導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇芭蕉閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[譯文]：春秋時(shí)期，吳國(guó)國(guó)王壽夢(mèng)準(zhǔn)備攻打荊地（楚國(guó)），在召見(jiàn)群臣的會(huì)上警告：“有誰(shuí)膽敢勸諫、上書(shū)阻止我出兵的，將他處死！”王宮中一個(gè)青年侍衛(wèi)官想勸諫卻又不敢，于是他就拿著彈弓、彈丸在王宮后花園轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，露水濕透他的衣鞋，接連三天如此。吳王很奇怪，問(wèn)道：“這是為何？天天讓將衣服露濕?！笔绦l(wèi)道：“園中的大樹(shù)上有一只蟬，它一面唱歌，一面吸飲露水，卻不知已有一只螳螂在向它逼近；螳螂想捕蟬，彎著身子緊貼著樹(shù)想捕蟬，但不知旁邊又來(lái)了黃雀；而當(dāng)黃雀正準(zhǔn)備啄螳螂時(shí)，它又怎知我的彈丸已對(duì)準(zhǔn)它呢？它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益而看不到后邊的災(zāi)禍?！眳峭跻宦?tīng)后說(shuō)：“真是說(shuō)得了太好了?！彪S后取消了這次軍事行動(dòng)。

1、請(qǐng)從短文中找出（歸納）一個(gè)成語(yǔ)。

2、與“則懷丸操?gòu)棧斡诤髨@”中加點(diǎn)字“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A、皆以置從美于徐公 B、奉命于危難之間

C、管夷吾舉干士 D、其不已也，告之于帝

3 、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意義。

告其左右曰：

如是者三日：

4．翻譯文中畫(huà)線的句子．（6分，每小題3 分）

此三者皆務(wù)欲得其前利而不顧其后之有患也。

5．文中孺子為什么能世歷勸諫吳王？

1 ．螳螂捕蟬，黃雀在后

2、 B

3（1）身邊的臣子 （2 ）像，這樣

4．這三者都一心想得到他們眼前的利益，卻沒(méi)有顧及后面的禍患。

5．采用設(shè)喻（類(lèi)比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過(guò)失，深入淺出，易于讓吳王理解和接受。

【七】晏子諫殺燭鄒

景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之，公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公曰：“可?！庇谑钦俣鴶?shù)之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也；使我君以鳥(niǎo)之故而殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪畢，請(qǐng)殺之。”公曰：“勿殺，寡人聞命矣?！?/p>

（《晏子春秋·晏子諫殺燭鄒》）

[譯文]：齊景公喜歡射鳥(niǎo)，叫燭鄒掌管那些鳥(niǎo)，但鳥(niǎo)全都逃跑了。景公大怒，詔告官吏要?dú)⒌羲?。晏子說(shuō)：“燭鄒的罪有三條，我請(qǐng)求列出他的罪過(guò)再殺掉他?！本肮吲d的說(shuō)：“可以”。于是召來(lái)燭鄒并在景公面前列出這些罪過(guò)，晏子說(shuō)：“燭鄒，你為國(guó)君掌管鳥(niǎo)而丟失了，這是第一條罪；使我們的國(guó)君因?yàn)閬G鳥(niǎo)的事情而殺人，這是第二條罪；使諸侯們知道這件事了，以為我們的國(guó)君重視?shū)B(niǎo)而輕視人，這是第三條罪。我把燭鄒的罪狀列完了，請(qǐng)殺了燭鄒?！本肮f(shuō)：“不要?dú)⒘耍颐靼啄愕闹附塘?”

1.查《古漢語(yǔ)詞典》，“數(shù)”有三種讀音，并有若干不同義項(xiàng)。一讀“shǔ”義項(xiàng)有：①作動(dòng)詞，計(jì)算。②作動(dòng)詞，列舉。二讀“ shù ”，義項(xiàng)有：①表事物的數(shù)目。 ②作名詞 ，規(guī)律，氣數(shù)。三讀“ shuò ”，義項(xiàng)有：①多次。

根據(jù)以上義項(xiàng)，請(qǐng)寫(xiě)出“請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之”中“數(shù)”的讀音與詞義。

讀音： 詞義：

2．下面幾組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（ ）

A、（1）時(shí)時(shí)而間進(jìn) （2）中間力拉崩倒之聲

B、（1）臣誠(chéng)知不如徐公美 （2）此誠(chéng)危急存亡之秋也

C、（1）皆以美于徐公 （2）駢死于槽櫪之間

D、（1）使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之 （2）吾欲之南海

3．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士。

4．晏子勸諫的目的是為了讓景公 ，以免落下“愛(ài)鳥(niǎo)輕人”的罪名。晏子進(jìn)諫時(shí)采用 的方法，使景公明確了事情的荒謬以及后果的嚴(yán)重。

答案：1.讀“ shuò ”，義項(xiàng)有：①多次

2．B

3．讓各位諸侯聽(tīng)說(shuō)這件事情后，認(rèn)為我們的國(guó)君把鳥(niǎo)看得很重而把人看得很輕。

4．不殺燭鄒 正話(huà)反說(shuō)（以退為進(jìn)、歸謬法，皆可）

【八】孫叔敖為楚令尹

孫叔敖為楚令尹，一國(guó)吏民皆來(lái)賀。有一老父衣粗衣冠白冠后來(lái)吊（慰問(wèn)、吊唁）。孫叔敖正衣冠而見(jiàn)之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖（品行不好），使臣受吏民之垢（謙虛的說(shuō)法，意為擔(dān)任楚國(guó)的宰相），人盡來(lái)賀，子獨(dú)后吊，豈有說(shuō)乎？”父曰：“有說(shuō)。身已貴而驕人者民去也，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之（患禍隱伏在那里）。”孫叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞?dòng)嘟??！备冈唬骸拔灰迅叨庖嫦拢ㄔ桨炎约嚎吹玫停僖娲蠖囊嫘。撘押穸鞑桓胰?。君?jǐn)守此三者，足以治楚矣！”（選自《賈誼集》）

[譯文]：孫叔敖擔(dān)任楚國(guó)的令尹，全國(guó)的官吏和百姓都來(lái)祝賀。有一個(gè)老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的帽子，最后來(lái)慰問(wèn)。孫叔敖整理好衣帽出來(lái)接見(jiàn)了他，對(duì)老人說(shuō)：“楚王不了解我沒(méi)有才能，讓我擔(dān)任令尹這樣的，人們都來(lái)祝賀，只有您來(lái)慰問(wèn)，難道不是有什么話(huà)要指教吧？”老人說(shuō)：“是有話(huà)說(shuō)。當(dāng)了大官，對(duì)人驕傲，百姓就要離開(kāi)他；職位高而大權(quán)獨(dú)攬的人，國(guó)君就會(huì)厭惡他，俸祿優(yōu)厚，卻不滿(mǎn)足，禍患就隱伏在那里?！睂O叔敖向老人拜了兩拜，說(shuō)：“我誠(chéng)懇地接受您的指教，還想聽(tīng)聽(tīng)您其余的意見(jiàn)?！崩先苏f(shuō)：“地位越高，要越發(fā)將自己看低；官職越大，處事越小心謹(jǐn)慎；俸祿已很豐厚，就不應(yīng)索取分外財(cái)物。您嚴(yán)格地遵守這三條，就能夠把楚國(guó)治理好?！?/p>

1．劃分下面句子停頓，停三處。

有 一 老 父 衣 粗 衣 冠 白 冠 后 來(lái) 吊

2．解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

孫叔敖為楚令尹

身已貴而驕人者民去也

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

位已高而擅權(quán)者君惡之

4．“老父”向?qū)O叔敖進(jìn)言用了什么方法？

答案：1.有一老父/衣粗衣/冠白冠/后來(lái)吊

2． 擔(dān)任 離開(kāi)

篇2

例如:(2009年上海)

登高

杜 甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

問(wèn)題:詩(shī)歌的前四句描繪出一幅________的畫(huà)面。

解析:古詩(shī)詞往往采用觸景生情、寓情于景等方式構(gòu)思行文,一般是寫(xiě)景敘事在前,抒感在后,所以對(duì)作者所繪之景一定要通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確把握住景物景象的特征,這將有助于對(duì)作品內(nèi)容、作者情感的理解和把握。

參考答案:深秋空闊浩渺

二。情感美感的揣摩

例如: (2009年浙江金華)

送客詩(shī)

嚴(yán) 維

明月雙溪水,清風(fēng)八詠樓。

昔年為客處,今日送君游。

注釋:嚴(yán)維:唐代詩(shī)人,浙江紹興人,年輕時(shí)曾在金華安正書(shū)院習(xí)文。

問(wèn)題:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)金華具有怎樣的思想感情?

解析:詩(shī)詞抒發(fā)的感情一般有感時(shí)傷懷、離別之情,友情、愛(ài)情,愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情,贊美祖國(guó)大好河山,抒發(fā)對(duì)美好生活的向往之情等等。做好此類(lèi)題目,要抓住寫(xiě)景敘事的特點(diǎn)來(lái)揣摩詩(shī)人的情感態(tài)度和審美取向。

參考答案:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)金華的贊美、熱愛(ài)以及留戀之情。

三。意象意境的體味

例如:(2009年山東濟(jì)寧) 閱讀下面的古詩(shī)文,回答問(wèn)題。

[雙調(diào)] 清江引?秋懷

張可久

西風(fēng)信來(lái)家里,問(wèn)我歸期未?

雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

(1)曲中寫(xiě)了哪些秋景?

(2)作者描寫(xiě)這些秋景的作用是什么?

解析:意象:作品中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”:“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照,又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象,或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的,如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。意境是作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。通常的意境特點(diǎn)有:恬淡自然、雄渾蒼勁、孤獨(dú)冷寂等等。對(duì)意象意境的積累和把握,對(duì)分析鑒賞古詩(shī)詞中的景物形象、所形成的氛圍及作者的心境都是大有裨益的。學(xué)會(huì)對(duì)意象、意境的準(zhǔn)確把握,才能迅速觸摸到作者的心靈世界,進(jìn)而解詩(shī)答題。

參考答案:(1)西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨(2)渲染出一幅蕭瑟的秋景。表達(dá)自己漂泊多年、功名未就、有家難歸的思想感情。

四。表達(dá)技巧的鑒賞

例如:(2009年貴州遵義)

如夢(mèng)令

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃夜不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”。

“知否? 知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦”。

問(wèn)題:作者運(yùn)用了什么抒情方式,抒發(fā)了怎樣的感情?

