導(dǎo)語：如何才能寫好一篇植物纖維化學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無論是專業(yè)課還是專業(yè)基礎(chǔ)課，由于他的內(nèi)容只是某一個領(lǐng)域或某幾個方面的研究和總結(jié)，專業(yè)性較強。我們現(xiàn)在使用的教材是《植物纖維化學(xué)》第三版，由楊淑惠主編，包括其他的幾位編者都是制漿造紙領(lǐng)域的權(quán)威人士，并有多年的植物纖維化學(xué)及制漿化學(xué)的教學(xué)和科研經(jīng)驗，所以教材的內(nèi)容和編排基本上都不存在問題。但是，依然有一些重要的結(jié)論由于缺少參考文獻而無從驗證其正確性，另外還有不少印刷方面的錯誤，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。所以老師在備課的過程中，一定要多方面查閱資料，保證課堂講授的內(nèi)容百分之百正確。另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課不像專業(yè)課那樣可以補充大量的最新技術(shù)，最新研究進展等內(nèi)容，但我們也要盡力更新課件的內(nèi)容，畢竟，隨著近代科學(xué)的發(fā)展，試驗儀器越來越精密，基礎(chǔ)理論方面的研究也是日新月異。而且，像植物纖維化學(xué)這門課，其實可以補充的內(nèi)容有很多，比如在講第一章的時候，可以根據(jù)我國的原料結(jié)構(gòu)情況及現(xiàn)階段的原料方針，跟學(xué)生較詳細地講一下竹子、蘆葦?shù)仍系纳锝Y(jié)構(gòu)及細胞形態(tài)；在講木素這一章的時候可以補充一些木素研究方面的最新進展等等?？傊?，教學(xué)的過程絕對不能僅限于教材，要隨時向?qū)W生補充一些新的內(nèi)容，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。要實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)思路與內(nèi)容方法的革新，對教師提出了很高的要求，教師必須要有深厚的理論功底，對于各方面的知識都要有所了解，特別是了解所教課程在整個教學(xué)體系中所占的位置，同時要掌握本門學(xué)科的最新科研動態(tài)，對教學(xué)方法也要有一定的鉆研。根據(jù)這一要求，我們在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中采用了各取所長，優(yōu)勢互補的方法，也就是同一門課有幾位教師共同來講授，根據(jù)教師自身的情況（教學(xué)經(jīng)驗、研究方向等等），讓每位教師主要講授他最熟悉、最擅長的那一方面的內(nèi)容，比如，植物纖維化學(xué)半纖維素那一章就是由李新平老師編寫的，無論是對教材的熟悉還是對半纖維素的研究，讓李老師講授半纖維素的有關(guān)內(nèi)容都是最合適的，而徐永建老師長期從事于有關(guān)木素的研究，對木素的結(jié)構(gòu)、性能、增值化利用等都作過深入的研究，所以在講授木素這部分內(nèi)容時，可以把機理講得非常透徹，并能把最新的研究動態(tài)自然的結(jié)合在課堂教學(xué)中。采用這種方法不僅能保證每一堂課的內(nèi)容都非常精彩，而且這還能夠帶動年輕教師的迅速成長。

2課堂教學(xué)方式與方法的改革

隨著社會的發(fā)展，形式單一、呆板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的大學(xué)教育，但教學(xué)方式的改革也并不是跟著潮流變革教學(xué)形式，不同的課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)手段和方法，在日常的教學(xué)工作中，教師要不斷地換位思考、實踐總結(jié)出適合各門課程的最佳的教學(xué)方式、方法。教學(xué)方法不僅是教師在教學(xué)過程中以什么方式進行實際操作的問題，而且是教師的教學(xué)思想在教書育人過程中的體現(xiàn)與客觀反映。

2.1把握課堂教學(xué)的節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，一方面是要掌握好本門課教學(xué)過程中的輕重緩急，要合理安排本課程的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)計劃的制定過程中，按照教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)進度，切不可出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的情況，并要明確課程教學(xué)的重點。另一方面要掌握好本門課在整個課程體系中的位置和作用，處理好和基礎(chǔ)課之間的關(guān)系。植物纖維化學(xué)與有機化學(xué)的聯(lián)系最為密切，在講木素、纖維素和半纖維素的化學(xué)性質(zhì)以及纖維素的分子構(gòu)象時，會涉及到很多有機化學(xué)的知識，在講這部分內(nèi)容時，應(yīng)該事先了解一下學(xué)生的有關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，講得太細不利于整個課時的安排，講得太快又不利于學(xué)生的掌握，既要避免簡單的重復(fù)，又要使基礎(chǔ)課的內(nèi)容與其銜接，從而形成一個完整的體系。

2.2教學(xué)互動

植物纖維化學(xué)這門課開設(shè)多年以來，講授的教師都有一個習(xí)慣，那就是課堂互動。教師根據(jù)講課的內(nèi)容，根據(jù)課堂的情況適時提問，學(xué)生回答問題情況作為平時成績的一部分。這一方面增加了學(xué)生上課時的心理壓力，而適當(dāng)?shù)男睦韷毫τ谔岣邔W(xué)生上課時的專注力是非常有效的；另一方面，在回答問題的過程中逐步啟發(fā)學(xué)生進行思考，在一問一答中，學(xué)生對授課的內(nèi)容有了深入的理解。另外，在每一部分的內(nèi)容結(jié)束之后，適時進行小結(jié)，說明該單元各概念之間，以及該單元與其他單元之間的聯(lián)系，使學(xué)生從總體上把握課程內(nèi)容。雖然新的教學(xué)方法層出不窮，每個教師都有其授課的特點，但是這種教學(xué)互動的方法一代一代傳下來，至今仍是最為行之有效的方法之一。

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)手段

多媒體教學(xué)使現(xiàn)代化、多功能的教學(xué)手段走進了課堂，對教學(xué)改革起到了推動作用。多媒體教學(xué)有利于教師將新知識、新技術(shù)、新方法補充到教學(xué)內(nèi)容中，在有限的時間里給學(xué)生提供大量的信息，提高授課效果。但是，傳統(tǒng)的板書教學(xué)仍然有其不可替代的優(yōu)越性，如他更利于啟發(fā)學(xué)生進行思考等等。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)課程特點，甚至根據(jù)內(nèi)容適時地調(diào)整教學(xué)手段。如植物纖維化學(xué)第一章植物纖維原料的化學(xué)成分及生物結(jié)構(gòu)，有大量的說明性的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)手段可以通過大量的圖片使學(xué)生從直觀上了解植物纖維原料的生物結(jié)構(gòu)及細胞形態(tài)；而木素這一章，化學(xué)反應(yīng)比較多，用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生的思考，而且多媒體教學(xué)的信息量大，會讓學(xué)生感覺授課速度太快，不利于這部分內(nèi)容的掌握；纖維素和半纖維素這兩章，在講授有關(guān)的物理化學(xué)性質(zhì)時也適宜采用板書的形式，這樣條理比較清楚，更有利于學(xué)生對機理的掌握。

2.4課堂教學(xué)和開放性實驗穿行

無論采用怎樣的課堂教學(xué)，對學(xué)生來說都是一些空洞的知識，而如果在課堂教學(xué)的過程中穿插一些實驗，則有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認識。我們在開設(shè)植物纖維化學(xué)這門課的同時，鼓勵學(xué)生進行一些簡單的開放性實驗，比如講完第一章內(nèi)容，學(xué)生有興趣的話可以自己制片觀察纖維形態(tài)；講到纖維素的物理性質(zhì)時，學(xué)生可以試著測定纖維的聚合度等等。課堂教學(xué)與開放性實驗相結(jié)合，既加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，又促進了學(xué)生的動手能力和科研積極性，取得了很好的效果。

3結(jié)語

篇2

摘要：隨著國家綜合國力的不斷提升，我國的經(jīng)濟總量已躍居世界第二位。水漲船高，事業(yè)單位已不是昔日的清水衙門。而基礎(chǔ)建設(shè)行為，占用了單位的大量資產(chǎn)，而且所處環(huán)境復(fù)雜多變，使其容易成為貪污、詐騙、挪用公款等違法亂紀行為滋生的溫床。因此，對基本建設(shè)項目的管理與控制變得越發(fā)重要。

關(guān)鍵詞：基建 會計 內(nèi)部控制

工程項目普遍具有投資巨大、危險性高、建設(shè)周期長、施工難度大，不可逆轉(zhuǎn)等特點，如果不能很好地加以控制和防范，可能會導(dǎo)致項目“失敗”，給國家和單位帶來嚴重的經(jīng)濟損失和不良的輿論后果。反之，如果能對工程項目加以很好的控制，也必定會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，良好的內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行，為基礎(chǔ)建設(shè)的控制提供了有利的保證。

