導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)卷是否有益辯論會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我先發(fā)制人：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

李昊宸馬上反駁：“可是你看那些毫無(wú)意義的書(shū)，對(duì)你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書(shū)，會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來(lái)，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點(diǎn)，“開(kāi)卷未必有益?！?/p>

楊曉斐說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力，不斷進(jìn)步，你不讀書(shū)，就會(huì)落在別人的后面，永遠(yuǎn)追不上他。

武國(guó)超說(shuō)：“有些人看漫畫(huà)一類(lèi)的書(shū)，導(dǎo)致他上課不注意聽(tīng)講，走火入魔，一樣學(xué)習(xí)不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來(lái)……這都是書(shū)造成的，所以，開(kāi)卷不一定有益”

李姝妹說(shuō)：“光讀有用的好書(shū)，恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試，樂(lè)于接受不同方面的書(shū)，從書(shū)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能更全面的完善自己，從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書(shū)之前，就限定了書(shū)的種類(lèi)，讀書(shū)的目的等等，讀起來(lái)雖有用，恐怕再多，也仍營(yíng)養(yǎng)不良。

司浩楠說(shuō)：“那是你贊成我們看漫畫(huà)了？”

馬瀟逸說(shuō)：“漫畫(huà)是用來(lái)娛樂(lè)的，在緊張的學(xué)習(xí)后，我們放松一下，也是應(yīng)該的。”

黃波文說(shuō)：“當(dāng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開(kāi)卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書(shū)都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：‘書(shū)猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！瘯?shū)既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開(kāi)卷未必有益嗎？

我們吵的面紅耳赤，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。臺(tái)下的同學(xué)們也聽(tīng)得津津有味。

篇2

——開(kāi)卷是否有益

星期五的早晨風(fēng)和日麗，太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧。我們班要舉行別開(kāi)生面的辮論會(huì)——關(guān)于開(kāi)卷是否有益的辯論會(huì)。

主持人神采奕奕的走上講臺(tái)，說(shuō)道：“人們常說(shuō)開(kāi)卷有益。但也有人說(shuō)開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！彼?，我們來(lái)展開(kāi)一次辯論會(huì)。

辯論會(huì)開(kāi)始了，首先正方小楓一馬當(dāng)先，滔滔不絕地說(shuō)

篇3

古人云：開(kāi)卷有益。但是有人卻不認(rèn)同，為了這個(gè)話(huà)題，我們班舉行了一次辯論會(huì)，題目是“開(kāi)卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發(fā)言，正方代表說(shuō)：“開(kāi)卷有益的意思是讀書(shū)就有好處，是鼓勵(lì)讀書(shū)的話(huà)；劉開(kāi)渠先生說(shuō)過(guò)書(shū)報(bào)是人類(lèi)精神文明的結(jié)晶；又有人說(shuō)：‘書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉’。又有人說(shuō)：‘書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。理想是書(shū)籍的智慧。’所以我們認(rèn)為開(kāi)卷是有益的，多讀書(shū)，多看報(bào)對(duì)提高我們知識(shí)面是有幫助的。”這時(shí)，老師說(shuō)：“正方發(fā)言到此為止，到反方開(kāi)始發(fā)言。”反方代表說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益。因?yàn)橛行?shū)是不健康的，有些書(shū)是不文明的，有些書(shū)是黃色的，會(huì)教壞人的。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。反方代表繼續(xù)說(shuō)：“不是所有的書(shū)都適合我們小學(xué)生看的。所以我們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。”正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時(shí)，老師叫大家安靜下來(lái)，分析正、反兩方所講的理由，老師說(shuō)：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開(kāi)卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書(shū)，而不是盲目地看書(shū)，只要多讀對(duì)我們有幫助的書(shū)，才能夠增加知識(shí)面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開(kāi)卷有益。”

通過(guò)這次的辯論會(huì)，使我們真正了解什么是開(kāi)卷有益。以后，我們要看對(duì)我們有益的書(shū)，更好地運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)不僅讓人了解何謂“開(kāi)卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學(xué)生看，而運(yùn)用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開(kāi)卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書(shū)，而不是盲目地看書(shū)。這是辯論的結(jié)果，更是思考的結(jié)晶。

篇4

記一次精彩的辯論會(huì)

今天，我們班進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。主題是“開(kāi)卷是否有益”我們班分為兩大方，分別是正方，反方，各方都躍躍欲試，毫不示弱。辯論會(huì)剛開(kāi)始雙方就爭(zhēng)論的天翻地覆，不可開(kāi)交。我們反方是有備而來(lái)，但正方也不甘示弱。

