導語：如何才能寫好一篇色環(huán)電阻，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：TM54 文獻標識碼：A

Reading Method of Color Ring Resistor Resistance

LI Yue, KONG Weicheng, YUAN Sai, ZHANG Guangmin

(Teaching and Research Laboratory of the General Staff Communication Training Base,

Zhangjiakou, Hebei 075100)

AbstractThis paper mainly introduces several methods of judge color ring order， aimed at bringing some help for the learning which will engaged in maintaining electronic products and electronic equipment in the future to reading color ring resistor resistance.

Key wordsresistors; color ring; color ring order

在電子產(chǎn)品和電子設備中，電阻器是最基本的元器件之一，其應用最廣、用量最大。而在電阻器中，使用最多的是色環(huán)電阻器，此類電阻器在電子設備中無論怎樣安裝，維修者都能方便的讀出其阻值，便于檢測與更換。對于初學者來說，能夠迅速、正確的判斷出色環(huán)順序是能否正確讀出電阻器阻值的關鍵。雖然色環(huán)電阻器的阻值很容易讀出，但是其色環(huán)順序的判斷卻有一定的難度。下面以5環(huán)電阻器為例列舉了幾種判斷色環(huán)順序的簡單方法。

1 常規(guī)方法判斷色環(huán)順序

對于生產(chǎn)規(guī)范的電阻器來說，色環(huán)順序的判別方法比較簡單，可以通過下面的方法來判斷色環(huán)的順序。

1.1 以色環(huán)之r間的距離判斷色環(huán)順序

一些電阻器生產(chǎn)廠家為了讓使用者容易得分辨出色環(huán)順序，往往采用圖1的色環(huán)標注法。這種標注的特點是：在電阻體上，有效數(shù)字位色環(huán)（前3環(huán)）和10的指數(shù)位色環(huán)（第4環(huán)）等間距分布，而允許偏差位色環(huán)（第5環(huán)）與10的指數(shù)位色環(huán)（第4環(huán)）之間的距離相對較大一些。所以，根據(jù)此特點可以看出，在圖1中，電阻體上左起第一條色環(huán)為此電阻器的第一條色環(huán)。

圖15環(huán)電阻器示意圖圖25環(huán)電阻器示意圖

1.2 以色環(huán)的粗細程度判斷色環(huán)順序

由于電阻器的體積比較小，色環(huán)熟練又比較多，有一些電阻器不采用上面第一種的標注方法，而是采用圖2的色環(huán)標注法。這種標注的特點是：在電阻體上，所有色環(huán)均等間距分布，但是，有效數(shù)字位色環(huán)（前3環(huán)）和10的指數(shù)位色環(huán)（第4環(huán)）的色環(huán)粗細均勻且一致，而允許偏差位色環(huán)（第5環(huán)）雖然粗細均勻，但是與前4條色環(huán)相比要略粗一些。所以，根據(jù)此特點可以看出，在圖2中，電阻體上左起第一條色環(huán)為此電阻器的第一條色環(huán)。

1.3 以色環(huán)距離電阻體一端的距離判斷色環(huán)順序

還有一些電阻器，以上兩種標準方法均不采用，而是采用圖3的色環(huán)標注法。這種標注的特點是：在電阻體上，所有色環(huán)均等間距分布，但是，電阻器的第一條色環(huán)與電阻器某一端的距離比允許偏差位色環(huán)與電阻器另一端的距離要近一些。所以，根據(jù)此特點可以看出，在圖3中，電阻體上左起第一條色環(huán)為此電阻器的第一條色環(huán)。

2 特殊方法判斷色環(huán)順序

由于電阻器的體積比較小，受到技術及生產(chǎn)工藝等方面的影響。在實踐中會發(fā)現(xiàn)，有些色環(huán)電阻器的排列順序不甚分明，用上面的方法往往容易讀錯，在識別時，可以運用以下方法進行判斷。

2.1 以金、銀兩色判斷色環(huán)順序

我們知道，色環(huán)電阻器在電阻體上的不同顏色的色環(huán)作為標稱阻值和允許偏差的標記。表1給出了色環(huán)顏色與標稱阻值、10的指數(shù)、允許偏差的對應關系。

從表1中我們可以看出金色、銀環(huán)在有效數(shù)字中無具體意義，而只能作為允許偏差和10的指數(shù)。所以，當金色、銀色作為允許偏差時，金色或銀色這一環(huán)必定為最后一條色環(huán)，根據(jù)這一點可以分辨各色環(huán)的順序。如圖4所示，金環(huán)位于右側第一環(huán)，所以，此環(huán)為允許偏差，而電阻體上左起第一條色環(huán)為此電阻器的第一條色環(huán)。

如圖5所示，金色或銀環(huán)位于電阻體右側第二環(huán)，從表1中可知，金色、銀色除了作為允許偏差，還可以作為10的指數(shù)，由于此色環(huán)不位于電阻器的最后一環(huán)，所以此環(huán)一定為10的指數(shù)環(huán)。所以，根據(jù)此特點可以看出，在圖4中，電阻體上左起第一條色環(huán)為此電阻器的第一條色環(huán)。

2.2 以黑、橙、黃、灰、白色判斷色環(huán)順序

在色環(huán)電阻器中，對于普通電阻器，其允許偏差用金色和銀色表示，而對于一些精密的電阻器允許偏差相對較小，這些允許偏差可以用表1中的棕色、紅色、綠色、藍色、紫色來表示，而黑色、橙色、黃色、灰色、白色這幾種顏色不做允許偏差使用，所以如果電阻器某一端的第一條色環(huán)出現(xiàn)這幾種顏色中的某一種，那么此條色環(huán)一定為色環(huán)電阻器的第一條色環(huán)。

