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篇1

上聯(lián)：神威永震

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上聯(lián)：山川戎馬異

下聯(lián)：涕淚古今同

上聯(lián)：人生自古誰無死

下聯(lián)：第一功名不愛錢

上聯(lián)：氣撼黃龍府

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上聯(lián)：只為報國雪恥

下聯(lián)：不圖拜將封侯

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篇2

摘 要 《全國第三套健美操大眾鍛煉標準》對中學女生身心健康有積極的影響，通過實驗法、問卷調(diào)查等方法對常青藤實驗中學健美操隊的13名女生進行了實驗研究。結果表明，經(jīng)過兩個月的健美操鍛煉，不僅使學生的心率、血壓、肺活量及柔韌性有明顯的提高，而且，人際交往能力等均提高，從而提高了學習成績，增強了心理穩(wěn)定性。

關鍵詞 《全國第三套健美操大眾鍛煉標準》 中學女生 身心健康

一、 序言

學生賴以生存的客觀環(huán)境隨著社會的飛速發(fā)展而不斷變化，與此同時，當代中學生的身心問題尤為突出，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響他們的健康成長。國家也先后組織了多次大規(guī)模的學生體質(zhì)健康調(diào)查與監(jiān)測，其監(jiān)測結果顯示：學生的力量，耐力等素質(zhì)呈下降趨勢，尤以女生更為明顯。而健美操是在音樂伴奏下，以身體練習為基本手段、以有氧運動為基礎，達到增進健康、塑造形體和娛樂目的的一項體育運動。本文通過為期2個月的健美操訓練，對中學女生心理和生理健康影響進行實驗研究，為大眾健美操在中學推廣提供理論依據(jù)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象：采用《全國第三套健美操大眾三級鍛煉標準》對中學女生鍛煉價值的研究。實驗對象為張家港常青藤實驗中學健美操選修課女生13人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

2.問卷調(diào)查法

本實驗利用國際通用的癥狀自評量表（Symptom Check List 90 SCL―90），測試被試者的心理狀況，采用5分評分制，以團體測試進行，被試者根據(jù)自己的情況如實填寫。共發(fā)放調(diào)查問卷13份，回收13份，回收率100％，有效問卷13份，有效率100％。

3.實驗法

對被試者進行8周健美操練習，每周3次，每次練習60min―90min，內(nèi)容分別為熱身活動、基本步伐練習（在熱身和基本步伐地練習時將沙袋綁在手臂上，進行一些跑跳練習時也將沙袋綁于腳踝處，以增加其負荷）、《全國健美操大眾鍛煉標準》第三套3級規(guī)定動作練習、墊上動作、放松活動。運動強度中等，心率控制在130-150次/分。經(jīng)過8周的訓練，測試她們實驗前后的各項指標，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS for Windows統(tǒng)計軟件對問卷以及所測得的數(shù)據(jù)進行分析比較，結果以平均數(shù)±標準差來表示，采用配對T檢驗進行統(tǒng)計學分析。統(tǒng)計結果P

三、結果與分析

（一）《全國第三套健美操大眾三級鍛煉標準》對中學女生身體機能影響的分析

由表1可知，心率、肺活量、舒張壓實驗前與實驗后具有非常顯著性差異（P

（二）《全國第三套健美操大眾三級鍛煉標準》對中學女生身體素質(zhì)影響的分析

從表2中可以看出經(jīng)過一段時間的健美操鍛煉，中學女生的立定跳遠、右手握力、坐位體前屈和800米4項身體素質(zhì)均得到了提高，而閉目單足立這項素質(zhì)實驗前后卻沒有顯著性差異。分析如下：

（1）青少年骨和肌肉的彈性好，關節(jié)韌帶的伸展能力強，所以柔韌素質(zhì)容易得到發(fā)展。由表2可知，立定跳遠和坐位體前屈的成績實驗前后具有非常顯著性的差異，P

（2）由表2可以看出，800米和右手握力具有顯著性差異，P

（3）閉目單足立反映的是人體的靜態(tài)平衡能力，由表2可知，實驗前后未呈現(xiàn)顯著性差異，P>0.05。這可能與這套操本身的特點所決定。建議在練習時，故意制造不平衡，讓身體在維持穩(wěn)定的過程中提高力量。如：單腿蹲等。

綜上所述，經(jīng)常進行健美操練習能使中學女生的力量、柔韌、耐力等身體素質(zhì)得到改進和提高，能為她們緊張繁重的學習提供良好的體質(zhì)，保證她們在生活和學習中能保持旺盛的精力和活力，同時健美操套路動作豐富節(jié)奏變化快，練習中需要多個部位、肌肉、關節(jié)的協(xié)調(diào)運動反復練習能增強關節(jié)活動能力對身體的靈敏素質(zhì)及協(xié)調(diào)能力有良好的促進作用。

