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篇1

關(guān)鍵詞：滲透測(cè)試；網(wǎng)絡(luò)安全；漏洞；漏洞掃描

中圖分類(lèi)號(hào)：TP309.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9416(2016)02-0206-01

滲透測(cè)試技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)安全防范的一種新技術(shù),對(duì)信息系統(tǒng)安全防御處于較低水平的中國(guó)而言,具有遠(yuǎn)大的實(shí)用價(jià)值和發(fā)展前景。通過(guò)對(duì)滲透測(cè)試的流程、步驟與方法的共性研究,本文給出了一種最基本的滲透測(cè)試過(guò)程,并論述了情報(bào)搜集階段使用的安全漏洞掃描技術(shù)。

1滲透測(cè)試

1.1定義

滲透測(cè)試[1],英文為PenetrationTesting,就是通過(guò)模擬惡意攻擊者的技術(shù)與方法,對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行探測(cè),發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞,挫敗目標(biāo)系統(tǒng)安全控制措施,取得訪問(wèn)控制權(quán),為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的加固和服務(wù)信息的保護(hù)提供方向的一種網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估方式。

1.2分類(lèi)

滲透測(cè)試包括兩種基本類(lèi)型和一種混合類(lèi)型：黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試和灰盒測(cè)試[2]。黑盒測(cè)試(black-boxtesting)：也稱(chēng)為外部測(cè)試。對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)完全不知的情況下,測(cè)試者通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò),使用各種網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行掃描,并進(jìn)行逐步的滲透,繼而揭示目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)中一些已知或者未知的安全漏洞。白盒測(cè)試(white-boxtesting)：也稱(chēng)為內(nèi)部測(cè)試。滲透測(cè)試者通過(guò)正規(guī)途徑了解到關(guān)于目標(biāo)環(huán)境的所有內(nèi)部與底層知識(shí),例如網(wǎng)絡(luò)地址段、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、協(xié)議等,然后以最小的代價(jià)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證系統(tǒng)中最嚴(yán)重的安全漏洞?；液袦y(cè)試(grey-boxtesting)：以上兩種滲透測(cè)試基本類(lèi)型的組合就是灰盒測(cè)試,組合之后的好處就是滲透測(cè)試者能夠根據(jù)對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)所掌握的有限知識(shí)與信息,對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)更加深入和全面的審查。

2滲透測(cè)試基本流程

本文通過(guò)研究,并依據(jù)安全業(yè)界的廣泛認(rèn)同的PTES(ThePen-etrationTestingExecutionStandard,滲透測(cè)試執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn))[3],提出最基本的滲透測(cè)試過(guò)程,分別是情報(bào)搜集、模擬攻擊、滲透攻擊,生成報(bào)告,這四個(gè)基本階段。

2.1情報(bào)搜集階段

通常,不論是團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人,在滲透攻擊前都要做大量的準(zhǔn)備工作,即情報(bào)搜集。在這個(gè)階段,滲透測(cè)試者可以利用各種信息來(lái)源與搜集技術(shù)方法,盡可能獲取更多關(guān)于目標(biāo)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、系統(tǒng)配置與安全防御措施等信息,一般可以使用的情報(bào)搜集方法包括公開(kāi)來(lái)源信息查詢(xún)、GoogleHacking、社會(huì)工程學(xué)、網(wǎng)絡(luò)踩點(diǎn)、掃描探測(cè)、被動(dòng)監(jiān)聽(tīng)、服務(wù)查點(diǎn)等。

2.2模擬攻擊階段

這個(gè)階段,滲透測(cè)試團(tuán)隊(duì)就需要對(duì)搜集到的情報(bào)信息進(jìn)行威脅建模,有側(cè)重點(diǎn)的分析可能面臨的威脅及其風(fēng)險(xiǎn)大小,確定出最可行的攻擊通道和實(shí)施滲透攻擊的攻擊點(diǎn),然后搭建現(xiàn)實(shí)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行模擬攻擊實(shí)驗(yàn),以確定可以利用的目標(biāo)系統(tǒng)的安全漏洞。通過(guò)模擬攻擊,滲透測(cè)試者可以提出風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略以避免或降低滲透測(cè)試對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。

2.3滲透攻擊階段

在此階段中,滲透測(cè)試者需要利用上述階段中找出的目標(biāo)系統(tǒng)安全漏洞,來(lái)真正入侵系統(tǒng),獲取目標(biāo)系統(tǒng)的訪問(wèn)控制權(quán),進(jìn)一步搜集目標(biāo)信息系統(tǒng)的信息。如果是大型滲透測(cè)試活動(dòng),滲透測(cè)試者還需要考慮對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)檢測(cè)機(jī)制的逃逸,清理痕跡,從而避免造成目標(biāo)系統(tǒng)安全響應(yīng)團(tuán)隊(duì)的警覺(jué)和發(fā)現(xiàn)。

2.4報(bào)告階段

報(bào)告中要對(duì)整個(gè)測(cè)試的情況和細(xì)節(jié)描述清楚,其主要包括所有階段之中獲取的關(guān)鍵情報(bào)信息、探測(cè)和發(fā)掘出的系統(tǒng)安全漏洞、成功滲透攻擊的過(guò)程,以及造成業(yè)務(wù)影響后果的攻擊途徑,最終目的就是,幫助客戶(hù)分析安全防御體系中存在的問(wèn)題,以及修補(bǔ)與升級(jí)技術(shù)方案。

3安全漏洞掃描技術(shù)

安全漏洞掃描技術(shù)是為使系統(tǒng)管理員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的安全漏洞,并采取相應(yīng)防范措施,從而降低系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)的一種安全技術(shù)。安全漏洞掃描技術(shù)可以分為黑盒掃描和白盒掃描兩種。

3.1黑盒掃描技術(shù)

一種基于網(wǎng)絡(luò)的掃描技術(shù),采用主動(dòng)式策略通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程掃描,以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)中存在的安全漏洞。因而,它是一種通過(guò)采取主動(dòng)的、非破壞性的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全漏洞的常用方法。通常,黑盒掃描分為三個(gè)階段：a、探尋目標(biāo)主機(jī)或網(wǎng)絡(luò);b、搜尋目標(biāo)主機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息,如端口配置、開(kāi)放的服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等信息;c、根據(jù)搜集到的信息來(lái)評(píng)估系統(tǒng)中的安全漏洞。

3.2白盒掃描技術(shù)

此技術(shù)基于主機(jī),采用被動(dòng)式策略在具有主機(jī)操作權(quán)限后在其系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行漏洞掃描。通常,這類(lèi)技術(shù)會(huì)事先在目標(biāo)系統(tǒng)上安裝一個(gè)或者是服務(wù),方便滲透者在測(cè)試時(shí)能夠訪問(wèn)所有的文件與進(jìn)程,探測(cè)并判斷系統(tǒng)內(nèi)部權(quán)限的設(shè)置如注冊(cè)表、系統(tǒng)日志、數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)配置等方面是否存在缺陷。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)滲透測(cè)試技術(shù)的實(shí)施過(guò)程的研究,依據(jù)安全業(yè)界權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)方法論——滲透測(cè)試執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)(PTES),本文提出了一種由四個(gè)階段組成的滲透測(cè)試最基本模型。此基本模型不論是對(duì)實(shí)驗(yàn)個(gè)人還是專(zhuān)業(yè)滲透測(cè)試團(tuán)體都可適用,使流程簡(jiǎn)單化,實(shí)用化。其中,安全漏洞掃描技術(shù)不僅能檢測(cè)出系統(tǒng)存在的安全漏洞,而且通過(guò)測(cè)試會(huì)使系統(tǒng)使用方采取防范措施從而降低系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝志鋒.基于木馬的網(wǎng)絡(luò)滲透測(cè)試的研究[D].太原：太原理工大學(xué),2013：7—10.

