導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電腦藝術(shù)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.適應(yīng)社會發(fā)展的需要

首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競爭的一種考評。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現(xiàn)客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認為，一個合格的設(shè)計師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對學(xué)生、對專業(yè)還是社會均具有十分重要的意義。

2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競爭力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學(xué)生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計作品視覺化的能力。隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題

1.速寫課程定位不準(zhǔn)確

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢必會影響該專業(yè)的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求

隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來越受到重視。引進適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體的認識，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對速寫課程的興趣，達到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。

3.教學(xué)素材(教材)的缺乏

學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，同一個教師在同一個專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進校時專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。

三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的對策

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)課程來進行學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程進行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個概念的發(fā)射性特征進行思維訓(xùn)練時，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫繪畫技巧，再進行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進行創(chuàng)造意義上的造型語言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫觀念與表達形式，樹立整體觀察意識，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。

3.“雙師型”教師的塑造

“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進行速寫教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。

4.校本教材的開發(fā)

教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗的精英教師的心血?？紤]到地域的不同、進校時學(xué)生程度的不同，針對于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎(chǔ)篇?？梢杂脗鹘y(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。

四、結(jié)語

篇2

當(dāng)前高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在授課模式和考評機制一刀切的問題，不能按照學(xué)生和社會實際進行相應(yīng)的教育，出現(xiàn)了固有教學(xué)模式和機制的照搬和硬套。專業(yè)教學(xué)中對實踐性教學(xué)和操作性教學(xué)內(nèi)容沒有足夠重視，降低了學(xué)生的動手能力和思考能力，不適于學(xué)生的全面發(fā)展。一些教師電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)將變成了單純理論的教學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展主動性的產(chǎn)生與發(fā)展。還有一些電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)對藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、教學(xué)過程的違背，影響了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

2高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立工作室制實踐教育模式的探索

（1）明確高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標(biāo)

新時期高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該立足自身特點和實際，以教育改革為目標(biāo)進行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎(chǔ)。要建立高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標(biāo)體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內(nèi)容中進行高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過優(yōu)化高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育和教學(xué)、教授和學(xué)習(xí)、理論和實際等各類關(guān)系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）建立工作室制實踐教育模式的建設(shè)目標(biāo)

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應(yīng)該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準(zhǔn)確的建設(shè)目標(biāo)，以此來適應(yīng)建立工作室制實踐教育模式建設(shè)與改革過程的需要?，F(xiàn)階段高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建設(shè)工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統(tǒng)性的目標(biāo)，從教師團隊、學(xué)生綜合能力、學(xué)生實踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設(shè)立指導(dǎo)工作室制實踐教育模式實施和建設(shè)的目標(biāo)體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效實施。

（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系

高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該勇于打破學(xué)科、內(nèi)容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業(yè)、學(xué)科進行分類和歸集，建設(shè)出適于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的工作室，設(shè)立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統(tǒng)，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（4）工作室制實踐教育模式建設(shè)應(yīng)該注意的要點

建設(shè)工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育體系和任務(wù)，在確保學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力、職業(yè)能力、服務(wù)能力等復(fù)制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學(xué)習(xí)，將教育質(zhì)量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的支撐作用。

3結(jié)語

篇3

摘要:電腦藝術(shù)設(shè)計在高職院校中是個深受學(xué)生喜愛,又特別熱門的新興專業(yè)。但是,在實際的教學(xué)當(dāng)中,這門專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量卻存在著諸多的不足,特別是學(xué)校的定位不準(zhǔn)、教學(xué)手段落后問題突出,導(dǎo)致教與學(xué)達不到理想的效果。這不僅是擺在眾多電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)老師面前的難題,更是高職院校急需要解決的一大難題。本文試著從教學(xué)者的角度來解決這一問題。

關(guān)鍵詞:高職院校;電腦藝術(shù);教學(xué)設(shè)計

近5年來,在普通高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻、高職院校畢業(yè)生年均增加30萬人以上的雙重壓力下,高職畢業(yè)生的首次就業(yè)率卻由2004年的42%逐年攀升到2008年的68%,平均每年提高5個百分點以上?？梢哉f,如今高職教育迎來了一個發(fā)展的新。今年十月份,總理到山東省臨沭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?？疾鞎r,他對師生們說:“大力發(fā)展職業(yè)教育,是教育改革的重要內(nèi)容。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的就業(yè)。當(dāng)前應(yīng)對國際金融危機、擴大內(nèi)需,重要一點就是解決就業(yè)問題。職業(yè)教育大有前途,因為它面向就業(yè),面向青年,面向整個社會?！彼f,黨和政府非常關(guān)心職業(yè)教育,職業(yè)教育的重要性,怎么強調(diào)也不過分;職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景,怎么描繪也不過分!由此可見,黨和政府對我們的職業(yè)教育是何等的重視。然而,在現(xiàn)實工作當(dāng)中,我們的職業(yè)教育卻并不如人意,有許多地方存在著諸多的不足。特別是在一些操作性比較強的教學(xué)內(nèi)容方面的課程設(shè)置不盡科學(xué),致使教學(xué)質(zhì)量達不到要求,與學(xué)生就業(yè)要求有著相當(dāng)?shù)木嚯x。下面,我從國內(nèi)一些高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計教育課程存在的問題進行解剖,試圖找到解決問題的一些辦法。

一、當(dāng)前電腦藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題

電腦藝術(shù)設(shè)計是一門新興的專業(yè),同時,也是當(dāng)前高職院校當(dāng)中比較熱門的專業(yè)。但是,要教好相關(guān)的課程卻是有著一定的難度,這里所說的難并不是在技術(shù)的操作上,而是要教育學(xué)生達到一定的檔次,達到就業(yè)的程度有一定的難度。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.師資隊伍素質(zhì)參差不齊。在高職院校,首先是教授電腦藝術(shù)設(shè)計的老師很少有設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的。電腦藝術(shù)設(shè)計做為一門新興的專業(yè),當(dāng)前,國內(nèi)所對應(yīng)的本科或是研究生院校比較少,培養(yǎng)出來的人才就更是緊缺,到學(xué)校任教特別是愿意到高職院校任教的就更是少之又少,所以,專業(yè)的師資來源也就更加少之又少,所以造成了高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計的任課老師多是由相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來,這就在教學(xué)質(zhì)量上打了個折。其次,多數(shù)教師缺乏實際操作經(jīng)驗。電腦藝術(shù)設(shè)計是一門操作性很強的專業(yè),對老師的要求也很高,因為老師大多是轉(zhuǎn)型而來,在這方面的實際操作經(jīng)驗很少,所以,在平時的教授時只能教給他們一些實在的操作方法,而實際的應(yīng)用這塊就少的多了,達不到學(xué)生第一任職的需要。

2.課程設(shè)計不盡合理。一些高職院校在定位上沒有把握準(zhǔn),他們在教學(xué)過程中只是照搬本科教育的方式方法,沒有創(chuàng)新。特別是在電腦藝術(shù)設(shè)計這些操作性較強的課程設(shè)計上沒有特色,致使一些本應(yīng)突出的的課程沒有得到加強,失去了自己做為職業(yè)技術(shù)院校的特色。有的高職院校把理論學(xué)習(xí)定位比較高,強調(diào)學(xué)生的素養(yǎng),強調(diào)系統(tǒng)學(xué)習(xí),對他們的實際操作能力卻放在了其次,而且操作課時安排的也不夠,這樣一來他們不但提高不了素養(yǎng),而且還沒有動手操作的能力。最后,他們學(xué)到了也只是在課堂上老師教的那幾個固定的技法,在這個科技高速發(fā)展的時代,他們根本就無法適應(yīng)社會對他們的不斷提升的技術(shù)要求。

