導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于圣誕節(jié)的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021年圣誕節(jié)民政局上班嗎

2021年圣誕節(jié)剛好是在星期六，因此圣誕節(jié)大部分民政局不上班，但具體的要看你所在地區(qū)的安排，有部分地區(qū)民政局周六也有上班，建議大家提前了解清楚。

圣誕雖是西方節(jié)日，但是很多準(zhǔn)夫妻都會這天去民政局領(lǐng)證，不過由于今年圣誕季在周六所以一般是不開門的，畢竟就民政局的以往作息來看民政局周六周日不上班，但應(yīng)該有值班的。 民政局上班時間一般是周一到周五，星期六、星期日為法定雙休日。上班時間上午8點—12點，下午2點30分—5點30分。

篇2

有一年平安夜，爸爸神秘地問我想要什么禮物。我告訴他，我想要一個芭比娃娃。爸爸對我眨了眨眼睛，說：“放心吧，包在我身上，我會把你的愿望告訴圣誕老人的！”第二天，我的枕邊真的放著一個可愛的芭比娃娃，我高興地抱起娃娃親了好幾口。從那以后，每年圣誕節(jié)，我都會收到圣誕老人送的禮物。

隨著年齡增長，我明白了，世界上并沒有圣誕老人，我收到的禮物都是爸爸送的。我都長大了，爸爸還把我當(dāng)小孩哄。我心里有些不服氣。

平安夜的晚上，我躺在床上裝睡，打算等爸爸進(jìn)來送禮物的時候揭穿他，可不知爸爸怎么那么沉得住氣，12點了還沒有來送禮物。我越等越困，不知不覺睡著了。

第二天，我一醒來就發(fā)現(xiàn)枕邊放著一本嶄新的書。爸爸坐在我的床邊，笑瞇瞇地對我說：“圣誕老人說話真算數(shù)，每年都給你送禮物呢！你喜歡嗎？”我撫摸著新書彩色的封面，看著爸爸因為熬夜生出的黑眼圈，心中感動不已。我輕輕地問爸爸：“爸爸，其實這個世界上并沒有圣誕老人，這本書是您送給我的對不對？”爸爸聽了我的話，微微地吃了一驚，他頓了頓，說道：“我的小公主長大了，其實你說得對，但又不對。這個世界上的確沒有穿著紅棉襖，趕著馴鹿雪橇的圣誕老人，但是這個世界上又是有圣誕老人的，每個愛你的人都是你的圣誕老人，你說對不對呀！”

看著爸爸慈愛的微笑，我的心里暖暖的。這么多年來，爸爸一直守護(hù)著一個童話般的小秘密，他一直在當(dāng)我的圣誕老人。爸爸的愛滲透在每一個生活細(xì)節(jié)中，爸爸一直在默默地呵護(hù)我，讓我快樂成長。

明年圣誕節(jié)，我打算當(dāng)一回爸爸的圣誕老人，給他送一份圣誕禮物。我還要在禮物上貼一張小紙條，寫上：這是你的圣誕老人送給你的禮物，爸爸我永遠(yuǎn)愛你！

河北任丘市華北油田東風(fēng)小學(xué)六（2）班

指導(dǎo)老師：高 珊

（圖/小 嫩）

篇3

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案一

1. 圣誕的每一片雪花，都是冬天的來信

2. 把麋鹿掛在圣誕樹上，把你掛在我心上。

3. 禮物不分輕重只要有你便是好。

4. 別人送再多橙子蘋果，也抵不過你一句圣誕快樂。

5. 圣誕節(jié)互送禮物嗎你送我禮物我送你地址

6. 今年我想送圣誕爺爺一個圣誕奶奶，這樣明年我就可以收到雙份禮物了。

7. 帥的人已經(jīng)給我準(zhǔn)備禮物了，丑的人還在玩手機(jī)玩游戲。

8. 謝謝你，就這么突然的在今天闖進(jìn)了我的世界

9. 你把前置攝像頭打開看到了嗎，里面是我最想要的圣誕禮物。

10. 圣誕夜有多少女人被騙出去吃蘋果，卻最終吃了香蕉喝了豆?jié){。

11. 你們不要老吵著圣誕節(jié)要禮物要禮物，遇見我就是上帝給你們最好的禮物

12. 平安夜，想要和你一起度過

13. 長得好看的都在曬圣誕禮物了，而我卻在曬太陽。

14. 許愿一個對象吧，太難了，都tm2020年了，還單身。

15. 在24日的晚上煮兩個雞蛋，我吃了一個 送給你的就是一個圣誕。

16. 剩，但快樂!!!送給單身的娃們。

17. 世上本就沒有什么圣誕老人，所有的驚喜和禮物都來自于愛你的人

18. 圣誕沒你在，圣誕老人又算什么，

19. 讓我住進(jìn)你心里，就是你給我最好的圣誕禮物。

20. 你是圣誕老人送給我好孩子的禮物

21. 如果圣誕節(jié)那天有個老人把你扔進(jìn)一個袋子里，別怕，因為我要的圣誕禮物就是你

22. 想念你的笑，想念你的外套，想念你的白色襪子，裝滿圣誕的禮物

23. 跟圣誕老公公許愿，想要一個男朋友(女朋友)，要是我的襪子放不下，就請放在被窩吧

24. 今年我想送圣誕老人一個圣誕奶奶，這樣明年我就可以收到雙份禮物了。

25. 希望快樂不止圣誕這一天

26. 把鈴鐺掛在圣誕樹上，把你掛在我心上

27. 你們的圣誕節(jié)，卻是我的圣誕劫。

28. 老衲掐指一算，今年圣誕又收不到禮物。

29. 我收到過最好的圣誕禮物，是穿越風(fēng)雪為我而來的你。

30. 你把前置攝像頭打開看到了嗎里面是我最想要的圣誕禮物

31. 我收到過最好的圣誕禮物是穿越風(fēng)雪為我而來的你

32. 這個圣誕節(jié)不用給我準(zhǔn)備禮物了因為我最想要的圣誕禮物就是你啊

33. 這個圣誕節(jié)不用給我準(zhǔn)備禮物了，因為我最想要的圣誕禮物就是你啊。

34. 我的圣誕愿望是：學(xué)校塌了，老師瘋了，作業(yè)是別人的你是我的。

35. 誰送我圣誕禮物，我就把我同桌送給Ta。

36. 圣誕一個人過了沒幾天，跨年又跟著搗亂。

37. Merry Christmas不如Marry me。

38. 希望快樂不止圣誕這一天。

39. 我可愛成這樣，做你的圣誕禮物好不好。

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案二

1、鈴兒響叮當(dāng)，馴鹿在歡跑;歌聲傳四方，圣誕節(jié)來到。雪花飄飄灑，帶來祥瑞兆;人壽年又豐，人人都?xì)g笑。圣誕節(jié)到了，祝你身體健康，事業(yè)成功，家庭美滿，快樂圍繞!

2、今年圣誕換心意，一條短信表情誼。字里行間傳真情，堪比禮物甚真心。美好祝福字間藏，祝你圣誕夢甜蜜，休息每天事如意，美好快樂都?xì)w你。

3、圣誕節(jié)來了，送你一棵如意圣誕樹，愿你事事稱心，萬事如意;送你一個香甜太蘋果，保你歲歲平安，一帆風(fēng)順;送你一道溫馨好祝福，祝你快樂無憂，幸福安康

4、音樂奏響，雪花舞蹈，幸福的時光款款來到;松柏長青，燈火通明，臉上綻開歡樂的笑容;盡情狂歡，共慶平安，健康的生活福壽綿延。圣誕節(jié)，愿你健康快樂，幸福一生!

5、攜手友情，將煙花釋放，讓生活多彩;牽手愛情，聽鐘聲敲響，讓甜蜜伴隨;守護(hù)親情，將襪子裝滿，讓祝福伴你成長。圣誕節(jié)，在圣誕樹下許愿，愿你快樂安康

6、送你一棵圣誕樹，綠葉紅果滿枝頭。吉祥如意樂開懷，全家老少幸福笑。摘片綠葉福祿享，吃個紅果平安康。紅光搖曳喜樂顏，美滿生活贊歌唱。圣誕花開連年盛，愿君圣誕節(jié)快樂。

7、總有些事無法忘掉，總有些人在身邊縈繞，相逢是那樣奇妙，生活是這么美好，工作固然重要，心情也要調(diào)好，發(fā)一個短信，全當(dāng)是幸福的騷擾。圣誕快樂!

