導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拳擊教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拳擊對(duì)抗的雙方都不會(huì)忽視，而實(shí)現(xiàn)有效擊中對(duì)手的意圖，誘惑對(duì)方暴露空擋，前手拳在強(qiáng)弱虛實(shí)上的合理運(yùn)用，必然占有十分重要的地位。哪一方出手高明，哪一方就占上風(fēng)，因而，培養(yǎng)拳擊手首先要解決的問題是前手拳使用要領(lǐng)及節(jié)奏、步法、打法，僅以右式為例。

一、幾種前手常用拳法的說明

1.左刺拳與左直拳：出擊時(shí)，手臂迅速前伸，發(fā)力短促，擊中目標(biāo)的瞬間，突然握緊拳頭并轉(zhuǎn)至拳心朝下，腳向前滑步與伸出的手臂配合，出擊完成，要使拳沿著出擊路線自然收回，還原基本姿勢(shì)。左刺拳與左直拳都應(yīng)在齊眼的高度擊出，擊打目標(biāo)是對(duì)方的面部和軀干。左直拳與左刺拳的區(qū)分在于前腳踏地和轉(zhuǎn)體的運(yùn)作，左直拳動(dòng)作幅度較大，力量也猛。左刺拳有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)攻，迫使對(duì)手采取守勢(shì)，還可試探、挑釁對(duì)手，從而尋找較佳的進(jìn)攻角度以實(shí)現(xiàn)擊打目標(biāo)。

2.快速擺拳與左擺拳：擊左擺拳要借助身體向右轉(zhuǎn)動(dòng)的力量，使拳由左肩前方向右前方沿弧線擺出。擊出后，左臂微屈，手腕外旋使拇指關(guān)節(jié)朝下，擊中目標(biāo)瞬間，臂、肩肌肉與腕關(guān)節(jié)突然緊張，隨即便放松，恢復(fù)基本姿勢(shì)。擺拳是運(yùn)行弧形軌跡由側(cè)面擊打?qū)Ψ降倪h(yuǎn)距離拳法，動(dòng)作不容易隱蔽，所以擊前手?jǐn)[拳時(shí)很重要的一點(diǎn)是收回胳膊，擺動(dòng)盡可能小，轉(zhuǎn)體的同時(shí)手臂向前伸擺。左擺拳與快速擺拳的區(qū)別在于身體旋轉(zhuǎn)幅度的不同，快速擺拳的出擊要領(lǐng)是要像打鞭一樣有彈力，柔軟地彎曲，以急速擊打。前手?jǐn)[拳在制造正面攻擊空擋時(shí)是有效的，特別是向右側(cè)移動(dòng)，前手?jǐn)[拳用于回?fù)?、迎擊，?duì)對(duì)手的威脅較大。

3.左鉤拳：左鉤拳是近距離攻擊時(shí)最有效的拳法。出拳以肩關(guān)節(jié)為軸，手臂肘關(guān)節(jié)彎曲呈鉤狀，利用踏地和迅速轉(zhuǎn)體揮擺臂來完成動(dòng)作。左鉤拳擊打距離短、速度快，不易暴露破綻。左鉤拳分左平鉤拳和左上鉤拳，擊打目標(biāo)是頭部和上體，擊左平鉤拳要急速向右扭動(dòng)身體，同時(shí)左臂屈肘90°左右，上抬與左肩同高，隨左臂、左肩的右扭揮擺，擊中目標(biāo)時(shí)，左腳腳跟提起稍向外轉(zhuǎn)，收腹含胸，拳心要轉(zhuǎn)向自己。擊上鉤拳與向上提東西的原理相同，擊左上鉤拳，左手臂自然屈肘下垂，強(qiáng)力擺動(dòng)身體，重心移向左腿，借轉(zhuǎn)體發(fā)力，左臂向斜上方出擊。左鉤拳的攻擊隱蔽性強(qiáng)，不易給對(duì)手以可乘之機(jī)，所以在貼近對(duì)手時(shí)果斷鉤擊是很奏效的。

通過分析上述幾種拳法特征，可以看出它們各有用途，一旦熟練掌握，組合運(yùn)用，便可以演變?yōu)槎喾N多樣的組合拳法。在此，還要穿插闡明的是拳擊講究實(shí)效靈巧和獨(dú)特風(fēng)格，拳擊教練員需積極地引導(dǎo)隊(duì)員綜合自己的體質(zhì)、手腳速度、擊拳能力，集中掌握合乎自身特點(diǎn)的方法，不單單要主動(dòng)攻擊，還要把握對(duì)方發(fā)拳時(shí)必然留下的空擋來還擊，實(shí)施對(duì)自己有利的戰(zhàn)術(shù)。

在攻擊技術(shù)理論要求方面，國內(nèi)外拳擊家歸納雷同，即：“出拳快而猛，出拳時(shí)肘部角度適當(dāng)，出拳準(zhǔn)確，基本步法穩(wěn)健”，其實(shí)這也是現(xiàn)代拳擊對(duì)攻擊技術(shù)的客觀要求。而速度、技巧、時(shí)機(jī)的把握，應(yīng)變能力的強(qiáng)化必然以前手拳良好運(yùn)用為基礎(chǔ)。例如，左刺拳從幾個(gè)方面出擊，為探明對(duì)方姿勢(shì)變化及弱點(diǎn)或試探對(duì)方反應(yīng)，在對(duì)方閃躲臂部敞開時(shí)由內(nèi)側(cè)打“一、二”組合（左、右直拳攻擊）就能擊中；若對(duì)方欠靈活，潛避刺拳，就可以左上鉤和左平鉤出擊，再接打“一、二”；若試探中發(fā)現(xiàn)對(duì)方上體空擋大，便可以重?fù)羝渖象w；試探中也可打連擊（用同一只胳膊的兩次快速連續(xù)擊打），因?yàn)閷?duì)一次性攻擊能很好地防守對(duì)手，可能對(duì)連擊的防守格外弱。再如，與對(duì)方形成中遠(yuǎn)距離對(duì)峙時(shí)急擊打的應(yīng)用，即突發(fā)性左刺拳或快速左擺拳的彈性擊打，使力從正方面的慣性急速轉(zhuǎn)到負(fù)方向的瞬間產(chǎn)生沖擊效果。同時(shí)也是為了打出一拳擊中，再補(bǔ)一拳擊相同的部位或?qū)Ψ绞シ烙牟课?，敏捷地集中攻擊。集中攻擊在?dāng)今國際拳壇盛行，這種攻擊可以提高命中率，其原因是對(duì)方看不清來拳軌跡。前手急擊打?yàn)榧泄魟?chuàng)造條件，應(yīng)用成功，自然會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生降服感，喪失斗志。前手拳有著天然的距離優(yōu)勢(shì)，出擊的角度、攻擊點(diǎn)的變幻、虛實(shí)強(qiáng)弱的摻雜是很考究的，制造沖突捕捉機(jī)會(huì)，以發(fā)動(dòng)新一輪攻勢(shì)，這也是前手拳的重要作用之一。

二、節(jié)奏、步法是決定前手拳運(yùn)用效果的主要因素

上面對(duì)前手拳法的扼要說明，已涉及節(jié)奏和步法。從教學(xué)角度來說，手與腳的訓(xùn)練，攻防動(dòng)作與步法的訓(xùn)練是同步進(jìn)行的。正確的姿勢(shì)與正確的移動(dòng)方式是進(jìn)行攻擊和自衛(wèi)的基礎(chǔ)，要達(dá)到在拳擊中控制自己制服對(duì)手的目標(biāo)，非這樣不可。因?yàn)樽藙?shì)與移動(dòng)方式是從拳擊運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)方法、攻防技術(shù)要求出發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)并逐步完善所形成的，做得好，就可以保證身體平衡，并移動(dòng)靈活，出擊迅速。扎實(shí)的技術(shù)功底就是發(fā)展自身技巧、顯示獨(dú)特技術(shù)風(fēng)貌的本源，換句話說，協(xié)調(diào)的步伐移動(dòng)、正確的出擊姿勢(shì)會(huì)打出節(jié)奏清晰的好拳來。

節(jié)奏，即定時(shí)的操作和休息方法。節(jié)奏在拳擊運(yùn)動(dòng)中無所不在，可以這么說，勝利的表相是由對(duì)抗雙方表現(xiàn)出來的體質(zhì)、勇氣、智慧、經(jīng)驗(yàn)和特長等綜合情況來決定的，但歸根結(jié)底，勝利就是以自己的節(jié)奏打亂對(duì)方的節(jié)奏。要打出有節(jié)奏的拳擊動(dòng)作，需具備身體的放松、肌肉的迅速調(diào)節(jié)、身體的平衡三個(gè)前提條件，而節(jié)奏的體現(xiàn)，不僅是擊打的強(qiáng)弱，還體現(xiàn)在步伐移動(dòng)的流暢和動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)上。

