導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇八年級(jí)暑假生活答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學(xué)

P28頁(yè)選擇

BCBAC

DDBBA

CBA

P33填空（從第4開(kāi)始）

30Q=1/2t

0小于或等于t小于或等于60

40

3

一三

(3,0)

(0,-6)

9

-5

11

2

2

1

(2,-2)

k大于-1

(2,-1)

1.5

-5/9

選擇

ADABD

CDBBB

CA

解答：

y=2x+1

不在

k=2倍根號(hào)3

m=-6

3/4

7

S=2t+12

物理`

全選擇P85-87

CCBBD

ACABB

ADDBB

BBCAB

P8832開(kāi)始

72

1800

72

2400

1:1:1

4:1:2

相等

茶壺

連通器

托里拆利

1.013*100000

76

減小

大于

分子運(yùn)動(dòng)

具有無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

吸力

語(yǔ)文

P2

10、如改成“教師”，那么就失去了原文自謙的意思了；也太正統(tǒng)，不夠幽默

11、如去掉后，文意就變成了夸耀自己博覽群書和工作認(rèn)真，和原意不同

12、這三句話的共同特點(diǎn)是表現(xiàn)了老舍的謙虛品質(zhì)。

13、“甚難發(fā)財(cái)。每券，以得末獎(jiǎng)為榮”，“每每有葉無(wú)花，也不忍棄”，“再活40年也許能有點(diǎn)出息”

篇2

一、自學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課，或開(kāi)門見(jiàn)山直接入題，新課導(dǎo)入要自然流暢、簡(jiǎn)明，可通過(guò)生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、幽默故事、名人典故、音像資料等途經(jīng)，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律科學(xué)確定自學(xué)提綱或?qū)W案。它是整個(gè)教學(xué)的核心，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、啟迪性，如八年級(jí)上冊(cè)第一課愛(ài)在屋檐下第三框難報(bào)三春暉 第一目 愛(ài)灑心間，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、媽媽為小峰多動(dòng)癥、成績(jī)差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉，鼓勵(lì)他，這是為什么？

2.你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

3.小峰以什么方式回報(bào)母親，對(duì)你有什么啟發(fā)？

4.你贊成小峰媽媽的教育方法嗎？在子女教育問(wèn)題上，你想對(duì)自己的父母提出什么建議？

學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有層次性和針對(duì)性、啟迪性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)自學(xué)，獨(dú)立思考和探究。

二、研討環(huán)節(jié)

開(kāi)展小組研討，每個(gè)小組一般以4-6人為宜，前后桌同學(xué)相向而坐。學(xué)習(xí)小組的合理劃分是確保合作探究有效進(jìn)行的重要條件。因此，要科學(xué)劃定學(xué)習(xí)小組，做到學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生合理搭配，各學(xué)科要選擇一名優(yōu)秀生任組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題和自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。通過(guò)討論爭(zhēng)辯、各抒己見(jiàn)，使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。通過(guò)小組研討仍不能解決的個(gè)別問(wèn)題，要求同學(xué)們記錄下來(lái)。

教師要巡回傾聽(tīng)各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，并可參與到同學(xué)們的討論中來(lái)。

三、展示環(huán)節(jié)

以小組為單位選派代表對(duì)學(xué)案（自學(xué)提綱）中的問(wèn)題的解答進(jìn)行展示。

展示形式：口答、朗讀、背誦、演板、講解、表演等。展示環(huán)節(jié)是通過(guò)課堂互動(dòng)，生成知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。教師應(yīng)選擇展示的學(xué)生面要寬，根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇不同類型的學(xué)生；要有針對(duì)性的利用所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)資源。學(xué)生解決問(wèn)題正確或基本正確教師一定給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，使學(xué)生有成功的感受。要側(cè)重于對(duì)小組的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生兵教兵的自學(xué)性。為達(dá)到拓展與深化知識(shí)的目的，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意、有價(jià)值的深層次問(wèn)題進(jìn)行研討。

四、檢測(cè)環(huán)節(jié)

按照教學(xué)目標(biāo)，精心編選達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，以檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，如八年級(jí)思想品德上冊(cè)第1課愛(ài)在屋檐下第一框家庭關(guān)系的建立 關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題：小明曾經(jīng)有一個(gè)幸福的家庭，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有一個(gè)未婚叔叔，兩年后叔叔結(jié)婚了，這樣他們和叔叔嬸嬸又共同生活了兩年，兩年后，小明的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶分家了，小明一家三口生活在一起。突然有一天，小明的爸爸向小明的媽媽提出了離婚，經(jīng)法院審理，小明判給了媽媽，小明多么懷念以前幸福的家啊！請(qǐng)同學(xué)們回答：小明的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？大部分學(xué)生的答案是：聯(lián)合家庭――主干家庭――核心家庭――單親家庭。

篇3

“交通運(yùn)輸”是人教版八年級(jí)《地理》上冊(cè)第四章“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課標(biāo)要求為“比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局”。在結(jié)構(gòu)上主要分成兩個(gè)部分：第一部分“交通運(yùn)輸方式及其選擇”，主要介紹主要交通運(yùn)輸方式類型、不同交通運(yùn)輸運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)以及交通運(yùn)輸方式的選擇;第二部分“我國(guó)鐵路干線的分布”，介紹我國(guó)主要鐵路干線的分布格局以及鐵路命名的方式。

二、學(xué)情分析

本校八年級(jí)學(xué)生主要來(lái)自城區(qū)，大部分有遠(yuǎn)途出行的經(jīng)歷，對(duì)現(xiàn)代交通工具并不陌生，但鮮有遠(yuǎn)程獨(dú)立出行，因而對(duì)根據(jù)具體情境選擇交通運(yùn)輸工具并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，更談不上熟悉我國(guó)鐵路干線的分布;學(xué)生在八年級(jí)《地理》上冊(cè)前三章內(nèi)容中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的人口分布、地形地勢(shì)、氣候類型及特點(diǎn)以及河湖分布等內(nèi)容，已有分析鐵路干線東西部布局差異原因的能力。

三、設(shè)計(jì)思路

鑒于上述分析，本課設(shè)計(jì)主要從生活中的案例出發(fā)，把學(xué)生積極引入熟悉的情境中來(lái)：在導(dǎo)入時(shí)展示現(xiàn)代交通運(yùn)輸工具，引用揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)、揚(yáng)州港、HBS城市公交等生活中常見(jiàn)的圖片;通過(guò)學(xué)生講述自己出行經(jīng)歷、分析廣東客人來(lái)我校選擇交通工具和熱點(diǎn)新聞“慶豐包子”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇合適的交通運(yùn)輸方式;在介紹高鐵發(fā)展概況時(shí)，播放近期規(guī)劃、建設(shè)并在揚(yáng)州新聞中播放的“揚(yáng)州高鐵建設(shè)”等。教學(xué)活動(dòng)中，既組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又積極開(kāi)展合作探究，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸及其選擇。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要合理選擇交通運(yùn)輸方式。運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局，并能根據(jù)地圖說(shuō)出我國(guó)重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析鐵路干線東西部布局差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取和加工信息、分析問(wèn)題以及合作交流的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)各種交通運(yùn)輸線的分布，特別是高鐵的布局發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、社會(huì)高度關(guān)注和深厚感情。通過(guò)運(yùn)用系列鄉(xiāng)土教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五、教學(xué)分析

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)具體情境選擇交通運(yùn)輸方式和鐵路干線的分布。

教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法、讀圖分析法、合作探究法。

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)本課教案，制作教學(xué)課件，在黑板上畫出主要交通樞紐。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，回憶出行經(jīng)歷，搜集青藏鐵路以及高鐵發(fā)展的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：展示揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)、揚(yáng)州港、揚(yáng)州火車站、HBS公交車以及管道運(yùn)輸?shù)葓D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出交通運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，總結(jié)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：列舉學(xué)生耳熟能詳?shù)睦?，引?dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，同時(shí)增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

交通運(yùn)輸方式的選擇

教師活動(dòng)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)哪些城市或地區(qū)？乘坐哪些交通工具到達(dá)目的地？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。

教師活動(dòng)：最近，廣東中山某初級(jí)中學(xué)連續(xù)選派五批教師到我校參觀和跟崗學(xué)習(xí)，廣東遠(yuǎn)在南部沿海，你知道他們是乘坐什么交通運(yùn)輸工具來(lái)?yè)P(yáng)州的嗎？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論。

教師活動(dòng)：連接互聯(lián)網(wǎng)，打開(kāi)百度“地圖”，在起訖點(diǎn)輸入“中山”和“揚(yáng)州”，并進(jìn)行搜索。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考分析，比較乘坐汽車、火車、輪船與飛機(jī)的差異，并從運(yùn)量、運(yùn)速、運(yùn)價(jià)等方面說(shuō)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的親身經(jīng)歷說(shuō)起，創(chuàng)設(shè)有話可說(shuō)、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)積極把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，豐富教學(xué)方法，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題的能力。

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如有一位武漢市民聽(tīng)說(shuō)在北京“慶豐包子鋪”吃早餐的事情后，也想去北京慶豐包子鋪品嘗“套餐”，但是第二天要上班，所以得早上出發(fā)，晚上回到武漢，你能不能給他提點(diǎn)建議，幫他圓了這個(gè)“包子夢(mèng)”？

學(xué)生活動(dòng)：熱烈討論、踴躍發(fā)言。

教師活動(dòng)：介紹京廣高鐵情況以及在北京“慶豐包子鋪”吃早餐的新聞資料。

設(shè)計(jì)意圖：引用熱點(diǎn)時(shí)政新聞，吸引學(xué)生注意力，自然過(guò)渡到“交通運(yùn)輸方式的選擇”內(nèi)容上來(lái)。

教師活動(dòng)：人們根據(jù)不同的出行目的選擇合適的交通運(yùn)輸方式。根據(jù)下列情況，為這幾位旅客出主意。①烏魯木齊某學(xué)校的王校長(zhǎng)接到去北京開(kāi)會(huì)的通知，要求第二天必須趕到。②劉曉和媽媽準(zhǔn)備暑假?gòu)氖仪f到香港旅游，她們想選擇比較經(jīng)濟(jì)的旅行方案。③和同學(xué)約好，國(guó)慶長(zhǎng)假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風(fēng)光。

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，并回答、補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：根據(jù)表1中的情境，選擇合適的交通運(yùn)輸方式，并說(shuō)明理由。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、回答、補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

學(xué)生歸納：遠(yuǎn)距離、貴重、急需、量小的貨物，適宜選擇航空運(yùn)輸;鮮活的或易變質(zhì)的貨物，運(yùn)距較近，多采用公路，距離較遠(yuǎn)，多選擇鐵路運(yùn)輸;大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，一般選擇鐵路或水路運(yùn)輸。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同情境分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的交通運(yùn)輸方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

我國(guó)鐵路干線的分布

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：鐵路、公路、水運(yùn)、航空等已構(gòu)成我國(guó)現(xiàn)代立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，在各種交通運(yùn)輸方式中，鐵路運(yùn)輸已成為我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式之一。

教師活動(dòng)：展示我國(guó)主要交通運(yùn)輸線的分布圖及其運(yùn)輸量比重餅狀圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的交通運(yùn)輸方式。

