導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇萬(wàn)圣節(jié)商店，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

萬(wàn)圣節(jié)的前一天，小獅子坐在窗前，看到外面天空中的太陽(yáng)公公。他很想知道明天萬(wàn)圣節(jié)太陽(yáng)公公來(lái)不來(lái)。小獅子爬到高高的石臺(tái)上，抬著頭對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你好！”太陽(yáng)不回答。小獅子想：“我離太陽(yáng)公公太遠(yuǎn)了，他聽(tīng)不見(jiàn)。”

小獅子走到了山里，爬到最高的山頂上，對(duì)著太陽(yáng)喊：“你好！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了一個(gè)聲音：“你好！”小獅子想太陽(yáng)公公聽(tīng)見(jiàn)了，他在回答我呢。小獅子又大聲叫：“明天就是萬(wàn)圣節(jié)了，你來(lái)不來(lái)？”太陽(yáng)回答說(shuō)：“明天就是萬(wàn)圣節(jié)了，你來(lái)不來(lái)……”小獅子說(shuō)：“我來(lái)。”太陽(yáng)也回答說(shuō)：“我來(lái)-……”小獅子又問(wèn)太陽(yáng)：“你想要什么禮物？”太陽(yáng)也問(wèn)：“你想要什么禮物……”小獅子回答說(shuō)：“我想要個(gè)南瓜頭燈籠。”太陽(yáng)也回答說(shuō)：“我想要個(gè)南瓜頭燈籠……”

小獅子下山后，去商店買(mǎi)了一個(gè)最漂亮的塑料南瓜頭燈籠，把它放在高高的石臺(tái)上，送給太陽(yáng)公公。夜里一陣風(fēng)吹來(lái)，南瓜頭燈籠被“乎……乎……”地吹得滾了下來(lái)，“咕嚕咕嚕”地滾到了小獅子家的門(mén)口。

第二天早上，小獅子開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)口有一個(gè)漂亮的南瓜頭燈籠。“噢！這準(zhǔn)是太陽(yáng)公公送給我的萬(wàn)圣節(jié)禮物！”小獅子又爬上了山頂，朝著太陽(yáng)喊：“謝謝你的禮物，萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)！”太陽(yáng)也說(shuō)：“謝謝你的禮物，萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)……”

一年級(jí):潘越

篇2

萬(wàn)圣節(jié)的9大傳統(tǒng)食物

1、南瓜餡餅

每年10月31日是西方國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日萬(wàn)圣節(jié)，南瓜在萬(wàn)圣節(jié)中扮演著重要的角色。萬(wàn)圣節(jié)是祈福平安的日子，同時(shí)也是慶祝秋天豐收的節(jié)日。這時(shí)候美國(guó)人和西方很多國(guó)家會(huì)慶祝萬(wàn)圣節(jié)吃南瓜餅及各種南瓜美食。南瓜仿佛已經(jīng)成為秋季的代表美食，也是秋天豐收的象征。

“萬(wàn)圣到，吃南瓜。”南瓜也是萬(wàn)圣夜的節(jié)慶食品，特別是在美國(guó)。南瓜派是美國(guó)南方的深秋到初冬的傳統(tǒng)家常點(diǎn)心，平常就有在吃，特別在萬(wàn)圣夜的前后，成為一種應(yīng)景的食物。另外烘干的南瓜子也是常被當(dāng)做萬(wàn)圣夜的食品。

2、女巫狀的香料生姜餅

萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)食物是蘋(píng)果汁、爆玉米花、南瓜餡餅和女巫狀的香料生姜餅。

3、焦糖蘋(píng)果

由于萬(wàn)圣夜臨近蘋(píng)果的豐收期，焦糖蘋(píng)果成為應(yīng)節(jié)食品。做法是把蘋(píng)果從果蒂部直插入竹簽，然后手持竹簽把蘋(píng)果浸在糖漿中沾上一層糖衣，有時(shí)再黏上果仁、棉花糖、小餅乾、爆米花等，有時(shí)會(huì)添加一些肉桂粉，成為精巧的零食，有時(shí)也會(huì)浸入巧克力來(lái)做，外頭再黏上彩色的巧克力米。

4、熱蘋(píng)果西打

和蘋(píng)果有關(guān)的還有一個(gè)熱蘋(píng)果西打，西打cider就是蘋(píng)果汁或蘋(píng)果酒，這種飲料是用蘋(píng)果酒加熱再加入肉桂、丁香、糖熬煮而成，酒精在加熱時(shí)已經(jīng)揮發(fā)得差不多了。這種飲料在歐美的冬天都很盛行，一路喝過(guò)圣誕節(jié)到春天，熱紅酒也常常在這個(gè)時(shí)候喝，做法頗為類(lèi)似，就是把蘋(píng)果酒換成紅酒。

5、爆玉米花

眾所周知，南瓜食品是萬(wàn)圣節(jié)的必備，但你知道，爆米花也是萬(wàn)圣節(jié)不可缺少的食物嗎?

爆玉米花很簡(jiǎn)單，是一道快手零食，裝盤(pán)晾涼，裝到密封盒里，隨吃隨取。爆玉米花也營(yíng)養(yǎng),玉米富含胡蘿卜素和纖維素。爆玉米花的營(yíng)養(yǎng)更容易被人體吸收。爆玉米花不健康，問(wèn)題不在于玉米本身，而在于添加的鹽、脂肪和糖上。

6、糖果

萬(wàn)圣夜晚上小孩子和青少年都會(huì)化妝成鬼怪沿街要糖果，因此各種糖果也算是應(yīng)景食品的一種，這時(shí)候商店里賣(mài)的糖果較受歡迎的是各種鬼怪造型的糖、和以萬(wàn)圣夜常見(jiàn)的橘色、棕色或黑色為包裝的糖。

大人應(yīng)該要求孩子只許去門(mén)口有節(jié)日布置的并點(diǎn)了燈的人家，否則不去打擾。另外討糖過(guò)程的始終必須站在大門(mén)口等待，不許進(jìn)屋，討回的糖也要交大人檢查后才許吃。對(duì)接待孩子的人家也要求不給自家制作的食品也不給未包裝的食品。

7、蛋糕

萬(wàn)圣節(jié)，蛋糕是必不可少的配角，特別近年來(lái)，針對(duì)萬(wàn)圣節(jié)推出的種種惡搞，鬼怪蛋糕，當(dāng)然其中也有部分的可愛(ài)蛋糕，可愛(ài)程度讓你不忍心下口，也有惡心程度讓你不敢下口的!

8、粟米糖

粟米糖是在美國(guó)和加拿大的糖果，主要是在秋季的萬(wàn)圣節(jié)流行。糖果是模仿玉米粒;三種顏色。每片約3倍的一個(gè)玉米粒。糖果是主由糖，玉米糖漿，人工色素和粘合劑。傳統(tǒng)粟米糖片是三種顏色：黃色廣泛年底，錐形橙色中心，白鰭尖。

篇3

萬(wàn)圣節(jié)是歷史悠久的西方節(jié)日，如今一到節(jié)日就會(huì)想到各種美食，這時(shí)候人們會(huì)準(zhǔn)備各種各樣的美食在這一天進(jìn)行狂歡，下面是小編整理的2021萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗活動(dòng)有哪些，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗活動(dòng)不給糖果就搗亂

萬(wàn)圣節(jié)在孩子們眼中，是一個(gè)充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞“杰克燈”跑出去玩?！敖芸藷簟钡臉幼邮挚蓯?ài)，做法是將南瓜掏空，外面刻上笑瞇瞇的眼睛和大嘴巴，然后在瓜中插上一支蠟燭，把它點(diǎn)燃，人們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方便能看到這張憨態(tài)可掬的笑臉。

收拾停當(dāng)后，一群群裝扮成妖魔鬼怪的孩子手提“杰克燈”，跑到鄰居家門(mén)前，威嚇般地喊著：“要惡作劇還是給款待”、“給錢(qián)還是給吃的”。如果大人不用糖果、零錢(qián)款待他們，那些調(diào)皮的孩子就說(shuō)到做到：好，你不款待，我就捉弄你。

