導語：如何才能寫好一篇二年級下冊語文計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內(nèi)容（即8個專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

還有4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

三、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

五、教學措施：   

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 『 1 欄目查看更多內(nèi)容 >>

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6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

六、前20%和后20%學生名單及輔導措施

七、教學安排

第一單元：13～15課時

第五單元：13～16課時

第二單元：11～13課時

第六單元：12～14課時

第三單元：13～16課時

第七單元：13～16課時

第四單元：13～16課時

第八單元：13～16課時

周次

日      期

教   學   內(nèi)   容

備注

1

2"18——2"24

1找春天（2）2古詩兩首（2）3筍芽兒（2）機動（3）

 

2

2"25——3"2

4小鹿的玫瑰花（2）語文園地一（4）機動（3）

 

3

3"3——3"9

5泉水（2）6雷鋒叔叔，你在哪里（2）7我不是最弱小的（3）機動（2）

 

4

3"10——3"16

8卡羅爾和她的小貓（2）語文園地二（4）機動（3）

 

5

3"17——3"23

9日月潭（2）10葡萄溝（2）11難忘的潑水節(jié)（2）機動（3）

 

6

3"24——3"30

12北京亮起來了（3） 語文園地三（3） 機動（3）

 

7

3"31——4"6

13動手做做看（2）14郵票齒孔的故事（2）15畫風（2）清明節(jié)放假（3）

 

8

4"7——4"13

16充氣雨衣（2）語文園地四（3）機動（4）

 

9

4"14——4"20

17古詩兩首（2）18雷雨（2）19最大的“書”（2）機動（3）

 

10

4"21——4"27

20要是你在野外迷了路（2）語文園地五（4）機動（3）

 

11

篇2

第二學期教學工作計劃

一、指導思想

本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。本學期的語文教學還要著眼于學生的發(fā)展, 突出個性發(fā)展，提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃, 廣泛利用語文課程資源，加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

二、班級情況分析

本班共有學生54人，其中男生 28人，女生 26人。絕大部分學生的語文成績比較不穩(wěn)定，15人左右的成績很不理想，經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。

三、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處

（三）口語交際教學

1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動

2.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力

（五）綜合性學習

    綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、全冊教學重點、難點

（一）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法

3.要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略

（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境

（四）習作教學

1.作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵

2.加強平時練筆的指導

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

五、提高教學質(zhì)量的措施

（一）識字與寫字教學

1.對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2.在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣

（二）閱讀

1.在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練

2.閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累

3.教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略

（三）口語交際

1.首先要激發(fā)學生興趣

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3.要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4.要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2.作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

4.加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1.閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2.閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。  

六、教學進度安排表 

 

 

 

 

 

 

 

五年級下冊教學進度表

周次

具體內(nèi)容

周課時

備注

一、二

1.草原   2.*絲綢之路   3.白楊

4.*把鐵路修到拉薩去

6

三

口語交際.習作一 回顧  拓展一

5.古詩詞三首

6

四

6.冬陽 童年 駱駝隊    7.*祖父的園子              8.童年的發(fā)現(xiàn)   9.*兒童詩兩首

6

五

口語交際.習作二       回顧  拓展二

10.楊氏之子     11.晏子使楚

6

六

12.*半截蠟燭    13.*打電話

口語交際.習作三      回顧  拓展三

14.再見了，親人

6

七

15.*金色的魚鉤       16.橋

17.*夢想的力量

6

清明節(jié)

八

口語交際.習作四      回顧  拓展四

18.將相和      19.草船借箭

6

九

期中復習

6

期中測試

十

20.*景陽岡     21.*猴王出世

口語交際.習作五        回顧  拓展五

6

十一

信息傳遞改變著我們的生活

利用信息，寫簡單的研究報告

6

勞動節(jié)

十二

22.人物描寫一組    23.*刷子李

24.*金錢的魔力

6

十三

口語交際.習作七      回顧  拓展七

25.自己的花是讓別人看的

6

十四

26.威尼斯的小艇   27.*與象共舞

28.*彩色的非洲    口語交際.習作八

回顧  拓展八

6

十五

總復習

6

十六

總復習

6

端午節(jié)

十七

總復習

6

十八

總復習

6

十九

篇3

1970年，日月潭定為省定風景區(qū)，1999年的921大地震后，進行重建工作，并設計新的服務計劃，2000年1月，成立日月潭國家風景區(qū)管理處，除日月潭外，北面擴大至魚池鄉(xiāng)，東至水社大山，西至集集大山，南至水里蛇窯。接下來是小編為大家整理的關于二年級下冊語文書日月潭導游詞，方便大家閱讀與鑒賞!

二年級下冊語文書日月潭導游詞1大家好，我是“尼墨旅行社”的導游。今天我要帶大家來參觀臺中市最大的湖——日月潭。

日月潭中央的光華島，把日月潭分成了兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊的像彎彎的月亮，叫月潭，所以大家才稱它為“日月潭”。關于日月潭有很多的傳說，今天我就給大家講其中之一——從前，有兩個青年，一個是勇敢的大尖哥，另一個是美麗的水社姐。他們倆常常在潭邊的一棵大樹下約會，但傳說這個潭里面還有兩條惡龍。有一天正午，太陽高照，公龍飛躍起來把太陽給吞噬了。晚上，月亮走過來，母龍照著公龍的樣子，也把月亮給吞了。兩只龍在水下一吞一吐、一碰一撞，在水里嬉戲打鬧。它們只想著自己，卻沒有想到如果這世界沒有月亮和太陽，那么人就無法存活了。附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。這天兩個人在惡龍住的巖石屋外聽到，它們最怕埋在附近石碑下的金剪刀和金斧頭。于是這兩個人歷盡千辛萬苦，終于找到了石碑，又挖出了金剪刀和金斧頭。兩個人回去時，正看到兩條龍又在嬉戲玩耍，大尖哥用斧頭把兩條龍都砍死了。水社姐把惡龍肚子剖開，取出了月亮和太陽。于是兩人又把月亮、太陽頂上了天。這下，人世間又恢復了生機，而這兩個人卻變成了兩座雄偉的大山。

故事聽完了，接下來我給大家介紹介紹日月潭的美景。日月潭潭水很深，湖水碧綠，周圍有許許多多名勝古跡，所以有許多中外游人來參觀。現(xiàn)在是中午12點整，大家看到的所有東西都很清晰;如果大家在清晨來，那么日月潭就會被薄霧籠罩，像是來到了仙境一樣;如果再下起蒙蒙細雨，那就是仙境中的仙境了……

二年級下冊語文書日月潭導游詞2大家好，我是日月潭的導游，日月潭是我國臺灣是最大的一個湖，也叫龍湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，風景如畫。周圍有許許多多的名勝古跡。

日月潭位于臺灣西部的南投縣，是臺灣省最大的天然湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。湖岸周長35千米，面積7。7平方千米，水深二三十米，水深超過西湖10多倍。臺灣省天然泊很少，最大和最有名的就是日月潭。它水域面積9平方公里，平時水深30多米。日月潭中有一個小島，遠看去就好像浮在水面上的一顆珠子，所以這個小島被叫做“珠子嶼”，現(xiàn)在也叫光華島、拉魯島。以這個島為界，湖的北半部分圓圓的像太陽，湖的南半部分彎彎的像月牙，這就是日月潭名字的由來。

關于日月潭的名字，還有一個美麗的傳說哩。話說很久以前，這個大潭里住著兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對惡龍在潭里游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊的。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮。當?shù)匾粚η嗄昴信斆饔赂业拇蠹飧绾退ń?，決心為人世間找回太陽和月亮。

他們跋山涉水，歷盡艱險，終于來到了阿里山之下，找到了惡龍們害怕的金斧頭和金剪刀。然后他們又回到大潭邊，與惡龍惡戰(zhàn)了一場，兩條惡龍終于死了，可是太陽和月亮還是沉在潭里。大尖哥摘下公龍的眼珠，一口吞下肚;水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭里像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上托著太陽，把太陽頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。太陽和月亮又高高的掛在天上，光耀大地，萬物復蘇，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠矗立在潭邊，后來，人們就把這個大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。

好了大家今天就到這里了，希望大家能到這來觀看日月潭的美景。

二年級下冊語文書日月潭導游詞3大家好，我叫__，很榮幸能當大家的向?qū)?，為大家講解。今天，我們的目的地是臺灣美麗的日月潭。

日月潭舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。日月潭是臺灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為臺灣景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特殊景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。

