導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇祖國(guó)贊美詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《山行》唐·杜牧，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

3、《題金陵渡》，唐·張祜，金陵津渡水山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

4、《題臨安邸》宋·林升，山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

5、《示兒》，宋·陸游，死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

篇2

正值青春少年的中職學(xué)生的思維方式是感性多于理性，對(duì)于容易引起他們情感共鳴的小說(shuō)人物，自然會(huì)投入更多的目光與關(guān)注。所以選擇小說(shuō)中的人物分析體會(huì)作為突破點(diǎn)，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境，通過(guò)鮮活的、個(gè)性化的語(yǔ)言走近人物形象，體會(huì)文章主旨，直至走入文字深處去感受人物的內(nèi)心情感。學(xué)生一旦感悟到這一點(diǎn)，就已經(jīng)進(jìn)入到小說(shuō)閱讀最有魅力的高度和層次了，進(jìn)入了情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)的目標(biāo)維度。

二、內(nèi)容精心取舍：破除學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)

中職專(zhuān)業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，教師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)難以掌握或運(yùn)用的知識(shí)難點(diǎn)或重點(diǎn)，而后通過(guò)所掌握的知識(shí)與能力去解決問(wèn)題、跨越“障礙點(diǎn)”、激發(fā)“興奮點(diǎn)”。筆者將之借鑒引進(jìn)于小說(shuō)類(lèi)課文的教學(xué)實(shí)踐中，從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)需求，在領(lǐng)會(huì)、解決一個(gè)個(gè)“障礙點(diǎn)”的過(guò)程中，學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)激情和自信，建構(gòu)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)高效的“興奮點(diǎn)”。每篇課文和每個(gè)語(yǔ)文課時(shí)的學(xué)習(xí)都想讓學(xué)生收獲多多，是教師的理想追求，但實(shí)踐中難以企及。必須刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心取舍，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生集中思考解決主要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊抓住“主線”教學(xué)，達(dá)到事半而功倍的效果。例如教學(xué)小說(shuō)《藥》時(shí)，教師的精妙取舍作用顯著?！端帯芬晃目梢蕴峁┑慕虒W(xué)選擇可謂是“亂花漸欲迷人眼”：認(rèn)識(shí)本文以明暗兩線結(jié)構(gòu)內(nèi)容、組織推動(dòng)情節(jié)的方式，并理解這種結(jié)構(gòu)方式在表述內(nèi)容、突出主題上的積極作用；學(xué)習(xí)以人物的言行、心理表現(xiàn)人物思想性格的手法；辨析以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物以及表現(xiàn)主題的作用；理解本文人物的典型意義，通過(guò)人物認(rèn)識(shí)作品深刻而重大的主題……如果教師想要面面俱到、追求透徹，那將會(huì)是個(gè)錯(cuò)誤的選擇。筆者緊緊抓住《藥》中的“暗示藝術(shù)手法的多種多樣”作為重要“障礙點(diǎn)”進(jìn)行分析探討，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生真正深入文本，不溫不火，慢工出細(xì)活。經(jīng)過(guò)師生的互動(dòng)琢磨，連續(xù)找出文本中的標(biāo)題暗示、線索暗示、人名暗示、人物暗示，最后學(xué)生還總結(jié)發(fā)現(xiàn)，全文的環(huán)境景物描寫(xiě)，都有深刻的暗示意義。在一個(gè)個(gè)暗示語(yǔ)言揭開(kāi)，一處處“分障礙點(diǎn)”順利破除的同時(shí)，學(xué)生也領(lǐng)悟了極其深刻的題旨，可謂不著一字而“盡得風(fēng)流”，也達(dá)到了我們所向往的“含不盡之意見(jiàn)于言外”的課堂藝術(shù)效果。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生賞析暗示藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生理解其藝術(shù)效果，并運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐是大有裨益的。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然有限，但是消除了一個(gè)個(gè)“障礙點(diǎn)”，等于增長(zhǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)著他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“興奮點(diǎn)”，那么這樣的課堂就是成功的，就是出彩的。

三、文本細(xì)節(jié)品讀：感受小說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)

