導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇獨(dú)釣寒江雪，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

斷橋，是否下過(guò)雪？我望著湖面，水中寒月如雪，指尖輕點(diǎn)融解。我站在湖邊，獨(dú)釣一江的寒冷，守候著永遠(yuǎn)。

雪，這一高貴、清高、無(wú)暇、晶瑩、圣潔的象征，似乎有一點(diǎn)出淤泥而不染，濯清漣而不妖的感覺(jué)。古人歌詠雪的名篇固然不少，但能夠留在心里的卻只有柳宗元的《江雪》中的：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”今年的冬天，雪，投入到大地的懷抱也已有好幾次了。其中最大的一次、保留最久的，是上一次的雪啊！現(xiàn)在在教學(xué)樓上還能看見(jiàn)遠(yuǎn)山雪的身影，白茫茫的一片，似乎是給遠(yuǎn)山的禮物——一身昂貴的銀裝。

對(duì)于雪，自己總有一種傷感的情懷。不知是否是自己身處異國(guó)他鄉(xiāng)，還是雪所營(yíng)造的白色世界，自己卻說(shuō)不出。

今天天又開(kāi)始下雪，沒(méi)有色彩，只有白色，萬(wàn)物開(kāi)始沉睡，寂靜無(wú)聲。夜晚，踏著鋪滿(mǎn)雪的街道，一深一淺的腳印，前面只有無(wú)盡的白雪，后面的腳印也在雪花中消失?？諘绲慕值?，寂靜的城市。一人獨(dú)自徘徊在寒冷冬天的雪夜。冬夜，昏暗的燈光映照出這個(gè)城市的孤獨(dú)和冷清，美麗的霓虹燈在雪夜里顯的單調(diào)，沒(méi)有平常的艷麗，沒(méi)有平常的熱鬧，它無(wú)力的站在都市的角落里來(lái)見(jiàn)證這個(gè)寒冷雪夜下的都市沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，只有夜的寒冷和冷清。

飛機(jī)帶走了我的思念，仿佛自己又回到了母校里的那次大雪。那天早晨，我從宿舍早早的起來(lái)，換好了鞋子到操場(chǎng)里去踏雪。雪花依舊飄著，抬頭仰望廣闊的天空，想象著它們的旅途，突然一片雪花打在我的臉上，打在我的眼眸。冷冷的，一不小心化成了水珠。沿著臉頰流下來(lái)。

“未若柳絮因風(fēng)起”、“撒鹽空中差可擬”古人對(duì)雪的描述多么形象生動(dòng)啊。來(lái)到院墻內(nèi)的亭子里坐下來(lái)，原來(lái)這里的風(fēng)景才是最好的！池塘里的假山已經(jīng)全都被雪覆蓋上了，我從口袋里伸出手，抓了一把雪，把它凝成一團(tuán)，然后狠狠的扔向冰面，濺起了一片片的雪花，隨著寒風(fēng)陣陣起舞。水里的金魚(yú)應(yīng)該還在吧，它們此刻或許也在欣賞著美麗的雪景吧，多么有趣啊。

可憐白屋佳人。當(dāng)年柳宗元作下這首詩(shī)時(shí)，獨(dú)自一人，泛舟游于江面，在“萬(wàn)徑人蹤滅”的雪天，獨(dú)釣著寒江雪，獨(dú)釣著一江的寒冷，守候著永遠(yuǎn)。

篇2

柳宗元《江雪》中的名句是：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

全詩(shī)內(nèi)容：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

賞析：《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的一首山水詩(shī)，描繪出一幅江鄉(xiāng)雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。詩(shī)采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。后兩句詩(shī)刻畫(huà)出一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒(méi)有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。-柳宗元《江雪》。

3、朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。-崔道融《梅花》。

4、冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m；-王冕《白梅》。

5、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。-柳宗元《江雪》。

篇4

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的一首山水詩(shī)，描述了一幅江山雪景圖。詩(shī)采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩(shī)人無(wú)不交口稱(chēng)絕。千古丹青妙手，也爭(zhēng)相以此為題，繪出不少動(dòng)人的江山雪景圖。