日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，平均水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”?？箲?zhàn)勝利后，為慶祝，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。

日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山環(huán)繞，堤岸曲致，山水交映，變化多端，當晨曦初上時，萬籟俱寂，湖水放射出綺麗的色彩，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋;若遇細雨蒙蒙。四周山巒猶如經(jīng)地沖洗，顯得格外清凈，山光水色，更是碧綠得可愛;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相輝映，寧靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來贊美日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。游人常把它與西湖相比，究竟誰美?其實，祖國山河，何處不美!日月潭不僅是臺灣人的民驕傲，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而自豪。

日月潭湖中風光旖旎，景色如畫。湖畔的山麓上還建有許多亭臺樓閣，是觀賞湖光山色的極好場所。四周秀美的自然景致中點綴著寺廟古塔，更顯得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龍山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，幾年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，迎風叮當作響，登塔遠眺，明潭風光，盡收眼底。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反映了人們對祖國大陸的向往之情。

日月潭文武廟中間是孔子像，左右是文昌帝群和關羽神像，廟中還祭祀神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，可謂集神圣之大成，廟宇建筑十分華麗，從湖邊山腳到廟門，共有陡峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才能到達，謂之“登天路”。

日月潭附近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表現(xiàn)春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。

日月潭如今，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聽見水流怒吼如雷鳴，原來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大隧道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不斷充足的水源，現(xiàn)在潭邊修堤筑壩，湖面更加遼闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。雖然日月潭邊低地被水淹沒，月潭形狀變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色依然充滿詩情畫意，不愧為臺灣秀麗風景的突出代表。

好了，我的解說到此結束，接下來的時間里，游客們可以自己到日月潭去觀光游覽，九點整準時在此地集中，并且希望大家能保護好環(huán)境，當一個文明旅客。最后，希望大家能玩得開心!

二年級下冊語文書日月潭導游詞4各位游客大家好!我是你們的導游何宇霖。歡迎大家來到美麗的日月潭。

日月潭位于臺灣省南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，是臺灣唯一的天然淡水湖。日月潭由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。湖面海拔760米，面積約9平方千米，平均水深30米，湖周長約35千米。

大家看到湖中央那座美麗的小島了嗎?它叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭;南邊像彎彎的月?a href='//xuexila.com/zhishi/liangxing/' target='_blank'>兩性綠丁H趙綠兌慘虼碩妹?/p>日月潭風光秀麗，美景如畫。不同季節(jié)、不同天氣，景色變化無窮。清代大詩人曾作霖曾用”山中有水水中山，山自凌空水自閑“的詩句來贊美日月潭這”青山擁碧水，明潭抱綠珠“的美麗景觀。清代的女畫家陳書游湖時，也說是“但覺水環(huán)山以外，居然山在水之中”。日月潭之所以美麗，是因為它的四周是一座座長滿綠樹的山，而湖水又靜靜的，藍藍的，像一面鏡子，周圍的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一樣，變來變?nèi)?，就像傳說中的仙境。

說起日月潭來,還真有一個美麗動人的傳說呢!

傳說很久很久以前,潭里面有兩條惡龍吞吃了太陽和月亮.天地間一片漆黑.附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。他們歷盡千辛萬苦終于制服了惡龍，取回了月亮和太陽。兩人又把月亮、太陽頂上了天。這下，人世間又恢復了生機，而這兩個人卻變成了兩座雄偉的大山――大尖山和水社山。所以現(xiàn)在每年中秋圓月當空時，高山族的青年男女扛著又長又粗的竹竿，帶著彩球，來到潭邊跳起古老的民間舞蹈。他們重演著征服惡龍的民間故事，把太陽和月亮頂上天，讓日月潭永遠享有日月的光輝。

青山伴綠水，綠水映青山――美麗的日月潭承載了更多難以言說的情感內(nèi)涵和無法割斷的兩岸情緣。讓我們一起在這里祝愿祖國的日月潭明天會更美!

日月潭的景色很是迷人的。這里有看不夠的風景，有講不完的故事。但愿這次日月潭之旅帶給大家的是永遠美好的回憶。歡迎大家下次再來日月潭游玩!再見!

二年級下冊語文書日月潭導游詞5舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能深谷之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。是臺灣最大的自然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為臺灣景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特點計劃有六處主題公園，包含景觀、天然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特別景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。

日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，均勻水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，眺望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”。抗戰(zhàn)成功后，為慶賀臺灣收復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。

日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，程度如鏡，潭水蔚藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山圍繞，堤岸曲致，山水交映，變更多端，當晨光初上時，萬籟俱寂，湖水噴射出瑰麗的顏色，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄揚盤旋;若遇細雨蒙蒙。周圍山巒如同經(jīng)地沖刷，顯得分外喧擾，山光水色，更是碧綠得可惡;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相照映，安靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來夸獎日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的漂亮景觀。游人常把它與西湖比擬，畢竟誰美?實在，祖國江山，何處不美!日月潭不僅是臺灣人的民自豪，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而驕傲。

日月潭湖中風光旖旎，風景如畫。湖畔的山麓上還建有很多亭臺樓閣，是欣賞湖光山色的極好場合。四處秀美的做作風景中裝點著寺廟古塔，更顯得感觸幽雅。其中最惹人的是潭南青龍山麓的玄奘寺跟潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，多少年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，順風叮當作響，登塔遠眺，明潭景色，一覽無余。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反應了人們對祖國大陸的憧憬之情。

文武廟旁邊是孔子像，左右是文昌帝群和關羽神像，廟中還祭奠神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，堪稱集神圣之大成，廟宇建造非常富麗，從湖邊山腳到廟門，共有峻峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才干達到，謂之“登天路”。

日月潭鄰近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文明村，山胞歌舞翩翩，尤以表示春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五彩繽紛，光榮耀目，更添游人光致。

現(xiàn)在，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聞聲水流咆哮如雷鳴，本來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大地道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源一直充分的水源，當初潭邊修堤筑壩，湖面更加廣闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。固然潭邊低地被水吞沒，月潭外形變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色仍然充斥詩情畫意，不愧為臺灣奇麗景致的凸起代表。

二年級下冊語文書日月潭導游詞6大家好，我是你們的導游張友涵，大家可以叫我張導，今天就由我來給大家講解臺灣著名景點——日月潭的美麗景色。

日月潭是青島第好卡就即可收看的“天池”，地處玉山山脈之北、能高瀑布之南，介於集集大山(潭之西)與水社大山(潭之東)之間。潭面遼闊，海拔約760公尺(2,495呎)，面積約900余公頃。舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。潭中有小島名拉魯島(舊名珠嶼島、華光島)，以此島為界，潭面北半部形如日輪，南半部形似月鉤，故名日月潭。潭水碧藍無垠，青山蔥翠倒映，環(huán)山抱水，形勢天然。該潭除可泛舟游湖、賞心悅目外，其環(huán)湖勝景殊多，諸如涵碧樓、慈恩塔(9層塔，高約45公尺〔148呎〕，建於海拔955公尺〔3,133呎〕之青龍山上，為環(huán)湖風景區(qū)之最高點)、玄奘寺、文武廟、德化社、山地文化村及孔雀園等。20__年，日月潭入選世界紀錄協(xié)會中國臺灣最大的天然淡水湖。湖周35公里，水域9平方公里多，為全省最大的天然湖泊，也是全國少數(shù)著名的高山湖泊之一。其地環(huán)湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小島浮現(xiàn)，圓若明珠，形成“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。清人曾作霖說它是“山中有水水中山，山自凌空水自閑”;陳書游湖，也說是“但覺水環(huán)山以外，居然山在水之中”。320__年來，日月潭就憑著這“萬山叢中，突現(xiàn)明潭”的奇景而成為寶島諸勝之冠，馳名于五洲四海。

環(huán)潭一帶地方古稱水沙連，分屬南投縣魚池鄉(xiāng)，是高山族曹族人的聚居地。

相傳日月潭之發(fā)現(xiàn)要歸功于一只神鹿：320__年前嘉義縣有40個山胞集體出獵，發(fā)現(xiàn)一只體型巨大的白鹿竄向西北，于是尾隨追蹤。他們追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去蹤影。山胞們又在山中搜尋了三天三夜。第四天，他們越過山林，面前豁然開朗，只見千峰萬嶺、翠綠森林的重重圍擁之中，一派澄碧湖水正在晴日下靜靜地閃耀著寶藍色的光芒，就像純潔的嬰兒甜蜜地偎依在母親懷中酣睡。山胞們又發(fā)現(xiàn)：碧水中有個樹木茂密的圓形小島，把大湖分為兩半，一半圓如太陽，其水赤色;一半曲如新月，其水澄碧。于是他們把這大湖稱為“日月潭”，那小島叫做“珠仔嶼”。他們發(fā)現(xiàn)這里水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，于是決定全社遷居此地，帶頭的部落首領就是今日曹族酋長“毛王爺”毛信學的祖先。

好!請大家自己隨意觀賞日月潭的景色，相信大家肯定會不虛此行!

