導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇蘭蘭過(guò)橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、單手虛晃突破：右手持球快速推進(jìn)，當(dāng)接近防守球員時(shí)，快速壓低籃球往左側(cè)拍，并且左腳向左側(cè)跨一步，然后迅速拉回籃球至右側(cè)，同時(shí)左腳發(fā)力往右蹬，進(jìn)行單手快速向右側(cè)變向。

2、虛晃體前變向：這個(gè)動(dòng)作對(duì)于初學(xué)者可能有點(diǎn)難，其實(shí)這個(gè)動(dòng)作是由第一個(gè)動(dòng)作完成后再加上一個(gè)簡(jiǎn)單的體前變向。左手持球推進(jìn)，離防守球員一步遠(yuǎn)時(shí)，左手把球往右側(cè)拍，同時(shí)右腳右跨一小步。然后把球拉回左側(cè)，左腳往左側(cè)夸一大步。左手將球壓低迅速拍向右手，同時(shí)左腳發(fā)力往右側(cè)蹬，完成變向過(guò)人。

3、交叉步過(guò)人：以右腳作中樞腳為例。兩腳左右開(kāi)列，兩膝微屈，身體重心降低，持球與腹部之間。突破時(shí)，左腳前腳掌內(nèi)側(cè)迅速蹬地，身體稍右轉(zhuǎn)，左肩向前下壓，重心向右前方移動(dòng)，左腳向右側(cè)前方跨出，將球引于右側(cè)，接著運(yùn)球，中樞腳蹬地向前跨出迅速超越防守。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

按照最近流行的《藍(lán)海戰(zhàn)略》里說(shuō)的，中國(guó)手機(jī)行業(yè)大概是最需要尋找“藍(lán)?！钡男袠I(yè)了。但是，中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)的藍(lán)海究竟在什么地方?

在這個(gè)有著五六十家正規(guī)廠商以及無(wú)數(shù)家地下作坊共同競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上，沒(méi)有所謂的新技術(shù)新應(yīng)用不會(huì)被模仿，更沒(méi)有所謂未開(kāi)墾的市場(chǎng)――所有的新興市場(chǎng)都像兔子被放入狼群里一般眨眼間連骨頭都不剩。

中國(guó)手機(jī)的藍(lán)海之路究竟在何方？！

自主研發(fā)的軟肋

路還得從根源找起。

在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)差異化，這是跟萬(wàn)有引力一樣的競(jìng)爭(zhēng)法則。然而差異化意味著高成本的投入，偏偏在中國(guó)手機(jī)這個(gè)價(jià)格越來(lái)越低、毛利率越來(lái)越薄的市場(chǎng)上，高成本往往成為扼殺廠商的最大殺手!

以此前國(guó)產(chǎn)手機(jī)如宿命般的大起大落為例?？縊EM都能占據(jù)市場(chǎng)的半壁江山，但反而是開(kāi)始做自主研發(fā)后卻落入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，是讓人最摸不著頭腦的怪事。2001年至2003年年中，幾乎清一色的OEM機(jī)型讓國(guó)產(chǎn)手機(jī)迅速崛起，然而隨著利潤(rùn)的下滑，國(guó)產(chǎn)手機(jī)在人們的詬病中開(kāi)始做起了自主研發(fā)――TCL在2003年底建立了7個(gè)研發(fā)本部，包括其曾經(jīng)賴以自豪的“博士軍團(tuán)”；波導(dǎo)的研發(fā)人員規(guī)模也在當(dāng)年一度超過(guò)2000人。做自主研發(fā)是國(guó)產(chǎn)手機(jī)的必經(jīng)之路――無(wú)數(shù)人都這么認(rèn)為，然而偏偏是在這條所謂的“正道”上，曾經(jīng)輝煌的中國(guó)廠商開(kāi)始走下坡路!

“手機(jī)終端廠商擴(kuò)大自身研發(fā)隊(duì)伍，追加研發(fā)投入，一手抓硬件一手抓軟件，結(jié)果是成本加大，手機(jī)產(chǎn)品上市時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)，很多產(chǎn)品被取消?！币晃划?dāng)年的親身經(jīng)歷者后來(lái)這么回想。

另一方面，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，無(wú)論是OEM還是向DESIGN HOUSE購(gòu)買方案，成本同樣沒(méi)有得到有效的控制。

成本居高不下，而原有的運(yùn)作體系、運(yùn)作節(jié)奏又已被打亂，再加上市場(chǎng)平均利潤(rùn)水平的不斷下降，讓一些廠商的資金鏈開(kāi)始捉襟見(jiàn)肘、并導(dǎo)致了最后的徹底崩潰。

藍(lán)海之路的方向

雖然如此，然而中國(guó)廠商的自主研發(fā)還是要做的。只是應(yīng)該找到一條適合中國(guó)廠商自己的路。

“我們到遙遠(yuǎn)的地方去尋找青鳥(niǎo)，可青鳥(niǎo)卻在我們的出發(fā)之地”。比利時(shí)文學(xué)家梅特林克這么說(shuō)。其實(shí)蔚藍(lán)色的海洋并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

近兩年臺(tái)灣芯片廠商MTK的迅速崛起，最重要的原因是他為手機(jī)終端廠商提供了一條非常接近藍(lán)海的道路――Tur-key Solution模式。這種模式的最大好處是他在為手機(jī)終端廠商提供芯片的時(shí)候，同時(shí)為其提供了研發(fā)所必須的軟件平臺(tái)，并且可以根據(jù)終端廠商的需求直接添加應(yīng)用軟件。這種模式對(duì)于大多數(shù)研發(fā)基礎(chǔ)并不牢固的中國(guó)廠商來(lái)說(shuō)可以少走很多的彎路。畢竟在一個(gè)平臺(tái)上加加減減比盲目地投入研發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)要小、應(yīng)變能力要快。最為重要的是，這種整合式的Turnkey Solution模式實(shí)現(xiàn)了成本的迅速降低！

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，日本最成功的電信企業(yè)也是通過(guò)這種方式取得成功的。隨著日本放松對(duì)電信業(yè)的管制，新的競(jìng)爭(zhēng)者不斷進(jìn)入市場(chǎng)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)競(jìng)賽屢見(jiàn)不鮮。造成的結(jié)果是，企業(yè)從每個(gè)顧客身上獲得的平均收益不斷下降。NTT DoCoMo通過(guò)思考人們?yōu)槭裁床荒芡瑫r(shí)獲得優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)通訊服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，從而創(chuàng)造了一片新的藍(lán)海。他并不是通過(guò)引進(jìn)新的技術(shù)，而是通過(guò)充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了i-mode模式，并且消除或降低了兩者的劣勢(shì)，從而打破了消費(fèi)者在這兩者之間進(jìn)行取舍的平衡。

相比之下，由于MTK的軟件平臺(tái)尚不成熟，因而導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化程度還比較高?！半m然不能說(shuō)MTK這種做法將手機(jī)廠商帶向了藍(lán)海，但它已經(jīng)讓人們找到了藍(lán)海之路的感覺(jué)?！睒I(yè)內(nèi)人士對(duì)此給予了高度評(píng)價(jià)。

誰(shuí)來(lái)造橋

正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)質(zhì)的芯片加上優(yōu)質(zhì)的軟件平臺(tái)及軟件，成為那些追求藍(lán)海的人的夢(mèng)想。

據(jù)幕后消息稱，同樣來(lái)自臺(tái)灣的凌陽(yáng)科技(sunplus)、威盛等廠商也將步MTK的后塵，運(yùn)用Turnkey Solution模式來(lái)；中擊市場(chǎng)，甚至連國(guó)際上一些老牌芯片廠商也躍躍欲試。

而在國(guó)內(nèi)，由于“去年跟著MTK做的90％都掙了錢”，有了吃到螃蟹的人，自然也就有了跟隨者?！坝绕涫悄切﹦倓偰玫脚普铡⑾朐谑袌?chǎng)上有所圖謀、但因?yàn)閯傔M(jìn)入市場(chǎng)還比較贏弱的廠商，TurnkeySolution模式能在很大程度上降低其經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，因此他們都比較中意這種模式”。知情人士透露。