8、雪花飄飄，燭光閃閃。佳肴味美，美酒撲鼻。全家相聚，親情滿滿。圣誕來到，禮物送到。祝福不斷，期盼未來。祝圣誕快樂

9、點點滴滴的關(guān)懷化作我的祝愿，只只片片的掛念化作我的期盼，把我的心裝在短信里面，把我所有的祝愿和期盼帶給我想念的你，帶給你嶄新的平安。圣誕快樂。

10、送你圣誕雪橇，裝載美滿幸福。送你圣誕麋鹿，吉祥如意快樂。送你圣誕紅帽，鴻福當(dāng)頭照耀。圣誕節(jié)，祝你喜事不斷，開心喜樂天天。財源不斷連年

11、圣誕老人至，人中朋至尊，珍惜友情緣，相約圣誕夜，幸福誕生時，心動快行動，歡聚樂翻天!提前祝你圣誕快樂

12、平安夜里求道符，平安符;平安符上寫祝福，祝你幸福;幸福里邊種棵樹，圣誕樹;圣誕樹上結(jié)禮物，福喜雙至。一生好運眷顧，全在我的祝福。圣誕快樂!

13、溫暖的是平安夜，快樂的是圣誕節(jié)，悠揚的是鹿鈴聲，璀璨的是五彩燈，柔柔的是牽掛情，暖暖的是朋友心，忙碌的是短信響，幸福的是祝福到。圣誕愉快

14、海上升明月，天涯共此時。溫馨平安夜，竟夕起相思。鈴兒響叮當(dāng)，煩惱跑光光。青青圣誕樹，熠熠滿祝福。祝你圣誕快樂，幸福永遠(yuǎn)，平安健康!

15、我把思念寫在牽掛里，把牽掛藏在問候里，把問候融在祝福里，把祝福丟在你心里。在這個白色圣誕節(jié)即將到來之際，把我真誠祝愿送進(jìn)你的手機(jī)：圣誕快樂。

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案三

1. 這一天，載歌載舞載上我，不為去旅游，只為把圣誕禮物放在你的指尖;這一世，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)微信，不為修來生，只為幸福能與你相見。圣誕快樂!

2. 圣誕老人瞇瞇笑，駕著雪橇快快跑，踏著輕松自在道，吹著吉祥如意號，背著五彩斑斕萬花包，戴著可愛甜美圣誕帽，都只為把祝福給你送到：圣誕快樂!

3. 星光閃閃，燭光閃閃，愿你快樂幸福閃;叮叮鈴鈴，響響當(dāng)當(dāng)，圣誕鐘聲帶吉祥;信息短短，情誼長長，我愿朋友永安康;祝福連連，好運天天，祝你快樂在圣誕!

4. 朋友久別情不斷，微信聯(lián)系表掛念;平安夜里要狂歡，開心快樂迎圣誕;莫要忘懷把友念，問候祝愿傳一傳，感情加深友情甜，節(jié)日來臨共歡顏。祝圣誕狂歡!

5. 圣誕樹上，掛滿我的祝愿;點點燭光，搖曳我的思念;鈴兒叮當(dāng)，送上我的禮物;一條微信，寄托我的掛念。一年又是一年，為你祝福為你祈安。圣誕快樂!

6. 我想讓陽光溫暖你，用美酒陶醉你，用星光裝點你，用美食滿足你，用煙花燦爛你，用幸福淹沒你，可我不做上帝很久了，只能用微信祝福你：圣誕快樂!

7. 開心跳舞開心狂歡，此時此刻一起共舞。深呼吸搖搖頭，甩掉煩惱和憂愁。上帝與我們同在，快樂與我們相隨。微信傳遞五湖四海，一起動起來吧!圣誕快樂!

8. 圣誕節(jié)日到，祝福不能少，一祝身體好，禮物扛得了;二祝心情好，總是沒煩惱;三祝節(jié)日好，圣誕快樂不得了!

9. 我許下一個圣誕心愿，愿你的快樂如宇宙般浩瀚無邊，愿你的生活如圣誕衣般紅紅火火，愿你的身體如圣誕小鹿般活力四射。這些愿望你能幫我實現(xiàn)嗎?圣誕快樂!

10. 雪飄的日子，歡樂的節(jié)日，勤勞的馴鹿，慈祥的老人，傻睡的你。最珍貴的禮物，是溫馨微信，傳送最真心的祝福給你：祝圣誕快樂!

11. 裝滿一袋袋的愛心，裝滿一箱箱的愛戀，裝滿一車車的祝愿，委托圣誕老人送到你的身邊，愿你將我的愛深深體驗，感受我無邊的思念，祝你圣誕快樂，甜蜜每一天

12. 圣誕陽光為你而燦爛，圣誕雪花因你而浪漫，圣誕樹上掛滿我的思念，圣誕焰火輝映你的笑臉，圣誕鐘聲傳遞美好祝愿，圣誕微信遙祝你幸福平安!圣誕快樂!

13. 我想變成一棵樹，一棵只為你存在的圣誕樹，用我的真心和愛心裝扮它，用我的祝福和祈禱點綴他，祝圣誕快樂，天天好心情!

14. 雪花盛開著溫暖，人間彌漫著蜜甜，煙筒裊裊出炊煙，火爐暖暖著慵懶，花樹散發(fā)著芬芳，頑童討要著果糖，馴鹿跑出來健康，圣誕洋溢著吉祥。祝：圣誕快樂!

15. 溫馨的夜，溫馨的酒，溫馨的圣誕使人留。甜蜜的風(fēng)，甜蜜的雪，甜蜜的微信忘記愁。祝福的樹，祝福的禮，祝福的微信送給你。圣誕快樂!

16. 圣誕鈴兒響叮當(dāng)，平安祝福滿當(dāng)當(dāng)：一祝你氣和又心平，舒泰且神安;二祝你事事都擺平，合家皆康安;三祝你生活有水平，穩(wěn)穩(wěn)又安安。

17. 沒有雪花即使不浪漫也可過圣誕，有了祝福即使是寒冬也感到溫暖，平安夜我在許愿：愿幸福和您終生相伴!愿您的禮物堆積如山。

18. 送你圣誕雪橇，裝載美滿幸福。送你圣誕麋鹿，吉祥如意快樂。送你圣誕紅帽，鴻福當(dāng)頭照耀。圣誕節(jié)，祝你喜事不斷，開心喜樂天天。財源不斷連年!

19. 我把祝福折成一只信鴿，飛到你窗前，不會再飛走;我把快樂折成一彎明月，照耀你窗前，永不離開;我再把幸福折成一縷陽光，環(huán)繞你身邊，常駐不走，祝圣誕快樂!

20. 圣誕已至，送你一棵圣誕樹，樹上掛滿開心果、浪漫花、甜蜜梅、富貴棗、溫馨杏、長壽桃，樹頂還有一顆最大最亮的幸運星!提前祝你圣誕節(jié)快樂!

21. 鈴聲響起，彩燈亮起，微信悄悄恭喜你;送聲問候，道聲祝福，圣誕福音在傳遞;我以我心，送你真心，真摯友誼永長存;圣誕來臨，祝你快樂。

22. 無論您已收到多少問候，我依然為您獻(xiàn)上我真誠的祝福，無論您擁有多少快樂，我依然為您默默祈禱：心想事成、美夢成真、同時也祝你圣誕快樂!

23. 雪花飄飄，鐘聲敲敲，平安夜為你祈禱。舞姿搖搖，嗓門高高，狂歡夜任你逍遙。問候捎捎，祝福早早，快樂的圣誕多美好。浪漫圣誕，開心就好!

24. 一年天，哪天都可以不聯(lián)系，但有一天絕對不能忘記，這就是圣誕。圣誕到了，我趕緊拿起手機(jī)，發(fā)條微信送給你，小小祝福不成敬意啦!祝你圣誕快樂!

25. 圣誕到，雪花飄，圣誕老人把門叫。麋鹿跳，禮物到，快快開門把禮瞧。不是金子不是銀，手機(jī)微信有一條。祝你圣誕節(jié)快樂，天天開心，事事順利!

