)墻面粉刷成兒童喜愛(ài)色,如蛋黃、桔紅等。

圖5 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院外景

圖6 兒童病房的室內(nèi)色彩處理

圖7 柔和燈光、木質(zhì)座椅增添無(wú)限溫馨,和綠圖色植物、采光天井共同圍合出室內(nèi)焦點(diǎn)區(qū)域

圖8 利用角部小山坡?tīng)I(yíng)造靜謐幽雅的休息花園

環(huán)境設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)所占比重較大,包括室內(nèi)、室外及大到城市環(huán)境設(shè)計(jì)。建筑環(huán)境對(duì)建筑物起修飾、點(diǎn)綴、烘托作用，建筑物與環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生直接視覺(jué)印象和感受,使人們產(chǎn)生不同的情緒如喜悅、舒適、煩悶等，對(duì)人們行為起引導(dǎo)作用。從環(huán)境心理學(xué)角度考慮環(huán)境綠化、采光、通風(fēng)、噪音等對(duì)人們心理產(chǎn)生的影響,進(jìn)一步完善環(huán)境設(shè)計(jì)。

室內(nèi)環(huán)境可在建筑內(nèi)部空間的尺度、比例等把握的基礎(chǔ)上,通過(guò)室內(nèi)材料質(zhì)感、色彩的運(yùn)用及家具、植物、燈具等布置,如室內(nèi)突出視覺(jué)焦點(diǎn),建立各部分平衡,營(yíng)造良好環(huán)境氛圍。如圖7醫(yī)院內(nèi)部環(huán)境營(yíng)造。

醫(yī)院中室外環(huán)境對(duì)病人康復(fù)也極為重要,綠化起放松、消除憂慮，同時(shí)對(duì)空氣起凈化作用，戶外場(chǎng)地可提供娛樂(lè)和交往空間 (圖8)。

三、結(jié)論

社會(huì)的發(fā)展讓建筑不再只是“遮風(fēng)避雨”的住人機(jī)器,而是與人感受、心理密切關(guān)聯(lián)的環(huán)境。環(huán)境心理學(xué)將澄清人們對(duì)建筑及周邊環(huán)境或空間經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、認(rèn)知,讓建筑師不再限于功能主義,而進(jìn)入個(gè)合乎人性需求的境界。把建筑設(shè)計(jì)與對(duì)環(huán)境和使用者心理因素的關(guān)注結(jié)合起來(lái),需要設(shè)計(jì)者在具備相關(guān)理論并應(yīng)用到設(shè)計(jì)中,在實(shí)踐中不斷努力、提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是指在不會(huì)影響房屋的安全性能以及其他一些相關(guān)要求的前提下，將室內(nèi)元素進(jìn)行合理地搭配、變換，通過(guò)其他方式將室內(nèi)的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來(lái)，為人們創(chuàng)造一種科學(xué)、實(shí)用、安全、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，滿足人們對(duì)高質(zhì)量生活的要求。進(jìn)行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，主要是從以下幾個(gè)方面考慮，確保這些方面的科學(xué)性和藝術(shù)性就可以打造出更加適合人們生活和工作的環(huán)境。首先，要考慮到室內(nèi)空間的使用情況，合理利用空間，充分發(fā)揮空間想象力，為室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)提供更大的發(fā)揮空間，創(chuàng)造更好的視覺(jué)效果。接下來(lái)要對(duì)室內(nèi)裝修進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用適當(dāng)?shù)难b修材料，充分體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)越性，例如各種不同顏色的涂料會(huì)使得室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的效果，因此，要根據(jù)人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的追求，打造更加符合人們要求的舍內(nèi)環(huán)境。最后，需要考慮到房屋內(nèi)各種物件的擺放，需要進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，既能夠充分利用空間，又不會(huì)使得室內(nèi)看起來(lái)顯得擁擠。詳細(xì)了解每一個(gè)物件的尺寸大小、功能，以及人們對(duì)其的需求程度等，再經(jīng)過(guò)分析，合理安排每種物件的位置，實(shí)現(xiàn)各物件的實(shí)用性和藝術(shù)性，為室內(nèi)環(huán)境增添更多優(yōu)美的元素。以上即是對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)做出的相關(guān)介紹，只有了解了設(shè)計(jì)的主要過(guò)程等，才能更好地設(shè)計(jì)出安全性和藝術(shù)性均會(huì)有所提高的室內(nèi)環(huán)境，為人們提供良好的生活條件，讓人們體會(huì)到生活中的美，增強(qiáng)人們對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.環(huán)境心理學(xué)對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響

環(huán)境心理學(xué)是由環(huán)境學(xué)和心理學(xué)兩方面構(gòu)成的，在心理學(xué)中明確提出，人們的行為和心里變化都是心理學(xué)的研究范疇，因此，在進(jìn)行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，人們對(duì)環(huán)境的行為及心里都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，其影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要充分考慮到用戶的需求，理解用戶對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的感受，了解其個(gè)性及行為特點(diǎn)，這將使得室內(nèi)設(shè)計(jì)工作變得更加具有針對(duì)性，能夠更加符合用戶的要求。另外，環(huán)境心理學(xué)對(duì)人們的引導(dǎo)作用也會(huì)得到充分地體現(xiàn)。有時(shí)候，人們的心理及行為變化會(huì)受到一些環(huán)境因素的影響，所以，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分利用環(huán)境的引導(dǎo)作用，對(duì)人們的個(gè)性等產(chǎn)生一定的影響。

2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)師要注意進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)要符合用戶的心理特點(diǎn)及行為特征。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要針對(duì)用戶對(duì)環(huán)境的需求，以及用戶在某個(gè)物件上的使用習(xí)慣等，設(shè)計(jì)出更加方便人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境。

2.3不同的用戶對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求會(huì)有所不同，因此，進(jìn)行環(huán)境心理學(xué)方面的研究成了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。設(shè)計(jì)師與用戶之間可能不會(huì)有太多的溝通，因此，在人們的表達(dá)上并不能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)做出更好地規(guī)劃。然而，在對(duì)用戶進(jìn)行環(huán)境心理學(xué)方面的分析后，設(shè)計(jì)師可以較為清晰地理解人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)上的需求，方便為人們提供一個(gè)更加科學(xué)的生活和工作環(huán)境。

2.4設(shè)計(jì)師要始終注意良好視覺(jué)效果的產(chǎn)生，人們會(huì)通過(guò)眼睛，感受到室內(nèi)環(huán)境的好壞，因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要重視環(huán)境對(duì)人們感知器官的影響，選擇適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)材料等為人們提供符合人們審美要求的室內(nèi)環(huán)境。因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮環(huán)境心理學(xué)的作用，對(duì)人們的心理情緒進(jìn)分析。環(huán)境心理學(xué)是環(huán)境帶得人們的第一反應(yīng)，人們通過(guò)這一學(xué)科將對(duì)環(huán)境的要求及認(rèn)識(shí)充分地展現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)師面前，為其提供更為科學(xué)的理論依據(jù)。另外，環(huán)境心理學(xué)還可以引導(dǎo)使用者體會(huì)到更加完美的室內(nèi)環(huán)境，指引設(shè)計(jì)師進(jìn)行更加符合人們要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)。

3.環(huán)境心理學(xué)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

在社會(huì)逐漸發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)環(huán)境心理學(xué)的研究更加重視，然而，由于我國(guó)對(duì)環(huán)境心理學(xué)的研究還處于不夠充分的階段，導(dǎo)致其在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的影響作用較小，不能充分發(fā)揮出其本質(zhì)功能。另外，隨著人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境要求的逐漸提高，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向以環(huán)境心理學(xué)為研究基礎(chǔ)的發(fā)展方向。然而，在這種條件下，人們對(duì)生活和工作環(huán)境的要求也是未能得到充分滿足，造成這種情況的原因主要有以下幾個(gè)方面：

3.1經(jīng)濟(jì)條件不允許。人們往往希望將自己所生活的室內(nèi)環(huán)境變得更加符合自己的需求，然而這種需求的實(shí)現(xiàn)卻需要付出太多的物質(zhì)條件，因此，人們便無(wú)法追求自己內(nèi)心高質(zhì)量的室內(nèi)環(huán)境。

3.2人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的高要求往往難以用語(yǔ)言表述出來(lái)，無(wú)法使得室內(nèi)設(shè)計(jì)師了解到其對(duì)室內(nèi)環(huán)境的需求，由此可能會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)效果與用戶的要求完全不符，造成了不必要的損失。

