導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自編詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“更高、更快、更強(qiáng)”，對(duì)于數(shù)字技術(shù)來(lái)說(shuō)，其口號(hào)應(yīng)該是“更大(大容量)、更快(高速處理)，更全(多種功能)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，數(shù)字芯片廠商一直緊盯著CMOSI藝的進(jìn)展，每一次線寬的縮小都能使他們大獲其利。但是，天下沒(méi)有不散的宴席，這個(gè)以挑戰(zhàn)硅材料極限為目標(biāo)的游戲快要走到頭了。如果說(shuō)處理器廠商還能靠不斷地增加內(nèi)核數(shù)目來(lái)延續(xù)輝煌的話，存儲(chǔ)器廠商的口袋中就變不出什么新花樣了。不過(guò)，就是這種局面，反倒加快了新存儲(chǔ)技術(shù)的誕生。

如果你一直關(guān)注于各媒體的報(bào)道，就不會(huì)對(duì)“相變存儲(chǔ)器”這個(gè)名詞感到陌生。這個(gè)在今年多次出鏡的技術(shù)，最有可能在存儲(chǔ)器技術(shù)的新一輪大賽中脫穎而出。但實(shí)際上，它也不是什么橫空出世的新秀了，只是多年來(lái)一直在“家”內(nèi)閉門修煉，如果從1970年第一個(gè)256位半導(dǎo)體相變存儲(chǔ)器誕生來(lái)算，“他”也算是一個(gè)接近不惑之年的中年人了。

既然是有備而來(lái)，相變存儲(chǔ)器一定有很多優(yōu)點(diǎn)了。來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下：首先，是一位可變性，即最小可變單元是一位，信息改變時(shí)不需要單獨(dú)的擦除步驟。第二，很快的讀寫速度，這點(diǎn)不用過(guò)多解釋。第三，超苗條的身材，因?yàn)椴皇情T電路，體積的縮小不受限制。第四，超過(guò)目前閃存的擦寫次數(shù)，這意味著其更加耐用。

其實(shí)，這項(xiàng)技術(shù)最吸引人的地方是它的工作原理與傳統(tǒng)的半導(dǎo)體器件不同。這也可以看作是電子技術(shù)在尋找硅材料替代品上面的一次成功嘗試(現(xiàn)在的相變存儲(chǔ)器多以鍺、銻、碲的合成材料為主)。這讓人不禁想起了多年前熱炒的砷化鎵材料，其一度被認(rèn)為將在21世紀(jì)全面取代硅材料，但這一預(yù)言至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們確實(shí)在相變存儲(chǔ)器技術(shù)上看到了曙光。不過(guò)，還不能說(shuō)這一技術(shù)是革命性的。因?yàn)椋某霈F(xiàn)，不能顛覆現(xiàn)有的電子系統(tǒng)架構(gòu)。它只是一個(gè)老技術(shù)的優(yōu)異替代者之一(還有幾個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在虎視眈眈)。我們還需要等待，這個(gè)熟悉的電子世界在質(zhì)變前的量變還在繼續(xù)，直到那個(gè)臨界點(diǎn)的降臨。

最后多說(shuō)一句，各位在看到這本雜志的時(shí)候，已經(jīng)是2010年了，在這里我們謹(jǐn)祝大家工作順利，萬(wàn)事如意!

篇2

一、 偏旁拼湊編兒歌

當(dāng)?shù)谝淮卧谡n堂上鼓勵(lì)同學(xué)們編識(shí)字歌時(shí)，他們就顯示出了極大的興趣，一下《小池塘》一課，有七個(gè)生字――陽(yáng)、姐、波、吹、邊、只、紅。同學(xué)們發(fā)言積極，編出的兒歌生動(dòng)有趣，全班齊讀時(shí)更是瑯瑯上口――

陽(yáng)：雙耳加日陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)；姐：女字加且姐姐姐；波：水字加皮波波波……

一溜兒的部首加偏旁，同學(xué)們念得熱熱鬧鬧，趣味盎然，可我讓學(xué)生用的還是“加一加、減一減、換一換”的方法，用這些老辦法編兒歌，同學(xué)們還是得用死記硬背的方法記字形。

二、 關(guān)注寫法編兒歌

于是，我在肯定了這些識(shí)字歌編得不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生說(shuō)字的組成部件時(shí)，如果能把這些部件的位置說(shuō)清楚，寫的時(shí)候就不容易出錯(cuò)了。同學(xué)們聽(tīng)取了我的建議，將兒歌重新修改。第二天上課的時(shí)候，學(xué)生編的兒歌質(zhì)量明顯提高了――

陽(yáng)：太陽(yáng)東邊升起來(lái)，雙耳加日日在東；女：女字加且姐姐姐，女生站在左手邊；邊：走之兒，包個(gè)力，里邊外邊別弄錯(cuò)……

我鼓勵(lì)同學(xué)們把這次編的識(shí)字歌抄寫在了語(yǔ)文書上，這讓小作者們激動(dòng)萬(wàn)分。很多學(xué)生為了取得這樣的機(jī)會(huì)，把編寫識(shí)字歌的任務(wù)，主動(dòng)從課堂轉(zhuǎn)移到了預(yù)習(xí)中。有了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁兒，第一課時(shí)的生字學(xué)習(xí)漸漸精彩起來(lái)，每到教學(xué)生字時(shí)，教室里便舉滿了小手，同學(xué)們迫不及待地要將自己編的識(shí)字歌與伙伴們分享。從《春到梅花山》到《騎牛比賽》，同學(xué)們編出了許多有趣的識(shí)字歌，這些識(shí)字歌，不僅編出了生字組成的部件、部件分布的位置，有的甚至還能提示生字的寫法――

回：大口吞小口；

盡：一把尺下兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)排齊躲下邊；

休：左邊來(lái)個(gè)瘦瘦人，右邊一棵胖胖樹(shù)；

羊：一點(diǎn)一撇是羊角，三橫組成胖身子，長(zhǎng)豎尾巴甩得直；

品：一張大嘴吃不完，兩張小嘴來(lái)幫忙……

三、 形義結(jié)合編兒歌

在教學(xué)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生為生字“多”編了這樣一首識(shí)字歌――上一夕，下一夕，一夕太少兩夕多。這首兒歌編得很妙，不僅編出了“多”字的，部件的寫法，甚至還運(yùn)用反義詞“多”和“少”，編出了多字的含義。我們之前編的識(shí)字歌大多局限在“識(shí)”的范圍內(nèi)，很少涉及到“用”，我意識(shí)到這首識(shí)字歌的編成，很有可能帶動(dòng)其他學(xué)生識(shí)字歌編寫能力再上一個(gè)臺(tái)階，于是，便在課堂上大力表?yè)P(yáng)，并建議其他同學(xué)也回家嘗試，將生字的意思編入識(shí)字歌。在之后的識(shí)字教學(xué)中，果然精彩連連――

國(guó)：一塊玉，真寶貴，一個(gè)方框四面圍；

意：心上立太陽(yáng)，禮輕情意重；

冷：兩點(diǎn)下命令，招來(lái)西北風(fēng)?？彀烟熳兝洌覀円^(guò)冬；

掉：課桌少了兩條腿，趕快用手扶一扶，書本不再往下掉，愛(ài)護(hù)公物我最棒；

辦：一份力，兩滴汗，多動(dòng)腦子事好辦；

起：走自己的路，讓夢(mèng)想起飛；

巴：小嘴巴，張張開(kāi)，露出一顆牙齒來(lái)。

串：糖葫蘆，一串串，兩個(gè)口字一線穿；

牽：大禿頭，牽頭牛；

界：田當(dāng)頭，八當(dāng)手，一撇一豎當(dāng)腳走，小伙伴，手拉手，環(huán)游世界一起走；

穿：洞穴下面藏顆牙，咬出洞來(lái)穿洞過(guò)；

默：一只大黑狗，一聲也不吭……

要想把生字的音形義編進(jìn)一首兒歌，并不是一件容易的事，在一年級(jí)下學(xué)期的最后兩個(gè)月，同學(xué)們?yōu)榱税炎R(shí)字歌編得更有效，每一課的預(yù)習(xí)都做足了功課――查字典、搜資料，為了避免雷同和錯(cuò)誤，還通過(guò)電話和自己的小伙伴聯(lián)系，以便及時(shí)更改。期末的時(shí)候，我們班創(chuàng)編的很多識(shí)字歌都被收錄在了校報(bào)中，同學(xué)們的識(shí)字積極性更高了。

四、 形近區(qū)分編兒歌

轉(zhuǎn)眼學(xué)生上二年級(jí)了，同學(xué)們的自主識(shí)字能力有了更明顯的提升。他們已經(jīng)不再滿足于編單個(gè)字的兒歌，而是開(kāi)始思考“形近字”“形聲字”等類別的生字，嘗試?yán)靡皇鬃R(shí)字歌，認(rèn)識(shí)一對(duì)或一組字。比如――

