導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蒙藥學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)儀器臺套數(shù)較少、學(xué)生數(shù)量較多的實(shí)際情況，我們應(yīng)采用“少臺套，大循環(huán)”的實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行模式，用較小的資金投入來完成繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式下，由于實(shí)驗(yàn)儀器臺數(shù)較少，每個實(shí)驗(yàn)只能由幾人共同完成，這樣就使得一些學(xué)生沒辦法親自動手操作實(shí)驗(yàn)，只能在旁邊觀摩，甚至導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時出現(xiàn)相互抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不良現(xiàn)象?！吧倥_套，大循環(huán)”的實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行模式能夠滿足學(xué)生人手一臺儀器的需求，從而從源頭上杜絕了上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、思考問題、解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是提高實(shí)驗(yàn)效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的有效手段。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要向帶教老師提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告，老師要對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問或讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，最后根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給出一個比較客觀的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績（占總成績20％），如果學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，而且可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

這樣不僅可以大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手操作能力，部分優(yōu)秀學(xué)生甚至還可以從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、動手操作能力，尤為重要的是可以養(yǎng)成大學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和主動完成研究的能力[5～7]?？梢詮浹a(bǔ)“指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的不足。建立、建全開放性實(shí)驗(yàn)室，需制定一系列開放模式，如①指定項(xiàng)目開放模式：學(xué)科不同，實(shí)驗(yàn)室類型不同，實(shí)驗(yàn)室開放模式就應(yīng)有所不同。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)嶒?yàn)室提出申請，然后由實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安排。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，以大綱要求的內(nèi)容為主，以注重學(xué)生基本知識和基本技能培養(yǎng)為主，以學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成綜合性和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主。②自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放模式：實(shí)驗(yàn)室公布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這種開放模式主要針對階段性專業(yè)課程學(xué)習(xí)完成的學(xué)生。③自定義實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模式：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件結(jié)合自己的專業(yè)，通過分析，自己制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獨(dú)自或小組合作完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及細(xì)化，然后由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性分析，并對實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提出建議，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。④參與教師科研項(xiàng)目開放模式：這種開放形式是個別學(xué)生參與教師的一些科研活動，既幫助了教師科研項(xiàng)目的順利完成，又加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和動手能力的增強(qiáng)[8]。

篇2

立足蒙醫(yī)藥文化和中蒙藥材資源優(yōu)勢，依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)“三位一體”的學(xué)科專業(yè)支撐，構(gòu)建適應(yīng)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，突出民族特色、地域特色及“一體兩翼”的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢，提升辦學(xué)水平，為自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才。

關(guān)鍵詞:

中藥學(xué);蒙藥學(xué);研究生教育;培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，是我國在自然科學(xué)領(lǐng)域中極有優(yōu)勢、最具特色的學(xué)科，其歷史地位、現(xiàn)實(shí)作用和科學(xué)價值是客觀存在并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。中藥產(chǎn)業(yè)作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中獨(dú)具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域，不但在全球經(jīng)濟(jì)競爭中具有重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢，而且對我國新醫(yī)改、人民健康、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、農(nóng)民增收等方面具有巨大影響［1］。蒙醫(yī)藥作為祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組部分，歷史悠久、內(nèi)容豐富，是蒙古族人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶，具有完整而獨(dú)立的理論體系和學(xué)科內(nèi)容，為民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)［2］。在“十五”期間就啟動了蒙藥現(xiàn)代化研究，并將中蒙藥產(chǎn)業(yè)作為自治區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。高層次中蒙藥人才是保證內(nèi)蒙古中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)作為國家在少數(shù)民族地區(qū)成立最早的高等醫(yī)藥院校，自建校以來，一直肩負(fù)著為國家和自治區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次中蒙藥人才的重任。在國家和自治區(qū)政府的大力支持下，經(jīng)過幾代人的不懈努力，學(xué)校中蒙藥學(xué)科取得了長足進(jìn)步。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自身發(fā)展的雙重需要，在中蒙藥學(xué)本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展中蒙藥學(xué)研究生教育。2010年，學(xué)校獲批中藥學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并在現(xiàn)有學(xué)科目錄設(shè)置框架內(nèi)，開展了中藥學(xué)和蒙藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)踐，使該學(xué)科的發(fā)展進(jìn)入快車道，形成了具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢的創(chuàng)新型中蒙藥人才培養(yǎng)體系。