3.3由于室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的局限性，人們無(wú)法發(fā)揮出更加豐富的想象力，內(nèi)心對(duì)良好的室內(nèi)環(huán)境的需求也會(huì)受到限制，導(dǎo)致對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果降低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)內(nèi)心對(duì)室內(nèi)環(huán)境的認(rèn)可。由此看來(lái)，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，各種約束條件使得環(huán)境心理學(xué)難以發(fā)揮更大的作用，導(dǎo)致現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)法為人們提供一個(gè)更加符合要求的生活環(huán)境，嚴(yán)重影響了人們?cè)诠ぷ?、生活中的情感態(tài)度，影響人們的生活水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境；私密性；向光性

中圖分類號(hào)：X191文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一.遼寧科技大學(xué)龍?jiān)词程貌蛷d調(diào)研

1.調(diào)查目的：調(diào)查大學(xué)生對(duì)原有食堂餐廳環(huán)境的滿意程度及想要增設(shè)的使用要求，以便更好地運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)理論對(duì)食堂餐廳原有的空間環(huán)境進(jìn)行改造和優(yōu)化。

2.調(diào)查對(duì)象：遼寧科技大學(xué)龍?jiān)词程靡粚?、二層餐廳。

3.調(diào)查時(shí)間：2014.5.20

4.調(diào)查方式：

（1）理論、文獻(xiàn)研究的方法：

參考實(shí)例與相關(guān)理論文獻(xiàn)，通過(guò)縱向分析和橫向比較，進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)研究和對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校餐飲建筑餐廳空間環(huán)境的分析，研究環(huán)境心理學(xué)在空間營(yíng)造上的表現(xiàn)。

（2）實(shí)地考察的方法：

利用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)采訪、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等分析方法改造原有龍?jiān)词程貌蛷d空間。

二.龍?jiān)词程迷胁蛷d空間存在的問(wèn)題

1.龍?jiān)词程貌蛷d空間存在的問(wèn)題：

（1）就餐空間功能的問(wèn)題

如今，越來(lái)越多的同學(xué)選擇在食堂餐廳聚會(huì)，來(lái)增進(jìn)相互之間的感情；有的也選擇在餐廳閑談聊天，一吐為快；有的同學(xué)為了方便，在餐廳進(jìn)行一些小型會(huì)議。而且由于大學(xué)校園中自習(xí)室的不足，圖書(shū)館的擁擠，可以在一些具體的時(shí)間段，將食堂的部分區(qū)域當(dāng)做自習(xí)空間來(lái)使用，一方面方便了學(xué)生們的使用；另一方面，也避免了空間的浪費(fèi)。但是，同時(shí)，所考慮的因素也增多了，要考慮到自習(xí)時(shí)的環(huán)境，自習(xí)者的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造。越來(lái)越多的空間功能要求使食堂的空間要求變得十分的復(fù)雜、多變，而對(duì)于不同使用者的使用要求，龍?jiān)床蛷d沒(méi)有進(jìn)行很好的區(qū)域劃分，僅僅是最原始的就餐空間，與時(shí)代脫軌。

（2）內(nèi)部環(huán)境的問(wèn)題

學(xué)生在餐飲空間發(fā)生交往、娛樂(lè)等行為時(shí)，餐廳的內(nèi)部環(huán)境――包括燈光、溫濕度、餐桌椅的布置、材料和色彩等內(nèi)部空間環(huán)境的布置還僅僅是滿足就餐的基本需要而已，沒(méi)有進(jìn)一步對(duì)就餐者的行為心理進(jìn)行探討，未能對(duì)就餐者的活動(dòng)心理進(jìn)行調(diào)適，未能營(yíng)造出更為舒適和和諧的就餐氛圍，并且內(nèi)部空氣不好。

三.環(huán)境心理學(xué)理論分析

環(huán)境心理學(xué)是一種解釋個(gè)人活動(dòng)空間大小與情緒變化關(guān)系的理論。是以心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、人體工程學(xué)和其他許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，在繼承和吸收歷史上合理的環(huán)境設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，將人們的心理需求體現(xiàn)在空間環(huán)境設(shè)計(jì)之中。這里所說(shuō)的環(huán)境雖然也包括社會(huì)環(huán)境，但主要是指物理環(huán)境，包括：噪聲、擁擠、空氣質(zhì)量、溫度、建筑設(shè)計(jì)、個(gè)人空間等等。

人們傾向于占據(jù)視野良好，較少受人流干擾而且有所依靠的座位。人在環(huán)境中占據(jù)位置的方式可能與巢居穴處時(shí)代對(duì)安全需要有關(guān)，這種需要即使在現(xiàn)代社會(huì)里還是存在的。人們喜歡有所憑靠地從一個(gè)小空間去觀察大空間，小空間有一定的私密性，同時(shí)又可以觀察外部空間的公共性活動(dòng)。

可見(jiàn)，個(gè)人感比較舒服的小空間有兩個(gè)特點(diǎn)：一是較小而相對(duì)封閉，不受干擾；二是有一個(gè)敞口，通過(guò)敞口可以和外部空間相連。

1.心理學(xué)

（1）向光性

植物生長(zhǎng)器官受單方向光照射而生長(zhǎng)彎曲的現(xiàn)象稱為向光性。人和植物一樣，都有向光性的特點(diǎn)，陽(yáng)光對(duì)于人的作用不管是在健康還是在心態(tài)上都是至關(guān)重要的。在幽深僻靜，暗淡無(wú)光的路上和陽(yáng)光明媚的大街相比，人少之又少，原因就是向光性；在光線下人總感覺(jué)精力充沛，事事順心。猶如陰天，大家都會(huì)感覺(jué)心情不好，懨懨欲睡，怎么也提不起精神。在自然光無(wú)法達(dá)到要求的情況下，可以考慮人造光源的引入。由于人們就餐時(shí)，普遍有觀望周圍景色的心理，這也就是為什么有許多人選擇靠窗的位置進(jìn)行就餐的原因。但是，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮眩光的影響。

（2）私密性

私密性是指?jìng)€(gè)體有選擇地控制他人或群體接近自己。個(gè)人或群體都有控制自己與他人交換信息的質(zhì)和量的需要，私密性是個(gè)人或群體對(duì)在何時(shí)，以何種方式和何種程度與他人相互溝通的一種方式。包括視線、聲音等方面的隔絕要求。

霍爾的“人際距離”：A=空間活動(dòng)面積/活動(dòng)人數(shù)

A（max)≤40/人，當(dāng)A＜10/人時(shí)，空間氣氛活躍；當(dāng)A＜3/人時(shí)，是否會(huì)產(chǎn)生擁擠感，依據(jù)情況而定。

霍爾將人際距離概括為四種：密切距離、個(gè)人距離、社會(huì)距離、公共距離。密切距離為0-4.5米，小于個(gè)人空間，可以相互體驗(yàn)到對(duì)方的輻射、氣味；個(gè)人距離為0.45-1.2米，與個(gè)人空間基本一致，日常熟人之間的距離；社會(huì)距離為1.2-3.6米；公共距離為3.6-7.6米。

人與人之間的距離決定了在相互交往時(shí)以何種形式成為主要交往方式，而個(gè)人選擇的范圍越大，控制能力越強(qiáng)，感覺(jué)就越滿意。

要想劃分空間的距離，最有效的方式是形成隔絕（視聽(tīng)隔絕）。打破一個(gè)大空間的模式，創(chuàng)造出平均就餐人數(shù)少的小就餐區(qū)。但過(guò)多的小型餐廳又不方便校園食堂餐廳的統(tǒng)一管理，對(duì)于單體建筑來(lái)說(shuō)，也增加了結(jié)構(gòu)面積，反而增加了建筑的成本。相較之下，學(xué)校的食堂餐廳應(yīng)在大空間的前提下，通過(guò)使用隔斷來(lái)劃分出多個(gè)適合就餐空間尺度的區(qū)域，既方便管理，又營(yíng)造出了較為適宜的就餐環(huán)境。隔斷的形式多種多樣，有固定隔斷；活動(dòng)隔斷；實(shí)心隔斷；透空隔斷；直線型隔斷；流線型隔斷；用人造材料隔斷；用綠樹(shù)花草隔斷。它們共同塑造著空間的形象，烘托就餐的氛圍。但是，布置隔斷后形成的內(nèi)部空間尺度也不能小到使人們覺(jué)得自己進(jìn)入了一個(gè)私人的空間，侵犯了已在那里的人的活動(dòng)；同時(shí)，也不應(yīng)大到獨(dú)坐或僅有四個(gè)人存在時(shí)，讓人感到疏遠(yuǎn)甚至荒涼?？臻g的劃分應(yīng)該清楚并且微妙，否則，人們會(huì)覺(jué)得自己被分隔到一個(gè)特殊的空間。這樣反而使人們?cè)谔囟ǖ目臻g無(wú)法進(jìn)行正常的活動(dòng)。

2.生態(tài)學(xué)