棉花地里開(kāi)棉花，綿羊身上長(zhǎng)絲毛，收齊棉花做棉被，收齊絲毛做綿絨。（區(qū)分“棉”與“綿”）

一人住，雙人往，單住之人常來(lái)往。（區(qū)分“住”與“往”）

貓伸爪子，抓向西瓜，瓜沒(méi)吃著，勾出一籽兒。（區(qū)分“爪”與“瓜”）

男兒奉令衛(wèi)領(lǐng)海，鄰里互幫耳朵長(zhǎng)。（區(qū)分“領(lǐng)”與“鄰”）

歷經(jīng)九次認(rèn)真研究，多花力氣收獲無(wú)窮。（區(qū)分“究”與“窮”）

再比如――

問(wèn)：口進(jìn)門是問(wèn)，有了問(wèn)題要解決。

間：日進(jìn)門是間，珍惜時(shí)間要牢記。

聞：耳進(jìn)門是聞，新聞聯(lián)播天天有。

鬧：市進(jìn)門是鬧，小朋友們不吵鬧。

闊：活進(jìn)門是闊，祖國(guó)河山多遼闊。

閃：人進(jìn)門是閃，電閃雷鳴快下雨。

閑：木進(jìn)門是閑，周末休息真休閑。

闖：馬進(jìn)門是闖，智力闖關(guān)我最棒。（區(qū)分含有“門字框”的一串字）

雷：雷雨落進(jìn)田地；

雪：白雪飄過(guò)橫山；

霜：下霜相互取暖；

霧：起霧務(wù)必安全。（區(qū)分含有“雨字頭”的一串字）

……

篇3

上大學(xué)時(shí)，王曉波偶然加入了一個(gè)環(huán)保社團(tuán)，開(kāi)始研究包裝回收再利用的公益項(xiàng)目。起初，社團(tuán)在學(xué)校里回收快遞盒，交給貧困學(xué)生或者殘疾人改造成筆筒、收納盒再進(jìn)行義賣，但隨之出現(xiàn)了很多問(wèn)題。后來(lái)，他偶然看到一種國(guó)外巧克力的包裝，可以把用完的盒子改造成相框掛在墻上，由此深受啟發(fā)――與其費(fèi)力回收改造，不如直接設(shè)計(jì)好盒子交給受眾來(lái)改造，并因此將注意力轉(zhuǎn)移到可持續(xù)化設(shè)計(jì)上來(lái)。

該項(xiàng)目在王曉波大學(xué)時(shí)期已經(jīng)小有成就，還獲得了一些資金支持。于是他干脆將其當(dāng)作了自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，和另外三個(gè)有志于環(huán)保的年輕人共同創(chuàng)立了“盒而特”，讓紙盒包裝在結(jié)構(gòu)上玩出花樣來(lái)，并賦予快遞盒獨(dú)特的設(shè)計(jì)感和實(shí)用性，延續(xù)它們的生命和價(jià)值。

王曉波和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出多款可變身的快遞盒。他們將用于變身改造的裁切線印刷到快遞盒上，用戶在收到快遞后，通過(guò)掃描盒子上印有的二維碼，就能得到盒子的改造教學(xué)，從而快速地將盒子改造成多功能收納盒、日歷、iPad支架等好玩有用的物件，以此來(lái)延續(xù)快遞盒的使用生命。

要改造一個(gè)盒子很簡(jiǎn)單，但要完全利用盒子上的每一K素材，不扔掉任何的邊角料，而且還要改造得實(shí)用又有顏值就是“盒而特”的過(guò)人之處了。除了更環(huán)保地發(fā)揮包裝作用，盒子的包裝結(jié)構(gòu)也被進(jìn)行了非常精巧的設(shè)計(jì)，通過(guò)“變身”實(shí)現(xiàn)物盡其用?！叭绻愀脑煲粋€(gè)盒子，結(jié)果還是要扔掉一大半，其實(shí)意義不大?！痹谕鯐圆磥?lái)，他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)就是要充分契合環(huán)保理念，“改造方法簡(jiǎn)單，易上手，只需要手撕即可?！?/p>

一般來(lái)說(shuō)，人們將箱子、盒子封口時(shí)，都會(huì)使用膠帶。但膠帶是非常不環(huán)保的材料，紙盒尚能回收，而膠帶只能焚燒處理，是不可降解的材質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，光去年一年的包裝膠帶使用量，就可以繞地球?qū)⒔?00圈。

考慮到這一問(wèn)題，“盒而特”特地推出了一款帶“鎖”的盒子――只是通過(guò)包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)就能讓盒子在組裝的過(guò)程中完成封口的效果。王曉波形容其就像是中國(guó)傳統(tǒng)的卯榫結(jié)構(gòu)，剛好契合又不需借助其他工具。

“盒而特”設(shè)計(jì)的盒子，很多都可以變身為辦公用品。比如，把裝電視機(jī)的大箱子，改造成小凳子。做紙質(zhì)家具也是他們未來(lái)發(fā)展計(jì)劃中的一個(gè)方向，“但我們依然會(huì)堅(jiān)持讓用戶自己動(dòng)手來(lái)改造?！?/p>

篇4

一、猜謎語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，教師可以將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外，也可引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)“吞”字時(shí)，我會(huì)出示謎語(yǔ)“一口吃掉天”讓學(xué)生去猜；教“處”時(shí)，我給他們出了字謎“半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)站腿上”，變一變，使謎底變成“外”――“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”；還有“兩個(gè)月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通過(guò)這樣的識(shí)字方法教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，更能收到很好的識(shí)字效果，可謂一舉多得。

二、編兒歌

編識(shí)字兒歌是幫助學(xué)生形象識(shí)字的一種非常好的方法。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，寓教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。例如，學(xué)習(xí)“陰”字時(shí)，我會(huì)編兒歌“太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛”；教“池、馳、地” 時(shí)我會(huì)編“有水能養(yǎng)魚(yú)蝦，有馬能行千里，有土能種莊稼”；學(xué)習(xí)“愛(ài)”字念兒歌“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)”；還有“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）”；“小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）”……

三、用課件

充分利用多媒體課件能將死板的方塊字形演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫。使用時(shí)教師可先出示一組象形字，采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字逐漸演變的動(dòng)畫形式，富有動(dòng)感且生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字，提高識(shí)字效率。如教學(xué)象形字“分”時(shí)，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個(gè)簡(jiǎn)筆畫“一把刀把西瓜切成兩半”，然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡(jiǎn)體字“分”。在這種情境體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)“分”的造字過(guò)程一目了然，不僅把“分”的字形牢記于心，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的漢字文化也有了初步的感悟。

四、聯(lián)系生活

學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)：上街時(shí)，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時(shí)，屏幕上的一個(gè)個(gè)字也在不停地閃爍……生活為他們營(yíng)造了最好的識(shí)字環(huán)境。因此發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶他們到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝上漢字就更多了，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活中的字時(shí)，他是多么興奮??！

五、開(kāi)展活動(dòng)

教師還可以在學(xué)生中定期開(kāi)展一些有趣的識(shí)字活動(dòng)，例如：早讀時(shí)開(kāi)展閱讀比賽；做生字樹(shù)成長(zhǎng)記錄，每個(gè)月評(píng)選一次“種樹(shù)小能手”；引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，進(jìn)行“識(shí)字大王”比賽等。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情非常高，主動(dòng)識(shí)字的愿望提高了，識(shí)字的效率也提高了。

六、講故事

篇5

在采用了一流的突破性的技術(shù)后，現(xiàn)在實(shí)時(shí)頻譜分析儀似乎準(zhǔn)備嚴(yán)峻挑戰(zhàn)傳統(tǒng)掃頻分析儀和矢量信號(hào)分析儀。實(shí)時(shí)頻譜分析儀從一開(kāi)始就提供獨(dú)特的實(shí)時(shí)功能，但同時(shí)只提供了傳統(tǒng)頻譜分析的基本單元，而現(xiàn)在最新實(shí)時(shí)頻譜則同時(shí)融合了實(shí)時(shí)頻譜分析儀與傳統(tǒng)頻譜分析儀的最佳特點(diǎn)，這是否會(huì)使整個(gè)局面改觀呢?