專業(yè)手機(jī)軟件平臺(tái)提供商博動(dòng)科技CEO田原對(duì)此表示說(shuō)：“隨著3G時(shí)代的臨近、手機(jī)應(yīng)用的不斷豐富，軟件開(kāi)發(fā)將占據(jù)整個(gè)手機(jī)研發(fā)鏈中更多的比重。各個(gè)手機(jī)廠商也在軟件開(kāi)發(fā)中投入了更多力量，簡(jiǎn)單地在Reference Design上修改川的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。大量的軟件開(kāi)發(fā)工作，不但使得研發(fā)投入巨大，同時(shí)也難以保證TTM(Time To Market)。這是Turnkey Solution手機(jī)整體解決方案出現(xiàn)并逐漸‘蔓延’的最根本的原因?！?/p>

“真正意義上的Turnkey Solution是由獨(dú)立的手機(jī)軟件廠商直接與芯片廠商合作，在芯片廠商的硬件方案和協(xié)議?；A(chǔ)上，集成成熟的上層軟件和應(yīng)用，并整套提供給手機(jī)生產(chǎn)廠商。它的優(yōu)點(diǎn)在于大大降低了OEM的TTM和研發(fā)投入。2005年中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)上的寵兒MTK正是這一模式的引領(lǐng)者，而他們?cè)谥袊?guó)手機(jī)市場(chǎng)群雄混戰(zhàn)的今天，能從2004年12％的市場(chǎng)占有率發(fā)展到2005年55％的市場(chǎng)占有率也充分驗(yàn)證了這一新商業(yè)模式的無(wú)窮魅力”。

篇3

異國(guó)情緣 泰晤河畔愛(ài)情告白

2010年2月初，家住浙江杭州上城區(qū)的王珊跟閨蜜約好一起去英國(guó)旅游散心。之所以在春節(jié)前外出，王珊是擔(dān)心新年期間，自己架不住親友們的“輪番轟炸”。36歲的她因?yàn)閷?duì)愛(ài)情的完美追求，一直單身，成了別人眼中的“剩女”。逢年過(guò)節(jié)親友們見(jiàn)了她，不是介紹對(duì)象，就是追問(wèn)不成家的原因，這讓她頭疼不已，干脆到國(guó)外躲清凈去。閨蜜開(kāi)玩笑說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)英國(guó)男人都很紳士，沒(méi)準(zhǔn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，你能來(lái)段浪漫的異國(guó)戀?！薄爱惖貞俣紱](méi)有，還異國(guó)戀，想都別想?！蓖巴獯┧蠖^(guò)的云朵，王珊輕嘆了一口氣。

到英國(guó)后，王珊每天都玩得很開(kāi)心。回國(guó)前，當(dāng)?shù)氐呐笥褳樗齻冔`行，并叫來(lái)了自己的幾個(gè)好友，馬克便是其中之一。時(shí)年43歲的馬克全名馬克?特倫斯?奧斯本，家住英國(guó)諾里奇，在一家連鎖超市當(dāng)經(jīng)理。在王珊印象中，英國(guó)男人總是留著胡子，長(zhǎng)得非常強(qiáng)壯，屬于人高馬大的類型?？神R克卻是個(gè)“異類”，他中等個(gè)子，不胖不瘦，動(dòng)作溫文爾雅，說(shuō)話幽默風(fēng)趣。因?yàn)橛兴?，餐桌上笑聲不斷?/p>

從朋友處王珊得知，馬克多年前離異，獨(dú)自一人帶著女兒，雖然遇到過(guò)不少女人，可他始終沒(méi)有動(dòng)過(guò)心。從馬克驚艷的目光中，朋友似乎察覺(jué)到了什么，有意把他和王珊安排坐在一起。王珊發(fā)現(xiàn)馬克知道很多關(guān)于中國(guó)的事，為了逗王珊開(kāi)心，說(shuō)話時(shí)，馬克會(huì)有一些可愛(ài)的動(dòng)作，一向喜歡安靜的王珊竟不知不覺(jué)跟他聊了兩個(gè)多小時(shí)。餐會(huì)結(jié)束時(shí)，馬克主動(dòng)邀請(qǐng)道：“這個(gè)季節(jié)泰晤士河很美，你明天想不想去看看？”還沒(méi)等王珊答復(fù)，朋友便代為答應(yīng)了。

第二天，馬克準(zhǔn)時(shí)接到了王珊。一路上，風(fēng)景如畫(huà)。到了泰晤士河畔，清澈的河水，唯美的教堂，讓王珊有種恍如隔世的感覺(jué)。她站在橋上，看著白鴿從頭頂飛過(guò)，一瞬間心里閃過(guò)無(wú)限美好。馬克對(duì)她說(shuō)：“走，我?guī)闳セF盧橋看看，它是泰晤士河上最知名、最長(zhǎng)的橋。”滑鐵盧橋王珊聽(tīng)說(shuō)過(guò)，著名的電影《魂斷藍(lán)橋》就是根據(jù)這座橋誕生的?！痘陻嗨{(lán)橋》里面的臺(tái)詞，馬克幾乎能倒背如流?！拔也幌Ｍ吹侥懔鳒I，除非是為了幸福！這句話我最喜歡?！瘪R克微笑著說(shuō)。不知為何，王珊不自覺(jué)地臉紅了，好像馬克說(shuō)的不是臺(tái)詞，而是一句告白。

從英國(guó)回來(lái)后，王珊和馬克成了朋友，兩人經(jīng)常在網(wǎng)上聊天交流。王珊的知性大方，讓馬克怦然心動(dòng)。同樣馬克的幽默風(fēng)趣，也讓王珊動(dòng)了心。一天，馬克鼓起勇氣，問(wèn)道：“如果我去中國(guó)看你，你說(shuō)好嗎？”“好，隨時(shí)歡迎你來(lái)玩，我給你當(dāng)導(dǎo)游?！薄拔艺f(shuō)的不是以朋友的身份，是以愛(ài)人的身份，也行嗎？”這直白大膽的告白，讓王珊一時(shí)之間愣住了。電腦那邊，馬克繼續(xù)說(shuō)道：“還記得在滑鐵盧橋上我曾說(shuō)過(guò)的那句話嗎？那也是我的承諾，我希望能跟你一起生活，照顧你，保護(hù)你。”

王珊只覺(jué)得馬克把問(wèn)題想得太簡(jiǎn)單了，即使他們彼此有好感又怎樣，兩個(gè)人身處兩地又能堅(jiān)持多久？不同的語(yǔ)言，不同的生活習(xí)慣，會(huì)讓他們的愛(ài)情“水土不服”。然而兩個(gè)月后，馬克竟然從英國(guó)來(lái)到中國(guó)，只有簡(jiǎn)單的幾件行李和一顆相守到老的心：“我一直很喜歡中國(guó)，為了你，我愿意在這里生活?！痹瓉?lái)，馬克為了跟王珊在一起，把工作辭了。恰好女兒也大了，有了自己的工作，他決定來(lái)中國(guó)，永久地定居在這里。那一刻，王珊淚流滿面。 馬克生前照

安定下來(lái)后，馬克決定跟王珊結(jié)婚。朋友問(wèn)他：“你認(rèn)識(shí)王珊也不過(guò)才兩個(gè)多月，你了解她嗎？”“從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)去了解她，我們有一輩子的時(shí)間，怕什么?！瘪R克就這樣以初生牛犢不怕虎的勇氣，征服了王珊的親朋好友。2010年6月8日，兩人相識(shí)四個(gè)月便領(lǐng)了結(jié)婚證，正式結(jié)為夫妻。

入鄉(xiāng)隨俗 發(fā)自肺腑愛(ài)上中國(guó)

