導(dǎo)語：如何才能寫好一篇魏書生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）

一、常務(wù)班長職責(zé)

1、全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

2、及時(shí)傳達(dá)學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。

3、班主任老師在校時(shí)，及時(shí)聽取班主任對(duì)班級(jí)管理的意見，班主任不在校時(shí)，代行老師的責(zé)權(quán)。

4、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會(huì)成員開展工作。凡通過競(jìng)選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會(huì)成員。

5、負(fù)責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動(dòng)地開展工作。

6、通過競(jìng)選產(chǎn)生的常務(wù)班長，當(dāng)任期已滿時(shí)，負(fù)責(zé)組織并主持下一任班長的選舉。

二、團(tuán)支部

1、團(tuán)支部設(shè)支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。

2、支部書記可由班長兼任，必要時(shí)，在班委會(huì)成員外另設(shè)一人。支部書記負(fù)責(zé)組織全班共青團(tuán)員，按時(shí)完成校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)。

3、支部組織委員，具體負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)外積極分子的幫助、引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)向支部建議召開支部會(huì)議或團(tuán)員大會(huì)，討論研究發(fā)展新團(tuán)員，一經(jīng)批準(zhǔn)，則具體負(fù)責(zé)組織，主持會(huì)議。

4、支部宣傳委員，具體負(fù)責(zé)本班團(tuán)員各項(xiàng)活動(dòng)及好人好事的宣傳工作。一方面向本班全體同學(xué)宣傳，使同學(xué)學(xué)有榜樣；一方面向校團(tuán)委及上級(jí)部門、有關(guān)新聞單位宣傳，使上級(jí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型。對(duì)團(tuán)員及同學(xué)中的不良傾向，凡帶有普遍性的，也有在一定范圍內(nèi)宣傳的義務(wù)，以便引起有關(guān)單位與個(gè)人的警覺，及時(shí)加以控制。

三、班委會(huì)委員

1、班委會(huì)設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛4位委員，加常務(wù)班長一人，共由5人組成。極特殊情況下，可設(shè)副班長（或稱班長助理）一人。學(xué)校要求設(shè)的勞動(dòng)委員職責(zé)由生活委員承擔(dān)，衛(wèi)生委員職責(zé)由體育委員承擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動(dòng)小組的工作負(fù)責(zé)考試前每位同學(xué)的考場(chǎng)安排；負(fù)責(zé)考試后，統(tǒng)計(jì)各學(xué)科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的總成績(jī)，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負(fù)責(zé)計(jì)算同學(xué)何處估算成績(jī)與實(shí)際成績(jī)的差距，對(duì)差距超出要求者，予以懲罰，負(fù)責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。

3、生活委員，負(fù)責(zé)協(xié)助班長維護(hù)班級(jí)紀(jì)律；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)承包人對(duì)工作是否認(rèn)真，對(duì)不認(rèn)真者可決定批評(píng)、懲罰甚至撤換；負(fù)責(zé)收取學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、班費(fèi)等班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，及時(shí)將需上交的費(fèi)用于當(dāng)日放學(xué)前上交學(xué)校；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時(shí)向同學(xué)們頌負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作組織好全班大掃除。負(fù)責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項(xiàng)工作的同學(xué)開展工作負(fù)責(zé)郊游的組織。

4、體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動(dòng)具體領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的跑步、課間操、眼保健操、練氣功、體育活動(dòng)課、仰臥起坐、俯臥撐、隊(duì)列體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的開展，可指定各項(xiàng)活動(dòng)的臨時(shí)或長期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負(fù)責(zé)全班同學(xué)身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務(wù)室建立本班同學(xué)的健康檔案，負(fù)責(zé)組織同學(xué)控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。

5、文娛委員班級(jí)的文娛活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)責(zé)課前一支歌活動(dòng)教歌人完成任務(wù)。負(fù)責(zé)班班有歌聲比賽、國慶節(jié)文藝匯演、老師娛節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會(huì)的編排導(dǎo)演工作。

四、值周班長職責(zé)

1、班長不在時(shí)，代行班長職責(zé)。

2、完成班長交給的各項(xiàng)任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)值日班長發(fā)行各項(xiàng)職責(zé)。

4、及時(shí)與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對(duì)本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進(jìn)措施，分析班級(jí)本周德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)在全校的位置，對(duì)被值周者扣分的項(xiàng)目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班長職責(zé)

1、負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)日?qǐng)?bào)上登載，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，予以處罰。