1準(zhǔn)確定位，突出特色

立足蒙醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢和蒙藥材資源優(yōu)勢，充分考慮自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校對中蒙藥學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)資源進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確定位學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)。以培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的中蒙藥高層次人才為目標(biāo)，其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開，具有鮮明的民族和地域特色，開創(chuàng)了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個學(xué)科方向?yàn)橹蔚?ldquo;一體兩翼”的特色辦學(xué)模式。

1.1民族特色

蒙藥有著完整的理論體系及豐富的診療手段，對許多常見慢性病及疑難病有很好療效，具有副作用小、炮制簡單、取材廣泛、用量少以及便于保存和攜帶的優(yōu)點(diǎn)。該學(xué)位點(diǎn)以特色蒙藥為主要研究對象，本著傳承與發(fā)揚(yáng)并舉的原則，培養(yǎng)高層次蒙藥專業(yè)人才，具有鮮明的民族特色。

1.2地域特色

內(nèi)蒙古地域遼闊，中蒙藥材資源豐富，是甘草、麻黃、黃芪、黃芩、防風(fēng)、赤芍等大宗中藥材的道地產(chǎn)區(qū)，是肉蓯蓉、鎖陽等特色藥材的主要產(chǎn)區(qū)，更是細(xì)葉鐵線蓮、懸鉤子木等野生特色蒙藥材的主要分布區(qū)域。本學(xué)位點(diǎn)依托內(nèi)蒙古豐富的中蒙藥材資源，通過各類資金項(xiàng)目支持，在解決科學(xué)問題的同時，幫助醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)突破技術(shù)瓶頸，為自治區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送緊缺專業(yè)人才，具有鮮明的地域特色。

1.3“一體兩翼”的辦學(xué)特色

學(xué)位點(diǎn)以學(xué)校蒙、中、西醫(yī)藥相結(jié)合的“三位一體”總體辦學(xué)格局為背景，通過整合人才隊(duì)伍和研究平臺，凝練學(xué)科方向，形成了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個學(xué)科方向?yàn)橹蔚?ldquo;一體兩翼”辦學(xué)特色。兩個學(xué)科方向既相互支撐，又具有相對獨(dú)立性:蒙藥學(xué)方向主要依托蒙醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)科隊(duì)伍和師資條件，培養(yǎng)以蒙語授課為主，偏重蒙藥基礎(chǔ)理論、本草、方劑、炮制、藥效藥性等傳統(tǒng)研究內(nèi)容的蒙藥學(xué)人才;中藥學(xué)方向主要依托藥學(xué)院的學(xué)科隊(duì)伍和師資條件，培養(yǎng)以漢語授課為主，偏重蒙藥資源、物質(zhì)基礎(chǔ)及品質(zhì)評價、藥理毒理和藥物制劑等現(xiàn)代研究內(nèi)容的中蒙藥復(fù)合型人才。

2加強(qiáng)條件建設(shè)，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)是唯一能夠同時培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)人才的高等醫(yī)藥院校，有著悠久的辦學(xué)歷史，其學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研條件等方面在自治區(qū)內(nèi)具有明顯的綜合優(yōu)勢。通過優(yōu)化校內(nèi)資源、加大建設(shè)投入力度，中藥學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