26. 鮮花是我的掛念，鐘聲是我的問候，歌聲是我的祝福，雪花是我的賀卡，美酒是我的飛吻，清風(fēng)是我的擁抱，快樂是我的禮物!親愛的：圣誕快樂!

27. 圣誕節(jié)要到了，圣誕老人告訴我，他年紀(jì)大要退休了，臨走前有一事未了，要我再忙也要發(fā)條信息問你好。我怕忘了，提前祝你圣誕快樂!

28. 如今的煙囪真不多，我的禮物沒處擱，面對星空許心愿，還有健康和快樂，請你打開幸運窗，圣誕老人要路過!祝您圣誕快樂!

29. 鈴兒響，祝福忙，圣誕樹下許愿望;吉祥到，襪子裝，好運連連美蕩漾;爐火旺，歌聲揚，祈禱平安齊歡暢。祝您圣誕快樂!

30. 圣潔的雪花緩緩飄下，甜蜜的巧克力把芬芳散發(fā)，圣誕的鐘聲在你心里跳躍出快樂的音符，祝福的暖流涌向你的心里，帶給你幸福和平安。圣誕快樂!

31. 圣誕將到，吉祥預(yù)告;圣誕祝福，提前知道;圣誕禮物，心情美妙;圣誕微信，幸福纏繞;圣誕張燈，霓虹璀璨;圣誕喜慶，延續(xù)到老。祝你圣誕快樂!

32. 圣誕老人說：幸福是有一顆感恩的心，健康的身體，稱心的工作，一位深愛你的人，一幫信賴的朋友你會擁有這一切!祝圣誕快樂!

33. 音樂奏響，雪花舞蹈，幸福的時光款款來到;松柏長青，燈火通明，臉上綻開歡樂的笑容;盡情狂歡，共慶平安，健康的生活福壽綿延。圣誕節(jié)，愿你健康快樂，幸福一生!

34. 在這個平安夜，給我最重要的人一個最美的祝福，真心愿你平安快樂，青春美麗!溫馨又冰冷的圣誕夜里，到我這里來吧!把冰冷給我，溫馨你留下吧!

35. 送你一顆聚滿禮物的圣誕樹，頂上最大最亮的那顆星是我的真心，下面掛的是我的癡心，制造材料的是我一顆不變有心：圣誕快樂!

36. 點點滴滴的關(guān)懷化作我的祝愿，只只片片的掛念化作我的期盼，把我的心裝在微信里面，把我所有的祝愿和期盼帶給我想念的你，帶給你嶄新的平安。圣誕快樂!

37. 快樂的雪花飄向你，幸運的風(fēng)兒吹向你，幸福的流星砸向你，財富的陽光照向你，祝福的微信飛向你，輕輕地道一聲：圣誕快樂!

38. 去年圣誕，你在我襪子里放了枚鉆戒，于是我給你洗了一年臭襪子;上天再給我次機(jī)會我會說，還為你洗襪子!一輩子!老公我愛你!

39. 鐘聲響了，是快樂在召喚;雪花飄了，是吉祥在著陸;鈴鐺響了，是馴鹿在奔跑;圣誕到了，是朋友在祝福。祝你圣誕快樂，幸福樂翻天!

40. 寂寞的我獨自在風(fēng)中擺弄手機(jī)，江湖上竟然開始流行關(guān)于我的傳說。要說我也沒做什么呀，只是給你發(fā)了條微信，也沒啥具體內(nèi)容，就是祝你圣誕快樂!

41. 將笑容掛起，讓快樂點綴節(jié)日的氣氛;將好心情亮起，讓幸福增添節(jié)日的喜悅，將微信發(fā)起，讓文字送出節(jié)日的問候，圣誕節(jié)，愿你吉祥如意，幸福美滿!

42. 你知道圣誕老人在哪里，他偷走了我的心，是不是給你了?如果是，你可要好好保存啊，那可是真心。

43. 圣誕節(jié)將臨，我要送你與眾不同的祝福：愿你的好運像繁星一樣密密麻麻，金錢像大海一樣奔騰不息，生活像彩虹一樣絢爛多姿。愿你的未來被幸福填滿!

44. 淡淡的月光釀造的美酒，玫瑰的幽香演奏的名曲，溫馨的祝福與你快樂的跳一支舞，平安夜，安靜，唯美，是我為你寫下的情書，浪漫永久。

45. 朋友，圣誕節(jié)即將來臨之際，我在微信上為你送上祝福，祝你圣誕節(jié)快樂!

46. 圣誕至祝福到：健康給你送擁抱;成功為你開大道;甜蜜生活對你笑;平安對你更關(guān)照;幸福光環(huán)圍你繞。提前祝你：平安夜吉祥，圣誕節(jié)快樂!

47. 要說我的心有多誠，其實只是特別的日子把你想起，要說我的情有多真，冬日雪花刺入心。圣誕節(jié)即將來臨，提前預(yù)你圣誕快樂，一起去堆堆白雪人。

48. 雪花飛，飛不走我對你的掛牽;雪花舞，舞不完我對你的依戀;雪花飄，飄不盡我對你的思念;雪花落，落下的都是我對你的點滴祝愿：祝你圣誕節(jié)快樂!

49. 鈴兒響叮當(dāng)，圣誕老人送禮忙，他將祝福打包好，飛奔到你家的煙囪旁。愿你圣誕享受?？?，愿你的快樂猶如風(fēng)箏線，能夠拉伸到無限長!

50. 蛋生雞，雞生蛋，管它先有雞，還是先有蛋。迎圣誕，慶圣誕，管它先有圣，還是先有誕。雞生雞，蛋生蛋，管它剩沒剩蛋，愿你快快活活過圣誕!

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篇4

父親是密歇根州東北部的一個鄉(xiāng)村郵差，每天要給郵路上的200多住戶送寄信件。通信是20世紀(jì)60年代前美國鄉(xiāng)村親人、朋友之間最重要的聯(lián)絡(luò)方式，郵差也因此被看成是傳遞信息的神圣“使者”。

但在喬比看來，為人和善、樂于助人的父親一點都不“神圣”，而是一匹永不停歇、任人騎驅(qū)的“老好馬”。

喬比清晰地記得，有一次下班回來的父親，竟然帶回了一竹筐嘰嘰喳喳的雛雞。原來是郵路上有一家人在鎮(zhèn)上訂了一窩剛孵化出來的小雞，讓父親第二天在送信時順帶捎回來，父親滿口答應(yīng)了?？傻诙炷羌覅s沒人，父親只好將小雞帶了回來。

當(dāng)天晚上，父親給雛雞又是喂食，又是喂水，夜里還起來了好幾次，生怕雛雞出了意外……

不知是誰將父親幫人捎帶、照料雛雞的事情給傳了出去，很快，又有人來讓父親幫他們從鎮(zhèn)上捎小豬、小狗，甚至后來是化肥、種子、鐮刀、鐵鍬……父親二話不說，全都爽快地答應(yīng)了，卻不愿收取一分錢的酬勞，常常因此累得滿頭大汗。每次，喬比都覺得父親很傻，不務(wù)正業(yè)，不懂得拒絕他們，直到有一天，他跟父親送了一次信――每到一家，主人們都會熱情地、像親人般迎接父親，并把家里最好的食物拿出來招待他，這時，喬比才知道了父親和住戶們之間的情誼。

父親當(dāng)了30多年的郵差，去世的前一天，他還在郵路上。

接到父親突然去世的消息，喬比立即趕了回來。葬禮上有很多人，郵路上的每家每戶都自發(fā)來了人，他們流著淚和父親告別，回憶著關(guān)于父親幫助他們的點滴故事。

儀式結(jié)束后，父親生前工作的郵局局長，也是他的老友漢斯，在與喬比道別時隨口說道：“愁死了，今年圣誕節(jié)的信，真不知道怎么回。好幾百封啊！”

“回什么圣誕節(jié)的信？”喬比有些吃驚地問道。

“難道你不記得街頭的那兩個紅郵箱嗎？其中一個大的上面寫著：‘寄往北極圣誕老人的信，請在此投遞?！睗h斯叔叔說道，“每年圣誕節(jié)前夕，孩子們都會朝那里面投信呀！”