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。

教師活動(dòng)：展示我國(guó)鐵路干線分布圖、人口分布圖、地形圖、氣候圖、各省人均工業(yè)產(chǎn)值圖等，引導(dǎo)學(xué)生思考東西部鐵路線分布差異，并小組討論造成這種差異的原因。

學(xué)生活動(dòng)：自主思考、組內(nèi)討論交流，歸納最優(yōu)答案并回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前幾章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和分析、歸納、整理的能力，通過(guò)了解青藏鐵路的建設(shè)，理解自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，感知建設(shè)青藏鐵路的艱辛與不易。

教師活動(dòng)：在我國(guó)主要鐵路干線分布圖上，突出“京滬線”、“湘黔線”、“蘭新線”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三條鐵路線命名的原則。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀、思考、回答。

教師活動(dòng)：在黑板上標(biāo)注主要鐵路樞紐（課前板圖），在積極舉手的學(xué)生中，先后選擇兩名學(xué)生到黑板前，按照教材提示，分別用白色和紅色粉筆連接有關(guān)鐵路樞紐，描繪出東西向主要的鐵路干線和南北向主要的鐵路干線，并向?qū)W生介紹所連線描繪的鐵路線的名稱及來(lái)歷。

學(xué)生活動(dòng)：兩位學(xué)生先后在黑板上板圖，其余學(xué)生在教材上描繪，并對(duì)兩位同學(xué)的板圖踴躍點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板圖，使學(xué)生明確各樞紐的相對(duì)位置，各鐵路線的長(zhǎng)短與方向，對(duì)主要鐵路干線有更深的理解。同時(shí)通過(guò)板圖使學(xué)生明白板圖是一個(gè)地理人的應(yīng)有的重要素養(yǎng)之一。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)高鐵的資料。

學(xué)生活動(dòng)：走上講臺(tái)，向大家介紹自己所搜集到的有關(guān)各條高鐵線的知識(shí)。

教師活動(dòng)：播放視頻新聞“揚(yáng)州高鐵規(guī)劃”。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考討論高鐵對(duì)揚(yáng)州未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。

設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)高鐵的資料，一方面鍛煉學(xué)生查找、搜集、整理、歸納的能力，另一方面通過(guò)課堂交流，展示自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)通過(guò)觀看視頻，思考揚(yáng)州的高鐵發(fā)展與規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。

篇4

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我的調(diào)查不僅只限于個(gè)人所帶的九年級(jí)，而且還認(rèn)真聽(tīng)七、八年級(jí)的思品課，還有其他學(xué)校的相關(guān)課程并且與其他各任課教師進(jìn)行溝通交流。我也積極地找學(xué)生談話，與學(xué)生和諧相處，以便更好地了解情況。 在此，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@是一次真正意義上的體會(huì)和感受。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些幫助。

首先，從教師的角度來(lái)談一下政治這門課教的情況。 我所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合處的普通初級(jí)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模不大，在編教師也不多，學(xué)生學(xué)生人數(shù)也相對(duì)較少。 學(xué)校目前實(shí)行高效課堂教學(xué)模式，大多數(shù)老師認(rèn)為這種教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其像政治這種學(xué)科，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，只要記記考試就沒(méi)問(wèn)題，并沒(méi)有看到學(xué)習(xí)政治這門課的真諦。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)中也采用了此方法，。不過(guò)效果還是不好，比如學(xué)生不善于表達(dá)、課后資料有限等等。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有些的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。大部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，采用高效課堂教學(xué)模式實(shí)際效果未達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。 我看到的高校課堂不過(guò)就是兌答案課堂，讓學(xué)生形成答案的共識(shí)，并沒(méi)有什么實(shí)際效果。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下政治這門課學(xué)的情況。 在調(diào)查中，我看到大部分學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)并不上心。就是把相關(guān)問(wèn)題的答案寫寫而已，完成他們的導(dǎo)學(xué)單、訓(xùn)練單，不過(guò)多去思考某些問(wèn)題的價(jià)值所在。這也許就是政治課和其他學(xué)科的差別。

有的學(xué)生說(shuō)他們一天時(shí)間被學(xué)校安排的滿滿的，根本就沒(méi)有空余時(shí)間去看資料，學(xué)習(xí)時(shí)有的老師也不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，回答課本上的例題，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。 大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。

第三，教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，只有明白尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。但是城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)這一點(diǎn)做得實(shí)在不盡人意。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，學(xué)生有什么不好的行為，老師也要調(diào)查明白，不能直接打罵，在私下和學(xué)生交流的過(guò)程中我就有這樣的感受。

篇5

關(guān)鍵詞:明確要求;舉一反三;氣氛;創(chuàng)新;培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0036-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施好多個(gè)年頭了,每年暑假區(qū)教委都要組織老師參加新課程培訓(xùn),還有部分老師不重視,他們不是不認(rèn)真學(xué)習(xí),就是不去上課;有人雖然去了,但思想不重視,效果很差。有責(zé)任心的老師應(yīng)該高度重視,為此我進(jìn)行一些嘗試,具體措施如下:

一、明確要求,尋求對(duì)策

新課改是為了適應(yīng)新形勢(shì)而產(chǎn)生的,它是要徹底改變教師滿堂灌、一言堂及填鴨式的死板教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的新型教學(xué)樣式。對(duì)此,作為教學(xué)第一線的老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論文章,訂閱語(yǔ)文教學(xué)雜志,吸取別人的長(zhǎng)處,尋求適合自己最佳的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,對(duì)于別人的好做法,切不可生搬硬套,要根據(jù)自己的實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行組合取舍,這樣才能取得成效。我每年都訂閱《中學(xué)語(yǔ)文通訊》閱讀于漪語(yǔ)文教育論集等,從中受到啟發(fā),學(xué)到很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),比如我一直實(shí)行的課前演講、背誦競(jìng)賽、寫日記等,都是從語(yǔ)文雜志中學(xué)到的。

二、以人為本,舉一反三

這里所說(shuō)的“本”是指課本,新課改以來(lái),有教師認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的靈活多變的習(xí)題練習(xí),就能取得好效果,也就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力課文可以不上。這種想法是幼稚可笑的,這樣做的后果是徒勞的,一是搞題海戰(zhàn)術(shù)勞民傷財(cái),師生都很累,事倍功半,再說(shuō)題目那么多,你也不可能做完,二是時(shí)間與人的精力也不允許。所以我認(rèn)為,我們只有老老實(shí)實(shí)以課本為依據(jù),為根本,交給學(xué)生方法,授之以漁而不能授之以魚,語(yǔ)文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、創(chuàng)新能力等等。我們老師的作用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在語(yǔ)文方面,尤其要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的技巧方法。對(duì)練習(xí)特別是閱讀題要精選,分體裁、難易程度,要不斷分析歸納不同體裁的特點(diǎn),總結(jié)各種體裁的解題思路及方法。中小學(xué)語(yǔ)文教材都是專家學(xué)者精心選擇的典范文章,對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng),情感的熏陶以及學(xué)生文學(xué)欣賞水平都有很大幫助,對(duì)提高學(xué)生分析能力有指導(dǎo)性,為此,語(yǔ)文老師應(yīng)側(cè)重對(duì)文中精彩語(yǔ)段進(jìn)行討論,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法能力。

三、推陳出新,活躍氣氛

目前,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂依然是一潭死水,沒(méi)有半點(diǎn)生氣,有很多老師他們也想活躍課堂氣氛,可學(xué)生就是默默地盯你看,無(wú)論你怎么啟發(fā),他就是啟而不發(fā)。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)真思考,如何才能調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛呢?

(一)面帶微笑進(jìn)課堂。我們有很多老師不注意這點(diǎn),尤其是生氣的時(shí)候,學(xué)生一看你那樣,他還敢舉手嗎?我從以下幾個(gè)方面嘗試:1、無(wú)論發(fā)生什么事,都不讓學(xué)生看出來(lái),面帶微笑走進(jìn)課堂。今年我母親得了癌癥,已經(jīng)到了晚期,想起母親的一生,我很愧疚,常在深夜流淚,但在課堂上決不讓學(xué)生看出。2、改變上課發(fā)言的規(guī)矩,只要有答案無(wú)需舉手,站起來(lái)就說(shuō)。有的學(xué)生膽子小,尤其是女生,讓學(xué)生可以自由回答,但不贊成在下面自由亂說(shuō)。這樣做大大調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,活躍課堂的氣氛。3、學(xué)生自己檢查作業(yè)、批改,老師抽樣檢查。學(xué)生檢查比較認(rèn)真,他們很少會(huì)包庇與自己關(guān)系好的。平時(shí)作業(yè)不做或沒(méi)有做好的,大多數(shù)是學(xué)習(xí)較差的,他們有的是不會(huì)做,也有玩的忘了。針對(duì)這些情況,老師要區(qū)別對(duì)待,對(duì)于不會(huì)做的,要指導(dǎo),或發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,沒(méi)做的在規(guī)定的時(shí)間里做好。

(二)課前演講要?jiǎng)?chuàng)新。自從幾年前,語(yǔ)文課開(kāi)展演講以來(lái),我一直堅(jiān)持這一做法,從未停止,隨著新課改的實(shí)施,我思考課前演講的形式、內(nèi)容也要進(jìn)行創(chuàng)新改革。1、形式由一人講,變?yōu)橐恢v多評(píng)。原來(lái)是一個(gè)人講,不評(píng)價(jià),有時(shí)由老師點(diǎn)評(píng),現(xiàn)改為學(xué)生先評(píng),老師后總結(jié);2、內(nèi)容由單一的講故事,變?yōu)榻忉尦烧Z(yǔ)、讀優(yōu)美文章等,形式多樣,讓學(xué)生有更大的空間,更大的選擇余地。3、每學(xué)期由原來(lái)講一輪,改為三輪,最后一輪自由報(bào)名,不是按學(xué)號(hào)講,這樣讓講的好和想講的同學(xué)多一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

(三)要認(rèn)真選擇課型。發(fā)現(xiàn)隨著生活條件的變化,青年學(xué)生的視野開(kāi)闊,如果還是以往的那一套方法已經(jīng)不靈了,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,針對(duì)不同的課文,應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的類型,一本書有記敘文、議論文、詩(shī)歌、散文小說(shuō)等,我們不能用單一的講授方式,可采用討論、辯論、采訪、朗讀等類型,要不斷地變換模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、精選語(yǔ)段,培養(yǎng)能力

篇6

關(guān)鍵詞: 美術(shù)課堂 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)方法

隨著新課程改革的不斷深入,在各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維越來(lái)越凸現(xiàn)出它的重要性。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展指標(biāo),我們不難看出美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,它對(duì)于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,具有重要作用。我在平時(shí)的教學(xué)和觀摩活動(dòng)中進(jìn)行了一些思考,在此與同仁分享,權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

一、理念激活創(chuàng)造思維

轉(zhuǎn)變教育理念,教師不能有“副科”意識(shí),認(rèn)為美術(shù)是不重要的課程,為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩等。其實(shí)美術(shù)聯(lián)系著其他各學(xué)科,滲透著各學(xué)科的知識(shí),不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展作用巨大。同時(shí)也要改變學(xué)生的非主課意識(shí),使他們重視美術(shù)課。雖然新課程下美術(shù)課并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家,但其能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平及審美能力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