（三）《全國第三套健美操大眾三級鍛煉標準》對中學女生心理的影響

由表3可以看出，人際關系敏感具有非常顯著性差異，P

（1）在軀體化這個因子上，健美操動作變化多，有許多不對稱的動作和較復雜的上下肢配合動作，對動作的力度、幅度都有一定的要求，能夠充分鍛煉人的各項身體機能和素質(zhì)，緩解身體的諸多不適感，使身體狀況向良性發(fā)展。

（2）在人際交往敏感方面，健美操運動包含很多雙人或多人配合，這就要求人與人之間相互合作與幫助，加強了人際間地交流。有助于建立良好的人際關系，增強自信心。

（3）在焦慮、抑郁這兩個因子上，健美操以其動作編排與音樂選取的時尚性感染著學生，讓學生在音樂的配合下進行鍛煉的，同時通過集中注意力，忘卻緊張煩惱，降低抑郁與焦慮，愉悅身心，調(diào)節(jié)情趣，提高興趣，使人保持心理平衡，達到心理健康的目的。

（4）在其他這個因子上，經(jīng)過長期的健美操練習，能夠改善食欲，提高睡眠質(zhì)量。良好的睡眠可以增強機體的免疫力，提高抗病能力，正常的睡眠時間和節(jié)律是反映身心健康的重要標志。

綜上所述，長期的健美操鍛煉能夠促進人際交往，增強自信心，減少焦慮的產(chǎn)生，降低抑郁，改善飲食狀況和睡眠質(zhì)量。

四、結論與建議

（一）結論

通過大眾健美操鍛煉能有效改善中學女生心肺功能，增強呼吸肌的力量，提高呼吸系統(tǒng)的機能；能使中學女生的力量，柔韌，耐力等身體素質(zhì)都得到了提高，對中學女生身體素質(zhì)全面發(fā)展具有積極的作用；能夠改善中學女生心理狀況，降低焦慮與抑郁，提高睡眠質(zhì)量，改善飲食狀況，促進人際交往，陶冶情操，從而有效促進學生心理健康和提高學生的學習。

（二）建議

1.中學應普及推廣《全國大眾健美操鍛煉標準》，并在健美操老師的指導下，科學鍛煉，以養(yǎng)成終身體育習慣，達到健身、健心目的。

2.教師應認真設計健美操課教學，采用多種方式方法，激發(fā)學生對健美操運動的興趣，增進學生的學習動機。

3.在教學過程中針對中學女生的身心特點，因材施教，控制運動強度，確保運動最佳運動強度，有效促進學生的身心健康。

參考文獻：

[1] 肖光來.健美操[M].北京:人民體育出版社.

[2] .健美操對中專護生心肺功能影響的實驗研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2006.24(14):89-90.

[3] 吳松偉.大眾健美操提高中學女生身體素質(zhì)的實證研究[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版).2009.6:106-108.

[4] 王焱源.大眾健美操對高校女生身心健康的影響[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版).2006.25(5):172-173.

篇3

2017雞年十一字春聯(lián)專題

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上聯(lián)：翠柏蒼松裝點神州千古秀

下聯(lián)：朝霞夕照染就江山萬年春

上聯(lián)：年年迎春年年添福年年樂

下聯(lián)：歲歲豐收歲歲有余歲歲歡

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篇4

春聯(lián)，又叫“春貼”、“門對”、“對聯(lián)”，它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學形式。那么你知道2021年喜迎春節(jié)的對聯(lián)該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于2021年喜迎春節(jié)的對聯(lián)帶橫批大全100副，歡迎閱讀!