3.學(xué)生素質(zhì)普遍較低。上職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生,除了少數(shù)因某些個別原因,不愿意到大學(xué)就讀的學(xué)生外,大多數(shù)在素質(zhì)上與考上大學(xué)的學(xué)生有著一定的差距。他們當(dāng)中有的只是為了來混上一紙文憑,好為自己的未來鋪一條并不算太寬的路子;有的是在父母的逼迫下,來到學(xué)校,被動地完成自己三年的學(xué)業(yè);還有的是為了學(xué)到自己的一技之長,為未來找個掙錢的技術(shù)?？傮w上來講,這些學(xué)生的素質(zhì)要與普通高等院校相比是有著一定的差距。

二、加強電腦藝術(shù)設(shè)計教育的對策

高職教育是一項與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的神圣行業(yè),抓好高職教育也是我們這一代教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。不管存在著怎樣的困難與問題,我們的教育工作者還是要一如既往地堅定地盡好自己的責(zé)任,切實做到一個為人師表者的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該在以下幾個方面加強建設(shè),切實把高職院校做成學(xué)生就業(yè)成長的和諧舞臺,為我們的國家和社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的技術(shù)人才。

1.加強師資隊伍建設(shè)。做為技術(shù)教育院校,首先要做的就是想方設(shè)法把師資隊伍建設(shè)好。根據(jù)國內(nèi)的實際情況,我們可以采取“走出去,請進來”的辦法,一方面把本校的老師送到一些專門的教育機構(gòu)或是電腦藝術(shù)設(shè)計公司進行輪流培訓(xùn),提升他們本專業(yè)的知識,強化實際操作能力和教學(xué)能力,同時,也可以請一些當(dāng)?shù)貜氖码娔X藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才到學(xué)校定期進行專題講座,不斷更新老師的知識結(jié)構(gòu),真正打造一批理論功底硬,操作能力強的教師隊伍,為教學(xué)工作打下良好的師資基礎(chǔ)。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于基層一線和工作現(xiàn)場的高素質(zhì)技能型專門人才,具有良好的技術(shù)應(yīng)用能力和實務(wù)操作能力是其主要特征?！耙苑?wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育方針指引下,人們?nèi)找嬲J識到過分偏重理論的教學(xué)內(nèi)容并不適應(yīng)高職院校特定的培養(yǎng)目標(biāo),必須進行課程體系的改革,由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向,注重強化實踐環(huán)節(jié),建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行互動的教學(xué)內(nèi)容體系。在電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程的設(shè)計上,要把實際操作做為第一要務(wù),真正讓學(xué)生在學(xué)中作,在作中學(xué),由實際操作來引導(dǎo)他們加強理論的學(xué)習(xí),真正把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,積極引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處強化對這門課程學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；情感溝通；微笑；關(guān)愛

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0061-02

隨著時展，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式：直接留作業(yè)，學(xué)生設(shè)計實踐，教師單獨輔導(dǎo)。專業(yè)教師要精心設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案，把設(shè)計理論穿插于實踐教學(xué)中。許多年輕教師把全部精力放到講課中，課上累得汗流浹背卻未達到好的教學(xué)效果。孰不知，講課的同時要知道如何給學(xué)生帶來聽課的幸福感，幸福才是教育的最終目的和手段。電腦藝術(shù)設(shè)計教師要讓學(xué)生在課堂上獲得幸福感，就應(yīng)情感施教，了解學(xué)生所想、所需，結(jié)合學(xué)生實際特點，通過正面語言、微笑態(tài)度等情感教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，還給學(xué)生一個幸福的課堂。

一、微笑的情感教學(xué)方式

情感語言與表情會激發(fā)師生情感共鳴，營造生動活潑、和諧的課堂氛圍，而微笑是最有效的情感體現(xiàn)，它可拉近師生關(guān)系，“只要嘴角輕輕上揚，體內(nèi)瞬間就會充滿正能量”。善意的會心一笑令人信心百倍，使教師緊張情緒得到放松。筆者初為人師前兩年，上課常面無表情，在一個班的教學(xué)問卷調(diào)查中，學(xué)生提醒筆者：“老師，笑笑！”正是這四個字，使筆者領(lǐng)悟到教學(xué)真諦。笑一笑可讓教師煩惱拋于腦后，心情愉悅、放松、自信。歡笑是教師能夠給予學(xué)生的最好禮物，而且是我們能夠?qū)W會的最重要的技巧。學(xué)生能輕松對待自己，學(xué)習(xí)成為愉快的經(jīng)歷，而不是枯燥的過程。

陽光的一笑，可溫暖學(xué)生心靈，驅(qū)走學(xué)生心中陰霾，點燃學(xué)生創(chuàng)作欲，融化學(xué)生心中的冰雪。

教師應(yīng)管理好情緒，以開朗、樂觀的心態(tài)展開微笑教學(xué)。電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)生不喜歡說教，教師面無表情地說教，學(xué)生會喪失聽課興趣、不知所云。另外，學(xué)生特別在意教師的言行舉止，教師如若把喜怒哀樂寫于臉上，不顧及學(xué)生感受，任意宣泄，傷害學(xué)生自尊，更達不到好的教學(xué)效果。一位同事懷孕前幾個月，妊娠反映較強烈，情緒不太穩(wěn)定，在一次設(shè)計素描課上不夠理智，發(fā)火、訓(xùn)斥學(xué)生，造成極壞的負面影響，其冷眼諷刺非但未起到教導(dǎo)作用，反而情況更糟，學(xué)生極度反感。事后該教師以平和、謙虛的心態(tài)，微笑著向?qū)W生道歉，事情才算過去。假如教師最初以冷靜、關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度，微笑勸說，效果會截然相反。微笑是改變學(xué)生聽課習(xí)慣的有效手段，其教學(xué)效果是直言訓(xùn)斥所難以企及的，教師要以微笑的正面情緒來激發(fā)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的求知欲。

二、對學(xué)生的關(guān)愛、理解與寬容

教師要體貼、關(guān)愛學(xué)生，用真情打動學(xué)生。河北省電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)調(diào)查問卷結(jié)果表明，96%的學(xué)生希望教師理解、關(guān)心學(xué)生。在學(xué)生心中，教師的關(guān)愛比學(xué)時更具吸引魅力。要得到學(xué)生認可，必須先認可學(xué)生，關(guān)愛、理解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，真誠地賞識學(xué)生。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，創(chuàng)意需要有相對寬松的氛圍，緊張、嚴肅的課堂氣氛會束縛創(chuàng)意思路，而教師的關(guān)愛會促進創(chuàng)造氛圍的形成。寬容學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自我反思、覺悟，對良好學(xué)習(xí)態(tài)度予以鼓勵，激勵學(xué)生努力進取，給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的設(shè)計環(huán)境。