二年級下冊語文書日月潭導游詞7祖國的寶島臺灣，有座阿里山，山下有兩個明如鏡的清潭，叫“姊妹潭”。這里有個美麗動人的傳說。

很久以前，這里沒有阿里山，只有一個大潭和一個小潭，這兩個潭是人們賴以生存的地方。人們吃這里的水，用這里的水，每到傍晚，還到這里載歌載舞，吹簫彈琴，拋繡球。

不幸的事情發(fā)生了，一天，突然來了三只水牛大的青蛙，把這里的水攪得渾濁不堪，誰接近這里，就吃掉誰。這里人們幸福安寧的生活遭到了破壞，大家都恨透了這三只青蛙。

篇4

[關鍵詞]低年級 識字 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-018

對于剛入學的低年級兒童來講，學好漢字對他們的終身學習和生活具有重要的意義。新的課程標準在第一學段就要求學生認識常用漢字1600個左右，會寫800個左右。如此密集的識字量和嚴格的識字要求，都在提醒我們語文教師要重視識字教學。

一、尋根溯源，了解漢字構字規(guī)律

二年級下冊《識字8》中安排了四組詞語，分別是帶“鳥”字和“隹”字偏旁的字組成的詞語各一組和帶“月”字偏旁的字組成的詞語兩組。教材中還配了兩張圖表：

第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮和肉都可以用“月”這個偏旁來表示，說明不同的事物也可以用相同的符號來表示。

教師在教學時應借助四組詞串，引導學生發(fā)現(xiàn)第一、二組詞串中帶有“鳥、隹”的字都是一種鳥的名稱;第三組詞串中帶“月”字旁的字都與月亮有關;第四組詞串中帶“月”的字則都表示身體某個部位的名稱，與肌肉有關。這樣幫助學生尋根字源，從古人的造字方法了解漢字的構字規(guī)律，可以起到舉一反三的作用。

二、用好教材，突破字形識記難點

義務教育課程標準實驗教科書中低年段識字教學的內(nèi)容除了在閱讀課文中安排的隨文識字外，還專門對生字進行了歸類實施。歸類識字內(nèi)容圖文并茂、分類清晰、由易到難、由簡入繁，逐步推進。語文教師要充分研讀教材，挖掘教材特點和優(yōu)勢，幫助學生突破字形識記的難點。

一年級下冊的第一個單元就進行了歸類識字的訓練?！蹲R字1》中列出了四組與“春天”有關的詞串，教師應在帶領學生了解和認識春天事物的同時，集中學習帶“艸”和“木”的字，了解它們都表示植物的名稱，同時也在潛移默化地讓學生知曉它們之間的區(qū)別和不同之處?！蹲R字2》中則有規(guī)律地羅列了各種體育器材和體育用品的名稱，教師要在指導學生了解一些體育知識的同時，重點指導學生圖文結合進行識字和寫字。在教學《識字3》時，教師要充分利用“舟”等六個現(xiàn)代漢字的“演變表”讓學生充分感受到這六個字都是根據(jù)六種事物的形態(tài)創(chuàng)造出來的，從而加深學生印象，幫助學生識記。在教學《識字4》時，教師則可借助“轉(zhuǎn)盤圖”和“字謎歌”激發(fā)學生的識字興趣，讓學生初步體會偏旁對于一個字的意思的重要作用。

三、大量閱讀，反復重現(xiàn)幫助識記

要想讓學生將所學的生字進行科學的鞏固，最好的方法莫過于讓這些字在學生的眼前反復出現(xiàn)，從而深深地印在他們幼小的心田。除了讓學生將課本上所學的內(nèi)容熟讀成誦之外，教師和家長還可以根據(jù)學生的興趣為學生制訂科學的課外閱讀計劃，讓學生在接受純美的兒童語言和經(jīng)典文學作品熏陶的同時，在閱讀的過程中反復接觸文字。這既能幫助他們深刻地識記所學的字詞，又能增加他們與漢字的接觸面、增加他們的識字量，同時還能潛移默化地幫助他們學會如何使用漢字和詞語，實乃一舉多得。

四、聯(lián)系生活，學用并重鞏固字形

生活永遠是我們學習最好的老師。因此，語文教師要正確引導和鼓勵學生到生活中學習語文。此外，還要爭取家長的配合，讓家長多帶孩子到外面走一走、看一看，讓每一個生活場景都成為學生語文學習的課堂。

外出旅行時，遇到一些簡單的字不妨讓孩子認一認、讀一讀;逛街購物時，需要買什么商品，可以讓孩子根據(jù)商品包裝上的文字找一找，讀一讀商品說明，了解商品的特點;遇到熟人、家中來客時，鼓勵孩子多與人交流，將所學的知識結合具體的情境用一用。學以致用，才是學習的最終目的。

五、重視寫字，識寫并重有效推進

對于識字，會寫、寫好是學會的具體表現(xiàn)。因此，語文教師在重視識字教學的同時也要走實寫字教學這一步。我們要在每天的語文課中安排10分鐘時間進行專門的寫字隨堂練習，做到天天練。

當然，寫字指導一定要講究方法，做到嚴格要求、明確步驟、科學訓練。關于書寫技能的指導，有如下方法：一讀，即讀帖，教會學生分析字形結構，記憶字形，尋找關鍵筆畫;二臨，要求學生做到運筆流暢，爭取一筆到位;三對照（展評），書寫完后或自我對照，或展評，與范字比較，找出成功和不足之處;四修正（默帖），不看范字再次書寫，將臨寫不到位的筆畫和部位加以修正。

篇5

一、教師要保持良好的教學心態(tài)

要實現(xiàn)愉快的語文教學課堂，我認為教師首先應該保持愉快的教學心情。小學語文教師在走進教師面對學生時，不管面臨怎樣的狀況都要保持合適的心境，未發(fā)現(xiàn)學生有較大的錯誤還要保持微笑。教師擁有良好的教學心態(tài)和教學情緒體現(xiàn)了一個教師的基本素質(zhì)。在教學課堂上，教師如果將自己生活中的不良情緒帶到課堂中來，對學生冷眼相待，態(tài)度惡劣會嚴重影響課堂的教學。學生會對教師不同往常的態(tài)度產(chǎn)生疑惑，甚至反感教師這種不恰當?shù)男袨?，這樣就會使得課堂氛圍緊張，教師難以在學生心目中樹立威信。因此，作為教師要實現(xiàn)愉快的教學，必須將個人生活化的情緒與工作分離，盡量做到面對學生是心平氣和面帶微笑的。教師在進入課堂之后可以將自己愉快的心情展現(xiàn)出來，以感染學生。比如教師可以面帶微笑地夸將哪位學生將黑板擦得很干凈，哪位同學將桌子排列的很整齊，或者拿出學生的作業(yè)本點名表揚上次完成作業(yè)情況較好的學生等等?？傊?，教師的正面情緒很重要，教師保持良好的情緒，學生也會受到一定程度的影響，這為愉快教學課堂的實現(xiàn)打下了基礎。