喬比一下子記起來了：“可不是嘛，每年的圣誕節(jié)，大家最期待的便是圣誕老人的回信，那些信總是那么溫暖，善解人意，給人以力量?！?/p>

“以前，那些信都是你父親回的！”漢斯叔叔有些傷感地回應(yīng)道，“今年該由誰來回呢？”

喬比驚呆了，原來，父親就是那個圣誕老人！怪不得兒時很多小伙伴都跟他說，圣誕老人太神奇、太偉大了，對他們每個人的情況都了如指掌――杰克期末考試考了多少分，愛麗絲的頭發(fā)是卷的還是直的，湯姆摔傷的腳有沒有好起來……

喬比的眼睛止不住地濕潤了，他仿佛看到父親在送完信和其他捎帶物，勞累了一天后，晚上坐在昏暗的燈光下，強打精神，一封封地看孩子們寫給圣誕老人的信，然后認(rèn)認(rèn)真真地回復(fù)每一封，回答孩子們千奇百怪的問題，鼓勵他們向善、向上……而父親做了那么多年的“分外之事”，當(dāng)了那么多年的“圣誕老人”，自己竟然一點都不知道。

父親真的是一個“不務(wù)正業(yè)”的郵差，但絕對是一個稱職的郵差。

（選自2015年第1期《晚報文萃》，本刊有改動）

鑒賞空間

是?。　丁安粍?wù)正業(yè)”的郵差》中，父親在做好郵差工作的前提下，還盡義務(wù)幫助人們捎帶東西，并且假扮圣誕老人鼓勵孩子們成長，表現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)、任勞任怨、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)。文章通過喬比的視角講述父親的事跡，這種近距離的觀察顯得真實可信，突出了父親不張揚的做事風(fēng)格，表現(xiàn)了父親的偉大。文章的語言樸實動人，清新而富有韻味，真是“平中見奇”。例如，標(biāo)題中的“不務(wù)正業(yè)”既一下子抓住了讀者，又很巧妙地表達(dá)了人物的內(nèi)在品質(zhì)。

讀有所思

篇5

??關(guān)于標(biāo)題

一

渾渾噩噩地度過了兩天的月考，好不容易放松下來。不知道成績怎樣，但愿不會太壞。一直很努力很努力地讀書，卻怎么也不能完全沉浸在里面。每天每天的生活，只能用五個字來形容：讀書，做作業(yè)。本來屬于我們的雙休日，現(xiàn)在也成了單休。一切都改變得這么快，還來不及思考未來。雯子不止一次地向我訴苦：“唉，你說讀書到底有什么用？難道以后到了社會還要用一次函數(shù)解應(yīng)用題？碰到某個事件，還要用一大堆政治來解釋說明？看到某個歷史情景，還要從它的年份說起一直說到它的歷史意義？Oh，mygod！”每次雯子說完，我都表贊同地附和著：“是啊，是啊。”的確，誰還會把歷史，政治，數(shù)學(xué)一大堆知識經(jīng)常性地用于生活中呢？只要稍稍了解，明白不就夠了？為什么還要考試呢？一想起以后要中考的事，心里就感到煩躁。媽媽總是鼓勵我要努力考上長沙師大附中，我也總是這樣回答她：“別對我抱以太大希望。”希望越大，失望也就越大。我不想將來讓父母感到如此失望。

二

說實話，創(chuàng)網(wǎng)給我的打擊真的是太大了。我是個把什么事都看得很重的人，一點點小事就能讓我的情緒維持快樂或痛苦一整天。記得剛來創(chuàng)網(wǎng)時，本人就象是萬花叢中的野草，沒有誰會注意，沒有誰會看到。那時真的很難受。本來想退出創(chuàng)網(wǎng)，退出這個傷心地的?？墒呛髞磙D(zhuǎn)念想：沒人看就沒人看。就把這里當(dāng)作發(fā)泄的地方，給自己以后留個紀(jì)念。別人不看我自己看。這才堅持留在了這里。說起這里的PK，我就感慨萬分。在我有生以來第一次PK中就受挫。只好一個勁地叫人來看PK。有時也覺得自己真的很虛偽。但看到別人因為我落后才給我投票，心里就沒來由地感到難受。因為我不想別人是因為憐憫我才支持我，我只想用自己真實的水平來贏得PK的勝利。不過現(xiàn)在好象已經(jīng)不可能了。這幾天不知道怎么的，把一切都看得很淡了。什么PK，什么文章精華，也把他們看得很輕很輕了。其實有些事情是不能強求的。不是你的就不是你的，是你的就是你的。不是你的你就算是強求也強求不來。競爭本來就是殘酷的，哪邊優(yōu)秀，哪邊就獲勝，總會有輸?shù)囊环健２豢赡苋巳藙倮?。不如就讓一切順其自然，隨遇而安。

三

這幾天已經(jīng)瘋狂愛上了饒雪漫，郭敬明的書。80后的作家寫的書就是不一樣。曾經(jīng)看過饒雪漫的《左耳》，看過郭敬明的《夢里花落知多少》，都感觸挺深的。從來沒有哪幾本書能讓我象看了以上這幾本以后那么激動。淡雅，清新，不華貴，也不平凡，流暢的文字中總是帶著一種淡淡的憂傷。這種風(fēng)格真的很深入人心。不少少男少女都被他們的書迷住了。哎，這就叫有魅力！記得看《夢里花落知多少》時，不怎么會被感動的我居然哭了兩次！看完后會為顧小北的懦弱而氣憤，會為陸敘的死亡而憂傷，為聞婧的遭遇而大嘆命運的不公。本人的同學(xué)也一個個感慨萬分，甚至大談特談，激動得睡不著覺。本人實在是佩服佩服啊！

篇6

也難怪，春節(jié)只剩下了舞龍獅，清明只剩下了燒紙錢，端午只剩下了劃龍舟，中秋只剩下了吃月餅……國人對于過節(jié)的那份心情，的確是越來越落寞了。

相反，近年來關(guān)于“洋節(jié)入侵”的驚呼卻是一陣高過一陣，國人心中便又添了一份堵。

能不擔(dān)憂嗎，離圣誕節(jié)還有一個月，那個白胡子老公公便登堂入室滿街亂竄了。情人節(jié)還沒到，小青年便議論開了，紅玫瑰代表什么，黃玫瑰又代表什么，那個興奮勁兒，足以把花店老板樂得下巴脫臼。

這件事，得靜下心來作一番分析。

民俗學(xué)的基本原理告訴我

節(jié)之所以成其為節(jié)，是因為它具有長期以來形成的、別的日子不可替代的特有文化符號，從老百姓日常角度而言，它還必須具有可視可聽可觸摸可操作等特性。

我們先來看一看圣誕節(jié)。它有一個圣誕老人――快樂而親切的老頑童，一身紅似火白如雪的漂亮行頭，一棵綴滿星星的塔形圣誕樹，數(shù)瓣純潔美麗的雪花，幾頭馴鹿，一輛馬車，一對鈴鐺，一份襪子簡里裝著的圣誕禮物，一張充滿祝福的溫馨的圣誕賀卡，一頓平安夜豐盛的圣誕大餐，還有一曲活潑可愛的《鈴兒響叮當(dāng)》……這里面，文化符號豐富，可操一作的東西多，商家百姓，溝通對接，皆大歡喜。

再看我們的春節(jié)。第一是除夕的晚餐?？墒墙裉煲巡辉偈悄莻€物質(zhì)匱乏的年代，要吃一餐，什么時候不好解決?第二是穿新衣裳?！靶履甑剑履甑?，穿新衣，戴花帽”，可是如今誰非要等到過年才肯穿新衣裳的話，這人基本上就可以等同于一個老怪物。第三是除夕守歲，以往那是很溫馨的一幕，全家人圍爐而坐，促膝敘談，長幼互動，親情融融。如今倒有了一個替代形式，中央臺的春節(jié)晚會，可是，這延續(xù)多年的老套餐，越吃越覺著乏味了。第四是給壓歲錢。這個傳統(tǒng)倒是保存完好，而且還有光前裕后的趨勢，封包動輒成百上千，已經(jīng)有人表示憂慮了。第五是年初一開始的舞龍舞獅放鞭炮。龍獅倒是照舞，只是沒有了那喜氣洋洋的鞭炮聲和那構(gòu)成節(jié)慶氛圍的硝煙味，鑼鼓敲來打去就那兩下，龍獅們不泄氣那才怪。上頭禁炮的理由固然充分，減少火災(zāi)嘛。不過倘若連火柴和打火機(jī)一起禁了，豈不更有效?第六是遠(yuǎn)親近鄰，拜年問候。以前的行村拜年，那是很熱鬧的，孩子們潑猴般地跟著大人，走村過巷，收獲的絕不僅僅是封包，一兩次親戚走下來，隔壁鄰舍大伯大嬸一路拜過去，小孩子便把待人接物尊老愛幼學(xué)會了。如今走親戚這一套，刪繁就簡了，加上住的單元樓，對門對戶一年難打幾次照面，出一道題考考孩子，對門家的姓什么?保準(zhǔn)十有八九回答“不知道”。這樣下去，有人說他趁著春節(jié)睡大覺，這還有什么奇怪的呢?

