導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇長(zhǎng)沙的?？茖W(xué)校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、就業(yè)意向的調(diào)查與分析

1.畢業(yè)生的就業(yè)意向

在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,大部分本科畢業(yè)生選擇了考研和公務(wù)員,而從表1我們可以看出,長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生61.0%選擇了就業(yè),因此,就業(yè)是他們的主要選擇,11.0%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),這說(shuō)明畢業(yè)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí),這可能與目前不斷出臺(tái)國(guó)家優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。選擇專升本和出國(guó)的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,選擇升學(xué),以進(jìn)一步積蓄知識(shí),謀求未來(lái)更大的發(fā)展空間。

2.畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)

從表2可以看出,畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要選擇

東南沿海開放地區(qū)和本省省會(huì),分別為52.4%和28.0%,兩者總共高達(dá)81.4%,而選擇西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地中小城市就業(yè)的人數(shù)只占3.7%。長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)2005屆和2006屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)地區(qū)為:本省省會(huì)為43.4%,東南沿海開放地區(qū)39.7%,京津地區(qū)3.7%,省內(nèi)中小城市11.8%,其他1.5%。通過(guò)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇集中在東南沿海開放地區(qū)和本省省會(huì)?？梢?無(wú)論畢業(yè)生的就業(yè)意向還是其實(shí)際就業(yè)情況,都是與長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)培養(yǎng)城市幼兒英語(yǔ)教師的目標(biāo)相一致的。

表1畢業(yè)生的就業(yè)去向

表2畢業(yè)生傾向的就業(yè)地區(qū)

3.畢業(yè)生的就業(yè)單位

從表3可以看出,國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園是畢業(yè)生就業(yè)的主要意向,共占52.4%;其次是公立學(xué)校附屬幼兒園,占17.1%;私立幼兒園占3.7%。因此,選擇公立幼兒園就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇私立幼兒園。近年來(lái),隨著私立幼兒園的迅速發(fā)展,所需教師大大增加,而愿意到私立幼兒園就業(yè)的人數(shù)僅為3.7%,絕大部分選擇待遇較好的國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園和公立學(xué)校幼兒園就業(yè)。長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)2005、2006屆畢業(yè)生中,在私立幼兒園就業(yè)的占40.0%,國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園就業(yè)的占26.0%,公立學(xué)校幼兒園就業(yè)的占13.0%,其他占20.0%?？梢?事實(shí)上大部分畢業(yè)生在私立幼兒園就業(yè)。

表3畢業(yè)生傾向的就業(yè)單位

4.畢業(yè)生期望月薪

收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標(biāo)之一。由表4可知,畢業(yè)生期望月薪在1000元以下的僅1.2%,1001-2000元的達(dá)74.4%,2001-3000元的占17.1%,7.3%選擇在3000元以上。共有24.4%的畢業(yè)生選擇2000元以上。而在現(xiàn)實(shí)生活中,要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)是很難的。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)系副主任岳昌君參與的國(guó)家“十五”重點(diǎn)課題“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組對(duì)2005年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,2005年的高校畢業(yè)生平均月收入為1588元,其中?？飘厴I(yè)生為1333元,本科畢業(yè)生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。

表4畢業(yè)生期望月薪

5.畢業(yè)生的求職方式

要努力創(chuàng)造條件保證畢業(yè)生成功就業(yè),我們應(yīng)當(dāng)了解他們比較傾向的求職方式,以便采取相應(yīng)措施。經(jīng)調(diào)查,畢業(yè)生傾向的求職方式前三位依次為:校內(nèi)大型招聘會(huì),老師、校友、學(xué)友推薦,自主尋訪。校內(nèi)招聘會(huì)被畢業(yè)生認(rèn)為是找工作的最佳途徑,不僅成功率高,而且可以節(jié)省大量的時(shí)間和資金。老師、校友、學(xué)友推薦之所以排在第二位,這與長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校悠久的歷史有關(guān)。

該校已有近100年的歷史,許多校友都已成為幼教戰(zhàn)線的精英,因而充分利用這種資源,能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

表5畢業(yè)生傾向的求職方式

二、擇業(yè)行為的影響因素分析

1.個(gè)人就業(yè)的目的。個(gè)人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著密切的關(guān)系。該問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了就業(yè)的8大目的,請(qǐng)被調(diào)查者選出其中的3項(xiàng)并按重要程度進(jìn)行排序。得出的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

表6個(gè)人就業(yè)目的排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

從表6可以看出,長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)的主要目的居于前四位的分別是:“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”、“充分發(fā)揮自己興趣愛好”、“生計(jì)的需要”和“施展能力和完善人格”。這表明畢業(yè)生在追求物質(zhì)生活的同時(shí),非常重視自我發(fā)展與自我完善,渴望自身價(jià)值能夠得到他人及社會(huì)的認(rèn)可。也說(shuō)明隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的逐步形成與完善,畢業(yè)生自身的主體意識(shí)、成才意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)亦逐漸加強(qiáng)。特別要指出的是,“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”在就業(yè)的主要目的中排在倒數(shù)第一位,表明目前畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有較強(qiáng)的利己性和功利色彩。

2.影響成功就業(yè)的因素

為了解促使畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有哪些,問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了“除了專業(yè)因素,你認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是什么”的提問(wèn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。

表7成功就業(yè)的主要因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

從表7可以看出,有利于成功就業(yè)的主要因素居于前五位的分別是“社會(huì)關(guān)系”、“應(yīng)聘技巧”、“學(xué)歷”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“外貌和身高”。

由此可見,社會(huì)關(guān)系是畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵,這一方面說(shuō)明目前的就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制不健全,社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中起著極為重要的作用,另一方面也說(shuō)明長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校外語(yǔ)系歷年畢業(yè)生就業(yè)率高與學(xué)校和各幼兒園建立了良好的社會(huì)關(guān)系密切相關(guān)。同時(shí),我們可以看出,工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素,這主要與當(dāng)前單位的用人觀念有關(guān),許多單位為了節(jié)省成本,都愿意招聘能夠馬上上手工作的人,在招聘時(shí)都要求應(yīng)聘者有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外,在當(dāng)今人才高消費(fèi)的情況下,學(xué)歷無(wú)疑成為畢業(yè)生成功就業(yè)的重要影響因素,因此排到了第四位。