在美術(shù)課上,教師自身的定位也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變,應(yīng)不以師者自居,俯下身子放下架子,變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系,時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛,在美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),張揚(yáng)自己的個(gè)性,思維活躍,能通過(guò)作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要預(yù)想到上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種生成資源,教師不但要按照已經(jīng)備好的教案上課,而且對(duì)課堂生成要適時(shí)引導(dǎo)調(diào)控,例如:老師精心設(shè)計(jì)了一節(jié)課,內(nèi)容是畫房子,他采用了情景教學(xué)法。課中,他將事先用紙做成的立體房子,通過(guò)課堂互動(dòng),一一擺放,展示了一個(gè)設(shè)計(jì)合理,住房、生活用房、綠化和配套設(shè)施齊全的小區(qū),立體直觀地展現(xiàn)在大家的面前,真美。學(xué)生為此陶醉了,嘖嘖稱贊,贊嘆不已。但在另一個(gè)環(huán)節(jié)里卻出現(xiàn)了另外的情況。老師把大家領(lǐng)到了模型前面,開(kāi)始布置作業(yè)。走動(dòng)中,有幾位學(xué)生不小心,碰到了紙模型的房子,小區(qū)的一些房子倒了。“老師!老師!!房子倒了!!!”突然,有一個(gè)男孩子驚呼起來(lái)?！胺孔拥沽藳](méi)關(guān)系?！崩蠋熞贿叞参磕莻€(gè)學(xué)生,一邊對(duì)備課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行了適當(dāng)改變。他說(shuō):“同學(xué)們,你們有沒(méi)有看到剛才房子倒塌時(shí)的樣子,有興趣的同學(xué)不妨來(lái)畫一下?！敝灰?jiàn)有幾個(gè)同學(xué)馬上動(dòng)手畫了。同學(xué)們遷移已有知識(shí),聯(lián)想一些地質(zhì)災(zāi)害,如地震中倒塌房屋的場(chǎng)景作畫。不一會(huì)兒,一幅幅“倒塌后”的房子圖被同學(xué)們畫好了,雖然每個(gè)同學(xué)的圖畫都有所不同,但這些圖畫來(lái)自于學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞所感,每一幅圖畫反映了學(xué)生的真情實(shí)感,是他們用心創(chuàng)作的。表面上,是培養(yǎng)了同學(xué)們的遷移、表達(dá)繪畫的能力,而實(shí)際上,又讓同學(xué)們體悟了一種危機(jī)意識(shí)。地質(zhì)災(zāi)害是人類所必須面對(duì)的,而努力探索,珍惜美好生活卻是我們可以做到的。如果老師對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)的意外沒(méi)有任何表示,忽視了課堂的即時(shí)生成,學(xué)生的創(chuàng)造思維就會(huì)被扼殺,創(chuàng)造能力就得不到培養(yǎng)。

二、興趣激發(fā)創(chuàng)造思維

“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),就會(huì)直接影響教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育不能局限在死板的傳授知識(shí),應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo),利用各種教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生充滿興趣的課堂氛圍,達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教育形象生動(dòng)、鮮明直觀的特有優(yōu)勢(shì),大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。要做到這一點(diǎn),教師首先要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,這樣才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)課要根據(jù)教材運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

我在上九年級(jí)的雕塑課時(shí),充分利用農(nóng)村中學(xué)的條件,讓學(xué)生重溫兒童期的玩“泥巴”游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)手去挖紅泥,課堂上引導(dǎo)學(xué)生從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開(kāi)始講解雕塑,使學(xué)生更真實(shí)地感受到藝術(shù)來(lái)源于生活、生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園。讓學(xué)生在興趣中汲取知識(shí)、掌握技能,收到了最佳的學(xué)習(xí)效果,發(fā)揮了課堂活躍的優(yōu)勢(shì),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和創(chuàng)造能力。

在八年級(jí)《虛心有節(jié)――竹》這一節(jié)國(guó)畫課中,教師示范學(xué)生不容易觀看,我們可以利用多媒體演示,讓學(xué)生先欣賞作品,再觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,欣賞到中國(guó)畫美的內(nèi)涵,又減輕了老師的負(fù)擔(dān),還可以多角度、多方面,提供大量直觀、形象的感性材料,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,還不能讓學(xué)生從難度大的作業(yè)做起,那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮,要循序漸進(jìn),逐步加深,分層次訓(xùn)練。如七年級(jí)的線造型練習(xí),開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起,有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開(kāi)始,通過(guò)這種類型的練習(xí),可極大地提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn),這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì),經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

三、善問(wèn)催生創(chuàng)新意識(shí)

陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)、起點(diǎn)是一問(wèn)?！毙骂C布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)目標(biāo),以問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的,可見(jiàn)其核心就是問(wèn)題意識(shí)。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先應(yīng)注意尊重和保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。因此,課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣。老師應(yīng)通過(guò)各種途徑創(chuàng)造情境來(lái)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方案。要改變以往教師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生的思維順著教師事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一步步地回答出老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的現(xiàn)象。課堂教學(xué)可以通過(guò)作品的展示讓學(xué)生自己來(lái)尋找感興趣的東西,提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。

當(dāng)然,作為教師課堂教學(xué)的一種重要手段,教師提問(wèn)也決不能忽視。日本著名的教育家齋藤喜博曾說(shuō):“教師的提問(wèn)是教學(xué)的生命?！比欢?我們也時(shí)常會(huì)看到,一些教師的提問(wèn)要么非常簡(jiǎn)單且毫無(wú)意義,學(xué)生用不著思考就能回答出來(lái);要么問(wèn)題過(guò)大、過(guò)于籠統(tǒng),使學(xué)生惘然、無(wú)所適從。比如在一節(jié)《暑假生活記錄冊(cè)》的觀摩課上,上課老師以封面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容進(jìn)行講解,當(dāng)課上到了一定程度,在反饋時(shí)隨意地問(wèn)了學(xué)生一句:大家看看自己的美術(shù)課本,漂不漂亮啊?

然而出乎意料的是,全班大部分學(xué)生齊答:不漂亮!可以看出,這個(gè)提問(wèn)是他臨場(chǎng)發(fā)揮的,滿以為學(xué)生會(huì)跟著他的思路走,可偏偏學(xué)生回答出了偏差,他顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。

在另外一節(jié)課中,有位老師提過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題。課的內(nèi)容是暑期生活記錄冊(cè)的設(shè)計(jì),知識(shí)點(diǎn)是:封面應(yīng)該由文字、圖案和色彩組成。在講明知識(shí)點(diǎn)后,為了鞏固,讓學(xué)生加深印象,課件中有《蹉跎歲月》一書的封面,上有的照片。于是該老師隨機(jī)提問(wèn)了:這個(gè)照片是什么?學(xué)生聽(tīng)了,不得其解,幾個(gè)同學(xué)的回答都不理想。原來(lái)老師提問(wèn)的本意是,這里圖案是哪個(gè)?的照片是屬于圖案類的。提問(wèn)的初衷和本意與現(xiàn)實(shí)差距太大了。如此提問(wèn),釀成笑話了,令人啼笑皆非。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,這樣的提問(wèn)使學(xué)生不僅沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)大腦思維,反而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。因而,課堂提問(wèn)是否具有思考性、探究性非常重要。教師的提問(wèn)應(yīng)該具有啟發(fā)性、開(kāi)放性,要能夠引起學(xué)生積極的思考和發(fā)散性思維,從而達(dá)到能使學(xué)生舉一反三的效果。

四、生活孵化創(chuàng)造能力

“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。馬克思說(shuō):“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！边@種“發(fā)現(xiàn)”的能力取決于觀察分析能力和形象思維能力,要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中合乎規(guī)律的,與其內(nèi)容和諧統(tǒng)一、豐富獨(dú)特又令人愉悅的形象就是美,是美術(shù)課的重要功能。美術(shù)教師就是要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、具備美的鑒賞能力。但是美術(shù)不同于其他學(xué)科,因?yàn)槊佬g(shù)作品更多的是體現(xiàn)個(gè)人的主觀情感體驗(yàn),學(xué)生的情感體驗(yàn)和主觀表達(dá)也存在著個(gè)體差異性。在美術(shù)課堂里可創(chuàng)設(shè)繪畫情景,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可啟發(fā)學(xué)生用自己熟悉的人物、場(chǎng)景入手來(lái)設(shè)置情景,使學(xué)生傾注感情創(chuàng)作,也可用一創(chuàng)作主題,讓學(xué)生自己去思考和情景設(shè)計(jì),圍繞主題展開(kāi)自己的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,這種方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在《熱帶魚樂(lè)園》這節(jié)觀摩課上,我看到教師用心設(shè)計(jì)了美麗的海底世界,五彩繽紛的熱帶魚游來(lái)游去,通過(guò)啟發(fā)、想象,在黑板上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大大的海底世界,在水草中,讓學(xué)生把自己畫好的熱帶魚紛紛貼在上面。其中一個(gè)小女孩,把自己畫好的魚貼在了同學(xué)畫的魚旁邊,頭對(duì)頭,兩條魚之間,似乎在訴說(shuō)著什么,很有創(chuàng)意。

又如我在卡通畫教學(xué)中,為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,要求學(xué)生用卡通畫的形式表現(xiàn)對(duì)象,而且要求學(xué)生運(yùn)用卡通畫進(jìn)行創(chuàng)作,我出的創(chuàng)作命題是《我的一天》,連環(huán)畫六幅,要求學(xué)生用六幅連續(xù)的畫面去表現(xiàn)自己一天的生活,開(kāi)始學(xué)生對(duì)這一題不知所措,他們不知道怎樣從豐富多彩的生活中選取代表性的情景,這時(shí)我便啟發(fā)學(xué)生怎樣觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,把繪畫與寫作的構(gòu)思結(jié)合起來(lái)啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生的思維活躍了、發(fā)散了,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作都別具特色、豐富多彩,構(gòu)思完成后,我又啟發(fā)他們?nèi)绾谓M織畫面,選取哪些道具。在組織畫面的過(guò)程中,有的同學(xué)不知道表現(xiàn)某些對(duì)象,這時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、提煉、表現(xiàn)對(duì)象,如何利用參考資料創(chuàng)造形象,結(jié)果,課堂氣氛活躍起來(lái)了,同學(xué)們構(gòu)圖新穎、造型生動(dòng),就這樣在完成創(chuàng)作的過(guò)程中訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維,收到了很好的效果。

隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新,怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成,已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,教師從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具,有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),培養(yǎng)他們的興趣,才能發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使美術(shù)教育教學(xué)發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn):

篇7

網(wǎng)絡(luò)，成了丁米米和姚雪瑞的另一片湛藍(lán)的天空。這里，成了發(fā)泄的地方，成了歡樂(lè)的地方。這里，只有雨后的彩虹，卻永遠(yuǎn)都不會(huì)下雨。

