導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童舞蹈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈 創(chuàng)編 選材 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)匯

舞蹈是一門(mén)與音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)融為一體的綜合藝術(shù)。兒童舞蹈的創(chuàng)作植根于兒童生活，了解和熟悉孩子們的生活，知道他們愛(ài)什么，恨什么，喜歡什么和討厭什么，懂得他們的追求和希望……這是創(chuàng)作兒童舞蹈的首要條件，在此基礎(chǔ)上要搞成作品還需要掌握創(chuàng)編的一些方法和技巧，譬如選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)匯提煉等等。

一、選材

多彩的現(xiàn)實(shí)生活，飛速前進(jìn)的時(shí)代決定兒童藝術(shù)興趣和審美需求是多采多樣的，而編導(dǎo)的生活道路和創(chuàng)作個(gè)性又是千差萬(wàn)別的這就決定了兒童舞蹈創(chuàng)作題材的多樣化。選擇兒童舞蹈的題材，首先必須充滿童趣。(童趣即兒童的興趣、情趣。)它是吸引兒童注意力培養(yǎng)兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。兒童舞蹈題材大致有以下幾種：

1.題材：這類(lèi)題材指的是直接反映當(dāng)代兒童精神面貌的題材，如愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、守紀(jì)律、助人為樂(lè)等，更主要的是放映當(dāng)代兒童的現(xiàn)實(shí)意識(shí)，主體意識(shí)及參與意識(shí)。

2.寓言題材：這類(lèi)題材最大特點(diǎn)是借兒童非常感興趣的自然景物或動(dòng)物的外形特點(diǎn)，性格來(lái)寄寓某種思想或說(shuō)明某種道理，常用夸張擬人，幻想的手法塑造人物，將自然植物和動(dòng)物人物化，性格化。幾年前，我曾經(jīng)為市福利會(huì)幼兒園編排了這類(lèi)題材的舞蹈。舞蹈通過(guò)一群活潑可愛(ài)的小螞蟻，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)糧食的情景，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)力量大的道理。舞蹈采用夸張擬人的手法，收到了很好的舞臺(tái)效果，該節(jié)目獲汕頭市“六·一”少兒花會(huì)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)。

3.歷史題材：這是指以歷史人物和事件為特點(diǎn)的題材，它可以在真實(shí)的歷史人物和事件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的集中概括和適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和展示歷史發(fā)展趨勢(shì)，使兒童從舞蹈中受到一定的教育和啟迪。如《司馬光砸缸》、《花木蘭》等等。

兒童舞蹈題材可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，只要我們處處留神孩子們的天地，仔細(xì)觀察他們的愛(ài)和情，兒童舞蹈的題材就會(huì)像滿天繁星向你眨眼，它們好似一首兒歌，一副童畫(huà)，一個(gè)充滿童趣的故事和一種稚氣盎然的游戲。當(dāng)你捕捉到這些耀眼奪目，充滿童趣的創(chuàng)作題材后，則要確定其舞蹈形式和結(jié)構(gòu)。

二、兒童舞蹈的形式和結(jié)構(gòu)

表演舞蹈一般有三種形式：舞劇、情節(jié)舞、情緒舞。

由于兒童的身心特點(diǎn)決定了兒童舞蹈具有形象鮮明，天真活潑的特點(diǎn)。創(chuàng)編舞蹈應(yīng)做到主題鮮明，準(zhǔn)確，表現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)練不復(fù)雜，易于孩子理解和接受，舞蹈形式應(yīng)多采用科學(xué)幻想、童話故事、兒童游戲等。在考慮兒童舞蹈的教育性的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)它的自?shī)市?。另外，在舞蹈?gòu)思中，要利用短小、形象生動(dòng)、故事性強(qiáng)、情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)等特點(diǎn)去創(chuàng)編豐富多彩的兒童舞蹈。

創(chuàng)編兒童舞蹈必須熟悉怎樣去結(jié)構(gòu)舞蹈。結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，即編導(dǎo)根據(jù)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需要，運(yùn)用舞蹈及其各種表現(xiàn)手法，將一系列生活材料，人物形象，事物情節(jié)等分別輕重主次，合理布局。使其首尾相通，虛實(shí)相生，均稱地加以安排和組織，使其既符合欣賞規(guī)律，又適應(yīng)舞蹈作品體裁形式的需要，以達(dá)到舞蹈藝術(shù)的完整和諧。

例如，《小螞蟻》屬情節(jié)舞，一群小螞蟻到處找糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，有兩只小螞蟻在尋找的路上發(fā)現(xiàn)了糧食“一顆糖”，可是糖太重了小螞蟻搬不動(dòng)，只有叫來(lái)所有的小螞蟻，大家一起齊心協(xié)力把糧食搬回家。體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大的主題。舞蹈《小螞蟻》的情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但主題鮮明，形象生動(dòng)，布局合理，有兒童特點(diǎn)，易于孩子理解和接受，所以在演出當(dāng)中，能與臺(tái)下的小朋友產(chǎn)生共鳴，取得很好的舞臺(tái)效果。

三、兒童舞蹈語(yǔ)匯的選擇和提煉

舞蹈語(yǔ)匯的選擇和提煉極為重要。它是正確反映兒童心里、感情、情緒的特征，表現(xiàn)作品意圖、風(fēng)格、使作品具有較強(qiáng)生命力的重要一環(huán)。

筆者認(rèn)為，兒童舞蹈語(yǔ)匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞以及孩子的生活動(dòng)作(勞動(dòng)、游戲及反映他們童心的習(xí)慣動(dòng)作)中去抉取和提煉。但這些語(yǔ)匯必須是有代表性的，帶有童趣的和兒童能接受，能表現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)改變，夸張的兒童舞蹈語(yǔ)匯?？鋸埮c變形是兒童語(yǔ)言的特征，也是兒童舞蹈表現(xiàn)的一個(gè)重要元素。因?yàn)槭沁m應(yīng)舞臺(tái)表演和沒(méi)有語(yǔ)言作為媒介交流的表演形式，所以只有運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾從視覺(jué)中獲得清晰的表演信息。而決不能把大人一套搬給孩子，使兒童喪失個(gè)性而暗淡無(wú)光。

一個(gè)舞蹈作品主要語(yǔ)匯不宜多，二三個(gè)就可以。如《小螞蟻》的主要語(yǔ)匯只有三個(gè)：雙手上舉加小跑步，跑動(dòng)時(shí)左右出胯；搖擺頭部、臀部；四肢著地快速爬行。這三個(gè)夸張、擬人化的動(dòng)作，富有兒童特點(diǎn)，并在舞蹈轉(zhuǎn)折時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，給人留下難忘的印象。以此塑造了一群團(tuán)結(jié)合作，活潑可愛(ài)的小螞蟻形象。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，只有真誠(chéng)地走入孩子們的生活，感應(yīng)童心、尋找童趣、才能捕捉到有生活氣息的、純真的、童心的靈性，尋到創(chuàng)作的契機(jī)，巧妙構(gòu)思，獲得藝術(shù)的升華。同時(shí)作為兒童舞蹈編導(dǎo)，還必須多看一些優(yōu)秀的兒童舞蹈作品，把握兒童舞蹈發(fā)展的軌跡和方向，不斷收集、整理兒童舞蹈的信息和資料，在充實(shí)自我、更新自我的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)認(rèn)識(shí)生活的創(chuàng)作能力，充分細(xì)致地了解和研究?jī)和纳?，只有這樣才能創(chuàng)編出既富有生動(dòng)的兒童趣味特點(diǎn)，又能體現(xiàn)清新，亮麗、富有時(shí)代感的優(yōu)秀舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)：

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舞蹈題材的選擇

兒童的生活是豐富多彩的，兒童舞蹈題材的選擇，有極為廣闊的天地。兒童的現(xiàn)實(shí)生活和他們所感興趣的童話故事、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)以及自然景物中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月山水等，都是我們構(gòu)思一部作品的素材。關(guān)鍵就在于我們成人要依據(jù)“求童心，喚童趣”的原則，以兒童的視角來(lái)看世界，以兒童的思想感情來(lái)對(duì)待客觀事物，從兒童的生活中擇取適合兒童表演的舞蹈題材。

舞蹈的趣味性

創(chuàng)編兒童舞蹈時(shí)，要注重趣味性，要符合兒童心理和生理特點(diǎn)。如在創(chuàng)編舞蹈《撥浪鼓》時(shí)，教師可以讓孩子們手拿撥浪鼓，通過(guò)變換不同的舞姿表現(xiàn)玩耍的場(chǎng)景，表演時(shí)他們頭上的小辮和兩只胳膊就好像撥浪鼓兩邊的小鼓槌，交替舞動(dòng)著，再在舞蹈中穿插一些游戲的情節(jié)，不僅抓住了兒童喜玩、喜樂(lè)、喜動(dòng)的特點(diǎn)，還給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，易喚起兒童的共鳴，深受兒童的喜愛(ài)。

舞蹈音樂(lè)的選擇

音樂(lè)是舞蹈的靈魂。選擇兒童舞蹈的音樂(lè)要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞要順口、好懂、押韻且富有感染力。好的音樂(lè)能提高孩子們對(duì)舞蹈作品的理解。又如《撥浪鼓》曲調(diào)流暢活潑、童謠完整壓韻，充滿童趣，毫無(wú)說(shuō)教的味道，非常自然地?cái)⑹隽藫芾斯牡暮猛婧涂蓯?ài)形象。音樂(lè)喚起了孩子們對(duì)撥浪鼓的喜愛(ài)，喚起了孩子們想跳、想表演的欲望，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此，教師要選擇形象鮮明、簡(jiǎn)單易懂、有感染力、易被孩子們接受和激發(fā)其情緒的音樂(lè)或童謠。

動(dòng)作的設(shè)計(jì)

舞蹈作為形體動(dòng)作藝術(shù)，有其特殊的表現(xiàn)形式。在設(shè)計(jì)兒童舞蹈動(dòng)作時(shí)，要考慮兒童的年齡特點(diǎn)，了解兒童身體各部位所能承受的程度。兒童的骨骼較軟、易變形，肌肉纖細(xì)、彈性小，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了兒童的平衡、控制能力都較差。所以，教師在動(dòng)作的編排上不應(yīng)過(guò)于繁瑣、復(fù)雜，要以簡(jiǎn)單易做的動(dòng)作反映兒童天真、好動(dòng)的性格特征和內(nèi)心世界。教師平日里還要留心孩子們嬉戲、玩耍時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)，隨時(shí)捕捉，加以提煉。

舞蹈的情感表達(dá)

美國(guó)舞蹈家伊莎多拉鄧肯曾說(shuō)：“舞蹈應(yīng)是身體對(duì)表現(xiàn)心靈的一種媒介”，“是心靈的反映”。兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現(xiàn)兒童情感世界的直接方式，純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點(diǎn)，他們對(duì)待一切事物都與成人有著不同的思維方式和獨(dú)特的視點(diǎn)。因此，兒童舞蹈所表現(xiàn)的人物的喜怒哀樂(lè)等情感要鮮明。只有這樣，兒童才能較準(zhǔn)確地把握舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)容，使兒童舞蹈表演更有藝術(shù)感染力。