3.擇業(yè)不順利的因素

在擇業(yè)過(guò)程中,畢業(yè)生的就業(yè)期望值的實(shí)現(xiàn)會(huì)受到自身?xiàng)l件和客觀因素的制約,往往不可能一帆風(fēng)順。從畢業(yè)生對(duì)“您認(rèn)為擇業(yè)不順利的主要原因”的回答統(tǒng)計(jì)表中可以看出,居于前五位的因素分別是“缺乏社會(huì)關(guān)系”、“自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”、“大專層次學(xué)歷偏低”、“專業(yè)不熱門”、“信息嚴(yán)重不足”。見表8。

表8擇業(yè)不順利的因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

由此可見,缺乏社會(huì)關(guān)系成為了畢業(yè)生不順利的最重要因素之一,這進(jìn)一步說(shuō)明的社會(huì)關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的重要作用。同時(shí),畢業(yè)生就業(yè)還與自身綜合素質(zhì)密切相關(guān),學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)校的教育培養(yǎng)工作和學(xué)生自己的努力程度密切相關(guān)。這里再一次證明了大專學(xué)歷是畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。由于戶籍制度的改革以及人們對(duì)戶口的淡化,戶口對(duì)畢業(yè)生的影響力越來(lái)越小,因此排在倒數(shù)第二位。

4.擇業(yè)主要考慮的因素

畢業(yè)生的擇業(yè)意向在很大程度上取決于他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素。通過(guò)調(diào)查,可以看出該校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素。見表9。

表9擇業(yè)的主要考慮因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

由此可見,畢業(yè)生在選擇工作時(shí)優(yōu)先考慮的經(jīng)濟(jì)收入高,福利好。其次是自我發(fā)展的空間和前途,以及個(gè)人需要與興趣的滿足。此外,從他們?cè)谧非蟾呤杖氲耐瑫r(shí)也注重工作的穩(wěn)定性可以看出,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在求穩(wěn)心態(tài),缺乏一定的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)精神。而且,在擇業(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感淡化的傾向,對(duì)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清醒,處理不夠到位。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)上述分析我們發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高,同時(shí)找工作時(shí)呈現(xiàn)重發(fā)展講實(shí)惠,就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位集中化,求職方式多樣化等特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,為有效的促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè),我們提出以下四點(diǎn)建議:

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念

從以上調(diào)查得知,畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上集中在沿海地區(qū)和大城市,就業(yè)領(lǐng)域集中在國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園、公立學(xué)校幼兒園,期望月薪2000元以上的高達(dá)24.4%。畢業(yè)生的這種就業(yè)愿望是可以理解的,但這種愿望與現(xiàn)實(shí)有較大的距離。為此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念。要幫助學(xué)生確立起“職業(yè)平等,無(wú)高下、無(wú)貴賤”的職業(yè)觀,樹立正確的人才觀、價(jià)值觀和成才觀,鼓勵(lì)學(xué)生到西部和基層就業(yè)。同時(shí),從調(diào)查中我們了解到,缺乏應(yīng)聘技巧是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利的重要因素,因此還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和指導(dǎo),多舉辦校園招聘會(huì),以保證學(xué)生成功就業(yè)。

2.加強(qiáng)技能培訓(xùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查,“學(xué)生自身?xiàng)l件不足,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。因此要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn),圍繞職業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的教育,培養(yǎng)出適應(yīng)工作快、換崗能力強(qiáng)、操作技能好、綜合素質(zhì)高的幼兒英語(yǔ)教師或高技能人才。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

調(diào)查對(duì)象中有11.0%的畢業(yè)生有自己創(chuàng)業(yè)的愿望,這說(shuō)明畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。因此,學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程化模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解自己是否是創(chuàng)業(yè)的合適人選,然后根據(jù)自己的條件到市場(chǎng)尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

篇2

2022四川單招的學(xué)校是哪些學(xué)校

成都紡織高等?？茖W(xué)校、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川司法警官職業(yè)學(xué)院、廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院、眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川城市職業(yè)學(xué)院、成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、民辦四川天一學(xué)院、四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、四川科技職業(yè)學(xué)院、四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院、四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院。

四川管理職業(yè)學(xué)院、四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院、四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校、四川西南航空職業(yè)學(xué)院、四川電子機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院、四川三河職業(yè)學(xué)院、四川希望汽車職業(yè)學(xué)院、四川文軒職業(yè)學(xué)院、川北幼兒師范高等專科學(xué)校、四川應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院。

怎么選擇單招學(xué)校

1、選擇國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高職院校，為提高高等職業(yè)教育的整體教學(xué)水平，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。綜合性的考慮，這些學(xué)校的水平與實(shí)力都不錯(cuò)。但作為某些省份的重點(diǎn)院校，其競(jìng)爭(zhēng)壓力和錄取分?jǐn)?shù)線都不低，而且屬于國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的高層次，存在一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)和普通專業(yè)比較好，考生需要在自己能力允許的情況下，盡量選擇具有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，這樣對(duì)前途更有幫助。

2、選擇國(guó)家特色專業(yè)例如，要學(xué)習(xí)軌道類專業(yè)，就要選擇鐵路或交通類的院校，目前，許多高職院校都是以專業(yè)特色立校，學(xué)校的專業(yè)特色也很突出?？傊?，盡量不要選擇與專業(yè)發(fā)展方向不相符的高職院校。

篇3

中國(guó)的女子大學(xué)目前共有6所，分別是中華女子學(xué)院、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建華南女子職業(yè)學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中華女子學(xué)院地處中國(guó)首都北京，是直屬中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)、教育部批準(zhǔn)備案的全國(guó)第一所公辦全日制本科女子普通高等學(xué)校。河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于河北省婦聯(lián)，始建于1948年10月，前身是位于河北邢臺(tái)威縣的冀南婦女干部學(xué)校。福建華南女子職業(yè)學(xué)院，位于福建省福州市閩侯縣福州大學(xué)城， 是普通高等?？茖W(xué)校。山東女子學(xué)院是由教育部和山東省人民政府批準(zhǔn)、山東省教育廳和山東省婦聯(lián)共同主管的全日制普通本科院校，坐落在山東省濟(jì)南市，前身是始建于1952年5月的山東省婦女干部學(xué)校。湖南女子學(xué)院坐落于歷史文化名城長(zhǎng)沙，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所全日制女子普通本科院校。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院由廣東省婦聯(lián)主辦、經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)成立的公辦女子高等學(xué)府。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

道路橋梁，一般由路基、路面、橋梁、隧道工程和交通工程設(shè)施等幾大部分組成。今天小編要與大家分享的是：道橋工程個(gè)人求職簡(jiǎn)歷的模板，具體內(nèi)容如下;希望能夠幫助到大家!