鑒于節(jié)奏及所展現(xiàn)的廣義認(rèn)識(shí)，拳擊教學(xué)的重點(diǎn)是需要在訓(xùn)練過程中不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，而作為本質(zhì)內(nèi)容的節(jié)奏問題則是強(qiáng)調(diào)根本，教練員要通過觀察到的拳擊手的步法、拳法是否舒展、流暢來認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)形式所表露的正確與錯(cuò)誤。

步法決定和調(diào)控著距離，決定著擊出拳的到位性。拳擊界有句名言：“距離就是速度?！贝嗽挷粺o道理。因此，前手拳的運(yùn)用，理所當(dāng)然地在于步法的移動(dòng)準(zhǔn)確，這樣可使前手拳發(fā)揮最大威力。嚴(yán)格地說，任何拳法都要與步法配合應(yīng)用，沒有好的步法，比賽時(shí)腳下就會(huì)亂套，不能夠從容地前后左右移動(dòng)，拳法的使用便也力不從心。

在實(shí)戰(zhàn)搏斗中，任何情況都可能出現(xiàn)，而前手拳不僅局限于前后方向的追擊、退打，還要斜進(jìn)、斜退變化攻擊角度，甚至環(huán)繞迂回。這么做一是使對(duì)方不易捉摸自己的打法，更主要的是前手拳出神入化誘使對(duì)手暴露弱點(diǎn)，以便后手拳充分發(fā)揮威力。

靈活的步法還可作為戰(zhàn)術(shù)手段，例如“打完就走”的戰(zhàn)法在現(xiàn)代拳擊中同樣是常見的。這種戰(zhàn)術(shù)手段適合于拳力比對(duì)手弱，近體搏斗技術(shù)差，而步法移動(dòng)迅速、靈活，前手拳運(yùn)用巧妙的拳擊手?！按蛲昃妥摺笔菫楸荛_無用的對(duì)打，利用靈活的步法引誘對(duì)手打空拳并予以還擊?！按蛲昃妥摺笔翘貏e要求距離控制的，同時(shí)步法既要穩(wěn)健又要迅速。這是在對(duì)手疏于防備的進(jìn)逼中，利用突然性的左刺拳給其攻擊。我在研究這種打法時(shí)發(fā)現(xiàn)，前手拳運(yùn)用占絕對(duì)主要的地位。該打法特別要求步法和拳法的速度，而前手拳天成的永遠(yuǎn)與對(duì)手保持最近距離。從擊打效果上，致命的重?fù)綦m說是我們所追求的，但需要在多種條件具備之時(shí)，有必然性也有偶然性，但得點(diǎn)的擊打則是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的?；谶@一認(rèn)識(shí)，有必要闡明的是，在教學(xué)中大可不必格外側(cè)重重拳訓(xùn)練，而步法拳法的速度訓(xùn)練，抓住活動(dòng)目標(biāo)能力的訓(xùn)練，觀察對(duì)手身置的眼力和判斷力的訓(xùn)練，則是特別需要的。

在第一部分中已舉例談到前手拳的運(yùn)用法，這里補(bǔ)充說明的是，它們都是以步法移動(dòng)為鋪墊形成的。此外，前手拳法的還擊、迎擊等，均需要步法配合來完成，至于前手的還擊拳、迎擊拳、運(yùn)用方式，下面不再贅述。

三、佯攻與前手拳法相輔相成

佯攻是以假亂真在造成對(duì)手錯(cuò)覺的同時(shí)實(shí)現(xiàn)意圖的技藝。佯攻的目的是要徹底迷惑對(duì)手，使其中圈套，佯攻在動(dòng)作要求上是嚴(yán)謹(jǐn)且多變。要使對(duì)方難以察覺，出現(xiàn)判斷上的錯(cuò)誤，必然得有良好的步法和前手拳。以良好的步法移動(dòng)位置，控制有利于自己的距離，又要在迷惑對(duì)方之時(shí)，獨(dú)特的步法不能做得過分，失去平衡。佯攻在對(duì)前手拳真與假、輕與重的要求方面是為了創(chuàng)造良機(jī)，這種良機(jī)往往不是在看準(zhǔn)之后才出手把握的，而是憑清醒的判斷，條件反射的本能出擊來實(shí)現(xiàn)意圖。這樣，前手拳的攻擊便要虛實(shí)并用。使對(duì)方注意一種方式，自己實(shí)際上卻用另種方法進(jìn)攻；先引誘對(duì)手做出某個(gè)動(dòng)作，然后利用他做那個(gè)動(dòng)作的瞬間攻擊，引上擊下，引下?lián)羯?，引左攻右，引右攻左，虛張聲?shì)，聲東擊西。這即是前手拳在佯攻中的作用總括，比如，以左刺拳攻擊對(duì)手的上體，在對(duì)手趕緊保護(hù)這一部位之時(shí)，迅速撤回左拳轉(zhuǎn)換以左擺拳擊打其頭部，或者以右手拳進(jìn)行兇猛攻擊。再如，用前手拳騷擾對(duì)手，分散其注意力，后手拳做好抓住空擋，給其重創(chuàng)的準(zhǔn)備。若是對(duì)手不上當(dāng)，自己的假進(jìn)攻便變?yōu)檎孢M(jìn)攻。真真假假，假假真真，前手拳在佯攻中擾亂對(duì)方節(jié)奏，誘使對(duì)方進(jìn)入判斷的誤區(qū)，證明前手拳巧妙、合理運(yùn)用的重要性，二者是相輔相成的。

佯攻方法的完全掌握，必須經(jīng)過長時(shí)間的艱苦訓(xùn)練，先對(duì)鏡練習(xí)，再進(jìn)行攻防練習(xí)來檢驗(yàn)，循序漸進(jìn)，不可草率。其實(shí)，眾多的佯攻方法往往是教練員傳授的。教練員的教學(xué)任務(wù)，不僅是技術(shù)、體質(zhì)和心理方面的指導(dǎo)、訓(xùn)練，搏擊經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)由教練員講述，這是格斗性質(zhì)決定的。好的方法，拿來運(yùn)用，融于教學(xué)之中，這不是壞事情。

篇2

【關(guān)鍵詞】 拳擊選項(xiàng)課 抗挫折 教法

【中圖分類號(hào)】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0165-01

1 抗挫折概念

挫折教育,也叫抗挫折教育,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,是一種提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)受挫后的恢復(fù)力的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育主要是發(fā)揮其積極性作用,使學(xué)生不斷在逆境中歷練培養(yǎng)自身的意志品質(zhì),盡量避免消極作用,引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀、職業(yè)觀等。

2 拳擊選項(xiàng)課概述

2.1 拳擊概述

拳擊同其它體育項(xiàng)目一樣,既具有一般體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),又具有它自己的特殊性。拳擊的特殊性,就在于它是運(yùn)動(dòng)員雙方通過雙腳不斷的移動(dòng),改變身體的位置和擊打的角度,并以雙拳擊打?qū)?進(jìn)行體能、技術(shù)和心理的較量。具體的表現(xiàn)形式就是運(yùn)動(dòng)雙方不斷的進(jìn)行擊打和被擊打的過程。

2.2 拳擊選項(xiàng)課中學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因歸納:

拳擊是具有一定危險(xiǎn)的雙人對(duì)抗搏擊性項(xiàng)目,從動(dòng)作技術(shù)的獲得到實(shí)戰(zhàn)中的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用再到心理承受的各個(gè)階段,均對(duì)學(xué)生提出很高的要求。在學(xué)習(xí)過程中面臨著許多技戰(zhàn)術(shù)及生理、心理的問題。換句話說面臨著各種挫折的情境,如果處理不好容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,影響其繼續(xù)從事這一運(yùn)動(dòng)的信心。結(jié)合本人多年從事拳擊運(yùn)動(dòng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及查閱相關(guān)資料,將在拳擊教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因歸納為以下兩點(diǎn):

2.2.1 基本技術(shù)的學(xué)習(xí)

拳擊的各項(xiàng)基本技術(shù)均來源于實(shí)戰(zhàn),因此每種單一拳法、單一步法、拳法與步法的組合、步法與組合拳法都是具有一定技術(shù)規(guī)格,完成都應(yīng)該有一定的力度和速度。因此,要想在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用自如,就要通過不同的練習(xí)方法,反復(fù)的進(jìn)行練習(xí),并根據(jù)自身?xiàng)l件,才能獲得符合自身特點(diǎn)的拳擊格斗技術(shù),應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)。由于每位學(xué)生存在個(gè)體差異,每名學(xué)生的速度、力量、靈敏、柔韌、耐力、心理、及接受能力等方面的差異,使得在學(xué)習(xí)過程中接受快慢有所不同,身體素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者自然掌握的就會(huì)快一些,反之,就會(huì)慢一些。這樣后者會(huì)在練習(xí)過程中會(huì)覺得自己技不如人容易產(chǎn)生自卑心理。

