導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文小作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般人說到語文，想到的便是語文這一科目。語文在我國流傳的時(shí)間也并不是很久遠(yuǎn)，清朝時(shí)期新學(xué)堂只教授古文，當(dāng)時(shí)被稱為“國文”，爆發(fā)后改為“國語”，文言文相對之下也漸少，白話文比重增加，解放后，葉圣陶先生提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”，這一建議被華北政府教育機(jī)關(guān)采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學(xué)的一門主課。

語文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

語文二字，從表面上看，語就是話語，文便是文字，所以，要學(xué)好語文，讀寫是必不可少的。語文不能只學(xué)習(xí)表面，要堅(jiān)持常朗誦古人的詩詞，前輩的文章，時(shí)時(shí)抄錄精彩片段，隨時(shí)寫下精彩瞬間，這樣才會(huì)有積累，也就敢在自己的文章中運(yùn)用 。學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對語文感興趣，就為語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以試著去背誦一些哲理名言，豐富課外知識(shí)，某一天你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法離開語文。學(xué)語文還要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”這句話已多次被證實(shí)，如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”，要懂得溫故而知新，從學(xué)習(xí)中總結(jié)知識(shí)，豐富閱歷。學(xué)語文在于勤奮，“映雪囊螢”、“負(fù)薪掛角”的故事想必大家都有所耳聞，他們正是因?yàn)榍趭^好學(xué)才成就了自己，也影響了他人，傳為佳話。說了這么多，其實(shí)我認(rèn)為學(xué)好語文最重要的便是有真情實(shí)意，這樣寫出的文章才會(huì)觸動(dòng)人們內(nèi)心最深處，也才會(huì)引起共鳴。

篇2

關(guān)鍵詞：根植生活；放眼課外；勤于動(dòng)筆

小學(xué)語文作文教學(xué)，歷來被視為小語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，使我們教師更加意識(shí)到作文教學(xué)改革的緊迫感和重要性。作文教學(xué)乃是語文教學(xué)的半壁江山，學(xué)生寫作能力的高與低，直接影響著學(xué)生未來的人生規(guī)劃，作為小學(xué)語文教師，要感受到作文教學(xué)的擔(dān)子之重，認(rèn)真鉆研，科學(xué)施教。下面是作文教學(xué)的一些實(shí)踐所得。

一、根植生活，立足課堂，做好小學(xué)語文作文教學(xué)的入門

作文難，難在入門。生活是學(xué)生作文的大門，只有學(xué)生真正跨入生活之門，才能言之有物，寫之動(dòng)情，常言說：“生活是作文的源泉?！笔チ松钪?，作文大廈的建構(gòu)就是空中樓閣。小學(xué)生的生活需要指引、發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試。例如，第一次做飯，第一次剪紙，第一次觀察小昆蟲等，對于小學(xué)生而言，生活就好比做飯的糧食，巧婦難為無米之炊。生活是一扇門，門里門外風(fēng)景迥異，生活的門里氣象萬千，景色迷人，令人百感交集。其實(shí)生活的大門永遠(yuǎn)敞開著，生活與課堂息息相關(guān)，教師要讓作文課堂充盈生活的氣息，四溢生活的酸甜苦辣，達(dá)到課內(nèi)外的和諧共融，讓生活的畫卷在課堂上展現(xiàn)，讓學(xué)生的心靈盡情舒展，促動(dòng)學(xué)生我筆寫我心，我情涌我思。

二、放眼課外，精于實(shí)踐，開闊小學(xué)語文作文教學(xué)的視野

生活的視野有多大，作文的天地就有多廣。小學(xué)生的作文也要求大氣磅礴，語言也要求張弛有力。細(xì)看小學(xué)生的一件小事，其實(shí)并不小，一個(gè)平凡的人物，其實(shí)并不凡。作文教學(xué)中要滲透一些人生哲理，使小學(xué)生從小就開闊視野，有襟，大抱負(fù)。作文即做人，言為心聲，使其善于表達(dá)、善于交流，進(jìn)而充分發(fā)揮語言的交際功能，提升學(xué)生的人生品質(zhì)、人文素養(yǎng)。

三、善于感悟，勤于動(dòng)筆，走實(shí)小學(xué)語文作文教學(xué)的起步

從我們筆下流淌出來的文字，最忌諱虛情假意，無病。要從小培養(yǎng)學(xué)生善于感悟、善于表達(dá)，有感而發(fā)，情動(dòng)辭發(fā)，善于用心捕捉美好靈感，善于用筆記錄美好情思。作文教學(xué)伊始，就培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，寫真人真事，抒真情真意，逐步做到情真意切、文通字順。心隨情動(dòng)，境由心生，筆下生花，走實(shí)作文教學(xué)第一步。

總之，小語作文教學(xué)，在遵循新課標(biāo)的前提下，要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)思路，構(gòu)建多樣化作文課堂教學(xué)模式，認(rèn)清作文教學(xué)的本質(zhì)，不是為應(yīng)試而作文，而是為做人而作文。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；作文教學(xué)；輔導(dǎo)對策

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成之一就是作文教學(xué)，作文可以反應(yīng)出學(xué)生的心智，體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心情感。小學(xué)生因?yàn)樘赜械哪挲g特點(diǎn)，使其生活經(jīng)歷少，詞匯量少，以至于他們很難寫出好的作文，也不能通過文字表達(dá)出自己的真實(shí)情感。作為一名老師，對待每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，都希望他們可以共同進(jìn)步，對于學(xué)困生更是如此，基于此，本文就學(xué)困生作文教學(xué)與輔導(dǎo)對策進(jìn)行簡單的論述，希望可以提高學(xué)困生的寫作水平。

