導(dǎo)語：如何才能寫好一篇希望小學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據(jù)《法制周報》報道，湖北長陽土家族自治縣黃家坪村大鵬希望小學(xué)，是楊大鵬于1997年捐出將近10萬元，建成的全縣第一所以農(nóng)民企業(yè)家名字命名的希望小學(xué)。然而，學(xué)校只辦了兩年就被撤銷了，全部學(xué)生被遷到另一所小學(xué)就讀。這所希望小學(xué)被廢棄多年后，村民以1000元的價格，從村委會租了整座學(xué)校，用來堆放雜物及養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。之后又有網(wǎng)友爆料，在湖北省長陽、嘉魚、大悟等地，大量希望小學(xué)被廢棄，淪為豬圈、鴨圈。

事件爆出后，中國青基會做出回應(yīng)：湖北省青基會在長陽縣共援建希望小學(xué)18所，目前正常使用14所，被撤并4所。除此之外，宜昌市和長陽縣團組織在1997年和1998年共援建了30所小型希望小學(xué)。由于農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整，有21所村級教學(xué)點被合并到鄰近的完全小學(xué)，目前正常使用的還有9所。

長陽縣政府教育部門的解釋是，上世紀(jì)90年代，流行 “人民教育人民辦，辦好教育為人民” 的口號，為了完成普及九年義務(wù)教育的計劃，村辦小學(xué)蔚然成風(fēng)，全縣440個村級單位都在建學(xué)校。有楊大鵬這樣的社會愛心人士主動捐建的，更多的是通過青基會建設(shè)的，還有一些是由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)村組自籌資金建設(shè)的學(xué)校。然而，“普九”運動式的搞法，存在缺乏整體規(guī)劃、布局不合理的問題。先前是“村村辦小學(xué)”，過后不久就發(fā)現(xiàn)生源大量減少，“村村吃不飽”，于是又忙于教育資源的調(diào)整優(yōu)化。

篇2

今天，我們在這里隆重舉行××××團委“援建希望小學(xué)行動”啟動儀式。首先，我謹(jǐn)代表團省委、省青基會向長期以來關(guān)心、支持希望工程的黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會各界熱心人士以及新聞界的朋友們表示衷心的感謝！

今年是我省實施希望工程十五周年。十五年來，在全省人民的積極參與和社會各界的大力支持下，我們共籌集資金××××億元,援建了××××所希望小學(xué)，資助了××*萬名貧困家庭孩子繼續(xù)學(xué)業(yè)，捐建希望書庫、希望網(wǎng)校2000多個，籌款和資助規(guī)模都在全國前列。一批又一批貧困家庭孩子在希望工程的幫助下完成學(xué)業(yè)，并成長為經(jīng)濟社會建設(shè)的有用之才。這些成績的取得，凝聚了社會各界和廣大人民群眾的真摯愛心和濃濃真情。我們凝聚眾人的愛心，點燃了熊熊的希望之火，讓一大批身處困境的學(xué)齡少年重燃了希望！

共建共享和諧社會是當(dāng)今社會的主題。進一步發(fā)揮希望工程的積極作用，在更大范圍、更高層次資助困難家庭孩子讀書，是響應(yīng)“共建共享和諧社會”的具體行動。今天，××××××公司向省青基會捐款3000萬元，這是我省希望工程迄今為止收到的最大一筆捐款。近期，我們將利用這3000萬善款，在全省的欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)100所希望小學(xué)，這也是希望工程有史以來最具規(guī)模和影響的一次公益行動?！痢痢痢凉疽詫嶋H行動踐行了他們的優(yōu)秀企業(yè)文化理念，對此我們向他們致以崇高的敬意！也代表受益的廣大青少年對廣東移動人表示衷心的感謝！

實施“希望小學(xué)援建行動”，是落實第××次黨代會精神，服務(wù)省委、省政府“教育扶貧民心工程”，配合省委、省政府加快完成農(nóng)村中小學(xué)危房改造工作的有效載體。全省各級團組織要高度重視這項行動，會同移動、教育等有關(guān)部門，切實擔(dān)負(fù)起援建百所希望小學(xué)的重任。成立專門實施機構(gòu)，落實專人負(fù)責(zé)，確保選好點、建好校，按時按質(zhì)完成任務(wù)，不辜負(fù)社會各界的期望！

