導語：如何才能寫好一篇紅蜻蜓歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《紅蜻蜓》教學設計

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據(jù)日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節(jié)。歌曲短小精煉，曲調自然流暢，感情真摯具有夢幻般的意境。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、過程與方法：讓學生通過體驗、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實踐活動，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

3、知識與技能：在歌曲學習中掌握漸強漸弱的力度記號，能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

學情分析：

四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，能發(fā)現(xiàn)自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會歌曲的力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動，感受音樂節(jié)拍來感受歌曲。

教學理念：

新課標提出以審美為核心，以興趣愛好為動力在潛移默化中培養(yǎng)學生。因此在本課中我加強學生對音樂的整體感受，采用聆聽法引導學生感受體驗音樂要素在音樂中所起到的作用，進一步體驗音樂情感。本節(jié)課我以力度記號為切入突破點，解決歌曲知識的難點。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強。

教學重點：

用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學難點：

在歌曲學習中掌握漸強漸弱的力度記號，并能按力度記號的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學過程：

一、導入新課:

1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》

【設計思路：教師彈奏鋼琴曲的導入，即貼近學生的生活，又能調動學生的學習熱情拉進師生之間的距離】

師：同學們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？

是??！一曲童年的回憶，勾起我們對童年的美好的美好回憶，每個人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。

童年多么難忘??！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。

【設計思路：依據(jù)課標要求，遵循音樂學習規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學生感受音樂的能力以及語言表述能力等】

3、揭示課題：

師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。

二、體驗感受：

1、展開想象：

師：當我們聽到這首動聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？

生：略

師：用我們手中的小紙片，你能表現(xiàn)出怎樣的效果。

A、聽老師的樹葉聲有什么變化？

B、講解力度記號：

漸強記號

漸弱記號

C、利用手中的小紙片表現(xiàn)出漸強漸弱記號。

D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創(chuàng)設意境。

三、學唱歌曲：

師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語形容一下。

生：

師：是怎樣的節(jié)奏帶給我們搖蕩的感覺？

生：3/4拍

1、請你用不同的方式表現(xiàn)3/4拍

2、畫拍表現(xiàn)3/4，強弱規(guī)律表現(xiàn)3/4拍,

3、用蜻蜓飛的動作表現(xiàn)三拍子。

【設計思路：課標中提到：“四年級學生能隨著歌曲做出相應的體態(tài)反應?！币虼宋乙则唑训膬?yōu)美動作表現(xiàn)音樂，再次感受三拍子強弱規(guī)律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時的區(qū)別?！?/p>

4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？

【設計思路：激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，】

5、生深情哼唱歌曲旋律。

師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！

6、帶節(jié)奏讀歌詞。

【設計思路：課標中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會三拍子強弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點解決歌曲中演唱的難點】

7、填詞。

【設計思路：學習歌曲的重要環(huán)節(jié)，準確的演唱歌曲是歌曲表現(xiàn)的先決條件】

8、加入力度記號演唱。

【設計思路：為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現(xiàn)歌曲時所起到的重要作用?！?/p>

四、表現(xiàn)歌曲：

加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。

篇2

關鍵詞：種子；技巧；專業(yè)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-030-01

奧爾夫曾經說過：“每一個學生心里面都有一顆音樂的種子，教師的任務就是讓這個種子發(fā)芽?！钡乾F(xiàn)在很多學生都表現(xiàn)出喜歡音樂而不喜歡上音樂課，這樣的態(tài)度。這是我們每位音樂教師值得深思的問題。原因是：在現(xiàn)在的小學音樂教學中，教師為了達到教學目的和要求，使孩子在課堂上掌握知識和發(fā)揮創(chuàng)造力，所以在課堂上設計了大量的枯燥獨立的技術性知識貫串到教學中去，試圖“難倒”學生。因此，這種脫離音樂性的知識，在課堂上很難讓學生接受，從而抹殺了學生對音樂的興趣，這就是很多音樂課為什么讓孩子望而生畏的原因。

以下是我在近幾年教學實踐中，嘗試著對有些教學方法探索性的進行改革，并取得一些意想不到的效果。

一、不用專業(yè)的口語對學生說話

唱歌前要練聲，是每節(jié)音樂課前所必須的環(huán)節(jié)?？茖W地練聲能使學生掌握一定的發(fā)聲技巧，保護學生幼嫩的聲帶，本身并不錯，問題是某些教師過多的強調了一些發(fā)聲技巧，并用專業(yè)的口語對學生說“聲音圓些”、“聲音打開”、“音的位置好些”，結果是教師滔滔不絕，學生卻無動于衷，這種專業(yè)性的語言，對于年幼的孩子來說很難接受與做到，嚴重挫傷了學生學習音樂的興趣。我想：為了獲取一些不太鞏固的發(fā)聲技巧而喪失了學生對音樂的興趣，孰失孰得。因此，我認為：教師的口語應具有描述性，而不是解釋性，做到：“言之不足而歌之，歌之不足而舞之?！痹谄綍r的歌曲教學時，教師應用形象的東西讓學生學會歌曲進行發(fā)聲，在平時教學中不斷貫串對發(fā)聲的要求，而不需單獨設立發(fā)聲練習這個步驟，讓學生在不知不覺中得到聲音的訓練。

二、用聽唱法學唱歌

在以往的唱歌教學中總是先學譜后添歌詞，對于一些比較難的歌曲，很多教師在進行學譜時，因曲譜難，一遍又一遍枯燥的練，結果不僅花去很多的時間而且大大降低了學生的學習興趣。經過長期的探索我發(fā)現(xiàn)：通過聽來學習音樂，比通過樂譜來學習更容易讓學生接受。

在教學實踐中，學生對于某些簡單的歌曲不用唱譜，聽幾遍，就可以輕松地唱出旋律；對于某些曲譜比較復雜的歌曲，先唱歌詞，再反過來學歌譜，學生仍然唱得非常好，譜也很快學會，并且所花的時間很少，大大提高了學生學習的興趣。原因是：這樣降低了學生難度，學生先通過聽，解決節(jié)奏、音準的問題，再回過去唱譜子時只要添上音符就能演唱，所以學生學得也很快，這樣的做法，教學效果非常好并受到學生的歡迎。