一、維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生情感

小學(xué)生的自尊心是很敏感的，所以小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，一定要維護(hù)學(xué)困生的尊嚴(yán)，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)困生，自尊心越強(qiáng)。而且，很多人都存在著因?yàn)槊孀佣矚g或厭惡某件事的情況，何況是小學(xué)生呢。因此，教師應(yīng)多考慮重視學(xué)生的尊嚴(yán)，只有這樣才能消除學(xué)困生在作文方面的自卑感，從而提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)困生作文內(nèi)容不敢多些，甚至不寫的一個(gè)重要原因就是他們的自卑心理和畏懼心理，他們在寫作文的時(shí)候總擔(dān)心自己寫不好，寫不好帶來的后果就是同學(xué)們的嘲笑、鄙視以及在老師心目中的地位的下降，帶著這種心理寫出來的文章不言而喻，比料想的會(huì)更糟、更差。情感是每位學(xué)生寫作的源頭，作文是學(xué)生情感的流露與釋放。金無足赤，人無完人，作為學(xué)困生也有他們的閃光點(diǎn)，也就是他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)困生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)素質(zhì)往往勝過其他的同學(xué)，并有著豐富的情感，喜怒哀樂的情緒能通過自己的言談舉止很流暢地表達(dá)出來。作為老師，我們應(yīng)細(xì)心的觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們以關(guān)愛、呵護(hù)、溫暖。我們作為老師要運(yùn)用好教育教學(xué)理論，因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。無論是在集體活動(dòng)中，還是學(xué)習(xí)生活中，他們都想把自己的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢展示出來，得到師生的認(rèn)可，這是學(xué)困生想得到師生尊重的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。作為老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，想方設(shè)法讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，以維持、保護(hù)他們的自尊。因此針對學(xué)困生的作文，我在批閱作文的時(shí)候是這樣做的：在學(xué)生作文中有眉批、插批、尾批；評語既有點(diǎn)評，又有總評。在他們的作文中一旦出現(xiàn)優(yōu)美的語句或其它的優(yōu)點(diǎn)，在班上講評的時(shí)候，老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給他們以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。鼓勵(lì)他們平時(shí)要多寫文章，積極向?qū)W校文學(xué)社投稿。在寫作過程中有什么疑難問題，要求學(xué)生及時(shí)向老師請教。作為語文老師要拿出自己的耐心來，精心輔導(dǎo)學(xué)困生，逐步消除學(xué)困生害怕作文的心理，鼓起他們寫作的勇氣，增強(qiáng)他們寫作的勇氣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，要想學(xué)困生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的作文，一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)學(xué)生把寫作興趣轉(zhuǎn)化到寫作習(xí)慣之后，學(xué)生還會(huì)寫不出來作文嗎？在作文教學(xué)中，老師如何讓自己的愛學(xué)生之意在學(xué)困生的心理上產(chǎn)生感染力，我認(rèn)為就是把自己的情感和愛心傳遞給學(xué)困生，使學(xué)困生領(lǐng)會(huì)到老師的美好的情誼，讓學(xué)生能從老師的眼神、語調(diào)、姿態(tài)中感覺到真摯的情誼，領(lǐng)悟到老師對他的期望，這樣就能逐步提高學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的心理素質(zhì)，學(xué)困生在文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題：中心不明確、語句不通、內(nèi)容簡單等，就會(huì)逐步地得到改觀，作文水平將會(huì)逐步地得到提高。這樣很自然地提高了他們的寫作興趣，樹立起他們對作文的信心，使他們享受到成功的快樂。我認(rèn)為針對學(xué)困生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢，我認(rèn)為首先從作文的修改入手，鼓勵(lì)他們每次作文都要認(rèn)真寫作，并要進(jìn)行多次修改，同時(shí)老師要給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥鼓勵(lì)，盡力幫助他們獲得寫作上成功后的。此外老師還應(yīng)教給學(xué)生寫好作文的一些必要措施，比如：養(yǎng)成寫日記或周記的好習(xí)慣，打好草稿的習(xí)慣，在日常生活中認(rèn)真觀察、做筆記的習(xí)慣。通過這些措施來培養(yǎng)他們的認(rèn)真、細(xì)致、勤奮、刻苦的良好品質(zhì)，端正他們寫作的態(tài)度，提高他們的寫作興趣，從而為提高他們的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)寫作信心，寫出真情實(shí)感

我們在作文教學(xué)中，有意無意之中限制了學(xué)生情感的發(fā)展，壓抑了學(xué)生情感，使之變得扭曲，更重要的是忽略了學(xué)生情感的存在，導(dǎo)致了學(xué)生飛揚(yáng)靈動(dòng)的情感變得麻木遲鈍敏捷豐富的思維變得毫無活力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，老師要懂得鼓勵(lì)，還要會(huì)鼓勵(lì)。我記得，曾在一個(gè)學(xué)困生的作文總評中寫道：“本次作文你寫得不錯(cuò)，比起上次作文來說進(jìn)步很大，我為你的進(jìn)步而高興！繼續(xù)努力吧，只要充滿信心，成功是屬于你的！”簡短的幾句話，它就像一股暖流流遍學(xué)生的全身，學(xué)生能從中感受到老師的關(guān)心和厚愛，更重要的是能從中感受到自己作文水平的提高，并從中享受到成功的喜悅。因此可以看出，作為語文老師做到對學(xué)困生的勞動(dòng)成果給予正確的評價(jià)，多給他們一定的鼓勵(lì)或肯定，意義是多么的重大，它能使學(xué)生揚(yáng)起寫作的希望風(fēng)帆。在給學(xué)困生的作文評語中，針對一些不足，一定要評得委婉些，不能太直接，否則會(huì)給學(xué)生的自尊心造成極大的傷害。在作文教學(xué)中，如果適當(dāng)降低對學(xué)困生的作文要求，那么他們就能多嘗到一點(diǎn)寫作的甜頭，就能加快他們作文進(jìn)步的步伐。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。對待學(xué)生要做到絕對的公平，不要因?yàn)槭菍W(xué)困生就放棄對他們的教學(xué)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一樣的，不要分為優(yōu)等生和學(xué)困生，這樣會(huì)容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，使他們厭倦學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生的作文教學(xué)，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)他們。只要他們對寫作文產(chǎn)生興趣，引起他們的情感共鳴，學(xué)困生也是可以寫出真情實(shí)感的文章的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王書麗.淺談小學(xué)語文學(xué)困生作文輔導(dǎo)[J]. 閱讀與寫作.2016（12）：248-249.