結(jié)婚后，馬克和王珊決定租房住，馬克表示：“我爸媽都已經(jīng)不在了，我會(huì)把你父母當(dāng)成自己的父母來(lái)孝順。我們就租住在他們身邊，就近照顧他們?！蓖跎罕获R克的細(xì)心感動(dòng)了。就這樣，夫妻倆在離父母15分鐘路途的地方租了套房子，開(kāi)始了甜蜜的婚姻生活。每天晚上，馬克和王珊都會(huì)散步到父母家，去看看兩個(gè)老人。一路上，他們愉快地聊天，王珊教馬克說(shuō)當(dāng)?shù)氐姆窖裕R克則教王珊說(shuō)英語(yǔ)。

回家的路上，他們會(huì)穿過(guò)著名的河坊街。河坊街曾是古代都城杭州的“皇城根兒”，街上的“老字號(hào)”商鋪遍地都是，不少店家依然維持明清時(shí)期的古風(fēng)。馬克特別喜歡這里，他覺(jué)得這里有中國(guó)的味道，每天都要從這里走一趟。次數(shù)多了，他認(rèn)識(shí)了不少店家老板。經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他會(huì)像老杭州人一樣打招呼道：“吃了嗎？今天生意怎么樣？”大家則會(huì)抽空跟他聊幾句。不久后，馬克應(yīng)聘到一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)起了英語(yǔ)老師，工作比較輕松。而王珊因?yàn)閺氖卤ｋU(xiǎn)行業(yè)，每天都忙個(gè)不停。為了把妻子照顧好，馬克經(jīng)常跟丈母娘學(xué)做中國(guó)菜，鄰居們總能看見(jiàn)馬克騎著一輛電瓶車，哼著歌往丈母娘家跑。

一天，家里的洗潔精沒(méi)有了，丈母娘用一個(gè)藍(lán)色的塑料瓶給他裝了一些，讓他帶回家用。馬克當(dāng)時(shí)不太懂“洗潔精”三個(gè)字的意思，以為是喝的飲料，擰開(kāi)瓶蓋就要往嘴里倒。丈母娘一下子攔住了他：“你干嗎？”“喝呀，這不是喝的嗎？”丈母娘哭笑不得，解釋道這是洗碗用的，不能喝。以為馬克渴了，丈母娘又趕緊給馬克拿了瓶喝的：“這個(gè)可以喝?！瘪R克喝著飲料，笑著說(shuō)：“媽，你對(duì)我真好，今晚我做飯給你吃吧?！闭f(shuō)完，就把丈母娘往門外推?？粗鲈趶N房忙前忙后，老人家特別欣慰。

吃過(guò)晚飯，在回自己家的路上，馬克推著車對(duì)王珊說(shuō)：“我爸媽去世后，我始終找不到家的感覺(jué)，今晚給你爸媽做飯，那種感覺(jué)又回來(lái)了。難怪中國(guó)人都喜歡很多人住在一起，這種感覺(jué)真好。”說(shuō)完，他望著妻子深情款款道：“親愛(ài)的，謝謝你給了我一個(gè)家。”王珊臉色羞紅地拍了下馬克的手：“路人這么多，怪不好意思的?！薄拔覑?ài)你，這很正常?！痹隈R克看來(lái)，愛(ài)就要及時(shí)說(shuō)出口。他愛(ài)王珊，所以把王珊放在手心里呵護(hù)，也愿意包容她的一切。不過(guò)時(shí)間久了，兩人也會(huì)有一些小矛盾。

馬克的時(shí)間觀念非常強(qiáng)，而王珊則有些迷糊。2011年冬日的一天中午，兩人約好去吃火鍋，王珊正在化妝，馬克決定先去定位子，兩人約好半小時(shí)后碰面。哪知，等了快一個(gè)小時(shí)，妻子還沒(méi)來(lái)，打她電話，她總說(shuō)“來(lái)了來(lái)了”，可這聲“來(lái)了”喊了十幾遍，人影還是沒(méi)見(jiàn)到。終于，王珊姍姍來(lái)遲。馬克有些不高興了：“說(shuō)好的半個(gè)小時(shí)，怎么拖這么久？”王珊哄丈夫道：“我想把自己打扮得漂漂亮亮，讓你賞心悅目呀！”

馬克不懂“賞心悅目”的意思，也沒(méi)聽(tīng)出妻子話語(yǔ)里的示好，繼續(xù)說(shuō)不該遲到的事。王珊有些不樂(lè)意了：“遲點(diǎn)就遲點(diǎn)，反正就我們兩人?！瘪R克卻不這么認(rèn)為：“說(shuō)好的時(shí)間就得遵守，不然要鐘表做什么?！眱扇藶榇藸?zhēng)執(zhí)起來(lái)。一頓飯，二人吃得食不知味?；厝サ穆飞?，馬克說(shuō)自己想走走，王珊則一個(gè)人打車回家了。在家里等了一兩個(gè)小時(shí)，馬克還沒(méi)回來(lái)，電話也沒(méi)人接，王珊有些擔(dān)心了，忙下樓去找。之前每次遇到不開(kāi)心的事，馬克都喜歡去河坊街轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，王珊決定去那里找找。

終于，在一家剪紙鋪前，王珊看見(jiàn)了馬克的身影。鋪主是個(gè)頭發(fā)花白的老人家，馬克正和她學(xué)剪紙。兩人聊得津津有味，馬克中文雖不太好，但簡(jiǎn)單的交流沒(méi)問(wèn)題，不懂的地方就打手勢(shì)。他滑稽可愛(ài)的模樣，把老人家逗得哈哈大笑。王珊在一邊見(jiàn)了，突然心里酸酸的，馬克從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)到這里，他努力地想要融入這里，這一切都只是為了她，可她還無(wú)理取鬧。越想越內(nèi)疚，王珊走了過(guò)去，輕輕喊了聲：“馬克?！?/p>

見(jiàn)到妻子，馬克早已忘記了先前的不快，他對(duì)老人家說(shuō)：“大娘，你看，我妻子是不是特別好看？”老人家直點(diǎn)頭：“好看好看。”老人告訴王珊，馬克跟她聊天時(shí)，一直說(shuō)自己的妻子多么好，還說(shuō)自己不該為了一點(diǎn)小事，跟妻子鬧別扭。王珊的眼圈紅了，向老人家道謝后，她伸出手說(shuō)：“都是我不好，我們回家?！币?jiàn)他們和好如初，老人家很高興：“夫妻倆遇到事情別拌嘴，都少說(shuō)一句，嘴也就吵不起來(lái)了?！薄班?！”王珊點(diǎn)點(diǎn)頭，牽著丈夫的手往家走去。

回去的路上，馬克緊握著老人教自己剪好的剪紙，對(duì)妻子說(shuō)：“老婆，我突然感覺(jué)上輩子我可能就生活在中國(guó)，這里的一切都讓我感到溫暖，跟那位老家人聊天，我好像找到了娘家人的感覺(jué)?！蓖跎郝?tīng)后大笑：“娘家人一般都是形容女方。”“那我從英國(guó)遠(yuǎn)嫁過(guò)來(lái)，不就是女方嗎！”這事過(guò)后，馬克對(duì)中國(guó)的感情更深了。他覺(jué)得中國(guó)人親情味道濃，家庭觀念強(qiáng)，他覺(jué)得這才是生活，充滿了煙火氣和人情味。

捐贈(zèng)器官 杭州城為他動(dòng)容

在中國(guó)生活了幾年后，馬克的說(shuō)話談吐都帶著濃濃的中國(guó)味。一次，跟妻子去餐館吃飯，見(jiàn)一個(gè)高中生模樣的小伙在端盤子，他便問(wèn)：“你這么小沒(méi)上學(xué)嗎？”對(duì)方解釋道;“我剛高考完，這是自家親戚開(kāi)的店，我過(guò)來(lái)幫幫忙，掙點(diǎn)零用錢?！蓖跎焊嬖V他，這些孩子家庭大多很貧困，他們需要多掙一點(diǎn)錢，減輕父母的負(fù)擔(dān)。馬克聽(tīng)后十分感動(dòng)，他對(duì)妻子說(shuō)：“我想幫幫他們，辦一個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，免費(fèi)幫助他們補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)?！蓖跎赫f(shuō)好。很快，馬克就招收來(lái)了十幾個(gè)孩子，免費(fèi)教授他們英語(yǔ)口語(yǔ)。

