導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于春天的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。

3、春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。

4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

5、有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。

6、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

7、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

8、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

9、江浦雷聲喧昨夜，春城而色動(dòng)微寒。

篇2

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；教學(xué)；誦讀

對(duì)于春天，古往今來(lái)，太多的詩(shī)人用太多美麗的詩(shī)句對(duì)她進(jìn)行了謳歌和贊美。是的，在這樣的季節(jié)，無(wú)論用怎樣華麗的辭藻去形容她、描繪她都不過(guò)分。春天一直是文人的寵兒，是他們筆下的驕子。古往今來(lái)歌春詠春的詩(shī)句便如雨后新芽，不勝枚舉。雖然詩(shī)人的心情不一，讓落在紙上的詩(shī)句或熱情、或傷懷、或慨嘆、或喜悅，但每一首詩(shī)句的字里行間都融匯著揮不去的春色春情。

明媚的春光里最適宜讀詩(shī)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議里有70篇古詩(shī)詞，其中描寫(xiě)春天的詩(shī)詞有13篇，從中足以看出從古詩(shī)詞中感受春天是多么重要。教材的編寫(xiě)者也是用心良苦，一般都會(huì)把這些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞編排在春暖花開(kāi)的第二學(xué)期，以便W生能入情入景地感受春天。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)，方式方法多種多樣。我在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在遇到古詩(shī)詞時(shí)，采用誦讀中感受春天的方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下口誦心想，咀嚼感悟，潤(rùn)養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動(dòng)力。古詩(shī)詞教學(xué)需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)，更需要誦讀。我國(guó)自古就有誦讀詩(shī)詞的傳統(tǒng)，因?yàn)楣旁?shī)詞本身就是語(yǔ)言藝術(shù)，大多可以配樂(lè)吟唱，具有極強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏性，古代誦讀詩(shī)詞用“吟誦”的方法，即接近于歌唱的誦讀，但也同誦讀一樣，誦讀古詩(shī)詞會(huì)創(chuàng)造令人陶醉、充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)情境，促使作品與讀者進(jìn)行深刻對(duì)話(huà)。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)詞誦讀中不知不覺(jué)感受春天的美，感悟作者在其中表達(dá)的情感，必將大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，從而大大活躍課堂氣氛，取得事半功倍的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種誦讀方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解，提高對(duì)春天的感悟。

一、大聲朗讀法

大聲讀有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)，因?yàn)榇舐曌x使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書(shū)籍，從而可以將這種美還原。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（好雨知時(shí)節(jié)）時(shí)，讓學(xué)生大聲讀，在大聲朗讀中熟悉詩(shī)歌，因?yàn)榇舐暲首x，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，讓學(xué)生更快地熟悉詩(shī)歌。在熟悉詩(shī)歌后，讓學(xué)生大聲朗讀時(shí)，在大聲朗讀中體會(huì)詩(shī)人杜甫對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。這首詩(shī)寫(xiě)于761年（上元二年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離失所的生活后到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，對(duì)春雨之情很深，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。只有大聲朗讀，才能體現(xiàn)詩(shī)人的“喜”，只有大聲朗讀，才能體會(huì)春天帶給人們的“喜”。

二、誦讀想象感悟法

學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，將作品的形象在大腦的屏幕上描繪成一幅畫(huà)，然后身臨其境地感受其中蘊(yùn)含的意義。兒童是最富于想象的，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，涌動(dòng)著探索的欲望，尤其是有著大膽的甚至夢(mèng)幻的想象力。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)歌雖然不能像繪畫(huà)那樣直觀地呈現(xiàn)色彩，卻可以通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)表情達(dá)意，喚起讀者相應(yīng)的聯(lián)想和體驗(yàn)，展示出一幅幅多彩的畫(huà)卷。例如，教學(xué)白居易的《憶江南》（江南好）時(shí)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”如何美？學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象，甚至是閉上眼睛想象，才能感受到春天“紅勝火”和“綠如藍(lán)”是如何的美。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，要讓學(xué)生進(jìn)一步張開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)詩(shī)意的深遠(yuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在想象中描繪它、欣賞它，從而獲得美的體驗(yàn)和創(chuàng)造，達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的完美境界，真正感覺(jué)到春天如詩(shī)如畫(huà)般的美。

三、感情朗讀法

通過(guò)聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的情感、思想，感受春天的美。為了更好地領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，通過(guò)感情朗讀把握古詩(shī)詞的情感基調(diào)，把握詩(shī)的節(jié)奏、重音和語(yǔ)速，并通過(guò)邊讀邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀，揣摩古詩(shī)詞中的情感、形象，以實(shí)現(xiàn)誦讀中感悟春天春暖花開(kāi)的意境，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。例如，教學(xué)《江南春》（千里鶯啼綠映紅），讓學(xué)生用一種節(jié)奏讀感受詩(shī)人筆下“千里鶯啼綠映紅”的春天，然后再換一種節(jié)奏讀，再?gòu)闹懈惺埽寣W(xué)生仿佛聽(tīng)到不同節(jié)奏的“鶯啼”，或者快，或者慢，感受春天的多姿多彩。在重音的運(yùn)用方面也可以變換。例如“多少樓臺(tái)煙雨中”，先是把“多少”作為重音進(jìn)行朗讀，感受樓臺(tái)的多；再把“煙雨”作為重音進(jìn)行朗讀，感受春天煙雨朦朧的迷離。

四、吟誦法

篇3

三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能在閱讀不同類(lèi)型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物神態(tài)的方法。

3.掌握說(shuō)明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。

4.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的春景，朗讀并背誦古詩(shī)《春日》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)

能根據(jù)不同類(lèi)型的文本選擇不同的閱讀策略。

難點(diǎn)

分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫(xiě)作目的進(jìn)行仿寫(xiě)。

［教學(xué)策略］

1.

總結(jié)閱讀、寫(xiě)作方法

在“交流平臺(tái)”中，通過(guò)對(duì)三篇課文閱讀方法的回顧，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。思考閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。

在“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)會(huì)在寫(xiě)某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓敘述更加的生動(dòng)具體。

2.語(yǔ)言運(yùn)用

高段語(yǔ)文要求學(xué)生能夠有條理、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的理由。這也是《宇宙生命之謎》這篇科普性說(shuō)明文的邏輯特點(diǎn)。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)指向語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、有條理地表達(dá)的能力，是高段語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

3.古詩(shī)學(xué)習(xí)

以自學(xué)為主，通過(guò)注釋、工具書(shū)理解詞意，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的所感所想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能在閱讀不同類(lèi)型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物神態(tài)的方法。

3.掌握說(shuō)明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。

［教學(xué)過(guò)程］

一、交流平臺(tái)

1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。

生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。

生3：《故宮博物院》篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。

生4：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。

生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。

2.看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)他們到底學(xué)到了什么吧！

課件出示：

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。

課件出示：

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

課件出示：

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

3.生齊讀。

4.生交流。

5.師進(jìn)行總結(jié)：

課件出示：

讀書(shū)時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。

閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。

二、詞句段運(yùn)用

（一）寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

1.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫(xiě)人對(duì)某事入迷的樣子的語(yǔ)句，圈出當(dāng)中描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

課件出示：

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

課件出示：

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。

2.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼?xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，每組派代表分享這些詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

（1）第一段：

擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。

攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。

跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。

咋咋呼呼：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來(lái)。

（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）

伸長(zhǎng)脖子：描寫(xiě)出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。

從肩膀上探過(guò)來(lái)：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過(guò)游戲過(guò)程的樣子。

（3）第三段：

一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫(xiě)出羅丹糾結(jié)的樣子。

嘰里咕嚕：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)羅丹的投入。

眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫(xiě)出動(dòng)感。

踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。

手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。

癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。

吁了口氣：一系列激動(dòng)過(guò)后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來(lái)。

3.朗讀這三段話(huà)，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)具體分析三個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象。

4.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3～5句話(huà)描寫(xiě)人物的狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文課堂將讀寫(xiě)相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。

（二）表達(dá)訓(xùn)練。

1.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。

課件出示：

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

生：有了加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。

2.師生總結(jié)出此類(lèi)表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)

+

原因一

+

原因二……”

3.生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，按照說(shuō)明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

【示例一】我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。

【示例二】媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！

4.師點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

2.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1.出示關(guān)于春的詞語(yǔ)。

課件出示：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春色迷人

春色無(wú)邊

春意盎然

2.出示關(guān)于春的詩(shī)句。

課件出示：

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

男女生互讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

朗讀這些詩(shī)句，既是對(duì)關(guān)于春天的詩(shī)句的回顧，也是對(duì)語(yǔ)文的一種積累。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。

3.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書(shū)詩(shī)題：春日）（齊讀）

4.讀了這個(gè)詩(shī)題，你能理解詩(shī)題的意思嗎？

生：春天的日子。

5.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去感受吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的熱情。

二、了解作者

課件出示：

朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人,閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)“朱子”，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

三、初讀古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。

注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。

四、了解詩(shī)意，感情朗讀

1.生再次朗讀，與同桌交流詩(shī)文的大意。

2.通讀詩(shī)句。（借助教材中的插圖讀懂詩(shī)句）

匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)：本詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來(lái)到泗水河邊尋找春天。

課件出示：

勝日：好日子。

尋芳：尋找春天。

濱：水邊。

一時(shí)：短時(shí)間。

等閑：平常、隨意。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一、二句詩(shī)，把你的心情讀出來(lái)。（指生感情朗讀第一、二句詩(shī)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

（2）詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺(jué)，你從中看到了什么？

生描繪畫(huà)面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)成語(yǔ)就出自朱熹的這首詩(shī)，原本是說(shuō)色彩很豐富，現(xiàn)在還用來(lái)形容無(wú)限美好的景象和豐富多彩的事物。