2.3 以標稱阻值系列判斷色環(huán)順序

表2我國E6、E12、E24電阻器標稱阻值系列

生產(chǎn)廠家為了使用的需要，生產(chǎn)了很多阻值不同的電阻器。為了方便生產(chǎn)和使用，國標規(guī)定了一系列阻值作為產(chǎn)品的標準，即標稱阻值系列。電阻器的標稱阻值系列有E6系列、E12系列和E24系列，表2給出了我國E6、E12、E24電阻器標稱阻值系列。我們可以根據(jù)表2來判斷色環(huán)的順序。

例如，有一五環(huán)電阻器，其5條色環(huán)依次為：棕色、棕色、黑色、黃色、棕色，那么，哪條色環(huán)是第一環(huán)呢？為了確定色環(huán)順序，可以從兩側分別讀數(shù)。如果正確的色環(huán)順序為棕色、棕色、黑色、黃色、棕色，根據(jù)色環(huán)電阻器的讀數(shù)方法其阻值為1兆歐；如果正確的色環(huán)順序為棕色、黃色、黑色、棕色、棕色，根據(jù)色環(huán)電阻器的讀數(shù)方法其阻值為1400歐。從表2可以看出在我國電阻器的標稱阻值系列中沒有1.4這個阻值系列的電阻器，所以此電阻器的阻值為1兆歐，也就是其色環(huán)順序為棕色、棕色、黑色、黃色、棕色。

2.4 以阻值范圍判斷色環(huán)順序

常用電阻器的阻值一般在0到10兆歐之間，可以通過判斷電阻器的阻值是否在此區(qū)間來判斷電阻器的色環(huán)順序。例如，有一五環(huán)電阻器，其5條色環(huán)依次為：棕色、棕色、黑色、藍色、棕色，如果不能確定色環(huán)的順序，那么我們分別從兩端讀起。若正確的色環(huán)順序為：棕色、棕色、黑色、藍色、棕色，根據(jù)色環(huán)電阻器的讀數(shù)方法其阻值為110兆歐；若正確的色環(huán)順序為：棕色、藍色、黑色、棕色、棕色，根據(jù)色環(huán)電阻器的讀數(shù)方法其阻值為1600歐。雖然在表2中1.6和1.1系列的電阻器都存在，但是在實際中110兆歐的電阻器是不存在的。因此，此電阻器的阻值可初步判定為1600歐，即正確的色環(huán)順序應該為棕色、藍色、黑色、棕色、棕色。

以上是對色環(huán)電阻器色環(huán)順序的一些判斷技巧，如果我們掌握了這些簡單的判斷方法，對正確地讀出色環(huán)電阻器的阻值會有一定的幫助。當然在實際工作中還可能碰到各種各樣的問題，需要我們通過實踐不斷總結新的規(guī)律和技巧，只有這樣才能不斷提高自身的實踐動手能力。

參考文獻

[1]沈長生.常用電子元器件使用技巧[M].北京:機械工業(yè)出版社,2006.9.

[2]胡斌.圖標細說元器件及實用電路[M].北京:電子工業(yè)出版社,2005.9.

[3]王宏干.技術實踐[M].北京:軍事誼文出版社,2010.7.

[4]張桂紅.實用新型電子元器件[M].福建科學技術出版社,2005.9.

篇2

[關鍵詞]電話回訪； COPD； 應用

[中圖分類號] R563[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-02-070-01

慢性阻塞性肺疾病Chronic.Obstructive.Pulmonary.Disease,COPD,是一種以氣流受限為特征的慢性疾病，其氣流受限不完全可逆并呈進行性發(fā)展。COPD因患病率和病死率高，社會經(jīng)濟負擔重，現(xiàn)已成為全球重要的健康問題[1]。治療的目的是緩解癥狀、阻止病情發(fā)展、改善活動耐量、改善生活質量、預防和治療并發(fā)癥、預防和治療急性發(fā)作、降低死亡率[2]。因此，康復期治療和如何預防發(fā)作成為COPD健康教育的重點。我科通過對2009年7月-2010年3月出院的COPD患者161人進行電話回訪，取得了較好效果，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機抽取2009年7月-2010年3月，我科出院的符合國家診斷標準的COPD患者161人，其中男96人，女65人，年齡55-93歲，平均74歲。合并肺部感染66人，糖尿病61人，高血壓103人。其中5人出院隨訪一次后死亡失訪，其余156人均隨訪2次或2次以上。

1.2 方法

建立出院患者電話回訪登記本，登記內(nèi)容包括患者姓名、性別、年齡、職業(yè)、文化程度、病情、出院診斷、出院日期、電話號碼、回訪內(nèi)容及指導措施。同時發(fā)放回訪護士和科室電話，方便患者有需要時打電話與科室負責護士聯(lián)系?；颊叱鲈寒斕煊韶撠熥o士對患者及家屬進行詳細的出院指導，鞏固住院期間健康教育的內(nèi)容，并填寫電話回訪本。在出院后一周內(nèi)進行第一次回訪，以后隨機進行第二次回訪。可根據(jù)患者情況增減回訪次數(shù)，必要時進行家訪。囑患者及家屬如有疑問可隨時打電話咨詢或來院復查。詳細記錄每次回訪的結果并對上次的效果進行評價。

2 結果

161例COPD患者電話回訪情況（見表1）

表1161例COPD患者電話回訪情況

3 討論

3.1 電話回訪延伸了護理服務功能

從表中可以看出，即使是在住院期間接受到相關健康教育的知識，出院后對健康指導仍有較高的需求，如了解并發(fā)癥的相關知識，如何減輕呼吸困難等。大部分患者由于種種原因不能堅持正確的氧療及呼吸功能鍛煉，并對疾病的轉歸喪失信心。通過電話回訪，可以及時了解到患者康復過程中出現(xiàn)的困難和問題，并及時給予解決。增加了患者和家屬功能鍛煉和預防并發(fā)癥的知識，樹立了康復的信心。同時，患者和家屬有問題可以直接與護士聯(lián)系咨詢，避免了家庭、醫(yī)院之間奔波，在一定程度上減輕了患者經(jīng)濟負擔。