他們有時(shí)把人家的門(mén)把手涂上肥皂，有時(shí)把別人的貓涂上顏色，這些小惡作劇常令大人啼笑皆非。當(dāng)然，大多數(shù)人家都非常樂(lè)于款待這些天真爛漫的小客人，所以萬(wàn)圣節(jié)前夜的孩子們總是肚子塞得飽飽的，口袋裝得滿滿的。

群鬼游行

在10月31日萬(wàn)圣節(jié)前夕這天，美國(guó)的大街上到處可見(jiàn)精彩的現(xiàn)場(chǎng)表演、戲臺(tái)上演的幻覺(jué)魔術(shù)、逼真的游尸和鬼，及各種電影的放映。到了晚上，便趕緊將蜘蛛絲架起來(lái)，再幫負(fù)責(zé)嚇人的演員上妝。鬼屋的內(nèi)容，則大多與電影主題有關(guān)，如：神鬼傳奇、星際傳奇、鬼故事。這些場(chǎng)景的布置、化妝技術(shù)和戲服，有如真的情境，一不留神，肯定令人驚聲尖叫。

格林威治村萬(wàn)圣節(jié)巡游

格林威治村的萬(wàn)圣節(jié)巡游始于1973年，由一位面具工匠兼木偶演員Mr RalphLee發(fā)起，據(jù)說(shuō)最初他帶著朋友和孩童一起在鄰居處游行，后來(lái)漸漸演變成整個(gè)村的大型活動(dòng)，而活動(dòng)中當(dāng)然少不了大型木偶表演。

無(wú)論是來(lái)自亞洲，南美，非洲，歐洲，以至中東地區(qū)的參觀者，都可以把自己裝扮成各式各樣的人物，亦可帶備簡(jiǎn)單樂(lè)器，即時(shí)演奏本土的獨(dú)特音樂(lè)，融合無(wú)疆界的風(fēng)土文化。

咬蘋(píng)果

萬(wàn)圣節(jié)前夜最流行的游戲是“咬蘋(píng)果”。一種是木盆蘋(píng)果，大家將蘋(píng)果放進(jìn)裝有水的盆中，參與人員過(guò)把他們的頭放入盆輪流設(shè)法用他們的嘴找回一個(gè)蘋(píng)果。另一種是垂懸蘋(píng)果，將蘋(píng)果懸掛放置好，參與人員用嘴去咬蘋(píng)果。誰(shuí)先咬到，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

萬(wàn)圣節(jié)美食名稱(chēng)介紹南瓜派

南瓜是萬(wàn)圣夜的節(jié)慶食品之一。因?yàn)闆](méi)有合家團(tuán)聚的晚宴，所以萬(wàn)圣節(jié)并沒(méi)有像其他節(jié)日那樣發(fā)展出類(lèi)似整只的火雞、肥嫩的牛排這樣的“大菜”，而更多是精心設(shè)計(jì)各種各樣的甜點(diǎn)。而南瓜派算得上是萬(wàn)圣節(jié)的“主菜”了。南瓜派，美國(guó)人最喜歡的食物之一，平常就有在吃，而到了萬(wàn)圣夜的前后，各大蛋糕店更是供不應(yīng)求。

南瓜餡餅

“萬(wàn)圣到，吃南瓜?！蹦瞎弦彩侨f(wàn)圣夜的節(jié)慶食品，特別是在美國(guó)。南瓜派是美國(guó)南方的深秋到初冬的傳統(tǒng)家常點(diǎn)心，平常就有在吃，特別在萬(wàn)圣夜的前后，成為一種應(yīng)景的食物。另外烘干的南瓜子也是常被當(dāng)做萬(wàn)圣夜的食品。南瓜餅做法是將南瓜切塊去瓤，蒸熟后去皮搗成泥，加蜂蜜(蜂蜜食品)、面粉、糯米粉，和成軟軟的南瓜面團(tuán)后下鍋炸熟。

蘋(píng)果

因?yàn)樘O(píng)果的豐收期臨近萬(wàn)圣夜，所以蘋(píng)果也是萬(wàn)圣節(jié)期間不能缺少的應(yīng)節(jié)食品。除了組織咬蘋(píng)果的游戲之外，人們還會(huì)制作焦糖蘋(píng)果，焦糖蘋(píng)果成為應(yīng)節(jié)食品。

做法是把蘋(píng)果從果蒂部直插入竹簽，然后手持竹簽把蘋(píng)果浸在糖漿中沾上一層糖衣，有時(shí)再黏上果仁、棉花糖、小餅乾、爆米花等，有時(shí)會(huì)添加一些肉桂粉，成為精巧的零食，有時(shí)也會(huì)浸入巧克力來(lái)做，外頭再黏上彩色的巧克力米。它是從萬(wàn)圣節(jié)到圣誕節(jié)期間最流行的節(jié)慶食品。另外，用蘋(píng)果制成的熱蘋(píng)果酒也這個(gè)期間最受歡迎的飲品。

糖果

在西方國(guó)家，萬(wàn)圣節(jié)最不能缺少的就是糖果了，萬(wàn)圣節(jié)商店里售賣(mài)糖果有各種鬼怪造型。萬(wàn)圣節(jié)的糖果一般會(huì)以橘黃色為主，很多的糖果還會(huì)做成鬼怪的樣子，這也是為了給萬(wàn)圣節(jié)應(yīng)景。到了萬(wàn)圣節(jié)的晚上，就會(huì)有小孩子打扮成各種鬼怪的樣子到親戚鄰居家敲門(mén)，這時(shí)候主人一定要拿出糖果送給孩子。

粟米糖

粟米糖是在美國(guó)和加拿大的糖果，主要是在秋季的萬(wàn)圣節(jié)流行。粟米糖的制作方法較為古老，起源于何時(shí)已無(wú)從查考。糖果是模仿玉米粒，三種顏色，每片約3倍的一個(gè)玉米粒。糖果是主由糖，玉米糖漿，人工色素和粘合劑。傳統(tǒng)粟米糖片有三種顏色：黃色，橙色，白色。

萬(wàn)圣節(jié)出生的孩子命運(yùn)如何出生在萬(wàn)圣節(jié)這天的人，貴人運(yùn)很好，能通過(guò)貴人的幫助達(dá)到目的，越來(lái)越成功和優(yōu)秀。而且有祖先庇佑，不管男女，往往都錢(qián)財(cái)無(wú)憂，不需要為錢(qián)財(cái)過(guò)于憂心，能擁有衣食無(wú)憂的舒適生活。尤其是在中年時(shí)期，聲望和財(cái)富有望達(dá)到頂峰，因此，這天出生的人財(cái)運(yùn)方面非常的強(qiáng)盛。

萬(wàn)圣節(jié)這天出生的人，樂(lè)觀開(kāi)朗，他們的人生總是充滿活力。但是在健康方面很少樹(shù)立正確的飲食觀念，容易暴飲暴食，要不就是經(jīng)常不吃飯，加上自己在工作方面比較廢寢忘食，常常會(huì)出現(xiàn)大大小小的毛病。

篇4

1.引言

教科書(shū)插圖是幫助學(xué)習(xí)者理解教科書(shū)內(nèi)容的一種工具。隨著科技的發(fā)展，教科書(shū)的插圖也花樣翻新。近年來(lái)， 世界各國(guó)對(duì)插圖的形式、內(nèi)容以及在教學(xué)中的作用進(jìn)行的大量研究和實(shí)踐結(jié)果表明， 教科書(shū)插圖在豐富教科書(shū)的內(nèi)涵、提高教科書(shū)的質(zhì)量、增強(qiáng)教育效果方面發(fā)揮了重要作用。然而在我們的英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于插圖的運(yùn)用確實(shí)還存在著不少問(wèn)題，研究和總結(jié)出一套好的插圖使用策略以后英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，插圖的運(yùn)用仍然處于較薄弱的環(huán)節(jié)。大部分的老師還不能夠意識(shí)到插圖在教學(xué)中的重要性，不能有效地運(yùn)用課本插圖這一教學(xué)資源，如何有效性的利用課本插圖資源較為迫切。研究如何充分發(fā)揮課本插圖這一資源的最大優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)日后的工作學(xué)習(xí)也將有很大的幫助。