內(nèi)部控制是為了提高會計信息質(zhì)量，保護資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行等，由單位治理層、管理層及其員工共同制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。它是一個不斷發(fā)展、變化、完善的過程，且持續(xù)地流動于單位之中，并隨著單位經(jīng)營管理的新情況、新要求而適時改進。

會計內(nèi)部控制制度在整個內(nèi)控制度中居于重要地位，是圍繞財務(wù)工作展開的，以最終保證財務(wù)安全實現(xiàn)資金效益最大化的一系列制度規(guī)范的總和。內(nèi)部控制能夠給單位管理層實現(xiàn)前述目標(biāo)提供合理保證，但由于內(nèi)部控制的固有局限，管理層的逾越和串通舞弊等原因，難以確保每一個單位的成功。本文通過闡述、分析事業(yè)單位基建會計內(nèi)部控制制度面臨的主要問題，綜述并討論了相應(yīng)的改進措施，為財務(wù)及相關(guān)管理人員提供必要的參考。

一、我國事業(yè)單位基建會計內(nèi)部控制制度的主要問題

1、內(nèi)控意識薄弱、混亂

內(nèi)部控制觀念是內(nèi)部控制環(huán)境中的一項重要內(nèi)容，良好的內(nèi)部控制觀念是確保內(nèi)部控制制度得以健全和實施的重要保證。事業(yè)單位基建資金具有來源單一、去向固定、收支活動較少等特點，因此，有限的經(jīng)費預(yù)算，導(dǎo)致了許多行政事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏對內(nèi)部控制知識的基本認識，其中，包括對建立健全基建財務(wù)內(nèi)部控制的重要性、現(xiàn)實意義和長遠影響的認識，僅僅抱著可有可無的“放松”態(tài)度，或者可以說是以財經(jīng)制度甚至是工作經(jīng)驗來代替內(nèi)部控制制度。有的單位即使有會計內(nèi)部控制制度，但并沒有得到有效實施，流于形式，使會計內(nèi)部控制失去了應(yīng)有的作用。

一般而言，內(nèi)部控制一般分為內(nèi)部會計控制和內(nèi)部管理控制。然而，目前對內(nèi)部控制制度設(shè)計的考慮并不全面，大多數(shù)單位的高級管理人員對內(nèi)部控制缺乏正確的認識甚至存在誤解。有的管理者認為內(nèi)部控制就是會計內(nèi)部控制，從而忽略了管理控制，僅僅將會計內(nèi)控制度看作財務(wù)部門的事情，沒有把會計內(nèi)部控制放在整個單位財務(wù)管理戰(zhàn)略高度加以考慮。此外，會計內(nèi)控制度本身也不完善，未能形成一個有效的內(nèi)部控制機制。往往造成諸如工作任務(wù)的分派、責(zé)任的追究方面不明確，部門之間相互推諉等等問題的存在。

2、忽視內(nèi)部審計的重要性

內(nèi)部審計機構(gòu)的建立是評價單位會計內(nèi)控制度健全與否，執(zhí)行程度如何的主要手段。它可保證會計資料的準確性和可靠性，保護資產(chǎn)的安全和完整，督促員工遵循內(nèi)部管理制度，促進內(nèi)部控制逐步完善。實踐證明單位良好的內(nèi)部審計保證了內(nèi)部控制制度的有效執(zhí)行。然而，現(xiàn)實中內(nèi)部審計監(jiān)督過于流于形式。有些單位設(shè)立了內(nèi)部審計機構(gòu)，可是由于種種原因諸如較低素質(zhì)的內(nèi)審組成人員、掛靠機構(gòu)造成的審計非獨立性，以及缺乏重視和支持力度，造成內(nèi)審不能正確進行審計和鑒定會計資料，因此不能保證其他相關(guān)資料的真實性和正確性。更有甚者，許多單位未設(shè)置專門的機構(gòu)或人員對內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。

絕大多數(shù)的審計部門和人員隸屬于紀委，監(jiān)督職能雖然可以突出，但內(nèi)部審核的其他職能則相對削弱。我們知道，紀委是黨的辦事機構(gòu)，將內(nèi)部審計機構(gòu)隸屬于紀委，容易造成黨政不分、內(nèi)部審計職能不清晰。因此，此種設(shè)置不利于內(nèi)部審計功能的良好發(fā)揮。

3、內(nèi)部會計控制人員缺乏職業(yè)道德和應(yīng)有的素質(zhì)

單位內(nèi)部基建會計控制是由人來操守和執(zhí)行的，有了嚴密的內(nèi)部控制制度而無相應(yīng)素質(zhì)和品行的人去執(zhí)行，內(nèi)部控制制度就是一紙空文。制度防范固然必要，卻難免有所疏漏。監(jiān)管制度不管有多嚴密，總有失靈的時候，內(nèi)控制度管理需要道德的約束。不少財務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和知識儲備已不能適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟發(fā)展的需要。事業(yè)單位絕大部分財會人員身兼數(shù)職，疲于應(yīng)對。在此基礎(chǔ)上，會計人員未能突破傳統(tǒng)會計工作的局限性，只會單純的事后記賬，不了解熟悉工程建設(shè)的相關(guān)知識。因此，在監(jiān)督控制方面，只是起到了事后控制。再加上會計繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)大多流于形式，各種先進的管理辦法由于人員本身相關(guān)素質(zhì)的缺乏而重重受阻，難以推行。

4、信息的溝通交流不暢通，缺乏對基建會計內(nèi)控人員的理解、保護

隨著事業(yè)單位機構(gòu)改革的深入，競爭上崗，定編定崗，導(dǎo)致人人自危；單位對職工個人的行為和思想了解不夠。我們期待著可以負責(zé)、認真的按制度進行管理，但有時會屈從于上級和同事的壓力，甚至于他們的抵制。作為會計人員，由于經(jīng)辦業(yè)務(wù)數(shù)量多，在多次與領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門溝通的過程中，難免造成會計內(nèi)控人員呆板、不靈活等不良印象。

二、提高事業(yè)單位基建財務(wù)內(nèi)部控制制度有效性的對策

1、強化單位領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部會計控制意識

內(nèi)部會計控制的根本目的不是消除一切風(fēng)險，而是在于控制所意識到的和未意識到的風(fēng)險。內(nèi)部會計控制制度的出發(fā)點是通過專門辦法建立一套防范機制來保證會計資料和事業(yè)單位資產(chǎn)的安全完整。為了嚴格執(zhí)行內(nèi)部會計控制制度，事業(yè)單位負責(zé)人及相關(guān)直接管理者必須對本單位內(nèi)部會計控制的建立健全、及時有效實施負責(zé)。關(guān)心包括基建會計在內(nèi)的財務(wù)人員，給予他們必要的物質(zhì)保證。財政部門及相關(guān)主管部門可定期或不定期地舉辦行政事業(yè)單位負責(zé)人財政法規(guī)及內(nèi)部會計控制制度建設(shè)培訓(xùn)班，使之通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對事業(yè)單位內(nèi)部會計控制制度建設(shè)重要性的認識，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)部會計控制意識，以取得他們對內(nèi)部會計控制制度建設(shè)的肯定和支持，營造良好的內(nèi)部會計控制環(huán)境，以利于內(nèi)部會計控制實施。

2、財務(wù)控制關(guān)口前移

目前，合同滯后、合同條款不完善、忽視采購合同、資產(chǎn)如何處置等等問題，導(dǎo)致財務(wù)人員和財務(wù)部門都被邊緣化?；〞嫷膬?nèi)部控制，要真正發(fā)揮作用，做到事前預(yù)測、規(guī)避、控制風(fēng)險，就需要把財務(wù)控制關(guān)口前移?；椖恳话憧煞譃橥顿Y決策、設(shè)計、施工招標(biāo)投標(biāo)、施工、竣工決算等五個階段。基建會計內(nèi)部控制需要與基建項目的階段相結(jié)合，加強與基建經(jīng)辦人員的溝通，增加對過程的參與度，強調(diào)內(nèi)控的全面性；基建會計內(nèi)部控制要以基建資金流動環(huán)節(jié)為出發(fā)點，注重資金在投入、使用、決算過程中，相關(guān)資料、審批是否完整，提高內(nèi)控的針對性。