出示萬(wàn)紫千紅圖：

課件出示：

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)文第三、四句？把你的心情讀出來(lái)。

（3）讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)理解詩(shī)意來(lái)感受詩(shī)境，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受春天的美好，感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)。

五、誦讀古詩(shī)，以讀悟情

1.多美的春天??！請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩(shī)，再次感受春天的美好吧！

2.老師今天也帶來(lái)了一段輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂(lè)朗誦、吟唱這首詩(shī)，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂(lè)吟唱古詩(shī)，加上喜歡的動(dòng)作）

3.教師小結(jié)：詩(shī)歌不但可以用誦讀來(lái)表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫(huà)的方式來(lái)展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開(kāi)放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。

六、了解背景，升華內(nèi)涵

1.其實(shí)，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)。正是因?yàn)橹祆鋹?ài)讀書(shū)、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。

2.泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩(shī)人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書(shū)海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書(shū)：書(shū)海求知）

3.今天，同學(xué)們懷著無(wú)比愉悅的心情跟隨詩(shī)人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬(wàn)紫千紅的，在書(shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾?、?shū)海的春天里恣意行走吧！

［教學(xué)反思］

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書(shū)。在教學(xué)前，對(duì)朱熹哲理詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫(xiě)作特點(diǎn)，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。

篇4

關(guān)鍵詞：海子；詩(shī)意；解讀；感受；體味；品味

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0039-01

《面朝大海，春暖花開(kāi)》（選入滬教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)），是海子的一首堪稱(chēng)經(jīng)典的抒情短詩(shī)。教學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》一詩(shī)，應(yīng)當(dāng)站在詩(shī)人寫(xiě)作的上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)代語(yǔ)境之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從明天起”這一詩(shī)眼深入探究，品味詩(shī)人海子的詩(shī)意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。

一、感受詩(shī)人的幸福與悲涼

問(wèn)題一：詩(shī)人追求的是怎樣的塵世幸福？

海子在25年的短暫生命歷程里，雖然才華橫溢、創(chuàng)造力非凡、始終保持一顆圣潔的詩(shī)心，但生活貧困、單調(diào)。這首詩(shī)寫(xiě)于1989年1月13日，距其同年3月臥軌自殺只有兩個(gè)多月的時(shí)間。顯然，詩(shī)人在詩(shī)里所渴望的幸福，是經(jīng)歷了人生痛苦體驗(yàn)的結(jié)晶。

海子所描繪的塵世幸福，充滿(mǎn)了田園氣息：擁有一棟面朝大海的房子，喂馬、劈柴，關(guān)心糧食和蔬菜，當(dāng)然還要去“周游世界”。詩(shī)人熱愛(ài)的目光不單單局限于個(gè)人的狹小天地，從第一節(jié)的“我”的心愿，擴(kuò)展到第二節(jié)的和親人通信，告訴親人們自己的幸福，還要欣然地給每一座山、每一條河命名，再到第三節(jié)給陌生人送上祝愿――“愿有情人都成眷屬”，令人不禁聯(lián)想到魯迅先生的“無(wú)盡的遠(yuǎn)方無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的悲天憫人的博愛(ài)胸襟。只是，隨著詩(shī)人熱愛(ài)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，他內(nèi)心痛苦也一點(diǎn)點(diǎn)地滲透到詩(shī)句里。從深情地祝愿他人，到最后自己“只愿”，看似細(xì)微的情感落差，掩飾不住詩(shī)人擁抱塵世幸福的艱難與悲涼。

二、體味詩(shī)人的欣然與無(wú)奈

問(wèn)題二：詩(shī)人為什么要“從明天起，做一個(gè)幸福的人”？

詩(shī)人已飽嘗現(xiàn)實(shí)的艱辛、困頓、壓抑、孤獨(dú)，為何不在今天就掙脫煩瑣的世俗生活？為何非要明確地表示要“從明天起”？這是欣賞這首詩(shī)時(shí)，必須深入思考的一個(gè)問(wèn)題，也是打開(kāi)海子的心靈之門(mén)的一把鑰匙。那座裝滿(mǎn)幸福的房子，是詩(shī)人詩(shī)意棲居的地方；詩(shī)人所面對(duì)的大海，則裝滿(mǎn)了詩(shī)人浪漫的想象，想象是欣然的，是充滿(mǎn)歡悅色彩的。然而，詩(shī)人一方面在尋找一個(gè)世俗的親密、和諧的幸福家園，一方面又在竭力逃離壓抑的凡俗生活。因?yàn)椤拔摇笨释腋?，更渴望與人交流，包括親人和“陌生人”，只是關(guān)于靈魂的幸福的深切理解，難以在塵世間找到交流的對(duì)象，而世俗的幸福自己又難以觸及。詩(shī)人將所有的祈愿都交給“明天”，自己只在心靈的現(xiàn)實(shí)中徘徊。無(wú)論是“喂馬、劈柴，周游世界”，還是和親人通信，都不在今天付諸行動(dòng)，流露出對(duì)當(dāng)下幸福的缺失和不自信。而寄幸福的希望于明天，也并非相信幸福真的能夠在明天得以實(shí)現(xiàn)，所以詩(shī)里的“明天”也只是一個(gè)縹緲的虛指，或許“明天”永遠(yuǎn)都不會(huì)來(lái)臨。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不妨圍繞詩(shī)眼“從明天起”，層層深入地挖掘下去。這樣，便不難洞悉詩(shī)人隱秘的心靈世界，看到憂(yōu)郁的海子陷入了怎樣難以自拔的憂(yōu)郁之海，進(jìn)而感受到詩(shī)人那些關(guān)于幸福的詩(shī)句里浸滿(mǎn)了怎樣難以言說(shuō)的憂(yōu)傷。

三、品悟詩(shī)人的渴望與失落

問(wèn)題三：詩(shī)人如何表達(dá)內(nèi)心的矛盾糾葛？

這首詩(shī)的詩(shī)句是如此明朗，卻又充滿(mǎn)著種種矛盾糾葛。首先，注意“春暖花開(kāi)”這一意象。春天本應(yīng)該是一個(gè)溫暖的季節(jié)，是一個(gè)生命葳蕤的季節(jié)，而詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感受不到春天的溫暖，只能在詩(shī)句里感知溫暖如閃電般流逝。詩(shī)人選擇在春天里獨(dú)自寂寥地離去，更足以見(jiàn)證其無(wú)法看到生命春天的刻骨絕望。其次，仔細(xì)咀嚼詩(shī)中的三個(gè)“愿你”。詩(shī)人將自己幻想的幸福，告訴親人，也告訴給世界上的每一個(gè)人，甚至連遠(yuǎn)方的陌生人，也送上了由衷的祝福。只是，美好的祝福都慷慨地贈(zèng)予別人，詩(shī)人自己卻像一枚花瓣，從生命的枝頭猝然跌落。那么渴望幸福卻始終無(wú)法企及幸福，內(nèi)心里止不住熱淚奔涌。另外，細(xì)細(xì)品味“只愿”這一詞語(yǔ)里藏著的情思。詩(shī)人將幸福與每個(gè)人分享，將祝福饋贈(zèng)給每一個(gè)人，卻在全詩(shī)的結(jié)尾陡然宣布“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”。顯然，那些美好無(wú)比的幸福，永遠(yuǎn)只能是詩(shī)人心中的一個(gè)永恒而縹緲的夢(mèng)幻。當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，“我”依然無(wú)路可走，離開(kāi)，或許就是最好的抉擇。從渴望的峰巔跌入失望的谷底，折射出詩(shī)人對(duì)世俗幸福的親近與排拒，流露出詩(shī)人的欣悅與悲傷。詩(shī)中既表露了詩(shī)人對(duì)世俗生活的赤誠(chéng)熱愛(ài)，又流露出不甘墮入俗世的清高，既展示了詩(shī)人遺世獨(dú)立的“王者”般的倔強(qiáng)、孤傲，又展現(xiàn)了詩(shī)人希望“詩(shī)意地棲居”現(xiàn)實(shí)大地的柔柔情懷。那些無(wú)法排解的痛苦與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，不僅讓詩(shī)人產(chǎn)生“數(shù)不清，理還亂”的精神苦悶，還在叩問(wèn)廣大讀者：該如何堅(jiān)守心靈的高地？如何呵護(hù)我們的精神家園？如何抵達(dá)人類(lèi)理想的遠(yuǎn)方？

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《面朝大海，春暖花開(kāi)》一詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境，結(jié)合海子的人生際遇和詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)歷，對(duì)文本進(jìn)行富有穿透力的解讀，如此才能真正欣賞到這首詩(shī)思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，才能真正讀懂一個(gè)瘦弱詩(shī)人的剛毅而柔美的英雄主義夢(mèng)想，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，收到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

3、通過(guò)朗讀和感悟，想象詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的春光。

教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《村居》是一幅描繪春天里孩子們?cè)诜疾莸厣戏棚L(fēng)箏的美景圖。前兩行描寫(xiě)了早春二月，小草長(zhǎng)出嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛是在春天的煙霧里醉得直搖晃。詩(shī)人妙用一個(gè)“拂”字，一個(gè)“醉”字，把靜止的楊柳人格化了。后兩行寫(xiě)的是孩子們放學(xué)回來(lái)，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。那一只只五彩斑斕的風(fēng)箏翩翩起舞于藍(lán)天白云之間。是啊，被嚴(yán)冬抑郁了很久的兒童們，在這風(fēng)和日麗的初春時(shí)節(jié)，怎不紛紛跑到戶(hù)外，去放飛自己愉快的心情。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選取的人和事，都在為美好的春光平添幾分生機(jī)和希望。兒童們放學(xué)歸來(lái)放風(fēng)箏的情景刻畫(huà)，淋漓盡致地體現(xiàn)出孩子們的天真爛漫，同時(shí)，也映襯出春天的勃勃生機(jī)。使整首詩(shī)意境悠遠(yuǎn)，富有情趣，令人陶醉。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詩(shī)中詞句，引導(dǎo)品讀，由此感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)詩(shī)人歌頌春天、贊美春天的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生讀好韻腳：“天、煙、鳶”，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：CAI課件、《春天在哪里》音頻、放風(fēng)箏錄像、有關(guān)風(fēng)箏和詩(shī)人的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料；搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、意境引入，感受春天美

1、播放配樂(lè)CAI課件，師生感受春天的美。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天景象以及自己的感受。

3、說(shuō)說(shuō)：在這美麗、可愛(ài)的春天里，你最想做什么?