2.課本插圖使用的概述

課本插圖的界定

2.1 課本。課本即所謂的教科書(shū)。它最先開(kāi)始都是用手寫(xiě)而成的，后來(lái)漸漸變?yōu)橛糜∷⒌男问匠銎?。其歷史和學(xué)校的歷史同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 歷來(lái)被視為所有教學(xué)資料的中心和最基本的大眾。教育傳播工具， 在學(xué)校教育中具有重要的作用。

本文的課本即是牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材。

2.2 插圖。插圖在教材中不僅僅是文字內(nèi)容的說(shuō)明和補(bǔ)充，其本身也是教材，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。課本中的插圖，是編者根據(jù)教材內(nèi)容而設(shè)置的版面；是對(duì)教材內(nèi)容高度概括的具體形象的體現(xiàn)是課文的思想精髓；也是教師進(jìn)行教學(xué)的形象教具。

本文中的課本插圖即是牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材中附有的插圖。

2.3 課本插圖使用。新課標(biāo)的改革下，中小學(xué)生的教材都配有生動(dòng)形象的插圖。小學(xué)牛津英語(yǔ)這套教材則幾乎頁(yè)頁(yè)附有插圖，如何發(fā)揮教學(xué)插圖的作用，充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是每個(gè)英語(yǔ)老師必須重視的問(wèn)題。如何讓發(fā)揮現(xiàn)成教學(xué)資源的最大優(yōu)勢(shì)，是我們目前期待解決的問(wèn)題。

3.課本插圖在英語(yǔ)教學(xué)中的功能

3.1 圖激趣――平淡變神奇。課文中的圖示可以使抽象的語(yǔ)言文字形象化、彌補(bǔ)文字表達(dá)的不足，起到圖文互補(bǔ)的作用。如5B中的Halloween 這一課，學(xué)生之前根本沒(méi)有接觸過(guò)萬(wàn)圣節(jié)這一節(jié)日，對(duì)于他們是一個(gè)陌生的新事物，如何讓學(xué)生對(duì)它有興趣并且不去排斥它，我們必須運(yùn)用直觀的插圖來(lái)向?qū)W生介紹萬(wàn)圣節(jié)的一些知識(shí)，讓學(xué)生知道它是外國(guó)的一個(gè)比較重要的節(jié)日，同時(shí)聯(lián)系我們自身如果要過(guò)節(jié)日，我們需要準(zhǔn)備什么，來(lái)轉(zhuǎn)入到我們要過(guò)萬(wàn)圣節(jié)需要準(zhǔn)備些什么呢，來(lái)學(xué)習(xí)詢問(wèn)需要什么這一語(yǔ)言點(diǎn)。既然需要東西我們就必須去商店購(gòu)買(mǎi)，再次呈現(xiàn)一個(gè)有著各式各樣商品的商店，引導(dǎo)學(xué)生去購(gòu)物，在購(gòu)物的同時(shí)學(xué)生肯定會(huì)對(duì)商店里那些他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的面具、花瓶、南瓜燈有興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)這些詞匯，告訴他們我們買(mǎi)的這些東西都是為萬(wàn)圣節(jié)的晚會(huì)準(zhǔn)備。學(xué)生就會(huì)聯(lián)系前后把這些物品和萬(wàn)圣節(jié)結(jié)合一起，從而對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有一些認(rèn)識(shí)。

3.2 圖啟智――零散變系統(tǒng)。教材中的圖示內(nèi)容生動(dòng)具體，主題明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從形象的感觀事物人手逐步形成抽象的理性的科學(xué)知識(shí)。他們的智力從中得到了開(kāi)發(fā)，看圖、識(shí)圖的能力得到了培養(yǎng)。如 ：in the classroom.我們利用"What's this？" "What's that？""Where is it？"進(jìn)行句型交流：What's this？ It's a pencil./ What's that？ It's a book./Where is it？ It's in the bag./ Is this a sharpener？ Yes， it is.（No， it isn't） It's a pencil case. 教師在課堂教學(xué)中圍繞圖示，不斷提出問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生，加強(qiáng)思維訓(xùn)練 ，把這些零散的知識(shí)歸納為系統(tǒng)的知識(shí) ，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、質(zhì)疑 ，加深對(duì)知識(shí)的理解和完成思維的擴(kuò)散，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3 圖感美――靜態(tài)變動(dòng)態(tài)。美的事物能激發(fā)人的情感，使人們?cè)诰裆系玫接鋹偤蜐M足。圖示也是一樣，圖示的愉悅功能是指圖能引起學(xué)生的審美情感，使學(xué)生獲得美的享受。從形式上看，圖示表現(xiàn)了自然景觀和人文景觀。如：The sun often rises in the morning. Dad， What are you doing？ Can you tell me something about the sun？ Ok. The sun often rises in the morning and often sets down in the evening. Because it is cloudy. Here is a book for you. You can read it. 圖中以絢麗的色彩、精巧的布局、柔和的線條、和諧的背景、秀麗的風(fēng)光 ，展示了大自然的規(guī)律。從內(nèi)容上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了"太陽(yáng)"，心理上得到了滿足，進(jìn)而延伸到了解大自然、熱愛(ài)大自然，他日利用大自然，與大自然和諧相處。

3.4 圖育德――抽象變具體。各學(xué)科課堂教學(xué)都是進(jìn)行思想教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高起著重要的作用。寓德育于圖示教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科滲透德育教育的有效途徑。如：What's she doing？ She is helping the old man with the bag. She is planting a tree near the school gate. 教材中不少圖例展示 了做好人好事的感人事跡，從而培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)，為祖國(guó)服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀。

4.運(yùn)用課本插圖時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

插圖在教材中不僅僅是文字內(nèi)容的說(shuō)明和補(bǔ)充，其本身也是教材，是課本內(nèi)容的重要組成部分。如果教師在教學(xué)時(shí)對(duì)課本插圖的運(yùn)用缺乏足夠的重視，那么教材中的插圖在學(xué)生頭腦中留下的印象就不深刻，就達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。那么，應(yīng)如何利用好課本插圖，并且使插圖成為英語(yǔ)教師經(jīng)常的重要的教學(xué)手段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵?，F(xiàn)今教育者們結(jié)合教育實(shí)踐也總結(jié)了一些關(guān)于課本插圖在運(yùn)用時(shí)硬挨注意的幾個(gè)問(wèn)題：

4.1 對(duì)技術(shù)層面的"How"關(guān)注有余而對(duì)理性層面的"Why"反思不足。就是教師不僅要熟練掌握如何去運(yùn)用這些插圖，而且要了解編書(shū)者在課本這個(gè)地方附插圖的用意。這樣才能讓其如其分地運(yùn)用我們的插圖，讓插圖達(dá)到它應(yīng)有的效果。

4.2 關(guān)于怎么利用插圖授課，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)各種運(yùn)用插圖的技巧，靈活運(yùn)用插圖，才能使死的插圖變活成為我們課堂教學(xué)的好幫手。

4.3 教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中常常會(huì)運(yùn)用到插圖，但是在選擇插圖時(shí)，教師應(yīng)該考慮所運(yùn)用的插圖是否適合本節(jié)課，是否適合所有的學(xué)生，不可以就個(gè)人意愿選擇，否則插圖達(dá)不到應(yīng)有的效果。

4.4 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)不理解課本上的內(nèi)容就是因?yàn)椴焕斫庹n本上的插圖。因此教師在讓學(xué)生利用插圖學(xué)習(xí)課文時(shí)要加以指導(dǎo)，避免學(xué)生經(jīng)常只注意教師提示過(guò)的內(nèi)容， 而忽略其余。

篇5

隨著歲末的到來(lái)，全世界即將步入“節(jié)日快車(chē)道”—中國(guó)“光棍節(jié)”之后，西方將迎來(lái)感恩節(jié)。而到了12月，全世界的商家們都將為重要的圣誕節(jié)營(yíng)銷(xiāo)方案奔波忙碌。