3.強化內(nèi)部審計部門的作用

內(nèi)部審計是單位內(nèi)部控制體系的一部分，也是內(nèi)部控制體系有效性的確認者。內(nèi)部審計可以充當(dāng)顧問的角色，及時監(jiān)督和評價運行情況，建議及時修訂完善內(nèi)部控制。內(nèi)部審計通過定期或不定期地對基建會計內(nèi)部控制制度的審計，得出現(xiàn)行內(nèi)控相關(guān)制度存在的不合理性。在審計重點上，應(yīng)突出對管理狀態(tài)的動態(tài)監(jiān)督，以效益審計、經(jīng)濟責(zé)任審計和內(nèi)部控制制度審計為主要內(nèi)容：根據(jù)審計過程中發(fā)現(xiàn)的問題，配合財會部門、其他管理職能部門和所屬企業(yè)進一步完善財務(wù)會計（基建會計）等管理制度。在審計部門設(shè)置上，應(yīng)該相應(yīng)提高其行政級別，直接隸屬于較高層次的領(lǐng)導(dǎo)或集體組織管理。

4.重視基建會計相關(guān)人員的道德約束培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

加強基建會計人員的政策教育、法制教育以及會計職業(yè)道德教育，增強會計人員紀律性，使其具有強烈的責(zé)任感，在履行職責(zé)中遵紀守法，無論何種情況都不喪失原則。同時加強會計人員的繼續(xù)教育，堅持定期培訓(xùn)，定期考核，提高基建會計人員的基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，會計人員還應(yīng)掌握崗位所需的內(nèi)部會計控制知識，能正確應(yīng)用內(nèi)部會計控制方法實現(xiàn)單位的控制目標(biāo)。

三、建立內(nèi)部控制應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

在單位基建會計內(nèi)部控制的建設(shè)、完善的過程中，要堅持“適當(dāng)、適度、適用”，緊密結(jié)合單位自身的特點和外部環(huán)境，做到只有合適的內(nèi)部控制才是最好的內(nèi)部控制。因此，應(yīng)處理好內(nèi)部控制成本與“效益”的平衡關(guān)系，內(nèi)部控制與效率的關(guān)系，內(nèi)部控制穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系。

各事業(yè)單位的內(nèi)部控制的基本措施（不相容職務(wù)分離、授權(quán)審批等等）都較正規(guī)，本文就不再贅述。實踐證明，得控則強、失控則弱、無控則亂。最后，謹記，在執(zhí)行內(nèi)部會計控制和風(fēng)險管理時要用心，要持應(yīng)有的謹慎和“懷疑”態(tài)度。

參考文獻：

[1]付先莉．工程項目全過程內(nèi)部控制研究[J]．管理觀察，2010(6月上旬刊)：270-271

[2]王躍華．論財務(wù)內(nèi)部控制制度[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（12）：216-217

篇3

一、纖維素成紙的原理

造紙的原料是植物纖維,主要由纖維素構(gòu)成。纖維素是由葡萄糖分子通過β1,4糖苷鍵連接而形成的葡聚糖,結(jié)構(gòu)式如圖1所示,其中n為聚合度。它不溶于水及一般有機溶劑,在酸中不穩(wěn)定,在堿中穩(wěn)定。纖維素分子中含有大量親水性很強的羥基（圖2A）。當(dāng)植物纖維經(jīng)提純并分散于水介質(zhì)中時,這些羥基發(fā)生吸水作用,使纖維潤脹（圖2B）。當(dāng)纖維素分子相互靠近時,相鄰兩個分子中的羥基氧原子通過水橋把水分子拉在一起（圖2C）,這就是紙漿用簾子撈出并濾去多余水分后,簾子上所形成濕紙層的內(nèi)部狀態(tài)。由于水橋的作用力不強,因此濕紙層的物理強度不大。濕紙層烘干后,纖維素分子間直接形成氫鍵（圖2D）,纖維素分子相互緊密交結(jié),成為具有一定強度的紙張。

二、工業(yè)造紙工藝簡介

現(xiàn)代工業(yè)造紙工藝包括制漿、調(diào)制、抄造、加工等主要步驟。

1.制漿

制漿為造紙的第一步,是將木材轉(zhuǎn)變成紙漿,使纖維分離。常用方法有機械制漿法、化學(xué)制漿法和半化學(xué)制漿法。其中,化學(xué)制漿法是用化學(xué)藥品的水溶液在一定溫度和壓力下處理植物纖維原料,將原料中的木素和果膠以及油脂、樹脂等溶出,并盡可能地保留纖維素和不同程度地保留半纖維素,使原料纖維彼此分離成漿。我國制漿工業(yè)主要采用堿法制漿,用堿性化學(xué)試劑的水溶液處理植物纖維原料。常用的堿性化學(xué)試劑有NaOH以及NaOHNa2S。

2.調(diào)制

這是造紙的另一重要步驟,目的是調(diào)整產(chǎn)品紙張的強度、色調(diào)、印刷性和保存期限,一般可分為散漿 、打漿、施膠與加填等步驟。以打漿為例,其原理是用機械力將纖維細胞壁和纖維束打碎,并將過長的纖維切短,以使纖維素潤脹和細纖維化,更多的羥基暴露出來形成氫鍵,提高纖維的柔軟性和可塑性。

3.抄造

這一步驟是使稀的紙料均勻地交織,并脫水,最后得到紙張。將紙漿和輔料分散于水懸浮液中,然后在紙機網(wǎng)上成形,經(jīng)壓榨、干燥而抄成紙的方法稱為濕法抄紙。近明出干法抄造工藝,使用膠黏劑將纖維黏結(jié)在一起,可以保證成紙的強度。

三、香蕉皮的組成及處理原理

香蕉皮所含主要成分為纖維素（58.5%～76.1%）、半纖維素（28.5%～22.9%）、木質(zhì)素（4.8%～6.13%）,還有果膠及樹脂等。用香蕉皮造紙,利用的是它含有的纖維素,其他非纖維素成分對會對紙的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響,所以都需要除去。堿法蒸煮的主要目的是利用堿性化學(xué)試劑盡可能地除去纖維原料中的木質(zhì)素,半纖維素及果膠也可與堿發(fā)生反應(yīng),此外樹脂、蠟、脂肪等也因發(fā)生皂化反應(yīng)而脫除。下面介紹利用氫氧化鈉去除木質(zhì)素、半纖維素及果膠這三類主要雜質(zhì)的原理。

1.去除木質(zhì)素

木質(zhì)素是由4種醇單體（對香豆醇、松柏醇、5-羥基松柏醇、芥子醇）形成的芳香族高分子聚合物,在無機酸中穩(wěn)定性高。有時會發(fā)生縮聚反應(yīng),呈三維網(wǎng)狀空間結(jié)構(gòu)。木質(zhì)素的存在可大大降低紙的強度和壽命,而且它很易氧化形成色素,使紙張老化、變色并發(fā)脆。氫氧化鈉與木質(zhì)素作用,使木質(zhì)素分子鏈中的氧橋斷裂,產(chǎn)生具有酸性的酚羥基,其可形成鈉鹽,溶于堿液中,從而得以去除。以愈創(chuàng)木基木質(zhì)素為例,堿處理反應(yīng)為：

2.去除半纖維素

半纖維素是能溶于稀堿的低分子量聚糖類物質(zhì)。紙漿中半纖維素的含量增大會降低產(chǎn)品紙的機械強度,但半纖維素在水中的潤脹性能好,有利于打漿,所以在工業(yè)制漿過程中需適當(dāng)保留半纖維素。半纖維素可溶于燒堿溶液,比纖維素更易水解,在燒堿溶液中徹底水解后可得到戊糖、己糖以及某些戊糖和己糖的衍生物等。以聚木糖為例,堿處理反應(yīng)為：

3.去除果膠

果膠是由不同酯化度的半乳糖醛酸以α1,4糖苷鍵聚合而成的多糖物質(zhì),多以難溶性的鈣鹽、鎂鹽或酯類形式存在。果膠如不除去,會使纖維粗硬或成束。堿液可使果膠酸的鈣鹽、鎂鹽水解為可溶性果膠酸鈉鹽而除去,也可通過使果膠大分子斷裂而除去。以酯類形式存在的果膠為例,其溶于堿的反應(yīng)為：