3.2 電話回訪提高了護士整體素質

回訪時，護士會面臨患者多方面的護理問題，因此回訪護士必須掌握豐富的健康教育、?？谱o理、藥理學、心理學、營養(yǎng)學等專業(yè)知識，還要有嫻熟的護患溝通交流技巧。護士素質也因此得以提高。

3.3 增加了護患雙方的主動性

護士與患者主動聯(lián)系，患者有任何情況也可與我們主動聯(lián)系，縮短了護患之間的距離，使患者得到了護理的實惠，提高了護理質量和護理滿意度。

3.4 電話回訪拓展了醫(yī)療市場

通過主動聯(lián)系，增強了病人對醫(yī)院的信任，穩(wěn)固了病源渠道，改善了護患關系，提升了滿意度，帶來更多的患者來院就醫(yī)，從而提高了醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟效益。

4 小結

電話回訪是一種經(jīng)濟、方便、快捷、實用的護理形式，將健康教育從醫(yī)院延伸到社會，使患者得到了生理、心理、社會的全面護理，患者和家屬也從中獲得了心理和健康支持。同時，提高了護士自身的獨立思考、分析、解決問題的應變能力及溝通交流技巧，縮短了護患之間的距離，提高了護士的整體素質。

參考文獻

[1] 郭愛敏,韓江娜,王萍,等.慢性阻塞性肺病患者日?；顒訝顩r及相關因素分析[J].中華護理雜志,2010,55:409.

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摘　要：目的：對慢性阻塞性肺疾病的住院患者特點分析及治療過程中護理對策的探討。方法：對80例慢性阻塞性肺疾病患者進行回顧性分析。隨機分為兩組，其中對照組40例采取一般護理，治療組40例在一般護理的基礎上加上護理干預對策，對兩組療效進行對比。結果：治療組明顯優(yōu)于對照組。結論：對慢性阻塞性肺疾病患者實施有效地護理干預對策，提高治療效果，讓患者可以早日康復出院。

關鍵詞：慢性阻塞性肺疾?。惶攸c分析；護理

    慢性阻塞性肺疾病是一種嚴重的慢性呼吸系統(tǒng)疾病，由肺氣腫或慢性支氣管炎所致的持續(xù)性氣道阻塞，患病人數(shù)多，病死率高.當代護士,2010,29(1):11.

篇4

關鍵詞：維修電工；電子線路；安裝；調試

中圖分類號：TM文獻標識碼： A

1 模塊要求

根據(jù)控制線路原理圖選擇所需元器件及附件，檢查元器件好壞后正確安裝；按工藝要求布線，正確調試運行。了解單向晶閘管變流技術和串聯(lián)穩(wěn)壓電源的相關知識等。

2 考試形式

給定一張電路原理圖，根據(jù)原理圖選擇正確的元器件，安裝到面包板或萬能板上，連接完元器件后通電調試，測量關鍵點參數(shù)，回答考評員提出的問題。（電路構成，工作原理，元器件檢測，電阻色環(huán)的辨識，電路調試，故障檢修等）

3 技能要求

（1）讀圖、識圖能力；（2）電路原理分析能力；（3）元器件選擇、檢測技能；（4）安裝、布線、焊接技能；（5）調試、測量、維修技能

4 工具

（1）萬表表；（2）電烙鐵；（3）焊錫；（4）松香；（5）螺絲刀；（6）剪線鉗；（7）吸錫器；（8）雙12V變壓器；（9）雙蹤示波器。

5 電路

5.1 串聯(lián)型可調穩(wěn)壓電路

5.1.1 電路構成。（1）整流濾波電路：橋式整流電路、電容濾波電路。（2）串聯(lián)型穩(wěn)壓電路：調整管、比較放大管、取樣電路、基準電壓。

5.1.2 工作原理。（1）穩(wěn)壓原理：輸入24V交流電，經(jīng)橋式整流、電容濾波后得到33V（24×1.4=33V）直流電。33V直流電壓經(jīng)R1同時給比較放大管提供集電極電壓和調整管基極電壓。限流電阻和穩(wěn)壓二極管給比較放大管發(fā)射極提供3V的基準電壓，取樣電路從輸出端通過分壓，對輸出電壓進行取樣，加到比較放大管的基極，兩個電壓比較后得到一個誤差電壓，經(jīng)放大后調整比較放大管的集電極電壓的變化，進而調節(jié)調整管的基極電位，最后調整其發(fā)射極電壓往相反方向變化，從而達到穩(wěn)壓目的。電網(wǎng)電壓（或負載減少）UoU2bU2cU1bU1eUo（2）電壓調節(jié)范圍：調節(jié)RP1，輸出電壓可以從5.3V-18.5V之間變化。Uo=Ub/（RP1下+R4）*（R3+RP1+R4）。RP1調到最上端時，輸出電壓：Uo=3.7V/7K*10K=5.3V；RP1調到最下端時，輸出電壓：Uo=3.7V/2K*10K=18.5V。

5.1.3 元器件檢測。（1）三極管（D882、9014）：學會檢測三極管三個電極（D882管腳排列：E、C、B；9014管腳排列：E、B、C），并學會判斷好壞。（2）穩(wěn)壓二極管（3V）：判斷正負極，及穩(wěn)壓值。（3）整流二極管（1N4007）：判斷正負極及好壞。（4）電解電容（220UF/63V、470UF/25V）：判斷正負極及好壞。（5）電位器（5K）：測量標稱阻值及好壞。（6）電阻色環(huán)辨識（2K、1K、3K）：學會辨識色環(huán)及電阻值。

5.1.4 安裝、布線、焊接技能。（1）在電路板上安裝元器件并布線：按照原理圖從左到右的順序布局元器件，要求元器件安裝橫平豎直、布局合理美觀，布線科學，盡量沒有跳線。（2）焊接：掌握焊接時間和溫度，控制焊錫量，焊點光滑、沒有毛剌、沒有假焊、虛焊。