2021春節(jié)新春佳節(jié)熱門對聯(lián)大全1.上聯(lián)：盛世千家樂

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2.上聯(lián)：千年迎新春

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3.上聯(lián)：黃鶯鳴翠柳

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6.上聯(lián)：喜滋滋迎新年

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7.上聯(lián)：大地歌喚彩云

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8.上聯(lián)：共享錦繡年華

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9.上聯(lián)：一年四季春常在

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10.上聯(lián)：百世歲月當代好

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11.上聯(lián)：喜居寶地千年旺

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12.上聯(lián)：一帆風順年年好

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13.上聯(lián)：百年天地回元氣

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14.上聯(lián)：春雨絲絲潤萬物

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15.上聯(lián)：一干二凈除舊習

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16.上聯(lián)：五湖四海皆春色

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17.上聯(lián)：一帆風順吉星到

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18.上聯(lián)：一年四季行好運

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19.上聯(lián)：綠竹別其三分景

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20.上聯(lián)：紅梅含苞傲冬雪

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21.上聯(lián)：日出江花紅勝火

下聯(lián)：春來江水綠如藍 橫批：鳥語花香

22.上聯(lián)：春臨大地百花艷

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23.上聯(lián)：事事如意大吉祥

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24.上聯(lián)：福星高照全家福

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25.上聯(lián)：迎新春江山錦繡

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26.上聯(lián)：舊歲又添幾個喜

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27.上聯(lián)：東風化雨山山翠

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28.上聯(lián)：家過小康歡樂日

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29.上聯(lián)：多勞多得人人樂

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30.上聯(lián)：壯麗山河多異彩

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31.上聯(lián)：財連亨通步步高

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32.上聯(lián)：福旺財旺運氣旺

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33.上聯(lián)：大地流金萬事通

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34.上聯(lián)：歡聲笑語賀新春

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35.上聯(lián)：財源滾滾隨春到

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36.上聯(lián)：春風入喜財入戶

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38.上聯(lián)：占天時地利人和

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2021春節(jié)新春佳節(jié)精彩對聯(lián)1.上聯(lián)：五湖四海皆春色

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下聯(lián)：福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

3.上聯(lián)：一帆風順吉星到

下聯(lián)：萬事如意福臨門 橫批：財源廣進

4.上聯(lián)：一帆風順年年好

下聯(lián)：萬事如意步步高 橫批：吉星高照

5.上聯(lián)：一帆風順年年好

下聯(lián)：萬事如意步步高 橫批：五福臨門

6.上聯(lián)：一干二凈除舊習

下聯(lián)：五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

7.上聯(lián)：一年好運隨春到

下聯(lián)：四季彩云滾滾來 橫批：萬事如意

8.上聯(lián)：一年四季春常在

下聯(lián)：萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春

9.上聯(lián)：一年四季行好運

下聯(lián)：八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

10.上聯(lián)：迎喜迎春迎富貴

下聯(lián)：接財接福接平安 橫批：吉祥如意

11.上聯(lián)：迎新春江山錦繡

下聯(lián)：辭舊歲事泰輝煌 橫批：春意盎然

12.上聯(lián)：迎新春事事如意

下聯(lián)：接鴻福步步高升 橫批：好事臨門

13.上聯(lián)：占天時地利人和

下聯(lián)：取九州四海財寶 橫批：財源不斷

14.上聯(lián)：壯麗山河多異彩

下聯(lián)：文明國度遍高風 橫批：山河壯麗

15.上聯(lián)：春聯(lián)對歌民安國泰

下聯(lián)：喜字成雙花好月圓 橫批：國泰民安

16.上聯(lián)：春滿人間百花吐艷

下聯(lián)：福臨小院四季常安 橫批：歡度春節(jié)

17.上聯(lián)：春滿人間歡歌陣陣

下聯(lián)：福臨門第喜氣洋洋 橫批：五福四海

18.上聯(lián)：春色明媚山河披錦繡

下聯(lián)：華夏騰飛祖國萬年輕 橫批：山河壯麗

19.上聯(lián)：五更分兩年年年稱心

下聯(lián)：一夜連兩歲歲歲如意 橫批：恭賀新春

20.上聯(lián)：汗牛絕塵安外振中標青史

下聯(lián)：錦牛開泰富民清政展新篇 橫批：春滿人間

2021牛年大氣經(jīng)典的春節(jié)對聯(lián)1.上聯(lián)：八駿風馳千里近

下聯(lián)：一年花發(fā)十分紅

2.上聯(lián)：春歸禹甸風光美

下聯(lián)：?？v山河氣勢雄

3.上聯(lián)：春花吐艷香千里

下聯(lián)：快牛加鞭躍九州

4.上聯(lián)：春江花月宜人景

下聯(lián)：牛牛海風強國圖

5.上聯(lián)：春日尋芳騎駿牛

下聯(lián)：國家思治用賢才

6.上聯(lián)：春天點點芭蕉雨

下聯(lián)：牛步聲聲楊柳風

7.上聯(lián)：春陽送暖芳菲地

下聯(lián)：駿牛奔馳錦繡程

8.上聯(lián)：春寓枝頭歌喚牛

下聯(lián)：牛馳大道喜迎春

9.上聯(lián)：春寓枝頭迎佳節(jié)