舞蹈的教育意義

教師要?jiǎng)?chuàng)編孩子們喜愛(ài)的、貼近生活的，又有一定積極意義的舞蹈。如《小螞蟻》這樣的情節(jié)舞蹈，可以向孩子們展示團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大、邪不壓正的道理。這個(gè)舞蹈主題鮮明、形象生動(dòng)，易于兒童理解和接受，又有教育意義。

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關(guān)鍵詞：兒童身心；科學(xué)施教；嚴(yán)而有情；全面提高

兒童舞蹈作為兒童美育教育的重要手段之一，它以直觀、形象、生動(dòng)、活動(dòng)的特點(diǎn)，為廣大兒童所喜愛(ài)。它可以從兒童的身體素質(zhì)、情感、注意力等方面陶冶兒童的性情，并使他們受到美的熏陶，得到潛移默化的教育，有宜于兒童的健康成長(zhǎng)。

那么在舞蹈教學(xué)中，針對(duì)提高孩子綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，怎樣才能科學(xué)地上好兒童舞蹈課呢？

以下是我對(duì)兒童舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、把握兒童的生理和心理特點(diǎn)是搞好舞蹈教學(xué)的前提

教兒童學(xué)習(xí)舞蹈，首先要了解兒童。所謂了解兒童，就是要了解兒童生理、心理的特點(diǎn)，動(dòng)作發(fā)展情況和接受水平。從生理的角度來(lái)說(shuō)，兒童骨骼較軟，容易變形，肌肉力量弱，彈力小，易疲勞。因此，他們的平衡能力，控制能力及肌肉的收縮力都很差，如果把適合成人的那一套把桿練習(xí)搬過(guò)來(lái)是不可取的。需選擇適合在地面上進(jìn)行的規(guī)范系統(tǒng)的素質(zhì)練習(xí)，以鍛煉兒童身體各部位的肌肉力量和關(guān)節(jié)韌帶和柔韌性。在動(dòng)作上適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)一定的技術(shù)、技巧能力，如通過(guò)擴(kuò)指、推指、小波浪、提壓腕等動(dòng)作鍛煉兒童的手腕力量；通過(guò)上擺臂、屈伸臂、分晃手、大波浪等動(dòng)作鍛煉兒童手臂的靈活性；通過(guò)繃腳，勾腳練習(xí)鍛煉兒童的小腿及踝關(guān)節(jié)部位的肌肉力量及腳型的優(yōu)美。

在心理上，兒童大多好奇、好動(dòng)、好模仿，想象力如豐富，當(dāng)然也有注意力不集中的弊病。所以，在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律。動(dòng)作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出他們活潑可愛(ài)的性格。在上課中我發(fā)現(xiàn)，6歲以下的兒童，他們的胯、腰的軟度非常好，但在做動(dòng)作時(shí)有氣無(wú)力、松松散散。為了克服發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我在興趣練習(xí)的音樂(lè)選擇上，首先選一些節(jié)奏鮮明，動(dòng)感很強(qiáng)而且歌詞瑯瑯上口的音樂(lè)來(lái)配合練習(xí)。這樣，讓孩子們先聽(tīng)覺(jué)上把音樂(lè)的位置感找著，再讓他們根據(jù)音樂(lè)做一些形體動(dòng)作。這時(shí)，教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范，而應(yīng)該從他們做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，改正問(wèn)題，同時(shí)注意適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)舞蹈家史蒂文森先生說(shuō)過(guò)：教課內(nèi)容不能超過(guò)孩子們的理解能力。因此，兒童舞蹈教學(xué)必須從兒童的生理心理出發(fā)，因齡而異，科學(xué)施教。

二、科學(xué)的訓(xùn)練方式是舞蹈教學(xué)中不可忽視的重要基礎(chǔ)

在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，要注意訓(xùn)練的科學(xué)性。因?yàn)閮和谡侨梭w的骨骼、韌帶的及各種器官系統(tǒng)處于不成熟的發(fā)育過(guò)程，兒童的動(dòng)作幅度、運(yùn)動(dòng)量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng)，慢慢地啟發(fā)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能給予強(qiáng)烈的外力訓(xùn)練，如強(qiáng)壓、強(qiáng)板、對(duì)身體的軟、開(kāi)度的訓(xùn)練也不能超之過(guò)急，應(yīng)恰如其分，循序漸進(jìn)，以免給兒童帶來(lái)過(guò)多的壓力，甚至造成創(chuàng)傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓(xùn)入手，科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓(xùn)練任務(wù)首先是讓兒童的各個(gè)部位參予訓(xùn)練，其次，引導(dǎo)他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動(dòng)作的小組合，學(xué)會(huì)一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發(fā)兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師必須把握兒童舞蹈童心、童態(tài)、童趣的特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)方法，以生動(dòng)、具體、豐富多彩的形式，設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學(xué)性。

兒童時(shí)期的意志力薄弱，集中注意力的持續(xù)時(shí)間短。所以，教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)有變化的基本動(dòng)作不易模仿、接受。對(duì)于那些吃力枯燥乏味的基本功手位腳位的訓(xùn)練極易產(chǎn)生疲倦感，根據(jù)兒童的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我嘗試著循序漸進(jìn)的原則，采取基本功分解訓(xùn)練。用語(yǔ)言、手勢(shì)提示法作為信號(hào)輸入。在興趣舞蹈訓(xùn)練中體現(xiàn)記憶保存，在情趣舞蹈中體驗(yàn)記憶強(qiáng)化，這種循環(huán)教學(xué)方法，將基本手位、腳位及基本動(dòng)作變成小組合，利用兒童短期的注意力，進(jìn)行動(dòng)作單一訓(xùn)練，使兒童的注意力最大限度地發(fā)揮效能，這也是科學(xué)性。另外，用一定表演性的動(dòng)作小組合來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的新奇感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)的動(dòng)作較連貫的在大腦中保持下來(lái)。這樣，兒童對(duì)舞蹈的興趣會(huì)在教師的啟迪下引向更高層次。即經(jīng)過(guò)了興趣——樂(lè)趣——知趣的發(fā)展過(guò)程，完成這一過(guò)程，學(xué)習(xí)的舞蹈才能得到鞏固。

科學(xué)的訓(xùn)練方式，使自然狀態(tài)的孩子很快腰立起來(lái)了，胸腰有了，肩順了，脖子、胳膊、腿也顯得修長(zhǎng)，手、眼、身、法、步的訓(xùn)練，更使孩子們的形體、神態(tài)與眾不同，連走路的姿勢(shì)都不一樣。在街上一走就會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)：“這些孩子肯定是學(xué)舞蹈的，形態(tài)和氣質(zhì)都不一樣?！?/p>

三、精心施教、嚴(yán)而有情的教學(xué)方法是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)一樣，要體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師要營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，做孩子們的好朋友，讓學(xué)生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠(yuǎn)不要說(shuō)你不行、你真笨、你怎么就學(xué)不會(huì)呢？這些傷害孩子自尊心的語(yǔ)言永遠(yuǎn)不要用。多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，給學(xué)生自信。你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)，并且和你一起快樂(lè)地舞蹈。

由于學(xué)生的年齡不同，心理特征的不同，老師對(duì)各類(lèi)學(xué)生施教的方式上也是不同的。但最基礎(chǔ)的一點(diǎn)是表達(dá)語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂，且富于形象感。由于兒童的再創(chuàng)造力差，所有的舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏、表演等，全要靠教師一招一式、一點(diǎn)一滴地反復(fù)教授，這就需要花很大的心血和有對(duì)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。例如，很多孩子踢旁腿時(shí)低頭，臀部向后。毛病出在哪里呢？我就讓學(xué)生分別做動(dòng)作大家互相看，有時(shí)選出動(dòng)作做出準(zhǔn)確的同學(xué)和做得錯(cuò)誤得同學(xué)分別做示范動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都舉手發(fā)言，說(shuō)出他們做的對(duì)在哪里，錯(cuò)在什么地方。這樣使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋想每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，使他們學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)做，能找出毛病和優(yōu)點(diǎn)，從而提高了他們的辨別力和鑒賞力。此外，在教授過(guò)程上需注意對(duì)基礎(chǔ)差和領(lǐng)會(huì)能力弱的學(xué)生以耐心細(xì)致的指正，不能輕易在眾人面前挫傷孩子的自尊心，應(yīng)巧妙、委婉地告訴他沒(méi)完成動(dòng)作的原因所在，給以正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們要愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子的上進(jìn)心和微小的進(jìn)步，鼓勵(lì)向優(yōu)生看齊，盡量使全班水平接近。同時(shí)也對(duì)優(yōu)等生提出更高要求，讓他們?cè)诹夹愿?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中不斷前進(jìn)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為兒童舞蹈教學(xué)要實(shí)行“嚴(yán)而有情”的教學(xué)方法。“嚴(yán)”即嚴(yán)格要求。要教育孩子們有吃苦精神，讓他們懂得“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的道理，按照科學(xué)的訓(xùn)練方式，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求?！坝星椤奔匆窀改敢粯雨P(guān)心體貼孩子。感情上的投資，必然會(huì)喚起孩子的愛(ài)戴，要達(dá)到學(xué)生對(duì)老師的尊重，首先老師要尊重、信任、寬容孩子，要常常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少一些指責(zé)和批評(píng)。通過(guò)“嚴(yán)而有情”的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造出一種和諧的、相互依賴，彼此尊重的師生友誼，以達(dá)到教學(xué)目的。

兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一個(gè)分枝雖然是小兒科，但麻雀雖小，五臟俱全，她同舞蹈藝術(shù)一樣有著它特殊的社會(huì)功能。兒童需要舞蹈教育，所以我們更應(yīng)認(rèn)真地探索、開(kāi)拓、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)之路，勃發(fā)、騰飛兒童舞蹈教育事業(yè)，這是我們兒童舞蹈教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。熱愛(ài)是事業(yè)的基礎(chǔ)，勤奮是事業(yè)的保障，讓我們點(diǎn)燃自己無(wú)私的奉獻(xiàn)之火，在兒童舞蹈這塊藝術(shù)園地里拼搏、奮發(fā)！讓兒童舞蹈這朵藝術(shù)之花在社會(huì)主義改革開(kāi)放的新時(shí)期，開(kāi)得更加絢麗奪目，大放異彩！

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、兒童特殊心理現(xiàn)狀

伊沙多拉．鄧肯說(shuō)：“最自由的精神狀態(tài)就是溶于身體之中包含的最高端、最頂級(jí)的智慧?！彼裕瑑和璧甘窃醋院⒆觾?nèi)心的質(zhì)樸無(wú)瑕、渾樸美好的性情，才能表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式，充分釋放孩子們天馬行空的幻想束縛，讓他們?cè)谧杂傻姆諊⒚篮靡饩持懈惺茏约禾旎[般的天性，盡情地展現(xiàn)自我性格和情感當(dāng)加入了專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練后兒童舞蹈則失去了它的本質(zhì)特征。