4、所老師范讀，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想做什么。

5、簡(jiǎn)介作者和風(fēng)箏。

6、描繪情境，導(dǎo)入新課：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家炊煙裊裊。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎?

7、板書(shū)課題，讀課題；學(xué)認(rèn)“村居”兩個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生口頭拆字組詞；理解題目意思。

(設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的畫(huà)面，悠揚(yáng)的樂(lè)聲，動(dòng)情的語(yǔ)言融合在一起，構(gòu)成了奇妙無(wú)比的想象空間，想象拉近了時(shí)空的距離，營(yíng)造一種“課伊始，情已生”的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)。)

二、品析詩(shī)句。感悟語(yǔ)境美

(一)自讀自悟，想象畫(huà)面。

1、自由朗讀課文。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)；畫(huà)出生字，多讀幾遍，把句子讀流暢；把不懂的字詞勾出來(lái)。(注意“鶯、拂、堤、柳、醉、趁”等字的讀音。力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。)

2、學(xué)生邊看課文中的插圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。

4、自由讀，在四人小組中說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、草兒萌芽，柳枝輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏，詩(shī)中哪幾句寫(xiě)了這優(yōu)美的畫(huà)面?

6、輕聲朗讀詩(shī)歌，想一想，這么美的詩(shī)我們應(yīng)該怎樣去讀?在四人小組中輪讀，讀出詩(shī)的美。讀后交流自己為什么要這么讀。

7、指名學(xué)生和著配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。(提醒讀出韻律，讀出感隋。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層深入朗讀，學(xué)生在自讀自悟中想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，在想象中再現(xiàn)熟悉的生活，這有利于學(xué)生把握詩(shī)的整體意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)

(二)聯(lián)系已知，體味詩(shī)境。

1、cAI課件顯示：草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯快樂(lè)地唱著歌，河堤上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下輕柔地?fù)u曳，兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏。

2、看到這么美的畫(huà)面，你的心情怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中兒童的表情、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)他們的快樂(lè)。)

3、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的，該怎么讀?(教師引導(dǎo)學(xué)生用輕緩的語(yǔ)氣讀。)

4、聯(lián)系生活回答：你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景有哪些?你放過(guò)風(fēng)箏嗎?畫(huà)面中的兒童心情怎樣?你從詩(shī)中哪個(gè)詞看出?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解“忙趁”。)

5、如果你就是圖中那幾個(gè)剛放學(xué)歸來(lái)的小孩中的一個(gè)，你會(huì)怎么想?請(qǐng)歡快地讀三四句，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典古詩(shī)均具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，課件給學(xué)生提供動(dòng)畫(huà)，把內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，如身臨其境，獲得真切感受，這就把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在自讀自悟和視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)組合中，獲得美的熏陶和情的感染。

三、拓展延伸，追尋春天美

(一)交流欣賞。

1、學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于贊美春天的古詩(shī)，師生共同欣賞、評(píng)價(jià)?？梢猿鍪窘處熣脑?shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。――徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。――朱熹《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。――韓愈《晚春》

2、集體(或小組，或自由組合)配樂(lè)吟誦。

3、個(gè)人自由背誦。

(二)拓展生活畫(huà)面。

1、學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，自由作畫(huà)。

2、把對(duì)詩(shī)感悟到的畫(huà)面編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

篇6

《新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。并對(duì)每個(gè)學(xué)段提出具體要求：一二年段學(xué)生誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；三四年段學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容；五六年段學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詩(shī)意呢？筆者認(rèn)為可以用下四種方法。

一、充分地讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！庇懈星榈乩首x古詩(shī)有助于理解古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟只能意會(huì)而無(wú)法言喻的意境和韻味，是綜合感受語(yǔ)言美、意境美的重要手段。古詩(shī)朗讀教學(xué)要抓準(zhǔn)韻腳、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等諸多要素，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)韻，讀準(zhǔn)詩(shī)意，讀出詩(shī)境。詩(shī)韻是古詩(shī)朗讀中潛在的情感語(yǔ)氣，它主要依賴(lài)于讀準(zhǔn)平仄音，表現(xiàn)好韻腳韻音等得以實(shí)現(xiàn)的。因此要讓學(xué)生明白，朗讀古詩(shī)要想表現(xiàn)出詩(shī)韻，要按“一平（― /）二平、三四仄（V＼）；二二一二、有節(jié)奏；遇平拉長(zhǎng)、遇仄短；”這種平仄吟詩(shī)法將平仄音讀正確。如《泊船瓜洲》中的“間”字是仄音 jin ，如果讀成平音jiDn，就會(huì)損傷音節(jié)的諧和效果。其次要注意將各韻腳的音節(jié)讀得正確中肯。古詩(shī)中的絕句和律詩(shī)一般情況下奇數(shù)句不押韻，偶數(shù)句押韻，一押到底，不變韻。朗讀時(shí)對(duì)韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕佻一點(diǎn)兒，使上下句音節(jié)諧和對(duì)應(yīng)，這樣才能產(chǎn)生沁心感懷的韻味效果。此外，詩(shī)歌朗讀是介于讀和唱之間的形式 ── 吟誦，為了更好地表現(xiàn)出詩(shī)的韻味，朗讀時(shí)不能太短促，有的字音要適當(dāng)拖長(zhǎng)些，從整體上表現(xiàn)出古詩(shī)回環(huán)起伏、委婉動(dòng)聽(tīng)的音韻美。如《飲湖上初晴后雨》中的 “光、色、、奇、湖、宜”這幾個(gè)平音要拉長(zhǎng)，特別是“宜”要拉至三拍。這樣反復(fù)地吟誦出詩(shī)詞平仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，完全陶醉于詩(shī)情畫(huà)意中，深深地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情。

二、創(chuàng)設(shè)情境

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話(huà)，也許就夠了，不一定反復(fù)冗長(zhǎng)地講說(shuō)?！惫旁?shī)的教學(xué)，講究將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意地學(xué)古詩(shī)。如何創(chuàng)設(shè)出符合詩(shī)意的詩(shī)境呢？一是在繪畫(huà)中想像詩(shī)詞情境。很多詩(shī)歌都是融情于景，詩(shī)中有畫(huà)，極富繪畫(huà)之美感。教學(xué)中，我們把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)句所描述的景象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，體會(huì)詩(shī)句的描寫(xiě)，充分發(fā)揮想像，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫(huà)面，從而感受古詩(shī)詞的意境美。不同的學(xué)生，對(duì)畫(huà)面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。通過(guò)繪畫(huà)，能有效地讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的美麗景象和作者內(nèi)心的感受，受到美的熏陶，加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，同時(shí)更加彰顯了學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀、鑒賞古詩(shī)詞的興趣。二是在表演中再現(xiàn)詩(shī)詞情境。很多古詩(shī)詞的內(nèi)容富有生活情趣，蘊(yùn)含著哲理美。若引導(dǎo)學(xué)生嘗試品味古詩(shī)詞所描述的意境，再把它表演出來(lái)，既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又能讓學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，引起情感共鳴，再現(xiàn)詩(shī)中的情境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象、真切感人的情景以及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印入學(xué)生的腦海中。

三、擴(kuò)展閱讀

在學(xué)完一首古詩(shī)詞后，可以以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接。

1.向同類(lèi)題材的作品擴(kuò)展。如，學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教師可提問(wèn)：你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)？學(xué)完白居易的《憶江南》后，教師建議學(xué)生開(kāi)一個(gè)“春天吟詩(shī)會(huì)”，把自己最喜歡的詩(shī)獻(xiàn)給春天。學(xué)生興致盎然地背起了許多熟悉的關(guān)于春天的詩(shī)。同類(lèi)題材作品的拓展，可以幫助學(xué)生對(duì)以前閱讀的古詩(shī)詞進(jìn)行系的梳理，溝通了課堂內(nèi)外的教育資源，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

2.向整篇（部）著作拓展。如學(xué)習(xí)《春江花月夜》的前面四句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！”然后引導(dǎo)學(xué)生去閱讀張若虛的《春江花月夜》的其他部分。

篇7

[關(guān)鍵詞] 唐詩(shī)；初春；盛春；暮春；風(fēng)光無(wú)限

在脫下厚厚的冬裝之后，一身輕松的人們總是發(fā)自?xún)?nèi)心地鐘愛(ài)著春天。喜歡著東風(fēng)暖日，喜歡著嫩草嬌花，喜歡著潤(rùn)山碧水，喜歡著紫燕穿柳，花鴨戲水……自古而今，人同此情。因此，歷代詩(shī)人留下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)篇。特別是在群星璀璨的唐朝，關(guān)于“春天”的詩(shī)篇更是數(shù)不勝數(shù)。