下聯(lián)：福在心里接牛年

10.上聯(lián)：辭年喜飲三牛酒

下聯(lián)：賀歲爭描八駿圖

11.上聯(lián)：大道揚鞭馳駿牛

下聯(lián)：高天闊地展雄才

12.上聯(lián)：大路馳駿牛

下聯(lián)：中華偉業(yè)展雄才

13.上聯(lián)：大鵬俯視萬春寨

下聯(lián)：天牛馳騁五里街

14.上聯(lián)：大鵬歡喜天空闊

下聯(lián)：駿牛何愁道路長

15.上聯(lián)：大鵬展翅青云路

下聯(lián)：駿牛奔馳浩蕩春

16.上聯(lián)：得意春風催駿牛

下聯(lián)：及時惠雨潤鮮花

17.上聯(lián)：東方古國紅旗舞

下聯(lián)：大路駿牛馳

18.上聯(lián)：冬去牛留詩意里

下聯(lián)：春來牛入畫圖中

19.上聯(lián)：冬去牛留詩意美

下聯(lián)：春來牛躍畫圖新

20.上聯(lián)：飛馳駿牛鞭高舉

下聯(lián)：歡慶新年酒滿斟

21.上聯(lián)：風塵一路牛蹄碎

篇5

1. 上聯(lián)：金猴跳曉 下聯(lián)：錢豹嬉春

2. 上聯(lián)：柳梅放彩 下聯(lián)：猴羊爭春

3. 上聯(lián)：猴掃妖氛 下聯(lián)：歲納禎祥

4. 上聯(lián)：猴桃獻壽 下聯(lián)：鳥語迎春

5. 上聯(lián)：金猴方啟歲 下聯(lián)：綠柳又催春

6. 上聯(lián)：羊辭玉乾坤 下聯(lián)：猴奔花果山

7. 上聯(lián)：群羊辭舊歲 下聯(lián)：金猴鬧新春

8. 上聯(lián)：猴啼洞庭樹 下聯(lián)：人在木蘭舟

9. 上聯(lián)：羊銜嘉穗往 下聯(lián)：猴護真經(jīng)來

10. 上聯(lián)：古木鳴寒鳥 下聯(lián)：空山啼夜猿

11. 上聯(lián)：古渡臨祠廟 下聯(lián)：行人說皮猴

12. 上聯(lián)：羊舞豐收過 下聯(lián)：猴吟財源來

13. 上聯(lián)：鳥語喧花果 下聯(lián)：猴聲啼水簾

14. 上聯(lián)：百業(yè)農(nóng)為本 下聯(lián)：萬靈猴占先

15. 上聯(lián)：羊舞豐收歲 下聯(lián)：猴吟錦繡春

16. 上聯(lián)：申年梅獻瑞 下聯(lián)：猴歲雪兆豐

17. 上聯(lián)：九州同辭舊歲 下聯(lián)：兩岸共慶猴年

18. 上聯(lián)：羊獻銀毫書捷報 下聯(lián)：猴揮金捧迎新春

19. 上聯(lián)：羊陣聚云天降玉 下聯(lián)：猴足踏雪露星云

20. 上聯(lián)：梅花點點千山秀 下聯(lián)：猴歲家家四季春

21. 上聯(lián)：兩岸猿聲啼不住 下聯(lián)：輕舟已過萬重山

22. 上聯(lián)：大圣光臨揚正氣 下聯(lián)：小康喜過蔚新春

23. 上聯(lián)：大圣迎春圖改革 下聯(lián)：新風遍地倡文明

24. 上聯(lián)：大圣重來寰宇凈 下聯(lián)：小康正享萬家歡

25. 上聯(lián)：子夜羊隨爆竹去 下聯(lián)：曉晨猴駕春風來

26. 上聯(lián)：子時羊伴煙花去 下聯(lián)：春曉猴乘爆竹來

27. 上聯(lián)：天增歲月人增壽 下聯(lián)：猴獻蟠桃鹿獻芝

28. 上聯(lián)：火眼金晴開玉宇 下聯(lián)：紅梅綠柳報新春

29. 上聯(lián)：豐年瑞雪宴華夏 下聯(lián)：猴歲良宵樂紀元

30. 上聯(lián)：玉羊毫多添文采 下聯(lián)：金猴棒大鼓雄風

31. 上聯(lián)：玉宇清明春*好 下聯(lián)：金猴奮起國光新

32. 上聯(lián)：玉宇澄清浮正氣 下聯(lián)：金猴奮起樹新風

33. 上聯(lián)：玉羊捷足歸欄去 下聯(lián)：大圣騰云降福來

34. 上聯(lián)：玉燕迎春春永駐 下聯(lián)：金猴降福福常存

35. 上聯(lián)：禾生嘉穗家家樂 下聯(lián)：猴獻蟠桃處處春

36. 上聯(lián)：民頌金猴澄玉宇 下聯(lián)：歲迎紫氣送靈羊

37. 上聯(lián)：紫燕展翅騰柳浪 下聯(lián)：金猴攀援上春山

38. 上聯(lián)：羊回玉宇留祥駐 下聯(lián)：猴降神州賜福多

39. 上聯(lián)：前埔春來花照尾 下聯(lián)：后溪日暖鷺盈皋

40. 上聯(lián)：雪消門外千山綠 下聯(lián)：猴到人間萬戶春

41. 上聯(lián)：猴去雞來勝利年 下聯(lián)：鶯歌燕舞騰飛歲

42. 上聯(lián)：金猴獻瑞財源廣 下聯(lián)：紫燕迎春生意隆

43. 上聯(lián)：緊握羊毫留青史 下聯(lián)：奮揮猴棒辟征程

44. 上聯(lián)：神拳永握鐘馗劍 下聯(lián)：慧眼長懷大圣功

45. 上聯(lián)：金猴騰躍千般好 下聯(lián)：玉鷺翻飛萬象新

46. 上聯(lián)：銀樹呈祥花果碩 下聯(lián)：金猴獻瑞國民殷

47. 上聯(lián)：滿園春*關不住 下聯(lián)：兩岸猿聲報喜來

48. 上聯(lián)：羊羯回頭添如意 下聯(lián)：猴王振臂保平安