2.1構(gòu)建良好的學(xué)科專業(yè)支撐體系

學(xué)校自1958年招收蒙醫(yī)本科生以來，已向社會輸送了兩千多名蒙醫(yī)藥人才，其中多數(shù)已成為全區(qū)蒙醫(yī)藥界學(xué)術(shù)帶頭人和知名專家。蒙藥學(xué)專業(yè)2006年開始招收本科生，2009年被評為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。中藥學(xué)專業(yè)1999年開始招收本科生，2007年被評為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。蒙藥學(xué)作為民族醫(yī)學(xué)專業(yè)研究方向之一，從1994年開始招收碩士研究生;2010年中藥學(xué)專業(yè)獲批教育部碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，2012年開始招生，迄今已畢業(yè)碩士生14名，其中中藥學(xué)學(xué)科方向和蒙藥學(xué)學(xué)科方向各7名。該學(xué)位點(diǎn)主要依托藥學(xué)院和蒙醫(yī)藥學(xué)院兩個二級學(xué)院，支撐學(xué)科包括生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等。其中，蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)、傷寒學(xué)為國家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科、蒙醫(yī)脾胃病學(xué)為國家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)專科、蒙醫(yī)學(xué)為自治區(qū)優(yōu)勢特色學(xué)科和自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科。

2.2打造良好的教學(xué)和科研支撐平臺

教學(xué)支撐平臺包括1個國家級和3個自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。科研支撐平臺包括自治區(qū)蒙藥研究所、自治區(qū)中蒙藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)新藥篩選工程研究中心、自治區(qū)蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新培育中心、學(xué)校新藥臨床前安全評價中心等。現(xiàn)有科研場所占地近5000平方米，配有核磁共振儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、超高效液相色譜儀等大型儀器，設(shè)備總值近4000萬元。

2.3建設(shè)高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，凝練學(xué)科研究方向

學(xué)位點(diǎn)現(xiàn)有師資隊(duì)伍近150人，覆蓋中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)等支撐學(xué)科。其中專職研究生指導(dǎo)教師15名，均獲得正高級專業(yè)技術(shù)職稱;導(dǎo)師專業(yè)背景、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)均較合理。根據(jù)中蒙藥學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和自治區(qū)中蒙藥人才需求情況，結(jié)合學(xué)校中蒙藥師資的專業(yè)背景和科研特長，本學(xué)科在發(fā)展中逐漸形成了6個明確的研究方向:中蒙藥資源可持續(xù)利用、中蒙藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及品質(zhì)評價、中蒙藥炮制機(jī)理及工藝規(guī)范化、中蒙藥安全性、有效性及作用機(jī)理、中蒙藥給藥系統(tǒng)及制劑工藝、中蒙藥藥效、藥性與本草學(xué)。

2.4借助國家和地方政策扶持，加大投入力度

根據(jù)國家西部大開發(fā)的宏觀戰(zhàn)略，政府將蒙藥作為內(nèi)蒙古實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)建設(shè)工程，并制定了相應(yīng)的扶持政策。學(xué)校更是將蒙醫(yī)藥確定為辦學(xué)特色專業(yè)，突出蒙藥研究開發(fā)在相關(guān)學(xué)科中的龍頭地位。在學(xué)科、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、科研立項(xiàng)、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面給予政策傾斜。

3加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

遵循“突出特色、強(qiáng)化優(yōu)勢”的宗旨，學(xué)位點(diǎn)加強(qiáng)研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)，確保中蒙藥學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1構(gòu)建體現(xiàn)“一體兩翼”辦學(xué)特色的課程體系

中藥學(xué)碩士學(xué)位研究生課程體系由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課4個模塊組成。中藥學(xué)和蒙藥學(xué)兩個學(xué)科方向在公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個模塊的課程設(shè)置完全相同，但在專業(yè)課和選修課兩個模塊分為漢語授課和蒙語授課兩個體系，各模塊的課程設(shè)置亦各具特色。專業(yè)課和選修課的知識體系包括中蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代研究新技術(shù)及方法學(xué)、學(xué)科前沿進(jìn)展三個部分。