2015年6月，馬克帶著王珊再次回到英國(guó)，看望他的女兒和朋友。對(duì)于這個(gè)中國(guó)媽媽，馬克的女兒十分熱情，兩人像朋友一樣交流。馬克跟女兒說(shuō)起了中國(guó)的一切，說(shuō)起了每天早上樓下小販的叫賣聲，說(shuō)起了自己最愛(ài)的稀飯油條，說(shuō)起了那條讓他留戀不已的河坊街。女兒豎起大拇指說(shuō)：“爸爸，你快成‘中國(guó)通’了，我為你感到開(kāi)心?！笨紤]到過(guò)幾天就是自己和妻子結(jié)婚五周年的紀(jì)念日，馬克決定補(bǔ)辦一次婚禮。五年前，他們只是領(lǐng)證了，沒(méi)有舉辦儀式，這次則希望把儀式補(bǔ)辦上。

6月8日，在一間普通的教堂，在親友的見(jiàn)證下，馬克握住了王珊的手，依然是那句初相識(shí)時(shí)的臺(tái)詞：“我不希望看到你流淚，除非是為了幸福。為了不讓你流淚，我將終身守候?！睙嵛侵?，王珊淚如雨下。儀式過(guò)后，馬克帶著妻子去看望了母親。望著墓碑上的照片，馬克悲傷地說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)笑，如果她在，肯定也會(huì)喜歡你?！薄皨寢屖窃趺醋叩?？”馬克告訴妻子，二十多年前母親便患上了心臟病，幸好有好心人捐贈(zèng)了一顆心臟，她移植后才又多活了二十年，2007年老人最終去世。

“等我老了以后，我也會(huì)把自己的器官捐獻(xiàn)出去，幫助更多需要幫助的人?！蓖跎郝?tīng)后呵斥道：“這種不吉利的話別瞎說(shuō)。”“好好好，不說(shuō)了?！辈贿^(guò)馬克告訴妻子，捐贈(zèng)器官是他的心愿，他曾在報(bào)紙上看到，器官捐贈(zèng)在中國(guó)才剛剛開(kāi)始，很多人接受不了，如果自己有天不在了，他愿意把身體留在中國(guó)。王珊怎么也沒(méi)想到，這話竟成了現(xiàn)實(shí)。

2016年3月3日下午，馬克對(duì)王珊說(shuō)自己頭疼，很暈。王珊嚇壞了，忙帶著他來(lái)到了浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院檢查。經(jīng)過(guò)CT檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)馬克腦部有出血，被確診為蛛網(wǎng)膜下腔出血。因?yàn)槌鲅亢艽?，馬克很快陷入了深度昏迷。醫(yī)生告訴王珊，馬克的病情不容樂(lè)觀，如果三個(gè)月黃金治療期醒不過(guò)來(lái)，就永遠(yuǎn)醒不過(guò)來(lái)了。為此，王珊每天都守在丈夫耳邊說(shuō)話，說(shuō)他們相識(shí)相愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望以此喚醒丈夫?？梢惶焯爝^(guò)去，馬克的情況越來(lái)越差，醫(yī)生說(shuō)馬克已沒(méi)有醒來(lái)的希望，該考慮后事了。

想著馬克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的愿望，王珊有了捐獻(xiàn)馬克器官的想法。誰(shuí)知父母知道后，紛紛責(zé)罵她：“馬克跟我們的兒子一樣，人死為大，難道你還要讓他不完整的入土嗎？”父母的指責(zé)讓王珊備受煎熬，她把這事告知給了馬克遠(yuǎn)在英國(guó)的哥哥和女兒。馬克的哥哥是位退伍軍人，對(duì)生死看得很淡，他對(duì)王珊的決定十分贊同，讓王珊不要有顧慮。哥哥的話讓王珊做出了最后的決定，她如此深愛(ài)馬克，她不希望他離開(kāi)，把器官捐獻(xiàn)給其他人，也是另一種守候。

6月8日，是王珊和馬克的第六個(gè)結(jié)婚紀(jì)念日。王珊決定在這一天，舉辦一個(gè)派對(duì)，讓親戚朋友來(lái)和馬克做最后的告別。王珊特意打扮一番，穿上了馬克最愛(ài)的紫色旗袍，手里拿著他們當(dāng)年在河坊街剪的小像，整個(gè)病房彌漫著淡淡的花香。王珊面帶笑容，在馬克耳邊輕聲低語(yǔ)：“你說(shuō)不希望看到我流淚，除非是為了幸福。親愛(ài)的，我很幸福，有你陪伴的六年，是我此生最幸福的六年。今后我的眼淚只為幸福而流，你在天上看著我，監(jiān)督我?！瘪R克靜靜地躺在病床上，用無(wú)聲回應(yīng)著妻子。

6月29日早晨8點(diǎn)，馬克的器官捐贈(zèng)正式進(jìn)行。王珊穿著白色印花T恤，即將告別最愛(ài)的丈夫。拿到《中國(guó)人體器官捐贈(zèng)志愿登記表》時(shí)，王珊再也忍不住大哭起來(lái)。從病房到手術(shù)室，500米的距離，王珊走了十幾分鐘，她不斷親吻著馬克的額頭。手術(shù)門開(kāi)了，王珊最后在馬克額頭上親吻了一次：“親愛(ài)的，下輩子我等你來(lái)接我，我們依然做夫妻。”隨著門關(guān)上的那一刻，王珊癱坐在地上。她永遠(yuǎn)忘不了，那天泰晤士河畔，那個(gè)幽默的男人，借著臺(tái)詞向她告白的一幕……

篇4

過(guò)濾包是傲游2廣告過(guò)濾系統(tǒng)的一部分，對(duì)于清除各種頑固廣告可以說(shuō)是無(wú)往不勝。而除了能完美地過(guò)濾廣告，過(guò)濾包更是一種強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)工具。解除右鍵限制、阻止影音自動(dòng)播放、破解頁(yè)面權(quán)限等，善用過(guò)濾包，你會(huì)有很多意想不到的收獲。

一、下載功能性過(guò)濾包

過(guò)濾包可以自己制作，也可以下載現(xiàn)成的直接使用。傲游具有完善的過(guò)濾包資源下載系統(tǒng)，不過(guò)大多是普通的廣告過(guò)濾包。功能性過(guò)濾包一般在傲游論壇的過(guò)濾包版塊中才能找到，其中最出名的莫過(guò)于smilefly網(wǎng)友編寫(xiě)的“Global Function”功能性過(guò)濾包。我們就以此過(guò)濾包為例，講解一下過(guò)濾包的使用方法。

傲游瀏覽器2.5.14正式版下載地址：

.cn/detai/15/149495.shtml

Global Function功能性過(guò)濾包下載地址：.cn/upload/201005/4c356e7f87cc7.m2f

在smilefly的說(shuō)明中，這個(gè)過(guò)濾包并非用來(lái)去廣告，而是實(shí)現(xiàn)一些附加功能，并且提醒普通用戶慎用――而這些“慎用”功能正是我們需求的。

傲游過(guò)濾包的使用很簡(jiǎn)單，下載并安裝后，開(kāi)啟廣告獵手中的“啟用文本過(guò)濾和過(guò)濾包”選項(xiàng)即可生效。而我們也可以通過(guò)過(guò)濾包編輯器，根據(jù)自己的需求對(duì)過(guò)濾包進(jìn)行一些細(xì)致的修改。

二、對(duì)過(guò)濾包進(jìn)行配置

每個(gè)過(guò)濾包都可容納很多規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)單過(guò)濾包執(zhí)行多條功能。比如“Global Function”過(guò)濾包能實(shí)現(xiàn)的功能就有數(shù)十種，這些功能都可以根據(jù)用戶的需求關(guān)閉、開(kāi)啟。

