導(dǎo)語：如何才能寫好一篇街舞教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 街舞 特點(diǎn) 教學(xué)方法

1.街舞的特點(diǎn)

1.1表演性與娛樂性。

街舞被搬進(jìn)健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負(fù)著促進(jìn)身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險(xiǎn)性的技巧動(dòng)作，如果這些也被搬進(jìn)健身房，就自然與健身房特有的生機(jī)活力難以相容。于是，健身街舞應(yīng)有取有舍――取瀟灑，舍頹廢；多點(diǎn)帥氣，少些病態(tài)，其內(nèi)容和練習(xí)方式在體育健身原則的指導(dǎo)下也有一些相應(yīng)的改變，但它應(yīng)有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂性則隨著基礎(chǔ)素材的移植而保留了下來，愉悅的感覺和心境是萬萬不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時(shí)尚與活力的根本所在。

1.2風(fēng)格自然狂放，不拘一格，突現(xiàn)個(gè)性。

相比于一般的有氧操，街舞的獨(dú)特魅力在于自由的風(fēng)格和腳步動(dòng)作的迅速多變。街舞動(dòng)作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動(dòng)作感覺中，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的韻律感與爆發(fā)，音樂特點(diǎn)除了較強(qiáng)的低音效果外，更以切分音的大量使用為標(biāo)志，不少動(dòng)作在音樂的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習(xí)“開、繃、直”的要領(lǐng)，時(shí)刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學(xué)生在練習(xí)的過程中除了學(xué)習(xí)到教師所教授的基本動(dòng)作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡(jiǎn)單變化，進(jìn)行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個(gè)人風(fēng)格。正因?yàn)樯鲜龅南盗刑卣?，學(xué)習(xí)者能對(duì)街舞進(jìn)行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過多約束的心理。

2.街舞的教學(xué)方法

2.1情境教學(xué)法。

以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。

2.2即興教學(xué)法。

這種方法主要是在學(xué)生基本學(xué)會(huì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上采用，如在每次課中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生輪流領(lǐng)操，即興發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展動(dòng)作和創(chuàng)新動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)跟練。

2.3角色互換法。

主要的做法是學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行練習(xí)，一人為教師角色，一人為學(xué)生角色。練習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習(xí)，這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而帶著問題去思考、研究。

2.4創(chuàng)造教學(xué)法。

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，在相關(guān)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的知識(shí)。如讓學(xué)生自編自導(dǎo)，將街舞動(dòng)作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會(huì)上表演；在每年的校運(yùn)會(huì)及學(xué)校大型活動(dòng)中，將街舞動(dòng)作編排成團(tuán)體操，由學(xué)生表演。在編排過程中，讓學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作和隊(duì)形變換，學(xué)生在編排和表演過程中，會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.如何上好街舞課

3.1積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的外部條件。

應(yīng)充分利用街舞項(xiàng)目所獨(dú)具的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。街舞項(xiàng)目所具有的音樂美、動(dòng)作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師不僅要通過自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過優(yōu)美的動(dòng)作示范、精練的語言、新穎的教學(xué)方法及教學(xué)手段來營(yíng)造一種審美氛圍。學(xué)生只有被美吸引，才能增強(qiáng)審美意識(shí)，才有助于學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。師生間真誠(chéng)相待、平等交流，課堂上形成互助互愛的風(fēng)氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好土壤。

3.2從樂感入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與很多體育項(xiàng)目不同，街舞是在音樂的伴奏下進(jìn)行的，在充滿動(dòng)感的練習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂感。眾所周知，音樂是街舞的靈魂，不同水平的學(xué)生，選擇的音樂也是不同的，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇適合他們的音樂。比如，對(duì)于初學(xué)者應(yīng)選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快、相對(duì)變化小的音樂，以便讓學(xué)生體會(huì)和感受；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則應(yīng)選擇一些節(jié)奏強(qiáng)勁、變化較多的音樂，以便讓學(xué)生領(lǐng)悟街舞音樂的豐富性。

另外，在教學(xué)之前，教師要仔細(xì)傾聽音樂，同時(shí)，記好全套音樂每個(gè)八拍的特點(diǎn)，然后根據(jù)音樂段落來組織練習(xí)。一個(gè)音樂段落選擇一種相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習(xí)，這樣做，一是為了熟悉音樂，二是為了通過基本動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。

3.3循序漸進(jìn)，注重互練互評(píng)。

學(xué)生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂組織編排整套的街舞練習(xí)了。一套動(dòng)作創(chuàng)編完成之后，需要通過在實(shí)際中運(yùn)用進(jìn)行修改和完善，而在整套動(dòng)作創(chuàng)編之后，就可以教授學(xué)生掌握全套的動(dòng)作了。另外，在教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生足夠的練習(xí)空間，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，從而在自主學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)練習(xí)街舞的愉悅感。

另外，受街舞傳統(tǒng)風(fēng)格及動(dòng)作形式的影響，健身街舞練習(xí)的服飾多以寬大的T恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當(dāng)然，寬松的運(yùn)動(dòng)裝也是不錯(cuò)的選擇。但是，在追求時(shí)尚與個(gè)性的同時(shí)，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會(huì)給人異怪的感覺。而作為日常的練習(xí)和健身，學(xué)生在舞蹈練習(xí)中，非常有必要選擇一雙舒適的運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時(shí)靈活而安全。

總之，傳統(tǒng)的身體活動(dòng)畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們?cè)谟淇燧p松的氣氛中強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)精神、陶冶情操?？梢哉f街舞作為一種體育項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個(gè)巨大的沖擊和挑戰(zhàn)；街舞對(duì)場(chǎng)地器械要求不高，在學(xué)校易于開展；街舞強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，盡管它也有競(jìng)技性的一面，但與其它項(xiàng)目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務(wù)，既能增強(qiáng)體質(zhì)、豐富社會(huì)文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋紅蓮.街舞進(jìn)入高校體育課堂的研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.

［2］劉海清.談?wù)劷∩斫治璧慕虒W(xué)體會(huì)［J］.體育師友，2005，（4）.

篇2

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);街舞;健美操

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)10-0239-02

收稿日期:2010-01-18

作者簡(jiǎn)介:陳尊(1982-),男,安徽合肥人,助教,從事體育教學(xué)研究。

一、前言

現(xiàn)代教育發(fā)展要求高校體育教育樹立健康第一、快樂體育的指導(dǎo)思想,使學(xué)生能主動(dòng)地掌握運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終身體育意識(shí),充分鍛煉身體的同時(shí)能夠突出個(gè)性的良好發(fā)展。街舞作為具有現(xiàn)代流行時(shí)尚元素的體育新型項(xiàng)目,由于自身的特色與功能,越來越多被大學(xué)生所接受,也為高校開展課堂教學(xué)提供可能。

二、街舞起源及特色

街舞,就是所謂的HIP-HOP DANCE(中文音譯為“嘻哈舞蹈”)。 HIP是指臀部,HOP是指單腳跳,HIP-HOP則是指輕扭臀部的意思。它是一種民間舞蹈,興起于20世紀(jì)60年代末,與涂鴉(GRAFFITI或WRITING)、打碟(DJING)、說唱(MCING)這些同時(shí)代產(chǎn)生的黑人地下文化并稱為嘻哈四大元素,HIP-HOP就是各種街舞的總稱。街舞起源于美國(guó)街頭舞者的即興舞蹈動(dòng)作,這些街頭舞者以黑人或墨西哥人為主,他們生活窮困,孩子們成天在街上跳舞,并自然而然地形成各種派系,發(fā)展出不同的風(fēng)格。街舞與其他舞種的區(qū)別:基本律動(dòng)UP-DOWN,是貫穿于HIP-HOP的每個(gè)動(dòng)作,給人的感覺是身上的每一個(gè)關(guān)節(jié)、每一塊肌肉似乎都是靈活而彈動(dòng)的,隨時(shí)都會(huì)隨著音樂節(jié)拍而保持伸縮的動(dòng)感。街舞注重身體的協(xié)調(diào),跟著音樂律動(dòng),這種新風(fēng)格的舞蹈很快掀起了一股風(fēng)潮,它是全世界開始流行NEW SCHOOL的起源。“街舞”最好地詮釋了健康、時(shí)尚與動(dòng)感,表達(dá)了一種通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)自我的憤怒藝術(shù),雖然強(qiáng)調(diào)一些表演性及技巧的難度,但本質(zhì)上還是年輕人借以釋放精力、宣泄激昂情緒的方式[1] 。街舞運(yùn)動(dòng)所特有的刺激性、放縱性、宣泄性、冒險(xiǎn)性,能釋放人的心理潛能,減輕心理壓力。隨著生活節(jié)奏的加快,緊張的都市人越來越感到生活的負(fù)累,越來越多的人選擇街舞的運(yùn)動(dòng)方式來調(diào)劑生活。