丁米米在自己的博客上寫道：

統(tǒng)統(tǒng)地，烏云翻滾。心情如灰。

那些古怪的女生變得更古怪了。

好想退到過(guò)去，哪怕是初一，不求更早，初一就滿足。一些些稚氣未散的孩子們就上初中了，不可思議。成天瘋瘋鬧鬧，不懂規(guī)矩的我們有時(shí)還會(huì)跟老師理論理論，昂著頭，一副不服的樣子，想想真是好笑。現(xiàn)在，再也不會(huì)出現(xiàn)那種情況了。那些學(xué)生被老師批評(píng)了以后，只是默默地不說(shuō)一句話，好像很無(wú)奈的樣子。

只有我和瑞瑞沒(méi)有變，我們還是整天嘻嘻鬧鬧得。

老天總是很吝嗇，總是把灰暗賞給我們。

這篇文章發(fā)到博客上兩天之后，姚雪瑞給丁米米留言了：

不管是烏云還是藍(lán)天，不管是晴天還是陰雨，我們一直做朋友，最好最好的。

丁米米看到留言后，開(kāi)心的笑了，死黨就是死黨，接著，她也留言了：

你說(shuō)得對(duì)我們一起去面對(duì)困難，不管是什么樣子的，多困難，我們也一起面對(duì)。

不要忘啦。我們有一個(gè)不變的約定。忘了么，我們小拇指勾在一起說(shuō)得呢，為了那個(gè)目標(biāo)，我們一起努力！加油。

丁米米的網(wǎng)名叫乖小兔，她希望，自己真的能變成一只白色的小兔子，無(wú)憂無(wú)慮的蹦跶，沒(méi)有升學(xué)的煩惱，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的困擾，沒(méi)有名次的憂愁，天天可以快快樂(lè)樂(lè)的蹦跶，一直蹦跶到精疲力竭，做一只乖小兔，可愛(ài)的乖小兔。

相比而言，姚雪瑞的網(wǎng)名就很有個(gè)性了，他追求個(gè)性，不求很完美，只要過(guò)得去就OK。這名字就是：為~你~變~乖。兩人的網(wǎng)名中都有一個(gè)乖字，姚雪瑞希望她也可以和丁米米一樣，變乖。

想想，真覺(jué)得不可思議。一年前丁米米和姚雪瑞在同一天開(kāi)了自己的博客，從此開(kāi)始打造自己彩虹般的夢(mèng)。如今，丁米米的博客瀏覽次數(shù)已經(jīng)超過(guò)了5萬(wàn)，姚雪瑞的博客也超過(guò)了4萬(wàn)，在網(wǎng)上，她們同樣的認(rèn)識(shí)了許多跟自己差不多大的孩子。一起分享這喜怒哀樂(lè)。

“正看著呢，好像沒(méi)有新東東呀。”丁米米說(shuō)。

昂？會(huì)有什么東西？懷著忐忑不安的心情按了刷新按鈕。

果然，讓丁米米呆了。屏幕上突然跳出了兩個(gè)瓶子，包著蕾絲花邊，系者粉紅蝴蝶結(jié)帶。跟上次裴顥熙的那兩個(gè)差不多。兩個(gè)瓶子一會(huì)兒互相碰一碰，一會(huì)兒又互相轉(zhuǎn)圈圈。時(shí)不時(shí)地有兩三只白色、紫色、粉色的蝴蝶飛過(guò)，幾個(gè)蝴蝶繞著瓶子轉(zhuǎn)圈圈，有時(shí)在蕾絲花邊上停留一下，一會(huì)兒又飛走了。一個(gè)天使拿著那魔力棒輕輕的點(diǎn)了一下蕾絲花邊包著的瓶蓋。瓶蓋打開(kāi)了，一張粉紅色的得紙條晃晃悠悠的飄了出來(lái)，最后終于展開(kāi)了，上面寫了幾行閃閃發(fā)光的水晶字字：

為你變乖，為了你。小兔變乖，瓶子的情宜，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的，天長(zhǎng)地久，不會(huì)改變。不變的約定，誰(shuí)也不準(zhǔn)反悔，除非有一天，我們不再是朋友……可是這天是永遠(yuǎn)也不會(huì)到來(lái)的，希望，希望！我們一起努力！我們永遠(yuǎn)都是最好最好的朋友！

丁米米的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)兒，禁不住了，終于滑落了下來(lái)，粘在粉撲撲的臉蛋上。伴隨著周杰倫那首《甜甜的》，不免讓人激動(dòng)，讓人傷感。

“瑞瑞，乖瑞瑞，謝謝你……”丁米米顫顫的說(shuō)。

“瑞瑞，你怎么會(huì)做動(dòng)畫，我怎么不知道？”丁米米好奇中還夾雜著激動(dòng)。

兩人再次牽起手，向那熟悉的班級(jí)里走去。

“下個(gè)周我們班進(jìn)行體育小測(cè)，大家可以利用這個(gè)周練習(xí)一下，每人找一個(gè)同學(xué)，作為自己的搭檔，一起完成測(cè)驗(yàn)。好了，下課！解散！”體育老師宣布。

體育小測(cè)，這可難不倒丁米米和姚雪瑞，她倆可是班里有名的運(yùn)動(dòng)健將，不用想，她們倆肯定是一組。

丁米米一直就是這樣，好像跟她在一起走路節(jié)奏總是很快，要小跑才能跟上，這也練就姚雪瑞“競(jìng)走”的本事。

“你說(shuō)下個(gè)周體育測(cè)驗(yàn)我們還用練習(xí)么？”姚學(xué)瑞征求丁米米的意見(jiàn)。

姚雪瑞點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意了。

其實(shí)考試的內(nèi)容是籃球，兩人互相傳遞籃球，對(duì)于其他女生，這可能非常困難，可對(duì)于丁米米和姚雪瑞來(lái)說(shuō)，小菜一碟。

“同學(xué)們可以先練習(xí)一下，誰(shuí)準(zhǔn)備好了就過(guò)來(lái)找我，可以提前考。”體育老師說(shuō)。

“走，瑞瑞，我們上吧?！倍∶酌自俅文贸鏊且回灥淖孕?，和姚雪瑞拉這手向老師那走去。

阮蘭蘭也是八二班的學(xué)生，是老師人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生，平時(shí)絕對(duì)遵守紀(jì)律，兩年過(guò)去了，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到阮蘭蘭的名字上批評(píng)欄上，家境優(yōu)越的她，像是個(gè)小公主，走路昂首挺胸，好像蔑視一切，唯我獨(dú)尊?？墒沁@些老師一點(diǎn)也不清楚，平時(shí)老師看到的是一個(gè)十分乖巧，聽(tīng)話懂事的優(yōu)秀孩子，也是被老師當(dāng)作比喻的孩子。家長(zhǎng)會(huì)常說(shuō)的一句話就是：你看人家阮蘭蘭……，阮蘭蘭怎么怎么好，阮蘭蘭怎么怎么優(yōu)秀。這三個(gè)字：阮。蘭。蘭。好像已經(jīng)成了一個(gè)代名詞，代的是好學(xué)生，不，應(yīng)該是優(yōu)秀學(xué)生。

丁米米和姚雪瑞走了過(guò)去。

丁米米和姚雪瑞互相點(diǎn)頭微笑，一看就很老練。兩人熟練的傳著籃球，姿勢(shì)動(dòng)作十分到位，不僅規(guī)范，而且還有美感，令旁邊許多同學(xué)都瞠目結(jié)舌。那籃球絕對(duì)是在米米和瑞瑞的掌心里絕對(duì)聽(tīng)話。好像故意操縱的似的。

一旁的體育老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)還發(fā)出“嗯。?！钡穆曇魜?lái)?！皾M分?！贝┝藬?shù)個(gè)球之后，體育老師終于得出了結(jié)果。

雖然只是一個(gè)普普通通的體育小測(cè)，但米米和瑞瑞還是非常欣喜，兩人左手擊掌，右手擊掌，最后兩只手一起擊掌?！耙?！”。

“哎?！比钐m蘭無(wú)奈的搖了搖頭，不知是什么意思，是嫉妒？還是羨慕？聽(tīng)她的語(yǔ)氣，還有點(diǎn)惋惜的意思吧。

結(jié)果……

體育老師讓她先等等，看看男生有沒(méi)有多人的。

“裴顥熙跟阮蘭蘭一組吧?！倍∶酌渍f(shuō)。

“好，那就你們倆一組吧?！斌w育老師同意了丁米米的建議。

一個(gè)男生，一個(gè)女生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)，怎么可能取得好成績(jī)，況且兩人的力氣也不一樣，萬(wàn)一力度沒(méi)把握好……后果不堪設(shè)想。

阮蘭蘭和裴顥熙傳了起來(lái)，一開(kāi)始還好，兩人都很仔細(xì)，力度掌握的也行，可到后來(lái)，裴顥熙好像忍耐不住了似的，一使勁，籃球直接砸到了阮蘭蘭的那副新眼睛上。

阮蘭蘭，鮮血已經(jīng)順著眼睛趟了下來(lái)，像是紅色的淚水，也許，此刻阮蘭蘭已經(jīng)哭了，淚水和鮮血參雜在一起，那種顏色，就和透過(guò)露水看玫瑰花瓣的顏色差不多，紅，鮮紅，暗紅。

“快！送醫(yī)務(wù)室．”丁米米說(shuō)。

全班同學(xué)和體育老師把阮蘭蘭送到了醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)搖遙頭，示意他無(wú)能為力，趕快送醫(yī)院。

體育老師馬上背著阮蘭蘭往校門口跑，正好有一個(gè)出租車。體育老師上車了，阮蘭蘭上車了，丁米米和姚雪瑞也上車了，兩個(gè)熱心的人，一對(duì)好朋友，不管發(fā)生什么，都不分開(kāi)。

3

阮蘭蘭正在外科處理傷口，她強(qiáng)忍著不流淚，可是，止不住地，疼痛牽動(dòng)每一條神經(jīng)，使她無(wú)法抗拒。

可惜，阮蘭蘭傷勢(shì)過(guò)重，需要住院，一個(gè)小小的籃球，竟惹來(lái)這些禍?zhǔn)?。裴顥熙也難過(guò)不已。馬上，阮蘭蘭的家長(zhǎng)趕來(lái)了，看著病床上虛弱的蘭蘭，父母不免也留下了淚，站在一旁的丁米米和姚雪瑞看著這一切，心里也跌宕起伏。

“蘭蘭，我們來(lái)看你了，怎么樣？好些了么？”丁米米牽著姚雪瑞的手來(lái)到了阮蘭蘭的病床前。

“在醫(yī)院里孤獨(dú)么？”姚雪瑞問(wèn)。

“哎，一點(diǎn)意思也沒(méi)有，無(wú)聊死了，這地方到處都是白色的，白色的墻壁，白色的病床，就連護(hù)士醫(yī)生也都是身著白色的衣服，看得我都刺眼了?！碧m蘭哀傷的說(shuō)。

在姚雪瑞和丁米米的記憶里，這應(yīng)該是阮蘭蘭第一次這樣毫無(wú)掩蓋，毫不保留的說(shuō)話，弄得米米和瑞瑞也很同情她。在這里，阮蘭蘭像是丟了天使的翅膀，失去了魔棒，沒(méi)有了光環(huán)，只是一個(gè)落難的可憐天使，她的銳氣，她的驕傲，慢慢的離她而去，沒(méi)有以前那樣高傲了。變了，她變了，她真的變了，變成一個(gè)普通的女孩兒。