發(fā)展歷史

五年前，大多數(shù)信號(hào)分析儀要么是掃頻分析儀，擁有完美的動(dòng)態(tài)范圍，但用來(lái)分析復(fù)雜的信號(hào)，帶寬過(guò)窄。要么是矢量信號(hào)分析儀，擁有較寬的帶寬，但動(dòng)態(tài)范圍過(guò)小。當(dāng)時(shí)，大多數(shù)工程師只需選擇前一種產(chǎn)品或后一種產(chǎn)品。然而有一些用戶既需要頻譜測(cè)量，又需要調(diào)制分析。這時(shí)，泰克推出了RSA2200A和RSA3300A實(shí)時(shí)頻譜分析儀產(chǎn)品，這些分析儀是為滿足這些特定市場(chǎng)需求提供的一系列產(chǎn)品中的一種。

變化的需求

在過(guò)去五年中，RF行業(yè)發(fā)生了明顯的技術(shù)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向同時(shí)融合微處理器處理功能與傳統(tǒng)無(wú)線電功能的結(jié)構(gòu)，泰克稱之為“數(shù)字RF”。數(shù)字RF分成兩大類：第一類是數(shù)字信號(hào)處理(DSP)代替模擬信號(hào)處理，第二類是DSP用來(lái)改善RF元件的模擬性能。

第一類數(shù)字RF很好的實(shí)例是無(wú)線LAN(IEEE 802.11)，其能夠適應(yīng)信道條件變化。如果無(wú)線LAN連接很強(qiáng)、沒(méi)有干擾，那么可以使用高階調(diào)制技術(shù)(如64-QAM)提供更高的吞吐量。但是，如果信號(hào)劣化，那么發(fā)射機(jī)需要調(diào)整和轉(zhuǎn)變到低階調(diào)制，如16-QAM或QPSK。這種自適應(yīng)調(diào)制由數(shù)字邏輯使用監(jiān)測(cè)無(wú)線LAN鏈路兩端獲得的信息自動(dòng)完成。當(dāng)前設(shè)計(jì)的大多數(shù)無(wú)線電使用某類DSP，控制無(wú)線電的性能。除改變調(diào)制外，無(wú)線電還可以改變傳輸頻率。在突發(fā)式信號(hào)中，無(wú)線電可以改變其傳送短突發(fā)信號(hào)的定時(shí)。雷達(dá)系統(tǒng)使用日益復(fù)雜的DSP，調(diào)整發(fā)送的雷達(dá)信號(hào)，改善偵測(cè)來(lái)自日益秘密的標(biāo)靶的反射的能力。這些DSP新技術(shù)改善了性能，使雷達(dá)信號(hào)偵測(cè)起來(lái)更加困難。

現(xiàn)代功放器設(shè)計(jì)采用了第二種數(shù)字RF形式。大多數(shù)現(xiàn)射機(jī)都采用各種預(yù)失真技術(shù)，降低異道干擾，優(yōu)化運(yùn)營(yíng)效率。其中一種技術(shù)是自適應(yīng)數(shù)字預(yù)失真(DPD)。這種方法使用發(fā)射機(jī)輸出樣本，計(jì)算半導(dǎo)體放大器固有的非線導(dǎo)致的誤碼。然后，DSP算法生成校正系數(shù)，用來(lái)預(yù)失真進(jìn)入的信號(hào)。與沒(méi)有預(yù)失真技術(shù)的信號(hào)相比，得到的信號(hào)會(huì)減少頻譜失真及降低ALCR。

數(shù)字RF的優(yōu)勢(shì)如此明顯，因此RF行業(yè)正在很大程度上轉(zhuǎn)向數(shù)字RF，以進(jìn)行信號(hào)處理，改善模擬RF元件的性能，如功放器。數(shù)字RF技術(shù)不僅改變了RF產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，還改變了測(cè)試要求和方法。

數(shù)字RF改變整個(gè)RF測(cè)試儀器格式

數(shù)字RF較傳統(tǒng)模擬RF有多個(gè)重大優(yōu)勢(shì)。數(shù)字元件的成本正日益低于模擬元件。數(shù)字電路對(duì)溫度變化的靈敏性較低?？梢允褂密浖淖償?shù)字RF系統(tǒng)，可以更靈活地調(diào)節(jié)元件性能。制造過(guò)程得到簡(jiǎn)化，可以更精確、更加可適應(yīng)地進(jìn)行調(diào)諧。

這提高了對(duì)能夠進(jìn)行杰出的頻譜、調(diào)制和瞬態(tài)信號(hào)測(cè)量的儀器需求。市場(chǎng)上大多數(shù)新的分析儀在儀器中同時(shí)內(nèi)置了頻譜分析功能和調(diào)制分析功能。但是，許多分析儀缺少檢測(cè)和捕獲數(shù)字RF信號(hào)中存在的快速瞬態(tài)事件的關(guān)鍵能力。如果不能可靠地捕獲信號(hào)，然后進(jìn)行分析，那么分析儀的帶寬和動(dòng)態(tài)范圍等特點(diǎn)再好也沒(méi)什么意義。這種挑戰(zhàn)已經(jīng)明顯提高了對(duì)實(shí)時(shí)頻譜分析儀的需求，其不僅僅提供杰出的頻譜和調(diào)制分析，還提供強(qiáng)大的工具，可以發(fā)現(xiàn)感興趣的信號(hào)，可靠地觸發(fā)這些信號(hào)，把整個(gè)信號(hào)捕獲到深存儲(chǔ)器中。

數(shù)字RF的成本和性能優(yōu)勢(shì)已經(jīng)明顯提高了許多RF頻段中的擁擠程度。這種擁擠要么通過(guò)自適應(yīng)技術(shù)管理(在ISM頻段中)，要么通過(guò)強(qiáng)大的法規(guī)管理(允許通過(guò)多個(gè)規(guī)定RF頻段傳送頻段非常寬、但功率非常低的信號(hào))。設(shè)計(jì)人員和法規(guī)機(jī)構(gòu)在管理這種擁擠方面都面臨著明顯的挑戰(zhàn)。設(shè)備設(shè)計(jì)人員必須保證其在不擁擠的環(huán)境中及在高度擁擠的動(dòng)態(tài)環(huán)境中都能正確運(yùn)行。法規(guī)機(jī)構(gòu)必須保證有牌照的頻段持有者能夠不受干擾地使用頻段。

高度擁擠的RF環(huán)境的一個(gè)實(shí)例是典型的RFID安裝。盡管RFID分成多種類型，但基本系統(tǒng)是相同的。每個(gè)RFID標(biāo)簽都包含著RFID閱讀器可以讀取的唯一信息(如識(shí)別代碼)。用來(lái)傳送標(biāo)簽信息的調(diào)制方案相對(duì)簡(jiǎn)單：幅移鍵控(ASK)、頻移鍵控(FSK)或相移鍵控(PSK)。但是，典型RFID實(shí)現(xiàn)中的RF環(huán)境可能會(huì)非常復(fù)雜。一個(gè)貨物集裝箱中可能裝有許多RFID標(biāo)簽，可能每宗貨物都有一個(gè)RFID標(biāo)簽。多個(gè)閱讀器可能會(huì)在非常近的距離內(nèi)一起使用。RF干擾可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法理解的閱讀錯(cuò)誤及不一致的標(biāo)簽閱讀速率。由于這些信號(hào)具有瞬態(tài)特點(diǎn)及不確定的定時(shí)，因此如果沒(méi)有實(shí)時(shí)頻譜分析儀提供的“實(shí)時(shí)RF”表示顯示功能，將很難調(diào)試問(wèn)題。

泰克實(shí)時(shí)頻譜分析儀使用稱為DPX的專利技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)RF。DPX每秒進(jìn)行48000多次頻譜測(cè)量，提供帶色溫顯示的畫面，實(shí)時(shí)顯示RF閱讀器／標(biāo)簽環(huán)境中發(fā)生的情況。然后用戶可以使用獨(dú)一無(wú)二的頻率模板觸發(fā)技術(shù)，觸發(fā)有問(wèn)題的頻譜事件，把整個(gè)標(biāo)簽一閱讀器序列捕獲到存儲(chǔ)器中進(jìn)行分析。泰克實(shí)時(shí)頻譜分析儀擁有強(qiáng)大的分析工具，簡(jiǎn)化了這一任務(wù)，但其真正的優(yōu)勢(shì)在于可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，簡(jiǎn)化問(wèn)題信號(hào)的捕獲。