2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

3、維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對(duì)課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。

4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的意見。

5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

6、督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評(píng)、處罰。

7、在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

8、協(xié)助體育委員組織好練氣功活動(dòng)。

9、在當(dāng)天的12:00之前將《班級(jí)日?qǐng)?bào)》裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動(dòng)不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤分析登在日?qǐng)?bào)上。

10、當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議，倘若召開班長或班干部會(huì)，而干部不在或不能脫身時(shí)，則可參加班長或干部會(huì)議。

六。科代表職責(zé)

1、負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡(jiǎn)單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

2、及時(shí)訂同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)向老師反映。

3、協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。

4、更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點(diǎn)，及時(shí)向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。

5、負(fù)責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對(duì)成績(jī)升降民政部進(jìn)行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。

6、負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作帶動(dòng)本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。

七、備品承包現(xiàn)任制

1、承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2、承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3、提高備品的使用率。如：承包得籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝；承包負(fù)魚缸的同學(xué)使愿觀賞魚的同學(xué)時(shí)刻有魚可觀賞。

4、保護(hù)備品不被損壞，及時(shí)加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清現(xiàn)任者，及時(shí)賠償或報(bào)生活更新。

5、具體承包人

細(xì)化范圍：

（1）教室門

（2）保管粉筆

（3）魚缸及養(yǎng)魚

（4）衛(wèi)生角及洗手用具

（5）暖壺及下班杯

（6）班內(nèi)及大會(huì)議室的燈具

（7）兩個(gè)寫字臺(tái)

（8）保險(xiǎn)柜及油畫

（9）掃除用具

（10）大會(huì)議室的門

（11）擦瓷磚

（12）養(yǎng)班內(nèi)的28盆花

（13）保管班級(jí)籃球、排球

（14）刷痰盂

（15）教室及大會(huì)議室黑板

（16）大會(huì)議室北部暖氣片

（17）大會(huì)議室暖氣片

（18）教室面部暖氣片

（19）教室北部暖氣片

篇2

魏書生的教育改革思想及其實(shí)踐，對(duì)教育工作者的確具有巨大的吸引力。從去年12月上旬到現(xiàn)在，三角中學(xué)就有計(jì)劃按步驟的開展了“走近魏書生”的系列活動(dòng)。讓教師們以實(shí)事求是的原則和科學(xué)的態(tài)度去了解魏書生、研究魏書生并學(xué)習(xí)魏書生?；顒?dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)（一）觀看錄像，認(rèn)識(shí)魏書生；（二）專題學(xué)習(xí)，研究魏書生；（三）開討論會(huì)，研究魏書生；（四）提升自己，學(xué)習(xí)魏書生。 

12月上旬，學(xué)校首先組織行政以及骨干教師觀看了魏書生的專題報(bào)告和教改示范課錄像。2004年新學(xué)期，教師集中的第一天理論學(xué)習(xí)，學(xué)校就專門組織全校教師觀看魏書生的專題報(bào)告錄像。看完錄像后，不少教師贊不絕口。有一位老師說：“以前總覺得魏書生身上罩著一層的神秘的光環(huán)，想不到他那么樸素平和親切，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感……” 

也正因?yàn)槿绱?，老師們都迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。很長一段時(shí)間，老師們網(wǎng)上點(diǎn)擊最多的也是“魏書生”三個(gè)字。不少教師還購買或借閱魏書生的有關(guān)著作，如《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生文選》、《語文教改漫談》等書籍，充分領(lǐng)略魏書生在班級(jí)管理、語文教學(xué)等方面進(jìn)行的大膽試驗(yàn)、積累并總結(jié)出的既博采眾長又獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)。 

學(xué)校教研室還印發(fā)了魏書生的育人和教書方面的經(jīng)驗(yàn)材料。如語文課堂教學(xué)‘六步教學(xué)法”和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等，讓教師全方位認(rèn)識(shí)魏書生。 

在學(xué)校舉行的“魏書生研究會(huì)”上，教師紛紛陳述自己見解與體會(huì)，下面摘錄其中一些： 

“魏書生是遼寧省盤錦市教委主任，且先后榮獲省功勛教師、特級(jí)教師、全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀班主任等殊榮，盡管他兼任近40個(gè)繁忙的社會(huì)公務(wù)，但他仍然堅(jiān)持上好每一節(jié)語文課，這可謂敬崗愛業(yè)的典范呀……” 