“一滴水中見(jiàn)海洋，一朵花中品世界”，優(yōu)秀的小說(shuō)總是不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究教材文本，發(fā)現(xiàn)并抓取能表現(xiàn)中心人物深層思想的典型細(xì)節(jié)，細(xì)致耐心品味，同樣可“抵千言萬(wàn)語(yǔ)”。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)她的眼睛?！薄蹲８！肪涂梢哉f(shuō)是這樣一個(gè)生動(dòng)的明證，魯迅先生對(duì)祥林嫂眼神的刻畫(huà)，生動(dòng)體現(xiàn)了祥林嫂性格的發(fā)展過(guò)程，鮮明地表現(xiàn)了她內(nèi)心世界的深刻變化，從而印記著祥林嫂悲慘一生的足跡，正所謂：“眼神里透出的悲劇命運(yùn)?！?/p>

課堂教學(xué)實(shí)踐中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生梳理分析祥林嫂的各時(shí)段不同的眼神，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)眼神的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，推敲體會(huì)人物的內(nèi)心思想和性格發(fā)展。當(dāng)祥林嫂第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時(shí)，對(duì)她的刻畫(huà)是“兩頰還是紅的”、“順著眼”，雖然夫死悲切，但尚年輕，盡管有初當(dāng)傭工的膽怯，但尚可自食其力相慰。師生互動(dòng)交流歸納：這時(shí)的祥林嫂是從嚴(yán)厲的婆家逃出來(lái)的，在當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)中，無(wú)疑這只是她恐怖命運(yùn)的開(kāi)始。第二次再見(jiàn)祥林嫂時(shí)，盡管她還是做了魯四老爺家的傭工，也還是“順著眼”，但“眼光沒(méi)有先前那樣精神了”，從她“也沒(méi)有先前那樣精神”的“眼光”里，教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)品味：這時(shí)她忍受的精神痛苦，實(shí)際上比第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時(shí)更為深重，她的悲劇命運(yùn)進(jìn)一步發(fā)展著。教師圍繞“眼神”細(xì)節(jié)，讓學(xué)生再尋找、多細(xì)讀，思考祥林嫂悲劇的發(fā)展延續(xù)：她捐了門(mén)檻回來(lái)，為什么“眼光也分外有神”；當(dāng)“我”在河邊遇見(jiàn)祥林嫂時(shí)，她怎么就顯得“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，……仿佛木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”；但后來(lái)當(dāng)她向“我”發(fā)問(wèn)時(shí)，“那沒(méi)有精采的眼睛突然發(fā)光了”，這又是為什么？“畫(huà)眼睛”引導(dǎo)著學(xué)生們體會(huì)和討論著情節(jié)的發(fā)展、人物的遭遇、語(yǔ)言的描述……大家越來(lái)越清楚地感受到：祥林嫂在無(wú)數(shù)次的嚴(yán)重打擊和折磨下，已陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦已無(wú)法表露，精神已完全麻木了，很明顯已失去對(duì)生活的希望。同學(xué)們不禁感嘆：這是一雙多么可憐的眼睛，一個(gè)多么可憐可嘆的人??！對(duì)她的同情與傷感溢于言表，內(nèi)心感受著一種心靈的震撼和深沉的悲哀。

四、方法體悟指導(dǎo)：語(yǔ)文素養(yǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)

篇3

大漠朔風(fēng)肆虐，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)卷殘?jiān)?，單于的弓箭射向中原，匈奴人的馬蹄聲從北方傳來(lái)。于是，千百萬(wàn)身軀筑就了這道屹立在北方的城墻。我就是在那個(gè)時(shí)代誕生。從此，我就站在這兒，讀歲月的點(diǎn)滴，看南北的滄桑。

我多希望，這道城墻能擋住血雨腥風(fēng)；我多希望，我們兄弟的軀體能成為和平的盾牌。然而，那些歲月，吹在我身上的風(fēng)依然刺骨，打在我身上的傷依然灼痛。

站在城墻上，我目睹了歷代王朝的風(fēng)采。我聽(tīng)見(jiàn)從宮殿里傳來(lái)繚繞的歌聲，在文景之治、開(kāi)元盛世的贊美詩(shī)里，我聽(tīng)見(jiàn)了賣(mài)妻失子者的哀號(hào)……王室更迭，血染衣甲，沙場(chǎng)征戰(zhàn)，馬革裹尸。醉生夢(mèng)死者的靡靡之音掩蓋不了食不果腹者的。白骨堆成山，血淚流成河的慘象讓我肝膽俱裂！我痛苦的閉上眼睛……