三、把音樂作品作為一個整體來體驗

在以往的教學中，教師總在學生學會唱歌之后再對其歌曲進行歌曲藝術處理，把學歌和歌曲處理分成兩課時。其時，有音樂的同時就需有情感，不能等技術成熟之后再進行藝術處理。我的做法是：先講完歌曲中新授部分，就把歌曲的旋律彈出來，讓學生欣賞，加上教師的范唱，能讓學生在一到二次完整欣賞歌曲親身體驗的機會，在學生能很好體會歌曲的整體感覺后再進行演唱，并在演唱的同時對學生的情感有所要求。也就是說通過音樂體驗一音樂研究一音樂再體驗這個教學模式進行教學，這樣不僅改變以往枯燥學歌的過程，也通過學生對歌曲的不同情感體驗來討論怎樣表演演唱歌曲，大大提高了學生的學習興趣。

四、課外歌曲也可以進課堂

學生在校，教師是不要求唱課外歌曲的。但我想，課外歌曲也是音樂，學生演唱一些適合自己演唱的課外歌曲沒什么不好，這不僅學生能把課堂上學到的知識運用到其他歌曲上去，增強了學生運用知識的能力，同時學生也突出了自己的個性，開拓了音樂視野，豐富了對音樂的情感體驗，提高了對音樂的興趣，這樣又有何不好的?；谏鲜隹紤]，我不僅提倡學生平時可以演唱適合自己的課外歌曲，而且考試的時候也可以演唱課外歌曲，結果在考試時由于學生演唱的歌曲多種多樣，紀律比起以前來是出奇的好。

五、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

一節(jié)課中學生有了興趣，注意力就會集中，在教學中，要鼓勵學生，有創(chuàng)新活動時，給予支持和夸獎，使學生感到自己是發(fā)現(xiàn)者，探索者，讓他們感到成功的喜悅。例如：在教《紅蜻蜓》時，為了激發(fā)學生興趣，準備一些教具，把課文中的紅蜻蜓畫在一張大白紙上，還畫了幾個不同姿態(tài)和顏色的蜻蜓，在學這首歌時，學生都有較高的熱情，產生了深厚的興趣，讓有興趣的學生自制面具，下課后許多同學制作了面具，歌曲在不知不覺中學會了，收到了良好的教學效果。

六、鼓勵學生踴躍表現(xiàn)自己

篇3

三只小虎 漸行漸遠的背影

在廖忠信的《我們臺灣這些年》一書中,這樣回顧了“小虎隊”的出現(xiàn):1988年,臺灣推出了一檔以青少年為主要收視群體、名為《電視新春爭霸戰(zhàn)》的綜藝節(jié)目,由3位女生組成“小貓隊”擔任主持人助理。后來有人建議,模仿日本節(jié)目模式,成立一個男生組合來“搞對抗”,于是通過廣告招聘和層層選拔,吳奇隆、陳志朋、蘇有朋最終脫穎而出。為了陪襯“小貓隊”,他們取名為“小虎隊”。沒過多久,本是作為陪襯的“小虎隊”,卻憑借著那身乖巧陽光的學生氣意外躥紅,迅速得到觀眾的支持和關注,甚至比節(jié)目主持人和來賓們更受歡迎。直至1991年,他們紅遍整個中國。

他們用健康陽光的形象,征服了當時各個年齡段的人群:孩子們終于有了能與他們的青春做伴的偶像;家長和老師們也不會擔心孩子們因喜歡“小虎隊”而耽誤學習,因為有著以全省第五的成績考入臺大的“乖乖虎”這樣的“優(yōu)秀偶像”;當老人們在電視前看到這“三只小虎”在舞臺上活力四射的舞蹈和歌唱時,他們心中的喜悅之情也早已洋溢在臉上。人們在“小虎隊”的那些純凈的歌聲中,都找到了自己現(xiàn)在或曾經的樣子?？梢哉f,“小虎隊”給了那個年代的人一個關于夢想的出口。

但是,不管是當初的“意外”走紅,還是最終因服兵役而導致的解散,“小虎隊”的起起伏伏都無法與那個時代特有的“氣候”脫離開。

在“小虎隊”之前,臺灣并沒有這種像“日本少年隊”一樣的團體,所以,“小虎隊”的制作團隊不僅參考了很多日系偶像團體的案例,還對他們進行了嚴格專業(yè)的培訓。但是在八九十年代那個港臺青年偶像快速萌芽發(fā)展的階段,“小虎隊”的出現(xiàn)雖然可以說是流行樂壇的一個“前無古人”的開創(chuàng),但是在瞬息萬變的娛樂圈,并不意味著無后人居上。1991年“小虎隊”暫時解散后,1992年林志穎出道并迅速成為紅得發(fā)紫的人氣偶像,所以再到1993年陳志朋服完兵役歸隊時,流行樂壇已經完全改頭換面。

“小帥虎”陳志朋在今年的春晚彩排時不禁黯然淚下,他說:“實在是忘不了,小虎隊是我們一輩子關于成長的記憶。”的確是這樣,對于“三只小虎”而言,“小虎隊”不僅僅是一個組合,一種表演形式,更重要的是,它成就和見證了這“三只小虎”的那段最為純真的歲月。就像當年飛碟唱片的企劃陳樂融所說的那樣:“我覺得大家后來會這么懷念‘小虎隊’的原因就是,他們的人跟歌是比較合一的。后來有非常多的藝人或組合,他們所表達歌曲的主題跟他們的私底下各自的心情或者是思想,通常是有很大差距的?！?/p>

詞曲作者純情彌足珍貴

其實,為我們創(chuàng)造那個“純真年代”的人,不只是那三個清純、可愛、健康的大男孩,還有許多像李子恒這樣童心未泯的老男孩。

在臺灣眾多優(yōu)秀的音樂人中,內斂、親和的李子恒雖然并不像羅大佑、李宗盛那般被大多數(shù)人所熟知,但他卻是臺灣流行音樂界教父級的人物,是“小虎隊”音樂生涯中最重要的恩師之一,也是他們歌曲的主要詞曲創(chuàng)作者和唱片監(jiān)制人。