篇2

軸測(cè)投影是平行投影的一種：

1、將物體放在三個(gè)坐標(biāo)面和投影線都不平行的位置，使它的三個(gè)坐標(biāo)面在一個(gè)投影上都能看到，從而具有立體感，稱(chēng)為“軸測(cè)投影”，繪出的圖形，稱(chēng)為“軸測(cè)圖”，軸測(cè)圖在工程技術(shù)及其他科學(xué)中常有應(yīng)用；

2、在軸側(cè)圖中，物體上與任一坐標(biāo)軸平行的長(zhǎng)度均可按一定的比率來(lái)量度，三軸向的比率都相同時(shí)稱(chēng)為“等測(cè)投影”，其中兩軸向比率相同時(shí)稱(chēng)為“二測(cè)投影”，三軸向比率均不相同時(shí)稱(chēng)為“三測(cè)投影”，軸測(cè)投影中投射線與投影面垂直的稱(chēng)為“正軸測(cè)投影”，傾斜的稱(chēng)為“斜軸測(cè)投影”。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略的教學(xué)要站在數(shù)學(xué)思想的肩上進(jìn)行滲透與孕育。數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉出的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。所謂解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略，則是對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的提升，即解決數(shù)學(xué)具體問(wèn)題時(shí)所采用的方式、途徑和手段，它的地位應(yīng)介于數(shù)學(xué)思想與方法之間，對(duì)形成解決問(wèn)題的技能有著不容忽視的作用。

一、滲透數(shù)學(xué)思想，策略形成的基石

如何讓數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)生解決問(wèn)題策略的形成度？

縱觀解決問(wèn)題策略教學(xué)的課堂教學(xué)或教學(xué)設(shè)計(jì)，缺失的是學(xué)生用策略的主觀能動(dòng)性，不能自覺(jué)運(yùn)用策略。如列表策略，為什么要列表？學(xué)生不清楚，只是老師說(shuō)“要列表”，所以學(xué)生就按老師的要求列表。學(xué)生并沒(méi)有形成這樣的策略，沒(méi)有把列表變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。深究其中原因，就是缺少了數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)。

小學(xué)階段策略學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)的確定，其中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“策略”解決問(wèn)題的意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教者就要對(duì)某方面的策略有一定程度的認(rèn)識(shí)。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略一單元，是讓學(xué)生形成“倒過(guò)來(lái)推想”的策略，這里就滲透了一種可逆的數(shù)學(xué)思想?？赡嫠枷胧沁壿嬎季S中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時(shí)，思維就應(yīng)自覺(jué)地?fù)Q一種方向：倒過(guò)來(lái)想。讓學(xué)生借線段圖、列表、畫(huà)圖、摘錄條件等方法進(jìn)行逆推，從而解決問(wèn)題。這就需要學(xué)生“倒推”策略的形成，需要學(xué)生具有一種可逆的數(shù)學(xué)思想。教材從以下幾方面對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行了培養(yǎng)。

1.滲透

教材88頁(yè)例1先通過(guò)現(xiàn)在兩杯果汁的數(shù)量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表的方法倒過(guò)來(lái)想原來(lái)兩杯果汁的數(shù)量，是對(duì)可逆思想的滲透。

2.理解

接著89頁(yè)例2通過(guò)小明郵票張數(shù)從原來(lái)到現(xiàn)在的一系列變化，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)在郵票張數(shù)倒過(guò)來(lái)推想小明原有郵票的張數(shù)，是對(duì)可逆思想的理解。

3.運(yùn)用

接著“練一練”安排了小軍畫(huà)片數(shù)量從原來(lái)到現(xiàn)在經(jīng)歷的變化：小軍拿出畫(huà)片張數(shù)的一半還多一張送給小明，自己還剩下25張。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生倒過(guò)來(lái)推算小軍原有畫(huà)片的數(shù)量，則是對(duì)可逆思想的運(yùn)用。

4.有序

從例1的滲透、例2的理解到練一練的運(yùn)用，都逐步深入地體現(xiàn)了逆向思維有一個(gè)“有序”的過(guò)程。解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，有序倒推是正確的保證?！坝行颉睂⒖赡嫠枷胪频搅艘粋€(gè)新的高度，學(xué)生對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”的策略理解也更加深刻，策略的達(dá)成度也更高。

逆向思維在我們生活中隨處可見(jiàn)、可用的，培養(yǎng)學(xué)生的可逆思維對(duì)于解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題有著很大的幫助。司馬光砸缸把“人離開(kāi)水”變?yōu)椤八x開(kāi)人”，運(yùn)用的就是一種逆向思維策略。

二、孕育策略，數(shù)學(xué)思想生成的土壤

教學(xué)中將結(jié)果看得太重，急于想給學(xué)生規(guī)律性和結(jié)論性的方法， 會(huì)忽視學(xué)生對(duì)方法獲取過(guò)程的理解，沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，就沒(méi)有策略的形成。

數(shù)學(xué)思想是宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的直接具體的手段。一般來(lái)說(shuō)，前者給出了解決問(wèn)題的方向，后者給出了解決問(wèn)題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)最為基礎(chǔ)，所以隱藏的思想和方法很難區(qū)分開(kāi)，更多地反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類(lèi)思想和分類(lèi)方法，集合思想和交集方法，在本質(zhì)上都是相通的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個(gè)整體概念，即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。

篇4

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；班級(jí)管理；中學(xué)階段；應(yīng)用措施

高中階段（中職和普通高中）是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的中職教育和高中教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，班級(jí)管理工作尤為重要。但在班級(jí)管理時(shí)教師認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為班級(jí)管理僅僅是保障學(xué)生在學(xué)校的安全，并未對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為及時(shí)糾正，或者采取極端的方式糾正，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。賞識(shí)教育是一種新型的教育方式，在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高班級(jí)管理的效率。面對(duì)普遍缺乏賞識(shí)的中職學(xué)校學(xué)生群體，在班級(jí)管理中滲透賞識(shí)教育，會(huì)起到意想不到的效果。

一、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中應(yīng)用的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生自信

中職學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育有助于增強(qiáng)學(xué)生自信。中職學(xué)校需要提高學(xué)生的綜合能力，才能幫助學(xué)生融入社會(huì)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這是中職學(xué)校教學(xué)主要目的。但學(xué)生心理活動(dòng)較為復(fù)雜，缺乏足夠的自信，在遇到挫折與困境時(shí)，容易喪失學(xué)習(xí)自信。賞識(shí)教育要求教師在學(xué)生遇到困難后積極鼓勵(lì)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的失敗，在失敗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生正確認(rèn)知自己，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)自信心。

（二）打造良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)班級(jí)管理中，教師扮演管理者的角色，對(duì)學(xué)生不符合社會(huì)主流價(jià)值觀的行為與想法進(jìn)行否定，采取批評(píng)教育的方式，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼或者討厭的情緒，影響師生關(guān)系，不利于學(xué)生全面發(fā)展。賞識(shí)教育中教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的特殊行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，使用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式激勵(lì)學(xué)生前行。學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，在賞識(shí)教育的作用下，教師會(huì)從學(xué)生的視角出發(fā)，了解學(xué)生行為背后的原因，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。教師在鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)程中也要不斷提升自我，而且學(xué)生能發(fā)現(xiàn)教師身上的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，更加尊重教師、愛(ài)戴教師，師生之間形成雙向溝通與了解，保障班級(jí)管理的質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

在高中階段的班級(jí)管理過(guò)程中通過(guò)賞識(shí)教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在受到鼓勵(lì)時(shí)會(huì)將正確的行為與思想延續(xù)，長(zhǎng)此以往有助于學(xué)生形成正確的人生觀。因?yàn)閷W(xué)生受到家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響，在行為與思想觀念中有所偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)同一件事會(huì)做出不同的反應(yīng)，教師在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不聽(tīng)管教，認(rèn)為教師在束縛他們的想法，教師的思想是陳舊的，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。賞識(shí)教育是在學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為后了解學(xué)生做出這種行為的原因，挑出正確的思想表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己處理問(wèn)題方式反思，給予學(xué)生反思的空間，提出建議，提出解決問(wèn)題的不同方式。賞識(shí)教育有助于高中班級(jí)管理工作順利進(jìn)行，提升班級(jí)管理的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題

（一）教育方式單一

教師在班級(jí)管理時(shí)會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、是否聽(tīng)話(huà)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，退步的學(xué)生批評(píng)，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生教師會(huì)認(rèn)為是正常狀態(tài)，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。這種教育方式是單一的、片面的，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中教師忽視了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)忽視，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑情緒。不遵守規(guī)矩的學(xué)生，有自己的觀點(diǎn)與想法，可能認(rèn)為班級(jí)規(guī)矩不合理、教師管理是束縛自己的表現(xiàn)等，一味地批評(píng)教育只會(huì)適得其反，學(xué)生對(duì)教師的管理不屑、厭煩，不僅阻礙了師生的有效溝通，還造成了班級(jí)管理質(zhì)量低下，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教師缺乏賞識(shí)教育的認(rèn)知

賞識(shí)教育要以學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，贊同學(xué)生的正確思想觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使用鼓勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。但教師在班級(jí)管理時(shí)使用賞識(shí)教育存在矯枉過(guò)正的情況，對(duì)學(xué)生的行為總是贊同，并未深刻了解學(xué)生該行為背后的原因，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教師的鼓勵(lì)與贊賞十分虛偽，賞識(shí)教育流于形式。教師在賞識(shí)教育時(shí)憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者在學(xué)生做出改變后教師進(jìn)行鼓勵(lì)，這種賞識(shí)教育并不全面，只會(huì)對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，并不會(huì)影響班級(jí)整體學(xué)生的行為與思想。

（三）剛性管理依然存在

在班級(jí)管理中使用賞識(shí)教育的主要目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有思想道德素質(zhì)。但教師在班級(jí)管理過(guò)程中只對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行鼓勵(lì)，尚未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，了解學(xué)生在一階段的學(xué)習(xí)中是否做出努力，只憑借學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生打架、逃課等行為，教師在尚未了解學(xué)生做出該行為的原因時(shí)便對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，針對(duì)違背班紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)等，這些現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了賞識(shí)教育在班級(jí)管理內(nèi)的推行。