綠色植物的陳設(shè)：由于人們對(duì)自然的向往，對(duì)植物的偏愛(ài)和贊美，而且綠化植物可以調(diào)節(jié)人的精神，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，減少噪音，改善小氣候，而且增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的舒適度。綠化植物陳設(shè)是餐飲空間設(shè)計(jì)必不可少的一個(gè)組成部分。它主要是利用植物的材料并結(jié)合常見(jiàn)的園林設(shè)計(jì)必不可少的一個(gè)組成部分。它主要是利用植物，并結(jié)合常見(jiàn)的園林設(shè)計(jì)手法和方法，組織、完善、美化餐飲空間，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，豐富并升華了餐飲空間。綠化植物極富有觀賞性，能吸引人們的注意力，因而起到空間的提示與引導(dǎo)作用。植物不僅可以作為空間的間隔，又可以阻擋視線，圍合成具有相對(duì)獨(dú)立性的私密空間。

四．?dāng)?shù)據(jù)分析與結(jié)果總結(jié)

根據(jù)30份調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)匯總，對(duì)典型問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)如下：

1.你認(rèn)為就餐時(shí)與舍友之間最舒適的距離為：

由柱狀圖可知，大部分學(xué)生認(rèn)為和舍友之間的舒適距離為0-0.45，因?yàn)楹蜕嵊演^熟悉，之間的距離為“霍爾人際距離”中的密切距離。因此在餐廳座椅的設(shè)計(jì)上，將一套座椅中，相鄰兩座椅之間的距離保持在0-0.45之間。

效果圖展示：

五.結(jié)語(yǔ)

此改造作品巧妙地運(yùn)用了空間的延續(xù)，與打斷再延續(xù)的處理手法。通過(guò)虛的手法阻擋視線，在空間布置上，似隔非隔、隔中有透、實(shí)中有虛。例如：利用屏風(fēng)，綠色植物、木柵等緩沖通道與視線。利用通道的回繞曲折相通，不使人一目了然。適當(dāng)?shù)姆指暨€可以滿足學(xué)生用餐時(shí)不想被打擾的心理，這就是所謂的“曲徑通幽”。

參考文獻(xiàn)：

[1]同濟(jì)大學(xué)劉全的碩士論文《當(dāng)代高校餐飲服務(wù)中心探析》；

[2]哈爾濱工業(yè)大學(xué)賀麗潔的碩士論文《高校與餐飲建筑空間設(shè)計(jì)研究》；

篇7

1.1植物的形態(tài)植物的形態(tài)對(duì)空間構(gòu)成的類型和圍合質(zhì)量有著重要的影響，不同的外形特征給人帶來(lái)的視覺(jué)和心理感受是不同的。寒地植物多以針葉、落葉、耐寒和耐旱樹(shù)種為主。例如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)特有的圓柱型的銀中楊（PopulusalbaxP.berolinensis）、山楊（PopulusdavidianaDode）、新疆楊（PopulusbolleanaLauche）；圓錐形的紅皮云杉（PiceakoraiensisNakai）、圓柏（Sabinachinensis（L.）Nut.）、杜松、樟子松、紅松（Pinuskoraiensissieb.etZucc.）等植物能夠通過(guò)引導(dǎo)視線向上，給人以高聳挺拔的感覺(jué)；相反，垂枝形的旱柳、絳柳（SalixmatsudanaKoidz.f.pendula）、龍爪柳[SalixmatsudanaKoidz.f.tortusoa（Vilm.）]、垂枝榆等下垂的枝條而將人們的視線引向地面，對(duì)空間的垂直面與地面的銜接有重要的過(guò)渡作用；扁球形的榆葉梅（AmygdalustrilobaRicker）、毛櫻桃[Cerasustomentosa（Thunb.）Wall.]等具有水平延展的外形，它會(huì)使景物在水平方向形成視覺(jué)上的聯(lián)系，整個(gè)空間表現(xiàn)出擴(kuò)展性和外延感（圖2）；球形的紫丁香、色木槭（AcermonoMaxim.）、黃刺玫（RosaxanthinaLindl.）等植物以其圓滑、無(wú)方向感的特性，增強(qiáng)了空間的柔和度和封閉度，易與其他景物相協(xié)調(diào)。

1.2植物的色彩植物的色彩分為植物本身的色彩和隨著季節(jié)變化后而產(chǎn)生的色彩。通過(guò)色彩變化會(huì)影響空間的氛圍從而引起人的心理變化（圖3）。例如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)南區(qū)第二食堂后面的植物景觀，采用大量深色調(diào)的紅皮云杉、新疆楊（Populusalba）、黑皮油松（Pinus.tabulaeformisCarrvar.mukdensisUyeki.）、樟子松、核桃楸（JuglansmandshuricaMaxim.）、山桃稠李[Padusmaackii（Rupr.）Kom.]等植物使空間更具有穩(wěn)重感，從而引起視覺(jué)上的空間“壓縮”；然而棘園門口兩側(cè)的連翹（ForsythiamandshuricaUyeki）、小葉丁香籬（SyringamicrophyllaDiels）、水蠟籬等淺色調(diào)植物使空間具有輕，給人以舒適而“放大”空間。不同色調(diào)的植物配置在一起，其色彩的反差和對(duì)比豐富了空間層次的視覺(jué)效果，滿足了植物構(gòu)成空間的多樣性和統(tǒng)一性。

1.3植物的質(zhì)感植物的質(zhì)感是指植物直觀的光滑或粗糙程度，它受植物葉片的大小、形狀、枝條的長(zhǎng)短和疏密以及干皮的紋理與視覺(jué)距離等因素的影響。質(zhì)感比較粗糙的植物具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊性（圖4），往往可以成為景觀中視覺(jué)焦點(diǎn)，在空間上會(huì)有一種靠近觀賞者的趨向性；而質(zhì)感細(xì)膩的植物則相反。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在小尺度的空間中，所配植的植物都是質(zhì)感細(xì)膩的，例如：低矮的紅瑞木（CornusalbaL.）、金老梅（PotentillafruticosaL.）、東北珍珠梅[Sorbaria.sorbifolia（L.）A.Braun］、珍珠繡線菊（SpiraeathunbergiiSieb.exBl.）、錦帶花[Weigelaflorida（Bunge）A.DC.]等植物，從而達(dá)到擴(kuò)大空間的效果；相反，枝干粗、質(zhì)感粗糙的糖槭（AcernegundoL.）、茶條槭（Acer.ginnalaMaxim.）、色木槭、山楂（CrataeguspannatifidaBge.）、山皂莢（GleditsiajaponicaMiq.）、玫瑰（RosarugosaThunb.）、沙棘（Hippophae.rhamnoidesL.）、暴馬丁香[Syringareticulata（Blume）Hara.var.mandshurica（Maxim.）Hara.]、雞樹(shù)條莢蒾（ViburnumsargentiKoehne.）、金銀忍冬（LoniceramaackiiMaxim.）等植物，由于本身占據(jù)的空間比實(shí)際空間要大，會(huì)縮小空間。在配植時(shí)，將細(xì)膩質(zhì)感的植物種植在視線的遠(yuǎn)處，粗糙質(zhì)感的植物種植在近處，這樣拉長(zhǎng)了視距，擴(kuò)大了空間的通透感，加大了景深。

1.4植物的季相北方地區(qū)一年四季變化明顯，植物季相變化較為突出，充分展現(xiàn)出東北農(nóng)業(yè)大學(xué)特色寒地植物景觀。春季：春暖花開(kāi)，植物色彩艷麗，代表植物有連翹、東北杏[Armeniacamandshurica（Maxim.）Skv.]、榆葉梅、毛櫻桃、京桃（Amygdalus.persicaL.var.persicaf.rubro-plenaSchneid.）、東北山梅花（PhiladelphusschrenkiiRupr.）等；夏季：驕陽(yáng)酷暑，植物冠大濃蔭，代表植物有紫椴（TiliaamurensisRupr.）、黃檗（PhellodendronamurenseRupr.）、旱柳、水曲柳（FraxinusmandshuricaRupr.）、糖槭、胡桃楸、家榆（UlmuspumilaL.）、銀中楊等；秋季：秋高氣爽，植物五彩繽紛，碩果累累，代表植物有花楸[Sorbuspohuashanensis（Hance）.Hedl.]、文冠果（XanthocerassorbifoliaBge.）、金銀忍冬、雞樹(shù)條莢蒾、梓樹(shù)（CatalpaovataG.Don）、山皂莢、接骨木（SambucuswilliamsiiHance.）、沙棘等；冬季：冬枝熬雪、枯木寒林，代表植物有紅皮云杉、黑皮油松、樟子松、紅松、蒙古櫟（QuerusmongolicaFisch.exTurcz.）、鋪地柏[Sabinaprocumbens（Endl.）Iwata.etKusaka］、沙地柏（SabinavulgarisAnt.）、偃伏萊木（CornusstoloniferaMichx.）、白樺（BetulaplatyphyllaSuk.）、杜松等。植物春華秋實(shí)的季相變化不但影響或改變了植物本身的外形、色彩、質(zhì)感和通透性，還引起植物構(gòu)成空間時(shí)的圍合程度的變化（圖5）。尤其是落葉植物在外形特征上有明顯的季相變化從而改變空間的通透性，引起植物空間類型的相對(duì)變化。

