導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中秋節(jié)手抄報(bào)素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、聯(lián)系生活，豐富寫(xiě)作素材

魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無(wú)心得和方法?！蔽覀兊膶W(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)發(fā)利用其它信息資源。葉圣陶先生也有句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定會(huì)生出許多鮮花。

組織學(xué)生有目的的進(jìn)行課外閱讀，從書(shū)中積累豐富的作文材料和語(yǔ)言材料。在課外閱讀的廣闊內(nèi)容中，有千萬(wàn)個(gè)點(diǎn)是與課堂上所學(xué)的教材相通的。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生獲得了綜合性的知識(shí)，即不僅有社會(huì)常識(shí)，更有大量的自然常識(shí)（包括天文、地理、生物等方面）。學(xué)生課外閱讀越多，就越有利于將課內(nèi)知識(shí)鞏固、加深和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的高尚情操。課外閱讀越多，學(xué)生作文材料更豐富，思維更活躍，表達(dá)起來(lái)有選擇的余地，做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為豐富寫(xiě)作素材注入新的活力。例如，我們開(kāi)展的漂流書(shū)活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、手抄報(bào)展評(píng)、給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信、“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)母親河”的倡議活動(dòng)，等等。在這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)多了，內(nèi)心對(duì)生活的感悟加深了，也在活動(dòng)中積累了大量的習(xí)作素材。就拿辦手抄報(bào)來(lái)說(shuō)，每人辦一期手抄報(bào)，學(xué)生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料，進(jìn)行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)。一張手抄報(bào)，促使學(xué)生積極自覺(jué)地涉獵知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，也為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺(tái)。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記和隨筆，注重在隨機(jī)性活動(dòng)中積累作文素料。比如：家長(zhǎng)會(huì)前學(xué)生會(huì)寫(xiě)些給爸爸媽媽的心里話；老師外出不在校時(shí)，會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀(jì)念日我總會(huì)讓學(xué)生適時(shí)的表達(dá)自己的感情：三八婦女節(jié)時(shí)替媽媽做一件力所能及的事，然后將過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；六一兒童節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的體會(huì)；中秋節(jié)寫(xiě)一些全家團(tuán)圓賞月的喜慶氣氛等等。

二、旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)寫(xiě)作方法

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要?！睂W(xué)生在作文過(guò)程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的寫(xiě)作方法，是為著表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到的語(yǔ)言和寫(xiě)作方法。如果教師讓學(xué)生機(jī)械模仿，就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學(xué)中，采用旁敲側(cè)擊法，教師可巧妙引領(lǐng)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法。跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，飛快地跳起來(lái)。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話圍繞哪句話寫(xiě)的？寫(xiě)了哪些人的表現(xiàn)？抓住這些人的哪些方面來(lái)寫(xiě)？然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫(xiě)作方法。最后才進(jìn)入主題，組織學(xué)生體驗(yàn)夾玻璃球，再把剛才活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句，抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，也可以選擇你喜歡的方式寫(xiě)。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣，寫(xiě)起來(lái)言之有物，得心應(yīng)手。

三、鼓勵(lì)為主，拓寬評(píng)價(jià)途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的”?！懊鎸?duì)學(xué)生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。

人性評(píng)改，鼓勵(lì)為主。評(píng)改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方，教師要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)自改，超越自我。作文修改，教師應(yīng)重“批”，讓學(xué)生重“改”。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，一忌指責(zé)，二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評(píng)語(yǔ)，商量型評(píng)語(yǔ)，交流型評(píng)語(yǔ)等啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)作文的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動(dòng)手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立作文能力的一種好方法。

篇2

關(guān)鍵詞：

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在目標(biāo)設(shè)計(jì)中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學(xué)習(xí)“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神?！比绻麑W(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動(dòng)積極”都無(wú)從談起。

一、在整合中提煉

語(yǔ)文課程與其他課程的溝通是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在學(xué)科的整合中提煉。

小語(yǔ)課本中，有許多描寫(xiě)春天的課文。春天，我讓學(xué)生到學(xué)校里、田野里、公園里尋找春天，到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學(xué)組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟春天，在語(yǔ)文課中感受“春天植樹(shù)的快樂(lè)”，品味詩(shī)人筆下的秀麗春色，領(lǐng)略“春之使者”燕子的風(fēng)采；在美術(shù)課上畫(huà)“春光”，在音樂(lè)課上教唱《春來(lái)了》《春天在哪里》；再讓學(xué)生與春天相約年年相見(jiàn)，為了見(jiàn)證約會(huì)，科學(xué)課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹(shù)或者一種花、一棵豆，去切身體會(huì)春天的美麗、春天的生機(jī)勃勃、春天的無(wú)處不在！最后讓學(xué)生在作文課上匯報(bào)交流，推薦一個(gè)自己認(rèn)為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說(shuō)服大家，要寫(xiě)出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實(shí)踐活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“春”，綜合運(yùn)用了搜集資料、匯報(bào)交流、歌唱、繪畫(huà)、親自動(dòng)手操作、習(xí)作等多種形式，這樣的學(xué)習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學(xué)效益。

二、在人文性上開(kāi)掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質(zhì)根本，因此小學(xué)生首先要和大自然進(jìn)行交際。美麗的大自然永遠(yuǎn)令人向往，身邊的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，一年四季中，春花爛漫，草長(zhǎng)鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來(lái)，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來(lái)了，到處飄落著樹(shù)葉，我設(shè)計(jì)了“秋葉繽紛”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織秋游，讓學(xué)生通過(guò)看、聞、聽(tīng)、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學(xué)生收集各種樹(shù)葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術(shù)制作組，進(jìn)行葉畫(huà)制作；有詩(shī)歌散文組，搜集贊美秋葉的詩(shī)文；有童話故事組，搜集關(guān)于秋葉的童話故事；有自然科學(xué)組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫(xiě)成文章，每組合辦一張手抄報(bào)，全班合編習(xí)作集《秋葉繽紛》。

活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，學(xué)生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)也提高了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。

2.我與他人。小學(xué)生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學(xué)習(xí)人與人的交際。作為每位語(yǔ)文老師要喚醒學(xué)生相互交際中學(xué)語(yǔ)文的激情。教育家雅斯貝爾說(shuō)：“教育是一種喚醒，是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽(tīng)著可以聽(tīng)到的一切，以一個(gè)欣賞者的心緒，以一個(gè)建設(shè)者的姿態(tài)靜待花開(kāi)，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過(guò)的“征集班級(jí)格言”活動(dòng)?；顒?dòng)的過(guò)程是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)模擬采訪的情境——在學(xué)習(xí)生活中掌握言簡(jiǎn)意賅、精當(dāng)生動(dòng)的言論，不僅能使你顯得通古達(dá)今，明智機(jī)警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當(dāng)一回記者采訪大家……通過(guò)采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級(jí)是個(gè)大家庭，大家想不想為班級(jí)也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評(píng)獎(jiǎng)辦法。把全班同學(xué)分成八個(gè)組，五人一小組，選派臨時(shí)小記者到各組去采訪，讓學(xué)生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。接著，展開(kāi)寫(xiě)話訓(xùn)練，把沒(méi)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫(xiě)清推薦理由。最后請(qǐng)班級(jí)小書(shū)法家把這些優(yōu)秀的格言寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對(duì)方的想法，表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當(dāng)今信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，保護(hù)他們的自尊和隱私，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛(ài)”的活動(dòng)主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對(duì)母親表達(dá)謝意；說(shuō)感受，把活動(dòng)中體會(huì)最深的寫(xiě)成作文，進(jìn)行交流。