三、高校體育教學(xué)引入街舞的可行性分析

1.開展街舞教學(xué)適應(yīng)高校體育課程改革的要求

在中國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革的今天,體育課程建設(shè)已經(jīng)牢固樹立起“健康第一”的指導(dǎo)思想。許多專家與體育工作者也從不同層次、不同角度、不同方位進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐探討,衍生出如“快樂體育”、“成功體育”、“終身體育”等各種新理論、新觀點(diǎn)、新方法,在不同程度上對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革起到積極作用[2]。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,各高校也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了許多有實(shí)踐意義的嘗試。許多受歡迎的休閑體育項(xiàng)目走進(jìn)了課堂,一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,滿足了大學(xué)生健身、健美、休閑、娛樂、個(gè)性發(fā)展、競(jìng)技的多元化需求。現(xiàn)代大學(xué)體育十分注重開展特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以多重角度挖掘?qū)W生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使其掌握從事體育鍛煉的方法,進(jìn)入社會(huì)后仍然能夠積極參與相關(guān)活動(dòng),從而具備終身體育能力。街舞健康、時(shí)尚與動(dòng)感等特點(diǎn)正是符合高校體育課程改革的“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想的要求。

2.開展街舞教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的文化發(fā)展需求

作為一種青少年所喜愛的文化體育活動(dòng),街舞在全國(guó)各地已經(jīng)廣泛傳播開來。無論是作為健身項(xiàng)目,還是社會(huì)娛樂活動(dòng),街舞都是時(shí)尚、健身的結(jié)合體,多一份瀟灑、隨意,少一些循規(guī)蹈矩,給我們帶來一種全新的、充滿活力的健身方式。將街舞引入高校,是高校學(xué)子的又一種個(gè)性選擇。

大學(xué)生是街舞的主體,青年階段的主體文化需求是街舞流行的重要原因。首先,青春期,人的自我意識(shí)快速形成和發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要和欲望不斷增長(zhǎng)。有著很強(qiáng)好奇心,而街舞的技巧性能滿足青年人的探索欲望和好奇心。其次,處于青春期的大學(xué)生有著創(chuàng)造與反叛的個(gè)性,這是他們自我張揚(yáng)的表現(xiàn)形式。街舞沒有指揮、命令、被排斥和被替換的壓力,它在群體中完全是個(gè)人活動(dòng),非常自由,每個(gè)人既是演員又是觀眾。因此,大家都平等,且都有機(jī)會(huì)展示自我魅力,同時(shí)也要尊重他人表演的權(quán)利,并予以欣賞。這意味著自主、獨(dú)立、平等、自我支配性的權(quán)利和地位的獲得,而這對(duì)大學(xué)生來說是十分重要的。此外,街舞又是“流行”文化,它動(dòng)感十足,本身具有流行品質(zhì),而大學(xué)生往往是“流行”的帶頭者和最強(qiáng)有力的支持者,所以雖然從誕生到流行只有約三十年的時(shí)間,但所到之處掀起的流行風(fēng)暴,引得許多大學(xué)生持續(xù)“發(fā)燒”[3]。從字面上看,HIO-POP是輕扭擺臀的意思,從中可以看出它的休閑娛樂特色。它是大學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、睡眠和其他必要的活動(dòng)之外用于完善自我、提升生活質(zhì)量而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。就運(yùn)動(dòng)本質(zhì)和發(fā)明初衷來說,是寓運(yùn)動(dòng)于娛樂之中,強(qiáng)調(diào)休閑的娛樂方式。大學(xué)生精力旺盛,追求個(gè)性,娛樂與運(yùn)動(dòng)的二合一是最適合他們的休閑方式。同時(shí),作為休閑文化,街舞也是青年人進(jìn)行情緒宣泄的途徑之一。其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn),使大學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中緩解由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而帶來的精神緊張和神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞。在跳街舞時(shí)可以隨心所欲,沉浸于毫無拘束的舞步中,這非常符合“快樂體育,休閑體育”的宗旨。同時(shí),街舞創(chuàng)造的是一種新的文化生存空間,它是在不斷突破舊的、不適合人性發(fā)展的文化規(guī)范與生存格局的基礎(chǔ)上形成的。街舞于20世紀(jì)90年代才在中國(guó)開始流行,是新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而青年人容易接受新鮮事物,那些陳舊的東西已不能使他們感到新奇,所以街舞更讓大學(xué)生欣喜。

3.開展街舞教學(xué)是促進(jìn)高校健美操教學(xué)完善的要求

現(xiàn)在較流行的健美操是融體操、音樂、舞蹈和美為一體的具有綜合性特點(diǎn)的新興體育項(xiàng)目, 該項(xiàng)目動(dòng)作新穎別致,音樂優(yōu)美和諧,在目前的高校體育教學(xué)中作為一門重要的選修課,已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一[4]。隨著時(shí)代的發(fā)展,健美操的變化日新月異,社會(huì)及學(xué)校對(duì)健美操的需求越來越大,要求也越來越高。但目前健美操課程在高校公共選修課的安排上一般為16周,共32課時(shí)。時(shí)間較短,教學(xué)效果延續(xù)能力不強(qiáng)。在江漢大學(xué)部分學(xué)生調(diào)查報(bào)告中顯示,80.2%的學(xué)生認(rèn)為健美操課程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)置課程內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)激情與主觀能動(dòng)性。在高校健美操課程教學(xué)過程中,需要融入更多的新鮮血液來推動(dòng)其向前發(fā)展,學(xué)生心中的健美操是創(chuàng)新的,是健康活力的,那么將街舞引入健美操課堂應(yīng)該是符合學(xué)生期望及目前教學(xué)現(xiàn)狀的要求的。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在選修健美操課時(shí)提出希望增加新穎的教學(xué)內(nèi)容,例如:街舞、爵士、有氧舞蹈等。街舞與健美操在起源、發(fā)展過程、運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征、美的表現(xiàn)形式等方面有相同之處,也有相似的健身效果,但是街舞更符合現(xiàn)代大學(xué)生的引領(lǐng)時(shí)尚潮流需求。根據(jù)街舞的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量,提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)完善大學(xué)健美操教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用,能夠在當(dāng)代高校體育課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,值得在高校中進(jìn)行推廣。

四、在高校體育教學(xué)中開展街舞教學(xué)的要求

現(xiàn)在有一些學(xué)校進(jìn)行了街舞教學(xué)的嘗試,從教學(xué)效果上來看上取得了一定的成績(jī),但是也存在一些問題。目前在高校體育教學(xué)中開展街舞課程應(yīng)該注意以下幾方面:第一,開展街舞教學(xué)應(yīng)該通過引進(jìn)相關(guān)人才或進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修形式提高專業(yè)老師的技術(shù)理論水平;第二,在街舞教學(xué)計(jì)劃制定中,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),區(qū)分教學(xué)層次,確立各種教學(xué)目標(biāo),擬定教學(xué)方案。第三,在街舞教學(xué)的組織過程,要圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等因素的進(jìn)行有效配置和調(diào)整,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性;第四,要掌握街舞教學(xué)特色,教學(xué)過程進(jìn)行針對(duì)性、適時(shí)性、客觀性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性和特殊性的控制,達(dá)到良好的教學(xué)效果;第五,在健美操課程中引入街舞內(nèi)容要把握二者的相同點(diǎn)與不同之處,發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì),提高體育教學(xué)質(zhì)量;第六,街舞教學(xué)要與高校體育文化建設(shè)結(jié)合起來,相輔相成,共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]陳風(fēng),張金.街舞融入健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究[J].科技園地,2007,(8).

[2]董穎.對(duì)普通高校體育課中推廣街舞運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4).

