導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園體育文化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為構(gòu)建和諧有活力的校園體育文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，在高校校園中應(yīng)該大力推廣建立適合學(xué)生發(fā)展的體育社團(tuán)協(xié)會(huì)，學(xué)生在體育社團(tuán)協(xié)會(huì)中活動(dòng)，不僅能增長(zhǎng)體育文化知識(shí)，提高體育修養(yǎng)水平，更能增強(qiáng)人際交往、相互配合、共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)品德，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的有效途徑。對(duì)繁榮校園文化建設(shè)，活躍校園體育氛圍起著不可忽視的作用。例如，開(kāi)展高校體育志愿者活動(dòng)，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助和進(jìn)步”的精神，提升校園體育文化的精神內(nèi)涵，對(duì)校園體育文化建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。校園體育文化應(yīng)該是開(kāi)放的，而加強(qiáng)校際間的交往能促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)交往能力的提高，培養(yǎng)參與意識(shí)有利于構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境。

（二）奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)奠基人顧拜旦認(rèn)為：體育具有高度的教育價(jià)值，是人類(lèi)追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內(nèi)容，是奧林匹克的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，百年來(lái)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)始終致力謀求體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相結(jié)合。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為一種世界文化具有強(qiáng)烈的感召力和親和力，它豐富的文化內(nèi)涵影響著人們的思想觀念和社會(huì)生活。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結(jié)合點(diǎn)，特別是北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，對(duì)中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國(guó)學(xué)校體育文化的發(fā)展形成互動(dòng)，交融并進(jìn)，近一步提高了中國(guó)高校校園體育文化的品質(zhì)和精神內(nèi)涵。奧林匹克運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的精神代表著現(xiàn)代體育文化的發(fā)展方向，而中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)的組成部分，應(yīng)當(dāng)用奧林匹克精神來(lái)引導(dǎo)和構(gòu)建中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)。奧林匹克精神與校園體育文化建設(shè)都具有精神文明建設(shè)的先進(jìn)性，物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一性，二者都具有極大的開(kāi)放性和融合性。奧林匹克所倡導(dǎo)的銳意進(jìn)取的體育精神，為校園體育文化的建設(shè)提供了一定的價(jià)值尺度。奧林匹克精神對(duì)高校校園體育文化建設(shè)有著強(qiáng)有力地促進(jìn)作用，高校校園體育文化建設(shè)又對(duì)奧林匹克精神的弘揚(yáng)與傳播有著極大地推動(dòng)作用。

（三）提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)

今天的普通中國(guó)人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)理解一般都不深，體育并沒(méi)有真正融入到國(guó)人的生活之中。因此，提高大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)理解和提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)是高校校園體育文化建設(shè)肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。應(yīng)該把體育從傳統(tǒng)觀念的單純?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅲw育視為改善人類(lèi)生活質(zhì)量的有效途徑和手段。體育是人“全面發(fā)展”的指標(biāo)，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價(jià)值取向，重新認(rèn)識(shí)體育對(duì)人的健康精神的養(yǎng)成作用，是最重要的人文精神?，F(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使得社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質(zhì)，良好的社會(huì)適應(yīng)性，則是現(xiàn)代人格的重要標(biāo)志之一。鐘秉樞在《體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代人格塑造》一文中指出，現(xiàn)代人格的形成和培養(yǎng)，從根本上講還要?dú)w結(jié)到人的自我意識(shí)培養(yǎng)上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)很重要的方面。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)代人格的形成有著積極的影響，培養(yǎng)良好的健康心理品質(zhì)也正是校園體育文化建設(shè)的目的所在。應(yīng)該圍繞著大學(xué)生的心理健康構(gòu)建高校校園體育文化，使大學(xué)生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高。調(diào)查顯示，構(gòu)建良好的校園體育文化會(huì)產(chǎn)生巨大的心理感染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并積極地參與體育鍛煉。

（四）中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響

中華武術(shù)是最富有民族文化特色的體育項(xiàng)目，同時(shí)還具有豐富的文化內(nèi)涵，是中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的縮影。其深厚的文化積淀、獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，博大的內(nèi)容體系以及復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)已經(jīng)超越了強(qiáng)身健體，是西方體育文化所不具有的。學(xué)者們研究認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建積極向上、豐富多彩的校園武術(shù)文化氛圍，培育和建設(shè)校園武術(shù)文化精神，形成武術(shù)文化的精神凝聚，吸引更多學(xué)生積極地投入到武術(shù)運(yùn)動(dòng)的鍛煉中，能夠有效推動(dòng)高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發(fā)展。大學(xué)生是對(duì)文化特別敏感的群體，對(duì)中華武術(shù)文化的崇尚是武術(shù)在高校開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)。武術(shù)可以培養(yǎng)堅(jiān)毅、豁達(dá)的精神和健全的人格。武術(shù)更講究修身養(yǎng)性，也就是道德的修養(yǎng)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，其很強(qiáng)的競(jìng)技性、娛樂(lè)性、吸引力和凝聚力是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所沒(méi)有的特質(zhì)，豐富的文化內(nèi)涵，決定了它的社會(huì)作用。宣傳中華武術(shù)，激發(fā)大學(xué)生的民族精神，把武術(shù)文化融入到校園文化活動(dòng)之中必將有力推動(dòng)高校校園文化建設(shè)進(jìn)程。

（五）結(jié)語(yǔ)

篇2

1.提高各方的重視程度是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提條件

體育無(wú)論是在學(xué)生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風(fēng)險(xiǎn)，而通常所宣揚(yáng)的素質(zhì)教育，換言之就是學(xué)生的全面發(fā)展，都與體育文化的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學(xué)，降低了對(duì)校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學(xué)工作就會(huì)受到阻礙，學(xué)校的文化建設(shè)也會(huì)受到不利影響，最嚴(yán)重的不利后果是學(xué)生的全面發(fā)展就成為了夢(mèng)幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對(duì)體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑

校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)校通過(guò)體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，同時(shí)還能通過(guò)體育競(jìng)技將理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)體育學(xué)科和體育精神的認(rèn)識(shí)。高校校園可以通過(guò)以下方法加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。

2.1加強(qiáng)體育理論教育。目前，高校在體育教學(xué)中普遍存在體育理論課教學(xué)課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際意義且?guī)в衅嫘?，使用教材沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)且?guī)в须S意性，教學(xué)形式單一、枯燥等問(wèn)題。針對(duì)上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量保證體育理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，不能對(duì)理論方面的學(xué)習(xí)一帶而過(guò)或者直接跳過(guò)，老師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)積極的研究、創(chuàng)新理論教學(xué)的課堂教學(xué)方式，增加理論教學(xué)的趣味性。此外，校方應(yīng)盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實(shí)用的教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，體育理論知識(shí)固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的求知欲望，而且，實(shí)踐不僅是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而且還能進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，因此，體育教學(xué)工作不能僅限于理論知識(shí)的傳授，加強(qiáng)體育技術(shù)操作方面的指導(dǎo)同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時(shí)，除了為體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)留足課時(shí)，還應(yīng)組織大量的體育課余活動(dòng)，例如有針對(duì)性、有計(jì)劃性的舉辦各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)體育活動(dòng)的知識(shí)講座，同時(shí)利用校園網(wǎng)建立專(zhuān)門(mén)的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行直接交流和互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。

2.3通過(guò)開(kāi)展校外競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動(dòng)。校內(nèi)體育競(jìng)技不僅可以豐富學(xué)生們的課余體育文化生活，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動(dòng)體育技術(shù)水平的提高。所有話說(shuō)有比較才會(huì)有進(jìn)步，校內(nèi)體育競(jìng)賽的參賽隊(duì)伍和選手畢竟有限，為了更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點(diǎn)，和其他高校進(jìn)行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊(duì)，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極參與高校之間的體育競(jìng)技比賽。這樣不僅能揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)體育技術(shù)水平的提升，同時(shí)也能提高學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動(dòng)，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。

3.完善體育設(shè)施是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

進(jìn)行體育活動(dòng)依賴(lài)于體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒(méi)有完善的體育設(shè)施，體育教學(xué)就會(huì)支離破碎，體育文化建設(shè)也會(huì)存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無(wú)論是體育理論教學(xué)的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競(jìng)賽的開(kāi)展，這些都離不開(kāi)體育設(shè)施，體育場(chǎng)館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購(gòu)置，這都是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，為了滿足學(xué)生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應(yīng)該同步進(jìn)行和增加，雖然達(dá)不到世界先進(jìn)水平的要求，但是高校也應(yīng)該盡力改善和更新學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)備和體育器材。

4.借鑒先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持

我國(guó)的體育文化建設(shè)與世界其他先進(jìn)國(guó)家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國(guó)家齊頭并進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但是，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐步完善我國(guó)高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國(guó)的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國(guó)情都是與其他國(guó)家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該再結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進(jìn)的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進(jìn)國(guó)家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)環(huán)境。