任何技術(shù)的后的都需要經(jīng)過三個(gè)階段,即泛化階段、分化階段和自動(dòng)化階段。如在泛化階段。內(nèi)抑制過程尚未精確建立起來;注意范圍比較狹窄;知覺的準(zhǔn)確性較低;動(dòng)作之間的聯(lián)系不協(xié)調(diào),特別是肌肉的緊張與放松配合不好;多余的動(dòng)作較多,整個(gè)動(dòng)作顯得忙亂緊張,完成的動(dòng)作在空間、時(shí)間上都不精確;這一階段極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,挫敗感增強(qiáng)。要想獲得技術(shù)動(dòng)作的自動(dòng)化階段,泛化階段是必經(jīng)之路,只有不斷的利用不同的練習(xí)方法,重復(fù)練習(xí)才能進(jìn)入下一階段。但同時(shí)由于學(xué)生之間的個(gè)體差異,有的學(xué)生泛化階段需要的時(shí)間短,有的學(xué)生需要的時(shí)間長。需要時(shí)間長的學(xué)生極易產(chǎn)生挫敗心理。

3 拳擊選項(xiàng)課提高學(xué)生抗挫折能力的教學(xué)方法研究

拳擊技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的,每個(gè)人對(duì)自己的技術(shù)掌握情況都會(huì)有一定的期待,但上述的的各種問題,都不可避免。為了幫助學(xué)生克服各種不利因素,使其提高抗挫折能力,教師應(yīng)利用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:

3.1 不同技術(shù)動(dòng)作形成階段應(yīng)用不同的抗挫能力教學(xué)方法

在泛化階段,為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu),在學(xué)生具有完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上,注意“分解”、“定位”、“助力”、“阻力”等方法的運(yùn)用。同時(shí)把相同接受能力,身體素質(zhì)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),盡量是每一個(gè)學(xué)生感覺與各自小組的其他成員的進(jìn)步水平趨近一致,避免產(chǎn)生自卑心理。

在分化階段。主要任務(wù)是,要使“粗略”掌握的動(dòng)作技術(shù)達(dá)到比較完善的程度,進(jìn)一步消除錯(cuò)誤與多余動(dòng)作,加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié),提高動(dòng)作的適應(yīng)性,初步建立動(dòng)力定型。這一階段應(yīng)多發(fā)揮教師示范和運(yùn)用語言激勵(lì)的方法。興趣是最好的老師,教師的示范作用,這一點(diǎn)在拳擊教學(xué)中尤為重要,教師標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作示范會(huì)在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生追求教師示范的優(yōu)美實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作,從而提高練習(xí)熱情,避免單個(gè)技術(shù)動(dòng)作分化階段練習(xí)的枯燥,提高學(xué)生的抗挫折能力。

3.2 實(shí)時(shí)運(yùn)用語言激勵(lì)法

在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)恐懼主要因?yàn)闆]有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的技戰(zhàn)術(shù)和對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)能力不能正確的評(píng)估和了解。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的精神,實(shí)戰(zhàn)時(shí),應(yīng)該時(shí)刻提示雙方專注,關(guān)注對(duì)方的一舉一動(dòng)適時(shí)作出反應(yīng),在掌握動(dòng)作同等的情況下,主動(dòng)完成動(dòng)作的學(xué)生成功幾率會(huì)更大一些,因此應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生要敢于面對(duì)對(duì)手,果敢出擊的精神。培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的精神。如:當(dāng)一方注意力應(yīng)該予以提醒,用“距離”,“后手”等詞語提高學(xué)生注意力;當(dāng)有一方使用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)即達(dá)到對(duì)方的有效部位時(shí),應(yīng)當(dāng)予以喝彩,可使用“漂亮”“好”等進(jìn)一步激發(fā)起練習(xí)熱情等。

4 結(jié)語

拳擊選項(xiàng)課教學(xué)過程中,無論是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),還是條件實(shí)戰(zhàn)和教學(xué)比賽,挫折的情景可以說是無處不在,教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)挫折的承受力,培養(yǎng)其積極樂觀向上的態(tài)度,正確面對(duì)困難,獲得人生的自我實(shí)現(xiàn)。

題目來源:中國教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》 子課題大學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的教法研究

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：太極拳；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)機(jī)制

“以人為本，健康第一”是現(xiàn)代體育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想?！疤珮O拳”以其獨(dú)特的健體養(yǎng)生作用，越來越受學(xué)生的歡迎。作為衛(wèi)生職業(yè)類院校，一直重視民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)和研究，也取得了一定的成效，本人現(xiàn)將多年來在太極拳教學(xué)方面的實(shí)踐，歸納出來，供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)是太極拳教學(xué)的基本原則

1、“探究式”教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣具有很好的作用

太極拳項(xiàng)目，雖然深受學(xué)生喜歡，但教學(xué)難度較大，動(dòng)作質(zhì)量要求高，如果不重視教學(xué)方法的改進(jìn)，那些力量不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，協(xié)調(diào)性較差的同學(xué)，漸漸會(huì)失去興趣，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以教學(xué)方法的改進(jìn)要從“注重個(gè)體差異”的原則出發(fā)，提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果還是采用“三段式”的教學(xué)方法，不重視學(xué)生興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，面對(duì)普遍人數(shù)超編的班級(jí)，是很難完成課時(shí)目標(biāo)的。

實(shí)踐證明“探究學(xué)習(xí)”的方法在太極拳教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是教師在太極拳的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)類似于研究的情景，引導(dǎo)學(xué)生在太極拳的學(xué)習(xí)中選擇和確定研究主體，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)、演示與交流等探索活動(dòng)，獲得太極拳的知識(shí)和技能。但是，探究學(xué)習(xí)并不意味著要求學(xué)生事事都要?jiǎng)?chuàng)新，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是約定俗成的，如太極拳的步法、手型。有些動(dòng)作的細(xì)節(jié)教師可以不必先告訴學(xué)生明確的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和探索，在分組交流學(xué)習(xí)中去得出結(jié)論。對(duì)于學(xué)生而言，探究的結(jié)果不是最重要的，主要是體驗(yàn)過程，培養(yǎng)興趣。教無定法，學(xué)無常法，每節(jié)課都用同一種方法也是不行的，探究學(xué)習(xí)也一樣。

2、在太極拳教學(xué)中，適時(shí)地增加一些拓展教材，有利于提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)健康鍛煉意識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

我國民族傳統(tǒng)保健體育，具有系統(tǒng)的健體和養(yǎng)生理論，“太極拳”作為其中的組成部分，和“八段錦”“五禽戲”等項(xiàng)目一樣，其鍛煉的方法和價(jià)值是相通的。這兩年我們?cè)诤?jiǎn)化太極拳的教學(xué)中增加了“八段錦”和“五禽戲”的內(nèi)容，特別是“八段錦”簡(jiǎn)單易學(xué)，在課的“開始”和“結(jié)束”部分，將其作為拓展教材，增加進(jìn)去，起到了很好的效果，比如第一式：“雙手托天理三焦”放到課的結(jié)束部分，即達(dá)到了放松和入靜的目的，又引申出“三焦”的問題，每節(jié)課都讓學(xué)生帶著問題下課，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣具有很好的作用。

太極拳是一種剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼修的內(nèi)功拳法，利用拓展教材進(jìn)行太極拳的輔助練習(xí)，不失為一種很好的方法。例如“八段錦”中的“五勞七傷往后瞧”，對(duì)理解太極拳的‘開合’和‘虛實(shí)’具有很好的作用；“搖頭擺尾去心火”動(dòng)作結(jié)構(gòu)有利于理解太極拳樁的‘升降’要領(lǐng)；“攥拳怒目增氣力”體現(xiàn)了剛?cè)岵?jì)以腰發(fā)力的特點(diǎn)，在這一式練習(xí)中，教師可以結(jié)合“陳氏太極拳”的發(fā)力演示，加深同學(xué)對(duì)“太極拳”特點(diǎn)和內(nèi)涵的理解；“鳥戲”的飄逸、柔和也是太極拳演練所要達(dá)到的境界。

樹立“健康第一”的思想，是“太極拳”教學(xué)的主要目的。教學(xué)中要把“健康”作為主線，拓展教材的引入是服務(wù)于主線的，一定要考慮到時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境的變化，做到準(zhǔn)確把握、有的放矢，否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、正確把握教學(xué)規(guī)律，合理應(yīng)用教學(xué)方法，是太極拳教學(xué)成功的保證。

太極拳的鍛煉是由松入柔，還柔成剛的過程，它和學(xué)生以前接觸到的任何體育項(xiàng)目都有本質(zhì)上的區(qū)別，教師在教學(xué)方法上也應(yīng)該有相應(yīng)的變化；同時(shí)，學(xué)生對(duì)太極拳技術(shù)的認(rèn)知需要經(jīng)歷“不斷分化”和“綜合貫通”的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于研究和把握教學(xué)規(guī)律，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

1、先練“走”后練“手”