沒(méi)辦法，好學(xué)生就是好學(xué)生，盡管身上丟了翅膀，但還想著學(xué)習(xí)。至于那“很重要的知識(shí)”主要是指數(shù)理化，歷史地理生物政治還有英語(yǔ)和語(yǔ)文估計(jì)自學(xué)都能成才，對(duì)阮蘭蘭來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是小菜了。

“呵呵。我們的好學(xué)生，好班長(zhǎng)??！沒(méi)講啥新的，就是復(fù)習(xí)了一下，進(jìn)行了單元小測(cè)，你就不用擔(dān)心啦?！倍∶酌渍f(shuō)。

白色的城堡里，住著一個(gè)丟了翅膀的天使，她是可憐的，她是不幸的，一個(gè)籃球，當(dāng)它飛過(guò)來(lái)的時(shí)候，天使蒙了，不知道要去躲，也來(lái)不及躲，一切的一切，已經(jīng)發(fā)生了，誰(shuí)也不要怨誰(shuí)了，不是裴顥熙的錯(cuò)，不是阮蘭蘭的錯(cuò)，或許，經(jīng)歷過(guò)這一次，天使頭上的光環(huán)會(huì)消逝，這可能是好事。

“阮蘭蘭?！币粋€(gè)很漂漂的護(hù)士走進(jìn)了病房，白色的衣服，白色的護(hù)士帽，乍一看，會(huì)覺(jué)得很清純，可是在阮蘭蘭看來(lái)，這是討厭的白色，厭惡的白色。

哦，原來(lái)是打點(diǎn)滴的，雖然傷勢(shì)好多了，但仍然需要輸液的。

這護(hù)士動(dòng)作很嫻熟，那膠皮帶子系在手腕上，顯出一道道青筋，這就是“傳說(shuō)”中的血管吧。還沒(méi)等著打，阮蘭蘭看著那血管顯現(xiàn)出來(lái)就已經(jīng)嚇得閉上了眼睛?？吹竭@架勢(shì)，丁米米和姚雪瑞趕快把手伸到阮蘭蘭的手掌里，三個(gè)人的手緊緊地握著。

慢慢的，針頭進(jìn)入了阮蘭蘭的血管里，阮蘭蘭雙眼閉得緊緊的，不留一點(diǎn)縫隙，倒是緊出了些褶子，像那小籠包。

漸漸的，阮蘭蘭睜開(kāi)了雙眼，有種重見(jiàn)天日的感覺(jué)，仿佛時(shí)間穿梭，過(guò)了幾百年似的，這一針，是漫長(zhǎng)的。

正打著點(diǎn)滴，阮蘭蘭、姚雪瑞還有丁米米一起在白色的病房里笑著，樂(lè)著。偶爾，姚雪瑞給阮蘭蘭講個(gè)笑話，偶爾，丁米米撓撓阮蘭蘭的癢癢肉，偶爾，阮蘭蘭給米米和瑞瑞講講這幾天發(fā)生的事情……

白色的病房，因?yàn)橛辛巳齻€(gè)花季少女，變得鮮艷奪目，這里，只有歡樂(lè)，忘記了疼痛，忘記了一切不愉快。

“嗯，米米，瑞瑞，你們倆過(guò)來(lái)，我有事跟你們說(shuō)?！比钐m蘭作出了一副神秘樣子。

姚雪瑞和丁米米湊了上去?！跋轮芤唬揖涂梢猿鲈毫?，可以回到班級(jí)里了?！比钐m蘭輕聲地說(shuō)，她是那么的開(kāi)心。

十月的秋天，十月的夜，黑得一塌糊涂，不像盛夏，即使到了七八點(diǎn)鐘，空中仍然露出星星點(diǎn)點(diǎn)光亮。黑了，的確黑了，時(shí)間在消逝，一步一步，走向第二個(gè)黎明。

一路上，丁米米和姚雪瑞一句話都沒(méi)有說(shuō)，她們可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)，阮蘭蘭變了，不像以前那樣了，沒(méi)有了傲氣，倒有些不適應(yīng)。真正的好朋友，肩并肩，手牽手，不需要說(shuō)一句話，其實(shí)，心靈早已交融，融到了彼此的心里。

全班同學(xué)滿懷期待，坐在位子上，等待著“佼佼者”走進(jìn)班集體。

7點(diǎn)15分，離上課還有半個(gè)小時(shí)，阮蘭蘭走進(jìn)了教室，頓時(shí)，全班同學(xué)的目光集中在她一個(gè)人的身上，接著，響起了連綿不斷的掌聲。這個(gè)丟了翅膀的天使回來(lái)了，傲氣消逝了，她還是“佼佼者”，還是好學(xué)生，變得，只是它的性格。畢竟兩年了，兩年的情誼，即使不說(shuō)話，心理上早也產(chǎn)生了默契。

同學(xué)們的掌聲，讓阮蘭蘭有點(diǎn)不知所措，眼眶里幾滴淚珠在轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)了幾圈，還是不約而同的落了下來(lái)，唰！

“謝謝大家，以前我的不好，希望大家原諒，我們永遠(yuǎn)都做朋友，好不好？”阮蘭蘭哭著說(shuō)。

八年級(jí)二班的感人的一幕，令學(xué)校其他的學(xué)生都羨慕不已……

黯淡”吧，是一個(gè)刨冰吧，其實(shí)就是賣各種冷熱飲料，甜點(diǎn)什么的?！镑龅本驮谛ｉT口的旁邊。是許多男生女生常去的一個(gè)地方。

那里的老板娘，態(tài)度很好，跟許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)，而且關(guān)系不錯(cuò)，學(xué)生們經(jīng)常叫她“哈姐”，至于原因，不是因?yàn)樗泄?，也不是因?yàn)樗?jīng)常笑哈哈，而是因?yàn)閯e的原因，如果非要說(shuō)著原因，估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)人能說(shuō)出來(lái)，也不知道第一個(gè)叫她“哈姐”的人是誰(shuí)，就這么一直叫著，她習(xí)慣了，我們也習(xí)慣了。

“哈姐”平時(shí)打扮得很時(shí)尚，看上去也很年輕，不超過(guò)30歲的樣子，總是把頭發(fā)剪得短短的，再在上別一個(gè)很精致的小卡子。她不化濃妝，但也不是不化妝，一般就是把眼睛那里化一化，顯得很精神，口紅的顏色一點(diǎn)也不濃艷，只是淡淡地，有時(shí)是淡粉色，有時(shí)是淡紅色。不管是什么顏色，都總那么適合她。

原來(lái)的“黯淡”只是一個(gè)不足10平方米的小店，經(jīng)過(guò)發(fā)展，與學(xué)校一起成長(zhǎng)，已經(jīng)發(fā)展到面積為40平米的大店了，而且門頭做的很大氣，很時(shí)尚，使得許多人不進(jìn)去品嘗，也定睛一看，立足觀望一會(huì)兒。吧里常常放些很流行的音樂(lè)，比如：周杰倫的、林俊杰的、蔡依林的還有韓國(guó)rain的等等吧，都是學(xué)生非常喜歡的明星。店內(nèi)的裝修也很講究，黑色的墻壁，一點(diǎn)一不顯著死氣沉沉，那是因?yàn)檠b飾了白色的蝴蝶結(jié)，配起來(lái)真是相得益彰。

“瑞瑞，是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)這里的？”丁米米問(wèn)。

“額。。讓我想想。。應(yīng)該是我吧，你忘了，是我?guī)銇?lái)這里的呢。”姚雪瑞一邊品著冰激淋，一邊說(shuō)。

“哦?！倍∶酌渍f(shuō)。

“沒(méi)。。沒(méi)什么?！倍∶酌捉Y(jié)巴的說(shuō)，好像今天有點(diǎn)反常，突然問(wèn)起這個(gè)。

第二天，在學(xué)校里，上課時(shí)丁米米忍住沒(méi)有問(wèn)姚雪瑞問(wèn)題，因?yàn)樗龅绞刈o(hù)不變的約定。

鈴聲響起，丁米米馬上對(duì)姚雪瑞說(shuō)“我有事找你，出來(lái)一下。”說(shuō)完，又拉著姚雪瑞跑了出去。

“不是，以前是一個(gè)中年婦女，后來(lái)她走了，‘哈姐’就來(lái)了，我也不清楚她到底根‘哈姐’什么關(guān)系，反正‘哈姐’是咱們上初中以后才來(lái)的，小學(xué)時(shí)，我來(lái)過(guò)這里，那時(shí)還是一個(gè)中年婦女呢?！币ρ┤鹫f(shuō)。

“那那個(gè)中年婦女為什么要走？是什么原因？”丁米米刨根問(wèn)底。

“這個(gè)。。。不清楚。。?！币ρ┤鹫f(shuō)。“到底怎么了？是什么事情？問(wèn)這個(gè)干什么？”瑞瑞的三個(gè)問(wèn)號(hào)打斷了發(fā)怔的丁米米。

“哦，沒(méi)什么，走吧，我們回去上課去?！倍∶酌滓ρ┤鹣蚪淌易?，可是姚雪瑞愣是不動(dòng)。

“不行，你必須告訴我，發(fā)什么什么事情了？這幾天你很反常，到底為什么?你還是不是我的好朋友了？怎么這樣！好朋友應(yīng)該是毫無(wú)保留的！”姚雪瑞越說(shuō)越激動(dòng)。

說(shuō)完，姚學(xué)瑞把耳朵湊到了丁米米的嘴邊。

“真的，是真的，既然我要告訴你，為何要告訴你個(gè)假的呢？”丁米米認(rèn)真地說(shuō)。

原來(lái)，丁米米奇怪的發(fā)現(xiàn)，這幾天米米的媽媽經(jīng)常去“黯淡”進(jìn)去了很久才出來(lái)，米米的媽媽進(jìn)去后，“哈姐”也就不見(jiàn)了。昨天，在“黯淡”，米米竟然看到了自己的媽媽，只是沒(méi)有叫罷了。

“不知道，現(xiàn)在亂套了，如果是我家的店，我媽雇人看店，我們整天去那，那‘哈姐’肯定會(huì)報(bào)告我老媽的。要是把‘黯淡’租了出去，那還好說(shuō)，跟我們就不相干了，老媽只是去收收房租罷了。”丁米米憂心忡忡地說(shuō)。

丁米米和姚雪瑞又來(lái)到了‘黯淡’，她們只是象征性的點(diǎn)了一杯奶茶，她們希望能再次碰到米米的媽媽，當(dāng)面問(wèn)個(gè)清楚，因?yàn)檫@些年來(lái)，米米的媽媽從來(lái)都沒(méi)有想丁米米提起過(guò)‘黯淡’。

第三天，丁米米和姚雪瑞依舊來(lái)到了‘黯淡’。等待。

第五天，終于，見(jiàn)到了米米的媽媽。

“老媽！”丁米米喊了一聲。

“你怎么在這里？”丁米米繼續(xù)問(wèn)。

“我。。?！泵酌椎膵寢尣恢勒f(shuō)什么好。也許她不想解釋太多，也許她有她自己的考慮，也許……

“為何您會(huì)在這里？”丁米米的一臉疑惑，希望能得到答案。

“不行！這店是咱們家的么？”丁米米昂著頭，一副要問(wèn)到底的架勢(shì)。

“就在這里說(shuō)清楚。這是不是咱們家的店？”米米問(wèn)。

“為什么我一直都不知道？”米米說(shuō)。

“當(dāng)時(shí)你剛上初中，我怕……怕你放學(xué)……”丁米米的媽媽慢吞吞的說(shuō)，好像整個(gè)世界都放慢了腳步，等待著她老媽一字一字的往外蹦。