二、結(jié)語(yǔ)

篇3

摘要：網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它給校園體育文化傳播帶來(lái)了巨大影響，使教師學(xué)生都改變了觀念，教師與學(xué)生的主體地位發(fā)生了改變，它也改變了體育課堂，使體育知識(shí)傳播的方式發(fā)生了改變，推動(dòng)了校園群體活動(dòng)的開(kāi)展。

一、前言

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體，智能網(wǎng)絡(luò)，逐漸發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了巨大影響，人們足不出戶，借助網(wǎng)絡(luò)就可以了解到世界各地的時(shí)事情況、風(fēng)土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時(shí)也是一種社會(huì)文化需要；既是一種健身娛樂(lè)的方式、方法，又是一種社會(huì)文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競(jìng)技體育所產(chǎn)生的廣泛社會(huì)影響就說(shuō)明了這一點(diǎn)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)健康的認(rèn)知程度也在逐步提高，體育文化也就越來(lái)越受到人們的重視，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播體育文化已經(jīng)成為一種重要的途徑。

二、校園體育文化的內(nèi)容

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為王要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2.2校園體育文化的特點(diǎn)

校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園體育文化的傳播影響

3.1網(wǎng)絡(luò)更新了體育教師的思想觀念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開(kāi)放的教學(xué)方式。它給體育教師帶來(lái)了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)習(xí)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。并且它使體育教師的主體地位發(fā)生了改變，它豐富了教學(xué)的形式，使學(xué)生參與體育教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)了師生之間的交流。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠(yuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)技術(shù)、制作網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課件，真正去網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要的體育教學(xué)素材與資料，加強(qiáng)與他人的交流與合作。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得體育教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力更強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課前體育教師依照教學(xué)的內(nèi)容與要求，自定體育學(xué)習(xí)的順序、結(jié)構(gòu)等，設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；課后體育教師可以即時(shí)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)一對(duì)一，一對(duì)多的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.2網(wǎng)絡(luò)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分發(fā)揮了自主性

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)使學(xué)生的興趣提高，熱情高長(zhǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將體育的的一些經(jīng)典賽事和技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行采集，通過(guò)電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現(xiàn)出，大大吸引了學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了改變。如在講授太極拳技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可以很快的介紹其動(dòng)作技術(shù)要求，結(jié)合動(dòng)態(tài)的圖形，使f生很快就了解技術(shù)動(dòng)作運(yùn)行方向，不斷的重復(fù)觀看技術(shù)動(dòng)作，并進(jìn)行模仿技術(shù)練習(xí)，很快的掌握動(dòng)作，這些是體育教師課堂無(wú)法做到的，在網(wǎng)絡(luò)中輕而易舉就可以做到了。還有在進(jìn)行籃球裁判法教學(xué)時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行裁判規(guī)則講評(píng)，了解基本的裁判規(guī)則后，結(jié)合激烈的現(xiàn)場(chǎng)籃球比賽，輔以及時(shí)的規(guī)則講解，使枯燥的理論知識(shí)講解變得不再枯燥，發(fā)揮了體育運(yùn)動(dòng)的魅力，因而豐富了體育課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的趣味。

學(xué)生的自主性得到了最大的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。老師組織體育課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解鍛煉的方式和方法，自己獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)，老師在學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)變成以自我學(xué)習(xí)為主。例如在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本學(xué)期的體育的授課計(jì)劃、體育考核項(xiàng)目、以及體育各項(xiàng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)間和每次課的任務(wù)，學(xué)生就根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟的實(shí)施，并加強(qiáng)課后練習(xí)。這樣學(xué)生的體育鍛煉就變得有計(jì)劃、有目標(biāo)，從而能夠很好的完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢宰畲笙薅鹊陌l(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.3網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，首先使體育知識(shí)傳授方式發(fā)生了改變

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生的具體情況等確定正確的體育教學(xué)目標(biāo)。其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。再根據(jù)需要取材，完成一個(gè)內(nèi)容豐富多樣的體育網(wǎng)頁(yè)。其中需充分考慮到學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如體育課程設(shè)置，首先要讓學(xué)生了解體育教學(xué)的整體課程計(jì)劃，其次是學(xué)年計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，然后根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)、考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)體育教師根據(jù)教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)，制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，體育教師依靠課前設(shè)計(jì)，采用合理的教學(xué)方法，課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到鍛煉身體的效果。

其次體育知識(shí)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的接受教師的體育知識(shí)傳授。網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的是計(jì)算機(jī)和豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。其中體育教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生登陸體育教師的體育網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)體育知識(shí)資料、在網(wǎng)上就學(xué)習(xí)的問(wèn)題和同學(xué)相互交流。例如在進(jìn)行排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐一學(xué)習(xí)多種情況下的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)、在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)動(dòng)漫或FLAS日形式進(jìn)行演練，體會(huì)自己設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)的合理性，帶著極大的興趣通過(guò)嘗試動(dòng)手動(dòng)腦通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練去解決問(wèn)題、會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高，變要我學(xué)為我要學(xué)。如果學(xué)生對(duì)體育的一些技術(shù)動(dòng)作一時(shí)不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請(qǐng)求個(gè)別幫助。總之通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)的靈活性得到了加強(qiáng)。使體育教學(xué)變?yōu)轶w力與腦力并重，同時(shí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)過(guò)程中很少有老師強(qiáng)加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學(xué)習(xí)。

3.4網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了群體活動(dòng)的開(kāi)展

群體活動(dòng)是校園體育文化的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有群體活動(dòng)，校園體育文化是不完整的，離開(kāi)了群體活動(dòng)，校園體育活動(dòng)就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開(kāi)展好群體活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)校體育工作的重點(diǎn)任務(wù)之一。隨著科技的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展好群體活動(dòng)成為了學(xué)校體育部門(mén)研究工作之一。

群體活動(dòng)開(kāi)展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動(dòng)員，而網(wǎng)絡(luò)是一種最好的宣傳工具。目前學(xué)生的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)的信息都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，群體活動(dòng)的宣傳公布于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以了解，校園體育活動(dòng)開(kāi)展的情況，可以在第一時(shí)間參與到體育群體活動(dòng)中來(lái)。另外校園體育群體活動(dòng)直接參與者畢竟是少數(shù)，觀眾和支持者才是主體。目前有些學(xué)校就利用現(xiàn)代科技，對(duì)學(xué)校的重大體育群體活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播或采集圖像資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠在第一時(shí)間知道群體或動(dòng)開(kāi)展的情況，動(dòng)員更多的學(xué)生參與到體育群體活動(dòng)中來(lái)。例如每年一次的大型校運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解各項(xiàng)比賽比賽進(jìn)行的情況，從而決定自己支持的對(duì)象，提高了學(xué)生參與體育群體活動(dòng)的熱情，有利于推廣校園體育文化的開(kāi)展。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)校園體育文化的傳播

4.1建立專(zhuān)題性體育網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)師生之間的合作課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)是有限，再加上學(xué)生身體素質(zhì)的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。制作優(yōu)秀的體育新聞網(wǎng)頁(yè)、體育學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、體育宣傳專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)，在線學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在學(xué)習(xí)和自我鍛煉的過(guò)程中，可以將自己的體會(huì)于網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)行共享。這樣通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、師生之間的協(xié)作精神加強(qiáng)了，參與體育活動(dòng)的能力也得到了提高。

4.2建立名師BBS論壇，增強(qiáng)師生之間的情意

根據(jù)學(xué)生的參與體育活動(dòng)的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。例如可以討論如下主題：“你喜歡上什么樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，“與老師共評(píng)球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)把自己的想法呈現(xiàn)給體育老師和同學(xué)們，體育老師會(huì)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做評(píng)述并提出合理的建議供學(xué)生借鑒。這樣就促進(jìn)了師生之間的了解，增強(qiáng)了師生之間的感情，達(dá)到共同促進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。

4.3創(chuàng)建體育教師個(gè)人網(wǎng)站，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、加強(qiáng)師生合作關(guān)系

篇4

關(guān)鍵詞：高校；體育文化；校園文化；建設(shè)

一、校園文化及其作用

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。因此，倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。校園文化又是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是一種具有引導(dǎo)性的亞文化，一種特殊的社區(qū)文化，一種精神文化。從其構(gòu)成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會(huì)精神文化的統(tǒng)一。校園文化活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的跨世紀(jì)、高層次的復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)意義。