找回節(jié)慶的文化符號，強化它的可操作性，這才符合發(fā)展的硬道理。比如面對近年來愈來愈紅火的西方情人節(jié)，我們也提出了把農(nóng)歷七月初七定為中國情人節(jié)。可是，不能光發(fā)個號召了事。自古以來，七夕民間皆有乞巧活動，祭巧、擺巧、賽巧、穿巧、聽巧、卜巧等等，豐富得令人眼花繚亂。七夕前后數(shù)日，從小姑娘到老婦人，全都樂得屁顛屁顛的。我們的上級部門、街道社區(qū)，倡議過那么多的活動，怎么就不可以倡議七夕中國情人節(jié)開展增加現(xiàn)代項目的“巧姑娘”評比活動?

同樣的道理，清明、端午、中秋、重陽，都大有文章可做的。

至于洋節(jié)入侵，完全不必過慮。我參加過一個五星級賓館的圣誕宴會，一看那場面，心中便有數(shù)了，數(shù)百人都在做一個動作――拿筷子，吃西餐。

“雜文專版擷英”欄目作品

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；跨文化意識；主體作用

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0107-03

一、文化教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分

語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言離不開文化學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語言，必須學(xué)習(xí)其文化，因為任何語言都根植于特定的文化背景之中，反映特定的文化內(nèi)容。實際上，英語教學(xué)中語言學(xué)習(xí)與運用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。要提高大學(xué)英語教學(xué)效果，就要加強英語文化知識的學(xué)習(xí)。教育部于2007年頒發(fā)的《大學(xué)生英語課程教學(xué)要求》也提出，要提高我國大學(xué)生的聽說讀寫譯能力，除了要求學(xué)生掌握好英語語言知識和一定的語言技能，還必須在教學(xué)中加強英美文化知識的傳授，否則，將會制約其語言能力的提高，影響跨文化交流。[1]

二、大學(xué)英語視聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

現(xiàn)行的《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》視聽說教程的教學(xué)材料中展示了多元文化，探討和鑒別了文化之間的差異，包括各國尤其是中西方文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀念的不同，對培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識、提升他們對語言的理解及使用能力有很大幫助。以中西方的節(jié)假日為例。在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》視聽說第三冊unit8 High Days and Holidays的教學(xué)材料中涉及了狂歡節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等一系列西方的重要節(jié)日，同時也提到了春節(jié)——亞洲這一重要的節(jié)日。我們就可以在教學(xué)中幫助學(xué)生理清中西方節(jié)假日所體現(xiàn)的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化意識。

通過事先查閱資料，了解相關(guān)節(jié)日的起源、慶祝方式，再結(jié)合課本中所提供的視頻和音頻材料，學(xué)生可以很清楚地知道西方的狂歡節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)都是起源于宗教的節(jié)日，并且各個節(jié)日慶祝方式不盡相同?？駳g節(jié)盛行于歐美地區(qū)，于復(fù)活節(jié)前四旬齋戒日前（40 days before the Easter Day）舉行。因為復(fù)活節(jié)前的四十天是一個大齋期，這四十天里，人們禁止娛樂，禁止肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前三天遇難的耶穌，生活肅穆沉悶，于是在齋期開始的前3天，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今已沒有多少人堅守大齋期之類的清規(guī)戒律，但傳統(tǒng)的狂歡活動卻保留了下來，成為人們抒發(fā)對幸福和自由向往的重要節(jié)日。圣誕節(jié)是每年的12月25日，基督徒慶祝耶穌基督誕生的節(jié)日，也是一個家庭團(tuán)聚和喜慶的節(jié)日。人們通常會在家里陳設(shè)一棵圣誕樹，以增加節(jié)日的歡樂氣氛。圣誕樹一般是用杉柏之類的常綠樹做成，象征生命長存。樹上裝飾著各種燈飾、彩花、玩具、星星，還有各種圣誕禮物。圣誕之夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，盡情歡樂。小孩子尤其喜歡圣誕節(jié)，因為他們可以得到從煙囪下來的圣誕老人送給他們的禮物。復(fù)活節(jié)是紀(jì)念耶穌基督在十字架受刑死后復(fù)活的節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個星期日，西方信基督教的國家都過這個節(jié)。過去，在多數(shù)西方國家里，復(fù)活節(jié)一般要舉行盛大的宗教游行。游行者身穿長袍，手持十字架，赤足前進(jìn)。他們打扮成基督教的歷史人物，唱著頌歌歡慶耶穌復(fù)活。如今節(jié)日游行已失去往日濃厚的宗教色彩，節(jié)日游行洋溢著喜慶的氣氛具有濃烈的民間特色和地方特色。復(fù)活節(jié)里復(fù)活節(jié)彩蛋和復(fù)活節(jié)兔子不能不提。復(fù)活節(jié)臨近時，糖果店里會擺滿各種各樣的巧克力蛋。這些彩蛋精美漂亮且富有裝飾性，它們代表著人們的美好心愿，并與你分享季節(jié)更替的喜悅。復(fù)活節(jié)兔子是復(fù)活節(jié)的另外一個象征，原因是它具有極強的繁殖能力，人們視它為新生命的創(chuàng)造者。

我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)也有它自己的故事。春節(jié)即農(nóng)歷新年，俗稱過年，也叫年節(jié)，一般指除夕和正月初一。年節(jié)雖然定在農(nóng)歷初一，但年節(jié)的活動卻并不止于正月初一這一天。從臘月二十三小年節(jié)起，人們便開始“忙年”：掃房屋，洗頭沐浴，準(zhǔn)備年節(jié)器具等。所有這些活動，有一個共同的主題，即“辭舊迎新”。人們以盛大的儀式和熱情，迎接新年，迎接春天。年節(jié)也是祭祝祈年的日子。古人謂谷子一熟為一“年”，五谷豐收為“大有年”。西周初年，即已出現(xiàn)了一年一度的慶祝豐收的活動。后來，祭天祈年成了年俗的主要內(nèi)容之一。年節(jié)還是合家團(tuán)圓的日子。除夕，全家歡聚一堂，吃罷團(tuán)年飯，長輩給孩子們分發(fā)壓歲錢，一家人團(tuán)座守歲。元日子時交年時刻，鞭炮齊響，辭舊歲、迎新年的活動達(dá)到。元日后，開始走親訪友，互送禮品，以慶新年。同時，各種豐富多彩的娛樂活動競相展開：耍獅子、舞龍燈、扭秧歌、踩高蹺等，為新春佳節(jié)增添了濃郁的喜慶氣氛。此時，正值“立春”前后，古時要將舉行盛大的迎春儀式，鞭牛迎春，祈愿風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐收。各種社火活動到正月十五，再次形成。過完正月十五元宵節(jié)，春節(jié)才算真正意義上結(jié)束。不管是慶祝春節(jié)還是元宵節(jié)，都與我們有著悠久歷史的農(nóng)業(yè)社會息息相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并了解不同文化的根源和表現(xiàn)形式，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的文化敏感性，并能夠鼓勵學(xué)生大膽表述文化的相關(guān)內(nèi)容。