三、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

賞識(shí)教育在班級(jí)管理內(nèi)的應(yīng)用首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)是多方面的，主要分為教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育、學(xué)生與學(xué)生之間的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、學(xué)生自我的提高與優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活中，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)檢測(cè)，了解學(xué)生在某一階段課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，分析學(xué)生擅長(zhǎng)的科目、不擅長(zhǎng)的科目等。定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及擅長(zhǎng)的科目等進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。班級(jí)定期舉行主題活動(dòng)，活動(dòng)方式不限，可以讓學(xué)生表演唱歌，讓學(xué)生以小組為單位制作手工藝品、講故事、朗誦，促使學(xué)生參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，增加學(xué)生的自信，為賞識(shí)教育創(chuàng)造良好的氛圍[1]。

（二）增強(qiáng)賞識(shí)教育的目的性

班級(jí)管理時(shí)應(yīng)用賞識(shí)教育要增強(qiáng)教育的目的性，對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)需要根據(jù)學(xué)生行為、學(xué)生的態(tài)度[2]。賞識(shí)教育的主要目的是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在班級(jí)管理過(guò)程中教師要加強(qiáng)正面導(dǎo)向。例如，在某一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然并不理想，但取得了較大幅度的進(jìn)步，所以教師需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步正面表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在違反了班紀(jì)后，教師要調(diào)查學(xué)生違反班紀(jì)的原因，肯定學(xué)生正確的一面，對(duì)學(xué)生不正確的行為要加以引導(dǎo)，可以使用講故事等方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的[3]。

（三）豐富賞識(shí)教育的內(nèi)容

賞識(shí)教育在班級(jí)管理內(nèi)的應(yīng)用并非是簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)，而是充分尊重學(xué)生的想法，在校園生活與班級(jí)生活中，教師要與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生想法，以小組為單位將社會(huì)熱點(diǎn)、校園新鮮事發(fā)放到每個(gè)小組，小組成員進(jìn)行探討，表述自己的想法。教師深入小組，了解不同學(xué)生的發(fā)言，從發(fā)言中了解不同學(xué)生的觀點(diǎn)。部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己的不同，會(huì)提出與主流價(jià)值觀相悖的觀點(diǎn)，對(duì)此教師要肯定學(xué)生想法中積極的一面，站在平等的角度與學(xué)生辯駁，在與學(xué)生的交流中分析不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)[4]。

（四）重視教育的全面性

賞識(shí)教育在班級(jí)管理內(nèi)的應(yīng)用要注重教育的全面性，不僅要鼓勵(lì)成績(jī)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)成績(jī)較差學(xué)生的擅長(zhǎng)項(xiàng)目，也要關(guān)注中層學(xué)生，中層學(xué)生也有自己喜歡的事物、擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)科目與特長(zhǎng)，善加挖掘可能發(fā)揮出更大的潛力。部分學(xué)生的反應(yīng)能力快、部分學(xué)生的記憶力較好，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)比拼等小游戲，促使學(xué)生在游戲氛圍中意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，教師在游戲中對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高中等學(xué)生的自信，促使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中擁有自己的特點(diǎn)。綜上所述，在班級(jí)管理中賞識(shí)教育發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生與教師之間形成良好的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在賞識(shí)教育應(yīng)用時(shí)存在教育方式單一、教育觀念落后等問(wèn)題。賞識(shí)教育在應(yīng)用時(shí)教師要注重賞識(shí)教育的目的性，豐富賞識(shí)教育的內(nèi)容，在班級(jí)打造互相欣賞、互相鼓勵(lì)的氛圍，在管理時(shí)將賞識(shí)教育覆蓋到全體學(xué)生，從而提高班級(jí)管理效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張飛雄.賞識(shí)教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略[J].新課程：教師版，2019（03）.

[2]生.播撒賞識(shí)之光締造教育之美——淺談中職班級(jí)管理中賞識(shí)教育的運(yùn)用策略[J].讀天下：綜合，2019（24）.

[3]陳慧.賞識(shí)教育視野下探究積極心理學(xué)在高中班主任工作中的有效應(yīng)用[J].科教文匯，2018（12）.

篇5

證監(jiān)會(huì)主席郭樹(shù)清5日在列席人大會(huì)議間隙接受媒體采訪時(shí)再次談到新股發(fā)行改革，稱(chēng)新股發(fā)行改革在實(shí)施時(shí)間上沒(méi)有特別規(guī)劃，具體措施將分步實(shí)施。5日，郭樹(shù)清接受采訪時(shí)指出，IPO定價(jià)最關(guān)鍵的在于要真實(shí)反映公司的價(jià)值，這需要各方一起研究。

2月12日，郭樹(shù)清拋出驚人疑問(wèn)：IPO不審行不行？一石激起千層浪，關(guān)于IPO改革的話(huà)題再次被推上風(fēng)口浪尖。

兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、前中國(guó)證監(jiān)會(huì)副主席范福春日前在接受采訪時(shí)表示，目前新股發(fā)行已經(jīng)具備由核準(zhǔn)制向注冊(cè)制轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。

范福春建議，應(yīng)該以強(qiáng)化信息披露和發(fā)行人及市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)法律責(zé)任為核心，將股票、債券發(fā)行核準(zhǔn)制改為注冊(cè)制。他認(rèn)為，實(shí)行核準(zhǔn)制向注冊(cè)制轉(zhuǎn)變的市場(chǎng)條件已經(jīng)成熟，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)如證券公司、會(huì)計(jì)師和律師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)水平已大大提高。

我國(guó)的新股發(fā)行體制經(jīng)歷了從內(nèi)部認(rèn)購(gòu)、公開(kāi)發(fā)售認(rèn)購(gòu)證、上網(wǎng)定價(jià)及全額預(yù)存繳款方式到2006年的IPO詢(xún)價(jià)制的轉(zhuǎn)變，新股發(fā)行體制一直在朝著良性的方向發(fā)展，但是行政管制的色彩依然存在，新股發(fā)審制度改革已迫在眉睫。

那么，對(duì)于目前主要以上市為退出渠道的創(chuàng)投來(lái)說(shuō)，將會(huì)發(fā)生哪些變化呢？當(dāng)前，歐美主要發(fā)達(dá)國(guó)家新股發(fā)行制度采取注冊(cè)制。注冊(cè)制是指證券發(fā)行申請(qǐng)人依法將與證券發(fā)行有關(guān)的一切信息和資料公開(kāi), 制成法律文件,送交主管機(jī)構(gòu)審查, 主管機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)審查發(fā)行申請(qǐng)人提供的信息和資料是否履行了信息披露義務(wù)的一種制度。其最重要的特征是：在注冊(cè)制下證券發(fā)行審核機(jī)構(gòu)只對(duì)注冊(cè)文件進(jìn)行形式審查, 不進(jìn)行實(shí)質(zhì)判斷。強(qiáng)調(diào)全面披露的原則，將權(quán)力與選擇交給市場(chǎng)。

如同創(chuàng)業(yè)板推出一樣，大家都堅(jiān)信狼來(lái)了，狼來(lái)了，但狼真的什么時(shí)候到來(lái)并不知道，最后，狼終于來(lái)了，創(chuàng)業(yè)板的推出改變了本土創(chuàng)投的諸多盈利模式，在中國(guó)式創(chuàng)投的字典里，輕資產(chǎn)、快公司的概念開(kāi)始被逐步認(rèn)同，資本市場(chǎng)的變化驅(qū)動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)板給創(chuàng)投帶來(lái)了一次質(zhì)的飛躍。

“從審核到注冊(cè)同樣將帶來(lái)創(chuàng)投模式的裂變?！币粍?chuàng)投人士表示，全面披露造成的結(jié)果之一是三高（高發(fā)行價(jià)、高市盈率、高超募額）現(xiàn)象的結(jié)束。也就是說(shuō)，從整體上來(lái)看，估值肯定是向下的。

2月29日，郭樹(shù)清接受人民日?qǐng)?bào)專(zhuān)訪時(shí)指出，發(fā)行體制改革的要害是降低不正常的超高價(jià)格。

“估值向下將造成上市家數(shù)會(huì)減少，類(lèi)似歐美香港一樣，很多公司賣(mài)不出去，投行的銷(xiāo)售壓力增大?！痹搫?chuàng)投人士表示，“不象現(xiàn)在，基本上上市都能賺錢(qián)，所以，很多企業(yè)會(huì)喪失上市的動(dòng)力，上市的家數(shù)將會(huì)減少。”