2校園植物空間類型對(duì)師生心理產(chǎn)生的影響

大學(xué)校園是集育人、教學(xué)、科研、集體性活動(dòng)、生活休閑于一體的多元化功能場(chǎng)所，寒地植物所營(yíng)造的空間類型主要滿足和服務(wù)大學(xué)生和教職人員的心理需求。空間的三個(gè)構(gòu)成面分別是：地平面、垂直面和頂平面。植物作為構(gòu)成空間的一種要素，在校園景觀中以暗示性的方式限定和組織空間。不同種類、大小、色澤和質(zhì)感的低矮灌木和地被植物暗示著空間的地平面邊界；各種喬木伸出的枝葉和分枝高度猶如天花板限定著整個(gè)空間的頂平面；而高大喬木的樹(shù)干、樹(shù)冠的疏密和較大灌木的枝葉則近似于墻體構(gòu)成了空間的垂直面。通過(guò)植物營(yíng)造出這三個(gè)構(gòu)成面，并以其獨(dú)特而多變的表現(xiàn)方式互相組合，形成了各具特色的空間形式，進(jìn)而帶來(lái)不同的心理感受。

2.1按視線通透程度分類

2.1.1開(kāi)敞空間人的視線高于四周景物的空間時(shí)，視線通透，宜選用低矮的灌木、地被植物、花卉和草坪作為空間的限定因素，形成四周開(kāi)敞、向外、無(wú)私密性的空間。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的五谷園（圖6），在通往實(shí)驗(yàn)樓與圖書(shū)館方向用低矮的草花，紅色的一串紅（SalviasplendensKer-Gawl.）和美人蕉（CannaindicaL.）、黃色的孔雀草（TagetespatulaLinn.）和金娃娃萱草（Hemerocallisfuava）、藍(lán)色的藿香薊（Ageratumconyzoides）、綠色的八寶景天（SedumspectabileBoreau）、紫色的細(xì)葉美女櫻（Verbenatenera）和紫花地?。╒iolaphilippica）、銀色的銀葉菊（Angiospermae）、彩色的百日草（ZinniaelegansJacq.）和彩葉草（ColeusblumeiBenth.）、粉色的醉蝶花（Cleomespinosa）進(jìn)行配植，充分體現(xiàn)北方地被花卉植物所營(yíng)造出的寬敞開(kāi)闊的公共空間，使整個(gè)空間環(huán)境給人以輕松、自由的心理感受。

2.1.2半開(kāi)敞空間四周不完全開(kāi)敞，空間的一面或多面部分受到較高植物的封閉，有部分視角用植物遮擋，限制了視線的通透。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)南區(qū)第二食堂門前的小空間采用較大的喬木旱柳、興安落葉松、紅皮云杉，中等灌木金葉榆（Ulmuspumilacv.jinye）和桃葉衛(wèi)矛（EuonymbungeanusMaxim.）作為空間的限定因素，林下配植玉簪（Hostaplantaginea）、二月蘭（Orychophragmusviolaceus）與木質(zhì)石凳相結(jié)合，形成半開(kāi)敞空間，給人以若即若離的神秘感，同時(shí)也是開(kāi)敞空間到封閉空間的過(guò)渡空間（圖7）。

2.1.3封閉空間植物高于人的視線時(shí)，使人的視線受到制約。由地平面、垂直面和頂平面共同構(gòu)成的林下空間，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)愛(ài)地超市門前的小花園應(yīng)用植物營(yíng)造了許多相對(duì)封閉的空間，利用分支點(diǎn)高的大喬木核桃楸、黃檗、糖槭等樹(shù)冠形成頂平面隔離向上的視線，同時(shí)配以樹(shù)錦雞兒（CaraganaarborescensLam.）、金銀忍冬、雞樹(shù)條莢蒾、胡枝子（Lespedezabicolor）等較高的灌木對(duì)視線的流動(dòng)產(chǎn)生阻擋，形成垂直面；利用玉簪、二月蘭、八寶景天、黑心菊（Rudbeckiahvbrida）、芍藥（Paeonialactiflora）等地被植物限定地平面，使人的視線四周均被植物所圍合，形成視線的封閉，此空間無(wú)方向性，具有私密性和隔離性，給人以親切和寧?kù)o質(zhì)感。

2.2按空間構(gòu)成要素分類

2.2.1焦點(diǎn)型空間東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育館門前綠地采用疏林草地配以孤植樹(shù)的形式，局部留出一片空地，種植一株銀中楊作為整個(gè)空間的焦點(diǎn)，打破了原有空間的線性規(guī)律，起到了吸引視線的作用。

2.2.2線性動(dòng)感空間沿東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園主干道路的兩排行道樹(shù)，選用體現(xiàn)北方寒冷地區(qū)地域特色的鄉(xiāng)土樹(shù)種紅皮云杉、地被植物玉簪、烏頭（Aconitumcarmichaeli）相配植，構(gòu)成線性空間，同時(shí)也形成了整個(gè)校園道路景觀的綠軸，使空間產(chǎn)生強(qiáng)烈的方向感，將人的視線引向空間的端點(diǎn)——東北農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓。道路兩側(cè)等距離栽植行道樹(shù)其節(jié)奏韻律能帶給人前進(jìn)方向上的動(dòng)感（圖8）。

2.2.3覆蓋空間沿東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園西門二級(jí)道路栽植的兩排具有寒地特色的糖槭作為行道樹(shù)，其濃密的樹(shù)冠使空間頂面被覆蓋，而立面為通透的空間，給人帶來(lái)較強(qiáng)的歸屬感。隨著季節(jié)的變化，糖槭秋色葉變黃，滿樹(shù)翅果累累，形成了別具特色的寒地校園植物空間（圖9）。

3環(huán)境心理學(xué)對(duì)校園環(huán)境的影響

在校園植物配置的過(guò)程中，無(wú)論是在布置一棵樹(shù)還是一個(gè)植物空間，都存在諸多環(huán)境心理因素需要考慮，不僅要考慮它們的空間位置關(guān)系，還要考慮與它有關(guān)的人的關(guān)系，通過(guò)一系列植物配植來(lái)充分展示植物空間最吸引人的特征，從而控制人對(duì)環(huán)境的感知。環(huán)境心理學(xué)研究的內(nèi)容為：人與環(huán)境的相互作用，在這個(gè)作用中，人可以改變環(huán)境；反過(guò)來(lái)，人的行為和經(jīng)驗(yàn)也被環(huán)境所改變。對(duì)于寒地高校校園植物景觀設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，在尺度上屬于中小尺度的景觀設(shè)計(jì)，并且使用者為大學(xué)校園的師生，受眾群體相對(duì)固定。作為一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所，面對(duì)著正處于生理和心理上發(fā)生變化并且逐步走向成熟的階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園植物空間營(yíng)造應(yīng)該更加重視環(huán)境心理學(xué)理論的應(yīng)用，寓教于景，營(yíng)造良好的輕松活潑、尺度適宜、環(huán)境宜人、變化豐富的多層次戶外空間環(huán)境，營(yíng)造出滿足師生心理需求的寒地高校校園植物空間環(huán)境。

4環(huán)境心理學(xué)在校園植物空間中的體現(xiàn)

4.1安全性在校園空間環(huán)境中，師生需要能夠占有和控制一定的空間領(lǐng)域。心理學(xué)家認(rèn)為，這種空間領(lǐng)域?yàn)閹熒男畔贤ㄌ峁┫鄬?duì)的安全感。領(lǐng)域性作為環(huán)境空間的屬性之一，古已有之，無(wú)處不在。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)老圖書(shū)館門前的植物空間，充分做到了尊重師生的個(gè)人空間的要求，上層采用大喬木絳柳軟化老圖書(shū)館建筑的生硬線條，同時(shí)作為屏障引導(dǎo)人向下的視線；中層采用暴馬丁香、錦帶花、花楸、文冠果等灌木作為空間的銜接；下層設(shè)置的花壇豐富了空間景觀，花壇內(nèi)部大面積的黃色孔雀草和橙色萬(wàn)壽菊（TageteserectaL.），這些植物質(zhì)感較為粗糙，使空間相對(duì)縮小，易使人產(chǎn)生對(duì)于空間領(lǐng)域的占有感，從而獲得穩(wěn)定感和安全感（圖10）。