篇4

語文作文教學(xué)；

【中圖分類號(hào)】H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0202-02

1興趣——讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感

情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，進(jìn)而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。

在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實(shí)現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動(dòng)性品質(zhì)。要提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該開展各種豐富多彩的活動(dòng)來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時(shí)留神學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)。實(shí)踐證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。

2觀察——讓生活進(jìn)入習(xí)作的課堂

陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活猶如源泉，文章猶如泉水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”可見學(xué)生的生活就是作文的源泉。小學(xué)生的生活豐富多彩，活潑而富有生命力，可是一寫作文內(nèi)容就驚人的相似。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，貼近生活，關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的真人真事做及時(shí)的、客觀的描述。

2.1熱愛生活，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的前提

如教師帶學(xué)生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春尋芳；夏天觀“白雨跳珠”的景致；清秋賞金菊銀桂，落葉紅楓，寒冬組織學(xué)生在雪中嬉戲玩?！秩纾M織學(xué)生開展各種競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示課余愛好，交流家務(wù)勞動(dòng)的心得……使學(xué)生感到生活就是這么豐富多彩，生活就是這么美好，從而人人爭做熱愛生活、美化生活、創(chuàng)造生活的小主人。

2.2善于觀察，是習(xí)作內(nèi)容“生活化”的關(guān)鍵

走進(jìn)生活不等于有所發(fā)現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)自己所有的感官去看、去聽、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己前所未有的感受。這些看到的、聽到的、想到的、感受到的、體驗(yàn)到的就是對生活的積累，就是習(xí)作的材料。

3積累——讓學(xué)生的語言變得“鮮活”

3.1從書中積累

閱讀是作文的基礎(chǔ)，通過讀書可以了解前人積累起來的重要知識(shí)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。可以領(lǐng)略前人磨練成就的思維作風(fēng)和符合規(guī)律的思維方法，能夠?qū)W習(xí)前人來自于生活的經(jīng)過加工的語言精華和純熟的富有成效的表達(dá)技巧。小學(xué)語文課本中的范文都是語言優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎?。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地滲透習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練，并因“文”制宜，設(shè)計(jì)一些借鑒范文寫法或遷移范文語言的小練筆。

3.2從生活中積累

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！鄙钍遣繙Y博的“無字書”。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。我們祖國的文化博大精深，各地有各地的語言特色，尤其民間流傳的諺語、歇后語甚至是外來譯音詞都是語言中的精華，積累起來，為“我”所用，文章語言自然也就豐富了。

4創(chuàng)新——讓學(xué)生的習(xí)作張揚(yáng)個(gè)性

習(xí)作能展示學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于兒童的觀察、思維存在著“無意性”、“情緒性”和“輪廓性”等特點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)的工具性，過分注重習(xí)作知識(shí)、技巧的傳授，忽視了習(xí)作過程應(yīng)該是學(xué)生精神享受的過程，是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性表達(dá)的過程，以至于將學(xué)生的習(xí)作囿于傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的諸多“清規(guī)戒律”之中，稍有“越規(guī)”便遭呵斥。學(xué)生思想壓抑、思維狹窄、唯唯諾諾，怎能寫出充滿童真、童趣的“真”文章？

5欣賞——讓學(xué)生對習(xí)作充滿自信

學(xué)生是習(xí)作的主人，自然也應(yīng)該是習(xí)作評改的主體。學(xué)生習(xí)作個(gè)性的發(fā)展，離不開學(xué)生的自我評改。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣。”意思是說，學(xué)生寫了習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生自己用心評改，才會(huì)有所得。新課標(biāo)也指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。

5.1教師引路，表揚(yáng)創(chuàng)見

要使學(xué)生寫出個(gè)性化的作文，在指導(dǎo)評改的起始階段，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的見解與寫法，多用鼓勵(lì)語言，多挖掘?qū)W生習(xí)作中的創(chuàng)意。這是尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生寫作積極性的最好辦法。

5.2學(xué)生互評，各抒己見

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0067-02

作文是小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)橐娮R(shí)少，性格較為內(nèi)向，有個(gè)別學(xué)生雖然平常十分活躍，可是一提寫作，就無話可說，或前后不搭，加上不少學(xué)校的作文教學(xué)都是從三年級才起步訓(xùn)練的，一、二年級只是孤立地進(jìn)行拼音、識(shí)字、詞語的教學(xué)，這就對學(xué)生作文入門造成了很大困難。那么，如何做好小學(xué)生語文作文教學(xué)呢，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1.要在課堂教學(xué)上"下功夫"，培養(yǎng)學(xué)生"說"的習(xí)慣