篇6

自本世紀(jì)50年代末第一只晶閘管問(wèn)世以來(lái),電力電子技術(shù)開(kāi)始登上現(xiàn)代電氣傳動(dòng)的舞臺(tái),以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的可控硅整流裝置,是電氣傳動(dòng)領(lǐng)域的一次革命,使電能的變換和控制成為現(xiàn)實(shí),這標(biāo)志著電力電子的誕生。70年代出現(xiàn)了第一代電力電子器件,隨著電力電子技術(shù)理論研究和制造工藝水平的不斷提高,先后研制出GTR、GTO,功率MOSFET等自關(guān)斷全控型第二代電力電子器件,而以絕緣柵雙極晶體管(IGBT)為代表的第三代電力電子器件,開(kāi)始向高電壓高頻率、響應(yīng)快、低損耗方向發(fā)展。而進(jìn)入90年代電力電子器件正朝著復(fù)合化、標(biāo)準(zhǔn)模塊化、智能化、功率集成的方向發(fā)展。各種電力電子新器件不斷涌現(xiàn),為我們帶來(lái)了極大的便利。它的應(yīng)用范圍已從傳統(tǒng)的工業(yè)、交通、電力等部門,擴(kuò)大到信息通信、家用電器以至宇宙開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域。事實(shí)上,電力電子技術(shù)的發(fā)展已不局限于高電壓大電流的工業(yè)范疇,當(dāng)你開(kāi)車、乘電梯、使用計(jì)算機(jī)、打開(kāi)空調(diào)、用微波爐、使用電冰箱、用手機(jī)、看電視、聽(tīng)音樂(lè)時(shí),都離不開(kāi)電力電子技術(shù),為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才,教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系的改革

我院教學(xué)選用上海理工大學(xué)莫正康教授編著的《電力電子應(yīng)用技術(shù)》,它包括電力電子器件制造技術(shù)與應(yīng)用電力電子器件組成電路、裝置和系統(tǒng)的技術(shù),是以功率半導(dǎo)體開(kāi)關(guān)器件為基礎(chǔ),對(duì)電能進(jìn)行控制、變換與處理,成為弱電控制強(qiáng)電的紐帶,是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。參考教材采用西安交通大學(xué)王兆安和黃俊兩位教授主編的《電力電子技術(shù)》,結(jié)合教育技術(shù)發(fā)展的新形式與新要求,選用華中科技大學(xué)陳堅(jiān)教授編著的《電力電子學(xué)———電力電子變換和控制技術(shù)》,上述三部著作的作者都是電力電子領(lǐng)域的知名學(xué)者和專家,在各自擅長(zhǎng)的專業(yè)方向上有著深厚的知識(shí)積累,其著作各有所長(zhǎng),互有偏重。

1.教學(xué)內(nèi)容的精選。本教材緊緊圍繞電力電子器件的工程應(yīng)用,重點(diǎn)講授了IG-BT、電力MOSFET等全控型電力電子器件,AC/DC、DC/DC、DC/AC和AC/AC四大類基本變流電路,以及PWM控制技術(shù),有利于學(xué)生把握學(xué)科概貌。參考教材在軟件開(kāi)關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)DC/AC變換器以及電力補(bǔ)償與控制等方面各有側(cè)重,有利于教師針對(duì)不同的專業(yè)方向組織教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生打下寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.基本設(shè)計(jì)方法與工程實(shí)際相結(jié)合。電力電子技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)。教材結(jié)合工程實(shí)際介紹了許多電力電子電路與電力電子裝置,在講解基本原理和設(shè)計(jì)方法時(shí),反映出作者豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷、科學(xué)研究水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)和思維能力的培養(yǎng)。幾部教材都是電力電子領(lǐng)域的經(jīng)典之作,教材中安排了許多具有工程背景的例題和習(xí)題,對(duì)學(xué)生今后的工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在講授本教材的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生閱讀和使用參考教材,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有作積極作用。

三、教學(xué)方法的改革

《電力電子應(yīng)用技術(shù)》涉及高等數(shù)學(xué)、電工基礎(chǔ)、電力技術(shù)、電力拖動(dòng)等知識(shí)。它具有電路圖與電路分析多、波形圖與波形分析多的特點(diǎn)。是電氣工程專業(yè)中的主干教材。我們采用:

1.抓住教學(xué)重點(diǎn)、互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講課往往追求講得細(xì),講得透,面面俱到,滴水不漏,可以說(shuō)教師將幾乎所有問(wèn)題都講到了,精講才是問(wèn)題的關(guān)鍵。教師在講授典型電路時(shí)應(yīng)抓住電力電子器件在電路中導(dǎo)通與截止的變化過(guò)程,從波形分析中讓學(xué)生理解電路的工作情況,同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)讀圖與分析問(wèn)題的培養(yǎng)。要把學(xué)生作為教育的中心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中保持主動(dòng)性,啟發(fā)式教育的核心,就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維,因此除了精講以外,選則部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)然后開(kāi)展課堂討論,這種教學(xué)互動(dòng)式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實(shí)可行的,它有利于幫助學(xué)生克服依賴性,培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力和思維能力,要給學(xué)生以恰到好處、畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)撥和啟迪,這就要求教師必須具備淵博的知識(shí),在深度和廣度上遠(yuǎn)比課本多得多,才能讓學(xué)生接受到更多的新知識(shí),才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教學(xué)是單一黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式,畫電路圖、波形圖和書寫推導(dǎo)公式實(shí)在太浪費(fèi)時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。我院先后自行開(kāi)發(fā)出可控整流電路工作原理與仿真CAI教學(xué)軟件,以及電力電子電路輔助教學(xué)課件。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

篇7

1、教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。

2、教師考編，是進(jìn)入事業(yè)單位單位的一種方式，但前提必須具備教師資格證。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

關(guān)鍵詞：自收自支事業(yè)單位 預(yù)算編制改革

根據(jù)國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助的形式，我國(guó)事業(yè)單位分為全額撥款事業(yè)單位、差額撥款事業(yè)單位和自收自支事業(yè)單位三種類型。自收自支的事業(yè)單位收益歸該單位所有，支出也由該單位負(fù)擔(dān)，有結(jié)余不用上交財(cái)政，有缺口財(cái)政也不給予彌補(bǔ)。其資金來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)類似于企業(yè)，但管理體系仍屬于預(yù)算內(nèi)事業(yè)單位，納入財(cái)政預(yù)算管理的范疇。由于其資金來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理的獨(dú)特性，和現(xiàn)行管理體系存在一些天然的不協(xié)調(diào)，因此自收自支的事業(yè)單位在預(yù)算管理方面存在一些局限性，影響了預(yù)算的正確編制和有效執(zhí)行。如何克服這些局限性，有效提高預(yù)算管理質(zhì)量，使預(yù)算更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是擺在財(cái)政部門、事業(yè)單位主管部門和自收自支事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門面前的一個(gè)重要課題。

一、自收自支事業(yè)單位預(yù)算編制存在的問(wèn)題

（一）基本支出預(yù)算扭曲了部門預(yù)算的本來(lái)面目。

基本支出預(yù)算是部門預(yù)算的組成部分，是行政事業(yè)單位為保障其機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、完成日常工作任務(wù)而編制的年度基本支出計(jì)劃，其內(nèi)容包括人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)兩部分。全額撥款事業(yè)單位和差額撥款事業(yè)單位的基本支出，經(jīng)費(fèi)來(lái)源是財(cái)政撥款；自收自支事業(yè)單位目前也要求編制基本支出預(yù)算，但財(cái)政不給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，預(yù)算單位需要以項(xiàng)目創(chuàng)收來(lái)解決基本支出的經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題。

基本支出也就是事業(yè)單位編制內(nèi)人員的人員經(jīng)費(fèi)及公用經(jīng)費(fèi)，自收自支單位不能象其他事業(yè)單位一樣從財(cái)政獲得。由于自收自支事業(yè)單位所有的收入都是通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)或?yàn)檎块T提供有償服務(wù)獲得，即所有的收入都來(lái)自于項(xiàng)目收入，因此其基本支出是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)源的。在人為地從項(xiàng)目收入中切出一塊作為基本支出經(jīng)費(fèi)來(lái)源的情況下，造成自收自支單位基本支出預(yù)算不真實(shí)的同時(shí)，也影響了項(xiàng)目支出預(yù)算的完整性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性。這樣的預(yù)算扭曲了部門預(yù)算的本來(lái)面目。

自收自支事業(yè)單位的現(xiàn)實(shí)情況是：編制人員僅占少數(shù)，大多數(shù)人是編外人員。如廣西某自收自支事業(yè)單位，2012年實(shí)有在職人員145人，其中在職在編人員24人，在職編外人員121人，人員比例是1：5；單位15個(gè)業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人，在編和編外人員的比例為1：4。所有的項(xiàng)目幾乎都是編外人員唱主角，沒(méi)有編外人員該單位將陷入無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)的尷尬境地，可見(jiàn)編外人員在該單位中起到了舉足輕重的作用。而基本支出預(yù)算僅反映按照財(cái)政部門預(yù)算定額測(cè)算的24個(gè)在編人員的費(fèi)用，占單位人員大多數(shù)的編外人員的費(fèi)用只能在項(xiàng)目預(yù)算中反映。該單位2012年部門預(yù)算總額5500萬(wàn)元，其中基本支出預(yù)算114萬(wàn)元，占預(yù)算總額的2%；項(xiàng)目支出預(yù)算5386萬(wàn)元，占預(yù)算總額的98%。試想，這樣的基本支出和項(xiàng)目支出比例，能客觀反映該單位預(yù)算的真實(shí)情況嗎？基本支出114萬(wàn)元真的能名副其實(shí)地保障該單位的正常運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？