2011級文字創(chuàng)意課上的一個課題是：“對傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代文字行創(chuàng)新組合設(shè)計”，嘗試把傳統(tǒng)元素（剪紙、繡花、陶瓷紋樣等）與現(xiàn)代文字結(jié)合，設(shè)計出別具一格的文字圖形。有位平時學(xué)習(xí)較認真的學(xué)生，把網(wǎng)上下載的剪紙圖案原原本本地刻畫下來給教師看，教師讓她加入個人創(chuàng)意，學(xué)生第二次交給教師另一幅作品，教師看后感覺仍有抄襲痕跡，繼續(xù)讓她改，她卻哭了。教師雖然看她較激動，卻沒再跟她溝通。課下，教師與這位學(xué)生的同寢室舍友交談，得知該學(xué)生下了不少功夫（雖缺乏創(chuàng)新）?？紤]到其自尊心，未找她談話，而是讓同學(xué)轉(zhuǎn)告教師對她的關(guān)心，并在日后教學(xué)訓(xùn)練中進一步的鼓勵、關(guān)心，結(jié)果此學(xué)生進步非?？欤鳂I(yè)不但認真，創(chuàng)新元素也體現(xiàn)在作品中。教師以平和、寬容的情感尊重、理解關(guān)愛學(xué)生，會得到學(xué)生的明顯回應(yīng)。

三、教師對學(xué)生的一視同仁

責(zé)任心是保證情感教學(xué)的前提，教師要以發(fā)自內(nèi)心的平等關(guān)愛對待每一位學(xué)生。人人都有長處，每個學(xué)生的創(chuàng)造能力相同，只是個別學(xué)生的創(chuàng)意思維未被激活，而教師的任務(wù)是激活學(xué)生與生俱來的“創(chuàng)意思維”。換個角度看，學(xué)生的短處即是其長處、而長處即是其短處，關(guān)鍵是要找到能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的特殊角度。創(chuàng)意思維是電腦藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的核心要素，電腦藝術(shù)設(shè)計教師的職責(zé)是用情感激活學(xué)生的創(chuàng)意思維，而不是埋沒、打壓其創(chuàng)造潛能。

教師常感嘆：電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)生太難管，總曠課、遲到、不做作業(yè)。其實，并非學(xué)生差，而是教師未用欣賞、理解的眼光去看待“問題”學(xué)生，誤把學(xué)生的個性當(dāng)成缺點。教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，寬容看待學(xué)生差距，努力尋找其閃光點，發(fā)現(xiàn)其點滴進步，并及時給予表揚，以愉悅的心情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。如理論教學(xué)中，有意讓“問題”學(xué)生多回答問題，實踐輔導(dǎo)時，公平看待每位學(xué)生的作品，對每位學(xué)生的點滴進步予以及時肯定，對其不足用“如果再在某處注意一下會更好”之類的委婉語氣，鼓勵學(xué)生突破與進取，教學(xué)效果會有明顯提高。

2011級電腦藝術(shù)設(shè)計2班大部分學(xué)生成績較好，個別學(xué)生成績較差、甚至不及格，專業(yè)教師與其中一名“問題”學(xué)生溝通，得知此學(xué)生入學(xué)前成績優(yōu)異，因高考發(fā)揮失誤，未考入重點設(shè)計類院校，大一學(xué)習(xí)很認真、參加活動也很積極，卻未成為學(xué)生會骨干，心理不平衡。只是教師簡單的問候，學(xué)生就十分感激，專業(yè)成績會有明顯進步。拿此班班長的話講：學(xué)生都渴望得到教師的認可，即使對專業(yè)課程不感興趣，為了教師，也愿意好好學(xué)習(xí)。在學(xué)生心中，教師的表揚、關(guān)心與鼓勵給學(xué)生內(nèi)心深處觸動非常大。

四、情感溝通的方式

教學(xué)過程是師生情感交流的過程。教學(xué)不是說教，而是要用心思考如何讓學(xué)生主動聽課，怎樣把學(xué)生的創(chuàng)造潛能激活。而其前提是教師要先學(xué)會傾聽學(xué)生心聲，積極與學(xué)生溝通，拉近師生情感距離，取得學(xué)生信任，方能得到學(xué)生愛戴?！度绾握f孩子才會聽，如何聽孩子才會說》一書，提醒家長多關(guān)心、愛護孩子，要想讓孩子聽大人的話，大人應(yīng)抽出一定時間陪孩子，傾聽孩子心聲。同樣道理，電腦藝術(shù)設(shè)計教師想要學(xué)生認真聽課，必須先尋找一切機會與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生心聲。大學(xué)教師在入學(xué)前三年要擔(dān)任輔導(dǎo)員，與學(xué)生進行情感溝通，關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生心理動向。然而與學(xué)生進行情感溝通不是輔導(dǎo)員的專利，任課教師同樣要與學(xué)生溝通。課堂源于生活積累，利用課外時間深入學(xué)生生活，到宿舍與學(xué)生聊天，了解學(xué)生興趣愛好，以更好促進教學(xué)，如部分學(xué)生喜歡養(yǎng)花草、繡十字繡，課堂訓(xùn)練中可讓學(xué)生以自己所養(yǎng)花草為題材進行設(shè)計，可用十字繡形式把創(chuàng)意繡出來。真情與學(xué)生溝通，學(xué)生會更喜歡教師，教師也會更加自信地全身心投入到教學(xué)工作中。

情感溝通方式很多，可面對面交談，可書面形式傳遞，還可以通過短信、QQ、郵箱等信息手段讓學(xué)生說出對課程的想法、對教師的建議。有的教師認為，學(xué)生給教師提建議是教師不自信的表現(xiàn)，學(xué)生會拿教師更不當(dāng)回事，此觀點很片面。教師要勇于承認不足，才會進步更快。金無足赤、人無完人，人人都有缺點，可并非人人都能及時發(fā)現(xiàn)自身缺點。別人幫教師指出來，會少走彎路，非但不會被瞧不起，反而會讓人覺得教師謙虛、上進、平易近人；這也是在變相地鼓勵學(xué)生、認可學(xué)生價值，學(xué)生會更加自信，學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。教師要有勇于認錯的心態(tài)，采用不同溝通方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗需求，以更好地幫助教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)，選擇更好的方法手段，從而不斷反思優(yōu)化教學(xué)行為，[6]更好地提高教學(xué)效果。

電腦藝術(shù)設(shè)計教師要學(xué)會用真情實感教學(xué)，用微笑、關(guān)愛、公平、溝通搭建師生間的友誼橋梁，讓學(xué)生感到電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的快樂、幸福，以促進教學(xué)效果提高、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維。

參考文獻：

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論文關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革；實踐

高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是面向我國信息化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的一線專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合，集理論與實踐于一體的綜合性專業(yè)，是傳媒學(xué)院的重點專業(yè)。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高其就業(yè)競爭力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)以及勞動力市場對接與合作的辦學(xué)機制，探索新的人才培養(yǎng)模式，形成適應(yīng)區(qū)域特色的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)理念。

一、正確定位電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。高職的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，主要培養(yǎng)具有一定的審美能力和一定的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力，系統(tǒng)掌握電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基本理論和基本知識，能利用各類圖形圖像編輯、室內(nèi)設(shè)計軟件工具實現(xiàn)不同的設(shè)計創(chuàng)作，能在平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、形象設(shè)計等行業(yè)領(lǐng)域從事電腦設(shè)計、制作和管理的中、高級復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，高職電腦藝術(shù)設(shè)計的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識扎實，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計實際能力，此外還要具備一定的公關(guān)管理能力，是適應(yīng)社會需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。