農(nóng)村孩子，受教育環(huán)境制約，各方面條件較差，個(gè)人自主寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，課堂寫作訓(xùn)練就成為提高寫作能力的主陣地了，這要求農(nóng)村小學(xué)語文教師要精準(zhǔn)把握課堂，運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高課堂教學(xué)效率。

說活、寫作是最初步的最基本的作文訓(xùn)練。我們教師從一年級起就要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。我們都知道讀是說的基礎(chǔ)，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的起步。這個(gè)起步抓得好，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會(huì)使用語言工具，對作文入門起到重要作用。朗讀要嚴(yán)格按照"讀得正確、流利、有感情"這個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練后，要達(dá)到學(xué)生能用準(zhǔn)確的語調(diào)，不同的語氣，豐富的感情讀課文的目的。因此、朗讀應(yīng)納入語文作業(yè)，有布置有檢查。

2.要在平時(shí)訓(xùn)練上"動(dòng)真格"，培養(yǎng)學(xué)生"練"的能力

小學(xué)語文寫作訓(xùn)練除了課堂教學(xué)下功夫外，平時(shí)訓(xùn)練也很關(guān)鍵，要著重培養(yǎng)學(xué)生"練"的能力。讓學(xué)生回歸自然，讓學(xué)生多寫一寫，練一練。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境。作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動(dòng)手演示，也可進(jìn)行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，拿筆記載。

2.2 觀察積累。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即"治本"的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉庫，必定會(huì)寫出富有新意的作文。

2.3 閱讀長識(shí)。學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長見識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.在拓展訓(xùn)練上"出真招"，培養(yǎng)學(xué)生"玩"的興趣

葉老說過："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。"要解決學(xué)生"沒有材料可寫"這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手。

3.1 用豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生。為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以"學(xué)雷鋒為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計(jì)了"讀介紹英雄的書籍"、"講有關(guān)英雄的故事"、"唱頌揚(yáng)英雄的歌曲"、"學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)"等系列主題活動(dòng)。"讀介紹英雄的書籍"，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時(shí)間自學(xué)閱讀，并認(rèn)真作好筆記；講"有關(guān)英雄的故事"，要求學(xué)生在故事會(huì)上人人講一個(gè)不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；"唱頌揚(yáng)英雄的歌曲"，要求學(xué)生每人唱一首頌揚(yáng)英雄的歌曲，學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。通過開展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文"有話可說"作好了鋪墊。

3.2 用"說走就走"的參觀啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀訪問。如，我們學(xué)校位于公園附近，班上所有學(xué)生都去過兒童公園，可一寫有關(guān)兒童公園的作文時(shí)，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學(xué)生再次游覽兒童公園，并布置學(xué)生回來寫游記。游覽時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞園中的花草樹木，逐個(gè)了解各種游樂設(shè)施的名稱、特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記?；貋砗螅宰髦更c(diǎn)，大多學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。利用假日，我組織學(xué)生登門采訪?；貋砗?，讓學(xué)生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調(diào)查采訪，學(xué)生既受到了教育，又豐富了作文素材。

4.結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)生生活范圍小，見識(shí)少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，由于眾多因素的原因，他們寫作時(shí)常覺得困難重重，作文教學(xué)是語文教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。教無定法，各師專家各有技法，我一個(gè)普通的農(nóng)村教師正在農(nóng)村作文教學(xué)這塊凈土上不斷地尋求，探索，以開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破！讓我的學(xué)生在歡樂中寫作文，在寫快樂作文中健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社 巢宗祺等主著

[2] 《寫作與作文教學(xué)》 云南教育出版社

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文；作文教學(xué)

小學(xué)生作文是綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)，寫作文過程是思維訓(xùn)練的過程，作文教學(xué)應(yīng)將創(chuàng)新性思維運(yùn)用到教學(xué)的整個(gè)過程中去。小學(xué)生作文教學(xué)要幫助學(xué)生解決“寫什么”、“怎么寫”的問題，現(xiàn)在語文教學(xué)是以實(shí)行素質(zhì)教育、深化課程改革為背景的，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生語文作文教學(xué)實(shí)踐中要提倡自由表達(dá)，表達(dá)個(gè)人的真實(shí)感受，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文和作文教學(xué)都存在一定的問題。一到上作文課的時(shí)候，學(xué)生們都提不起精神，愁眉苦臉，最怕上作文課，對作文課產(chǎn)生先入為主的反感心理；作文的內(nèi)容多是參照各種范文抄寫，組織拼湊，應(yīng)付老師出的作文題目，有時(shí)根據(jù)自己的想象編造故事，都是些套話、大話；學(xué)生寫作手法單調(diào)，對故事中的人、事、物等的描寫不生動(dòng)、具體，語言晦澀、缺乏感情。這些問題都對孩子寫作文的主動(dòng)性、興趣產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生寫作能力，容易使學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭惡情緒。

二、小學(xué)生語文教學(xué)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找素材

學(xué)生們認(rèn)為自己的生活很單調(diào)，沒有什么東西值得去寫的。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴事，從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中尋找素材，解決“寫什么”這一大難題。

（1）學(xué)校生活。學(xué)校生活是豐富多彩的，學(xué)校都有組織手抄報(bào)、課文朗讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等之類的課外活動(dòng)，語文教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的觀察能力，活動(dòng)后，多組織學(xué)生交流感想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)懽鳌?/p>

（2）家庭生活。家庭生活是小學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，要和家長相互溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生們做家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的主人公意識(shí)，學(xué)會(huì)自理更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，多引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)。從中選擇一些孩子們體驗(yàn)過的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生們寫起來也言之有物，有真情實(shí)感。