“怕我學(xué)壞？還是怕我不聽(tīng)話?難道你開(kāi)這個(gè)點(diǎn)就是為了監(jiān)視我么？”丁米米氣鼓鼓的說(shuō)，兩頰都泛出了紅暈。

“不是，米米，你聽(tīng)我說(shuō)……”沒(méi)等丁米米的媽媽說(shuō)完，丁米米掉頭跑了出去，把姚雪瑞晾在了一旁，干干的，米米的媽媽一臉無(wú)奈，伸出手指，順著丁米米的方向指去，卻指不到邊。

此刻，丁米米正疾速的跑著，好像要超越她的極限，一邊跑，一邊哭，淚水順著眼角嘩嘩的趟了下來(lái)，一旁的風(fēng)，帶起丁米米的長(zhǎng)發(fā)，飄散著，飄散著，發(fā)絲間流露著米米傷心，流露著不解以及疑惑，媽媽為什么是這樣的人？她為何這么不信任我？難道我就要整天被監(jiān)視來(lái)監(jiān)視去的么？丁米米的腦海中一連浮現(xiàn)出三個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，三個(gè)問(wèn)號(hào)沉重的打擊著丁米米，一時(shí)間她沒(méi)有了依靠，不知去向，不知所措。

后面，姚雪瑞追了過(guò)來(lái)。她舍不得米米，她們是好朋友，她們勾過(guò)小指頭，立下了不變的約定，此時(shí)，姚學(xué)瑞甚至比丁米米的媽媽還要好，瑞瑞理解她，理解她心里的難受。

深冬是冷的，刺骨的冷，鉆心的冷，冷得讓人憎恨它。那北風(fēng)呼呼的吹著的號(hào)角，吹在樹(shù)上，吹在墻上，吹在它可以吹到的所有地方，真讓人驚嘆，它怎么可以有那么大的威力！偶爾，聽(tīng)到樹(shù)邊零星的幾只樹(shù)枝折斷了，聲音那么脆，再乘著冬風(fēng)漂流一段，緩緩落地。丁米米的那個(gè)石凳，透心的涼，刺骨的寒冷扎在它的心里，心情糟糕極了，或許，她長(zhǎng)這么大以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有收過(guò)這么大的委屈，這次的打擊是很強(qiáng)烈的。

“不，謝謝你，瑞瑞，我現(xiàn)在不想回去，我也許應(yīng)該吹吹風(fēng)，清醒一下?！倍∶酌滋痤^又低下了。

“不會(huì)的，這樣我會(huì)感覺(jué)好一些，你回去吧，我自己呆一會(huì)，靜一會(huì)?！倍∶酌壮槠?。

這季節(jié)，一貫的，人們都會(huì)躲在舒適溫暖的安樂(lè)窩里，沒(méi)有人會(huì)像丁米米一樣，傻傻的坐在石凳上，就連在大街上，車輛行人也是很少的，大多數(shù)人都呆在了有暖氣空調(diào)的屋子里，暖暖的過(guò)冬，不受一點(diǎn)風(fēng)的襲擊。

她哭著，一直哭著，她想不明白，自己的媽媽為什么會(huì)這樣，真費(fèi)解！

霎時(shí)間，丁米米好像看到從遠(yuǎn)處來(lái)了一個(gè)人影，正像她走來(lái)，這影兒那么熟悉，卻又說(shuō)不上來(lái)。丁米米把捂在帽子里的腦袋探了出來(lái)。漸漸的，近了，越來(lái)越近了，終于，她認(rèn)清了，他就是——裴顥熙。

裴顥熙看到丁米米也是一臉的驚奇，更為驚奇的是：這么冷的天，丁米米竟然一個(gè)人在哭，坐在冷冷的石凳上。

“我，沒(méi)什么。”邊說(shuō)邊擦拭著淚。

這紙巾真是及時(shí)，丁米米自己一包也沒(méi)有帶，已經(jīng)淚流滿面了。

“就是……唉……這件事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)……”丁米米一股腦的全告訴了裴顥熙，以發(fā)泄自己的情緒。

“不會(huì)吧，你老媽怎么那個(gè)樣子?。俊迸犷椢醢l(fā)出感嘆。

“是，就是這個(gè)樣子，我也是今天才知道的，這件事太令我傷心了。”說(shuō)著，丁米米又抽泣起來(lái)了。

裴顥熙把丁米米帶到了沁春湖，冬天的湖，早已經(jīng)結(jié)了冰，薄薄的一層冰，把整個(gè)湖籠罩起來(lái)，湖邊的草木早已枯黃凋謝，剩下的只是些干枯的樹(shù)枝以及枯黃的雜草，踩上去很生硬，少了那份生氣。

裴顥熙拿起一塊石頭，向湖面狠狠地砸去，砸開(kāi)了一個(gè)小洞，就在湖邊，丁米米和裴顥熙湊了過(guò)去，觀察著，一會(huì)兒，幾條魚兒游了過(guò)來(lái)，盡情呼吸著來(lái)之不易的氧氣，一冬都在寒冰制下壓著，喘不過(guò)氣來(lái)。

“你看，即使這些魚兒整個(gè)冬天都要在偌大的冰面下生存，氧氣很少，很不舒服，但它們并沒(méi)有放棄，一直生存著，期待來(lái)年的春天能在呼吸到新年的空氣，不管怎樣，有了困難和不愉快，都不應(yīng)該自暴自棄，要振作起來(lái)，還有很多七彩的夢(mèng)要讓你來(lái)打造呢！”裴顥熙心平氣和的說(shuō)。

丁米米沒(méi)有說(shuō)話，沉默著，盯著砸開(kāi)得洞，盯著那群魚兒，許久都沒(méi)有眨眼。

“我，明白了，謝謝你，裴顥熙。”丁米米終于嘴角泛起一絲微笑，望著偌大的湖面，心里跌宕起伏。

“你？怎么會(huì)說(shuō)韓語(yǔ)？”丁米米一臉疑惑，臉上的淚已經(jīng)消失。

“那，這句話什么意思？”丁米米很好奇。

“謝謝你，你真是我的好哥們?！倍∶酌组_(kāi)心的笑了，這笑是久違的，哭了那么長(zhǎng)時(shí)間，突然綻開(kāi)笑臉，叫人管不適應(yīng)的。

兩人各回各家了，今天的一系列的事情終于平息了，一片湖，一片荒涼的草，一個(gè)恰切的比喻，丁米米重新笑了，不得不佩服裴顥熙，他真牛！

第二天，照常上學(xué)。晨曦，一層淡淡的薄霧籠罩著，帶著透心的涼，和燦爛的陽(yáng)光，是那么的暢快。即使有陽(yáng)光，但也不暖和，只是看著耀眼，七色的光向四周射去，射進(jìn)了校園，射進(jìn)了丁米米和姚雪瑞的七彩生活。

“黯淡”事件，從此結(jié)束了，完成了歷史任務(wù)，就自覺(jué)地推出了歷史的舞臺(tái)。這件事，沒(méi)有什么可說(shuō)的了，已經(jīng)很明了了，丁米米的媽媽說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是為了隨時(shí)注意丁米米的動(dòng)向，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是監(jiān)視，雇了個(gè)人看店，主要是看著丁米米。

希望得到米米的原諒，米米也不好說(shuō)什么，母女倆和好了，又繼續(xù)著平淡而不乏味的生活。

在校門口，丁米米和姚雪瑞又像約好了似的，準(zhǔn)時(shí)在門口碰了頭。丁米米迫不及待的想把自己內(nèi)心的秘密也想法告訴瑞瑞。

“真的么？是不是他的業(yè)余愛(ài)好啊?！币ρ┤鸪謶岩蓱B(tài)度。

“他說(shuō)的非常好，很流暢，很地道的，雖然我不懂韓語(yǔ)，但我看日韓電視劇時(shí)聽(tīng)他們的語(yǔ)調(diào)跟裴顥熙得很像呢。我懷疑——”丁米米神秘的說(shuō)。

“可是，他中國(guó)話說(shuō)得也特別好啊?！币ρ┤鹛岢鲑|(zhì)疑。

“你忘了？上次期中考試是他爸爸來(lái)開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后，在校門口有一個(gè)姐姐，她好特別，最后，裴顥熙、她的爸爸、還有那個(gè)姐姐一起走了?！倍∶酌渍f(shuō)。

的確，那次家長(zhǎng)會(huì)，那個(gè)女孩兒實(shí)在是特別，尤其是穿著。雖然當(dāng)時(shí)是初冬，但她仍然穿者短裙，在膝蓋以上，白色的裙子上帶著幾個(gè)粉紅的蝴蝶結(jié)，前后有幾道褶子，裙擺上竟然還掛著一個(gè)毛絨娃娃，好大，好明顯。上面的襯衣是黑色的，領(lǐng)子那有點(diǎn)蕾絲花邊點(diǎn)綴，兩邊的口袋竟然不對(duì)稱，一個(gè)在胸前，另一個(gè)竟在右胳膊上。腦袋上盯著一個(gè)紫色的貝雷帽，看起來(lái)挺帥氣，與下身的短裙一點(diǎn)都不相符。頭發(fā)更是另類，一半染成黃色，一半染成白色，看起來(lái)很不舒服，一看就是個(gè)新新人類，再看看裴顥熙，簡(jiǎn)直就是一個(gè)填一個(gè)地。就是這樣的一個(gè)女孩兒，竟然認(rèn)識(shí)裴顥熙，不可思議，不會(huì)真是他的姐姐吧！

“嗯，百分之八九十吧，回去我問(wèn)問(wèn)他?！倍∶酌鬃孕诺恼f(shuō)。

剛進(jìn)教室，丁米米就覺(jué)得教室里的氛圍不對(duì)勁，老師沒(méi)有以前那樣嚴(yán)厲了，變得溫和起來(lái)，語(yǔ)氣也不銳利了，很平和。同學(xué)們更是不像平常那樣吵吵鬧鬧，都安安靜靜的上自習(xí)，低著頭，手里的不亂畫著，不知道是在真學(xué)還是假學(xué)。

“同學(xué)們，我們班的裴顥熙同學(xué)因?yàn)榧依镉惺虑橐呀?jīng)回韓國(guó)了，他也許再也不會(huì)回來(lái)了。”老師很難過(guò)的說(shuō)。

“看見(jiàn)沒(méi)？我說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)吧，裴顥熙就是韓國(guó)人，可是，他就這么走了，連聲招呼都沒(méi)打，真有點(diǎn)舍不得他，上次他還真幫助了我，我還沒(méi)有感謝他呢，唉?！倍∶酌讎@氣。

說(shuō)完，姚雪瑞從抽屜里拿出了上次在沁春湖裴顥熙給丁米米和姚雪瑞的漂流瓶，上面依然有那粉紅的蝴蝶結(jié)帶和包著蕾絲花邊的瓶蓋。瓶子里面還有那張裴顥熙為了的得到丁米米原諒的紙條。