同時(shí)大學(xué)校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場(chǎng)所。這種氛圍蘊(yùn)藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。校園文化又具有導(dǎo)向功能。如講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽以及各種文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有直接或潛在的導(dǎo)向作用，深刻地影響大學(xué)生的價(jià)值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造功能，課余文化生活補(bǔ)充和豐富著課內(nèi)的學(xué)習(xí)，并有力地促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂(lè)調(diào)節(jié)功能。娛樂(lè)是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習(xí)生活，增添生活的情趣。娛樂(lè)的同時(shí)也在提高人們的藝術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)。寓教于樂(lè)是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學(xué)生的思想道德情操，培養(yǎng)良好的個(gè)性品格、培養(yǎng)高雅的審美情趣，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。激勵(lì)凝聚功能，校園文化可以提高人們對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)師生拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。

高品位的校園文化能從以下幾個(gè)方面來(lái)提高大學(xué)生文化素質(zhì)：首先，通過(guò)校園文化的熏陶，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)自身的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補(bǔ)大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足。第三，加強(qiáng)校園文化是豐富自身內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，又促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深化，相互促進(jìn)，相得益彰。創(chuàng)造一種和諧向上健康文明的環(huán)境氛圍，形成良好的校風(fēng)。

二、校園體育文化及其作用

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)，構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。

1.校園體育文化的作用

校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的。它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，傳承、借鑒人類(lèi)社會(huì)的文明，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展具有特殊的地位和作用。

(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的窗口?！案?、更高、更強(qiáng)!”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步!”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開(kāi)展最廣泛、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動(dòng)。為數(shù)不少的高校通過(guò)體育文化的營(yíng)造對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)取得顯著效果。如三峽大學(xué)，學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，著力營(yíng)造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合。在提倡素質(zhì)教育的今天，高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為集知識(shí)與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學(xué)校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學(xué)生的成長(zhǎng)，弘揚(yáng)“誠(chéng)信，奮斗，進(jìn)取、創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，對(duì)提升一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，具有十分重要的作用。在營(yíng)造良好的校園人文氛圍、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)中體育扮演著十分重要的角色；在推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)中，高校校園體育文化發(fā)揮了其不可替代的作用。

(2)體育文化節(jié)是建設(shè)校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高校“弘揚(yáng)體育精神，倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學(xué)子施展個(gè)人才華，發(fā)揮各自特長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。通過(guò)豐富多彩的體育文化活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。校園體育文化節(jié)是傳播價(jià)值觀念的最佳載體，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，是體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫(huà)、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。以體育活動(dòng)為載體，為師生提供一方舞臺(tái)，以公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取為宗旨，以“健康、快樂(lè)、文明”為目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。由于體育節(jié)具有濃厚的節(jié)日氣氛，能提高學(xué)生的興趣，能吸引廣大學(xué)生積極參與。通過(guò)體育文化節(jié)，使體育不僅僅成為一種

身體鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂(lè)、一種體驗(yàn)。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關(guān)注、支持、參與體育運(yùn)動(dòng)。除此，讓師生們樹(shù)立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。

2.校園體育文化在大學(xué)校園文化建設(shè)中的地位與作用

校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動(dòng)中所崇尚的公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚；尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、自信不止的道德品質(zhì)；促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作的精神。這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，傳播健康方法，營(yíng)造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，提高了大學(xué)生的品德修養(yǎng)。在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以?xún)艋?，人格得以升華。這對(duì)大學(xué)生的身心健康將起到非常積極的作用。

3.體育文化在大學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用

人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟蒙的主要形式，校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。

篇5

校園體育文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，是貫徹落實(shí)我國(guó)全民健身計(jì)劃、實(shí)施素質(zhì)教育、完成在大學(xué)期間的體育任務(wù)、培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)等的重要途徑。高校需要樹(shù)立健康第一的思想，在學(xué)生在校期間舉辦多種形式的群眾性質(zhì)的體育活動(dòng)，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑活動(dòng)、體育競(jìng)賽等，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉大學(xué)生的毅力，努力完成體育在學(xué)校中神圣而又莊嚴(yán)的文化使命。增強(qiáng)人民體質(zhì)是我們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，而文化現(xiàn)象的體育就有很強(qiáng)的教育功能，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美勞的全面培養(yǎng)，有著非常重要的特殊作用。因此，加強(qiáng)我國(guó)的高校校園體育文化建設(shè)碎玉高校的體育改革與發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的意義。

一、高校校園體育文化的含義

高校校園體育文化就是指在高校這個(gè)特定的環(huán)境里，把學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的目的，通過(guò)身體鍛煉以及普及體育知識(shí)的手段，從而在高校的體育教學(xué)、體育科研以及體育管理等方面形成物質(zhì)成果和精神成果。其內(nèi)從主要分為三個(gè)層面：外層是指高校在體育教學(xué)中的場(chǎng)館、器材和設(shè)施等硬件設(shè)施，是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。中層是指體育文化的實(shí)踐層次，它包含了校園體育文化規(guī)定的制度文化和行為文化。內(nèi)層是體育文化的核心，是精神文化，影響著學(xué)生的體育意識(shí)以及體育價(jià)值觀等。在這三個(gè)層次中，核心是體育文化的精神層次，它可以支配著物質(zhì)文化以及行為文化，而物質(zhì)文化和行為文化是意識(shí)文化的外在表現(xiàn)形式。

二、高校校園體育文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）在體育環(huán)境文化上的問(wèn)題

體育環(huán)境文化上的問(wèn)題主要是學(xué)校的資金投入不夠，而部分現(xiàn)有的資金不能夠得到充分的利用，從而導(dǎo)致高校的部分體育設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求，不能滿足校園文化建設(shè)發(fā)展的需求。對(duì)于高校校園體育文化的建設(shè)包含在上層建筑的范圍內(nèi)，而學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不會(huì)制約著體育文化的發(fā)展。

（二）在體育制度建設(shè)上的問(wèn)題

現(xiàn)在許多高校的體育師資力量建設(shè)都主要存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，體育教師的數(shù)量太少。由于大部分高校都在擴(kuò)建，因此招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，但是體育教師的師資隊(duì)伍卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)充，隨著學(xué)生的增多，顯得體育教師的師資數(shù)量相對(duì)偏少。第二，高校的校園體育文化沒(méi)有足夠的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。這個(gè)問(wèn)題主要是與我國(guó)高校的體育長(zhǎng)期都是在政府行為的基礎(chǔ)制度上運(yùn)行有關(guān)的，在這種背景下，高校的體育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源、開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行體育科學(xué)研究等活動(dòng)都需要按照政府的指令來(lái)進(jìn)行，這些體育制度都是由政府制定的，因此在很大程度上制約和抑制了體育教師在課堂上發(fā)揮積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，最終制約著高校的體育文化建設(shè)的發(fā)展。

（三）在體育精神文化上的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，國(guó)民對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也不斷提高，因此學(xué)校對(duì)于體育教育的指導(dǎo)思想也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，可是高校的這種提高與轉(zhuǎn)變都只是停留理論的學(xué)術(shù)層面上，并沒(méi)有在非體育界的學(xué)校管理階層中達(dá)成共識(shí)、形成共鳴。一部分的高校管理者對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)還只是局限于學(xué)校狹窄的時(shí)空領(lǐng)域，這樣就一定會(huì)導(dǎo)致高校在體育的文化價(jià)值與社會(huì)意義上被忽視。由于高校領(lǐng)導(dǎo)階層的認(rèn)識(shí)局限性，導(dǎo)致高校的校園體育文化建設(shè)沒(méi)有足夠的推進(jìn)動(dòng)力。

不僅是領(lǐng)導(dǎo)與教師的認(rèn)識(shí)不夠，高校學(xué)生的體育觀念也不夠成熟，高校的校園體育建設(shè)在精神文化方面主要包括集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神、奧林匹克精神、拼搏精神、學(xué)生的體育態(tài)度、體育價(jià)值觀念、體育理想與信仰等，都是高校校園體育文化的核心內(nèi)容，而目前的大部分學(xué)生都只是進(jìn)行單純的體育鍛煉，沒(méi)有注意到體育精神對(duì)其自身的影響。

三、高校校園體育文化建設(shè)的措施

（一）創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)氛圍

高校應(yīng)該深化體育課的課程改革，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，積極主動(dòng)的創(chuàng)建新教學(xué)模式。首先，教師需要組織多種形式的體育活動(dòng)，更新教學(xué)觀念，把課堂作為教學(xué)陣地，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)活動(dòng)的主線，達(dá)到全面提高高校學(xué)生體育素質(zhì)的目的。其次，體育教材應(yīng)該更加新穎、健康，高質(zhì)量的教材作為重要的教學(xué)工具，需要注重它的導(dǎo)向性和實(shí)用性，及時(shí)更新體育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化健康體育的思想觀念。同時(shí)要把課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，要提高體育師資隊(duì)伍的層次，拓寬師資的補(bǔ)充渠道，利用現(xiàn)代化的手段組織體育教師不斷的學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)現(xiàn)代化體育的發(fā)展要求。