事實(shí)上，“節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)”并非一個(gè)新鮮的話題，但隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，曾經(jīng)的節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)模式已經(jīng)OUT，即便是這個(gè)被中國(guó)電商成功“創(chuàng)造”出來(lái)的“光棍節(jié)”，它的營(yíng)銷(xiāo)模式也正在逐年轉(zhuǎn)變。隨著商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，簡(jiǎn)單粗暴的“價(jià)格大戰(zhàn)”對(duì)企業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何在眾多商家的節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)中突圍制勝呢？記者通過(guò)采訪中外商學(xué)院教授、業(yè)界專(zhuān)家獲悉，企業(yè)要在節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)中不僅贏得更大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要提升品牌影響力，關(guān)鍵就要突破傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)思維的藩籬，讓自己的營(yíng)銷(xiāo)方案更具“故事性”。

“創(chuàng)造”節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)

從2009年至今，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最大規(guī)模的商業(yè)活動(dòng)—“雙十一”已經(jīng)走過(guò)了第六個(gè)年頭。在六年間，曾經(jīng)不少企業(yè)也想復(fù)制“雙十一”的成功，創(chuàng)造了例如：再瘋狂一次的“12·12”，年中大促的“6·18”等，然而無(wú)論是營(yíng)銷(xiāo)規(guī)模還是社會(huì)影響力都不如“雙十一”。究竟11月11日這一天有怎樣的魔力，可以吸引到億萬(wàn)消費(fèi)者投入到這場(chǎng)大型促銷(xiāo)中去呢？

對(duì)此，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系副教授陳潔在接受《國(guó)際金融報(bào)》記者采訪時(shí)點(diǎn)出了可以令商家成功“創(chuàng)造”節(jié)日的“4T”概念。

“我認(rèn)為無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，線上還是線下，要想抓住消費(fèi)者的心，成功地展開(kāi)大規(guī)模營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，掌握4T是必須的?！标悵嵖谥械?T即：Time(營(yíng)銷(xiāo)時(shí)機(jī)的選擇)、Target(目標(biāo)人群)、Tense(限時(shí)限量)和Theme(主題消費(fèi))。

為什么11月11日就是一個(gè)非常巧妙的營(yíng)銷(xiāo)時(shí)機(jī)呢？陳潔隨手點(diǎn)開(kāi)了平板屏幕上的日歷對(duì)著記者翻閱，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)的節(jié)假日中，除7—8月的暑假，一年中只有11月份是沒(méi)有節(jié)假日的，這也就意味著只有11月份是線下百貨公司比較難做節(jié)日活動(dòng)，既沒(méi)有借口，顧客也沒(méi)有時(shí)間?！?/p>

然而，陳潔進(jìn)一步指出，從中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的淡旺季來(lái)看，11月份正逢秋冬換季，無(wú)論是服裝還是化妝品，都是銷(xiāo)售旺季。而這兩個(gè)品類(lèi)恰恰是淘寶的兩大支柱，這兩個(gè)品類(lèi)的淘寶賣(mài)家鱗次櫛比，可以起到一呼百應(yīng)的效果。

那為什么同樣沒(méi)有公共假日的7—8月就不能“創(chuàng)造”一個(gè)一呼百應(yīng)的大型促銷(xiāo)節(jié)日呢？在陳潔看來(lái)，夏季對(duì)于服裝和化妝品銷(xiāo)售而言并非是很好的營(yíng)銷(xiāo)時(shí)機(jī)，“夏裝單價(jià)較低，化妝品也主要以防曬品為主，即使平臺(tái)想發(fā)力，賣(mài)家輻射面和響應(yīng)度必然大打折扣。所以要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的節(jié)日，時(shí)機(jī)選擇上11月份是最理想的”。

在選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)后，創(chuàng)造節(jié)日的下一個(gè)命題就是—為誰(shuí)創(chuàng)造節(jié)日。在既有的傳統(tǒng)節(jié)日中，已經(jīng)把目標(biāo)人群對(duì)準(zhǔn)了女性(3月8日)、兒童(6月1日、開(kāi)學(xué)日)、母親(3月8日、母親節(jié))、戀人(2月14日、5月20日)、家庭(中秋、圣誕、春節(jié))等，如果重復(fù)，效應(yīng)勢(shì)必大打折扣。

“創(chuàng)造的節(jié)日就必須將目標(biāo)人群與這些傳統(tǒng)節(jié)日錯(cuò)開(kāi)?！标悵嵵赋觯ㄟ^(guò)仔細(xì)分析這些既有節(jié)日的目標(biāo)人群會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分都是“幸福指數(shù)”較高的人群，要么有家庭，要么有愛(ài)人，所以購(gòu)物行為大都是線下結(jié)伴出行。于是，商家利用11·11這個(gè)頗有話題感的特殊數(shù)字，使用民間流傳的“光棍節(jié)”這一詼諧名稱(chēng)，為單身宅族創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的節(jié)日，號(hào)召人們“對(duì)自己好一點(diǎn)兒”。

“顯然，這只是一個(gè)噱頭，因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)有排斥""一族加入搶購(gòu)。而已經(jīng)習(xí)慣在線購(gòu)物的網(wǎng)民，早就以"宅男"、"宅女"自居了，所以這樣的節(jié)日目標(biāo)人群定位非常符合網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者的特征。”陳潔表示，“因此，時(shí)至今日，雙十一已經(jīng)再也不是當(dāng)初頂著光棍節(jié)噱頭的無(wú)厘頭節(jié)日，它已經(jīng)成為網(wǎng)民購(gòu)物狂歡的代名詞?！?/p>

對(duì)于第三個(gè)T—Tense(限時(shí)限量)，陳潔坦言，這種營(yíng)造搶購(gòu)緊張感的方法在節(jié)日促銷(xiāo)很常見(jiàn)，線下也?？吹綖榱藫尩教貏e優(yōu)惠而提前排隊(duì)的顧客，如前100位付款顧客的特別優(yōu)惠；限量500件的特惠商品，搶完為止之類(lèi)的。雙十一也不例外。最初，因?yàn)殡娚滩块T(mén)在各個(gè)品牌商家都只是一個(gè)小部門(mén)，倉(cāng)庫(kù)也不會(huì)專(zhuān)門(mén)為電商備貨，所以2010年的雙十一是真的缺貨，很多公司都得老板批條子，從線下渠道拉貨來(lái)供應(yīng)雙十一的搶購(gòu)。而后來(lái)，則是充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)響應(yīng)貨品數(shù)量的變化，設(shè)定限時(shí)搶購(gòu)倒計(jì)時(shí)等，讓消費(fèi)者在并非人擠人的網(wǎng)絡(luò)商城里購(gòu)物仍然急出一身汗，各種曬秒拍、曬搶單的社交貼子也成為雙十一的副產(chǎn)品。

對(duì)于最后一個(gè)T—Theme(主題消費(fèi))上，陳潔認(rèn)為，這是與營(yíng)銷(xiāo)時(shí)機(jī)和目標(biāo)人群直接相關(guān)的。雙十一既然是為“光棍兒”而生，最初當(dāng)然是以“對(duì)自己好一點(diǎn)兒”為主題，考慮到11月正好有各種換季購(gòu)物需求，大到棉被、小到拖鞋，所以主打“舒適”概念的商品最初占了主流，即便在6年后的今天，雙十一前十大銷(xiāo)量榜中，羅萊、富安娜(家居紡織品品牌)、茵曼(棉麻生活品牌)等仍然占有重要地位。

美商家“五步法”

11月對(duì)中國(guó)商家而言，“雙十一”是大展拳腳的時(shí)候，而對(duì)于美國(guó)商家而言，一年中最重要的大型促銷(xiāo)也在11月，那就是感恩節(jié)。

“美國(guó)的"網(wǎng)購(gòu)周一"就相當(dāng)于中國(guó)的"雙十一"。它在感恩節(jié)假期后的第一個(gè)周一，因?yàn)楦卸鞴?jié)類(lèi)似中國(guó)的春節(jié)，是全家團(tuán)圓的日子，許多家庭要準(zhǔn)備感恩節(jié)晚餐，并沒(méi)有太多時(shí)間在感恩節(jié)前的"黑色星期五"購(gòu)物。而在人們結(jié)束了感恩節(jié)的周末，回到辦公室的電腦前，便開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)。所以，節(jié)后第一個(gè)周一漸漸成為商家大促銷(xiāo)的時(shí)間，并且這一天也是冬季圣誕新年大購(gòu)物的開(kāi)始?！备ゼ醽喆髮W(xué)達(dá)頓商學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)系副教授Meghan Murray在接受《國(guó)際金融報(bào)》記者采訪時(shí)如此介紹。