反一號(hào)趙穎來(lái)了一個(gè)殺頭陣，說(shuō)：“讀不健康的書(shū)籍會(huì)讓人精神上受危害”。正一號(hào)汪潤(rùn)楠馬上反駁起來(lái)說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少，我覺(jué)得開(kāi)卷有益。”反一號(hào)趙穎不甘示弱，爭(zhēng)論到：“開(kāi)卷未必有益，有人看了不健康的書(shū)刊，非但沒(méi)有做到“開(kāi)卷有益，”還走上違法犯罪的道路，還有些書(shū)呆子不會(huì)思考，他們善于死記，強(qiáng)記。”這一句話(huà)說(shuō)完，正方頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，真不愧是鐵嘴鋼牙。正一號(hào)汪潤(rùn)楠反駁道：“讀書(shū)好似耕耘，汗水流得越多，收獲就更豐富。”反一號(hào)趙穎滿(mǎn)腹經(jīng)綸地說(shuō)道：“有些青年看了武俠吝情未必有好處，還走火入魔，荒費(fèi)學(xué)業(yè)。”就在這時(shí)秦老師說(shuō)：“你們打成平手了，下次要努力呀！”

這真是一場(chǎng)別開(kāi)生面、蕩氣回腸的辯論會(huì)。

篇5

“鈴－－”清脆的上課鈴聲打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)，在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。

瞧，那場(chǎng)面，真是過(guò)上的油－－噼里啪啦的響?！罢?qǐng)正、反方代表上場(chǎng)?！蔽遥ㄕ┓酱硎怯兄芎谜Z(yǔ)言基礎(chǔ)的張思堯、楊熙月、史小龍；反方代表是班長(zhǎng)鄧文杰、殷資和吳昊罡。雙方都有很強(qiáng)的實(shí)力，不知我方能否獲勝，我的心里忐忑不安。

我方辯手張思堯先發(fā)制人：“我方認(rèn)為開(kāi)卷有益，所謂壞書(shū)是否有它自己的好處呢？對(duì)于讀書(shū)有一處來(lái)講，大能大到使人大切大悟，痛改前非，走向光明之路；小能小到學(xué)會(huì)幾中寫(xiě)作手法，幾個(gè)字。這些都是讀書(shū)的好處，沒(méi)法否認(rèn)。在所謂的壞書(shū)里，至少能學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)作手法，再不起也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，這能說(shuō)它沒(méi)有益處嗎？”話(huà)音剛落，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，因?yàn)楝F(xiàn)在有一些書(shū)宣傳一些不健康不正確的思想，看了這些書(shū)，只會(huì)影響我們這些青少年尚未成熟的性靈。”鄧文杰的反駁有理有據(jù)，同學(xué)們紛紛豎起大拇指?！安还苣憧梢耘e出多大一堆因?yàn)榭磿?shū)而墜落，瘋狂，行兇犯法事例，”楊熙月不屑一顧地說(shuō)：“這又能說(shuō)明什么呢？只能說(shuō)明看說(shuō)明看書(shū)的人心態(tài)不好。”臺(tái)下嘖嘖贊嘆。殷資立刻反駁到：“對(duì)方的觀點(diǎn)我們還是不能接受。原因是：一、現(xiàn)在的書(shū)店受市場(chǎng)的影響，競(jìng)爭(zhēng)激烈。二、一些不健康的書(shū)夾雜在一些不合法的書(shū)商里，為了賺錢(qián)，喪盡天良，甚至黃色書(shū)刊銷(xiāo)售。”

殷資這番話(huà)，讓同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。雙方的辯論難解難分，不分上下。這時(shí)，老師讓我們開(kāi)展自由賽。

篇6

今天，根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，我們班開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)，主題是“開(kāi)卷是否有益”，正方是“開(kāi)卷有益”，反方是“開(kāi)卷未必友益”。聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，同學(xué)們高興極了，甘老師讓同學(xué)們選擇正方和反方，我呢，當(dāng)然是選擇觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”的反方了。這樣，一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)就這樣拉開(kāi)了序幕。

首先，當(dāng)然是選主辯手了，我把手高高地?fù)P起，最后老師選的結(jié)果是，正方：吳若?，何楚瑤，魏凡杰；反方：我，楊書(shū)雅，張弛。

吳若?先發(fā)制人：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’，我們都是伴著書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的。每當(dāng)我打開(kāi)書(shū)認(rèn)真閱讀，就會(huì)有新的收獲。”正方說(shuō)得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊說(shuō)。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。對(duì)方說(shuō)的只是片面的，如果看了不健康的書(shū)，只會(huì)有害，無(wú)益處。再說(shuō)，你們的‘開(kāi)卷有益’又沒(méi)說(shuō)看好書(shū)還是不健康的書(shū)，我們當(dāng)然不贊同了！”這一句話(huà)讓他們無(wú)言以對(duì)。