（二）構(gòu)建多元的活動(dòng)氛圍

課外活動(dòng)也是非常重要的渠道，起到輔助教學(xué)的作用。高校應(yīng)該大力宣傳體育文化，組織課外體育活動(dòng)，例如組織各種俱樂(lè)部、組織體育機(jī)構(gòu)等來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

（三）創(chuàng)造新型的環(huán)境氛圍

體育的物質(zhì)文化建設(shè)是開(kāi)展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，高校需要對(duì)體育建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材等進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造，構(gòu)成新的環(huán)境氛圍，從而吸引學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 校園體育文化 建設(shè)

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的大力推行,學(xué)校體育的地位也日顯重要。現(xiàn)代課程研究認(rèn)為,學(xué)校體育文化有助于進(jìn)一步完善體育課程目標(biāo)的達(dá)成度,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種心理因素介入體育顯性課程的學(xué)習(xí),提高體育課程目標(biāo)的達(dá)成度,有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和思想品質(zhì)的發(fā)展。

一、校園體育文化的含義

校園物質(zhì)文化是學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式的統(tǒng)稱(chēng),它是校園體育文化建設(shè)的客觀物質(zhì)保障,是校園精神文化賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和裁體。校園精神文化是指校園中由師生長(zhǎng)期創(chuàng)造的一種精神財(cái)富和文化氛圍,包括體育思想觀念、價(jià)值取向、精神理念、道德風(fēng)尚、實(shí)踐能力、審美觀念等。

進(jìn)行學(xué)校體育文化的建設(shè)必須從體育物質(zhì)文化和體育精神文化這兩方面入手,而體育精神文化的建設(shè)又包括物態(tài)化的體育精神文化建設(shè)和非物態(tài)化的體育精神文化建設(shè)。良好教學(xué)方法能有效地促進(jìn)學(xué)校體育文化的建設(shè)。

二、抓好校園體育文化建設(shè)的著重點(diǎn)

1.校園體育文化建設(shè)要著眼于精神文化建設(shè)

我們?cè)谛@體育文化建設(shè)中,應(yīng)充分發(fā)揮宣傳工具的作用來(lái)教育和感化學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)定期的有計(jì)劃的體育板報(bào)、體育標(biāo)語(yǔ)、體育新聞廣播節(jié)目的播出,體育書(shū)刊借閱制度的形成等方式來(lái)實(shí)施,還可以制作了學(xué)校體育網(wǎng)頁(yè),開(kāi)展體育知識(shí)講座和競(jìng)賽,培養(yǎng)體育骨干,同時(shí)還利用手抄報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳。

體育精神文化的建設(shè)可通過(guò)定期辦體育活動(dòng),通過(guò)建立良好的學(xué)校體育校風(fēng)和教風(fēng)來(lái)實(shí)施。學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)所是指一個(gè)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的共同目標(biāo),經(jīng)過(guò)集體的長(zhǎng)期奮斗,在體育教育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對(duì)穩(wěn)定的一種獨(dú)特的思想行為作用。學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣所創(chuàng)造的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生愉快地、自主動(dòng)地從事身體鍛煉。能充分挖掘?qū)W生的潛力去從事創(chuàng)造、享受體育運(yùn)動(dòng),以求獲得知識(shí)的滿足感、技術(shù)提高的喜悅感以及失敗后戰(zhàn)勝困難的超越感,學(xué)生自我選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感,同時(shí)提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,塑造人的人格和心靈,使之接受美的熏陶。

2.是抓校園體育文化建設(shè)要落實(shí)到具體的行動(dòng)上

校園體育堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng),全面鍛煉,全面考核,克服以運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性和主動(dòng)性。深化體育教學(xué)改革,全面實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,因材施教,使每個(gè)學(xué)生體育文化修養(yǎng)加強(qiáng),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。通過(guò)各項(xiàng)創(chuàng)建驗(yàn)收,進(jìn)一步健全體育各項(xiàng)制度,用制度激勵(lì)人、鼓舞人、影響人、規(guī)范人。

學(xué)校體育的過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣,使其終身受益的過(guò)程。在體育課中盡可能地開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的、樂(lè)于接受的體育項(xiàng)目,突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、全面性、實(shí)用性,讓學(xué)生在體育教學(xué)中享受身體活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的愿望和動(dòng)力。

3.抓校園體育文化建設(shè)要突出實(shí)踐特色

辦學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)校特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平對(duì)學(xué)校的影響較大,走特色體育之路是實(shí)施素質(zhì)教育的窗口,并要花大力氣抓好,充分發(fā)揮這種文化形態(tài)的教育、導(dǎo)向、規(guī)范和積極進(jìn)取的作用。在傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)上,要建立一支既懂教學(xué)、又能抓訓(xùn)練的體育教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)既有品德高尚,事業(yè)心強(qiáng)的素質(zhì),又有較高的教學(xué)、訓(xùn)練水平和不計(jì)個(gè)人得失竭誠(chéng)奉獻(xiàn)的精神。在訓(xùn)練中不守舊,敢于創(chuàng)新,各展其長(zhǎng)。時(shí)代在發(fā)展,觀念在更新。在新課程的理念下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將更為關(guān)注校園體育文化建設(shè),使它在教育的改革與發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

三、開(kāi)展學(xué)校體育文化建設(shè)的有效途徑

1.進(jìn)行體育教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)校體育的過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣,使其終身受益的過(guò)程。因而如何提高體育教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本,淡化競(jìng)技,注重健身,增強(qiáng)體育意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)體育能力,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,成為我們的教學(xué)方向。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣,在經(jīng)過(guò)充分的醞釀后,通過(guò)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),我們開(kāi)展了選項(xiàng)教學(xué)的體育課教學(xué)模式。在體育課中盡可能地開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的、樂(lè)于接受的體育項(xiàng)目,突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、全面性、實(shí)用性、終身性,讓學(xué)生在體育教學(xué)中享受身體活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的愿望和動(dòng)力。

2.經(jīng)常性的開(kāi)展體育競(jìng)賽,突出展示學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)

開(kāi)展體育競(jìng)賽在發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,陶冶學(xué)生情操及創(chuàng)造學(xué)校的體育氛圍方面有其獨(dú)特的不可替代的作用。我們要本著學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生的原則,在競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置以及組織形式,比賽方法、比賽時(shí)間等方面充分考慮大眾化的,連續(xù)性的特點(diǎn),開(kāi)展多元化的體育競(jìng)賽。學(xué)校除了定期的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和教職工健身運(yùn)動(dòng)會(huì)以外,每年還應(yīng)該開(kāi)展?；@球聯(lián)賽、校羽毛球賽、拔河比賽,接力賽等各類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng),同時(shí)積極鼓勵(lì)開(kāi)展班與班之間的挑戰(zhàn)賽。例如開(kāi)展融競(jìng)爭(zhēng)性,趣味性、健身性與教育性于一體的具有特色的創(chuàng)校園吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng),其內(nèi)容涵蓋了球類(lèi),田徑及身體素質(zhì)等方面,活動(dòng)分教工組和學(xué)生組。活動(dòng)方式:除學(xué)校統(tǒng)一組織外,每個(gè)師生還可根據(jù)自身情況,在任何時(shí)間內(nèi)都可向體育組申請(qǐng)測(cè)試項(xiàng)目,由體育組安排測(cè)試時(shí)間,并用出海報(bào)的方式吸引師生到場(chǎng)觀看。由于此項(xiàng)活動(dòng)的非強(qiáng)制性、可選擇性和高度的靈活性,不僅深受廣大師生的喜愛(ài),而且還為有一技之長(zhǎng)的師生提供了施展才華的絕好機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的參與積極性,有利地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,推進(jìn)了校園體育文化建設(shè)。同時(shí)作為校園體育文化建設(shè)的一部分,可以把各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織工作及比賽成績(jī)作為班級(jí)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。因此,競(jìng)賽活動(dòng)中,各班組織的啦啦隊(duì)、競(jìng)賽報(bào)道組都各顯其能,成為比賽場(chǎng)上另一道亮現(xiàn)的風(fēng)景,真正做到了人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與。

校園體育文化建設(shè)的深入推進(jìn),有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育事業(yè)的發(fā)展,體育活動(dòng)開(kāi)展得蓬蓬勃勃,學(xué)生的鍛煉熱情高漲,精神面貌也隨之發(fā)生了改變。他們從中享受到了體育的樂(lè)趣,培養(yǎng)了良好的鍛煉習(xí)慣,并將使他們終身受益。為此,我們不可忽視在校園文化這塊沃土中豐富多彩的體育文化。校園體育文化對(duì)人的素質(zhì)影響是全面的,潛移默化的。我們要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)校園體育文化的必要性、可能性和現(xiàn)實(shí)性,采取措施大力發(fā)展校園體育文化,促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]中小學(xué)教育管理.華東師范大學(xué)出版社.