原文：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

譯文：所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。____柳宗元《江雪》

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m；____王冕《白梅》

朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。____崔道融《梅花》

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。____柳宗元《江雪》

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。____劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。____王安石《梅花 / 梅》

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。____劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。____王昌齡《從軍行七首·其四》

亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人。____崔涂《除夜 / 巴山道中除夜書(shū)懷 / 除夜有懷》

篇6

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

——柳宗元

紅塵的梵唱，早已被這白雪掩埋于千山之外。

沒(méi)有聲音，也不需要聲音，世界甘于沉默，沉默渲染雪的寂寥。

沒(méi)有風(fēng)的雪，深沉而又認(rèn)真地下著，跌跌撞撞地觸到江面，卻又不甘地化了，轉(zhuǎn)瞬即逝……

孤舟上坐著身上披著蓑衣，頭上戴了斗笠的老翁。悄悄地躲在江雪之中，雪，下白了他，在這單調(diào)的水墨畫(huà)里，也成了一片記憶。酒壺已經(jīng)空了——不是為了解渴，只想麻痹自己的靈魂。

江山多嬌，多嬌的江山卻隱于白雪；風(fēng)景如畫(huà)，如畫(huà)的風(fēng)景卻掩于江雪。白是空曠之美，這水天一色的孤寂，凍結(jié)了靈魂之潔，湮沒(méi)了扁舟之孤，掩蓋了垂釣之雅……

雪一定已經(jīng)下了很久，從亙古下到了現(xiàn)在，仿佛這個(gè)世界只有雪。雪、江、舟、釣、翁，簡(jiǎn)單的事物簡(jiǎn)單地拼湊成了一個(gè)簡(jiǎn)單的世界。

老翁似乎不覺(jué)寂寞，他就是為了在這江雪之中垂釣而存在的，垂釣是老翁永遠(yuǎn)的生命。即使釣上了饑餓的魚(yú)，也喂不飽你饑餓的靈魂。

他似乎同樣知道，魚(yú)，是永遠(yuǎn)釣不上的，這魚(yú)，是不存在的?？衫衔桃琅f愿意用余生去可能這不可能的魚(yú)。

那垂釣連接著老翁和這個(gè)世界。

垂線(xiàn)微微一動(dòng)，抖落了滿(mǎn)線(xiàn)的積雪，平靜的江面上，也泛起一陣漣漪，老翁睜開(kāi)了原本好像就睜著的眼睛，看著江面浮動(dòng)的一層霜……

篇7

2、日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

3、終南陰嶺秀,積雪浮云端。林評(píng)釋霽色,城中增暮寒。

4、千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

篇8

下面先以課文《江雪》為例，再以學(xué)生個(gè)性改寫(xiě)送別類(lèi)古詩(shī)為例，談?wù)勚笇?dǎo)改寫(xiě)“文包詩(shī)”的點(diǎn)滴體會(huì)。

采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，把古詩(shī)改成“文包詩(shī)”的形式，具有一定的模式：首先是從古詩(shī)內(nèi)容入手，然后是敘寫(xiě)詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，最后引用“古詩(shī)”。

一、了解相關(guān)資料

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元被貶永州后的作品，歷來(lái)為人們所稱(chēng)誦。這首小詩(shī)，是托景言志的。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)柳宗元所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，表現(xiàn)了他毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。

二、充分調(diào)動(dòng)“積累”

改寫(xiě)《江雪》這樣的一首古詩(shī)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)積累的描寫(xiě)冬天景色的句子。特別是描寫(xiě)雪后大地粉妝玉砌、銀裝素裹的優(yōu)美詞句。

三、進(jìn)行拓展想象

想象是發(fā)展創(chuàng)造力，陶冶兒童高尚情操的智力因素。一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

教師在改寫(xiě)中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，對(duì)兒童進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練。比如說(shuō)，在這首詩(shī)《江雪》中，可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？可能會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？“垂釣”的一定是柳宗元嗎？