（二）部門預(yù)算和部門決算的口徑不匹配。

自收自支事業(yè)單位沒(méi)有財(cái)政補(bǔ)助資金，其部門預(yù)算中不包含財(cái)政項(xiàng)目的預(yù)算。但這些單位往往通過(guò)有償服務(wù)的方式承擔(dān)一些財(cái)政項(xiàng)目，而財(cái)政項(xiàng)目的收支需在承擔(dān)單位的年度財(cái)務(wù)決算中反映，因此自收自支事業(yè)單位財(cái)務(wù)決算數(shù)據(jù)中一般包含財(cái)政項(xiàng)目的費(fèi)用。部門預(yù)算中沒(méi)有的財(cái)政項(xiàng)目費(fèi)用在部門決算中出現(xiàn)，造成了部門預(yù)算和部門決算的口徑不匹配，影響預(yù)算和決算的相關(guān)性、準(zhǔn)確性。如某自收自支事業(yè)單位2012年部門預(yù)算收入5500萬(wàn)元，部門決算收入8018萬(wàn)元（其中包括財(cái)政項(xiàng)目收入1700萬(wàn)元），決算比預(yù)算增加46%。表面看是預(yù)算不夠準(zhǔn)確，但扣除財(cái)政項(xiàng)目收入后決算收入為6318萬(wàn)元，決算比預(yù)算增加15%，預(yù)算還是相當(dāng)準(zhǔn)確的。部門預(yù)算和部門決算的口徑不匹配影響預(yù)決算的質(zhì)量，也會(huì)誤導(dǎo)政府部門及社會(huì)公眾。

二、解決自收自支事業(yè)單位預(yù)算編制問(wèn)題的對(duì)策和建議

（一）取消自收自支事業(yè)單位部門預(yù)算中的基本支出預(yù)算

取消自收自支事業(yè)單位部門預(yù)算中的基本支出預(yù)算，是提高這類單位預(yù)算編制真實(shí)性、準(zhǔn)確性和可執(zhí)行性的有效途徑，而且有利于推動(dòng)事業(yè)單位的人事制度改革，符合國(guó)家對(duì)事業(yè)單位改革的大趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)：

第一，取消沒(méi)有財(cái)政撥款的基本支出預(yù)算有利于財(cái)政預(yù)算監(jiān)管。有、無(wú)財(cái)政撥款的基本支出在政府預(yù)算中同時(shí)存在，不利于準(zhǔn)確反映機(jī)關(guān)事業(yè)單位的基本支出預(yù)算，也不利于對(duì)該項(xiàng)財(cái)政資金使用的有效監(jiān)管。

第二，沒(méi)有撥款的基本支出既沒(méi)有存在理由，也無(wú)法維持預(yù)算單位的運(yùn)轉(zhuǎn)。自收自支單位如果經(jīng)營(yíng)不善，基本支出是無(wú)法得到保障的，在職在編人員的工資和福利也無(wú)法保障，這樣的基本支出預(yù)算還有存在的必要嗎？況且基本支出在自收自支事業(yè)單位部門預(yù)算中占比很小，完全無(wú)法維持單位的運(yùn)轉(zhuǎn)。前例某單位的基本支出僅占部門預(yù)算總額的2%，這種比例的基本支出預(yù)算如何保障單位的正常運(yùn)轉(zhuǎn)？

第三，取消基本支出預(yù)算有利于自收自支單位人事制度改革。有財(cái)政撥款為經(jīng)費(fèi)來(lái)源的基本支出預(yù)算，可以保障在編人員在單位不正常經(jīng)營(yíng)的情況下，也可以正常領(lǐng)取工資和享受相應(yīng)的福利待遇。但沒(méi)有財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的自收自支單位，基本支出預(yù)算對(duì)單位的編外人員是很不公平的。編外人員往往是這類單位經(jīng)營(yíng)管理的骨干力量，大部分的工作和產(chǎn)值是通過(guò)他們的雙手來(lái)完成的，為什么優(yōu)先保障的對(duì)象卻不包括他們？我國(guó)的按勞分配制度，不能在同一個(gè)單位內(nèi)因?yàn)榫幹苾?nèi)外的身份區(qū)別而廢止。某自收自支事業(yè)單位前幾年為了單位的生存和發(fā)展而進(jìn)行了人事制度改革：對(duì)職工不區(qū)分編制內(nèi)外，全部進(jìn)行“雙向選擇”，將那些因?yàn)楣ぷ髫?zé)任心差沒(méi)有部門肯接收而落選的在編人員組成一個(gè)部門，在六個(gè)月的“成長(zhǎng)期”后停發(fā)他們的工資，讓他們?nèi)ナ袌?chǎng)尋找項(xiàng)目，創(chuàng)造產(chǎn)值，按照項(xiàng)目收入來(lái)提成。雖然在每年的部門預(yù)算基本支出部分中預(yù)算了他們的工資和津補(bǔ)貼，但這部分在編人員因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)造產(chǎn)值，無(wú)法領(lǐng)取預(yù)算中的工資和津補(bǔ)貼。因此，財(cái)務(wù)決算中該單位的基本支出總有一定的余額，預(yù)決算不能匹配。幾年來(lái)該單位正是因?yàn)閷?shí)施了不分編制內(nèi)外的獎(jiǎng)勤罰懶、能上能下的人事制度改革，調(diào)動(dòng)了全體職工的工作積極性，職工的精神面貌煥然一新，各方面工作的都走在本系統(tǒng)事業(yè)單位的前列，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著提高，為我國(guó)推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革做了有益的嘗試。

（二）改變對(duì)自收自支事業(yè)單位財(cái)政項(xiàng)目的委托方式。

解決預(yù)決算口徑不一致的辦法就是改變對(duì)自收自支事業(yè)單位財(cái)政項(xiàng)目的委托方式。目前對(duì)自收自支事業(yè)單位和對(duì)其他事業(yè)單位財(cái)政項(xiàng)目的委托方式一樣，主要是政府部門直接下達(dá)任務(wù)書。如果改直接下達(dá)任務(wù)書的委托方式為招投標(biāo)，一是解決了項(xiàng)目承擔(dān)單位預(yù)決算口徑不一致的問(wèn)題。項(xiàng)目承擔(dān)單位通過(guò)招投標(biāo)的方式獲得的財(cái)政項(xiàng)目，可以按一般性經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目列入部門預(yù)算和進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，其收支就可以在部門預(yù)算和部門決算中同步得到反映，解決了預(yù)算和決算不匹配的問(wèn)題。二是可以節(jié)約財(cái)政支出。政府主管部門通過(guò)下達(dá)任務(wù)書的方式讓下屬單位承擔(dān)財(cái)政項(xiàng)目，容易造成項(xiàng)目預(yù)算虛高的現(xiàn)象。而通過(guò)招投標(biāo)的方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，擠掉不合理的水分，有利于控制財(cái)政項(xiàng)目支出。三是有利于倡導(dǎo)精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的社會(huì)風(fēng)氣。因?yàn)樨?cái)政項(xiàng)目沒(méi)有利潤(rùn)、經(jīng)費(fèi)用不完需原渠道返還的屬性，承擔(dān)單位往往花錢大手大腳，甚至滋生腐敗現(xiàn)象。如果改為招投標(biāo)方式發(fā)包財(cái)政項(xiàng)目，實(shí)行對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位超支不補(bǔ)，節(jié)約歸承擔(dān)單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制度，就可以充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目承擔(dān)單位勤儉節(jié)約的積極性。

篇9

[關(guān)鍵詞]國(guó)際圖聯(lián)IFLA　圖書館　變革　創(chuàng)新

[分類號(hào)]G250

2011年8月13-18日，第77屆國(guó)際圖聯(lián)大會(huì)在波多黎各(Puerto Rico)首都圣胡安市(San Juan)的波多黎各會(huì)議中心召開(kāi)。大會(huì)的主題是：“圖書館的自我超越――整合、創(chuàng)新與信息的普遍獲取”，旨在倡導(dǎo)建設(shè)一個(gè)獨(dú)特的信息環(huán)境，將所有從事信息事業(yè)的機(jī)構(gòu)信息進(jìn)行整合與集成，希望人們能夠公平地獲取信息和文檔，消除交流障礙，以更好地滿足他們的各種需求，并為每個(gè)國(guó)家的教育、研究、舒適的生活以及可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)…。通過(guò)分析IFLA 2011年會(huì)各專題分會(huì)的內(nèi)容，可以強(qiáng)烈地感受到國(guó)際圖書館界在發(fā)展理念、圖書館功能、圖書館員定位、資源建設(shè)、知識(shí)組織、用戶服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用、圖書館建筑、圖書館規(guī)劃等多個(gè)方面正在發(fā)生的深刻變化，而這些變化正在從根本上改變我們對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)，改變圖書館的傳統(tǒng)定位和功能，推動(dòng)圖書館實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1　發(fā)展理念