（3）社會(huì)生活。小學(xué)生怕寫作文，沒有內(nèi)容可寫，一方面與學(xué)生的生活不足夠豐富有關(guān)，另一方面也與學(xué)生對周圍的人、事、物缺少觀察，不留心，不會(huì)動(dòng)腦筋去想有關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，做個(gè)有心人，把自己眼睛看到的、耳朵聽到的、腦筋想到的，轉(zhuǎn)化成書面語言寫下來，使學(xué)生的作文內(nèi)容更豐富多彩，更有寓意。

2.以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫作欲望

小學(xué)生做事大多憑主觀感受，感興趣的事，就是積極主動(dòng)的去做，要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。多尋找一些精美的圖片、學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片的圖片等。寫作課上多組織一些小活動(dòng)，以小活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按自己想到的、理解到的，去寫與自己有關(guān)的文章，注重真情實(shí)感的表達(dá)。受到表揚(yáng)、贊美會(huì)使人心情愉悅，小學(xué)生教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)，對學(xué)生的作文提出表揚(yáng)，讓學(xué)生愛上寫作文、快樂的寫作文。

3.利用課外閱讀積累寫作基礎(chǔ)

兩個(gè)周一次的寫作、講評作文模式，不能很好鍛煉學(xué)生們的寫作能力，要積極開拓課堂外學(xué)習(xí)，來補(bǔ)充課堂寫作不足的問題。不能只拘泥于教材中規(guī)定的作文題目，多挖掘教材中的閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫等作文練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，從課外讀物中吸取精華，學(xué)習(xí)寫作方法，開拓寫作思路，多寫讀后感、讀書筆記，教師也要幫助學(xué)生們分析課外讀物，講解學(xué)生理解不了的內(nèi)容，要引導(dǎo)孩子們多交流，避免死氣沉沉的課堂氣氛。

4.注重講評課

作文講評課是作文教學(xué)的很重要的環(huán)節(jié)，好的講評課，才能更好的提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)寫作文的欲望。教師要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，開篇好的、結(jié)尾好的、過渡巧妙的、文句優(yōu)美的、語言流暢的等等，教師要及時(shí)的贊美、表揚(yáng)，讓學(xué)生們更有信心寫好作文。以班級中的優(yōu)秀作文為范文，引導(dǎo)學(xué)生來分析、講評范文。批評學(xué)生作文的缺點(diǎn)要考慮其自尊心，把出現(xiàn)相同失誤的作文歸結(jié)在一起，不點(diǎn)名批評，只講解作文中的失誤點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中意識(shí)到自己的失誤，避免類似問題的再出現(xiàn)，不斷提高寫作能力。

三、結(jié)束語

作文教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的重要部分，作文可以鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。小學(xué)生作文教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，要大膽探索、嘗試，改變單一的作文寫作、講評模式，通過多種方式的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，突破形式呆板的課堂教學(xué)，優(yōu)化作文講評課質(zhì)量，幫助學(xué)生從實(shí)踐生活中尋找素材，增加學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從作文中尋找到樂趣、尋找喜悅，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙金榮.試談小學(xué)語文作文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊：B，2012，（4）：149-149

[2]楊凱.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2011，（4）：58-58

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小學(xué)語文教學(xué)的改革是現(xiàn)今語文教學(xué)的同行們都在積極探索的問題。作文教學(xué)中如何把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)變成自己的寫作能力，寫出讓人嘆服的好文章，實(shí)在不是件輕而易舉的事。如何使學(xué)生能自如地把學(xué)到的書本知識(shí)有效地運(yùn)用到自己的寫作中去。"情境教學(xué)"是達(dá)到這一目的最好方法。怎樣才能更好地實(shí)施"情境教學(xué)"呢？我根據(jù)自己的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.語文"情境教學(xué)"是實(shí)施"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"教學(xué)策略的有利法寶

著名語言學(xué)家呂叔湘說過："教師教學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生"。從這里可更充分地看出"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的重要性。其內(nèi)在規(guī)律始終體現(xiàn)在教師和學(xué)生，學(xué)生與作文的活動(dòng)之中。只有把"情境教學(xué)"自始至終運(yùn)用到"教"與"學(xué)"，"學(xué)'與"作文"的過程中，才能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正做到授學(xué)生以"漁"，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

在語文"情境教學(xué)"實(shí)踐中，我無論是對詞、句的講解，還是對篇、章結(jié)構(gòu)的分析，都想方設(shè)法利用掛圖、投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫和神態(tài)動(dòng)作創(chuàng)設(shè)出符合教材要求，適合學(xué)生實(shí)際的"情境教學(xué)"環(huán)境。讓學(xué)生"身在此山中"，全身心地去領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，陶冶其高尚的情操。

2.語文"情境教學(xué)"是寫好作文的根本途徑

所謂"情境教學(xué)"就是教師在教學(xué)中，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的有利環(huán)境。俗話說："見景生情。"學(xué)生身處美好有利的環(huán)境之中，情感的思潮奔涌起來，學(xué)生在寫作中就有了"水到渠成"的感覺，達(dá)到出口成章，下筆成文。例如：教小學(xué)語文第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文。作者重點(diǎn)抓住了楊梅的形狀、顏色、味道三方面的特點(diǎn)來寫。同學(xué)們對課文的內(nèi)容和寫作方法掌握都很好，在寫《我喜愛家鄉(xiāng)的一種水果》作文時(shí)，大部分同學(xué)都會(huì)寫，但有少部分同學(xué)有畏難情緒。為了使會(huì)寫的同學(xué)寫得更好，不會(huì)寫的同學(xué)力求會(huì)寫，我根據(jù)家鄉(xiāng)是中外有名的水果之鄉(xiāng)，水果品種繁多這一有利條件，引導(dǎo)大家對家鄉(xiāng)的水果品種進(jìn)行評頭論足展開討論，找出自己最喜愛的一種水果，結(jié)合《我愛故鄉(xiāng)楊梅》一文的寫作方法進(jìn)行寫作。討論中大家積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。有的討論了長把梨，有的討論了桃子、杏子、李子，還有的討論了草莓。個(gè)個(gè)發(fā)言熱烈，爭先恐后。教師適時(shí)引導(dǎo)：在寫你喜愛的一種水果時(shí)要注意其生長的季節(jié)性。要寫出你為什么喜愛？重點(diǎn)是寫出水果的形狀、顏色、味道。討論后讓學(xué)生擬寫提綱，然后班內(nèi)交流，再進(jìn)行寫作。