解析:詩(shī)詞的表達(dá)技巧是一個(gè)含義很廣泛的概念,包括內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合,選材方面的虛實(shí)結(jié)合,結(jié)構(gòu)方面的伏筆照應(yīng)等等。在詩(shī)詞鑒賞中,主要應(yīng)該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法。抒情方式有借景或借物抒情、寓情于景,情景交融、托物言志等。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有烘托(襯托、反襯)、用典、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等。常見(jiàn)修辭方法包括比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等。值得注意的是這些表達(dá)技巧在多數(shù)情形下并非單一使用,往往是綜合地運(yùn)用。具體做題時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確分析,靈活運(yùn)用。

參考答案:運(yùn)用了寓情于景(或借景抒情、間接抒情)的方法,抒發(fā)了作者的傷春之情。

五。字詞的品味

例如:(2009年浙江紹興)

雨過(guò)山村

[唐] 王 建

雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去,閑看中庭梔子花。

問(wèn)題:古典詩(shī)詞講究煉字,末句中的“閑”字用得好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

解析:古典詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,很講究煉字。注重對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言特色的品味是詩(shī)詞鑒賞較高的要求,對(duì)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力要求很高。常見(jiàn)的語(yǔ)言特色有清新自然、平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快等。字詞的品味題答題要點(diǎn):①留心該字在句中是否活用,理解其在句中的意思;②體會(huì)該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象;③分析該字傳達(dá)的感情;④組織答案時(shí),要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),以強(qiáng)調(diào)其妙處,如“深刻”、“含蓄”、“突出”、“生動(dòng)”、“形象”、“傳神”等等。

參考答案:妙在它不從正面著墨,而從側(cè)面落筆,以“梔子花”的“閑”來(lái)反襯人們的“忙”,巧作對(duì)照,情趣盎然(或:運(yùn)用擬人手法,形象地寫(xiě)出了蠶婦們?nèi)ブ锌礂d子花的閑適自在)。

六。名句的賞析

例如:(2009年湖北襄樊)閱讀古詩(shī)《望岳》,回答問(wèn)題。

望 岳

杜 甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

(1)詩(shī)中加點(diǎn)的“割”字煉得極好,從山的北面來(lái)看,那陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一 樣,突山了泰山 的形象。

(2)名句恒久遠(yuǎn),千古永流傳。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)千古傳誦的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的理解。

篇3

一、填空題

[例1](2009年山東德州中考卷)中央電視臺(tái)播出的新版電視劇《四世同堂》是根據(jù)作家______的同名小說(shuō)改編的。他的另一部小說(shuō)代表作是《駱駝祥子》,書(shū)中主人公祥子與_____(車(chē)行老板之女),均以其鮮明的個(gè)性成為文學(xué)史上的典型形象。

[例2](2009年浙江溫州中考卷)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn),在空格處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神,名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴母愛(ài)的光輝時(shí),___(1)___在《繁星春水》中對(duì)母愛(ài)的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時(shí),《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公___(2)___(人名)的不屈意志激勵(lì)我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì);向往純真的友誼時(shí),魯迅在《社戲》中所寫(xiě)的“我”與小伙伴們___(3)___的事情令我們羨慕不已;面對(duì)個(gè)人榮辱得失時(shí),《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹的“___(4)___”的胸懷令我們警醒。

[解析]填空題是中考名著題常見(jiàn)的題型之一,這類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)名著的了解程度和閱讀情況,考查的內(nèi)容一般多是作者、篇名、主要人物和情節(jié)等,只要平時(shí)認(rèn)真閱讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”中推薦的中外名著,解答這類(lèi)題目并不難。

[答案示例]例1:老舍;虎妞。例2:(1)冰心(謝婉瑩/謝冰心);(2)保爾?柯察金(保爾);(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆);(4)不以物喜,不以己悲(曠達(dá)/豁達(dá)樂(lè)觀/先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)/以天下事為己任)。

二、概述題

[例3](2009年江蘇連云港中考卷)“花和尚倒拔垂楊柳”“魯智深大鬧野豬林”是《水滸傳》中描寫(xiě)魯達(dá)的兩個(gè)經(jīng)典故事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中的一個(gè)故事。

[解析]概述題也是名著考查中比較常見(jiàn)的題型之一。此題主要考查學(xué)生對(duì)名著的整體理解能力,對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)能力,對(duì)事理的評(píng)判能力等。要想做好這類(lèi)題,平時(shí)就要認(rèn)真閱讀,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好觀后感,這樣解題就很容易了。

[答案示例]“花和尚倒拔垂楊柳”:魯智深在東京大相國(guó)寺管菜園子,一群潑皮無(wú)賴(lài)原想要戲弄他,卻反被他踢到糞窖,魯智深最終將這群無(wú)賴(lài)收服。魯智深武藝高強(qiáng),力大無(wú)比,倒拔垂楊柳的舉動(dòng)更是讓這群無(wú)賴(lài)佩服得五體投地?！棒斨巧畲篝[野豬林”:林沖被高俅陷害,發(fā)配滄州,途經(jīng)野豬林,被陸謙收買(mǎi)的兩名公人欲殺害林沖,一路暗中護(hù)送林沖的魯智深見(jiàn)狀大鬧野豬林,制服了公人,護(hù)送林沖安全到達(dá)滄州。

三、表格題

[例4](2009年黑龍江齊齊哈爾中考卷)從下面提供的名著情節(jié)中,任選兩項(xiàng)按要求填表。名著情節(jié):

A.舊北京人力車(chē)夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。

B.為兄報(bào)仇,斗殺西門(mén)慶,醉打蔣門(mén)神。

C.母親死后,與外祖母相依為命,童年經(jīng)歷痛苦和磨難。

D.承受耳聾帶來(lái)的巨大痛苦,仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。

[例5](2009年新疆中考卷)初中3年,你一定讀了不少名著。請(qǐng)?jiān)趥溥x書(shū)目中選擇一部,完成下面的讀書(shū)卡。

備選書(shū)目:《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》

[解析]此題運(yùn)用表格的形式考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物的性格特征及相關(guān)故事情節(jié)的掌握情況,其意義在于告訴學(xué)生,在閱讀名著的過(guò)程中要掌握一定的讀書(shū)方法,養(yǎng)成多動(dòng)手的好習(xí)慣,如做讀書(shū)卡片、讀書(shū)筆記等。

[答案示例]例4:A.《駱駝祥子》、祥子;B.《水滸傳》、武松;C.《童年》、阿廖沙;D.《名人傳》、貝多芬。例5:《駱駝祥子》;祥子;舊北京人力車(chē)夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事;在萬(wàn)惡的舊社會(huì)老百姓沒(méi)有活路,生活在新社會(huì)的我們要珍惜現(xiàn)在的生活。

四、對(duì)聯(lián)題

[例6](2009年廣西河池中考卷)對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式。請(qǐng)你根據(jù)下面提供的內(nèi)容,擬寫(xiě)下聯(lián)。

他恩怨分明,為兄報(bào)仇,斗殺西門(mén)慶;他行俠仗義,醉打蔣門(mén)神,替金眼彪施恩奪回快活林;他大鬧飛云浦,血淺鴛鴦樓,夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人。

上聯(lián):疾惡如仇,魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

下聯(lián):___________________________。

[解析]對(duì)聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱(chēng)對(duì)子,是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力,也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。解答此類(lèi)題型,首先要了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)。對(duì)聯(lián)有五大特征:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相近、情境相似。其次,必須對(duì)對(duì)聯(lián)中涉及的人物、事件等相關(guān)背景有一定的了解。

[答案示例]恩怨分明,武松怒殺西門(mén)慶?；?行俠仗義,武松醉打蔣門(mén)神。

五、選擇題

[例7](2009年廣西柳州中考卷)下列對(duì)有關(guān)名著的表述不正確的一項(xiàng)是( )。

A.在《水滸傳》中綽號(hào)是體現(xiàn)人物性格最為簡(jiǎn)明的符號(hào),直率魯莽的李逵叫“黑旋風(fēng)”,武藝高強(qiáng)的林沖叫“獅子頭”,足智多謀的吳用叫“智多星”。

B.《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物,如善良熱忱的阿長(zhǎng)、質(zhì)樸方正的壽鏡吾、正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。

C.在《西游記》中師徒4人能通過(guò)火焰山,靠的是孫悟空智取芭蕉扇,于是就有了“三借芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾,他身上體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)執(zhí)著、刻苦勇敢、奮進(jìn)奉獻(xiàn)等人格品質(zhì),至今仍可作為青少年的精神坐標(biāo)。

[例8](2009年江蘇常州中考卷)選出對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)()。

A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個(gè)鐵路工人;小學(xué)時(shí)的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。

B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則,同時(shí)也揭示了全書(shū)的主旨。

C.到后來(lái),保爾完全癱瘓,雙目失明,但他從沒(méi)有灰心喪氣,從沒(méi)有一點(diǎn)自殺的念頭,堅(jiān)強(qiáng)的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔和困難作斗爭(zhēng)。

D.這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在病榻上艱難寫(xiě)成的(當(dāng)時(shí)他全身癱瘓、雙目失明),出版后產(chǎn)生了巨大影響。

[解析]選擇題更適合考查較深層面的知識(shí),從名著常識(shí)識(shí)記到對(duì)內(nèi)容的理解,選擇題可以考查不止一部名著的相關(guān)知識(shí)。這種題型干擾項(xiàng)的設(shè)置迷惑性很大,答題時(shí)要注意作品的名稱(chēng)、朝代以及作品中人物或故事的張冠李戴。

[答案示例]例7:答案是A(林沖叫“豹子頭”)。例8:答案是D(A項(xiàng)中應(yīng)為“父親死得早,母親做幫傭以養(yǎng)家糊口”;B項(xiàng)中保爾并無(wú)達(dá)雅陪同;C項(xiàng)中保爾是有過(guò)自殺念頭的)。

六、仿寫(xiě)題

[例9](2009年浙江臺(tái)州中考卷)“司馬文章元亮酒,右軍書(shū)法少陵詩(shī)”,這副對(duì)聯(lián)中隱含著幾位名家。請(qǐng)你仿照下面的示例,從其他幾位中選擇你熟悉的一位,寫(xiě)出他的姓名、一部(篇)作品及該作品中的一個(gè)名句。示例:

少陵:杜甫、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!