Meghan Murray是達(dá)頓商學(xué)院所在地弗吉尼亞Charlottesville市的一家網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略公司的主席及創(chuàng)始人。在她看來(lái)，美國(guó)節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)成功的核心要素是：有大量商家的參與，并且這些商家線上線下都有商店?！霸诿绹?guó)，商家不太可能錯(cuò)過(guò)感恩節(jié)期間的促銷(xiāo)，所有商店都會(huì)推出減價(jià)促銷(xiāo)。因此競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，為了吸引消費(fèi)者，最成功的做法就是，線上線下商店同時(shí)推出持續(xù)性的促銷(xiāo)，并且讓消費(fèi)者在店內(nèi)隨處可見(jiàn)這些促銷(xiāo)信息?！?/p>

Meghan Murray指出，美國(guó)的商家在節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)前夕通常會(huì)打通5個(gè)渠道來(lái)牢牢地鎖定消費(fèi)者。

“對(duì)于最忠實(shí)的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，預(yù)售是非常有價(jià)值的促銷(xiāo)手段。”Meghan Murray告訴記者，這些商家通常會(huì)提供消費(fèi)者一個(gè)通向電商網(wǎng)站隱蔽頁(yè)面的鏈接，讓他們提前購(gòu)買(mǎi)節(jié)日促銷(xiāo)產(chǎn)品。

第二，看似傳統(tǒng)的發(fā)放禮品卡，依然可以有效地刺激消費(fèi)者的購(gòu)物欲望。而在設(shè)計(jì)禮品卡上，美國(guó)的商家們都會(huì)有一些“小心機(jī)”。

Meghan Murray對(duì)記者作出了這樣的“解密”：通常商家會(huì)給消費(fèi)者獲得這張禮品卡設(shè)定一個(gè)最低消費(fèi)金額，一般這一金額剛好超過(guò)商店顧客的平均購(gòu)物金額。當(dāng)顧客消費(fèi)到這一最低消費(fèi)金額時(shí)，商家便會(huì)將禮品卡發(fā)給顧客，讓他們?cè)谀硞€(gè)特定日期去網(wǎng)站使用?！斑@樣看似讓消費(fèi)者感覺(jué)非常劃算的促銷(xiāo)方式，其實(shí)最為得利的還是商家，因?yàn)楫?dāng)消費(fèi)者拿著禮品卡再次光顧時(shí)，他們的消費(fèi)金額通常會(huì)比禮品卡的面值高20%到50%。”

第三，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，Meghan Murray認(rèn)為，電子郵件在節(jié)日促銷(xiāo)戰(zhàn)略中依然很重要。

“因?yàn)樗梢跃珳?zhǔn)定位，并且成本很低”。

同樣不容錯(cuò)過(guò)的還有美國(guó)各大品牌的視頻廣告。Meghan Murray笑著對(duì)記者說(shuō)，“中國(guó)的電商們可以多看看今年美國(guó)電商感恩節(jié)的廣告視頻，這或許可以激發(fā)他們?cè)诿髂觌p十一時(shí)的靈感?！?/p>

最后，社交網(wǎng)絡(luò)也是當(dāng)前美國(guó)商家們競(jìng)爭(zhēng)的地盤(pán)?！吧缃痪W(wǎng)絡(luò)可以通過(guò)內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)增加電商網(wǎng)站的點(diǎn)擊量，并針對(duì)某種特定的促銷(xiāo)和商品帶動(dòng)消費(fèi)者的購(gòu)物欲。”Meghan Murray認(rèn)為，這些都是中國(guó)商家們可以“復(fù)制”的美國(guó)節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)法。

主題淡化是大忌

然而，許多參與雙十一搶購(gòu)的消費(fèi)者在今年都會(huì)產(chǎn)生一種疲勞感，似乎覺(jué)得今年的購(gòu)物欲望不如前幾年了。對(duì)此，陳潔解釋稱(chēng)，“這很大程度來(lái)自于"雙十一"對(duì)后三個(gè)T的淡化，尤其淡化主題性是節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)的大忌?！?/p>

“隨著雙十一的"光棍節(jié)"屬性越來(lái)越弱，如今的雙十一事實(shí)上已經(jīng)成為各品牌商家年底清庫(kù)存的主要渠道?！标悵嵵赋?，“這是節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)的大忌，它會(huì)淡化消費(fèi)者對(duì)該節(jié)日的認(rèn)知度和期望值，似乎打折成為惟一的關(guān)鍵詞，這必然帶來(lái)消費(fèi)者的審美疲勞。”

事實(shí)上，相比線上而言，線下節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于主題設(shè)置更加清晰明顯。在剛過(guò)去的萬(wàn)圣節(jié)便是品牌線下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)大展拳腳的時(shí)刻。

早在10月初，日本麥當(dāng)勞推出了萬(wàn)圣節(jié)主題的漢堡。它用竹炭粉末和黑芝麻的面粉混合進(jìn)了堡胚，用烏賊墨混合進(jìn)了牛肉餅，從而拼出了一只黑漢堡。漢堡盒是專(zhuān)門(mén)定制的，因此上面印滿了女巫、黑色和橙色這些萬(wàn)圣節(jié)符號(hào)。這款噱頭十足的漢堡在東京新宿區(qū)發(fā)售便引來(lái)了食客的排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)。

在泰國(guó)曼谷的世貿(mào)中心大樓中的英國(guó)川寧茶葉精品店里，從茶單到店面，早就變得“陰森可怖”。店內(nèi)擺放著許多川寧自創(chuàng)的萬(wàn)圣節(jié)茶點(diǎn)：有外面是又甜又脆的巧克力蜘蛛網(wǎng)，里面是軟軟甜甜南瓜餡的杰克南瓜燈；頂部配上一頂巧克力巫師帽的擁有色澤光鮮的外表和豐富餡料的奶酪南瓜蛋糕；一層層深色分層，好似恐怖片中的薄霧那樣的午夜甜果慕斯……當(dāng)然，這些特制點(diǎn)心邊上都配有川寧的各類(lèi)紅茶。

“成功的節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)，除了足夠吸引眼球的折扣，還應(yīng)該在給消費(fèi)者帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，引發(fā)更多的共鳴，讓消費(fèi)者參與到假日狂歡中?！标悵崬榇死e了兩個(gè)成功的案例：

2012年圣誕節(jié)，Gap邀請(qǐng)了一群有“故事”的人Jack Huston、The Atomics，身穿Gap服裝。他們有的在愛(ài)情的道路上堅(jiān)貞不渝；有的在事業(yè)失敗的情況下獲得朋友傾心相助；有的是家人溫暖陪伴，不離不棄。他們與消費(fèi)者一起分享，共同感受愛(ài)的溫暖。在空間設(shè)計(jì)上安裝等離子視頻墻，極具感染力，這讓消費(fèi)者在感動(dòng)的同時(shí)，紛紛給愛(ài)人挑選服裝，傳遞圣誕幸福。

第二個(gè)案例來(lái)自eBay公司，它的圣誕活動(dòng)用慈善作為主題，向貧困兒童捐贈(zèng)玩具。eBay建了兩個(gè)虛擬的店面，店面櫥窗上是各種虛擬的玩具，玩具上掛著二維碼，消費(fèi)者用智能手機(jī)掃描二維碼，即可購(gòu)買(mǎi)玩具進(jìn)行捐贈(zèng)。而且櫥窗上的玩具動(dòng)畫(huà)逼真形象，足以讓消費(fèi)者駐足互動(dòng)。圣誕節(jié)奉獻(xiàn)愛(ài)心既具有趣味性，又具有互動(dòng)性。

篇6

一、辨析教材內(nèi)容，定位對(duì)話教學(xué)

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子?！狈治鼋滩?，大多為對(duì)話（dialogue）文本，亦不盡相同。辨析教材內(nèi)容，牛津小學(xué)英語(yǔ)（江蘇版）》中的對(duì)話文本大致可分為情景型、結(jié)構(gòu)型和信息型三大類(lèi)型。