四、香蕉皮造紙學(xué)生實驗方案

1.實驗?zāi)康?/p>

（1）了解造紙工業(yè)中堿煮工藝的化學(xué)原理。

（2）體驗造紙的基本過程,熟悉造紙的基本方法。

（3）學(xué)習(xí)打漿機的操作方法和金屬網(wǎng)的使用技巧。

（4）建立環(huán)保意識,體會充分利用資源的重要性。

2.儀器和藥品

儀器：家用打漿機（奶昔機）,600目金屬篩網(wǎng),電熱烘箱,燒杯,玻璃棒,電熱套。

藥品：半熟香蕉皮,40%氫氧化鈉溶液,pH試紙。

3.實驗步驟

（1）切分：取80 g新鮮香蕉皮,切分至盡量小的碎塊。

（2）打漿：向香蕉皮碎塊中加入水,至剛好浸沒過碎塊。用打漿機打漿3～5 min,至呈可緩慢流動的漿液狀。

（3）堿煮：將漿液與濃度為40%的氫氧化鈉溶液等體積混合,加熱煮沸90 min以上。

（4）過濾：用600目金屬篩網(wǎng)（大于100目即可）過濾,所得不溶物質(zhì)的主要成分即為纖維素。

（5）洗滌：用清水沖洗金屬篩網(wǎng)中的纖維,至纖維的pH為中性。

（6）浸潤：將洗滌后的纖維連同篩網(wǎng)在清水中浸泡8～10 min,使纖維潤脹并洗去殘余的金屬離子。

（7）上網(wǎng)：將浸潤后的纖維漿液搖勻,使其均勻地平鋪在金屬篩網(wǎng)上,厚度以可完全覆蓋住金屬篩網(wǎng)的網(wǎng)眼為宜。注意厚度不宜過小,否則不能成片。也不易過大,否則較難干燥。

（8）干燥：將平鋪均勻的纖維漿液置于電熱培養(yǎng)烘箱中,50℃下干燥60～70 min,即得到紙片。

4．說明

（1）筆者根據(jù)已有的工業(yè)制紙方法及可食性膳食纖維紙的制備方法反復(fù)進行實驗,摸索藥品試劑的用量、每個實驗步驟所需的時間及其他實驗條件,最后總結(jié)出以上利用香蕉皮制紙的簡易實驗方案。

（2）本法制得的香蕉纖維紙呈淺灰色,基本具備了紙張的功能,可折疊而不斷裂,可流暢地在上面書寫。但書寫力度過大會導(dǎo)致紙張破裂,用力拉扯也可使其斷裂。

（3）提高產(chǎn)品紙張質(zhì)量的方法

① 去除表面殘留的膠質(zhì)

可在堿煮之前采用果膠酶預(yù)先去除果膠：將果膠酶與香蕉皮漿液以1:10的比例混合,在pH為7,溫度為55℃的條件下水浴加熱1 h。

② 提高白度

提高堿液濃度,延長堿煮時間,可提高白度。也可以在堿煮后向漿液中加入次氯酸鈉進行漂白。

③提高柔軟度和強度

打漿時使?jié){液盡量細,可提高柔軟度?？刂七m宜的干燥時間,時間太短干燥不充分,不能成紙。而時間過長紙張含水量會過低,強度較差,柔軟度也差?？杉尤朐鰪妱┨岣邚姸?如加入聚丙烯酰胺和改性三聚氰胺甲醛樹脂。

參考文獻

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[2] 王忠厚.制漿造紙工藝（第二版）[M].北京：中國輕工業(yè)出版社,2007

[3] 祝光制漿造紙技術(shù)基礎(chǔ)[M]．黑龍江：哈爾濱工程大學(xué)出版社,2008

[4] 柳新燕.香蕉纖維的性能與開發(fā)利用分析[J].上海紡織科技,1997,5：11

[5] 王拓一.可食性果蔬膳食纖維紙的制備方法[P].專利號200810136829

篇4

關(guān)鍵詞：染整工藝原理；課程教學(xué)；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0107-02

染整工藝原理是面向輕化和紡織方向開設(shè)的專業(yè)必修課，介紹紡織品整理和印染原理與工藝，為紡織印染行業(yè)培養(yǎng)能夠開發(fā)復(fù)合型多功能紡織品并制定合理的印染工藝的專業(yè)實踐型人才。該課程因涉及面廣，綜合了有機化學(xué)、分析化學(xué)、植物纖維化學(xué)、表面活性劑化學(xué)等多個基礎(chǔ)課程知識，同時本專業(yè)的專用名詞和概念龐復(fù)繁多，其在一定程度上也提高了教與學(xué)的難度。由此，幫助學(xué)生更系統(tǒng)的串聯(lián)起各章節(jié)知識點，更深入理解書本上描述的一個個動態(tài)過程，區(qū)分相似的名詞與概念，成為染整工藝原理教學(xué)中的難點，而課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新正是突破這些難點的有力工具。

一、“染整工藝原理”教學(xué)的弊端分析

1.學(xué)生對專業(yè)課認知程度低。染整作為一項歷史悠久的傳統(tǒng)行業(yè)，許多學(xué)生對它的了解還停留在這只是一種古老手藝，沒什么科技含量也沒什么好學(xué)的這樣一種認知上。正是由于這種狹隘的認識，降低了學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性[1]。雖然在大一入學(xué)時安排了專業(yè)導(dǎo)論課請相關(guān)教師和專家做專題講座，但由于課時有限，很多方面只能“蜻蜓點水”不能具體展開講解，學(xué)生對這門課程的興趣也沒有完全建立起來。之后學(xué)生大量時間都投入到了如高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，直接接觸本專業(yè)知識的機會較少。大四開始染整授課，學(xué)生又忙于畢業(yè)找工作、考研，沒有把主要精力放在這門課程學(xué)習(xí)上，期末靠突擊復(fù)習(xí)草草應(yīng)付考試。

2.教學(xué)內(nèi)容廣，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。染整課程介紹的內(nèi)容十分廣泛，涉及到如紡織纖維結(jié)構(gòu)和性能、紡織品整理、染料化學(xué)、印花等多方面的知識。要深入了解這些主題，需要學(xué)生預(yù)先在植物纖維化學(xué)、有機化學(xué)等課程上積累一定的背景知識[2]，比如纖維素的化學(xué)性質(zhì)，表面張力成因，電子云分布對反應(yīng)性能的影響，親核加成反應(yīng)機理等，而這些又往往是學(xué)生的軟肋。因此教學(xué)時經(jīng)常遇到老師以為學(xué)生早就熟悉，而學(xué)生卻一問三不知的情況，導(dǎo)致老師要占用相當(dāng)大一部分課時來回顧學(xué)生們大二、大三基礎(chǔ)課上學(xué)過的內(nèi)容，而原本計劃本課程要重點介紹的新內(nèi)容卻因為課時不夠只能匆匆?guī)н^。

3.理論課形式單調(diào)。染整理論課的安排大致上是在介紹完纖維和表面活性劑等背景知識之后，進入印染整理的正題，其講授基本都遵循從棉纖維及織物、化學(xué)纖維及織物、蛋白質(zhì)纖維及織物這三方面介紹對應(yīng)的化學(xué)藥品、工藝原理和工藝流程以及工藝舉例的模式。過半的課時連續(xù)采用固定的模式教學(xué)，難免會讓學(xué)生缺乏新鮮感。其次課程內(nèi)容分類偏細，相同工藝的舉例偏多，以紡織品的功能整理為例包括了防水、阻燃等九種整理。僅阻燃整理這一項，單棉織物的永久性阻燃整理就介紹了九種方法，且不論還有棉織物的暫時性阻燃整理和半耐久性阻燃整理等等。大量列舉雖然有助于豐富課程內(nèi)容，但由于缺乏生動感并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而覺得枯燥乏味。

二、“染整工藝原理”教學(xué)的改革

1.優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。染整作為一門典型的工科課程，其教學(xué)內(nèi)容主要以介紹定義、概念、原理、工藝等理論性知識為主，課件頁面通常布滿大段文字。學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)不充分所以十分依賴課件，通常會一邊聽老師講一邊對照課件看，而大段的文字常使學(xué)生陷入迷茫不知道老師講到了哪里，聽得似懂非懂，久而久之聽課的熱情消磨殆盡。因此，課件必須簡化，只給出提綱和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明了這節(jié)課的主題和重點即可，將學(xué)生的注意力從漫無目的的“看”轉(zhuǎn)移到有的放矢的“聽”上面來，而對于原理或概念中較復(fù)雜的或者動態(tài)的描述，老師可以在黑板上現(xiàn)場作圖，或者播放相關(guān)動畫和視頻加深學(xué)生的印象，幫助理解。例如，表面活性劑中關(guān)于洗滌過程和洗滌原理的部分，其實質(zhì)是在表面活性劑作用下污垢與織物間接觸角的變化。老師播放一段洗衣液的廣告給學(xué)生觀看，要求他們重點觀察接觸角的變化。再如織物印染前處理中燒毛，退漿的部分，可以展示工廠相關(guān)操作的照片和錄像給學(xué)生觀看[3]。讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時，看到工廠的內(nèi)部環(huán)境，設(shè)備裝置，了解行業(yè)發(fā)展的實際情況，增加實踐知識。