依次進(jìn)入傲游設(shè)置中心過(guò)濾包管理器選中要修改的過(guò)濾包點(diǎn)擊編輯，即可打開(kāi)編輯對(duì)話框。

對(duì)話框分為左右兩欄，左側(cè)是過(guò)濾規(guī)則條目，右側(cè)則是該條目的詳細(xì)信息。其中“comment”項(xiàng)為功能簡(jiǎn)單說(shuō)明。我們可以通過(guò)勾選／取消左側(cè)條目前的復(fù)選框來(lái)啟用或者停止該條目。

三、手動(dòng)修改規(guī)則

過(guò)濾包提供的功能強(qiáng)大、實(shí)用，但我們往往需要它們只針對(duì)特定網(wǎng)站生效。例如有些網(wǎng)站會(huì)改變鼠標(biāo)指針的形狀，把普通的鼠標(biāo)指針變作樹(shù)葉、蝴蝶，或者一根魔法棒等。有些改變會(huì)讓人賞心悅目，而有些改變則不是那么容易讓人接受，甚至?xí)绊憺g覽。這時(shí)，我們就可以用過(guò)濾包有選擇地進(jìn)行屏蔽。

“Disable Custom Cursors”(禁止自定義指針)規(guī)則可以禁止自定義鼠標(biāo)指針，如完全啟用，所有網(wǎng)站的自定義的鼠標(biāo)指針效果都會(huì)被屏蔽。我們可以通過(guò)手動(dòng)修改規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的過(guò)濾。

打開(kāi)過(guò)濾包編輯框，在左側(cè)欄中選中要修改的規(guī)則，在右側(cè)找到“match_url”條目。將你想處理的網(wǎng)址加入后面的文本框中即可。當(dāng)你打開(kāi)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址時(shí)，過(guò)濾包就會(huì)自動(dòng)生效。如果輸入文本太長(zhǎng)，想要方便地查看修改，可以直接點(diǎn)擊文本框后面的省略號(hào)，就能彈出一個(gè)較大的編輯窗口以供修改。

以此類推，所有規(guī)則屬性都可以按照這種方式進(jìn)行更改。

四、我的沖浪我做主

看到這里，相信大家已經(jīng)明白了。過(guò)濾包生效的原理就是針對(duì)頁(yè)面代碼的修改。只要是下載到本地執(zhí)行的內(nèi)容，過(guò)濾包都可以進(jìn)行處理，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的功能、內(nèi)容、風(fēng)格都可以針對(duì)性地改變。文章列舉的用處只是拋磚引玉，而過(guò)濾包到底能做什么。最后看的是你的需求，你的創(chuàng)意。

篇5

高壓鍋燉牛肉為什么燉不爛？

1、燉牛肉前加鹽

燉牛肉前一定不要放鹽。不能因?yàn)榕Ｈ馐切迈r的，就用鹽水去除牛肉上的血跡更容易。燉牛肉要后加鹽。如果鹽放早，牛肉會(huì)變硬，不易煮爛。任何肉都不能先放鹽，只要先放鹽，就不容易燉爛了。

2、用冷水煮

牛肉不宜忽冷忽熱，中間加水時(shí)一定要加熱的，否則牛肉會(huì)變硬。

怎樣炒牛肉嫩又好吃竅門

1、切牛肉時(shí)，順紋切條，橫切；

2、牛肉用醬油腌制，加入淀粉或蛋清拌勻；

3、如果有時(shí)間，可以在拌肉的時(shí)候加點(diǎn)油腌制1-2小時(shí)。這樣，油就會(huì)滲入肉中。在油鍋中煎炸時(shí)，肉中的油會(huì)因膨脹而破壞肉的粗纖維，這樣肉就嫩了；

4、炒牛肉時(shí)，要多用油，油要熱、火要大。牛肉應(yīng)該炒到七分熟，不要炒太久，以免太老。

牛肉買哪個(gè)部位炒起來(lái)比較嫩

篇6

一、利用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，指導(dǎo)表達(dá)“特點(diǎn)鮮明”

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔洗練的筆法抓住事物的鮮明特征，簡(jiǎn)明扼要地勾勒出物象的基本形狀和主要特點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言描摹中抓住事物鮮明的個(gè)性特征，繪聲繪色地進(jìn)行文字“描摹”，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生描繪一種小動(dòng)物，可以先“抓住特點(diǎn)”進(jìn)行引導(dǎo)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾出外形、顏色、神態(tài)等特點(diǎn)，使其形象直觀、特點(diǎn)突出，然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言復(fù)述出小動(dòng)物的個(gè)體特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的“描摹”，從而刻畫(huà)出栩栩如生的動(dòng)物形象。請(qǐng)看一位一年級(jí)學(xué)生的習(xí)作《熊貓》：“大熊貓長(zhǎng)得胖乎乎的，它的頭上有兩個(gè)半圓形的耳朵。耳朵的下面長(zhǎng)了一雙小圓眼睛，四周有一圈黑毛。熊貓的身體除了胳膊和腿，其他的地方都是白色的?！卑凑者@種方法，學(xué)生練習(xí)得多了，自然做到熟能生巧，不僅提高了學(xué)生的形象思維能力，而且提高了文字表達(dá)的準(zhǔn)確性，用幾句話就能把事物“畫(huà)”出來(lái)，而且畫(huà)得形象，畫(huà)得生動(dòng)。

二、利用“風(fēng)景畫(huà)”，指導(dǎo)表達(dá)“主襯分明”

在寫(xiě)作表達(dá)中，“主襯分明”是謀篇布局的基本方法。其實(shí),謀篇布局并不難,就像畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)一樣,從景物的特點(diǎn)入手,抓住構(gòu)圖上主題明確、主襯分明、搭配和諧等特點(diǎn)，就可以寫(xiě)出結(jié)構(gòu)合理、比例勻稱的文章來(lái)。例如，學(xué)習(xí)《山中美景》這篇文章時(shí)，筆者抓住以下一段典型的景色描寫(xiě)：“瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中，掛著一輪紅日；遠(yuǎn)處有一座高聳入云的大山穿著碧綠碧綠的衣裳，幾朵白云好像大山的腰帶，圍繞在山腰；一只燕子在天上自由自在地飛翔；山腳下，有一條清澈見(jiàn)底的小河，一只小船浮在河面上，一位老漁翁坐在船頭悠閑地吸著煙，瞇縫著眼睛,陶醉在山水之間，好像把打魚(yú)的事情都忘得一干二凈了”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面的構(gòu)圖特點(diǎn)，尋找畫(huà)面上應(yīng)重墨描寫(xiě)的景物與烘云托月起側(cè)面襯托作用的景物，發(fā)現(xiàn)詳略、遠(yuǎn)近、深淺方面的搭配特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出采用這種搭配的理由，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思出景色的意境之美，如何安排寫(xiě)景文章的結(jié)構(gòu)之美，最終在課后相關(guān)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)這種寫(xiě)作能力的遷移。

三、利用“剪貼畫(huà)”，指導(dǎo)表達(dá)“言之有序”

剪貼畫(huà)是指借助實(shí)物的顏色、形狀、大小，選取相應(yīng)的材料，按一定順序拼出“心中世界”，其拼貼的過(guò)程就是學(xué)生表達(dá)思維的過(guò)程。巧妙利用剪貼畫(huà)會(huì)對(duì)學(xué)生在作文寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)“言之有序”起到一定的作用。例如，教學(xué)“描寫(xiě)一處建筑物”時(shí)，筆者用剪貼畫(huà)的方式把游覽過(guò)的“泗陽(yáng)大橋”再現(xiàn)在黑板上，先貼“引橋”，再貼“正橋”，最后貼“憑欄遠(yuǎn)眺”。指導(dǎo)寫(xiě)“正橋”部分時(shí)，按整體到局部的順序，邊說(shuō)邊貼，依次圖示“空中環(huán)形橋梁”“寬闊橋面”“運(yùn)河流水”，讓學(xué)生看著圖按一定的觀察順序依次說(shuō)出橋的形狀、顏色、特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“大橋猶如一條巨龍橫跨在大運(yùn)河兩岸”“彩虹似的橋梁高掛在半空”“大運(yùn)河像一條白綢帶飄過(guò)橋底，飄向遠(yuǎn)方”。通過(guò)教師這種剪貼畫(huà)式的示范教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作類似選題的作文時(shí)，都能夠做到言之有序、條理清晰、觀察具體。