5.1.5 測量、調試、維修技能。（1）測量關鍵點電壓或波形：交流24V、直流輸入電壓33V，輸出電壓5～18V，穩(wěn)壓二極管負極電壓，三極管V1、V2各極電位（Ub、Ue、Uc）。（2）調試步驟和檢修方法：a.通電前先測量整流電路輸入端電阻，正常時約為30-100K，過大過小電路都有故障。如果電阻為∞，電路有開路性故障，電阻太小一般有短路性故障，此時不能通電，先仔細檢查找出故障并排除后再通電，否則容易燒壞調整管、比較放大管和穩(wěn)壓二極管。b.確認兩個電解電容極性沒有接反，如果電解電容接反，則容易爆電容。c.接入24V交流電，先接一根線，再碰觸另一根線，如果有較大火花，則說明有短路性故障，先排除短路點再通電。d.通電后觸摸調整管、9014、穩(wěn)壓二極管有沒有發(fā)燙現(xiàn)象，如果有立即斷電，否則會燒壞元器件。（多數(shù)是D882或9014引腳接錯）e.用一字螺絲刀調整電位器RP，測量輸出電壓的變化情況，正常5～20V之間變化。如果電壓沒有變化，是電位器沒有接好；如果電壓變化范圍不對，是取樣電阻用錯。（3）維修：對功能沒有實現(xiàn)的電路板進行檢修，排除故障。常見故障有：9014接反，D882接反，個別電阻用錯接錯，穩(wěn)壓二極管接反，濾波電容用錯或極性接反，元件虛焊、假焊、連線錯誤等。

5.2 晶閘管調光電路

5.2.1 電路構成。（1）整流部分：橋式整流電路。（2）穩(wěn)壓部分：8.2V穩(wěn)壓管、限流電阻。（3）主電路：晶閘管（MCR100-6）、LED、限流電阻。（4）觸發(fā)電路：單結晶體管（BT33F）、RC充放電電路。

篇5

[關鍵詞] 口訣教學法；電工電子技術；樂學

【中圖分類號】G640

口訣是廣大勞動人民所喜愛的傳統(tǒng)文化，它雖然沒有詩歌的意境，但文字和詩歌一樣，具有工整、簡練、流暢、通俗、易懂、合轍押韻、宜于記誦等特點，可使原來枯燥的東西變得好學易記?！峨姽る娮蛹夹g》是高職院校電類專業(yè)的基礎課程之一，教學容量大，數(shù)學計算繁雜，學生感到枯燥難學，老師感到乏味難教。在長期的教學實踐中，筆者嘗試結合口訣教學法，將一些知識難點、規(guī)律結論以及技能實訓中常用的知識等歸納以口訣的形式表現(xiàn)出來，使抽象乏味的電工理論和數(shù)據(jù)等變得生動有趣，既簡便又好記易學，充分調動了學生學習的積極性和自覺性，有利于制造輕松的學習氛圍，深受學生喜愛，提升了教學效果。

一、口訣在理論教學中的運用

在進行電路的分析時，需要找到元件上"VIP"（電壓、電流、電功率）的關系，進而分析電路的性質和功能。三相交流電路的內(nèi)容貫穿整個電工電子學的學習過程，是學習的重點和難點，規(guī)律的掌握顯得很重要。在求解三相電路的功率時，有以下口訣幫助學生記憶：

視在根三壓乘流，有功再乘cosΦ；

無功功率怎么求，根三電壓乘電流，

它與有功大體同，只把余弦換正弦。

口訣的含義是：三相視在功率的計算公式為S=UI（根三電壓乘電流），若是有功功率，則P=UIcosΦ。在有電抗（XL、XC）的電路里，無功功率Q=UIsinΦ（只把有功的cosΦ換成sinΦ）。

交流電路的相量法是學習的重難點。之前學生接觸到的多是直流電路，交流電路相量法因復數(shù)計算、幅角不是特殊函數(shù)角等導致計算上的困難，削弱了教學效果和學生學習的耐性。在分析R、L、C元件上的VCR相量關系時，以電感元件為例：

=j XL

即 UL=XLIL，Φ=Φu-Φi=900

為加深對電感、電容元件上電壓和電流相位差關系的理解，可歸納為一句式口訣：

趕鴨（感壓）超在90前，絨鴨（容壓）落在90后

口訣含義：電感元件上的電壓比電流相位超前900，而電容元件上的電壓比電流相位落后900。

該口訣生動有趣，又與九零后學生年齡相關，能引起學生共鳴，同時突破了知識難點，為后續(xù)R、L、C串并聯(lián)電路的學習以及利用相量圖求解交流電表讀數(shù)等打下了良好基礎。

理解和掌握好三相電源的相序知識，對今后學習三相異步電動機啟動及制動很有幫助。有關相序的規(guī)律可用口訣歸納如下：

A、B、C三相真友好，

除了初相平分360，其他要素都一樣。

ABC是正序，"王力宏"區(qū)分它；

電機呼呼轉起來；

若反轉， "王力宏" 將重新排。

在供電系統(tǒng)中，分別用"黃、綠、紅"三種顏色來區(qū)分ABC三相電源，三種顏色的發(fā)音恰與歌星王力宏的名字諧音，以上口訣巧妙地將知識點與同學們喜愛的歌星連在一起，更便于記憶。

實踐證明，口訣教學法不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且能長時間記住不忘，給學生的學習注入了活力，學生嘗到甜頭，甚至一起與教師編起了口訣。當介紹到耦合線圈同名端判斷方法時，設電流i1、i2分別從兩個耦合線圈的端鈕1、端鈕2流入，若由此引起的互感磁鏈和自感磁鏈方向相同，總磁鏈增加，則端鈕1和端鈕2為同名端；反之則為異名端。學生們馬上聯(lián)想到中學的物理知識"楞次定律----增反減同"，并歸納出判斷耦合線圈同名端方法的四字口訣："增同減異"，順利攻破又一個教學難點，學習效果顯而易見。

