導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假日生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那天的上午，我準(zhǔn)備去參加書法考級(jí)，我在準(zhǔn)備東西，當(dāng)我準(zhǔn)備妥當(dāng)準(zhǔn)備走時(shí)，忽然想起來一件重要的事情，那就是——我新買的毛筆，還沒有泡開，我要怎么去寫毛筆字？

我當(dāng)時(shí)心里難過極了，不知道怎么辦才好了，但是那時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不夠了，我沒有辦法再這樣遲疑不定了，我決定了我不管怎么樣，我要去試試，說不定世界會(huì)出現(xiàn)奇跡，我便懷著忐忑不安的心情去了考級(jí)的地點(diǎn)。

我騎車在路上，我沒有辦法讓自己的心情平靜下來，更是沒有辦法原諒自己的粗心大意。以至于我在路上差點(diǎn)就摔倒了。

感覺時(shí)間就像流水一樣過去了，我很快到達(dá)了考場，但是那時(shí)幾乎大家都已經(jīng)在座位上等監(jiān)考老師來了，一個(gè)個(gè)胸有成足的，可是只有我一個(gè)人，低著頭，懊悔的在埋怨自己的粗心大意。這時(shí)，我的舉動(dòng)引起了我旁邊同學(xué)的關(guān)注，那是一個(gè)與我素不相識(shí)的姐姐，我心想她是不可能幫我的，但是意想不到的事情發(fā)生了，她用柔和的語氣對(duì)我說道：“你怎么了，是不舒服嗎？”我聽到了她那溫柔的聲音，我不知道是怎么回事就被她給征服了，我說出了我自己的真心話，把這件事情的來龍去脈全部給那個(gè)姐姐說了一遍，結(jié)果那個(gè)姐姐二話不說就先把她自己的毛筆給我拿了過來，我剛像拒接她的好意，她卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身走出了我的視線中。我也不好意思回絕了，懷著感激的心情接受了她的好意。

時(shí)間剛剛好，在這時(shí)監(jiān)考老師進(jìn)來了，我那是已經(jīng)是胸有成足了，接過考卷我寫出了我認(rèn)為我能夠?qū)懙淖詈玫淖帧＝Y(jié)果正在我信心滿滿的時(shí)候，我忽然想到了，那個(gè)姐姐把她的毛筆借給了我用，那她自己要怎么寫那？懷著疑惑的心情我回頭忘了一眼那個(gè)姐姐，她居然在用別人的毛筆在寫字，而且看上去那個(gè)姐姐是多麼不習(xí)慣那支毛筆啊，那時(shí)我的心里不禁有一股暖流經(jīng)過。

篇2

假期生活作文(一)

每一個(gè)人的假日生活，都是截然不同的。過去的往事像一只只五彩的貝殼，時(shí)常被記憶的浪花沖上海岸，閃耀光芒。而其中的一只小貝克卻是深深的印在了我的腦海當(dāng)中，那就是——我在假日中發(fā)生的一件事。

那天的上午，我準(zhǔn)備去參加書法考級(jí)，我在準(zhǔn)備東西，當(dāng)我準(zhǔn)備妥當(dāng)準(zhǔn)備走時(shí)，忽然想起來一件重要的事情，那就是——我新買的毛筆，還沒有泡開，我要怎么去寫毛筆字?

我當(dāng)時(shí)心里難過極了，不知道怎么辦才好了，但是那時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不夠了，我沒有辦法再這樣遲疑不定了，我決定了我不管怎么樣，我要去試試，說不定世界會(huì)出現(xiàn)奇跡，我便懷著忐忑不安的心情去了考級(jí)的地點(diǎn)。

我騎車在路上，我沒有辦法讓自己的心情平靜下來，更是沒有辦法原諒自己的粗心大意。以至于我在路上差點(diǎn)就摔倒了。

感覺時(shí)間就像流水一樣過去了，我很快到達(dá)了考場，但是那時(shí)幾乎大家都已經(jīng)在座位上等監(jiān)考老師來了，一個(gè)個(gè)胸有成足的，可是只有我一個(gè)人，低著頭，懊悔的在埋怨自己的粗心大意。這時(shí)，我的舉動(dòng)引起了我旁邊同學(xué)的關(guān)注，那是一個(gè)與我素不相識(shí)的姐姐，我心想她是不可能幫我的，但是意想不到的事情發(fā)生了，她用柔和的語氣對(duì)我說道：“你怎么了，是不舒服嗎?”我聽到了她那溫柔的聲音，我不知道是怎么回事就被她給征服了，我說出了我自己的真心話，把這件事情的來龍去脈全部給那個(gè)姐姐說了一遍，結(jié)果那個(gè)姐姐二話不說就先把她自己的毛筆給我拿了過來，我剛像拒接她的好意，她卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身走出了我的視線中。我也不好意思回絕了，懷著感激的心情接受了她的好意。

時(shí)間剛剛好，在這時(shí)監(jiān)考老師進(jìn)來了，我那是已經(jīng)是胸有成足了，接過考卷我寫出了我認(rèn)為我能夠?qū)懙淖詈玫淖?。結(jié)果正在我信心滿滿的時(shí)候，我忽然想到了，那個(gè)姐姐把她的毛筆借給了我用，那她自己要怎么寫那?懷著疑惑的心情我回頭忘了一眼那個(gè)姐姐，她居然在用別人的毛筆在寫字，而且看上去那個(gè)姐姐是多麼不習(xí)慣那支毛筆啊，那時(shí)我的心里不禁有一股暖流經(jīng)過。

果然不出所料——我考上了，而那時(shí)我才知道那個(gè)姐姐是六年級(jí)寫字最好的一個(gè)姐姐，可是她卻因?yàn)槲曳艞壛苏宫F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我聽了之后心里面慚愧極了?？粗@張書法考級(jí)的證書，我又想起了那位善良的姐姐。

我的假日生活多姿多彩，簡直就是酸甜苦辣樣樣俱全。回憶我的假日生活，回憶我的童年。

假期生活作文(二)

每一次的暑假生活都應(yīng)該是豐富、有趣、愉快、安全與精彩的。當(dāng)然每年的暑假生活也是如此。暑假生活的天數(shù)與寒假生活的天數(shù)相比是要來的更多一些。所以有許多的人們都選擇了外出旅游，借此假日去欣賞祖國各地的大好河山;有些人則選擇了給自己“充電”，補(bǔ)充自己的知識(shí)面。總之，在這2個(gè)月的暑假里每個(gè)人都獨(dú)自享受著自己的生活。