一、詠初春的詩(shī)

詠初春的詩(shī)歌中所體現(xiàn)的情感狀態(tài)，可用“驚喜”兩個(gè)字來(lái)概括。初春之際，詩(shī)人們驚喜地發(fā)現(xiàn)大自然中最新引起變化的是楊柳：李白詩(shī)曰：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸?！保ā秾m中行樂(lè)詞八首》）杜甫詩(shī)亦曰：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條?！保ā杜D日》）

當(dāng)然，歌頌初春的詩(shī)歌當(dāng)中最有名的還要數(shù)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

這首詩(shī)寫(xiě)得非常精彩！柳干像碧玉妝成，柳條像絲絳垂下，而那一排排整齊、鮮嫩、透亮的綠葉是誰(shuí)剪裁出來(lái)的呢？是二月春風(fēng)像一把剪刀一樣裁出來(lái)的。這一比擬，可謂是獨(dú)出心裁。

這首詩(shī)好在兩點(diǎn)：一是層次非常清楚，從柳干寫(xiě)到柳條，再寫(xiě)到柳葉。二是言在此而意在彼：歌詠的是綠柳，但實(shí)際上歌頌的是春風(fēng)，這一切的美好，都是春風(fēng)帶來(lái)的。而這種創(chuàng)作現(xiàn)象并不僅此一例。如果說(shuō)賀知章的《詠柳》是一詩(shī)雙詠，借歌詠綠柳以歌頌春風(fēng)的話(huà)，那么韓愈的《早春》其一也是一詩(shī)雙詠，借歌詠綠草以歌頌春雨：

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

第一句用酥油來(lái)形容初春細(xì)雨對(duì)大地的滋潤(rùn)，取喻實(shí)在是平常不過(guò)，可偏偏收到了奇妙之效。一觀此語(yǔ)，自如品味到酥油入喉，百般妙用，心中頓生，實(shí)在是絕妙至極；但偏偏下一句更加難得。第二句寫(xiě)經(jīng)細(xì)雨滋潤(rùn)的剛剛萌芽的春草，遠(yuǎn)望有淡淡的綠色，近看則草色又消失得難以尋覓。這一句體物甚微，一般人不易覺(jué)察，更不易道出。狀難摹之景，傳難表之情。初春的濛濛細(xì)雨，初生的茸茸春草，被詩(shī)人描繪得生機(jī)盎然。

描寫(xiě)初春的詩(shī)句，唐朝還有很多都寫(xiě)得非常好，在此就不一一列述了。這些詩(shī)的特色是重情趣，唐代詩(shī)人多用一種熱烈的情感去感受生活，給人以感染。

二、詠盛春的詩(shī)

詠盛春的詩(shī)歌在情感色彩方面可以用“興奮”兩個(gè)字來(lái)概括。盛春時(shí)節(jié)，浩浩春風(fēng)，蒙蒙春雨，融融春水，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限春色一起涌向大地。蓬蓬勃勃的春天呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，這正是詩(shī)人們馳騁才思情致的最好時(shí)機(jī)。詩(shī)人韓翃寫(xiě)道：“春城無(wú)處不飛花”（《寒食》）?！帮w花”前加上“無(wú)處”來(lái)修飾，真正是“亂花迷人眼”的感覺(jué)了。白居易寫(xiě)江南春光：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！保ā稇浗稀罚??！凹t勝火”雖典出“山青花欲燃”，但似乎已經(jīng)略勝一籌了。

在盛春里最惹人動(dòng)情的節(jié)日就是清明，古往今來(lái)描寫(xiě)清明的詩(shī)歌數(shù)不勝數(shù)，但最膾炙人口的還是唐代杜牧的《清明》：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

這首詩(shī)歌寫(xiě)得非常好。第一句中的“紛紛”寫(xiě)的才是春雨，正像杜甫的《春夜喜雨》中所說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”也像唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的：“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！保ā秳e嚴(yán)士元》）這個(gè)雨細(xì)到人的眼睛都看不見(jiàn)，不知不覺(jué)中卻把衣服濕潤(rùn)了，體現(xiàn)了春雨和春風(fēng)的特色。

第二句中的“斷魂”，所指感傷特別強(qiáng)烈。行人在外適逢清明，加之紛紛春雨，綿綿無(wú)盡，思鄉(xiāng)之情無(wú)疑更使人凄涼孤寂。想避雨、亦想消愁，于是便想找一個(gè)小酒館小飲幾杯。

第三、四句寫(xiě)詩(shī)人“借問(wèn)”，牧童不用言語(yǔ)，只用一個(gè)手勢(shì)作答，更富有形象性。全詩(shī)就像一幅《清明春雨圖》，素樸淡雅，字里行間飽含著濃濃的春意。

全詩(shī)中點(diǎn)睛傳神之筆，應(yīng)在于“牧童”這個(gè)意象選取得好。這個(gè)意象跟整個(gè)畫(huà)面和整個(gè)情韻和諧一致，水融?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”。天真無(wú)邪的牧童，與純樸無(wú)華的大自然渾然一體，確乎達(dá)到了“天人合一”的境界。美好的童心和美好的的春光交融在一起，這真是“真、善、美”和諧統(tǒng)一的一幅非常美好的畫(huà)面。今人有心者，甚至將此詩(shī)只以改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)的形式就點(diǎn)化成一個(gè)劇本，這應(yīng)是小杜當(dāng)初未曾料到的。

三、詠暮春的詩(shī)

詠暮春的詩(shī)歌中的感彩可用“惋惜”兩字來(lái)概括。春天很美好，但任何美好的事物總是要過(guò)去的，這是永遠(yuǎn)也無(wú)法改變的。暮春三月，春將歸去，引起人了們無(wú)限的惋惜和依戀之情，一種淡淡的感傷之情，彌漫在整個(gè)暮春詩(shī)中。人們不愿意春歸，春天也不愿意歸去。正如唐代詩(shī)人韓愈的《晚春》：

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，唯解漫天作雪飛。

本詩(shī)將草樹(shù)人格化，前兩句說(shuō)草木知道春天不久就要回去了，所以“百般紅紫斗芳菲”，抓住春天剩余的時(shí)光更好地開(kāi)放，想最后展示一下自身的美。寫(xiě)的是花草，表達(dá)的卻是人不愿意春歸去的心情。

但是，春天畢竟要?dú)w去，春花畢竟還是要凋謝，令人無(wú)可奈何，所以唐代詩(shī)人李賀的《南園》曰：

花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁于東風(fēng)不用媒。

詩(shī)人描寫(xiě)像美女腮頰一樣美麗嬌艷的紅紅白白的花朵，終于嫣香零落。一般詩(shī)詞都是以花來(lái)形容美女，像“如花似玉”之類(lèi)，詩(shī)人在這里反其用之，用美女來(lái)比喻花，把花落比做是女子出嫁，嫁的對(duì)象是東風(fēng)，而且是自由戀愛(ài)，不用媒妁。真是出奇制勝，令人耳目一新。

篇8

伴隨著你的歌聲

我也能察覺(jué)到

被你掀起的欲望

爬滿(mǎn)了整個(gè)晦暗的房間

請(qǐng)停下你疲勞的奔波

不要前行

歌手的安魂曲

讓我快忘記了冰與雪的冬天

因?yàn)?，在你的歌聲?/p>

春天和鮮花的門(mén)，已被敲開(kāi)

子夜十分的高原，開(kāi)始

染上嫵媚的色彩

路燈照亮了冷落的街區(qū)

幾個(gè)喝酒的醉漢

借著酒勁和月光，躡手躡腳

尋找著歌聲的源頭

準(zhǔn)備在同一個(gè)時(shí)辰里

偷瞄歌手最溫柔的一段

而我，將合眼睡在你的歌聲里

開(kāi)始吟誦關(guān)于的詩(shī)歌

晨語(yǔ)

當(dāng)淺藍(lán)的微光透出天體

寒風(fēng)已敲開(kāi)了寂靜的清晨

寒冷卻充滿(mǎn)生機(jī)

穿過(guò)九月的滿(mǎn)山俄色紅

這里的海拔無(wú)關(guān)高度

僵凍的熱血在欲望中升騰

我輕放腳步

生怕冰霜

帶走我的紅葉和果實(shí)

一只喜鵲或者

幾只烏鴉斜斜地

掠過(guò)這個(gè)早晨

冬就這么深了

而跌倒在九月里的泥濘

還沒(méi)有從秋天跟來(lái)

太陽(yáng)從東方的東邊

沖破寒夜的黑暗

露出耀眼的光芒

季節(jié)衍生了希望

給了我寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)

撥動(dòng)心靈的那根獨(dú)弦

風(fēng)韻了枯瘦的詩(shī)韻

最后一片欲墜的枯葉

成為了遙寄希望的詩(shī)簽

冬天的蘋(píng)果樹(shù)

冬天的高原

風(fēng)帶著蘋(píng)果樹(shù)桿的苦澀

空氣被侵染的干燥乏味

蘋(píng)果樹(shù)上嬌艷的果實(shí)

早已褪去了它嫵媚的外套

的和空氣，雪花接吻

一聲?shū)B(niǎo)鳴打亂了這場(chǎng)浪漫

把吻收斂在季節(jié)的拐角處

樹(shù)下，一個(gè)帶著酒窩的少年

墊著腳丫

摘下那顆被遺忘卻孤傲

干癟的蘋(píng)果

上面，刻滿(mǎn)了悲傷的年輪

少年卻為了執(zhí)著的追求

用透明的眼睛

點(diǎn)綴著這顆被遺忘的蘋(píng)果

我相信了冬天的陽(yáng)光

每天打蘋(píng)果園走過(guò)