3.2搭建多元化的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺

通過開展組會、學(xué)術(shù)講座、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等多種形式的學(xué)術(shù)交流活動，培養(yǎng)本學(xué)科研究生的科研思維。導(dǎo)師科研課題、研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、校企產(chǎn)學(xué)研攻關(guān)項(xiàng)目、學(xué)位論文研究構(gòu)成了多元化的研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺，在研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。

3.3加強(qiáng)研究生教育的質(zhì)量管理

學(xué)位點(diǎn)質(zhì)量管理體系由學(xué)校、二級培養(yǎng)單位、學(xué)位點(diǎn)三級管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度構(gòu)成，內(nèi)容涉及導(dǎo)師遴選及指導(dǎo)、招生就業(yè)、個性化培養(yǎng)方案制定、課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、論文開題、中期考核、論文評審、答辯、學(xué)位授予、獎助體系等多個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理制度和實(shí)施方案，有效保障了中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4改進(jìn)計(jì)劃及發(fā)展探討

2015年，學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)第一屆中藥學(xué)碩士研究生順利畢業(yè)，同時迎來國務(wù)院學(xué)位委員會的專項(xiàng)評估。通過總結(jié)學(xué)位點(diǎn)近五年的建設(shè)內(nèi)容和成果，本學(xué)位點(diǎn)進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、特色和優(yōu)勢，同時也制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。

4.1進(jìn)一步加大對民族醫(yī)藥和民族地區(qū)高等教育的扶持力度

中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)從設(shè)立之初就承擔(dān)著傳承蒙醫(yī)藥文化、培養(yǎng)蒙醫(yī)藥高層次人才、建設(shè)和穩(wěn)定邊疆地區(qū)高等教育人才隊(duì)伍、發(fā)展少數(shù)民族地方經(jīng)濟(jì)的歷史使命。近年來得益于國家和自治區(qū)少數(shù)民族政策扶持，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)取得了長足進(jìn)步，已成為自治區(qū)領(lǐng)先、影響輻射周邊省區(qū)和國家的人才培養(yǎng)基地，為自治區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。但與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在政府投入和建設(shè)水平方面仍存在較大差距，需要國家和自治區(qū)在政策和投入方面進(jìn)一步加大扶持力度。

4.2適度擴(kuò)大招生規(guī)模

與國內(nèi)同類院校相比，學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在招生規(guī)模上存在較大差距，限制了本授權(quán)點(diǎn)的人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，國家應(yīng)對民族地區(qū)高等學(xué)校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)和研究生招生規(guī)模給予特殊的政策扶持。自治區(qū)和學(xué)校應(yīng)通過政策傾斜，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)位點(diǎn)的招生規(guī)模。

4.3進(jìn)一步突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學(xué)水平

學(xué)校將通過強(qiáng)化蒙醫(yī)藥、中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的激勵和保障機(jī)制，加強(qiáng)蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新，突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學(xué)水平，促進(jìn)蒙藥現(xiàn)代研究，培養(yǎng)滿足自治區(qū)和周邊省區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的高層次蒙藥學(xué)人才。未來5年，是學(xué)校中蒙藥學(xué)科和研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵時期。學(xué)校將借助國家和地方對民族地區(qū)和民族醫(yī)藥教育的政策扶持，通過全方位的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步突出中蒙藥學(xué)科特色和辦學(xué)優(yōu)勢，提升高層次中蒙藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，適時開始中蒙藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，力爭獲得中藥學(xué)(蒙藥學(xué))一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，完善學(xué)位授權(quán)體系，開創(chuàng)學(xué)校中蒙藥學(xué)研究生教育的新局面，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的繁榮和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］馬新飛，吳啟南，洪駿，等．中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的思考［J］．藥學(xué)教育．2014，30(5):29-33.