姓

名：性　別：男暫無(wú)照片出生日期：(32)歲民　族：漢戶

籍：中國(guó)遼寧身　高：174婚姻狀況：已婚學(xué)　歷：本科畢業(yè)院校：長(zhǎng)沙交通學(xué)院?！I(yè)：公路與城市道路橋梁::道橋工程政治面貌：黨員第二

專業(yè)：請(qǐng)?jiān)谝韵铝斜碇羞x擇::身份證：************現(xiàn)有

職稱：中級(jí)畢業(yè)時(shí)間：2000-07-01現(xiàn)所

篇5

學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

今天小編要跟大家分享的是：學(xué)前教育個(gè)人求職簡(jiǎn)歷表格；具體內(nèi)容如下，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓 名

出國(guó)留學(xué)網(wǎng)

性 別

女

民

族

藏族

身 高

156 cm

體 重

49kg

政治面貌

預(yù)備黨員

出生年月

1992-09

籍 貫

西藏

畢業(yè)時(shí)間

20xx-06

學(xué) 歷

本科

學(xué) 制

四年

專 業(yè)

學(xué)前教育

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

畢業(yè)學(xué)校

長(zhǎng)沙師范高等?？茖W(xué)校

聯(lián)系地址

湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院

郵編

×××

英語(yǔ)水平

一般

計(jì)算機(jī)

一般

善長(zhǎng)

英語(yǔ)、美術(shù)

電子郵箱

×@liuxue86.com

手 機(jī)

××××××

Q Q

×××××

主修課程

幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒語(yǔ)言學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒科學(xué)教育、幼兒文學(xué)、普通話、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、大學(xué)心理學(xué)、政治、體育、舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等

校內(nèi)實(shí)踐

2011——2012年加入了長(zhǎng)沙師范學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)的志愿者；

2011——2012年班級(jí)語(yǔ)言教育學(xué)課代表；

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型

應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位

小學(xué)教師/幼兒教師：教師

求職類型

全職

工作年限

無(wú)

可到職日期可

隨時(shí)

月薪要求

面議

希望工作地區(qū)

西藏

社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)及

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

2010學(xué)年暑假期間，在西藏日喀則地區(qū)×縣××村我自己組織一所幼兒實(shí)習(xí)/見習(xí)兩周；

2010——2011年度上半學(xué)期，在長(zhǎng)沙市第二附屬幼兒園見習(xí)兩次；

2011——2012學(xué)年上學(xué)期11月份在長(zhǎng)沙市第二附屬幼兒園實(shí)習(xí)一周。

證書

2010年12月，長(zhǎng)沙師范學(xué)院第×期團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書；

2011年6月獲得長(zhǎng)沙師范學(xué)院第×期入黨積極分子結(jié)業(yè)證書；

2011年10月份長(zhǎng)沙師范學(xué)院(共青團(tuán)委員會(huì))臨制(青年志愿者協(xié)會(huì)）志愿者證書。

獎(jiǎng)勵(lì)情況

2010----2011學(xué)年第一學(xué)期中，被評(píng)為文明守紀(jì)先進(jìn)個(gè)人 (系級(jí))；

愛好特長(zhǎng)

特長(zhǎng)：具有良好的英語(yǔ)聽讀寫能力、基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)

愛好：音樂(lè)、畫畫、故事、手工......

自我評(píng)定

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、親和力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和有執(zhí)行能力對(duì)時(shí)尚的敏銳度比較好，喜歡新鮮事物和創(chuàng)新工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力和客人溝通的能力、團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。個(gè)子雖然不高，卻有著無(wú)限的激情。做事不拖沓，偏愛較快節(jié)奏的生活。待人誠(chéng)懇，樂(lè)于助人，具有一顆積極上進(jìn)的心。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的責(zé)任感。

附：學(xué)前教育個(gè)人求職簡(jiǎn)歷-自我評(píng)價(jià)

本人具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育研究方法、學(xué)前教育史、幼兒心理學(xué)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、繪畫基礎(chǔ)等學(xué)科的基本理論和基本技能，具備編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力，掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;具有一定的幼兒園管理知識(shí)和能力，能獨(dú)立對(duì)幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織及評(píng)價(jià)。

篇6

簡(jiǎn)歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個(gè)重要媒介,在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷普通表格，以供大家參考。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷普通表格一：姓

名：國(guó)籍：個(gè)人照片目前所在地：民族：戶口所在地：身材：婚姻狀況：年齡：培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：行政/人事類：行政/人事/助理、文教法律類：后勤/舞蹈助教、工作年限：9職稱：無(wú)職稱求職類型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：公司性質(zhì)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：辦公室秘書工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：工作描述：離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：嘉美藝術(shù)學(xué)校最高學(xué)歷：畢業(yè)日期：1999-07-01所學(xué)專業(yè)一：所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)1997-091999-07幼師畢業(yè)證　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：精通粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀　工作能力及其他專長(zhǎng)　詳細(xì)個(gè)人自傳我是一個(gè)活潑開朗的女生今年21歲畢業(yè)于***五中，曾增在**幼兒園工作了一年，我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友和她們?cè)谝黄鹞艺业搅送陼r(shí)的天真美好，在期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們，舍不得充滿朝氣的幼兒園……我是一個(gè)適合幼兒園工作的女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我和小朋友的距離嗎?