二、古今兒童舞蹈特性分析

（一）現(xiàn)當(dāng)代兒童舞蹈現(xiàn)當(dāng)代兒童舞蹈美學(xué)體現(xiàn)在舞蹈童趣性。兒童舞蹈應(yīng)該以快樂(lè)為基調(diào)，舞蹈作品清新活潑，天真爛漫，愛(ài)祖國(guó)大地的花花草草，潔白無(wú)瑕的云朵，色彩斑斕的花朵，寂靜晚上皎潔的月亮、眨眼睛的星星，愛(ài)天空中游弋自由的鳥(niǎo)兒，愛(ài)江河上跳躍翻騰魚(yú)兒………孩子們用內(nèi)心真實(shí)地感受去擁抱世間萬(wàn)物及自己喜愛(ài)的事物，或拒絕討厭是東西，他們具有好勝心理，求知欲旺，模仿性強(qiáng)，熱愛(ài)問(wèn)問(wèn)題好等等特點(diǎn)。因此兒童舞蹈作品創(chuàng)作的規(guī)律和特點(diǎn)是兒童作品的生理和心理狀態(tài)。因此兒童舞蹈創(chuàng)作的特殊規(guī)律和特點(diǎn)是和兒童的生理、心理狀態(tài)分不開(kāi)的。兒童無(wú)論從行走到跑跳，還是從語(yǔ)言的表達(dá)到表現(xiàn)自己的情感無(wú)不滲透著模仿的過(guò)程，因?yàn)樵谒麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中一切都是從模仿做起。天上飛的小鳥(niǎo)、水里游的小魚(yú)、地上走的小狗小貓等，都是他們模仿的對(duì)象，并且，孩子能夠從中收獲很多的樂(lè)趣。

（二）古代兒童樂(lè)舞古代兒童舞蹈同樣具有童真童趣的美育性質(zhì)。樂(lè)舞的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)壁畫(huà)兒童形象，所有動(dòng)作外形從壁畫(huà)來(lái)，動(dòng)作形式以及舞姿形態(tài)生動(dòng)活潑,奇異不同,但不失兒童的本質(zhì)性味道，極富濃郁的生活的樸實(shí)情趣和兒童心理生理藝術(shù)特色,在樂(lè)舞藝術(shù)表現(xiàn)中,獨(dú)具個(gè)體的風(fēng)彩,具有超強(qiáng)代表性，光彩奪目,展示出了一個(gè)奇妙的東方世界的兒童藝術(shù)天地，孩子們的形態(tài)。兒童樂(lè)舞，童子舞伎，得表現(xiàn)隊(duì)形,一般主要為在舞臺(tái)調(diào)度得前方,圍在伎樂(lè)天，飛天的四周，其童子舞伎的身體語(yǔ)匯姿態(tài)主要以跪，坐,趴，躺，盤(pán)，臥，倒在地面?；顫?，歡快，有趣是的童子舞伎，在服裝特征中，身著紅，黃色背心，下穿短裙子，舞姿動(dòng)作，一般為，騰，踏，跳，躍，轉(zhuǎn)，翻，對(duì)對(duì)相舞，充分反映了兒童天真活潑，歡樂(lè)雅趣的個(gè)性和特征，整個(gè)表演顯得熱烈歡快，情趣盎然。敦煌壁畫(huà)中所展示出的兒童樂(lè)舞人物形式,是反映了古代兒童樂(lè)舞發(fā)展?fàn)顩r的真實(shí)寫(xiě)照。研究整個(gè)壁畫(huà),其中反映兒童樂(lè)舞畫(huà)面的就有幾十幅不同姿態(tài)，不同場(chǎng)景，不同內(nèi)涵之多。古代兒童樂(lè)舞人物，有的在演樂(lè)奏器,有的手蹈足舞在，有的上躥下跳,有的在爬竿頂碗，充分的展現(xiàn)于古代舞臺(tái)之上,兒童樂(lè)舞變現(xiàn)形式多樣。

（三）兒童舞蹈美學(xué)原則美學(xué)家朱光潛在《談美》一書(shū)說(shuō)：“順境的美德是節(jié)制；逆境的美德是堅(jiān)忍。這后一種是較為偉大的一種德性。”因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，所以對(duì)于兒童舞蹈作品就更應(yīng)該在從生活中提煉出動(dòng)作的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)出夸張與變形，這樣才會(huì)使孩子感受到更精彩、更有趣、更美好的生活，也讓他們知道珍惜所擁有的每一天。兒童跳出來(lái)的舞蹈是類(lèi)似于卡通的動(dòng)作，夸張而沒(méi)有變形的夸打藝術(shù)形態(tài)，變形而不失兒童語(yǔ)言的特征，也是兒童舞蹈作品表演中的重要本質(zhì)元素。人類(lèi)是言情動(dòng)物，不問(wèn)平齡層次的人又有不同的表達(dá)方式,兒童的語(yǔ)言、性格都共有他的特點(diǎn),心靈、純真、活潑、幽默。因此,兒童舞蹈的表演是表現(xiàn)孩子們的生活思想。

三、兒童舞蹈作品編創(chuàng)技術(shù)細(xì)說(shuō)

“沒(méi)學(xué)舞蹈的兒童比學(xué)了舞蹈的兒童更具有超強(qiáng)表現(xiàn)力”。這句話充分說(shuō)明了兒童在未經(jīng)受專(zhuān)業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練之前，跳舞表演是不受任何約束和限制的，表現(xiàn)時(shí)是自由、無(wú)拘束、自在無(wú)慮的，展現(xiàn)出孩子本質(zhì)對(duì)美好童年、幸福生活、對(duì)爸爸媽媽、對(duì)大自然、對(duì)未來(lái)的憧憬期待與美好感謝，是發(fā)自孩子本體內(nèi)心最深處、最敏感的情感的宣泄表達(dá)，這是兒童的天性。而經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練后的兒童，動(dòng)作則多出了幾分規(guī)格性，就沒(méi)有了最自然、最純真、最直接的表達(dá)方式，作為兒童舞蹈就失去了以前無(wú)憂無(wú)慮、質(zhì)樸天真的感覺(jué)，也讓兒童身心失去了，孩子本身特有的性格特點(diǎn)。伊沙多拉．鄧肯說(shuō)：“最自由的身體包含著最高的智慧。”所以，兒童舞蹈是源自孩子內(nèi)心的樸實(shí)無(wú)瑕、純真美好、自然原始的天性，才能表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式，充分解放孩子們幻想束縛，讓他們?cè)谠谧晕姨兆碇懈惺苌穆蓜?dòng)，盡情地展現(xiàn)自我。當(dāng)加入了專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練后兒童舞蹈則失去了它的本質(zhì)特征。兒童舞蹈充斥著大量的成人化的“模仿”與“克隆”。

在一些兒童舞蹈節(jié)目中，不難看出其中的孩子有著一種和他們實(shí)際年齡不相稱的成熟，舞蹈動(dòng)作過(guò)于拘泥做作，甚至還會(huì)擺出一些所謂“小性感”“小造作”的造型，把大人的世界搬入兒童世界之中，儼然一個(gè)“小身體大人物”的可笑形象。這種舞蹈使本來(lái)單純、淳樸、純真的孩子失去了他們無(wú)拘無(wú)束的“真我、本我”一面，取而代之的是舞蹈編導(dǎo)成人化、成熟化、固定化思維的放射，而并非真正以兒童的角度去審視孩子的世界的一花一木。所以在兒童舞蹈的編排上一定要用孩子的心和眼看了解他們的世界，理解孩子思想，讓孩子在舞蹈中舞出自己的個(gè)性，舞出屬于他們自己的語(yǔ)言形態(tài)。現(xiàn)在的兒童舞蹈作品里面加入了許多技巧性的東西，如空翻、小翻等，雖然舞蹈里加入了這些高難度動(dòng)作，讓舞蹈增加了一定的技術(shù)含量，使兒童舞蹈有了更大的可看性，也讓家長(zhǎng)們看到了一些成就感，小演員有了自豪感，但是，當(dāng)孩子練習(xí)這些動(dòng)作時(shí)就會(huì)存在很大的危險(xiǎn)性。畢竟他們還小，骨骼及身體各方面都還沒(méi)發(fā)育完全，沒(méi)有很強(qiáng)的控制能力，所以，過(guò)早的練習(xí)一些高難度技巧時(shí)孩子們就很容易出現(xiàn)意外摔傷或扭傷，這會(huì)給兒童以后的身體成長(zhǎng)健康狀況帶來(lái)了一定的隱患。而且，往往作品中加入了難度技巧動(dòng)作，會(huì)使兒童在跳舞時(shí)把所有精方都放在技巧上，而忽略了編導(dǎo)編排的其他舞蹈動(dòng)作。所以，我建議過(guò)早的訓(xùn)練兒童練習(xí)高難度技巧還是要先思而后行。即便有一些技巧，也要符合兒童及其舞蹈的需要。

篇5

關(guān)鍵詞：兒童；舞蹈；社團(tuán)

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的指導(dǎo)下，關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童幸福成長(zhǎng)，為每一個(gè)兒童幸福成長(zhǎng)提供適應(yīng)性教育成為當(dāng)下素質(zhì)教育的一大追求，而兒童舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展迎合了兒童發(fā)展的需要，深受兒童的喜愛(ài)。

一、基本功從易到難，營(yíng)造充滿童趣的課堂

在舞蹈教學(xué)的初期階段，培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣最為重要。學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程對(duì)于并未接受過(guò)舞蹈基本訓(xùn)練的兒童來(lái)講，是較為艱苦和困難的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造富有童趣的課堂?；竟τ?xùn)練的名稱采用一些有意思的話語(yǔ)來(lái)命名，可以把“桿上立腳尖”改名為“我長(zhǎng)高了”，名字很形象，學(xué)生也樂(lè)于接受；“開(kāi)胯練習(xí)”改名為“打電話”，讓學(xué)生們抬起腳，將腳當(dāng)成電話放在耳朵旁邊，然后和好朋友打電話；“兩頭翹”改名為“包餃子”，這種趣味性語(yǔ)言，貼近孩子們的生活，引領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。

在每節(jié)舞蹈課中，教師應(yīng)始終充滿激情，和孩子們?cè)谝黄鸪?、跳舞，把舞蹈課的氣氛渲染的異?；钴S。如在“小貓”這個(gè)舞蹈律動(dòng)游戲中，通過(guò)模仿小貓走路的可愛(ài)相，表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格。用形象化的手段和對(duì)舞蹈的興趣帶動(dòng)全體學(xué)生積極地投入到表演中，舞蹈效果也就發(fā)揮得很好。

二、感受音樂(lè)、分析音樂(lè)、激發(fā)參與欲望

舞蹈與音樂(lè)是密不可分的。沒(méi)有音樂(lè)的配合，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象就不能融合為一體，難以取得動(dòng)人的效果。啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，可以幫助學(xué)生通過(guò)內(nèi)外情感節(jié)奏的結(jié)合，提高舞蹈的藝術(shù)感染力。所以，在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，和學(xué)生一起分析音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格類(lèi)型，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)與動(dòng)作的配合，組合擬定一個(gè)主題及命名，這樣學(xué)生就很容易將自己的情感帶到動(dòng)作中，使舞蹈變得更有表現(xiàn)力。例如，在舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》之前，先利用一節(jié)課帶孩子們熟悉這首歌曲，并感受樂(lè)曲的節(jié)奏和樂(lè)曲活潑歡快的曲風(fēng)，這樣便于學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)編。