雙耳總會(huì)想起熟悉的歌聲

一棵棵蘋(píng)果樹(shù)

站在雪地里，安安靜靜

守護(hù)著腳下的泥土

在豎起來(lái)的枝干上

等待春天的到來(lái)

無(wú)人閱讀的書(shū)

忘記了今天是幾月幾日

此刻，我正走出了世界的荒漠

在長(zhǎng)滿(mǎn)了塵埃的書(shū)架上

找到了曾在子宮里見(jiàn)到的那本雜文

因?yàn)椋矣浀媚潜瘺龅脑?shī)句

讓我在母腹中，開(kāi)始

滋生了閱讀的欲望

我喜悅秋風(fēng)中樹(shù)葉上的脈絡(luò)

我喜悅冬雪，花朵和糧食

給予我的靈感和快樂(lè)

這樣的日子，智者并不沉默

只是被無(wú)盡的嘈雜聲

窒息了

盡管幽深的夜晚

月光還那么燦爛

當(dāng)你老了

從塵封的書(shū)架上

取下那本泛黃的雜文

讓黑夜降臨的鐘聲吟誦

那本無(wú)人閱讀的書(shū)

篇9

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)丁香開(kāi)。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿(mǎn)枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。

春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。

丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。

丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。

丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。

古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō)，說(shuō)丁香是“神樹(shù)”，它能給人帶來(lái)幸福。

歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：

“五月丁香開(kāi)滿(mǎn)城，芬芳流蕩紫云藤”。

李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句，描述情人的思戀之心。

哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。

丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線(xiàn)上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。

這里的丁香外表柔媚，但它的根緊緊地抓住土地，纖細(xì)的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。

初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。

哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。

篇10

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（一：

1、一絲楊柳千絲恨，三分春色二分休?！Π悍颉蹲罡邩恰?/p>

2、春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面。——晏殊《踏莎行》

3、城外春風(fēng)吹酒旗，行人揮袂日落時(shí)。長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離?！?jiǎng)⒂礤a《楊柳枝》

4、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

5、閨中不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封候?！醪g《閨怨》

6、春盡絮花留不得，隨風(fēng)好去落誰(shuí)家。——?jiǎng)⒂礤a《楊柳枝河九首》

7、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》

8、誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！畎住洞阂孤宄锹劦选?/p>

9、最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都?！n愈《早春呈水部張十八員外》

10、庭院深深深幾許楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花》

11、芳蹊密影成花洞，柳結(jié)濃煙花帶重。——李賀《春懷引》

12、一溪煙柳萬(wàn)絲垂，無(wú)因系得蘭舟住?！茏现ァ短ど小?/p>

13、楊柳又如絲，驛橋春雨時(shí)?！獪赝ン蕖镀兴_蠻》

14、風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒勸告客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)——李白《金陵酒肆留別》

15、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印?/p>

16、年年柳色，灞bà陵傷別?！畎住稇浨囟稹?/p>

17、白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人?！獰o(wú)名氏《古詩(shī)十九首·去抓日已疏》

18、細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。——蘇軾《水龍吟》

19、弱柳從風(fēng)疑舉袂?！?jiǎng)⒂礤a《憶江南》

20、渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情?！處椎馈肚嗥綐?lè)》

21、候館梅殘，溪橋柳細(xì)。草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！?dú)W陽(yáng)修《踏莎行》

22、今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！馈队炅剽彙?/p>

23、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》

24、揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦?！嵐取痘瓷吓c友人別》

25、楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?！n愈《晚春》

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（二）：

柳

【唐】方干

搖曳惹風(fēng)吹，臨堤軟勝絲。態(tài)濃誰(shuí)為識(shí)，力弱自難持。

學(xué)舞枝翻袖，呈妝葉展眉。如何一攀折，懷友又題詩(shī)。

柳

【唐】韓偓

一籠金線(xiàn)拂彎橋，幾被兒童損細(xì)腰。

無(wú)奈靈和標(biāo)格在，春來(lái)依舊褭長(zhǎng)條。

柳

【唐】韓琮經(jīng)典詩(shī)句

折柳歌中得翠條，遠(yuǎn)移金殿種青霄。

上陽(yáng)宮女含聲送，不忿先歸舞細(xì)腰。

柳

【唐】韓溉

雪盡青門(mén)弄影微，暖風(fēng)遲日早鶯歸。

如憑細(xì)葉留春色，須把長(zhǎng)條系落暉。

彭澤有情還郁郁，隋堤無(wú)主自依依。

世間惹恨偏饒此，可是行人折贈(zèng)稀。

詠柳

【唐】韓偓

褭雨拖風(fēng)不自持，全身無(wú)力向人垂。

玉纖折得遙相贈(zèng)，便似觀音手里時(shí)。

柳

【唐】李商隱

江南江北雪初消，漠漠輕黃惹嫩條。

灞岸已攀行客手，楚宮先騁舞姬腰。

清明帶雨臨官道，晚日含風(fēng)拂野橋。

如線(xiàn)如絲正牽恨，王孫歸路一何遙。

柳

【唐】李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

題柳

【唐】李中

折向離亭畔，春光滿(mǎn)手生。群花豈無(wú)艷，柔質(zhì)自多情。

夾岸籠溪月，兼風(fēng)撼野鶯。隋堤三月暮，飛絮想縱橫

柳

【唐】李嶠

楊柳郁氤氳，金堤總翠氛。庭前花類(lèi)雪，樓際葉如云。

列宿分龍影，芳池寫(xiě)鳳文。短簫何以奏，攀折為思君。

垂柳

【唐】李商隱

娉婷小苑中，婀娜曲池東。朝佩皆垂地，仙衣盡帶風(fēng)。

七賢寧占竹，三品且饒松。腸斷靈和殿，先皇玉座空。

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（三）：

詠柳

【唐】賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

臨川見(jiàn)新柳

【唐】崔櫓

不見(jiàn)江頭三四日，橋邊楊柳老金絲。

岸南岸北往來(lái)渡，帶雨帶煙深淺枝。

何處故鄉(xiāng)牽夢(mèng)想，兩回他國(guó)見(jiàn)榮衰。

汀洲草色亦如此，愁殺遠(yuǎn)人人不知。

柳

【唐】崔櫓

風(fēng)慢日遲遲，拖煙拂水時(shí)。惹將千萬(wàn)恨，系在短長(zhǎng)枝。

骨軟張郎瘦，腰輕楚女饑。故園歸未得，多少斷腸思。

青門(mén)柳

【唐】白居易

青青一樹(shù)悲痛色，曾入幾人離恨中。

為近都門(mén)多送別，長(zhǎng)條折盡減春風(fēng)。

新柳

【唐】杜牧

無(wú)力搖風(fēng)曉色新，細(xì)腰爭(zhēng)妒看來(lái)頻。

綠蔭未覆長(zhǎng)堤水，金穗先迎上苑春。

幾處悲痛懷遠(yuǎn)路，一枝和雨送行塵。

東門(mén)門(mén)外多離別，愁殺朝朝暮暮人。

長(zhǎng)安新柳

【唐】陳光

九陌云初霽，皇衢柳已新。不一樣天苑景，先得日邊春。

色淺微含露，絲輕未惹塵。一枝方欲折，歸去及茲晨。

題柳

【唐】狄煥關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句

天南與天北，此處影婆娑。翠色折不盡，離情生更多。

雨余籠灞岸，煙暝?shī)A隋河。自有佳名在，秦松繼得么。

柳絕句

【唐】杜牧

數(shù)樹(shù)新開(kāi)翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。

依依故國(guó)樊川恨，半掩村橋半拂溪。

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（四）：

《觀獵》作者為唐朝文學(xué)家王維。其全文詩(shī)句如下:

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。

回看射雕處，千里暮云平。

【翻譯】

角弓上箭射了出去，弦聲和著強(qiáng)風(fēng)一齊呼嘯!將軍和士兵的獵騎，飛馳在渭城的近郊?？菸囊安荩诓蛔〖怃J的鷹眼;積雪融化，飛馳的馬蹄更像風(fēng)追葉飄。轉(zhuǎn)眼間，獵騎穿過(guò)了新豐市，駐馬時(shí)，已經(jīng)回到細(xì)柳營(yíng)。凱旋時(shí)回頭一望，那打獵的地方;千里無(wú)垠，暮云籠罩，原野靜悄悄。

《新柳》作者是宋代文學(xué)家楊萬(wàn)里。其全文古詩(shī)如下:

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。

【翻譯】

百尺長(zhǎng)的柳條輕拂過(guò)閃耀著銀光的水塘。柳色尚且還不是深青的，只是淺淺的黃。未必柳條能蘸到水。那是因?yàn)樗械牧皩⑺L(zhǎng)了。

《詠柳》作者是宋代文學(xué)家曾鞏。其全文詩(shī)句如下:

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

【翻譯】

當(dāng)春天剛到來(lái)的時(shí)候，零亂的柳條還沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)變?yōu)闇\淡的青黃色，它就倚仗著東風(fēng)吹拂而飄忽搖擺，氣勢(shì)更加猖狂。那些柳條只會(huì)使柳絮飛上半天，企圖遮蔽日月的光輝，卻不知秋季來(lái)臨，天地間還將有一場(chǎng)又一場(chǎng)的嚴(yán)寒霜凍，到那時(shí)它就要枯萎凋零了。

《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》作者是唐代文學(xué)家杜甫。其全文詩(shī)句如下:

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

【翻譯】

翠綠的柳樹(shù)，在河邊搖蕩，引來(lái)了愛(ài)嬉鬧的黃鸝。兩只可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)，不斷的鳴唱，好像在贊頌柳樹(shù)的美麗。抬頭一看，許多只又白又可愛(ài)的白鷺排著整齊的隊(duì)伍，一齊向蔚藍(lán)的天飛去，樣貌真是令人喜愛(ài)。從小小的窗戶(hù)里望出去，西邊的山嶺依然被白雪所覆蓋，那潔白的雪，好像是永遠(yuǎn)溶化不掉的樣貌，一向罩在山頂上。之后，我打開(kāi)門(mén)，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的湖泊，看著那正要遠(yuǎn)征的東吳戰(zhàn)艦，一排排，一排排，真像是一條條水中的蛟龍啊。

《詠柳》作者是唐代文學(xué)家賀知章。其全文詩(shī)句如下:

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【翻譯】

高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢原先是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀!