轉入飛碟工作后的他一直都是在為實力歌手寫歌,比如王杰、姜育恒、蘇芮等。后來在為“小虎隊”做專輯時,他才開始接觸偶像風格的音樂。對于李子恒而言,“小虎隊”是個特殊的存在,就像他所說的:“你必須把自己的心態(tài)調適得和年輕人擁有一樣的感覺,要從詞境里去鉆研……”

像“海風在我耳邊傾訴著老船長的夢想/白云越過那山崗目的在尋找它的家”和“紅色的蜻蜓是我小時候的小小英雄/多希望有一天能和它一起飛/當煩惱愈來愈多/玻璃彈珠愈來愈少/我知道我已慢慢地長大了”,這樣的詞都是出于當時的“老男孩”李子恒之手。一個中年人能這么貼切地為那些青春、歡樂、迷茫的少年打造了如此多的、甚至影響了一整代城市少年的美好歌曲,必然不會僅僅源自于他自身的功力,更多的還有蘊藏在他內心深處從未消逝過的純真情懷,這才是最彌足珍貴的東西。

李子恒在他前不久推出的第一張個人專輯《母親的容顏》里這樣對我們說:“嚴格來說,我不是個吉他好手,不是個編曲人才,更不是個優(yōu)秀歌者,充其量是個長期蟄居幕后的音樂工作者,之所以勇于參與、勇于演出,只是憑藉一股樸拙的熱忱,在這個充滿爭伐的年代里,用謙卑的心意回敬我十六歲才來的臺灣……當復雜的情感走進簡樸的文字與音符里的時候,我深切地感悟到,臺灣需要的不是悲情,而是真情……”

在這個紛繁浮躁的時代里,李子恒能為我們,為“小虎隊”,也為他自己留下了最純真的回憶和向往。那些被他寫在紙上的雋美、純真、明亮,充滿著青草氣息的歌詞,在不知不覺間,寄托了“純真年代”中許多人的夢想。他和“小虎隊”伴我們一起,讓青春的夢想開始變得有跡可循,讓它們能夠在天空飛翔。

你和我 夢里的狂歡

如果說“小虎隊”和他們幕后的制作人是那個“純真年代”最初的“創(chuàng)造者”,那么你和我則是在那個年代里的最幸福的“參與者”。自從那一天他們唱透了我們的心事,我們便再也抑制不住自己內心的喜悅和狂熱,因為關于青春的故事,終于可以有人來分擔分享。原來,夢想已不再是一個人的事,那只紅蜻蜓,放飛的是那個“純真年代”中所有人的夢想。于是,我們帶著滿心的歡喜,相信著這個世界會充滿陽光,相信著困難可以被戰(zhàn)勝,相信著離別后終會再相聚。你肯定還記得那些與他們有關的點點滴滴的回憶吧,那時我們都好像是一只只的“小老虎”一樣。

在“小虎隊”最為火爆的時候,70后正年輕,他們正在大學校園里,用“小虎隊”的歌聲解讀著自己的青春。而80后則剛剛走進學校,他們聽著卡帶,用歌詞本抄歌詞,女孩子們會常常湊在一起爭論著到底他們哪個更帥,哪個更乖,“小虎隊”就那樣成為他們最初的偶像。

他們那些朗朗上口簡單易學的歌曲,使我們在有限的校園生活中享受到了無限的樂趣。尤其是在學校的文藝匯演上,跳他們跳的舞,唱他們唱的歌,絕對是節(jié)目單上必不可少的?！肚嗵O果樂園》,《紅蜻蜓》,《蝴蝶飛呀》,他們的每首歌,幾乎都會在大街小巷傳唱一時。他們的海報,也會被我們鋪天蓋地的貼滿了屋子,那時我們最愛他們的微笑。

后來,由于服兵役的關系,“小虎隊”在推出了第6張專輯《再見》后就暫時解散了,他們在歌聲中向我們承諾“請相信我們明天一定會再見,就像白云離不開藍天……”那時,我們真是難過了好一陣子,怕他們不再回來。最終他們還是正式解散了,那一天在不少人的心中有著如“世界末日”般的沉重。

篇4

前不久的幾堂音樂課讓我享受到孩子們“和聲”的魅力。我在這里提到這幾節(jié)課是因為我是從去年九月開始對他們進行歌唱的訓練。到今年五月份我突然感到他們的聲音有質的突破?，F(xiàn)在每節(jié)音樂課的前五分鐘學生們都會端坐著練聲，原來枯燥的練聲成了他們的樂趣，因為每個人的心里都清楚“只有認真的練聲，才有可能出來美好的聲音，才能享受聲音的魅力?！彼麄冊匠曇艨刂频脑胶?，聲音控制的越好就越愛唱。所以我告訴自己要堅持歌唱教學，與其我給學生創(chuàng)造環(huán)境讓他們快樂，不如教會他們自己創(chuàng)造好的音樂氛圍自己享受。同時我也不斷的靜心反思：哪些方法效果好，或者歌唱時還有那些具體的要求。

一、歌唱教學中對學生要求 “細一點”

1.唱好歌，習慣當頭

端正的坐姿，注意表情和口形，幾乎是每堂課必講的，因為培養(yǎng)孩子的習慣并非一日之功，他們玩性大、忘性大、心較難靜下來老師只有不厭其煩地給他們糾正錯誤，久而久之，學生才會具備良好的演唱姿勢和習慣。有了基礎，自然學生對自己的聲音也會加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。