現(xiàn)代圖書館正在逐漸融入到用戶不同的生活環(huán)境和工作過(guò)程中，作為一個(gè)服務(wù)型功能機(jī)構(gòu)，圖書館不可避免地變得越來(lái)越無(wú)形，但同時(shí)它又隨時(shí)隨地出現(xiàn)在人們的身邊，變得越來(lái)越泛在化。Ngian LekChoh從實(shí)踐角度提出了未來(lái)圖書館發(fā)展的7個(gè)理念：①圖書館是一種服務(wù)(The Library as a Serv-ice)，將融入人們的生活，提供實(shí)時(shí)信息服務(wù)；②圖書館是合作伙伴(The Library as a Companion)，根據(jù)用戶的需要以不同的形式提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)服務(wù)，多重表達(dá)”(One Service，Multiple Expressions)；③圖書館是一種門戶(The Library as a Gateway)，管理用戶個(gè)人信息，幫助他們獲得可靠而有效的信息資源；④圖書館是一個(gè)社會(huì)均衡器(The Library as a SocialLeveller)，使每個(gè)用戶都可以平等地獲取高效的信息資源；⑤圖書館是記憶庫(kù)(The libra~"y as Memory)，保存國(guó)家的歷史和文化，并確保其完整性和可讀性；⑥圖書館是一種體驗(yàn)(The library as an Experience)，通過(guò)圖書館獨(dú)有的館藏內(nèi)容向用戶提供一種特殊的體驗(yàn)；⑦圖書館是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)(The library as a Network)，把豐富的信息、社群和服務(wù)鏈接起來(lái)，支持用戶的學(xué)習(xí)、工作和生活。這表明圖書館的社會(huì)功能在不斷拓展，它不僅僅是信息的存儲(chǔ)場(chǎng)所，未來(lái)圖書館更側(cè)重于提供高質(zhì)量的服務(wù)，強(qiáng)調(diào)為用戶營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境。

2　圖書館的作用

簡(jiǎn)單地認(rèn)為圖書館重要或不重要、繼續(xù)存在或是消亡，都是形而上學(xué)的。在今后可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)間里，圖書館如何發(fā)展取決于環(huán)境因素，更取決于我們自身的能力和貢獻(xiàn)，取決于圖書館在社會(huì)中的價(jià)值和作用。Judit Hare在“建立社會(huì)可持續(xù)的圖書館：市民參與圖書館的設(shè)計(jì)”發(fā)言中認(rèn)為，圖書館的生存依賴于圖書館是否與人們的生活息息相關(guān)。很多人認(rèn)為在電子世界里圖書館不再重要。而圖書館是否重要取決于圖書館能否嵌入社區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，是否成為文化社交場(chǎng)所，是否擁有讀者空間(而不僅是文化遺產(chǎn)的存儲(chǔ)地)，是不是社會(huì)變革的推動(dòng)力量，能否為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3　泛在圖書館

泛在性問(wèn)題也引起國(guó)外同行的關(guān)注。泛在意味著通過(guò)不同的設(shè)備，可以在任何地點(diǎn)獲取所需要的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)施的不斷完善，圖書館可以實(shí)現(xiàn)使用戶不受時(shí)間地點(diǎn)限制地獲取信息，滿足用戶的需求和期望。圖書館今后需要面向泛在性要求不斷加強(qiáng)資源、服務(wù)、設(shè)施、政策上的保障。Jim O’Dnnell描述了25年以后的泛在圖書館：當(dāng)圖書館無(wú)處不在。其目的是吸引人們關(guān)注幾個(gè)需要關(guān)注的關(guān)鍵領(lǐng)域和問(wèn)題，包括館藏(當(dāng)圖書館的場(chǎng)所越來(lái)越少而又越來(lái)越不相關(guān)時(shí)采訪意味著什么)、服務(wù)(誰(shuí)服務(wù)誰(shuí)，就是說(shuō)，什么類型的人和設(shè)施需要擁有什么樣的技能和能力才能使得用戶獲得最佳的創(chuàng)新自由)和利用(主要反映的是未來(lái)的閱讀模式)，并為此提出了若干政策制訂應(yīng)該關(guān)注的領(lǐng)域。

4　圖書館員定位

面對(duì)數(shù)字化和合作化的趨勢(shì)，圖書館員應(yīng)重新定位自己：“研究者與信息的橋梁”，并將這種作用嵌入研究過(guò)程。圖書館員需要專攻某一學(xué)科并向用戶提供關(guān)于這一學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和咨詢服務(wù)，尤其是要重視基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識(shí)服務(wù)。在提供信息服務(wù)的同時(shí)，交流也同樣重要。圖書館員應(yīng)該及時(shí)更新其領(lǐng)域知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能。新一代圖書館員需要具有3種技能，分別為個(gè)人技能、一般技能和學(xué)科知識(shí)。其中，個(gè)人技能包括：分析力、創(chuàng)新力、實(shí)踐技巧(例如信息的獲取、分類、管理和服務(wù)等)、靈活性、反思性、服務(wù)用戶的能力、問(wèn)題處理能力、適應(yīng)性、應(yīng)答能力、興趣、自發(fā)性；一般技能包括：信息素質(zhì)、溝通能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、宗教和社會(huì)責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)科專業(yè)知識(shí)能力包括：元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、用戶需求、數(shù)字存檔和保存、館藏建設(shè)和內(nèi)容管理系統(tǒng)。

5　館藏科學(xué)化

以往指導(dǎo)圖書館館藏發(fā)展的政策常常是一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方針，并沒(méi)有與相應(yīng)的機(jī)構(gòu)真正關(guān)聯(lián)起來(lái)，其制定依據(jù)主要取決于圖書館員或核心用戶的偏好。El-zuila Maria Bastos將“概要方法”(Conspectus Method-ology)引入到資源建設(shè)中，采用定量與定性相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)圖書館館藏。概要方法的基礎(chǔ)就是建立一個(gè)學(xué)科矩陣，該矩陣將學(xué)科館藏情況與圖書館目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。具體來(lái)講，該方法分為兩個(gè)步驟，第一步是確定館藏深度等級(jí)指標(biāo)并構(gòu)建學(xué)科矩陣，即從館藏的支持度、語(yǔ)言、評(píng)價(jià)和更新情況將館藏深度分為6個(gè)等級(jí)，并根據(jù)圖書館的目標(biāo)和特色來(lái)確定每個(gè)學(xué)科的館藏水平；第二步是制定館藏標(biāo)準(zhǔn)并劃分等級(jí)；最后在定最分析的基礎(chǔ)上，圖書館員和項(xiàng)目組成員對(duì)資源采集的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其達(dá)到最優(yōu)。這種以定量為主、定性為輔的館藏發(fā)展方法，可以有效地促進(jìn)館藏發(fā)展的科學(xué)化和合理化。

6　數(shù)字范式

數(shù)字化的影響是全方位的，也將越來(lái)越深刻。數(shù)字資源，尤其是純數(shù)字資源(E―only)將在資源市場(chǎng)上占據(jù)主導(dǎo)地位。新西蘭一所大學(xué)圖書館所設(shè)想的2020年的場(chǎng)景是：數(shù)字范式(digitai paradigm)將徹底改變組織文化、組織中的人及其工作方式、既定的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)以及支撐它們的系統(tǒng)和服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，圖書

館適應(yīng)的是印本資源和物理圖書館，數(shù)字范式的影響才剛剛開(kāi)始。但無(wú)論如何，數(shù)字范式將導(dǎo)致圖書館的性質(zhì)、理念、模式、服務(wù)產(chǎn)生根本性改變。Derek Law認(rèn)為，如果圖書館不能提出其與數(shù)字化相關(guān)的新的生存哲學(xué)，圖書館將面對(duì)被廢棄的風(fēng)險(xiǎn)。圖書館需要確定的是，圖書館到底能給用戶提供什么，這是圖書館與Google或微軟區(qū)別的獨(dú)特賣點(diǎn)。圖書館必須提供與用戶需求相關(guān)的服務(wù)和館藏，而不是期待用戶的改變來(lái)適應(yīng)圖書館。在新加坡同行看來(lái)，今天、明天、甚至可能到2020年，圖書館的角色都不可能改變，改變的是圖書館可以利用的新的渠道的數(shù)量和新的環(huán)境，以及展現(xiàn)信息的方式，特別是數(shù)字化的方式。