太極拳的步法包括前進(jìn)和后退兩種，它貫穿于太極拳的整個(gè)套路之中，練習(xí)時(shí)，要特別注意重心移動(dòng)，腳放的位置、腿彎曲的程度和兩腿的虛實(shí)變化等。在“走”的練習(xí)中，應(yīng)該先練習(xí)前進(jìn)步法，再教后退步法，待步法嫻熟、進(jìn)退自如后再練“手”，手法練習(xí)也應(yīng)該先原地練習(xí)，待動(dòng)作線路準(zhǔn)確后再配合上下肢練習(xí)。

2、動(dòng)作過程要先“快教”后“慢教”

高職院校學(xué)生特點(diǎn)決定了大多數(shù)學(xué)生都喜歡節(jié)奏明快的動(dòng)作，教師在教學(xué)中要針對(duì)上述特點(diǎn)，采取“慢拳快教”的方法，如“左右攬雀尾”，通過快教的方法，使學(xué)生對(duì)本式的‘棚、捋、擠、按’要領(lǐng)基本掌握后，再按照太極拳正常的教學(xué)速度，配以柔和緩慢不需要休止符的拖音口令，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫練習(xí)。

3、先“粗練”后“細(xì)練”

太極拳套路由數(shù)十個(gè)動(dòng)作組成，每個(gè)完整的動(dòng)作一般由方向、結(jié)構(gòu)、順序、攻防含義等諸要素組成。為使學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)動(dòng)作和掌握套路，教學(xué)步驟上要粗細(xì)結(jié)合、層層深入?！按志殹本褪窍扰搴驼莆談?dòng)作的方向路線，對(duì)于姿勢(shì)和步型，不要求太工整，更不能強(qiáng)調(diào)“精、氣、神”和“身、法、步”的密切配合。待有了一定基礎(chǔ)之后再“細(xì)練”，即所謂的精雕細(xì)刻。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作姿勢(shì)和步型的準(zhǔn)確與工整，強(qiáng)調(diào)‘手、眼、身’的密切配合，強(qiáng)調(diào)以意行氣，以氣催力的內(nèi)在要求。逐步使形體動(dòng)作和意念結(jié)合起來，達(dá)到形神兼?zhèn)涞腻憻捯蟆?/p>

4、“剖析”和“探究”相結(jié)合，

太極拳演練時(shí)要求用意不用力，以意念引導(dǎo)動(dòng)作。教師在動(dòng)作教學(xué)過程中，要把剖析和學(xué)生自主探究結(jié)合起來，例如，“手揮琵琶”這個(gè)動(dòng)作理解起來有困難，教師應(yīng)從動(dòng)作結(jié)構(gòu)和攻防含義等方面進(jìn)行詳細(xì)的剖析，便于學(xué)生記憶和演練，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉乙幻麑W(xué)生作為對(duì)手，當(dāng)對(duì)方用右手進(jìn)攻時(shí)，教師用右手迅速抓住對(duì)方的右手腕部，向下微按將手臂拉直，左掌同時(shí)迅速由下向上托住對(duì)方的肘關(guān)節(jié)，使其臂不能彎曲，然后稍加力向內(nèi)旋，用反關(guān)節(jié)的方法制服對(duì)方。通過這種形象生動(dòng)的剖析和演示，講清了攻防含義和動(dòng)作方法，使學(xué)生對(duì)此動(dòng)作產(chǎn)生了深刻的印象，從而加快了學(xué)習(xí)的速度。而對(duì)于“左右攬雀尾”動(dòng)作，因?yàn)槠涔シ篮x比較明了，教師可以只講動(dòng)作要領(lǐng)，不講攻防含義，讓學(xué)生通過探究和討論，最后分組演示，教師講評(píng)，也能收到同樣的效果。

5、配樂教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

在太極拳的教學(xué)過程中有時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)和探究的效果，最常見的是配樂練習(xí)，配樂練習(xí)的好處在于能使學(xué)生放松和安靜，也便于掌握練習(xí)速度。配樂練習(xí)不一定要在學(xué)生有一定基礎(chǔ)后進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段也可以引入，效果同樣不錯(cuò)。另外利用多媒體進(jìn)行太極拳理論知識(shí)教學(xué)，觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員表演，讓同學(xué)自己錄制動(dòng)作過程進(jìn)行展示等等，都是很好的辦法。

三、及時(shí)反饋和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有促進(jìn)作用。

對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中或在演示過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)有效的反饋評(píng)價(jià)，不僅可以很好地調(diào)控教學(xué)過程，而且能夠活躍氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然反饋和評(píng)價(jià)要有說服力，同時(shí)也要有感染力。

太極拳的教學(xué)評(píng)價(jià)，要注重過程性評(píng)價(jià)。由關(guān)注學(xué)生的體育成績向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和自主鍛煉的意識(shí)方面轉(zhuǎn)變。實(shí)踐中，我們把鍛煉小組叫做“代表隊(duì)”，隊(duì)長叫“師父”，人數(shù)一般在6-8人，隊(duì)長由大家推薦，在太極拳評(píng)價(jià)中“代表隊(duì)”的分?jǐn)?shù)就是每位組員的分?jǐn)?shù)，分值占70%，教師占30%。從而保證，人人要參與，人人有責(zé)任，活躍了氣氛，達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，教學(xué)沒有統(tǒng)一的模式，只要我們積極探索，勤于耕耘，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的太極拳教學(xué)方法，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育司.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社.武漢；

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教育教學(xué)安全工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校安全關(guān)系到師生生命安全，關(guān)系到教育教學(xué)工作的正常開展，它的責(zé)任重于泰山，因此在本學(xué)期的安全工作中，我校以提高全體師生的安全意識(shí)為主旨，以安全教育為主要方式，長抓不懈，警鐘長鳴。

二、目標(biāo)要求

本學(xué)期學(xué)校安全工作的目標(biāo)要求是：認(rèn)真貫徹省、市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)政府和教育行政部門關(guān)于加強(qiáng)安全工作的有關(guān)文件，努力杜絕一切因?qū)W校工作失誤造成的安全責(zé)任事故，消除學(xué)校的安全隱患，使教師有了一個(gè)安全祥和的工作環(huán)境，學(xué)生有一個(gè)安全文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、工作要點(diǎn)

1.教育教學(xué)安全：

⑴、各科任教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用科學(xué)的方法教育學(xué)生，積極研究學(xué)生的心理、生理變化，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

⑵、由學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，各班周密考慮，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格管理。

⑶、加強(qiáng)了對(duì)各班各室的用電管理。

⑷、體育課及其它室外游戲，教師應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)量較大的要向?qū)W生講清要求，問清學(xué)生能否參加，不得勉強(qiáng)。

2、防止流行性傳染病

春季是候鳥遷徙的旺季，也是高致病性禽流感等重大動(dòng)物疫病高發(fā)季節(jié)，因?qū)W校安排防控工作好，落實(shí)了各項(xiàng)防控措施，沒有發(fā)生高致病性禽流感現(xiàn)象。

3、交通安全：

⑴、各班主任應(yīng)把嚴(yán)格遵守交通法規(guī)作為每天例會(huì)的必講內(nèi)容，要教育步行、騎車的同學(xué)靠右行、靠邊行。

⑵、配合交警中隊(duì)做好對(duì)學(xué)生的交通安全指導(dǎo)。

⑶、值周教師要加強(qiáng)責(zé)任心，等學(xué)生全部離校后方可回家。

⑷、各班要堅(jiān)持排隊(duì)放學(xué)制度，切實(shí)執(zhí)行學(xué)校按時(shí)清校的規(guī)定。

⑸、嚴(yán)禁學(xué)生騎車上學(xué)。

4、飲食飲水衛(wèi)生：、

⑴、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生常識(shí)知識(shí)教育，制定完善了各項(xiàng)衛(wèi)生制度。

⑵、切實(shí)做好校舍的衛(wèi)生保潔工作，除滅“四害”。

5、做好春季防火教育

春季是火災(zāi)的多發(fā)期，特別是山區(qū)，因此各教師把防火教育堅(jiān)持經(jīng)常。學(xué)生放學(xué)后及周六、周日等休息日，禁止到外面山上玩火，一旦發(fā)生火災(zāi)，禁止學(xué)生參加救火及圍觀。因教育得當(dāng)，沒有發(fā)生此類事故。

6、校產(chǎn)校舍安全：

⑴、定期組織校舍安全檢查，一學(xué)期不少于兩次，特殊天氣隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)匯報(bào)排除。

⑵、每個(gè)教師確立了主人翁的思想，保持高度警惕，關(guān)心校舍及其它設(shè)施安全，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)學(xué)校。

⑶、加強(qiáng)了保衛(wèi)工作，防盜防火。

7、教學(xué)設(shè)施安全：

⑴、電器、教具使用前要進(jìn)行安全檢查，有故障及時(shí)排除。按規(guī)定接插線，插線前應(yīng)檢查電線絕緣皮是否完好，禁止亂拉電線。

⑵、體育器械在使用前體育教師或活動(dòng)課輔導(dǎo)教師要先認(rèn)真檢查一遍，確定完好后方可組織學(xué)生使用，使用時(shí)教師不得離開現(xiàn)場(chǎng)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，加強(qiáng)保護(hù)，防范事故的發(fā)生。