2.布置開放性作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生主動性。以往學(xué)生做作業(yè)只是機械抄寫書上的話應(yīng)付了事，并沒有深入理解上課的內(nèi)容。顯然這樣的作業(yè)方式既耗費時間精力，又達不到鞏固已學(xué)知識的目的，因此有必要調(diào)整作業(yè)的形式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景下學(xué)生普遍喜歡從網(wǎng)絡(luò)獲取新信息的習(xí)慣，朝著既能調(diào)動學(xué)生積極性，又能切實讓學(xué)生有所得有所學(xué)的方向改革。比如老師可以提出一個主題，鼓勵學(xué)生自己結(jié)成幾個學(xué)習(xí)小組[4]，通過不同渠道例如圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料做成ppt或?qū)W習(xí)報告，挑選優(yōu)秀的在課堂上進行展示[5]。如印花章節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位選取一件學(xué)生自用的有印花圖案的衣服或紡織品，分析其纖維面料的物化特性和印花方法。這樣既給了學(xué)生選擇分析對象的自由，又復(fù)習(xí)了纖維和印花的相關(guān)知識，同時還有展示自己生活的機會。開放性作業(yè)的優(yōu)勢在于：①學(xué)生為了完成作業(yè)必須回看課本了解相關(guān)的內(nèi)容；②開放性作業(yè)要求跳脫出課本，促使學(xué)生廣泛搜集課外信息，豐富作業(yè)內(nèi)容；③優(yōu)秀作業(yè)進行展示的環(huán)節(jié)將學(xué)生的角色從課堂參與者轉(zhuǎn)換成了課堂主講人，心態(tài)也從被動接受轉(zhuǎn)換成了主動分享，激發(fā)學(xué)生的主人翁積極性；④通過學(xué)生展示老師點評的方式，增強學(xué)生與老師的互動，活潑了課堂氣氛。

3.增加考核渠道，改進考核方式。傳統(tǒng)的學(xué)生總評成績由出勤、作業(yè)、期末考試卷面成績?nèi)糠纸M成。以出勤為例，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象，為了全勤來上課卻不聽講；再比如作業(yè)情況，大部分學(xué)生只是機械的抄寫課本缺乏深入思考和總結(jié)，完全背離作業(yè)的初衷；而期末考試的成績很多是依賴考試前的臨時抱佛腳死記硬背來提高；綜上三項很難真實反映出學(xué)生是否認真聽課，聽懂了多少，理解的是否正確全面。因此考察應(yīng)細化到平日課堂教學(xué)中來，考核方式也可以多樣化，比如隨機安排課堂小測，在課尾留出十分鐘只針對本堂課講到的一兩個關(guān)鍵知識點提問，要求學(xué)生當(dāng)場書面作答并提交。作答的方式也可多樣化，如纖維的纓狀微胞理論；防染印花與拔染印花工藝的區(qū)別等，允許學(xué)生用繪畫，列表等自己熟悉的便于理解的方式表達；再如前文提到的ppt作業(yè)，在學(xué)生展示結(jié)束后，老師可以將所有講述過的內(nèi)容串聯(lián)起來進行提問，比如，印花的ppt作業(yè)，老師可以對學(xué)習(xí)小組的每位同學(xué)輪流提問：①你介紹的這種印花方法在操作時需要注意什么？②這種印花方法適用于哪幾類纖維材料？③這種印花方法應(yīng)采用哪種染料或涂料？對應(yīng)的糊料和交聯(lián)劑有哪些？通過這樣的一問一答，老師可以在短時間內(nèi)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨即對教學(xué)方案和內(nèi)容做出調(diào)整。

三、結(jié)語

《染整工藝原理》作為一門理論性與實踐性并重的專業(yè)課程，對培養(yǎng)染整方向的未來人才意義深遠。在新的時代背景下，要上好這門課，不單要求老師繼承精心備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要求老師與時俱進不斷優(yōu)化改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生互動，讓學(xué)生樂于學(xué)，有收獲。

參考文獻：

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[3]張萍，趙志鵬，梁龍，等.紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)方式的研討[J].遼寧絲綢，2012，（2）：35-36.

篇5

古玩按質(zhì)地可分為無機質(zhì)地類和有機質(zhì)地類。無機質(zhì)地類包括金、石、陶、瓷等,有機質(zhì)地類包含棉、絲、紙、竹、木等。每種質(zhì)地的古玩因為其制作時使用的材料不同,所以耐久性也不同,這是導(dǎo)致古玩損壞的內(nèi)在因素。

導(dǎo)致古玩損壞的外在原因較多,如氣體侵害、灰塵損壞、溫濕影響、微生物腐蝕等。

氣體中對古玩有害的氣體有很多種,如空氣中的臭氧、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等。其中臭氧是一種強氧化劑,對許多無機物和有機物都有氧化作用;臭氧加上光照對纖維質(zhì)地的古玩會產(chǎn)生強烈的氧化作用,生成易粉碎的氧化纖維素;氧氣容易使金屬古玩銹蝕;二氧化硫則具有漂白作用,可以使書畫等帶有字跡的古玩褪色;硫化氫同樣具有漂白作用,可以使字跡褪色,也可以使植物纖維素遭到破壞。

灰塵是一種固體雜質(zhì),它的形狀是不規(guī)則的,多是帶有棱角的粉末,它夾雜著各種成分的微粒,給古玩清除灰塵時可能引起機械性損壞?；覊m中還往往含有黏土,黏土吸收空氣中的水分會產(chǎn)生氫氧化鋁,會使紙類文物黏結(jié)在一起。灰塵落在石雕表面,會使表面變黑。

室內(nèi)溫濕狀況對古玩的影響也很大,古玩保管溫度的臨界點是38℃,超過這個溫度就會使古玩質(zhì)地發(fā)生變化,纖維因為失去水分而收縮;同時,高溫還會加速各種有害化學(xué)雜質(zhì)對古玩材料的破壞,為危害古玩的有害生物的生長和繁殖提供了有利條件。

細菌和霉菌是危害古玩的微生物,通常我們見到的古字畫、織繡、木器等古玩發(fā)霉、霉?fàn)€,都是微生物的危害造成的。

因此,只有充分了解古玩制成材料的性質(zhì),并結(jié)合這些材質(zhì)在不同自然環(huán)境下的變化,才能科學(xué)地減低外在因素對古玩的損害。

金屬類古玩的損壞與保養(yǎng)

金屬類古玩常見的有金、銀、銅、鐵等制品,其優(yōu)點是不易破裂,但是極易腐蝕。因各自材質(zhì)的不同,各自腐蝕機制、腐蝕現(xiàn)象、腐蝕產(chǎn)物、腐蝕速度也不相同。下面具體來談?wù)劽糠N金屬制品腐蝕的形成與保護。

鐵器是鐵與碳的合金,鐵器表面腐蝕的形成,既有其表面不同金相組織引起電化學(xué)腐蝕的內(nèi)在因素,又與其在冶煉過程中形成的鐵碳化合物所含的雜質(zhì)及其存放環(huán)境和表面受污染的程度有關(guān)。

由于鐵本身的活潑性及自身結(jié)構(gòu)的不均勻性,大氣中溫度和濕度的變化都會使鐵器腐蝕,所以在收藏鐵器時要做好保護性處理。這種保護措施包括:

1.溫度與濕度的設(shè)置

鐵離子由于本身的活潑性,極易與空氣中的水蒸氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),所以存放鐵器的空間必須保持空氣干燥,相對濕度為50%且空間內(nèi)無塵埃和污染。

2.清潔與消毒

收藏前要先清除鐵器表面的附著物,再將鐵器浸入加熱的蒸餾水,陰干后保存。

3.人工添加保護膜

可以使用一些專用的金屬緩蝕劑,來減緩或阻止腐蝕。常見的金屬緩蝕劑有碳酸環(huán)己胺、亞硝酸二環(huán)己胺、苯甲酸、三乙醇胺、防蝕油等。

無論是傳世、館藏的青銅器,還是出土的青銅器都遭受了不同程度的腐蝕,這是因為大氣中蘊含的氧氣、二氧化碳、臭氧、氮的氧化物、海鹽微粒、二氧化硫、三氧化硫、硫化氫直接與金屬作用產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),在表面造成腐蝕。這中間空氣中的水分也起著至關(guān)重要的作用。所以在收藏銅器時要做到:

1. 收藏銅器的空間要保持干燥,沒有污染,相對濕度要保持在50%以下。

2. 收藏前要清除銅器表面灰塵和污染物,用蒸餾水進行清洗,不可使油類或有汗的手直接接觸。

3. 使用有機硅密封,并分置于錦盒中,不可疊放。

4. 對于患有“青銅病”的銅器可用半倍碳酸鈉水溶液浸泡,直到氯離子完全溶解,或是用氧化銀封閉,以隔絕空氣中的氧氣和水分,使其穩(wěn)定下來。

金器分為純金器與鎏金器兩種。金的化學(xué)穩(wěn)定性高,不易被氧化,所以在空氣中不易被腐蝕,但是在收藏金器時還是要注意:

1. 不可與其他金屬器放在一起保存,要存放在錦盒或是玻璃制品中,不可讓其相互碰撞。

2. 純金器不易腐蝕,但易受微生物污染,可用相應(yīng)的酸、堿溶液或有機溶液浸泡,再以機械輔助去污。

3. 鎏金器是金的合金制成品,易受潮及灰塵和有害氣體的污染,所以要用軟毛刷或柔軟的羚羊皮除塵;需要清洗時,可用乙醚、苯、中性肥皂沫或濃度10%的氨水清洗,隨后用蒸餾水洗凈烘干。

銀器在不潔凈的大氣中易受含硫物質(zhì)侵蝕從而產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),致使銀器變黑失去光澤,所以收藏銀器時必須做到以下幾點:

1. 收藏銀器的房間要保持干凈,沒有塵埃和污染源,尤其注意不能有含硫氣體和氫氧化胺等物質(zhì)。

2. 不要用帶汗的手碰觸銀器。

3. 需要清洗時,用軟布蘸一點輕質(zhì)碳酸鈣加水調(diào)成的糊,或用含有幾滴氨水的酒精輕輕擦拭。

4. 含銀的飾品或織物,不能用石腦油精預(yù)防生蛾子,要用黑色的紙把銀的地方包上。

石質(zhì)類古玩的損壞與保養(yǎng)

石質(zhì)類古玩多為雕像、石碑、石窟、陵寢、巖畫等不可移動的大型文物,可移動的只有一些建筑構(gòu)件,小型藝術(shù)品。這類物品損壞多與石材本身的質(zhì)量和存放地點有關(guān)。因為多數(shù)石質(zhì)文物都是露天存放,常年的風(fēng)吹雨淋以及生物侵蝕,使其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生不同程度的變化,所以在收藏石質(zhì)古玩時要注意:

1.存放石質(zhì)古玩的房間要保持干燥,溫度和濕度最好保持一致。

2. 因為石質(zhì)古玩較重,搬運時要小心,整體搬移。

3. 有鑲嵌物的石質(zhì)古玩要防止經(jīng)受溫度劇烈變化,滲入孔隙中的水凍結(jié)。

4. 除塵時可先用吹風(fēng)機或吸塵器吸,再用毛撣或軟布輕拂,切記不能把灰塵帶進去,凹處或細件內(nèi)部可用小毛刷或棉棒除去。

5. 石質(zhì)古玩出現(xiàn)縫隙或損壞時,要把破損的部分收集起來,待修復(fù)和保養(yǎng)。

陶瓷類古玩的損壞與保養(yǎng)

陶器的制作始于新石器時代,在中國有上萬年的歷史,陶器是以黏土、長石和石英等無機混合物為原料,經(jīng)過拉坯成型,再入窯以800℃以上的高溫?zé)贫伞４善髅撎ビ谔掌?是以富含石英和絹云母等礦物質(zhì)的瓷石、瓷土或高嶺土為原料,在器表施以釉料,再入窯以1200℃以上的高溫?zé)贫伞?/p>

瓷器作為中國古代偉大的發(fā)明之一,因其精美的制作和極高的藝術(shù)價值,被越來越多的人喜愛并收藏,但是在收藏瓷器與陶器時一定要注意:

1. 瓷器比陶器的質(zhì)地要致密、堅硬,且光滑不吸水,但是脆而易碎,容易受到機械損壞。保存時要注意防震、防擠壓、防碰、防摔。

2. 溫差和濕度的變化對瓷器保存也是至關(guān)重要的。溫度極低時,瓷器的易碎性會增加。當(dāng)溫度劇烈變化時,由于釉面的膨脹系數(shù)相差極大,就會發(fā)生釉薄和釉裂;當(dāng)空氣變得潮濕且溫度極低時,容易致使器物的孔隙、裂痕內(nèi)產(chǎn)生凍結(jié),對器物的危害極大;而且潮濕的空氣對某些用膠水修復(fù)的瓷器也會起到破壞作用。

3. 瓷器保存時要遠離強酸和堿性物質(zhì),強酸可使瓷器表面光澤變?yōu)?彩繪變色,堿性物質(zhì)會對釉造成破壞。

4. 瓷器清洗時用水溫不超過30℃的清水就可以,不要用較強的化學(xué)試劑。

陶器的保存與瓷器基本相同,主要就是防潮,避免用濕手或臟手碰觸陶器,露天陶器收藏時要先清洗烘干后方可入室,各類彩陶必要時在表面進行加固。

玉石類古玩的損壞與保養(yǎng)

玉,石之美者,自古被賦予“平安、吉祥”之意。研究表明玉器中含有許多對人體有益的元素,長期佩戴可以平衡人體內(nèi)的微量元素,增強人體機能,所以自古就有“養(yǎng)玉”之說。玉器類古玩保養(yǎng)時應(yīng)注意以下幾點:

1. 玉石雖然硬度高,但是碰撞后內(nèi)部結(jié)構(gòu)容易受到破壞,產(chǎn)生裂紋,影響外觀,嚴重時還會損毀,因此保存時要避免與硬物碰撞。

2. 盡量避免與香水、化學(xué)劑液、肥皂、汗液接觸,以免影響成色。收藏時要放在專用的首飾盒里,避免摩擦。

3. 玉石類古玩都是后天雕琢而成,長時間暴露在空氣中,空氣中的塵埃會附著在器物表面,擦洗時要選用柔軟、不含顆粒的布片擦拭,以免劃傷表面,也可送到專門的地方進行專業(yè)清洗。

4. 不要在低于零度的環(huán)境中保存玉石,這樣會使縫隙中的水有凍結(jié)的危險。芙蓉玉、水晶、瑪瑙要遠離熱源,避免陽光直射。因為這些玉石遇熱分子體積會增大,發(fā)生膨脹,遇高熱溫度還會發(fā)生爆裂。

5. 水膽瑪瑙、水晶類玉石在形成時期含有天然水,若周圍空氣干燥,里面的水蒸發(fā),會失去藝術(shù)和經(jīng)濟價值。

紡織類古玩的損壞與保養(yǎng)

紡織品是由纖維加工織造而成。出土的紡織品因長期埋于地下,受微生物和各種化學(xué)成分影響,使纖維化學(xué)結(jié)構(gòu)和物理性能削弱或破壞,出土后受大氣和環(huán)境突變等因素影響,易褪色、粉化,所以收藏紡織品時應(yīng)注意:

1. 按材質(zhì)種類分開存放,不能混在一起存放。

2. 不可直接接觸陽光,收藏紡織品的房間和陳列的玻璃柜都要掛上深色的帷幔,避免陽光直射。

3. 室內(nèi)濕度要維持在40%至70%。

4. 掛毯和地毯要注意防潮,春季時要拿到外面通風(fēng),保持干燥。

5. 低溫對紡織品是沒有影響的,但是切記不要把紡織品放到采暖設(shè)備附近,更不要使用熨斗。

6. 有害氣體、灰塵、微生物、蟲害都會對紡織品造成損害,所以要定期對保存紡織品的房間進行消毒和滅蟲,使用殺蟲劑時要考慮藥劑對織物顏色和裝飾材料是否起反作用。

7. 每年春秋兩季把收藏的紡織品進行一次清洗,陰干。

紙質(zhì)類古玩的損壞與保養(yǎng)