1.情景型對(duì)話文本 情景型對(duì)話文本的特點(diǎn)是情景性很強(qiáng)，語(yǔ)言點(diǎn)重復(fù)性不大，可替換性不強(qiáng)，教師在該類(lèi)型的文本教學(xué)中，可進(jìn)行情景的導(dǎo)入和遷移。例如，5A Unit 4 Halloween，教師在課前讓學(xué)生欣賞配樂(lè)的萬(wàn)圣節(jié)照片，了解萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)間、著裝、活動(dòng)形式等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維、情緒都沉浸在萬(wàn)圣節(jié)這一天。課上，教師進(jìn)行抽絲剝繭式的提問(wèn)“How do people celebrate the Halloween？”（引導(dǎo)學(xué)生回答“They usually have a Halloween party.）”“Then let's go to the shop and buy something about for Halloween party. What do we need？”“What else do we need？”一方面幫助學(xué)生深入了解萬(wàn)圣節(jié)需要準(zhǔn)備的物品，另一方面幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)一步一步將情景遷移到Ben及其家人討論在萬(wàn)圣節(jié)需要準(zhǔn)備的物品及在商店購(gòu)物的情景。新課標(biāo)提出以學(xué)生為中心的原則，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做事情，通過(guò)做事情來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

2.結(jié)構(gòu)型對(duì)話文本 結(jié)構(gòu)型對(duì)話文本的特點(diǎn)是為學(xué)習(xí)某一句型結(jié)構(gòu)服務(wù)，語(yǔ)言的重復(fù)性較大，結(jié)構(gòu)比較整齊。教師可以分析該課的教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的復(fù)現(xiàn)，盡可能喚醒學(xué)生的記憶，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效輸出。

3.信息型對(duì)話文本 信息型對(duì)話文本的特點(diǎn)是信息量大，信息點(diǎn)較多（who，what，when，where，how），課文篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言點(diǎn)重復(fù)少。教師可以幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建3個(gè)Wh，理清學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，組織該信息型對(duì)話文本教學(xué)。

二、分析教學(xué)重難點(diǎn)，初步操練對(duì)話

突出教學(xué)重難點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要原則。針對(duì)對(duì)話文本，教師可以創(chuàng)設(shè)情境初步操練對(duì)話。布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！苯逃屹澘煞蛘f(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！比缃淌?B Unit2 Yes or no，分析本單元的教學(xué)重難點(diǎn)：Is this /that …？ Yes， it is. /No， it isn't.我運(yùn)用創(chuàng)意文具，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行情景式詢問(wèn)“Is this/that…？”打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，該情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生不斷說(shuō)，不斷猜，從傳統(tǒng)的要他們說(shuō)升級(jí)成了他們要說(shuō)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想創(chuàng)造，就需要提供一個(gè)真實(shí)有效、富有趣味性的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！笨梢?jiàn)，富有情境的課堂影響著學(xué)生的心靈與人格；富有情境的課堂，能釋放出無(wú)窮的美麗，在學(xué)生的心田綻放出絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上躍動(dòng)。讓我們從有效情境研究入手，精心設(shè)計(jì)情境、盡心呵護(hù)情境、真心體驗(yàn)情境，慧心發(fā)現(xiàn)情境，用心處理情境，在對(duì)情境的不斷打磨中，讓課堂在情境中添彩加色，不斷提升。

三、剖析課文教學(xué)，整體呈現(xiàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)要體現(xiàn)整體教學(xué)理念。整體語(yǔ)言理論指出，人們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中為獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，首先要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行周密觀察，從整體觀察入手，然后再觀察其各個(gè)部分以及它們之間的聯(lián)系，最后在頭腦里形成有關(guān)學(xué)習(xí)對(duì)象的完整圖像。所以，語(yǔ)言應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)教，應(yīng)該讓學(xué)生從單一的語(yǔ)言機(jī)能和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等多方面的提升。我們的現(xiàn)用教材，每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師教學(xué)時(shí)要從讓學(xué)生整體理解和掌握對(duì)話內(nèi)容入手，用話題這一主線把對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。

篇7

過(guò)了萬(wàn)圣節(jié)，街道、商場(chǎng)，漸漸被惹眼的紅色所充斥，裝點(diǎn)較平時(shí)明顯多了很多，Rudolf、 Father Christmas（好像沒(méi)有聽(tīng)過(guò)英國(guó)人說(shuō)Santa Claus，可能只是美國(guó)人的叫法）的形象 隨處可見(jiàn)。這個(gè)季節(jié)，各個(gè)行業(yè)都盡量和圣誕節(jié)扯上關(guān)系，于是郵箱里的垃圾郵件大多換了 圣誕禮品減價(jià)之類(lèi)的主題。就連職業(yè)介紹所也貼出圣誕節(jié)招工的廣告。看來(lái)全世界都一樣哦 --節(jié)日就是花錢(qián)和賺錢(qián)。

和西方很多節(jié)日一樣，圣誕節(jié)也有宗教的典故，那是耶穌基督誕生的日子，在所有節(jié)日當(dāng)中 ，它是最重要的，就好比中國(guó)的春節(jié)，不過(guò)性質(zhì)完全不同。雖說(shuō)英國(guó)人當(dāng)中號(hào)稱(chēng)信教的人不 少，但是真正每個(gè)禮拜去教堂的人其實(shí)并不多。據(jù)我認(rèn)識(shí)的一個(gè)牧師說(shuō)，全英國(guó)只有百分之 八左右的人每個(gè)禮拜都去教堂。所以對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，平安夜去一次教堂就成了一年中相當(dāng) 重要的一件事情。

圣誕節(jié)的另外一個(gè)重要作用就是社交了。無(wú)論是親人或者朋友都要借這個(gè)機(jī)會(huì)聯(lián)絡(luò)一下感情 ，把來(lái)年的人脈理理順。每個(gè)親人和朋友都要送禮物，就連夫妻之間也不能免俗，而且禮物 不是一件就可以的，每人起碼送三件：一件大的，比如毛衣或者錢(qián)包都是比較好的選擇，只 要不是名牌，價(jià)錢(qián)就不會(huì)很貴，在小說(shuō)和電影里，哈利波特就收到過(guò)羅恩的媽媽親手織的毛 衣呢！還要送兩件小的，可以是小擺設(shè)之類(lèi)的東西。要是家里親眷比較多，或者交游比較廣 闊，禮物的數(shù)量就比較可觀了。如果把采購(gòu)都集中到十一月份的話，對(duì)普通的中產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō) 就比較困難了，因?yàn)橐粋€(gè)月的收入根本不夠花銷(xiāo)的。于是買(mǎi)禮物也變成了一種需要打磨的技 巧，并且需要隨時(shí)隨地的靈感。我和一些朋友出去玩的時(shí)候，他們看到什么比較有趣的、可 以用作禮物的東西就及時(shí)買(mǎi)下，說(shuō)是給什么人的圣誕禮物--可那時(shí)候才六月份！即使是這 樣細(xì)水長(zhǎng)流，在圣誕節(jié)前夕進(jìn)行禮物大采購(gòu)也還是每個(gè)家庭必作的功課。本來(lái)冷清的商店， 生意也好了起來(lái)，大人孩子都忙著置辦禮物，對(duì)零售業(yè)的增長(zhǎng)也是一個(gè)不小的拉動(dòng)。

圣誕節(jié)減價(jià)也是每年例行的公事。每年的圣誕減價(jià)分成兩次，圣誕節(jié)前一個(gè)月和圣誕節(jié)后的 Boxing Day。不過(guò)減價(jià)的幅度也就在七折到八折，這曾經(jīng)讓想要淘淘便宜貨的我大失所望… …不過(guò)，當(dāng)?shù)氐木用襁€是會(huì)使勁買(mǎi)那些注定要被關(guān)進(jìn)儲(chǔ)藏室、不會(huì)再看一眼的東西，就像不 要錢(qián)似的。嘿嘿，可能全人類(lèi)的購(gòu)物欲都是很難控制的一種欲望吧。