______:______、《 ____________ 》、_________!

[解析]句子仿寫(xiě)是近年語(yǔ)文中考中的熱點(diǎn)題型,將名著與句子仿寫(xiě)相結(jié)合,既考查了對(duì)名著相關(guān)情節(jié)的熟悉程度,又能很好地考查對(duì)語(yǔ)言的感受能力、綜合運(yùn)用能力。要想做好這類(lèi)題目,先要明確例句給我們提供了哪些仿寫(xiě)信息,比如句式、關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等,然后嚴(yán)格按照所給的信息去仿寫(xiě),盡量做到形神相似。

篇4

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

信息技術(shù)集文字、圖形、音頻、視頻等于一體，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。如何不失時(shí)機(jī)地把信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)誘導(dǎo)到研讀文字教材上來(lái)，誘發(fā)學(xué)生較高層次的閱讀愿望呢？為了突破這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)上的缺陷，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫(huà)面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效的去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。如：教學(xué)《春》一課，我利用信息技術(shù)，首先在屏幕上展現(xiàn)春天景物圖片，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生根據(jù)這些圖片找出文章所描寫(xiě)的盼春頌春迎春的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就可以通過(guò)讀課文和查閱老師提供的資料尋找答案，于是把學(xué)生引到反復(fù)研讀課文中來(lái)。由于答案是學(xué)生自己找出來(lái)的，學(xué)生當(dāng)然就有強(qiáng)烈的探究精神，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考在文中找到答案時(shí)的那種喜形于色的愉悅感，就是最好見(jiàn)證。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。如在學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《蘇州園林》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)美，我充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，分別展示了蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱(chēng)，要求自然之美；栽種和修剪樹(shù)木要求層次之美；花墻和廊子注重“隔而未隔，界而未界”的深度之美。在展示園林“在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一扇開(kāi)著的窗戶(hù)正對(duì)著一面白色的墻壁，學(xué)生看了感覺(jué)“有點(diǎn)欠缺”；“有點(diǎn)寂寞”；“太單調(diào)了”。這是我利用信息技術(shù)手段，巧妙地在白色墻壁上給“補(bǔ)”了幾竿竹子和幾棵芭蕉，學(xué)生們紛紛發(fā)表議論：“不錯(cuò)，到位！”由此，我意識(shí)到：學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，真切的感受了美，體驗(yàn)了美，從而也提高了他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的審美情趣和審美能力。

三、利用信息技術(shù)，通過(guò)文學(xué)作品，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

經(jīng)常利用信息技術(shù)結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教材，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的“共贏”。如在學(xué)習(xí)詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我通過(guò)信息技術(shù)手段，讓詩(shī)歌的意象、意境、意蘊(yùn)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生們也逐漸隨著音像與詩(shī)句，放下自己沉悶的心緒，進(jìn)入了詩(shī)的意境?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”----康河畔邊的樹(shù)在夕陽(yáng)的照射下鍍上了一層明麗的金色，那金色般隨風(fēng)輕輕搖曳的柳條，倒映在康河的綠水之中像一位美麗嬌艷、嫵媚動(dòng)人的新娘----啊，我的情感，我的夢(mèng)想，在康橋幽雅的景色中徜徉！通過(guò)音像與詩(shī)句的融合讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中徜徉、暢想，使同學(xué)們情感愉悅，與詩(shī)人輕悄同步，將自己化為詩(shī)人，巡游與康河畔邊，漫步在康橋之上----悠然自得。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維

現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多的增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用信息技術(shù)，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境。

篇5

讀出“文句翻譯”。就是要把文句中指代的內(nèi)容全部還原過(guò)來(lái)，由“薄”讀“厚”，弄清文句的字面意思。

例1 解釋“這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。”一句在文中的含意。（2012年全國(guó)高考大綱卷第15題）

解析 要想理解其含意，首先要明確“這些情景、這些聲音”到底是什么樣的情景、聲音，這就要求我們把它“翻譯”過(guò)來(lái)。當(dāng)然，這個(gè)題目不是很難，很容易判定“情景”指的是“革命的青年作家群，奔走街頭”，“聲音”指的是“振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲”，我們把這樣的內(nèi)容“翻譯”過(guò)來(lái)以后，距離成功理解語(yǔ)句的含意就進(jìn)了一步。然后，我們?cè)龠M(jìn)一步解釋“為什么說(shuō)對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，這些場(chǎng)景已過(guò)去很久很遠(yuǎn)了”，把這個(gè)解釋清楚，也就找出了作者想要表達(dá)的主旨，即對(duì)現(xiàn)今文壇忘卻了歷史、忘卻了過(guò)去的一種慨嘆和無(wú)奈。

答案 ①青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了；②他們的革命精神因世化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。

品出“藝術(shù)手法”。就是要弄明白文本是如何通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)表情達(dá)意的。解答這類(lèi)題的關(guān)鍵，需要我們熟悉考綱中要求掌握的各種“藝術(shù)手法”，特別是要知道它們各自運(yùn)用的妙處。

例2 解釋“他的作品和他的讀者都紅光滿(mǎn)面，長(zhǎng)生不老”在文中的含意。（2013年江西卷第17題）

解析 顯然，這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，說(shuō)“他的作品”“紅光滿(mǎn)面”“長(zhǎng)生不老”，其實(shí)是在說(shuō)沈從文的作品具有無(wú)窮的魅力和生命力，不但在現(xiàn)在，將來(lái)也是如此；而“他的讀者都紅光滿(mǎn)面，長(zhǎng)生不老”則是講作品的讀者群長(zhǎng)盛不衰。

答案 這句話(huà)運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品不僅現(xiàn)在有魅力，將來(lái)也會(huì)有永久的生命力，會(huì)擁有越來(lái)越廣泛的讀者群。

悟出“弦外之音”。就是要悟出句子中隱藏起來(lái)的作者真正想要表達(dá)的意思。閱讀文學(xué)作品，若理解不了“弦外之音”，言外之意，不明白隱藏在文字背后的深意，是不可能達(dá)到閱讀目的的。而這類(lèi)句子常常和文本的主旨有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

例3 解釋“這里周?chē)际呛苫?，燦爛極了，你若來(lái)……”一句話(huà)在文中的含意。（2013年江西卷第17題）

解析 很明顯，文本主旨是要是通過(guò)敘述沈從文平凡而又不平凡的工作和生活，表現(xiàn)他卓越的才華和從容灑脫的人生態(tài)度，表達(dá)作者（黃永玉）對(duì)沈從文的尊崇和緬懷之情。由此可以推斷，在身心凄苦的那些日子里，沈從文的來(lái)信不是訴苦，而是說(shuō)“這里周?chē)际呛苫?，燦爛極了，你若來(lái)”，語(yǔ)句“弦外之音”就是寫(xiě)沈從文身處逆境仍然能夠豁然達(dá)觀，希望作者能夠在逆境中也能保持樂(lè)觀的心態(tài)。

答案 這句話(huà)是沈從文鼓勵(lì)作者在逆境中要保持樂(lè)觀心態(tài)，表達(dá)了深厚的叔侄之情，同時(shí)體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達(dá)觀的精神風(fēng)貌。

小結(jié) 在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我們最易出錯(cuò)的就是只從其中的一個(gè)方面去思考問(wèn)題，組織答案，這就導(dǎo)致了答案不夠全面、不夠完整的情況，所以在解答這類(lèi)題時(shí)，要綜合考慮，全面理解，才能避免顧此失彼的錯(cuò)誤。

讀《夜雨揚(yáng)州千年夢(mèng)》，解釋文本中加橫線兩句話(huà)在文中的含意。

對(duì)揚(yáng)州最深的印象，是夢(mèng)中的揚(yáng)州雨，雨中的揚(yáng)州夢(mèng)。

歷史街區(qū)是古城揚(yáng)州閃亮的城市名片。到其他城市觀光也好采風(fēng)也好，夜里就是睡覺(jué)。而在揚(yáng)州，比觀光比采風(fēng)更有要緊的是做個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)中還會(huì)有另一個(gè)千年揚(yáng)州。

揚(yáng)州一夢(mèng)，真不知醒著的更美，還是夢(mèng)里的更真？

瘦西湖真是個(gè)婀娜美女，苗條身段，隨風(fēng)擺動(dòng)，綠水羅裙，碧波姿影，風(fēng)韻萬(wàn)千。富甲天下的揚(yáng)州偏說(shuō)瘦了才美。藏富于民的揚(yáng)州不夸家產(chǎn)說(shuō)風(fēng)景，瘦西湖因瘦而美，借“西湖”而知其名，添一個(gè)“瘦”字而藏精巧、精美、精妙，讓天下人去猜去向往！正是如此，瘦西湖成了揚(yáng)州萬(wàn)千風(fēng)情的嬌寵，徐園、閔園、賀園、羅園、熊園……富商們就以自己的姓氏命名園子，依湖而建，瘦瘦的湖水像一條曲折回旋的綠絲帶，將一個(gè)個(gè)珍珠翡翠般的園林串起來(lái)，這些園子就像瘦西湖的首飾衣裝，將瘦西湖打扮得如同天仙。如果只是如此，瘦西湖還缺點(diǎn)什么。缺什么？詩(shī)人們都知道，于是有了李白“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”佳句之后，揚(yáng)州和瘦西湖以及掛在瘦西湖頭上的月亮都成了詩(shī)人們歌詠的主題：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”……我不就是在這樣的詩(shī)行里，一次又一次走近瘦西湖，一次又一次夢(mèng)中走進(jìn)揚(yáng)州月色中的嗎？

夢(mèng)讓這急匆匆的雨腳踢醒了。這是揚(yáng)州初夏的夜雨。

雨的那一頭是高郵，高郵是揚(yáng)州所轄的一個(gè)縣級(jí)市，因保有最早的郵遞驛站而得名。比郵驛更讓高郵聲名遠(yuǎn)播的是高郵的雙黃鴨蛋。此行高郵，見(jiàn)到高郵另一個(gè)“雙黃蛋”，文膽雙杰！高郵有個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)叫文游臺(tái)，始建于北宋，原為東岳行宮，因蘇軾、孫覺(jué)、秦觀、王鞏等文人會(huì)集于此得名。最引人注意的是汪曾祺文學(xué)館。一進(jìn)文游臺(tái)大門(mén)，有一尊秦觀的塑像，汪曾祺的紀(jì)念館在塑像右側(cè)。從秦觀像到汪曾祺紀(jì)念館不過(guò)百步之遙，歲月卻走過(guò)了千年。秦觀以詩(shī)傳天下，而當(dāng)代的汪曾祺以文名揚(yáng)四海，一詩(shī)一文，千年之約？我最早是看了樣板戲《沙家浜》，知道這滿(mǎn)臺(tái)男女的詞，都出自汪曾祺筆下。到了上世紀(jì)80年代，先生以《受戒》等一批小說(shuō)聲震文壇，也就知道了先生是揚(yáng)州高郵人，是秦觀的同鄉(xiāng)。在汪曾祺紀(jì)念館里看到林斤瀾先生為汪曾祺寫(xiě)的對(duì)聯(lián)：“我行我素小蔥拌豆腐 若即若離下筆如有神”，我就想到汪先生送我的一幅字：剛?cè)兆x經(jīng)，柔日讀史。嗚呼，眼前見(jiàn)字如見(jiàn)人，先生人卻駕鶴而去！從秦少游到汪曾祺，揚(yáng)州高郵一股文脈，是怎樣的在人心里穿越千年……

雨聲越來(lái)越大。密密的雨腳在瓦屋的頂上敲擊，如小鼓棰在鼓面上舞蹈。雨水順瓦檐傾瀉如注，一排瓦檐就成了一面小瀑布，讓雨水在小院里放縱喧嘩。我有多久沒(méi)有這樣親近過(guò)雨了？住進(jìn)城市水泥森林的樓房，我們已經(jīng)忘記了雨打芭蕉的聲音，忘記了雨點(diǎn)敲擊屋頂?shù)捻嵨叮浟擞觊芰髌俚木跋?，我早已?xí)慣在電視天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目里“聽(tīng)雨”……

揚(yáng)州初夏的雨將我喚醒，我醒在一場(chǎng)千年揚(yáng)州夢(mèng)里。

篇6

《西游記》是由我國(guó)明代著名小說(shuō)家吳承恩所著作品，是一部充滿(mǎn)了浪漫主義神話(huà)色彩的神魔小說(shuō)，今天的一讀使我受益匪淺。這里給大家分享一些關(guān)于西游記讀后感，供大家參考。