三、了解文化知識有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力

學(xué)習(xí)語言最終是為了使用語言。了解文化知識、培養(yǎng)跨文化意識，最終是為了提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生跨文化交際能力的一個重要方面就體現(xiàn)在口語表達(dá)上。有了相關(guān)的文化知識、音頻、視頻材料的輸入作鋪墊，相關(guān)的語言表達(dá)也更具有針對性。學(xué)生在完成有關(guān)節(jié)日話題的口語活動時，就用到了很多有針對性的表達(dá)。例如，提到春節(jié)，大部分同學(xué)會用到以下表述。Spring festival is one of the most important festivals in China.It lasts fifteen days and ends with the lantern festival on the full moon.Family members get together and visit relatives.And parents give children red envelopes of money which is the reason children like it most.（大致意思是：春節(jié)是我國最重要的一個傳統(tǒng)節(jié)日，持續(xù)十五天到元宵節(jié)結(jié)束。節(jié)日期間，家人團(tuán)聚，走親訪友。長輩會給孩子們壓歲錢，這也是孩子們喜歡過年的一個重要原因。）很多同學(xué)還會提到除夕守歲、吃餃子、放鞭炮辭舊迎新（to light off firecrackers to send out the old year and to welcome the new year）等與春節(jié)息息相關(guān)的活動。提及西方節(jié)日，同學(xué)們談?wù)撟疃嗟氖鞘フQ節(jié)（Christmas Day）。相關(guān)的英語表達(dá)也會被用到。Christmas Day is a religious festival，which celebrate the birth of Jesus.People usually have a Christmas tree in their house and decorate it with all kinds of presents.They hold parties and give each other presents and show love for each other.Children love it especially because they think Father Christmas will come down the chimney and leave them presents.（大致意思是：圣誕節(jié)是慶祝耶穌誕生的一個宗教節(jié)日，人們通常會在家里擺放圣誕樹并在上面掛上各種各樣的禮物。他們聚會，互贈禮物，表達(dá)愛意。孩子們尤其喜歡圣誕節(jié)，因為他們認(rèn)為圣誕老人會從煙囪下來給他們留下禮物。）值得一提的是，學(xué)生自己也會逐漸培養(yǎng)起對中西文化進(jìn)行對比的意識。除了練習(xí)春節(jié)和圣誕節(jié)這兩個中西文化里最重要的節(jié)日外，有很多同學(xué)還將西方的情人節(jié)（Valentine’s Day）和我們的七夕（the Double Seventh Festival）進(jìn)行了展示，講述了其中唯美的愛情故事。學(xué)生的進(jìn)步值得肯定，但我們決不能因此沾沾自喜。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的局限性，不能對其抱有太大希望。文化決不是我們在課堂里可以輕松傳授給學(xué)生的，需要在具體語境中去習(xí)得。外語教學(xué)應(yīng)該盡可能地為學(xué)習(xí)者提供更多不同語境中的語言使用練習(xí)，但由于各方面的條件限制，實際上能做到的會比較有限。就像語言要通過使用語言來學(xué)習(xí)和掌握一樣，文化也需要通過文化實踐來學(xué)習(xí)和獲得。[2]以我們現(xiàn)有的條件只能盡可能做到：給學(xué)生提供了解不同文化的契機(jī)，輸入相關(guān)的語言材料，并使之能夠有所輸出，提高學(xué)生的跨文化意識及語言表達(dá)能力。

文化包羅萬象，想要在有限的語言教學(xué)課堂中將其統(tǒng)統(tǒng)納入幾乎是不可能的。但是，我們可以做到的是，利用有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步培養(yǎng)他們的跨文化意識，提高其口語表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]許力生，吳麗萍.關(guān)于外語教學(xué)中文化習(xí)得問題的反思[J].中國外語，2006，（4）.

篇8

【關(guān)鍵詞】對話 問題 展示

義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們要重視文化知識的滲透，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步產(chǎn)生跨文化意識，讓他們了解英美國家的風(fēng)土人情，拓寬他們的知識面，提升英語課堂的教學(xué)效率。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如做呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透文化背景

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)起到了非常重要的作用。中國學(xué)生的母語是漢語，學(xué)習(xí)第二語言缺少語言環(huán)境，因此，情境教學(xué)就顯得尤為重要。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的注意力得到高度的集中。對于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性都有著不可估量的作用。在創(chuàng)設(shè)情境時，我們可以把文化背景知識滲透其中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解西方文化，開拓他們的視野，讓他們真正融入語言環(huán)境中。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》五年級上冊Unit8 At Christmas時，為了讓孩子們更加了解圣誕節(jié)，我讓他們自己上網(wǎng)搜索有關(guān)圣誕節(jié)的由來，以及圣誕節(jié)時有哪些活動，吃哪些食物等等。課上孩子們積極舉手發(fā)言，他們很想把自己知道的西方文化知識與大家分享。有一個孩子站起來給大家講了一個故事，故事是關(guān)于圣誕老人的，孩子們聽得津津有味。我看著他們的神情，就知道他們完全沉浸在了西方文化的語言情境中。當(dāng)學(xué)生們對于圣誕節(jié)有了一定的了解之后，我們再開始教學(xué)，此時，文中的許多內(nèi)容都變得異常簡單了。而且學(xué)生們在深切體驗到英語文化氛圍之后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也變得更濃了。

二、朗讀對話教學(xué)感悟文化知識

在進(jìn)行語篇教學(xué)時，我們會要求多讀多說，“讀”可以保證學(xué)生吸收對話或者文章的句子、短語和單詞，并能將自己的語音錘煉的更好?！罢f”可以促進(jìn)學(xué)生用英語思維，讓他們學(xué)會與人交流。我們也可以吧文化知識滲透于讀和說之中，這樣不僅有利于學(xué)生理解文章，培養(yǎng)他們的語感，還能幫助他們領(lǐng)略到語言文化內(nèi)在的魅力。在“讀”的時候，教師可以組織學(xué)生分小組讀，分角色讀，也可以接龍讀，讀得形式越多，學(xué)生們的興致就會越濃。還有些單詞，如：my love，my dear，darling等，中國孩子由于過于羞澀，他們很少會用漢語說出來，此時，教師可以給他們講解中西方文化的差異。在西方國家，這些詞語是經(jīng)常被用到的，他們在非正式場合中說的非常頻繁。因此，在朗讀和說英語時，要大膽的說，不需要考慮太多。而且我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方人敢于表達(dá)自己想法的精神，鼓勵他們大膽說出自己的想法。

案例：在學(xué)完義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》五年級上冊Unit8 At Christmas之后，我讓學(xué)生們分組合作表演對話，對話的主題是“Christmas”，你可以仿照Story time，也可以自己創(chuàng)編新的對話。當(dāng)學(xué)生們在臺前表演時，我被他們的表現(xiàn)震撼了，他們的對話或許稚嫩，但是他們的想法，他們表現(xiàn)的手法與內(nèi)容，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文的范疇。里面融入了許多特有的文化知識，從對話中能夠看出他們對于Christmas的了解。范例：A： Christmas is coming.Do you like Christmas？ B： Yes，I do.How about you？ A： Me，too.Do you often buy a Christmas tree at Christmas？ B： Yes.I also buy some cards.I buy them for my friends.A： That’s a good idea.I will buy some cards for my friends.I think they will love them.在如此的創(chuàng)編表演對話練習(xí)中，孩子們不僅能夠感悟到文化知識，還能升華文化知識，把文化知識運用到口語交際中，提升了他們口語交際的能力。

三、設(shè)計趣味活動融入文化元素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)英語教師的觀念在不斷地更新，教學(xué)方法、教學(xué)手段越來越豐富，可借鑒的課堂教學(xué)也越來越多。在多次的聽課學(xué)習(xí)中，我們都發(fā)現(xiàn)許多老師會在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計趣味活動，以此來滲透文化元素。讓學(xué)生們在潛移默化中受到文化熏陶。

案例：在設(shè)計教學(xué)方案時，我們可以把單元中的Culture time部分放在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在充分學(xué)習(xí)單元知識之后，有個輕松愉悅的趣味活動，以達(dá)到緩解課堂氣氛的目的。在學(xué)完六年級上冊Unit3 Holiday fun之后，教師為了挑起孩子們的興趣，給他們講了有關(guān)西方國家的主要假期：復(fù)活節(jié)、暑假、圣誕節(jié)。學(xué)生們對于圣誕節(jié)、暑假有些了解，但是對復(fù)活節(jié)比較陌生。教師就可以在這個環(huán)節(jié)給孩子們講述復(fù)活節(jié)的知識。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要重視文化知識的滲透，要培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識，了解西方文化和我國的差別，這樣才能提升學(xué)生們的語言運用能力，促使他們更為熟練地運用英語。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】節(jié)日 紀(jì)念性節(jié)日 民族傳統(tǒng)節(jié)日 西方節(jié)日 世界節(jié)日