篇8

一、有效導(dǎo)課，導(dǎo)出精彩“序幕”

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，總是比較被動(dòng)，要想讓他們能打心眼里渴求知識(shí)，就需要興趣的引領(lǐng)。一旦他們的興趣被激發(fā)出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)是主動(dòng)的?？梢?jiàn)，一節(jié)課的開(kāi)始，是引起學(xué)生重視、學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。然而，要想上出一節(jié)精彩的、有效的英語(yǔ)課，導(dǎo)課也就顯得尤為重要。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要抓住上課的開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)課。這樣，學(xué)生也就會(huì)被深深吸引，而教師趁機(jī)抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。

1.“故事”導(dǎo)課。小學(xué)低、中年級(jí)的英語(yǔ)主要以學(xué)習(xí)單詞和簡(jiǎn)單的句型為主，但到了五、六年級(jí)，英語(yǔ)知識(shí)除了單詞、句型的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，難度提高了很多，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就沒(méi)有低年級(jí)時(shí)那么輕松了。這時(shí)，就需要英語(yǔ)教師充分發(fā)揮智慧，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師可以借助小學(xué)生天生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將枯燥的英語(yǔ)課文改變成生動(dòng)、有趣的故事。利用故事進(jìn)行導(dǎo)課，學(xué)生就能在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。 例如，在學(xué)習(xí)“Halloween”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了萬(wàn)圣節(jié)的小故事，在給學(xué)生講故事的過(guò)程中，將本課的難點(diǎn)穿插在故事情境中，讓學(xué)生了解了有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的一些小常識(shí)。同時(shí)也有效地吸引了學(xué)生的注意力，自然地引入新課的學(xué)習(xí)。

2.“游戲”導(dǎo)課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不妨借助游戲的神奇力量，在新課學(xué)習(xí)時(shí)，采用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行導(dǎo)課。這樣，既活躍了課堂氣氛，也能讓學(xué)生在短時(shí)間里投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、巧用“情境”，讓英語(yǔ)課堂生機(jī)盎然

由于小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于句型的學(xué)習(xí)，教師不能一味地教授句型，而是要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流等，從而使其掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

比如學(xué)習(xí)服裝類(lèi)詞和句型：“can I help you？”，課前，我讓學(xué)生從家里帶來(lái)短裙、T恤衫、短褲、連衣裙、褲子、背心等，將教室布置成商店，讓學(xué)生置身其中，學(xué)生在介紹衣服的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)了服裝類(lèi)的單詞。然后，我將學(xué)生分成購(gòu)物者和服務(wù)員，在教室里模擬購(gòu)物。由我先示范，并用本課中的單詞句型：“can I help you？”“I’d like……please.” “What about……”“How much is it？”和學(xué)生進(jìn)行邊購(gòu)物邊對(duì)話。這也就是在學(xué)生比較熟悉的購(gòu)物環(huán)境中教會(huì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)句型，而學(xué)生在整個(gè)情境中積極性很高，學(xué)得輕松自如。

三、依托“活動(dòng)”教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂更“豐滿”

英語(yǔ)學(xué)科有著它自身的特殊性。在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不能像語(yǔ)文一樣在讀中悟，更不能像數(shù)學(xué)那樣利用題型多次操練，而是要教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，將新知教學(xué)依托在活動(dòng)之中，既避免了枯燥的講授，又在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生各方面的能力。比如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以隨時(shí)采用“guessing、role 、play chant、play games， tell story、wake survey”等等。利用這些平時(shí)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容置身于活動(dòng)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)既不枯燥，又能活躍課堂氣氛。

篇9

氣味能決定購(gòu)買(mǎi)行為這件事，聽(tīng)起來(lái)有些不可思議，但嗅覺(jué)對(duì)你的影響力可能比你想象中的還要大。

品牌研究公司華通明略（Millward Brown）曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明在香味環(huán)境里人們的購(gòu)物欲望比沒(méi)有香味的要高出75%。耐克公司的一項(xiàng)調(diào)查則顯示，即使是同一款Nike運(yùn)動(dòng)鞋，人們?cè)敢鉃閹в星逍職馕兜哪请p多付10美元，因?yàn)檫@會(huì)讓人覺(jué)得這雙鞋更干凈，價(jià)值更高。

事實(shí)上人們對(duì)氣味的敏感程度僅次于視覺(jué)，排在聽(tīng)覺(jué)之前。而正如馬丁·林斯特龍（Martin Lindstrom）在他的《感官品牌》里說(shuō)的那樣，在這個(gè)遍地都是視覺(jué)沖擊的世界里，視覺(jué)語(yǔ)言的力量正在式微。相反，氣味的作用則被凸顯出來(lái)。好聞的氣味常與人們的某種美好的記憶聯(lián)系在一起，就好像聞到青草的香味就會(huì)想起戶外的綠地，心情會(huì)自然地放松和愉悅，這對(duì)作出購(gòu)買(mǎi)決定十分有利。

“普魯斯特就因?yàn)橐粔K檸檬瑪?shù)律彽案鈶浧鹆擞啄甑耐?，?xiě)了洋洋灑灑三大部《追憶似水年華》?！膘`雅咨詢公司（Debelle de Montby Associates Ltd.）的CEO Yann Debelle告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，“對(duì)于任何一個(gè)品牌來(lái)說(shuō)，氣味都是構(gòu)成品牌形象的關(guān)鍵因素?！彼救嗽?jīng)幫助登喜路（Dunhill）、貝魯提（Berluti）等品牌打理形象。

因此，氣味公司們的工作就是幫助商家找到最能引起顧客好感的氣味，并且能夠和品牌聯(lián)系起來(lái)。

嗅覺(jué)對(duì)于引起食欲的作用是最立竿見(jiàn)影的。想象一下，當(dāng)你走進(jìn)一間香氣四溢的巧克力商店，在還沒(méi)來(lái)得及思考之前，你的唾液可能已經(jīng)開(kāi)始加速分泌了。但香味營(yíng)銷(xiāo)則可能會(huì)讓你有幻滅感：那些巧克力店或者曲奇店里濃郁的食物香氣，不一定來(lái)自食物本身。

“賣(mài)巧克力的商店里，大多數(shù)巧克力都放在包裝好的盒子里出售，但是你仍然能在店里聞到濃郁的巧克力香。其實(shí)你聞到的巧克力味是通過(guò)一個(gè)香味釋放機(jī)放出的人造香味。”Brand Visionaire的副總裁Richard Kitsie對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說(shuō)。一些連鎖曲奇店甚至把釋放機(jī)放在店鋪后面，這樣經(jīng)過(guò)的路人都能聞到。

而在大賣(mài)場(chǎng)里，氣味甚至能將消費(fèi)者引導(dǎo)到特定區(qū)域。Brand Visionaire曾經(jīng)為一家出售各種佐料的調(diào)味料公司制作了一批印有辣椒、胡椒等圖片的書(shū)簽，在超市進(jìn)行派發(fā)。顧客只要用手指輕輕搓書(shū)簽上的圖片，指尖就會(huì)留下對(duì)應(yīng)調(diào)味料的氣味。有了指尖這股特殊的味道，你可能會(huì)很想去看看它到底放在哪個(gè)貨架上。

除了誘發(fā)食欲，芳香療法也是流行營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容。因此，早在五六年前，萬(wàn)豪、喜達(dá)屋、香格里拉這樣大型的酒店集團(tuán)就開(kāi)始請(qǐng)仙愛(ài)爾（ScentAir）為它們旗下的酒店品牌調(diào)配香味。“一般酒店會(huì)采購(gòu)專(zhuān)門(mén)的芳香設(shè)備，通過(guò)中央空調(diào)將味道輸送到大堂，樓道里等等。氣味能提高房間的舒適度。”仙愛(ài)爾中國(guó)區(qū)營(yíng)運(yùn)副總裁溫永豪告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》。這家美國(guó)公司的產(chǎn)品叫作“芳香傳遞系統(tǒng)”，本由洛克希德·馬丁公司的一位火箭科學(xué)家研發(fā)，而后這位科學(xué)家去了迪士尼樂(lè)園擔(dān)任“想象力工程師”。