如以下三篇例文：

A江雪

常熟市琴湖小學(xué)四（1）班 李 燁

冬天到了，天氣冷了，雪好像明白了什么似的，立刻給世間萬(wàn)物蓋上了一層雪白的、厚厚的棉被。高山、道路都被厚厚的積雪所覆蓋，空中連飛鳥(niǎo)的影子都沒(méi)有，所有的路上都沒(méi)有行人的蹤跡在，整個(gè)世界是死一般的沉寂。

而在下著大雪的江面上有一葉孤舟，永州司馬柳宗元獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。只見(jiàn)他身上衣服上和帽子上，全都是雪，就像一個(gè)大雪人。

一位老人走過(guò)來(lái)說(shuō)：“柳先生，您怎么還不回去呀，下這么大的雪還在釣魚(yú)？”

柳宗元說(shuō)：“沒(méi)事的，我想在這兒清靜清靜。您老人家快點(diǎn)回家吧！”

老人說(shuō)：“好的，柳先生，您也早點(diǎn)回。瞧您，都像一個(gè)雪人了?！闭f(shuō)完，老人走了。

老人邊走，邊想起柳宗元之前寫(xiě)過(guò)的《江雪》，他心里默默地念著：

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

天氣陰沉沉的，雪花還在飛舞著……

（簡(jiǎn)評(píng)：這是以第三人稱(chēng)寫(xiě)的，船上釣魚(yú)的是柳宗元。）

B江雪

常熟市琴湖小學(xué)四（1）班 鞠可依

黃昏的雪，深切切的，好像有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切……

柳宗元撇開(kāi)眾人，出去走走。他看見(jiàn)山嶺間幾乎沒(méi)有了鳥(niǎo)兒飛翔的蹤影，山間小路上也都看不到行人的足跡。

柳宗元繼續(xù)走著，他來(lái)到了江邊。遠(yuǎn)處有一葉孤舟，孤單地漂在江心。舟上有個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老頭，正在釣魚(yú)。瞧他熟練地套上魚(yú)餌，把有魚(yú)餌的那端扔向湖中，靜靜地等待。

這是一個(gè)怎樣的老人？難道他和我一樣，心中有說(shuō)不出道不明的憂(yōu)愁，因此在這冰天雪地獨(dú)自垂釣？

柳宗元突發(fā)靈感，當(dāng)時(shí)就作下了一首詩(shī)――《江雪》：

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

雪還在下著……

（簡(jiǎn)評(píng)：這也是以第三人稱(chēng)寫(xiě)的，船上釣魚(yú)的是另一個(gè)老人，柳宗元看見(jiàn)此情此景寫(xiě)了一首詩(shī)。）

C江雪

常熟市琴湖小學(xué)四（1）班 金陸浩天

在茫茫大雪中，只看見(jiàn)一條孤零零的小船上，坐著一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，獨(dú)自冒著大雪在寒冷的江面上釣魚(yú)。

這個(gè)老翁就是永州司馬柳宗元，最近他常來(lái)這兒，有人已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。

有一位駕著牛車(chē)的行人好奇地問(wèn)船上的柳宗元：“先生，您都快成一個(gè)雪人了，還是快點(diǎn)上岸吧！”柳宗元笑著說(shuō)：“我喜歡這樣，這兒清靜?！?/p>

大雪紛飛，所有的鳥(niǎo)兒都不見(jiàn)了蹤影，所有的山間小路上都沒(méi)有了行人。柳宗元看見(jiàn)了這個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)興大發(fā)，構(gòu)思創(chuàng)作了一首詩(shī)《江雪》：

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

（簡(jiǎn)評(píng)：這也是以第三人稱(chēng)寫(xiě)的，與前兩篇不同的是，柳宗元釣魚(yú)，柳宗元作詩(shī)。）

以上ABC三篇都是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的：A篇中正在船上釣魚(yú)的是柳宗元，回憶《江雪》的是另一位老者;B篇中船上釣魚(yú)的是另一個(gè)老人，柳宗元看見(jiàn)此情此景寫(xiě)了一首詩(shī);C篇中柳宗元釣魚(yú)，柳宗元即興作詩(shī)。