二、口訣在實踐教學中的運用

在電工電子技術實踐教學中，口訣教學法亦能激發(fā)學生實踐動手的熱情。

（一）元件識別口訣

1.色環(huán)電阻識別

色環(huán)電阻是電子電路中最常用的電子元件，色環(huán)電阻就是在普通的電阻封裝上涂上不一樣的顏色的色環(huán)，用來區(qū)分電阻的阻值，是初學者識別的第一號元件。色環(huán)電阻識別口訣是：

棕一紅二橙是三，

四黃五綠六為藍，

七紫八灰九對白，

黑是零，

金五銀十表誤差。

口訣把枯燥的數(shù)字和色環(huán)電阻顏色一一對上號，加深了記憶，不易出錯。

2.三極管管腳識別

三極管的管型及管腳的判別是初學者的一項基本功，有四句口訣幫助學生迅速掌握測判方法：

三顛倒，找基極；PN結，定管型；順箭頭，偏轉大；測不準，動嘴巴。

口訣形象生動，描述的實驗步驟清晰，易于操作。

3.插座連接識別

常見的插座連接識別方法也可以用口訣來判別：

單相插座有多種，常分兩孔和三孔。

兩孔并排分左右，三孔組成品字形。

接線孔旁標字母，l為火n為零。

三孔之中還有e，表示接地在正中。

面對插座定方向，各孔接線有規(guī)定。

左接零線右接火，保護地線接正中。

插座連接也非常重要，接錯會產(chǎn)生用電事故。以上口訣清晰明了，不容易接錯，用起來很方便。

（二）日光燈電路口訣

日光燈的安裝與維護也是電類專業(yè)學生必須掌握的一項技能。因此，我們常把"日光燈的正確接線"作為學生必選的實驗操作內(nèi)容。

對于"日光燈的正確接線"這一電工基本技能，傳統(tǒng)的教學方法是：先講操作步驟，再由教師示范操作，講解注意事項，然后由學生模仿訓練。但是，這個操作步驟文字多，內(nèi)容繁瑣，消耗時間多，不容易記。用口訣教學法可以改變這一弊端。具體教學步驟如下：首先教師向學生介紹日光燈各組成元件、工作原理、圖形、接線圖，一邊講解一邊示范，最后總結出日光燈電路口訣：

一根燈管插兩座：

分別對準底座腳；

零線火線接邊腳；

啟輝連接另兩腳；

開關、整流串火線；

啟輝器閃爍燈通亮。

口訣總共43個字，讀起來朗朗上口，加深了學生對日光燈電路的理解，一般只要教師講解操作一遍，學生都能正確完成。

篇6

一 自主閱讀

建構主義認為，知識學習是學生在教師指導下能動地建構現(xiàn)象的本質和規(guī)律的過程。在電工實訓教學過程中，教師可采取讓學生自主閱讀的教學方式，通過教師組織和引導使學生自行摸索出認知規(guī)律，實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，最終有效實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構。

如在講授電阻的識別與測量時，我發(fā)給學生從幾歐姆到幾兆歐姆阻值不等的許多色環(huán)電阻，讓他們通過自主閱讀色標法的相關內(nèi)容對所發(fā)的電阻加以識讀與區(qū)分，通過多次觀察和讀數(shù)，加深了學生對色環(huán)電阻的感性認識，在領悟色標讀數(shù)基本規(guī)律的同時，大大激發(fā)了識別電阻的熱情。在他們感受了色標法的魅力之后，我又讓他們仔細閱讀萬用表的說明書和訓練講義中萬用表歐姆擋測電阻的基本內(nèi)容，讓他們用萬用表歐姆擋來測量剛剛讀過的色環(huán)電阻，檢測自己色標讀數(shù)的理論值是否正確。這進一步調動了學生學習的熱情，為后面知識的學習打下了良好的基礎。

二 自主探究

現(xiàn)代學習理論強調，知識的獲得固然重要，獲得知識的過程更為重要。在電工實訓教學中，教師可讓學生對教學內(nèi)容進行自主探究，引導學生根據(jù)教學目標自主學習，在親身實踐中獲得感悟與技巧。

在學習電子裝配電路時，我讓學生先根據(jù)所要裝配的電路進行電子元件的篩選，將裝配電路所需的電阻、電容、二極管、三極管等電子元件進行分類檢測，然后再進行元件的安裝與電路的焊接、調試。又如，在進行電力拖動訓練時，在學生接線之前我讓他們對照電路圖進行元件的選擇及走線圖的繪制，然后再讓他們接線。在完成線路連接之后，讓他們進一步對照電路工作原理進行電路的檢測操作，自行根據(jù)現(xiàn)象來分析、判斷接線是否正確。實踐證明，這有助于提高學生對電路的分析、理解及動手操作的能力，引導學生全員參與自主探究學習，體驗感知知識獲取的過程及艱辛，使他們在享受學習成功的同時，真正變“要我學”為“我要學”。

三 自由討論

新課程標準要求我們在傳授學生知識、技能的同時，更應注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，積極倡導合作、討論、探究等學習方式。在電工實訓過程中，由于學生之間差異較大，眾多學生在自主學習中會遇到許多問題，僅靠1～2位實訓教師逐個指導顯然不夠。這時可讓學生自由組合成小組開展討論，使他們從對方獲得解決問題的思路與靈感。對學生在討論交流中不能解決或存在的共性問題，教師只要適當點撥即可。這樣，在緩解教師教學壓力的同時，也可使學生的學習積極性得到較大提高。

對于電子元件三極管管腳的判別檢測，許多學生在教師講解后仍不清楚。這時，我讓學生自由組合成合作小組，開展討論學習。這樣做極大地發(fā)揮了學生的主體能動性，學生討論踴躍，積極討論對管腳如何檢測，通過相互示范對如何檢測有了較深的理解。對于學生討論中實在不能解決的問題，我有針對性地進行個別輔導。實踐表明，這一做法為不同層次的學生提供了相應的發(fā)展空間。在自由討論過程中，學生的學習狀態(tài)發(fā)生了根本性變化，原來教師要學生進行操作的他律要求已經(jīng)轉變?yōu)閷W生自己要做的自律需要。學生變得樂于探究，加之合作小組學生之間融洽的關系，極大地激發(fā)了他們的學習潛能和求知欲，使他們將這種學習需要內(nèi)化為自覺的實踐行動，有力地促進了學生的自主學習，為和諧課堂的構建打下了良好的基礎，與學生各自自主學習相比，真正實現(xiàn)了“1+1>2”的效果。