對(duì)于身為學(xué)生的我來說，經(jīng)過了一年的緊張學(xué)習(xí)，暑假的來臨給我?guī)砹烁嗟南矏傊?。在這個(gè)暑假里，我把自己每天的生活都安排的非常充實(shí)。在剛剛放假的七月份里，我嘗試了我人生中第一次的打工生活。整整的一個(gè)月打工生活，雖然十分的辛苦，也碰到了許多平時(shí)沒有碰到過的大大小小問題與麻煩。在這短短的打工日子里，我學(xué)到了很多東西，也明白了父母們的工作艱辛。但是我卻十分的開心。因?yàn)槊看未蚬そY(jié)束，我都會(huì)有一種欣慰感、自豪感以及成就感。當(dāng)然，在體驗(yàn)社會(huì)的生活里，我也選擇了一些自己比較感興趣的書籍來“充電”，以此來擴(kuò)展我自己的知識(shí)面。暑假里難免少不了和三、五個(gè)“死黨”結(jié)伴去街上逛逛。欣賞著上海的變化、時(shí)尚的潮流、大自然的風(fēng)情。不時(shí)，我們也會(huì)坐在繁華的步行街旁，在清閑淡雅的茶坊里談天說地，做著屬于我們少女們自己的“白日夢”。在炎熱的夏天里，我們也會(huì)和太陽公公比一比他那般魅力四射的陽光和溫度。我們揮灑著自己的舞姿，在火辣辣的天氣里，跑著步、打著球、游著泳……

篇3

期盼暑假600字作文素材一

今天，還是和往常一樣，我洗口洗臉吃飯后就開始寫作業(yè)，寫著寫著，我的手開始發(fā)抖了，又寫了一會(huì)，眼睛也不舒服，我真想寫呀，可我又無計(jì)可用。好不容易寫了一些，可電視、電腦也不好玩，哎，真想有個(gè)人來解救我呀。最后，我只有睡一下覺了。過了一會(huì)，我好像感覺自己飛了起來，然后落在了一個(gè)地方。

不知過了多少時(shí)間，我被吵醒了，發(fā)現(xiàn)我正在一個(gè)高高的樓層里，向窗外看去，一下子嚇出了一身冷汗;車子在天上飛，自行車也會(huì)飛，旁邊的樓高達(dá)五十多層，所有的一切讓我眼睛都花了。過了一會(huì)，一個(gè)機(jī)器人來到了我的房間，對(duì)我說：“主人，要寫作業(yè)了。”我頓時(shí)傻了，只見機(jī)器人按了一下按鈕，我面前出現(xiàn)了一個(gè)本子。我下意識(shí)地去拿，可拿不到，突然一下，本子翻開了，里面的東西讓我倒吸了一口冷氣，里面的知識(shí)我怕沒人能懂，可我感覺答案從腦子里涌出來一樣，我看看本子，上面竟然了我想的東西，本子只用了三分鐘就寫滿了。這時(shí)，我旁邊的大窗子打開了，同時(shí)，地板也打開了，一輛汽車出來了，我小心地上了車，車子飛起來了。我看著車外的景色，太復(fù)雜了，這時(shí)，我才意識(shí)到：沒人開車!我猛地看了一下方向盤，嚇?biāo)懒?，方向盤竟然在自己動(dòng)，這時(shí)我明白了，我在我心中最期望的暑假里，玩了一天，突然，一聲“起床!”把我驚醒了。原來這只是個(gè)夢呀，我失望的嘆了口氣。

不過，我期望中的暑假真的很棒。

黃陂區(qū)前川二小六(2) 朱瀚海

期盼暑假600字作文素材二

盼望著，盼望著，期末考試結(jié)束了，我最喜歡的暑假到了。

雖說暑假才剛開始，我已感到這將是一個(gè)忙碌而又快樂的假期。我需要完成許多許多暑假作業(yè)，要學(xué)習(xí)并練習(xí)彈吉他，還要學(xué)習(xí)英語、奧數(shù)和微機(jī)。除此之外，我還要參加十天的微機(jī)夏令營，跟隨父母“南征北戰(zhàn)”——去旅游。這樣算下來，我所剩下的個(gè)人時(shí)間就不多了，這也是唯一的一個(gè)遺憾。

來說說我的暑假計(jì)劃吧，首先，就是趕緊把我的作業(yè)做完，以便有充足的時(shí)間去“南征北戰(zhàn)”，當(dāng)然，還要保證作業(yè)的質(zhì)量。而后，我要多多練習(xí)我的吉他，能彈出幾首漂亮的曲子給大家聽，同時(shí)也用吉他來裝裝帥(哈哈!)。最好能多上幾節(jié)吉他課。我還要在家自學(xué)英語和奧數(shù)。通過課本和課外輔導(dǎo)書，提高兩科水平。語文這門最主要的學(xué)科怎能不學(xué)?我一定要多讀書，多讀名著、古詩，提高我的“國學(xué)素養(yǎng)”。還有微機(jī)，我的“拿手戲”怎能不操練呢?

當(dāng)然不能總是學(xué)習(xí)，不然就成了書呆子!所以我還要“娛樂”。最大的娛樂當(dāng)然是和父母出去旅游了，既可以放松心情，還能開闊眼界。我還準(zhǔn)備在暑假里多參加一些體育活動(dòng)。你可能會(huì)說：這么熱的天，你再運(yùn)動(dòng)不更熱么?不會(huì)的，因?yàn)槲乙獏⒓拥捏w育活動(dòng)是“游泳”。對(duì)了，提到游泳，我不由得想起了安全問題。暑假娛樂休閑活動(dòng)雖好，但是安全第一，我們千萬不要到不安全的地方去游泳或做其他活動(dòng)。

我還有一個(gè)重要的計(jì)劃沒說呢，你猜是什么?那就是寫我的“暑假日記”。叫他“日記”，其實(shí)也不是日記，而是用一些文章，記錄我暑假里的經(jīng)歷，串在一起，也就成了所謂的“暑假日記”我會(huì)把這個(gè)暑假里對(duì)于我來說所有趣的事，都記錄下來，和大家一起分享我五彩繽紛的暑假生活。

今天是一月的最后一天，也是這學(xué)期的最后一節(jié)課了。我和爸爸、媽媽三人一起做公共汽車到了鋼琴老師那里。她給我布置了兩件事。一件是上課她要讓她所有的學(xué)生每人表演一首曲子，我要表演一首;還有一件事是她給我布置了車爾尼599二十條、二十一條、二十二條和4首練習(xí)曲，讓我表演完后回家彈。因?yàn)楸硌莸耐瑢W(xué)還沒有到齊，老師就讓我先練習(xí)一會(huì)。老師這么一說我馬上聚精會(huì)神地練習(xí)起來。又過了一會(huì)，我練習(xí)完了人也差不多到齊了。老師讓我們從小到大，一個(gè)接一個(gè)地表演。輪到我時(shí)，我很緊張，但是我還是認(rèn)真地彈完了。我印象最深的是“小奏鳴曲”和“北風(fēng)吹”最好聽。

最后，老師向每位小朋友發(fā)了一張賀卡。我的賀卡上寫著：“陳方丁小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，鋼琴越彈越好，爭取今年考四級(jí)哦!”