二、教師利用有趣的教學方法

愉快的教學課堂離不開有趣的教學環(huán)節(jié)，比如游戲教學、講故事教學、比賽教學等。傳統(tǒng)小學語文教學模式下，教師一味照本宣科，學生接受知識的主動性比較差，課堂紀律較差，學生注意力不集中等狀況頻發(fā)。教師面對學生這種狀況一般采取強制措施，對學生嚴厲批評打壓，這樣一來愉快的課堂教學始終難以實現(xiàn)。那么如何利用有效的方法讓學生自覺聽課、遵守課堂紀律，師生共同營造愉快的課堂教學氛圍呢？首先教師可以利用游戲教學法，典型的游戲教學是成語接龍、組詞開火車等語文教學小游戲，比如人教版小學二年級課文《坐井觀天》，教師在教生字“井”時，可以讓一組學生進行開火車組詞的游戲，第一個學生組詞“井水”，后面一個學生組詞“井蓋”，第三個學生組詞“井沿”等如此下去，組詞正確的學生都可以獲得獎勵。教師還可以利用比賽的方式來活躍課堂氣氛，打造愉快的課堂教學。比如繞口令比賽，教師將學生按照座次分組，每組同學自告奮勇來繞口令“四是四，十是十，四十是四十不是十四，十四是十四不是四十”，看哪一組學生繞的更好，學生會在這種激烈的趣味比賽中獲得快樂，愉快的課堂氣氛就自然生成了。

三、加強師生之間的交流

交流和互動是課堂氛圍最好的調(diào)節(jié)劑。教師要盡量和學生打成一片，增加與學生之間的互動。出于這個目的，教師首先要關注并了解學生的興趣愛好，創(chuàng)造共同話題。其次，教師可以在課堂上采用提問的方式展開和學生的討論。最后，教師可以通過講故事和笑話的方式增加課堂導入或者引起學生的共鳴?？傊?，在交流互動的環(huán)節(jié)中，教師既要起引導作用又要給學生充分展現(xiàn)表達的余地，最好的狀態(tài)就是教師和學生的討論激烈，學生討論中既學到了知識又體驗到了語文的趣味和魅力，交流互動已經(jīng)結束了卻意猶未盡。整個課堂的氣氛是輕松活躍的，教師和學生在交流互動的過程中地位是平等的。比如，二年級下冊語文書，教師就書本知識和學生討論“壓歲錢怎么用？”的問題。這是一個與生活息息相關的問題，又與時間相符，學生會對此類問題感興趣，紛紛積極發(fā)言與教師分享自己的“大計劃”，但是在營造愉快氣氛的同時教師要對學生進行正確的引導，教會學生合理分配自己的壓歲錢。

篇6

關鍵詞：數(shù)學閱讀 現(xiàn)狀 方法 對策

閱讀，是人類社會生活的一項重要的活動，是人類涉取知識的主要手段和認識世界的重要途徑，一談及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足。因此，對于我們今天的數(shù)學課堂來說，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力就尤為重要。

新課程標準頒布實施以后，對學生的學習方式提出了相應的要求，即要求改變以往老師講、學生聽、課后練的以識記為核心的學習方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學習方式。這種學習方式提升了數(shù)學閱讀在數(shù)學學習過程中的地位和作用。事實上，數(shù)學問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學閱讀之后才能內(nèi)化為學生自己的數(shù)學意識，它貫穿于數(shù)學學習的全過程，是數(shù)學學習的先導和深化。

一、何為數(shù)學閱讀

數(shù)學閱讀的對象是數(shù)學教育活動中的數(shù)學材料，包括數(shù)學文本、圖形、符號、數(shù)學語言，也包括動態(tài)的數(shù)學活動、數(shù)學過程。數(shù)學閱讀就是通過數(shù)學材料，領會、理解其中的數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想，經(jīng)歷數(shù)學產(chǎn)生、發(fā)展、演繹、形成的過程，體驗數(shù)學文化，欣賞數(shù)學美的過程。它是數(shù)學學習的重要組成部分，是人類未來數(shù)學文化發(fā)展的重要手段和中介，是傳播數(shù)學文化的重要途徑。

從宏觀的角度看，數(shù)學閱讀不只是從先人留下的“數(shù)學文本”中解析出數(shù)學知識，更重要的是從中抽象一種可以產(chǎn)生以前未曾有過的新社會形態(tài)的“數(shù)學文化圖式”或“數(shù)學文化創(chuàng)造規(guī)律”。從微觀的角度看，數(shù)學閱讀是指學生個體根據(jù)已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構數(shù)學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學思維、學習數(shù)學語言的重要途徑。語言的學習離不開閱讀，數(shù)學的學習離不開數(shù)學閱讀。

二、小學數(shù)學閱讀的特殊性

數(shù)學閱讀是閱讀的一種，它是從數(shù)學的文字、符號、圖形中獲取意義的過程。在這個過程中，學生必須認真讀、理解材料中的數(shù)學術語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學原理分析它們的意義。因此，數(shù)學閱讀是不同于語文閱讀和英語閱讀的。

1．簡練而樸實

數(shù)學語言不像語文那樣講究文采、意境，它是比較簡練樸實的。如二年級上冊關于連加的例題，教材出示一些小朋友在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景，再出示表格：

一共摘了多少個？

課堂上我們在分析圖表時只需要孩子們說出：“小朋友們?nèi)娃r(nóng)民伯伯摘西瓜，第一組摘了28個，第二組摘了34個，第三組摘了23個，一共摘了多少個？”就可以了。不需要來描述當時的天氣、西瓜是又大又圓的等。

2．高度的概括與抽象

數(shù)學語言又有很強的概括性、抽象性，如在一次聽課中，《0的認識和相應的加減法》，老師先和小朋友一起羅列了一串有關0的加法：“5+0=5，4+0=4，3+0=3，2+0=2，1+0=1”，然后請小朋友觀察這些算式有什么特點？都是幾加0的，結果還是它自己。生各抒己見，老師順勢又問，那10+0等于幾啊？十，小朋友很快報出了答案，師接著問26+0……那a+0呢？這里a+0=a就是對前面那么多關于算式的高度概括，同時反過來看a+0=a又可以表示前面的“5+0=5，4+0=4，3+0=3，2+0=2，1+0=1”等，又具有很強的抽象性。

3．嚴密的邏輯

數(shù)學語言還是很嚴密富于邏輯的，不可以隨意更改或添減字，要不結果就會不一樣結論可能會不成立。如“相對而行”和“相向而行”意思就正好相反，此外像分數(shù)的基本性質(zhì)，“分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變?！边@里的“同時”“0除外”就體現(xiàn)了數(shù)學語言的嚴密和邏輯性。

三、數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

小學數(shù)學閱讀對學習數(shù)學、發(fā)展思維具有重要作用，但目前我們學生的數(shù)學閱讀習慣和閱讀能力并不理想。

1．閱讀不細

考試、練習中因看錯或沒有看懂題目而失分的情況比較嚴重，如在一年級下冊期末測試中，有這么一道題：

“84 21 10 40 44”，請選擇合適的數(shù)字填入括號。

201班有（）個小朋友，女生有（）人，第一小組有（）人，201和202一共有（）個小朋友，202有（）。

測試結果顯示，這題的錯誤率相當高，特別是201班，整題的正確率只有60%左右，很多小朋友根本沒讀懂題，一看201班有幾個小朋友，就是自己班啊37人馬上填上去了，有的小朋友沒記住自己班的總人數(shù)，干脆就在那數(shù)。就是沒有看到下面還有一串數(shù)字需要選擇填入的，當然數(shù)字放在上面可能會引人注目一點，但究其原因沒有沒讀全讀懂題還是關鍵。

2．厭煩畏懼

有的孩子看到題目很長文字很多的題就厭煩畏懼，我們班就有那個別小朋友，他的計算題做得很順，正確率也較高，但一看到那些有圖有很多文字的題他就無從入手，在心理上就害怕，這可能還是與數(shù)學閱讀能力不夠強有關。

3．缺乏閱讀興趣

數(shù)學文本樸實概括，不像語文那樣有豐富的情境、優(yōu)美的文字，不容易激起孩子的興趣。另外數(shù)學內(nèi)容脫離生活也是很重要的一個原因。

如二年級上冊《課堂作業(yè)本》第12頁，陽陽家的電表，7月底顯示28千瓦時，8月底顯示60千瓦時，9月底顯示96千瓦時，問：陽陽家8月用電多少千瓦時？9月呢？