[2]體育理論.高等教育出版社.

篇7

1.體育精神的內(nèi)涵與作用

（1）意志品質(zhì)的培養(yǎng)與人格的完善。要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、報(bào)效祖國(guó)的理想，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在體育活動(dòng)中經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕困難的思想品質(zhì)，是體育活動(dòng)具有獨(dú)特的教育功能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的追求。體育活動(dòng)必須遵循身體發(fā)展的規(guī)律，以科學(xué)鍛煉的方法為指導(dǎo)，促進(jìn)身體健康發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，愉悅身心，不斷豐富人們的文化生活。提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性、主動(dòng)性，樹(shù)立終身體育的觀念。

2.健康新觀念在校園體育文化中的體現(xiàn)

（1）健康新觀念是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的第二課堂。目前，每周兩三節(jié)的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的體現(xiàn)，這就需要課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)放式、活躍式、主動(dòng)參與式的鍛煉，學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用、組合，不斷豐富體育知識(shí)，提高體育文化修養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)體育環(huán)境、體育安全等知識(shí)的宣傳。體育安全是體育教學(xué)、課外活動(dòng)不可忽視的工作環(huán)節(jié)。我們一方面結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行必要的教育，另一方面也可結(jié)合教材的性質(zhì)特點(diǎn)組織一些自救、急救方面的實(shí)踐，提高學(xué)生的安全意識(shí)和救護(hù)能力，并結(jié)合室內(nèi)課、黑板報(bào)進(jìn)行一些知識(shí)的講解、宣傳，或者舉辦專(zhuān)題的講座，提高認(rèn)識(shí)。

二、用豐富多彩的內(nèi)容形式激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣

1.內(nèi)容要迎合學(xué)生的趣向

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮到學(xué)生的可接受性、可參與性，使他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。如男生對(duì)球類(lèi)、武術(shù)等一些對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目比較感興趣，我們可多安排一些，滿足學(xué)生要求；女生相對(duì)來(lái)講，由于生理心理的因素，對(duì)形體訓(xùn)練、啦啦操、舞蹈、羽毛球等項(xiàng)目感興趣，我們要盡可能地在場(chǎng)地布置、教師的配備上滿足她們。這樣，學(xué)生就有選擇余地，使自己的興趣特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

2.多搞專(zhuān)題性活動(dòng)

除了各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，有趣的體育比賽外，我們還可以開(kāi)展體育專(zhuān)題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的閑暇生活，吸引學(xué)生積極地參加體育文化活動(dòng)。

三、學(xué)生應(yīng)成為校園體育文化建設(shè)的主人

1.充分發(fā)揮團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)的作用

為了促進(jìn)校園體育文化的開(kāi)展、落實(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、需求，成立相應(yīng)的學(xué)生體育組織，如各種球類(lèi)俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、藝術(shù)體操隊(duì)等，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為校園體育文化活動(dòng)的主人。

篇8

（武漢體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢 430079）

【摘　要】如今，高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響和深遠(yuǎn)意義。努力把高校校園文化建設(shè)成為具有社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和高效特色的文化現(xiàn)象，使高校成為弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地和示范區(qū)，對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 體育社團(tuán)；校園文化建設(shè)；作用

作者簡(jiǎn)介：昌志剛，男，碩士，武漢體育學(xué)院，助教，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)風(fēng)格、師生的行為方式及其背后的價(jià)值觀念，是社會(huì)大文化系統(tǒng)的亞文化形態(tài)。校園文化體現(xiàn)在全體師生員工的相互關(guān)系及其日常行為方式當(dāng)中。高校校園文化建設(shè)至關(guān)重要，它是新一代社會(huì)主成長(zhǎng)的導(dǎo)向，是我國(guó)能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化視野的建設(shè)者和接班人的環(huán)境支撐，是民族文化能否始終朝著中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向發(fā)展的思想引領(lǐng)。

高校學(xué)生體育社團(tuán)是在高校專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性的背景下，青年學(xué)生為了適應(yīng)體育生活化的趨勢(shì)，為了滿足不同層次、各方面的體育需求而成立的非正式群體，是有著既定目標(biāo)和規(guī)范的‘互益性組織’，屬于非營(yíng)利組織范疇，是以大學(xué)生為主體的公民社會(huì)組織。高校體育社團(tuán)是傳播社會(huì)主義文化的重要途徑。作為一種社會(huì)文化活動(dòng)，體育除具有強(qiáng)身健體、培養(yǎng)人才之功效，也有繼承、傳播、發(fā)揚(yáng)人類(lèi)優(yōu)秀文化的社會(huì)作用。

1　高校校園文化建設(shè)的主要問(wèn)題

問(wèn)題一：文化特色淡薄。各學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新和特色，趨同化發(fā)展使得不同學(xué)校的特色難以得到發(fā)揮。各學(xué)校所固有的歷史淵源、發(fā)展趨勢(shì)不能得到很好的體現(xiàn)。

問(wèn)題二：社會(huì)環(huán)境干擾。近年來(lái)拜金主義、享樂(lè)主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進(jìn)一步體現(xiàn)在辦學(xué)上，使得部分老師、學(xué)生只看重專(zhuān)業(yè)名氣，而忽略了專(zhuān)業(yè)本身所富含的價(jià)值。

問(wèn)題三：傳統(tǒng)色彩濃重。校園文化是現(xiàn)代化教育的縮影，現(xiàn)代化的教育要時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是當(dāng)時(shí)具體歷史條件下的產(chǎn)物，具有一定的時(shí)效性，在時(shí)代日益高速發(fā)展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進(jìn)文化的精華，更好的培育一代新人

問(wèn)題四：保守性明顯?，F(xiàn)代大學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)存在于一個(gè)比較封閉的圈子之中，與社會(huì)有一定的脫節(jié)。學(xué)校還是以自身為主體，難以將自己的基礎(chǔ)設(shè)施等與外界分享，走出去的機(jī)會(huì)也不多。校園活動(dòng)作為校園文化中最活躍分子，很難有機(jī)會(huì)走出去想社會(huì)公眾進(jìn)行傳播和普及，校園文化的封閉式現(xiàn)狀，完全有悖于校園文化開(kāi)放式要求。

2　高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原由

2.1　校園文化建設(shè)的概念不清，規(guī)劃不夠

在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動(dòng)還是福利性、公益性組織活動(dòng)，抑或是文化設(shè)施建設(shè)都僅僅是校園文化的具體體現(xiàn)，而不能把它當(dāng)成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)等多方面的內(nèi)容。基于目前現(xiàn)狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂(lè)性的校園活動(dòng)，把校園活動(dòng)狹隘的等同于校園文化來(lái)發(fā)展是不科學(xué)的，而且沒(méi)有形成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，使得校園文化在高校建設(shè)中的重要作用難以得到發(fā)揮。

2.2　不能辨證地對(duì)待外來(lái)文化

在校園文化建設(shè)時(shí)出現(xiàn)兩種極端，一種是完全拒絕外來(lái)文化，認(rèn)為外來(lái)文化都是腐朽的文化，這種傳統(tǒng)封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態(tài)受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發(fā)展及人才多樣性的培養(yǎng)。另一鐘是全盤(pán)西化，拋棄傳統(tǒng)文化，崇洋媚外，致使部分師生崇尚中掛民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)薄弱。

2.3　校園文化建設(shè)的組織不完善

校園文化建設(shè)作為一個(gè)精神指引，在高校的發(fā)展建設(shè)中具有重大的意義，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒄?guī)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于合理的發(fā)展校園文化有很大的影響。現(xiàn)階段，各大高校著重把著眼點(diǎn)放在了學(xué)科建設(shè)、生源發(fā)展當(dāng)中，而對(duì)于校園文化建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏重視。僅僅作為一個(gè)順帶的工作，就難以將校園文化統(tǒng)籌于在整體辦學(xué)方面和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作，難以行成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。

2.4　校園文化建設(shè)的研究太少

高校校園文化建設(shè)在長(zhǎng)期的高校發(fā)展中并沒(méi)有被放在一個(gè)顯著的位置。在發(fā)展過(guò)程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對(duì)校園文化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，把它由實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論層面，進(jìn)行科學(xué)化，再指導(dǎo)具體的校園文化建設(shè)活動(dòng)。各大高校都在爭(zhēng)先恐后的開(kāi)展自己的文化建設(shè)，但也只是流于表面，缺乏對(duì)其內(nèi)在的研究和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，阻礙了其積極、健康發(fā)展。在物質(zhì)文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對(duì)于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情，但是都是在個(gè)人想法的基礎(chǔ)實(shí)施，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，很難得到較大的發(fā)展，絕大多數(shù)浮于表面。更有甚者只是為了表現(xiàn)自己，集體意識(shí)淡薄。種種問(wèn)題表明，加強(qiáng)在校園文化建設(shè)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式滿足師生發(fā)展的共同要求迫在眉睫。