漸漸的雙方辯得針?shù)h相對(duì)，難解難分。這時(shí)，毛士杰提了一個(gè)問(wèn)題：“如果看好書(shū)但囫圇吞棗，那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”說(shuō)著，推了推眼鏡架子，一副必勝無(wú)疑的表情。“哈，我們班的小百科終于出場(chǎng)了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對(duì)方啞口無(wú)言，可是正方的“小不點(diǎn)兒”周晨鷺?biāo)妓髌蹋嫜览X地說(shuō)：“那是她自身的原因，跟書(shū)沒(méi)有關(guān)系吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？”周晨鷺說(shuō)得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點(diǎn)兒”平時(shí)還沒(méi)看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對(duì)方辯友周曼麗也提問(wèn)了：“讀書(shū)是為了什么？”“學(xué)習(xí)嘛！”我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。“那如果你們說(shuō)讀書(shū)無(wú)益的話(huà)，學(xué)習(xí)也無(wú)益嗎？”

楊書(shū)雅反駁道：“如果看了無(wú)益的書(shū)，學(xué)習(xí)怎么能有益？”周曼麗一時(shí)語(yǔ)塞，我為了怔住正方，強(qiáng)調(diào)著：“我們的開(kāi)卷未必有益，不是一定沒(méi)有益??！我們不能否認(rèn)正方的觀點(diǎn)吧，可你們的開(kāi)卷有益沒(méi)有強(qiáng)調(diào)什么書(shū)。”“好哦！”反方全體為我鼓掌。

篇7

童年猶如一副美麗的圖畫(huà)，絢麗多彩。每當(dāng)我腦海中浮現(xiàn)這幅畫(huà)，就會(huì)想起那些留在我記憶里難以抹滅的景象，最使我難以忘懷的還是那堂讓人回味無(wú)窮的語(yǔ)文課。

那天早晨，萬(wàn)縷霞光像金色的鳳凰展開(kāi)五彩的光芒撒向了美麗的校園，令花兒芳香四溢。我隨著這醉人的幽香，背著書(shū)包來(lái)到了五年b班的教室里，一進(jìn)門(mén)，就看到黑板上五顏六色寫(xiě)著：“開(kāi)卷是否有益？”這幾個(gè)大字上，在燦爛的陽(yáng)光下閃閃發(fā)出耀眼的光芒。啊，美妙的鈴聲響了。

老師走進(jìn)教室，用她那抑揚(yáng)頓挫的聲音，對(duì)同學(xué)們說(shuō)；“今天我們召開(kāi)一個(gè)辨論會(huì)，主題是：開(kāi)卷是否有益。請(qǐng)正反方同學(xué)準(zhǔn)備好。辯論會(huì)開(kāi)始。老師的話(huà)音剛落，全班同學(xué)都像燒紅的油——炸開(kāi)了鍋，大家都在熱烈地議論著，有的和祖里的人討論，有的趴在課桌上，靜靜思考。還有的張大眼，好似不知如何是好。

篇8

記一次有趣的辯論會(huì)

開(kāi)學(xué)第四周，我們五年級(jí)組全體師生在多工能廳開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)，辯題是“開(kāi)卷是否有益?！?/p>

參加本次辯論會(huì)的是五年級(jí)四個(gè)班，每班都有四名辯手，他們個(gè)個(gè)都衣著整齊，做好了充分的準(zhǔn)備，臺(tái)下的拉拉隊(duì)也顯得特別興奮，介紹到自己班時(shí)，響亮地喊出了口號(hào)，把自己做的牌子、拍手器，還有一些彩帶之類(lèi)的，全亮了出來(lái)。