4.2實(shí)用性大學(xué)校園景觀的服務(wù)對(duì)象為朝氣蓬勃的學(xué)生和文化素養(yǎng)很高的教師，校園中的每一類植物空間的功能都應(yīng)該是多樣化的，除了要營(yíng)造可游、可憩、可賞的景觀，更要注重育人與綠、育人與景的功能。校園植物空間對(duì)師生生理和心理有著重要的影響，對(duì)師生人格的塑造也發(fā)揮著無(wú)聲的作用，這就是環(huán)境的教化作用。以沿東北農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓右側(cè)的園路為例，園路將由掛牌的樹(shù)木圍合成的若干個(gè)小空間串聯(lián)起來(lái)，形成獨(dú)具特色的小空間，林下的石凳能夠讓師生在休息的同時(shí)，可以對(duì)身邊的植物進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、欣賞樹(shù)木的形態(tài)，充分發(fā)揮植物資源的教化意義（圖11）。

4.3宜人性在大學(xué)校園中，植物景觀營(yíng)造應(yīng)是美的、動(dòng)人的、令人愉悅的，滿足師生的審美需求及師生對(duì)美好事物熱愛(ài)的心理需求。如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)正門至主樓廣場(chǎng)的景觀軸，從出入口緩沖空間的植物圍合，到主路線性空間的行列式種植，最終以主樓廣場(chǎng)的噴泉與規(guī)則式的開(kāi)敞綠地相結(jié)合收尾。整個(gè)空間環(huán)境中，上層喬木選用紅皮云杉、杜松、旱柳、白樺等；中層栽植紫丁香、樹(shù)錦雞兒、東北連翹、重瓣榆葉梅（AmygdalustrilobaRickervar.plenaDipp.）、東北山梅花（PhiladelphusschrenkiiRupr.）、雞樹(shù)條莢蒾、黃刺玫、金銀忍冬等；下層栽植沙地柏、鋪地柏和多種草花。這種常綠與落葉、春夏開(kāi)花與秋賞葉果的植物相配植,不僅展現(xiàn)了寒地高校校園植物景觀的四季承接與變換，同時(shí)還為師生創(chuàng)造出對(duì)稱的莊重美和宜人的空間環(huán)境美（圖12）。

4.4私密性校園空間的私密性可以理解為師生對(duì)空間可以接近程度的選擇控制性。師生對(duì)私密空間的選擇可以表現(xiàn)為一個(gè)希望按照個(gè)人的愿望支配的環(huán)境，或幾個(gè)人親密相處不愿受他人干擾的環(huán)境。當(dāng)然私密性空間的創(chuàng)造并不是要完全封閉的空間。通常利用植物的高度阻擋人們視線，進(jìn)行對(duì)明確的所限區(qū)域的圍合，目的就是將空間和環(huán)境隔離。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)入口處的小游園，其中有一處休閑空間，用蒙古櫟、榆葉梅、珍珠梅做前景屏障、用孤植的暴馬丁香做入口處的障景，用紅皮云杉、白樺、紫椴、水曲柳等做綠化背景墻，在植物營(yíng)造的靜謐空間中，師生可以讀書(shū)、靜坐、交談、私語(yǔ)（圖13）。

5總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：校園景觀；環(huán)境心理學(xué)；空間場(chǎng)所

中圖分類號(hào)：TU984.14文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著眾多高校新校區(qū)建設(shè)，大學(xué)校園的景觀規(guī)劃工作顯得日益重要。特別是現(xiàn)代大學(xué)校園空間較之老校區(qū)無(wú)論是在校園的教學(xué)、交往和生活等具體空間的設(shè)計(jì)上，還是從校園整體規(guī)劃的理念和模式上都發(fā)生了巨大變化。如何能為師生在新的校園環(huán)境中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境成為每一個(gè)校園設(shè)計(jì)者都必須面對(duì)的問(wèn)題。

環(huán)境心理學(xué)是研究人的行為與所處的物質(zhì)環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科，揭示各種環(huán)境條件下人的心理發(fā)展變化規(guī)律。就校園景觀設(shè)計(jì)而言，現(xiàn)代大學(xué)校園環(huán)境呈現(xiàn)出整體性、自然性、人文歷史性和綜合性等多種發(fā)展趨勢(shì)。

1.相關(guān)理論

1.1校園環(huán)境的意象與體驗(yàn)

意象指的是“對(duì)于曾經(jīng)接觸的過(guò)事物在記憶中重現(xiàn)的形象”。校園意象則是在校園中不同使用者的行為與具體的校園環(huán)境產(chǎn)生相互作用，并在記憶中重現(xiàn)出某種場(chǎng)所的形象。這種具體的場(chǎng)所形象就可以稱為“校園認(rèn)知地圖”。

1.2領(lǐng)域行為

與個(gè)人空間相對(duì)，領(lǐng)域是可見(jiàn)的，相對(duì)固定的、有明顯的邊界。領(lǐng)域性是指以個(gè)人或群體為滿足某種需要，擁有或占有一個(gè)場(chǎng)所或一個(gè)區(qū)域，并對(duì)其加以人格化和防衛(wèi)的行為模式。

1.3場(chǎng)所與參與性

環(huán)境最具體的說(shuō)法是場(chǎng)所。很顯然場(chǎng)所不只是一個(gè)抽象的趣味概念而已。我們通常所指的場(chǎng)所一般是由具有物質(zhì)的本質(zhì)、形態(tài)、質(zhì)感及色彩等具體的物所組成的一個(gè)整體。這些物的總和決定了一種“環(huán)境的特性”,從而體現(xiàn)出某種場(chǎng)所的本質(zhì)。

2.環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1重視校園意象營(yíng)造

卡普蘭對(duì)環(huán)境偏好模型組織研究的結(jié)果表明，場(chǎng)所中的景觀要有易于辨識(shí)性。同時(shí)，也要具有一定的復(fù)雜性。

隨著眾多大學(xué)新校區(qū)以及大學(xué)城的建成，其已經(jīng)成為城市形態(tài)中一個(gè)重要的組成部分?，F(xiàn)代大學(xué)校園類似城市中的區(qū)域，兩者都屬于中等尺度環(huán)境。一方面，從功能性要求來(lái)看，校園功能區(qū)域的劃分應(yīng)明確，具有良好的方向感，使人能夠清晰地辨識(shí)校園中不同場(chǎng)所的方位，便于人們選擇最佳的路徑。同時(shí)，由于校園環(huán)境的特殊性，對(duì)于人文精神的塑造也是不可缺失的。

2.2校園的中場(chǎng)所精神

景觀設(shè)計(jì)與人類賴以生存的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。與建筑更加注重內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)與使用相比，景觀空間的邊界劃分則相對(duì)模糊，想準(zhǔn)確地表達(dá)出對(duì)某個(gè)空間場(chǎng)所的感受有一定的困難。

現(xiàn)代大學(xué)無(wú)論是校園面積還是在校生數(shù)量都比之前有了很大增加，這就意味著師生在校園不同的場(chǎng)所環(huán)境下參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大提高。揚(yáng).蓋爾在《交往與空間》一書(shū)中將人們常見(jiàn)的活動(dòng)分為必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)、社會(huì)性活動(dòng)三類。而這三類活動(dòng)都會(huì)受到周邊場(chǎng)所環(huán)境或大或小的影響。作為校園活動(dòng)的場(chǎng)所空間，無(wú)論是室內(nèi)還是戶外，每天都要容納不同的群體在其中進(jìn)行多種活動(dòng)，注重校園場(chǎng)所的環(huán)境質(zhì)量，提升人們參與活動(dòng)的積極性，才能使校園中的場(chǎng)所具有真正的意義。沈陽(yáng)建筑大學(xué)校園中獨(dú)特的稻田景觀正是這樣一處具有良好景觀效應(yīng)的校園戶外空間場(chǎng)所設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師巧妙地運(yùn)用了原有農(nóng)業(yè)用地的良好種植條件，使用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土植物作為基本的景觀構(gòu)成元素，隨著季節(jié)交替，景觀也隨之產(chǎn)生豐富的變化。不僅是取得了良好的生態(tài)景觀效果，也使人與自然的關(guān)系恰當(dāng)?shù)娜诤系叫@的整體環(huán)境之中，激發(fā)了人們?cè)谄渲袇⑴c活動(dòng)的積極性。沈陽(yáng)建筑大學(xué)的師生根據(jù)季節(jié)變換組織插秧、收割等活動(dòng)，并邀當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生參觀稻田景觀，充分體現(xiàn)了參與性在場(chǎng)所空間中的不可或缺。