四、利用“人物畫(huà)”，指導(dǎo)表達(dá)“感情真摯”

人物畫(huà)是通過(guò)人物的再現(xiàn)，表現(xiàn)人物的經(jīng)歷與生活，同時(shí)寄托作者對(duì)特定人物的真摯情感。著名特級(jí)教師于永正在上《寫(xiě)人》這一作文示范課時(shí)，就是利用“人物畫(huà)”的方式，來(lái)指導(dǎo)作文寫(xiě)作如何實(shí)現(xiàn)感情真摯的表達(dá)。首先，于老師讓學(xué)生在寫(xiě)人之前先把人物畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)好作文后再畫(huà)上插圖，這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感思緒，學(xué)生感情如同汩汩泉水一樣“涌現(xiàn)”出來(lái)，學(xué)生把作文寫(xiě)作真正當(dāng)成了自己心靈抒發(fā)的情感港灣。例如，一個(gè)孩子在繪制自己媽媽的形象時(shí)，抓住媽媽瘦瘦的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的烏黑的卷發(fā)、美麗的大眼睛、長(zhǎng)睫毛進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)了小作者的感情世界。當(dāng)學(xué)生召喚起豐厚的情感情緒之后，再將之傾瀉于筆端紙上，不僅實(shí)現(xiàn)了作文寫(xiě)作必需的真情流露，更讓作文融入了學(xué)生的生命體驗(yàn)，滿足了他們自我情感抒發(fā)的需要，真正成為了他們生活的一部分。

五、利用“繪本畫(huà)”，指導(dǎo)表達(dá)“鍛詞煉句”

繪本強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，圖畫(huà)版面大而且色彩紛呈，它往往一頭聯(lián)系著實(shí)實(shí)在在的日常生活經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄地打開(kāi)了文學(xué)創(chuàng)作所需的奇特想象空間。兒童寫(xiě)作與繪本的聯(lián)手，則意味著小學(xué)生可以在享受精美、豐富的圖片資源之余，潛移默化地實(shí)現(xiàn)觀察生活能力以及鍛詞煉句能力的提升。例如，筆者在講授《小螞蟻蘭蘭》一課時(shí)，將關(guān)注焦點(diǎn)定格在螞蟻遇到知了這一頁(yè)。該頁(yè)顯示的文字僅僅是“蘭蘭背著米粒來(lái)到大樹(shù)下，看到一只知了在樹(shù)上哼歌。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好啊！”和文字相比，畫(huà)面就精彩得多了，也有趣得多了！針對(duì)這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一場(chǎng)教學(xué)對(duì)話：

師：蘭蘭為什么想當(dāng)知了？

生：因?yàn)橹瞬挥帽趁?，很悠閑。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出他很快樂(lè)，很悠閑？

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多動(dòng)詞，如靠、翹、搖、瞇、哼……

此時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把這么多源自生活又富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞連接成句子，加入到課文的敘述中。于是，就形成了如下一段文字：“蘭蘭背著米粒來(lái)到大樹(shù)下，看到一只知了（他雙手放在后腦勺，蹺著二郎腿，悠閑地靠在大樹(shù)上，瞇著眼，張著嘴，正在搖頭晃腦地哼著歌呢）。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好?。　?/p>

篇7

    【案例描述】

    片斷一:我就這么認(rèn)為

    二年級(jí)《蘭蘭過(guò)橋》的課堂教學(xué)漸進(jìn)尾聲,總結(jié)時(shí),老師提出了 一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)怎么樣?你會(huì)怎么做?可以小組交流。孩子們熱烈地討論著 ,高舉如林的小手,貼切合理地發(fā)表自己的意見(jiàn)。“老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大,我要向他學(xué)習(xí) ,做一個(gè)發(fā)明家。”“老爺爺真行, 我太佩服他了。”這樣的答案即將被鎖定,突然,又 一只小手映入老師視線, 一種拖長(zhǎng)的聲音—— “老爺爺吹牛。”

    此言入耳,全班學(xué)生哄堂大笑,笑聲中,“標(biāo)新立異”的小男孩孫毅滿不在乎,手中仍拿著 鉛筆,身子晃來(lái)晃去?！癘K——”老師兩手一分,往下一壓,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,但目光 仍投向發(fā)表“異聞”的小男孩。

    “你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?”老師帶著淺笑,溫和地問(wèn)道。

    小男孩大聲地回答:“ 老爺爺造了潛水橋,塑料橋, 在哪兒,我怎么沒(méi)看見(jiàn),不是吹牛是 什么?！豹?/p>

    “我們這沒(méi)有,不等于別的地方?jīng)]有啊!你看,這不是嘛!”老師放出了投影,并加以解釋。 

    “這次,你還說(shuō)老爺爺?shù)陌l(fā)明創(chuàng)造是吹牛的事嗎?”老師摸著男孩的頭,柔聲問(wèn)道。

    男孩滿面緋紅,低下頭,用眼角的余光不好意思地瞥了老師一眼,咧嘴笑了,“老師,我信 了,今后,我也要向老爺爺那樣,發(fā)明很多東西,我能嗎?”

    “能,你們都能?！薄把健豹?/p>

    片斷二:我要做狡猾的人

    一節(jié)語(yǔ)文課,《狐貍和烏鴉》分組表演完畢,老師問(wèn)“ 學(xué)了這篇課文,表演過(guò)后,你有什 么感想,懂得了什么道理?”

    有的說(shuō)別學(xué)烏鴉,老上當(dāng)受騙;有的說(shuō)狐貍真壞,我一點(diǎn)也不喜歡它。異軍突起。一個(gè)叫 孫毅的小男孩說(shuō):“我喜歡狐貍,我就喜歡聽(tīng)奉承話?！薄肮?你真傻!”一生說(shuō),“你 才傻呢!”一場(chǎng)舌戰(zhàn)即將開(kāi)始。

    老師平息了戰(zhàn)火,對(duì)“與眾不同”的小男孩說(shuō),“你為什么喜歡聽(tīng)奉承話?”“好聽(tīng)。”“ 別 人騙你的奉承話也聽(tīng)嗎?”“那我聽(tīng)了也不受騙”,小男孩邊撓頭邊說(shuō)。“你怎么就能不受 騙呢?”“我聰明” ?！皩?duì)”,老師掩飾不住笑意,肯定地回答,“聰明的孩子就能分辨 好 壞,聽(tīng)清奉承的真實(shí)意義?！蹦銈兿氩幌胂駥O毅這樣分清奉承的意思,然后避免上當(dāng)受騙呢 !”“想!”異口同聲。

    【案例分析】

    這是語(yǔ)文課堂教學(xué)中兩個(gè)真實(shí)的對(duì)話,這名叫孫毅的小男孩為什么會(huì)有與別人不同的答案, 為什么會(huì)敢于說(shuō)出與眾不同的答案。一方面基于他的家庭因素的影響,更重要的是我認(rèn)為在 實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,課堂氛圍的輕松,師生地位的平等給了他發(fā)揮思維的空間,給了他敢 于發(fā)表“異說(shuō)”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教學(xué)”,我們重視的是把正確統(tǒng)一的答案給學(xué)生講清 楚,寫(xiě)明白,它不允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)見(jiàn)解,嚴(yán)重束縛了孩子們的想象力,創(chuàng)造力。如今 的課堂教學(xué)中,重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去參與,去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的目標(biāo),形成良好的 學(xué)習(xí)態(tài)度,重在通過(guò)課堂使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),去解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題,得到全面和諧的發(fā)展。