期盼暑假600字作文素材三

年年暑假過得是那樣的開心、快樂的，整天都在家中大玩大鬧，顯得無憂無慮，充滿了我們的歡歌笑語。沒有作業(yè)的生活，對(duì)于我們來說簡直是人間天堂，沒有補(bǔ)習(xí)班的日子里，我們過得那樣的輕輕松松，我的暑假總是充滿了色彩，是五顏六色，是幸福的，拿著玩具在家中奔走，別人會(huì)覺得我很幼稚，但這卻給我?guī)砹藷o比的樂趣。

緊張的考試結(jié)束了，期待已久的暑假終于來臨了，我心中盤算暑假中的安排：學(xué)游泳、學(xué)跆拳道、旅游、還有……還有……。你別想，你別學(xué)，媽媽爸爸那嚴(yán)厲的喊聲打斷了我的聲音，媽媽嚴(yán)肅的說：“學(xué)作文班，學(xué)閱讀班，學(xué)奧數(shù)班……!”“天!”我不禁大喊一聲，為什么老天對(duì)我那樣的不公平。自由像被趕出了家門，煙消云散。那一堆堆作業(yè)像一個(gè)個(gè)敵人，向我迎面殺來，我都快招架不住，只好向作業(yè)投降，每天晚上除了作業(yè)還是作業(yè)。只有躺在自己軟棉棉的床上時(shí)，才覺得充滿了幸福。每當(dāng)想起媽媽爸爸那嚴(yán)厲的口吻，我那晶瑩的淚水在眼中滾動(dòng)，媽媽爸爸又何曾感受到我的心情。每天在家中，除了學(xué)習(xí)，作業(yè)，學(xué)習(xí)，作業(yè)!也就沒有其他的了。偶爾玩一會(huì)，在我的生活中顯得那樣短暫，對(duì)于媽媽那嚴(yán)厲的眼神，我顯得那樣的無可奈何。我是多么渴望擁有童年的樂趣。渴望生活變得無憂無慮。

在我的夢中，我期待著一個(gè)沒有補(bǔ)習(xí)班，沒有作業(yè)，并且在沒有壓力的暑假，充滿著我們的歡聲笑語，每天臉上都帶著燦爛的笑容，同時(shí)也充滿了快樂、開心。但是在現(xiàn)在，當(dāng)我們醒來，面對(duì)著我們的只有作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班。我們多么希望能像夢中的那個(gè)童年世界，我希望爸爸媽媽不要再給我們增加作業(yè)，給我們那個(gè)天天期待的無憂無慮的“新天地”吧!

 

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篇4

關(guān)鍵詞：留守兒童；代管家長；心理；寫作興趣；培養(yǎng)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)之一，教會(huì)小學(xué)生說話、寫話、抒發(fā)內(nèi)心的感受，是小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)。近年來，農(nóng)村留守兒童逐漸增多，而且很多小學(xué)都進(jìn)行了合并，這就使得學(xué)生在很小的時(shí)候就要住校，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，逐漸變得思想封閉、性格孤僻。每當(dāng)批改這些學(xué)生的作文時(shí)，筆者看到的都是一樣的結(jié)果：內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味，材料缺乏，語句不通順……如何對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，使他們抒發(fā)內(nèi)心的感受，成為了每一名農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)語文教師都在思考一個(gè)課題。

筆者認(rèn)為，解決上述問題要著重從以下兩方面入手：一是從心理方面進(jìn)行彌補(bǔ)；二是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。筆者先談一談怎樣進(jìn)行心理方面進(jìn)行彌補(bǔ)。

一、如何在心理方面進(jìn)行彌補(bǔ)

（一）建立“親子溝通”的機(jī)制

農(nóng)村留守兒童的心理問題主要是由于缺乏與父母的溝通與交流，解決問題的關(guān)鍵在于家庭，在于父母。我們要幫助家長協(xié)調(diào)好打工和照顧孩子之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好外出務(wù)工與子女教育的關(guān)系。一般來說，父母雙雙外出，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響會(huì)小得多。因此，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，又沒有特別合適的代養(yǎng)人，夫妻倆最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活。父母迫于生計(jì)，需雙雙外出務(wù)工時(shí)，應(yīng)該找一個(gè)合適的監(jiān)護(hù)人。同時(shí)，父母要經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，應(yīng)該每個(gè)月與子女就讀的學(xué)校教師聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和教育；父母要與監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常聯(lián)系，著重了解子女的心理狀況；父母還可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，真正關(guān)心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但他們的愛時(shí)刻陪伴著他們。外出務(wù)工的父母在條件具備的情況下，可以利用節(jié)假日回家探親，若不能回家，可以在節(jié)假日把孩子接到打工地，加強(qiáng)親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足他們的情感需求。

（二）做孩子的“代管家長”

即教師代行家長職責(zé)，扮演家長的角色，在生活上對(duì)遠(yuǎn)離父母的留守兒童多一些噓寒問暖，在學(xué)習(xí)上多一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多一些交流慰藉，使家庭職能缺位的孩子有了較好的教育補(bǔ)償，為他們的健康成長營造一個(gè)和諧的空間。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

接下來，我再談一談如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

興趣是打開學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文最好的鑰匙，沒有興趣，學(xué)生的寫作水平就不會(huì)提高和發(fā)展。新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：讓學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣下自主地、愉快地進(jìn)行寫作，這是提高小學(xué)生“起步作文”的有效途徑。

（一）怎樣讓低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)寫作文感興趣

首先，作文的題目要寬松、廣泛，要貼近學(xué)生的生活。低年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，他們還不理解什么是謀篇布局，也不知道措詞與文采。因此，教師給他們列出的題目不要太大、太深，使他們摸不著頭腦，只要是讓學(xué)生有話說，能說出自己的真情實(shí)感的題目就是好的作文題目。這對(duì)于提高學(xué)生的寫作興趣，幫助他們樹立寫作的信心是十分重要的。其次，作文題目的呈現(xiàn)形式要多樣化。教師要以各種學(xué)生感興趣的形式解讀和剖析題目。例如講故事、畫圖、猜謎語等，達(dá)到創(chuàng)設(shè)寫作情境、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。再次，對(duì)于學(xué)生好的作文，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從正面進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生心里有一種強(qiáng)大的愿望——寫好作文。同時(shí)，嚴(yán)禁教師用挖苦或諷刺的語言刺激學(xué)生的自尊心，對(duì)有困難的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。

（二）如何保護(hù)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)低年級(jí)是習(xí)作之初，教師要注意保護(hù)他們寫作興趣，特別要做作文講評(píng)這方面的教學(xué)。1.作文講評(píng)要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，不能只聽老師講，而應(yīng)師生共評(píng)，讓學(xué)生自己品味好的作文，推敲語句。另外，教師不能簡單、生硬地概括語句，而是要注重保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，品味自己的成功。2.讓學(xué)生建立自己的優(yōu)秀作文檔案集，把自己平時(shí)摘抄好詞好句，以及比較優(yōu)秀的習(xí)作保存起來。一是自己欣賞，二是將來自己的習(xí)作水平提高了可以再修改（比如布局謀篇、措詞等）。

師者，父母心也，我們教師要對(duì)學(xué)生做到無微不至，這樣才能看到孩子們?nèi)A麗的篇章！

篇5

【關(guān)鍵詞】假日修行;課程化;生活化;知行合一

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）35-0048-02

【作者簡介】王進(jìn)法，江蘇省張家港市崇真中學(xué)（江蘇張家港，215631）教師。

長期以來，學(xué)校德育普遍存在著重認(rèn)知少實(shí)踐、重校內(nèi)輕校外、重主題少常態(tài)的狀況，空洞說教，與實(shí)際脫離;學(xué)生知行背離，道德教育蒼白無力。學(xué)校德育要走出困境，就應(yīng)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐，在做中感悟人生，在生活中接受教育。只有這樣，德育的實(shí)效性才會(huì)得到提升。