二、制定適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。高職院校的專業(yè)人才方案的制定與調(diào)整，主要受區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級及其對人才需求的影響。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化首先要做到對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和變化的深入了解。根據(jù)新疆及巴州地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合邊疆少數(shù)民族區(qū)域特色，我們感到電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢是自然和科學(xué)，民族性和地方性是該專業(yè)突出主題。在制定電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，對教學(xué)計劃進行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實踐課程的比重，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時分配；對需要掌握的新知識則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實用性；科學(xué)論證，對有關(guān)課程進行整合，課程開設(shè)順序進行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學(xué)生的必須的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、合理構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，是教學(xué)改革的重點和難點。電腦藝術(shù)設(shè)計是一個覆蓋面極為廣泛的大專業(yè)概念。電腦藝術(shù)設(shè)計涉及了商業(yè)平面設(shè)計、商品包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、CI設(shè)計等專業(yè)方面。高職院校在藝術(shù)設(shè)計辦學(xué)方向上可根據(jù)市場人才的需求情況和學(xué)校自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重的構(gòu)建課程體系，以形成自己的特色。根據(jù)幾年來的工作實際以及市場調(diào)研的反饋，我們在教學(xué)內(nèi)容上做了調(diào)整，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和電腦藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點，確定了有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，增強了專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力應(yīng)用的新內(nèi)容，開發(fā)了新的課程和實訓(xùn)項目，完成了從舊的教學(xué)體系向新的專業(yè)模塊式教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。變從前的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課、核心技術(shù)課和考試課五大模塊。每個模塊之間及課程的設(shè)置都根據(jù)需要進行了調(diào)整。比如，將原有“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”三門課程按照現(xiàn)代教學(xué)要求，合為一門“設(shè)計構(gòu)成”課程，克服了原有教學(xué)過程中，重點不突出，教學(xué)風(fēng)格不一等不足，加強了課程在基礎(chǔ)理論與實踐技能之間的銜接與配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。

四、探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

高職院校要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式，而現(xiàn)今高職院校的人才培養(yǎng)模式主要是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，即學(xué)校與企業(yè)、生產(chǎn)單位、社會合作培養(yǎng)人才，這種人才培養(yǎng)模式可以獲得市場意識和商業(yè)化設(shè)計信息，及時把握社會和企業(yè)所認同的設(shè)計潮流與動態(tài)，使教學(xué)具有更強的針對性，以利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能，增強他們的創(chuàng)新意識，擴展他們的專業(yè)知識?；谶@一認識，根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性特點，以市場為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識的教學(xué)，大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)的平臺放在企業(yè)，放在生產(chǎn)第一線?？朔藗鹘y(tǒng)美術(shù)或工藝美術(shù)教學(xué)模式下，教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)的弊端。

（一）建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。專業(yè)教學(xué)與設(shè)計開發(fā)的一體化傳媒學(xué)院通過個人出資一部分，學(xué)院出資一部分，建起了校辦產(chǎn)業(yè)“大博士”設(shè)計制作中心，購置電腦及教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場變化和社會需求隨時更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備。對內(nèi)為實訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實踐及培訓(xùn)任務(wù)；對外為設(shè)計工作室，采用公司運作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會的練兵場，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)訂單確定典型工作任務(wù)，并制定具體的工作內(nèi)容，按照工作流程完成任務(wù)。讓學(xué)生在實踐中參與實際廣告圖像制作設(shè)計的全過程，并從中得到鍛煉。學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，不僅需要充分運用已掌握的知識與技能，而且通過工作任務(wù)完成過程中實際問題的處理，學(xué)習(xí)了新的知識技能，綜合處理問題的能力得到了明顯提高。

（二）積極與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，教學(xué)與社會實踐一體化。校外實訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供一個不同于校園環(huán)境的實踐教學(xué)場地或環(huán)境，提供專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)院尚不具備的、必需的現(xiàn)場設(shè)備、師資或其它設(shè)備，同時又為學(xué)生提供了就業(yè)前企業(yè)實際工作的全方位預(yù)演。為此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)努力探索校企合作的關(guān)鍵點，尋找聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的紐帶，將“產(chǎn)”與“學(xué)”聯(lián)系起來，并充分發(fā)揮這條紐帶的作用。比如利用政府、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)管理委員會、企業(yè)等部門與電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展深度合作，如共同開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)、共同承接設(shè)計項目等工作，一方面為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和支持，另一方面為企業(yè)和社會輸送適用的技術(shù)應(yīng)用型人才。

五、以“改革每一次課”為突破口，突出實踐教學(xué)主體地位

電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須遵循一般性學(xué)科的教學(xué)方式和規(guī)律，但又必須有別于其他專業(yè)的教學(xué)方式和規(guī)律。因為電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)是利用電腦這個媒介工具將電腦軟件技術(shù)以及現(xiàn)代數(shù)字科技傳授給學(xué)生的過程。教學(xué)中講課和上機都呈現(xiàn)有實際的設(shè)計案例，著重強調(diào)設(shè)計理念的思維創(chuàng)新，要求學(xué)生能學(xué)以致用，做到實際操作與理念思維的有機結(jié)合，并以此提高設(shè)計效率。因此，教師在教學(xué)過程中，最好以工作過程和工作任務(wù)為驅(qū)動，采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的崗位核心能力和實踐動手技能。從上好每一次課入手，每一次課以真實崗位工作任務(wù)為載體，設(shè)置實踐教學(xué)訓(xùn)練項目，營造教學(xué)情境，編制實訓(xùn)大綱，讓學(xué)生每一次課都能進行真實的或仿真的生產(chǎn)性實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，教學(xué)方式與生產(chǎn)流程的融合。在每一次課的內(nèi)容中都融入了職業(yè)資格內(nèi)容，將專業(yè)所對應(yīng)的崗位操作技能融入至每一次課中，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，教學(xué)方式與操作技能的融合。

六、注重電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)教育與電腦藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的是不同人才，培養(yǎng)不同的人才就需要不同的培養(yǎng)方法。從各類職業(yè)院校相同專業(yè)學(xué)生的設(shè)計作品來看，在設(shè)計中照搬模仿現(xiàn)象很明顯，設(shè)計缺乏創(chuàng)新，作品比較單一、平淡，在別人的設(shè)計理念里跳來跳去，真正具有創(chuàng)新的設(shè)計作品不多。因此，要提倡教師對不同藝術(shù)風(fēng)格的吸收，加強對創(chuàng)造性思維教學(xué)理論的研究，并把其他學(xué)科一些專門開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法運用到電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中來，加強學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識。為了促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和實際動手能力，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將課內(nèi)外教育有機結(jié)合起來，對有創(chuàng)新精神并在實踐中取得突出成績的學(xué)生，認定學(xué)分并給予獎勵。創(chuàng)新學(xué)分主要由設(shè)計競賽、行業(yè)證書和社會實踐三部分構(gòu)成。

篇6

電腦藝術(shù)設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)的，設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的，一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。現(xiàn)今的電腦藝術(shù)設(shè)計人員已不是只會操作幾個軟件的電腦美工，而必須具備扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，只有當(dāng)電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。同時，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高其就業(yè)競爭力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)以及勞動力市場對接與合作的辦學(xué)機制，探索新的人才培養(yǎng)模式，形成適應(yīng)區(qū)域特色的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)理念。