丁米米看著手里捧著的漂流瓶，腦海里浮現(xiàn)出一幅幅關(guān)于裴顥熙的畫面。第一次在沁春湖，那兩個(gè)漂流瓶；第二次在沁春湖，那一個(gè)十分恰切的比喻……

裴顥熙走了，班里理所當(dāng)然的空了一個(gè)位子，那個(gè)位子那么顯眼，讓丁米米看了有了不住難過(guò)。

初三的生活是緊張并且的乏味的，在老班眼里，分?jǐn)?shù)就是一切，沒(méi)有了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在的一切理想都會(huì)成為將來(lái)的幻想，是可望而不可即的。雖然只有一步之遙，但在這個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)刻，還是有許多同學(xué)掉鏈子。沒(méi)辦法，老班整天在班里喊著、吆喝著初三有多么多么重要，渡過(guò)了這個(gè)坎，生活的光明和美好就在前方，到了初四，順理成章的就考上了高中。要是在這個(gè)時(shí)刻跌倒了，再要爬起來(lái)就很困難了。有多少同學(xué)跌倒了就一蹶不振，這輩子就等于畫了個(gè)狠狠的大叉。

這樣的語(yǔ)句已經(jīng)習(xí)以為常了，甚至耳朵都要起老繭了，真?zhèn)€班級(jí)都籠罩在這樣一個(gè)大環(huán)境下，能好了么？本來(lái)有點(diǎn)信心也會(huì)被老班給忽悠瘸啦！

丁米米和姚雪瑞幸好沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)老班的話，依舊如往常，天天嘻嘻哈哈的，充滿著快樂(lè)，她們不會(huì)聽(tīng)老班的話的，這并不代表要學(xué)壞，只是按照自己的生活方式，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，渡過(guò)初三這個(gè)人生中極為殘酷的時(shí)間。

而，阮蘭蘭，這個(gè)向來(lái)的好學(xué)生，在這個(gè)時(shí)刻卻不知怎么了掉了鏈子，馬上就要期末考試了，這次考試是要記檔案的。全班上下都在瘋狂的學(xué)啊學(xué)，可她卻突然的松懈下來(lái)，整天在校園里晃晃蕩蕩的，無(wú)所事事。

老班其實(shí)早已發(fā)現(xiàn)了這一切，她并沒(méi)有找阮蘭蘭談心，只是默默地觀察著她的一舉一動(dòng)。在老班心里，阮蘭蘭從來(lái)就是一個(gè)不用老師操心，很有自知之明的好孩子?；蛟S這次她仍然期待著阮蘭蘭再次成為她在蕓蕓眾師面前揚(yáng)眉吐氣的典范。

估計(jì)兩天的考試下來(lái)定會(huì)糊掉的。

周三早晨，天剛剛透了亮，零零星星的還有點(diǎn)繁星，掛在那不知什么顏色的天空上，傻傻的等著被人們遺忘。而這個(gè)時(shí)候教室里已經(jīng)坐滿了同學(xué)，丁米米掃了一下表，??？才6點(diǎn)呢。離考試還有兩個(gè)小時(shí),說(shuō)這段時(shí)間是漫長(zhǎng)的，就是漫長(zhǎng)的，也可能是短暫的。對(duì)于那些臨時(shí)抱佛腳的同學(xué)們，無(wú)疑是短暫的，他們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣勤奮，從他們的眼神可以看出，他們是抓狂的！至于那些前十名的好學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是漫長(zhǎng)的了，從他們的神情就知道個(gè)個(gè)是胸有成竹的模樣，好像自己就是第一似的。

那些前十名的男生真是要瘋掉了，盯著那枯燥無(wú)味的古詩(shī)通假字，看著那很無(wú)聊的文言文翻譯，眼睛都要花了！即使這樣，仍沒(méi)有放棄的，都在認(rèn)認(rèn)真真地看著，就要跳進(jìn)書里似的。

一連幾個(gè)問(wèn)號(hào)浮現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的腦海里，大家不約而同的向阮蘭蘭那里瞧去。

“神經(jīng)病!”不知是誰(shuí)說(shuō)的，大家都沒(méi)有理會(huì)，大家也不愿意去琢磨阮蘭蘭為何會(huì)笑，因?yàn)椋F(xiàn)在就是抓分的時(shí)刻?。?！

丁米米和姚雪瑞依然是牽著手向著期待已久的考場(chǎng)走去。

丁米米就坐在姚雪瑞的后面，呵！上次姚雪瑞以一分之高，跑在了丁米米的前面，丁米米面上沒(méi)有說(shuō)，其實(shí)心里暗暗下定決心：這次！要讓阮蘭蘭和姚雪瑞好看！哈！

這里的好看當(dāng)然不是出丑甚至做壞事，只是超過(guò)她倆罷了，雖然姚雪瑞是她親密的不能再親密的好朋友，好死黨。但在分?jǐn)?shù)上，兩個(gè)人還是互不相讓，因?yàn)樗齻冃睦镆恢倍枷胫翰蛔兊募s定。

語(yǔ)文考場(chǎng)上，監(jiān)考老師正在很無(wú)聊的玩弄著手機(jī)，或者跟另一個(gè)監(jiān)考老師竊竊私語(yǔ)。很不負(fù)責(zé)任的樣子。沒(méi)辦法，即使這樣，很多同學(xué)仍然不敢作弊，不能怪別人，只能怪自己，沒(méi)有那個(gè)膽量。

考著考著，突然聽(tīng)到窗外一陣音樂(lè)響起，應(yīng)該是哪個(gè)幼兒園的小娃娃們正在跳操吧。那音樂(lè)可愛(ài)極了，弄得整個(gè)考場(chǎng)一片轟動(dòng)。

“世紀(jì)的娃娃，開(kāi)始啦——”這種幼稚到極點(diǎn)的音樂(lè)真是讓人哭笑不得，弄得幼兒園里的孩子像是小傻瓜似的，整天跟在老師的屁股后面，樂(lè)呵呵的，還覺(jué)得挺高興。

這是考場(chǎng)么？竟然可以前后左右的轉(zhuǎn)頭說(shuō)話。

監(jiān)考老師終于按耐不住了，收起了他那已經(jīng)磨成白色的破爛手機(jī)，嚴(yán)肅地站了起來(lái)，向教室盡頭望去，這只是象征性的看一看以穩(wěn)定考生的情緒。那些鬼頭鬼腦的學(xué)生低下了，考場(chǎng)終于安靜了。

唉，這倒霉的破音樂(lè)打斷了正在寫作文的丁米米，就當(dāng)她正文思泉涌的時(shí)候，這該死的音樂(lè)響了起來(lái)，整個(gè)把他的思路分了兩半，接不上頭了！老天保佑，保佑她能趕快恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。

錯(cuò)！大錯(cuò)特錯(cuò)！

她是誰(shuí)？除了阮蘭蘭還有誰(shuí)？非她莫屬了！

考試時(shí)間過(guò)半，還有一個(gè)小時(shí)，這一個(gè)小時(shí)那么的疾速，眨巴幾下眼睛就過(guò)去了，語(yǔ)文考試就是這樣，給人一種措手不及的感覺(jué)，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，那倒霉的作文，就成了許多同學(xué)頭等大問(wèn)題。

“還有10分鐘，請(qǐng)沒(méi)有答完卷子的同學(xué)趕快答。”某個(gè)監(jiān)考老師終于負(fù)責(zé)人的說(shuō)了一句。不容易啊，不知道玩了兩個(gè)小時(shí)沒(méi)有游戲的手機(jī)好不好玩？真是把他閑得。

姚雪瑞，聰明機(jī)靈女，早已信心百倍的把卷子整理好，就等著讓老師過(guò)目，在卷子上用紅筆打上美美的110多分。

阮蘭蘭，老師們的好典范，現(xiàn)在早已沒(méi)有了以前的信心，一個(gè)小時(shí)前就蔫了，現(xiàn)在能干什么？只能雙手合十期待老天保佑啦！

8

考場(chǎng)再度陷入慌亂之中，有個(gè)別的同學(xué)趁機(jī)的抄幾個(gè)選擇題，或者干脆找一份很好的卷子把所有的題都蓋了一遍。

語(yǔ)文結(jié)束了，從此可以把語(yǔ)文書扔到墻頭上了，至少一兩個(gè)月的寒假是不再需要它了。

丁米米和姚雪瑞相互點(diǎn)頭微笑，一看就是考得很好。阮蘭蘭，仍然是毫無(wú)興奮的意思，低著頭緩緩地走出了考場(chǎng)。

散了，一分鐘之內(nèi)考場(chǎng)內(nèi)空空的，不，還有監(jiān)考老師在慢吞吞的整理者卷子，看著同學(xué)們狗爬式的字跡，不免的氣上心頭。這破字！小學(xué)都白上了。

這兩個(gè)活鮮鮮的字眼兒，激怒著每個(gè)同學(xué)的心。以前向來(lái)都是開(kāi)卷考試的，這科也就從來(lái)都不用復(fù)習(xí)，考室的時(shí)候夾著課本和復(fù)習(xí)資料近輕松進(jìn)考場(chǎng)就行了。這回可慘了，首次閉卷考試，大家都沒(méi)有復(fù)習(xí)，不知道這科帶來(lái)的打擊會(huì)多么嚴(yán)重。

以往都是嘩啦嘩啦的政治考場(chǎng)，這次變得異常的寂靜，連動(dòng)筆寫字的聲音都微乎其微。大多數(shù)人都在那干坐著，等待著惡夢(mèng)的到來(lái)。也就是前十名的同學(xué)吧，還在那猛寫！

政治考場(chǎng)的監(jiān)考老師終于不玩手機(jī)，也不讀書了，耐著性子用炯炯有神的大眼睛掃射著整個(gè)考場(chǎng)，隨時(shí)打算射擊。

阮蘭蘭坐在第一列的第一座都敢作弊！不想活了！況且這個(gè)好學(xué)生怎么能干出這種事情呢？不可思議。

監(jiān)考老師一把想要奪過(guò)藏在阮蘭蘭衣袖里的小抄。阮蘭蘭死死的不給，她不想承認(rèn)她作弊了，可是她的確作弊了，行動(dòng)那么明了，不讓人發(fā)現(xiàn)都難。

“給我！”監(jiān)考老師不懷好意的向阮蘭蘭吼著。好像終于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，這即將成為她的戰(zhàn)利品似的。

“你就是傳說(shuō)中的阮蘭蘭么？”監(jiān)考老師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，平和起來(lái)了。這兩個(gè)字“傳說(shuō)”用的實(shí)在是太神乎了，搞得阮蘭蘭想個(gè)外星人，好像是來(lái)地球旅行。

“難道你以前的光輝燦爛的驕人成績(jī)都是抄出來(lái)的么？”監(jiān)考老師埋怨著說(shuō)。哎，不愧是個(gè)語(yǔ)文老師，那么有文采?！肮廨x燦爛”“驕人”這兩個(gè)華麗的詞藻點(diǎn)綴著這個(gè)作弊的“好”孩子。