篇3

本文通過對內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院等蒙醫(yī)藥人才相對集中的單位進(jìn)行了大量實(shí)證分析，重點(diǎn)對呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合、資源共享機(jī)制、項(xiàng)目聯(lián)合，推動建立協(xié)作機(jī)制等諸方面進(jìn)行了廣泛、深入的研究探討，從而提出我區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合利用的政策建議，為自治區(qū)黨委、政府決策提供參考和依據(jù)。

一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)資源實(shí)證分析

內(nèi)蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關(guān)資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門較多、相關(guān)門類齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進(jìn)、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢?？陀^上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開發(fā)的中心。

（一）內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古大學(xué)是我區(qū)重點(diǎn)綜合大學(xué)，其中與蒙醫(yī)藥領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)的單位主要有高分子化學(xué)及蒙藥研究所、內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)植物標(biāo)本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數(shù)為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢：內(nèi)蒙古大學(xué)在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學(xué)研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學(xué)及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領(lǐng)域居全國領(lǐng)先地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古大學(xué)用于蒙醫(yī)藥研究的科學(xué)儀器種類比較齊全，其中大型儀器設(shè)備主要有高效液相色譜儀(美國沃特斯公司)、全自動生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機(jī)（西班牙）。設(shè)備投資累計(jì)220萬元，其中10萬元以上的儀器設(shè)備3件套，占整個設(shè)備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內(nèi)蒙古大學(xué)在蒙醫(yī)藥研究領(lǐng)域已完成的研究成果在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學(xué)引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學(xué)生就是由該校培養(yǎng)出來的。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門主要有中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系和分子生物學(xué)研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學(xué)、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師8人。享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)研究、蒙醫(yī)臨床教學(xué)、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學(xué)系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領(lǐng)域居重要地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學(xué)儀器設(shè)備主要集中在分子生物學(xué)研究中心，到目前為止，該中心設(shè)備投資累計(jì)1515 萬元，其中10萬元以上的儀器設(shè)備36件套，占整個設(shè)備投資的92%。

4.科研成果：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學(xué)百科全書?蒙醫(yī)學(xué)》（國家“九?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書），已由內(nèi)蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書提名獎；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學(xué)》（國家“十?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書），已由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國家科學(xué)工作者技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書獎；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行；參加編寫國家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)?？平y(tǒng)編教材》。

（三）內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個，床位數(shù)200多張。醫(yī)院設(shè)有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內(nèi)科等蒙醫(yī)門診，列為自治區(qū)重點(diǎn)?？啤?nèi)蒙古中蒙醫(yī)院既是國家指定的蒙醫(yī)藥?？婆嘤?xùn)基地，也是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)學(xué)院的指定教學(xué)醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有5個。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國留學(xué)生及進(jìn)修人員100多人。

1.人才情況：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院現(xiàn)有蒙醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級職稱31人，初級職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學(xué)科優(yōu)勢：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院具有較強(qiáng)的蒙藥開發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產(chǎn)出了10多種劑型、300多個品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共承擔(dān)蒙醫(yī)藥課題項(xiàng)目102項(xiàng)，通過成果鑒定 73項(xiàng)，在國家級、省部級期刊發(fā)表及參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳和內(nèi)蒙古衛(wèi)生廳的科技進(jìn)步獎33項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)。其中“氣管炎中西醫(yī)結(jié)合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級獎、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級獎。

（四）內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科單位，經(jīng)過30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關(guān)的“ 精細(xì)化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢領(lǐng)域。并擁有一個博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

1.人才情況：化工學(xué)院擁有教授5人，副教授14人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師6人，中青年教師具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位5人。先后有41人被授予國家級、自治區(qū)級有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號或享受政府特殊津貼。

2.學(xué)科優(yōu)勢：經(jīng)過30多年的教學(xué)、科研積累，逐步形成“精細(xì)化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大學(xué)科優(yōu)勢。

3.儀器設(shè)備：目前，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)有1個實(shí)驗(yàn)中心、4個實(shí)驗(yàn)室和2個研究院所。共有儀器設(shè)備230件套，投資累計(jì) 830 萬元，其中10萬元以上的儀器設(shè)備14件套。