篇3

親愛的同學(xué)們：

你們好！你們不認(rèn)識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級學(xué)生，我叫王澤宇，是個調(diào)皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！我們班準(zhǔn)備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視　措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，學(xué)校各老師具體分工負(fù)責(zé)組織實施。

二、制度保證　措施到位

1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校大隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與門衛(wèi)和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、等規(guī)章制度。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。

三、齊抓共管　群防群治

學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與市公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

四、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點，經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周前會議和周一晨會活動時間，小結(jié)上周安全工作，強調(diào)安全事項。

五、加強檢查，及時整改

開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。汛前，學(xué)校對校舍進行全面的安全檢查。冬季，學(xué)校對電線和師生烤火取暖進行防火安全檢查。

六、存在的主要問題和下步的打算

我們在安全保衛(wèi)方面做了一些工作，安全保衛(wèi)工作得到加強，但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大，學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴(yán)峻。

1、社會育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學(xué)校及學(xué)生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網(wǎng)吧和游戲室對學(xué)生的影響還非常大，學(xué)校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

今后，我們將進一步重視安全保衛(wèi)工作，及時解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。

關(guān)于2010希望小學(xué)安全工作總結(jié)的文章 >>

篇5

希望小學(xué)英語教學(xué)和班主任個人述職報告

2010年9月，按照鎮(zhèn)中心學(xué)校安排，我來到位于廣水孝昌交界的一所村希望小學(xué)資教，開始了我的新的教學(xué)旅程。一學(xué)期的資教生活，讓我有機會進入農(nóng)村小學(xué)教育的最基層，了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源及師資的相對匱乏與教育教學(xué)工作的困難，體味到教書育人過程中的“累并快樂著”。

    學(xué)校安排我的教學(xué)任務(wù)是四、五、六三個年級三個班的英語教學(xué)和五年級班主任工作。我所帶班級在上學(xué)期期末考試中成績和鎮(zhèn)里其他班級存在比較大的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不是很好，班上的學(xué)困生多達(dá)十人，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分差，不做作業(yè)或亂做作業(yè)者不下少數(shù)，有許多留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失。了解到這樣的情況后，我覺得身上的擔(dān)子很重。

為了改變班級的這種狀況，我對每個學(xué)生的情況進行了深入的調(diào)查了解，并且對問題學(xué)生進行了談話教育。根據(jù)學(xué)生情況分析，探究應(yīng)對方法，積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣。時刻規(guī)范自我的行為舉止來潛移默化地影響和教育學(xué)生，如：每天出門前，照鏡子檢查自己的儀表，情緒是否平和，進教室后，觀察教室的地面衛(wèi)生及桌椅是否擺放整齊，如果沒有，馬上進行衛(wèi)生清理。在我們班，教室自然是干凈整潔，桌椅書本擺放整齊，我想，這是教師的“為人師表”的結(jié)果吧。在備課上我下足功夫，努力創(chuàng)設(shè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)場景，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正愛上學(xué)英語。特別關(guān)注學(xué)困生，班上的崔洋、黃渝、曹佳、崔梓昌等同學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，成績也有了明顯的提高，其中黃渝同學(xué)有時英語能考80多分，進步顯著。（第一次考試只考了18分）這樣，學(xué)生的整體素質(zhì)也就提高了，學(xué)生的讀書習(xí)慣有了很大的改觀，我時常掛在嘴邊的一句話：“拿著紙和筆邊讀邊寫邊記”。

還有，我相信，情能補拙。作為新教師，我有著充足的干勁，我所帶班級與其他班比較距離很大，那么，唯一能彌補不足的方法也就是：勤奮。每天，一有時間，我就去教室查看班級情況，多在班級走動，多了解學(xué)生動向，及時與學(xué)生溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難與困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。早上，我會早起到教室去輔導(dǎo)學(xué)生讀英語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成早起讀書的習(xí)慣。另外我還不斷給自身充電，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，琢磨教法。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時解決。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所任的三個班，在學(xué)期期末考試中，四、六年級英語均取得全鎮(zhèn)第一的成績，五年級也不算弱，全鎮(zhèn)第二名，我榮獲得“優(yōu)秀教師”稱號。