四 自主合作

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。”當今的社會是合作的社會，新課標也要求我們培養(yǎng)學生的合作意識。在電工實訓教學中，教師可創(chuàng)設學生自由合作式學習，創(chuàng)設討論的情境來挖掘學生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過讓學生對學習中出現(xiàn)的問題開展積極討論，使學生樹立合作意識，培養(yǎng)他們相互幫助、團結協(xié)作的合作精神等。

學生在自主學習焊接工藝過程中，一人拆焊元件有困難，這時組內(nèi)的兩人應相互合作，其中，一人拿電烙鐵對準所拆元件的焊點，另一人拿鑷子在另一面夾住所拆元件，這樣，通過兩人分工協(xié)作，既快又省力，同時也能使學生感受到合作的樂趣，進而激發(fā)他們操作的熱情。在排故練習時，由于實訓指導教師較少，一兩個實訓教師對全班幾十個學生同時設故是不現(xiàn)實的，在此情況下教師可引導學生自由組合，每兩人組合成小組相互設故，然后相互排故。實踐表明，這種學生之間的自由合作，緩解了實訓教師人手不夠、任務繁瑣的問題，使其有精力來解決較難的教學問題以及重點輔導基礎較差的學生，真正做到有的放矢、快捷高效。

篇7

一、 通過閱讀材料能獲得未知信息和進行歸納總結

例1 （2010年鹽城）閱讀短文，回答問題：

巨磁電阻效應

1988年阿爾貝•費爾和彼得•格林貝格爾發(fā)現(xiàn)，在鐵、鉻相間的三層復合膜電阻中，微弱的磁場可以導致電阻大小的急劇變化，這種現(xiàn)象被命名為“巨磁電阻效應”.

更多的實驗發(fā)現(xiàn)，并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有“巨磁電阻效應”．組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鈷、鎳這三種容易被磁化的金屬中的一種，另一種是不易被磁化的其他金屬，才可能產(chǎn)生“巨磁電阻效應”.

進一步研究表明，“巨磁電阻效應”只發(fā)生在膜層的厚度為特定值時．用R0表示未加磁場時的電阻，R表示加入磁場后的電阻，科學家測得鐵、鉻組成的復合膜R與R0之比與膜層厚度d（三層膜厚度均相同）的關系如乙圖所示.

1994年IBM公司根據(jù)“巨磁電阻效應”原理，研制出“新型讀出磁頭”，將磁場對復合膜阻值的影響轉換成電流的變化來讀取信息.

（1） 以下兩種金屬組成的三層復合膜可能發(fā)生“巨磁電阻效應”的是_____.

A． 銅、銀 B． 鐵、銅

C． 銅、鋁 D． 鐵、鎳

（2）對鐵、鉻組成的復合膜，當膜層厚度是1.7nm時，這種復合膜電阻_____（選填“具有”或“不具有”）“巨磁電阻效應”.

（3） “新型讀出磁頭”可將微弱的________信息轉化為電信息.

（4） 鐵、鉻組成的復合膜，發(fā)生“巨磁電阻效應”時，其電阻R比未加磁場時的電阻R0

（選填“大”或“小”）得多.

（5） 丙圖是硬盤某區(qū)域磁記錄的分布情況，其中1表示有磁區(qū)域，0表示無磁區(qū)域．將“新型讀出磁頭”組成如圖所示電路，當磁頭從左向右勻速經(jīng)過該區(qū)域過程中，電流表讀數(shù)變化情況應是丁圖中的解析本題屬于典型的材料閱讀題，學生閱讀后，對文中的一些現(xiàn)象說明原因，或者提出一些相關的現(xiàn)象讓學生進行思考回答.這類閱讀題不僅要求學生掌握知識，還要求學生能夠根據(jù)掌握的知識去解釋一些現(xiàn)象.給出的閱讀材料，讓學生從材料中找出與物理相關的現(xiàn)象，并說出該物理現(xiàn)象的物理原理或道理，重點考察了學生所學物理知識在實際中的應用，讓學生會使用物理知識去解釋一些現(xiàn)象.

二、 通過閱讀材料關注科技熱點

例2 （2010年福州）請仔細閱讀下文，并回答文后問題.

納米陶瓷

納米陶瓷作為高新科技材料應用廣泛.貼于“神舟七號”飛船外表面的“太空”納米陶瓷，具有永久、穩(wěn)定的防靜電性能，且有耐磨、耐腐蝕、耐高溫、防滲透等特點.采用氧化鋯材料精制而成的納米陶瓷刀，具有金屬刀無元法比擬的優(yōu)點：刀刃鋒利，能切割鋼鐵等物質.能削出如紙一樣薄的肉片；硬度高，其耐磨性是金屬刀的60倍；完全無磁性；不生銹變色，健康環(huán)保；可耐各種酸堿有機物的腐蝕；為全致密材料，無孔隙、不沾污、易清潔.納米陶瓷充分體現(xiàn)新世紀、新材料的綠色環(huán)保概念，是高新技術為現(xiàn)代人奉獻的又一杰作.

（1） “神舟七號”飛船與空氣摩擦呈熾熱狀態(tài)時，飛船艙不至于被燒毀的原因之一是飛船外表面的陶瓷具有_____的特點.

（2） 納米陶瓷刀_____（選填“能”或“不能”）被磁化.它的耐磨性好，是因為它的 ______高.

（3） 圖是納米陶瓷刀、合金鋼刀、普通菜刀磨損程度隨時間變化的曲線，其中反映納米陶瓷刀磨損特點的是曲線_____（填字母）.