二、存在的主要問題及成因

（一）存在的主要問題

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，隸屬關(guān)系復(fù)雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調(diào)查中我們了解到，上述四家單位都有一定數(shù)量的蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設(shè)備購置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨(dú)立的法人單位，由于隸屬關(guān)系、投資渠道、獲取課題經(jīng)費(fèi)的來源各異，導(dǎo)致上述四家單位在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大型儀器設(shè)備購置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購置現(xiàn)象比較普遍。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，上述四家單位都有一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經(jīng)費(fèi)不足、體制等影響，外來合作項(xiàng)目不能實(shí)現(xiàn)設(shè)備相互共享，許多大型儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)；有些設(shè)備因經(jīng)費(fèi)不足買不起實(shí)驗(yàn)材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重

從調(diào)查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不夠合理，從事基礎(chǔ)理論研究及文獻(xiàn)研究的人員嚴(yán)重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學(xué)的研究人才及蒙醫(yī)護(hù)理人員十分缺乏，部分研究領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接、后繼無人的嚴(yán)峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重。以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調(diào)查的四家單位情況看，一是在研究項(xiàng)目上，四家單位各自為政，人員、設(shè)備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接，多數(shù)處于有多少錢，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，更缺乏具有國際、國內(nèi)知名度的學(xué)者、大家。特別是基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，研究手段落后，至今仍處于文獻(xiàn)整理階段。在一定時期內(nèi)難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要成因

1.思想觀念問題。長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的部門所有制觀念還根深蒂固，沒有形成新時期科學(xué)的人才觀，也沒有建立起新型的人才管理機(jī)制?！按蠖⑿《?、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中存在。

2.體制障礙問題。考察上述四個單位的管理制度，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的人事、大型設(shè)備的管理制度仍帶有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色，具有較強(qiáng)的部門所有色彩,是阻礙人才合理流動、設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒有形成一種有利于人才合理流動的體制和機(jī)制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關(guān)人才的隸屬性還很強(qiáng)，單位所有制對人才的合理流動的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學(xué)、科研任務(wù)時大都以本單位為核心，具有較強(qiáng)的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關(guān)鼓勵人才合理流動、積極開展與外單位的科研合作等方面的相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致人才流動、合作攻關(guān)的難以實(shí)施。

另外，在一些如發(fā)明權(quán)、署名排序、科研經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益等敏感問題上，各單位的利益目標(biāo)不完全一致，部門間的合作難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這在很大程度上束縛校際間、部門間的人才流動、資源共享。

3.資金瓶頸問題。據(jù)了解，目前我區(qū)還沒有對蒙醫(yī)藥設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經(jīng)費(fèi)不足、科研課題少、立項(xiàng)難，也是導(dǎo)致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關(guān)資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機(jī)制和開放式研究平臺

建議在自治區(qū)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，組織內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關(guān)蒙醫(yī)藥研究人員及相關(guān)設(shè)備相互開放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機(jī)制和開放式研究平臺；通過體制突破，將現(xiàn)有人才及相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學(xué)管理機(jī)制、儀器設(shè)備資源共享機(jī)制。合作單位之間實(shí)現(xiàn)“流動、開放、競爭”的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）建立內(nèi)蒙古醫(yī)藥科研首席科學(xué)家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學(xué)術(shù)委員會。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項(xiàng)目一律統(tǒng)一采取首席科學(xué)家或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，共同申報，共同實(shí)施。打破過去主要以單位承擔(dān)課題為主的形式，以項(xiàng)目為紐帶，打破地域界限、部門界限、博采眾長、靈活高效，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用?？萍?、教育、衛(wèi)生等部門每年支持二項(xiàng)指令性科研項(xiàng)目，主要支持合作項(xiàng)目，推動資源共享，每個項(xiàng)目不低于30萬元。

（三）協(xié)調(diào)各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認(rèn)可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內(nèi)大和醫(yī)學(xué)院實(shí)行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開展跨院?？茖W(xué)研究提供便利條件。

（四）大力引導(dǎo)和鼓勵單位間聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)