49. 上聯(lián)：玉兔探月觀新歲 下聯(lián)：金猴捧挑笑豐年

50. 上聯(lián)：終迎勝利猴年贊 下聯(lián)：席再騰飛世人歌

51. 上聯(lián)：神羊獻瑞羊年吉祥 下聯(lián)：金猴舉棒猴年如意

52. 上聯(lián)：大鵬展翅蓬雀心驚 下聯(lián)：金猴騁日魑魅難藏

53. 上聯(lián)：花果飄香美哉樂土 下聯(lián)：猴年增色豈換人間

54. 上聯(lián)：金猴獻禮家家順利 下聯(lián)：喜鵲鬧春事事吉祥

55. 上聯(lián)：玉燕嬉春九州鋪錦 下聯(lián)：金猴賀歲一國呈祥

56. 上聯(lián)：金猴棒奮千鈞除腐敗 下聯(lián)：盛世家興萬富民康寧

57. 上聯(lián)：羊年六畜興旺五谷豐登 下聯(lián)：猴年九州歡歌四化輝煌

58. 上聯(lián)：黃龍競舞為大地回春祝福 下聯(lián)：金猴揮棒給神州奮起壯威

59. 上聯(lián)：羊毫飽蘸濃墨重彩酬壯志 下聯(lián)：猴棒勁舞實事興邦競風流

60. 上聯(lián)：鐮運錘揮萬古江山開盛世 下聯(lián)：龍驤虎奮九州兒女創(chuàng)殊榮

61. 上聯(lián)：羊歲去矣應記取亡羊教訓 下聯(lián)：猴年來兮當發(fā)揚金猴精神

62. 上聯(lián)：綠酒金樽萬戶共渡佳節(jié)良宵 下聯(lián)：春風拂人間善良門第春常在

63. 上聯(lián)：喜雨灑大地忠厚人家喜永存 下聯(lián)：春光秀色收眼底看人間幸福

64. 上聯(lián)：春*滿人間九萬里風鵬正舉 下聯(lián)：朝霞遍宇內(nèi)五千年云雀長鳴

65. 上聯(lián)：賦詩奏樂頌揚華夏輝煌業(yè)績 下聯(lián)：潑墨揮毫描繪祖國錦繡江山

66. 上聯(lián)：改革出盛果神州處處新氣象 下聯(lián)：開放見華章祖國家家富康強

67. 上聯(lián)：華夏五千年經(jīng)天緯地文明史 下聯(lián)：新春九萬里豐衣足食幸福家

68. 上聯(lián)：九州瑞雪飛頌揚斗地征天漢 下聯(lián)：四海歡潮涌呼喚搏風擊浪人

69. 上聯(lián)：翹首望京華多謝春風常送暖 下聯(lián)：深情連海宇應憑紅豆記相思

70. 上聯(lián)：大地簇繁花新元盛紀宏圖燦 下聯(lián)：中天呈瑞彩廣廈瓊樓翰墨香

71. 上聯(lián)：黨政抓科學精研趣理酬大地 下聯(lián)：工農(nóng)重生態(tài)普種仙桃慰神州

72. 上聯(lián)：精明機遇多智慧功成求幸福 下聯(lián)：敦厚是非少勤勞果碩樂康寧

73. 上聯(lián)：問如畫江山九州壯錦誰鋪就 下聯(lián)：聽由衷贊語萬里春風黨引來

74. 上聯(lián)：喜色最宜人花海人潮平地起 下聯(lián)：心聲常入耳歡歌笑語滿天飛

篇6

【關鍵詞】繼承傳統(tǒng);弘揚文化;促進創(chuàng)新

Develop the tradition of the antithetical couplet,promote

theilmovation of teaching

Pan Jin-sheng

【Abstract】antithetical is the representative language of Chineseis the special andexcellent culture form of Chinese.The training of antithetical couplet is a successful experienceof Chinese teaching in old time.It’S also the excellent culture tradition of Chinese.To train thestudents’ability of antithetical couple is conform to the rule of Chinese learning.It’S good fortraining the students’feeling of language and improve the ability of communication andwriting.It Can arouse students’mind and idea of innovation.It’S good for bringing thepersonality into play and training the ability of innovation of the students.It’S good forinheriting and developing the national tradition of culture.It’S adapt to the requirement nationaldeveloping way and the aim of innovmion teaching.So,it’S necessary to do suitable training onantithetical couplet in Chinese teaching.