"情境教學(xué)"作文的具體指導(dǎo)，打開了同學(xué)們發(fā)散思維的閘門，短時(shí)間內(nèi)從不同的方面寫出了《我喜愛家鄉(xiāng)一種水果》的好文章。如姜慧蕓同學(xué)寫《我喜愛家鄉(xiāng)的長把梨》是這樣寫的："……剛謝花后的小長把梨渾身毛茸茸的，這兒一堆，那兒一簇，疏密適中地掛滿了枝頭，害羞似的整天躲在枝葉后面不敢露頭。半個(gè)月后，長把梨渾身的茸毛不見了，變成了清綠光亮，個(gè)個(gè)水靈靈的，個(gè)頭像綠色的乒乓球。有的掛在枝葉后面，有的吊在樹杈中，蓬勃向上，很討人喜歡。"

謝艷娟同學(xué)寫到："……成熟后的長把梨，全身綠黃，個(gè)頭像個(gè)小葫蘆。果面光潔，斑點(diǎn)變細(xì)，手感滑麗細(xì)膩，壓彎了個(gè)個(gè)枝條。如果你摘一個(gè)放在手里會(huì)覺得沉甸甸的。當(dāng)你咬一口長把梨會(huì)有甜酸的汁水溢滿舌頭口腔，味道讓你陶醉。白嫩細(xì)脆的果肉讓你越吃越想吃。"語文作文"情境教學(xué)"的初步嘗試使學(xué)生作文達(dá)到了意想不到的好效果。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感是寫好作文的最佳契機(jī)。蘇霍姆林斯基指出："沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。"可見情感是教師引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的根本途徑。

3.語文作文"情境教學(xué)"是促使學(xué)生寫好作文的金鑰匙

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一、優(yōu)化選材，尋找詩意

“無事可寫”“無話可說”是造成小學(xué)生寫作困難的重要原因之一，因而要做好小學(xué)生作文指導(dǎo)就要首先幫助他們尋找素材，小學(xué)生閱歷淺、年齡小，寫作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對于尋找作文素材常常是一頭霧水，對此，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品、觀察生活等方式尋找作文素材，尤其是尋找那些充滿美和詩意的人、事、物。

首先，閱讀量與寫作能力有著密切的聯(lián)系，通過大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成積極思考、不斷積累的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的思考視角、寫作手法和表達(dá)方式，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用詩意的眼光看待周圍美的事物，從而找到寫作的素材和切入點(diǎn)，為詩意的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，從生活中積累素材，也是尋找詩意的重要途徑，對此可采取以下三種方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中找尋詩意，積累素材，也可在條件允許的基礎(chǔ)上開展有益的課內(nèi)外活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、大自然的美，如可組織一次春游，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找春天的蹤跡；可組織學(xué)生賞月，觀察月亮的陰晴圓缺等等，通過觀察周圍事物，學(xué)生逐漸養(yǎng)成敏銳的洞察力，從而能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多詩意的寫作素材，不至于在作文時(shí)“無事可寫”；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積累素材，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)“積累本”，將平時(shí)對生活中人、事、物的思考及有趣的所見、所聞?dòng)涗浵聛?，在寫作時(shí)翻閱這些記錄提煉合適的素材；（3）引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑采集寫作材料，如今信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)，小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、報(bào)刊雜志的接觸越來越多，教師應(yīng)抓住這一機(jī)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生放寬眼界，積極瀏覽健康有益的文章和報(bào)道，從而采集更多有益的作文素材。

二、強(qiáng)化觀察，表達(dá)詩意

不經(jīng)過耐心細(xì)致的觀察就難以寫出充滿詩意的作文，以往，許多學(xué)生的作文十分空洞，內(nèi)容單一，這多是因?yàn)樗麄儧]有對所寫的事物進(jìn)行耐心的觀察，或者沒有在觀察事物時(shí)得到老師的指導(dǎo)，因而就很難以描繪出事物的豐富多彩。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的“有心人”。引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行全面的觀察和思考，尤其是養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不放過精彩的作文素材，有了豐富的觀察和有深度的思考，作文時(shí)才能厚積而薄發(fā)，寫出充滿詩意的作文。

其次，要教會(huì)學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)素材，學(xué)會(huì)以小見大。生活中接觸的事物不計(jì)其數(shù)，但真正驚人和感人的事物可能并不是每天都能見到，這也是學(xué)生抱怨素材不足的重要原因之一，因此，學(xué)會(huì)從平凡中感受不同，學(xué)會(huì)以小見大就成為一種重要的寫作能力。對此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從耐心觀察身邊的事物，從熟悉的環(huán)境中展開思考，如指導(dǎo)學(xué)生寫我的家、我的校園、我的教室等習(xí)作，促使其學(xué)會(huì)用詩意的眼光觀察平凡的生活。