“魏書生的做人哲學(xué)最為感人。魏書生說，做人必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。聽了魏書生的話，我覺得自己不能再見異思遷，得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績(jī)……” 

“一直以來，我都沒考慮過自己的職業(yè)有多偉大，多重要?？晌簳f，對(duì)老師來說，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，你覺得它最光輝，好好愛它。愛到深處，愛到深處是無我；愛到深處，才有了學(xué)問；愛到深處，才得到了更踏實(shí)的樂趣。這一番話，感人肺腑。現(xiàn)在的我，即使暫時(shí)還沒有達(dá)到魏書生同志認(rèn)為‘教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，起碼不再覺得‘工作是受罪，生活是痛苦’。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂……” 

“以前，我常常覺得自己懷才不遇，精神萎靡不振。聽了魏書生 ‘做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境’的一席話后，我很有感觸。魏書生說，只有熱愛，才有奉獻(xiàn)，人應(yīng)該廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切。愛他人生的每一段時(shí)間，愛他生活的每一個(gè)空間?，F(xiàn)在，我覺得作為一個(gè)教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會(huì)自覺的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂，才會(huì)生活得有意義……” 

可以這么說，“走近魏書生”讓三角中學(xué)的教師們開始學(xué)會(huì)在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。 

魏書生同志常說：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時(shí)時(shí)能在天堂”。 魏老師總在不斷地認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。他把讀書、寫教學(xué)日記、搞教學(xué)科研當(dāng)作語文教師必備的素質(zhì)，用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節(jié)奏高效率的工作當(dāng)作生存最幸福、最快樂的，他走進(jìn)了學(xué)生的心靈。 

篇3

    上班第一天,沒有閑著,簡(jiǎn)單清掃了辦公室衛(wèi)生,我們便接受領(lǐng)導(dǎo)的再教育。這就是所謂的上班先洗腦吧?

    洗腦應(yīng)該是好事,領(lǐng)導(dǎo)給老師們上上弦,敲敲鐘,對(duì)老師以后的工作提個(gè)醒,更好的促進(jìn)老師的成長,作為下屬,應(yīng)該很好的體諒領(lǐng)導(dǎo)的苦心,把本職工作干好。

    今天下午看光碟,聽魏書生的報(bào)告,更是感覺人家說的句句在理,句句是實(shí)話!這種“洗腦”值!

    初次聽魏書生的報(bào)告是在上個(gè)世紀(jì)90年代。作為一名在中國教育界乃至世界教壇赫赫有名的大人物,魏書生用他的學(xué)識(shí)、他的人格、他的為人處事的態(tài)度、他的世界觀、他取得的成就折服了所有聽報(bào)告的人。

    今天也不例外,雖然是觀看光碟,但老師們都聽得那么認(rèn)真,那么入迷,會(huì)議室里鴉雀無聲,,一陣陣會(huì)心的笑聲不時(shí)傳出。

    魏書生的理論給了我們很大的啟發(fā),最大的莫過于教育老師要“愛自己的這份工作”?！皭蹗従礃I(yè)”很公式化。但是從魏書生嘴里說出來的“愛崗敬業(yè)”卻是那么實(shí)在,那么有道理,讓人聽了感覺這個(gè)崗位、這份工作你不愛都不行!

篇4

關(guān)鍵詞：魏書生；語文教育；民主

魏書生從1979年進(jìn)行第一輪教改實(shí)驗(yàn)便取得了顯著成效，在其之后的語文教育生涯中不斷探索，形成了語文教育民主化的教學(xué)體系，充實(shí)了語文教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘在《談?wù)勎簳尽芬晃闹性u(píng)價(jià)他“不僅是個(gè)語文教育家，還可以把‘語文’二字去掉，說他是個(gè)教育家。他不光教書，還教人?！闭f他“不是一個(gè)一般的教育家”，是一位具有“宗教家的精神”的教育家。在這里呂老給予了魏書生極高的評(píng)價(jià)，并且說“我很慚愧，沒有及早認(rèn)識(shí)魏書生同志。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)?！蔽蚁胛簳阅軌虻玫絽卫先绱烁叩脑u(píng)價(jià)，一個(gè)很重要的原因就是他在教育中始終把育人放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也即堅(jiān)持了語文教育的民主化。

一、語文教育民主思想

民主與平等具有天然的聯(lián)系，在魏書生的語文教育思想中也是一樣，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是平等的受教育者，注重發(fā)展差生的智力；在師生關(guān)系上，他認(rèn)為師生之間是一種互助的關(guān)系。魏書生十分注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）發(fā)展差生的智力