⑶、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在校大門口奔跑追逐。

⑷、加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等特殊場(chǎng)所的管理，按規(guī)定操作。

⑸、完善了防火設(shè)施防火安全教育

學(xué)生不帶火、不玩火，不吸煙；不燃放煙花爆竹，（節(jié)日燃放一定在家長的監(jiān)護(hù)下）；進(jìn)行防火安全常識(shí)教育，學(xué)生人人知道火警電話119。

8、公益勞動(dòng)安全教育

⑴、每次校內(nèi)、校外的公益勞動(dòng)前都進(jìn)行安全教育，有安全防范措施，教師對(duì)勞動(dòng)的全程進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

⑵、禁止學(xué)生擦二樓以上樓層的窗戶玻璃。

四、關(guān)于學(xué)校安全工作要求

1、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校安全工作的重視，從根本上抓好安全工作，執(zhí)行上級(jí)有關(guān)安全工作的布置和安排，要從速、從嚴(yán)、有力度。

2、進(jìn)一步健全綜合治理安全工作組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，把職責(zé)落實(shí)到人頭，使學(xué)校安全的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查。

3、以預(yù)防為主，各負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，每個(gè)月由校長帶頭對(duì)學(xué)校安全問題進(jìn)行一次全面檢查，逐項(xiàng)排查，做到了學(xué)校安全工作無盲點(diǎn)，無漏洞。

4、繼續(xù)實(shí)行報(bào)告制度。凡學(xué)校、班級(jí)組織的學(xué)生大型活動(dòng)、野外活動(dòng)，事前要跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行報(bào)告。如發(fā)生意外事故時(shí)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

5、學(xué)校經(jīng)常、廣泛、及時(shí)開展對(duì)師生的法制教育、安全教育、人身自我保護(hù)教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)。堅(jiān)持將安全工作擺在重要的工作日程上，緊抓安全不放松，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育內(nèi)容要有針對(duì)性，切合實(shí)際，堅(jiān)持教育要經(jīng)常，做到警鐘常鳴；堅(jiān)持要全面性，教育要到位，形式多種性，利用各種宣傳工具進(jìn)行宣傳教育。品德課、班隊(duì)會(huì)周周有安全教育的主要內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)處處抓安全，人人管安全，誰管都應(yīng)該，誰抓都不越位的全員安全管理局面。

6、高溫季節(jié)，防止師生中暑。

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關(guān)鍵詞科技全球化教育全球化教育理論與實(shí)踐

1科技全球化與教育全球化：相互促進(jìn)的潮流

科技全球化是指科技活動(dòng)要素在全球范圍內(nèi)自由流動(dòng)與合理配置，科技活動(dòng)的成果全球共享，科技活動(dòng)的影響超越國界，科技活動(dòng)的規(guī)則與制度環(huán)境在全球范圍內(nèi)漸趨一致的發(fā)展過程。進(jìn)入21世紀(jì)大科學(xué)、大技術(shù)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和冷戰(zhàn)的結(jié)束，科技全球化更像是一股不可抗拒的潮流迅猛發(fā)展，席卷全球?？萍既蚧唧w表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

（1）科技研究問題的全球化。隨著跨國界的信息溝通與交流的日益增加，不同國家的科技工作者在探索自然界奧秘方面所關(guān)心的問題不斷趨同。在當(dāng)代，人口、資源、污染、生態(tài)、核擴(kuò)散等所謂“全球問題”的提出，正是全球化的反映。

（2）科技研究資源的全球化?？萍佳芯抠Y源的全球化是科技全球化最為突出的表現(xiàn)之一。其主要特征可以從三個(gè)不同的層次描述。首先，在研究者的層次上，不同國家科技工作者進(jìn)行的科學(xué)研究方面的合作迅速增加，越來越多的研究成果、發(fā)明、論文由不同國家的科學(xué)家合作完成。其次，在企業(yè)層次上，跨國公司已經(jīng)在大力推進(jìn)R&D全球化的進(jìn)程，在許多高科技領(lǐng)域中，各國公司在全球范圍內(nèi)設(shè)立不同R&D的機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)奪信息，爭(zhēng)奪人才，多方合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。最后，在國家層次上，各國政府之間以雙邊或多邊形式進(jìn)行的科技合作也日益增強(qiáng)。

（3）科技活動(dòng)規(guī)范的全球化。與科技活動(dòng)全球化相關(guān)的是科技活動(dòng)規(guī)范的全球化。這是科學(xué)制度化和規(guī)范化的結(jié)果。這種制度安排從本質(zhì)上說是一種競(jìng)爭(zhēng)與合作的規(guī)則，其中既包含科技活動(dòng)的學(xué)術(shù)規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，也包括市場(chǎng)規(guī)律在科技活動(dòng)范疇?wèi)?yīng)用的基本準(zhǔn)則。

（4）科技活動(dòng)影響的全球化。科技活動(dòng)影響的全球化，也就是科技活動(dòng)及其產(chǎn)出的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國界的趨勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)應(yīng)用周期的縮短及其在全球應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，科技產(chǎn)出對(duì)不同社會(huì)及文化的影響將越來越受到世界各國的重視。

教育全球化已經(jīng)成為全球教育發(fā)展中的一個(gè)普遍趨勢(shì)，只是長期以來我們囿于傳統(tǒng)觀念的束縛對(duì)此熟視無睹罷了。學(xué)者吳華認(rèn)為，“教育全球化”有三種基本的表現(xiàn)形態(tài):第一種形態(tài)是教育資源的跨國界流動(dòng)，日益壯大的留學(xué)生潮是其典型表現(xiàn)；第二種形態(tài)是全球性的教育現(xiàn)象，比如義務(wù)教育制度；第三種形態(tài)是在全球范圍內(nèi)開展的教育活動(dòng)，基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使得獨(dú)立的跨國教育體系成為可能?！敖逃蚧钡牡谝弧⒌谌N形態(tài)與WTO的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GeneralAgreementonTradeinServices,GATS)》中的四種服務(wù)貿(mào)易提供方式：跨境交付；境外消費(fèi)；在服務(wù)消費(fèi)國的商業(yè)存在；自然人的流動(dòng)相契合，第二種“全球性的教育現(xiàn)象”則是一種文化現(xiàn)象，是建立在現(xiàn)代教育基本觀念全球傳播和普遍認(rèn)同基礎(chǔ)上的文化融合現(xiàn)象。

教育全球化與科技全球化是世界全球化進(jìn)程中兩股相互支持、相互促進(jìn)的潮流。首先，科技全球化促進(jìn)了教育全球化?？萍既蚧锌萍假Y源的全球性流動(dòng)，必然帶動(dòng)教育資源的全球流動(dòng)，促進(jìn)全球性教育合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的發(fā)展。其次，教育全球化又促進(jìn)了科技全球化。教育資源的跨國界流動(dòng)、全球范圍內(nèi)開展的教育活動(dòng)造成了科技資源的全球性流動(dòng)，提高了世界范圍內(nèi)各種科技主體的相互依賴性，從而促使各國積極參與各種全球性科技活動(dòng)，參與各種全球性科技制度安排與規(guī)則制定。

2科技全球化與教育理念的發(fā)展

教育一向被認(rèn)為是需要保持本國特色也必須保持本國特色的國內(nèi)活動(dòng)，但隨著全球化進(jìn)程的加深，這些所謂的特色正在逐漸減少，而在各國教育活動(dòng)中相似和相同的方面卻越來越多。首當(dāng)其沖的便是教育理念。世界各國雖然社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)、發(fā)展水平、意識(shí)形態(tài)各不相同，但關(guān)于教育的基本理念卻越來越趨于一致。比如教育宗旨，正在形成以“促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”為核心的“人本主義”共識(shí)；在其他方面，由生理科學(xué)、心理科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各分支以及自然科學(xué)各相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，正在構(gòu)筑起關(guān)于教育活動(dòng)的核心觀念：認(rèn)知發(fā)展階段理論、道德發(fā)展階段理論、終身教育理論、多元智力理論、教育目標(biāo)分類理論、人力資本理論、教育產(chǎn)業(yè)理論等等。而在理念層面的融合與趨同為制度層面的仿效和教育技術(shù)的擴(kuò)散提供了基礎(chǔ)。

科技全球化對(duì)教育理念的變革產(chǎn)生重大的輻射，能否實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，對(duì)于整個(gè)民族的創(chuàng)新能力和發(fā)展前景將會(huì)產(chǎn)生直接的影響。而教育全球化的一個(gè)關(guān)鍵是教育主體與客體都必須轉(zhuǎn)換“范式”，即作為主體的教師在教學(xué)活動(dòng)的視野拓展到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)共同生活”之后，必須自覺完成從“教書匠”到“合作者”、“指導(dǎo)者”的角色置換，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，以精湛高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步；而作為客體的學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的追求目標(biāo)，不僅完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，更應(yīng)該讓自己做一個(gè)完全的人、健康的人、具有自我發(fā)展意識(shí)的人。