西游記讀后感1在這個(gè)寒假里我讀了一本書(shū)與大家一起分享一下，這本書(shū)是四大名著之一的《西游記》，主要講的是唐僧和孫悟空師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取經(jīng)的故事。故事有很多個(gè)回合，但是看到里面“大鬧天宮”“偷吃人參果”“三借芭蕉扇”等等片段的時(shí)候，我看的十分緊張，完全被生動(dòng)的故事情節(jié)，形象的人物描寫(xiě)所吸引，看的我一會(huì)大笑，一會(huì)生氣，有時(shí)候真想自己就變成孫悟空去說(shuō)服那個(gè)糊涂的師傅，所以不一會(huì)就看完了全書(shū)?？戳诉@本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是：無(wú)論在生活中做什么事情，都要有恒心，在學(xué)習(xí)上無(wú)論遇到多大的困難都要想辦法去克服它。

就像有一段“三借芭蕉扇”中的唐僧師徒要過(guò)熊熊的火焰山時(shí)，山上的火太大了，根本無(wú)法走過(guò)去，于是，孫悟空勇敢地去問(wèn)鐵扇公主借芭蕉扇，雖然每一次都被無(wú)情地扇走，但是悟空他永不放棄，連續(xù)三次的鍥而不舍的精神，終于借到了芭蕉扇，才讓師徒四人平安地走過(guò)了火焰山。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有一次我在做數(shù)學(xué)動(dòng)腦筋題目的時(shí)候，我做了2次都沒(méi)有做出來(lái)，我心想：還是別做了，明天實(shí)在不行去問(wèn)問(wèn)同學(xué)吧!正當(dāng)我閃現(xiàn)這個(gè)念頭的時(shí)候，突然眼前出現(xiàn)了《西游記》里面的孫悟空很多故事情節(jié)，嘴里小聲說(shuō)著“不能放棄。”于是我又連續(xù)做了兩遍，終于找到了正確的答案，原來(lái)并不是那么難。

我喜歡《西游記》這本書(shū)，因?yàn)樗虝?huì)了我在面對(duì)困難的時(shí)候要努力，要專(zhuān)心，不能選擇放棄，要有勇于克服的精神，也希望很多同學(xué)都能和我一樣喜歡這本書(shū)。

西游記讀后感2這個(gè)寒假，爸爸給我買(mǎi)了一本厚厚的書(shū)——《西游記》，雖然是文言文，可結(jié)合內(nèi)容來(lái)讀，卻又覺(jué)得頗為有趣。

這個(gè)故事主要講了：唐僧受?chē)?guó)王所托，騎上馬，去西天取經(jīng)。一路上收了三個(gè)忠心耿耿的徒弟——孫悟空、豬八戒、沙和尚。在這西天取經(jīng)的路上，他們面臨重重危險(xiǎn)，各種妖魔鬼怪都想抓住他們，不過(guò)他們絲毫沒(méi)有退縮的意思。他們用自己的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)克服了九九八十一難，獲得了成功。

著每一個(gè)小故事，唐僧的勇敢、孫悟空的機(jī)智、豬八戒的忠心和沙和尚的任勞任怨，他們每一個(gè)人都讓我著迷。他們都如此的勇敢，而我自己呢?

我表面上好像是個(gè)勇敢的女孩，其實(shí)也是一個(gè)名副其實(shí)的膽小鬼。一到了晚上，總要把電視啊、燈啊之類(lèi)的東西全部打開(kāi)。其實(shí)是自己手腳不利索，打翻東西，可卻總是莫名其妙的嚇自己。實(shí)在不行了，我就做一條小尾巴，走進(jìn)走出地跟在爸爸、媽媽的身后，從不離開(kāi)半步。

有一次，晚上六點(diǎn)了。媽媽換鞋子準(zhǔn)備出去，我問(wèn)：“你去干什么?”“我去買(mǎi)袋鹽，你快寫(xiě)作業(yè)去?！眿寢尣荒蜔┑卣f(shuō)。我跑了過(guò)去，說(shuō)：“我作業(yè)早寫(xiě)完了，我跟你一塊去?！薄百I(mǎi)袋鹽你也跟著，又想干什么啊?”媽媽哭笑不得地說(shuō)。我卻已經(jīng)換好鞋子，跟著媽媽跑了。

還有一次，爸爸的公文包落家里了，那是以是晚上八點(diǎn)半了。爸爸要上夜班，急得很，叫我給他拿下去?？墒俏铱戳丝春诤诘臉翘?，就像一個(gè)深不見(jiàn)底的黑洞，停住了腳步，說(shuō)：“我怕，你自己上來(lái)拿吧?！薄拔乙t到了，你快點(diǎn)拿下來(lái)?！卑职知q如熱鍋上的螞蟻。我看看樓梯，打了個(gè)冷顫，固執(zhí)地說(shuō)：“你自己上來(lái)拿?！?/p>

哎!我太懦弱了!我一定要向《西游記》里的人學(xué)習(xí)：我的人生還有很多風(fēng)浪，我不應(yīng)該去固執(zhí)的躲避，而是勇敢的面對(duì)。

西游記讀后感3大家都有許多愛(ài)好，比如：打乒乓環(huán)球、打籃球、踢足球、打羽毛球......而我的興趣愛(ài)好卻是讀書(shū)!

有一次，我正在津津有味地看我最喜歡的書(shū)——《西游記》，看到最精彩的時(shí)候，媽媽卻叫我：“兒子，快幫個(gè)忙，家里沒(méi)鹽了，趕緊去買(mǎi)包鹽?！蔽液懿磺樵傅胤畔率种械臅?shū)，去超市了。

走在路上，我頭腦里總是浮現(xiàn)出孫悟空三打白骨精的情節(jié)，孫悟空三次用火眼金睛看穿了白骨精的把戲，最后終于打死了她，可是卻被唐僧誤認(rèn)為活活打死了三個(gè)好人，硬是把他給趕走，而且從此以后還不認(rèn)他這個(gè)徒弟了，我都為孫悟空感到不平。不知不覺(jué)我已經(jīng)來(lái)到金潤(rùn)發(fā)超市，我一下想起超市也有賣(mài)書(shū)的，三步并作兩步我竟徑直來(lái)到二樓的書(shū)店，找到《西游記》再次津津有味地看起來(lái)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我卻遲遲不想走，直到把《西游記》看完，看了一下時(shí)間，糟糕!看書(shū)太入迷了忘了時(shí)間了，趕緊急急忙忙買(mǎi)了袋鹽，跑回家。媽媽看到我，一下子把我抱在懷里，問(wèn)道：“兒子，你到底跑哪去啦?媽媽擔(dān)心死你了。”我不好意思地回答：“在金潤(rùn)發(fā)順便看了會(huì)兒書(shū)。”我把鹽給了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“下次如果去看書(shū)要提前和家長(zhǎng)講好。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

這就是我看書(shū)的一次經(jīng)歷，我覺(jué)得看書(shū)是一種享受，是一種樂(lè)趣?？磿?shū)可以提高我們的閱讀水平和寫(xiě)作水平，我愛(ài)讀書(shū)!

西游記讀后感4在聞名中外的四大名著中，我最喜歡讀的就是?西游記?了。

?西游記?是中國(guó)古代的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。它描述了唐代高僧玄奘法師在孫悟空、豬八戒、沙和尚的保護(hù)下前往西天取徑，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。?西游記?創(chuàng)造了一個(gè)色彩繽紛的神話(huà)世界，故事情節(jié)充滿(mǎn)了奇思異想、妙趣橫生、引人入勝。塑造了很多生動(dòng)的“人物”形像，如：孫悟空、豬八戒……栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

在我童年時(shí)期，一部?西游記?的動(dòng)畫(huà)片橫空出世，無(wú)所不能的孫猴子，貪吃懶惰的豬悟能，心地善良的唐憎……讓我一下子迷上了這部神話(huà)小說(shuō)，百看不厭。其中，我最喜歡的就是孫悟空了，相信許多同學(xué)也我和一樣，被孫悟空的聰明、勇敢、不畏、忠心耿耿而折服了吧!從小我就視它為大英雄，可以說(shuō)是沒(méi)有孫悟空，玄奘就不可能取得真經(jīng)。

在這部?西游記?里，最能表現(xiàn)孫悟空它頭腦聰明，忠心耿耿，本領(lǐng)高超的莫過(guò)于?三打白骨精?這個(gè)故事了。它講述了唐僧一行走進(jìn)了一座深山里，在山上住著一個(gè)白骨精，都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，她為了吃到唐僧肉分別變成了一個(gè)女子、老婆婆、老公公假扮可憐來(lái)引誘唐僧，最后全被孫悟空一一識(shí)破，打回原形。但唐僧肉眼凡胎，根本不知道那是妖怪變的，錯(cuò)怪了孫悟空，還把孫悟空趕回了花果山。這個(gè)故事里把孫悟空的忠心、本事大描定得十分具體詳細(xì)，把它為了保護(hù)唐僧而不怕被念緊箍咒而被驅(qū)趕的良好品質(zhì)表現(xiàn)得是淋漓盡致，更體現(xiàn)了豬八戒貪吃好色又笨和唐僧的膽小老實(shí)單純與平庸。當(dāng)我讀到唐僧不分青紅皂白把孫悟空趕走時(shí)，我很氣憤，但看到師徒兩人又重歸與好后，我又拍手叫好。

這本書(shū)在我的人生中留下了濃墨重彩的一筆，使我明白了人生就是一次取經(jīng)，不可能一帆同順的。只有經(jīng)歷了“九九八十一難”并堅(jiān)強(qiáng)挺過(guò)去的話(huà)，我們才能取得“真經(jīng)”并走向人生的輝煌。就像一位名人所說(shuō)的一樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪里見(jiàn)得了彩虹。希望我能在以后碰到一難又一難中學(xué)習(xí)唐僧一行不怕因難，迎面而上的精神，勇敢地面對(duì)并擊倒它，成功實(shí)現(xiàn)自己的理想。

加油吧!

西游記讀后感5《西游記》是我國(guó)四大名著之一，我們都耳熟能詳。從小我就對(duì)它百讀不厭，愛(ài)不釋手，文章中有趣的故事情節(jié)讓我百看不厭，每個(gè)故事深深地印在我腦海里。

《西游記》里面講了師徒四人取經(jīng)，走了十萬(wàn)八千里，經(jīng)歷了八十一難，之后取得真經(jīng)，修得正果。每當(dāng)想起這部作品，我眼前仿佛浮現(xiàn)出了師徒四人取經(jīng)時(shí)的樣子;唐僧坐在白龍馬上，沙和尚拿著包袱，孫悟空和豬八戒在前面“護(hù)駕”……其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)也像取經(jīng)。有些同學(xué)像豬八戒一樣懶惰：上課時(shí)睡覺(jué)，不寫(xiě)作業(yè)，交白卷……對(duì)任何事情都是草草了事。有些同學(xué)像沙和尚任勞任怨，每次大掃除都是他做的最多，樂(lè)于助人踏踏實(shí)實(shí)的做人;有些同學(xué)像孫悟空機(jī)靈聰明，善于思考，一遇到自己不懂的問(wèn)題，就是“打破砂鍋問(wèn)到底”不得滿(mǎn)意的答案就不肯罷休!有些同學(xué)像唐僧一樣善良，樂(lè)于助人：同學(xué)們遇到不懂的地方，立刻就會(huì)去教他……師徒四人取經(jīng)，一步一步的走完十萬(wàn)八千里，路上是多么辛苦，九九八十一難他們都受盡了煎熬!比起他們，我真是自愧不如!