阮蘭蘭跟監(jiān)考老師對(duì)抗了幾個(gè)回合后，考場(chǎng)里同學(xué)們的目光都匯聚到阮蘭蘭一個(gè)人的身上，像看動(dòng)物園里的國(guó)寶動(dòng)物大熊貓一樣，那異樣的眼神，感覺(jué)就要把人殺了一樣！

掛了！這次阮蘭蘭慘了！政教處伺候那可不是一般人享受得了的待遇。進(jìn)了政教處，就像進(jìn)了監(jiān)獄一樣，要接受一系列的審問(wèn)與教育。

又一次聽(tīng)到刺耳的鈴聲，政治，結(jié)束了，它已經(jīng)載入了史冊(cè)。

樂(lè)呵呵的丁米米和姚雪瑞美滋滋的走出了考場(chǎng)。她倆好像對(duì)剛才發(fā)生的一幕視而不見(jiàn)，絲毫沒(méi)有影響她們的心情。可能是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手吧。這是合理的！

個(gè)個(gè)都發(fā)蔫了。世界末日就要來(lái)了。

下午的英語(yǔ)、歷史、地理，三門文科把許多男生都弄傻了，天哪！沒(méi)一科強(qiáng)項(xiàng)。而對(duì)于女同學(xué)來(lái)說(shuō)，也不咋地，今天一天強(qiáng)項(xiàng)！明天——一天理科。

第二天。傻傻的天空透著難看的藍(lán)色，這倒霉的藍(lán)色，一點(diǎn)也不讓人賞心悅目，倒是感覺(jué)很厭惡，好像在咒考試的學(xué)生，不要考好。丁米米心想：關(guān)它屁事！

的確，啥事沒(méi)有，安然無(wú)恙，第二天的理科，丁米米發(fā)揮的出奇的好。尤其是數(shù)學(xué)，N多到傳說(shuō)中讓很多男生頭疼的幾何代數(shù)題都被丁米米個(gè)個(gè)擊破了。真牛！不想當(dāng)狀元都難啊。至于阮蘭蘭，已經(jīng)成了班上的頹廢級(jí)人物，雖然坐在第一的寶座上，但是這必定是最后一次了，第一的光環(huán)將再也不屬于她。她十分珍惜坐在第一位子上的榮耀，卻一點(diǎn)也不努力。

“愁著了！”等到最后一科：生物收卷后，這時(shí)丁米米說(shuō)的第一句話，也是整個(gè)考試結(jié)束后的第一句話，意料之中的話大多是：解放啦！我們的親親寒假要來(lái)啦！可她去來(lái)了這么一句：愁著了。不知道什么意思。姚雪瑞也沒(méi)深問(wèn)，畢竟考完了是非常高興的。解放了，真的解放了，此刻的心情都敢上美洲黑奴解放時(shí)的快樂(lè)，初三上學(xué)期結(jié)束了。畫上了個(gè)說(shuō)問(wèn)號(hào)不問(wèn)號(hào)，說(shuō)句好不句號(hào)，說(shuō)嘆號(hào)不嘆號(hào)的大逗號(hào)！

丁米米和姚雪瑞在家里干巴巴的呆了三天，沒(méi)有到任何地方玩，她們也許是在等著喜訊吧，她們也許想把最快樂(lè)的時(shí)刻留給發(fā)成績(jī)后。

不管怎樣，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)三天里可能很是無(wú)聊，但在學(xué)校里瘋一樣的批卷子的老師們可就累糊涂了。要是碰到那字跡工整的還算幸運(yùn)，要是遇到草棍兒捅出來(lái)的，那就慘了，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還批了一肚子的氣。

考后第二天，丁米米終于可以上網(wǎng)了。前一天沒(méi)上不是家長(zhǎng)不讓上，而是老天不作美，電腦偏偏中毒了。那討厭的黑客，恨得丁米米牙根癢癢。

開(kāi)機(jī)后的第一件事情非上QQ莫屬了，前一天，姚雪瑞一個(gè)電話也沒(méi)有打，兩個(gè)人各自忙各自的，本來(lái)說(shuō)好考后QQ上見(jiàn)，結(jié)果還拖了一天。整整一天，暗淡無(wú)味的一天，丁米米的老爸老媽都不在家，零花錢都預(yù)支到下個(gè)月了，可還是很清貧，不知道把錢花到哪里去了。沒(méi)辦法，只能在家抱著大Hello Kitty看很無(wú)聊的肥皂劇。那遙控器到丁米米的手里可是慘了，丁米米不停的按著它，還非常使勁，以發(fā)泄自己對(duì)電腦的不滿。沒(méi)轍了，又不是電視惹了她，干嗎對(duì)電視發(fā)火啊。

那天過(guò)的實(shí)在是乏味，丁米米心想：還不如回到考前，至少可以有個(gè)奮斗的方向，不至于這么無(wú)所事事，消磨時(shí)間。

在盼望與期待中，丁米米打開(kāi)了電腦，啪啦啪啦在鍵盤上打著密碼，這也許是出她名字以外打字最熟練的一組字母吧。

家里沒(méi)有任何人，顯然在自言自語(yǔ)。

終于登陸上了。電腦上的N多個(gè)頭像在不停的閃爍著，那最明顯的就是：為.你﹌變.乖。不用置疑，正是姚雪瑞。

“喂，米米，終于上啦，昨天哪去了？消失啦？還是會(huì)火星了？”姚雪瑞的三個(gè)問(wèn)號(hào)調(diào)皮的出現(xiàn)在電腦的屏幕上，顯然，她是那么的開(kāi)心。

“呼哈~偶好想你挖！”姚雪瑞說(shuō)。

……

丁米米和姚雪瑞聊著，一直聊了3個(gè)小時(shí)。平時(shí)那么好的朋友現(xiàn)在竟然仍然有那么多的話說(shuō)，真是不可思議喲。8點(diǎn)一直到11點(diǎn)，丁米米噼里啪啦的敲打著鍵盤，奏出了一首很雜亂并且不悅耳的雜音。最后，實(shí)在是累了，手都要抽抽了。兩人說(shuō)了：88。

又過(guò)了一天，這天還算有點(diǎn)意思吧，整天在網(wǎng)上呆著，有時(shí)候盯著QQ發(fā)呆，只有某個(gè)頭像閃動(dòng)的時(shí)候才回過(guò)神來(lái)。有時(shí)打開(kāi)QQ音樂(lè)，在排行榜上一首一首不厭其煩的試聽(tīng)，要是好的話，就下載到MP4上，要是太爛，就直接關(guān)掉，不允許它放完。還有的時(shí)候打開(kāi)QQ秀商城，像個(gè)小孩子一樣隨意的給她搭配衣服，雖然不能保存，但卻很喜歡這種感覺(jué)。

于是，她翻出了暑假買的幾部小說(shuō)，耳朵上塞著小耳機(jī)，嘴里咬著跟棒棒糖，美美的讀了起來(lái)。

考完了，陽(yáng)光都是異樣的。那么燦爛，但是一點(diǎn)都不刺眼。陽(yáng)光的味道是甜蜜的，是苦澀的，是青春年代應(yīng)該有的味道，要是缺少了這種甜澀，一定會(huì)留有遺憾。只有經(jīng)過(guò)徹底的緊張，才會(huì)有徹底的放松，這種卸了重?fù)?dān)的放松是無(wú)欲言表的，一切的一切，都躲藏在丁米米和姚雪瑞的心里。兩人在同一片藍(lán)天下，感受著同一個(gè)太陽(yáng)的眷顧，卻呼吸著不同的青春味道。

考完后的第三天晚上。丁米米一個(gè)人趴在窗臺(tái)上，仰望著“白玉盤”，那么誘人，那么明亮，那么皎潔，不參任何污穢。它是純潔的，像米米和瑞瑞一樣純潔。藍(lán)黑色的天空顯得格外晴朗，襯著淡淡的月光，一縷縷很輕的過(guò)路云兒時(shí)而遮掩著一點(diǎn)月，時(shí)而逃脫了。這個(gè)夜晚沒(méi)有星星，不知為何，真的找不到一顆星星。

明天，一切就會(huì)水落石出了，我的成績(jī)、分?jǐn)?shù)、名次都回石頭落地，成為歷史，政治怎么樣？生物呢？還有英語(yǔ)？丁米米心理嘀咕著。雖然自認(rèn)為考的很好，但心里仍有意思擔(dān)憂，老馬也有失前蹄的時(shí)候，萬(wàn)一……不不不?。。?！丁米米輕輕的拍打著兩頰，她不允許自己有這種不吉利的想法，于是趕快拍打掉，希望上帝以及老天爺不要聽(tīng)到。

姚雪瑞心理正翻江倒海作者激烈的思想斗爭(zhēng)，弄來(lái)弄去，變得越來(lái)越?jīng)]有信心。

最后，她也采取了和丁米米相似的方式，用手輕輕的拍打了一下嘴巴，就算是一個(gè)自吻吧！這才忐忑的睡去。

丁米米瘋狂的背起Hello Kitty的大貓頭包，狂奔到學(xué)校，按耐了一晚上的心情在此時(shí)此刻爆發(fā)了出來(lái)，她多么想知道自己的成績(jī)，想知道這么長(zhǎng)時(shí)間的努力是否化為烏有。

還沒(méi)沖進(jìn)班里，就聽(tīng)到一些正站在門口的女生在議論著：“好像丁米米這次考第一了吧”，“不對(duì)，是姚學(xué)瑞?！薄皯?yīng)該是丁米米，我剛才好像看到成績(jī)單了”

現(xiàn)在可以做得，只有——靜靜的等待老班的到來(lái)，然后拿著很長(zhǎng)的不滿密密麻麻數(shù)字的成績(jī)單在全班同學(xué)面前公布。

姚雪瑞來(lái)了，她穿了一件粉紅的毛衣那么顯眼，這件毛衣是她媽媽從英國(guó)帶回來(lái)的，一看那款式就有異國(guó)情調(diào)，回頭率絕對(duì)100%。

丁米米和姚雪瑞整個(gè)早晨默不作聲，一句話也沒(méi)有說(shuō)，甚至一個(gè)眼神對(duì)視都沒(méi)有，這很正常，因?yàn)?，決定“命運(yùn)”的時(shí)刻就要到了。

“現(xiàn)在我來(lái)公布這次期末考試的成績(jī)”老班嚴(yán)肅的講。

丁米米笑了，開(kāi)心的笑了，雖然臉上只是微笑，但心里卻又一次的如波濤翻滾，激動(dòng)不已，總算努力沒(méi)有白費(fèi)。

姚雪瑞也笑了，笑得更燦爛，因?yàn)榻?jīng)過(guò)老班的一番嚇唬后，這“來(lái)之不易”的并列第一顯得格外珍貴。

好久，都沒(méi)有聽(tīng)到阮蘭蘭的聲音，最后，在第15名那里聽(tīng)到了“阮。蘭。蘭?！?，老班的聲音是低沉的，用狠狠地眼神瞅了一眼正低著頭的阮蘭蘭，沒(méi)錯(cuò)，第一的光環(huán)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)了阮蘭蘭，再也不會(huì)有了。

“丁米米和姚雪瑞，級(jí)部第二?！?/p>

后面的名次簡(jiǎn)直不堪入目，那么些三位數(shù)字，刺痛著多數(shù)同學(xué)的眼睛。