三、人文熏陶，抒發(fā)詩意

作文是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，強(qiáng)化作文教學(xué)中的人文熏陶，引導(dǎo)學(xué)生將思想融入作文，勇敢抒發(fā)詩意的情感，對于提升學(xué)生作文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生語文審美能力有著重要的意義。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)不再拘泥于幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而作文作為一種能夠“抒真情、吐真言”的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有著重要的意義。對此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)感受、真實(shí)想法寫進(jìn)習(xí)作中，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感而不是一味講套話。此外，在素材選擇和表達(dá)方式的選擇方面，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求新求變，將那些內(nèi)容新穎、表達(dá)方式獨(dú)特的習(xí)作進(jìn)行朗讀，激發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，為詩意的作文拓寬思路。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品和習(xí)作中的情感。在小學(xué)階段，許多課文、閱讀短文都是優(yōu)秀的作文范例，這些文章不但語言優(yōu)美，更抒發(fā)著作者的情感、思維和態(tài)度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極感悟和思索文章的情感。此外，教師也可以選擇那些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行傳閱和朗讀，使學(xué)生感受同齡人的思想情感，以此喚醒他們對生活的感悟和對美的認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成詩意作文的自覺性。

篇9

一、 在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是積累，寫作是運(yùn)用。閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。在作文教學(xué)過程中既要強(qiáng)化作文教學(xué)內(nèi)部因素，又要重視作文教學(xué)的外部因素，這樣才能取得整體的優(yōu)化效果。要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去，把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，從閱讀中獲取營養(yǎng)，學(xué)到一些規(guī)律性的知識(shí)，解決怎么寫的問題。

1. 學(xué)其法，進(jìn)行仿寫。達(dá)爾文指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握作者觀察事物、分析事物、用詞造句、布局謀篇的規(guī)律和方法。在作文教學(xué)中，教師有機(jī)地把學(xué)生掌握的這一規(guī)律，運(yùn)用到作文中去。課文《富饒的西沙群島》有著鮮明的行文特點(diǎn)，學(xué)其法仿寫作文《美麗的植物園》《秋菊》等可以說沒有難度，而這一作文訓(xùn)練反過來又進(jìn)一步使學(xué)生理解了文章的結(jié)構(gòu)，真可謂相輔相成。

2. 感其文，進(jìn)行補(bǔ)寫。語文教材中的許多文章言簡意賅，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一句概括性語言，都是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的好切口。如《掌聲》一文中寫輪到小英講故事時(shí)，描寫了小英的動(dòng)作和神情，沒有寫她的心理活動(dòng)，這就給寫作訓(xùn)練提供了材料。

3. 延其后，進(jìn)行續(xù)寫。所謂的續(xù)寫是指學(xué)了課文后，針對其內(nèi)容上的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作訓(xùn)練。如學(xué)了《花瓣飄香》最后“一盆花送給小女孩”這句話，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)寫各種不同的情節(jié)，充分表現(xiàn)了小女孩的美好心靈。

二、 在生活實(shí)踐中現(xiàn)場訓(xùn)練

常言道：“近水知魚情，靠山知鳥音?！薄吧钍菍懽鞯脑慈！薄皩W(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容就充實(shí)?！睂W(xué)生怕寫作文，不會(huì)作文，其主要原因是生活單一，沒啥可寫。兒童的天性是好玩。我們的作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，讓孩子在玩中學(xué)作文，比如游覽、參觀、小實(shí)驗(yàn)、小制作、體育比賽等。組織這些活動(dòng)，要盡可能使學(xué)生在無意識(shí)的支配下學(xué)習(xí)，獲取素材，練習(xí)寫作，同時(shí)積累和發(fā)展自己的作文能力。進(jìn)行現(xiàn)場生活訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作有話可說的基礎(chǔ)，我們應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察方法，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。學(xué)生在有了深刻的體會(huì)后，再去寫參加過的活動(dòng)，就想得到，寫得出，并且有興趣寫作文，從而收到良好的教學(xué)效果。

1. 在體藝活動(dòng)中挖掘素材。體育、藝術(shù)活動(dòng)和比賽是學(xué)生普遍感興趣的活動(dòng)，除了學(xué)校組織的大型活動(dòng)，班內(nèi)可以開展拔河、踢毽子、棋類等小型比賽，通過精心設(shè)計(jì)，使它跟寫作接軌。如本學(xué)期的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”就是一個(gè)很讓同學(xué)們興奮不已的活動(dòng)。在這期間，我要求學(xué)生自愿報(bào)名，設(shè)計(jì)入場式口號(hào)，及時(shí)寫宣傳稿，親身參與或觀看這一活動(dòng)后，同學(xué)們寫出了不少優(yōu)秀的作文。

2. 在參觀游覽中挖掘素材。大自然是天然的習(xí)作課堂，萬事萬物都是寫作之源。為了讓學(xué)生下筆成文，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，去開闊眼界，增長知識(shí)。然后采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓他們寫出洋溢真情的文章。如鎮(zhèn)上新建了一個(gè)休閑廣場，我便帶著孩子們前去參觀，讓孩子們按照一定的方位順序觀察周圍的事物。孩子們?nèi)宄扇?，觀察得很細(xì)致，事后寫起來很是順手。

3. 在課堂中模擬生活。靜止的畫面，文字的素材對相當(dāng)一部分的學(xué)生寫作有困難，對于這樣的習(xí)作，我在課堂上采取師生即興表演小品的方式，取得了很好的效果。

4. 利用班隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)造生活。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！卑嚓?duì)活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一堂課，它包含的內(nèi)容相當(dāng)廣，有猜謎、智力競答、腦筋急轉(zhuǎn)彎，有知識(shí)競賽，有師生情感交流會(huì)，有中秋賞月，也有科技小實(shí)驗(yàn)。每次活動(dòng)不但調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)校生活，還大大豐富了學(xué)生的寫作素材。