雖然電離我們的生活很近，但電表，還有千瓦時離我們孩子們的生活實在是有些距離，有的根本連題目都看不懂，更不要說興趣了。

4．閱讀習慣不佳

筆者對所在學校的二年級、六年級共5個班185位同學進行了數(shù)學閱讀狀況的調(diào)查。（其中二年級70位，六年級115位）

問卷內(nèi)容為：是否喜歡閱讀；做數(shù)學題（解決問題）一般讀幾遍題目；除了數(shù)學書，課外還閱讀哪些有關數(shù)學書籍（或報紙）。

第一個問題回答喜歡閱讀的占89%，但主要是偏向故事書、小說等語文方面的。第二個問題，讀1遍的占11%，讀2遍的占35%，讀到讀懂為止的占54%，但有意思的是當我把具體一道題放下去做，在沒有任何提示的情況下，做好批好后再調(diào)查，讀1遍的占46%，讀2遍的占40%，讀到讀懂為止的占14%，結果和前面似乎有些矛盾，說明我們的孩子有把題讀懂再做的意識，但還沒有這個習慣。

5．閱讀內(nèi)容局限

針對上一個調(diào)查中第3個問題，有42%的人有課外閱讀數(shù)學書籍的習慣，其中這類書多的也只不過五六本，而閱讀的書籍中大多數(shù)都是輔導書，有明顯的應試功利性，一般意義上的閱讀幾乎沒有。

我們現(xiàn)狀不容樂觀，學生數(shù)學閱讀中出現(xiàn)的問題值得我們思考。隨著科技的進步及社會的日益數(shù)字化，時代對人們的閱讀能力，尤其是數(shù)學閱讀能力，提出了更高的要求。因此學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的。有效的數(shù)學閱讀，能幫助學生提高數(shù)學抽象、分析、推理的能力及自主學習的能力，有助于豐富學生的數(shù)學語言，培養(yǎng)其數(shù)學交流的能力，并獲取數(shù)學知識，為自己的終身學習與發(fā)展奠定基礎。

四、提高小學生數(shù)學閱讀有效性的對策

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學習。為此，在數(shù)學教學中，教師必須根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

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（1）取貼近孩子生活的情境，讓其有親切感

數(shù)學就在我們身邊，如一年級下冊《位置――上下的認識》，教師就可以先出示一幅錢江大橋圖，孩子們一看就很激動，爭著要告訴大家這是錢江大橋，我認識的。氣氛馬上就被調(diào)動起來了，興趣也隨之而來。

（2）通過與原有認知相矛盾的現(xiàn)象設置懸念

案例：《角的初步認識》

師：（先板書“角”字于黑板）同學們，你們認識這個字嗎？

生：認識?。ê⒆觽凂R上讀了出來）

師：那生活中哪里有角?。?/p>

生1：人民幣里有角。

生2：老黃牛有角。

生3：桌子有角

……

師：（手拿三角尺）老師的尺子上有角嗎？誰來幫我摸一摸。

生上臺來摸，手指點了角的頂點認為是一個角，多數(shù)同學沒有異議，師將同學指的一個點畫在黑板上。

師：這是一個角嗎？

孩子們的眼中充滿懷疑和不肯定，與原有認知形成了沖撞，讓老師了解了孩子們的原有基礎，同時也順利引入了新課。

2．指導閱讀方法，掌握閱讀技巧

（1）抓關鍵句，重點詞幫助理解題意

案例：小松鼠和小兔子采蘑菇。小松鼠采18個，比小兔子少采7個，小兔子采多少個？

A：找關鍵句，“比小兔子少采7個”。

B：補充關鍵句，誰比小兔子少采7個？（小松鼠比小兔子少采7個）

C：將補充完整的關鍵句反過來說，小兔子比小松鼠多采7個。

D：小兔子采了18+7=25（個）。

分析：通過找關鍵句，補關鍵句和反過來說，使采蘑菇這題由難的變成簡單的，從不會的變成已經(jīng)會的。數(shù)學教學中，有許多練習題，其題目要求是很重要的，可適當讓學生找一找題目中的重點詞語，費時不多，但效果還是比較好的。另外，如中年級數(shù)學練習題中，往往要求“用兩種方法”、“用豎式計算”、“筆算”、“保留X位小數(shù)”等，只要抓住這些重點詞語，就會順利地理解題目要求，順利地解答出來。不注意閱讀能力的培養(yǎng)，學生往往丟三落四或不按要求做，出現(xiàn)錯誤。

（2）多讀，讀出題意，讀出質(zhì)疑

“書讀百遍，其意自見”。現(xiàn)在我們的孩子做作業(yè)有點急于求成，讀一遍就憑感覺把問題解決掉，或者，讀了一遍沒讀懂的就覺得這題好難，不太愿意去多讀幾遍，深入思考。

案例：前幾天做《課堂作業(yè)本》上碰到這樣一道題，關于旅游途中碰到的公路里程碑的事。

起點：01018 （） 60

終點：6050 （） 15( )

和：（）（）（）（）（）

上面的數(shù)字表示距離起點的路程，下面的數(shù)字表示距離終點的路程。

不少孩子看到不太熟悉的里程碑，就有點云里霧里了，都不知到從哪入手。我就讓孩子們不要動筆先動口，借助老師黑板上的線段圖邊讀，邊用手比劃，一兩遍下來有的孩子還不是太清楚題意，再讀，再比劃，四五遍后基本上讀明白了那句“上面的數(shù)字表示距離起點的路程，下面的數(shù)字表示距離終點的路程”。

原來距離起點的路程加上距離終點的路程就是總路程，總路程是不變的。

案例：上星期聽了同事《分數(shù)除法》一課，當同學們通過猜測、驗證得出結論：除以一個數(shù)等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)（0除外），跟書上一樣，估計有人預習過?！?是否要除外呢？”這時老師拋出了問題，讓大家再多讀幾遍這個結論，幾遍下來有人就發(fā)現(xiàn)問題了，“0可以不除外，因為0原本就不可以做除數(shù)”。同學們不約而同鼓起掌來，是啊，看來教科書上的這段話還值得商榷下，通過讀還讀出了疑問，讀出了書本的不足。

“讀”不是語文、英語的專利，同一個問題，讀一次不知意思，多讀幾次，每讀一次都認真地去領會，去思考，就會明白題目中的意思。“學貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進?！倍嘧x還能質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程是學生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學能力提高的過程。

（3）提取有用信息，幫助解決問題

當面前出現(xiàn)很多信息時，哪些是對我解決問題有用的，哪些是干擾的，需要學會合理地提取信息，理清思路。另外，還可以嘗試，讓孩子們獲取信息后，對這些信息進行整理分析，提出數(shù)學問題。當今社會是一個信息化的社會，學會如何整理提取信息也是一種生存本領。

另外，動手畫圖，展開想像等都是數(shù)學閱讀很好的方法。

3.“由厚到薄”復習課中抓閱讀

復習課也是提高數(shù)學閱讀的好時機。復習課是以鞏固、梳理已學知識、技能為主要任務，并促進知識系統(tǒng)化，提高解決實際問題能力的一種課型，“看書整理――交流――總結、梳理――綜合應用”是復習課教學的基本模式。因此，我有時會出示一些具體的題目，引導學生按照一定的標準把這些題目進行梳理、分類、整合，溝通其間的縱橫聯(lián)系。如在復習“100以內(nèi)的加法和減法”時，我先要求學生自由編題，內(nèi)容是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學生編的題目里既有不進位加、不退位減，也有進位加、退位減。不進位加、不退位減里還包括其中一個加數(shù)是否是整十數(shù)的情況。讓學生先進行計算，再按一定的標準分類，說說分類的依據(jù)，從而整理出網(wǎng)絡結構圖。

數(shù)學家華羅庚認為：學習要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程?！坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团鶎W的知識，知其然并知其所以然；“由厚到薄”是要把學過的知識貫連起來，加以融會貫通，進而提煉出它的精神實質(zhì)、抓住重點線索和基本思想方法，組織成精練的內(nèi)容。可以說，“由厚到薄”是閱讀的根本目的，是數(shù)學閱讀能力的核心。

4．拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習慣

教材是數(shù)學基礎知識的載體，無疑是數(shù)學閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學習知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學圖形和數(shù)學規(guī)律感知窮的數(shù)學美。

我們引導學生閱讀，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。引導學生多讀一些數(shù)學課外書籍，讓學生從中感受數(shù)學知識的奧秘，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，有目的有計劃的指導學生進行課外閱讀，可以提高學生閱讀能力。另外還可以讓同學通過網(wǎng)絡下載一些中外數(shù)學小知識，擴大了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習慣。

五、結語

教學生愛看書，勤看書，會看書，看懂書就是為了使學生獲得終生學習的本領，這是在未來社會中生存的必備能力。有效的數(shù)學閱讀能讓學生感受到有趣的數(shù)學，從而成為數(shù)學學習新的生長點。數(shù)學教師應充分認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，教師在課堂教學中要有意識、有目的地引導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生看書的習慣，提高閱讀能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。當然，讓數(shù)學閱讀在我們的課堂上展現(xiàn)魅力，提升小學生的數(shù)學閱讀能力，其培養(yǎng)絕不是一日之功，但只要堅持實踐，就必有收獲。

參考文獻：

[1]數(shù)學課程標準.北京師范大學出版社，2002.