崇真中學(xué)立足學(xué)生發(fā)展的需要，以“假日修行”為切入點(diǎn)，努力尋求學(xué)校德育工作創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，探索德育知與行的統(tǒng)一。假日修行是指利用日常的雙休日、節(jié)假日空余時(shí)間，按照擬定的德育主題，以作業(yè)的形式提出具體要求，讓學(xué)生在生活中持續(xù)地實(shí)踐、體驗(yàn)。假日修行其形為作業(yè)，質(zhì)在修行。通過探索并構(gòu)建生活化、體驗(yàn)式的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)校崇真文化引領(lǐng)下，把學(xué)校德育目標(biāo)落到實(shí)處。

一、構(gòu)建規(guī)范、系統(tǒng)的“假日修行”，推進(jìn)課程化的德育

道德教育以德性培養(yǎng)為本質(zhì)，其最終目標(biāo)是把豐富的道德內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)，外化為學(xué)生的行為習(xí)慣。在實(shí)踐中我們充分認(rèn)識(shí)到：依托課程對(duì)德育進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)，將會(huì)使學(xué)校道德教育主題更鮮明，目標(biāo)更明確，組織更科學(xué)，發(fā)展更全面，結(jié)果更有效。我校將假日修行納入校本類德育課程體系，以“求真”為價(jià)值取向，以學(xué)生發(fā)展需要為本，結(jié)合培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代背景，用課程的形式整合學(xué)校原有零散的德育活動(dòng)，建立了一個(gè)有序列有層次、完整化系統(tǒng)化的假日修行課程體系。

假日修行的課程目標(biāo)可以概括為“一種精神、兩種意識(shí)、三種品德”：一種精神是指愛國主義背景下的崇真精神，兩種意識(shí)是指法制意識(shí)和愛心意識(shí)，三種品德是指社會(huì)公德、家庭美德和個(gè)人品德。它們是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。

假日修行的課程設(shè)計(jì)以重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)假日、重要的紀(jì)念日和主題日為載體，目的明確，形式穩(wěn)定，具備連續(xù)性。課程實(shí)施從學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求出發(fā)，將核心價(jià)值觀和崇真精神細(xì)化為貼近學(xué)生生活的具體要求，采用學(xué)科化作業(yè)的形式，讓學(xué)生從身邊的小事做起，突出針對(duì)性。如端午節(jié)“傳承”主題假日修行，圍繞“我們的節(jié)日?端午”，普及端午知識(shí)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。假日修行選做作業(yè)有學(xué)包粽子、收集整理端午民俗、整理并誦讀屈原的經(jīng)典詩文、“新時(shí)代青年應(yīng)如何傳承端午文化”命題作文等。

假日修行在課程評(píng)價(jià)上，注重過程性評(píng)價(jià)、情感和行為的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生只要身體力行，認(rèn)真去做，有所感悟，就基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目的，給予基本學(xué)分。對(duì)于以資料卡片、小制作、圖片等形式反饋的作業(yè)，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式;對(duì)于情感交流、體驗(yàn)感悟、反思類的作業(yè)，則主要由教師來評(píng)價(jià);對(duì)于愛心公益、志愿服務(wù)形式的作業(yè)，可以讓社區(qū)群眾、社區(qū)機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)。

二、探索真實(shí)、可行的“假日修行”，實(shí)現(xiàn)生活化的德育

美國教育家杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)小型社會(huì)、一個(gè)雛形的社會(huì)”。道德教育的蒼白無力往往是因?yàn)閷W(xué)校提供的是“假社會(huì)”的教育，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)獲得真正的道德成長。教育家陶行知提出了“教育即生活”的“生活教育”理論，他認(rèn)為教育要通過生活才能發(fā)出力量，而德育同樣也要通過生活并且在真正生活中才能發(fā)揮力量。假日修行從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，采取感性的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去經(jīng)歷、去感悟、去構(gòu)建自己的價(jià)值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。

假日修行是走向家庭、走向社會(huì)的德育。生活化的德育要注重把握生活的整體性，要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育盡可能地整合，形成合力。假日修行是學(xué)校道德教育活動(dòng)的延續(xù)，它讓學(xué)生充分利用家庭或社區(qū)資源來實(shí)踐，讓家長、社區(qū)群眾和單位直接參與，形成了“立德樹人”根本任務(wù)進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)社會(huì)的局面，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人模式。如中秋節(jié)假日修行選做作業(yè)包含有：一是敘親情，和家人一起吃團(tuán)圓飯，聊家常;二是愛心制作，利用月餅盒等禮品包裝材料，自己動(dòng)手制作一張賀卡，送給自己最親的人;三是愛心公益，給家庭周圍、所在社區(qū)的孤寡老人或新市民子女送月餅、芋艿，送上美好的問候。

假日修行是走向網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的德育。德育回歸生活世界，要把影響人道德生成和發(fā)展的文化、環(huán)境、行動(dòng)和信息等各種因素都納入德育課程，建構(gòu)完整的、系統(tǒng)的課程體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷性和資源的豐富性，為道德教育拓展了廣闊的空間。特別是一些主題教育網(wǎng)站或平臺(tái)，如“蘇州普法”微信公眾號(hào)，提供了豐富的文字、圖片、視頻材料，即時(shí)互動(dòng)，其教育效果是灌輸式教育所無法比擬的?！胺ㄖ菩麄魅铡奔偃招扌羞x做作業(yè)之一是添加“蘇州普法”微信公眾號(hào)或下載“e同說法”手機(jī)客戶端，學(xué)習(xí)由蘇州市司法局推送的各種普法信息，分享觀點(diǎn)，點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，傳遞正能量。

三、追求有實(shí)效的“假日修行”，獲得知行合一的德育

知行合一是道德認(rèn)知和道德實(shí)踐的思想論和方法論，是人們對(duì)道德認(rèn)知和道德實(shí)踐的基本要求，是道德教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們認(rèn)為“知”和“行”是同等重要的，在道德教育中身體力行，“知”和“行”相結(jié)合，能極大地提高道德教育的實(shí)效性?！靶惺侵?，知是行之成”。假日修行強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷的實(shí)踐中，親身的體驗(yàn)中，培養(yǎng)德行。如母親節(jié)“感恩”主題的德育假日修行選做作業(yè)有：一次家務(wù)勞動(dòng)，洗一次衣服、拖（掃）一次地、做一個(gè)菜、洗一次碗，感受母親日常家務(wù)勞作的辛苦;一個(gè)行孝舉動(dòng)，為父母洗一次腳、送一杯茶，陪父母散一次步、聊一段家常，在小事中體驗(yàn)行孝的快樂。

從哲學(xué)角度理解知行合一，實(shí)質(zhì)上是道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，追求理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。假日修行強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在“行”中體驗(yàn)感悟，通過行動(dòng)體驗(yàn)和感悟內(nèi)化，產(chǎn)生情感共鳴、心靈升華，在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解道德內(nèi)涵，提升個(gè)人道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。母親從事家務(wù)勞作是辛苦的，學(xué)生通過親身嘗試體驗(yàn)，就更能理解母親年復(fù)一年持續(xù)勞作的艱辛，感受母愛的無私和偉大。接下來的行孝舉動(dòng)就變?yōu)樗角傻男袆?dòng)，學(xué)生能夠處處為母親著想，關(guān)愛體貼母親，逐漸地把感恩化作日常的行為習(xí)慣。所以說知行合一，能潛移默化地影響人的價(jià)值觀念和道德情感，內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化于道德行為。