篇6

一、指導(dǎo)思想

按上級主管部門有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，一學(xué)科電教教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣，利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備推進我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。

二、基本情況

我校現(xiàn)有在職教師46人，學(xué)生一千多人，14個教學(xué)班。有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備模式二配置一套，學(xué)校配套建設(shè)有光盤播放和衛(wèi)星接收設(shè)備各一個。

三、工作目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

四、具體措施

1、嚴(yán)格按農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)計劃要求，每周光盤播放和衛(wèi)星接收資源至少安排課或活動20節(jié)。

2、要求各學(xué)科教師都要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，利用光盤播放、衛(wèi)星接收的資源進行上課。每位教師要在周五就訂好下周上課內(nèi)容，學(xué)校教導(dǎo)主任按排好農(nóng)遠(yuǎn)課程表，在安排課時時要充分考慮每個班級的上課時數(shù)，讓每個班都有相同的時間在電教室上課。

3、教師上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進行精心備課，寫好農(nóng)遠(yuǎn)專用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。

4、本學(xué)期的校本教研我校也主要以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念。

5、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材，使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。

6、定期開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)交流，營造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。

篇7

親愛的同學(xué)們：

你們好！你們不認(rèn)識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級學(xué)生，我叫王澤宇，是個調(diào)皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！我們班準(zhǔn)備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學(xué)習(xí)共同進步！

篇8

活動目標(biāo)

1．敢于大膽與不太熟悉的人交談，能把自己的意思表達(dá)清楚。

2．能夠使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”與人交往。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具桃子、玩具猴子。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：進行過禮貌用語的學(xué)習(xí)、運用。

活動過程

一、使用禮貌用語打招呼

1．今天咱們班來了只小猴子，我們應(yīng)該和它說什么?

2．請小朋友用眼睛看看，還應(yīng)該向誰問好?(聽課的老師)

3．想一想還有什么時候需要相互問好?(家中來客人了，在外邊遇到熟人等。)

二、聽《小猴買桃》的故事(附后)

1．小猴去買桃沒買到，猜猜為什么?

2．聽故事找原因：不排隊，眼睛不看著別人，講話沒有禮貌。

3．請幼兒教小猴買桃，練習(xí)使用禮貌用語。

4．再次聽故事，小猴有禮貌地對話，終于買到桃子。

三、玩游戲“買桃”

1．這里新開了一家桃子店，老師要帶你們?nèi)ベI桃，請你們想一想，怎么才能買到桃?

2．幼兒買桃，鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與聽課老師交流。

四、遷移經(jīng)驗

1．想一想，在家、在幼兒園、在出去的時候，有沒有需要說“謝謝、你好、請、再見”的時候?

2．看誰在家、在幼兒園、在出去時也會說“你好”“請”“謝謝”“再見”。

附故事：

森林里面住著一只可愛的小猴子，它特別愛吃桃子，那天家里的桃子都吃完了，媽媽讓它自己去商店里面買，小猴子高興地答應(yīng)了。媽媽又告訴它買桃子時要有禮貌，要和售貨員打招呼說“您好，請您給我拿幾個桃子”，買完了要說“謝謝”。又囑咐小猴子說話的時候要看著別人的眼睛，人多要排隊。可是小猴子一個字也沒有聽進去。它蹦蹦跳跳來到了水果店，見很多猴子都排著隊等著買桃，小猴子擠到了最前面，大聲喊：“我要買桃子!”可是售貨員沒有賣給小猴子桃子，它只好回家了。

活動二：借玩具

活動目標(biāo)

1．敢于大膽與人交談，能把自己的意思表達(dá)清楚。

2．能夠使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”與人交往。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種玩具、毛絨猴子。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：日常注意禮貌用語的學(xué)習(xí)、運用；同園內(nèi)其他班小朋友交往；與資料室管理員、醫(yī)務(wù)室保健老師交往。

活動過程

一、使用禮貌用語打招呼

1．你們看誰來了?(小猴子!)你們想和它說什么呢?

2．請你們用眼睛看看，還應(yīng)該向誰問好?(聽課老師)

3．想一想還有什么時候需要相互問好?