篇3

應(yīng)用芭蕾舞的動(dòng)作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現(xiàn)代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動(dòng)位置等等。時(shí)而興奮激烈，時(shí)而緩慢的溶入音樂中。以下為大家整理的舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

我學(xué)過爵士舞，不是很全面，老師只是教要領(lǐng)。以下是老師講過的，我用手機(jī)錄下老師講的，然后回家聽錄音，這些都是我聽錄音整理的，希望能對(duì)帥靚姨媽咪有一點(diǎn)點(diǎn)幫助----

爵士舞是一種急促又富動(dòng)感的節(jié)奏型舞蹈，是屬于一種外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或現(xiàn)代舞所表現(xiàn)的一種內(nèi)斂性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴帶到美國(guó)本土。爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像傳統(tǒng)式的古典芭蕾必須局限于一種形式與固定的姿態(tài)，但和的士高舞那種完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍存在一種規(guī)律。

舞蹈特色：爵士舞動(dòng)作的本質(zhì)是一種自由而純樸的表現(xiàn)，直接把內(nèi)心的感受用身體的顛、抖、扭表達(dá)出來。就像我們聽到喜歡的音樂，能從內(nèi)心自然的流露出感情，身體就不由自主的隨著音樂節(jié)奏而活動(dòng)。爵士舞主要是追求愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈。例如它會(huì)配合爵士音樂表現(xiàn)感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧：比如在步法和動(dòng)作上，應(yīng)用芭蕾舞的動(dòng)作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現(xiàn)代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動(dòng)位置等等。時(shí)而興奮激烈，時(shí)而緩慢的溶入音樂中。

一、動(dòng)作基本要領(lǐng)：

隨著音樂，腿向前跨步或退步，彎曲膝蓋，將胯頂向一側(cè)，要注意手的動(dòng)作配合擰胯動(dòng)作，以保持身體平衡與美感。

踢、踢、踢——踢腿組合

跳爵士舞要協(xié)調(diào)，除了手的動(dòng)作要配合著身體的扭動(dòng)，腿部動(dòng)作很重要。

一起來?yè)u擺——擰胯組合：

送胯、扭腰、身體呈波浪形扭動(dòng)是爵士舞的主要特點(diǎn)。隨著強(qiáng)勁的音樂節(jié)奏，擰胯、扭動(dòng)身軀，在進(jìn)退之間釋放激情。

也許你的性格比較內(nèi)斂、含蓄，所以跳爵士舞時(shí)，把握住“openmind(開放思想)”的心態(tài)很重要，要知道，性感不是罪惡，而是對(duì)你的贊美。身體中要蘊(yùn)涵靈魂、性感和平衡三要素：頭、頸、肩、上肢、軀干的曲伸、轉(zhuǎn)動(dòng)、繞環(huán)、擺振，這些詞在字面上看不出美感，但把它們的動(dòng)作銜接流暢，爵士舞就讓你風(fēng)情萬種。因此一個(gè)好的爵士舞者除了基本步子要正確之外，身體中要蘊(yùn)涵靈魂、性感和平衡三要素。

二、學(xué)習(xí)爵士舞的六大誤區(qū)：

誤區(qū)一、害羞、不敢跳，動(dòng)作放不開。這是每個(gè)初學(xué)者第一道關(guān)也是學(xué)習(xí)舞蹈必須克服的最基礎(chǔ)的問

題。

誤區(qū)二、不喜歡看鏡子照。有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感覺中自己的跳的好壞完全不管。其實(shí)再好的舞者也應(yīng)該也不斷的改進(jìn)，所以要在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己的問題才能不斷進(jìn)步。所以跳舞一定要對(duì)著鏡子跳，這樣才可以及時(shí)的改進(jìn)自己的不足。

誤區(qū)三、混淆街舞和爵士。

很多人弄不清爵士和街舞，認(rèn)為爵士就是街舞，其實(shí)不對(duì)。街舞和爵士還是有很大區(qū)別的。爵士舞的種類主要分為技巧靈敏的踢踏舞、舞臺(tái)式爵士、街頭爵士、現(xiàn)代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物。

誤區(qū)四、只追求技術(shù)，不追求感覺。

這個(gè)是練到一定階段之后，很多學(xué)員就容易犯的錯(cuò)誤。不少學(xué)員練好了一個(gè)很難的動(dòng)作會(huì)非常有成就感或者為了完整的成品舞，而忽視跳舞的感覺(也就是我們的說的舞感)。如果是這樣的話，那我還是建議你去學(xué)健美操吧。記住一點(diǎn)，你是在跳舞，不是在玩雜技或是跳舞健美操。

誤區(qū)五、只求動(dòng)作，忽視音樂。

舞蹈動(dòng)作是離不開音樂的。跳爵士就是應(yīng)該聽這音樂就能馬上出相應(yīng)的動(dòng)作。身體應(yīng)該隨著音樂舞動(dòng)，沒有音樂的舞蹈是沒有感染力的。聯(lián)系的時(shí)候要用70%的精力去聽音樂，剩下的30%交給身體。

誤區(qū)六、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

很多初學(xué)這會(huì)常抱怨，學(xué)了動(dòng)作，沒有過多久就忘記了?；蛘弑г棺约河浶圆缓?，根本就沒法學(xué)。

其實(shí)，這只能說明你練習(xí)的還不夠多，光靠上課的1個(gè)多小時(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。熟能生巧，練習(xí)多了，自然就會(huì)了。所以，一定要堅(jiān)持練習(xí)。、

三、跳爵士舞應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

如果從體能要素的角度去分析，跳爵士舞包括：

心肺耐力–一般爵士舞的一個(gè)動(dòng)作組合之時(shí)間不是很長(zhǎng)，但組合和組合之間的休息時(shí)間往往很短，所以如果學(xué)習(xí)者的心肺耐力較好時(shí)，一般在多次重覆動(dòng)作組合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有過早疲乏的現(xiàn)象。

肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速發(fā)力的動(dòng)作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)往往需要把同一動(dòng)作重覆練習(xí)多次，所以對(duì)肌肉耐力的要求是比較高。

柔軟度–不論跳什么舞，如果要跳得美，身體的柔軟度必須要好，否則不能發(fā)揮出應(yīng)有的美感，爵士舞也不例外。用靜態(tài)方式伸展較安全，不過也較需要耐性。

身體組合–絕大部份出色的爵士舞者都擁有強(qiáng)健的肌肉，但身體的脂肪量一般都比較少。較低的脂肪量也避免舞者負(fù)擔(dān)不必要的體重，使舞蹈動(dòng)作來得更瀟灑輕盈。

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

今天我有幸參加了縣幼兒教師的舞蹈培訓(xùn)，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，感謝博奧幼兒園給我們所有教師搭建的平臺(tái)。

首先是博奧幼兒園的張倩倩老師給我們講解了一些舞蹈的理論知識(shí)和幼兒舞蹈的一些創(chuàng)編，以及在創(chuàng)編舞蹈中應(yīng)該注意的問題。在整個(gè)活動(dòng)中，由博奧幼兒園的三位老師帶領(lǐng)我們一起來學(xué)習(xí)今天的舞蹈內(nèi)容。上午主要學(xué)習(xí)了小、中、大班的律動(dòng)表演，通過學(xué)習(xí)我感知這些是我們平時(shí)工作中最能用到的，看到今天我們學(xué)習(xí)的律動(dòng)與我們平時(shí)在教學(xué)中，自己創(chuàng)編的律動(dòng)相比較相差很大，今天所學(xué)的律動(dòng)給我的感覺是，不像是在律動(dòng)表演而是舞蹈表演，動(dòng)作好美。

下午我們主要學(xué)習(xí)了幾個(gè)大型的集體舞，也許是平時(shí)練習(xí)的比較少，有許多動(dòng)作總是做不到位，看到其他老師都學(xué)得很好，我心很著急，總是是不到感覺，尤其是那個(gè)新疆舞《來吧姑娘》，其中有許多轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，速度很快，總覺得跟不上，所以等到休息的時(shí)候，我在心里默默的回憶每個(gè)舞蹈里面的每個(gè)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我真后悔自己平時(shí)沒有多鍛煉，多學(xué)習(xí)。

通過今天舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅陶冶了情操，讓我們以舞_，樂在其中。在這次的培訓(xùn)中，通過博奧的三位老師“以聲帶情”、“以情帶舞”、“舞以盡情”的教學(xué)，使我的舞蹈在原有的基礎(chǔ)中有了進(jìn)一步的提高，其實(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)多琢磨、多練習(xí)、多體會(huì)是找到感覺的關(guān)鍵，我在學(xué)習(xí)中看到老師們優(yōu)美的動(dòng)作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應(yīng)該說，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間。

舞蹈，是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。我要將所學(xué)到的實(shí)用的兒童舞蹈運(yùn)用到工作當(dāng)中，用心教孩子，讓孩子真正感受到世界的真、善、美!