假日修行“體驗(yàn)內(nèi)化”的形式主要有：一是周記，包括用文字詳細(xì)地記錄整個(gè)活動(dòng)過程，活動(dòng)的心得體會(huì)、認(rèn)識(shí)感悟等;二是分享交流，包括利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生互相分享活動(dòng)中的體驗(yàn)感受等;三是互評(píng)反思，包括組織學(xué)生的假日修行作業(yè)展覽評(píng)比，讓學(xué)生互相對(duì)照對(duì)比，查找差距，在反思中進(jìn)步;四是榜樣示范，包括通過評(píng)選班級(jí)、校級(jí)道德模范活動(dòng)，宣傳和表彰他們在實(shí)踐中的先進(jìn)事跡，讓全體學(xué)生學(xué)有榜樣，比有目標(biāo)，趕有動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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其實(shí)，這個(gè)問題的源頭恰恰在于家庭的輔導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)孩子閱歷和積累的不同造就了孩子書面表達(dá)水平的高低，而孩子的閱歷和積累主要來自于家庭生活。因此，父母必須幫助孩子抓住每一個(gè)生活的瞬間，內(nèi)化為孩子的閱歷和積累。

兒童心理曲線表明，孩子寫作的興趣應(yīng)來自于一種表達(dá)的欲望，一種氛圍。

一、了解學(xué)校的寫作要求和孩子的寫作現(xiàn)狀，營造民主、和諧、融洽的交流氛圍，為積累素材奠定基礎(chǔ)

首先，家長應(yīng)經(jīng)常向孩子介紹生活中的新鮮事，讓孩子與家長有話可說，這是幫助孩子積累寫作素材的有效方法。無論是假日休閑、茶余飯后，還是周末逛街、走親訪友，家長都可以隨時(shí)隨地利用機(jī)會(huì)向孩子介紹單位趣事、社會(huì)見聞、左鄰右舍的糾紛等，盡可能生動(dòng)地描述出細(xì)節(jié)，把故事講得有頭有尾。也可以介紹在報(bào)紙雜志上看到的名人故事、熱點(diǎn)新聞，讓孩子對(duì)社會(huì)問題發(fā)表看法，這對(duì)孩子積累素材大有好處。在介紹這些素材的同時(shí)要加以分析，讓孩子知道寫哪一類的作文可以靈活運(yùn)用這些材料。積累素材，要扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，同時(shí)要順其自然，不做作，不強(qiáng)求，讓孩子對(duì)這樣的做法感興趣，這樣才能產(chǎn)生良好效果。

其次，家長可以在平時(shí)帶孩子出門或是在家聊天時(shí)進(jìn)行一些發(fā)散性的激活，讓孩子知道，我只要去思考去表達(dá)就會(huì)有說不完的話題。比如，樹葉為什么會(huì)落下呢？在這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)習(xí)慣于做科學(xué)性的回答：“因?yàn)榍锾斓搅恕?。還有的孩子會(huì)說這是一種地球引力，這些都是一種自然科學(xué)現(xiàn)象。作為家長，可以借助孩子生活中的信息，借助我們的聊天，把孩子的思維打開，讓他覺得文思泉涌，比如樹葉就是我自己，是每個(gè)要表達(dá)的孩子……家長可以這樣問孩子，你最近累不累啊，很累很辛苦，那樹葉為什么落下來了，因?yàn)闃淙~它承載了太多的壓力，它很辛苦。像這樣通過家長有意識(shí)的啟迪，引領(lǐng)孩子對(duì)生活中雜亂無章的信息進(jìn)行有效關(guān)注，使孩子對(duì)表達(dá)更有興趣。這種引領(lǐng)是培養(yǎng)孩子作文興趣的一個(gè)重要方法。

最后，在孩子表達(dá)的時(shí)候，家長要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)引領(lǐng)，不要隨意打斷。讓孩子就生活中的某一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情去進(jìn)行一些思想的組織，樂于去表達(dá)。因?yàn)榭陬^表達(dá)的積累是文字表達(dá)的基礎(chǔ)。文字表達(dá)則是通過感性的認(rèn)識(shí)后的一種理性的思考，之后再又感性表達(dá)的一個(gè)過程。

二、制訂科學(xué)的寫作計(jì)劃，有目的性帶孩子參加勞動(dòng)、旅游、觀光以及社會(huì)公益活動(dòng)

孩子的作文輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，一定要長期不懈地抓好。在星期天、節(jié)假日和寒暑假中，要有目的地帶孩子參加這些社會(huì)活動(dòng)，以便拓展視野，熟悉社會(huì)，增長見識(shí)。在活動(dòng)中要啟發(fā)孩子熱愛生活，體察民情，增進(jìn)感情，學(xué)會(huì)待人接物，善于從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)作文素材，并勤于記錄，以備后用。

三、孩子寫作文時(shí)，家長要幫助他運(yùn)用積累的素材

孩子雖然積累了一些素材，但到時(shí)候不一定能想得起來，想得起來也不一定能運(yùn)用，運(yùn)用了也不一定就恰當(dāng)。孩子寫作文時(shí)常常會(huì)對(duì)著臺(tái)燈發(fā)呆，面對(duì)題目好似“老鼠搬鴨蛋無從下手”。這時(shí)家長最好用熟悉的素材，喚起他的回憶，觸發(fā)他的聯(lián)想，和他共同討論如何運(yùn)用素材，如何剪裁取舍，如何深化認(rèn)識(shí)。這樣不但能激起孩子寫作的熱情和信心，而且能提高孩子舉一反三的能力。

四、孩子打好了作文草稿后，家長要聽他大聲朗讀

孩子寫作時(shí)往往心里想得很明白，寫出來卻不能讓人聽明白。究竟哪里不明白，一讀就能發(fā)現(xiàn)。對(duì)那些表達(dá)不準(zhǔn)確的部分，讓孩子先口頭述說，然后再拿筆寫，就會(huì)順暢得多。好文章是改出來的，而孩子寫作文一般都沒有修改的習(xí)慣，這就要家長監(jiān)督引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)修改文章，并養(yǎng)成習(xí)慣。

五、讓孩子重視老師的修改

一般中小學(xué)生接到老師發(fā)下來的作文本，只看得分和評(píng)語，不太關(guān)心老師批改的具體內(nèi)容。這樣，老師辛辛苦苦地批改，學(xué)生輕描淡寫地翻過，會(huì)有什么樣效果呢？因此家長要檢查孩子的作文本，讓孩子說說老師改筆的道理，使之明白存在的問題。如時(shí)間有余，還可讓孩子把老師改筆較多的作文重謄一遍以強(qiáng)化理解。

六、建立孩子的寫作閱讀體系

首先，要為孩子購置各種各樣健康有益的讀物；其次，家長在家里要著力營造有利于提高孩子寫作水平的氛圍。讓孩子接觸名著，接觸報(bào)刊和影視文化，這對(duì)提高孩子的文化素養(yǎng)和文化品位意義重大。

總之，作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長而又艱難的過程，家長要持之以恒，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過程中的每一步，家長都要和孩子一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過程，才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文成功之路。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗曉.小學(xué)語文家庭作業(yè)“樂趣”的實(shí)踐與思考[J].華章，2010，（2）.