主持人介紹完了特邀嘉賓，家長(zhǎng)代表和比賽規(guī)則后，第一屆辯論會(huì)就正式拉開(kāi)了帷幕

第一場(chǎng)十三班和四班的對(duì)決，忒精彩了，正方的辯手話(huà)音剛落，反方立刻站了起來(lái)，尤其是在自由辯論的時(shí)候，正方二辯的屁股剛挨著凳子，反方二辯立即站了起來(lái)反駁，兩方都不甘示弱，第一場(chǎng)必在我們的陣陣喝彩中結(jié)束了。第二場(chǎng)是我們和一班的辯論，我們是正方，首先是一辯陳薈文作觀點(diǎn)闡述，她說(shuō)的very good我們都為她鼓掌，這時(shí)反方站起來(lái)說(shuō)：“有些人隨便翻翻似的讀書(shū)又何益之有？”話(huà)音剛落，我方就站了起來(lái)說(shuō)：“這是個(gè)人問(wèn)題?！狈捶缴盗艘幌拢趾芸旆磻?yīng)過(guò)來(lái)，立刻說(shuō)道：“如果大家同時(shí)看一本破案小說(shuō)，都學(xué)了壞的，還是個(gè)人問(wèn)題嗎？”這時(shí)，我方就像傻了一樣，呆若木雞地坐在那，我們可都為我們的辯手捏了一把汗呀！這時(shí)，劉競(jìng)涵一下子站了起來(lái)，說(shuō)道：“這是看書(shū)的人本身心態(tài)不正，不能歸咎于書(shū)，難道有人拿刀去殺人，能怪拿刀不好嗎？”同學(xué)們直叫好，還亮出了牌子，我心里的一塊石頭總算落地了，可是，還是被反方牽著走了，最后還是多虧張璽瑞斬釘截鐵，跳出了陷阱，她大聲說(shuō)道：“俗話(huà)說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉… …”把我們拉了回來(lái)，否則，就改掉到泥坑里了，第二場(chǎng)辯論在我們的陣陣掌聲中結(jié)束了。

篇9

一、 引導(dǎo)學(xué)生摘抄，積累語(yǔ)言

中學(xué)生對(duì)課外讀物興趣濃厚，但常常只是粗略的瀏覽一遍，收獲不大。于是，我就跟學(xué)生講女作家葉文玲就是靠摘抄成為一代名家的，講摘抄的好處，學(xué)生們對(duì)此很感興趣；我又拿出我自己在中學(xué)、大學(xué)以至在工作后的摘抄本，讓學(xué)生們傳看，教給他們?cè)鯓诱?。學(xué)生興趣更高了，紛紛買(mǎi)來(lái)了精致的硬皮筆記本，工整地抄上了自己認(rèn)為精彩的文章，并且經(jīng)常相互傳閱，相互交流。

這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也豐富了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，積累了詞匯。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，說(shuō)話(huà)能力也是鍛煉出來(lái)的。學(xué)生在校時(shí)，教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的提高有著至關(guān)重要的作用。

教師的耐心培養(yǎng)，可以使學(xué)生逐步克服想說(shuō)而不會(huì)說(shuō)，偶爾一說(shuō)便手足無(wú)措、心慌口訥的心理障礙，進(jìn)而使他們說(shuō)話(huà)時(shí)能夠語(yǔ)音清晰，意思明確，條理清楚、態(tài)度自然。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的最佳場(chǎng)所，教師要多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)。起初，學(xué)生不愿意說(shuō)或者不敢說(shuō)，怕一旦說(shuō)錯(cuò)了，被老師和同學(xué)們笑話(huà)，于是我就鼓勵(lì)他們，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是有沒(méi)有說(shuō)的勇氣。一般情況下，成績(jī)好的同學(xué)敢發(fā)言，成績(jī)差的同學(xué)不敢說(shuō)。為了使全班同學(xué)都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我就提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從書(shū)中能夠找到答案的問(wèn)題，讓這些學(xué)生回答。這樣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，他們的說(shuō)話(huà)能力也得到了培養(yǎng)。

三、 注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)行語(yǔ)文教科書(shū)中安排了一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的有效途徑，如語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“論辯之中練口才”一課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在論辯中捕捉信息及快速做出反應(yīng)的能力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。同學(xué)們學(xué)完后，便模仿中央電視臺(tái)舉辦的辯論會(huì)，以“開(kāi)卷是否有益”為題進(jìn)行辯論，正方、反方展開(kāi)了激烈的辯論。辯手們相互配合，認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言，舉出事例證明自己的觀點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行反駁。學(xué)生們參與的熱情都很高，有的學(xué)生在這次活動(dòng)中沒(méi)機(jī)會(huì)參加，盼望能在下一次的辯論會(huì)上一展自己的辯論才能?？梢?jiàn)，學(xué)生心中有很多話(huà)要說(shuō)，只要有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

四、 利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力

篇10

商丘市民主路第二小學(xué)

王 珊 珊

有一種顏色，飄揚(yáng)在心中永不褪色，那是紅領(lǐng)巾的顏色；有一份光榮，想起就會(huì)激動(dòng)不已，那是與紅領(lǐng)巾同行的光榮；有一種真情，藏在心中永不改變，那是對(duì)紅領(lǐng)巾的真摯情懷。在輔導(dǎo)員工作中，我與紅領(lǐng)巾們一起成長(zhǎng)，情為紅領(lǐng)巾所系，心為紅領(lǐng)巾所牽，紅領(lǐng)巾給了我一份獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