Brand Visionaire也曾經(jīng)為一家眼鏡店定制過(guò)一種淡雅的香味，用來(lái)噴灑在驗(yàn)光的暗房里，減緩顧客進(jìn)入黑暗環(huán)境的緊張情緒。沒(méi)想到這種芳香的環(huán)境非常招顧客的喜歡。最后這家眼鏡店決定把香味擴(kuò)散到整個(gè)店面，以讓顧客能在店里逗留更長(zhǎng)時(shí)間。

這也是為什么仙愛(ài)爾的客戶還包括朝陽(yáng)大悅城這樣的購(gòu)物中心。氣味舒緩疲勞的功效甚至能讓人忘記自己在里面血拼了多久?！耙话闼麄兌紩?huì)采用一些聞起來(lái)比較輕松的氣味，讓顧客實(shí)際待了45分鐘，但感覺(jué)好像才過(guò)了25分鐘。”溫永豪說(shuō)。

在仙愛(ài)爾的氣味資料庫(kù)里，每一種味道都被搭配不同的應(yīng)用場(chǎng)景分類(lèi)排列。比如“海洋”比較適合SPA，“椰子”用在泳裝品牌上會(huì)讓人自然聯(lián)想起沙灘。甚至還有“煙草”，它的應(yīng)用場(chǎng)景則是男裝品牌和家具店。

Brand Visionaire的做法則略有不同，它每一種香氣都需要在實(shí)驗(yàn)室由香味設(shè)計(jì)師為不同的品牌量身定做?！拔覀冃枰孪葏⒖歼@些商家的目標(biāo)顧客是誰(shuí)，人口分布是怎樣的，以及商家是想傳達(dá)什么樣的品牌信息給顧客?！盉rand Visionaire的香味設(shè)計(jì)師Elma Klitsie說(shuō)。

不同地區(qū)的人對(duì)香味的喜好都不一樣，但品牌還是盡量要找到一個(gè)適合的交集。比如馬來(lái)西亞人喜歡花香和木香，中國(guó)人喜歡花香和食物香，那Elma就會(huì)為品牌挑選花香。

這樣做的好處是能讓顧客用一種特定的氣味儲(chǔ)存對(duì)品牌的記憶。單靠視覺(jué)，你未必能在一堆牛仔褲里認(rèn)出哪一條是來(lái)自Abercrombie & Fitch，但如果你聞過(guò)，你就可以胸有成竹地挑出來(lái)—Abercrombie & Fitch的名字和那股獨(dú)特的香味早就捆綁在一起了。

要尋找一個(gè)對(duì)的香味并非那么簡(jiǎn)單，還必須要能夠與顧客產(chǎn)生文化上的實(shí)際聯(lián)系。“香港的迪士尼樂(lè)園要舉辦萬(wàn)圣節(jié)的主題活動(dòng)，如果放南瓜和糖果的香氣，很多游人是無(wú)法理解的，萬(wàn)圣節(jié)在中國(guó)人的心里并沒(méi)有概念?！盓lma說(shuō)。

但確定好用哪種香味只是第一步，實(shí)際調(diào)配過(guò)程要更復(fù)雜。顏色只有紅、黃和藍(lán)三種基本色，而香味則有4000種基本氣味。因此，一個(gè)香水設(shè)計(jì)師要接觸4000種不同的基本香味，然后再?zèng)Q定要把哪些香氣混在一起。而調(diào)制出一個(gè)香味可能需要20種至200種的天然和化學(xué)原料。

“我總是開(kāi)玩笑說(shuō)，世界上的宇航員比好的香味設(shè)計(jì)師還要多。香港有700萬(wàn)人，但只有不超過(guò)10個(gè)人可以稱(chēng)為是好的香味設(shè)計(jì)師?！盧ichard說(shuō)。來(lái)到香港工作之前，Elma在新加坡的寶潔公司為其旗下的洗滌劑調(diào)制芳香類(lèi)型，有14年經(jīng)驗(yàn)。

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)首先應(yīng)是重要的交際工具，是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)和生活之間本不應(yīng)該有厚厚的障礙，英語(yǔ)課堂應(yīng)和社會(huì)生活相融，使英語(yǔ)從應(yīng)試英語(yǔ)、課堂英語(yǔ)走向生活英語(yǔ)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得，我們可以從以下四個(gè)方面著手：

一、與生活同行，豐富教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。比如，筆者在孩子們學(xué)字母時(shí)，提前讓孩子們找找生活中的英語(yǔ)字母，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們會(huì)很興奮地找出橡皮擦上面的ERASER，筆記本上的NOTE，衣服上的T，J，書(shū)包上的BAG，撲克牌上的A，J，Q，K以及商店招牌上的各種各樣的字母，接著，筆者拿出自制的字母卡片，讓孩子們對(duì)號(hào)入座，并趁勢(shì)歸納出字母的順序，糾正孩子們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，同時(shí)寓教于樂(lè)，讓孩子們用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)字母，看看誰(shuí)表演得最好，孩子們非常開(kāi)心地掌握了26個(gè)字母，輕松地過(guò)了字母關(guān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種手段。比如，在上閩教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Asking the way這一課時(shí)，筆者在free talk后說(shuō)：“老師這個(gè)周末想要去嚴(yán)羽公園，誰(shuí)能告訴我要如何才能到那？”孩子們一聽(tīng)，馬上七嘴八舌地說(shuō)著。筆者根據(jù)孩子們的說(shuō)話，在多媒體上體現(xiàn)出行走路線，孩子們一看都樂(lè)了，開(kāi)心地說(shuō)：“這是我的路線。”筆者轉(zhuǎn)而在路線圖上的相應(yīng)位置上出示right，left， straight， turn right， turn left， go straight這幾個(gè)標(biāo)志，孩子們很容易就掌握了這幾個(gè)詞及詞組，進(jìn)而筆者又展開(kāi)了一個(gè)“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，操練這幾個(gè)詞及詞語(yǔ)，在Follow me的歌曲中，孩子們意猶未盡地結(jié)束了這節(jié)課。

二、與生活同行，改變教學(xué)方式

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上要重情景、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。

閩教版小學(xué)英語(yǔ)給我們提供了十分豐富的話題，如四年級(jí)下冊(cè)的“Shopping”Part B部分，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)數(shù)字類(lèi)新授單詞60～100。能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句子How much is it？It’s...yuan.會(huì)運(yùn)用有關(guān)數(shù)字單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的心理特征，筆者靈活運(yùn)用媒體資源，在激趣環(huán)節(jié)播放韻律詩(shī)Teddy Bear，帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)韻律詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，筆者創(chuàng)設(shè)了去商店購(gòu)物的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者借助多媒體課件，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)錢(qián)的表達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件呈現(xiàn)不同面額的錢(qián)，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生用“It’s ... yuan.”進(jìn)行表達(dá)。并且用不同面值樣幣作為小組競(jìng)賽的獎(jiǎng)品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在拓展鞏固環(huán)節(jié)，筆者利用課件和實(shí)物向?qū)W生展示一個(gè)虛擬購(gòu)物情境，讓學(xué)生以小組為單位，參與到游戲中來(lái)，評(píng)出“最佳售貨員”和“最佳顧客”，這使學(xué)生能學(xué)以致用。

三、與生活同行，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道，以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。比如，在班級(jí)中設(shè)置英語(yǔ)角，上面貼上學(xué)生自制的英語(yǔ)小報(bào)；班級(jí)的黑板報(bào)上的“Follow me”可以寫(xiě)上英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)小故事，甚至可以是新學(xué)的單詞；在校園的功能室上貼上相應(yīng)的名稱(chēng)如“Library， Teachers’ Office， Music Room”等等，同時(shí)我們可以合理利用節(jié)假日來(lái)舉行不同的英語(yǔ)主題活動(dòng)，母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、元旦等都是很好的節(jié)日資源，通過(guò)裝扮教室，制作賀卡，互相問(wèn)候，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用與交流。

四、與生活同行，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)完Family這一課后，筆者布置的家庭作業(yè)是：畫(huà)一幅家庭畫(huà)，并向家人做簡(jiǎn)單介紹。四年級(jí)學(xué)習(xí)了Weather這一課后，筆者布置孩子們回家收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，并完成下列表格。