二、小猴的故事

1．回憶小猴買桃：

(1)你們還記得這只小猴子的故事嗎?小猴買桃為什么沒買到?(回憶原因：不排隊、眼睛不看著別人、講話沒禮貌。)

(2)是誰幫小猴買到桃子的?你們是怎么幫助它的?

2．聽故事《小猴上幼兒園》(附后)。

(1)小猴子們怎樣才能玩到這些玩具呢?

(2)小猴子們在玩時應(yīng)注意什么?

(3)小猴子們在還玩具時應(yīng)該和客人說些什么呢?

三、借玩具，與聽課老師交流

1．今天咱班來的客人也帶來許多玩具．你們想不想借著玩一會兒呀?怎樣才能借到玩具呢?

2．借玩具，與聽課老師交流。

3．玩玩具，鼓勵小朋友間交流。

4．還玩具，再次與客人交流。

四、經(jīng)驗遷移

說一說，在家、在幼兒園、在出去時，什么時候應(yīng)該說“謝謝”“你好”“請”“再見”。

附故事：

自從小朋友幫小猴買到桃子以后，它覺得上幼兒園真好，就上了森林幼兒園，小猴子每天都高高興興去幼兒園，和小朋友一起開開心心做游戲，和老師學(xué)了許許多多的本領(lǐng)，它快樂得不得了。一天，森林幼兒園來了許多客人，這些客人還帶來許多玩具：有手槍、火車俠、絨毛狗、布娃娃……小猴子和班上的小朋友都很想玩這些玩具．請你想一想，小猴子他們怎樣才能玩到這些玩具呢?客人走時還要把這些玩具帶走，你想一想，小猴子們在玩時應(yīng)注意什么?在還玩具時應(yīng)該和客人說些什么呢?

活動三：不跟陌生人走

活動目標(biāo)

1．知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。

2．培養(yǎng)自我保護意識和能力。

活動準(zhǔn)備

1．請兩位幼兒不認(rèn)識的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置好情境。

2．巧克力、玩具若干。

活動過程

1．講故事《小猴子和陌生人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到它面前，說帶它去買火車俠，小猴子就跟著陌生人走了。結(jié)果陌生人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家了，見不到爸爸媽媽了。

2．組織幼兒討論

(1)小猴子跟誰走了?(2)什么是陌生人?(3)它怎么會跟陌生人走的呢?(4)結(jié)果怎樣了?(5)小朋友能不能相信陌生人的話?(6)為什么不能輕易相信陌生人的話?

小結(jié)：陌生人里有一些是壞人．壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

3．情境練習(xí)：學(xué)習(xí)一些應(yīng)對陌生人的方法

情境一：一個陌生的阿姨敲門進來，對某某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧……”

教師提示：

(1)你認(rèn)不認(rèn)識她?

(2)如果你不認(rèn)識她，能不能相信她的話?

(3)小朋友都來想一想：XX應(yīng)該對這位陌生人說什么?(讓幼兒練習(xí))

情境二：表演“不上陌生人的當(dāng)”。

篇9

而且還有教室……

但是，有時候

我希望我的學(xué)校能變小，

鉆到飛機里，

到世界各地游玩；

我希望我的學(xué)校是食品學(xué)校，

我們到學(xué)校里，

就可以吃到好吃的東西，

我希望我的學(xué)校是變換寵物學(xué)校，

我們一進去就可以變成想變的動物，

我們就可以和動物溝通；

我特別希望我的學(xué)校是飛船，

我們做到里面，

我們就可以到別的星球游玩。

但是，我最希望的還是，

我的學(xué)校，我現(xiàn)在的學(xué)校，

早上，我和同學(xué)上課，

篇10

2010年10月，廣西啟動了基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點項目，推進MS—EEPO有效教育改革，忻城縣是項目縣之一。當(dāng)孟照彬教授第一次到忻城縣舉行有效教育培訓(xùn)時，老師們尚無法“消化”其中的內(nèi)容，大家都在摸索中前行。