篇6

關(guān)鍵詞：寶馬公司;市場(chǎng)滲透;策略

一、寶馬公司市場(chǎng)的現(xiàn)狀

寶馬，世界著名的汽車(chē)企業(yè)，是高檔汽車(chē)生產(chǎn)業(yè)的先驅(qū)，于1916年在慕尼黑成立，幾十年來(lái)寶馬逐漸成為高級(jí)橋車(chē)的先導(dǎo)。在國(guó)際汽車(chē)市場(chǎng)中，寶馬公司相當(dāng)?shù)幕钴S，一直以來(lái)寶馬公司重視技術(shù)的革新，追求制造高性能、高安全性的汽車(chē)。隨著汽車(chē)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，汽車(chē)企業(yè)逐漸的增多，部分經(jīng)濟(jì)型汽車(chē)的生產(chǎn)使得大多數(shù)的人們開(kāi)始熱衷于購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)車(chē)型，而作為高檔車(chē)的寶馬在銷(xiāo)售量上也受到了一定影響，盡管人們對(duì)于寶馬的銷(xiāo)量都表示樂(lè)觀，但是經(jīng)濟(jì)水平的上升使得寶馬公司不得不去追求更高的利潤(rùn)，拓展市場(chǎng)成了必經(jīng)之路。市場(chǎng)滲透策略是實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)逐漸擴(kuò)張的拓展策略，已經(jīng)被眾多的企業(yè)所采取，寶馬公司在該方面也取得了一定的成績(jī)，但是在應(yīng)用上依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在其市場(chǎng)價(jià)值、對(duì)公司發(fā)展的限制、對(duì)公司主動(dòng)性的影響、人才缺乏等方面。寶馬公司市場(chǎng)依舊具有可拓展性，但是存在的問(wèn)題急需解決。

二、寶馬公司市場(chǎng)滲透策略應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）市場(chǎng)滲透策略所帶來(lái)的價(jià)值較小。對(duì)于寶馬這類(lèi)高價(jià)位的車(chē)系來(lái)說(shuō)，本身生產(chǎn)成本、銷(xiāo)售成本就比較高，在市場(chǎng)滲透策略中，盡管投入的資源較小，風(fēng)險(xiǎn)較小，但是所能夠從中獲得的價(jià)值也較小，與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略相比較而言，盡管市場(chǎng)滲透策略的成本略低于這二者，但是在市場(chǎng)價(jià)值方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這二者。

（二）市場(chǎng)滲透策略上具有一定的限制性。市場(chǎng)滲透戰(zhàn)略屬于比較典型的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。其基本的戰(zhàn)略形勢(shì)也就三種，其中，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略是最為清楚明了的一種競(jìng)爭(zhēng)方式，并且也是市場(chǎng)滲透戰(zhàn)略中的最有效的一種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。但是就成本領(lǐng)先戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)，其基本的內(nèi)容就是在戰(zhàn)略指導(dǎo)下實(shí)行低成本生產(chǎn)，他所追求的就是規(guī)模經(jīng)濟(jì)，原材料和技術(shù)上的優(yōu)惠待遇，要求從一切來(lái)說(shuō)中獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)的成本優(yōu)勢(shì)或者在絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)上大做文章，但是從寶馬車(chē)的價(jià)位來(lái)看很難實(shí)現(xiàn)，為了保證品牌車(chē)的優(yōu)勢(shì)寶馬車(chē)無(wú)論是在制造成本、技術(shù)引用，還是在銷(xiāo)售上來(lái)說(shuō)投入的成本相對(duì)于其他的經(jīng)濟(jì)車(chē)來(lái)說(shuō)都要高很多，為了保證品牌，寶馬公司很難做到降低成本，因此在成本領(lǐng)先戰(zhàn)略中，寶馬公司根本就不占有優(yōu)勢(shì)。

（三）顧客興趣對(duì)企業(yè)市場(chǎng)的控制較大。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一直以來(lái)都是由顧客來(lái)主導(dǎo)，但是一旦顧客對(duì)于企業(yè)的市場(chǎng)具有較大的控制力時(shí)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展本身就成了一種束縛。因此顧客興趣對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)的控制較大也將是寶馬公司應(yīng)用市場(chǎng)滲透策略所存在一大問(wèn)題。當(dāng)寶馬公司開(kāi)始應(yīng)用市場(chǎng)滲透策略時(shí)，在自身把握市場(chǎng)的力度上將會(huì)嚴(yán)重降低，市場(chǎng)的控制力度逐漸的會(huì)更多傾向于顧客，因此顧客將會(huì)成為市場(chǎng)的控制者，一旦顧客成為市場(chǎng)的控制者寶馬公司就很難以在市場(chǎng)中保證主動(dòng)的狀態(tài)了，被動(dòng)狀態(tài)之下的寶馬公司在競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)較大程度的受顧客的興趣所牽制。

（四）相關(guān)人才的缺乏。人才的缺乏無(wú)論是在哪個(gè)行業(yè)，或者是某個(gè)行業(yè)的任何企業(yè)中都是廣泛存在的，盡管寶馬公司一直以來(lái)都是汽車(chē)行業(yè)里的佼佼者，擁有的人才數(shù)量在行業(yè)中也并不是處于弱勢(shì)，但是在市場(chǎng)滲透率策略的應(yīng)用上，相關(guān)人才的缺乏將會(huì)是寶馬公司最大的發(fā)展障礙。寶馬公司可以進(jìn)行成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，也可以進(jìn)行差異化、專(zhuān)業(yè)化戰(zhàn)略，但是這些戰(zhàn)略都要求寶馬公司具有專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍，能夠在人才的輸入中保證一個(gè)較高的輸入率，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生雖然較早，但是在發(fā)展上時(shí)間來(lái)說(shuō)，并不是很長(zhǎng)，這一切導(dǎo)致寶馬公司在市場(chǎng)滲透策略的應(yīng)用上出現(xiàn)了人才缺乏的狀況。

三、寶馬公司市場(chǎng)滲透策略應(yīng)用存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法以增大價(jià)值。市場(chǎng)滲透率策略的應(yīng)用盡管在很大的程度上降低了寶馬公司的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，并且這種策略的成本相對(duì)其他的市場(chǎng)拓展策略來(lái)說(shuō)成本相對(duì)較低，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)其價(jià)值也是非常有限的，價(jià)值小是其事實(shí)。為了能夠在保證低風(fēng)險(xiǎn)、低成本的基礎(chǔ)之上增大其價(jià)值，寶馬公司需要在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法。在策略應(yīng)用上轉(zhuǎn)變方法，寶馬公司就需要做到以下幾點(diǎn)：一、加大技術(shù)研發(fā)力度以減少生產(chǎn)成本;二、在生產(chǎn)材料上入手以提高產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）根據(jù)公司的情況在策略上進(jìn)行有的放矢。盡管寶馬公司想要應(yīng)用好市場(chǎng)滲透策略，但是市場(chǎng)滲透策略中的三大重要戰(zhàn)略在某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于寶馬公司的發(fā)展具有一定的限制性，低成本難以實(shí)現(xiàn)、差異化容易增大成本、專(zhuān)業(yè)化需要人才，這些成本都在一定程度上限制了寶馬公司的發(fā)展，也阻礙了市場(chǎng)滲透策略的應(yīng)用。想要能夠保證市場(chǎng)滲透策略的更好應(yīng)用寶馬公司必須要在相關(guān)方面做到有的放矢。具體的實(shí)施方法有以下幾種：一、戰(zhàn)略有側(cè)重。寶馬公司做到具有側(cè)重的采用，根據(jù)公司的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行相關(guān)戰(zhàn)略的選擇，對(duì)于并不適合企業(yè)發(fā)展的策略可以不采用或者是較小力度的側(cè)重;二、應(yīng)用有調(diào)整。就算寶馬公司在戰(zhàn)略上做到了側(cè)重，但是市場(chǎng)的變化中寶馬公司還需要保證能夠根據(jù)市場(chǎng)的變化對(duì)應(yīng)用的力度、方法等各方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證應(yīng)用符合公司的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）保證公司在市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位。盡管企業(yè)的發(fā)展需要依靠顧客傾向，顧客的興趣在較大的程度上影響公司的銷(xiāo)售狀況，從而影響著公司的獲利狀況，但是只能是局限于影響，一旦顧客的興趣開(kāi)始控制公司的市場(chǎng)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致顧客波動(dòng)在很大的程度上導(dǎo)致公司的利益波動(dòng)，因此寶馬公司必須要保證自己在市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位。保證在市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位，寶馬公司可以通過(guò)依靠產(chǎn)品的性能改變和功能的完善化來(lái)控制顧客，較大的程度上使顧客的眼光集中于公司的發(fā)展和生產(chǎn)上，這樣能夠在很大的程度上保證寶馬公司的顧客數(shù)目，也就是保證了公司的銷(xiāo)量，在該方面寶馬公司就可以通過(guò)市場(chǎng)滲透率中的差異化戰(zhàn)略應(yīng)用來(lái)進(jìn)行解決，保證產(chǎn)品和服務(wù)上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，以保證公司在市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位。