【Key words】inherit the tradition develop the culture promote theinnovation

實施新課程､進行語文教學改革,其中一個顯著的特點就是培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力｡為此,廣大語文教師紛紛使出渾身解數(shù),發(fā)揮各自特長,在具體的教學中融入這樣那樣的實踐訓練｡由于對聯(lián)文化在我國源遠流長,適用范圍相當廣泛,能綜合反映出入們對詞匯､語言的理解及組織應用能力,因而被一些語文教師看好,于是乎關于對聯(lián)知識的教學訓練相應地走進了語文課堂｡對此有人便提出質(zhì)疑:在創(chuàng)新教育背景下的語文教學難道又要走回私塾“屬對”教學的老路上去嗎?在此,不禁要問:難道傳統(tǒng)的就是陳腐的嗎?我們先輩的､民族的光榮､優(yōu)良傳統(tǒng)就可以不提倡呢?在創(chuàng)新教育背景下的今天,傳統(tǒng)語文教學有沒有值得繼承的教學經(jīng)驗?“事實上,我們并沒有､也不可能完全放棄或擺脫傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗｡”[1]舊瓶尚可裝新酒,廢品還可回收再利用,制成新產(chǎn)品｡傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗難道就不可以“回收”而注入新活力嗎?可見傳統(tǒng)的不一定就是陳腐的,其優(yōu)良的一面我們理應繼承､發(fā)揚下去｡

“屬對”,俗稱“對對子”,即對聯(lián)訓練｡對聯(lián)是我們中華民族代表語言――漢語言獨特優(yōu)秀的文化形式,它是詩的一個分支,篇幅短小,內(nèi)容上要求高度概括集中,文字上要求凝煉精粹,一般是用古典藝術語言和修辭,巧妙的構思以及畫龍點睛的手法,顯得十分典雅､精煉､優(yōu)美,千百年來,上至達官顯要､儒人雅士策論經(jīng)邦濟世之道,下至黎民百姓､販夫走卒竊談安身立命之情,一直為人們所喜聞樂見,被廣泛應用于各種各樣生活場景和名勝古跡,具有強大的生命力｡屬對訓練在我國古代語文教學中是一種成功經(jīng)驗,屬對也就成了漢語言的優(yōu)良文化傳統(tǒng)｡考查學生屬對能力,符合學生漢語言語習得規(guī)律,有利于培養(yǎng)學生語感,提高言語交際能力和寫作能力;能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識､創(chuàng)新思維,有利于個性發(fā)揮,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;有利于繼承并發(fā)揚民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng),符合語文教育走民族化發(fā)展道路的要求和創(chuàng)新教育的宗旨｡因此,我認為在語文教育中對學生進行適當?shù)膶賹虒W訓練是大有必要的｡

1.“屬對”教學訓練符合學生漢語言語習得規(guī)律,有利于培養(yǎng)學生語感,對學生的言語交際能力和寫作能力的提高有一定的幫助｡

我國教育部2001年制訂的《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文晦思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力､閱讀能力､寫作能力､口語交際能力｡”

葉圣陶先生指出:“文字語言的訓練,我認為最要緊的是訓練語感｡”‘‘語感是語言能力的核心｡”[2]眾所周知,它可在生活實踐中習得,靠感悟､積累和不斷的模仿運用,但“高層次､高品味的語感,尤其是書面語感的形成,則主要靠學堂的語文教育,主要靠教師理性指導下的有意識的語感訓練”[3]才能習得｡從漢語言特點看,漢字是音､形､義三位一體的音節(jié)文字,較難記憶,但它具有很強的形象思維特點,構詞能力強,非常容易構成形式整齊的詞組和短句,也極易合轍押韻｡前人正是充分利用了漢字獨特特點和有利因素,避免不利因素,編合成大量念來順口,聽來悅耳的整齊押韻､平仄和諧的對偶旬,采用“屬對”的方式來進行實際的語音､語匯､語法､修辭和邏輯等綜合語文基礎訓練｡這樣既符合學生的興趣,又極易記憶｡在反復的訓練中培養(yǎng)學生的模仿､對照､類推的能力和糾錯能力,久而久之,詞句的用法等便“滲透”到學生的頭腦､語言中,從而在“熏陶漸染”中培養(yǎng)了學生較強的語感,進而能說出､寫出不錯的旬段乃至篇章來｡《紅樓夢》中香菱學詩就是一個很好的例子｡