三、建造民主、平等的師生關(guān)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、造就人?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才?？梢哉f(shuō)，建構(gòu)民主、平等的師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是教育成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，可以廣泛開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)。跟著音樂(lè)唱一唱、跳一跳，誰(shuí)創(chuàng)編的動(dòng)作好，誰(shuí)就到前面來(lái)當(dāng)小老師，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到自己就是課堂的小主人。在學(xué)動(dòng)作的過(guò)程中，如有學(xué)生做的不對(duì)，宜讓他們自己發(fā)現(xiàn)與別人的差距，“看看你的動(dòng)作哪里和別人不一樣？”啟發(fā)他自己改正動(dòng)作，也可以讓他們做“選擇題”：“接下來(lái)，老師做兩組動(dòng)作（一組是標(biāo)準(zhǔn)的舞姿，一組是同學(xué)們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)力的動(dòng)作），你們看看，喜歡哪組動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)理由。”經(jīng)過(guò)啟發(fā)，他們就能清晰、直觀地感受到什么才是優(yōu)美的舞姿！在教學(xué)過(guò)程中，他們聽(tīng)不見(jiàn)教師責(zé)怪的聲音，更多的是對(duì)他們的贊賞，這就是師生互動(dòng)。

四、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展小組合作，學(xué)生相互影響、相互學(xué)習(xí)。如在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》小組合作中，個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生主意很多，創(chuàng)編的動(dòng)作很優(yōu)美，成為小組中的“領(lǐng)軍人物”并發(fā)揮作用，學(xué)生們也都紛紛來(lái)模仿。同時(shí)教師注重巡視關(guān)注人員分配的問(wèn)題，是否所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，創(chuàng)編動(dòng)作是否豐富到位，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法，提高課堂的效率。創(chuàng)編過(guò)后選出一位學(xué)生做小主持人來(lái)主持比賽，學(xué)生們更開(kāi)心了，他們積極配合主持人，分別進(jìn)行比賽，每組跳完后教師以評(píng)委的身份進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并說(shuō)出自己的改動(dòng)意見(jiàn)。現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生跳一跳，讓她們直觀感受合理編排。同時(shí)，注重學(xué)生間相互評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)，讓她們暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后由學(xué)生民主選舉，選出獲勝的小組。

篇6

【關(guān)鍵詞】?jī)和璧?；審美；原本性；?lè)舞

中圖分類(lèi)號(hào)：J722.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0170-02

兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)中一朵明麗的小花，充滿了真善美的情感和童心童趣的表演，給人們帶來(lái)美的享受。兒童舞蹈“是舞蹈藝術(shù)的一個(gè)品種。是向少年兒童進(jìn)行德、智、體、美教育的手段之一。它的內(nèi)容一般比較簡(jiǎn)明、單純，形式多樣，通俗活潑，易于兒童理解和欣賞?！盵1]可見(jiàn)，對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教育，可促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。兒童舞蹈的創(chuàng)編和表演要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，易于兒童理解和欣賞。

兒童舞蹈相對(duì)于成人舞蹈來(lái)說(shuō)，無(wú)論是動(dòng)作表達(dá)還是情感流露，都具有直接性。兒童舞蹈綜合了動(dòng)作、歌唱、運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)了兒童的天性，在舞蹈中表達(dá)兒童對(duì)世界的認(rèn)知，傳達(dá)兒童的內(nèi)心世界和情感，具有原本性。兒童舞蹈一般分為律動(dòng)、歌表演、集體舞、音樂(lè)游戲以及舞臺(tái)表演等五大類(lèi)。

作為一種藝術(shù)，兒童舞蹈和其他兒童藝術(shù)門(mén)類(lèi)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、詩(shī)歌、雕塑一樣，都是通過(guò)藝術(shù)形象反映一定的思想感情的。兒童舞蹈與其他兒童藝術(shù)不同的是，它不僅通過(guò)身體語(yǔ)言完成舞蹈動(dòng)作，還結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)中的因素，以及現(xiàn)代多媒體及電視特效的運(yùn)用，達(dá)到傳情達(dá)意、塑造人物性格的目的。兒童舞蹈相對(duì)于其他兒童藝術(shù)種類(lèi)，更具綜合性和觀賞性。兒童舞蹈的審美是一個(gè)從形式到內(nèi)容再到精神層面的過(guò)程。

作為觀賞者，不僅要綜合運(yùn)用身體的各種感官，還要運(yùn)用本身已有的審美經(jīng)驗(yàn)及理論修養(yǎng)，方能真正欣賞兒童舞蹈作品，進(jìn)而得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，達(dá)到美育的目的。觀賞者有兒童也有成人，舞蹈增強(qiáng)了觀賞者的審美體驗(yàn)，提高了其感受生活的能力。

隨著生活水平的提高，以及人們對(duì)于美的需求和渴望，兒童舞蹈作為美育的一種有效手段，正逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶。人們不僅看到了舞蹈可以塑造優(yōu)美的形體，更看到了舞蹈可以帶來(lái)精神層面的熏陶。隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的傳播，人們?cè)谛蕾p兒童舞蹈的同時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)運(yùn)用自身的審美知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)。那么，兒童舞蹈有什么審美特性呢？

一、模仿之美

無(wú)論是律動(dòng)、歌表演、集體舞還是舞臺(tái)藝術(shù)作品，都是來(lái)源于兒童世界。首先是動(dòng)作，它是舞蹈的第一要素，兒童舞蹈的動(dòng)作具有模仿性，這也是兒童的天性，他們對(duì)花草樹(shù)木、動(dòng)物、勞動(dòng)場(chǎng)景等充滿著好奇，進(jìn)而模仿。兒童或是成人在欣賞兒童舞蹈時(shí)，可以從動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏等方面欣賞模仿之美。

兒童舞蹈的動(dòng)作是我們進(jìn)行欣賞的契入點(diǎn)?！八囆g(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”，兒童舞蹈也是這樣，其舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、表情、道具、服裝等都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但又不等同于現(xiàn)實(shí)生活。兒童舞蹈是將生活藝術(shù)化，將所提取的動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工，將服裝道具進(jìn)行藝術(shù)加工，才能給人以藝術(shù)上的享受。例如兒童舞蹈《獅子王》，通過(guò)小演員昂首闊背，邁左腳的時(shí)候右手伸向天空，邁右腳的時(shí)候左手伸向太空，一副威風(fēng)凜凜走路的樣子，讓觀眾窺見(jiàn)了獅子作為“百獸之王”的風(fēng)度。當(dāng)小演員將雙手呈爪型放于胸前，低頭看著臀部，自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)候，觀眾恍然大悟――這是獅子在找自己的尾巴玩，給人一種輕松詼諧的感覺(jué)。再如兒童舞蹈《勞動(dòng)最光榮》，孩子們穿著藍(lán)色背帶褲，號(hào)碼比正常尺碼略大，顯得很寬松；手上拿著一條白毛巾；女孩子將頭發(fā)扎成兩個(gè)小辮，戴著紅色蝴蝶結(jié)。藍(lán)色、白色、紅色，帶給人視覺(jué)上的沖擊，形成一種獨(dú)特的藝術(shù)效果，給人以美的享受。

兒童舞蹈的模仿性來(lái)源于生活，而這種模仿又是經(jīng)過(guò)提煉和加工的，從而使觀眾得到了一種美的享受。

二、童心童趣的原本性情感

“原本性”有兩方面含義。一方面指的是“人的本性”；另一方面指的是“藝術(shù)的本源”。在所有的藝術(shù)種類(lèi)中，舞蹈被認(rèn)為是“一切藝術(shù)之母”，從她誕生的那天起，就與音樂(lè)、語(yǔ)言聯(lián)系在一起，特別是與節(jié)奏密切聯(lián)系在一起。兒童的這種“原本性”與成人相比較而言，表現(xiàn)最突出的就是“童心童趣”。這種原本性的情感是兒童身上寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該尊重這份童真，并在兒童舞蹈的編排中保持這份童心童趣，將生命中寶貴的靈性開(kāi)發(fā)出來(lái)。

所謂“童心”，指的是“小孩子的天真純樸的心；像小孩子那樣的天真純樸的心?！盵2]所謂“童趣”，指的是兒童特有的情趣?！皩?duì)某部?jī)和璧缸髌穪?lái)說(shuō)，或者說(shuō)對(duì)整個(gè)兒童舞蹈創(chuàng)作來(lái)講，表現(xiàn)了童心，也就表現(xiàn)了童趣，把握了童趣，也就把握了兒童特點(diǎn)?！盵3]可見(jiàn)，童心和童趣是兒童舞蹈區(qū)別于成人舞蹈的一個(gè)顯著特點(diǎn)。童心童趣往往是聯(lián)系在一起的，只要擁有了童心，用兒童的心靈去觀察世界，就會(huì)擁有童年的趣味，而童趣是要用童心去體味的，二者是相互關(guān)聯(lián)的，不可分割的。相對(duì)于成人舞蹈而言，童心童趣是兒童舞蹈重要的審美特點(diǎn)。我們?cè)谛蕾p兒童舞蹈的過(guò)程中，要以兒童的心靈去感受這份美，不能以成人的思維去欣賞兒童的童心童趣。

很多優(yōu)秀的兒童作品善于發(fā)掘兒童眼里的世界，進(jìn)而創(chuàng)作出膾炙人口的佳作。如兒童舞蹈《向前沖》，通過(guò)一群小女生對(duì)軍人訓(xùn)練的模仿，表達(dá)孩子自信、天真、向上，以及對(duì)未來(lái)向往的思想感情。又如兒童舞蹈《過(guò)猴山》，它充分利用了猴子愛(ài)模仿的天性，從而創(chuàng)作出的一部詼諧富有童趣的兒童舞蹈作品。該作品根據(jù)童話故事《過(guò)猴山》改編，講述了一位老人挑著草帽經(jīng)過(guò)猴山，但是一只調(diào)皮的猴子將草帽分給了它的同伴，老人想辦法將猴子們灌醉，最后老人與猴子之間展開(kāi)了機(jī)智的“人猴大戰(zhàn)”。該舞蹈在有趣的造型中結(jié)束，充分展現(xiàn)了兒童舞蹈的特點(diǎn)，以童心童趣取勝，在舞蹈中，猴子和人是和諧的，是可以相互交流的，體現(xiàn)了編創(chuàng)者對(duì)兒童心理的掌握，對(duì)生活的觀察，給人以美的享受。

在欣賞兒童舞蹈律動(dòng)、歌表演、集體舞的表演中，也要遵循這一審美原則。例如，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)第三版考級(jí)教材中，像《點(diǎn)點(diǎn)頭拍拍手》這類(lèi)作品可以算是律動(dòng)的舞蹈，雖然簡(jiǎn)單，但也表現(xiàn)了孩子純樸的情感。