2.3明確校園的使用人群

在大學(xué)校園中人的基本行為大致可分為：學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)、生活四種類型，而產(chǎn)生這些行為對(duì)環(huán)境的需求各不相同，根據(jù)馬斯洛的人類需求與心理發(fā)展理論，需求層次欲高所涉及的社會(huì)環(huán)境欲廣。而心理學(xué)家列文則指出，人的行為是人的需要和環(huán)境兩個(gè)變量的函數(shù)，行為是人自身動(dòng)機(jī)或需要作出的反映，其受到周圍客觀環(huán)境的影響。例如，具體功能性的使用更多是涉及到不同類型建筑的內(nèi)部空間，而交往、運(yùn)動(dòng)則可能更多地使用戶外空間?？梢?jiàn)，空間影響著人的種種活動(dòng)，并對(duì)人的行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代大學(xué)校園空間結(jié)構(gòu)組織日益復(fù)雜，校園景觀設(shè)計(jì)也成為了一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何營(yíng)造出符合師生需要的校園環(huán)境無(wú)論是對(duì)于設(shè)計(jì)人員還是以后的使用者都具有著深遠(yuǎn)的意義。因此，校園景觀在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮校園環(huán)境對(duì)師生行為模式的影響，充分了解在不同環(huán)境、空間、場(chǎng)所中的行為特征和行為規(guī)律。從師生的心理需求出發(fā)，營(yíng)造宜人的校園空間環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 凱文.林奇，城市意象[M]，華夏出版社，2001.

[4] 宋澤方，周逸湖，大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)[M]，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

篇9

1 關(guān)于環(huán)境心理學(xué)一部分內(nèi)容的概述

我們這主要研究的是關(guān)于環(huán)境心理學(xué)的一部分即建筑環(huán)境心理學(xué)，根據(jù)人們對(duì)環(huán)境的選擇以及一些改善、及相應(yīng)的一些心理環(huán)境的選擇，從而判定他們對(duì)環(huán)境的是好或是壞的印象。對(duì)于這樣產(chǎn)生的環(huán)境心理資料，可以相應(yīng)的進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)或是一些環(huán)境的設(shè)計(jì)；而這就是所謂的建筑環(huán)境心理學(xué)。雖然它產(chǎn)生的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在建筑物方面產(chǎn)生的成效是巨大的。近幾年，已經(jīng)越來(lái)越受人們所重視了，不論是建筑設(shè)計(jì)者還是一些項(xiàng)目的決策者。盡管現(xiàn)在我國(guó)的建筑環(huán)境心理學(xué)還不夠完善，不僅表現(xiàn)在與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不大，而且存在較大的問(wèn)題。但是若加以提倡不斷發(fā)展進(jìn)步是很有效的。

2 環(huán)境心理學(xué)在高校圖書(shū)館的具體應(yīng)用

⑴注重高校圖書(shū)館的美觀及功能。高校圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)是是高校校內(nèi)的典型建筑之一，不僅要體現(xiàn)高效的的文化 品位也要體現(xiàn)其的內(nèi)涵檔次。不僅在圖書(shū)館上體現(xiàn)現(xiàn)代建筑的氣息，也要具有所在地區(qū)的代表性建筑的風(fēng)味。像是一般優(yōu)美的環(huán)境能夠滿足人的視覺(jué)享受，而這也就可以給人帶來(lái)那種感覺(jué)。圖書(shū)館也應(yīng)在內(nèi)部給讀者適應(yīng)的空間應(yīng)該多一點(diǎn)，讀者一般都不免會(huì)想要有這樣或是那樣的私人隱私空間；其他的像圖書(shū)館光線足，有空調(diào)――夏季清涼冬季溫暖等等，能滿足大多數(shù)人的需求。當(dāng)圖書(shū)館的環(huán)境能夠吸引人的到來(lái)了，那么這樣的建筑在一定的程度上是比較從環(huán)境心理學(xué)方面應(yīng)用建設(shè)的。⑵結(jié)合高校圖書(shū)館的外部環(huán)境。高校圖書(shū)館的建設(shè)位置最好在整個(gè)學(xué)校的中間，次之可以是近教學(xué)樓或是學(xué)生宿舍等。要在一定的程度上滿足，讀者普遍的希望圖書(shū)館不要做落到離自己日常行走的地方太遠(yuǎn)的要求；一般太遠(yuǎn)了，讀者寧愿待在自己居住的地方看電子版的閱讀之類的。另外，高校圖書(shū)館最好座落在校園比較安靜的地方，這樣在有其他方面便捷的基礎(chǔ)上，讀者是很愿意去圖書(shū)館的。⑶圖書(shū)館內(nèi)部的裝飾應(yīng)以人為本。高校圖書(shū)館不需要用太多貴重的材料或是很多的裝飾品，一般是簡(jiǎn)潔、舒適、實(shí)用即可。根據(jù)讀者對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)程度及一些活動(dòng)需要等因素，設(shè)計(jì)圖書(shū)館內(nèi)的空間布局及相應(yīng)的設(shè)施桌椅的設(shè)計(jì)，盡量滿足讀者的需求。在圖書(shū)館裝飾時(shí)，應(yīng)該要注意視覺(jué)環(huán)境的裝飾，一般圖書(shū)館是要求搭配和諧、顏色是那種淡暖色調(diào)的盡量顯得典雅。至于墻面的顏色要深點(diǎn)，可以是明亮的顏色，這樣可以減輕讀者的眼睛疲勞度。在造型及相應(yīng)的線條上要采用對(duì)稱建設(shè)方式，這可以間接地避免一些其他因素干擾讀者閱讀。此外，要注意在空氣環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要避免圖書(shū)館內(nèi)濕度高問(wèn)題，加強(qiáng)通風(fēng)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備確保館內(nèi)的濕度及溫度達(dá)標(biāo)即滿足閱讀及圖書(shū)的保護(hù)要求。⑷注重圖書(shū)館的空間及色彩。西北地區(qū)的圖書(shū)館一般是大開(kāi)間、大面積書(shū)架及閱覽桌椅，色彩方面也比較暗沉，這樣就顯得圖書(shū)館內(nèi)又悶又陰森森的；若是在這中間加入一些比較暖色的色彩的陳設(shè)品不免舒適多了。應(yīng)根據(jù)圖書(shū)館的實(shí)際情況增加各類陳設(shè)品，像很多高校圖書(shū)館在大廳展覽自身學(xué)校的師生的作品。這樣不僅反映了自身學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，也給圖書(shū)館徒增了更多的趣味。至于圖書(shū)館的閱覽室，一般擺放的陳設(shè)品要簡(jiǎn)單忌絢麗多彩，像是擺放一些小副的字或是畫(huà)、一些石膏雕塑也是可以的；這樣營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍是有利于激發(fā)讀者求知欲望的。其他一些館內(nèi)標(biāo)志或是布局之類的也有一定的陳設(shè)品的作用，不僅使整體氛圍得到了一定的協(xié)調(diào)，也美化了圖書(shū)館內(nèi)的環(huán)境。⑸盡量多營(yíng)造綠色的環(huán)境。一般可見(jiàn)，圖書(shū)館大門口擺放幾株大大小小的花或是綠樹(shù)，但是圖書(shū)館內(nèi)部就沒(méi)有這方面的側(cè)重。至少，目前圖書(shū)館的建設(shè)沒(méi)有側(cè)重讀者對(duì)綠色心理要求的這方面。其實(shí)，營(yíng)造綠色環(huán)境有利于讀者輕松愉快的閱讀，也增加了讀書(shū)館的吸引力。一般營(yíng)造綠色環(huán)境的做法有：圖書(shū)館大門及大廳擺放大株綠色植物；也可以用一些小花裝飾；在館內(nèi)樓梯或走廊處也可以擺放綠色觀葉植物；在閱覽室為了減輕噪音可以在窗臺(tái)或是角落放些綠色植物；甚至可以在圖書(shū)館天臺(tái)建個(gè)“空中綠色坊”，考慮實(shí)際情況，種些蔓生綠色植物或是矮少的植物、花、草。這不僅僅對(duì)環(huán)境有一定的保護(hù)作用，而且大大的美化了圖書(shū)館的環(huán)境，還可以給讀者提供一個(gè)閱讀疲勞之后優(yōu)美的休息場(chǎng)所。

總而言之，建筑環(huán)境心理學(xué)研究人和環(huán)境在聯(lián)系上起很大作用，在這作用中人可以改變環(huán)境，也可適應(yīng)環(huán)境而改變自身。而我們所說(shuō)的環(huán)境心理學(xué)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用，在滿足人的身理和心理的需求的同時(shí)做到人與環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞:環(huán)境心理學(xué)；城市公園；城市公園入口

1引言

隨著社會(huì)方式的多元化，生活在城市當(dāng)中的人們目前正面臨著各種壓力，在各種壓力之下，人們渴望放松，試圖尋找各種方式去排解生活當(dāng)中帶來(lái)的煩惱.隨之促使城市公園的大力建設(shè)，而城市公園的入口設(shè)計(jì)為關(guān)鍵所在.城市公園入口是公園的重要組成部分，是城市公園是否吸引市民的關(guān)鍵所在，是決定城市公園檔次高低的重要標(biāo)志之一.它是聯(lián)系公園與城市的紐帶，同時(shí)又和城市道路、城市街區(qū)等組成城市的空間體系，是城市靚麗風(fēng)景的重要組成部分.在城市公園建設(shè)及其入口不斷發(fā)展的同時(shí)，矛盾也在不斷的激化.環(huán)境心理學(xué)是以人為主體分析人的行為心理與環(huán)境的相互關(guān)系，揭示人在各種環(huán)境下的行為規(guī)律.著名的景觀設(shè)計(jì)大師劉濱誼說(shuō)過(guò):人類的戶外行為規(guī)律及其需求是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本依據(jù).所以在環(huán)境心理學(xué)下對(duì)城市空間入口研究有著重要的意義.