（四）加大人才的引進(jìn)力度和培養(yǎng)力度。寶馬公司應(yīng)用市場(chǎng)滲透率策略時(shí)盡管能夠保證部分戰(zhàn)略的應(yīng)用給公司的發(fā)展帶來(lái)較大的利潤(rùn)，但是因?yàn)槿瞬诺娜狈Χ鴮?dǎo)致戰(zhàn)略的應(yīng)用無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此加大人才引進(jìn)的力度和培養(yǎng)的力度是寶馬公司的必做功課。加大人才的引進(jìn)力度寶馬公司可以通過(guò)尋求教育機(jī)構(gòu)的幫助，在現(xiàn)行的教育制度下，汽車(chē)行業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模較大但是因?yàn)橘Y源的缺乏，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，很難保證人才的培養(yǎng)符合公司要求，寶馬公司可借助這個(gè)時(shí)機(jī)與部分的高校尋求合作，進(jìn)行資源的提供培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，做到人才的定向培養(yǎng)，在人才的引進(jìn)時(shí)，將該部分人才應(yīng)用到公司的發(fā)展中;在人才培養(yǎng)方面，寶馬公司可以對(duì)公司內(nèi)部的人員進(jìn)行定向的培養(yǎng)，針對(duì)市場(chǎng)滲透策略的應(yīng)用所需的人才進(jìn)行定向的培養(yǎng)，使公司內(nèi)部具有將豐富經(jīng)驗(yàn)的人員學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)加專(zhuān)業(yè)化知識(shí)的結(jié)合對(duì)為公司提供一批高素質(zhì)的人才。

結(jié)語(yǔ)：從目前寶馬公司的市場(chǎng)來(lái)看，市場(chǎng)滲透策略必然會(huì)成為寶馬公司發(fā)展的推動(dòng)力，但是對(duì)于市場(chǎng)滲透策略應(yīng)用中所存在的問(wèn)題必須要有清楚地認(rèn)識(shí)，并且尋找出有效的解決策略。只有這樣寶馬公司才能在汽車(chē)市場(chǎng)中拓展出自己的一片天地，保住自己的主導(dǎo)地位，做到經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]施工；滲透因素；防滲；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）47-0078-01

隨著城鎮(zhèn)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)水利工程的數(shù)量越來(lái)越多，水利渠道建設(shè)水平也有了較大的提高，這提高了水資源的利用率。在水利工程建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)單位加大了水利渠道建設(shè)的規(guī)模，針對(duì)水利渠道施工常見(jiàn)的滲透問(wèn)題制定了防治的措施，有效提高了水利渠道施工的質(zhì)量。本文對(duì)水利渠道施工中的滲透因素進(jìn)行了分析，還對(duì)防滲策略進(jìn)行了介紹，希望對(duì)其他施工單位提供一定幫助，改進(jìn)水利渠道施工的技術(shù)水平，從而保證我國(guó)水利建設(shè)事業(yè)更好的發(fā)展。

1、水利渠道施工中的滲透因素

1.1 凍脹因素

水利渠道施工時(shí)，有時(shí)會(huì)受到凍脹因素的影響，這一現(xiàn)象在北方地區(qū)比較普遍，是由于凍脹應(yīng)力分布不均勻引起的，會(huì)導(dǎo)致混凝土表面受到破壞，容易造成渠道滲漏。凍脹病害的產(chǎn)生與施工場(chǎng)地持續(xù)低溫有關(guān)，還會(huì)施工場(chǎng)地土壤的承載能力不強(qiáng)有關(guān)。冬季施工時(shí)，北方地區(qū)的氣溫比較寒冷，會(huì)導(dǎo)致混凝土板塊出現(xiàn)位移，還會(huì)導(dǎo)致襯砌板受損。凍結(jié)狀態(tài)下的土壤具有較高的承載力，但是凍融后土壤的承載力會(huì)大幅下降，極易導(dǎo)致渠道滲漏。

1.2 防滲材料耐久性

水利渠道施工時(shí)，施工單位需要選擇適合的材料，如果防滲材料選擇不當(dāng)，會(huì)影響水利渠道的使用壽命，由于渠道長(zhǎng)期受到水的侵蝕，施工材料防滲性不高，則需要經(jīng)常對(duì)渠道維修，還會(huì)導(dǎo)致引水中斷，影響了渠道效用的發(fā)揮。

1.3 土壤因素

隨著建設(shè)工程的不斷增加，我國(guó)可利用的土地資源越來(lái)越少，有的地區(qū)土壤的土質(zhì)比較特殊，屬于軟土或者濕陷性黃土，這類(lèi)地基的施工難度比較大，而且施工的質(zhì)量無(wú)法保證，增加了渠道出現(xiàn)滲漏的概率。

1.4 水利渠道施工材料

在水利渠道工程中，施工單位需要采用水泥、鋼筋、粗細(xì)骨料等建筑材料，為了保證材料性能的最佳性，施工單位還要做好材料的運(yùn)輸以及存放工作，但是很多單位不重視施工材料的管理，出現(xiàn)了材料混合或者混裝等問(wèn)題，這會(huì)對(duì)施工材料造成污染。在應(yīng)用施工材料前，施工單位還應(yīng)做好原材料的質(zhì)檢工作，質(zhì)量不合格的材料不能進(jìn)入施工場(chǎng)地。工程監(jiān)理人員對(duì)水泥材料要進(jìn)行抽檢，避免影響水泥砂漿的質(zhì)量。

2、水利渠道施工的防滲策略

水利渠道施工時(shí)，施工單位應(yīng)認(rèn)識(shí)到防滲工作的重要意義，結(jié)合水利渠道滲透因素，制定出防水滲透的的策略。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)水利渠道施工中應(yīng)注意的問(wèn)題以及保證施工質(zhì)量的措施進(jìn)行了介紹，希望可以促進(jìn)我國(guó)水利建設(shè)事業(yè)更好的發(fā)展。

2.1 防滲材料的改良及新型材料的應(yīng)用

2.1.1 混凝土材料性能的改良

混凝土防滲材料是水利渠道施工中常用的材料，施工單位需要結(jié)合工程實(shí)際情況做好材料的改良，這樣可以保證防滲效果的最佳性?；炷敛牧显谒乐邪l(fā)揮著抵抗水沖刷的作用，有的混凝土材料抗凍性能不佳，影響了應(yīng)用的效果。在現(xiàn)代化的水利工程建設(shè)工程中，施工單位會(huì)采用納米技術(shù)對(duì)混凝土的性能進(jìn)行改良，這項(xiàng)技術(shù)在高速公路路面工程的應(yīng)用中收到了良好的效果，有效提高了混凝土的耐久性，

2.1.2 土壤固化劑的應(yīng)用

在水利渠道施工的過(guò)程中，施工單位應(yīng)保證土壤的承載能力，所以，施工單位應(yīng)結(jié)合施工場(chǎng)地的實(shí)際情況合理應(yīng)用土壤固化劑。土壤固化劑的應(yīng)用范圍比較廣，而且有著良好的反滲效果，其也有一定缺點(diǎn)，抗凍效果較差，所以相關(guān)工作研究人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)土壤固化劑的研究，提高其抗凍性能以及耐久性。

2.1.3 新型復(fù)合土工膜

土工膜是一種新型的施工材料，其有著較高的抗?jié)B性能，而且價(jià)格低廉，耐久性也比較高，這種材料的缺點(diǎn)是在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中容易出現(xiàn)破裂。隨著科技的不斷進(jìn)步，研究人員研制出了一種新型的復(fù)合土工膜，其各方面性能優(yōu)良，但缺點(diǎn)是造價(jià)比較高，所以應(yīng)用并不廣泛。在國(guó)外的水利渠道建設(shè)工程中，采用了膨潤(rùn)土，其抗凍效果較佳，而且成本不高，這對(duì)我國(guó)水利渠道建設(shè)工程有著一定借鑒作用。

2.1.4 特殊土壤的研究

我國(guó)可用的土地資源越來(lái)越少，隨著建設(shè)工程的增多，施工單位需要對(duì)特殊土壤進(jìn)行改造，做好軟土地基加固等工作。在一些貧困地區(qū)特殊土壤比較多，在對(duì)特殊土壤進(jìn)行研究的過(guò)程中，可以更好的對(duì)土質(zhì)進(jìn)行改造。水利渠道建設(shè)對(duì)土壤的承載力有著一定要求，所以，加強(qiáng)對(duì)特殊土壤的研究與改造，可以促進(jìn)水利工程更好的建設(shè)。在土壤處理時(shí)，常用的施工方法包括置換法、固化法等。特殊土壤的研究還要注意控制研究的成本，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，確定最佳的土壤改良技術(shù)。

2.2 對(duì)防凍材料的改良及新型材料的應(yīng)用

2.2.1 保溫材料

在水利渠道施工中，施工單位還要合理應(yīng)用保溫材料，常見(jiàn)的有珍珠巖、棉巖等，在應(yīng)用的過(guò)程中，加入適量的水泥材料，提高保溫材料的膠結(jié)效果。在我國(guó)水利工程中，保溫材料是由高分子聚合物構(gòu)成的，常用的有聚苯乙烯泡沫塑料板等，這種材料成本低廉，而且保溫效果較佳。

2.2.2 水利渠道防凍結(jié)構(gòu)