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

舞蹈是一門“美”的藝術(shù)科學(xué)，是人體動(dòng)作下的肢體語言。通過抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象是表達(dá)感情的一種視覺藝術(shù)。

我4月份開始參加舞蹈班，我很感謝下關(guān)區(qū)教研員吳老師給我這次機(jī)會(huì)，讓我對(duì)舞蹈有了更深一層的接觸，舞蹈賦予孩子們快樂生活。

每個(gè)星期五和星期六上課，我周一和周四下午帶孩子們練習(xí)，這樣可以使孩子們提高舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)并鞏固舞蹈動(dòng)作。

通過對(duì)舞蹈的接觸，我認(rèn)為肢體是舞蹈的主體，離開肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓(xùn)練中我們作為中介者，起主導(dǎo)作用中不可無視孩子們的主觀能動(dòng)性，，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)孩子們利用肢體動(dòng)作去表達(dá)感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引導(dǎo)孩子們走進(jìn)多彩的旋律中，自信的表現(xiàn)自我。

根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)舞蹈藝術(shù)在小學(xué)階段的優(yōu)點(diǎn)：

一，小學(xué)階段開設(shè)舞蹈課程的必要性與重要性。

沃爾特。特里說："通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，改進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)作的韻律感，節(jié)奏感，增強(qiáng)模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)，接受領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律都有幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)人的言行舉止，表情達(dá)意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規(guī)定的形式舞動(dòng)，一定要提高警覺，訓(xùn)練有素敏捷過人。"沃爾特。特里從人的身體素質(zhì)，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德，智，體全面發(fā)展的學(xué)生因?yàn)榻邮芪璧附逃M(jìn)入一種良性循環(huán)：思想活躍，動(dòng)作敏捷，成績(jī)優(yōu)良。

(一)，舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有高度的注意力。

老師在示范舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們必須記住它的動(dòng)律，流動(dòng)路線，節(jié)拍，內(nèi)在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。一個(gè)成品舞蹈，它的動(dòng)律，流動(dòng)路線，節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學(xué)生們高度注意，常年累月的這種訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。

(二)，舞蹈教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)不僅要記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)，記住每一舞句所表現(xiàn)的情感。沒有良好的記憶力是無法完成一個(gè)舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化課。因?yàn)橐魳返墓?jié)拍，舞蹈的動(dòng)作，情感是變化的，你必須記住它的變化過程，記住那些瞬間的定格，如果我們的大腦能夠儲(chǔ)存復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它，運(yùn)用它，我們還會(huì)那么遲鈍嗎?

(三)，舞蹈教學(xué)活躍了學(xué)生的思維。

舞蹈老師要教孩子們表演小鴨舞，他問孩子們小鴨子是怎么叫的?孩子們回答：嗄，嗄，嗄，小鴨子是怎么走路的孩子們立即用蹣跚的步子學(xué)鴨走，而此時(shí)教室里根本就沒有鴨子，孩子們是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)老師的提問進(jìn)行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來。這個(gè)過程是孩子們運(yùn)用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個(gè)長(zhǎng)年堅(jiān)持上舞蹈課的孩子，要學(xué)會(huì)很多舞蹈，從各民族的舞蹈到表現(xiàn)各種生活情趣，小動(dòng)物的舞蹈。當(dāng)他不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時(shí)，老師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)，此時(shí)孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯(lián)想，回憶，理解，表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來，這時(shí)他已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發(fā)與鍛煉對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)與智能的提高起到了積極的作用。

(四)舞蹈教學(xué)使學(xué)生的性格得到良好的發(fā)展。

參加舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生性格各異，如有的學(xué)生性格孤僻，對(duì)任何人，任何事都表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中有一些雙人配合的動(dòng)作，還有因隊(duì)形變形而產(chǎn)生的個(gè)人與集體的配合，從而使學(xué)生改變自己來適應(yīng)相互配合的環(huán)境，學(xué)生從此變得會(huì)笑，愛笑而且開朗活潑。

因此，在學(xué)校教育里開設(shè)舞蹈課，是非常必要的，我們要重視加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，從學(xué)習(xí)中擁有豐富的表現(xiàn)力，從而得到愉悅的情感體驗(yàn)，由情感上升為審美，在審美中完善人格。

篇4

1．任教務(wù)主任之后，與xx蔡校長(zhǎng)聯(lián)系確定共開9個(gè)班，其中初一6個(gè)班，初二3個(gè)班。根據(jù)大家意愿確定各科科任老師，加各隊(duì)員飛信及qq好友，建立各科目網(wǎng)絡(luò)討論組，繼而確認(rèn)各科科目組長(zhǎng)。同時(shí)與xx蔡校長(zhǎng)聯(lián)系，確定學(xué)生人數(shù)及所開班級(jí)。在第二次培訓(xùn)結(jié)束后開始組織教案編寫工作。

2．教案編寫。首先將上年支教材料發(fā)給相應(yīng)科目成員，出了第一份教務(wù)安排，并在安排中將學(xué)生所用教材版本網(wǎng)址粘貼上去，請(qǐng)科目成員先熟悉教材，再開始編寫教案。由于教案是兩校合寫，在科目組的溝通和協(xié)調(diào)方面剛開始出現(xiàn)了一些問題，也出現(xiàn)了進(jìn)度不一的情況，經(jīng)過和東山教務(wù)主任的協(xié)調(diào)，最后教案編寫得以順利完成。

3．教案打印。教案打印很混亂，而且出現(xiàn)資源浪費(fèi)和資料不齊的情況，建議明年由自己打印自己所教科目的全部教案，到貴州后再報(bào)銷。教務(wù)主任收集各科需要資料，統(tǒng)一打印。在打印資料時(shí)先將所有資料放入一個(gè)文檔再進(jìn)行打印。這樣打印出來的資料就是一份一份的，不用老師再去排序整理。

4．物資準(zhǔn)備。要求提供物資清單時(shí)間較晚，在志愿者考試期間，很多工作都不能得到良好反饋，建議下年將相關(guān)工作進(jìn)度提前。

二、支教期間

1.教務(wù)培訓(xùn)：似乎是溝通出了問題。到xx時(shí)歐廚問我有沒有做好教學(xué)培訓(xùn)的準(zhǔn)備，可是在廣東的負(fù)責(zé)人是讓我做教務(wù)培訓(xùn)。因此培訓(xùn)效果很不好。

2.排課表。在此推薦一個(gè)排課表的軟件：明達(dá)輕松排課表。若手工排的話累不說，還容易出差錯(cuò)。

3.正副班主任搭配情況：九個(gè)班，19個(gè)老師，因此除歐廚以外每個(gè)人都不同地?fù)?dān)任了正副班，但有的職位是不適宜當(dāng)副班的，或者說一個(gè)人沒有那么多精力來做不同的事，比如后勤主任、教務(wù)主任、宣傳和活動(dòng)副隊(duì)等。建議明年多增志愿者人數(shù)。（學(xué)生人數(shù)的話，我們無法控制，而且今年每班人數(shù)也稍顯過多。）

4.分班情況：按照原定計(jì)劃分了9個(gè)班，初一由于事先校長(zhǎng)沒有說明有小升初的學(xué)生會(huì)來學(xué)校，同時(shí)這部分學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，造成在實(shí)際上課時(shí)，特別是數(shù)學(xué)和英語，學(xué)生進(jìn)度跟不上，同時(shí)，我們也沒有準(zhǔn)備小升初的教案和資料，再加上老師人數(shù)的問題，要重開一個(gè)班也有相當(dāng)?shù)碾y度。建議下年先了解清楚情況，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。初二分班是先定下1、2、3班，然后再將4、5班的學(xué)生按個(gè)人意愿不同的班級(jí)。這個(gè)方式也欠妥，建議下年先摸清每個(gè)班具體來的人數(shù)，再根據(jù)到校情況設(shè)立班級(jí)（包括初一）。還有，有可能在學(xué)校里兩個(gè)班之間本來就有矛盾，先了解清楚情況，盡量不要合并本來就有矛盾的班級(jí)，這樣會(huì)增加學(xué)生流失的可能性。

5.上課情況：每個(gè)老師都能做到充分備課，認(rèn)真上課，但由于班級(jí)多老師少，分擔(dān)到每個(gè)人身上的教學(xué)任務(wù)就很重，教學(xué)任務(wù)重了以后相應(yīng)地對(duì)其他工作產(chǎn)生了一定的影響。

6.聽課情況

各科目的聽課情況由各科目組長(zhǎng)來安排，原則是每個(gè)人每個(gè)周要聽一次課。這個(gè)工作各位科目組長(zhǎng)和科任老師都完成得很好。xx采用的是教研手冊(cè)里的聽課評(píng)估表，不主張采用打分的方式來評(píng)價(jià)一個(gè)老師上課的情況，而應(yīng)按照促進(jìn)大家教學(xué)共同進(jìn)步的原則，對(duì)老師上課進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，在實(shí)施過程中對(duì)該表也進(jìn)行了相應(yīng)地完善。聽課反應(yīng)出的情況比較多，將于文后附錄說明。