三、真善美的追求和表達(dá)

兒童舞蹈術(shù)以美的形象，傳達(dá)了人們對(duì)“真善美”的追求?！罢媸钦鎸?shí)，美是美感，善是理性之美?！盵4]兒童舞蹈的“真善美”是與“假惡丑”相對(duì)應(yīng)的，“真善美”體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的本真。兒童舞蹈凸顯了童真的可貴，或許正因?yàn)榇?，人們?nèi)心深處的純真美好與兒童舞蹈的“真善美”品格有了共通之處，使欣賞者與編創(chuàng)者實(shí)現(xiàn)了心靈上的溝通，產(chǎn)生了共鳴。“真”“善”“美”三者相互聯(lián)系，“真”是兒童舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)；“善”是其情感上要達(dá)到的歸屬；“美”是“真”和“善”的重要載體，通過(guò)美的形象，人們受到了美的教育，進(jìn)而引起情感上的共鳴，達(dá)到真善美的統(tǒng)一。

“真”體現(xiàn)在來(lái)源上。兒童舞蹈與其他藝術(shù)一樣，是來(lái)源于生活的，是真實(shí)生活的藝術(shù)性體現(xiàn)。舞蹈的來(lái)源就是真實(shí)的兒童生活，兒童眼里的世界是真實(shí)的反映。首先是動(dòng)作要真，其次是情感要真，最后是事件要真。動(dòng)作真指的是從舞蹈的動(dòng)作中能看到其初始動(dòng)作，即使動(dòng)作是經(jīng)過(guò)夸張、放大或是經(jīng)過(guò)一定的改變，但都能從中窺見(jiàn)其原始真實(shí)的動(dòng)作。情感真指的是表達(dá)的直接性，喜怒哀樂(lè)沒(méi)有掩飾，對(duì)事物的愛(ài)憎表現(xiàn)得直接而不虛偽。

“善”體現(xiàn)在藝術(shù)的感染性上。兒童舞蹈中的純真與善良是成人世界中最容易丟失的，通過(guò)舞蹈的形式，人們調(diào)集自身的藝術(shù)體驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備，理解了所欣賞的兒童舞蹈的精神內(nèi)涵。

“美”體現(xiàn)在形象。它是對(duì)兒童生活的模仿、想象和創(chuàng)造，是兒童世界中美的形象的藝術(shù)性再現(xiàn)。美的形象是兒童審美中最重要的特性，只有通過(guò)美的形象，人們才會(huì)由表及里地深入下去，進(jìn)而激起情感上的漣漪，引發(fā)美的感受。例如舞蹈《小小冠軍夢(mèng)》《向前沖》等。這些舞蹈作品都是從美的形象出發(fā)，帶給觀眾視覺(jué)上的美，再由表及里地感受舞蹈之美。

兒童舞蹈中蘊(yùn)含的真善美情感，是人們內(nèi)心的向往，優(yōu)秀的兒童舞蹈作品都具有這樣的審美特征。

綜上，兒童舞蹈和成年舞蹈一樣，都是以身體為表現(xiàn)工具，以舞蹈的動(dòng)作、姿態(tài)、表情，以及服裝、道具、舞臺(tái)調(diào)度、舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)布景等帶給觀眾美的享受。

兒童舞蹈有其獨(dú)特的審美特征。一是模仿性。它和成人舞蹈都具有美的形態(tài)，無(wú)論是動(dòng)作、姿態(tài)、表情還是服裝、道具、場(chǎng)景等，都是對(duì)生活的模仿，這種模仿是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，從外在形態(tài)上給人以美的享受。二是童心童趣之美，孩子獨(dú)特的心理視角給觀眾帶來(lái)不同于成人舞蹈的美感，具有原本性特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了孩子們的天性。三是真善美的審美追求，用舞蹈語(yǔ)匯傳達(dá)了人們心中純真的渴望。

兒童在參與的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了美的形體，還增強(qiáng)了其表演的能力，完成了完美人格的塑造。

參考文獻(xiàn)：

[1]王可芬等主編，中國(guó)舞蹈詞典[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2009年12月版，第126頁(yè)

[2]參見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“童心”詞條，北京：商務(wù)出版社，1978年版，第1150頁(yè)

[3]程心天.舞壇采珠：兒童舞蹈教育、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)談[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2004年12月版，第11頁(yè)

[4]參見(jiàn)《漢語(yǔ)大辭典》“真善美”詞條.漢語(yǔ)大辭典出版社，1993年版，12卷本，第2卷

作者簡(jiǎn)介：

篇7

關(guān)鍵詞: 兒童舞蹈作品 編排 寓意 服裝

中國(guó)古籍《毛詩(shī)?大序》提出:“……情動(dòng)于中,而行于言,言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故詠歌之;詠歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也?！眱和璧缸髌纷鳛槊烙闹匾皿w,正為社會(huì)所重視。近年來(lái),兒童舞蹈作品如雨后春筍般出現(xiàn)在文藝花園里,兒童舞蹈作品表現(xiàn)形式更是五彩繽紛使觀眾耳目一新。中國(guó)兒童舞蹈作品伴隨的時(shí)代步伐邁向遠(yuǎn)方。

兒童舞蹈具有形象鮮明、天真活潑的特點(diǎn),如是一幅色彩斑斕的畫(huà),是一首天真無(wú)邪的樂(lè)曲,是童心的展演、對(duì)童趣的描繪。兒童舞蹈作品的編排與社會(huì)成人舞蹈編排相比,其目的在于使兒童更好地獲得健康身心和高尚情操。兒童其因年齡小、閱歷淺,身心基礎(chǔ)比較薄弱,教師在編排舞蹈時(shí)應(yīng)抓住其心理、身理的特點(diǎn)因材施教,不能生搬硬套,否則排出的舞動(dòng)作品比較成人化、刻板,不僅起不到美育的功效,反而會(huì)使兒童失去學(xué)習(xí)舞蹈興趣。

兒童的年齡范圍是6至12歲。他們?cè)谶@時(shí)期主要表現(xiàn)為對(duì)各種事物充滿了濃厚興趣和極大的熱情,好奇心強(qiáng)、純真可愛(ài),想象力豐富,活潑好動(dòng)。但注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),易被周?chē)嵥槭挛锔蓴_。絕大部分的孩子內(nèi)心潛藏著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

舞蹈藝術(shù)是當(dāng)今素質(zhì)教育中不可或缺的一重要部分,其對(duì)兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)等,都起著十分重要的作用。在兒童舞蹈教學(xué)中,為提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力我,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法引導(dǎo)他們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編,以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在具備的一定的舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作,對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和鍛煉。

1.兒童舞蹈作品的靈魂――寓意

任何藝術(shù)作品的主題都是作品當(dāng)之無(wú)愧的靈魂,兒童舞蹈藝術(shù)作品的主題亦不例外,它們是作品的核心,而寓意則是靈魂中的骨髓。優(yōu)秀的兒童舞蹈作品必須有鮮明的寓意。當(dāng)前市面上出現(xiàn)的許多兒童舞蹈作品,只追求舞蹈動(dòng)作的新穎、音樂(lè)的完美和服裝的華麗,而忽略了寓意明確這一重要環(huán)節(jié)。使觀眾欣賞之后,不能明白作品所要表達(dá)的涵義。每個(gè)舞蹈作品在編排之前,必須確立寓意,就如作文之前的構(gòu)思、立意一樣。在確立寓意的同時(shí),作品的內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)特之處即創(chuàng)新,以激發(fā)起觀眾的觀賞興趣和價(jià)值。兒童舞蹈作品還有一個(gè)明確的定位,即不能脫離兒童的視角和生活實(shí)際,作為創(chuàng)編者的成人應(yīng)去除更多的成人思維和成人意識(shí),心中有孩子,有孩子的生活和需求。時(shí)下的兒童舞蹈作品中不乏有一些超越兒童理解能力、缺少童真、童趣的色彩。作為兒童自己的舞蹈,要體現(xiàn)出兒童的生活、學(xué)習(xí)等實(shí)際,切忌背離現(xiàn)實(shí)生活而去追求華麗的視覺(jué)享受。兒童舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)方式,潛移默化地使孩子熱愛(ài)世間一切美好的事物,憎厭一切假、惡、丑的行徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界,感悟真善美的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。

藝術(shù)源于生活,兒童舞蹈動(dòng)作源于兒童的生活,類(lèi)似同于藝術(shù)是對(duì)生活的再加工,舞蹈動(dòng)作也不是簡(jiǎn)單摹寫(xiě)與再現(xiàn)自然的生活動(dòng)作,它需要通過(guò)精心的選擇、提煉和加工,采用比擬和象征的手法,把生活中的動(dòng)作美化,使之升華為富有強(qiáng)烈表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言,給人以美的意境。創(chuàng)編者在創(chuàng)作兒童舞蹈作品的過(guò)程中,不能僅僅為了編排而編排,應(yīng)編排出具有針對(duì)兒童的思想性、教育性、說(shuō)理性的兒舞蹈藝術(shù)作品,即從兒童的生活實(shí)際出發(fā),寓教于編,寓編于樂(lè)。

例如,在學(xué)習(xí)舞蹈《毛毛蟲(chóng)找媽媽》時(shí),我沒(méi)有急于編排舞蹈動(dòng)作,而先讓孩子欣賞毛毛蟲(chóng)找媽媽的故事。我邊表演邊繪聲繪色地描述毛毛蟲(chóng)爬樹(shù)找媽媽的情形,告訴孩子現(xiàn)在蟲(chóng)媽媽在我的左肩頂端張開(kāi)懷抱,等待小毛毛蟲(chóng)的擁抱。我的左臂是大樹(shù)的樹(shù)干,右手是毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)從樹(shù)枝邊緣一點(diǎn)點(diǎn)地向左臂的大樹(shù)干的頂端蠕動(dòng),輕輕的,慢慢的,當(dāng)它爬到頂端時(shí)不小心掉下來(lái)了,然后它繼續(xù)爬呀爬呀……這個(gè)作品旨在告訴孩子在現(xiàn)實(shí)生活中有了困難、挫折,要不言敗,不放棄,加油向前沖。孩子們都愉悅的沉浸在毛毛蟲(chóng)堅(jiān)持找媽媽的美好故事中,自然而然地領(lǐng)悟作品的主要思想。

這一事例說(shuō)明了兒童舞蹈作品往往以不同的主題、不同的表現(xiàn)手法創(chuàng)作藝術(shù)形象,但其反映品格都是崇高的、健康向上的。其以不同的方式,以不同的角度反映生活,并給兒童以啟迪,給人以美的熏陶。