在魏書生的思想中，每個(gè)學(xué)生都是可教的，并且通過實(shí)踐證明“只要方法對(duì)頭，措施得力，差生的智力是可以發(fā)展的?！彼f“1979年我接一個(gè)初一班，縣統(tǒng)考全班語文平均成績(jī)僅49分，有八名學(xué)生不到40分。到初三畢業(yè)考試全班平均78分。升學(xué)考試比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分，八名差生都打到了高中、職業(yè)高中的錄取分?jǐn)?shù)線。那名初一時(shí)24分的學(xué)生，升學(xué)考試語文成績(jī)也達(dá)到了72.5分?！?/p>

在發(fā)展差生智力方面，魏書生認(rèn)為首先應(yīng)該從學(xué)生的心理下手，增強(qiáng)他們提高智力的信心。他認(rèn)為發(fā)展差生智力方法很重要，它采用科學(xué)的方法訓(xùn)練差生的觀察力、思維力、記憶力及想象力，例如為了使差生養(yǎng)成自己讀書、思維的習(xí)慣，魏老師給他們總結(jié)出了“四遍八步讀書法”。在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)，差生成績(jī)不好的一個(gè)很重的原因是，在學(xué)習(xí)是沒有明確的目標(biāo)，不知道該學(xué)些什么。為此，他認(rèn)為“要發(fā)展差生智力，必須使他們的智力活動(dòng)具備較強(qiáng)的指向能力”，引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識(shí)樹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必須堅(jiān)持，使這種習(xí)慣成為一種慣性，所以，他制訂了嚴(yán)格的監(jiān)督檢查制度來使差生的智力活動(dòng)成為慣性活動(dòng)。

二、建立互助的師生關(guān)系

在教學(xué)中，師生關(guān)系的定位是教學(xué)成敗的重要因素，直接決定了教師在教學(xué)中的教學(xué)行為。魏書生認(rèn)為在教學(xué)中，師生應(yīng)該建立一種互助的關(guān)系——教師幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生幫助教師教。認(rèn)為“教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該以學(xué)為本”，“師與生的關(guān)系，應(yīng)該以生為本”。

在教學(xué)中，魏書生始終堅(jiān)信學(xué)生能夠幫助教師提高教學(xué)水平，他說“這些年來，我教語文，越教越輕松，根本原因在于我從每位學(xué)生的心里都找到了自己的助手。”他告訴廣大老師要“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！闭J(rèn)為“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣?！t(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)的學(xué)生幫助了咱們，幫咱們提高了教育水平?！?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在魏書生的工作中面臨著“五多的局面”，用于班上學(xué)生語文教學(xué)的時(shí)間僅占全部工作時(shí)間的十分之一，但他的學(xué)生卻仍能取得好成績(jī)，這主要得益于學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，魏書生主要從以下方面入手：

三、對(duì)新課程改革的啟示

篇5

[關(guān)鍵詞]魏書生；中學(xué)語文；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G632[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674－5450（2015）06－0152－03

教育必須改革，只有改革才能進(jìn)步。當(dāng)下，我國的語文教學(xué)改革取得了一定的成果，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的語文教育改革者，管理派的代表———魏書生就是其中代表之一。他科學(xué)的語文教學(xué)改革思想是提升學(xué)生語文能力的法寶，他成功的語文教學(xué)改革實(shí)踐成果值得廣大語文教師借鑒。

一、民主與科學(xué)的語文教學(xué)思想

魏書生認(rèn)為，“人人生而平等”，誰都有當(dāng)家做主的民利。因而，他創(chuàng)造性地把民主的思想滲透于語文教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主語文教育。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，這樣的語文教學(xué)才是成功的，這是魏書生語文教學(xué)改革的一大特色。魏書生認(rèn)為，教育不僅需要民主化，而且也要科學(xué)化。因?yàn)檎Z文教學(xué)科學(xué)化，可以教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師讓學(xué)生按照語文學(xué)科的性質(zhì)規(guī)律去學(xué)習(xí)，這樣能夠提高教與學(xué)的效率。