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關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生 寫話 起步訓(xùn)練

新課標(biāo)在對(duì)低年級(jí)的要求中，明確提出了“對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”的目標(biāo)。寫話是作文的基礎(chǔ)，我們可以把“寫話”理解為低年級(jí)的作文。那么應(yīng)如何進(jìn)行低年級(jí)寫的起步訓(xùn)練呢？我認(rèn)為：盡管教材是從二年級(jí)上冊“語文園地四”開始安排看圖寫話，要求學(xué)生“看圖寫幾句話”此時(shí)才明確提出要求，但我們絕不能從這才開始訓(xùn)練學(xué)生寫話，而應(yīng)把新課標(biāo)對(duì)寫話的要求落實(shí)到每一課、每一個(gè)“語文園地”，由易到難，由寫一句話到寫兩句話、由寫兩句話到寫三句話……如果平時(shí)前面“寫一句話”都不去訓(xùn)練，那么到“語文園地四”怎么會(huì)寫幾句話呢？我們要充分利用人教版教材極其重視“積累”這一顯著特點(diǎn)，為寫話服務(wù)。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中積累，在積累語言中進(jìn)行語言實(shí)踐，下面結(jié)合人教版二年級(jí)教材，介紹幾種如何進(jìn)行寫話的起步訓(xùn)練。

一、從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生寫話

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，直觀生動(dòng)形象的東西比較容易激發(fā)他們寫話的欲望。因此，寫話起步階段可以從圖入手，人教版教科書圖文并茂，教師完全可以挖掘圖中的寫話資源，為學(xué)生所用。如教師可以在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生選一幅或一幅圖中選其中部分內(nèi)容寫一寫，至于寫什么，怎么寫，寫多少，大可不必提要求，這樣降低難度、純粹憑個(gè)人興趣、愛好和感受去寫話，不受任何約束，學(xué)生就愿寫、樂寫、愛寫，寫出的內(nèi)容也頗具個(gè)性。如上完《秋天的圖畫》就可設(shè)計(jì)“把你從圖中看到的最喜歡的景色寫下來（一句、二句都可以）。又如《小柳樹和小棗樹》一課有兩幅圖可選其中一幅，既可寫充滿綠意、婀娜婆娑小柳樹，也可寫掛滿累累果實(shí)的紅棗樹。可以說每篇課文的插圖都是我們進(jìn)行讀寫結(jié)合的最佳資源和有效途徑。只是我們是否想用和怎樣用心設(shè)計(jì)的問題。

二、發(fā)揮課文的示范作用，讓每個(gè)學(xué)生成為小詩人、小作家

從心理學(xué)角度來說，模仿是兒童的心理需求，是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。如教學(xué)《假如》就可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式再寫一段或幾段（例句見教材）?！靶≡娙?，你們學(xué)著課文的樣兒把下面的詩補(bǔ)充完整吧！

假如我有一只馬良的神筆

我要……

又如，《植物媽媽有辦法》就可這樣設(shè)計(jì)“你還知道植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子嗎？如果不知道，可以回家問問爸爸媽媽或爺爺奶奶，再按書中樣子說一說、寫一寫。不會(huì)寫的字用拼音代替。寫好了，你就是個(gè)大詩人了?！?/p>

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，讓每個(gè)學(xué)生放飛想象

學(xué)生正處于做夢的年齡，喜歡幻想是兒童的天性。教師要充分根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生的思維想象和語言表達(dá)相結(jié)合。自由想象、自由表達(dá)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，降低寫話難度。如教學(xué)《黃山奇石》可設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察“猴子觀?！?，想象并描寫猴子觀海時(shí)的頑皮動(dòng)作等。又如，《拔苗助長》可設(shè)計(jì)“種田人看到禾苗都死了，會(huì)想些什么、說些什么呢？說一說，再寫下來”，許多課文結(jié)束后，都設(shè)置了類似這樣的極富思考性的拓展題，要求學(xué)生充分展開想象，以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力（這些問題都用黃顏色涂上圈，以此提醒學(xué)生的注意）。因此，我們都可以根據(jù)具體情況，有選擇地作為讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)。

四、充分利用節(jié)假日資源，拓展寫話空間，形成系列

我國是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日較多的國家，在各個(gè)節(jié)日中人們總是會(huì)有一些傳統(tǒng)的活動(dòng)。結(jié)合節(jié)日 的活動(dòng)，讓學(xué)生們更多地感受祖國傳統(tǒng)節(jié)日的巨大魅力，感受生活本身的豐富內(nèi)涵，也是我們語文教學(xué)不可忽視的一項(xiàng)課程資源。如“教師節(jié)”這天就可設(shè)計(jì)“教師節(jié)，你想對(duì)老師說些什么？”“六一兒童節(jié)”你玩的愉快嗎？請(qǐng)用幾句話把他寫下來?！爸矘涔?jié)”給小樹寫警示語。環(huán)保日可設(shè)計(jì)：觀察你家周圍的環(huán)境怎樣，有什么想法？把他寫下來。母親節(jié)可設(shè)計(jì)：“給媽媽寫句悄悄話”或“母親節(jié)你想為媽媽做些什么？”端午節(jié)可讓學(xué)生寫一寫端午節(jié)“端午節(jié)的習(xí)俗”……這些活動(dòng)如果能積極發(fā)動(dòng)家長參與，教學(xué)效益將事半功倍。

五、關(guān)注新聞，留心生活

在這個(gè)信息的時(shí)代，時(shí)時(shí)處處有新聞。報(bào)紙、電視、寬帶網(wǎng)，社會(huì)現(xiàn)象……新聞是小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練永不枯竭的資源。我自任教低年級(jí)以來，就要求學(xué)生每周都要摘抄1～2條新聞?dòng)浽谧约旱男”咀由?，每周一各小組選代表在班上與同學(xué)們交流，這樣學(xué)生的知識(shí)面豐富了，思想品德高尚了，識(shí)字多了，錯(cuò)別字少了，寫的興趣濃了，習(xí)作的能力提高了。

六、走進(jìn)自然，訓(xùn)練寫話

春夏秋冬，四季更替，自然萬物，氣象萬千，那里有取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。春天百花齊放、爭香斗艷；夏日驕陽似火、樹木蔥蘢；秋季大地金黃、瓜果飄香；冬時(shí)寒風(fēng)刺骨、白雪飄飄，均可成為學(xué)生的寫話內(nèi)容。只要我們事先去安排，精心去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心去觀察、用心去感受，學(xué)生自然有興趣去寫、有東西可寫。如在上完二年級(jí)下冊第一組課文后設(shè)計(jì)了：《春天的發(fā)現(xiàn)》并要求學(xué)生利用休息的日子由家長帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察春天并把觀察到的景色用一段話寫下來。上完《雷雨》一課后，教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了觀察天氣并指導(dǎo)學(xué)生寫出了觀察日記收到了較好的效果。