篇7

【題型掃描】

考點(diǎn)一：擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)題

（2013內(nèi)蒙古包頭卷）按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。（任選一題）

（1）上聯(lián)：為人要勤，勤能筑起通天路；下聯(lián)： 。

（2）小明去廣州旅游，恰逢廣州旅游局征集廣州各景區(qū)的宣傳對(duì)聯(lián)。其中，一句“黃花崗前看黃花，花開(kāi)報(bào)秋至”的上聯(lián)引起了小明的興趣，但他一時(shí)并沒(méi)有想出合適的下聯(lián)。次日清晨，小明來(lái)到了白云觀游玩，他望著白色的云霧漸漸散去，太陽(yáng)徐徐升起，立刻對(duì)出了下聯(lián)： 。

【解析】解答這道題，首先要明確對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作要求，并且認(rèn)真分析上聯(lián)的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、詞性、節(jié)奏等特點(diǎn)，然后根據(jù)題目提供的答題要求或材料，選取與上聯(lián)具有意義相關(guān)的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。如（1）小題，上聯(lián)陳述的對(duì)象是“為人”，那么下聯(lián)可以選擇“做事”、“處世”等，還要注意后句與前句用了頂針的修辭方法。解答（2）小題，就要從題目所提供的情境中提煉意思，注意抓住地點(diǎn)、行為、情景等要素，擬出與上聯(lián)相對(duì)的下聯(lián)。

【答案】示例：（1）做事戒懶，懶會(huì)關(guān)閉成功門(mén)。（2）白云觀里望白云，云散見(jiàn)日升。

考點(diǎn)二：組合對(duì)聯(lián)題

（2013甘肅蘭州卷）運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面的題目。

古典名著的回目多對(duì)仗工整、內(nèi)容豐富，且不同名著之間也可對(duì)仗。如：以《西游記》中的“黃獅精虛設(shè)釘鈀宴”為上聯(lián)，可用《紅樓夢(mèng)》中的“白玉釧親嘗蓮葉羹”作下聯(lián)。

現(xiàn)有一個(gè)上聯(lián)：猛張飛智取瓦口隘。說(shuō)的是張飛飲酒，假作貪杯輕敵，引張來(lái)戰(zhàn)，又暗派兵將斷張后路，并反劫三寨的故事。

請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇相關(guān)內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。并簡(jiǎn)述其故事情節(jié)。

花和尚 唐三藏 野豬林

火焰山 路阻 敗走 大鬧

下聯(lián)：

故事情節(jié)：

【解析】組合對(duì)聯(lián)題以變相選擇題的形式出現(xiàn)，比擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)題要簡(jiǎn)單多了。只要根據(jù)對(duì)聯(lián)的規(guī)則選擇與上聯(lián)對(duì)應(yīng)位置詞語(yǔ)意思相對(duì)的詞語(yǔ)就行了，但解答該題還有一個(gè)重要前提：那就是一定要熟悉與備選詞語(yǔ)相關(guān)的古典名著中的人物和故事情節(jié)，以免弄出“張冠李戴”的笑話(huà)。

【答案】示例1：花和尚大鬧野豬林 故事情節(jié)：林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，途經(jīng)野豬林。兩位押解差役受高俅指示，欲害林沖性命。魯智深一路暗中保護(hù)林沖至野豬林，在關(guān)鍵時(shí)刻救下林沖。示例2 ：唐三藏路阻火焰山 故事情節(jié)：唐僧師徒西去取經(jīng)，來(lái)到火焰山前，酷熱難當(dāng)，無(wú)法前行。孫悟空借來(lái)芭蕉扇，扇滅大火，才得順利西行。

考點(diǎn)三：鏈接對(duì)聯(lián)題

（2013四川雅安卷）下列對(duì)聯(lián)與文化名人對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

①為古今中外君民立允極，合詩(shī)書(shū)禮易春秋集大成。②兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。③翁去千余載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。④萃父子兄弟于一門(mén)，八家唐宋占三席；悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源。

A.①孟子 ②諸葛亮

③歐陽(yáng)修 ④“三蘇”

B.①孔子 ②諸葛亮

③歐陽(yáng)修 ④“三蘇”

C.①孟子 ②諸葛亮

③范仲淹 ④“三蘇”

D.①莊子 ②劉備

③王安石 ④“三蘇”

【解析】鏈接對(duì)聯(lián)題即是把對(duì)聯(lián)與文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)或名句默寫(xiě)、口語(yǔ)交際等結(jié)合起來(lái)加以考查。該題主要考查學(xué)生的理解能力和積累知識(shí)的能力，解答時(shí)，應(yīng)注意抓住所提供的對(duì)聯(lián)與備選文化名人相對(duì)應(yīng)的歷史事件、詩(shī)文名句和著作成就等信息，就能正確選擇。

【答案】B

【解題技巧】

從中考對(duì)聯(lián)的命題情況來(lái)看，不論是撰寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)，還是組合、鏈接，其考查的重點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)。對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的考查，與句子仿寫(xiě)相類(lèi)似，我們根據(jù)句子仿寫(xiě)的有關(guān)解題技巧和對(duì)聯(lián)的一些特殊要求即可答題。解答對(duì)聯(lián)題的一個(gè)重要前提是必須掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，主要是把握對(duì)聯(lián)的六大特征：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相諧、意義相關(guān)。符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性或平仄等方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只做“寬對(duì)”的要求。

解答對(duì)聯(lián)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①明確對(duì)聯(lián)題的命題指向。近年來(lái)，對(duì)聯(lián)命題材料開(kāi)始由課內(nèi)走向以課外閱讀為主，尤其是指向當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，因此我們要加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。②擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)要注意審題，不要忽視題目或明或暗的提示信息而偏離題意。

【拓展訓(xùn)練】

1.請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：傳承文明，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)。

下聯(lián)：

2.為了豐富校園文化生活，校文學(xué)社開(kāi)展以“我愛(ài)校園”為主題的對(duì)聯(lián)征集活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：四季美景養(yǎng)靈性，

下聯(lián)：

3. 圍繞教材中涉及到的經(jīng)典文學(xué)作品，你班開(kāi)展了“集體視聽(tīng)”系列活動(dòng)。

“話(huà)劇欣賞”活動(dòng)中，你和同學(xué)們一起觀賞了《（市長(zhǎng)）選場(chǎng)》的話(huà)劇視頻；“廣而告之”話(huà)劇欣賞活動(dòng)結(jié)束后，大家決定把這段話(huà)劇視頻向全校宣傳推介。在宣傳推介的過(guò)程中，曉華同學(xué)打算開(kāi)展征集對(duì)聯(lián)下聯(lián)的話(huà)動(dòng)。他擬出的上聯(lián)是“陳市長(zhǎng)親顧茅廬得良才”，請(qǐng)你嘗試對(duì)出下聯(lián)。

下聯(lián)：

4.結(jié)合下面報(bào)道的內(nèi)容，補(bǔ)充下聯(lián)，可寬對(duì)。

《眉山日?qǐng)?bào)》報(bào)道：東坡區(qū)某婦女從銀行取出一萬(wàn)元錢(qián)后，準(zhǔn)備捐腎救女，卻遭搶劫，婦女拼死護(hù)錢(qián)，被歹徒狂砍數(shù)刀，身負(fù)重傷。歹徒被捕后，得知被害人已經(jīng)不能為身患尿毒癥的女兒換腎時(shí)，悔恨萬(wàn)分，決定要捐出自己的腎來(lái)挽救被害人的女兒。

上聯(lián)：母親挺身救女驚天地

下聯(lián)：

5.中華大地，英才輩出。為了弘揚(yáng)中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級(jí)舉行了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題班會(huì)。為了給這次主題班會(huì)擬一副對(duì)聯(lián)，同學(xué)們想出了一個(gè)上聯(lián)，請(qǐng)你從下列8個(gè)短語(yǔ)中選用4個(gè)組成下聯(lián)。

時(shí)代先鋒 看今朝

兢兢業(yè)業(yè) 譜新篇

齊奮斗 繼往開(kāi)來(lái)

盼未來(lái) 勇?tīng)?zhēng)先

上聯(lián)：憶往昔革命前輩開(kāi)天辟地創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：

6.成都杜甫草堂有副對(duì)聯(lián)：“詩(shī)歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心?！?/p>

其下聯(lián)中所蘊(yùn)含的杜甫詩(shī)句是： ， 。

【參考答案】

1.示例：播種知識(shí)，享受智慧人生。

2.示例1：滿(mǎn)園書(shū)香育英才。示例2：一片真情報(bào)恩師。

3.示例：齊仰之轉(zhuǎn)變觀念投明主。

4.示例1：歹徒良心發(fā)現(xiàn)動(dòng)真情。示例2：歹徒浪子回頭悟良知。示例3：歹徒迷途知返表悔意。

篇8

1. 閱讀下面兩首唐詩(shī)，簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮女形象的異同點(diǎn)，并分析詩(shī)人通過(guò)塑造的采蓮女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。

采 蓮 曲

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采 蓮 曲

白居易

菱葉縈波①荷風(fēng)②，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭③落水中。

【注】①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②風(fēng)：在水中搖擺。③搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。

答：

2. 閱讀下面兩首宋詩(shī)，葉詩(shī)化用陸詩(shī)陳句，可謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。試簡(jiǎn)要分析。

馬 上 作

陸 游

平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來(lái)。

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

答：

3. 分析兩首清代詩(shī)歌思想感情的不同之處。

新 雷

張維屏

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

答：

4. 閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

春 雪 唐

韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

村 居 清

高 鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）同是描寫(xiě)春天，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上卻有許多不同之處。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析說(shuō)明。

答：

（2）這兩首詩(shī)在煉字上都很見(jiàn)功夫，請(qǐng)從兩詩(shī)中各找一字分析其妙處。

答：

5. 閱讀下面兩首宋詞，然后回答問(wèn)題。

漁 家 傲

李清照

雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開(kāi)嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人出浴新妝洗。 造化可能偏有意，故叫明月玲瓏地。共賞金尊沉綠蟻，莫辭醉，此花不與鮮花比。

清 平 樂(lè)

李清照

年年雪里，常插梅花醉。盡梅花無(wú)好意，贏得滿(mǎn)衣清淚。 今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

【注】上面兩首詞都是李清照的詠梅之作?！稘O家傲》寫(xiě)于早期，其中的“綠蟻”是一種美酒。《清平樂(lè)》寫(xiě)于晚年，“”（ruó），揉搓，是內(nèi)心不寧?kù)o的一種下意識(shí)動(dòng)作，其中的“風(fēng)勢(shì)”既指自然的“風(fēng)勢(shì)”，也寓國(guó)家的形勢(shì)。