2.兒童舞蹈作品的亮點(diǎn)――服裝

服裝在舞蹈藝術(shù)中是一個(gè)重要的組成部分,具有直觀、鮮明的視覺(jué)沖擊力。俗話說(shuō):“三分長(zhǎng)相、七分打扮?！痹谌粘Ｉ钪?服裝的作用都如此重要,對(duì)舞蹈藝術(shù)的作用就更為突出了。舞蹈服裝作為角色外部造型的重要組成部分,具有很高的審美價(jià)值,對(duì)表現(xiàn)故事情節(jié),刻畫(huà)人物形象等具有重要的價(jià)值。因此,服裝設(shè)計(jì)得好或壞,直接影響到整個(gè)舞臺(tái)效果的優(yōu)劣。

舞蹈是人體藝術(shù),是演員用身體來(lái)向觀眾傾訴、表達(dá)一定內(nèi)容的。服裝設(shè)計(jì)不理想、不符合作品的意境,不但無(wú)法傳遞出作品的內(nèi)容,反而會(huì)給人以別扭的感受。完美的舞蹈服裝,會(huì)給觀眾以鮮明的人物形象,會(huì)取得意想不到的藝術(shù)效果。要做到這一點(diǎn),編導(dǎo)要考慮到最基本兩點(diǎn):一是有助于點(diǎn)題,服裝的亮點(diǎn)可以完美地點(diǎn)襯出舞蹈的主題,看了服裝的款式、色調(diào)、風(fēng)格,觀眾就能明白舞蹈要表現(xiàn)的題材,二是服裝要體現(xiàn)出人物身份和性格特征。如我們?cè)?008年元旦晚會(huì)中編排的幼兒舞蹈《金魚(yú)寶寶鬧元宵》中的“金魚(yú)寶寶”的服裝,不少觀眾、學(xué)生家長(zhǎng)和專(zhuān)家教師看了都認(rèn)為服裝過(guò)于雍腫、肥大,小演員被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),束縛了肢體表現(xiàn),根本無(wú)法施展開(kāi)舞姿,很不適合幼兒穿著。舞蹈簡(jiǎn)單來(lái)講就是指手舞足蹈。所有的舞蹈動(dòng)作、姿態(tài),都是要演員身體各部位靈活、輕巧的緊密配合,而服裝不合適會(huì)束縛演員身體的某些部位,會(huì)給其做動(dòng)作帶來(lái)極大的影響,使他們不能靈活地運(yùn)動(dòng),傳達(dá)美的藝術(shù)情感。幼兒本身肢體表現(xiàn)力就不夠豐富,再加上復(fù)雜的服飾,整個(gè)舞蹈就會(huì)看起來(lái)很笨拙。所以幼兒舞蹈的服裝不僅要符合劇情的內(nèi)容情節(jié),而且要在主體的基礎(chǔ)上再次做深層次的藝術(shù)加工、提高和美化,使舞蹈藝術(shù)作品達(dá)到直觀、形象、輕便、絢麗的目的,盡力做到舞蹈藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。

怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō)演員上肢的問(wèn)題不會(huì)太大,主要是下肢。設(shè)計(jì)服裝時(shí)應(yīng)多考慮到演員的雙腿,讓其在舞臺(tái)上完美地彰顯自己的舞姿,充分地發(fā)揮出自己的水平。服裝的用料盡量選擇質(zhì)地輕、薄、飄逸、有彈性的紗或綢緞。同樣的一條裙子,用輕薄的料子做成的穿起來(lái)就顯得美觀,舞起來(lái)就會(huì)顯得輕如蟬翼、輕盈曼妙。

3.結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈作品與成人舞蹈作品相同的,都是通過(guò)人體舞姿,表達(dá)思想感情的美體藝術(shù)。不同的一點(diǎn)在于兒童舞蹈作品更歡快明朗,涵蓋了“童心”與“童趣”,蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。兒童在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的動(dòng)作,從肢體動(dòng)作中感受舞蹈的快樂(lè)。教師通過(guò)對(duì)舞蹈作品深度的揣摩、精致的編排,表現(xiàn)出兒童內(nèi)心的喜悅,思想的靈動(dòng),充分挖掘兒童的想象力,既能體現(xiàn)因材施教、寓教于樂(lè)教育理念,培養(yǎng)了兒童對(duì)舞蹈的表現(xiàn)能力和感悟能力,又能達(dá)到愉悅身心、陶冶情操的教育目標(biāo)。

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篇8

關(guān)鍵詞 幼兒舞蹈 作用 教育 促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：J722.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1幼兒舞蹈簡(jiǎn)介

舞蹈是藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)。幼兒舞蹈是由兒童表演或體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。

2學(xué)習(xí)幼兒舞蹈對(duì)兒童成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

2.1學(xué)習(xí)幼兒舞蹈對(duì)兒童身高和體型發(fā)育的作用

首先，學(xué)習(xí)舞蹈能夠促進(jìn)兒童身高發(fā)育，舞蹈可使新陳代謝顯著增強(qiáng)，少年兒童正處于骨骼的生長(zhǎng)時(shí)期，使其身體各部的生長(zhǎng)發(fā)育更快；舞蹈可增加骨的血液供給，使骨組織得到更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能給生長(zhǎng)骨骼的骨骺以適當(dāng)刺激，從而促進(jìn)生長(zhǎng)。因此舞蹈訓(xùn)練能促進(jìn)少年兒童身高增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)同性別、同年齡的少年兒童，參加舞蹈訓(xùn)練的比不參加訓(xùn)練的，身高平均要高4-8厘米 。

其次，舞蹈能夠改善少年兒童的形體，帶來(lái)藝術(shù)氣質(zhì)和形體美。人體的形體與機(jī)能在一定期程度上取決于先天因素，但是后天的影響也起著很大的作用。舞蹈訓(xùn)練可以克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態(tài)，使身體變得挺拔；有助于少年兒童身體各圍度的均衡發(fā)展；還可以使主要運(yùn)動(dòng)肌肉的力量得到提高，減少肌肉上覆蓋的脂肪，使其均稱而有線條，也使肌肉、韌帶等得到拉伸，變得纖長(zhǎng)而有彈性，從而增加了美感。正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的孩子，經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練（如挺胸、抬頭、收腹）能使他們站得直，形體優(yōu)美，且能糾正駝背、端肩等形體問(wèn)題。

2.2舞蹈有利于提高少年兒童的生理機(jī)能和身體素質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練使少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)生適應(yīng)性的改善，促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體感覺(jué)等各種感覺(jué)功能的得高，促進(jìn)思維與智力的發(fā)展，改善神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性，使大腦靈活、細(xì)密，反應(yīng)更迅速、動(dòng)作更靈敏。肢體靈活性和柔韌性：由于經(jīng)常練習(xí)壓腳、劈叉、下腰等，孩子的柔韌性，動(dòng)作靈活性好。還能夠提高少兒的身體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，兒童的力量、控制、穩(wěn)定性、耐力等方面的身體素質(zhì)都會(huì)得到提高。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，少年兒童的力量、柔韌性、控制性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐性等方面都會(huì)得到大幅度提高，這使少年兒童能夠靈活自如地把握與運(yùn)用身體，準(zhǔn)確無(wú)誤地完成正常或特殊形式的身體運(yùn)動(dòng)，做出各種動(dòng)作，敏捷地應(yīng)付突如其來(lái)的變化以避免身體受傷害。

舞蹈需要一定的體力消耗，剪除練習(xí)后能促進(jìn)孩子食欲、增強(qiáng)消化機(jī)能，提高身體抵抗力，減少生病機(jī)會(huì)。使少兒神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)生適應(yīng)性改善，促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體感覺(jué)等各感覺(jué)機(jī)能的提高，使大腦更靈活、健全，反應(yīng)更迅速，動(dòng)作更靈敏。舞蹈還有利于提高生理機(jī)能。訓(xùn)練能夠改善心肺系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，減少患心臟病的危險(xiǎn)性，降低血壓和增加骨胳密度，同時(shí)使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。

2.3舞蹈能夠促進(jìn)少年兒童的心理成長(zhǎng)

首先如孩子的注意力不集中、動(dòng)作遲緩、粗心大意、協(xié)調(diào)能力差、膽小敏感、情緒不穩(wěn)，自信不足，以及自閉癥，多動(dòng)癥等，經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練都會(huì)得到相應(yīng)的改善。因?yàn)槲璧甘谷说穆?tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等幾乎所有感覺(jué)器官都發(fā)揮作用，生命機(jī)能得到了總動(dòng)員，因此，能夠發(fā)泄情感，驅(qū)散郁悶，緩解精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺(jué)心情舒暢，從而穩(wěn)定情緒，改善心境。

其次，舞蹈能夠培養(yǎng)少年兒童的人格魅力、合作能力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)集體舞蹈訓(xùn)練，可以使少年兒童在舞蹈合作、競(jìng)賽過(guò)程中，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作和良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也能使其具有吃苦耐勞、樂(lè)觀積極的精神，時(shí)刻給人以大方得體、聰慧懂事的感覺(jué)。舞蹈有獨(dú)舞、雙人舞、集體舞，只有配合默契才能表演好，由此訓(xùn)練了孩子們的合作精神，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、紀(jì)律，培養(yǎng)了協(xié)作的觀念。

2.4舞蹈能夠促進(jìn)兒童智力發(fā)展

舞蹈可以啟迪智慧，發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、記憶力以及增強(qiáng)兒童的自信心。兒童舞蹈表演需要兒童的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作比日常生活中要夸張一些，在表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造性，讓兒童自己來(lái)選擇、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演。讓每個(gè)兒童積極、主動(dòng)、自信地參與到表演中去，既滿足了兒童的自我表現(xiàn)需要，又讓不同發(fā)展水平的兒童都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使平常比較內(nèi)向、沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)、體會(huì)不到自己表現(xiàn)能力的幼兒有了展示自己的機(jī)會(huì)。在表演舞蹈的過(guò)程中兒童要記住動(dòng)作的順序及動(dòng)作與音樂(lè)的配合，這樣在表演的同時(shí)也發(fā)展了記憶力，為兒童以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5舞蹈能夠促進(jìn)兒童良好性格的形成

兒童情感、意志力等非智力因素的教育是培養(yǎng)兒童成才的關(guān)鍵。而在具有教育意義的兒童舞蹈中，他們?cè)诨顫?、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂(lè)形象，吸收音樂(lè)形象積極向上的精神狀態(tài)，陶冶了情操。如：動(dòng)作稍難時(shí)、感覺(jué)不好時(shí)或感覺(jué)有些累時(shí)，就需要兒童去克服這些困難，在克服這些困難的同時(shí)也鍛煉了他們的意志力，使他們?cè)鰪?qiáng)了吃苦耐勞、不怕困難的精神。因此，學(xué)習(xí)兒童舞蹈對(duì)兒童非智力因素的發(fā)展具有非常重要的意義。