再看我們現(xiàn)在的學生,由于受近百年來語文教學盲目否定傳統(tǒng)､片面向西方學習的影響,在今天的語文教學中幾乎沒有了屬對訓練,學生的語文水平普遍較低,已經(jīng)沒有幾個人能寫出像樣的對子了｡“可以說,屬對能力的下降也是我國語文水平下降的標志之一｡”[4]鑒于此,在今天的語文教學中適當進行屬對訓練是很有必要的,有益無害,因它是“涉及方面很廣的一種綜合性的語文基礎訓練,對于培養(yǎng)學生讀書､作文能力起一定的作用”｡[5]

2.在屬對教學訓練中可營造良好寬松的課堂空間,能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識､創(chuàng)新思維,有利于個性發(fā)揮,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力｡

“對聯(lián)總是能在事物中發(fā)現(xiàn)它們種種不同或相同的屬性､特征以及它們之間這樣或那樣的關系､聯(lián)系,因而屬對可以訓練我們有關概念､判斷､推理､聯(lián)想､想象､類比等的思維能力｡”[6]為了讓學生在詩詞美文學習中懂得對聯(lián)知識,掌握屬對的方法,在具體的教學中,根據(jù)相應的教學內(nèi)容,我有意設置一定的對聯(lián)讓學生加以應對訓練,學生配合較為投入｡如在分析《空城計》一文的人物性格時,我設計這樣一聯(lián):“諸葛亮臨危不懼大擺空城計;司馬懿――白失好時機"讓學生用一四字短語對“臨危不懼”｡很多同學雖不會應對,卻積極投入｡討論后經(jīng)引導點撥,使學生明確可用“遇事多疑”應對｡這樣既掌握了課文內(nèi)容,又把握了諸葛亮､司馬懿各自的性格特點｡此外,我還特意搜集了一些資料,整理并出版了一期《中考對聯(lián)指導》的黑板報,內(nèi)容有對聯(lián)的特點､對聯(lián)的結構､屬對技巧和屬對訓練,引起了學生的廣泛興趣,并要求我在教學中對對聯(lián)作專題教學｡在教學中我以歷代對聯(lián)軼聞趣事引入,一開始便激起了學生的情趣,同學們立刻就說出了好幾個有關對聯(lián)的佳話,我順勢轉(zhuǎn)入到對聯(lián)知識的教學,最后我給出兩句出句,讓學生進行應對訓練｡由于同學們有了詩文對偶､對聯(lián)的積累,加之對屬對技巧剛有了初步的了解,在應對訓練中表現(xiàn)得異常活躍｡如在應對“海外傳圣火”的下旬時,學生就對出了“健兒賽北京”､“神州辦奧運”､“中華唱和諧”､“神州聚祥云”等對句,有的雖平仄不是很協(xié)調(diào),但結構､內(nèi)容卻都較好;在個別字詞的運用上還出現(xiàn)了互評和激烈的爭議｡通過實踐,我發(fā)現(xiàn),這樣的課堂教學訓練,學生激情較高,氣氛活躍,在應對的過程中學生的個性得到了極大的彰顯,這主要是因為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維受到了有效的激發(fā),課堂空間又比較寬松｡這使我想到了兩千多年前的孔子,他就很注重課堂教學的寬松環(huán)境,他反復強調(diào):“亦各言其志也｡”就是讓學生自由地想,自由地去談,其學生的創(chuàng)造力就得到了自由的發(fā)揮｡可見在教學中,通過教師有意識的訓練激發(fā),學生的思維個性受到觸發(fā),其創(chuàng)造的火花就能被點燃｡

3.對聯(lián)是中華民族語言獨特的文化形式,適當?shù)剡M行對聯(lián)教學有利于學生繼承民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),符合語文教學走民族化道路的要求和創(chuàng)新教育宗旨,同時這也是一種愛國主義教育的表現(xiàn)形式｡