1 制定適應(yīng)與中職學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大多中職學(xué)生入校年齡大多在13～15周歲，正值青春年華，喜歡新事物，追求時尚與美，但他們厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識水平參差不齊，對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有抵觸心理。加上零美術(shù)功底生源占多數(shù)，沒有審美鑒賞能力，部分學(xué)生入校前沒使用過電腦，操作能力為零。因此，在一年級上學(xué)期首先要對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣進行訓(xùn)練與培養(yǎng)，下學(xué)期才能培養(yǎng)學(xué)生一定的美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力，同時系統(tǒng)掌握電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基本理論和基本知識。二、三年級時能利用各類圖形圖像編輯、平面設(shè)計軟件工具實現(xiàn)不同的設(shè)計創(chuàng)作。制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。

2 張揚個性，發(fā)散思維

創(chuàng)意設(shè)計是指具有獨創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計，他是以創(chuàng)造性的思維作為指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)意是設(shè)計意識中最突出并成為第一性的要素，而展示這種要素將成為喚起學(xué)生創(chuàng)造性思維的較好方法之一。學(xué)生及設(shè)計作品，教師要及時給予肯定，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在很多的設(shè)計作品都是東拼西湊組成的，有的時候設(shè)計師為了快速完成設(shè)計作品還會使用網(wǎng)絡(luò)上的一些素材直接下載制作，這些都是年輕設(shè)計師的一些設(shè)計誤區(qū)，糾正這些誤區(qū)需要教師在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力有幾種方法。首先，經(jīng)常帶學(xué)生參觀畫展以及成熟設(shè)計師的設(shè)計作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，取長補短；其次，設(shè)計前的構(gòu)思是不可或缺的，好的靈感或者說好的構(gòu)思是整個設(shè)計成功的決定因素，例如日本設(shè)計師福田繁雄，他的設(shè)計靈感都來源于生活，因此我們引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的點滴和細節(jié)；最后，為學(xué)生創(chuàng)造良好的設(shè)計環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)以及生活中組織的一些設(shè)計大賽，在實踐當(dāng)中廣交朋友，得到相互交流和學(xué)習(xí)的機會。

3 中職學(xué)校特色教育人才培養(yǎng)模式

目前中職學(xué)校越來越受到國家的重視和扶持，許多地方的中職學(xué)校各專業(yè)都在減免學(xué)費，這樣許多以前因?qū)W費困擾的家庭個人可以完成理想和學(xué)業(yè)。以前的中職專業(yè)因受到高中和高職教育的影響，生源成為學(xué)校生存的關(guān)鍵，現(xiàn)在國家對學(xué)校的投入明顯增加，所以我們不能再走以前的老路了，中職教育的認可度低，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)發(fā)展偏向理論和社會脫軌也是因素，但在市場經(jīng)濟的今天人們更加關(guān)注個人的能力，對于文聘僅是作為參考之一而不是首要因素，所以中職學(xué)校更應(yīng)該抓住機遇，內(nèi)抓管理外樹形象，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式推陳出新。

3.1 創(chuàng)建校內(nèi)設(shè)計工作室，建起了校辦產(chǎn)業(yè)“孵化基地”設(shè)計制作中心

對內(nèi)為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實踐及培訓(xùn)任務(wù)；對外為設(shè)計工作室，采用公司運作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會的練兵場，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)具體項目確定任務(wù)，圍繞著本次任務(wù)展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實踐中參與實際廣告圖像制作設(shè)計的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解概念、熟悉軟件、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中充分運用已掌握的知識與技能，通過對實際問題的處理，學(xué)習(xí)了新的技能并從中得到鍛煉。這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達到了理論聯(lián)系實際，避免了現(xiàn)在教育的一個弊端，講解的知識過于理論化、書面化與實際和社會脫軌，導(dǎo)致學(xué)生走出校門不能馬上適應(yīng)工作崗位，所學(xué)不能所用。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在校就能與社會完全接軌，讓學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏。

3.2 校企聯(lián)合，讓學(xué)生未踏出校門就能工作是我們共同夢想

每位老板都希望他雇傭的人才是成手，可以不用培訓(xùn)的過渡期，就可以直接進入工作狀態(tài)，雙方的共同想法就促成了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的方法。在學(xué)生完成基本軟件的學(xué)習(xí)的兩年后，第三年學(xué)校就可以和企業(yè)和學(xué)生簽訂合同，為企業(yè)培養(yǎng)定向型人才，例如：某某廣告設(shè)計公司需要一個平面設(shè)計師，我們的學(xué)生在三年級時可以和企業(yè)簽訂雇傭合同，學(xué)?？梢宰鳛閷W(xué)生對企業(yè)進行監(jiān)督作用，合理保護學(xué)生的利益，這樣學(xué)生就可以去公司首先進行實習(xí)的學(xué)習(xí)，開始可能只是簡單的排版和打印，后期畢竟有設(shè)計經(jīng)驗比較成熟的設(shè)計師，學(xué)生可以通過拜師的形式向老師學(xué)習(xí)的請教，這樣在畢業(yè)前，我們的學(xué)生就成為了獨當(dāng)一面的設(shè)計師，也就是他們現(xiàn)在不可或缺的人才。

篇7

計算機藝術(shù)設(shè)計以交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體為基本特征，包括電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數(shù)字視頻)等。

計算機對設(shè)計的最直接貢獻是帶來了新的造型語言和表達方式。根據(jù)計算機結(jié)構(gòu)上的特點，它多用以完成設(shè)計的理性分析、信息存儲、建模表現(xiàn)等任務(wù)，這使設(shè)計人員能更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思等方面。

計算機可以使設(shè)計過程視覺化，圖像的生成過程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統(tǒng)攝影工具的缺陷。在設(shè)計中只要隨時存儲變化的結(jié)果，就能回到作品創(chuàng)作過程的任何一點，設(shè)計的過程是多向反復(fù)的。而計算機代替設(shè)計人員去完成大部分理性工作，其計算速度是人腦無法比擬的，能很快將設(shè)計人員的創(chuàng)作意圖轉(zhuǎn)換成可視圖形，而且更改色調(diào)、材質(zhì)、燈光、形體也更方便。

計算機藝術(shù)設(shè)計重計算機技術(shù)的操作，更重設(shè)計藝術(shù)的表現(xiàn)，尤重創(chuàng)意意識的培養(yǎng)。筆者在上計算機藝術(shù)設(shè)計課時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沉迷于電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，而完全忽視了設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)意。老師在教會學(xué)生電腦技術(shù)的同時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)或廣告設(shè)計作品。

二、計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)軟件

要搞好計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，理解常用設(shè)計軟件是

前提。

1.Adobe Photoshop

作為影像處理軟件，Photoshop在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強的優(yōu)勢，每一項都簡便易學(xué)。在色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過屏幕對色彩間的復(fù)雜關(guān)系進行形象的講解，學(xué)生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

2.CorelDraw

它是目前最為強大的一個圖形繪制與圖像處理軟件，可用任何選定的創(chuàng)建工具進行基本節(jié)點編輯或特件變形。其增強的易用性、交互性和創(chuàng)造力可用來輕松創(chuàng)作專業(yè)級美術(shù)作品。

3.FLASH

這是全球流行的電腦動畫設(shè)計軟件，是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。二維動畫Flash是目前網(wǎng)絡(luò)動畫的事實標(biāo)準(zhǔn)，其文件短小，播放效果好，交互功能強，易學(xué)易用，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)動畫、廣告制作、教學(xué)課件、互動游戲等方面。

4.Dreamweaver

它是集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得的網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。

5.AutoCAD

它不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，用來輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式。