7　知識(shí)組織

在本次IFLA會(huì)議上，不論是語(yǔ)義網(wǎng)(SemanticWeb)的研究者，還是知識(shí)組織體系(KOS)的研究者，都將目光集中在了關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)(Linked Data)上。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)成為了與語(yǔ)義網(wǎng)和知識(shí)組織體系相關(guān)的分會(huì)場(chǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。會(huì)議中一個(gè)重要的信號(hào)是W3c“圖書館關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)”孵化組的相關(guān)報(bào)告。W3C“圖書館關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)”的目標(biāo)是通過(guò)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)群體和圖書館群體(以關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)為焦點(diǎn))的共同合作，促進(jìn)Web上全球范圍內(nèi)圖書館數(shù)據(jù)的互操作。這一組織將研究如何利用現(xiàn)有的圖書館基礎(chǔ)，如元數(shù)據(jù)模型、元數(shù)據(jù)模式、圖書館系統(tǒng)的互操作標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)圖書館將其內(nèi)容面向Web的互操作環(huán)境重新組織，以使這些圖書館的數(shù)據(jù)能夠被更大范圍內(nèi)的其他團(tuán)體所應(yīng)用。

8　電子書

隨著電子書技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息越來(lái)越方便，同時(shí)對(duì)于某些有閱讀障礙的人來(lái)說(shuō)，電子書技術(shù)對(duì)他們的幫助更大，比如在有聲讀物的提供方面，通過(guò)電子書技術(shù)的應(yīng)用，他們的選擇范圍可以更廣。Asplund等的論文中提到在瑞典有超過(guò)9萬(wàn)個(gè)經(jīng)過(guò)著錄的有聲讀物供用戶選擇，即便最小的分館也有提供開(kāi)架的有聲讀物，或者可以從國(guó)家書目中下載有聲讀物來(lái)使用。所有的公共圖書館員都會(huì)幫助讀者尋找有聲讀物的位置，而且聲讀物的借閱是免費(fèi)的。Beau-mon在論文中提到，對(duì)閱讀印本有障礙的人來(lái)說(shuō)，可通過(guò)最大的在線圖書館(Bookshare)分享那些已經(jīng)授權(quán)的圖書。在過(guò)去的三年里，Bookshare已經(jīng)收集了超過(guò)3萬(wàn)冊(cè)圖書，這些圖書可供全球28個(gè)國(guó)家的人們閱讀。

9　法定電子呈交

許多國(guó)家的圖書館已經(jīng)實(shí)施了立法或達(dá)成協(xié)議要求出版商提供出版物的電子版呈交，還有一些國(guó)家正在尋求制定和實(shí)施法定的電子呈交法。每個(gè)國(guó)家和國(guó)家圖書館在立法和實(shí)施方面都不斷地面臨一些關(guān)鍵問(wèn)題，包括對(duì)呈交的數(shù)字材料進(jìn)行收集、保存、提供書目控制和提供公開(kāi)獲取等方面。目前出現(xiàn)了很多不同的關(guān)于法定的電子呈交模式，它們有的依賴于特定的立法，也有的依賴于呈交協(xié)議。

Stirling等介紹了在法國(guó)關(guān)于法定呈交數(shù)字資源的法律情況，并展示它在法國(guó)國(guó)家圖書館(BNF)是如何被應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的。其中關(guān)注的重點(diǎn)是對(duì)網(wǎng)頁(yè)的歸檔，在這方面BNF已有近十年的豐富經(jīng)驗(yàn)。BNF有一個(gè)強(qiáng)大的、靈活而有效的工作流程來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行歸檔，以確保法國(guó)網(wǎng)站上公開(kāi)的資源能在合法創(chuàng)建的歷史存檔中找到它們的位置。Gfimpel等介紹了德國(guó)電子出版物的法定呈交管理狀況，其中包括德國(guó)國(guó)家圖書館(DNBG)在2006年生效的一項(xiàng)新的法律。對(duì)比之前的法律，其修改的最多的部分在于非物理格式資源的法定電子呈交、收集、編目、索引和歸檔。自從該法律生效以來(lái)德國(guó)國(guó)家圖書館已制定了一個(gè)完全自動(dòng)化的工作流程用于網(wǎng)絡(luò)資源的采購(gòu)、編目和歸檔。使用此工作流程，就可以處理電子書、在線論文、電子期刊和數(shù)字報(bào)紙，并且能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行歸檔。

10　移動(dòng)服務(wù)

在圖書館的服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中，如何將現(xiàn)有的圖書館服務(wù)調(diào)適于移動(dòng)應(yīng)用是很多圖書館都已面臨的一個(gè)問(wèn)題。幾年以前，大多數(shù)的移動(dòng)設(shè)備都僅僅只能收發(fā)信息，圖書館在移動(dòng)應(yīng)用上的設(shè)計(jì)也僅僅限于通知、預(yù)告等短消息服務(wù)。但是隨著蘋果公司iPhone的推出，很多智能手機(jī)生產(chǎn)商的進(jìn)一步跟進(jìn)，人們對(duì)移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用期待被提高到了一個(gè)全新的高度。

當(dāng)前很多關(guān)于Internet發(fā)展的研究報(bào)告都一致同意，未來(lái)的Internet是移動(dòng)的Internet，并且都得出智能手機(jī)將成為用戶上網(wǎng)的主要手段的結(jié)論。Gartner在2010年最終用戶預(yù)測(cè)中認(rèn)為“到2013年，全球移動(dòng)電話將會(huì)超過(guò)PC而成為最常用的Web訪問(wèn)設(shè)備”，而Morgan Stanley的移動(dòng)Internet報(bào)告則預(yù)測(cè)“考慮到改變的步伐，我們相信在5年之中，更多的用戶將會(huì)更樂(lè)意應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備而不是桌面PC來(lái)接入Internet”。

基于這一趨勢(shì)，當(dāng)前的圖書館信息服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中，除了提供現(xiàn)有的基于桌面瀏覽器的服務(wù)之外，還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和提供支持移動(dòng)設(shè)備的服務(wù)。Tiffini A.省略(WWW，)和基于云計(jì)算的具有2l世紀(jì)OPAC之稱的Word-Cat Local。

14　營(yíng)銷與宣傳

在新環(huán)境下圖書館已經(jīng)做出了很大的努力，并取得了豐碩的成果，但是圖書館在人們心目中的地位仍在下降，甚至有消失的危險(xiǎn)。究其原因主要是圖書館缺乏自身的營(yíng)銷和宣傳。如何展現(xiàn)圖書館的社會(huì)作用和價(jià)值變得越來(lái)越重要。2011年美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(Association 0f College and Research Libraries)頒布了《高等教育圖書館標(biāo)準(zhǔn)》(Standards for Librariesin Higher Education)，其中專門提出了圖書館對(duì)所在機(jī)構(gòu)的有效性原則，要求圖書館按照對(duì)所在高校的作用來(lái)界定、發(fā)展和測(cè)度自己的成果，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。具體來(lái)講，這些標(biāo)準(zhǔn)要求：①圖書館應(yīng)按照所在高校的目標(biāo)來(lái)定義和測(cè)度自己的產(chǎn)出；②圖書館應(yīng)將自己的產(chǎn)出與高校、院系和學(xué)生活動(dòng)的產(chǎn)出對(duì)應(yīng)起來(lái)；⑧圖書館的發(fā)展方向應(yīng)與高校認(rèn)證要求一致；④圖書館應(yīng)建立證據(jù)集來(lái)有效證明自己對(duì)高校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用；⑤圖書館應(yīng)明確說(shuō)明自己在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、資料收集、成果的記載和共享、不斷完善過(guò)程中的作用；⑥圖書館對(duì)高校招生和學(xué)術(shù)研究的作用；⑦圖書館應(yīng)積極地與學(xué)校各方面溝通，明確自己在教育和學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值。

15　新館建設(shè)

新館建設(shè)與對(duì)圖書館未來(lái)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)密切相關(guān)。新建的圖書館應(yīng)符合圖書館未來(lái)的定位與功能需求。為此，要將建筑問(wèn)題與圖書館的未來(lái)功能設(shè)計(jì)統(tǒng)籌加以考慮。IFLA前主席Claudia Lux在《引領(lǐng)未來(lái)的圖書館――挑戰(zhàn)與機(jī)遇》的報(bào)告中，分析了其所在的圖書館將于2018年建造新館所面臨的問(wèn)題。新規(guī)劃的新柏林市圖書館，建筑面積6萬(wàn)平方米，花費(fèi)2.7億歐元。圖書館面臨著在館舍規(guī)劃、館藏、服務(wù)、組織結(jié)構(gòu)等方面強(qiáng)大的變革需求，要求圖書館在搬遷之前就必須做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)。為此，提出了圖書館應(yīng)是知識(shí)園區(qū)(Knowledge Park)的起點(diǎn)，包含四個(gè)要素：網(wǎng)絡(luò)(越來(lái)越關(guān)鍵的因素)、員工、館藏、服務(wù)(用戶第一)。所面臨的挑戰(zhàn)是：新圖書館如何才能成為所有人的指路明燈(Guiding Star)，如何成為知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室，如何便利用戶的自助，如何支持打破人們從出生到死亡的慣常生活模式。