[2]李興貴.新課程數(shù)學閱讀教學新論.四川大學出版社，2006.

[3]義務教育課程標準試驗教科書.二年級（上冊），2008.

[4]王希.小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng).教學月刊（小學版），2007，（4）.

[5]張南楠.新課程視野下的“數(shù)學閱讀”.河北教育，2007，（1）.

[6]李星云.數(shù)學閱讀――開啟數(shù)學寶庫的金鑰匙.云南教育.小學教師，2007.

篇7

力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個目標體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學生語文能力的新要求。

參照新課標我就如何提高低年級學生課堂的口語訓練作了一些思考，并嘗試了一些方法。

一、積累詞匯，有話可說

稍微注意一下就會發(fā)現(xiàn)，我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學特別

是低年級孩子的詞匯量少得可憐。究其原因有這樣幾方面：孩子沒有讀書的習慣；這幾年國家的計劃生育政策有些寬松，現(xiàn)在的獨生子女家庭屈指可數(shù)，而家長的精力是有限的，只忙著賺錢或是照顧更小的孩子，無暇顧及大的孩子，任其發(fā)展，根本不去引導；跟爺爺奶奶生活的留守兒童，吃飽穿暖是這些祖父祖母輩能做到的，也是他們只能做到的，至于其他都只是妄想；離異或是單親家庭。這些情況，給我們一線的鄉(xiāng)村教師造成很大的壓力。所幸的是這學期我們學校開展了書香校園活動，進校就讀書，一日之際在于晨，這個活動是及時雨，學生很喜歡，利用這一契機，我在班里開展了詞匯大王的活動，每天寫一些好詞或是好句，三個詞，一個句子，每天堅持，每周五利用下午半節(jié)課檢查總結，并對表現(xiàn)突出的孩子給予適當?shù)莫剟?。一個月后，學生有了一些細微的變化，他們在課堂或是課間會有意或無意地用上你教給他們的一些字詞。一天課間我在講桌那兒改作業(yè)，一名同學在旁邊玩，另一個在找作業(yè)本，組長檢查語文作業(yè)，他偏偏掏出數(shù)學，小組長說：做事要一心一意，不能三心二意。我聽后非常高興。我想只要堅持，我的課堂一定會是另一番模樣。

二、搭建平臺，積極參與

有話可說只是前提，還應鼓勵孩子敢說、會說，班上只有一部分同學是有極強的表現(xiàn)欲的，還有一部分

只是默默坐在位置上。教師應充分利用教材，調(diào)動學生說的欲望、說的機會。如蘇教版教材一年級下冊練的口語交際“借鉛筆”，這是一個看圖說話的口語交際，而且借東西非常貼近孩子的生活，我充分利用這難得的機會，讓學生先在位置上說，然后小組說，最后戴上小猴和熊貓的頭飾讓學生表演說。一節(jié)課下來學生其樂融融，課堂效果非常好。

三、誦讀經(jīng)典，陶冶情趣

我們偉大的祖國語言文字博大精深，社會再發(fā)展也不能忘本，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的片段是學生必讀的，在此基礎上，我增加了薛瑞萍老師推薦的小學生的必讀課本《日有所誦》，里面的兒歌淺顯易懂，學生讀起來朗朗上口，學生愛讀、樂讀。甚至有的學生會接著兒歌往下寫。我想經(jīng)過這樣的閱讀，為他們今后的說話寫作播下了一顆種子，學生不再羞于開口，不再提文變色，課堂上也會異彩紛呈。

四、家校合力，共同進步

學生水平參差不齊，特別是對于七歲的孩子來說自控力和有意注意的時間短，家庭環(huán)境對學生的影響不可忽視。有沒有人督促會有截然不同的效果，所以特別是低年級，家長的監(jiān)督顯得尤為重要，家校合力，共同努力，培養(yǎng)好習慣，肯定他們的一丁點進步，讓他們樹立自信，不同的學生要求也不同，不能一刀切。

經(jīng)過兩個多月的嘗試，學生的積極性、語言的準確性的確有了很大的提高，我認為作為一名一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是低年級的教師，一定要把學生的字、詞、句的起步工作做扎實，做一個有心人，用心去澆灌這些祖國的幼苗。

篇8

一、抓住感覺，培養(yǎng)閱讀興趣

教師要讓孩子在閱讀中感受到快樂。學生通過閱讀而心情愉悅時，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求。那么，如何讓孩子享受到讀書的快樂，愛上讀書呢？

1.設置懸念，激發(fā)欲望

孩子不愛看書，是因為他們不知道書究竟可以帶給他們什么。低年級的學生有一個共同的特點——愛聽有趣的故事。筆者在教學時，有意識地選擇一些學生感興趣的、情節(jié)生動的故事，利用課前的幾分鐘講給他們聽，不過因為時間有限，常常只能講到故事最精彩的部分。這些講了一半的故事成了誘餌，孩子們主動提問：“老師，這個故事哪里有呀？”“后來怎么樣了？”有一次，我拿了本《烏丟丟的奇遇》來教室，給孩子們讀了第一章節(jié)，孩子們聽得興趣正濃時，我告訴他們由于時間關系，我們就讀到這里，有興趣的同學可以去書店購買或去圖書館借閱。幾天后，這本書走進了孩子們的生活，有的還拽著我和他一起探討烏丟丟的經(jīng)歷。

2.樹立榜樣，以點帶面

榜樣的力量是無窮的。在開展課外閱讀活動時，教師要最大限度地發(fā)揮榜樣的作用。同樣的一本書，有的孩子看得仔細，有的孩子走馬觀花地看，我們要表揚看懂了的孩子，讓其他的孩子明白原來書是要看到心里去的。同樣的看書時間，有的孩子一言不發(fā)，認真專注，很快就能進入書的世界；有的孩子手上雖然拿著書，眼睛卻四處游離。這時候，教師可以輕輕地提醒孩子，讓他學學別人的做法。榜樣是無聲的，卻是有形的，孩子們都有一顆向上的進取心，給他們一個目標，他們能前進得更快。

3.以內(nèi)引外，拓展視野

語文教材和語文課堂都是課外閱讀的最佳引導者。蘇教版的教材文質(zhì)兼美，編排上有一定的系統(tǒng)性。教師要結合教材的特點，以重點課文為經(jīng)，以優(yōu)秀課外讀物為緯，從而構建經(jīng)緯交錯的閱讀教學，擴大課外閱讀量。如二年級下冊第三單元安排了《蝸牛的獎杯》《狐貍和烏鴉》等一系列童話故事。我們要在課堂上領著孩子讀文悟理，教會孩子讀懂對話，體會人物的心情，讓孩子的閱讀活動從課內(nèi)向課外延伸。在這種有目標、有計劃的引導下，閱讀就會成為學生的一種享受，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、開拓渠道，打開閱讀新視角

課外閱讀的目的是什么？新課標提出：閱讀是為了讓孩子“有較為豐富的積累和良好的語感”，“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界”。要想有較為豐富的積累和良好的語感，閱讀量要足，面要廣。把書讀“厚”了，讀“雜”了，精神世界自然就會豐富起來。班上的孩子因為家庭條件不同，能接觸到的書存在著很大的差別。我采取以下方法開拓渠道，打開孩子的閱讀新視角。

1.爭取家長的配合

一名一線老師——薛瑞萍曾經(jīng)在講座中提出：“小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合?！?/p>