篇9

兒童正處于身體發(fā)育的階段，在這一階段身體還沒(méi)有長(zhǎng)成，而且由于兒童年齡的原因，在這一階段比較難以集中注意力，容易感到疲勞，所以不能讓兒童做太多劇烈的運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)給兒童的身心健康造成很大的影響。這就要求舞蹈教師在教學(xué)兒童舞蹈教育的過(guò)程中，掌握兒童的生理發(fā)育常識(shí)，用適合兒童的科學(xué)方法對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教育，確保兒童可以在身體健康的發(fā)展下學(xué)習(xí)舞蹈。兒童由于年齡的限制對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的目的性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不容易集中思想，總是喜歡看看這里，望望那里，而且容易被新鮮的事物所吸引，所以，教師在教學(xué)舞蹈的過(guò)程中，應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，選擇兒童喜歡的主題和音樂(lè)，讓兒童聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)就有想翩翩起舞的欲望；教師還要控制訓(xùn)練的強(qiáng)度，要讓兒童體能可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。此外，教師還要加強(qiáng)自己在親和力上的能力，讓每個(gè)兒童都可以喜歡自己。通過(guò)舞蹈教師的知道，可以提高兒童在訓(xùn)練過(guò)程中的興趣，讓兒童愿意接受舞蹈訓(xùn)練，這樣就可以潛移默化的提高兒童的舞蹈能力。兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，不管是身體還是生理都受到了一定的鍛煉。兒童在進(jìn)行了一定的舞蹈訓(xùn)練后，思維也得到了很好的發(fā)展，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更好的集中注意力投入到學(xué)習(xí)中去，而且學(xué)過(guò)舞蹈的兒童都比較開(kāi)朗，容易參與到集體活動(dòng)中去，而且也更能夠吃苦耐勞，意志也比較堅(jiān)定。而且學(xué)習(xí)舞蹈的兒童普遍形體比較好。這些都是兒童舞蹈教育的重要作用。兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，可以培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，讓自己的形體更加優(yōu)美，身體更加健康，而且還可以幫助兒童改正坐姿和站姿方面的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)舞蹈可以讓兒童的身體更有柔韌性，更加的靈活。

二、兒童舞蹈有利于兒童增強(qiáng)想象力提高創(chuàng)造力

兒童階段的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒加泻闷嫘?，有很?qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。所以舞蹈教師在對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每個(gè)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓兒童可以自己自由發(fā)揮，在音樂(lè)中盡情展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。我們都知道想象力要比學(xué)到的一些知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是本身就存在在那里的，但是想象力不同，想象力可以推動(dòng)知識(shí)進(jìn)步。而且，舞蹈不同于其他學(xué)科，不是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，而是一門(mén)充滿想象力的藝術(shù)。舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中，要允許兒童充分發(fā)揮自己的想象力，而且要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、有利于增強(qiáng)兒童的集體觀念，讓兒童可以更好參與到團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)在的兒童大多數(shù)都是獨(dú)生子女，每家都只有一個(gè)孩子，所以難免會(huì)出現(xiàn)嬌生慣養(yǎng)的情況，很多孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不合群的性格，這樣的性格不利于孩子的成長(zhǎng)。在兒童階段讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，接受舞蹈教育，可以讓兒童更好的與他人溝通和合作，培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓兒童可以更好的融入到集體生活中，讓兒童的性格可以更健康有序的發(fā)展。兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教師可以主要以集體舞蹈為主，這樣一來(lái)可以強(qiáng)調(diào)兒童直接相互合作，每個(gè)人都需要和其他的小朋友合作才能夠完成一個(gè)完整的舞蹈。當(dāng)教師要求兒童一起完成一個(gè)舞蹈的時(shí)候，兒童就會(huì)產(chǎn)生互相督促的心理，當(dāng)動(dòng)作出現(xiàn)問(wèn)題或者與其他人不一樣的時(shí)候，大家都會(huì)互相的提醒，糾正并改正問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，兒童就不再以自我為中心，互相幫助，最后完成教師布置的舞蹈任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，可以幫助兒童加強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，讓兒童更愿意與他人合作，幫助兒童完善性格。

四、兒童舞蹈可以讓兒童產(chǎn)生情感上的共鳴

篇10

關(guān)鍵詞:興趣;兒童;舞蹈

個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。它是一種無(wú)形的動(dòng)力,當(dāng)我們認(rèn)真對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),就會(huì)很投入,而且印象也會(huì)很深刻,一切自主選擇的活動(dòng)無(wú)不始于興趣而一切的活動(dòng)追根究底亦源于興趣,例如:一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣,他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加,而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè)趣,表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿,除此之外人的興趣也是在需要的基礎(chǔ)上通過(guò)活動(dòng)發(fā)生發(fā)展起來(lái)的,也在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。學(xué)生需要知識(shí),他的知識(shí)越多,他的興趣也就越廣泛、越濃厚。

一、興趣對(duì)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的作用及其意義

常言道,興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用,是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的一把鑰匙,如果老師的教學(xué)過(guò)程離開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)就沒(méi)有興趣,其教學(xué)效果是可想而知的。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),根據(jù)不同年級(jí)結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣性,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率的目的,低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,教師教他們做“燕子飛”、“小白兔跳”、“馬兒跑”、“大鵬展翅”、“小金魚(yú)水中游”等動(dòng)作時(shí),配教一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌,做簡(jiǎn)單易學(xué)的表情操,學(xué)生邊高聲整齊念唱兒歌,一邊做著簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,這樣既鍛煉了身體,想象力也得到了鍛煉,也提高了學(xué)生的興趣,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展。興趣能培養(yǎng)人的習(xí)慣,對(duì)人的一生都是很重要的,如果遇上自己喜歡的事情就會(huì)用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。積極的態(tài)度有利于接近成功的彼岸,是一種心理朝向的感情狀態(tài)。感情狀態(tài)有愉快的,有痛苦的,愉快的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)習(xí)的成功,也就是說(shuō)興趣的感覺(jué),是由于接觸到人、事或參與活動(dòng)而產(chǎn)生的感情經(jīng)驗(yàn)。有了興趣的感情經(jīng)驗(yàn),更吸引他們?nèi)ソ佑|、去參與,所以興趣是學(xué)習(xí)的有利因素,是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保障。

二、家庭教育對(duì)兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)

父母是兒童的第一位啟蒙老師,兒童興趣的萌芽大多是在父母的影響下產(chǎn)生的,因此家庭在培養(yǎng)孩子興趣方面就特別重要,家長(zhǎng)都希望自己的孩子能歌善舞,尤其是女孩。家庭是培養(yǎng)舞蹈興趣的第一個(gè)環(huán)境,因此家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)兒童興趣的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

(一)在培養(yǎng)兒童廣闊興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其中心興趣

家長(zhǎng)不要讓孩子在許多種興趣中穿梭,那樣會(huì)使孩子應(yīng)接不暇,疲于應(yīng)付。對(duì)孩子的興趣,我們可以多角度觀察其表現(xiàn)的傾向性,分析其穩(wěn)定的傾向性,視其發(fā)展走向,培養(yǎng)其中心興趣。對(duì)某些孩子所表現(xiàn)出的穩(wěn)定傾向的興趣,則要有意識(shí)地安排其多參加活動(dòng),多接觸事物,在其所經(jīng)歷的事物和活動(dòng)中的過(guò)程中,培養(yǎng)其廣闊興趣,加強(qiáng)和發(fā)展中心興趣的走向。

(二)尊重孩子的前提下培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展

家長(zhǎng)是孩子興趣的培養(yǎng)者和發(fā)現(xiàn)者,家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的生活中去觀察孩子,然后采取措施去引導(dǎo)孩子對(duì)此能夠產(chǎn)生興趣,作為兒童的守護(hù)者,不管是教師還是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該尊重孩子的意愿,切忌把自己的主觀意愿強(qiáng)加給孩子,而應(yīng)該根據(jù)兒童興趣的特點(diǎn)積極的創(chuàng)造一定條件和空間鼓勵(lì)發(fā)展兒童的興趣。比如我們著名的舞蹈家楊麗萍從小生活在父母離異的家庭,和妹妹、弟弟跟母親生活,在楊麗萍童年的記憶里,大都與貧窮有關(guān),但他有人生少有的快樂(lè)態(tài)度,因?yàn)樗龔男【涂釔?ài)舞蹈,母親就很支持自己女兒的選擇,經(jīng)常鼓勵(lì)她,默默的支持她,最后楊麗萍成為了著名的舞蹈家。所以不管在怎樣的情況下家長(zhǎng)都要尊重孩子自己興趣的選擇。

(三)采取的培養(yǎng)措施

1.父母最好自己也對(duì)舞蹈感興趣,因?yàn)槌扇说呐e止、言談、愛(ài)好對(duì)孩子都起到一個(gè)潛移默化的感染作用。

2.可以利用電視、電影的傳播媒介,有意識(shí)帶領(lǐng)孩子觀看舞蹈表演,讓孩子從中感受到舞蹈的優(yōu)美,從中激發(fā)孩子的童趣。

3.為孩子創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境,比如:在窗戶上貼一些舞蹈造型的窗花,墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖,書(shū)櫥里為孩子添置一些舞蹈畫(huà)冊(cè)等,讓孩子觀察、模仿、閱讀,使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣,由此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。

4.可以經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑的樂(lè)曲,讓孩子伴隨樂(lè)曲蹦蹦跳跳,感受一下情趣,因?yàn)樾?dòng)物形象生動(dòng),對(duì)孩子有吸引力,我們應(yīng)讓孩子在音樂(lè)聲中模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,在觀察中加以美化和創(chuàng)造。

5.召開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)和孩子們一起表演節(jié)目,一方面可以提高孩子對(duì)舞蹈的興趣,另一方面成人可以與孩子進(jìn)行溝通、探討。

6.根據(jù)孩子的愛(ài)好制作一些動(dòng)物的頭飾、服裝、道具等,使孩子在愉快、歡樂(lè)、輕松的情景中感受到舞蹈的高雅情趣。

三、學(xué)校教育對(duì)兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,學(xué)生興趣的培養(yǎng),人際關(guān)系的培養(yǎng)都來(lái)自于學(xué)校,在培養(yǎng)學(xué)生方面領(lǐng)導(dǎo)、教師處于重要的地位。

(一)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞蹈的重視直接影響兒童對(duì)舞蹈的興趣

兒童到了一定的年齡就要進(jìn)入學(xué)校來(lái)接受科學(xué)文化教育,首先進(jìn)入的是幼兒園的教育,學(xué)校有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)就能培養(yǎng)出什么樣的人才。新課程的實(shí)施中,講到校長(zhǎng)起到非常重要的作用,校長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面:一個(gè)是主導(dǎo)的作用,第二個(gè)是保證的作用。主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在辦學(xué)的理念方面,它有什么樣的辦學(xué)理念,直接會(huì)影響到他在實(shí)施過(guò)程中的一些工作。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡經(jīng)常舉行文藝活動(dòng)、或者組建舞蹈隊(duì)參加外面的演出和比賽之類(lèi)的活動(dòng),這樣學(xué)校的學(xué)生就會(huì)積極地參加學(xué)校的舞蹈排練。在兒童參加外面的舞蹈活動(dòng)中,如果領(lǐng)導(dǎo)不時(shí)地鼓勵(lì)、關(guān)心兒童,兒童的情緒就會(huì)一直保持高漲的狀態(tài)。由于領(lǐng)導(dǎo)的提倡、支持,學(xué)生就會(huì)重視舞蹈的每場(chǎng)演出,漸漸地對(duì)舞蹈就產(chǎn)生了興趣。