七、從課外閱讀入手

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關(guān)鍵詞：孩子；作文；真實(shí)表達(dá) 2014年5月，我縣進(jìn)行了一次小學(xué)作文教學(xué)摸底活動(dòng)。我抽取一所城關(guān)小學(xué)五年級(jí)的作文進(jìn)行分析（當(dāng)時(shí)作文題目是《我的――》），發(fā)現(xiàn)其中存在幾種現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：在比賽的作品中，全班75%的學(xué)生寫《我的媽媽（爸爸）》，且內(nèi)容大多是自己生病時(shí)，爸媽如何照顧自己；下雨天，爸媽送傘等題材。

現(xiàn)象二：有近25%的學(xué)生選寫人物新穎，如《我的榜樣》《我的臺(tái)灣同胞》等，寫得不錯(cuò)，但許多話都是從報(bào)刊、電視中抄來的，結(jié)尾時(shí)一定要加上“點(diǎn)睛”之筆，盡管有些道理，但顯得牽強(qiáng)；有的一遇到困難，就引用長輩或教師的“語錄”，經(jīng)過思想斗爭，終于戰(zhàn)勝困難，佳作中似曾相識(shí)的作品極多。

所抽取的這些學(xué)生屬于教學(xué)質(zhì)量較好的城區(qū)學(xué)生，他們尚且如此，可見當(dāng)前小學(xué)生作文中的那種編、造、抄，說“假、大、空”的話，用成人語、政治話的情況可見一斑，學(xué)生的作文缺乏真實(shí)的表達(dá)。

之所以存在這種現(xiàn)象，追根溯源，主要有：

1.教師缺乏作文整體教學(xué)觀，以為作文教學(xué)只是單純的寫作技術(shù)訓(xùn)練，局限于如何遣詞造句、謀篇布局，使學(xué)生成了被動(dòng)的接受定作知識(shí)的容器，課堂成了加工標(biāo)準(zhǔn)作文的作坊。這就忽視了把作文與生活、與做人、與各種學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，割裂了作文教學(xué)與社會(huì)認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思考過程的協(xié)調(diào)性。

2.認(rèn)識(shí)上的偏頗，把學(xué)生作文要求等同于作文創(chuàng)作。學(xué)生不敢寫實(shí)事、說實(shí)話，怕老師認(rèn)為“思想不夠健康、立意不夠深刻、構(gòu)思不夠巧妙”。

3.急功近利思想嚴(yán)重囿于教學(xué)成績評(píng)比，作文競賽名次，渴望早出人才，快出新產(chǎn)品，東拼西湊，有的參賽作品或發(fā)表的作品甚至是老師或家長代為反復(fù)修改，到成品時(shí)已面目全非，不知有幾處是出自孩子之手。因此成人味十足，失去原有的童真、童趣稚拙樸實(shí)之美。

4.學(xué)生生活單調(diào)，家校兩點(diǎn)一線的生活，活動(dòng)少，該做的沒能做，該玩的沒得玩，缺乏充實(shí)的生活積累。再加上社會(huì)各類作文選泛濫，干擾了學(xué)生正常的思考作文活動(dòng)，很多學(xué)生沒有領(lǐng)悟到別人作文中隱藏的深層次謀篇布局、遣詞造句的奧妙，而是受思維定勢的影響，套文、抄文，依葫蘆畫瓢的結(jié)果使作文成了空話、假話、大話的滋生地。

不良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)，使學(xué)生害怕作文，為了應(yīng)付而東拼西湊。

針對(duì)存在的問題，找到病源，即可以制訂有力的措施，讓孩子真實(shí)地表達(dá)。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念是讓孩子真實(shí)表達(dá)的關(guān)鍵

1.把作文看成是一件“平?！笔隆Ｈ~圣陶說：學(xué)習(xí)作文，必須根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際生活里流注出來，那才合乎所以要作文的本意。作文也是孩子求知、好奇、尊重、競爭的需要，他們心里覺得有表達(dá)的需要，是生活中不可缺少的事，就順著自然的途徑去寫，寫自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的見聞、感想或是想象，心中怎么想，筆就怎么寫，作文是一件很平常的事。

2.作文是“無定法”的事。作文無非是內(nèi)容和形式兩方面，內(nèi)容決定形式?！笆篱g如果有所謂作文方法也不過是順著說話，想心里的規(guī)律加以說明而已。”作文時(shí)，得先讓學(xué)生確定內(nèi)容，有了內(nèi)容再考慮如何表達(dá)，怎樣組句、組段、完篇。決不存在“老三段”的死板形式而框住了內(nèi)容，成了新一代的“八股文”。

二、明確訓(xùn)練目標(biāo)，不拔高要求，是讓孩子真實(shí)表達(dá)的前提

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性地表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，也就是說寫作時(shí)只要讓學(xué)生把身邊的事，圍繞一個(gè)意思，用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來即可?？捎械慕處熓軅鹘y(tǒng)習(xí)慣的影響，不由自主地偏離了作文的要求，一到作文課，他們就大講作文技巧，搞得學(xué)生只能按部就班，縮手縮腳，不知自己寫的東西是否符合高超的作文技巧，若長期以“立意深刻、語言優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”來要求學(xué)生只能是拔苗助長，欲速則不達(dá)。因?yàn)?，兒童認(rèn)識(shí)事物有一個(gè)逐漸成熟的過程，習(xí)作水平也只能逐步提高，決不能用成人標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，那是違反兒童年齡特點(diǎn)的，成人的語言也絕表達(dá)不了孩子的童心、童真、童趣、童語，要允許兒童用自己特有的語言來表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界。

三、拓展生活空間，豐富生活內(nèi)容，積累作文素材是讓孩子真實(shí)表達(dá)的根本出路

蘇霍姆林斯基說：“生活是作文的源泉，讓我們的學(xué)生到語言的活水源頭去旅行?！币虼吮仨氊S富學(xué)生的生活，才能夠提供給他們更好的習(xí)作素材，充實(shí)作文內(nèi)容。

篇9

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）14―0047―01

在初中語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。“寫作文真難 ”這是許多學(xué)生的煩惱，更是無數(shù)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喟嘆。其實(shí)，學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，試圖一蹴而就或一勞永逸顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么，如何才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，而寫作興趣不是生來就有的，是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)的。

一、 加強(qiáng)課外閱讀，喚起寫作興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須要讓學(xué)生多閱讀，從閱讀中感受文學(xué)作品的無窮魅力，激發(fā)寫作的興趣。古人說： “書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個(gè)意思。初中語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這都是寫作教學(xué)的絕好材料。課本中入選的課文大多都是名家名篇，語言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)密，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀借鑒。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，特別精彩的篇目必要時(shí)要提倡學(xué)生背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)腦海中積淀下的語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆端“流淌”出來。