究其原因，“范式”的轉(zhuǎn)換與科技全球化是息息相關(guān)的?？萍既蚧峁┑沫h(huán)境充滿了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和激烈的爭(zhēng)奪，教師必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施靈活機(jī)動(dòng)的策略，教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)復(fù)雜多變的外在情境，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。反過來，學(xué)生也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，積極尋求自我發(fā)展、自我提高、自我提升，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。要將這種教育理念物化為現(xiàn)實(shí)，應(yīng)做到：①轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)施全面素質(zhì)教育。在各層次教育中實(shí)施全面素質(zhì)教育，是全面提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本戰(zhàn)略措施；②按素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)教育教學(xué)改革。按素質(zhì)教育的要求，重新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等，一切著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)；③堅(jiān)持因材施教，注重個(gè)性化教育；④堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐能力培養(yǎng)3科技全球化與教育實(shí)踐的發(fā)展

在科技全球化背景下，教育活動(dòng)的全球化亦日趨明顯,這與科技全球化有著某種程度上的天然聯(lián)系相關(guān)。結(jié)合學(xué)者郭扶庚、吳巖等學(xué)者的研究成果，我們認(rèn)為科技全球化對(duì)我國的教育活動(dòng)從宏觀到微觀均有著深刻的影響。

（1）教育全球觀的樹立。根據(jù)我們?cè)诮逃?wù)方面的承諾，我國教育將融入國際教育中，直接參與國際教育的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求我們的教育發(fā)展必須樹立全球觀，應(yīng)特別加強(qiáng)國際理解教育，使公民擁有理解、包容不同文化、習(xí)俗的胸懷和品質(zhì)，樹立世界公民意識(shí)。

（2）教育的重新界定。根據(jù)我國入世有關(guān)教育服務(wù)承諾的條款和《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定，全球化時(shí)代的到來對(duì)我國教育并不產(chǎn)生根本性影響。學(xué)界一般認(rèn)為，對(duì)外資開放教育市場(chǎng)不需要設(shè)置禁入領(lǐng)域，無論是義務(wù)教育還是非義務(wù)教育，學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，一切教育服務(wù)領(lǐng)域都可以允許外資進(jìn)入，但應(yīng)該根據(jù)不同的目標(biāo)市場(chǎng)設(shè)置不同的市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，以控制市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)消費(fèi)者利益。

（3）人才培養(yǎng)模式的變革。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)一步融入全球化的進(jìn)程，對(duì)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求。教育應(yīng)培養(yǎng)熟悉中國國情和傳統(tǒng)文化，具備優(yōu)良的外語水平和扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，具有國際意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力和誠實(shí)守信的國際型專門人才以及符合國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)力。這必將促使中國教育人才培養(yǎng)模式發(fā)生新的變革。全球化背景下，市場(chǎng)必將逐步規(guī)范，競(jìng)爭(zhēng)和人才流動(dòng)也必將加劇，由于規(guī)則透明，投資環(huán)境有所改善，個(gè)人待遇有所上升，來華投資、就業(yè)的外國人及歸國的留學(xué)生會(huì)越來越多。他們帶來的資金、信息、科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理方法，會(huì)促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和人才的成長。

（4）課程教材邏輯體系的創(chuàng)新。人才流動(dòng)全球化、人才標(biāo)準(zhǔn)國際化將要求作為教育核心領(lǐng)域的課程教材改革走上高速公路。教育國際化要求確立全球化課程理念，借鑒國外先進(jìn)的課程理念，引進(jìn)、合編、改編、借鑒國外先進(jìn)的教材，增加國際競(jìng)爭(zhēng)和國際理解教育的內(nèi)容。全面改革以應(yīng)試、升學(xué)為特點(diǎn)的課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為己任的課程體系，縮短與世界先進(jìn)水平的差距，大力推進(jìn)課程和教材的國際化程度和水平，以培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（5）教育發(fā)展空間的延伸。中國教育尤其是高等教育長期存在需求與供給嚴(yán)重不足的矛盾，長期處于“賣方”市場(chǎng)的狀態(tài)之中。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來使人們對(duì)高等教育的需求不斷升級(jí)。中國高等教育市場(chǎng)的潛在價(jià)值及發(fā)展空間早已被發(fā)達(dá)國家看好，尤其是中國高等教育和職業(yè)教育的市場(chǎng)價(jià)值引起他們的極大興趣，發(fā)達(dá)國家的教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)已進(jìn)入中國教育市場(chǎng)。只要善用這種資源，我們就能面向世界辦學(xué)，培養(yǎng)面向世界的人才，對(duì)我國高等教育的發(fā)展無疑是有益的補(bǔ)充。這樣，越來越多的人可以在國內(nèi)學(xué)到與國際接軌的知識(shí)。在國外教育資源走進(jìn)來的同時(shí)，中國的教育也會(huì)積極地走出去。向外國人提供教育服務(wù)所需的教育資源，可以來之于國內(nèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，也完全可以是國外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校；教育服務(wù)的實(shí)施地點(diǎn)，可以是中國境內(nèi)，也可以在中國境外，當(dāng)然，我們更愿意在中國境內(nèi)向外國人提供教育服務(wù)，不但可以增加外匯收入，而且還可以增加國內(nèi)就業(yè)，也更有利于實(shí)現(xiàn)讓世界了解中國的傳播目標(biāo)。應(yīng)該說，中國發(fā)展“外向型教育產(chǎn)業(yè)”有著非常重要的優(yōu)勢(shì)。如漢語和中國傳統(tǒng)文化是中國發(fā)展“外向型教育產(chǎn)業(yè)”取之不盡的特種教育資源，再如遍及中國各地的人文景觀和自然景觀既是旅游資源，也是教育資源，可以在此基礎(chǔ)上把教育資源與旅游資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展等等。

結(jié)合科技全球化看中國教育發(fā)展是全球化時(shí)代必須具備的戰(zhàn)略思維能力。一種不設(shè)上限的教育發(fā)展新觀念正在成為全球化時(shí)代確定國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的新基點(diǎn)。面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)延伸思維半徑，以全球主義的精神進(jìn)行教育觀念和制度上的創(chuàng)新。過去我們已經(jīng)習(xí)以為常的東西，必須加以重新審視，對(duì)不適應(yīng)全球化的教育觀念、制度、內(nèi)容、方法等辯證地進(jìn)行變革。

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篇6

安全教育關(guān)系到學(xué)生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一些安全常識(shí)，但有些知識(shí)缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。專門開設(shè)安全教育課，可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)公共安全的常識(shí)，健康、安全、快樂地成長。

二、教材簡(jiǎn)析

重在培養(yǎng)學(xué)生有一定的自我保護(hù)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛集體、關(guān)心他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。

七年級(jí)《安全教育》包括五單元十一課內(nèi)容。上學(xué)期學(xué)習(xí)1—3單元的第一至第六課。即:第一單元生命花季《守望青春》《學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和挫折》；第二單元生命警示《不吸煙不喝酒》、《不參賭不涉黃》、〈反對(duì)迷信抵制〉第三單元〈讓交通法規(guī)為生命護(hù)航〉。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過七年級(jí)安全教育課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中學(xué)生安全健康的成長。

1、堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行公共安全教育，使學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和睦相處“的意識(shí)，具備自救自護(hù)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握必要的安全行為和知識(shí)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康。

3、安全教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合;知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合;學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合;自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，能讓學(xué)生懂得珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防范傷害，促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

五、教學(xué)措施

（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向

必須堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

(二)全面實(shí)施課程目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)三維目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中，要通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

(三)堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則

教學(xué)中要面向?qū)W生豐富多彩的生活，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

(四)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與健康、安全成長等有關(guān)的問題，通過開展思考、討論、收集、調(diào)查、等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識(shí)、提高安全技能、豐富情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，不能將書本內(nèi)容作為教條讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺(tái)。

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（一）出示圖文，直觀感知（幻燈展示本校學(xué)生相關(guān)浪費(fèi)水資源的新聞圖片，圖片下面附有簡(jiǎn)短的文字說明。）

（二）畫外激趣，引出討論

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開之后不關(guān)上，任由自來水嘩嘩白流；有些同學(xué)關(guān)不緊水龍頭，任由自來水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……發(fā)生了這種事，我們?cè)撛趺唇鉀Q？

（三）暢所欲言，導(dǎo)出課題

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)出和板書課題（學(xué)生各抒己見：寫倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）。

（四）歸納小結(jié)，選擇方法

教師進(jìn)行歸納、小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一――勸告。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告別人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能做到以理服人呢？讓我們來討論一下。