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-02

提出問題：

為什么在我們這樣一個具有歷史悠久和豐富節(jié)日文化的泱泱大國，孩子們只知道“春節(jié)”“圣誕節(jié)”，對世界節(jié)日和西方節(jié)日知道的如此少。

調(diào)查結(jié)果和分析：

調(diào)查對象：隨機(jī)抽取的40名幼兒（5～6歲）

我對他們進(jìn)行三個問題的調(diào)查：第一，幼兒喜歡的節(jié)日，然后算出所占百分比；第二，我選擇了一些常見的節(jié)日，按一定的順序分為四組，每組三個，幼兒聽過的節(jié)日后打鉤，算出百分比，節(jié)日為：國慶節(jié)，五一勞動節(jié)，兒童節(jié)（社會紀(jì)念節(jié)日）；春節(jié)，中秋節(jié)，潑水節(jié)（民族傳統(tǒng)節(jié)日）；圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)（西方節(jié)日）；國際牛奶節(jié)，世界衛(wèi)生日，地球日（世界性節(jié)日）；第三，了解節(jié)日的途徑，算出百分比。

1.幼兒喜歡的節(jié)日

幼兒喜歡的節(jié)日集中于春節(jié)和圣誕節(jié)上，這兩個如此受歡迎在于社會，教師，家庭及幼兒共同鋪設(shè)了道路，首先是社會的宣傳：在春節(jié)和圣誕節(jié)來臨之前，許多商家都紛紛的打出了過節(jié)促銷的廣告，并且通過多媒體進(jìn)行大規(guī)模的宣傳，其次是教師，在幼兒園中，教師必不可少的組織這兩個主體性的節(jié)慶活動，并且把節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)設(shè)之中，圣誕節(jié)則是把教室裝飾的叮叮當(dāng)當(dāng)，金碧輝煌，春節(jié)則會把教室裝飾的紅紅火火，喜氣洋洋，給幼兒創(chuàng)造了一個快樂的享受節(jié)日的氣氛；第三是家庭，這兩個節(jié)日本身具有一定的情節(jié)性，圣誕節(jié)：家長則會把禮物放在襪子里贈給幼兒，還會講一個美麗的故事給幼兒聽。春節(jié)：家長則會給幼兒許多的壓歲錢。只有在幼兒生活中真實的“去做”，“去參與”并且幼兒得到了家庭，教師，社會的寄托，幼兒才會對節(jié)日有親歷親身的體驗。

2.幼兒知道的節(jié)日

由圖表可見：

（1）幼兒重視“紀(jì)念性節(jié)日”和“民族傳統(tǒng)節(jié)日”，而對“西方節(jié)日”和“世界性的節(jié)日”不太知曉。

調(diào)查顯示：幼兒知道“紀(jì)念性節(jié)日”的幼兒為40名，所占比例為100%，“民族傳統(tǒng)節(jié)日”為21名，所占比例為52.5%，而“西方節(jié)日”和“世界性節(jié)日”的比例非常低。

（2）幼兒對漢族節(jié)日非常了解，相對忽略少數(shù)民族的節(jié)日。

調(diào)查顯示，在第二組民族傳統(tǒng)節(jié)日中，幼兒對春節(jié)和中秋節(jié)的認(rèn)識達(dá)到了100%，而對潑水節(jié)的認(rèn)識只占了52.5%。在中國節(jié)日的開展中，沒有涉及到少數(shù)民族的節(jié)日，我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的多民族國家，但在開展中國節(jié)日活動，幼兒基本上將視野集中在漢族的民俗節(jié)日上，圍繞著漢族的幾個常見的節(jié)日，如：春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)等開展活動，忽略了少數(shù)民族的節(jié)日。

思考與建議：

為了更好地促進(jìn)幼兒園節(jié)日活動的開展，我們相應(yīng)地提出以下幾點教育建議：

1.教師的眼界要放寬廣，要與世界接軌。

幼兒園除了開展一些中國節(jié)日外，還可以開展更多的西方節(jié)日（如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等）和國際性節(jié)日（如世界氣象節(jié)、世界衛(wèi)生日等）。節(jié)日資源是豐富的，作為幼兒教師，要提高自身的文化視野和專業(yè)節(jié)能，通過對更多世界性節(jié)日和外國節(jié)日活動的開展，介紹世界和外國文化、習(xí)俗、藝術(shù)等內(nèi)容，讓幼兒感知、體驗世界文化的豐富和差異性，達(dá)到對兒童進(jìn)行多元教育的目的。

2.教師要對節(jié)日活動意義的深層理解，挖掘相同的節(jié)日教育理念。

感恩節(jié)――“教師，謝謝你！”

感恩節(jié)是美國的一個本土節(jié)日，是美國初期的移民為感謝眉州印第安人而設(shè)立的一個節(jié)日。在幼兒園，這一天也顯得那么溫馨。教師會利用這一天進(jìn)行文明禮貌教育，如當(dāng)兒童不小心碰到別人時，應(yīng)該說聲“對不起”；與別人道別時，應(yīng)該說聲“再見”，并獻(xiàn)上美好的祝福等。

教師節(jié)――“教師，謝謝你！”

這個是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，教師負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，學(xué)生是為感謝老師而設(shè)立。在幼兒園中，幼兒會謝謝老師，也會送老師一些小禮物來報答教師的教育之恩。

這兩個節(jié)日的出發(fā)點是一樣的，都有感謝教師的情感，教師可以把這兩個節(jié)日聯(lián)合起來教育幼兒，這樣不僅可以更好的過好教師節(jié)，還能更好的培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

3.教師開展節(jié)日活動的方式多種多樣，充分利用家長和社區(qū)的環(huán)境資源。

教師要充分利用家長和社區(qū)資源，豐富節(jié)日活動開展的途徑。家長是幼兒生活最重要的場所，也是幼兒獲得文化的一個重要源泉。邀請家長參與到節(jié)日教育過程中，不僅能拓寬教師的思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也能增加教師對幼兒文化背景的了解，幫助教師將幼兒放在其特定文化背景中來認(rèn)識。豐富多彩的社區(qū)環(huán)境更是可利用的資源。幼兒園要思考如何利用社區(qū)、街道的環(huán)境和資源，開拓幼兒的視野，豐富他們的早期社會經(jīng)驗，促進(jìn)他們社會性發(fā)展。

4.教師開展的節(jié)日活動類型要豐富，幼兒園要自創(chuàng)一些節(jié)日。

教師要發(fā)揮個人和集體的聰明才智，設(shè)計出幼兒園獨創(chuàng)的“園本節(jié)日”開展更多的內(nèi)容豐富、形式廣、趣味性強有寓教于樂的節(jié)日活動。例如在美國開展的“衣服反穿日”和“睡衣日”。

衣服反穿日――“我把衣服穿反了！”

篇10

關(guān)鍵詞　高職公共英語　課堂教學(xué)　以人為本

高職公共英語課程是高職高專院校各類專業(yè)大學(xué)生必修的主要文化技能課，英語不僅是進(jìn)行國際交流的基本能力，作為文字載體的英語也成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的重要助力。高職公共英語教學(xué)逐漸為我國實施素質(zhì)教育，提高高等應(yīng)用性專門人才綜合素質(zhì)起到越來越重要的作用。課堂教學(xué)活動始終是高職高專教育的主要場所，學(xué)生主要從課堂學(xué)習(xí)活動中獲得理論和實踐知識。因此，要提高高職公共英語的教學(xué)水平和教學(xué)效果，需要在科學(xué)理論指導(dǎo)下對高職公共英語課堂教學(xué)實踐活動進(jìn)行積極探索。

1　高職公共英語課堂教學(xué)面臨的問題

（1）高職高專院校學(xué)生一般以初中畢業(yè)生為起點的五年制畢業(yè)生和以高中畢業(yè)生為起點的三年制?？粕鸀橹鳌＿@部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，只注重對英語語言知識的死記硬背，忽視英語使用交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生的英語詞匯量不足，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，往往是“啞巴”英語、“聾子”英語，英語教學(xué)難度較大。