2.多一點合作

四年級新教材引入了二聲部合唱。雖然合唱是集體性的聲樂藝術，也是培養(yǎng)合作意識的最佳途徑，統(tǒng)一的節(jié)奏、準確而和諧的音高對于每個孩子來說都有一定的要求，少了一份隨意多了一份約束，而出來的聲音效果要比齊唱來的豐滿。但這實屬不易，現(xiàn)在的孩子個性中多的是“以我為中心”，就怕老師沒發(fā)現(xiàn)自己天才般的聲音，每次唱歌都會很大聲以展示自己的“聲音魅力”。因此老師要從合奏開始培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生感覺到合作出來的作品不但效果好而且過程有趣。如：《跳吧，跳吧》由于旋律簡單易學，所以我加入了“合奏訓練”。通過a、教師唱學生加節(jié)奏；b、分組一邊拍一邊唱；c、個別唱全班拍節(jié)奏；d、自拍自唱等多種形式鞏固歌曲強化合奏能力。其中第二種節(jié)奏是新疆特有的節(jié)奏型讓學生自己唱自己拍比較難，只要能配起來，那歌曲《跳吧，跳吧》的新疆味兒就十足，增加了歌曲的動感。因此我先在鋼琴上彈奏這一節(jié)奏，讓學生試著跟著哼唱。沒想到兩遍后學生也能自己拍自己演唱，且興趣盎然。在體驗成功后學生們便很喜歡這樣的形式。再后來的《讓我們蕩起雙槳》中的合唱部分；小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風。孩子們加節(jié)奏顯得很自如，對于他們來說每次節(jié)奏的加入無疑是樂感的培養(yǎng)。而良好的樂感是歌唱情感投入的前提。所以在演唱《我的提琴》時我就大膽地加進低聲部，只要高低聲部對節(jié)奏的把握一致，加進一個我們自創(chuàng)的聲部就只剩下音色是否統(tǒng)一問題了。一邊拍節(jié)奏一邊唱這一關過了，除了節(jié)奏整齊之外他們把6/8的強弱感覺也都體現(xiàn)出來了，可一加上聲部演唱，每個聲部都很努力地想將自己的聲部全都顯露出來，全然不顧效果，只想著老師能表揚自己的那一部分。但我卻實話實說：分開很好合起來很糟，唯一能解決的方法就是大家暫時放下剛加進來的節(jié)奏用“輕唱”的方式互相聆聽。

3.多輕唱

輕聲練唱是合唱音色統(tǒng)一的最好途徑。曾有一位老師用很好的方法將高低聲部旋律練熟到合的時候一聽卻難以入耳，高聲部的音色非常亮而且聲音充滿個性――很突兀，一聽低聲部就像一碗很濃的湯――太后，一旦合起來就有一種排斥感。老師用了十二分的精神盡可能地調動學生的積極性反復鞏固兩聲部的旋律，可合起來全完全不是預料的效果。我們下面的老師也很著急就是不能告訴他：你讓孩子們輕唱試試。不過輕聲練唱也是有方法的，不是你輕說他們就能輕下來了。首先大家必須“輕”在一個調上，聲音“輕”了節(jié)奏還是很清晰。得不斷的聆聽不斷的對比，多一點太滿，少一點不夠。比如在教授二聲部歌曲《紅蜻蜓》時，在兩個聲部旋律比較穩(wěn)定的情況下：①教師唱低聲部歌譜，學生唱高聲部旋律（鋼琴彈高聲部后輕唱合作一次），第二次合作教師和學生的聲部換一下；②教師唱低聲部歌詞學生演唱高聲部歌詞（鋼琴彈高聲部后輕唱合作一次），同樣第二次合作聲部互換。尤其在“輕唱”合作的時候教師要具備很好的聆聽素養(yǎng)，找到阻礙和聲效果的各種問題并及時進行糾正。在學生能與教師合作較好時才能將高低聲部的旋律放到一起，稍做指導音質便很清晰、悅耳。而在輕唱指導過程中教師的優(yōu)美范唱是必不可少的，教師有扎實的演唱功底，學生才會心服口服地去模仿

4.多范唱、多體驗

在上《盼》這一課中我深切體會到范唱的作用。這首曲子對于五年級的學生要學會不成問題，但讓他們自己加上一些力度變化記號演唱時就顯得有些無所適從，雖然這些記號加到那里沒有對錯，但這個地方加哪個強弱記號更好一些，學生覺得把握起來有點難度。開始沒有一個學生敢舉手演唱自己的作品，我覺得很尷尬，靈機一動讓學生們拿出身邊的白紙用不同的氣息體驗這些記號的強弱感覺，一下子課堂活躍起來了，通過“吹紙游戲”學生對強弱概念有了初步認識。我乘熱打鐵演唱了自己加上強弱記號后的作品的效果。學生們紛紛效仿，并覺得很有趣。學生們簡直就是音樂天才，他們的二度創(chuàng)作使作品變成了一幅色彩斑斕的畫，讓我很是享受。在歌唱教學中學生的演唱水品能不能再上一個臺階與教師的范唱水平息息相關。由于歌曲意境的不同要求演唱者音色的把握和樂句力度的把握，氣息長短（即中間是否需要換氣）的把握都有不同的要求。學生有時不知道有無換氣記號對樂句是否有影響。在教授《讓我們蕩起雙將》時，我讓學生們反復聽我演唱有換氣記號與沒有換氣記號的區(qū)別，并告知演唱的訣竅。我們通過模仿和練習獲得了演唱技巧更增強了自信。

5.多點識譜的機會

把識譜作為練聲是我經常會用到的，實踐告訴我這樣可以提高學生的哼唱能力，在學每一首新歌時我都會用輕唱、哼唱、演唱這三種方式讓學生唱歌譜。經過一段時間的訓練學生拿到新曲子都會自覺地識譜哼唱旋律是怎樣的。隨之有提高的便是豎笛，原本容易斷續(xù)的笛聲連貫起來了，在樂句中盡量的不斷。如學習《白樺林，好地方》，我讓學生在教授之前先自行識譜，接著再用豎笛吹奏聽聽旋律；最后輕聲演唱譜子感受旋律的流動。教師只需對個別的節(jié)奏、力度記號加以糾正后學生自己就已能很好的演繹歌曲。所以學生只有具備了一定的識譜能力，才能將主動權交給他們，使他們成為課堂的真正主人！在教二聲部的歌曲時學生的識譜能力顯得尤為重要，如《紅蜻蜓》一課教師哼唱低聲部時，學生必須音準、節(jié)奏都沒問題時再哼唱高聲部，這樣才能顯現(xiàn)和聲的魅力?？傊n堂上識譜的機會多一點，走調的概率就少一點，學生的音樂素質便會提高一點。