解析高科技熱點在試題中的滲透，是中考物理命題的一個新趨向.學生通過閱讀材料對我國高科技發(fā)展的水平有了進一步的認識，喚起學生的愛國主義的熱情，激發(fā)學生的社會責任感.對學生初步認識科學及其相關科學技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，具有十分重要的意義.

解答材料閱讀題的過程由四步組成：一處理材料中反映的信息，包括丟棄與問題無關的干擾材料，找到有用的材料信息，并使之跟物理知識發(fā)生聯(lián)系；二純化材料信息，是把題目中的日常生活、生產(chǎn)或現(xiàn)代科技背景抽去，純化為物理過程；三為確定解題方法或建立解題模型；四列式求解.其中一、二兩步是解答材料閱讀題成敗的關鍵.要解答好材料閱讀題，就要求我們平時關注科學，增加課外閱讀量；聯(lián)系實際，拓寬視野，直面現(xiàn)實生活中的物理問題，學以致用；活化物理基本知識，注重基本素質和能力的培養(yǎng).

參考答案

例1（1）B（2）具有（3）磁（4）?。?）B

篇8

【關鍵詞】電子實訓；教學；探索

當今社會電子技術迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品種類繁多，與我們的生活緊密聯(lián)系，很多初中畢業(yè)生出于對電子產(chǎn)品的愛好選擇了中職學校電子專業(yè)。學生畢業(yè)時對電子技術的理解及應用能力很大程度取決于電子技能實訓課的學習。如何才能提高學生的實訓效果，掌握關鍵的理論知識及實訓技能，這是我們教師所共同關注的。筆者通過多年電子實訓教學經(jīng)驗，對中職學校電子實訓教學進行了認真的分析與總結，希望能為廣大中職電子專業(yè)教師提供借鑒。

一、當前中職學校電子實訓教學存在的問題

當前中職電子實訓教學還存在許多的問題，主要表現(xiàn)在課程安排不合理、學生基礎理論知識不扎實、教學設備不完善等方面。電子課程教學是由實訓課程及基礎理論課程組成的，兩者缺一不可，在教學過程中必須做到有機結合。但很多學校實訓課程少，多數(shù)教師重視理論課教學，造成學生出現(xiàn)眼高手低、實踐和動手能力差等現(xiàn)象。而且中職學校生源質量相對較差，學生沒有有效的學習方法，學習積極性不高，特別是對專業(yè)課的學習感到吃力，多數(shù)喜歡實訓課學習而對理論課學習不感興趣。這樣就會造成學生基礎性知識不牢固，不能把理論知識運用到實訓課程中，大大降低了實訓課訓練效果，導致學生對專業(yè)技能掌握不好。

二、提高中職學校電子實訓教學質量的方法

1、深入鉆研教材，把握教學重心。只有認真鉆研教材，熟悉教材，才能融會貫通，做到前后聯(lián)系，在對學生講解時才能游刃有余。我校電子課程的基礎理論課程是《電子技術基礎》，它是一門理論性比較強的專業(yè)基礎課，內(nèi)容豐富，既講了模擬電路，又講了數(shù)字電路。電子實訓課程是《電子技能與實訓》，它的他點是理論部分介紹比較少，特別是數(shù)字電路部分，側重于各種實用電路的工作原理及安裝與調試。我們要將這兩本教材專研透徹，在教學中將理論部分和實踐部分有機結合，才能讓學生更加容易接受。比如介紹電子元器件時，側重介紹于該元器件在各種常見電路中所起的作用，不用或損壞此元件又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，而對于元器件的結構、參數(shù)、分類、型號命名方法等則只需略講。只有認真鉆研了教材，熟悉了教材，有豐富的專業(yè)理論知識，才能把握教材的重點，掌握難點，重點講透、難點講清，做到心中有數(shù)，才能在教學上得心應手。

2、制定實訓守則，嚴守安全操作規(guī)程。我們的教學對象是一群剛剛初中畢業(yè)的孩子，一部分孩子的自覺性和自律性還有待提高，如果我們不給點壓力，他們的學習效果就會很差。在這個人手一部手機的時代，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學生在上課時還在玩手機，這種影響是非常壞的。所以在學生走進教室時我就會強調紀律，上課時不準隨意走動，不準交頭接耳，尤其不準擺弄手機。懲罰措施是打掃教室三天。

學生好奇、好動的天性也會給我們教學帶來困擾，比如說在介紹萬用表的使用時，學生拿到萬用表就想著把表筆往工位上的交流電插座里插，如果不注意就會出現(xiàn)燒表、跳閘的情況，嚴重時學生自己會觸電，造成教學安全事故。我在發(fā)放萬用表之前會再次強調電子實訓安全操作規(guī)程，并將工位插座斷電。當講到如何使用萬用表測量交流電電壓的時候再去打開電源，分組演示給學生看。當然，電子實訓要注意安全的地方很多，如使用電烙鐵焊接電路時，電烙鐵的高溫會燙傷皮膚、燙壞衣物。這就要靠我們教師在教學時多多留心，盡量避免此類情況發(fā)生。

3、實訓教學中采取多種教學方法，利用現(xiàn)代教育手段，給學生充分的感官刺激，提高學生學習興趣。。對不同的課題采取不同的教學方法。如介紹色環(huán)電阻的識讀方法時，先用多媒體屏幕演示，然后讓學生分組練習，一組學生練習讀出色環(huán)電阻阻值，另一組學生練習根據(jù)阻值寫出對應的色環(huán)。兩組都練習完成后交換題目再次練習，最后將兩組學生的答案比較，給正確率高的一組評高分。這樣學生既有積極性，又將色環(huán)與阻值的變換練習熟練了。

在介紹萬用表使用方法時，可采用項目教學法。比如介紹如何使用萬用表測量直流電壓，我們給每組學生兩節(jié)不同額定電壓的干電池，要求學生用萬用表測出電池的電壓。給出規(guī)定的時間，讓學生自己看書查找測量方法，自己動手測量，能提高學生參與實踐的興趣。并且所給的干電池電壓不高，基本沒有安全隱患。規(guī)定時間結束后，教師檢查各組測量與讀數(shù)方法，指出應當注意的地方，并給整組評分。最后再整體講解一遍使用萬用表測量直流電壓的方法及注意事項。