（2）高職公共英語課堂教學(xué)大多采用教師講課為主，學(xué)生被動聽講的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，忽視學(xué)生的教學(xué)主體作用，其語言實用能力得不到培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不強，存在著“學(xué)”與“教”的多重矛盾：學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾；學(xué)生基礎(chǔ)差異與教學(xué)難易程度之間的矛盾；學(xué)習(xí)效果與教學(xué)考核之間的矛盾等等，形成了學(xué)生不愛學(xué)，不想學(xué)，教師難教的惡性循環(huán)，最終產(chǎn)生學(xué)生的英語職業(yè)能力與實際工作需求之間的不平衡，很難滿足現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的要求。

（3）高職公共英語的“邊緣化”地位，不僅使追求實用技能的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且這門公共基礎(chǔ)課程也得不到學(xué)校與教師的重視和認(rèn)可，教師教學(xué)主動性和積極性不高，新教師認(rèn)識不到高職公共英語教學(xué)的特性，教法沒有針對性，老教師缺乏教學(xué)改革的動力和激情。

2　以人為本的科學(xué)教育觀

“以人為本”就是從人的生命需要出發(fā)，尊重人的生命本性，提升生命的意義與價值。以人為本的教育，其要旨是尊重學(xué)生的生命存在和特性，觀照其各種社會屬性與個性的培養(yǎng)生成，而其終極目的和終極關(guān)懷則是引領(lǐng)和幫助每個學(xué)生身心的健全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

以人為本教育觀的核心就是從關(guān)注作為獨立個體的學(xué)生的特性出發(fā)，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的生命潛能改造世界。以人為本的教育觀要求公共英語課堂教學(xué)切實符合學(xué)生的特點和需求，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師尊重理解學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)活動，積極主動地學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界，形成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自我管理能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)和實用能力的全面提高。

以人為本的教育理念是當(dāng)前高職高專公共英語課程改革的重要指導(dǎo)思想，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，擬從課堂教學(xué)氛圍、教師角色轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面探索進(jìn)行高職高專公共英語課堂教學(xué)的有效措施。

3　構(gòu)建以人為本的高職公共英語新型課堂

（1）構(gòu)建寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)被動地位，教師機(jī)械地灌輸語言知識，課堂教學(xué)刻板無趣。以人為本的教育觀要求教師把英語教學(xué)變成一門語言藝術(shù)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣點出發(fā)，用和藹可親的態(tài)度，幽默生動的語言，為學(xué)生營造一個輕松的、人性化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不再強調(diào)考試考核，而是深入挖掘教材中相關(guān)人文內(nèi)容和實用內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐环N愉快有趣的人生體驗。教師多使用激勵性話語，使高職學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，幫助他們重新建立學(xué)好英語的信心。輕松、活躍、民主的課堂氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的熱情，高職公共英語課堂教學(xué)效果事半功倍。

（2）實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型，建立平等、和諧的師生關(guān)系。以人為本的教育是以“愛”為基石的人性教育。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了：“敬業(yè)愛生。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友?！痹诟呗毠灿⒄Z教學(xué)課堂上，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“指揮者”和“教導(dǎo)者”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的　“鼓勵者”和“促進(jìn)者”。要本著平等、寬容的心態(tài)對待每一位學(xué)生，用平等的身份和合作的態(tài)度參與課堂討論和學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的個性化需求制定不同的教學(xué)內(nèi)容，客觀分析學(xué)生的問題和困難，利用自身的知識優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生收集信息，消化知識，總結(jié)歸納。同時，作為語言專職教師，高職公共英語教師應(yīng)力求用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有節(jié)奏的語音和語調(diào)，豐富的肢體語言為學(xué)生準(zhǔn)確、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教師的情感與學(xué)生的情感的共通，產(chǎn)生移情效應(yīng)，學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，帶來教學(xué)相長的良好體驗。同時，作為學(xué)習(xí)伙伴及學(xué)習(xí)顧問的教師會為學(xué)生帶來心理上的支持，克服其學(xué)習(xí)英語的消極情緒，真正帶給學(xué)生快樂、成功的學(xué)習(xí)享受。

（3）采用互動性協(xié)作式課堂教學(xué)模式。在以人為本的教學(xué)理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者和協(xié)助者，互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，協(xié)作式課堂活動可以提高學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力，互動性協(xié)作式的課堂教學(xué)模式有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師要從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題的理解出發(fā)，有針對性地解決實際教學(xué)問題，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。課堂教學(xué)由導(dǎo)學(xué)設(shè)計、語言知識輸入，語言知識輸出、講解評估等幾部分組成，如在筆者講解“圣誕節(jié)（Christmas）”這一課時，通過導(dǎo)學(xué)設(shè)計，首先鼓勵學(xué)生說出自己所了解的一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)，如“中秋節(jié)（Mid-autumn　Day）”、“端午節(jié)（Dragon　Boat　Day）”、“春節(jié)（Spring　festival）”等，引出教學(xué)主題“Christmas”。再使用多媒體課件，播放電影或電視劇中關(guān)于“Christmas”一些場景片段，使學(xué)生以感性形式了解“Christmas”的風(fēng)俗習(xí)慣及文化背景。在此基礎(chǔ)上，再通過“語言知識輸入”，介紹與“Christmas”相關(guān)的語言知識點，如圣誕節(jié)發(fā)源于基督教（Christianity），圣誕樹裝飾（Decoration）及代表意義，圣誕節(jié)食物（Christmas　food），圣誕節(jié)的幾個風(fēng)俗習(xí)慣：交換禮物（Exchanging　Gifts），寄圣誕賀卡（Sending　Christmas　Cards），收到圣誕老人禮物（Receiving　Gifts　from　Santa　Claus）等。結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計問題，如：家庭成員如何準(zhǔn)備圣誕節(jié)？（How　do　families　prepare　Christmas？）交換禮物的圣誕節(jié)風(fēng)俗的起源是什么？（What　was　the　origin　of　gift-giving　at　Christmas？）孩子們?yōu)槭裁雌谂沃フQ節(jié)早晨？（Why　do　young　children　look　forward　to　Christmas　morning？）等等。讓學(xué)生以精讀與泛讀相結(jié)合的方式閱讀課文，然后以協(xié)作式的分組討論對設(shè)計的問題逐一回答；或者學(xué)生可以互相提問他們在課前就教學(xué)主題準(zhǔn)備的問題，以師生互動及生生互動的方式完成“語言知識輸出”過程。在這個輸出過程的最后，教師可以設(shè)計一個學(xué)生自我發(fā)揮的主題，如除夕夜怎么過？（How　to　spend　New　Year's　Eve　？）把不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生分成若干小組，就中國人過除夕夜進(jìn)行角色表演，教師在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，以協(xié)助者的身份進(jìn)行指導(dǎo)。最后，在“講解評估”階段，教師指出學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的錯誤或者需要加以改正的地方，并幫助學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。英語的學(xué)習(xí)主要在于英語語言環(huán)境下的語言應(yīng)用能力學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要盡可能地展現(xiàn)或設(shè)置實際語言應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受，提高其語言掌握能力和應(yīng)用能力。

（4）運用豐富多彩的現(xiàn)代視聽教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也是未來教學(xué)形式的新趨向。這種形式能夠整合文字、圖形、聲音、語言、音樂等多種手段，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)形式能夠模擬并示范具體的英語語境和場景，使學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面的訓(xùn)練，同時，這種直觀、立體、動感強的教學(xué)形式能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。并且多媒體教學(xué)還可以帶給學(xué)生大量的知識信息，避免傳統(tǒng)教學(xué)中板書拖沓課堂節(jié)奏的問題，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。

課堂教學(xué)是高職高專公共英語教學(xué)的中心，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要提高高職公共英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)該在以人為本教育觀念的指導(dǎo)下，從研究學(xué)生特性和實際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動建構(gòu)知識，在平等、輕松的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，生生之間、師生之間的協(xié)作與互動更有利于建立真實的英語語言環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏社會語言背景的劣勢，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時，使用形象、直觀、生動的多媒體教學(xué)手段，教師大膽改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐活動，高職公共英語課這門語言課程教學(xué)變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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