2相關(guān)理論闡述

2.1城市公園、入口概念及現(xiàn)狀

我國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《園林基本術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》（CJJ/T91-2002J2172002）把公園定義為：公園是供公眾游覽、觀賞、游憩、開(kāi)展戶外科普、文體及健身等活動(dòng)，向全社會(huì)開(kāi)放，有較完善的設(shè)施及良好生態(tài)環(huán)境的城市綠地.19世紀(jì)工業(yè)革命，人們對(duì)其有著很高的評(píng)價(jià)，它推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)城市化進(jìn)程.但從生態(tài)視角來(lái)看，工業(yè)革命也造成了人類歷史上首次規(guī)模最大的環(huán)境污染.這也為城市公園的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ).城市公園的出現(xiàn)，試圖緩解城市惡化的環(huán)境，通過(guò)將生態(tài)自然引入人口集中的城市空間.最初，城市公園用地與城市商業(yè)用地、工業(yè)用地等相互獨(dú)立.隨著城市化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，城市美化逐漸得到人們重視，城市公園逐漸與城市建筑、居民生活等相融合存在于城市當(dāng)中.目前其可分為五小類，綜合公園、社區(qū)公園、專類公園、帶狀公園、街旁公園.城市公園在其功能上的作用不可忽視.它不僅為城市的綠化做出貢獻(xiàn)，同時(shí)還是居民提供娛樂(lè)交流放松的場(chǎng)所.本文中“城市公園”是指位于城市范圍內(nèi)的綜合性公園，是經(jīng)過(guò)規(guī)劃后建成的供人們?nèi)粘Ｉ願(yuàn)蕵?lè)休閑的場(chǎng)所.在建筑的角度，入口即存在于建筑當(dāng)中供人進(jìn)出的一個(gè)空間，相當(dāng)于“門”的概念.入口的性質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：紐帶作用和具有獨(dú)立空間的性質(zhì).其聯(lián)系的是建筑內(nèi)部與外部，但作為過(guò)渡的且有其獨(dú)立的空間存在與建筑之中.城市公園的入口則是聯(lián)系城市空間與公園內(nèi)部空間的場(chǎng)所，它既屬于公園內(nèi)部空間，也屬于城市空間的一部分.它不僅具有美化城市公園的作用，同時(shí)它具備引導(dǎo)人流、作為城市公園的標(biāo)志、隔離城市公園內(nèi)部與外部、供人交流的場(chǎng)所等功能.我國(guó)城市公園入口仍存在諸多問(wèn)題，如整體感、尺度感、人性化設(shè)計(jì)都較為缺乏.城市公園入口分區(qū)不明確導(dǎo)致人行流線與車行流線混亂.尺度感的缺乏主要表現(xiàn)在入口空間過(guò)小或入口空間不完整.主要因?yàn)槌鞘杏玫鼐o張和規(guī)劃者忽視了對(duì)城市公園入口空間的設(shè)計(jì).城市公園的設(shè)計(jì)本應(yīng)該本著以人為本的設(shè)計(jì)理念，每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)考慮人的因素.但在商業(yè)人士的眼中，他們無(wú)法完全的接收這一理念，仍本著只顧及經(jīng)濟(jì)效益去對(duì)待這片神圣的土地.本文將針對(duì)以上問(wèn)題，試圖探討出一套系統(tǒng)的方法去解決相關(guān)問(wèn)題.

2.2環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論

環(huán)境心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要研究的是人與環(huán)境之間的相互關(guān)系.也就是說(shuō)用心理學(xué)的理論方法去分析人的行為活動(dòng).而景觀設(shè)計(jì)師的任務(wù)是通過(guò)對(duì)景觀空間的設(shè)計(jì)滿足人的功能需求和心理需求.馬克思任務(wù)心理需求是人對(duì)科學(xué)的向往、對(duì)知識(shí)的渴望、他們的道德力量和他們對(duì)自己的發(fā)展的不倦的要求.當(dāng)休憩游覽者處在公園入口處之時(shí)，公園入口的設(shè)計(jì)給人的第一印象會(huì)在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)人的各種器官如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)傳達(dá)到使用者.而當(dāng)入園游覽者在享受這一系列感受的同時(shí)，他們將會(huì)潛移默化的對(duì)此公園進(jìn)行思考、評(píng)價(jià)分析，由此產(chǎn)生了人的心理活動(dòng).游覽者在公園入口的一系列行為也就是這種心理活動(dòng)的外部顯現(xiàn).一個(gè)好的公園入口設(shè)計(jì)應(yīng)該不僅僅是滿足功能上的需求，而是滿足人的精神層次的需求，吸引游覽者進(jìn)入園內(nèi).如此可以通過(guò)研究游覽者在入口空間中的心理活動(dòng)以及外在的行為表現(xiàn)來(lái)研究公園入口人性化設(shè)計(jì).

3心理行為與城市公園入口的空間構(gòu)成形式

3.1公園入口平面布局與心理行為

城市公園入口空間的平面形式大體可以分為以下幾種：軸線型、遞進(jìn)型、并列型和自由型四種.軸線型布置是景觀設(shè)計(jì)中一種常見(jiàn)的設(shè)計(jì)手法.其主要功能是引導(dǎo)視線和強(qiáng)調(diào)主題.主要表現(xiàn)在能給人帶來(lái)整體的序列感，使人感受到嚴(yán)肅端莊，能很好的增強(qiáng)空間氛圍.其次，當(dāng)公園處于整體自由的環(huán)境中，軸線式入口景觀能使其中一部分要素組織成一個(gè)有序列感的整體，使大空間形成有松有緊的節(jié)奏感.一般情況下，公園入口的軸線型布置可延伸至整個(gè)公園的布局，如此整個(gè)公園將能給人帶來(lái)宏偉壯觀的感受.如上海世紀(jì)公園入口空間就運(yùn)用了軸線式布局，軸線連接廣場(chǎng)兩側(cè)小品與中心花壇，形成宏偉壯麗的景象.遞進(jìn)型公園入口的設(shè)計(jì)通常用于主題公園之中，以層層遞進(jìn)的空間關(guān)系和環(huán)境關(guān)系、采用緊密結(jié)合的手法，分別表現(xiàn)不同功能空間.此種表現(xiàn)手法能使空間環(huán)境產(chǎn)生對(duì)比、層層推進(jìn)走向空間環(huán)境的以引入主題公園的主題.一般情況下，其也與軸線式布局相結(jié)合.并列型公園入口即將除主體空間元素外的其他元素按照某種序列并列布局，而主體空間元素隱藏于別處自成一體的設(shè)計(jì)方法.此種設(shè)計(jì)方式會(huì)給人一番別有洞天之感.自由型公園入口常見(jiàn)于依山傍水的公園景觀之中，因地形復(fù)雜增加施工難度，設(shè)計(jì)者通常采用自由型布局的手法，巧妙的與現(xiàn)狀結(jié)合打造出不失特色的環(huán)境景觀.