個(gè)人聯(lián)系方式　個(gè)人求職簡(jiǎn)歷普通表格二：通訊地址：聯(lián)系電話：134XXXXXXXXXX家庭電話：手

機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁(yè)：姓名：年齡：23性別：女婚姻狀況：未婚政治面貌：團(tuán)員身高：160cm籍貫：湖北現(xiàn)所在地：湖北求職意向工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生意向崗位：小學(xué)教育/幼兒教育/保育員求職類型：全職期望月薪：面議到崗時(shí)間：面議期望工作地點(diǎn)：湖北從事行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所自我評(píng)價(jià)本人性格樂(lè)觀開朗，易于他人相處，工作積極并充滿熱情，有責(zé)任心，對(duì)孩子有愛心和耐心。教育經(jīng)歷湖北師范學(xué)院（2010年9~2014年7）專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)歷：本科獲得證書：普通話水平等級(jí)證書，教師資格證課程描述：專業(yè)的、科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼兒的心理，尊重、愛護(hù)幼兒，用平等的身份跟他們做朋友工作經(jīng)驗(yàn)××××幼兒園（2014年4月 ~2014年6月）公司性質(zhì)：其他行業(yè)類別：教育、培訓(xùn)、科研院所擔(dān)任職位：小學(xué)教育/幼兒教育/保育員工作描述：組織幼兒做游戲，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，例如語(yǔ)言課，美術(shù)課，體育課，手工課。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保證幼兒在園內(nèi)的安全工作。自我評(píng)價(jià)：

多年的學(xué)校學(xué)習(xí)，使我掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。聯(lián)系方式聯(lián)系電話：×××××××××××電子郵箱：×××@　個(gè)人求職簡(jiǎn)歷普通表格三：姓 名

性 別

女

民

族

藏族

身 高

156 cm

體 重

49kg

政治面貌

預(yù)備黨員

出生年月

1992-09

籍 貫

西藏

畢業(yè)時(shí)間

20xx-06

學(xué) 歷

本科

學(xué) 制

四年

專 業(yè)

學(xué)前教育

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

畢業(yè)學(xué)校

長(zhǎng)沙師范高等?？茖W(xué)校

聯(lián)系地址

湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院

郵編

×××

英語(yǔ)水平

一般

計(jì)算機(jī)

一般

善長(zhǎng)

英語(yǔ)、美術(shù)

電子郵箱

手 機(jī)

××××××

Q Q

×××××

主修課程

幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒語(yǔ)言學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒科學(xué)教育、幼兒文學(xué)、普通話、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、大學(xué)心理學(xué)、政治、體育、舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等

校內(nèi)實(shí)踐

2011——2012年加入了長(zhǎng)沙師范學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)的志愿者；

2011——2012年班級(jí)語(yǔ)言教育學(xué)課代表；

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型

應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位

小學(xué)教師/幼兒教師：教師

求職類型

全職

工作年限

無(wú)

可到職日期可

隨時(shí)

月薪要求

面議

希望工作地區(qū)

西藏

社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)及

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

2010學(xué)年暑假期間，在西藏日喀則地區(qū)×縣××村我自己組織一所幼兒實(shí)習(xí)/見習(xí)兩周；

2010——2011年度上半學(xué)期，在長(zhǎng)沙市第二附屬幼兒園見習(xí)兩次；

2011——2012學(xué)年上學(xué)期11月份在長(zhǎng)沙市第二附屬幼兒園實(shí)習(xí)一周。

證書

2010年12月，長(zhǎng)沙師范學(xué)院第×期團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書；

2011年6月獲得長(zhǎng)沙師范學(xué)院第×期入黨積極分子結(jié)業(yè)證書；

2011年10月份長(zhǎng)沙師范學(xué)院(共青團(tuán)委員會(huì))臨制(青年志愿者協(xié)會(huì)）志愿者證書。

獎(jiǎng)勵(lì)情況

2010----2011學(xué)年第一學(xué)期中，被評(píng)為文明守紀(jì)先進(jìn)個(gè)人 (系級(jí))；

愛好特長(zhǎng)

特長(zhǎng)：具有良好的英語(yǔ)聽讀寫能力、基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)

愛好：音樂(lè)、畫畫、故事、手工......

自我評(píng)定

篇7

關(guān)鍵詞 全民健身 幼兒體育 知識(shí)圖譜

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-02

一、研究目的

體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃背景下，著力推動(dòng)職工、農(nóng)民、婦女、幼兒等重點(diǎn)人群參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，加大其全民健身服務(wù)供給，成為新時(shí)期實(shí)現(xiàn)全民健身發(fā)展目標(biāo)的主要任務(wù)。國(guó)務(wù)院關(guān)于《全民健身計(jì)劃（2016--2020年）》文件的印發(fā)，幼兒體育作為整個(gè)體育事業(yè)必不可少的重要一部分，勢(shì)必又將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇期。基于數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)知網(wǎng)所收錄的幼兒體育相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，以1986―2016年為時(shí)間段，利用CitespaceⅢ可視化軟件對(duì)我國(guó)幼兒體育632篇相關(guān)文獻(xiàn)資料繪制知識(shí)圖譜，宏觀把握我國(guó)幼兒體育近30年研究動(dòng)態(tài)和演變歷程，微觀分析其具體時(shí)間分布、核心作者及機(jī)構(gòu)等科研現(xiàn)狀，通過(guò)多視角探析幼兒體育相關(guān)研究成果、以及有待和完善的研究領(lǐng)域，以期為我國(guó)幼兒體育理論建設(shè)、實(shí)踐等等方面的應(yīng)用提供有益參考和借鑒。

二、研究方法

本研究采用定量分析為主的CitespaceⅢ可視化軟件，將中國(guó)知網(wǎng)所收錄的1986―2016年632篇幼兒體育主題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入運(yùn)行后，在屏幕上顯示的是大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的圖形或圖像，借此對(duì)該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、演變過(guò)程等多個(gè)屬性從整體上進(jìn)行把握與分析。通過(guò)定量與定性分析相結(jié)合的方法，有效避免主觀意識(shí)與知識(shí)盲區(qū)障礙，進(jìn)而客觀揭示我國(guó)幼兒體育發(fā)展趨勢(shì)。