二、目標近一點，給學生的時間多一點

篇5

【文章編號】1007-4309（2011）03-0088-1.5

浙江衛(wèi)視頻道是國內最早上星的省級衛(wèi)視之一，在落地覆蓋率、品牌信任度、媒體影響力上均有突出表現(xiàn)。浙江衛(wèi)視上星17年以來，不斷改革創(chuàng)新，銳意進取，逐步成為國內最有影響力的媒體之一。作為省級衛(wèi)視頻道，一方面在中央電視臺與地方電視臺夾縫中舉步維艱，另一方面，衛(wèi)視頻道間區(qū)隔度小、同質化競爭嚴重，伴隨著海外媒體及網絡、數(shù)字電視等新媒體的發(fā)展，不斷奪取市場份額。然而，后奧運時代的到來，觀眾再次將更多的目光聚焦到電視屏幕上，對電視產業(yè)充滿信心和希望。全球金融危機席卷全球，造成經濟衰退的同時卻給文化產業(yè)帶來發(fā)展契機。在新的媒體格局和生存環(huán)境中，浙江衛(wèi)視抓緊機遇，以全新改版亮相，提出了“中國藍”的品牌口號，異軍突起，在短短一年的時間里，浙江衛(wèi)視一躍而起，迅速躋身全國一流衛(wèi)視的行列，2009年以來衛(wèi)視收視率從第八位升至第二位，開創(chuàng)了電視界色彩營銷的新時代。

一、“中國藍”品牌內涵：永恒的“藍色印記”

色彩營銷作為當今世界最流行的營銷法則之一，2008年8月25日，浙江衛(wèi)視進行全新改版，改版之初就提出了“中國藍”的品牌口號，“中國藍”涵蓋了浙江衛(wèi)視全力打造的品牌之藍，同時也是對藍色臺標的致敬。同時“中國藍”代表著“藍海戰(zhàn)略”，象征著浙江衛(wèi)視差異化的競爭策略，標志著浙江衛(wèi)視著眼全國的堅定信心。此受眾定位與合作廣告商的目標消費人群相吻合，是浙江衛(wèi)視廣告營銷策略的重要組成部分。浙江衛(wèi)視改版后，“中國藍”的品牌口號已經打響中國大江南北，準確的觀眾定位，使其衛(wèi)視收視率一路飆升，從原來第八位升至第三位，到現(xiàn)在的穩(wěn)居全國第二，一場藍色風暴席卷并將持續(xù)影響中國電視銀幕。

文化是一個頻道持續(xù)發(fā)展的根本動力，良好的團隊文化可以更好的管理和激勵員工，提高工作效率和節(jié)目品質，衛(wèi)視團隊文化決定了浙江衛(wèi)視人的信心、團結和執(zhí)行力。浙江衛(wèi)視改版以來，實現(xiàn)由績效文化向家庭文化的轉變，形成了“中國藍”品牌的塑造和提升的強大精神支柱和智力支持。

二、“中國藍”之全方位多渠道頻道宣傳策略

“浙江衛(wèi)視中國藍”品牌一經推出，浙江衛(wèi)視開展了一系列的品牌推廣活動，從主持人的衣著顏色到直播現(xiàn)場的背景布置均突顯藍色主題，同時推出具有藍色品牌概念的系列創(chuàng)意，如“娛樂藍色風尚”、黃金劇場“藍色生活季”、周年歡慶晚會《星耀中國藍》等。此外，“中國藍”跟一些具有藍色概念的品牌進行戰(zhàn)略合作，如洋河、百事可樂、紅蜻蜓藍色系列?！芭c蘇洋河酒廠高端白酒品牌“藍色經典”達成戰(zhàn)略合作伙伴關系，推出“洋河大曲藍色經典系列”，在品牌推廣上共同演繹藍色的品牌文化，”進一步擴大“中國藍”的影響力，為品牌發(fā)展奠定良好基礎。浙江衛(wèi)視吉祥物――“藍巨星”的亮相，讓觀眾眼前一振，“藍巨星”是浙江衛(wèi)視的形象代言人，同時也是國內電視媒體的首位形象代言人，“藍巨星”在品牌節(jié)目中也扮演重要的角色，成為具有自主版權的測音準機器，其憨態(tài)可掬的形象獲得觀眾極高的認可度。由天王巨星劉德華演唱的中國藍臺歌――《海闊天空，一路是藍》，充分展現(xiàn)了浙江衛(wèi)視品牌“中國藍”內涵，展現(xiàn)了浙江衛(wèi)視人的堅定與責任，渾身是膽，銳不可擋的霸氣。浙江衛(wèi)視同時充分借助播客、博客等網絡途徑和手段來進行品牌推廣，浙江衛(wèi)視官方網站其日訪問量和日發(fā)帖量僅次于湖南衛(wèi)視。如此強勢的頻道宣傳，為浙江衛(wèi)視“中國藍”品牌在全國打響提供重要保障。

浙江衛(wèi)視“中國藍”――藍海戰(zhàn)略實施以來，采用了全新的營銷模式，抓住全新的市場賣點，啟動與大品牌交互式植入式的廣告營銷策略。浙江衛(wèi)視始終堅持“節(jié)目的終端站著廣告商”的原則，實現(xiàn)廣告商利益的最大化，也實現(xiàn)了“中國藍，藍動天下”的宏偉目標。浙江衛(wèi)視與廣告商強強聯(lián)合，首先衛(wèi)視充分利用廣告商的資源，聯(lián)動營銷，實現(xiàn)資源的合理利用，衛(wèi)視憑借大品牌強大的資金支持和品牌效益，實現(xiàn)了在全國各類媒體、路牌、公交車等媒介上大投入、高密度宣傳及內容營銷，為浙江衛(wèi)視“中國藍”品牌在全國范圍內做免費且行之有效的廣告宣傳，提高了品牌知名度同時也提高了衛(wèi)視欄目在全國的收視率。同時大品牌的廣告商也不拘泥硬性廣告而傾向于植入式的軟性廣告，為品牌節(jié)目冠名，從產品包裝、線下活動到全國媒體廣告投放配合“中國藍”的品牌宣傳，其借助品牌欄目在全省、全國范圍的影響力，推進廣告商的市場營銷戰(zhàn)略，吸引了更多的實力消費者，增加了廣告商的銷售份額。交互式的廣告營銷策略，實現(xiàn)了浙江衛(wèi)視和廣告商的雙贏、共贏的局面。