7.家訪

家訪的相關(guān)要求都在教務(wù)管理手冊(cè)上有了，做得很好很細(xì)致。但有些點(diǎn)還是需要著重注意的：

(1)后勤優(yōu)先原則。不管什么事，都要先為全體老師的溫飽做好保障。 (2)家訪一定要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)走了很遠(yuǎn)的路，但是家長(zhǎng)卻不在家的情況。

(3)提前列好家訪提綱，避免在家訪過程中出現(xiàn)無話可說的情況。確定家訪目的，設(shè)計(jì)好家訪問題和流程（這部分在教務(wù)管理里都有詳細(xì)說明），最好是在腦中想好有幾套方案可以使用，根據(jù)家長(zhǎng)的不同態(tài)度、不同文化程度隨時(shí)調(diào)整交流方式，比如用詞，若是家長(zhǎng)表現(xiàn)出受過教育，可以書面一點(diǎn)，但要是家長(zhǎng)沒學(xué)過什么知識(shí)，那用詞應(yīng)該盡量口語化。在這里，要是有能力模仿當(dāng)?shù)氐陌l(fā)音的話，家長(zhǎng)會(huì)覺得親切不少。

(4)人數(shù)2-3人，一名男生必不可少，同時(shí)，在家訪過程中做好相應(yīng)記錄，為自己提供資料的同時(shí)對(duì)下年的志愿者了解當(dāng)?shù)厍闆r也很有幫助。

(5)在整個(gè)過程中，態(tài)度要誠(chéng)懇，行為要得體?？赡軐W(xué)生家里比較臟，很多蒼蠅到處飛，但是，作為一個(gè)人，我們應(yīng)盡量忽視這些東西，也不要表現(xiàn)出很嫌惡的樣子，這會(huì)讓學(xué)生以及家長(zhǎng)的自尊心受到嚴(yán)重?fù)p害。

8.教務(wù)主任巡查情況

每天對(duì)學(xué)生到校人數(shù)情況進(jìn)行登記和統(tǒng)計(jì)，了解整個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生流失或增加情況。不定時(shí)到各班進(jìn)行巡查，巡視課堂違紀(jì)情況和老師上課情況。

9.教案利用情況

前兩個(gè)周大家都是先上xx準(zhǔn)備的教案，因?yàn)楦骺迫卫蠋煻荚谝黄?，方便協(xié)商，東山的教案還沒有上。這也反映出一個(gè)問題，教案還是分開寫比較好，要不很容易由溝通不暢產(chǎn)生前后思路矛盾或是銜接不上的情況。同時(shí)，在教案利用方面更多的是利用資料，老師都會(huì)在備課時(shí)寫出一個(gè)上課思路，而這個(gè)思路跟教案上是沒有太大關(guān)系的。而前期寫那么多教案其實(shí)并沒有太大的用處，在貴州由于準(zhǔn)備的教案都用不上，又產(chǎn)生資源浪費(fèi)的情況，反而容易影響教師情緒。

10.課程設(shè)置情況

課程安排過緊，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，而要達(dá)到我們教給學(xué)生教學(xué)方法這一教學(xué)知識(shí)性目的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是必不可少的。因此在后期，便將其中一節(jié)班會(huì)課調(diào)為答疑課，數(shù)學(xué)老師到所任教班級(jí)去回答解答學(xué)生疑問，但學(xué)生不限于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。人文課和生活百科課設(shè)置的意義也不是很大，建議下年課增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能達(dá)到生活百科課課程設(shè)置的目的。

11.學(xué)生人數(shù)情況

在支教過程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生流失和學(xué)生增加的情況。對(duì)此，個(gè)人的意見是，既然孩子們來了，那就要悅納。對(duì)流失的學(xué)生，我們一方面要提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們覺得來得有價(jià)值，無形中吸引住學(xué)生；另一方面，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)活比較重，學(xué)生家里也很容易出現(xiàn)要在家里忙農(nóng)活而不來上課的情況。如果可能的話，老師可以去家訪。這并不是說要?jiǎng)穹议L(zhǎng)一定要讓孩子回來上課，而是會(huì)出現(xiàn)這種情況，肯定是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠重視，既然這樣，我們可以嘗試一次家訪，一個(gè)是讓家長(zhǎng)看到孩子的希望，另一個(gè)也讓孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

12.學(xué)生學(xué)習(xí)水平

表現(xiàn)在語數(shù)外三科上具體來說就是：語文較好，英語次之，數(shù)學(xué)奇差，這也跟當(dāng)?shù)氐慕逃接兄艽蟮年P(guān)系。當(dāng)然，這個(gè)是我們無法改變的，而我們?nèi)糁卦谥R(shí)性的內(nèi)容的傳授上也難以做到有很大的建樹。因此，建議在下年各科的準(zhǔn)備工作中，增加一個(gè)關(guān)于每科目學(xué)習(xí)方法的資料。這并不是說要把學(xué)習(xí)方法的講授當(dāng)成一個(gè)課時(shí)這樣去教給學(xué)生，而是老師有了一種學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中可以灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是所說的“授生以魚不如授生以漁”，或許對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來講更有用一些。

13.學(xué)生反饋

在前幾天的教學(xué)中有學(xué)生反映部分老師存在著上完課就走人的情況，與學(xué)生的交流不夠。針對(duì)這種情況，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生，老師有其他的教學(xué)任務(wù)，我們要表示理解，如果真希望跟老師有更多接觸，可以下課或放學(xué)后去找老師；另一方面，我們也要對(duì)老師提出要求，即上課提前到，下課推遲走。當(dāng)然，盡量不拖堂。

14.師生關(guān)系

雖然我們只有2個(gè)星期很短的時(shí)間，但是師生間同樣建立起了深厚的友誼。我們都需要處理好師生關(guān)系：親切而不過于親密。既要跟學(xué)生建立良好、適宜課堂教學(xué)和課后交流的師生關(guān)系，又要注意保持一定的距離。老師，還是需要有“師范”，這樣才能起到“傳道授業(yè)解惑”的效用。盡量不要當(dāng)眾表現(xiàn)出對(duì)個(gè)別學(xué)生特別的喜愛，這會(huì)讓別的學(xué)生感覺不平衡，同時(shí)，一個(gè)人的精力是有限的，過于關(guān)注個(gè)別學(xué)生，可能在其他學(xué)生身上的時(shí)間和心思就少了，這對(duì)其他學(xué)生來講也是不公平的。當(dāng)然，是個(gè)人都會(huì)偏心，也不反對(duì)私下里的關(guān)注，但是，身為老師，還是應(yīng)該有更多的博愛精神，特別是在面對(duì)全體同學(xué)的時(shí)候。

15.與隊(duì)長(zhǎng)的溝通

一開始任教務(wù)主任的時(shí)候，歐廚就把很多事都交給我決定（這在下鄉(xiāng)期間也是一樣），剛開始的時(shí)候無所適從，甚至還不理解，覺得委屈。到后來，自己能獨(dú)擋一面的時(shí)候，才知道歐廚的良苦用心——他是希望xx能有家的感覺，他是希望每個(gè)人都能得到最大程度的鍛煉，希望這次貴州之行每個(gè)人都能有最多的收獲。感謝豬。

16.教師狀態(tài)

老師上課時(shí)要在無形中傳遞給學(xué)生一個(gè)信息，我是這科目的專家，我對(duì)我要講的內(nèi)容很熟悉，完全可以教會(huì)你們！用自信的精神讓學(xué)生受到感染。

17.教學(xué)材料的利用

老師在上課之前需要認(rèn)真研究學(xué)生的課本，對(duì)課本有個(gè)大致的思路才知道哪些是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，但有可能沒掌握好，哪些是不用講的。因?yàn)槲覀儠r(shí)間畢竟有限。

18.上課態(tài)度

走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生要走2個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校，那么，我們的老師也要反?。何覀兘探o學(xué)生的，能不能對(duì)得起他們的這兩個(gè)小時(shí)來回四個(gè)小時(shí)的奔波？因此，應(yīng)該全力以赴地備課，在知識(shí)層面盡己之力，不浪費(fèi)時(shí)間，任意吹水，在育人方面爭(zhēng)取教給學(xué)生一些終生有用的東西。

19.其他工作

教務(wù)主任到了當(dāng)?shù)?，除了要在教學(xué)工作之內(nèi)全力以赴外，還需要將自己的定位站得高一些，不要僅僅著眼于教學(xué)，比如整個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生情況，需要讓班主任引導(dǎo)學(xué)生去配合。因?yàn)?，我們?nèi)サ揭粋€(gè)學(xué)校，就需要按照一個(gè)學(xué)校正常運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)來開展工作，這樣既可以營(yíng)造一個(gè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以給校方一個(gè)好的印象。