三、研究結(jié)果

（一）時(shí)間分布

近30年被中國(guó)知網(wǎng)所錄入的我國(guó)幼兒體育研究相關(guān)文獻(xiàn)年發(fā)文量由1986年的個(gè)位數(shù)計(jì)跨越到如今上百位計(jì)，文獻(xiàn)數(shù)量隨時(shí)間推移呈波浪式上升，且逐漸加速，至2015年達(dá)最高峰，為104篇?？傮w上來(lái)看，可將其發(fā)展歷程劃分為三個(gè)階段：1986―1994年為第一階段；1995―2008年為第二階段；2009--2016年為第三階段。第一階段，該主題研究年文獻(xiàn)量持續(xù)在低水平徘徊，說(shuō)明此時(shí)期我國(guó)幼兒體育領(lǐng)域研究尚處在起步階段。第二階段，1995年《全民健身計(jì)劃綱要（1995―2010年）》的頒布及1996年《幼兒園工作規(guī)程》的通過(guò)，以青少年和兒童為重點(diǎn)的“全民健身計(jì)劃”吸引了廣大科研人員的關(guān)注，幼兒體育相關(guān)專家學(xué)者紛紛加大研發(fā)力度。第三階段，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，群眾體育健身意識(shí)普遍增強(qiáng)，參加體育鍛煉的人數(shù)明顯增加，2009年《全民健身?xiàng)l例》全民健身日的確立，隨后《全民健身計(jì)劃（2011―2015年）》、《全民健身計(jì)劃（2016―2020年）》相繼出臺(tái)，有關(guān)幼兒體育主題研究進(jìn)入快速發(fā)展階段，相關(guān)科研成果不斷涌現(xiàn)，發(fā)文量亦達(dá)到了本主題研究開創(chuàng)以來(lái)的至高點(diǎn)。

（二）核心作者

核心作者是幼兒體育理論研究可持續(xù)發(fā)展的奠基石。從中國(guó)知網(wǎng)取得幼兒體育領(lǐng)域相關(guān)科研文獻(xiàn)的作者，其中位于首位的是四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校的董旭，載文量為6篇，主要圍繞幼兒園體育活動(dòng)、幼兒園體育師資、幼兒園民間體育游戲、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐等方面展開研究。再有海南省瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校梁冬，聚焦的領(lǐng)域?yàn)橛變簣@體育、學(xué)前體育師資的現(xiàn)狀研究，且主要是以海南省為例；南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院黃貴從教育思想的角度梳理蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、福祿培爾的幼兒體育教育思想和教育理論及其對(duì)當(dāng)代的啟示，具有高度歷史研究?jī)r(jià)值；遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院全海英基于外源風(fēng)險(xiǎn)、視覺(jué)文化，尤其是情境啟動(dòng)背景下來(lái)論述其對(duì)幼兒體育的影響及解決策略；陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系羅筱主要關(guān)注幼兒體育活動(dòng)負(fù)荷與密度適宜性、幼兒體育教育發(fā)展的制約因素、幼兒教師體育教學(xué)技能、體育舞蹈對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)等方面的研究。猛、陳艷、陳捷、王岐富組成的團(tuán)隊(duì)在整個(gè)合作圖譜中尤為突出，值得注意的是，該四人均來(lái)自于湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院，其一表明長(zhǎng)沙師范學(xué)院是我國(guó)幼兒體育研究領(lǐng)域的重要基地，為我國(guó)幼兒體育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)；其二說(shuō)明校友、同事更加具備合作的條件和優(yōu)勢(shì)，成為從事幼兒體育研究合作機(jī)制的關(guān)鍵性因素。其他在合作網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)重要的節(jié)點(diǎn)有：蘇永駿和黃貴均來(lái)自于南通大學(xué)；石慧和梁冬均來(lái)自于海南省瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校；劉桂平和邱燕均來(lái)自于長(zhǎng)沙師范等等，亦充分證實(shí)了以上兩點(diǎn)。同時(shí)，我國(guó)幼兒體育研究也涌現(xiàn)出諸如冷小剛、姚建軍、張健忠、韋凌云、莊粥、王晉明、肖波等專家學(xué)者，幼兒體育理論研究還需與更多跨學(xué)科學(xué)術(shù)人員進(jìn)行跨領(lǐng)域的交流與合作，才能齊心協(xié)力共創(chuàng)幼兒體育發(fā)展之未來(lái)。

（三）前沿?zé)狳c(diǎn)

為揭示我國(guó)近30年幼兒體育研究熱點(diǎn)，本研究運(yùn)用CitespaceⅢ軟件對(duì)1986―2016年幼兒體育理論研究的主題詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析。圖譜中的年輪節(jié)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的是幼兒體育研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，其被引頻次數(shù)和受關(guān)注程度與圓點(diǎn)大小呈正相關(guān)。其中排名前20位的高頻關(guān)鍵詞有：幼兒體育178次，體育活動(dòng)109次，體育游戲69次，幼兒園61次，幼兒園體育38次，幼兒活動(dòng)35次，體育教學(xué)33次，體育教育31次，幼兒教育22次，學(xué)前教育21次，幼兒身體21次，游戲活動(dòng)18次，幼兒基本體操17次，幼兒教師17次，幼兒體育教育16次，幼兒體育活動(dòng)16次，基本體操15次，幼兒身心發(fā)展14次，體育器械11次，身體素質(zhì)10次?？梢?，我國(guó)專家學(xué)者以幼兒為中心從體育、心理、教育三個(gè)方向?qū)ξ覈?guó)幼兒體育進(jìn)行了拓展性研究。其一，聚焦體育圍繞體育活動(dòng)、體育游戲、體育器械、游戲活動(dòng)、體操等熱點(diǎn)，論述幼兒體育在提高中華民族體質(zhì)水平、實(shí)施全民健身國(guó)家戰(zhàn)略中的重大意義。其二，從心理角度針對(duì)幼兒身體、身體素質(zhì)、智力開發(fā)、幼兒身心發(fā)展、生長(zhǎng)發(fā)育等熱點(diǎn)，探討體育鍛煉對(duì)促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、樹立幼兒體育意識(shí)、提高幼兒身心素質(zhì)的積極作用，為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。其三，以教育為出發(fā)點(diǎn)關(guān)注幼兒園、幼兒園體育、幼兒體育教學(xué)、學(xué)前教育等熱點(diǎn)，闡述我國(guó)幼兒體育教育發(fā)展瓶頸及對(duì)策、幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容開展現(xiàn)狀及改革、幼兒教師教學(xué)觀念體育素養(yǎng)及培訓(xùn)，以便進(jìn)一步做好我國(guó)幼兒體育教育工作，為實(shí)現(xiàn)全民健身的戰(zhàn)略性發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)有力的一步。