對于支持、鼓勵跨單位開展科學(xué)研究的單位，政府應(yīng)每年拿出一定經(jīng)費(fèi)給予資助和獎勵，同時在每年的科技項(xiàng)目評獎中，屬聯(lián)合開發(fā)性質(zhì)的項(xiàng)目應(yīng)擁有相對優(yōu)先權(quán)；相關(guān)院校也要制定政策對參與聯(lián)合開發(fā)、共同攻關(guān)的科技人員給予積極支持，并應(yīng)保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財政部門各家每年拿出250萬元，共計(jì)1000萬元，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備資源和人才互動的整合基金。其中每年拿出500萬專門用于對儀器設(shè)備的存量調(diào)整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門，政府給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并在今后購置增添設(shè)備中擁有優(yōu)先權(quán)，給予一定的資金補(bǔ)助；同時，政府還根據(jù)具體情況，采取指定承擔(dān)單位、定向投入等辦法，鼓勵各單位進(jìn)行儀器設(shè)備共享。

（六）明確發(fā)展重點(diǎn)，實(shí)施合理分工

其基本思路為：以內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現(xiàn)代化研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥高分子化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系、分子生物學(xué)研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級蒙藥安全評價重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過三年的建設(shè)，形成我區(qū)布局合理、各有側(cè)重的產(chǎn)、學(xué)、嚴(yán)相結(jié)合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院建設(shè)我區(qū)符合GLP認(rèn)證的蒙藥安全評價重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

積極推行GLP認(rèn)證和藥品研究機(jī)構(gòu)登記備案制度，大力開展對實(shí)施GLP的培訓(xùn)，同時加大監(jiān)督檢查和對違規(guī)行為的處罰力度。

篇4

【關(guān)鍵詞】蒙古族碩士研究生；醫(yī)學(xué)專業(yè)外語；教學(xué)；醫(yī)學(xué)英語；醫(yī)學(xué)日語；高等教育

1蒙古族碩士研究生外語教學(xué)現(xiàn)狀

蒙古語是幼兒園到研究生階段均可實(shí)施教學(xué)的少數(shù)民族語言，蒙古語授課的學(xué)生應(yīng)用母語來學(xué)習(xí)外語相對于應(yīng)用第二語言漢語來學(xué)習(xí)外語來講有著更多的優(yōu)勢。但是蒙古族學(xué)生外語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的外語語種不同等情況均對于專業(yè)外語的學(xué)習(xí)有著非常大的障礙。蒙古語授課碩士研究生入學(xué)后既要面對醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)外語，導(dǎo)致碩士研究生外語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)時間越短，學(xué)生專業(yè)外語水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語授課學(xué)生外語水平參差不齊導(dǎo)致專業(yè)外語學(xué)習(xí)過程中存在諸多的問題。這里在我們推斷存在的問題如下：

1.1蒙古族碩士研究生在準(zhǔn)備考研時會選擇學(xué)習(xí)日語準(zhǔn)備考試

長期以來，人們都認(rèn)為蒙古語和日語由于同屬阿爾泰語系，在語法、語音、語序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時，比漢族學(xué)生容易。長期以來，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試會選擇短期針對性的考試輔導(dǎo)班來學(xué)習(xí)外語，蒙古語授課學(xué)生當(dāng)中80%會選擇日語，通過短期學(xué)習(xí)通過可以碩士研究生入學(xué)考試，但是從教學(xué)結(jié)果來看，這樣的學(xué)生缺乏真正的外語交流。事實(shí)上，外語學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的語言基本功和深入了解目的外語的社會文化知識才能真正學(xué)習(xí)到外語。