（一）語文教學(xué)過程民主化

魏書生認(rèn)為，所謂民主就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主要從以下幾方面入手：第一，語文教師應(yīng)該樹立服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。魏書生認(rèn)為，教師與學(xué)生的地位是平等的，教師不是課堂上的指揮官，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生隨意發(fā)號(hào)施令。教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，不可以強(qiáng)迫學(xué)生去適應(yīng)自己，應(yīng)該深入了解學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。第二，教師與學(xué)生應(yīng)該建立互助的學(xué)習(xí)關(guān)系。教與學(xué)應(yīng)該是互助平等的關(guān)系，而不應(yīng)該是教師一人做主，學(xué)生只能聽從教師的講授和管理。在教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生也幫助老師教學(xué)。魏書生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中“，幫助”二字特別重要，幫助就不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生去尋找他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素。同時(shí)，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到提高，達(dá)到師生共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。第三，教師應(yīng)該注重學(xué)生人性與個(gè)性的發(fā)展。魏書生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。成為學(xué)習(xí)主人的首要條件應(yīng)該挖掘?qū)W生自己內(nèi)心深處真善美的成分，使自己人性的成分得到充分的發(fā)展，由不能掌握語文學(xué)習(xí)客觀規(guī)律、不能自覺學(xué)習(xí)的人，變成能夠遵循語文學(xué)習(xí)客觀規(guī)律、自覺學(xué)習(xí)的人。第四，教學(xué)過程中決策要民主，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)管理中來。魏書生認(rèn)為，學(xué)生多參與語文教學(xué)過程會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。所以，在教學(xué)過程中學(xué)生不僅要學(xué)而且要參與教，這樣才能增強(qiáng)主人翁意識(shí)。魏書生認(rèn)為，學(xué)生如果成為學(xué)習(xí)的主人就可以解決語文教學(xué)中的許多難題。所以，魏書生在語文教學(xué)過程中注重民主思想的運(yùn)用。魏書生的語文教學(xué)民主的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，最大地釋放了學(xué)生的自身能量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）語文教學(xué)管理科學(xué)化

魏書生十分重視語文教學(xué)管理的科學(xué)化。所謂科學(xué)，就是在語文教學(xué)過程中運(yùn)用管理學(xué)的一些知識(shí)幫助學(xué)生成為語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理者，減少無效教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。魏書生通過建立計(jì)劃、監(jiān)督檢查、反饋三個(gè)系統(tǒng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的管理者。第一，建立計(jì)劃系統(tǒng)。魏書生建立了三項(xiàng)計(jì)劃來保證語文學(xué)習(xí)的效率。第一項(xiàng)，按時(shí)間范疇來制定的計(jì)劃。魏書生總結(jié)出34件事，并把“這34件事分為六類，按日、周、月制定常規(guī)，讓學(xué)生能夠按照計(jì)劃常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)”[1]。第二項(xiàng)，按照空間范疇制訂計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都有事情可干，并使學(xué)生明確分工。第三項(xiàng)，對(duì)不是常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂計(jì)劃，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。第二，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)。魏書生制訂了自檢、學(xué)生互檢、班干部檢查、班集體檢查、語文教師檢查五項(xiàng)監(jiān)督檢查方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，建立反饋系統(tǒng)。反饋系統(tǒng)對(duì)計(jì)劃制度定期進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)計(jì)劃制度的實(shí)施情況補(bǔ)充不完整語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，取消不合理的語文學(xué)習(xí)安排。有了反饋系統(tǒng)才是一個(gè)完整的語文教學(xué)管理系統(tǒng)，以保證學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文教學(xué)改革實(shí)踐的途徑與方法

魏書生作為一位優(yōu)秀的語文教學(xué)改革家，他引起了語文教育界的一場(chǎng)深刻的變革。縱觀魏書生的語文教學(xué)改革實(shí)踐，其核心經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)真研究語文學(xué)科的性質(zhì)規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照規(guī)律來改革教學(xué)方法。

（一）語文知識(shí)的系列化、系統(tǒng)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，普遍認(rèn)為語文學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊，不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科比較公式化。魏書生認(rèn)為，要學(xué)好語文，就必須先弄清楚語文知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使語文知識(shí)系列化、系統(tǒng)化。如果一個(gè)人要去一個(gè)從未到過的地方，地圖是少不了的，地圖可以使人目標(biāo)方向明確，能夠按照地圖選擇最優(yōu)的抵達(dá)路線，這樣可以節(jié)省時(shí)間。魏書生覺得學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，學(xué)生也應(yīng)該有一張“知識(shí)地圖”指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。從1979年開始，魏書生指導(dǎo)學(xué)生畫語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，稱為“語文知識(shí)樹”。此圖涵蓋了初中階段六本教材中所有的課文和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生有此圖后，明確知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，明白語文知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，弄清新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)不至于走彎路。