3.2公園入口豎向形式與心理行為

公園入口空間豎向形式大體分為以下三種：水平式公園入口，上升式公園入口和下沉式公園入口.水平式公園入口即公園入口處標(biāo)高與公園內(nèi)部與外部基本一致，此種形式最為常見(jiàn).人流基本以水平的方式進(jìn)入到院內(nèi)，流線一目了解.這種方式簡(jiǎn)潔自然，給人親切自然的感受，適合于人流量大、人流較為集中的公園.雖然在豎向高差上變化較少，但可以豐富入口空間環(huán)境如景觀小品的設(shè)計(jì)、平面布局形狀的變化等.上升式公園入口設(shè)計(jì)即公園內(nèi)部標(biāo)高高于園外，是通過(guò)提升園內(nèi)標(biāo)高以區(qū)分園內(nèi)與園外空間的一種設(shè)計(jì)方法.因其標(biāo)高不同自然將園外空間與園內(nèi)空間隔離開(kāi)來(lái)，人可以在被抬高的入口處自由活動(dòng)而不被園外車輛人群等干擾.這種手法易表現(xiàn)園內(nèi)建筑高大宏偉的氣勢(shì)，但其標(biāo)高相差太大時(shí)，過(guò)長(zhǎng)的臺(tái)階會(huì)給老人與小孩的入園造成困擾.下沉式公園入口指公園內(nèi)部標(biāo)高低于園外標(biāo)高.這種入口空間能給人帶來(lái)較強(qiáng)的私密感，即使公園處于鬧市之中，亦能給公園內(nèi)部人群創(chuàng)造安靜的休憩空間.標(biāo)高高差越大，私密感越強(qiáng).但高差過(guò)大反而會(huì)給人帶來(lái)陰郁感，故設(shè)計(jì)者采用此種設(shè)計(jì)手法時(shí)需注意高差的適度性.

3.3公園不同形式入口與其給人的心理感覺(jué)

公園入口空間平面布局或豎向形式的不同給人群的感受亦不同.因此我們?cè)诠珗@入口設(shè)計(jì)之時(shí)，需充分考慮公園周邊環(huán)境，分析公園的使用人群類別及公園所需的空間環(huán)境.如表3.3.

4心理行為與實(shí)體要素

城市公園入口空間由多個(gè)實(shí)體要素組成，大致分為兩大類：硬質(zhì)元素與軟質(zhì)元素.其中硬質(zhì)元素包括建筑、小品、雕塑、廣場(chǎng)鋪地、墻與屏障.軟質(zhì)元素可分為地形、水體、綠化等.各要素均與人的心理行為有著密切的關(guān)系.

4.1心理行為與硬質(zhì)元素（小品、雕塑、鋪地）

隨著專業(yè)的發(fā)展，公園入口設(shè)計(jì)已不再停留于簡(jiǎn)單的建筑與綠化的搭配，而是充分運(yùn)用了景觀小品、雕塑、景觀墻等.尤其是在較為大型的公園設(shè)計(jì)之中，入口的設(shè)計(jì)要求亦更為嚴(yán)格.若無(wú)景觀小品如花壇、坐凳、花架等等一系列硬質(zhì)元素的設(shè)計(jì)，則無(wú)法使人在入口停留.人與環(huán)境成為相互獨(dú)立的個(gè)體，如此失去了景觀設(shè)計(jì)的意義.景觀小品不僅僅體現(xiàn)其裝飾性或者功能性，而是二者兼具.景觀小品除滿足其功能外，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)人的心理與行為習(xí)慣來(lái)考慮景觀小品的色彩、質(zhì)感、肌理、造型、尺度等.創(chuàng)意抽象小品能帶給人新鮮刺激的感受，具象一般的小品能增添空間氛圍，豐富空間環(huán)境.人的心理即是通過(guò)外在感官反饋的一種內(nèi)在心理活動(dòng).因此景觀小品的色彩肌理等這些元素的設(shè)計(jì)在很大程度上影響到城市公園入口處帶給人的心理效應(yīng).雕塑按功能分可以分為紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑以及陳列性雕塑五類.雕塑常常以其獨(dú)特的造型來(lái)點(diǎn)綴空間，使空間富有活力，是景觀環(huán)境中的重要組成部分.根據(jù)雕塑的不同材質(zhì)、造型等結(jié)合與其相適應(yīng)的環(huán)境，給人的心理感受完全不同.如南京系列雕塑在環(huán)境中給人沉重哀思之感.而某小區(qū)公園內(nèi)的螞蟻搬家雕塑則給人輕松愉悅之感.鋪地最普遍且必不可少，其不僅具有防滑、防塵等基本功能，同時(shí)具有裝飾作用.即不僅具有使用功能，還能通過(guò)色彩、肌理、質(zhì)感的對(duì)比從橫向上劃分空間，給人方向感，指引人進(jìn)入不同性質(zhì)的空間.

4.2心理行為與軟質(zhì)元素（地形、水體、綠化）

城市公園入口地形主要分為平地與坡地兩大類.其中平地在地形中略顯簡(jiǎn)潔、平緩，形成的景觀較開(kāi)闊，私密空間較少.人在這樣的空間之中，視線不受阻，有安全舒適之感.但由于其在豎向上缺乏變化，易使人感覺(jué)視覺(jué)疲乏.所以在平地空間中，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用景觀小品雕塑等，加強(qiáng)空間變化.坡地相對(duì)于平地而言，豎向上具有豐富變化，更能凸顯其個(gè)性.不同的坡地帶給人的空間感受不同，坡地的起伏和流動(dòng)性形成豐富的空間層次感.凸起空間具有開(kāi)放感，而凹地形具有隱蔽神秘之感.所以在地形運(yùn)用上，我們應(yīng)結(jié)合周圍建筑及空間功能去定位所需的地形.水作為生命的源泉，一直都是景觀環(huán)境中必不可少的元素.任何景觀環(huán)境中因?yàn)樗拇嬖诙哂胁鷻C(jī).水體在環(huán)境中存在的形式分為動(dòng)水與靜水.動(dòng)水中水體通常與音樂(lè)、燈光、雕塑、綠化等結(jié)合.尤其在夜間，色彩斑斕璀璨的燈光與水的波紋或水柱結(jié)合，給人帶來(lái)奇妙神秘的感受.動(dòng)態(tài)的水體使空間更富趣味性，易吸引人聚集.相對(duì)于動(dòng)水景觀，靜態(tài)水景觀與周圍環(huán)境結(jié)合，帶給人的是安詳樸實(shí)、老練沉重.故設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)公園性質(zhì)等來(lái)決定用動(dòng)態(tài)水或是靜態(tài)水.人生來(lái)就有親近自然的本性，不管是從生理還是心理人都愿意接近自然，因此綠化設(shè)計(jì)在公園入口處亦很重要.綠化除了物理生態(tài)的功效之外，還能滿足人視覺(jué)和心理需求.植物的質(zhì)感、色彩、形態(tài)如闊葉喬木和細(xì)葉喬木，四季常綠樹(shù)種與賞花樹(shù)，喬木與花卉等的區(qū)別，都能引起人不同的心理感受.綠化除此功能外還具有分割空間、限定空間的功能.植物圍臺(tái)的高低給人的私密感也不同，如綠籬限定的空間相對(duì)開(kāi)放，花灌木限定的空間私密性較強(qiáng).因此設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)空間環(huán)境特點(diǎn)，決定采取什么樣的綠化效果，以達(dá)到與周圍環(huán)境的統(tǒng)一.

4.3各實(shí)體要素對(duì)人心理行為的影響

不同的實(shí)體要素給人不同的心理感受和行為特征，直接作用于公園入口處的環(huán)境氛圍.因此整個(gè)公園入口處各實(shí)體要素的設(shè)計(jì)有著非常重要的作用.表4.3實(shí)體要素對(duì)人心理行為的影響.

5結(jié)論及展望

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)空間環(huán)境的要求越來(lái)越高，我國(guó)城市公園的規(guī)劃已進(jìn)入前所未有的繁榮時(shí)期.從目前國(guó)內(nèi)的形式來(lái)看，我們公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)已經(jīng)相對(duì)較為成熟，已建成了一些成功的案例.但是在公園的宏觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，許多設(shè)計(jì)師仍然忽視了公園入口的設(shè)計(jì)，尤其是與人緊密聯(lián)系的心理行為的分析.城市公園入口是體現(xiàn)整個(gè)公園特色的重要組成部分，是公園整體設(shè)計(jì)的開(kāi)始.城市公園入口的設(shè)計(jì)決定公園主題特色的體現(xiàn).城市公園入口的人性化設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵.人的心理行為是城市公園入口設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，本文根據(jù)人心理行為相關(guān)理論，分別從城市公園入口各組成要素研究，探討出了公園入口各要素在幾種情況下人的心理行為表現(xiàn).通過(guò)這種方式的探究，更好的體現(xiàn)了以人為本，以人的心理感受為主的設(shè)計(jì)宗旨.針對(duì)心理學(xué)與公園入口的關(guān)系，本文算是拋磚引玉只做了初步研究.筆者算是盡自己一點(diǎn)綿薄之力，希望有更多的人投入該課題，為景觀事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn).

作者:汪賽群 王利利 單位:合肥工業(yè)大學(xué)

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