隨著水利建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)建設(shè)部門(mén)對(duì)新型的水利渠道防凍結(jié)構(gòu)展開(kāi)了研究，并取得了一定研究成果。在水利渠道施工中，應(yīng)用了空心板、加厚版等特殊防凍結(jié)構(gòu)的施工材料，這些材料的性能優(yōu)良，但是造價(jià)高，不符合我國(guó)的國(guó)情，施工單位結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研究符合我國(guó)國(guó)情的水利渠道防凍結(jié)構(gòu)。

2.3 機(jī)械化建筑水利渠道

國(guó)外在保證水利渠道工程質(zhì)量的情況下，已經(jīng)運(yùn)用機(jī)械化建筑水利渠道，這樣不僅可以減少工時(shí)，高速完成施工任務(wù)，還可以節(jié)約人力物力。我國(guó)的水利渠道防滲施工正向機(jī)械化施工方向發(fā)展，且已經(jīng)得到了一些成果和經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)已經(jīng)成功的研究出了多種渠道襯砌預(yù)制塊壓塊機(jī)。渠道襯砌施工機(jī)械化是未來(lái)我國(guó)的發(fā)展方向。

2.4 暗渠、暗管防滲的研究

暗渠和暗管具有巨大的優(yōu)勢(shì)，只要把管道埋在凍土層以下就完全解決了水利渠道防凍的問(wèn)題，且在地下通過(guò)暗管輸水，引水的利用率高達(dá)95%以上，應(yīng)用能力很強(qiáng)，無(wú)論是高山、草原還是耕地都可以在地下修建，這樣既節(jié)省土地和水資源，又方便了耕作。雖然修建暗渠、暗管的一次性費(fèi)用過(guò)高，但是它的耐久性很強(qiáng)，一般可用20～30年左右，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)廣泛使用，我國(guó)應(yīng)該加大對(duì)暗渠、暗管的研究力度，進(jìn)一步提高我國(guó)水利渠道防滲的技術(shù)。

3、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)水利渠道施工中常見(jiàn)的滲透因素進(jìn)行了介紹，還對(duì)水利渠道防滲策略進(jìn)行了探討，在水利渠道施工的過(guò)程中，施工單位一定要合理選擇防滲材料，避免由于施工材料質(zhì)量問(wèn)題而引起滲漏問(wèn)題。在水利渠道施工的過(guò)程中，施工單位還要應(yīng)用多種機(jī)械設(shè)備，這有利于提高施工的效率。工程監(jiān)理人員一定要負(fù)起責(zé)任，做好材料與設(shè)備的質(zhì)檢工作。水利渠道是我國(guó)重要的水利工程施工項(xiàng)目，施工單位應(yīng)結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，制定出防滲策略，保證水利渠道工程順利的完工。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：凝膠滲透色譜（GPC）；食品安全；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： TS213.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2017.15.053

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平不斷提高，人們對(duì)于食品安全問(wèn)題也日益重視。國(guó)家對(duì)食品安全檢測(cè)工作也極為重視。食品安全檢測(cè)工作最重要的就是樣品前處理，樣品前處理的好壞直接影響到檢測(cè)結(jié)果的正確性。因此，在食品檢測(cè)中使用正確的前處理方法，可以提高工作效率和檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

凝膠滲透色譜是最近十幾年迅速發(fā)展起來(lái)的一種樣品前處理方法，因其對(duì)分子量大的雜質(zhì)凈化效率高，可重復(fù)使用，適用范圍廣，自動(dòng)化程度高等特點(diǎn)，在食品檢測(cè)中應(yīng)用廣泛。

凝膠滲透色譜基于體積排阻的分離機(jī)理，通過(guò)具有分子篩性質(zhì)的固定相，來(lái)分離分子質(zhì)量不同的物質(zhì)。凝膠滲透色譜還可以用于分析化學(xué)性質(zhì)相同而體積不同的高分子同系物[1]。

1 凝膠滲透色譜（GPC）在食品檢測(cè)中的應(yīng)用研究新進(jìn)展

1.1 GPC技術(shù)在食品檢測(cè)中的應(yīng)用研究新進(jìn)展

GPC技術(shù)常用在食品檢測(cè)中的樣品凈化，宋鑫等在檢測(cè)螃蟹中19種有機(jī)氯農(nóng)藥殘留時(shí)應(yīng)用全自動(dòng)GPC-SPE聯(lián)合凈化，樣品用乙腈提取，凝膠滲透色譜和氨基固相萃取柱聯(lián)合凈化。用Bio-Beads S-X3凝膠為填料的凈化柱，以環(huán)己烷―乙酸乙酯（1∶1）為流動(dòng)相，泵流速為4.7 毫升/分鐘，檢測(cè)波長(zhǎng)為254納米。收集9.0分鐘和15.5分鐘的流出液，并轉(zhuǎn)至SPE凈化。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)經(jīng)GPC凈化的有機(jī)氯農(nóng)藥的收集時(shí)間進(jìn)行了優(yōu)化，在單獨(dú)使用GPC時(shí)樣品凈化不完全，與SPE聯(lián)合使用后凈化效果和回收率較好[2]。馬杰等建立在線凝膠滲透色譜――氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法測(cè)定蔬菜、水果中有機(jī)磷、氨基甲酸酯、擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)農(nóng)藥，GPC 彌補(bǔ)了QuEChERS 方法凈化干擾物質(zhì)不徹底的問(wèn)題， 從而降低分析背景， 改善峰形， 提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確性 [3]。黃武等在檢測(cè)大豆中異丙甲草胺殘留量時(shí)用在線凝膠滲透色譜法，進(jìn)行前處理，簡(jiǎn)化了樣品前處理過(guò)程，且對(duì)環(huán)境污染較少，具有高效、經(jīng)濟(jì)、快速及簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，顯著提高前處理效率，減少分析時(shí)間，提高農(nóng)藥殘留分析的速度和靈敏度[4]。

1.2 GPC技術(shù)在食品檢測(cè)研究中存在的問(wèn)題

GPC技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)普遍應(yīng)用于樣品的前處理，但在我國(guó)應(yīng)用領(lǐng)域較少。GPC作為食品檢測(cè)中的一種全新的樣品前處理技術(shù)，能分離大分子類(lèi)干擾雜質(zhì)，有效地將大分子類(lèi)物質(zhì)從復(fù)雜的基質(zhì)中提取出來(lái)。GPC技術(shù)優(yōu)勢(shì)是可大大降低大分子基質(zhì)干擾，自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化程度高，且可以自動(dòng)濃縮和定容，減少了人工帶來(lái)的誤差，顯著提高方法的精密度和重現(xiàn)性。

但GPC技術(shù)作為一種新興技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，需要在今后的工作中解決。由于GPC柱子內(nèi)徑比較大，連續(xù)處理樣品的能力較慢，所需要的溶劑量較大。又因?yàn)樗占臉悠敷w積大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的濃縮裝置要求較高，這大大減慢了實(shí)驗(yàn)分析的速度。此外，由于不同物質(zhì)分子大小、形狀以及凝膠阻滯作用的差異，可能會(huì)導(dǎo)致樣品分離不完全，較大分子量的物質(zhì)會(huì)提前流出不被收集而影響回收率，一些小分子干擾物會(huì)夾雜在樣品中而影響凈化效果。

2 凝膠滲透色譜（GPC）條件的選擇

利用GPC技術(shù)進(jìn)行樣品前處理時(shí)，所需選擇及優(yōu)化的條件主要是色譜柱的選擇，流速的選取以及收集時(shí)間的選擇，溶劑的選取等。孫磊麗等在測(cè)定甘草中16種農(nóng)藥殘留時(shí)選用填料為中性、多孔的聚苯乙烯二乙烯基苯微球體的S-X3玻璃柱作為GPC凈化柱，體積比為1∶1的乙酸乙酯―環(huán)己烷溶液作為流動(dòng)相，流速為5毫升/分鐘，前7 分鐘收集1份樣品，之后每1分鐘收集1份樣品，共收集28份樣品溶液，分別進(jìn)行質(zhì)譜檢測(cè)[5]。呂飛等在檢測(cè)動(dòng)物源性食品中17種農(nóng)藥殘留時(shí)，在線凝膠滲透色譜：色譜柱為Shodex CL NpakEV-200 柱；流動(dòng)相：丙酮―環(huán)己烷（ 3∶7，V/V） ，流速0. 1毫升/分鐘，柱溫40 ℃，進(jìn)樣量10微升，檢測(cè)波長(zhǎng)210納米，農(nóng)藥殘留組分在線收集時(shí)間段：4.35 ～ 6.35分鐘[6]。

3 展望

凝膠滲透色譜技術(shù)作為一種前處理技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于樣品的凈化，S著GPC技術(shù)的不斷優(yōu)化應(yīng)用范圍越來(lái)越大，國(guó)外已經(jīng)研究出很多種成熟的GPC前處理方法。隨著國(guó)際形勢(shì)發(fā)展，我國(guó)也應(yīng)該對(duì)GPC技術(shù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。目前有很多研究都將GPC技術(shù)與QuEchERS 前處理等聯(lián)合使用，使得現(xiàn)在的前處理可以聯(lián)合處理較為復(fù)雜的樣品，提高了工作效率和準(zhǔn)確度?，F(xiàn)在的檢測(cè)儀器的精密度較高，對(duì)樣品處理較嚴(yán)格，GPC技術(shù)與其他前處理技術(shù)聯(lián)合使用可以去除雜質(zhì)的干擾，對(duì)于精密儀器是一種保護(hù)。如在線GPC與QuEchERS聯(lián)合串聯(lián)質(zhì)譜檢測(cè)可以去除樣品里的干擾和基質(zhì)效應(yīng)，對(duì)樣品分析更準(zhǔn)確。因此，發(fā)展和研究凝膠滲透色譜技術(shù)在食品檢測(cè)方面有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬杰.QuEChERS前處理技術(shù)與在線凝膠滲透色譜――氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法測(cè)定蔬菜水果中20種農(nóng)藥殘留[J].食品安全質(zhì)量檢測(cè)學(xué)報(bào)，2016，7（01）：21-26.