（二）獨(dú)特的課堂教學(xué)方法———六步課堂教學(xué)法

美學(xué)家朱光潛先生主張，“教師放棄話語霸權(quán)，把課堂時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生”[2]。魏書生不斷創(chuàng)新，探索出獨(dú)具特色的語文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌控課堂。魏書生通過多年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一條能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)新途徑———六步課堂教學(xué)法，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。1.定向。定向就是確定本節(jié)課的授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)是語文教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，魏書生不是單純地從課文內(nèi)容去確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是多角度的去確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如從本堂課授課內(nèi)容的角度看，從本單元、整冊(cè)書、語文總體知識(shí)的角度看，從語文知識(shí)樹的角度看去確定每節(jié)課的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定重點(diǎn)。確定重點(diǎn)的方式，魏書生大多經(jīng)過學(xué)生的討論而確定。有時(shí)魏書生提出的被學(xué)生否定，那么就按學(xué)生提出的重點(diǎn)去做，然后把提出的重點(diǎn)寫在黑板上。2.自學(xué)。自學(xué)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是自學(xué)的首要條件，學(xué)生們根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的步驟，可以增強(qiáng)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的勁頭。3.討論。“沒有一本工具書能回答所有的問題”[3]，這一個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“所提倡的合作探究理念是很有益于學(xué)生獨(dú)立精神、健全人格的發(fā)育和提升的”[4]。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，大部分的問題都能夠解決，不能自己解決的，記下來，然后與周圍的同學(xué)，四個(gè)人組成討論小組來研究各自在自學(xué)中遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。4.答疑。學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)、分組學(xué)習(xí)討論之后，則可以將未解決的問題提交給全班同學(xué)。若全班同學(xué)都不會(huì)，則由老師解答。在答疑時(shí)，可提出教學(xué)重點(diǎn)所涉及的問題，學(xué)生們也可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，如果學(xué)生提出的這一疑難問題是大家普遍都不會(huì)的，那么老師可以給予解答。如果是非普遍性的問題，魏書生就不會(huì)在課堂上給予解答，目的是節(jié)省課堂時(shí)間。根據(jù)實(shí)際，可以下課與學(xué)生進(jìn)行研究解決。5.自測(cè)。自測(cè)即自我測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)有很多種方式，有時(shí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)出題，自己解答。這種方式能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，是自測(cè)的常用方式。有時(shí)是請(qǐng)一名學(xué)生出題，大家解答；也有分組出題，大家搶答；有時(shí)是魏書生出題，或做書后習(xí)題。全班同學(xué)以競(jìng)技的狀態(tài)去回答書面的問題，回答問題之后，用紅筆糾正改錯(cuò)，改過之后，將錯(cuò)過的題再答一次，然后再次用紅筆批改。這極大地加深了學(xué)生的記憶力。這樣自測(cè)，學(xué)生既明確了自己有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，又能明確哪些知識(shí)可以經(jīng)過課后努力得到進(jìn)步。6.自結(jié)。自結(jié)即學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種梳理。學(xué)生在老師完成課堂教學(xué)后，回憶總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)過程中出現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)自己對(duì)知識(shí)的掌握的情況。自結(jié)的方式一般采取學(xué)生在座位上自己說或請(qǐng)一名同學(xué)站在自己的位置上總結(jié)，其他同學(xué)幫助更正。魏書生這一環(huán)節(jié)與錄像機(jī)“倒帶”的方式差不多，學(xué)生將自己頭腦中的上課內(nèi)容根據(jù)需要重新播放一遍。自結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)都是有好處的。魏書生科學(xué)的“六步教學(xué)法”值得當(dāng)下語文教育借鑒，其能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、答疑過程之中，可以激發(fā)學(xué)生的思維，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。自測(cè)、自結(jié)兩個(gè)過程可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、魏書生語文教學(xué)改革對(duì)語文教師的啟示

語文教學(xué)改革若要取到成效，需要語文教師有較高的素養(yǎng)，即語文教師首先要有終生獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神；關(guān)心政治，追求進(jìn)步；熱愛學(xué)生，誨人不倦。其次要有熱愛專業(yè)、努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神；要有較高的語文專業(yè)的知識(shí)修養(yǎng)；教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)；有自己獨(dú)立的見解等。語文教師的素養(yǎng)如何，直接決定著語文教學(xué)改革的成敗。魏書生之所以能在語文教學(xué)改革中取得卓越的成績(jī)，主要得益于自身具備較高的素養(yǎng)。所以，廣大語文教師應(yīng)該注重職業(yè)道德、專業(yè)、教學(xué)等素養(yǎng)的提升，以保證語文教學(xué)改革的根本實(shí)施。