3　體育社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)的作用

3.1　體育社團(tuán)有助于校園文化特色的建設(shè)

現(xiàn)今，各高校在發(fā)展校園文化的時(shí)候，主要按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，仍然局限于發(fā)展文娛類(lèi)活動(dòng)，大力加強(qiáng)傳統(tǒng)社團(tuán)建設(shè)，體育社團(tuán)作為作為社團(tuán)的一種，既具有一半社團(tuán)所具備的吸引學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，更具有體育社團(tuán)本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂(lè)身心為一體，綜合素質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益與一體。體育社團(tuán)的新興和發(fā)展不僅使得學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實(shí)質(zhì)性的特色，在建設(shè)特色校園文化上也起著不容小視的作用。

3.2　體育社團(tuán)有助于加強(qiáng)校園文化中的現(xiàn)代意識(shí)

現(xiàn)在有許多高校中，校園物質(zhì)文化建設(shè)很好，但是并沒(méi)有與精神文化相結(jié)合，校園文化的傳統(tǒng)色彩過(guò)于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)就成為現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重中之重。只有這樣與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)校園文化，才能滿足學(xué)生以及社會(huì)的精神需求。在新形勢(shì)下，全國(guó)上下已經(jīng)將體育發(fā)展領(lǐng)域作為一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)，體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)越來(lái)越被重視，體育社團(tuán)這一具有時(shí)代性意義的校園文化活動(dòng)組織在加強(qiáng)校園文化發(fā)展、推動(dòng)校園文化順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)揮著重要作用。

3.3　體育社團(tuán)有助于校園文化開(kāi)放性的建設(shè)

如今,高校校園文化交流并不是很暢通和豐富，許多高校的文化設(shè)施及傳統(tǒng)設(shè)施都是對(duì)外封閉性的，這成了校園文化建設(shè)中的一個(gè)阻礙，而體育社團(tuán)的興起，可以有效的促進(jìn)各高校校園文化的交流。我們體育院校在擁有較多體育社團(tuán)的前提下，不僅能把本校的在校生很好的引領(lǐng)到有助于其興趣反展的社團(tuán)，并且眾多的體育社團(tuán)能積極地發(fā)揮出宣傳學(xué)校校園文化的作用，并且體育社團(tuán)與各個(gè)體育設(shè)施場(chǎng)所也有“商業(yè)”合作高關(guān)系，我們學(xué)校的體育設(shè)施除考試和專(zhuān)選課時(shí)間外，都是對(duì)外開(kāi)放的，并由體育社團(tuán)將其宣傳至外，這樣不僅符合校園文化建設(shè)的開(kāi)放性，又讓學(xué)校文化得以宣傳。

在文化多樣化的今天，校園文化已成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，直接關(guān)系到新一代社會(huì)主體的身心發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)是最直接的校園文化的體現(xiàn)方式，其中，體育社團(tuán)活動(dòng)又具有其特殊的意義。體育社團(tuán)活動(dòng)以體育為載體，通過(guò)體育活動(dòng)體現(xiàn)校園文化，既全面順應(yīng)了我國(guó)全民健身的大環(huán)境，又以一種積極健康的方式寓教于樂(lè)，在學(xué)習(xí)技能，發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)也有能夠提高身體素質(zhì)。注重體育社團(tuán)的發(fā)展可以體現(xiàn)高校的自身特色，創(chuàng)新校園文化發(fā)展形式，促進(jìn)高校校園文化呈現(xiàn)多樣化、特色化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞 全球化 多元文化教育 學(xué)生事務(wù)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Multicultural Education of College Student Affairs in the Context of Globalization

Abstract National higher education has entered a popularity development stage， with the number of international students has increased every year， the university's student affairs management to adapt to the impact of globalization and multicultural education. Make up for the lack of student affairs administration， strengthen student affairs administration specialization， and establish student-centered， and promote common development of students' learning and multicultural education.

Key words globalization； multicultural education； student affairs management

多元文化教育是西方20世紀(jì)80年代后逐漸興起的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其影響遍及整個(gè)西方世界，不少?lài)?guó)家將多元文化教育作為教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想。從今天來(lái)看，多元文化教育已擺脫純粹的理論探究形態(tài)，深入到教育各個(gè)方面，尤其是學(xué)生事務(wù)管理。同時(shí)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生事務(wù)管理是促進(jìn)多元文化教育的正向和諧發(fā)展。

1 多元文化教育的含義

在20世紀(jì)50～ 60年代，多元文化教育幾乎是多元民族教育的代名詞，主要是從消除種族歧視、為不同種族或民族的人提供同等教育機(jī)會(huì)的角度來(lái)說(shuō)的。20 世紀(jì)60年代以后，多元文化教育的含義擴(kuò)展到對(duì)不同文化的尊重，不再僅限于消除種族歧視上。概要而言，多元文化教育就是促使學(xué)生了解并認(rèn)同自己所屬的文化，并尊重與自己不同的其他人的文化，進(jìn)而掌握文化接觸的知識(shí)與技能、形成多元文化價(jià)值觀的教育活動(dòng)。①

多元文化教育的總體目的，體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、文化三個(gè)方面：就學(xué)生而言，通過(guò)多元文化教育可以使其正確認(rèn)識(shí)民族、社會(huì)群體間的文化差異，正確判斷其他文化與自己文化間的關(guān)系及相互間的影響，養(yǎng)成處理不同文化的得當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ?，促進(jìn)個(gè)人的自我發(fā)展。就社會(huì)而言，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)化，使學(xué)生掌握一定的社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，促進(jìn)人與人之間的相互了解，并適應(yīng)多元社會(huì)生活的需要，促進(jìn)社會(huì)各族群的和諧發(fā)展。就文化而言，通過(guò)學(xué)生的文化化，掌握所屬社會(huì)群體的文化，進(jìn)而接受不同文化的陶冶，適應(yīng)不同文化的需要，在傳承各文化體系遺產(chǎn)的同時(shí)，促進(jìn)所屬文化的變革。②

2 我國(guó)多元文化學(xué)生事務(wù)管理的現(xiàn)狀

2.1 我國(guó)高校多元文化現(xiàn)狀和背景

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，人口構(gòu)成極為復(fù)雜，不同地區(qū)又有不同的文化差異和不同的生活習(xí)慣。因此，高校的學(xué)生也有著不同的少數(shù)民族學(xué)生和南北學(xué)生生活習(xí)慣差異化。同時(shí)隨著國(guó)家之間的聯(lián)合辦學(xué)和學(xué)校之間的合作項(xiàng)目增多，我國(guó)現(xiàn)階段的高校學(xué)生中有一部分留學(xué)生，隨著我國(guó)國(guó)際社會(huì)地位的提高，我國(guó)留學(xué)生從曾經(jīng)以亞非拉地區(qū)學(xué)生為主發(fā)展到來(lái)自歐美地區(qū)以及世界各地的學(xué)生。這提高了我國(guó)高校多元文化教育難度和學(xué)生事務(wù)管理的復(fù)雜性。

2.2 我國(guó)學(xué)生事務(wù)管理不尊重多元文化教育的具體問(wèn)題體現(xiàn)

（1）從事學(xué)生事務(wù)管理的老師不夠?qū)I(yè)化，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。我國(guó)從事學(xué)生事務(wù)管理的老師從文憑上統(tǒng)計(jì)，大部分還是本科畢業(yè)，而具有碩士文憑的老師人數(shù)少，同時(shí)具有教育學(xué)和心理學(xué)文憑的老師人數(shù)比例較少。在結(jié)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方面的老師，呈現(xiàn)的是個(gè)兼職的狀態(tài)，不是研究這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的老師，也不是能全天為學(xué)生提供這方面服務(wù)的專(zhuān)職人員。在招聘學(xué)生事務(wù)管理老師的時(shí)候沒(méi)有兼顧到工作人員之間的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的搭配問(wèn)題。

（2）沒(méi)有考慮到多元文化差異，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求不尊重學(xué)生的發(fā)展。隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化地發(fā)展階段，一方面，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，和跨省份的學(xué)習(xí)，我國(guó)現(xiàn)階段的高校沒(méi)有采取措施來(lái)滿足這部分人群的生活習(xí)慣、生活需要和發(fā)展方向不同。另一方面，由于來(lái)華留學(xué)生來(lái)自世界各地，由于文化背景的差異性，會(huì)給留學(xué)生的學(xué)習(xí)造成許多困難，由于留學(xué)生語(yǔ)言上的差異、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異、學(xué)習(xí)方法上的差異、學(xué)習(xí)勤奮程度上的差異都會(huì)給留學(xué)生帶來(lái)心理上的不適從而影響其留學(xué)效果。③