紙質(zhì)古玩是指由紙張材料和字跡材料組成的文化遺存,如歷代書畫、古籍文獻、經(jīng)卷、手稿、拓片、碑帖、報紙、信札、檔案等等。紙質(zhì)文物所用紙張及書寫所用材料質(zhì)量的好壞是紙質(zhì)文物能否長期保存的內(nèi)在因素。存放紙質(zhì)文物房間內(nèi)的污染物、微生物、蟲害、機械磨損及不當(dāng)?shù)臏囟?、濕度、光線等客觀因素是損壞紙質(zhì)文物的外在因素。因此在保存紙質(zhì)文物時必須做到:

1. 紙的主要原料是植物纖維,適量的水分可以使其本身柔軟,具有韌性。過度的水分蒸發(fā)會導(dǎo)致纖維內(nèi)部結(jié)構(gòu)破壞,使紙張變脆,產(chǎn)生斷裂。研究表明當(dāng)紙張含水量在7%時,紙張強度最好,而要保持7%的含水量,必須把相對濕度控制在50%至60%。

2. 溫度的變化對紙張的影響很大。溫度太高,會加速紙張的老化;溫度太低,紙張會變脆。因此紙質(zhì)古玩最適宜的保存溫度為14℃至18℃。

3. 可以安裝現(xiàn)代化溫控裝置,使溫濕度可以控制在標(biāo)準之內(nèi),沒有條件可以采取自然通風(fēng)的措施,但是要特別注意防潮、隔熱。

4. 光線尤其是紫外線對紙質(zhì)文物的損害也是不容忽視的,收藏紙質(zhì)文物的房間要做避光處理,不要讓光線直接照射到文物。在某些情況下,在窗戶上安裝防護玻璃或在普通玻璃上涂上紫外線吸收劑,都可阻止紫外線穿透,損傷文物。如果必須使用照明要選擇低功率、低輻射的人工照明。

5. 大氣中的酸性氣體遇潮與水反應(yīng)生成無機酸,促使紙張酸化。而氧化性氣體會使紙張主要成分氧化,破壞紙張結(jié)構(gòu),從而使紙質(zhì)文物遭到損害,因此我們可以選用過濾器對保存紙質(zhì)文物的房間進行過濾和凈化,以防大氣污染對此類文物的危害。

6. 大氣中的塵埃都是懸浮的固體微粒,易與紙張表面產(chǎn)生摩擦,劃傷紙張,降低紙張機械強度和字跡清晰度,同時灰塵也是微生物滋生的溫床,遇到適宜的溫度和濕度就會對文物造成損害。因此保持房間清潔,定期對房間進行消毒,只有這樣,才能將霉菌和微生物的危害降到最低。

7. 對蟲害的預(yù)防。蟲害對紙質(zhì)文物的影響是不容忽視的,輕則蛀蝕成洞,重則使紙張碎裂,因此對蟲害要重在預(yù)防。首先要保持存放環(huán)境的清潔,其次可以使用傳統(tǒng)的中藥殺蟲,也可使用現(xiàn)代的化學(xué)藥劑殺蟲,都能起到預(yù)防作用。

竹木漆器類古玩的損壞與保養(yǎng)

竹木漆器的共同特性為材質(zhì)韌性好,耐久力高,但是溫度與濕度的變化會對其本身含水量產(chǎn)生影響,從而改變其膨脹、形態(tài)、密度、強度等物理性質(zhì),對這類文物的保存極為不利,所以在收藏時應(yīng)注意:

1. 將保存這類文物房間的溫度維持在16℃至20℃,相對濕度控制在50%至60%,讓其含水量維持在一定數(shù)值,使其物理性質(zhì)不會發(fā)生改變。

2. 制成竹木漆器等材料的纖維素,易與大氣中的某些有害氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從而被氧化,生成易粉碎的氧化纖維素,因此保存此類文物的房間要保持清潔,文物要密封保存。

3. 微生物尤其是霉菌對這類文物的危害也是非常嚴重的,因為竹木漆器屬于有機物,是霉菌繁殖的營養(yǎng)基,所以對這類文物的防腐、防霉、殺菌是十分必要的,在使用藥劑殺菌時要綜合考慮該藥劑對不同材質(zhì)強度、色度、顏色等會產(chǎn)生的不利影響,選定藥劑后,要先做試驗,方可用在文物上。

4. 由于材質(zhì)本身的特性,此類文物容易被蟲蛀,所以收藏時要先消毒,并定期對收藏房間進行打掃、殺蟲。抑制害蟲的生長、發(fā)育和繁殖。

綜上所述,我們要在充分了解各類古玩特性的基礎(chǔ)上,運用科學(xué)手段對古玩進行保護,讓其可以更長久的保存下去,延長壽命,傳承燦爛的中華五千年文化。

參考文獻:

篇6

關(guān)鍵詞：　農(nóng)藥生物測定課程; 教學(xué)改革; 教學(xué)方法;

Abstract： 　Bioassay of pesticide is a professional course of plant protection,focusing on the problem existed in this course,this article discusses the ways to improve the teaching quality from optimize the content and frame of the course,employment of multiple teaching methods,diversification of evaluation system and strengthen the combination of theory and practice.

Keyword：　bioassay of pesticide course; teaching reform; teaching method;

農(nóng)藥生物測定課程是植物保護專業(yè)本科生的專業(yè)核心課和必修課,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握農(nóng)藥生物測定的基本原理、實驗技能以及最新的研究方法,為日后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[1]。實際教學(xué)過程中包括理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分,涵蓋了殺蟲劑、殺菌劑、除草劑和植物生長調(diào)節(jié)劑的室內(nèi)生物測定技術(shù)、室外田間藥效試驗以及相關(guān)的生物統(tǒng)計分析等內(nèi)容[2]。但是由于本課程基礎(chǔ)知識點多、測定方法繁雜、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥、實踐性強,多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,增加了本課程的研究與教學(xué)難度。筆者以培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型人才為目的,通過對農(nóng)藥生物測定課程進行改革,將教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu),打造農(nóng)藥生物測定“金課”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)藥生物測定課程的積極性和運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。

1 、農(nóng)藥生物測定課程目前存在的問題

1.1、 課堂教學(xué)缺乏互動 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

農(nóng)藥生物測定課程是為植物保護專業(yè)本科生開設(shè)的一門必修課程,以我校為例,課時量為48學(xué)時,其中包括20學(xué)時的理論課和28學(xué)時的實驗課。由于本門課程內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊,很難有時間留給學(xué)生提問和討論。此外,以往的教學(xué)模式下,教學(xué)過程以教師為主體,學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差。農(nóng)藥生物測定課程以方法、技術(shù)和原理為主要內(nèi)容,記憶性知識點較多。雖然教師在教學(xué)過程中添加了動畫、錄像和案例教學(xué),但仍以學(xué)生被動接受為主,導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差,探索學(xué)習(xí)的意識和能力不強。

1.2 、缺乏專業(yè)教材

以往的教學(xué)模式強調(diào)“以教師為中心”,還存在“以教材為中心”的問題,強調(diào)的是知識的傳授和授課計劃的完成,忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實際解決問題能力的培養(yǎng)。近年來,農(nóng)藥生物測定的各項技術(shù)方法發(fā)展較快,但是相關(guān)的書籍資料卻很少。目前,常用的教材主要是沈晉良主編的《農(nóng)藥生物測定》,已不能滿足植物保護專業(yè)對農(nóng)藥生物測定課程學(xué)習(xí)的需求。

1.3、 學(xué)情復(fù)雜 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況較困難

以我校為例,大類招生專業(yè)分流后進入植物保護專業(yè)的學(xué)生成績參差不齊,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有很大差別。這種情況容易造成學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)兩極分化,主動學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生需要吸收更多的知識,而有部分學(xué)生對基本教學(xué)內(nèi)容都難以消化。從每年的考試成績就可以看出學(xué)生成績差異較大。這說明,目前的教學(xué)模式難以解決學(xué)生個體差異的問題。此外,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,主要通過批改作業(yè)和期末考試來實現(xiàn),存在明顯的滯后現(xiàn)象。

1.4、 教學(xué)評價體系單一

以我校植物保護專業(yè)為例,農(nóng)藥生物測定課程教學(xué)評價體系只是包括平時成績和期末考試成績,最后匯總成總成績。平時成績主要包括出勤率、課堂問答和隨堂測驗等,期末成績則是通過試卷考查學(xué)生對知識的掌握情況。這樣的評價體系無法衡量學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和綜合運用水平。學(xué)生只要在期末考試對主要知識點進行集中學(xué)習(xí)便能考出好成績,這與農(nóng)藥生物測定課程目標(biāo)以及學(xué)校和國家的培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠。