（一）提升職業(yè)道德素養(yǎng)

語文教學(xué)的根本目的不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的語文知識(shí)、具備治學(xué)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義精神、健康的人格等。魏書生認(rèn)為，一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的不僅要教給學(xué)生眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、愛人民、有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人。語文教師只有自己具備了民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神，才能把愛國主義精神作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主旋律；語文教師只有自己做到遵紀(jì)守法、一身正氣，才能教育學(xué)生，使學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵5]語文教師平時(shí)要注意言談舉止，老師的一言一行是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生來說起著潛移默化的作用。語文教師要注意生活細(xì)節(jié)，應(yīng)時(shí)刻在一切方面檢點(diǎn)自己，為人師表，做到衣冠整潔，言談舉止文明禮貌，是心靈美、語言美、行為美的表率。語文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)蘊(yùn)含于其工作與日常生活的各個(gè)方面。

（二）提升專業(yè)素養(yǎng)

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是指語文教師在文化基礎(chǔ)、語文專業(yè)知識(shí)、語文教育能力等方面的綜合水平。所以，作為一名語文教師，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)傳授，就必須使自己語文專業(yè)知識(shí)豐富；要想在課堂上能夠講授自如，就應(yīng)該有豐厚的學(xué)識(shí)。所以，語文教師必須在語文專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有深厚的學(xué)養(yǎng)。從傳統(tǒng)的知識(shí)觀角度來看，語文專業(yè)知識(shí)，就是字、詞、句、篇、語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等。從現(xiàn)代知識(shí)觀的角度來看，語文專業(yè)知識(shí)則包括言語行為知識(shí)、言語知識(shí)等。在社會(huì)不斷變革、知識(shí)不斷更新的今天，語文教師要不斷地加深和提高語文專業(yè)知識(shí)，拓寬視域，跟上本專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展，要努力做到使自己的專業(yè)知識(shí)專而精。語文教師只有提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)才能在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生，才能進(jìn)行語文教學(xué)改革。

（三）提升教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，而是技術(shù)的升華———藝術(shù)。所以，一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要熟練掌握語文教學(xué)內(nèi)容，透徹地理解和領(lǐng)悟教育的本質(zhì)，而且還需要熟悉學(xué)生的心理活動(dòng)，懂得教學(xué)規(guī)律；能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍、善于組織創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)并且能夠靈活把控整個(gè)語文教學(xué)過程。一堂好的語文課需要語文教師新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)有效的教學(xué)行為，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過師生間平等的合作與互動(dòng)將語文知識(shí)與學(xué)習(xí)方法有效的傳遞給學(xué)生。而這些都需要語文教師有較高的教學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成是通過日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)老師的有意或無意的模仿及教師的感染熏陶，而不能通過教師的監(jiān)督與糾正得到提高。所以，教師所做的最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)的能力。由此可見，語文教師更多的是扮演“導(dǎo)師”的角色，需要在掌握教學(xué)規(guī)律的前提下引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]董旭午.讓語文回家[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012:118.

篇6

一、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格

魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個(gè)過程，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)他偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

三、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。

篇7

從教三十多年來，所教學(xué)生形形，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時(shí)真想不明白，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，這成了長時(shí)間來的不解之迷。

寒假中學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)書籍，思緒萬千，感慨不已，既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性，回顧自己幾年的教育生涯，深感慚愧和內(nèi)疚。“同為人師，為何一些簡(jiǎn)單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的疑問。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人。孔夫子教育學(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對(duì)顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，無論其成績(jī)好壞，行為習(xí)慣好壞，是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。 我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績(jī)，如此，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。總體看，班級(jí)的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績(jī)也不見上漲，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見了，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實(shí)在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實(shí)告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。

在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，長期以來，辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點(diǎn)論，把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對(duì)著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進(jìn)步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。

篇8

一.扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

魏書生老師強(qiáng)調(diào)“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。為此他提出培養(yǎng)學(xué)生的“七個(gè)一”和“12個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。這是我們教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)，但很多時(shí)候被我們拋在腦后或是難于堅(jiān)持而放棄。由此我想到葉圣陶老先生曾說過的一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！笨梢妼W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、必要性。