二、留心觀察生活，積累寫作素材

文學(xué)源于生活，生活乃寫作的源泉。大千世界，有形形寫不盡的人、事、物、景，生活是最豐富的海洋，其間并不缺少可供借鑒的素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)美景的眼睛。作為語文老師，要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求在作文中寫出真情實(shí)感。要讓學(xué)生明白作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的、所感的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求我們語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。如節(jié)假日出游的見聞，平時(shí)上學(xué)、放學(xué)路上的所見，街上、小區(qū)里、村社里的特事、樂事、糗事，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)的觀感等等，都可以把它記下來，寫下來，長此堅(jiān)持，日積月累，寫作素材自然就會(huì)積少成多。 在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，要仔細(xì)觀察，切忌浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水。若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、創(chuàng)新評(píng)改方法，提高寫作能力

在作文批改中，教師要改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，如可采取互批互改、小組批改等多種形式。老師要注意培訓(xùn)學(xué)生，要教給學(xué)生批改作文的基本方法。要求學(xué)生批改作文時(shí)要做到：一要先通篇讀，看作文是否符合要求；二要一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出來；三要寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)、等級(jí)或分?jǐn)?shù)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文， 寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)通過批改寫得差同學(xué)的作文，也可以提高他們修改文章的能力，從中得到收獲。多年的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 新課程 樂于表達(dá)

伴隨全面實(shí)施新課程，改革傳統(tǒng)的作文講解模式也勢在必行，當(dāng)前，小學(xué)語文教師在講解作文課的時(shí)候，常常發(fā)出這樣的感慨：新教材下的作文并不容易講解！依據(jù)以上情況，筆者探究其癥結(jié)集中在以下方面：

一、誘發(fā)動(dòng)力生興趣――易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

第一，令受教者可以“樂”學(xué)，注重累積。

注重對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，在循序漸進(jìn)之中提升作文的寫作質(zhì)量。寫作要有閱讀作基礎(chǔ)，沒有閱讀，學(xué)生就會(huì)陷入無序表達(dá)事物狀態(tài)的泥淖。需要受教者借助閱讀，在其中感知意蘊(yùn)，進(jìn)而將情感培養(yǎng)起來。需要受教者閱讀環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)將全身心的投入到這一過程中，令自我情感和作者思想擦起一種火花，生發(fā)出共鳴。所以，“圖書角”被設(shè)置在班級(jí)之中，學(xué)生可以將自己的課外書刊捐贈(zèng)到這里，彼此之間形成一種圖書交流閱讀的機(jī)制，使得彼此能夠讀到更多的知識(shí)。讀書氛圍的營造，令受教者能夠在閑暇之余可以用讀書來充實(shí)自我。古詩可以讀于課前、作文書讀于課后、故事書讀于休息環(huán)節(jié)、名著讀于節(jié)假日。由此，班級(jí)中就可以構(gòu)建起良好的讀書機(jī)制。

第二，作文立意選取學(xué)生熟識(shí)且有興趣的內(nèi)容。

興趣是孩子們走向成功的最佳引領(lǐng)元素。激發(fā)了學(xué)生的寫作趣味，他們自然會(huì)有較強(qiáng)的寫作興趣，帶著一種積極主動(dòng)的意識(shí)投入到寫作之中，生發(fā)出濃厚的興趣。心理學(xué)者曾經(jīng)提到，小學(xué)生其興趣集中于經(jīng)驗(yàn)知識(shí)及具體事實(shí)方面。所讀內(nèi)容較為新奇就能將其誦讀興趣激發(fā)出來，但是作文卻不是這樣，個(gè)體更為熟識(shí)事物才可以令其寫作興趣大增，將其宣泄情感的欲望激發(fā)出來。作文寫作練習(xí)時(shí)可以令其將周圍熟識(shí)的人、物、事、景予以選取，進(jìn)而將情感融入敘述的過程中。施教者施教環(huán)節(jié)，擇取其興趣濃厚的話題，展開其感興趣教學(xué)互動(dòng)，借此令其帶著濃厚的興趣投入其中。

二、作文與生活相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活

教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重彰顯其主體地位，注重訓(xùn)練其思維，進(jìn)而將其思路不斷拓展。靈感唯有收獲于思維之中，在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生才可以信筆書寫。因此，作為家長也應(yīng)當(dāng)時(shí)常帶學(xué)生感知外在環(huán)境，令其可以有更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體味對(duì)周圍事物觀察之后的心里富足感。逐漸將學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在于生活中的美的習(xí)慣培養(yǎng)出來。所以令其可以在家門和校門之外，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助對(duì)社會(huì)的廣泛接觸，令其可以掌握對(duì)社會(huì)、生活等進(jìn)行觀察的方法，之后將耳聞目睹的事物及事件予以記錄，這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的尊重，鼓勵(lì)其積極表達(dá)，哪怕他們的毛病或者一些缺點(diǎn)教師都可以以包容的態(tài)度予以對(duì)待，由此令其帶著一種自信大膽寫作來，因此，不但能夠?qū)⑵渌悸吠卣?，更可以令其思維靈動(dòng)于作文寫作之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己心聲的欲望

假如教師單純將寫作聯(lián)系集中于一學(xué)期的八次練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生寫作能力鍛煉的目的。提升其寫作水平需要令其經(jīng)常記錄所見所感。筆者在三年級(jí)上半學(xué)期就將四次小的寫作練習(xí)制定出來，而下學(xué)期也將三次寫作練習(xí)制定出來。教師在授課過程中將上述寫作訓(xùn)練制定出來并不是就達(dá)到了訓(xùn)練的目的，實(shí)際上還需要教師在施教環(huán)節(jié)將創(chuàng)造性發(fā)揮出來，將更多便于其寫作的機(jī)會(huì)創(chuàng)造出來。閱讀之中將寫作訓(xùn)練進(jìn)行滲透也是不錯(cuò)的方法。依據(jù)教材特征，擇取讀寫的契合之處，將可供參考的對(duì)象提供給學(xué)生，令其可以在模仿中進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而令運(yùn)用語言能夠有深厚的基礎(chǔ)?？梢哉f，寫作練習(xí)應(yīng)當(dāng)在閱讀之中隨之生成，在潛移默化中提升受教者的寫作能力。

而今，新課的背景之下，著眼于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)通常應(yīng)當(dāng)要有思考消化的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)清楚，受教者在上課的時(shí)間就寫出令人滿意的練筆很難實(shí)現(xiàn)，一些學(xué)生也存在寫作為了應(yīng)付的情緒。所以，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生負(fù)擔(dān)不加重的條件下，能夠?qū)⑦@種練習(xí)拓展至課外，令其寫作能夠有更充足的時(shí)間，之后施教者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真評(píng)改，彰顯寫作的實(shí)效。《觀書有感》中朱熹提到：“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！庇纱丝梢娛┙踢^程就好像是行舟的道理，教師對(duì)練筆進(jìn)行設(shè)計(jì)，自當(dāng)將一江的“春水”為其引入，令其在特定的情景中生發(fā)出樂于宣泄的欲望。

綜上所述，筆者經(jīng)?？紤]作文授課環(huán)節(jié)，到底何為作文？這一刻我終于明晰其中內(nèi)涵，作文，實(shí)際上即為真情實(shí)感的載體，應(yīng)當(dāng)將真實(shí)情感書寫其中。假如作文教學(xué)環(huán)節(jié)教師能夠保持那份真實(shí)，相信作文教學(xué)必定會(huì)迎來生機(jī)盎然的春天。

參考文獻(xiàn)：