篇9

辨認測量：①學會了怎樣利用色環(huán)來讀電阻，然后用萬用表來驗證讀數(shù)和實際情況是否一致，再將電阻別在紙上，標上數(shù)據(jù)，以提高下一步的焊接速度;②學會了怎樣測量二極管及怎樣辨認二極管的“+”，“—”極，③學會了怎樣利用萬用表測量三極管的放大倍數(shù)，怎樣辨認三極管的“b”,“e”,“c”的三個管腳;④學會了電容的辨認及讀數(shù)，“╫”表示元片電容，不分“+”、“—”極;“┥┣+”表示電解電容(注意：電解電容的長腳為“+”，短腳為“—”)。

焊接體會：在電焊的收音機的時候，學會電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下焊接的體會，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象。

焊接順序：①焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我們需要先焊兩個對角的中周，在焊接之前一定要辨認好中周的顏色，以免焊錯，千萬不要一下子將四個中周全部焊在上面，這樣以后的小元件就不好安裝②焊接電阻，前面我們已經(jīng)將電阻別在紙上，我們要按r1——r13的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我們需要用萬用表檢驗一下各電阻是否還和以前的值是一樣(檢驗是否有虛焊)③焊接電容，先焊接元片電容，要注意上面的讀數(shù)(要知道223型元片電阻&103型元片電阻的區(qū)別,元片電容的讀數(shù)方法——前兩數(shù)字表示電容的值，后面的數(shù)字表示零的個數(shù))，緊接著就是焊電解電容了，特別要注意長腳是“+”極，短腳是“—”極④焊接二極管，紅端為“+”，黑端為“—”⑤焊接三極管，一定要認清“e”,“b”,“c”三管腳(注意：[v1，v2，v3，v4]和[v5，v6，v7]按放大倍數(shù)從大到小的順序焊接)⑥剩下的中周和變壓器及開關都可以焊了⑦最需要細心的就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準確無誤的焊接好⑧焊接印刷電路板上 “”狀的間斷部分，我們需要用焊錫把它們連接起來⑨焊接喇叭和電池座。

篇10

開啟主機后蓋，拆下NIBP血壓氣泵控制板，可見液晶顯示屏電路是通過3個插排與主板相連，仔細查看3個插排的引線均無斷線和異常。用萬用表測量電源到主板的+15V正常。由于能顯示波形圖且面板按鈕均能起作用，所以認為主板的CPU控制電路和液晶屏的放大驅動電路正常，不用考慮AMP放大驅動14腳插座以前的電路。接下來查看另外2個液晶屏和主板相連的插排，其中一個采用傳導條插座，拉開此插座兩端的卡子，取下傳導條插排后，通電，設備不能正常開機且面板按鍵失靈。通過查看此傳導條進入液晶屏旁的按鍵位置，由于拆下液晶屏很困難，認為此傳導條插排是面板按鍵及電源開關引線的插排。隨后恢復通電，能正常開機，故障和檢修以前一樣。故認為故障與此電路無關。再查看另一個主板與液晶顯示屏相連的兩項插排，通電，分別用萬用表交流和直流最大檔、最小檔測量AE插頭均為oV，拔下AE插頭屏幕無變化。

所以認為此有可能是供給液晶顯示屏高壓產(chǎn)生電路的輸人電壓沒有所致，由于沒有電路圖，于是決定從此插座以前的電路查找。查到AE插座的2根引線，其中一根經(jīng)過lOk電阻接地，另一根進入主板上的一個固定焊接的小印刷電路板的OUTl端，仔細查OUT1兩端的元件，發(fā)現(xiàn)跨接在OUT1兩端有一個高壓電容，其耐壓為2kV，由此可判定此為高壓輸出端，而不是產(chǎn)生高壓的低壓輸人電源。

二、判斷

在檢查過程中就存在著判斷一環(huán)，這一步驟是綜合所有判斷，得出正確結論。為了證明判斷的正確性，還要進一步查看小印刷電路板的標識，上面有“HIGHVOI：I''''AGE”以及“IDANGER”字樣，所以更加確定該印刷板為液晶屏的高壓產(chǎn)生電路。再根據(jù)小印刷電路板進行判斷。該電路板是通過4個引腳與主板焊接，其中一端是VIN和地2個引腳，另一端是OUT1和地2個引腳。用萬用表測量VIN和地之間有+5V電壓，而OUT1和地之間為OV。通過觀察，小印刷板電路是由2個D965三極管、電感L電容C以及變壓器組成的振蕩電路，并經(jīng)跨接在OUT1和地之間的高壓電容輸出。沒有高壓輸出而有+5U的工作電壓，說明故障在振蕩電路。

三、修理

由于小印刷電路是通過上述4個引腳與主板焊接的獨立電路，于是決定焊下小印刷板電路后，外加十5V電源進行檢修。焊下通電并測量三極管的靜態(tài)電壓，準備繪制小印刷電路板高壓產(chǎn)生電路的電路圖。測其中一個三極管基極電壓為ov，該基極是和一個電阻R1相連，測電阻另一端的電壓為+5V，懷疑此電阻損壞，焊下側阻值為（據(jù)其上色環(huán)判斷阻值）2405的電阻,，用同阻值代替。焊好接電。通電有嘶嘶的起振聲，輸出有1100V的交流電壓。心

電監(jiān)護儀恢復正常。

四、記錄

儀器維修好后，要將故障現(xiàn)象、維修辦法及最后檢驗結果在儀器卡上記錄下來，并填寫好維修登記表，作為資料保存。

對焊劑應作特別紀錄。因為焊劑在常溫或焊件溫度升高時，能成為薄層而分布到焊縫上，形成保護層，防止和空氣中的氧氣起作用，改善焊接性能。不同的焊件需要不同的焊劑。