她通過給家長寫信的方式，給家長推薦書目，要求家長和孩子一起讀文，給孩子提供一個良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的書香家庭氛圍。的確，在我們的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)愛看書的孩子大部分都來自有學習氛圍的家庭，家長的示范作用潛移默化地影響著孩子。家長不是專業(yè)的教育者，他們也需要有人給他們指引方向，因此，教師要適時地給家長推薦書目，爭取家長的配合，使課外閱讀的開展更有聲有色。

2.圖書角的建立

班級是個大集體，集體的力量是不可估量的。教師可以讓孩子把自己最喜歡的書暫放在班級的圖書角，并由他推薦給其他孩子，以吸引更多的孩子和他一起分享書本帶來的快樂。孩子們對這樣的讀書方式情有獨鐘，樂此不疲，因為他們在交流中分享到的不僅是知識，還有友誼。

三、開展活動，展示閱讀成果

課外閱讀貴在堅持，孩子好動的天性會使他們在讀到一半的時候因為耐不住寂寞而放棄。及時地開展各項活動可以有效地避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。如在讀《烏丟丟的奇遇》時，我開展有獎競答活動。這樣的活動能促使孩子認真地把故事讀到心里。

為了讓孩子經(jīng)常閱讀，我利用每天上課前的五分鐘開展“我是故事大王”的活動，要求孩子講的故事必須是完整的，最好是大家沒聽過的。好多孩子為了得到“故事大王”的稱號，認真地翻閱家里的故事書，請家長做參謀，力求讓自己的故事達到讓人耳目一新的效果。

篇9

關鍵詞：作文；教學

中圖分類號：G620　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0041-02

多年來，我在語文教學實踐中，不斷地研究、探索、尋找農(nóng)村小學作文教學的路子，積累了點滴的經(jīng)驗，取得了不少成效。我認為要讓農(nóng)村學生真正改變“聞文而畏”的現(xiàn)狀，養(yǎng)成“自主積累，主動習作”的良好習慣是培養(yǎng)學生習作興趣和提高習作能力的關鍵。以下就如何培養(yǎng)學生“自主積累，主動習作”談幾點做法。

一、依據(jù)課程標準，讓作文教學有章可循

《語文課程標準》指出：“1--4年級從寫話、習作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的習作興趣和自信心，”當前有一部分教師對作文教學的認識不夠全面，認為作文的起始階段是在小學三年級，因而常常忽視了一、二年級的作文啟蒙，延誤了學生作文能力的培養(yǎng)時機。我們應端正這種認識，明確各年級的作文能力培養(yǎng)目標，從一年級就抓起。例如，一、二年級可以在語文識字教學和閱讀教學的過程中滲透作文教學的內(nèi)容，學習一個生字或詞時讓學生運用它說一句話或幾句話，再把說的話寫下來。如學習“田”字可以組詞“種田”“田野”等，再用詞說話：“爸爸是種田的能手?！薄拔覀兇遄拥那懊媸翘镆啊！钡鹊取Ｓ捎诘湍昙壍膶W生的思維特點是以直觀具體的形象為主，我們使用的語文教材也遵循了這一規(guī)律，因而在教材中關于培養(yǎng)學生作文能力的內(nèi)容中有許多是看圖說話寫話的練筆題材。這種訓練從低年級學生認知規(guī)律出發(fā)，不但培養(yǎng)了說話、寫話的作文基礎能力，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，甚至培養(yǎng)了他們的思維、想象力。例如，課程標準人教版一年級語文下冊語文園地八的展示臺部分就是看圖講故事的訓練題，安排了四幅圖，其中第三幅是空白。我們要充分利用這個練習機會設計好教學。首先，引導學生整體感知畫面，問共有幾幅圖?學生的回答有“3幅圖”“4幅圖”兩答案。不管是哪種答案，教師都不要急于作出判定對錯?而應接著讓他們說說怎樣看這幾幅圖和為什么這樣認為?然后相機回歸到教材設計意圖上?其次，指導學生觀察畫面，先注意圖的順序，逐幅觀察，看清每幅圖上面有什么?他們在干什么?再次，著重引導學生大膽展開想象空白部分。這一環(huán)節(jié)是難點，要充分激發(fā)學生思維與興趣，大膽表達(猴子們是用什么辦法把球從小湖上撈回來的?)。此外，在平時教學中，還要以充分利用課文插圖與課文結合，或者搜集一些適合年級特點的圖畫，練習學生看圖說話寫話的能力。這樣日積月累，學生的語言便逐漸豐富起來，說話、寫話也就不會覺得那么困難了，并逐漸增強了作文的興趣。同時隨著年級的升高和學生實際水平逐步確定發(fā)展目標，做到有的放矢。

二、充分挖掘教材資源，讓學生有話可說

有些課文對某些情節(jié)有時會有省略和跳躍，我們可引導學生在這些空白處，展開合理的想象，對課文的內(nèi)容作必要的補充。如《窮人》一課中，桑娜把鄰居西蒙死去的情形告訴出海打漁歸來的丈夫，但桑娜的話還沒有說完就“沉默了”。桑娜為什么欲言又止?她心里想些什么?課文對人物的內(nèi)心活動做的省略。這就給學生留些了想象的余地。我以此因勢利導，啟發(fā)學生展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動進行寫話訓練。學生眾說紛紛：有的認為沒有必要說；有的認為桑娜不忍心說；有的卻認為桑娜不敢往下說出出

有的課文的結尾言雖盡而意未盡，余味無窮，我們可以引導學生按照課文的思路進行合理想象。如《草原》一課的結尾寫到：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！蔽易寣W生想象主客在蒙古包前依依惜別的情景：來送別的人群中都有些什么人?他們會說些什么?而客人臨走時又會怎樣說?主客在話別過程中會有哪些表情和動作?然后讓學生以“采訪結束了，老舍一行人就要離開內(nèi)蒙古大草原?！睘殚_頭寫一段話。有了前面的問題做鋪墊，學生興趣很高，寫起話來也得心應手，收到了很好的效果。

三、貼近學生實際，讓學生易于動筆

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。表達真情實感?！边@是《標準》關于寫作教學策略的要求?！拔沂謱懳铱?，我口說我心”正是體現(xiàn)了這一點。真實是作文的基礎(想象作文也必須以真實事物為基礎)，只有從真實人手才能寫好作文。因此要求學生寫真實的東西是我歷來作文教學中對學生的一個基本要求。而這需要讓學生會觀察生活，積累生活。正如陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！比~圣陶先生也曾說過：“生活是源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！弊詈玫霓k法是讓學生養(yǎng)成堅持寫日記及記述所見所聞所思所感的好習慣。為此，我們應該立足于農(nóng)村學生的生活實際，引導他們善于觀察、關注身邊的人和事物、現(xiàn)象。例如，有目的有計劃地指導學生觀察、描寫家鄉(xiāng)的山水、田園景象、農(nóng)民的活動、農(nóng)家小孩的趣事等等。我在教五年級上冊中，關于寫秋景的作文時，課前就把學生帶到學校前的小山上，讓他們按一定順序仔細觀察，注意景物的形、聲、色變化等的信息記錄采集，邊看邊說。然后在胸中形成整體印象，接著便回校引導學生把觀察情景寫下來。學生的作文充實了，描寫也具體生動了。我相機褒揚了一番。學生們可高興了。除此之外，在平時我還根據(jù)學校所在農(nóng)村一年中不同時段的農(nóng)民們的生產(chǎn)、生活習俗，景物變化等情況有計劃地安排學生及時留意觀察并記在日記本上，不斷地積累素材，并鼓勵他們選擇自己看得最仔細，印象最深或感到最有趣的材料寫成作文展示¨；來，讓同學們評評看。這樣的作文活動經(jīng)常開展，學生對這類題材很熟悉，倍感親切，寫起來也就有話可說，有物可寫，作文興趣也會越來越濃厚了。

四、利用農(nóng)村遠程教育資源，讓學生的作文更豐富多彩

農(nóng)村生活給小學生以豐富、質(zhì)樸的生活素材，但也缺少外面的世界的五彩繽紛，因而作文素材也受到不少的局限。因此，我們可以充分利用近幾年來逐漸發(fā)展起來的農(nóng)村遠程教育資源和多媒體教學設備為學生開闊視野，豐富素材，力求讓農(nóng)村學生的作文更豐富多彩。