三、品牌效應，集群提速

浙江衛(wèi)視頻道改版以來，實現(xiàn)了頻道跨越式發(fā)展，其衛(wèi)星覆蓋率、媒體關注度及網絡影響力等方面均處于衛(wèi)視頻道前列，面對激烈的市場競爭，在內容為王道的媒體語境下，浙江衛(wèi)視殺出同質化的膠著，集中自身優(yōu)勢資源，依托品牌節(jié)目研發(fā)新欄目，形成品牌集群化，給衛(wèi)視提供了強有力的內容支持。在“集群方略”的指導下，浙江衛(wèi)視用規(guī)模效應來構筑競爭壁壘，充分發(fā)揮集群的力量，浙江衛(wèi)視飛速發(fā)展印證了集群提速的強大力量和彰顯了品牌效應的重大成效。

（一）綜藝節(jié)目品牌集群：品牌“縱貫線”

綜藝節(jié)目是浙江衛(wèi)視提升自身品牌的利器，浙江衛(wèi)視憑借一檔《我愛記歌詞》，引爆全國K歌大潮，因其平民化和草根性，深得觀眾的喜愛，被譽為“中國最大的電視卡拉OK廳”。在《我愛記歌詞》的基礎上，浙江衛(wèi)視充分發(fā)揮唱歌的優(yōu)勢，半年內研發(fā)了六檔綜藝王牌節(jié)目，其中由《我愛記歌詞》衍生的《愛唱才會贏》、《我是大評委》被稱為“綜藝三劍客”加之《中國夢想秀》、《爽食贏天下》、《愛情連連看》、《天下達人秀》、《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》7檔節(jié)目，形成了“6+1”的集群綜藝架構，成為國內省級衛(wèi)視獨有的“縱貫線”，一周7天全面打通21：21強檔時段，成為每晚娛樂節(jié)目的先鋒。綜藝欄目品牌集群力量，在培養(yǎng)了觀眾的時間意識和約會意識，穩(wěn)定了收視群的同時，奪取了收視市場，提高了收視率。

（二）主持人集群：主持人藝人化、明星制管理

伴隨著“中國藍”品牌的不斷發(fā)展，浙江衛(wèi)視主持人形象已經家喻戶曉，深入觀眾內心。這與主持人集群化推出，獨特而富有成效的主持人管理制度是密不可分的。在衛(wèi)視改版之初，浙江衛(wèi)視以集群的形式推出主持人，首先對四大新聞主播（陳蔚波、何敏、席文、王帥）和四大綜藝主持（朱丹、華少、左巖、沈濤）進行集群推廣，成立了電視主持人經紀機構“藍星制造”，全力打造明星主持人，同時借助明星的經紀形式讓主持人走藝人化路線，與國內具有實力的娛樂集團合作，為主持人包裝和宣傳提供平臺，允許主持人拍廣告、出演影視作品等商業(yè)演出，參與其他媒體的欄目與活動，增加主持人的曝光度和話題度，提升主持人的知名度和影響力。主持人實行年薪制，收入明星化，每年按照人氣、收視率等各大考核標準，量化主持人薪酬。該機制鞭策和激勵主持人的工作熱情和動力。利用明星主持個人品牌及公眾效應吸引更多觀眾的眼球，培養(yǎng)觀眾群的忠實度，提高欄目收視率，提升“中國藍”的品牌影響力。

（三）獨播劇集群：電視劇大戰(zhàn)突圍

省級衛(wèi)視被認為是我國電視劇播出平臺上，最具活力、最具提升電視劇市場化程度、最有效推動電視劇產業(yè)進程的平臺。浙江衛(wèi)視打破劇場低價值的定位慣性思維，摒棄舊劇和非獨播劇，實行“豪奪”的電視劇購買策略，重金購買好劇、大劇，爭搶好的“獨播劇”、“先播劇”、“泛播劇“，并將自制電視劇提上日程。浙江衛(wèi)視2009年投入2．5億的購劇資金，其中獨播劇、定制劇超過一億，同年浙江衛(wèi)視引進了《羅武林向前沖》、《傾城之戀》、《我的青春誰做主》、《闖關東2》等多部全國獨播、首播劇目。2009年浙江衛(wèi)視向自制劇、動畫片方面集中出擊，于8月28日成立藍巨星國際傳媒，開拍中國版《歌舞青春》、《我的野戀女友》、《愛上女主播》、《我愛記歌詞》，同時將品牌欄目《我愛記歌詞》拍成電視劇，“讓明星主持、領唱參演、根據(jù)節(jié)目臺前幕后搞笑、感人的故事原型，讓編劇和網友共同創(chuàng)作發(fā)揮，拍攝成20―30集的青春偶像劇，這是國內首次王牌娛樂欄目與一流制作公司、制作人的完美資源整合。”最先啟動拍攝的《歌舞青春》，演員將挑選綜藝欄目《越跳越美麗》的選手。《我的野蠻女友》主要從演藝圈內選取男女主角，近兩年自制劇在產量和質量上表現(xiàn)出眾，自制偶像劇《愛上女主播》、《愛情有點藍》；自制電影《生日快樂》、自制戰(zhàn)爭劇《新亮劍》、自制情感劇《啞女情深》；自制動畫片《安逗與黑仔》、《藍巨星和綠豆鯊》等。自制劇提高了電視臺自身的自主研發(fā)能力，加速了自身的品牌建構過程。自制劇已成為當今電視劇發(fā)展的風向標。

四、結語

在媒介環(huán)境擁擠，競爭激烈，特別是傳媒產業(yè)已經出現(xiàn)慘烈的“紅?！爆F(xiàn)象之時，浙江衛(wèi)視積極探尋崛起之路，通過策劃“中國藍”的品牌戰(zhàn)略，用色彩定位品牌，以集群創(chuàng)造獨特，以節(jié)目內容為王牌，先進運行機制為保障，走出一條個性化、差異化的品牌推廣路線，打響電視界的“藍海之戰(zhàn)”，實現(xiàn)了經濟效益和社會效益的雙贏，其成功之路值得探討和深思。