6.3Ds MAX

該軟件提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、錐體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體時非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。軟件還提供了強大的材質(zhì)庫，可以進行材質(zhì)的真實模擬，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動畫來多角度地觀看作品。

三、計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：計算機圖形學(xué)；設(shè)計藝術(shù)；電腦數(shù)字技術(shù)

中圖分類號：J05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0278-01

計算機圖形學(xué)（Computer Graphic），簡稱CG，設(shè)計藝術(shù)從業(yè)者稱其為“電腦設(shè)計藝術(shù)”。而電腦藝術(shù)設(shè)計則是人們根據(jù)計算機完成圖形設(shè)計的過程，這個過程演化和優(yōu)化了藝術(shù)與科學(xué)價值取向，作為與傳統(tǒng)美術(shù)的一種類比，就產(chǎn)生了“電腦設(shè)計藝術(shù)”這一復(fù)合名詞。

計算機圖形設(shè)計系統(tǒng)為設(shè)計師提供了多種圖形制作功能，多種人們原來無法想象的特殊效果。另一個使設(shè)計師欣喜若狂的特點是，可以隨時設(shè)計、隨時顯示、隨時修改，可以同時做出好幾個方案、同時顯示出來，以便比較，而且存取方便。而所有這一切便利都取決于圖形設(shè)計軟件，它們的不斷提升，在計算機圖形設(shè)計的發(fā)展史上起著不可磨滅的作用，其中使用最為廣泛的，是在平面設(shè)計領(lǐng)域有著圖形大師之稱的Adobe公司生產(chǎn)的“photoshop”，在三維動畫設(shè)計領(lǐng)域獨領(lǐng)的3DMAX，在建筑設(shè)計領(lǐng)域獨擋一面的CAD等等諸如此類的設(shè)計軟件，在現(xiàn)代設(shè)計中都發(fā)揮著極其重要的作用。

現(xiàn)在，我們可以說：現(xiàn)代設(shè)計離開了電腦，設(shè)計將步履艱辛?；貞浺幌挛覀冇浀玫母鞣N不同類別的優(yōu)秀設(shè)計作品，來看看計算機圖形設(shè)計在這些成功作品里所起著重要作用：

例一：愛好體育的人都知道“銳步”這個品牌，世界著名的李奧貝納廣告公司曾為“銳步”運動鞋做過一幅招貼廣告，其創(chuàng)意非凡、讓人過目不忘。畫面正中一只神情疲憊的狼，已經(jīng)筋疲力盡，它的眼里有對食物的強烈渴望，也有對現(xiàn)實無法理解的困惑，它仿佛在說：“我快餓死了。”但在它的周圍，一群悠閑自在的羊完全無視它們的天敵――狼的存在。為什么？仔細看看，原來每只羊的腳上都穿著“銳步”運動鞋，這些鞋可以使它們奔跑速度加快，蔑視狼的追捕，以致于狼不能捕捉到獵物，一副餓得肝腸寸斷的可憐樣。這則廣告的問世后使得“銳步”鞋銷量也直線上升。設(shè)計師將羊、狼、鞋的形象通過電腦將它們結(jié)合在一起，高超的電腦設(shè)計技巧，使“銳步”鞋“穿”在羊腳上不露一絲痕跡?，F(xiàn)實生活的狼和羊決“不可能”這么近距離的友好相處，但在電腦世界里就有“可能”！

例二：人們一看到經(jīng)典的可口可樂瓶子的形象就自然會聯(lián)想到可口可樂公司，利用人們的這一思維定式。于是我們看到這樣的情景：瀑布傾泄而下流成瓶子的形狀、摩天大樓建成瓶子的形狀、小船與水中的倒影就是瓶子的形狀、幽深的峽谷也是瓶子的形狀……，可謂出神入化、數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)然這一切的景象都由電腦來展現(xiàn)！

同時，我們現(xiàn)代的大眾娛樂也離不開電腦，我們看到各種影視節(jié)目的電腦特技令人驚嘆不已，運用電腦數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為影視制作必須手段，我們可以將電腦特技對影片的作用大致分為以下二個方面：

其一，創(chuàng)造卡通形象。

1995年誕生了第一部完全由電腦制作的3D動畫故事片《玩具總動員》，該片一上映一個月的票房收已達1.7億美元。影片中有76個角色、114000多個畫面。主角安迪共有12384根頭發(fā)，小狗頭上的毛發(fā)多達15977根，每一根毛發(fā)都會動！牛仔胡迪全身上下共有700個以上的控制點，其中控制臉部表情的就有212個點。這個《玩具總動員》扎扎實實讓我們體會了電腦的精彩！結(jié)論：電腦完全能夠栩栩如生地描繪我們生活的一切。還有深受人們喜愛的動畫片《獅子王》也是經(jīng)創(chuàng)作人員設(shè)計出原始造型后，利用電腦耗時兩年多才完成的動畫巨片，其效果絕對動人。

其二，虛擬真實的影像世界。

當(dāng)代電腦數(shù)字技術(shù)可以創(chuàng)造出完全虛擬的真實影像世界，由電腦制作的“電子演員”替代真人進行表演，讓觀眾觀賞到許多不可思議鏡頭而真實的場景，例如：《阿凡達》是公認的電腦數(shù)字技術(shù)含量最高的電影，如果沒有電腦數(shù)字技術(shù)也就沒有其奇幻的虛幻世界；還有《變形金剛》中真人與虛擬世界相合成的鏡頭是那么的真實可信、天衣無縫！還有，《勇敢者的游戲》、《未來水世界》、《天地大碰撞》等影片的電腦特技無一不達到了鬼神莫辯的境界。

篇9

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意；徒手草圖；圖式思維；電腦

[中圖分類號] J2-39[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009-3729（2007）02-0015-03

在高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，使用電腦輔助設(shè)計進行教學(xué)和創(chuàng)作，已成為一種重要的教學(xué)手段。相對于傳統(tǒng)的徒手繪制，電腦以其精確、快捷的優(yōu)越性，為設(shè)計提供了良好的技術(shù)手段。它將人們從過去諸多繁雜的制作工序中解放出來，從而可以更準(zhǔn)確、更有效地處理各種文字、圖形、色彩的編排與組合，實現(xiàn)各種創(chuàng)意。然而電腦技術(shù)的應(yīng)用亦存在著很多的負面效應(yīng)，如電腦技術(shù)帶來的設(shè)計的“異化”，反映在具體的設(shè)計中即為重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計”，設(shè)計方案招標(biāo)變成了電腦效果圖競賽，在國內(nèi)許多廣告藝術(shù)設(shè)計展上幾乎所有的作品都是電腦制作，作品的電腦味太濃，這不得不讓我們對這一現(xiàn)象進行反思。