魏書生老師提出的五個(gè)“一分鐘”活動(dòng)：

1.每天每天做一分鐘家務(wù)；2.每天唱一分鐘軍歌；3.每天寫一分鐘日記；4.每天一分鐘走步；5.每天一分鐘記憶練習(xí)；6.每天讀一分鐘世界名著或偉人傳記；7.每天一分鐘演講。

雖然是五個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一分鐘，但它的內(nèi)涵卻非常豐富，一分鐘僅僅是個(gè)開始、是個(gè)起步，一旦養(yǎng)成一分鐘的好習(xí)慣，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成無數(shù)個(gè)一分鐘、兩小時(shí)、三天、四年……的好習(xí)慣。

魏書生老師提出的12個(gè)良好習(xí)慣：

1.記憶習(xí)慣；2.演講習(xí)慣；3.讀的習(xí)慣；4.寫的習(xí)慣；5.制定計(jì)劃的習(xí)慣；6.預(yù)習(xí)習(xí)慣；7.適應(yīng)老師的習(xí)慣；8.大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣；

9.自己留作業(yè)的習(xí)慣；10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣；

12.篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這樣在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中尋求更廣闊、更靈活、更有規(guī)律可循的教育途徑。這樣行為形成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。不正和素質(zhì)教育中終身學(xué)習(xí)的理念息息相關(guān)嗎？簡(jiǎn)單明白的說法通俗易懂、樸實(shí)真切的道理千古不變、加之魏書生老師熱烈執(zhí)著的追求與實(shí)踐，這樣，從小事做起，從一點(diǎn)一滴抓起，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)到面、從微觀到宏觀、從量變到質(zhì)變?？恳环昼娨环昼妼W(xué)習(xí)積累，習(xí)慣靠良好的行為養(yǎng)成，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，真正的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最高境界。

二.平凡的書生精神

如今，走進(jìn)盤錦，走進(jìn)盤錦的每一所學(xué)校，你會(huì)被各校濃厚的文化氛圍所感染?？吹降母嗟氖菂^(qū)域的教育精神——書生精神。簡(jiǎn)而概之便是：求實(shí)、研究、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新。在盤錦的學(xué)校隨處可見以下標(biāo)語：

1.多改變自己，少埋怨環(huán)境;2.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸任務(wù)；3.多互助，少互斗；4.多吸收，少批判；5.多自信，少自卑；6.多研究，少重復(fù)；

7.多開放，少封閉‘8.多琢磨事，少琢磨人；9.多工作，少得利，勤服務(wù)，無親疏。

這種書生精神，首先是魏書生老師心靈世界的真實(shí)寫照。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個(gè)性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識(shí)底蘊(yùn)，九個(gè)一多一少中顯現(xiàn)他嚴(yán)于律己、寬以待人的君子風(fēng)度，顯現(xiàn)他眼睛內(nèi)斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識(shí)大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個(gè)強(qiáng)大的自我，這是我們每位教師應(yīng)該追尋的修身理想，當(dāng)我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會(huì)在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。才能夠腳踏實(shí)地的去實(shí)踐、去求索。另外，這種書生精神，更是典型的校園精神文化。在師生群體中充分地發(fā)揮導(dǎo)向的作用、塑造的作用、管理的作用。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的品牌和靈魂。如此的書生精神，正是學(xué)校精神文化的極品，值得學(xué)習(xí)、思考、借鑒。一個(gè)集體中的每個(gè)成員，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)在極為團(tuán)結(jié)的氛圍中張揚(yáng)的個(gè)性、展示才華。反過來，由每個(gè)成員組成的集體，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)有最為強(qiáng)大的凝聚力、核心力。

和盤錦學(xué)校相比較，反思我們很多的校園文化核心理念，似乎有以下弊

篇9

給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”。“兩大點(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)?！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡(jiǎn)單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

教育家魏書生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：其一是在處理班級(jí)的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé)，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。

其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”?？傊?，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。

在他給我們作報(bào)告時(shí)，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)，用他自己的話說，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。

魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學(xué)識(shí)，從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對(duì)待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”

我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。

篇10

其二，對(duì)于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理，測(cè)試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認(rèn)識(shí)。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測(cè)驗(yàn)、考試?！?/p>

(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說都不對(duì)，這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會(huì)。”除節(jié)假日不算，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來說，這簡(jiǎn)直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。

還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了?，F(xiàn)在要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？