附：聽課反饋

1．在課堂中多詢問學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容能否接受，注意與學(xué)生互動(dòng)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也可以給學(xué)生一種受重視的感覺。

2．課堂上盡量少用過于專業(yè)的術(shù)語，若確有必要，要加以解釋，并注意解釋的方式和方法。

3．對(duì)安靜的孩子，可以多給一些機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，參與到課堂中來。

4．教師上課要精神飽滿，積極熱情，語言表達(dá)清晰，有感染力，衣著端莊，有“師范”。

5．在課堂上如果有學(xué)生不專心，那可以通過適當(dāng)?shù)耐ｎD、提高說話音量等方法吸引他們注意力；若學(xué)生太過積極，在不影響課堂秩序的情況下可以溫和處理，如果對(duì)課堂有影響，那要考慮需不需要給學(xué)生一個(gè)警示。課堂應(yīng)該避免混亂的情況。

6．老師應(yīng)在本科目中多做準(zhǔn)備，提前充分備課，邏輯清晰，條理清楚，提高知識(shí)講授準(zhǔn)確率。

7．女生過于安靜，總在抄筆記筆記，很少在課堂發(fā)言，這時(shí)老師需要做好引導(dǎo)，叫他們起來回答問題，同時(shí)也給出抄課堂筆記的時(shí)間，多培養(yǎng)女生的自信心。其實(shí)男生也一樣，雖然他會(huì)在課堂上說，但不會(huì)舉手，老師也需要引導(dǎo)他們抒發(fā)自己見解時(shí)更有責(zé)任感，有更清晰的思路。因?yàn)?，在座位上發(fā)言的男生，大多都只是零碎的字句，沒能組合成完整的一段話。

8．學(xué)生兩極分化的問題比較嚴(yán)重，就知識(shí)層面來講，我們并不能取得很好的效果。建議教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，在教學(xué)過程中一視同仁。

9．身體姿勢(shì)不建議過多，當(dāng)然一些表演性質(zhì)課堂插入的不在此列。這里說的是老師個(gè)人無意識(shí)的一些姿勢(shì)，這樣會(huì)分散學(xué)生注意力。

10．教師要提高對(duì)課堂的掌控力，不能讓個(gè)別學(xué)生牽著鼻子走，完不成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生不公平的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，若發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不懂，那么就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

11．必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)上堂課學(xué)過的內(nèi)容，總結(jié)本堂課重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。這兩個(gè)是一定要做到的，通過不斷地重復(fù)才能讓知識(shí)輸進(jìn)學(xué)生腦海。

12．在課堂時(shí)間的把握上，老師要心里有數(shù)。既不能講完課程內(nèi)容剩下較多時(shí)間然后拿來吹水浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也不能在課堂里說了太多題外話而時(shí)間不夠。

13．課堂板書清晰明了。

14．授課時(shí)少看教案，熟悉教案應(yīng)該是備課應(yīng)該做好的工作，課堂上要多與學(xué)生交流。

15．在授課中可引進(jìn)學(xué)生小組合作來完成課堂任務(wù)或課后作業(yè)的方式，這既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也讓整個(gè)課堂更活躍。

16．主要科目：

數(shù)學(xué)：板書一定要清晰，演算習(xí)題的時(shí)候一定要細(xì)致，充分考慮到學(xué)生的接受水平，把解題思路和同一類的題的解答方法一起教。

篇5

二教育教學(xué)方面聽過這樣一句話：教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。很珍惜能與高二（10、11、12）班的這些孩子共同成長(zhǎng)。

備課量上少了很多，1備課聽課方面本學(xué)期由于本人沒有跨年段。也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)有器材時(shí)可以與實(shí)驗(yàn)室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到效果。由于現(xiàn)在1112班都備有電腦，也就讓我有了更多的機(jī)會(huì)利用多媒體來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級(jí)學(xué)科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是晉江二中等兄弟學(xué)校聽課。由于高中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課，讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，2教學(xué)教法上教學(xué)中。讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

篇6

1生活物理現(xiàn)象結(jié)合物理教學(xué)的重要性

1.1降低物理教學(xué)難度。

學(xué)過物理的人都清楚，高中物理教學(xué)中涉及大量的生活現(xiàn)象，與人們的日常生活都有一定的聯(lián)系，很多物理知識(shí)都能用生活知識(shí)去解釋。但現(xiàn)在的物理教學(xué)中，基于教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的限制，教師往往只重視課本中的理論知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)踐性。很多的物理知識(shí)都需要進(jìn)行試驗(yàn)來教學(xué)，有效的結(jié)合生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象能大大減低物理的難度，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)，而不是憑空想象物理現(xiàn)象，也讓學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解，教師在教學(xué)中結(jié)合生活，更有說服力，使學(xué)生能感興趣，最終還能提高物理知識(shí)水平。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將生活中的物理現(xiàn)象融進(jìn)物理教學(xué)中的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這種課本與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合的教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的觀念中，高中物理教學(xué)都是以升學(xué)為目的的學(xué)習(xí)，教師滿堂灌的教學(xué)方法和學(xué)生帶著升學(xué)壓力去學(xué)習(xí)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至有逆反的效果。但是運(yùn)用物理教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，就使物理教學(xué)鮮活起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不只是局限在物理課本中死板的知識(shí)理論，還讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，盡情大膽地去想象思考，提高了學(xué)生的綜合水平。

1.3培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育就是對(duì)嚴(yán)密邏輯性事物的重視，所以我國(guó)學(xué)生從小開始都受這種教育觀念的影響，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行片面性的改進(jìn)，從而忽視了對(duì)自己創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，所以我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力普遍都地。在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合在一起，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多注意觀察周邊的物理現(xiàn)象，然后與課堂上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，突破固有的僵化式思維方式，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的提升。

2運(yùn)用生活物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)的方法

在高中物理教學(xué)中，為了使結(jié)合生活物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)的這種教學(xué)方法能夠真正發(fā)揮作用，就必須在教學(xué)中，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，使這種方法能夠真正發(fā)揮作用。所以，在物理教學(xué)中應(yīng)該注意所使用的教學(xué)方法，這就需要高中物理教師在教學(xué)的過程中，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，并結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)原有的物理教學(xué)方法進(jìn)行變革。

2.1重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的物理水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠留心觀察生活中經(jīng)常發(fā)的物理現(xiàn)象，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，當(dāng)教師結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也能結(jié)合自身的生活實(shí)際，進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣能使物理知識(shí)被學(xué)生充分理解，最終提高學(xué)生的物理水平。

2.2對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

在高中物理知識(shí)的教學(xué)中，不可能將所有的物理知識(shí)都借助生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，所以在物理教學(xué)中只能對(duì)物理教材中的重點(diǎn)物理知識(shí)進(jìn)行生活物理教學(xué)，只有這樣才不會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解教師講解的知識(shí)。教師還可以結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加深對(duì)這些知識(shí)的理解。但是在高中物理教學(xué)中選取教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生在生活中經(jīng)常發(fā)生但是自己沒有注意的物理現(xiàn)象，只有這樣，才能使這種物理教學(xué)方法真正發(fā)揮作用。

2.3重視對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用。

在物理教學(xué)的過程中，結(jié)合生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解相關(guān)物理知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生在以后的生活中能夠運(yùn)用。所以在物理教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解和記憶，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極解決自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自身的物理實(shí)踐能力和總結(jié)能力。這種小組式學(xué)習(xí)與物理實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法還能夠使學(xué)生之間互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生共同提高自身的物理成績(jī)。

2.4設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)的應(yīng)用能力和對(duì)問題的實(shí)際解決能力，是高中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要求教師在物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有效的鞏固加深印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在教學(xué)“能量的轉(zhuǎn)換和傳輸”中，聯(lián)系生活實(shí)際中我們用的電，分析怎樣實(shí)現(xiàn)電能傳輸?shù)膯栴}，教師再通過自制的簡(jiǎn)易電路展示給學(xué)生看，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式教會(huì)學(xué)生電能傳輸?shù)膯栴}，同時(shí)加深了學(xué)生的印象。

3結(jié)論

篇7

一學(xué)期來，在開發(fā)區(qū)及學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)　。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.　通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，二（3）、二（4）、二（5）三個(gè)班的物理成績(jī)都取得了一定的進(jìn)步。其中，二（3）班的進(jìn)步更為明顯，每次考試成績(jī)總是不斷進(jìn)步。但還需進(jìn)一步提高。