《村居》作者是清代文學(xué)家高鼎。其全文詩(shī)句如下:

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【翻譯】

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

《游山西村》作者是宋代文學(xué)家陸游。其全文詩(shī)句如下:

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄仗無(wú)時(shí)夜扣門(mén)。

【翻譯】

不要笑話(huà)農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無(wú)路可行的時(shí)候，忽然看見(jiàn)柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出此刻眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果能夠乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開(kāi)農(nóng)家朋友的柴門(mén)。

《新年作》作者為唐朝文學(xué)家劉長(zhǎng)卿。其全文詩(shī)句如下:

鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。

已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年。

【翻譯】

新年來(lái)臨思鄉(xiāng)之心更切，獨(dú)立天邊不禁熱淚橫流。到了老年被貶居于人下，春歸匆匆走在我的前頭。山中猿猴和我同度昏曉，江邊楊柳與我共分憂(yōu)愁。我已和長(zhǎng)太傅一樣遭遇，這樣日子須到何時(shí)才休。

《新柳》作者是宋代文學(xué)家楊萬(wàn)里。其全文詩(shī)句如下:

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。

【翻譯】

百尺長(zhǎng)的柳條輕拂過(guò)閃耀著銀光的水塘。柳色尚且還不是深青的，只是淺淺的黃。未必柳條能蘸到水。那是因?yàn)樗械牧皩⑺L(zhǎng)了。

《二月二日》作者為唐朝文學(xué)家李商隱。其全文詩(shī)句如下:

二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙。

花須柳眼各無(wú)賴(lài)，紫蝶黃蜂俱有情。

萬(wàn)里憶歸元亮井，三年從事亞夫營(yíng)。

新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。

【翻譯】

二月二日，是蜀中的踏青節(jié)，我獨(dú)自漫步在江邊。沐浴著溫暖的春日、和煦的春風(fēng)，我聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的笙歌。在這早春啊，花朵吐出了花蕊，細(xì)長(zhǎng)如須;柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩葉，細(xì)小如眼，各自可愛(ài)無(wú)比。岸邊，紫蝶和黃蜂在花柳間穿梭追逐，纏綿多情。客居異鄉(xiāng)，我多想回到萬(wàn)里之隔的家鄉(xiāng)啊，過(guò)著陶淵明那樣的隱居生活?？扇缃瘢陙?lái)我卻一向在柳營(yíng)任事，不曾回鄉(xiāng)。新灘碧波蕩漾，流水淙淙。它們不能理解我的羈旅愁思之情，那盈耳不絕的流水聲，聽(tīng)起更像午夜時(shí)檐上滴落的凄凄風(fēng)雨聲。

《寄碭山主簿朱九齡》作者為唐朝文學(xué)家王禹偁。其全文詩(shī)句如下:

閑思蓬島會(huì)群仙，二百同年最少年。

利市襕衫拋白纻，風(fēng)流名紙寫(xiě)紅牋。

歌樓夜宴停銀燭，柳巷春泥污錦韉。

今日折腰塵土里，共君追想好凄然。

【翻譯】

此詩(shī)以首句“忽思”展開(kāi)，次句緊承首句點(diǎn)題，頷、頸二聯(lián)都與上聯(lián)的對(duì)句緊密街接，環(huán)環(huán)相扣，顯得一氣呵成，至尾聯(lián)卻以神龍擺尾之勢(shì)突然一折，既與前三聯(lián)在氣氛上構(gòu)成鮮明的對(duì)照，又與首句遙相呼應(yīng)，使全詩(shī)曲折有致而又渾然一氣，頗見(jiàn)結(jié)撰之妙。此詩(shī)是詩(shī)人較年輕時(shí)的作品，其意境情調(diào)與之后之作頗有差別，但全詩(shī)明白曉暢，情真意切，已經(jīng)顯示出與五代以來(lái)浮靡纖麗之作有很大不一樣。

《咸陽(yáng)城東樓》作者為唐朝文學(xué)家許渾。其全文詩(shī)句如下:

一上高樓萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

【翻譯】

登上高樓萬(wàn)里鄉(xiāng)愁油然而生，眼中水草楊柳就像江南汀洲。溪云突起紅日落在寺閣之外，山雨未到狂風(fēng)已吹滿(mǎn)咸陽(yáng)樓。黃昏雜草叢生的園中鳥(niǎo)照飛，深秋枯葉滿(mǎn)枝的樹(shù)上蟬啾啾。來(lái)往的過(guò)客不要問(wèn)從前的事，僅有渭水一如既往地向東流。

《金陵酒肆留別》作者為唐朝文學(xué)家李白。其全文詩(shī)句如下:

風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。

請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。

【翻譯】

風(fēng)吹柳絮滿(mǎn)店都是香味，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的年輕朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)。

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（五）：

《早春呈水部張十八員外》作者是唐代文學(xué)家韓愈。其全文詩(shī)句如下:

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

【翻譯】

京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿(mǎn)城的春末。

《春夜洛城聞笛》是唐代文學(xué)家李白所著。其全文詩(shī)句如下:

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿(mǎn)洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

【翻譯】

是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲融入春風(fēng)，飄滿(mǎn)洛陽(yáng)古城?？途又孤?tīng)到《折楊柳》的樂(lè)曲，誰(shuí)又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情。

《江州重別薛六柳八二員外》作者為唐朝文學(xué)家劉長(zhǎng)卿。其全文詩(shī)句如下:

生涯豈料承優(yōu)詔，世事空知學(xué)醉歌。

江上月明胡雁過(guò)，淮南木落楚山多。

寄身且喜滄洲近，顧影無(wú)如白發(fā)何。

今日龍鐘人共老，愧君猶遣慎風(fēng)波。

【翻譯】

平生那料還會(huì)承受優(yōu)惠的詔書(shū);世事茫然我只知學(xué)唱沉醉的歌。江上明月高照一排排鴻雁飛過(guò);淮南木葉零落一重重楚山真多。寄身滄洲我真喜歡離海濱較近;顧影自憐白發(fā)叢生也無(wú)可奈何。如今我老態(tài)龍鐘不免為人共棄;愧對(duì)你呵我再被遣要細(xì)心風(fēng)波。

《征人怨》作者為唐朝文學(xué)家柳中庸。其全文詩(shī)句如下:

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

【翻譯】

去年去駐金河今年來(lái)守玉門(mén)關(guān)，天天僅有馬鞭和大刀與我作伴。陽(yáng)春三月下白雪回到昭君墓地，我走過(guò)萬(wàn)里黃河又繞過(guò)了黑山。

《閑居初夏午睡起》作者是宋代文學(xué)家楊萬(wàn)里。其全文詩(shī)句如下:

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

【翻譯】

梅子味道很酸，吃過(guò)之后，余酸還殘留在牙齒之間;芭蕉初長(zhǎng)，而綠陰映襯到紗窗上。春去夏來(lái)，日長(zhǎng)人倦，午睡后起來(lái)，情緒無(wú)聊，閑著無(wú)事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。

《絕句》作者為宋代文學(xué)家釋志南。其全文詩(shī)句如下:

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

【翻譯】

在參古樹(shù)的濃陰下，系了小船，拄著藜杖，慢慢走過(guò)橋，向東而去。陽(yáng)春三月，杏花開(kāi)放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉。

《竹枝詞》作者為唐朝文學(xué)家劉禹錫。其全文詩(shī)句如下:

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。

【翻譯】

岸上楊柳青，江中風(fēng)浪平，忽然傳來(lái)岸上情郎那熟悉的唱歌聲。就像東邊天空中有太陽(yáng)，西邊卻細(xì)雨蒙蒙，說(shuō)是無(wú)晴(情)吧，其實(shí)卻有晴(情)。

《閨怨》作者為唐朝文學(xué)家王昌齡。其全文詩(shī)句如下:

閨中不曾愁，春日凝妝上翠樓。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

【翻譯】

閨中未曾有過(guò)相思離別之愁，在明媚的春日，她精心妝飾，登上高樓。忽然看到路邊的楊柳春色，惆悵之情涌上心頭。她后悔當(dāng)初不該讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。

《子夜春歌》作者為唐朝文學(xué)家王翰。其全文詩(shī)句如下:

春氣滿(mǎn)林香，春游不可忘。

落花吹欲盡，垂柳折還長(zhǎng)。

桑女淮南曲，金鞍塞北裝。

行行小垂手，日暮渭川陽(yáng)。

【翻譯】

春天的氣息已經(jīng)來(lái)到，滿(mǎn)樹(shù)林都是香氣，這時(shí)候可不能忘了去春游。落花隨風(fēng)飛舞，好像都被春風(fēng)吹落了，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝折下一截還是顯得那么長(zhǎng)。遠(yuǎn)處傳來(lái)采桑女委婉的歌聲，我騎著金鞍馬，穿著塞北的服裝。背著手慢慢的走著，不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)快要隱沒(méi)在渭水邊的大山后了。