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[5]孫磊麗.凝膠滲透色譜―― 氣相色譜串聯(lián)質(zhì)譜法同時(shí)測(cè)定甘草中16 種農(nóng)藥殘留[J].分析測(cè)試學(xué)報(bào)，2012，31（12）：136-143.

篇9

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)生；學(xué)習(xí)投入；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2015）10-0009-03

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)，學(xué)習(xí)投入逐漸成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)。已有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)投入可以正向預(yù)測(cè)青少年的學(xué)業(yè)成就， 并能負(fù)向預(yù)測(cè)輟學(xué)率， 而且行為投入與學(xué)業(yè)結(jié)果的相關(guān)較之情感投入和認(rèn)知投入更為顯著[1]。范金剛[2]的研究認(rèn)為，高中生知覺(jué)的班級(jí)心理氣氛是影響其學(xué)習(xí)投入的重要情境因素之一。

學(xué)習(xí)投入包括行為、情緒和認(rèn)知三個(gè)獨(dú)立維度。行為投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注努力，堅(jiān)持不懈；情感投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；認(rèn)知投入是指學(xué)生采用較深層次的認(rèn)知策略， 對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)[3]。

學(xué)習(xí)投入與個(gè)體因素有關(guān)，也與環(huán)境因素有關(guān)。深圳市是以移民人口為主的國(guó)際化城市，基礎(chǔ)教育追求創(chuàng)新發(fā)展，信息化程度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入受到諸多因素影響。本研究以深圳市中學(xué)生為研究對(duì)象，主要考察學(xué)習(xí)投入與個(gè)人因素和班級(jí)環(huán)境因素的關(guān)系，并針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整群隨機(jī)取樣方法，對(duì)深圳市三所高中和兩所初中的16個(gè)班級(jí)共650名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷650份，回收有效問(wèn)卷578份，有效率88.9%。被試中男生292人，女生286人；高一250人，初一158人，初二170人。

（二）研究工具

“中學(xué)生學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷”由孫蔚雯[4]編制。問(wèn)卷基于行為投入、情感投入、認(rèn)知投入的三維模型。三種投入的操作性含義界定如下：行為投入包含專(zhuān)注、努力、堅(jiān)持性；情感投入包含興趣與價(jià)值；認(rèn)知投入包含元認(rèn)知策略與深層策略使用。問(wèn)卷共39個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)計(jì)分。問(wèn)卷α系數(shù)為 0.950。

“班級(jí)心理環(huán)境量表”由王鑒、楊海燕[5]于2014年編制。該量表為四維度結(jié)構(gòu)，分別為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、管理秩序。量表共28個(gè)項(xiàng)目，采用5等級(jí)計(jì)分。量表α系數(shù)為 0.967。

另添加性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)等級(jí)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷等與個(gè)人有關(guān)的項(xiàng)目。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

三、結(jié)果與分析

（一）與個(gè)人因素對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響

考察性別、年級(jí)因素、學(xué)業(yè)等級(jí)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷因素對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響。

用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)投入的性別差異進(jìn)行比較。按投入三維度考察，結(jié)果均無(wú)差異；分初高中組考察，初中組結(jié)果均無(wú)差異，高中組行為投入有極顯著差異，男生的行為投入水平高于女生，但投入總分并無(wú)差異。高中學(xué)生學(xué)習(xí)投入性別差異比較見(jiàn)表1。

對(duì)學(xué)習(xí)投入的年級(jí)差異進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示，年級(jí)間學(xué)習(xí)投入的三個(gè)維度均存在極顯著差異。從初一到高一，學(xué)習(xí)投入呈逐漸下降趨勢(shì)（見(jiàn)表2）。

對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)等級(jí)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷存在極顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)業(yè)等級(jí)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)沉迷存在極顯著負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表3。

（二）中學(xué)生學(xué)習(xí)投入與班級(jí)心理環(huán)境的關(guān)系

對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)投入與班級(jí)心理環(huán)境進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)投入的三維度與班級(jí)心理環(huán)境四維度均存在極顯著正相關(guān)。其中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)維度屬于班級(jí)環(huán)境影響下的個(gè)人學(xué)習(xí)因素，因此與學(xué)習(xí)投入相關(guān)度最高。相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表4。

四、 討論與對(duì)策

（一）注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)展生涯規(guī)劃教育

研究結(jié)果顯示，被調(diào)查中學(xué)生的行為投入、情感投入、認(rèn)知投入和總學(xué)習(xí)投入的均分均處于中等偏上水平。學(xué)習(xí)投入按三維度考察，總體上各維度無(wú)差異，初中組各維度均無(wú)差異；高中組行為投入有極顯著差異，男生的行為投入水平高于女生，但學(xué)習(xí)投入總分并無(wú)差異。分年級(jí)考察，隨著年級(jí)上升，學(xué)習(xí)投入總體呈下降趨勢(shì)。隨著年級(jí)上升，學(xué)習(xí)難度有所加大，且個(gè)人發(fā)展目標(biāo)尚未清晰，使得學(xué)習(xí)興趣有所下降，影響學(xué)習(xí)投入。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在高中階段適時(shí)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，提倡個(gè)性化發(fā)展

不同學(xué)業(yè)等級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)投入上存在極顯著差異。而且，學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生，會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，他們的精力會(huì)轉(zhuǎn)移到其他方面，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)。目前，由于升學(xué)壓力的影響，學(xué)業(yè)水平直接影響著學(xué)生的成敗感，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)仍然存在著唯學(xué)業(yè)成績(jī)的傾向。因此，實(shí)施學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的改革十分必要且迫在眉睫。應(yīng)該將學(xué)習(xí)理解為一種多元化的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)習(xí)投入，亦應(yīng)作為一種廣義的解讀。學(xué)校教育要寬容學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)差異，尊重學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）注重班級(jí)心理環(huán)境建設(shè)，形成良好成長(zhǎng)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與班級(jí)心理環(huán)境關(guān)系密切。學(xué)校教育是一種群體行為，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)是一種班級(jí)情境中的活動(dòng)。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)還包含著與環(huán)境息息相關(guān)的社會(huì)性成長(zhǎng)的含義。因此，班級(jí)中的教學(xué)活動(dòng)要注重班級(jí)心理環(huán)境建設(shè)。從表4可以看出，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)投入總分的相關(guān)度最高，因此在班級(jí)中首先要注重營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人文環(huán)境。另外，教師要重視建立良好的師生關(guān)系，特別是班主任，作為班級(jí)管理者，與學(xué)生有著密切的關(guān)系。班主任的教育理念、教學(xué)態(tài)度、管理方式直接影響著班級(jí)的整體氛圍。注意班級(jí)心理環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在班級(jí)環(huán)境里有歸屬感和安全感，學(xué)生才能更樂(lè)于投入學(xué)習(xí)。

注：本文系深圳市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素研究”（項(xiàng)目編號(hào)125A119）的研究成果。

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篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 對(duì)話(huà)教學(xué) 文化滲透 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0104-02

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅僅注重語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的傳授，還應(yīng)關(guān)注文化知識(shí)的滲透和跨文化交際能力的培養(yǎng)；不僅要提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還要意識(shí)地讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解和接受來(lái)自不同地域的文化，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)不同文化的融合。在教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景和社會(huì)風(fēng)俗等知識(shí)的理解能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使之樂(lè)學(xué)好學(xué)。

一、以對(duì)話(huà)文本為“載體”，有效滲透文化知識(shí)

1.發(fā)掘文本，讓文化浸潤(rùn)對(duì)話(huà)教學(xué)