李清照在她這兩首觀賞“雪里梅花”的詞作中，雖然都寫(xiě)到了“醉”，但“醉”在兩首詞中所起的作用卻不相同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的鑒賞見(jiàn)解。

答：

6. 比較下面兩首古詩(shī)，完成后面二題。

春夜喜雨

杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

春 雨

周邦彥

耕人扶耒語(yǔ)林丘，花外時(shí)時(shí)落一鷗。欲驗(yàn)春來(lái)多少雨？野塘漫水可回舟。

（1）這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“春雨”的喜愛(ài)之情。請(qǐng)用自己的話(huà)分別概括兩位詩(shī)人喜愛(ài)“春雨”的理由。

杜詩(shī)：

周詩(shī)：

（2）雖然這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感相近，但在藝術(shù)表現(xiàn)上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請(qǐng)就此詩(shī)作分析，說(shuō)說(shuō)自己偏愛(ài)其的理由。

答：

7. 閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

別 滁①

歐陽(yáng)修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

夜發(fā)分寧寄杜澗叟②

黃庭堅(jiān)

陽(yáng)關(guān)一曲水東流，燈火旌陽(yáng)一釣舟。我自只如常日醉，滿(mǎn)川風(fēng)月替人愁。

【注】①慶歷八年，歐陽(yáng)修由滁州知州改任揚(yáng)州知州，此詩(shī)乃當(dāng)時(shí)所作。②分寧即今江西修水，詩(shī)人的家鄉(xiāng)。此詩(shī)是詩(shī)人離家赴任時(shí)所作。

（1）兩首詩(shī)的結(jié)句都有特色，你更喜歡哪一句？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：

（2）這兩首詩(shī)都用了“常日醉”三個(gè)字，但表達(dá)的情感是不相同的。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

答：

8. 閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋 閨 思

張仲素

秋天一夜靜無(wú)云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。欲寄征衣問(wèn)消息，居延城外又移軍。

望 夫 詞

施肩吾

手燃寒燈向影頻，回文機(jī)上暗塵生。自家夫婿無(wú)消息，卻恨橋頭賣(mài)卜人。

【注】回文機(jī)：前秦符堅(jiān)時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對(duì)丈夫的思念織為回文旋圖詩(shī)，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。

（1）兩首詩(shī)寫(xiě)景的手法有何不同？

答：

（2）兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“消息”，張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”和施詩(shī)的“無(wú)消息”的具體內(nèi)容有何不同？?jī)墒自?shī)都表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：

（3）第二首詩(shī)中，思婦為什么要“恨”賣(mài)卜人？這樣寫(xiě)有什么好處？

答：

9. 閱讀下面這兩首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。

落 第 長(zhǎng)

安常建

家園好在尚留秦，恥作明時(shí)失路人?？址旯世嵇L花笑，且向長(zhǎng)安過(guò)一春。

雜 詩(shī)

無(wú)名氏

舊山雖在不關(guān)身，且向長(zhǎng)安過(guò)暮春。一樹(shù)梨花一溪月，不知今夜屬何人？

（1）這兩首詩(shī)字句相似，音韻相近，而所抒之情卻不盡相同。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這兩首詩(shī)所抒感情的異同。

答：

（2）請(qǐng)賞析“一樹(shù)梨花一溪月”中“溪”字的表達(dá)效果。

答：

10. 閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。

溪居即事

崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

溪 興

杜荀鶴

山雨溪風(fēng)卷釣絲，瓦甌篷底獨(dú)斟時(shí)。醉來(lái)睡著無(wú)人喚，流到前溪也不知。

（1）兩首詩(shī)都以溪居生活為題材，但主旨有異，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：

（2）兩首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格上有著怎樣共同的特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合《溪居即事》，嘗試著對(duì)“小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)”詩(shī)句中“疑”、“急”的妙用作簡(jiǎn)要賞析。

答：

11. 閱讀下面兩首宋詞，然后回答問(wèn)題。

唐多令?惜別

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。 年事夢(mèng)中休。花空煙水流。燕辭歸，客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。

卜算子?送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

（1）兩首宋詞都是表達(dá)送別之情，所描述的意象有什么不同？

答：

（2）吳詩(shī)中的“年事夢(mèng)中休?；諢熕鳌焙屯踉?shī)中的“水是眼波橫，山是眉峰聚”都用了哪種修辭手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：

12. 閱讀下面兩首詩(shī)詞，回答問(wèn)題。

從 軍 行

王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

漁 家 傲

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）《從軍行》和《漁家傲》在所寫(xiě)內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？

答：

（2）《從軍行》和《漁家傲》在寫(xiě)法上有何異同？

答：

（3）兩首詩(shī)詞在思想風(fēng)格上有何不同之處？

答：

【參考答案】

1. ①同：兩首詩(shī)中的采蓮女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。異：王詩(shī)中的少女美麗、歡樂(lè)、充滿(mǎn)青春活力；白詩(shī)中的少女羞澀、純真、情感真摯。②兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。王詩(shī)更突出地贊美了少女的美麗，白詩(shī)更突出地表現(xiàn)了少女情感上羞澀中包含著的喜悅。

2. 葉詩(shī)較陸詩(shī)取景小而含意深。加上了“關(guān)不住”三字，突出了春意的活躍，使與“關(guān)”字相應(yīng)的“出”字更有精神。借一枝伸出墻外的“紅杏”表現(xiàn)“滿(mǎn)園”的盎然春意，葉詩(shī)較陸詩(shī)更為鮮明。

3. 前者通過(guò)“春生”、“千紅萬(wàn)紫”、“新雷”，寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼，后者通過(guò)“落紅”、“春泥”、“花”，寄托了對(duì)新生事物的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

4. （1）①地點(diǎn)不同：韓詩(shī)寫(xiě)庭院，高詩(shī)寫(xiě)野外。②時(shí)間不同：韓詩(shī)寫(xiě)初春，高詩(shī)寫(xiě)盛春。③天氣不同：韓詩(shī)寫(xiě)雪天，高詩(shī)寫(xiě)晴天。④景物不同：韓詩(shī)寫(xiě)雪、草(芽)，高詩(shī)寫(xiě)草、鶯、楊柳、兒童、紙鳶等。

（2）韓詩(shī)：“驚”字，表現(xiàn)了作者初見(jiàn)草芽時(shí)的驚訝與喜悅。(或：“嫌”字，運(yùn)用擬人手法，明寫(xiě)雪，暗寫(xiě)人，表達(dá)了盼春早來(lái)的急切之情。)高詩(shī)：“醉”字，運(yùn)用擬人手法，明寫(xiě)楊柳，暗寫(xiě)詩(shī)人，表現(xiàn)了作者對(duì)春天美景的陶醉。（或：“忙”字，表現(xiàn)了兒童急切的心情，同時(shí)也描繪了一群兒童放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面；“拂”字表現(xiàn)了楊柳枝條的柔媚多姿。）

5. （1）作者在《漁家傲》中是以“醉”寫(xiě)樂(lè)。一方面欣喜春信、贊美雪里寒梅，因美景而“陶醉”；另一方面，在與人共賞梅花、勸人飲醉中，表現(xiàn)了主人公的熱情和喜悅。作者在《清平樂(lè)》中是以“醉”寫(xiě)哀。一方面通過(guò)觸景生情，感傷世事動(dòng)蕩變化、物是人非；另一方面借醉消愁，排遣自己飄零淪落、衰老孤苦、飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁。

6. （1）杜詩(shī)：①春雨來(lái)得及時(shí)；②春雨默默地滋潤(rùn)萬(wàn)物。周詩(shī)：①春雨有利于農(nóng)人耕作；②春雨水量可觀。

（2）喜 歡杜詩(shī)要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節(jié)”）；②借擬人修辭塑造形象（“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”）；③展開(kāi)想象，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；④虛實(shí)結(jié)合，富于變化（以時(shí)間為線，眼見(jiàn)與想象相結(jié)合）；⑤言有盡而意無(wú)窮（由“紅濕”、“花重”聯(lián)想到滋潤(rùn)萬(wàn)物）。喜歡周詩(shī)要點(diǎn)：①含蓄委婉的抒情風(fēng)格（全詩(shī)不見(jiàn)一個(gè)“喜”字）；②側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)效果（“耕人”、“花”、“鷗”的作用）；③結(jié)構(gòu)布局的變化性（先言他物，側(cè)面表現(xiàn)，后見(jiàn)主體，正面突出“春雨”，前后呼應(yīng)，彼此補(bǔ)充）。

7. （1）①喜歡歐詩(shī)的結(jié)句。結(jié)句用的是反襯手法，在餞別宴會(huì)上作為助興的音樂(lè)，因離別在即，所以越是悅耳的曲調(diào)，內(nèi)心就越感到難受。結(jié)句發(fā)人思索，使詩(shī)意余韻不盡。②喜歡黃詩(shī)的結(jié)句。結(jié)句是說(shuō)彌漫在水天之間的風(fēng)月在替人悲愁。以景物的凄涼襯托人的愁緒。擬物為人，以景傳情，點(diǎn)明景替人愁，意味深長(zhǎng)。

（2）歐詩(shī)中的“常日醉”寫(xiě)出了詩(shī)人與眾賓客一起開(kāi)懷暢飲時(shí)的神情意態(tài)和詩(shī)人矛盾、激動(dòng)的心情，餞行時(shí)當(dāng)?shù)孛癖娝憩F(xiàn)出來(lái)的真摯友好之情，使詩(shī)人的內(nèi)心久久不能平靜。黃詩(shī)中的“常日醉”是說(shuō)我只是像往常那樣喝醉了酒，下文景物的多愁善感與自身的渾然沉醉構(gòu)成對(duì)比，因而他的醉是借酒澆愁的外在表現(xiàn)。

8. （1）動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（2）張?jiān)姷摹皢?wèn)消息”是要探問(wèn)出征的丈夫身在何處，施詩(shī)的“無(wú)消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)離家在外的丈夫的思念之情。

（3）詩(shī)中思婦因思念丈夫而問(wèn)卜，得到的是賣(mài)卜人慣用的“好音訊”，因而她在寒燈下整夜頻頻回頭期盼丈夫歸來(lái)，看到的卻是自己孤獨(dú)的身影。所以長(zhǎng)夜未眠的女子自然就“恨”賣(mài)卜人。以對(duì)賣(mài)卜人的恨來(lái)襯托對(duì)丈夫的思念之切。

9. （1）這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了主人公的旅思鄉(xiāng)愁，但常詩(shī)的感情更傾向于落第之后羈留帝京的失落、羞愧與沮喪。這從“恥作”、“恐逢”兩句可以看出。雜詩(shī)不涉具體情事，但表現(xiàn)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁更苦澀難堪，更深更細(xì)更普遍更富于感染力，能在更大范圍內(nèi)引起共鳴。

（2）“溪”字的表達(dá)效果有三：其一，以“溪”修飾“月”，將月色有形化，把不可攬結(jié)的月色寫(xiě)得如捧手可掬，生動(dòng)形象。其二，“溪”本是名詞，移用到這里作定語(yǔ)后仍保留其名詞的形象感，溪月相映，更見(jiàn)美感。其三，溪水是流動(dòng)的，這又與“一樹(shù)梨花”的靜美相映襯，動(dòng)靜結(jié)合，顯出景物生機(jī)。