（四）演進(jìn)態(tài)勢(shì)

將632篇幼兒體育文獻(xiàn)的題錄信息導(dǎo)入CitespaceⅢ基于可視化分析以主題詞形式演繹出我國(guó)幼兒體育研究主線：幼兒體育―幼兒園體育―體育游戲―體育活動(dòng)―體育教學(xué)―幼兒身心發(fā)展―幼兒體操―幼兒教師―幼兒園―幼兒體育教育―學(xué)前教育―幼兒發(fā)展?？梢姡變后w育主題結(jié)構(gòu)的發(fā)展演變與我國(guó)幼教理念的轉(zhuǎn)變和體育政策的推行息息相關(guān)。伴隨著體育發(fā)展新時(shí)期的到來(lái)及新版《幼兒園工作規(guī)程》的實(shí)施，幼兒體育的前沿?zé)狳c(diǎn)已由早期的體育游戲、游戲活動(dòng)、幼兒基本體操、體育教育、幼兒身體等逐漸向戶外體育活動(dòng)、戶外游戲、幼兒體操、學(xué)前教育、幼兒發(fā)展、智力開發(fā)、影響因素等過(guò)渡，研究?jī)?nèi)容趨于多樣化，微宏觀層面趨向深入發(fā)展。

篇8

在蚩尤故里，梅山大地，有一個(gè)風(fēng)景獨(dú)秀的村莊――三江口。這里住著一位在湖南散打界赫赫有名的梅山蠻子，人稱“三江猛虎”――王建益，他從1984年至1988年，一直穩(wěn)坐湖南省70公斤級(jí)散打冠軍的寶座。退役后，他培養(yǎng)的學(xué)生謝慶和、周豐莊、周建新、黃劍鋒、謝杰、楊滿星等又稱雄擂臺(tái)，分獲各級(jí)別的冠、亞軍，其中黃劍鋒、楊滿星在全國(guó)散打比賽多次奪冠，謝杰在國(guó)際散打比賽和全運(yùn)會(huì)散打比賽中奪冠。

王建益出生于1960年10月，自幼酷愛武術(shù)，六歲時(shí)其父便把他交給了族內(nèi)的著名拳師王在春，跟其學(xué)練梅山武功。王在春先生在梅山武林中以神力而著稱，人稱“神力王”，其家門旁置有一個(gè)能裝八百多斤水的大石缸，每次出門他都要將石缸抱出去，回家則將石缸抱進(jìn)門，有一次生產(chǎn)隊(duì)的兩頭大水牛相斗，將田中莊稼踐踏得一片狼藉，眼見作為農(nóng)家之寶的大水牛會(huì)在相斗中折損，在春師傅在眾人的呼叫聲中跑上前去，分別抓住兩頭牛的一只牛角，一聲大喝，硬生生將兩頭憤怒的公牛拉開。老先生為人正直，不茍言笑，對(duì)徒弟要求甚嚴(yán)，王建益在王在春師父的精心培育下，學(xué)練了梅山童子功、鐵臂功、大力鷹爪功、樁功和眾多梅山拳路，成為了王在春師父最小的關(guān)門弟子，師父的嚴(yán)格要求，造就了嚴(yán)肅認(rèn)真吃苦耐勞的品性，為他在武術(shù)上的發(fā)展打下了非常好的基礎(chǔ)。三年后，王建益經(jīng)王在春師父同意拜入杜心武先生的弟子楊開道師父門下，學(xué)習(xí)自然門、散打、徒手格斗等多種北派武功，十幾年的苦練，使他在新化武術(shù)界開始嶄露頭角，隨后，又經(jīng)楊老先生推介拜入晏西征大師門下，學(xué)習(xí)八卦掌、梅山拳、梅山散打、梅山神功等絕學(xué)，成為晏西征大師的入室弟子。經(jīng)過(guò)幾位師父錘煉的王建益，功夫日漸純熟，尤擅單操實(shí)作、擒拿散打，是新化武術(shù)界有名的“戰(zhàn)將”。1984年，湖南省在新邵縣舉辦實(shí)驗(yàn)性的“五縣市散打比賽”，王建益在新化舉行的選拔賽中脫穎而出，選入縣散打代表隊(duì)參加“五縣市散打比賽”，一舉奪得70公斤級(jí)冠軍，開始走上了散打擂臺(tái)，在湖南省的第二屆至第四屆“強(qiáng)民杯”散打比賽上，連續(xù)三年獲得冠軍，并在廣東惠州舉行的全國(guó)二十三省市散打邀請(qǐng)賽中獲得第三名。

馳騁于擂臺(tái)上的王建益是一名光榮的人民教師。他于1982年畢業(yè)于婁底師范?？茖W(xué)校體育系，現(xiàn)為新化縣北渡中學(xué)副校長(zhǎng)、工會(huì)主席。曾被聘任為東方文武學(xué)校散打總教練，湖南省武術(shù)培訓(xùn)中心主任，湖南省武術(shù)館副館長(zhǎng)，中南保安中等專業(yè)學(xué)校散打總教練，還被某部特別集訓(xùn)隊(duì)聘請(qǐng)為教官，為部隊(duì)的特種兵傳授神奇的梅山武功。

在教育界，王建益是一名優(yōu)秀的教師，也是一名深受學(xué)生們喜愛的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：他積極推廣梅山武術(shù)，編寫教材，為梅山武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)課堂發(fā)揮了巨大的作用，大家稱他是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、嚴(yán)格的教練員和合格的裁判員；在社會(huì)上，他是一名熱心干武術(shù)推廣的宣傳員，在湖南省和新化縣組織的梅山武術(shù)挖掘整理工作中，可以看到他忙碌的身影，在中央電視臺(tái)《走遍中國(guó)》欄目，電影《圣殿幽魂》，《長(zhǎng)城最后一戰(zhàn)》中也可以看到他精湛的武功，在長(zhǎng)沙火宮殿的新年廟會(huì)演藝臺(tái)上、在鳳凰南長(zhǎng)城腳下的“地為棋盤人為棋子”大型棋盤里、在各種文藝晚會(huì)的武術(shù)表演現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)都能見到他向世人展現(xiàn)著古老而神秘的梅山武術(shù)。梅山多奇?zhèn)b，個(gè)個(gè)是能人，王建益――這只“三江猛虎”，以自己的實(shí)際行動(dòng)演繹著梅山武術(shù)的風(fēng)采。