四、嘗試個(gè)性寫(xiě)作

古詩(shī)改寫(xiě)“文包詩(shī)”有三個(gè)注意點(diǎn)：1.準(zhǔn)確把握原作內(nèi)容;2.增、擴(kuò)、縮、刪要合理;3.不要改變?cè)?shī)主題思想。

把握這一原則，學(xué)了課文《黃鶴樓送別》后，這學(xué)期我班學(xué)生對(duì)高年級(jí)《校本教材 相約經(jīng)典》上的其他送別類(lèi)古詩(shī)進(jìn)行了改寫(xiě)。

例1：王維的《送別》改寫(xiě)

常熟市琴湖小學(xué)五（1）班 徐浩羽

一天，王維在回家的路上，遇見(jiàn)了一位老朋友，便急忙下馬。二人來(lái)到一個(gè)亭子中，王維便拿出一壺酒來(lái)，與老友邊飲邊聊起來(lái)?！袄吓笥眩氵@是要到哪里去呀？你不是當(dāng)官了嗎？為何在此，不在朝廷里呀？”

老友嘆了口氣，道：“唉，現(xiàn)在國(guó)家非常腐朽，皇帝大臣們只知道貪圖享樂(lè)，不管百姓疾苦，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)，感到非常痛心啊！我現(xiàn)在要去南山找個(gè)地方隱居起來(lái)，從此我們?cè)儆袥](méi)有機(jī)會(huì)像這樣喝酒談心了。放下國(guó)家、放下百姓，談何容易！唉……”

王維聽(tīng)了他的話(huà)，感同身受，連連點(diǎn)起頭來(lái)。老朋友說(shuō)：“對(duì)不起了，好兄弟，我要走了，保重?。　?/p>

王維聽(tīng)了這話(huà)，羨慕老友可以淡薄名利，歸隱山林。這需要何等的勇氣！又想想自己，感到非常失落，但是沒(méi)有再說(shuō)什么?？粗讶寺x去的背影，王維按捺不住自己的心情，借著酒意，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

下馬飲君酒，問(wèn)君何所之。

君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。

例2：李白的《送友人》改寫(xiě)：

常熟市琴湖小學(xué)五（1）班 顧陳澄

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水繞著城的東邊。

李白和他的朋友在這里依依不舍地相互告別。李白不舍地說(shuō)：“朋友啊，我心中的不舍和那千言萬(wàn)語(yǔ)的囑咐，現(xiàn)在無(wú)法言語(yǔ)。愿你一帆風(fēng)順，一路平安?！?/p>

朋友說(shuō)：“我又何嘗不是？但愿我們以后有緣再見(jiàn)?！?/p>

朋友就像孤獨(dú)的鳥(niǎo)兒那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠(yuǎn)行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎也有所依戀。送君千里，終有一別，揮揮手就此別過(guò)。

那匹將要載朋友遠(yuǎn)行的馬仰天長(zhǎng)嘯，一陣悲鳴，似乎也不忍離開(kāi)。于是李白詩(shī)性大發(fā)，提筆寫(xiě)下了《送友人》這首詩(shī)：

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。

篇9

柳客寒蓬多難憂(yōu)

出身第門(mén)書(shū)香氣

年少詩(shī)書(shū)胸懷廣

弱冠仕程帆意順

步入巔峰歲月朗

革新才華怒權(quán)貴

貶游丘陵西廂房

萱受顛潮不忍離

愈發(fā)患疾透心低

污毀漫天道不盡

稀往伴客何援信

不易喜得黎明日

怎料自詩(shī)惹人言

欲哭無(wú)淚勝有淚

殘落蕭蕭悲情別

潺潺溪水任勢(shì)流

單單孤雁隨風(fēng)飛

爾若趨勢(shì)何于此

只嘆世事多艱難

若此千年一夢(mèng)醒

許載浮年何人述

篇10

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞，正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。