【參考文獻】

［1］趙紅香．浙江衛(wèi)視“中國藍”品牌經營策略探析［J］．新聞世界，2010（1）．

［2］浙江衛(wèi)視營銷中心策劃部．“中國藍”“動”天下 浙江衛(wèi)視“藍動天下”主題推廣會隆重召開［N］．廣告人，2009（4）．

篇6

我在多年的普通班合唱教學實踐中，借助口風琴、豎笛等課堂樂器，嘗試著首先在課堂上開展器樂合奏教學，再由器樂合奏教學輔助合唱教學，這樣，學生在學習合唱時就更容易把握好各自聲部音準、節(jié)奏的精確度及聲部的和諧度，也更能使學生在學習合唱的過程中，明確自己聲部所處的地位、聲部進入與退出的時間，準確把握好自己的分寸以及與其他聲部的協(xié)調、配合，創(chuàng)造出較完美的和聲效果，也因此讓學生更加喜愛合唱歌曲，使音樂課堂變得更加豐富多彩。在多年的探索實踐中，我總結出以下幾種器樂合奏輔助合唱教學的方法，效果顯著。

一、從聆聽高質量的合唱入手，

建立學生的合唱意識

怎樣讓學生盡快步入合唱領域，較好地完成合唱的學習，我認為要從培養(yǎng)學生具備合唱的耳朵入手。只有當他們能夠準確地聽辨合唱的聲部時，他們才能感受到合唱藝術的美，并樂于參與合唱，合唱的意識也就能建立起來。為此，在教學的過程中，讓學生從感受入手，盡可能多聽一些優(yōu)秀的少兒合唱作品，并經常采用對比的方法去聆聽、去感受，就能收到好的效果。如在欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我選用齊唱與合唱兩種不同的藝術表現(xiàn)形式讓學生聆聽，并讓學生談一談兩種形式給自己留下的不同感受。學生都比較喜歡合唱的形式，認為它好聽、表現(xiàn)力強；而齊唱形式的聲音比較單調，表現(xiàn)力也不夠豐富。通過多次聆聽，學生辨別聲部的能力逐步提高，對合唱產生了濃厚的興趣，合唱意識也增強了，為中年級開始的合唱學習奠定了基礎。

二、創(chuàng)設器樂游戲，提高學生的

和聲感知力

我在教學實踐中體會到，學生年齡小，需要用趣味性的方法調動他們的積極性。我便充分利用教材中的內容，創(chuàng)設器樂游戲進行教學，這樣不僅使教學形式多樣化，而且也容易調動學生學習的主動性。因為，游戲是學生非常喜歡的一種活動形式，將課堂樂器變成學生手中的“玩具”， 他們便會以極大的熱情投入其中。然后再巧妙地將器樂游戲運用到合奏與合唱的學習上來，就能較順利地幫助學生克服學習中的畏難心理，讓他們在玩樂器的過程中，又培養(yǎng)了合唱的意識，具備了合唱的耳朵。

例如，在歌曲《噢！蘇珊娜》的教學中，不僅要求學生用打擊樂器為歌曲進行伴奏，同時還要用口風琴和教師一起合奏。這種師生合作的練習，不僅使學生節(jié)奏感得到訓練，而且對識譜能力的提高、合唱意識的建立、合作意識的增強，提供了實踐的舞臺。為了更好地表現(xiàn)歌曲，并解決節(jié)奏中出現(xiàn)的切分節(jié)奏與八分休止符的難點，我創(chuàng)設了語言的節(jié)奏游戲：

我和學生共同練習，熟練后，我用口風琴在“do”音上把這條節(jié)奏彈奏下來，學生用“mi”音以同樣的節(jié)奏回應我。學生很高興，注意力非常集中，很快掌握了這條節(jié)奏。接著讓學生按照伴奏譜中的音，把伴奏的旋律演奏下來，再視唱曲譜。學生不但能夠準確地把握節(jié)奏，而且音準也比較好。在接下來的師生合奏中，我把學生分成了兩個大組，并設計了兩個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，聽：①老師彈奏旋律讓兩個組的學生靜聽；②老師與其中的一個組進行合奏，另一個小組靜聽，然后學生談體會。有的學生贊成第一種，因為每個音聽得都很清楚，但大部分學生還是傾向第二種，認為合奏的聲音不單調、很美。環(huán)節(jié)二，做：師生合奏練習。學生不但要準確彈奏自己的聲部，聽到自己的聲部，而且還要聽到老師彈奏的聲部及樂曲的和聲效果。要求提高了，難度加大了，但絲毫沒有降低學生學習的積極性，始終保持良好的學習狀態(tài)。學生與教師合奏完成樂曲的演奏，使他們親身感受到合奏給人帶來的美感，體會到和聲的魅力，領悟到和他人合作的快樂，有效地提高了學生對和聲的感知力。

我在進行《一只鳥仔》、《捉迷藏》、《搖船調》、《甜甜的秘密》、《搖籃曲》等歌曲的教學中，都充分地利用教材提供的口風琴伴奏譜，采用類似的方法與學生共同合作，讓他們在愉悅中建立靈敏的聽覺，感受和聲之美，均收到良好的效果。

三、采用弱奏弱唱的方法，

提高聲部間的和諧度

1.以弱奏帶弱唱

合唱中的音準分為旋律音準與和聲音準。良好的音準是合唱最基本的要求，沒有良好的音準，就無法進行合唱。弱奏是手指的運動，便于學生控制，能夠使學生更好地傾聽旋律，把握音準；弱唱能控制自己的聲音并能聆聽到對方的聲音，感受到和聲的效果。楊鴻年先生在《童聲合唱訓練學》一書中講到“弱聲唱法在于能保持聲音的集中而有‘焦點’，形成高位置。用弱聲練習，在合唱當中可以培養(yǎng)大家的內在聽覺；用弱聲時所有的聲部都聽得到，這樣就保證每個聲部之間在縱向方面和橫向方面的平衡、協(xié)調，從而達到音色和諧地融合在一起的目的?！雹僖虼?，我將弱奏及弱聲唱法運用到合唱教學中。如學唱《晚風》的過程中，我先通過弱奏讓學生靜聽，建立音高感，然后控制學生演唱的聲音力度，使聲音由唱得大而響到唱得柔而輕，這樣以弱奏帶弱唱的方法，反復多次調整學生的演唱，使他們較好地把握了音準，同時也意識到形成和諧統(tǒng)一的二聲部，要控制自己演唱的聲音，才能得到和諧的效果，讓學生的合唱意識在實踐中一點點地建立起來。