少先隊(duì)——我的家

一個(gè)中隊(duì)，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)少先隊(duì)員都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的、溫暖的。我的六年級(jí)三班愛(ài)心中隊(duì)就是這樣一個(gè)家。我就是這個(gè)家的輔導(dǎo)員，我用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激發(fā)每個(gè)少先隊(duì)員思想上的共鳴，共同營(yíng)造著這個(gè)快樂(lè)的家，共同為紅領(lǐng)巾增添色彩。

偏愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)、博愛(ài)

在中隊(duì)管理中，我鼓勵(lì)隊(duì)員將集體“普遍的友愛(ài)”傾注給學(xué)困生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓孩子們體驗(yàn)集體的溫暖和隊(duì)員間的友誼，讓他們感受到自己在中隊(duì)上有一席之地，并大膽鼓勵(lì)這些后進(jìn)生參與中隊(duì)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。對(duì)優(yōu)等生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，而是更加嚴(yán)格要求他們以身作則，“禮貌使你變得高雅，助人使你得到快樂(lè)”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。中等生往往是中隊(duì)的一面鏡子，他們希望人人能重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)隊(duì)員，我調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體的集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

關(guān)注、利用、創(chuàng)新

豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是對(duì)少先兒童實(shí)施思想道德教育和集體形成和發(fā)展的主要途徑。為此，我利用各種機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行“兩綱教育”。

1、 關(guān)注生活，讓生活成為少先隊(duì)活動(dòng)的最好資源。

生活是最好的老師，只有扎根于生活的活動(dòng)，才是最有生命力最具成效的活動(dòng)。當(dāng)隊(duì)員們看到學(xué)校的廢紙亂飄的時(shí)候，我就引導(dǎo)隊(duì)員們行動(dòng)起來(lái)，用自己的小手撿起學(xué)校中的小紙屑，用自己的小小的行動(dòng)寫(xiě)下環(huán)保的大文章。孩子們利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)、關(guān)注社會(huì)。當(dāng)隊(duì)員們看到花壇被污染后，隊(duì)員們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下紛紛卷起袖子，彎下腰，撿起垃圾；隊(duì)員們親手設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳單，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà)，分發(fā)給家人、鄰居、路人。

利用中隊(duì)會(huì)對(duì)隊(duì)員們開(kāi)展各種教育。每年的教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，我都會(huì)發(fā)動(dòng)隊(duì)員開(kāi)隊(duì)會(huì)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，傳承中華民族尊敬師長(zhǎng)、敬老愛(ài)老美德，發(fā)出“思養(yǎng)育情，恩父母；做具體事，孝敬長(zhǎng)輩”的倡議書(shū)，在家里為父母、為長(zhǎng)輩做力所能及的事，為父母分憂(yōu)，為家庭盡責(zé)。小事不小，表兒女情；嚴(yán)冬不寒，暖父母心。

2、 利用課堂，讓隊(duì)會(huì)成為隊(duì)員綜合素質(zhì)提高的主陣地。

主題隊(duì)會(huì)、十分鐘隊(duì)會(huì)是傳統(tǒng)的教育形式。我組織隊(duì)干部開(kāi)展了無(wú)數(shù)次的十分鐘隊(duì)會(huì)，如“音樂(lè)之聲”、“珍愛(ài)生命”、“我與陽(yáng)光同行”、“團(tuán)結(jié)合作，成功在握”等，還組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等。通過(guò)豐富多彩的隊(duì)會(huì)開(kāi)展，少先隊(duì)員在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到了教育。

3、 動(dòng)腦創(chuàng)新巧設(shè)計(jì)，多種途徑齊教育。

輔導(dǎo)員的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)少先隊(duì)員的發(fā)展。于是，生活中無(wú)論有多少艱辛，我都會(huì)以燦爛的笑臉迎接每一天。以自己的言行來(lái)影響、感化隊(duì)員們。隊(duì)員們學(xué)著老師的樣子布置中隊(duì)、組織活動(dòng)。平日里，在我的言傳身教下，隊(duì)員們學(xué)會(huì)了關(guān)心、照顧他人：小伙伴病了，問(wèn)寒問(wèn)暖；同桌有問(wèn)題不會(huì)解決了，主動(dòng)講解幫助，真正地體現(xiàn)了一個(gè)良好的中隊(duì)風(fēng)氣。

是收獲，更是起點(diǎn)。