10. （1）《溪居即事》主要表現(xiàn)水鄉(xiāng)的寧?kù)o優(yōu)美、溪居生活閑適；《溪興》主要表現(xiàn)隨遇而安，獨(dú)樂(lè)其樂(lè)的閑適心情和隱逸之樂(lè)，同時(shí)，還有些孤寂。

（2）平白、質(zhì)樸。作者用“疑”、“急”二字，把小童那種好奇、興奮、急切、好客的內(nèi)心活動(dòng)，描繪得惟妙惟肖，神態(tài)畢現(xiàn)。詩(shī)人以他那銳利的雙眼，捕捉到了這一剎那極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真好客的水鄉(xiāng)農(nóng)村兒童形象。

11. （1）吳詩(shī)描述的是時(shí)值清秋季節(jié)，詞人愁緒滿(mǎn)懷地與朋友作別。心靈上的悲涼與秋深之時(shí)的冷落相感應(yīng)，才令人更為愁苦?！靶纳锨铩币舱且粋€(gè)“愁”字，寫(xiě)芭蕉不雨也颼颼，寫(xiě)垂柳寓漂泊之情，不僅寫(xiě)出離別之愁的意象，也展示了自己心境的沉郁。王詩(shī)則寫(xiě)了浙東春色尚濃，山水之美麗可愛(ài)，雖有離別之情，但仍祝愿朋友生活在山明水秀的春天，和心上人相聚，用詞明麗，心境還是比較開(kāi)朗的。

（2）都用了比喻的修辭手法。“年事夢(mèng)中休?；諢熕鳌敝?，“年事夢(mèng)中休”是詞人心情的直抒；“花空煙水流”是形象化的比喻，比喻青春年華和種種的經(jīng)歷都如夢(mèng)如煙地消逝了，心境正如這百花凋零的深秋一樣空寂冷落。“水是眼波橫，山是眉峰聚”，詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的美麗可愛(ài)?；蛘撸部梢岳斫鉃樵~人對(duì)鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動(dòng)的流水是他心上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上人的眉峰，因思念自己而滿(mǎn)懷愁怨，眉頭都蹙起來(lái)了。

12. （1）①兩者都以戍邊為題材。②兩者都表現(xiàn)了邊塞生活的艱苦。

（2）①相同點(diǎn)：寫(xiě)戍邊生活，但卻不從戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)事的角度寫(xiě)。②不同點(diǎn)：前一首偏重于寫(xiě)邊塞生活環(huán)境的惡劣，如用“暗”、“孤”、“穿”這樣的字眼；后一首側(cè)重渲染戰(zhàn)士思?xì)w的情緒，下闋尤其明顯。

篇9

一、意境型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式

1、這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面（意象）？營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情？

2、前人評(píng)論這首詩(shī)的意象（意境）圖的優(yōu)或劣，你同意嗎？為什么？請(qǐng)就全詩(shī)某一聯(lián)賞析。

3、詩(shī)中某兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境或關(guān)系。

（二）答題步驟

描摹詩(shī)歌圖景――概括意境特點(diǎn)――表達(dá)作者詩(shī)情。

解答提示：描摹詩(shī)歌圖景。即用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意象、意境描摹出來(lái)。這里應(yīng)注意幾點(diǎn)：①用自己的語(yǔ)言而非翻譯。②描摹主要景物而非面面俱到。③語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美形象而非平鋪直敘。概括意境特點(diǎn)。即用一句簡(jiǎn)煉的話(huà)準(zhǔn)確概括這些景物所營(yíng)造的情景氛圍特點(diǎn)。這里應(yīng)注意的是：①一句簡(jiǎn)煉的話(huà)。②概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節(jié)的形容詞即可。如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機(jī)勃勃等。馬致遠(yuǎn)《秋思》的意境特點(diǎn)就是蕭瑟凄清。因此，意境就是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情“意”與詩(shī)中所描繪的生活圖景“境”和諧的統(tǒng)一。

表達(dá)作者詩(shī)情。即根據(jù)這首詩(shī)情景氛圍的特點(diǎn)，談詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。可根據(jù)不同類(lèi)別的詩(shī)確定作者詩(shī)情的傾向。如：①送別詩(shī)：A離愁別緒，依依不舍；B情深意長(zhǎng)，互為勉勵(lì)；C別后思念，坦陳心志。②懷古詩(shī)：A抒物是人非，盛衰無(wú)常之感慨；B是古非今，借以勸諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。C贊古人業(yè)績(jī)，表緬懷之情，抒英雄遲暮之感慨；D渴望建功立業(yè)，悲嘆壯志難酬。③戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)：A邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦；B統(tǒng)者的窮兵黷武，百姓的和平向往；C懷才不遇，渴望建功立業(yè)；D對(duì)百姓離亂的憂(yōu)愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。④思鄉(xiāng)懷人詩(shī)：A征人厭戰(zhàn)，向往團(tuán)聚安寧的生活；B貶滴時(shí)，思鄉(xiāng)懷人；C閨中懷人。⑤詠物詩(shī)：詠物言志，表贊美、仰慕、憐憫、哀傷之情。⑥寫(xiě)景詩(shī)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抒已憂(yōu)愁哀思、遠(yuǎn)大抱負(fù)、傷春悲秋、田園歸隱等。這些詩(shī)的歸類(lèi)都可以看出詩(shī)情傾向，也是答主旨題的依據(jù)。

這里要特別注意的是：答題時(shí)只注意了“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”的正襯思維方式，而忽略了王夫之“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”的反襯的思維方式。

（三）答題示例1

閱讀宋林景熙的詩(shī)《溪亭》，然后回答詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象表現(xiàn)其情感？（07廣東卷）

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

答案參考：(描摹圖景)詩(shī)人以清秋、落葉表明季節(jié)已入深秋，萬(wàn)物凋零，一片蕭索；以日暮月初白、孤燈表明一天之中的時(shí)間變化，（概括意境特點(diǎn)）構(gòu)成了冷情幽寂的氛圍，（表達(dá)詩(shī)情）表現(xiàn)詩(shī)人心緒不寧、孤獨(dú)寂寞之感。

二、形象型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式：

1、這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象（刻畫(huà)了什么形象）？

2、運(yùn)用什么手法刻畫(huà)形象的？形象的具體特征是什么？

（二）答題步驟

塑造的什么形象――結(jié)合詩(shī)句分析形象的特征――分析形象意義

解答提示：塑造的什么形象?？捎靡痪湓?huà)概括形象的總體特征和意義。形象是由客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成的。它既指敘事詩(shī)中所塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人翁（包括作者）。如：豪放灑脫的形象，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象，寄情山水、歸隱田林的隱者形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象等。形象更多的也指即興即景中的景和物。這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng)，楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠(yuǎn)，流水的時(shí)光易逝、懷古思念等。

分析形象的基本特征時(shí)應(yīng)注意：①分析景物形象要通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)分析詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情；借物抒懷，托物言志的詩(shī)，往往在對(duì)事物形象的描繪中寄寓詩(shī)人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩(shī)中所描繪的物的形象，也要分析詩(shī)中寄寓的思想感情，可從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度分析；分析人物形象，就要借助詩(shī)歌中人物的外貌、神態(tài)、舉止的描寫(xiě)，體會(huì)作品主人翁鮮活的形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖及思想感情。②一定要結(jié)合詩(shī)句具體分析。這里特別區(qū)分一下意象、意境和形象：意象側(cè)重于融入作者主觀情感的物象；意境側(cè)重由一個(gè)或一個(gè)以上意象組成的環(huán)境氛圍；形象可以由一個(gè)意象承擔(dān)，如詩(shī)人筆下最先開(kāi)放、傲霜斗雪的梅花常用來(lái)比喻敢為人先、不畏權(quán)貴的君子形象；形象也可由人物直接出場(chǎng)，如白居易《賣(mài)炭翁》；形象也可是從意境氛圍中感覺(jué)出來(lái)，如王維《山居秋暝》，我們通過(guò)山村月夜清幽明麗的景色的描寫(xiě)，窺見(jiàn)詩(shī)人閑適超逸的隱者形象；也可以通過(guò)詩(shī)中的抒情或議論分析出形象意義，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，塑造了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的形象。

總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理?？捎靡痪湓?huà)概括總述，也可以放到步驟一里合答。

（三）答題示例2

閱讀宋劉一止①《小齋即事》一詩(shī)回答問(wèn)題。作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（07全國(guó)卷III）

憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。

未用較得失，那能記宮商？

我者世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。

雖此二物隨，不系有興亡。

注釋?zhuān)孩賱⒁恢梗核挝⑺涡腿辏?121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御使等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦水會(huì)”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。

答案參考：（什么形象）托琴棋二物言志。（形象具體特征或個(gè)性特征）詩(shī)人以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直――方正、方――有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)學(xué)的興亡了。（總結(jié)形象意義）這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。

三、“詩(shī)眼”型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)？為什么？

2、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

3、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？

（二）答題步驟

釋該字表面義和句中義――還原析句，描摹圖景――烘托意境，表達(dá)詩(shī)情

解答提示：釋該字表面義和句中義有時(shí)可合一起答，也可融入到第二步驟里答。古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，力爭(zhēng)一字傳神，為全詩(shī)增色甚至成為詩(shī)眼，關(guān)鍵在幾類(lèi)詞上極下功夫。①煉動(dòng)詞或非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞。如“江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃”，不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美。②煉形容詞。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，給人一種堅(jiān)毅挺拔之美，渾圓之美。③煉數(shù)量詞。如“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，說(shuō)明梅花之少，暗中突出一個(gè)“早”字，④煉虛詞。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫(xiě)出了戍邊將士無(wú)一例外的思鄉(xiāng)之情。⑤詞類(lèi)活用。如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保凹t”，“綠”在句中是形容詞，活用為動(dòng)詞，道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝。抓住了這些詞，就抓住了詩(shī)的關(guān)鍵。

還原析句，描摹圖景。將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。動(dòng)詞，抓住它的意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。形容詞，抓住它從形、聲、光、色等方面繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如身臨其境。數(shù)量詞，抓住它意蘊(yùn)深刻，虛化烘托增強(qiáng)表現(xiàn)力。詞類(lèi)活用，化腐朽為神奇，增強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力。再如疊韻詞，可增強(qiáng)韻律感和起強(qiáng)調(diào)作用；顏色詞，既可表心情，也可增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感、畫(huà)面感。還應(yīng)注意某個(gè)煉字使用的修辭手法。詩(shī)中用的較多的是擬人、夸張和通感。從稍大點(diǎn)的角度入手，應(yīng)注意，該字處于寫(xiě)景句中，應(yīng)抓住形象性、生動(dòng)性；處在抒情句中，應(yīng)從給定詞上強(qiáng)化感情上入手；處在起始句、結(jié)尾句，應(yīng)從結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文或總結(jié)上文入手。有的題目說(shuō)某字詞是全詩(shī)關(guān)鍵，為什么？應(yīng)特別注意從該字詞對(duì)突出主旨的作用和結(jié)構(gòu)上的作用兩方面考慮。