（一）分組討論

要求小組就“怎樣以理服人”展開討論、交流，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

（二）交流分享

請(qǐng)各小組代表上臺(tái)發(fā)言和交流。

（三）點(diǎn)撥補(bǔ)充

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

（四）情境教學(xué)

（播放錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。）

1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對(duì)不起！我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

2. 比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態(tài)度：生硬 和氣

語氣：直接 婉轉(zhuǎn)

角度：自己 他人

結(jié)果：拒絕 接受

（五）感悟提升

學(xué)生小結(jié)：甲1同學(xué)說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)、批評(píng)的意思，故引起了乙1同學(xué)的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2同學(xué)說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，既表示了自己的態(tài)度，又全無指責(zé)之意，所以對(duì)方很快接受了他的建議。

（六）歸納總結(jié)

教學(xué)小結(jié)：剛才聽了錄音和同學(xué)的評(píng)價(jià)，所以勸說也是一門語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠解決實(shí)際問題的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)才是讓人接受的前提。

三、學(xué)習(xí)模仿，嘗試實(shí)踐

口語交際模仿內(nèi)容：一次放學(xué)的路上，小明發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)在馬路上亂扔果皮雜物……

（一）出示要求：如果你是小明，你會(huì)怎樣勸說小敏呢？先同位討論交流一下，再派代表上臺(tái)展示。

（二）嘗試實(shí)踐：

1. 同位討論交流，教師巡視指導(dǎo)和相機(jī)點(diǎn)撥。

2. 請(qǐng)學(xué)生同桌分別扮演勸說者和被勸說者，其他同學(xué)當(dāng)觀眾。

要求：學(xué)生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，其他同學(xué)適時(shí)插話補(bǔ)充。

（三）評(píng)議小結(jié)：

1. 根據(jù)學(xué)生口語交際情況，鼓勵(lì)學(xué)生開展相關(guān)評(píng)價(jià)。（要求：與眾不同、有針對(duì)性）

2. 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有據(jù)、有禮有節(jié)地開展勸說，提醒學(xué)生不要說與話題無關(guān)的事情和內(nèi)容。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

（一）互評(píng)互議：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

（二）摘錄補(bǔ)充

教師利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的破壞與保護(hù)、公共衛(wèi)生的損害與維護(hù)等的相關(guān)資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

（三）舉辦比賽

口語交際模仿內(nèi)容：一天早上，小芳發(fā)現(xiàn)小紅正在座位上抄同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付老師檢查……

口語交際學(xué)習(xí)要求：如果你是小芳，你會(huì)怎樣勸說小紅呢？

1. 說一說

推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

2. 議一議

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇，條理是否清晰，理由是否充分，表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。

3. 評(píng)一評(píng)

組織學(xué)生開展評(píng)分，最后確定比賽的結(jié)果。

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2、再就是要方法正確。買一些教學(xué)碟和書看看。找個(gè)自己覺得練得不錯(cuò)的老師學(xué)練會(huì)更快一些。多看，看碟或老師練，注意手、足、身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、軌跡及起始位置。最重要還得多練。練拳，練拳，多練才能出拳。俗話說：“拳不離手”，就是這個(gè)道理。以前說“太極十年不出門”就是叫人們耐心練習(xí)，所以武術(shù)又叫“功夫”。不過現(xiàn)在用不了十年就能練就了。現(xiàn)在的師傅開放多了，不像以前怕徒弟搶自己的飯碗。再說還有那么多書。買張光碟，你叫他給你練幾遍他就給你練幾遍。很方便的。學(xué)拳時(shí)要學(xué)習(xí)一些基本功。如壓腿，踢腿，蹲馬步等拉韌帶和增加腰腿力量的基本功。有道是"練拳不練功到老一場(chǎng)松”。

3、學(xué)拳時(shí)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)自我保護(hù)。練前做好功前準(zhǔn)備；練后注意做一下整理放松活動(dòng)；壓踢腿時(shí)不要過猛，以免拉傷韌帶；練拳過程中注意膝關(guān)節(jié)彎曲方向盡量和腳尖方向一致，并且注意膝蓋前彎不要超過腳尖。還有大家在做其他體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的一些保護(hù)措施都可以借鑒。總之，要搞清楚我們練拳的目的是強(qiáng)身健體，而不是讓自己再受到傷病的纏繞。

4、還得有恒心。有不少人練到半路放棄了，也不是不想練了，就是半路想偷個(gè)懶?？墒窍聲r(shí)間長了就不太容易再拾起來。堅(jiān)持練習(xí)，有空多練，沒時(shí)間抽點(diǎn)小空琢磨一兩個(gè)動(dòng)作也可以。學(xué)拳的過程中要不斷結(jié)合學(xué)一些太極理論。明白了拳式的用法和攻防意識(shí)，動(dòng)作才會(huì)正確好看。并且越練興趣越大。楊式太極拳謫傳大師楊澄甫的"太極十要"是為多數(shù)習(xí)練太極拳者熟悉的。 既易記又比全面,其中講述丁太極學(xué)習(xí)中必須掌握和熟悉的要領(lǐng)，包括必懂的立身中正、上下相隨、連綿不斷等要點(diǎn)。

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【關(guān)鍵詞】太極拳 視障學(xué)生 課堂教學(xué)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，視障學(xué)生接觸信息的范圍大大提高。武俠功夫小說影視作品等對(duì)于視障學(xué)生來說都很容易接觸到，并且都有很大的興趣?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”其中“好知”與“樂知”指的就是學(xué)習(xí)興趣，教師營造的活潑生動(dòng)、歡樂愉快的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲有著非常重大的意義。如果學(xué)生沒有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，他們往往很難積極地投入到學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)生只有對(duì)一門學(xué)科感興趣，熱愛這門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來才會(huì)得心應(yīng)手。

本人在進(jìn)行太極拳課堂教學(xué)過程中，時(shí)常聽到全盲學(xué)生管星和自己說到“我喜歡太極拳，但不喜歡太極拳課”，“老師，站樁好無聊啊”。一些調(diào)皮的學(xué)生還時(shí)不時(shí)地打個(gè)盹，偷個(gè)懶什么的。全盲生和低視學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，相對(duì)會(huì)比較“懶”?！肮苄悄銥槭裁丛谀前l(fā)呆，其他同學(xué)都在練習(xí)，你為什么不嘗試著學(xué)學(xué)呢？”當(dāng)被問到這個(gè)問題時(shí)，他會(huì)用“老師我不喜歡太極拳，它沒什么意思，況且我看不見”這些話搪塞教師。其實(shí)人們?cè)诿鎸?duì)任務(wù)時(shí)，內(nèi)心世界總是處在追求成功和回避失敗之間的矛盾抉擇中，當(dāng)此次行為成功機(jī)率較大時(shí)，將選擇這一任務(wù)，并且努力克服重重困難，期待成功完成任務(wù)；而當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)成功機(jī)率較小時(shí)，往往會(huì)選擇容易成功的任務(wù)完成，避免失敗。管星，這位學(xué)習(xí)成績一直名列前茅孩子此時(shí)選擇了逃避。當(dāng)遇到這些問題時(shí)，教師可以從視障學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的自我功效感，使他知道太極拳的掌握，原來并沒有想象的那么困難。

“管星，我們來PK一下，好嗎？”“今天我是擂主，大家站樁可以跟我比試比試，看看誰能贏我?！边@些激勵(lì)學(xué)生言語，讓老師“丟臉”的方法自己在太極拳的課上常常運(yùn)用，課堂效果出奇的好，一些不愛運(yùn)動(dòng)，上課調(diào)皮的學(xué)生像打了雞血似得興奮。他們會(huì)在課后自己進(jìn)行練習(xí)，目的就是要讓我這位“太極師傅”丟一丟“面子”。新行為主義代表人物斯金納認(rèn)為，教育者使用各種恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，可以強(qiáng)化學(xué)生努力學(xué)習(xí)行為。積極強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生們練習(xí)太極拳這種活動(dòng)重復(fù)出現(xiàn)的概率。

目前我國面向視障學(xué)生的太極拳功法教材還是空白，特殊教育學(xué)校可以通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校資源開發(fā)適合本校的校本教材。那么如何選取適合視障學(xué)生的動(dòng)作呢？太極拳是一門操作技能學(xué)科。示范、講解是必不可少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)生不斷地調(diào)整腦中的動(dòng)作表象，從而形成準(zhǔn)確的定向印象。由于視覺缺陷很大程度上影響盲生的學(xué)習(xí)，視障學(xué)生對(duì)某些概念的形成有困難，他們很難建立視覺表象，而聽覺與觸覺也未能很好地幫助其呈現(xiàn)物體在空間的形狀和幅度，對(duì)外展、旋外、沸騰這類動(dòng)作概念理解起來也有一定的困難。所以太極拳“頡⑥?、假E按、采、、肘、靠、進(jìn)、退、顧、盼、定”等基本動(dòng)作的教學(xué)中要求教學(xué)者因材施教，適當(dāng)降低24式太極拳中的蹬腿動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化一些靜止性發(fā)力的技巧?！叭瓌?shì)如大海，滔滔而不絕”，這些太極拳內(nèi)家功夫的精髓可以暫時(shí)熟悉，對(duì)于視障學(xué)生的要求可適當(dāng)放寬。在每個(gè)階段，根據(jù)班級(jí)低視生和全盲生的比例多少，以及太極拳每個(gè)階段對(duì)動(dòng)作記憶的特點(diǎn)等，制定適合本校學(xué)生的教學(xué)校本教材。