2011年4月，教育局在城關(guān)初中舉辦了第一次全縣基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革培訓(xùn)會。城關(guān)初中的羅志嬌副校長經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，上了一節(jié)“要素組合”語文課。上完課，與會教師反響很大。大家認(rèn)為：這樣的課堂，學(xué)生積極主動，做到了“動、靜”結(jié)合與轉(zhuǎn)換，既落實了知識技能，又訓(xùn)練了思維、培養(yǎng)了能力。與此同時，教師們心里也難免犯嘀咕：這樣的課，是不是容易走向形式和僵化?“拍拍手”(約定的學(xué)習(xí)方式)是否有用?常態(tài)課能這樣上嗎?大家各抒己見。接著，老師們又在網(wǎng)絡(luò)的“忻城家園論壇”上議論紛紛。有的老師認(rèn)為：“上課學(xué)生聽懂，考分高就是硬道理，不管是不是滿堂灌?！庇械恼J(rèn)為：“學(xué)生合作討論問題能達(dá)到考試的深度?學(xué)生能否有這樣的能力?”有的老師甚至說：“EEPO就是一個模式，課堂上讓學(xué)生斗嘴、舌戰(zhàn)，只要熱鬧，不管成績；只顧眼前，不管將來。”當(dāng)然，也有老師認(rèn)可這種全新的教育模式，他們說：“目前教育最大的問題就是學(xué)生的‘被動學(xué)習(xí)’，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與不是更好嗎?”一時間，各種觀點眾說紛紜，教改的種種“是非”話題在全縣掀起不小的風(fēng)波。

2011年6月，負(fù)責(zé)跟進指導(dǎo)我縣教改試點工作的自治區(qū)專家組一行9人到我縣進行指導(dǎo)。他們詳細(xì)介紹了要素組合方式課型的特點與操作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練與運用意義，還親自上了幾節(jié)研討課，并結(jié)合課例來講解。經(jīng)過3天的觀摩、參與學(xué)習(xí)，老師們對有效教育有了全新的理解，對要素組合方式中“聽、看、講、想、做、動、靜”7要素的靈活運用有了新的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和在課堂上運用的效果也有了一些領(lǐng)會。他們頗有心得地說道：“EEPO操作模式并不像當(dāng)初理解的那樣生澀抽象，無法操作?！迸嘤?xùn)過后，對于有效教育，大家似乎一下子信心滿滿，迫切想讓自己的學(xué)生也享受到教改帶來的好處。

2011年11月的一個周末，忻城縣城關(guān)初中校組織老師們到郊外搞燒烤活動。其間，分管教學(xué)的羅志嬌副校長悄悄走到黃曉東校長身邊說：“有個班的學(xué)生寫聯(lián)名信，要求更換他們班的××科老師?！秉S校長問道：“什么原因?…“情況大概是這樣，該班其他科目的老師都是教改實驗老師，只有××科的老師不是，學(xué)生信中說他的課沒有情趣，沒有其他科目的老師上得好……”這時，坐在一旁的教導(dǎo)主任蒙向福也說：“校長，這次段考成績出來了，成績最突出的是教改實驗班，平均分、優(yōu)秀率、及格率都高出年級約3～5個百分點。”在老師們聚集在一起吃東西的時候，黃曉東校長把這個情況跟大伙兒說了一下，出乎他意料之外的是，老師們紛紛質(zhì)問道：“成績拉大的責(zé)任不在老師，而在學(xué)校。為什么只派那幾個實驗老師去學(xué)習(xí)?為什么不安排我們?nèi)?我們也想學(xué)呀!”老師們的質(zhì)問聲，竟然令黃校長一時語塞。

回到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過再三研究，最終決定在全校推進EEPO有效教育。學(xué)校設(shè)置了教改辦公室，制訂了教改方案，落實了具體負(fù)責(zé)人和經(jīng)費投入；學(xué)校對全體教師進行二級培訓(xùn)，把有效教育的教學(xué)改革納入到學(xué)校常規(guī)的教研活動中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師包堂講，學(xué)生被動聽”的教學(xué)模式。

語文教研組首先掀起了新的浪潮。語文組8位實驗老師以“農(nóng)村初中學(xué)校有效課堂教學(xué)模式的研究”為專項內(nèi)容，進行教研組組內(nèi)說課、聽課、評課活動。大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，集思廣益，通力合作，每周二的第三、四節(jié)課，語文教研組里就活躍起來，主備課人把以有效教育的備課方式寫成的教案分發(fā)給本組教師，然后進行說課，講述自己的教學(xué)思路和各個教學(xué)環(huán)節(jié)，氣氛非常熱烈。