一、視覺表現(xiàn)架構(gòu)中電腦技術(shù)的運用

以電腦為中心的各種現(xiàn)代化手段給傳統(tǒng)的設(shè)計及設(shè)計教學(xué)方式注入了一股清新的活力，也帶來了設(shè)計方法和教學(xué)觀念的變革。首先，電腦虛擬技術(shù)的發(fā)展及在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，使設(shè)計中藝術(shù)與技術(shù)的隔膜（即設(shè)計作品物化過程的隔膜）得以消失，也使傳統(tǒng)的設(shè)計程序發(fā)生了根本變化。運用電腦進行設(shè)計使我們減少了手工制作所花費的大量時間，運用各種軟件和特效工具還可以產(chǎn)生許多奇妙的效果，進而獲得更新、更奇特的靈感。對于素材的恣意剪裁融合乃至無數(shù)次的修改均使我們感受到了電腦這一工具的巨大貢獻。其次，電腦技術(shù)也使傳統(tǒng)的設(shè)計觀念受到?jīng)_擊。電腦是一種能夠激發(fā)設(shè)計創(chuàng)作靈感的發(fā)生器，它在獲取全新的非傳統(tǒng)設(shè)計程序的基礎(chǔ)上，能成為產(chǎn)生新的造型形態(tài)的有效手段。再次，電腦的運用大大降低了設(shè)計的勞動強度，提高了設(shè)計的精度和速度，而且其虛擬現(xiàn)實的技術(shù)使設(shè)計表現(xiàn)圖顯得直觀而逼真。此外，電腦技術(shù)還能使設(shè)計成果得到重復(fù)利用，對設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化起到一定的推動作用。

但電腦技術(shù)的運用是一把“雙刃劍”，也有其局限性，其突出問題是同種工具的使用，使制作變得簡單便利，容易產(chǎn)生設(shè)計作品“風(fēng)格同一性病毒”。再者，電腦終究是工具，用電腦畫圖與用圓規(guī)畫圖一樣，它可以幫助我們完成一些有規(guī)律的繁雜的機械操作，但它不可能也永遠代替不了人的形象思維。在設(shè)計過程中，人是第一要素，電腦只是根據(jù)人們發(fā)出的有針對性的指令而做出反應(yīng)。在運用電腦進行設(shè)計時，設(shè)計者需要有諸如創(chuàng)意、審美、構(gòu)圖等必要的設(shè)計基礎(chǔ)及美學(xué)功底，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、在教學(xué)中注意強化創(chuàng)意的表現(xiàn)能力

在教學(xué)實踐中，設(shè)計徒手草圖可表達心靈最直白的情感，它既是一種圖式思維的設(shè)計方式，又能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈動，擴展學(xué)生的思路。視覺傳達是多元的，涉及設(shè)計者的精神和心理等多種不可控因素。在一個設(shè)計的前期尤其是方案設(shè)計的開始階段，最初的設(shè)計意象是模糊不確定的，設(shè)計的過程就是對設(shè)計條件的不斷協(xié)調(diào)、完善的過程。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，將創(chuàng)意運用手繪表現(xiàn)出來也是設(shè)計教育中造型能力培養(yǎng)的重要部分。有想法之后用筆畫出來是最好的直覺思維表達方式；有了創(chuàng)意的方案，再去尋求電腦的幫助是為了使方案得以快速實現(xiàn)。研究國外的設(shè)計教育理念和設(shè)計作品會發(fā)現(xiàn)，雖然電子革命在歐、美、日等發(fā)達國家早已發(fā)生，但他們的很多設(shè)計師并沒有放棄傳統(tǒng)的藝術(shù)和工藝，即使是1920年代的包豪斯學(xué)院，雖然反對傳統(tǒng)裝飾，用構(gòu)成教育取代工藝美術(shù)模式，但也在重視藝術(shù)創(chuàng)造課程的同時，注重手繪技能的訓(xùn)練，強調(diào)既有動手能力又有理論素養(yǎng)，并把二者結(jié)合，實行一位藝術(shù)家和一位技師合作教學(xué)的“雙教師”制度，同時實行既在教室又在作坊上課的“雙教室”制度。包豪斯提倡的是創(chuàng)造功能與藝術(shù)均美好的設(shè)計作品去滿足社會的需求。根據(jù)這一教學(xué)理念，包豪斯培養(yǎng)出大批既有美術(shù)技能又有科技應(yīng)用能力的現(xiàn)代設(shè)計師。

當(dāng)今，英國所有的藝術(shù)設(shè)計院校都非常重視徒手草圖創(chuàng)作，注重學(xué)生藝術(shù)潛力的發(fā)掘，提倡動手實操式的教學(xué)方法，交作業(yè)永遠是“草圖、完稿一起交上來”。他們認為，用簡潔的幾筆畫出一個圖形或器物，比用電腦具體、繁瑣的表現(xiàn)更能接近事物的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，教師不只是教會學(xué)生使用工具，而是要教導(dǎo)學(xué)生用概念工具去思考。草圖可以看出學(xué)生思考的過程，線條可以反映學(xué)生的情緒，徒手所創(chuàng)造的各種形象更充滿著感情，并能激發(fā)出心靈深處最強烈的感受，繪制草圖不僅僅是完成一件冷冰冰的作品，而且是在塑造一個生命。因此，教師告誡學(xué)生要先回到繪畫板，針對特定的課題作特定的反應(yīng)，再去進一步尋找表達藝術(shù)感受的最大可能。每位學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計之初都必須徒手畫大量草圖，然后反復(fù)推敲，再到電腦上進行建模和藝術(shù)處理。而且他們的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都有許多手工作坊，注重手工技能的訓(xùn)練，同時又配備最先進的電腦輔助設(shè)計與電腦輔助制作設(shè)備，學(xué)生既要掌握徒手草圖的基本功，又要把紙面設(shè)計制作成立體模型，同時還要能熟練掌握電腦和設(shè)計軟件，從市場研究、制定方案、產(chǎn)品開發(fā)、繪制草圖、生產(chǎn)實施，一直到消費跟蹤，每一個環(huán)節(jié)都要做得相當(dāng)精致，使他們掌握電腦之硬軟件都能與最新的創(chuàng)造課程體系方法相統(tǒng)一，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的設(shè)計能力。強調(diào)造型基礎(chǔ)的作用，并不是要學(xué)生回到傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生只會畫精彩絕倫的素描、速寫，停留在技術(shù)水平上，而是讓學(xué)生更加注重作品的創(chuàng)意過程以及有效的表現(xiàn)形式和手法。

當(dāng)前，我國大學(xué)本科教育培養(yǎng)的設(shè)計師，多屬技術(shù)模仿型，這與目前的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有關(guān)，專門訓(xùn)練學(xué)生掌握創(chuàng)造規(guī)律的創(chuàng)造思維課程或創(chuàng)造工程課程開設(shè)較少。因此，我們應(yīng)建設(shè)創(chuàng)造思維課程，加強動手能力的訓(xùn)練，強化形式美法則的表現(xiàn)能力，并讓這類課程成為大學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)教育的主干和核心，以開啟每一位學(xué)生的設(shè)計潛質(zhì)，為他們提供施展才華的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動意識和細致的觀察方法。要讓學(xué)生知道誰創(chuàng)造，創(chuàng)造什么，創(chuàng)造的動因、目的與標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造的時機、環(huán)境、工具、材料、程序與技巧，還要對創(chuàng)造的效果進行檢測，對過程中出現(xiàn)的意外有充分的準(zhǔn)備，并把這些課程的收獲滲透或輻射到其他課程與交叉學(xué)科中去。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：移軸攝影；微速攝影；定格動畫；場景