篇9

Key Words:Zhang Guruo；Tess of the D’Urbervilles； translation strategies； comparison

作者簡(jiǎn)介：夏 寧（1975―），女，湖南長(zhǎng)沙人，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)副教授，主要研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

Since 1980s，the ‘cultural turn’ in translation studies has led to a considerable number of discussions on the translation strategiesAccording to Lawrence Venuti，there are two strategies to deal with culture involved in translation，namely，‘domestication’ and ‘foreignization’Because of the differences between the source language ( SL hereinafter) culture and the target language (TL hereinafter) culture，a translator is bound to face a choiceSometimes, both of the two strategies may co-exit in a piece of translation workZhang Guruo’s translated version is a typical case

1A Domesticating Comparison

11 Domestication in the Lexical Choice

In Zhang Guruo’s translated version，a popular method of expressing his ‘domestication’ strategy is the use of the four-character combinationsThe four-character combinations are highly valued as an essential part of Chinese languageIt is of such features as being short in form，rich in meaning，vivid in description，and melodious in soundTake the translations of each chapter’s titles as an example:

A good translation of titles should not only reveal the original meaning，but also incarnate the functions of the originalIn this example，Sun Fali’s translation seems more literalThe words “處女”“失貞之后”“新生”“后果”“懲罰”“回頭浪子”and “大團(tuán)圓”are faithful to the originals，These titles though faithful in terms of meaning，are plain and colloquial，the language are not polishedChina is a country with a two-thousand-year feudal history which formed a relatively conservative ethics especially about sexThe other two versions，however，are translated freely or rendered with recreated phrases，in accordance with the principle of ‘brevity’and ‘recapitulation’

12 Domestication in Syntax andGrammar

In Tess of the D’Urbervilles，there are many paragraphs abundant in philosophic views and narration that are expressed mainly in long sentencesIn Zhang Guruo’s translation to Chinese，the conversion from complex sentences to simple sentences can be seen

The unexpected quality of this confession，wrung from her，and not volunteered，shook him perceptibly(Hardy 1992:309)

譯文一：這段供詞，原是逼出來(lái)的，并不是她自動(dòng)說(shuō)出來(lái)的；供詞里讓人想不到的情況，顯然使克萊震驚。（張谷若 1984:283）

譯文二：這個(gè)被逼出來(lái)而不是自己說(shuō)出來(lái)的自白所具的出人意料的性質(zhì)顯然震撼了他。（孫法理 1993:264）

譯文三：這段供詞是從她嘴里逼出來(lái)的，不是她主動(dòng)說(shuō)出來(lái)的，她那意想不到的舉動(dòng)，顯然使克萊爾感到震驚。（孫致禮 2001:220）

It can be seen that Zhang Guruo’s version is a domesticated one which fully respects the conventions，thinking patterns and idiomatic way of expression of Modern Chinese language

13 Domestication in Dialogues

In addition to lexical and syntactical level，the translation of dialogues is also a typical feature in Zhang Guruo’s translation of Tess of the D’UrbervillesApparently， there are two kinds of language spoken by the characters in the novelOne is the language used by the educated people，which is formal，standard，or orthodoxThe second is the language spoken by the farmers which is of local dialectIn translation，Zhang Guruo uses Shangdong dialect to translate the dialect of Wessex in the original work to domesticate the language styles of different people which makes the translation appealing stylistically and achieves a vivid artistic effect.

2A Foreignizing Comparison

In addition to the strategy of ‘domestication’，‘foreignization’ orientation is also seen in Zhang Guruo’s translated version

21 Allusions

In literary works，successful employment of allusions can inspire readers’ imagination and reinforce the desired effects of emphasizing，satirizing，clarifying，etc. Allsions are deeply rooted in the original culture so that they are difficult to be transplanted into Chinese to the same effectZhang Guruo provides references and explains the implications of them in annotations，making the allusions clear to the readers

‘Three leahs to get one Rachel,’ he whispered( Hardy 1992: 202)

譯文一：“三個(gè)利亞都為的是一個(gè)拉結(jié)呀，”他打著喳喳說(shuō)。

注：《舊約•創(chuàng)世紀(jì)》第28章里說(shuō)，以撒叫雅各到他外祖家里，娶他母舅拉班的女兒之一為妻。第29章里說(shuō)，雅各到了拉班家，拉班有兩個(gè)女兒，利亞和拉結(jié)。雅各愛拉結(jié)，為拉班工作了7年，愿得拉結(jié)為妻。但拉班卻先妻以利亞，于是他為得到拉結(jié)，又工作了7年。（張谷若 1984:175）

譯文二：“三個(gè)利亞，討得一個(gè)拉結(jié)。”克萊爾小聲說(shuō)道。

注：據(jù)《圣經(jīng)•舊約•創(chuàng)世紀(jì)》第29章，雅各為了娶意中人拉結(jié)為妻，不得不先娶拉結(jié)的姐姐利亞。（孫致禮 2001:129）

Since Bible is regarded as an universally read book in the western countries，the allusion is known to the SL readers，but it may be strange to Chinese readersZhang Guruo’s version is more accurate and complete

22 Supplement of Information

Just as it is showed in the above example，a translator，is quite often to use footnotes expressing many obscure ideas and practice of the translated text to help readers to understand the original work，to introduct foreign culture or to provide deep studies of the authorZhang Guruo’s version is complete to supply the background information

Zhang Guruo’s translation strategies offer a new thought in the 1930s when the two extremities of translation principles of ‘faithfulness over smoothness’ and ‘smoothness over faithfulness’ prevailed in ChinaHis strategies are dialectical by absorbing the merits of each sideOn the one hand，‘faithfulness’is the base of his principleOn the other hand，the language in translation should be smooth and conform to the TL conventions

To sum up，there is never a completely perfect or everlasting translationThrough this study of Zhang Guruo’s translation practice，the author hopes to absorb his quintessence and his achievements in translation practice which could provide some further study for literary translation under the context of culture