1.2蒙古語授課碩士研究生的外語成績相對較低

目前入學(xué)的大多數(shù)蒙古語授課的學(xué)生在小學(xué)時期只學(xué)習(xí)蒙古語和漢語，接觸英語或日語等外語時間較晚，有的在高中或者大學(xué)時期才接觸學(xué)習(xí)外語，成年后對外語學(xué)習(xí)有了抵觸心理、輕視心理，只有在應(yīng)對考試的時候才進(jìn)行應(yīng)試教育，因此導(dǎo)致了蒙古語授課學(xué)生的外語基礎(chǔ)差、成績不佳的結(jié)果。

1.3蒙古族碩士研究生的外語水平參差不齊

蒙古族碩士研究生當(dāng)中有已經(jīng)通過了大學(xué)英語四、六級的學(xué)生，也有只學(xué)習(xí)了幾個月的學(xué)生，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用同樣的教材和方法進(jìn)行授課，基礎(chǔ)好的學(xué)生逐漸失去對課堂的興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，是少數(shù)民族專業(yè)外語教育的一個難點(diǎn)課題之一。

2蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學(xué)改革的初步思考

雖然專業(yè)外語學(xué)習(xí)過程中有許多不完善的地方，但是不斷的鞏固學(xué)生大學(xué)外語基本知識、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野、及時把握國際發(fā)展趨勢是非常有益的。蒙古語授課學(xué)生相對來講已經(jīng)掌握了2種語言，因此對于語言的學(xué)習(xí)有了自己的客觀體會，另外，蒙古語授課學(xué)生發(fā)音法要比漢族學(xué)生有一定的優(yōu)勢。因此關(guān)于蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)思考：

2.1明確專業(yè)外語教學(xué)的目的

專業(yè)外語教學(xué)的目的培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、國際視野的應(yīng)用型人才，使學(xué)生熟練應(yīng)用外語這一門語言工具[9-10]，醫(yī)學(xué)是不斷進(jìn)步的科學(xué)，每年都有新的理論與實(shí)踐的進(jìn)步。熟練掌握專業(yè)外語的表達(dá)，能夠及時了解把握自身專業(yè)在國外的發(fā)展動向，能夠與國外同行專家進(jìn)行溝通交流，能夠?qū)W習(xí)國外專業(yè)知識和技術(shù)，達(dá)到改革開放、走向世界的要求。

2.2使用蒙古語授課碩士專業(yè)外語教材

關(guān)于教材方面目前種類繁多，比如醫(yī)學(xué)專業(yè)外語、機(jī)械學(xué)專業(yè)外語等，人類社會科學(xué)方面有經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)外語等教材。醫(yī)學(xué)專業(yè)外語里面針對蒙古語授課的碩士研究生目前尚無針對性的教材比如傳統(tǒng)蒙醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)蒙藥學(xué)等，使用這樣針對性的醫(yī)學(xué)專業(yè)外語教材可更好的認(rèn)識專業(yè)名詞，有更多針對性的文章收錄以及語法方面的便利性。2.3閱讀外語書籍目前市面上可以看到許多外語書籍，閱讀專業(yè)外文書籍時需要大量的專業(yè)外語詞匯，開始閱讀時會比較吃力，但有一些書籍是針對普通人群的專業(yè)外文書籍，這類書籍閱讀時相對來講比較容易，可以從這方面著手進(jìn)行。

2.4閱讀專業(yè)論文

從整體出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文的寫作內(nèi)容要按照初步策劃、具體設(shè)計(jì)、實(shí)施管理、運(yùn)作經(jīng)營等幾個層次安排。碩士研究生的一個基本點(diǎn)就是掌握了科學(xué)論述方法的基礎(chǔ)上，寫作自己的醫(yī)學(xué)論文，因此寫作時篩選與自己的專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)論文，有了一定的專業(yè)名詞基礎(chǔ)上閱讀論文會有更好的針對性[11]。

2.5考核考試改革

專業(yè)外語的考核可以采用綜合評價與考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。綜合評價可以包括課下查閱資料情況、作業(yè)完成情況、英文等方面。這樣客觀評價學(xué)生專業(yè)外語學(xué)習(xí)效果、能力、應(yīng)用和實(shí)踐能力[12-13]。