縱觀近百年來的語文教學:“五四”前后,國人逐步覺醒,他們回顧歷史,認為“我們的歷史是堆腐爛發(fā)臭的垃圾,不值得留念”,“把以儒家學說為正統(tǒng)的漢語文化與封建制度､封建禮教､甚至與八股文等混為一談,全盤否定,大加撻伐｡有的以為只有掏空､洗凈自己的文化積淀,才能全盤接納西方文化……有的以為‘漢字不滅,國家必亡’,主張拋棄漢字,走拼音化的道路等等｡”[7]建國初期到“”期間,語文教學引進了蘇聯(lián)凱洛夫的教學模式,“紅領巾”教學法一統(tǒng)天下,走上了蘇聯(lián)教學模式,同時又成了為政治服務的工具,中斷了對民族文化的傳承｡八､九十年代,又借鑒美國的標準化考試,語文教育便走上了機械的應試教育的不歸之路｡可以說三次學習西方都是沒有顧及漢語言文字自身特點､背離民族母語教育傳統(tǒng)的語文教育｡歷史早已證明,“盲目學習西方,正是我國現(xiàn)代語文教學水平低下的‘病根’｡”[8](當然還有著深刻的社會､政治根源｡)

我們的語文教育該怎么辦?這是擺在廣大語文教育工作者面前極待解決的問題｡通過對近百年來中國語文教學的冷靜思考,上世紀末本世紀初,在語文界引發(fā)了一場語文教學大討論,得出了幾乎一致的認識:中國語文教育必須立足于本土,走民族化的道路｡在天津召開的“語文教育百年論壇’’上就公開提出“現(xiàn)代學校語文教育要想擺脫當前的這種困境,只有按照唯物辯證法‘否定之否定’的規(guī)律,向傳統(tǒng)語文教育‘復歸’,當然,是在更高水平上經(jīng)過‘繼承――揚棄’后的‘復歸’,這才是惟一正確的出路｡”

“屬對’’是漢語特有的一種言語文化形式,屬對訓練是我國古代語文教學的一種成功教學經(jīng)驗｡而對聯(lián)的歷史可渭源遠流長,且題材靈活自由,千百年來一直為人們所喜聞樂見,被廣泛應用于各種各樣生活場景和名勝古跡,具有強大的生命力｡“它不僅是我國文學百花園中一叢香花,而且是世界文學寶庫中一箱奇珍｡”[9]它語言精煉而情思豐富,往往以極少的文字,創(chuàng)造出深遠的意境,或以情動人,或以理服人,或情理相洽,被稱為“詩中之詩"｡有的融知識性､趣味性于其中,雅俗共賞,老少皆宜,如“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻”一聯(lián),以“五方”和“五行”巧對“十數(shù)”,不僅高度概括了諸葛亮一生的歷史功績,且趣味盎然｡有的對聯(lián)字數(shù)比詩詞少,蘊含的情思卻不一定比詩詞少,甚至有可能超過｡如“九一八"后,沈陽出現(xiàn)了這樣一幅只有兩個字的對聯(lián):“死;書｡”其含義異常豐富:在日本侵略軍的占領下,生離死別,生不如死;寧肯站著死,也不倒著生;寧為玉碎,不為瓦全……[10]這樣精練的文字藝術,是一般詩詞或其他文學語言難以企及的｡

當代著名學者周汝昌先生在《中國古今實用對聯(lián)大全》序言中說:“不管是誰……假如我們的青年一代都不能領略這種至美,民族文化的情景就可憂了｡”而對于一個連自己祖國語言和民族文化都舍棄不要的人,能談得上愛國嗎?既然如此,那我們還有什么理由讓這一優(yōu)良的民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化被我們自己埋藏､毀滅呢?讓我們將這具有中國文學特色的世界文化好好地繼承下來,不斷注入時代新內(nèi)容,讓我們的子孫后代傳承下去,并不斷發(fā)揚光大,使之永遠屹立于世界民族文化之林!

綜上所述,我認為在我們的語文教學中進行適當?shù)膶賹τ柧?不是走私塾教育的老路,而是為創(chuàng)新的繼承,是創(chuàng)新教育的要求,更是民族發(fā)展的要求｡我們應本著民族發(fā)展的宗旨,立足本土語言和文化,從優(yōu)良的傳統(tǒng)中吸取更多的營養(yǎng),以促進我們語文教育的復興､民族的復興｡

參考文獻

[1] 唐曉敏《傳統(tǒng)和今天的語文教學》――《中學語文教學》2000年第4期｡

[2][3] 黃建恒《談談語感和訓練》――《中學語文教學》2003年第1期｡

[4] 古源慧《我國古代語文教育是與非》――《中學語文教學》2000年第7期｡

[5] 張志公《傳統(tǒng)語文教育素描》――《中學語文教學》2000年第5期｡

[6] 廣西教育出版社《新語文讀本•初中卷1》――2001年3月第l版197頁｡

[7] 盛書山《關于語文教育的世紀思考》――《中學語文教學》2000年第12期｡

[8] 余應源《西化――百年語文教學低效的根源》――《中學語文教學》2001年第1期｡

[9] 尹賢《對聯(lián)寫作指導》――花城出版社2001年8月第1版第1頁｡