語(yǔ)言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)與文化知識(shí)的滲透有機(jī)結(jié)合，挖掘?qū)υ?huà)文本中那些可能影響語(yǔ)用和語(yǔ)義的文化因素，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入相關(guān)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。例如在英美國(guó)家用得非常普遍的“l(fā)ove、dear”等詞匯，在中國(guó)一般只用于親朋好友之間，學(xué)生在表達(dá)含有這些詞的對(duì)話(huà)時(shí)總有些尷尬和疑慮。此外，教師還可以循跡發(fā)掘有些詞綴，詞根蘊(yùn)含的深厚文化，讓詞匯的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如：在教學(xué)表示職業(yè)的英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師教授詞匯的音形義以外，引導(dǎo)學(xué)生了解單詞所蘊(yùn)含著的深厚文化又有助于學(xué)生深刻地掌握詞匯。如以動(dòng)詞加“-er ”結(jié)尾的詞可表示“人”，這類(lèi)詞從歷史上看多數(shù)表示的人物社會(huì)地位較低；以“-or ”結(jié)尾的詞多數(shù)情況下表示的人物社會(huì)地位較高；以“-ist ”結(jié)尾的詞多數(shù)情況下表示事業(yè)有成就的人；以“-ess”結(jié)尾的職業(yè)的詞多為女性等等。對(duì)英語(yǔ)詞匯的正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用，不但有利于學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解、記憶和運(yùn)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的用英語(yǔ)思維的能力。而且這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從詞語(yǔ)內(nèi)涵到文化習(xí)俗，從日常生活深入到思維習(xí)慣，學(xué)生接受起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得困難。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，營(yíng)造對(duì)話(huà)的“文化場(chǎng)”

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)的空間，通過(guò)教室環(huán)境的布置，氣氛的營(yíng)造，音樂(lè)、影像的播放和角色扮演等來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的“文化場(chǎng)”，將難以理解的文化知識(shí)和文化意識(shí)結(jié)合到對(duì)話(huà)內(nèi)的教學(xué)中加以介紹，以滲透西方國(guó)家或民族的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。這對(duì)于加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力有著非常重要的作用。PEP教材為我們提供了大量的貼近生活的話(huà)題，以及創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情景，為教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入提供了一個(gè)很好的載體。例如PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 When is Easter一課中談?wù)摰轿鞣降膬蓚€(gè)節(jié)日April Fool’s Day and Easter。在對(duì)話(huà)的訓(xùn)練中，老師利用掛歷，復(fù)活節(jié)彩蛋等實(shí)物，播放節(jié)日音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)營(yíng)造對(duì)話(huà)的“文化場(chǎng)”，并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)話(huà)的“臨場(chǎng)感”。 讓學(xué)生在“身歷其境”的文化場(chǎng)里實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色，感受文化，這樣的活動(dòng)使孩子們對(duì)文化知識(shí)，文化意識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)與了解，讓他們得以在最自然、最地道的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

二、以對(duì)話(huà)活動(dòng)為“導(dǎo)體”，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

1.感悟文化差異，學(xué)會(huì)“得體”地說(shuō)話(huà)

眾所 周知，教會(huì)小學(xué)生說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)并不難，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“得體”地說(shuō)話(huà)卻是不易。而說(shuō)話(huà)得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增加文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化交際意識(shí)。要讓學(xué)生得體地組織并使用語(yǔ)言就要指導(dǎo)學(xué)生懂得話(huà)題的禁忌，知道用什么言語(yǔ)形式表達(dá)，用什么風(fēng)格談?wù)撃硞€(gè)話(huà)題；話(huà)語(yǔ)的連貫、語(yǔ)調(diào)、敘述方式、順序，升降調(diào)的運(yùn)用等，都有很深的文化內(nèi)涵。例如在對(duì)話(huà)中經(jīng)常用到的Mr / Mrs / Miss / Ms等人稱(chēng)代詞，在指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些稱(chēng)謂的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得這些稱(chēng)謂的含義和用法：Mr.先生，用于男士的稱(chēng)呼或與某種官職、頭銜等連用的稱(chēng)呼；Mrs. 太太，夫人，用于已婚的女士； Ms. 不指明被稱(chēng)呼人的婚姻狀況，同時(shí)也指不愿被稱(chēng)為“太太”或“小姐”的女子的稱(chēng)呼；Miss 小姐，用于女孩或未婚女子，在一些學(xué)校里也指孩子對(duì)女教師的稱(chēng)呼。這些常用的稱(chēng)謂涉及到對(duì)方的性別，年齡，頭銜等，甚至還涉及到個(gè)人隱私，如婚姻狀況，年齡的禁忌等等。教會(huì)學(xué)生得體地，準(zhǔn)確地使用這些稱(chēng)謂，避免造成不必要的尷尬與誤會(huì)。

2.培養(yǎng)交際意識(shí)，提升對(duì)文化差異的敏感性和鑒別力

在對(duì)話(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化的敏感度和自覺(jué)性也是老師應(yīng)做一個(gè)重要的任務(wù)。教師要善于通過(guò)顯性的教學(xué)活動(dòng)和隱性的潛移默化讓學(xué)生建立和提高對(duì)中外文化的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。例如教學(xué)這句話(huà)：I have a cat. She’s cute.學(xué)生對(duì)“she”一詞的認(rèn)識(shí)往往只停留在指代女性的“她”，為什么能在這里指代動(dòng)物的“它”？老師順勢(shì)將課文中有關(guān)文化背景的知識(shí)和信息，以及西方人士對(duì)待寵物，對(duì)待生命的觀念，文化滲透到教學(xué)中，加深了學(xué)生對(duì)西方家庭觀、生命觀和價(jià)值觀的了解。在課堂上，通過(guò)對(duì)話(huà)和交流，在加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的密度與廣度的同時(shí)，能夠有效地滲透文化知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)。而且，由于對(duì)話(huà)的內(nèi)容具有多樣性，廣泛性等特點(diǎn)，對(duì)話(huà)教學(xué)中也能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維暨發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。老師在英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中，可以更有針對(duì)性的、更有目標(biāo)的、更有組織性的進(jìn)行文化意識(shí)的滲透暨跨文化交際訓(xùn)練。

3.巧用肢體語(yǔ)言，在舉手投足間滲透文化氣息

肢體語(yǔ)言在人際交往過(guò)程中起著非常重要的作用，它雖然是世界通用語(yǔ)，但不同國(guó)家的文化差異下即使相同的肢體動(dòng)作也可能存在著很大的差異。例如：一個(gè)美國(guó)人站在馬路邊，朝駛過(guò)來(lái)的車(chē)輛伸出一只翹起大拇指的拳頭，請(qǐng)求搭便車(chē)“to thumb a lift”；英國(guó)男子和美國(guó)男子翹腿的樣子，是否紳士風(fēng)度，就不一樣。作為教師有必要告訴學(xué)生同樣的肢體語(yǔ)言在不同的文化下所代表不同的含義，從中了解從中體現(xiàn)出來(lái)的文化差異， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)語(yǔ)言的興趣和準(zhǔn)確性。在課堂上，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿書(shū)中的人物動(dòng)作，或是老師課堂示范和運(yùn)用的肢體語(yǔ)言來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家的肢體語(yǔ)言，及其代表的含義。也可以在課堂活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)，當(dāng)老師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的一個(gè)“please”的手勢(shì)；當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)難題或是做出了較好的表現(xiàn)，老師和他來(lái)一個(gè)“Give me five”式的慶祝；豎起拇指贊揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)等等。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用使得英語(yǔ)的課堂氣氛更加活躍，使英語(yǔ)的表達(dá)更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于西方文化的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注隱性文化，滲透德育教育

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：學(xué)生在課堂上學(xué)到的不只是正規(guī)課程，還學(xué)到了與正規(guī)課程“不同的東西”，即“附帶學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)在某種程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有根本性的影響。這就是課堂教學(xué)中的“隱形文化”，它具有間接性、隱蔽性的特點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量起著持久的，潛移默化的影響。教師通過(guò)挖掘和滲透課堂教學(xué)中的“隱性文化”，增加對(duì)文本理解的深度和厚度，可以使課堂不再僅僅是詞語(yǔ)、句子的集散地，還是一個(gè)具有豐富文化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘并滲透文本背后暨教學(xué)過(guò)程中的隱性文化，最大化地進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。如教學(xué)到時(shí)間的主題時(shí)，教師在教學(xué)對(duì)話(huà)時(shí)，就可以適時(shí)地滲透西方人守時(shí)、惜時(shí)的時(shí)間觀念。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的時(shí)間，計(jì)劃好每天要做到事情，摒棄拖拉，不守時(shí)的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家中“紳士風(fēng)度”，“女士?jī)?yōu)先”，“男女平等”，“重視生命”等較為優(yōu)秀的理念，以期讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的人文修養(yǎng)和道德情操。在課堂上，老師的言談舉止，音容笑貌也常是學(xué)生效仿的對(duì)象；老師的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)也都直接或簡(jiǎn)介地影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

簡(jiǎn)而言之，文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)要同步、互補(bǔ)。小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段分層次增長(zhǎng)的，認(rèn)知水平也需不斷提高，所以，文化內(nèi)容的融入也只能循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。教師應(yīng)充分利用課堂這塊教學(xué)主陣地，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性和積極性。

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