篇8

第一學(xué)期主要工作回顧：

1、完善了各項(xiàng)常規(guī)管理制度：

學(xué)期初，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定了《村魏小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃》，采納教師意見，按“多勞多得”的原則，進(jìn)一步修訂了《村魏小學(xué)教務(wù)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》，同時(shí)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀建立了“教師一對(duì)一協(xié)作組”常規(guī)管理捆綁制度。

為了深入落實(shí)課程方案，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師為成員的督察小組，并規(guī)范了相關(guān)檢查制度。

2、細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理要求：

本學(xué)期教務(wù)處以備課、作業(yè)、單元檢測(cè)為突破口抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理。

  （1）、在備課方面：教務(wù)處制定了《村魏小學(xué)規(guī)范教師備課實(shí)施方案》，從裝訂規(guī)范、內(nèi)容規(guī)范、流程規(guī)范、數(shù)量規(guī)范四個(gè)方面對(duì)教師備課進(jìn)行了細(xì)化要求。尤其是我們?cè)趥湔n流程中設(shè)置了“課前梳理”和“單元小結(jié)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別與先周備課、單元檢測(cè)相結(jié)合，更有力地提高了備課的實(shí)效性。每月編輯兩冊(cè)《教海拾貝——教學(xué)反思集》，讓教師在反思中不斷成長(zhǎng)。 

  （2）、在作業(yè)方面：教務(wù)處制定了《村魏小學(xué)作業(yè)改革與創(chuàng)新實(shí)施方案》，從作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的規(guī)范、作業(yè)的布置、作業(yè)的評(píng)價(jià)、作業(yè)的數(shù)量五個(gè)方面制定了明確具體的要求。其呈現(xiàn)形式的多樣性及“雙等級(jí)”加激勵(lì)性評(píng)語的評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)了學(xué)校管理的人文性；“改錯(cuò)欄”的設(shè)置及錯(cuò)題的二次批閱，切實(shí)提高了作業(yè)的實(shí)效性；將作業(yè)的星級(jí)評(píng)定與班級(jí)管理、期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善了學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

  （3）、在單元檢測(cè)方面：教務(wù)處制定了《村魏小學(xué)關(guān)于單元檢測(cè)的要求》，從命題與組織、批閱與分析、講評(píng)與整理三個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范。同時(shí)我們還建立了“單元檢測(cè)進(jìn)度調(diào)控制度”，以此督促教師每學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

    3、健全了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控反饋機(jī)制：

本學(xué)期我們采取教師自評(píng)、教研組周查、教務(wù)處月查相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，月查中出現(xiàn)的問題及時(shí)以反饋卡的形式反饋到每一位任課教師，同時(shí)以跟蹤記錄的形式，將整改情況也納入教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教師的自我完善。

4、注重學(xué)困生的幫扶：學(xué)期初，各班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師綜合考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，列出學(xué)困生名單，制定學(xué)困生幫扶計(jì)劃，每天拿出固定時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

5、加強(qiáng)師生習(xí)字訓(xùn)練：學(xué)生習(xí)字以每日“習(xí)字一刻鐘”與每周一節(jié)硬筆書法課相結(jié)合。其中“習(xí)字一刻鐘”與語文生字教學(xué)相結(jié)合，硬筆書法課則從筆畫入手進(jìn)行臨摹。教師習(xí)字方面，本學(xué)期設(shè)計(jì)了10余款硬筆書法模板，并已整理成冊(cè)。

6、期末，學(xué)校聘請(qǐng)曹王鎮(zhèn)中心小學(xué)的音體美專業(yè)骨干教師，對(duì)我校音體美學(xué)科進(jìn)行了抽測(cè)。本次抽測(cè)嚴(yán)格按縣抽測(cè)程序執(zhí)行，有效地促進(jìn)了我校的音體美教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的實(shí)施。

第二學(xué)期主要工作回顧：

1、舉辦了師生寒假優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。學(xué)生寒假作業(yè)展評(píng)內(nèi)容包括《寒假生活》《學(xué)生寒假創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)》及讀書手抄報(bào)，首先是班級(jí)內(nèi)展評(píng)，每班評(píng)選出10%的優(yōu)秀作業(yè)參與了校級(jí)展評(píng)。教師寒假作業(yè)展評(píng)以讀書筆記為主，人人參與。借此展評(píng)活動(dòng)，師生對(duì)假期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了梳理，為新學(xué)期奠定了基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)開學(xué)初檢查。開學(xué)第一天，教務(wù)處對(duì)所有教師的教學(xué)計(jì)劃、先周備課進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，尤其側(cè)重了薄弱課程。檢查后針對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行了反饋，確保了開學(xué)初有序、高效的教學(xué)秩序。

3、舉辦了“村魏小學(xué)第一屆師生教育成果展”。以教研組為單位，對(duì)教師的備課、作業(yè)、單元檢測(cè)、讀書筆記等常規(guī)材料進(jìn)行了集中展評(píng)?；顒?dòng)要求全員參與，在相互評(píng)閱中達(dá)到了交流、提升的目的。

4、完善了教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。本學(xué)期教學(xué)監(jiān)控更加重視了教師的自評(píng)和教研組的周查，及月查反饋問題的整改情況，并第一次將教師自評(píng)的誠(chéng)信度納入教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在逐步營(yíng)造一種自主管理、自我提升的教育教學(xué)氛圍，使我校教學(xué)工作開創(chuàng)新的局面。

5、進(jìn)一步深化了民俗藝術(shù)特色教育。本學(xué)年繼續(xù)開展以剪紙、中國(guó)結(jié)、布藝為主的興趣小組活動(dòng)，打造學(xué)校民俗藝術(shù)特色品牌。

篇9

一、瞻前顧后――看教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

教師在教學(xué)時(shí)要瞻前顧后，通過關(guān)鍵問題處的追問，處的比較，使學(xué)生深刻理解知識(shí)間的聯(lián)系。而要及時(shí)把握教學(xué)中的這些細(xì)節(jié)，則需要教師具有敏銳的洞察力和判斷力，以及準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和學(xué)生心理的能力。這既是專業(yè)知識(shí)的問題，也是教學(xué)實(shí)踐智慧的問題。

在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“確定位置”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出可以用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾本”確定物體的位置后，教師請(qǐng)學(xué)生找出這些方法的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種確定位置的方法需要用到兩個(gè)“第幾”。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出“幾”就是數(shù)，初步認(rèn)識(shí)用兩個(gè)數(shù)就能說清物體的位置。

二、洞察玄奧――看解題思路的引導(dǎo)

在學(xué)生面對(duì)新問題、解決新問題的過程中，往往需要尋求解決問題的突破口。如在教學(xué)“3的倍數(shù)特征”一課時(shí)，可先出示百數(shù)表，讓學(xué)生圈出其中3的倍數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察3的倍數(shù)有什么特征。學(xué)生豎著看發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)可以是0～9；橫著看發(fā)現(xiàn)：相鄰的3的倍數(shù)相差3。這些發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生主動(dòng)觀察和思考的結(jié)果，但都沒有涉及到3的倍數(shù)特征。就在這時(shí)，教師及時(shí)介入，巧妙引導(dǎo)：有序觀察是解決問題的好方法。在豎著看、橫著看都找不到有關(guān)3的倍數(shù)的特征時(shí)，我們還可以換個(gè)角度來觀察。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生斜著看發(fā)現(xiàn)：相鄰的3的倍數(shù)相差9；十位與個(gè)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。教師的及時(shí)介入和精妙提問引發(fā)了學(xué)生對(duì)探究思路的靈活調(diào)整和更深層次的思考，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)中3的倍數(shù)的特征，為類推出3的倍數(shù)的特征奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生探究受阻時(shí)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生嘗試換個(gè)角度來思考問題，保證了學(xué)生探究的效率，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地思考，從而解決問題。

三、將錯(cuò)就錯(cuò)――看錯(cuò)誤資源的利用

在教學(xué)過程中，學(xué)生解題出錯(cuò)是常有的現(xiàn)象。譬如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做要12天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做要10天完成。甲隊(duì)的工作效率比乙隊(duì)低百分之幾？正確的列式是