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五條和《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四條的規(guī)定，教育必須培養(yǎng)“德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。以此而論， 教育是為了滿足社會(huì)和制度的需要， 在生活和學(xué)習(xí)上沒(méi)有給學(xué)生需要留下個(gè)人空間。而且我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作以思想政治教育為主線，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”的價(jià)值取向，堅(jiān)持了以儒家教育思想為核心的教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的絕對(duì)尊重，學(xué)生要服從學(xué)術(shù)權(quán)威和權(quán)力權(quán)威，個(gè)人的價(jià)值取向和需求要服從組織、社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值取向。

（3）沒(méi)有回歸服務(wù)和促進(jìn)“學(xué)生學(xué)習(xí)”。學(xué)生事務(wù)管理對(duì)學(xué)生的服務(wù)不僅著眼于學(xué)生當(dāng)前的需要，而且要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；不但要服務(wù)學(xué)生個(gè)人，而且要促進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的改善；不僅要服務(wù)學(xué)生的主觀要求，而且要服務(wù)于社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。④

（4）為留學(xué)生提供的服務(wù)停留在表面上，是簡(jiǎn)單的、單方面的文化傳播。我國(guó)高校設(shè)立了留學(xué)生服務(wù)中心或配有專(zhuān)門(mén)的老師、機(jī)構(gòu)和服務(wù)，但是這部分的留學(xué)生是被圈限在為他們?cè)O(shè)置的服務(wù)區(qū)域里，使得他們不能進(jìn)入我國(guó)真正的大學(xué)生人群中生活和學(xué)習(xí)，雖然為他們提供過(guò)中國(guó)節(jié)日和集體參加有中國(guó)特色的活動(dòng)機(jī)會(huì)，只是讓留學(xué)生單方面的在課余時(shí)間學(xué)習(xí)我國(guó)文化，參加簡(jiǎn)單的具有中國(guó)文化特性的活動(dòng)和節(jié)日，沒(méi)有深入完全了解中國(guó)文化、中國(guó)人和中國(guó)的家庭特征等。讓他們只是停留在表面體驗(yàn)中國(guó)文化，沒(méi)有讓這部分的留學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化的內(nèi)涵。

（5）忽視人的社會(huì)化，使得學(xué)生適應(yīng)多元文化社會(huì)較慢。學(xué)生事務(wù)管理的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體存在，不斷滿足學(xué)生多方面的需要，促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校一切工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。⑤我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)生事務(wù)管理在將學(xué)生社會(huì)化這方面是一個(gè)空缺，在就業(yè)指導(dǎo)和管理方面做的不到位，使得學(xué)生陷入兩難境界，沒(méi)有幫助對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和職業(yè)定向，傳授求職和擇業(yè)的技能，增加了學(xué)生在社會(huì)上的危機(jī)感、危險(xiǎn)性，加大了大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中的成本。

3 全球化和多元文化下的學(xué)生事務(wù)管理建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)

我國(guó)應(yīng)該明確學(xué)生事務(wù)管理工作的內(nèi)涵，建立專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)、明確統(tǒng)一的工作職責(zé)和規(guī)范工作績(jī)效考核，從制度上進(jìn)一步對(duì)高校學(xué)生事務(wù)管理的地位、作用、實(shí)施、考核評(píng)估進(jìn)行政策上的規(guī)定。同時(shí)，根據(jù)從事學(xué)生事務(wù)管理者的工作情況制定詳細(xì)點(diǎn)的工作細(xì)則，將學(xué)生事務(wù)管理工作加以細(xì)化，要求工作人員學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)工作。在針對(duì)教師制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生事務(wù)工作人員的自身職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人興趣，鼓勵(lì)工作人員向心理咨詢(xún)師、職業(yè)咨詢(xún)師、形勢(shì)政策師等多個(gè)方面發(fā)展，為有能力和有意向的教師提供學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使之成為專(zhuān)業(yè)人才。

3.2 尊重學(xué)生的多元文化，大學(xué)文化豐富多彩

高校是一個(gè)國(guó)家重要的文化源泉，校園文化就是國(guó)家文化的繼承和繁榮，他也是引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展。大學(xué)文化的核心是大學(xué)共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。大學(xué)文化的價(jià)值就在于把具有強(qiáng)制性的教育外化為雖帶有教育意圖但卻以學(xué)生自我教育的形式完成的大學(xué)環(huán)境，它是一種以文化的形態(tài)或潛性課程參與教育全過(guò)程的非強(qiáng)制性教育手段，是通過(guò)教育環(huán)境的營(yíng)造，以一種不知不覺(jué)的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、價(jià)值認(rèn)同、行為養(yǎng)成的方式實(shí)現(xiàn)教育目的并影響教育。⑥

學(xué)生事務(wù)管理者可以通過(guò)組織活動(dòng)，讓來(lái)自于不同種族族群團(tuán)體的學(xué)生理解文化差異，減少校園里人際關(guān)系方面的不良現(xiàn)象。如舉辦民族聚會(huì)或某個(gè)團(tuán)體的特殊慶?；顒?dòng)，主要目的是聯(lián)絡(luò)感情，消除成見(jiàn)，以利于學(xué)生對(duì)本民族及其他民族和社團(tuán)所作出的貢獻(xiàn)產(chǎn)生良好印象和感覺(jué)。這種潛移默化的方式熏陶大學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)自己的文化和與自己不同的其他人的文化的尊重。

3.3 目標(biāo)管理，回歸服務(wù)和促進(jìn)“學(xué)生學(xué)習(xí)”

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)生事務(wù)管理的本質(zhì)也是應(yīng)該為服務(wù)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生事務(wù)管理理念的全人發(fā)展是站在管理者的高度去衡量學(xué)生發(fā)展的方向，讓學(xué)生感到大學(xué)生活動(dòng)不能夠自主，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)術(shù)學(xué)習(xí)后有過(guò)重的負(fù)擔(dān)。因此，我國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生的管理，要促進(jìn)學(xué)生在教室外的學(xué)習(xí)、生活層面而非智力因素的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提高自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生管理不僅要整體服務(wù)學(xué)生，同時(shí)要使促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)家，個(gè)體權(quán)益的捍衛(wèi)者、個(gè)性化環(huán)境的倡導(dǎo)者。

3.4 針對(duì)留學(xué)生建立相互交流平臺(tái)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展迅速，1991年在華外國(guó)留學(xué)生首次超過(guò)萬(wàn)人，2000年增加到5萬(wàn)到如今2010年全年在華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)人員總數(shù)首次突破26萬(wàn)人。⑦外國(guó)留學(xué)生也是高校文化建設(shè)的一種寶貴資源，他是打開(kāi)在校大學(xué)生眼界和開(kāi)放性思維最便宜高效的途徑之一。我國(guó)學(xué)生事務(wù)管理不僅要提供國(guó)際化的服務(wù)，同時(shí)更要以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)尺來(lái)衡量，在為留學(xué)生提供優(yōu)異的住宿條件或可選擇住宿環(huán)境，如在保障安全的前提下為他們提供在中國(guó)家庭里的生活機(jī)會(huì)，以使來(lái)華留學(xué)生更全面的了解中國(guó)文化。

在全球化和高校大眾化的背景下，我國(guó)高校學(xué)生的結(jié)構(gòu)不再單一化，學(xué)生對(duì)自己的多元文化發(fā)展和需求多樣化與日俱增。因此，我國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理工作要以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)生事務(wù)管理的師資隊(duì)伍和設(shè)置的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，在符合中國(guó)的國(guó)情、特色和人口結(jié)構(gòu)的多元文化下，建立適合多元文化下的各國(guó)學(xué)生的平等、自由、多元發(fā)展下，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生事務(wù)管理。

注釋

①②鄭金洲.多元文化教育[M].天津：天津教育出版社，2004：20-28.

③ 王恩林.來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展研究.高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)編.高等教育出版社，2004.8：236-237.

④⑤儲(chǔ)祖旺主編.高校學(xué)生事務(wù)管理教程.科學(xué)出版社，2008.