《送元二使安西》作者為唐朝文學(xué)家王維。其全文詩(shī)句如下:

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【翻譯】

清晨的微雨濕潤(rùn)了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹(shù)的枝葉顯得格外新鮮。我真誠(chéng)地勸你再干一杯，西出陽(yáng)關(guān)后就再也沒(méi)有原先知心的朋友。

《涼州詞》作者為唐朝文學(xué)家王之渙。其全文詩(shī)句如下:

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

【翻譯】

縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬(wàn)仞高山之中，一座孤城玉門(mén)關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原先玉門(mén)關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊。

《臺(tái)城》作者為唐朝文學(xué)家韋莊。其全文詩(shī)句如下:

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

【翻譯】

江上春雨霏霏岸邊青草離離，六朝往事如夢(mèng)只剩春鳥(niǎo)悲啼。最無(wú)情的還是臺(tái)城外的垂柳，依舊輕煙般地籠罩十里長(zhǎng)堤。

《風(fēng)止》作者是宋代文學(xué)家范成大。其全文詩(shī)句如下:

收盡狂飚卷盡云，一竿晴日曉光新。

柳魂花魄都無(wú)恙，依舊商量好作春。

【翻譯】

暴風(fēng)過(guò)后，云飄走了，太陽(yáng)出來(lái)一竿子高，異常耀眼。柳樹(shù)和花朵在刮風(fēng)時(shí)都沒(méi)有受傷，它們還在一齊商量著如何為春天添彩。

《幽居初夏》作者為宋朝文學(xué)家陸游。其全文詩(shī)句如下:

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。

籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。

嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。

【翻譯】

那湖光山色的美麗地方，就是我放翁的家?；绷鴺?shù)陰滿(mǎn)滿(mǎn)啊，小徑幽幽，歸途裊裊。湖水滿(mǎn)溢時(shí)白鷺翩翩，湖畔草長(zhǎng)鳴蛙處處。新茬的筍早已成熟，木筆花卻剛剛綻放。時(shí)光流逝人亦老，不見(jiàn)當(dāng)年相識(shí)。午時(shí)夢(mèng)回茶前，誰(shuí)人共話(huà)當(dāng)年。

《東欄梨花》作者為宋朝文學(xué)家蘇軾。其全文詩(shī)句如下:

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

【翻譯】

如雪般的梨花淡淡的白，柳條透漏出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花布滿(mǎn)了全城。我懷著惆悵的心境冥想這暮春繁華過(guò)眼即空，可是這一刻仍是一年當(dāng)中最美的，人生又能有幾度清明啊。

《寓意》作者為宋朝文學(xué)家晏殊。其全文詩(shī)句如下:

油壁香車(chē)不再逢，峽云無(wú)跡任西東。

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

幾日寂寥傷酒后，一番蕭索禁煙中。

魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá)，水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。

【翻譯】

坐在油壁香車(chē)?yán)锏拿利惻釉僖惨?jiàn)不到了，她就像峽上之云，行蹤不定。院落里，梨花沐浴在如水一般的月光之中;池塘邊，陣陣微風(fēng)吹來(lái)，柳絮在空中飛舞。這幾天寂寞得很，喝多了酒傷了身體，又是寒食禁煙日，更感到眼前一片蕭索景象。我寫(xiě)好一封信，想寄給她，但不知如何才能夠送到你看水這般遠(yuǎn)，山這般長(zhǎng)，到處都是高山遠(yuǎn)水阻隔，怎能送到此信。

《移家別湖上亭》作者為唐朝文學(xué)家戎昱。其全文詩(shī)句如下:

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

【翻譯】

春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來(lái)辭別往日最喜愛(ài)的湖上亭。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀;住了這么久了，亭邊柳樹(shù)枝頭的黃鶯，也跟我是老相識(shí)了。在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦，使人久久難于平靜。

關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)句（六）：

1、盼到園花鋪似繡，卻更比春前瘦。――納蘭性德《四和香麥浪翻晴風(fēng)s柳》

2、吳王故苑，柳裊煙斜。――仲殊《柳梢青吳中》

3、萬(wàn)轉(zhuǎn)千回?zé)o落處，隨儂只恁低低去。――周濟(jì)《蝶戀花柳絮年年三月暮》

4、檀炷繞窗燈背壁。――陳克《謁金門(mén)柳絲碧》

5、梅似雪，柳如絲。――辛棄疾《鷓鴣天送歐陽(yáng)國(guó)瑞入?yún)侵小?/p>

6、風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒喚客嘗。――李白《金陵酒肆留別》

7、打碎珊瑚，爭(zhēng)似看仙桂扶疏橫絕。――朱敦儒《念奴嬌插天翠柳》

8、開(kāi)從綠條上，散逐香風(fēng)遠(yuǎn)。――劉禹錫《柳花詞三首》

9、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。――晏殊《無(wú)題油壁香車(chē)不再逢》

10、西樓下，何處玉驄驕酒醒又今宵。――張景祁《小重山幾點(diǎn)疏雅謄柳條》

11、直與路邊江畔別，免被離人攀折。――毛文錫《柳含煙章臺(tái)柳》

12、家山余五柳，人世遍千燈。――柳宗元《送元筆κ》

13、金鳳小簾開(kāi)，臉波和恨來(lái)。――牛嶠《菩薩蠻柳花飛處鶯聲急》

14、并無(wú)黃葉伴飄飄。――陳維崧《臨江仙寒柳》

15、二月東湖湖上路，官柳嫩，野梅殘。――辛棄疾《江神子送元濟(jì)之歸豫章》

16、風(fēng)流再莫追思，塌了酒樓，焚了茶肆，柳營(yíng)花市，更呼甚燕子鶯兒!。――張可久《小梁州篷窗風(fēng)急雨絲絲》

17、閑云收盡，海光天影相接。――朱敦儒《念奴嬌插天翠柳》

18、兩行疏柳，一絲殘照，萬(wàn)點(diǎn)鴉棲。――劉基《眼兒媚秋思》

19、贏得一場(chǎng)愁，鴛衾誰(shuí)并頭――牛嶠《菩薩蠻柳花飛處鶯聲急》

20、紅燭背，繡簾垂，夢(mèng)長(zhǎng)君不知。――溫庭筠《更漏子柳絲長(zhǎng)》

21、舞腰那及柳，歌舌不如鶯。――白居易《洛橋寒食日作十韻》

22、門(mén)外平橋連柳堤，歸來(lái)晚樹(shù)黃鶯啼。――溫庭筠《春洲曲》

23、花不盡，柳無(wú)窮。――晏殊《喜遷鶯花不盡》

24、榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。――陶淵明《歸園田居其一》

25、西城楊柳弄春柔。――秦觀《江城子西城楊柳弄春柔》

26、滿(mǎn)城春色宮墻柳。――陸游《釵頭鳳紅酥手》

27、虬枝偃蓋宜仙島，碧干撐天入鳳池。――俞益謨《中洲株柳》

28、渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。――王維《渭城曲》

29、暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)。――李清照《蝶戀花暖雨晴風(fēng)初破凍》

30、長(zhǎng)條短葉翠鰨才過(guò)西風(fēng)，又過(guò)東風(fēng)。――夏完淳《一剪梅詠柳》

31、萬(wàn)馬不嘶，一聲寒角，令行柳營(yíng)。――劉過(guò)《沁園春張路分秋閱》

32、東風(fēng)未放十分晴。――張輯《南歌子柳戶(hù)朝云濕》

33、又恰是題詩(shī)時(shí)候。――盧祖皋《賀新郎挽住風(fēng)前柳》

34、常隨寶鐙陪金勒，絕塞指揮萬(wàn)馬嘶。――俞益謨《中洲株柳》

35、春澹情濃半中酒。――《夜游宮春語(yǔ)鶯迷翠柳》

36、弄花喈柳小鴛鴦。――嚴(yán)仁《醉桃源春景》

37、鴛鴦對(duì)浴浪痕新。――牛希濟(jì)《臨江仙柳帶搖風(fēng)漢水濱》

38、酒醒處，殘陽(yáng)亂鴉。――仲殊《柳梢青吳中》

39、鴨爐香細(xì)瑣窗閑。――晏幾道《浣溪沙綠柳藏烏靜掩關(guān)》

40、恨郎何處縱疏狂長(zhǎng)使含啼眉不展。――顧浮隊(duì)衤ゴ骸ち映玉樓春日晚》

41、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。――戴叔倫《蘭溪棹歌》

42、更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。――司馬光《客中初夏》

43、出墻花，當(dāng)路柳。――晏幾道《更漏子出墻花》

44、沒(méi)幸章臺(tái)成別恨，有情灞岸管離愁。――朱睢豆僨帕色》

45、桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。――王維《田園樂(lè)七首其六》

46、盡飄零游冶章臺(tái)客。――納蘭性德《淡黃柳詠柳》

47、柳絲淺拂，益爾輕r。――陳維崧《沁園春詠菜花》

48、花陰月，柳梢鶯。――晏幾道《愁倚闌令花陰月》

49、可是功名從來(lái)誤，撫荒祠誰(shuí)繼風(fēng)流后今古恨，一搔首。――盧祖皋《賀新郎挽住風(fēng)前柳》

50、雪香濃，檀暈少。――晏幾道《更漏子柳絲長(zhǎng)》

51、今朝翦柳，東風(fēng)送客，功名近也。――《水龍吟送萬(wàn)信州》

52、青閨娟眼窺人過(guò)，翠染柔絲帶雨稠。――朱睢豆僨帕色》

53、冷空淡碧，帶翳柳輕云，護(hù)花深霧。――《掃花游西湖寒食》

54、去年折贈(zèng)行人遠(yuǎn)，今年恨依然纖手。――《花心動(dòng)柳》

55、風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。――李煜《虞美人風(fēng)回小院庭蕪綠》

56、沈思前事，似夢(mèng)里，淚暗滴。――周邦彥《蘭陵王柳》

57、依依灞橋怨別。――高觀國(guó)《解連環(huán)柳》

58、手種堂前垂柳，別來(lái)幾度春風(fēng)文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘。――歐陽(yáng)修《朝中措平山堂》