差異教學(xué)、小班化教學(xué)的實(shí)施。差異教學(xué)，這種根據(jù)學(xué)生不同的準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣而不斷調(diào)整變化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)方法比較適合特殊群體。目前我國各地的特殊教育狀況千差萬別，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市目前已基本實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)。小班化教學(xué)因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功，即皮格馬利翁效應(yīng)。差異教學(xué)、小班化教學(xué)方式目的在于保證每一位學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)，我們可以概括為三類要素。

要素一，學(xué)生之間存在各種各樣的差異，差異教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)生在準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的差異。我們班級(jí)12名學(xué)生中，全盲學(xué)生8名，低視學(xué)生4名，其中男孩7名。和班級(jí)女孩比起來，男生相對(duì)喜歡競(jìng)技太極。在自己理論課上講太極拳分類的時(shí)候，男生們常常會(huì)問到自己：“老師，你說四兩撥千斤怎么玩？我能學(xué)好嗎？學(xué)好后可以把其他人彈飛嗎？”同普校的女學(xué)生一樣，班級(jí)女生也會(huì)唧唧喳喳的說：“能減肥保持體型啊，老師？”從心理學(xué)出發(fā)，只要學(xué)生有想法，同教育者交流，不論觀點(diǎn)有多么的奇特、新穎，我們已經(jīng)成功了一半。而我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一門課的時(shí)候，就要避免出現(xiàn)課堂僅僅是教師自己的舞臺(tái)，“學(xué)生不開口，神仙難下手”這種局面。

要素二，教學(xué)的內(nèi)容、過程和成果呈現(xiàn)是彈性的、要根據(jù)學(xué)生需要做出調(diào)整。太極拳的種類比較多。24式、36式太極拳拳目前已經(jīng)進(jìn)入高校體育選修課中。24式太極拳是本校采取的，其中第十三式右蹬腳這個(gè)動(dòng)作視障學(xué)生學(xué)起來有一定難度。身體要穩(wěn)定，不可前俯后仰。兩手分開時(shí)，腕部與肩齊平。蹬腳時(shí)，左腿微屈，右腳尖回勾，勁使在腳跟。特別是兩手由外圈向里圈劃?。荒_尖略外撇，身體重心前移，右腿自然蹬直，成左弓步。這些動(dòng)作過程視障學(xué)生理解起來極其困難?！耙篮J畫瓢”，原封不動(dòng)地按照視頻教授24式太極拳是行不通的。在教授過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)增加難度，適當(dāng)刪減部分動(dòng)作。在最后的考核上，不僅僅只依靠考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。成果呈現(xiàn)方式可以多樣，例如學(xué)生可以展示自己學(xué)的最拿手的一式動(dòng)作等。

最后，差異教學(xué)的目的在于滿足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的最大發(fā)展，教育評(píng)價(jià)做到適合學(xué)生的就是最好的。它需要教師預(yù)先積極地做好教學(xué)規(guī)劃，目的在于保證每一位學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。世界上沒有兩片相同的樹葉，世間也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。學(xué)生各異的天賦、經(jīng)驗(yàn)，需要我們的教學(xué)面向個(gè)體，只有適合個(gè)別需要的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于視力的缺失，外界的各種刺激對(duì)于視障學(xué)生來說就少了很多，這使他們更多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界。視障學(xué)生因此自我中心傾向也比較突出。他們常常以“我”來洞察這個(gè)世界。在盲校，心細(xì)慢慢地觀察后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)、讀書機(jī)成了他們最好的朋友。這些電子設(shè)備給他們帶來信息、歡樂的同時(shí)，視障學(xué)生會(huì)投入更多的精力觀察自己的情緒體驗(yàn)、沉思、幻想，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以在進(jìn)行太極拳教學(xué)的時(shí)候要求我們時(shí)時(shí)刻刻站在他們的角度思考問題，在對(duì)視障學(xué)生教學(xué)時(shí)，要注意語言的規(guī)范性，不能簡(jiǎn)單的使用向左、向右、看齊等不適合視障學(xué)生的語言。應(yīng)逐步讓學(xué)生明確身體各部位及動(dòng)作方位等運(yùn)動(dòng)術(shù)語。在進(jìn)行太極拳教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師沒必要要求學(xué)生動(dòng)作完全整齊劃一，而是注重低視、全盲的分層。對(duì)于班級(jí)全盲生來說，能在一學(xué)期教會(huì)他劃槳?jiǎng)幼鞲拍?，使他們理解并做出自然劃弧已?jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。同學(xué)們接觸太極拳之初，要按照校本教材進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而教師在太極拳教學(xué)初期不要求面面俱到，可根據(jù)同學(xué)們的差異把較多的時(shí)間放在學(xué)生太極拳基本手式的形成上。由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，久而久之學(xué)生的基礎(chǔ)打好了，認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力提高了，學(xué)生心里就會(huì)形成一定的成就感。那么如何在課后練好太極拳？這個(gè)時(shí)候?qū)W校平時(shí)的練習(xí)顯得尤為重要。質(zhì)變基于量變的積累，我們特殊教育的老師關(guān)心的不僅僅是課堂，學(xué)生課后的練習(xí)情況很大一部分要取決于老師們的督促。筆者認(rèn)為以練習(xí)操作表演、比賽的考查形式不失一種有效形式。做任何一件事情貴在堅(jiān)持，只要我們教師可以在班級(jí)乃至學(xué)校營造出一種練習(xí)功法的氛圍，相信會(huì)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而不會(huì)囫圇吞棗。

篇10

長期以來，由于“應(yīng)試教育”的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生從思想上對(duì)音樂課重視不夠，有的甚至輕視音樂。針對(duì)這個(gè)問題，我讓學(xué)生聽故事、查資料，讓學(xué)生了解華羅庚、李四光等科學(xué)家的科學(xué)成就很多是受音樂啟發(fā)而來的；愛因斯坦是一位很有才華的小提琴家；希思是位出色的音樂指揮家；杜魯門是著名的業(yè)余鋼琴演奏家……讓學(xué)生感受到，真正的人才往往是以全面發(fā)展的姿態(tài)出現(xiàn)在社會(huì)中，由此激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、提高全體學(xué)生的音樂水平應(yīng)從堅(jiān)定信心入手

信心是動(dòng)力的源泉。告訴學(xué)生音樂學(xué)得“差”，并非是智力因素，要讓其看到自己的潛在能力。在教學(xué)過程中，要多激情多鼓勵(lì)，多讓他們享受到成功的快樂，這是堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂信心的有效途徑。要讓學(xué)生明白，并不是語數(shù)不好音樂就一定學(xué)不好。實(shí)際上，有些學(xué)生對(duì)語數(shù)不感興趣，學(xué)音樂卻頗有靈氣，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。我還讓學(xué)生聽一些貝多芬、莫扎特等音樂家小時(shí)候?qū)W習(xí)音樂的故事，讓每位學(xué)生明白：只要有信心一定可以學(xué)好音樂。

同時(shí)，我注重?fù)芰撩總€(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量鼓勵(lì)每位學(xué)生舉手回答問題或上臺(tái)表演，努力營造活潑、熱烈的課堂氣氛，在聽、說、演唱中，只要學(xué)生能主動(dòng)去試一試，不論成功與否，都予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，則讓其示范，當(dāng)小“老師”，并授予“小百靈”、“小舞蹈家”等稱號(hào)。

三、從情感培育及個(gè)性發(fā)展的層面關(guān)注每位學(xué)生

讓學(xué)生自主選擇不同難度系數(shù)的內(nèi)容，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。如《八只小鵝》這課教完以后，第二堂課是復(fù)習(xí)課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以，注意力就不大集中。有人想唱、有人想聽、有人想表演，這時(shí)，我就在大屏幕上出示練習(xí)題：例如①演唱《八只小鵝》；②聽賞《八只小白鵝》；③給《八只小鵝》的第一句詞創(chuàng)編節(jié)奏；④填空：|5|65|5432|（）||；⑤視唱歌譜；⑥有感情地朗讀《八只小鵝》的歌詞；⑦根據(jù)《八只小鵝》的旋律創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生自主地挑選自己喜歡的練習(xí)題去實(shí)踐、去議論、去評(píng)價(jià)，這樣就能吸引他們的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X中鞏固了新知識(shí)，音樂知識(shí)能力得到不同程度的發(fā)展。