2.以輪奏帶輪唱

小學的合唱教學是從輪唱教學開始的，唱好輪唱是學好合唱的基礎。輪唱要求學生一定要具備較強的旋律音準才能夠做到。對于剛升入三年級的學生來說是件不容易的事情。因為，這個時期的學生雖然在一、二年級的音樂學習中接觸了大量的單旋律歌曲，具備了一定的節(jié)奏感和音準，但輪唱教學的出現(xiàn)，對學生提出了新的要求。它要求學生在音準、節(jié)奏準的基礎上，能夠把握好自己的旋律而不受另外一個聲部的干擾。用輪奏帶輪唱的方法進行教學，有利于學生音準的把握。

例如，《美麗的黃昏》是一首二部輪唱歌曲。歌曲的第二樂句是第一樂句6小節(jié)的上方三度的模進，當二部輪唱時，要求兩個聲部非常和諧。教學中，這個上方三度的模進，容易使學生在第二聲部進入時旋律出現(xiàn)偏差，常常是將第一樂句的歌詞，安放在第二樂句的旋律上唱出，這說明學生把握不住第二聲部的起句，三度和聲的感覺未找到。為解決這一問題，我先讓學生利用口風琴把旋律彈奏下來，然后分成兩個組，先用口風琴采用弱音奏法進行輪奏，感受二部輪奏的和聲效果，再進行人聲與樂器輪唱奏的結合，待學生熟練后再脫離樂器的輔助，并運用弱聲唱法進行輪唱。當兩個聲部和諧地融合在一起的時候，我發(fā)現(xiàn)學生的臉上洋溢著欣喜的笑容。運用輪奏帶輪唱的方法，能有效提高學習效率，這也為今后合唱歌曲的學習奠定了基礎。

3.以合奏帶合唱

從小學合唱教學的內容上看，復調式的合唱歌曲很少，絕大部分都是和聲式的合唱歌曲。這就要求學生具有較強的和聲感知力，和聲的感知力只有在多聽、多練中逐步提高。運用合奏帶合唱的方法可以使學習變得省時、省力、效果好。

例如，《大家來唱》是學生接觸的第一首完整的二部合唱歌曲，教學難度大。為此，我分設如下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

1）解決合唱的節(jié)奏。學生分聲部用“da”和“dong”讀出節(jié)奏，要求邊讀邊傾聽兩個聲部所產生的整體音響效果。

2）解決旋律的音準。學生分聲部在口風琴上彈奏并視唱各自聲部的旋律。

3）解決和聲的協(xié)調。利用歌曲三個起句音的和聲音程分別訓練，如：“do”和“mi”、“mi”和“do′”、“l(fā)a”和“do′”，讓學生在口風琴的幫助下，準確掌握每個起句音的音準，做到聲部間的和諧。還可以嘗試師生合奏、生生合奏、彈唱結合、師生合唱、生生合唱等方法進行學習。

經過以上的練習，學生的音準、聲部間的和諧度增強了，較好地完成了《大家來唱》這首合唱歌曲。

在小學教材中，和聲式二部合唱的歌曲還有很多，比如：《鐘聲叮叮當》、《小孩世界》、《拍手拍手》、《讓我們蕩起雙槳》、《紅蜻蜓》、《晚風》、《我怎樣長大》、《小白船》等等，都可以采用類似的辦法進行教學。

四、運用樂器解決難點，

提高學生合唱的表現(xiàn)力

器樂演奏能夠大大提高學生的音準，又能很好地幫助解決合唱中的難點，因此，如果讓學生把合唱歌曲完整地演奏下來再進行演唱，一定會產生準確而又和諧的音響效果。

教學中，我發(fā)現(xiàn)每一首合唱歌曲當中，學生總有幾處唱不準、易出現(xiàn)錯誤的地方。解決了這些關鍵點，合唱的學習就會變得很順利。因此，在學習合唱歌曲的過程中，讓學生主動提出遇到困難的地方，再將其寫成一個個小的合奏片段，進行演奏，學生興趣倍增，難點很快就解決了，歌曲演唱也就不成問題了。

例如，在合唱歌曲《迷人的火塘》的教學中，學生就提出第八小節(jié)和第十小節(jié)兩處的“啊”不好唱，容易出錯。于是我將這兩小節(jié)的合唱曲譜出示在大屏幕上，并和學生一起分析兩個聲部的節(jié)奏與旋律，先進行節(jié)奏練習，再讓學生用豎笛把各自的聲部吹奏下來，進行合奏，使他們建立起和聲感，再過渡到合唱練習。

又如，在歌曲《晚風》中，第二、三樂句開始的兩小節(jié)，也是學生提出容易出錯的地方，而且這首歌曲是三個降號的調，用豎笛吹奏有一定的困難。為了能在課堂上有效的時間內完成教學任務，我采用了分聲部小組合作的辦法進行。首先請兩個聲部的學生按自己的能力和意愿分成演唱組和演奏組，演奏組用豎笛吹奏旋律，演唱組弱聲哼唱，教師到各聲部指導。在進行集體練習時，演奏組進行合奏，演唱組認真聆聽和聲效果，然后，演唱組在演奏組的伴奏下，弱聲哼唱。最后，請所有的學生離開樂器的輔助，進行合唱。難點解決了，學生演唱起來更有信心，歌曲的表現(xiàn)力也更加細膩了。同樣，在《蘋果豐收》中的合唱部分，《鈴兒響叮當》中的第六小節(jié)，《陽光牽著我的手》中的“愛心最長久”、“牽著我的手”我都采用了上述的方法進行教學。這些方法，符合學生的年齡特點，使學習合唱歌曲的時間縮短了，效率提高了，激發(fā)了學生學習合唱歌曲的愿望，以至于要求參加學校合唱隊進行專業(yè)化學習的學生越來越多了。

綜上所述，器樂合奏與合唱教學是相輔相成的，恰當?shù)靥幚砗闷鳂泛献噍o助合唱教學的關系，在實踐中不斷總結切實可行的教學方法，有效提高學生合唱的表現(xiàn)力，就能使我們的合唱教學更加輕松愉快。

注 釋：