在學(xué)校里一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)往往起了一個(gè)核心、關(guān)鍵的作用。在新課程的實(shí)驗(yàn)中,課程的管理相關(guān)制度、機(jī)制建設(shè)也是非常重要,它也是新課程實(shí)施的一個(gè)重要的保證。素質(zhì)教育要落實(shí)到實(shí)處,不要搞撐面子工程。學(xué)校要想培養(yǎng)兒童舞蹈的興趣,還要重視舞蹈教師的力量,只有給教師精神上給予了重視、物質(zhì)上給予了保證,這樣教師才有動(dòng)力搞好自己的本職工作,有動(dòng)力了解和研究學(xué)生,有助于激發(fā)兒童的舞蹈興趣。

(二)舞蹈教師培養(yǎng)兒童舞蹈興趣的作用

1.教師言語(yǔ)的作用

教師講解的言語(yǔ)要適合兒童的特點(diǎn),激發(fā)兒童的舞蹈興趣,不要用死板的“手怎么做,腳怎么做”來(lái)完成動(dòng)作的練習(xí),應(yīng)該適合兒童的興趣趨向,利用生動(dòng)形象的兒歌來(lái)喚起孩子的興趣,從而讓孩子帶著輕松、愉快的感覺(jué)去學(xué)習(xí)舞蹈。這對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)有很高的要求,尤其對(duì)兒童在語(yǔ)言上更要幽默、風(fēng)趣,在教學(xué)中要善于用形象性語(yǔ)言幫助兒童掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如用拍手訓(xùn)練節(jié)奏,單調(diào)的拍手動(dòng)作,幼兒不感興趣,我用拍上、拍下、后左、拍右、拍前、拍后、兩人對(duì)拍,再加上拍頭、拍肩、拍胸、拍膝等,幼兒興趣極高,節(jié)奏也掌握得很好。又如幼兒站立時(shí)的收腹、挺胸,他們很難理解,我風(fēng)趣地對(duì)幼兒說(shuō):“你們身上都有一個(gè)大西瓜”,幼兒不解地問(wèn)在哪里?我讓幼兒用手摸摸自己的肚皮,并說(shuō):“這就是你們身上的大西瓜,挺著大西瓜跳舞不好看。”然后,教幼兒把大西瓜藏起來(lái),肚皮收進(jìn)去,通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué),幼兒很快學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作。為了使幼兒準(zhǔn)確掌握小碎步,老師可讓幼兒有意來(lái)追逐自己,在追的過(guò)程中,不僅老師提出的要求(用前腳掌輪流快速向前走)幼兒能聽(tīng)得清、記得牢,而且還能與老師建立親密、友好的師生關(guān)系,消除害怕、恐懼心理,大膽、歡快地展現(xiàn)自我,而且感覺(jué)還特別開(kāi)心。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),必須舍棄一些單調(diào)、枯燥沒(méi)有吸引力的東西,最好讓孩子在良好的心態(tài)、輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受,作為一名引導(dǎo)者有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好兒童的興趣。

2.采用做游戲的方法培養(yǎng)兒童的興趣

愛(ài)玩是孩子的天性,他們喜歡在輕松和諧的環(huán)境下去學(xué)習(xí)舞蹈,小朋友最喜歡做游戲,我們就應(yīng)根據(jù)孩子的天性順應(yīng)他們的心理,用做游戲的辦法培養(yǎng)他們的興趣。如玩《小鳥(niǎo)找窩》時(shí),教師說(shuō):“我是鳥(niǎo)媽媽,小朋友都是小鳥(niǎo),要跟著媽媽學(xué)習(xí)各種本領(lǐng);幼兒學(xué)跳手絹花,讓他們自由選擇不同顏色的手絹花,幼兒拿到自己喜歡的手絹花跳舞會(huì)顯得格外高興,然后老師拿出一種顏色的手絹花開(kāi)始跳舞,手上有和老師一樣顏色手絹花的幼兒便圍在老師身邊舞蹈。幼兒在這樣愉悅的游戲中跳舞,興趣會(huì)始終高漲;在枯燥的基本功練習(xí)中也要有一些趣味才能使學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。比如:我們通過(guò)騎馬、支撐、推小車(chē)來(lái)練習(xí)孩子手臂的力量,通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙的體形來(lái)壓胯。每次練習(xí)完孩子們都會(huì)出一身大汗,可是他們還是很開(kāi)心,沒(méi)有表現(xiàn)出不愿意學(xué)的情緒?，F(xiàn)在大班的孩子把基本功訓(xùn)練當(dāng)成一種很快樂(lè)的事情,每天都主動(dòng)提出練習(xí)基本功,通過(guò)這短短幾個(gè)月的時(shí)間,孩子們的身體都變得結(jié)實(shí)了,軟度的練習(xí)也有明顯的提高。通過(guò)趣味基本功訓(xùn)練,孩子在游戲中鍛煉了身體,所以在對(duì)孩子舞蹈興趣的培養(yǎng)中要利用孩子的天性才能得到事半功倍的效果。

3.好強(qiáng)心激發(fā)法

兒童是好勝的,他們?cè)敢庀騽e人表現(xiàn)自己的才能。培養(yǎng)兒童的興趣可以抓住兒童的這種心理特點(diǎn),給兒童創(chuàng)造爭(zhēng)勝的機(jī)會(huì),使兒童的興趣逐漸得到發(fā)展。比如,經(jīng)常讓他們參加一些兒童的舞蹈比賽,讓他們自己去評(píng)價(jià),孩子總是不服輸?shù)?在比賽中,他們就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上舞蹈。我們應(yīng)給兒童創(chuàng)造爭(zhēng)勝的機(jī)會(huì),并逐步通過(guò)自己的努力去趕超別人。比如:在舞蹈班就有這樣的例子,在軟度練習(xí)的過(guò)程中教師經(jīng)常讓學(xué)生一起下腰,其中有位學(xué)生總下不去,有一次她終于和其他學(xué)生一樣做到了,老師就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了她。到了下課孩子的媽媽說(shuō)這位孩子經(jīng)常在學(xué)校放學(xué)以后躺到自己的床上讓媽媽幫忙拉腰,每天堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)軟度的練習(xí),她自己總說(shuō):“老師經(jīng)常讓我們一起下大腰,我總是下不去多丟人啊,別人都能下去的我為什么不能啊!”終于功夫不負(fù)有心人,她做到了。在這個(gè)時(shí)候教師更要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì),利用孩子好強(qiáng)的心理去保護(hù)孩子的興趣。

四、校外舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)作為一種社會(huì)審美形態(tài)早在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有之,它是人類(lèi)勞動(dòng)生產(chǎn)、戰(zhàn)斗操練、情感活動(dòng)的模仿在線。現(xiàn)在舞蹈已成為滿足人們精神需求的藝術(shù)形式,成為人類(lèi)表達(dá)生活態(tài)度的另一種藝術(shù)化語(yǔ)言。為了培養(yǎng)新世紀(jì)的新人,我國(guó)的教育教學(xué)改革以加強(qiáng)素質(zhì),培養(yǎng)德、智、 體、美全面發(fā)展的人才為目標(biāo),再?gòu)V泛地深入進(jìn)行。包括舞蹈教育在內(nèi)的美育,日益引起人們的重視,成為人們發(fā)展自身素質(zhì)不可或缺的一個(gè)方面,兒童對(duì)舞蹈興趣的培養(yǎng)社會(huì)風(fēng)氣也有推卸不了的責(zé)任。

首先,人們?cè)跐M足物質(zhì)生活的前提下,對(duì)精神生活的追求也逐漸增強(qiáng),精神生活的享受來(lái)自于藝術(shù)美的創(chuàng)造?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,不但要求學(xué)生能夠取得更好的文化成績(jī),在藝術(shù)方面的培養(yǎng)也引起了社會(huì)的重視。如今在社會(huì)上大大小小舞蹈班不斷興起,為學(xué)生舞蹈的培養(yǎng)提供了良好的條件,隨著這股“流行風(fēng)”的盛行,兒童對(duì)舞蹈班就會(huì)產(chǎn)生了好奇,由于這種好奇心理學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生就會(huì)絡(luò)繹不絕。由于這樣的一種風(fēng)氣,每一位家長(zhǎng)都害怕自己的孩子落后于他人,在孩子和家長(zhǎng)攀比心的驅(qū)使下,大多數(shù)孩子都被送到假期的舞蹈班中學(xué)習(xí)舞蹈,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)漸漸地對(duì)它產(chǎn)生了興趣。舞蹈有其他學(xué)科所不能比的地方,因?yàn)槲璧傅膶W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷訓(xùn)練的過(guò)程,在無(wú)形中這也鍛煉了兒童吃苦耐勞的品質(zhì),培養(yǎng)了孩子的自尊心和自信心,為孩子以后培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、不怕挫折打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有舞蹈能夠促成兒童智力的提高,它主要鍛煉了兒童的身心各方面的協(xié)調(diào)為以后的文化課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這也是兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣所在,在這種社會(huì)風(fēng)氣的影響下學(xué)舞蹈的人會(huì)越來(lái)越多,也會(huì)引起家長(zhǎng)的重視,對(duì)兒童興趣的培養(yǎng)有直接的幫助作用。

其次,舞蹈在社會(huì)中的應(yīng)用隨時(shí)隨刻都在我們的身邊,它伴隨著我們成長(zhǎng),伴隨著我們生活的每一刻,因?yàn)樗c我們的生活惜惜相關(guān)。在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到有單位開(kāi)業(yè)或者搞活動(dòng)的時(shí)候?yàn)榱苏袛埧蛻艚?jīng)常組織一場(chǎng)文藝活動(dòng),孩子經(jīng)常在家長(zhǎng)的陪同下去接觸這些文藝活動(dòng),當(dāng)看到別人在臺(tái)上的精彩表演時(shí)潛移默化中就會(huì)對(duì)歌舞產(chǎn)生了興趣,就憧憬著自己也有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。還有學(xué)校也會(huì)經(jīng)常組織一些晚會(huì)、匯演之類(lèi)的活動(dòng),每個(gè)人想在自己同學(xué)面前表演一下,但是到報(bào)名的時(shí)候就會(huì)因?yàn)闆](méi)有才藝表演而望而止步,漸漸地在心理壓力的驅(qū)使下就會(huì)嘗試去接受這些東西,去體會(huì)這些東西,慢慢地隨著時(shí)間的流逝,接受了正規(guī)的訓(xùn)練后,在教師正確的指導(dǎo)下就會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子,都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn),又會(huì)使他們自我感覺(jué)良好,充滿自信,并對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。興趣直接奠定了人的一生,它也是最好的指導(dǎo)老師,每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性,是孩子內(nèi)心感情的真實(shí)流露,對(duì)兒童舞蹈的興趣應(yīng)從多方面進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),應(yīng)從孩子的天性出發(fā),利用童趣激起他們對(duì)舞蹈的興趣。不管是通過(guò)哪個(gè)渠道培養(yǎng)孩子都應(yīng)該在尊重孩子的情況下讓孩子自主選擇,讓孩子對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé),讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)

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