篇8

何為教學(xué)民主？所謂的教學(xué)民主，它表現(xiàn)為師生之間在人格上相互平等、相互尊重。教學(xué)民主是建立和諧融洽的師生關(guān)系、摒棄陳腐的師道尊嚴(yán)的前提。教師在教學(xué)活動(dòng)中既是組織者更是參與者，教師和學(xué)生之間不存在統(tǒng)治和從屬的關(guān)系，作為受教育者的學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人又是教學(xué)活動(dòng)的主體。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造大膽地想、充分地讀、自由地議、勇敢地說(shuō)的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多種感官參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，使課堂教學(xué)成為情感的課堂、能動(dòng)的課堂、收獲的課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

不僅如此，教師還要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠做到學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)多角度思考、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)選擇信息。

一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)精神，必須破除束縛學(xué)生創(chuàng)造的枷鎖，絕不能用“高分”、“聽(tīng)話”這唯一尺度去衡量學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《火燒云》一課，學(xué)生在自學(xué)了寫(xiě)火燒云顏色變化、形態(tài)變化的四個(gè)段落后，教師要引導(dǎo)學(xué)生悟出寫(xiě)火燒云形態(tài)變化的方法，即先寫(xiě)“空中出現(xiàn)了什么”，接著寫(xiě)“它是什么樣的”，最后寫(xiě)“怎樣變化”。

二、學(xué)會(huì)多角度思考。

所謂多角度思考主要表現(xiàn)在學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言上，要讓學(xué)生用相同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的內(nèi)容或同一內(nèi)容運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)。如《豐碑》一課中，文中結(jié)尾是：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用肯定句式或雙重否定句式等形式來(lái)表達(dá)同樣的意思：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍”，“勝利不能不屬于這樣的隊(duì)伍”。

三、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)的過(guò)程，使學(xué)生提問(wèn)有“安全感”。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類、修正，逐步使學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)深入思考才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，學(xué)生提出了如下問(wèn)題：

（1）小蝌蚪為什么找媽媽？

（2）小蝌蚪怎樣找媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽什么樣？

（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎？

圍繞上述問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課文、分析詞句，找到了答案，不僅活躍了學(xué)生思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、學(xué)會(huì)選擇信息。

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要不同，教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好興趣對(duì)詞句的品嘗和積累作適當(dāng)選擇，并能根據(jù)學(xué)習(xí)目的和課文語(yǔ)言的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇最佳的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：教學(xué)《海底世界》一課，教師抓住“有的……有的……有的……”這一排比句，讓學(xué)生反復(fù)品讀后，學(xué)生體會(huì)到了海底世界的奇妙。接著，教者又引導(dǎo)學(xué)生用這一句式來(lái)描寫(xiě)課間十分鐘。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多創(chuàng)造因素，充分挖掘這些因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我們?cè)谕瓿苫窘虒W(xué)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，主要方式如下：

一、選用、仿用、變換句式，增強(qiáng)學(xué)生造句的能力。

教師要善于選取課文中的句子進(jìn)行句式的選用、仿用、變換訓(xùn)練。常用以訓(xùn)練的句式有：長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問(wèn)句、單句和復(fù)句、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式、整句和散句等。

二、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。

可精選教材中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，使之更具體、生動(dòng)、形象，表達(dá)更細(xì)致。壓縮語(yǔ)段就是將課文中的某一語(yǔ)段進(jìn)行精減、提要，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》一課，我請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)句：爺爺把（ ）的塑料橋放進(jìn)了提包里。學(xué)生填出了“輕巧”、“像雨衣一樣大小”等多種答案，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)文章。

這是對(duì)教材的再處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《烏鴉和狐貍》一課后，請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)：假設(shè)烏鴉和狐貍又一次見(jiàn)面了，它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？又如學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一課，可請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)：那個(gè)人看到心愛(ài)的葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

四、編演課本劇。

這是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂(lè)趣的行之有效的好方法。學(xué)生在自制布景、道具，設(shè)計(jì)對(duì)白、動(dòng)作、特技等過(guò)程中，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。像《小壁虎借尾巴》、《東郭先生和狼》等教材內(nèi)容都是編演課本劇的好素材。

篇9

一、興趣――揚(yáng)起寫(xiě)話的風(fēng)帆

常言道：興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子初學(xué)寫(xiě)話，處于起步階段，最重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)寫(xiě)話的興趣。一年級(jí)的孩子大多數(shù)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，教師不妨利用這點(diǎn)“投其所好”，為寫(xiě)話教學(xué)服務(wù)。教師可以選擇有教育意義的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)孩子的寫(xiě)話興趣，比如《中華弟子規(guī)》系列動(dòng)畫(huà)片可以成為寫(xiě)話導(dǎo)入的催化劑?！吨腥A弟子規(guī)》以中華傳統(tǒng)美德為主題，以孝孝、魔法小寵為敘事中心，聚焦孩子日常生活，將弟子規(guī)應(yīng)用貫穿于親切活潑的一個(gè)個(gè)小故事中，一年級(jí)的孩子都樂(lè)于接受，而且深受啟發(fā)。在觀看每一個(gè)小故事之后，可以讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看了這一集的小故事之后，你想和孝孝或者小寵說(shuō)些什么？只要孩子們能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，就可以給予肯定。

當(dāng)然，孩子們感興趣的事物很多，教學(xué)掛圖和實(shí)物教具都可以引起孩子們興趣，只要教師用心稍加點(diǎn)撥，也可以成為激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話興趣的新途徑。

二、教材――汲取??話的養(yǎng)分

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》告訴孩子們春天來(lái)了，柳枝、柳梢、柳絮和小朋友的變化。其中有一幅插圖描繪了四個(gè)小朋友到郊外春游，在柳樹(shù)下拍照的情景。在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)真觀察畫(huà)面，引導(dǎo)他們觀察景物和人物的動(dòng)作表情，然后再讓孩子們化身為其中的一個(gè)小朋友，說(shuō)說(shuō)春游的經(jīng)過(guò)和感受。有了口頭表達(dá)，通過(guò)教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)出一句或者幾句完整的話，孩子們動(dòng)起筆來(lái)，也比較容易下手，寫(xiě)出來(lái)的句子也會(huì)完整、流暢，通順許多。

三、生活――積累寫(xiě)話的素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”課外生活讓孩子們的“泉源豐盈”。我校的大課間活動(dòng)是孩子們玩樂(lè)的天堂，這里蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)話素材。一年級(jí)孩子剛學(xué)跳繩，孩子們個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)了花，尤其對(duì)體育老師的花式跳繩無(wú)比向往。我得知這一情況之后，鼓勵(lì)孩子們回家后，把今天學(xué)跳繩的經(jīng)過(guò)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。如小譚同學(xué)寫(xiě)道：“今天，我很高興。因?yàn)?，林老師教我們跳繩了。林老師跳繩很厲害，會(huì)跳長(zhǎng)繩、跳雙人繩，還會(huì)長(zhǎng)繩短繩一起跳。我以后要認(rèn)真向林老師學(xué)習(xí)，跟他一樣厲害。”

在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)孩子們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，積累生活中美好的事物，豐富寫(xiě)話的素材。

四、想象――放飛寫(xiě)話的翅膀

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！币荒昙?jí)的孩子活潑可愛(ài)，對(duì)未知的世界充滿幻想，富有想象力。教師可以根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，想一想，烏鴉還可以用什么辦法喝水呢？讓孩子們先說(shuō)，再寫(xiě)。再如讀了《蘭蘭過(guò)橋》之后，思考：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的呢？鼓勵(lì)孩子們想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。課堂上，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。通過(guò)想、畫(huà)、說(shuō)，孩子們寫(xiě)起來(lái)也就下筆如有神了。淘氣的小謝同學(xué)寫(xiě)道：“我想修建一條通向太空的橋。如果地球發(fā)生災(zāi)難時(shí)，人類可以走上橋，一按開(kāi)關(guān)，‘嗖’一聲，就可以到達(dá)另外一個(gè)星球，躲避災(zāi)難啦?！弊x了孩子們的寫(xiě)話，教師不禁感嘆孩子們的童真，想象力出人意料啊。