五、重視激勵性評價，讓學生體驗成功的喜悅

1.對學生的作文應及時批改，做出恰如其分的評價。這是對學生作文勞動成果的及時肯定。批改時應充分尊重學生的語言，評價時注意使用激勵性又富于啟發(fā)性的語言。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)點，及時予以肯定激勵，哪怕只是一句寫得恰當?shù)脑?，甚至只是一個用得準確的詞，我們也要予以表揚?？梢栽谖呐耘?。如：“這句寫得好!”“這句話很有感情!”“這個詞用得太棒了!”等等，再如，“這樣的開頭很吸引人”“過渡得自然”等等。而對一些需改的詞句則應以啟發(fā)、指導性的語言評價。如：“這個句子，你能改改使它通順嗎?”“這個詞如果換成××詞會更好些!”等啟發(fā)引導的語言。學生受到鼓勵，久而久之就更能大膽表達，而且會想方設法，學習、積累語匯，為今后的習作做準備。這樣就逐步養(yǎng)成自主積累的習慣。

2.舉行各種形式的作文評比活動。根據(jù)小學生好勝心較強的心理特點，我們在平時的教學中，應注意從學生習作選擇優(yōu)秀的文章或是張貼在板報上，或是讓作者上講臺朗讀文章，就算是一個好詞，一個好句也可以讓他們有展示的機會，此時教師應做好同步的點評，讓學生從中體驗到寫作的愉悅，從而對作文產(chǎn)生興趣，對作文充滿信心。

篇10

低年級學生是一個比較特殊的群體，年齡較小，但他們對新事物有極其濃厚的興趣。要激發(fā)學生說的欲望、寫的沖動，就要調(diào)動他們對事物的興趣。興趣是最好的老師，教師要充分利用這一點。興趣是人的行為的原動力，也是低年級寫話教學的原動力。

語文課程標準對低年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！钡湍昙墝W生就像一只剛剛學習飛翔的雛鷹，如何讓這只雛鷹的羽翼更加豐滿呢？最主要的是培養(yǎng)學生對寫話的興趣。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！毕旅嫖艺務剰慕桃詠韺Φ湍昙墝懺捊虒W的幾點看法。

一、用眼睛捕捉事物，用觸覺感知事物

寫作素材離不開生活，寫話也同樣如此。生活實踐是學生寫話的源泉，因此，教師要引導學生觀察生活、體驗自然，關注周圍的事物，讓學生有題材可說，且愿意說。低年級的學生好奇心很強，于是我抓住他們的這個特點，有計劃、有組織、有目的地開展多種有益的活動。如在春天，我給同學們布置了一個任務：觀察教室門前的小花圃，觀察你最喜歡的一種植物，然后把看到的、想到的、摸到的，用筆記下來。在日記中，有的孩子寫道：“爬山虎是有腳的，它深綠色的爪子緊緊地抓住假山往上爬，乍一看綠色的葉子像手掌?！庇械暮⒆訉懙溃骸跋扇苏茰喩黹L滿了刺，我不小心碰了它一下，哇！好痛啊，跟針刺似的……”這真實地寫出了孩子的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心感受。

學校讓我們開展一次以“小小環(huán)衛(wèi)工人”為主題的活動，我?guī)ьI孩子們在校園里撿垃圾。這是激發(fā)他們寫作興趣的好時機，于是我抓住時機，因勢利導：“現(xiàn)在你最想說什么呢？”有的孩子說：“我要把校園的垃圾全部撿干凈，保護環(huán)境，從我做起！讓我們都來愛護我們的校園吧！”有的孩子說：“我不會再亂丟垃圾了，我要做一個環(huán)保小衛(wèi)士……”孩子們嘰嘰喳喳地說著。短短的兩句話說出了他們的心聲。我趁熱打鐵，回到教室就要求學生把剛才的想法寫下來。學生對事物有興趣必定是傾注了個人情感在里面的，這是學生寫話的前提。學生喜歡實踐活動，在活動中，用觸覺感知事物，能積累大量的寫作素材。有了寫作素材，學生才會敞開心扉，把內(nèi)心的感受表達出來。

二、充分利用課文內(nèi)容，讓學生說和寫

語文教材中的課文都是貼近兒童生活的。教學中，我充分利用課文內(nèi)容來尋找寫話契機。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界的進步，它是人類進步的源泉?！比缭趯W《秋姑娘的信》一課時，課件的演示讓學生感受到秋天的美。我說：“看到這么美的畫面，有誰想說說自己眼中的秋天？”學生們躍躍欲試，情緒高漲。有的孩子說：“我家門口有一望無際的金黃色的稻田，稻田里的一串串稻穗把稻禾的腰都壓彎了，它們正焦急地等待著人們來收割。”有的孩子說：“老師，你帶同學們到我家的山坡上看看吧，那有滿山的楓葉，有紅色的、黃色的，還有綠色的，一眼望去好像一幅美麗的油畫?！倍嗪玫木渥?，多稚嫩的話語！從孩子們的話語中，你能感受到他們是在用心地感受秋天。這是孩子們情感上的共鳴，這也是他們發(fā)自內(nèi)心的感受，我認為這是培養(yǎng)寫話興趣的最好時機。

對美與丑、善與惡，教師要讓孩子們明辨是非，懂得什么事情該做，應該怎么做；什么事情不該做，不該在哪里；在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)說話、寫話的興趣。在教學《狼和小羊》這一課時，我對學生說：“學完了這篇課文，你想對狼或羊說些什么？請把它寫在你的作業(yè)本上。”可別小看這些孩子，他們年齡雖小，但寫得很生動。有的寫道：“狼，我要說出我真實的想法，你太狡猾了，小羊多弱小、善良啊，你欺負弱小算什么英雄好漢？有本事你就找老虎、獅子決斗一下！”有的寫道：“狼，你太狡猾了。你騙了這么多的伙伴，如果你把你的聰明才智用在幫助別人上那該多好。這樣人人都會喜歡你的，如果你變好了，我第一個和你做朋友?！焙⒆觽兊膶懺捥煺鏌o邪，貼近他們的生活，雖然他們沒有什么華麗的辭藻，但我們能感受到孩子內(nèi)心的純潔和善良，以及他們對善與惡、美與丑的認知。這是學生的道德認知過程。這難道不是最好的寫話訓練？

三、讓孩子們在游戲中活躍寫話思維

對低年級寫話教學來說，興趣是最好的老師，教師只是他們的引路人，那么如何讓學生在輕松愉快的學習氛圍中產(chǎn)生對祖國語言的興趣呢？低年級學生好動、注意力集中時間短，針對這一特點，我將游戲引入寫作課堂，讓學生覺得新穎、有趣，這樣他們的思維就開闊了，活躍了，也就有了說話的興趣，寫話就自然而然了。游戲是低年級學生最喜歡的方式，那就用這種方式激發(fā)他們的情感吧。我將游戲穿插于課堂，使學生的情感在情境中得到激發(fā)，寫話取得了事半功倍的效果。

比如，二年級下冊的“識字一”有四組關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的詞，且每組詞字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。因此，在教學中，我和孩子們一起做拍手游戲，但不僅僅是做游戲，還要在游戲中讓孩子們深入地了解自己祖國的民間民俗文化，以及其中蘊含的濃厚的文化底蘊。一聽說玩拍手游戲，學生們熱情高漲。真是一石激起千層浪，激起了學生創(chuàng)編拍手歌的欲望。趁著孩子們熱情高漲的時候，我說：“能不能用拍手歌把你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日說一說？看誰的拍手歌最棒，最順溜?！币韵率呛⒆觽兊淖髌罚骸澳闩囊唬遗囊?，春節(jié)貼春聯(lián)，發(fā)紅包，大家喜笑顏開。你拍二，我拍二，清明掃墓，緬懷老一輩。你拍三，我拍三，端午撒雄黃，可以下河洗大涼。你拍四，我拍四，七月七，牛郎織女鵲橋來相會。你拍五，我拍五，中秋家人齊團聚，慶團圓。你拍六，我拍六，新年長一歲，懂事了。你拍七，我拍七，傳統(tǒng)節(jié)日要牢記?！边@樣的兒歌蘊含著他們對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受。于是，我抓住時機讓孩子們把自己最感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日用筆寫成一段話。我相信經(jīng)過這次拍手歌，孩子們一定有很多的素材可寫，寫話不會再空洞無物了。這是游戲的快樂，孩子們在游戲中收獲了成功的快樂，而我也享受到了教學成功帶來的滿足感。