中圖分類號：J218.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）07-0105-02

技術(shù)的進步已經(jīng)使現(xiàn)今的定格動畫在視覺效果上脫胎換骨，《圣誕夜驚魂》、《超級無敵掌門狗》、《鬼媽媽》等無數(shù)大成本制作的定格動畫將一個個神奇的縮微世界展現(xiàn)給觀眾。反觀每一部成功的定格動畫，也必然包含著多個新創(chuàng)作技法的使用，將定格技術(shù)推向新的高度。微速攝影與移軸攝影結(jié)合而成的動態(tài)影像與定格動畫有諸多共性，如何在創(chuàng)作中將其完美結(jié)合，這是一個技術(shù)問題。事實上，依照現(xiàn)有的技術(shù)此問題已經(jīng)可以順利解決。將微速攝影與移軸攝影結(jié)合而成的動態(tài)影像與定格動畫進行結(jié)合，通俗的解釋就是使用軸攝影形成的活動影像作為定格動畫的場景，將定格方式拍攝的動畫角色放置在這個場景中，從而形成完整的動畫影像。這種結(jié)合可能會涉及到兩種不同的拍攝方式，也會應(yīng)用到兩種不同的拍攝技術(shù)。

一、摳像技術(shù)的運用

動畫鏡頭依照運動與否可分為固定鏡頭（still shot）和運動鏡頭（movie shot）。固定鏡頭是指照相機（攝像機）的機身、機位、拍攝焦距均不發(fā)生變化所拍攝到的片段。呈現(xiàn)在最終的畫面上是，畫面中沒有主觀視角的旋轉(zhuǎn)、平移和放大縮小，僅有畫面內(nèi)客觀物體的運動。在這種情況下，將移軸拍攝所得的場景與定格拍攝所得的動畫角色進行結(jié)合相對較為容易。所使用的主要技術(shù)就是摳像。“摳像”一詞是從早期電視制作中得來的。英文稱作“Key”，意思是吸取畫面中的某一種顏色（通常是藍色或綠色）作為透明色，將它從畫面中摳去，從而使背景透出來，為其他需要加入的圖像騰出空間。這樣在室內(nèi)拍攝的主體物經(jīng)摳像后與各種景物疊加在一起，形成神奇的藝術(shù)效果[1]（如圖1所示）。

操作步驟概括的說就是先將需要拍攝的動畫角色放置在一個純色的環(huán)境中進行運動的拍攝，同時在室外選擇合適的環(huán)境和視角使用移軸攝影的方式拍攝一個包含運動元素的場景視頻。然后使用摳像軟件將動畫角色運動視頻中的純色背景色扣去，替換成移軸拍攝所得的場景。最后，將角色和場景的色彩稍作統(tǒng)一化的調(diào)整就可得到最終效果。

圖1

二、路徑記錄與攝影機軌跡反求

當(dāng)定格動畫的鏡頭是運動鏡頭時，拍攝過程就會稍微復(fù)雜一些。主要是因為拍攝動畫角色的照相機的運動軌跡與拍攝場景的照相機的運動軌跡必須完全吻合，否則角色與場景就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的脫節(jié)。舉個簡單的例子：如圖1，動畫中需要一個動畫角色站在桌面上吹長號的平移鏡頭，鏡頭從左向右橫掃過桌面。當(dāng)拍攝位于藍幕前動畫角色的照相機與拍攝桌面景象的照相機二者移動軌跡和速度完全吻合的時候，合成之后的鏡頭便是角色站在桌面上的鏡頭平移畫面；當(dāng)二者軌跡和速度沒有較好的吻合的時候，合成之后就會出現(xiàn)角色相對于桌面四處晃動的不協(xié)調(diào)畫面。所以在拍攝運動鏡頭的時候，兩部分照相機的軌跡的吻合就成了關(guān)鍵問題。在實際操作中可以使用路徑記錄技術(shù)或軌跡反求技術(shù)來解決。

所謂路徑記錄，就是在拍攝運動鏡頭的時候，將拍攝器材的實際運動軌跡和速度記錄下來，再將此記錄數(shù)據(jù)應(yīng)用給另外的設(shè)備以得到相同的運動鏡頭?，F(xiàn)在很多專業(yè)定格動畫工作室使用的Motion Control就可以實現(xiàn)路徑記錄。Motion Control中文全稱是交互式攝影控制系統(tǒng)，簡稱MoCo。是一種將數(shù)字技術(shù)與機械技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它通過數(shù)字手段（程序與畫面模擬）來精確的控制機械臂的運動，從而精確地控制攝影機的運動，達到攝影機運動的高精度和高重復(fù)度。在定格動畫中我們可以簡單的把MoCo理解為用于固定照相機并且與計算機相連接的拍攝滑軌。在拍攝時，通過計算機向滑軌發(fā)出指令，使滑軌承載照相機走過特定的軌跡。這樣拍攝的軌跡就能非常容易的保存成數(shù)據(jù)并反復(fù)使用。

當(dāng)使用Motion Control時，需要先記錄一個鏡頭的軌跡，再將其賦予給另一個鏡頭。當(dāng)使用一個事先沒有記錄鏡頭軌跡的場景鏡頭時，Motion Control就無法完全勝任了。我們可以采用另一項技術(shù)：攝影機軌跡反求。簡單說，攝影機軌跡反求技術(shù)是根據(jù)畫面中像素的明度、飽和度、色相三大要素篩選出畫面中具有“特征”的像素，并跟蹤這類像素的運動軌跡，從而獲得在對應(yīng)該畫面的攝影機在每幀（格）的運動軌跡和參數(shù)變化的[2]（如圖2所示）。攝影機軌跡反求最常用的軟件就是Boujou。通過對于攝影機軌跡反求軟件的使用，動畫師可以得到已有圖像的拍攝軌跡，再把它輸入給Motion Control，控制照相機拍攝出完全吻合的角色運動。

圖2

除上述技術(shù)之外，電腦后期合成的強大功能也可以較好的解決在移軸攝影應(yīng)用于定格動畫場景創(chuàng)作之后產(chǎn)生的諸如動畫主體陰影、色彩差異、邊緣的過渡等問題?？梢哉f憑借現(xiàn)有的技術(shù)，動畫創(chuàng)作者基本可以毫無障礙的將移軸攝影引用到定格動畫的場景創(chuàng)作中，在無需投入大量人力物力的情況下獲得較為理想的視覺效果。

三、結(jié) 論

就視覺效果而言，定格動畫有別于傳統(tǒng)二維手繪及三維軟件制作的動畫，獨特的藝術(shù)語言主要來自本身所使用的材料和拍攝的方法。拍出來的傳統(tǒng)技術(shù)所實現(xiàn)的亦真亦幻的影像語言幾乎模糊了真實與虛幻的界限[3]。就創(chuàng)作方式而言，定格動畫可以算是所有動畫形式中最自由最無拘無束的。它的包容性體現(xiàn)在對于機械、化學(xué)材料、電腦控制等諸多學(xué)科的涵蓋；也體現(xiàn)在對于雕塑、音樂、攝影等其他藝術(shù)門類的綜合運用。這種兼容并包的特性，使創(chuàng)作者無限制的構(gòu)思全新的方法來應(yīng)對每次創(chuàng)作遇到的新問題。在追求更完美的視聽效果和更新奇的視聽體驗的過程中，每一次新方法的嘗試新技術(shù)的革新都是向投入與產(chǎn)出這個天平兩端做出的又一次精確調(diào)整，以盡可能的接近完美的平衡。

理論的探討，目的在于在全新的視角上發(fā)現(xiàn)定格動畫創(chuàng)作新的可能，以期在動畫事業(yè)的實踐中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。由于本人能力所限，對于定格動畫場景創(chuàng)作引入移軸攝影的理論研究和探討還存在很多的不足之處，還望大家給與批評。

參考文獻：

[1] 江永春.數(shù)字音頻與視頻編輯技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011.