篇10

關(guān)鍵詞：高校，校園文化，體育文化，素質(zhì)教育

 

文化是人的文明化，即人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和及其創(chuàng)造過(guò)程。體育文化就是指人們?cè)趶氖麦w育、鑒賞體育活動(dòng)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和。廣義的高校校園體育文化指所有的高校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的物質(zhì)和精神財(cái)富；狹義的高校校園體育文化則指高校師生員工們的體育觀念和體育意識(shí)。

從社會(huì)學(xué)角度審視，體育文化的存在體現(xiàn)了人的一種社會(huì)需求，體育己從單純的肌肉活動(dòng)及與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來(lái)，既是體育又是文化、既是鍛煉又是娛樂(lè)、既是運(yùn)動(dòng)又是教育、既能觀賞又能參與，成了一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大文化體系的交匯處，生成一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象——高校校園體育文化。它是整個(gè)體育文化體系中的一部分，也是整個(gè)教育文化體系中的一部分。體育文化存在的一個(gè)重要特征，是它的民族性和人們需求的多樣選擇性。即體育文化并不具有統(tǒng)一的模式而是根據(jù)不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同階層以及不同社會(huì)發(fā)展階段人們的不同需要而存在的。

高校校園體育文化與素質(zhì)教育相互區(qū)別相互聯(lián)系。一方面，素質(zhì)教育具有階段性和思想性，它是有計(jì)劃、有目的的使被教育者形成它所期望的規(guī)范性的意識(shí)品質(zhì)等，其目標(biāo)和發(fā)展過(guò)程是可控的。高校校園體育文化是無(wú)意識(shí)的、內(nèi)隱的，對(duì)學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等起著潛移默化的影響。學(xué)生即是主體又是客體，主動(dòng)與被動(dòng)是統(tǒng)一的。另一方面，建設(shè)高校校園體育文化是素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑或載體，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效形式，它是以全校師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境為依托的一種審美文化，是通過(guò)鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美等活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄岣呷说乃刭|(zhì)。文體活動(dòng)是大學(xué)生思想教育中最容易接受的形式，滿足大學(xué)生求新知，求技能，喜交際，善表現(xiàn)的心理需求，同時(shí)大學(xué)生由于人格上的不成熟而導(dǎo)致許多認(rèn)識(shí)誤差又需要思想政治教育來(lái)糾正和指導(dǎo)。

1.要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

體育文化有著很強(qiáng)的滲透力，能夠通過(guò)競(jìng)賽的形式發(fā)揮集體的凝聚力。健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是保障各項(xiàng)工作暢通的前提，因此，應(yīng)該有以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜的宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、體育系(部)為主導(dǎo)，各院系為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這是學(xué)校體育文化建設(shè)與素質(zhì)教育交融工作強(qiáng)有力的組織保障體系，學(xué)生會(huì)和體育部是校園體育文化的倡導(dǎo)者，具體工作的實(shí)施者。整個(gè)機(jī)構(gòu)工作流程要符合學(xué)生的利益，要圍繞學(xué)生群體進(jìn)行。提高服務(wù)于學(xué)生的思想意識(shí)。要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，從換位思考的角度來(lái)審視我們的工作，才能將各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

2.要重視體育課的延伸

21世紀(jì)各類(lèi)學(xué)科課程體系改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?？萍颊撐模@文化。課外體育活動(dòng)是校園體育文化的重要組成部分，它不僅要完成體育鍛煉的任務(wù)，又是活躍學(xué)生課余文化生活的一部分。有組織的課外體育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高參與程度，激發(fā)體育熱情，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。由于學(xué)生各自喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，通過(guò)課外體育活動(dòng)，自己可以找到自我鍛煉的方式和方法，來(lái)滿足個(gè)性化發(fā)展。課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，使得不同人群都能夠找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，彌補(bǔ)了課內(nèi)的不足，顯示了體育課延伸的優(yōu)越性。科技論文，校園文化。由于課外體育活動(dòng)在鍛煉時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、鍛煉的實(shí)效性上都超過(guò)了體育課的功能，因此，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展課外體育活動(dòng)是高校不能忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容要拓展，要引入社區(qū)、野外環(huán)境中，這樣能夠優(yōu)化校園體育文化的結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)校園體育文化的底蘊(yùn)。

3.競(jìng)賽形式要有趣味性與多樣性

通過(guò)體育文化節(jié)和非正規(guī)的體育趣味比賽等，把體育的情感與文化理性結(jié)合，通過(guò)以下這些活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行體育演講比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育征文競(jìng)賽、攝影比賽、最佳運(yùn)動(dòng)評(píng)比、作品賞析、圖片資料展覽等一系列活動(dòng)，使學(xué)生深入了解體育，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，既達(dá)到了宣傳體育文化的目的，又可以提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。組織學(xué)生觀摩體育比賽或觀看錄像，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的感人事跡，同時(shí)使學(xué)生感受到體育動(dòng)作的優(yōu)美，提高他們的審美能力和欣賞水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳畫(huà)、板報(bào)、校廣播站等媒體來(lái)介紹奧運(yùn)知識(shí)、體育消息等，使學(xué)生理解并發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，了解我國(guó)的體育發(fā)展現(xiàn)狀。

通過(guò)校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生形成積極的體育態(tài)度，使整個(gè)校園充滿活力，并使學(xué)生的人文素質(zhì)逐漸得到提高，還能夠使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。由于體育具有其它學(xué)科難以具備的功能，課余體育的靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性、娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有獨(dú)特的促進(jìn)作用。因此，通過(guò)有組織的系列活動(dòng)，讓學(xué)生生活得到充實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，密切學(xué)生與社會(huì)不同層次人群的接觸和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

體育文化節(jié)是各院系展示自己才能的最佳表現(xiàn)時(shí)機(jī)?？萍颊撐?，校園文化。院系有著豐富的人力資源，通過(guò)院系承辦或和體育系(部)聯(lián)辦各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng),來(lái)提高共同參與的積極性，活躍校園文體生活。院系間相互的競(jìng)爭(zhēng)可以推動(dòng)校園體育文化上一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也提高了承辦院系的知名度。

4.要發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)的作用

學(xué)生體育社團(tuán)是校園體育文化的另一個(gè)組成部分。社團(tuán)有著齊備的組織功能，各社團(tuán)都能根據(jù)自身特點(diǎn),建立起一支高素質(zhì)學(xué)生干部管理隊(duì)伍。科技論文，校園文化。由學(xué)生自我組織、自我管理、自我制定計(jì)劃、自我完善規(guī)章制度，學(xué)校體育系(部)進(jìn)行宏觀調(diào)控。一般在每個(gè)社團(tuán)機(jī)構(gòu)內(nèi)選派1—2名教師作技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。在校園體育文化活動(dòng)中，要發(fā)揮社團(tuán)的號(hào)召力，社團(tuán)可以承擔(dān)組織和競(jìng)賽工作，一方面可以鍛煉學(xué)生自我管理的能力，另一方面可以減輕常規(guī)體育競(jìng)賽給體育教師帶來(lái)的繁重工作壓力。通過(guò)體育社團(tuán)活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為角色，學(xué)生可以在活動(dòng)、競(jìng)賽中擔(dān)任組織、服務(wù)、裁判等不同的角色，在角色轉(zhuǎn)移中增加自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的才干有很好的作用。這不僅滿足了學(xué)生各自的選擇與愛(ài)好，并且還掌握了技能，更重要的是提高了組織活動(dòng)能力與社會(huì)實(shí)踐能力?？萍颊撐?，校園文化。

5.要重視校園體育文化的物質(zhì)建設(shè)

各類(lèi)學(xué)校的規(guī)模、辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)、學(xué)校所處區(qū)域的不同，決定了校園文化建設(shè)的不同思路。因此，因地制宜地發(fā)展校園體育文化，形成自己的傳統(tǒng)和特色是關(guān)鍵。各學(xué)校有它的不同發(fā)展歷史，要充分利用體育建筑、雕塑、場(chǎng)地的功能，它們本身就是一種體育文化的載體，凝聚和展示著體育發(fā)展的知識(shí)、思想、智慧，它體現(xiàn)著人們的情操、意志、觀念、價(jià)值等。它們屬于物質(zhì)文化層面，本身就是一種體育文化，是體育意識(shí)文化的載體，體現(xiàn)著人們的情操、意志等。大學(xué)生們有著旺盛的精力，通過(guò)校園體育文化活動(dòng)可以釋放出他們的潛能，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。學(xué)校要充分利用校園的空間，開(kāi)辟好學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所。場(chǎng)館設(shè)施的合理布局，以及符合人的心態(tài)的色調(diào)，都可以給予人們一種精神上的享受。

結(jié)束語(yǔ)

校園體育文化是社會(huì)體育文化的一種亞文化。體育文化的傳播旨在大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。同時(shí)，豐富多彩的校園體育文化是增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)、提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊大地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化，也是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的助動(dòng)力。師生通過(guò)校園體育文化活動(dòng)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在活動(dòng)中可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助、進(jìn)取創(chuàng)新精神?？萍颊撐?，校園文化。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺(tái)。它可以營(yíng)造出教育的氛圍、能夠增添學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩，從而有效地提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉錚,滕煒瑩.論校園體育文化.體育文史[M]，2005（4）.

[3]陳永軍.校園體育文化建設(shè)與思想政治教育創(chuàng)新[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(4)