References：

［1］Susan Bassnett. Translation StudiesLondon and New York: Routledge，1991：14―15，70―71

［2］Thoms HardyTess of the D’UrbervillesBeijing: Foreign Language Teaching and Research Press，1992

［3］ Venuti，LThe Translator’s Invisibility: A History of TranslationLondon and New York: Routledge，1998：55―56

［4］班光語(yǔ)《苔絲》兩種譯本比較［J］欽州師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005（3）:42―45

［5］方夢(mèng)之主編譯學(xué)辭典［M］上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004：149

［6］哈 代（英）德伯家的苔絲［M］張谷若，譯北京：人民文學(xué)出版社，1984

［7］哈 代（英）苔絲［M］.吳 笛，譯杭州：浙江文藝出版社，1991

［8］哈 代（英）苔絲［M］.黃建人，譯長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，1993

篇10

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生；德育教育；心理健康教育實(shí)踐；有效性

一、德育教育與心理健康教育實(shí)踐相結(jié)合的必要性

1、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的“突破口”

高職學(xué)生的身心正處于一種隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生激烈變化的成長(zhǎng)期，其心理自我調(diào)適能力較差，這使他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)與生活中的心理沖突時(shí)往往都不知道如何處理，從而導(dǎo)致行為與心理的異常。高職學(xué)生一方面有繁重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面面臨職業(yè)選擇的壓力，雙重壓力之下經(jīng)常會(huì)使他們產(chǎn)生各種心理失衡和心理困惑，這種情況如不及時(shí)進(jìn)行緩解與消除，就會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致惡性事件發(fā)生。心理是學(xué)生進(jìn)行行為活動(dòng)的背景與基礎(chǔ)，是構(gòu)成學(xué)生思想道德、專業(yè)技能以及科學(xué)文化基礎(chǔ)的主要因素，學(xué)校組織教育活動(dòng)的最終成果就決定于學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的心理狀態(tài)，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育教育實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育的順利展開。

2、心理健康教育是實(shí)施德育教育的最佳途徑

目前來(lái)說(shuō)高職學(xué)生德育教育的根本任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信守法教育等基礎(chǔ)性的道德教育，然而拋開心理健康教育單純的對(duì)高職生進(jìn)行德育教育，顯然與目前高職生的身心發(fā)展特點(diǎn)并不適應(yīng)。從教學(xué)實(shí)際中我們可以看到，高職生德育教育效果并不明顯，究其原因，既不在于學(xué)生是否有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，是否具備高尚的道德情操，關(guān)鍵在于學(xué)生是否擁有一個(gè)良好而健康的心理狀態(tài)。社會(huì)大環(huán)境以及學(xué)習(xí)生活給學(xué)生帶來(lái)的緊張情緒與心理壓力，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理障礙和心理缺陷的產(chǎn)生，而如何針對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，就要通過(guò)心理健康教育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，心理健康教育可以幫助學(xué)生清除掉存在于心理上的障礙，為德育教育的有效實(shí)施架起一座情感橋梁。

二、如何從心理健康教育實(shí)踐提高高職生德育教學(xué)有效性

1、開展心理咨詢輔導(dǎo)，掌握個(gè)體特點(diǎn)，讓德育教育更具方向感

心理健康教育要從心理預(yù)防開始，為了使學(xué)生們能夠理性對(duì)待心理障礙，學(xué)會(huì)對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)適與控制，可以通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題形成正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)掌控和把握。要注重對(duì)所有學(xué)生開展普及性的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)日常宣傳，如“5.25”心理健康日、“10.10”世界精神衛(wèi)生日等重要節(jié)日進(jìn)行心理健康宣傳活動(dòng)，還可以通過(guò)開展講座、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等方法，對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)、心理健康程度和心理個(gè)體特點(diǎn)有一個(gè)客觀的了解，還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。要通過(guò)心理健康實(shí)踐活動(dòng)的開展，及時(shí)的將普遍存在于學(xué)生中的心理問(wèn)題反饋于實(shí)施德育教育的機(jī)構(gòu)（如學(xué)工處）和教師，讓相關(guān)部門與人員根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，使德育教育更具方向感和有效性。

2、通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，使心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合

開展心理健康團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生將一些消極思維進(jìn)行置換，重建他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任心和使命感。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一般會(huì)采取封閉式訓(xùn)練，將學(xué)生按照一定比例進(jìn)行男女搭配，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方法，通過(guò)營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享收獲，建立自己全新的人格，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等、自由、民主的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)未來(lái)生活的勇氣與信心，從精神上、思想上、心理上使他們的道德水平與心理素質(zhì)得到有效提高。在組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，要注重活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，如針對(duì)學(xué)生在公眾場(chǎng)合容易產(chǎn)生心理焦慮的現(xiàn)象可以將“怎樣在團(tuán)隊(duì)中肯定自我”、“學(xué)會(huì)信任他人”、“怎樣克服焦慮與緊張”等等為行為目標(biāo)，然后通過(guò)“成語(yǔ)接龍”、“分享喜悅”、“盤點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)”等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行成功的心理引導(dǎo)。

3、注重德育與心理健康教育與其他學(xué)科的相互滲透

高職生的學(xué)習(xí)生涯基本就是在課堂渡過(guò)的，學(xué)生們?cè)谡n堂進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程同時(shí)也是其道德水平和心理發(fā)展水平的提升過(guò)程，通過(guò)學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理健康教育的滲透，可以使心理健康實(shí)踐活動(dòng)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。各學(xué)科教師要注重通過(guò)本學(xué)科中德育與心理健康教育素材的挖掘，使課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都與德育和心理健康實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的心理訓(xùn)練和德育教育，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)，通過(guò)各種心理健康實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正確的進(jìn)行創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理規(guī)律的把握與調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和求職心理的緩解與疏導(dǎo)，使學(xué)生們面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力以及今后的求職道路能夠保持從容心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]太扎姆. 高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐與探索――以成都紡織高等?？茖W(xué)校機(jī)械工程學(xué)院為例[J].四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（4）：93-95.

[2]譚燕.高職院校開展大學(xué)生心理健康教育工作的探討[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（2）：67-70.