59、惜別漫成良夜醉，解愁時(shí)有翠箋還。――晏幾道《浣溪沙綠柳藏烏靜掩關(guān)》

60、舊相思偏供閑晝。――《夜游宮春語(yǔ)鶯迷翠柳》

61、忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。――王昌齡《閨怨》

62、柳拖金縷，著煙濃霧，髀湫酢――孫光憲《河傳柳拖金縷》

63、郎到斷橋須有路，儂住處，柳如金。――張惠言《江城子填張春溪西湖竹枝詞》

64、詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。――楊巨源《城東早春》

65、憑將心事記回潮。――張景祁《小重山幾點(diǎn)疏雅謄柳條》

66、身間時(shí)序好，且登臨。――章良能《小重山柳暗花明春事深》

67、已聞胡出河南境，不用兵屯細(xì)柳營(yíng)。――王瓊《九日登長(zhǎng)城關(guān)樓》

68、云霞出海曙，梅柳渡江春。――杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

69、柳絮欲停風(fēng)不住，杜鵑聲里山無(wú)數(shù)。――葛長(zhǎng)庚《鳳棲梧綠暗紅稀春已暮》

70、眉葉細(xì)，舞腰輕。――晏殊《訴衷情東風(fēng)楊柳欲青青》

71、驕總穿柳去，文挾春飛。――趙謾讀俳仙西湖春泛》

72、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。――劉禹錫《竹枝詞二首其一》

73、云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。――程顥《春日偶成云淡風(fēng)輕近午天》

74、一瓢顏回陋巷，五柳先生對(duì)門(mén)。――王維《田園樂(lè)七首其五》

75、不憤錢(qián)塘蘇小小，引郎松下結(jié)同心。――牛嶠《楊柳枝五首其二》

76、輕寒漠漠侵鴛被。――謝逸《踏莎行柳絮風(fēng)輕》

77、試從梅蒂紫邊尋，更繞柳枝柔處問(wèn)。――晏幾道《木蘭花風(fēng)簾向曉寒成陣》

78、有坡柳風(fēng)情，逋梅月色。――詹玉《齊天樂(lè)送童甕天兵后歸杭》

79、梅片作團(tuán)飛，雨外柳絲金濕。――雷應(yīng)春《好事近梅片作團(tuán)飛》

80、寒壓重簾幔繡。――《夜游宮春語(yǔ)鶯迷翠柳》

81、書(shū)角吹楊柳，金山險(xiǎn)馬當(dāng)。――張玉娘《從軍行》

82、返照迎潮，行云帶雨。――賀鑄《芳心苦楊柳回塘》

83、無(wú)奈愁人把做斷腸聲。――張輯《南歌子柳戶(hù)朝云濕》

84、正千絲萬(wàn)緒，難禁愁絕。――高觀國(guó)《解連環(huán)柳》

85、因甚為他成]u畢竟是春迤逗。――納蘭性德《四和香麥浪翻晴風(fēng)s柳》

86、空追念郵亭，短枝盈首。――《花心動(dòng)柳》

87、龍舟鳳舸木蘭香，錦帆張。――毛文錫《柳含煙隋堤柳》

88、無(wú)尋處，惟有少年心。――章良能《小重山柳暗花明春事深》

89、乍削柳枝聊代札，時(shí)窺云影學(xué)裁衣。――皎然《山居示靈澈上人》

90、臺(tái)榭空蒙煙柳暗，白鳥(niǎo)銜魚(yú)欲舞。――納蘭性德《摸魚(yú)兒午日雨眺》

91、高卷水晶簾額襯斜陽(yáng)。――張泌《南歌子柳色遮樓暗》

92、韶華不為少年留。――秦觀《江城子西城楊柳弄春柔》

93、花柳上斗尖新。――晏殊《山亭柳贈(zèng)歌者》

94、訝客神猶寒，吟窗易曉，春色無(wú)柳。――周端臣《木蘭花慢送人之官九華》

95、罷垂綸，還酌醑，孤村遙指云遮處。――李《漁歌子柳垂絲》

96、驀見(jiàn)人家，楊柳分煙，扶上檐牙。――喬吉《折桂令客窗清明》

97、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車(chē)，牛衣古柳賣(mài)黃瓜。――蘇軾《浣溪沙簌簌衣巾落棗花》

98、候館梅殘，溪橋柳細(xì)。――歐陽(yáng)修《踏莎行候館梅殘》

99、柳絲長(zhǎng)，桃葉小。――晏幾道《更漏子柳絲長(zhǎng)》

100、澄波澹澹芙蓉發(fā)，綠岸參參楊柳垂。――孟浩然《高陽(yáng)池送朱二》

101、章臺(tái)柳，近垂旒，低拂往來(lái)冠蓋。――毛文錫《柳含煙章臺(tái)柳》

102、日落謝家池館，柳絲金縷斷。――韋莊《歸國(guó)遙春欲晚》

103、今宵求夢(mèng)想，難到青樓上。――牛嶠《菩薩蠻柳花飛處鶯聲急》

104、紅日淡，綠煙晴。――晏幾道《更漏子柳絲長(zhǎng)》

105、曲曲柳灣茅屋矮，掛魚(yú)罾。――陳繼儒《浣溪沙初夏夜飲歸》

106、秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。――李白《憶秦娥簫聲咽》

107、輕步暗移蟬鬢動(dòng)，羅裙風(fēng)惹輕塵。――牛希濟(jì)《臨江仙柳帶搖風(fēng)漢水濱》

108、更添蠟屐游山興，為問(wèn)平湖西復(fù)西。――許德溥《西橋柳色》

109、灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來(lái)。――陸游《秋波媚七月十六日晚登高》

110、留戀海棠顏色過(guò)清明。――張輯《南歌子柳戶(hù)朝云濕》

111、暗黃看到綠成陰。――翁元龍《醉桃源柳》

112、金溝御水自西東，昨歲陳宮，今歲隋宮。――夏完淳《一剪梅詠柳》

113、乍看搖曳金絲細(xì)，春淺映鵝黃如酒。――《花心動(dòng)柳》

114、渠畔龍宮枕大堤，春風(fēng)夾岸柳梢齊。――許德溥《西橋柳色》

115、春欲暮，殘絮盡，柳條空。――歐陽(yáng)炯《獻(xiàn)衷心見(jiàn)好花顏色》

116、酒醒霞散臉邊紅，夢(mèng)回山蹙眉間翠。――謝逸《踏莎行柳絮風(fēng)輕》

117、憑欄干，窺細(xì)浪，雨蕭蕭。――溫庭筠《酒泉子花映柳條》

118、縱饒有，繞堤畫(huà)舸，冷落盡，水云猶故。――柳如是《金明池詠寒柳》

119、煙隔斷晴波遠(yuǎn)岫。――《夜游宮春語(yǔ)鶯迷翠柳》

120、飛絮落花時(shí)候一登樓。――秦觀《江城子西城楊柳弄春柔》

121、錦屏寂寞思無(wú)窮，還是不知消息。――顧浮毒迫子楊柳舞風(fēng)》

122、春思重，曉?shī)y遲。――晏幾道《更漏子柳絲長(zhǎng)》

123、幾點(diǎn)疏雅謄柳條。――張景祁《小重山幾點(diǎn)疏雅謄柳條》

124、蛾兒雪柳黃金縷。――辛棄疾《青玉案元夕》

125、沽酒清陰時(shí)系馬，招涼短檻幾留題。――許德溥《西橋柳色》

126、繞湖煙冷罩波明。――翁元龍《醉桃源柳》

127、山潑黛，水道叮翠相攙。――黃庭堅(jiān)《訴衷情小桃灼灼柳LL》

128、纖軟風(fēng)流，眉黛淺三眠初歇。――高觀國(guó)《解連環(huán)柳》

129、好留蠻樣到春宵。――陳維崧《臨江仙寒柳》

130、閑憑熏籠無(wú)力。――陳克《謁金門(mén)柳絲碧》

131、悵歲久應(yīng)長(zhǎng)新條，念曾系花驄，屢停蘭楫。――高觀國(guó)《解連環(huán)柳》

132、玉痕銷(xiāo)，似梅花，更清瘦。――《夜游宮春語(yǔ)鶯迷翠柳》

133、忘機(jī)鷗鷺立汀沙。――吳琚《浪淘沙岸柳可藏鴉》

134、門(mén)外秋千，墻頭紅粉，深院誰(shuí)家――仲殊《柳梢青吳中》

135、柳邊絲雨燕歸遲，花外小樓簾影靜。――吳翌鳳《玉樓春空?qǐng)@數(shù)日無(wú)芳信》

136、柳絮風(fēng)輕，梨花雨細(xì)。――謝逸《踏莎行柳絮風(fēng)輕》

137、青衫記得章臺(tái)月，歸路玉鞭斜。――劉迎《烏夜啼離恨遠(yuǎn)縈楊柳》

138、鏡約關(guān)情，琴心破睡。――謝逸《踏莎行柳絮風(fēng)輕》

139、笙歌未盡起橫流，鎖春愁。――毛文錫《柳含煙隋堤柳》

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