三、 在課外閱讀中以讀促寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)”，“課外閱讀對開拓學(xué)生視野，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要的作用。”學(xué)生的課外閱讀興趣不一，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自覺閱讀習(xí)慣，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生心無旁騖地進(jìn)入書的海洋，享受其中的快樂，從而愛上看書?？梢愿魩字芨阋淮巫x書會(huì)、讀書知識(shí)競賽等多種形式的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生記讀書筆記，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)，摘錄好詞好句，撰寫主要內(nèi)容和感受等。這樣一來，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能廣泛地進(jìn)行知識(shí)積累，使學(xué)生樂讀善讀，讀有所得，讀以致用。有時(shí)，還對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生看了散文詩《假如我是白云》后興致勃勃地寫出《假如我是小鳥》《假如我是大?！返攘?xí)作。

四、 在熱點(diǎn)的話題上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

在日常生活中，學(xué)生們關(guān)心新鮮、有趣、使人興奮或氣憤的事。在這些事中，學(xué)生的真情得到了充分流露。兒童教育心理學(xué)告訴我們：“教師可以把學(xué)生對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來。”在作文教學(xué)時(shí)，我注意抓學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，再設(shè)法把一這熱點(diǎn)引到作文上來，鼓勵(lì)他們說真話，表真情。由此學(xué)生寫出了《當(dāng)你亂扔垃圾之后》《楊利偉飛上了太空》《伊拉克戰(zhàn)爭之我見》等好作文。

五、廣讀多背，儲(chǔ)備語言

篇10

一、現(xiàn)階段小?W語文作文教學(xué)的特征

小學(xué)教育是每個(gè)適齡兒童的基礎(chǔ)教育，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科知識(shí)的起步階段。通過小學(xué)作文寫作這種形式能讓小學(xué)生們運(yùn)用自己的情感與他人溝通和交流。為此就需要小學(xué)生們具有良好的文字基礎(chǔ)。因此在小學(xué)教育階段，針對學(xué)生們的作文教學(xué)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的生字識(shí)別和造句能力。從而提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是每一位教師的教學(xué)重點(diǎn)，想要提高小學(xué)生的寫作水平，就必須培養(yǎng)孩子的寫作興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。但僅僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生注重對平時(shí)知識(shí)的積累，而且要經(jīng)常練筆。只有這樣學(xué)生們的寫作能力才能慢慢提高。教師在小學(xué)作文教學(xué)的過程中需要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們在一個(gè)輕松而又快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們的思維就會(huì)較為開闊，想法也會(huì)變得豐富多彩。因此學(xué)生們的寫作水平就會(huì)有所提高，從而減輕教師的工作壓力。

從目前來看，小學(xué)生的作文寫作素材大都是來源于身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。小學(xué)生的想法多變，具有很多奇思妙想。因此學(xué)校教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓孩子們通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的想象力。讓學(xué)生們熱愛自然、熱愛生活，把身邊的生活故事運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中。開發(fā)孩子的想象力逐步提高孩子的寫作興趣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

隨著時(shí)代的變遷，信息技術(shù)水平的不斷提高，新型的教學(xué)方法不斷被應(yīng)用到課堂中去。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變，在相對落后的地方，教師還只是用單一的教學(xué)方法來給學(xué)生講授知識(shí)。學(xué)生們面對的只有黑板和教科書。這種教學(xué)方法水平比較落后，很難激發(fā)孩子的思維能力，這樣就難以提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。

由于小學(xué)生的年齡較小，所以在課堂上會(huì)顯得注意力不集中、不持久。這就會(huì)給教師上課帶來困擾，所以這就需要教師精心準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)，往往會(huì)影響課堂紀(jì)律，打斷教師講課思路，影響教學(xué)進(jìn)程。

作文課是小學(xué)語文的半壁河山，但往往作文寫作是令學(xué)生和老師頭特別頭痛的課。所以從小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題來看，就需要教師添加新的教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)寫作中去，吸引學(xué)生的注意力解決作文課堂上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提高，為小學(xué)語文作文教學(xué)增添了大量素材。語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富上課內(nèi)容。從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，然后進(jìn)行整合，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠開闊學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生能夠更加了解多彩的生活。

現(xiàn)在的大多數(shù)教師都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，用此方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這就會(huì)為學(xué)生寫作文提供了一個(gè)好的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行“冬景”類作文的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些和冬景有關(guān)的圖片、視頻、歌曲或詩歌等。在條件允許的情況下，教師在作文課堂上用多媒體進(jìn)行放映展示，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對冬景的印象，從而提高學(xué)生的寫作能力。

教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)能力。比如在進(jìn)行“議論文”的作文教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻，然后給學(xué)生們展示。這樣學(xué)生們就能理解寫議論文的方法和技巧，同時(shí)教師再講解一些注意事項(xiàng)，這些都會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

四、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文中的作用

信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在作文課堂中，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文作文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合到一起，既增添了教師的教學(xué)資源，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它可以不斷為教育行業(yè)解疑化難，與時(shí)代最新信息相融通。但是，提高學(xué)生的語文作文教學(xué)水平不是一蹴而就的事情，教師的教學(xué)方法不可能一直是一成不變的。所以需要教師對作文教學(xué)方法不斷更新，改善學(xué)校教育器材，加大對教育的投入力度。信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中起到了十分重要的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文或者是作文寫作興趣有著不可替代的作用，需要老師多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。把現(xiàn)有的信息技術(shù)資源應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂中。