新館建設(shè)還需要考慮可持續(xù)性問(wèn)題。圖書館作為公共建筑，應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)的環(huán)保、節(jié)能、低耗等方面起到示范的作用。Peter Genovese和Patricia Albanese在《可持續(xù)的圖書館，可持續(xù)的服務(wù)：全球視角》的發(fā)言中，倡導(dǎo)綠色、可持續(xù)的圖書館建筑項(xiàng)目。他指出，所謂綠色和可持續(xù)，包括可持續(xù)的館址選擇和發(fā)展，節(jié)水、能效、本地資源、資源節(jié)省和減少?gòu)U物、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新。主要目的是從構(gòu)想和設(shè)計(jì)一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到，建造物理的建筑需要實(shí)現(xiàn)資源消耗的最小化，最大限度地降低環(huán)境對(duì)建筑整個(gè)生命周期的影響。

16　發(fā)展規(guī)劃

圖書館的未來(lái)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，館長(zhǎng)的作用尤為突出。而未來(lái)充滿不確定性。如何對(duì)圖書館的未來(lái)作出規(guī)劃需要的是智慧和對(duì)趨勢(shì)的把握能力。Jaana Tyrni認(rèn)為，重新思考圖書館是圖書館館長(zhǎng)當(dāng)前最重要的事情，但提前要把一切都規(guī)劃得很仔細(xì)是不可能的。管理層必須確定圖書館活動(dòng)的方向，但不一定規(guī)劃達(dá)到的路徑。圖書館最重要的新價(jià)值就是勇氣。勇氣意味著挑戰(zhàn)自我。“犯錯(cuò)誤”需要勇氣，而“犯錯(cuò)誤”是圖書館最需要學(xué)習(xí)的東西。圖書館環(huán)境總在變化，這就為圖書館的走向提出了挑戰(zhàn)。要積極探尋未來(lái)，而不是現(xiàn)在。要重新思考圖書館，不僅僅從員工方面，而且要從用戶方面。只有用戶才能最終告訴我們未來(lái)是什么樣子。

芬蘭代表在“What and Why Libraries”的發(fā)言中提出圖書館的生存哲學(xué)是：開(kāi)放的思維；以用戶為導(dǎo)向，而不是以系統(tǒng)為導(dǎo)向；圖書館服務(wù)的重心正在從事務(wù)轉(zhuǎn)到關(guān)系；強(qiáng)調(diào)圖書館是社交場(chǎng)所和活的有機(jī)體。她提出變革的共性問(wèn)題是：Rethink(反思)、Redefining(重新定義)、Remodelling Restaffing(人員重新配置)、Restrueting(結(jié)構(gòu)重組)、Renewing(創(chuàng)新)。

篇10

黃沙子的詩(shī)因其無(wú)法分類而自成一類。他的特點(diǎn)不在他寫什么――大多數(shù)詩(shī)人想靠所寫對(duì)象的特殊性，來(lái)贏取與他人的差異性――在于無(wú)論他寫什么，都會(huì)以和緩、和煦、和暢，無(wú)喜亦無(wú)悲的語(yǔ)調(diào)，讓我們安靜下來(lái)。他可能想，在安靜中，我和你才能看到更多，聽(tīng)到更多，想到更多。但他并不為此躲避噪音，也不為此耗費(fèi)精力打造一座隔音棚，他甚至不在意他的讀者是不是可以在詩(shī)中凝神屏氣。這個(gè)被很多朋友不約而同地用羞澀一詞來(lái)描述的寫詩(shī)者，這個(gè)安靜的人，他最喜歡的詞語(yǔ)當(dāng)然不會(huì)是別的，是“也”：你說(shuō)有一天我還是會(huì)變老，一個(gè)人變老也是好的//房子也會(huì)變得破舊，破舊也是好的//房子前的菜地，會(huì)長(zhǎng)起野草，草也是好的//認(rèn)識(shí)的人漸漸變少，墓地越來(lái)越多，能夠掃掃墓也是好的//你躺在他們中間，你走得早，但也還有幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的//能夠一起說(shuō)說(shuō)話，也是好的。（《說(shuō)好一起變老的》）

“說(shuō)好一起變老的”，不過(guò)，“一個(gè)人變老也是好的”――這個(gè)“不過(guò)”是我加的，黃沙子不輕易使用這樣有情感傾斜狀態(tài)的語(yǔ)詞。在他眼里，不同的事物是并存的，相同的事物是變化的?；钪娜俗鏊撟龅?，死去的人也是這樣。

黃沙子的這組詩(shī)幾乎都涉及死亡。死亡如此之安靜又如此之真實(shí)，其他任何情感比較起來(lái)都是不足為道的。任何修辭在此都是奢侈，浪費(fèi);無(wú)辭可修，只剩下言辭本身在呼吸。那些徐徐拉開(kāi)的詩(shī)行像手風(fēng)琴的風(fēng)箱一樣會(huì)慢慢地、有韻律地縮回來(lái);拉長(zhǎng)像是瘦身運(yùn)動(dòng)必需的環(huán)節(jié)，言辭最終像脫去水分的骨頭，難以敲碎：棺木打開(kāi)以后，我看見(jiàn)骨頭擺放得一絲不亂//想起我見(jiàn)過(guò)的一只小鳥(niǎo)，也是這樣在風(fēng)中瘦著身子//將羽毛和肌肉縮進(jìn)骨頭里，這么多年過(guò)去//她的親人所剩無(wú)幾，該哭的已經(jīng)哭過(guò)//該打鐵的堅(jiān)持在打鐵，但//也只打出了一柄小錘子――此刻我要用它//將棺木中的骨頭輕輕敲碎……（《喬遷》）

我承認(rèn)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人將入土經(jīng)年的母親，寫作一只瘦鳥(niǎo)。是啊，這可能是我們每一個(gè)人所見(jiàn)的活著的也是死去的母親形象的最后定格;它不是修辭格里的比喻，它就是形象本身，含蘊(yùn)著它該有的一切。我們眼見(jiàn)的死亡并不比以往更密集更頻繁，一切如常：它在該來(lái)的時(shí)候來(lái)到，降臨到它該降臨的人的身上，就像《誓言》中花瓣在該落的時(shí)候就無(wú)聲落下，它落在走路的人身上，也會(huì)落在將要平躺的人身上;花瓣陪著人走，人也陪著花瓣且行且說(shuō)。黃沙子哪里是要用花瓣賦予死亡虛幻的美麗――我想他最痛恨的應(yīng)當(dāng)是詩(shī)中的虛幻――正因?yàn)樗劳鲋豢深A(yù)計(jì)和避免，哀號(hào)是不必要的，正如美麗此時(shí)也是多余的。

布羅茨基說(shuō)：“跟死者說(shuō)話是阻止言語(yǔ)淪為哀號(hào)的唯一途徑?！保ā栋目娝埂罚S沙子對(duì)壇子里的母親說(shuō)：“我保證這以后/不再換地方了，這是我們最后一次的喬遷之喜”（《喬遷》）。他的詩(shī)里沒(méi)有所謂“克制陳述”，他只有“陳述”，沒(méi)有“克制”;“陳述”給他一種安全感，一種安靜感，一種安心感：無(wú)論對(duì)生者還是死者，我們所能做的只有這么多;一群人安心地活著，另一個(gè)人才能安心地上路。這個(gè)或早或遲上路的人一定不喜歡靈牌前和墳土前的那些放聲哭泣，因?yàn)樵摽薜臅r(shí)候我和你已經(jīng)一起哭過(guò)了。黃沙子是否過(guò)早進(jìn)入知天命的階段我不清楚，但他肯定諳熟卡夫卡說(shuō)過(guò)的，道路在一根貼近地面的繩索上，它是用來(lái)絆人的;他肯定也知道自愿把頭顱伸出去，接受生活重軛的佩索阿，那個(gè)也是會(huì)計(jì)的詩(shī)人。所以黃沙子說(shuō)，“我愛(ài)這慢慢腐朽的一生/和脖子上日益收緊的韁繩”（《我有一座花園》）;“所謂一生，無(wú)非是一個(gè)人掐住另一個(gè)人的脖子/一個(gè)人擰轉(zhuǎn)另一個(gè)人的手臂/因?yàn)樘弁炊鴷簳r(shí)沉默/因?yàn)楹艉岸仙保ā遁^量》）。《劈啪作響》中“灰燼”這個(gè)詞，不能不讓我再度想到卡夫卡陳述過(guò)的，“……我是灰色的，像灰燼。一只渴望在石頭之間藏身的寒鴉”（《卡夫卡口述》）。