2 、農(nóng)藥生物測定課程教學(xué)改革的途徑

2.1 、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 注重課程思政

課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)設(shè)置會直接影響課程的教學(xué)效果,而教材是整個課程內(nèi)容和課程體系的支撐。農(nóng)藥生物測定課程現(xiàn)在可選教材很少,多數(shù)使用的仍是2013年版的《農(nóng)藥生物測定》。但是,從2013年到2020年,農(nóng)藥生物測定技術(shù)有了很大的發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的技術(shù)和方法,必須將最新的研究進展融入課堂教學(xué)中。所以農(nóng)藥生物測定課程教學(xué)改革的第一步就是優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以基本教材為主,以最新的研究進展為輔,融合各方面知識,讓學(xué)生能夠?qū)W到基礎(chǔ)理論知識的同時又能掌握最新的研究動態(tài)。此外,最新研究進展的融入能夠和多樣的課堂教學(xué)方式相結(jié)合,相得益彰,相輔相成。還要將課程思政內(nèi)容融入教學(xué)中,在課上要讓學(xué)生充分了解老一輩農(nóng)藥工作者艱苦奮斗的精神和感人事跡,并重點介紹科學(xué)家所取得的重大成果,增強學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”和服務(wù)社會的意識。

2.2 、充分利用多種教學(xué)方法 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)教學(xué)過程中的不同內(nèi)容,采用討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)、問題引導(dǎo)式(Problem Based Learning,PBL)教學(xué)、案例式教學(xué)和知識構(gòu)建式教學(xué)等多種教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識的過程中,由被動接受變成主動索取,促進知識內(nèi)化。從布魯姆教育目標(biāo)分類[3]可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)的最低層次是記憶或理解,最高層次是利用所學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造。從農(nóng)藥生物測定課程目前的教學(xué)效果來看,學(xué)生最多能達到應(yīng)用的層次。所以,如果想讓學(xué)生達到更高的層次,就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生更大程度地參與進來。如在講授植物生長調(diào)節(jié)劑測定時,由于這些測定方法比較抽象,各種方法之間的差別又不大,如果教師只利用幻燈片講解,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要求學(xué)生在課前通過查詢相關(guān)文獻,評價各種方法的優(yōu)缺點并提出改進意見,課上再組織學(xué)生進行討論并對同組的同伴進行點評,最后每組選出一名學(xué)生對本組的討論結(jié)果進行展示,并由教師進行點評,再次強調(diào)本節(jié)的要點和難點。這種方式使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)真正掌握相關(guān)知識,并能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進行分析評價。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式為提高教學(xué)效果帶來新的契機?？梢猿浞掷梅D(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢,通過學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)視頻,課中對學(xué)習(xí)過程中存在的疑問進行探討,教師進行點評并強調(diào)重點知識[4]。針對我校農(nóng)藥生物測定課程的教學(xué),可以選取其中2～3次課進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試,并且在內(nèi)容的選取上要仔細斟酌,可以選取教學(xué)內(nèi)容相對枯燥,僅由教師講授不能取得很好教學(xué)效果的內(nèi)容,利用翻轉(zhuǎn)課堂來完成。

PBL教學(xué)是一種新形式的教學(xué)模式,目前在許多課程中被廣泛應(yīng)用。該模式可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)動機,在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識框架和深度,促進知識整合與應(yīng)用,同時發(fā)展其他技能并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。農(nóng)藥生物測定課程屬于一門應(yīng)用性非常強的課程,教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題,所以PBL教學(xué)特別適合在農(nóng)藥生物測定課程中應(yīng)用,一方面有利于學(xué)生對知識的內(nèi)化;另一方面能夠提升學(xué)生綜合所學(xué)知識解決問題的能力。

2.3、 多元化考核體系并注重學(xué)生反饋

課程考核是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),但是如何讓課程考核體系真正反映教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況是重中之重。所以,建立多元化、科學(xué)化以及合理化的考核體系并注重過程性評價是整個教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。針對農(nóng)藥生物測定課程,整體評價體系應(yīng)該包括兩部分,過程性考核(60%)和期末考核(40%)。過程性考核包括課前課后考核和課中考核,課前課后考核包括平臺互動交流、提問與回答、視頻學(xué)習(xí)次數(shù)以及學(xué)習(xí)資源上傳;課中評價包括小組互評、學(xué)生自評和教師評價(見圖1)。這種以過程性評價為主的考核體系,不再過于側(cè)重評價學(xué)生對理論知識的記憶,而更注重考核學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的各項能力,將更加有利于學(xué)生掌握課程內(nèi)容,并將所學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)化吸收。同時,這種教學(xué)模式和考核體系使學(xué)生適應(yīng)分工協(xié)作、運用理論知識分析和解決問題的能力,自我主動學(xué)習(xí)能力、表達能力以及團隊合作能力都有一定的提高。

圖1    多元化考核體系

成功的課堂教學(xué)不僅要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效進行正式和非正式的反饋,以增強對學(xué)生的引導(dǎo),而且要求教師能夠基于學(xué)生的反饋對教學(xué)過程進行持續(xù)改進。其中包括以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為標(biāo)準對教學(xué)目標(biāo)的達成度進行自我反思與評價;設(shè)計多樣的學(xué)生反饋渠道對課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容進行反饋評價;借助課程組同行聽課和評議對課程進行督導(dǎo)評價。在農(nóng)藥生物測定課程教學(xué)中,多元化的反饋系統(tǒng)和考核體系是相輔相成的,在多元化的考核體系中也涵蓋了多種反饋方式,其中包括在平臺上(學(xué)習(xí)通)的互動問答、課堂上的提問、平時測驗、小組間互相評價以及利用Kahoot對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價。這都更加有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適時修訂教學(xué)方法。

2.4 、理論與實驗、實踐相結(jié)合 鞏固學(xué)生之所學(xué)

農(nóng)藥生物測定課程是一門實踐性極強的課程,只有將理論和實驗有機結(jié)合,才能讓學(xué)生真正做到舉一反三,學(xué)以致用。這門課總學(xué)時數(shù)為48學(xué)時,其中理論課20學(xué)時,實驗課28學(xué)時,實驗課占比達到58%,由此可以看出,動手應(yīng)用能力在本門課中的重要性。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,可以將農(nóng)藥生物測定實驗課分為三部分,第一部分為必選項目,第二部分為選修項目,第三部分為綜合設(shè)計項目。在整個實驗過程中,要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,自主參與實驗的全過程。從最初的實驗設(shè)計到實驗的操作、結(jié)果檢查,以及最后的結(jié)果分析和實驗報告的撰寫,全部都由學(xué)生自己完成。教師只需要在實驗結(jié)束之后進行點評以及關(guān)鍵點的強調(diào)。這樣既加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握,又鍛煉了學(xué)生的設(shè)計實驗、知識運用和動手能力。

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,增強大學(xué)生對前沿知識和研究熱點的了解,僅依靠書本上的知識是遠遠不夠的,還要將教學(xué)內(nèi)容和教師的科研項目有機結(jié)合。在農(nóng)藥生物測定課程中,一方面在教師的授課內(nèi)容中要加入學(xué)科前沿知識和最新的學(xué)術(shù)動態(tài),另外一方面,可以吸引學(xué)生加入與課程內(nèi)容相關(guān)的科研項目中,既能培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì),又能提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)農(nóng)藥生物測定課程相關(guān)內(nèi)容,可以讓學(xué)生參與到教師的“害蟲對殺蟲劑的抗性機制研究”“植物病原菌對殺菌劑抗性機制”“農(nóng)藥田間藥效試驗”以及“農(nóng)藥殘留分析”等相關(guān)科研項目中。使學(xué)生在早期就能接觸到科學(xué)研究,配合高年級學(xué)生和研究生完成相關(guān)項目,用科研啟迪學(xué)生的思想,激發(fā)其創(chuàng)新性。

3 、結(jié)語

農(nóng)藥生物測定課程是一門理論性和實踐性較強的課程,對整體教學(xué)要求較高。充分認識目前課程教學(xué)中存在的問題,優(yōu)化課程內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性,利用多元化考核體系,注重理論與實驗、實踐相結(jié)合,從而全面提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力,為植物保護專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[2]江志利,馮俊濤,馬志卿,等.“農(nóng)藥生物測定與田間藥效”課程設(shè)置及教學(xué)方法研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2018,20(4):29-33.