烘托意境，表達(dá)情感。用一句簡(jiǎn)煉的話(huà)總述即可。

（三）答題示例3

閱讀王安石《葛溪驛》，回答問(wèn)題。詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（07四川卷）

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

答案參考：（1、2點(diǎn)合答）首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂(yōu)國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托的手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。（烘托意境、表達(dá)詩(shī)情）本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。

四、語(yǔ)言特色型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式

1、分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。

（二）答題步驟

準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色――具體分析語(yǔ)言特色――表達(dá)怎樣的詩(shī)情

解答提示：這類(lèi)題不重在煉字運(yùn)用的巧妙，也不是對(duì)某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對(duì)整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞。語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)的詞語(yǔ)有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語(yǔ)言特色類(lèi)的詞語(yǔ)有：行云流水、形神兼?zhèn)洹⒑?jiǎn)潔洗練、淺顯如話(huà)、平淡無(wú)奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、淋漓盡致等等；前者側(cè)重對(duì)整首詩(shī)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，后者側(cè)重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)特色上的整體評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。一般選擇一兩個(gè)詞即可。所以必須牢記一些語(yǔ)言風(fēng)格特色的術(shù)語(yǔ)。

具體分析語(yǔ)言特色。要結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句具體分析這種特色。注意即使在描摹圖景，組織語(yǔ)言答案時(shí)也盡量要體現(xiàn)出這種特色。

表達(dá)怎樣詩(shī)情，詩(shī)情也一定要體現(xiàn)分析的這種特色。

（三）答題示例4

讀孟浩然的《送杜十四之江南》，分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

答案參考：（點(diǎn)特色）該詩(shī)語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。（析特色）首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說(shuō)寬慰話(huà)；次句寫(xiě)眼前景點(diǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一問(wèn)，含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi)，將惜別之情推上頂峰。（析詩(shī)情）款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷腸人”抒離情又不在露。言有盡而意無(wú)窮矣。

五、技巧型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式

1、這首詩(shī)運(yùn)用了何種藝術(shù)表現(xiàn)手法（表現(xiàn)技巧），來(lái)抒發(fā)作者情感的？有什么作用？

2、前人說(shuō)該詩(shī)中的某句某聯(lián)有如何如何的效果，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？試結(jié)合全詩(shī)分析。

（二）答題步驟

指出何種手法――怎樣使用該手法――該手法表達(dá)怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果

解答提示：指出何種手法。首先應(yīng)準(zhǔn)確，其次應(yīng)熟悉掌握一些表現(xiàn)方法。如：①表達(dá)方式：有敘述、描寫(xiě)、議論、抒情。抒情手法分直抒胸臆和間接抒情。后者又分為借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理詩(shī)）三類(lèi)。②表現(xiàn)手法分A襯托：正襯、反襯，后者又分動(dòng)靜相襯，聲寂相襯，樂(lè)哀相襯三種。B象征 C烘托 D白描 E虛實(shí)結(jié)合 F動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng) E點(diǎn)面、抑揚(yáng) 正側(cè)面結(jié)合G起興H色彩渲染I觀察角度變化③修辭手法。比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)、用典、反問(wèn)，頂針、互文等。

怎樣使用該手法，一定要結(jié)合詩(shī)句賞析。要特別注意：勿對(duì)某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，如果具體分析到某詩(shī)句時(shí)，可以談及修辭手法的運(yùn)用。一般應(yīng)從整體上談詩(shī)的某種修辭手法的運(yùn)用，第3點(diǎn)無(wú)須繁述。

（三）答題示例5

閱讀清代徐蘭《出關(guān)》一詩(shī)回答問(wèn)題?！榜R后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（07山東卷）

憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭。

[注] ①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（pei）：旌旗。

答案參考：（何種手法）描寫(xiě)、對(duì)比、象征（借代），（怎樣使用該手法，也可兩點(diǎn)合起來(lái)答）將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明，“桃花”與“雪”分別指代家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，（該手法表達(dá)怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果）蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。

六、主旨型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一）提問(wèn)方式

1、關(guān)于這首詩(shī)的主旨或內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，你的看法怎樣？試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2、這首詩(shī)明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。試結(jié)合有關(guān)詩(shī)句加以賞析。

（二）答題步驟：

析具體詩(shī)句寫(xiě)什么――說(shuō)表達(dá)什么情感或暗寓什么（答時(shí)可調(diào)換，也可融在一起答）。

解答提示：

該類(lèi)題型側(cè)重的通過(guò)分析詩(shī)句的具體內(nèi)容，以得到作者的觀點(diǎn)態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義。它應(yīng)對(duì)的是考綱中“評(píng)價(jià)古典詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”

（三）答題示例6

閱讀下面兩首詩(shī)回答問(wèn)題，兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)比作簡(jiǎn)要分析。（07江西卷）

金陵晚望（高蟾） 金陵圖（韋莊）

曾伴浮云歸晚翠， 誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成，

猶陪落日泛秋聲。 畫(huà)人心逐世人情。

世間無(wú)限丹青手， 君看六幅南朝事，

一片傷心畫(huà)不成。 老木寒云滿(mǎn)古城。

答案參考：兩著詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩(shī)人認(rèn)為這種沉重的傷心，世上的畫(huà)家是畫(huà)不出來(lái)的。韋詩(shī)作者通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫(huà)家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現(xiàn)對(duì)國(guó)勢(shì)衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是畫(huà)得成的。

七、句意型題目的鑒賞評(píng)價(jià)

（一） 提問(wèn)方式：

1、最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情

2、結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)未聯(lián)或未句的理解或賞析

（二）答題步驟

闡明句表義（可挖掘深層義）――指出描寫(xiě)作用或詩(shī)情意趣

解答題示：解釋詩(shī)句時(shí)一定注意分兩層：句表義和句里義，然后結(jié)合全詩(shī)指出其作用或表達(dá)何種情感、意趣和觀點(diǎn)。應(yīng)特別注意句意型題里一般側(cè)重的未聯(lián)未句中的分析鑒賞。

（三）答題示例7

閱讀王維《新晴野望》一詩(shī)回答問(wèn)題。尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？（07全國(guó)卷II）

新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。

郭門(mén)臨渡頭，樹(shù)樹(shù)連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

答案參考：（句表義，句里義）尾聯(lián)寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。（指出作用或詩(shī)情意趣、觀點(diǎn)）作者這樣寫(xiě)的好處是：①再一次突出表現(xiàn)了“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭?，?shī)人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。②給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機(jī)，使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái)。

篇10

高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生能閱讀淺顯的古代詩(shī)文，其中要求考生能鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)為D級(jí)。這里就包括要求考生鑒賞詩(shī)歌的意象。所謂意象是指客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。就古代詩(shī)歌而言，作者所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是作者審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體?？忌鷮?duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞就是在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知作者的情感。詩(shī)歌鑒賞中的形象包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

【原題回放】

（2011年高考語(yǔ)文重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

渡　江

［明］張弼

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

解析：此題考查考生分析意象的能力。沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫的《旅夜書(shū)懷》，本詩(shī)也是如此。作者及景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人如沙鷗，轉(zhuǎn)徙于江湖。

參考答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【解題技巧】

一、借助聯(lián)想和想象體味意象

鑒賞詩(shī)歌，考生要借助聯(lián)想和想象來(lái)豐富和再現(xiàn)詩(shī)歌形象，體驗(yàn)作者的感受，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富、補(bǔ)充詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界。如王維的《鹿柴》，詩(shī)中出現(xiàn)的景物只有空山、人語(yǔ)、返影、深林、青苔等，但運(yùn)用聯(lián)想和想象，通觀全詩(shī)，我們會(huì)隨著作者創(chuàng)作的畫(huà)面進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

二、區(qū)分詩(shī)中所寫(xiě)的形象

1.如果是人物形象，要注意塑造人物形象時(shí)的描法（如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和正側(cè)面描寫(xiě)）對(duì)塑造人物的意義；對(duì)抒情主人公的分析要注意人物處境和寫(xiě)作背景，知人論世。如分析《登高》中杜甫的形象，考生如不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生的安史之亂，杜甫漂泊異鄉(xiāng)疾病纏身的處境，其好友李白、高適等人的相繼辭世，就很難理解他當(dāng)時(shí)的愁緒及憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的思想感情。

2.如果是景物形象，要根據(jù)詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)，進(jìn)而分析其使用這一意象的作用或效果。如王安石的《梅花》既寫(xiě)出了梅花的暗香遠(yuǎn)飄，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。

3.如果是事物形象，作者往往借助這一形象曲折含蓄地表現(xiàn)某種品德情操或思想感情，常常使用象征或托物言志的手法。如《離騷》中屈原以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

三、掌握常見(jiàn)意象

1.送別類(lèi)常見(jiàn)意象。（1）楊柳。源于《詩(shī)經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別之情。（2）長(zhǎng)亭、短亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L(zhǎng)亭”“短亭”成為蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象，在古代送別詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)。（3）南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)歌。如唐代白居易《南浦別》中有“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。（4）酒。元代楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫(xiě)一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。如王維的《渭城曲》中有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。

2.思親懷鄉(xiāng)類(lèi)常見(jiàn)意象。（1）月亮。月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如蘇軾的《水調(diào)歌頭　明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”（2）鴻雁。鴻雁是候鳥(niǎo)，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。如李清照《一剪梅》中有“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”。（3）莼羹鱸膾。傳說(shuō)晉朝的張翰在洛陽(yáng)做官，因見(jiàn)秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語(yǔ)。后來(lái)文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。另外，鯉魚(yú)代指書(shū)信，搗衣表達(dá)對(duì)親人的牽掛，白云表達(dá)對(duì)友人的思念等。

3.詠物抒懷類(lèi)常見(jiàn)意象。（1），氣質(zhì)清高。如陶淵明以素雅、淡泊的形象喻自己不同流俗的志趣。（2）梅花。梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。如陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（3）松柏。松柏耐寒，象征堅(jiān)貞不屈的品格。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”。 （4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，白居易《養(yǎng)竹記》中，以竹喻人生，曉以樹(shù)德修身處世之道：“竹性直，直以立身；君子見(jiàn)其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體道；君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者?！?/p>

另外，黍離常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。冰雪常以其晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。草木常以其繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。荷花素以純潔清高見(jiàn)稱(chēng)。

4.愁苦類(lèi)常見(jiàn)意象（或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）。梧桐是凄涼悲傷的象征，芭蕉常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系，流水常和綿綿的愁絲連在一起傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁，猿猴的啼聲表達(dá)一種悲傷的感情，杜鵑是凄涼、哀傷的象征，斜陽(yáng)（夕陽(yáng)、落日）多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情，黃葉含有凋零或美人遲暮之意，落花使人想到人生無(wú)常、生命短暫，沙鷗多用以抒發(fā)漂泊無(wú)依的傷感等。

5.其他。愛(ài)情類(lèi)常見(jiàn)意象有紅豆、蓮、比翼鳥(niǎo)等；戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)常見(jiàn)意象有投筆、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛等；閑適類(lèi)意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）有五柳、東籬、三徑等。