一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅可以從身邊的事物著手，還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)想象中的世界。

五、書(shū)寫(xiě)――凝煉寫(xiě)話的內(nèi)容

從即興說(shuō)話到看圖說(shuō)話，再到想象說(shuō)話，最后到書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，關(guān)鍵在于把話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為文字。一年級(jí)孩子掌握的會(huì)寫(xiě)的文字不多，很多高級(jí)詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)，但是要寫(xiě)出來(lái)，還是有很大困難，孩子陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們用拼音代替沒(méi)有學(xué)過(guò)的文字，就能較好地解決文字困境的問(wèn)題，還可以促進(jìn)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕寫(xiě)。

六、評(píng)價(jià)――培植寫(xiě)話的自信

《新課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話有三個(gè)要求：1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在這三個(gè)要求中，孩子們比較難把握的是第三個(gè)，他們還不能完全正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亂用，錯(cuò)用的現(xiàn)象比較普遍。因此，如果學(xué)生在達(dá)到了前面兩個(gè)要求，還能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就應(yīng)該極力贊賞了。在實(shí)際操作中，我采用“星級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)”。只要寫(xiě)了，至少給一顆；稍微有點(diǎn)意思的，給兩顆；兩句以上，給三顆；再加上本子整潔，字跡端正，就給四顆；有具體內(nèi)容，表達(dá)流暢，標(biāo)點(diǎn)使用正確，本子整潔，字跡端正，就給五顆。如評(píng)價(jià)小楊同學(xué)的寫(xiě)話：

2014年2月24日星期一晴

今天，我放學(xué)回到家里，媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶貝，媽媽買了一個(gè)鉛筆刀和一盒鉛筆給你?！蔽衣?tīng)了非常高興，以后一定要好好學(xué)習(xí)。

這一段話，寫(xiě)的是生活中的事情，還能運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞語(yǔ)“非?！?、“高興”，又能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字體美觀。所以，可以給五顆。

篇10

創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合，是形象思維和邏輯思維的互補(bǔ)，是直覺(jué)思維與分析思維的交融。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中，使思維的“新”與“活”?！靶隆本褪窃诶斫庵械莫?dú)特見(jiàn)解，在表達(dá)中有真情實(shí)感，在與眾不同中透漏出新意，也就是標(biāo)新立異?！盎睢本褪窃诶斫?、表達(dá)時(shí)，思路要寬，思維要活，講究方法突進(jìn)的多樣性，體現(xiàn)出靈活與機(jī)智。

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和健全主體意識(shí)，這就是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。只有把它們看作一個(gè)有機(jī)的整體，創(chuàng)新教育的目標(biāo)才真正實(shí)現(xiàn)。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育？我的體會(huì)是：

一、情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！倍蓜t發(fā)端于問(wèn)題情境，即教師要千方百計(jì)的提供給學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)的課堂氛圍和質(zhì)疑機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中，教師只有精心設(shè)置，才能讓學(xué)生大膽想，在明確問(wèn)題上產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋疑愿望，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：《濫竽充數(shù)》這則寓言，當(dāng)南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息后，就偷偷的逃走了，我就此創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：南郭先生剛要逃走遇到吹竽的同行，這時(shí)兩人會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你碰到南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話，這樣創(chuàng)設(shè)情景，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言的理解。又如：在理解“澠池之會(huì)”的結(jié)局時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)趨同，于是我引導(dǎo)他們討論“澠池會(huì)上，秦王和趙王是打成平局，還是分出了勝負(fù)？”在熱烈的討論中，學(xué)生的思維由發(fā)散到輔合，由淺入深，也悟出了讀書(shū)方法——“讀細(xì)想深”。

二、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下和自信心的感召中，他們往往會(huì)萌生熱切的探究欲望。而好奇心的火花沒(méi)有探究的燃旺就不可能成為燎原之火。情景教學(xué)處處蘊(yùn)含著有趣的問(wèn)題，吸引孩子們?nèi)ヌ剿?。例如：在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)課文了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，知道蟋蟀的住宅有一座門，一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)隧道，還有大廳、臥室，接著，用多媒體手段呈現(xiàn)蟋蟀的住宅，并請(qǐng)他們假想?yún)⒂^，學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)蟋蟀的住宅只不過(guò)是一個(gè)小洞，洞口的草就是所謂的門……，于是學(xué)生很自然的發(fā)出疑問(wèn)：為什么作者要把這么簡(jiǎn)單的建筑說(shuō)的這么復(fù)雜？這么說(shuō)又有什么好處？進(jìn)一步學(xué)習(xí)后明白了，作者運(yùn)用這種比擬手法，一方面使文章生動(dòng)有趣吸引讀者，另一方面也強(qiáng)調(diào)了對(duì)于只有柔弱工具的蟋蟀來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)建筑的確是偉大工程，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)思考解決問(wèn)題，使他們?yōu)樘骄慷獙W(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，滋養(yǎng)了主體意識(shí)。

三、把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要在學(xué)生的頭腦中有一定的創(chuàng)新感念，讓學(xué)生首先知道到底什么是創(chuàng)新行為和表現(xiàn)。目前的課堂中還存在這樣的現(xiàn)象：教師講得多，學(xué)生想得少，教師問(wèn)得多，學(xué)生問(wèn)的少。學(xué)生的學(xué)習(xí)還保持著“被動(dòng)的吸取、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的模式。笛卡爾曾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。”課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法不是靠老師的牽，而是通過(guò)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中盡興提問(wèn)，大膽質(zhì)疑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，“把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生”，使我們每個(gè)老師都應(yīng)該做到的。也只有這樣，課堂才能使學(xué)生主動(dòng)參與，紛紛提問(wèn)，活躍而充滿激情，才能使學(xué)生蘊(yùn)含的創(chuàng)造性思維的火花得以閃現(xiàn)，才能讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)生不惟書(shū)，不惟師，不惟人，敢做課堂的主人。例如：我在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我先出示課題，然后提問(wèn)：“大家看到這個(gè)課題后想知道些什么？”全班同學(xué)馬上展開(kāi)討論，紛紛提出了問(wèn)題：“為什么我的花讓別人看？”“哪里的人會(huì)這樣做？”……這樣既激活了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、通過(guò)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

聯(lián)想是從已知事物聯(lián)想其他相關(guān)事物，或由某概念引起其他相關(guān)的思維方法，世界上總有一些事物，彼此是相似的，他們之間總有這樣或那樣的關(guān)系。如果把未知事物相聯(lián)系進(jìn)行觀察、類比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，變未知為已知，從而有新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如學(xué)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，學(xué)生由此聯(lián)想到喂狗雞蛋、鵝蛋；學(xué)了《白楊》一課后，老師讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)《粉筆頌》、《松樹(shù)的風(fēng)格》，既真實(shí)地描述事物的外形，有聯(lián)系相應(yīng)的品格精神，表達(dá)了思想志向。通過(guò)聯(lián)想訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又豐富開(kāi)闊了學(xué)生眼界。

對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的主觀體驗(yàn)就是情感。情感能夠驅(qū)使一個(gè)人無(wú)條件地沖破困難，不懈努力地去達(dá)到他所想達(dá)到的目的。失去情感則失去興趣，失去興趣則失去推動(dòng)求知的力量。美國(guó)一位有名的心理學(xué)家對(duì)正在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，那么思維、理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能全會(huì)受到壓抑和阻礙。培養(yǎng)情感可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶和想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

筆者在教《蘭蘭過(guò)橋》時(shí)，以“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的模式進(jìn)行教學(xué)，課后許多學(xué)生都按自己想到的與眾不同的橋梁或建筑物進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，一個(gè)叫李明的同學(xué)已經(jīng)用木板、鋁片、泡沫等作為原料做成了一個(gè)叫“海上浮樓群”?，F(xiàn)在正擺放在他家樓頂露天游泳池上，一陣風(fēng)春來(lái)，“樓群”隨著波浪游動(dòng)?？瓷先ビ悬c(diǎn)粗糙，但畢竟是學(xué)生的創(chuàng)新成果！