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篇10

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是近年來教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中比較熱門的詞語，作為一種比較時(shí)髦的教學(xué)組織形式，已經(jīng)有了很多實(shí)踐。我與上海市三泉路小學(xué)楊莉老師一起準(zhǔn)備《小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)包》四年級(jí)《節(jié)電小專家·家庭節(jié)電小貼士》公開教學(xué)時(shí)，就想到了采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來組織教學(xué)過程。這是因?yàn)?，從教學(xué)指導(dǎo)的角度來說，“小貼士”是可以操作方式完成的一種呈現(xiàn)形式，是可以承載一定內(nèi)容的載體，是本次教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)生所要面對(duì)的操作任務(wù)；而“家庭節(jié)電”則是主題，是本次教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的小貼士所要表達(dá)的內(nèi)容。換一句話說，就是：引導(dǎo)學(xué)生完成“家庭節(jié)電”主題的“小貼士”的設(shè)計(jì)制作。那么，怎么來實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”呢？我以為，從學(xué)生的角度來說，應(yīng)大致經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)任務(wù)”“分析任務(wù)”“完成任務(wù)”“交流完成情況”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，才算是一個(gè)完整的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”過程。

一、 認(rèn)識(shí)任務(wù)：引起學(xué)生的參與興趣

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來說，老師呈現(xiàn)的任務(wù)“能夠引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣”，應(yīng)該是一個(gè)最基本的要求。在楊老師的教學(xué)中——

“這是楊老師的家，仔細(xì)觀察家電，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”“讀一讀，這些小紙片有什么用？”楊老師直接讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、來分析她提示家人注意節(jié)電的小貼士，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“小貼士”對(duì)于“家庭節(jié)電”行為提示的積極意義，有利于學(xué)生面對(duì)“任務(wù)”時(shí)表現(xiàn)出主動(dòng)的參與狀態(tài)。

——對(duì)于小學(xué)生來說，“小貼士”的表現(xiàn)形式有新鮮感，能夠引起關(guān)注和興趣，而“家庭節(jié)電”的主題又有積極意義，“設(shè)計(jì)制作一張小貼士”的愿望被激發(fā)起來，也就順理成章了。

二、 分析任務(wù)：學(xué)生預(yù)期有能力完成

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“任務(wù)”終將是要由學(xué)生來面對(duì)、來完成的。從楊老師呈現(xiàn)的卡片樣式的小貼士來說，是將“任務(wù)”著眼于讓學(xué)生“預(yù)期有能力完成”的水平。我們看到——

“制作一張家庭節(jié)電小貼士，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？”楊老師讓學(xué)生來分析任務(wù)，我們從學(xué)生小組討論后的交流環(huán)節(jié)看到，學(xué)生分析起來有板有眼、頭頭是道，討論交流的內(nèi)容涉及“制作材料的準(zhǔn)備”“小貼士?jī)?nèi)容的準(zhǔn)備”“制作中的美化工作”，“把老師預(yù)先想到的內(nèi)容基本都講到了”。

——讓學(xué)生自己來分析怎么完成任務(wù)：從老師的角度來說，既有了解學(xué)生“分析任務(wù)”水平的意圖，也有調(diào)動(dòng)學(xué)生以主動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的目的；從學(xué)生的角度來說，通過分析，預(yù)期自己有能力完成任務(wù)，“跳一跳，能摘到果子”，才會(huì)很有信心地投入到“完成任務(wù)”的活動(dòng)中去。

由此，我們可以形成一條建議：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，只要條件許可，盡可能地讓“任務(wù)”表現(xiàn)出學(xué)生“預(yù)期有能力完成”的水平，盡可能地讓學(xué)生自己來分析將要面對(duì)的任務(wù)！

三、 完成任務(wù)：任務(wù)應(yīng)有一些挑戰(zhàn)性

從教學(xué)指導(dǎo)的角度來說，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，既然是面向?qū)W生的一個(gè)新的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)就一定會(huì)有一些挑戰(zhàn)性。這種挑戰(zhàn)，就《家庭節(jié)電小貼士》來說，既有“家庭節(jié)電”內(nèi)容方面的，也有“小貼士”文字表達(dá)方面的。楊老師“讓學(xué)生主動(dòng)”的一些做法，同樣可以給我們一些啟發(fā)。

我們先來說說“家庭節(jié)電”內(nèi)容方面的挑戰(zhàn)。

坦率說，就“家庭節(jié)電”主題而言，雖然小學(xué)生也知道一些“隨手關(guān)燈”之類的常識(shí)，但顯然不屬于小學(xué)生日常生活中關(guān)注的話題。如果教師不提供與“家庭節(jié)電”相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)生就只能停留在“隨手關(guān)燈”之類的內(nèi)容上來制作小貼士了。問題在于，用怎么樣的方式來提供？很有點(diǎn)挑戰(zhàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的意味——

“老師帶來了一些題目，你能作出正確的判斷嗎？”楊老師提供了“是非題”形式的家庭用電信息，讓學(xué)生在判斷中識(shí)別真?zhèn)危?/p>

“有心人歸納了節(jié)電36計(jì)，你能用小貼士準(zhǔn)確、概要的文字來說一說嗎？”楊老師又提供了圖文形式的家庭節(jié)電信息，讓學(xué)生在關(guān)注中選擇自己感興趣的節(jié)電方法！

——你看，楊老師的巧妙在于，用“是非題”、用“36計(jì)”的形式包裝了“家庭節(jié)電”的背景知識(shí)，達(dá)到了“挑戰(zhàn)學(xué)生”、“讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息”的目標(biāo)。

我們?cè)賮碚f說“小貼士”文字表達(dá)方面的挑戰(zhàn)。

一般地說，“小貼士”的文字表達(dá)，可以有多種方式，但就“家庭節(jié)電”主題的“小貼士”來說，會(huì)有一些個(gè)別化的要求。我們看到，楊老師在提供“判斷題”“36計(jì)”等背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，既是挑戰(zhàn)學(xué)生，又是引領(lǐng)學(xué)生，一步一步，朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展——

“這一條，講的是什么電器，提醒家人要怎么做？”挑戰(zhàn)體現(xiàn)在：“小貼士”的表達(dá)首先要“準(zhǔn)確、有針對(duì)性”；

“還記得老師小貼士的文字表達(dá)嗎？比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”挑戰(zhàn)體現(xiàn)在：“小貼士”的表達(dá)還要“文字簡(jiǎn)潔、概要、注意語氣”，講清怎么做；

“針對(duì)一種家用電器，你有不同的提示內(nèi)容嗎？”比如空調(diào)，既可以是溫度設(shè)置的提示，也可以是定時(shí)清洗過濾網(wǎng)的提示。挑戰(zhàn)體現(xiàn)在：“小貼士”的表達(dá)可以有不同的思考角度，適合自己家庭的就是最好的。

——在楊老師的引領(lǐng)下，當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多家用電器的時(shí)候，比如飲水機(jī)、消毒柜，等等，也能舉一反三，用比較概要、準(zhǔn)確的文字來表達(dá)“小貼士”了。

一般的，我們可以用“巧妙設(shè)計(jì)”“循循善誘”之類的詞語來描述楊老師指導(dǎo)學(xué)生“完成制作小貼士任務(wù)”的過程。我更愿意說，這樣的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生“完成任務(wù)”所面對(duì)的挑戰(zhàn)，成為學(xué)生不斷地主動(dòng)獲取“家庭節(jié)電”信息、不斷地完善“小貼士”表達(dá)內(nèi)容的過程。盡可能地讓學(xué)生處于相對(duì)主動(dòng)地位的做法，應(yīng)該成為探究型課程教學(xué)指導(dǎo)的基本追求，可以積累下來，多多益善。

四、 交流完成情況：感受成功的喜悅

就“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)組織形式來說，學(xué)生接受挑戰(zhàn)、完成了任務(wù)，讓學(xué)生展示任務(wù)成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，應(yīng)該是基本的內(nèi)容。楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是煞費(fèi)苦心——

“老師為大家準(zhǔn)備了家庭情景模擬圖……”我們看到，情景圖模擬了家里的客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間，出現(xiàn)了這些場(chǎng)所常見的家用電器。讓學(xué)生把完成的小貼士展示在模擬家庭情景圖上，顯然要比貼在黑板上更能激起學(xué)生的參與興趣。

“我們一起來看一看、讀一讀……”我們看到，楊老師用欣賞的口吻贊賞學(xué)生完成的“小貼士”，這種贊賞，不是簡(jiǎn)單的幾聲表?yè)P(yáng)，這種贊賞還把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向“準(zhǔn)確”“概要”“多角度地表達(dá)”等教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，贊賞也要言而有據(jù)啊！

“老師為大家準(zhǔn)備了一些彩色紙，課后為自己家庭再完成一張節(jié)電小貼士……”我們看到，楊老師把教學(xué)引導(dǎo)指向了學(xué)生的課余時(shí)間。

——我相信，通過楊老師這樣的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式探究教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有興趣繼續(xù)制作家庭節(jié)電小貼士、會(huì)有興趣繼續(xù)關(guān)注家庭節(jié)電。