夢(mèng)中歷史的車(chē)輪揚(yáng)起高高的塵土，干戈之聲仍不絕于耳。狼煙熏紅了我的雙眼，迷離中，我聽(tīng)見(jiàn)了紅巾軍的高喊，看見(jiàn)了李闖王的苦戰(zhàn)，成吉思汗的神弓，努爾哈赤的騎兵匆匆閃過(guò)，我累極了，又沉沉睡去。

突然，許多破門(mén)而入的強(qiáng)盜把我從沉夢(mèng)中驚醒，這難道是真的？那是一幕怎樣讓人恐懼的悲劇呀！強(qiáng)盜們肆無(wú)忌憚，反客為主。罌粟花的媚笑磨鈍了多少人的壯志豪情，堅(jiān)船利炮擊碎了我祖輩苦心經(jīng)營(yíng)的迷夢(mèng)！災(zāi)難撲天而來(lái)?！靶值軅儯瑧?zhàn)起來(lái)吧！”我喊著。的怒吼響起來(lái)了，的長(zhǎng)矛大刀伸出來(lái)了……然而一切又想死，一般沉寂下來(lái)。維新百日，血流成河；，曇花一現(xiàn)……連年的蠶食鯨吞，我目極之處，是一片荒煙衰草，我祖祖輩輩居住的千年古屋岌岌可危了！我又閉上了眼睛，我期盼，誰(shuí)能改天換日？誰(shuí)能平息干戈？

篇4

朋友們，當(dāng)我們熱心投身于中國(guó)大發(fā)展、大建設(shè)的氛圍中，是不是常常會(huì)被身邊的模范人物所感動(dòng)？如果說(shuō)大建設(shè)是一支激昂的旋律，那么在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，就是跳躍在這支旋律里的美麗音符。

看，鮮紅的黨旗下，有多少“袁隆平”憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，創(chuàng)造著神話(huà)般的奇跡，填補(bǔ)著中國(guó)空白的領(lǐng)域；鮮紅的黨旗下，有多少“許振超、孔祥瑞”憑著那份勇敢的執(zhí)著和那雙堅(jiān)硬的臂膀，彰顯著當(dāng)代工人的豪氣，書(shū)寫(xiě)著當(dāng)代勞動(dòng)者的壯麗；鮮紅的黨旗下，有多少“楊利偉、劉翔”憑著為國(guó)爭(zhēng)光的信念和永不服輸?shù)臍馄牵瞰I(xiàn)著自己青春的才智，成就著平凡人生的豪邁。前仆后繼的******人在這面旗幟的指引下，探索著發(fā)展的軌跡，收獲著成功的喜悅，實(shí)踐著******員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的深刻內(nèi)涵！

在教育戰(zhàn)線上，老師們也在書(shū)寫(xiě)著一首首創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的贊美詩(shī)。無(wú)論是打開(kāi)窗戶(hù)，讓愛(ài)的陽(yáng)光投進(jìn)黑暗的小屋，用雙臂為學(xué)生們撐起生命之傘的譚千秋，還是淡泊名利，恪盡職守，主動(dòng)承擔(dān)支援邊緣山區(qū)教育事業(yè)的任務(wù)，即使病魔纏身也以堅(jiān)韌的毅力上好每一節(jié)課的孟二冬，他們都感動(dòng)著我們，感動(dòng)著中國(guó)。在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的交響樂(lè)中，他們深情演奏的，是一曲曲愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的協(xié)奏曲。

在我的身邊，也有太多太多的優(yōu)秀老師讓我欽佩、令我折服，德藝雙馨的榜樣就在我身邊，感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。有的老師家里上有老，下有小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課；有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間，一大包作業(yè)帶回家，夜里繼續(xù)挑燈批閱；有的老師為了提高自己的教學(xué)水平，不放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末，帶著剛剛7個(gè)月的孩子和老母親，奔波于淮南、淮北、合肥之間，憑著不懈的努力、出眾的學(xué)技藝，這位老師多次在省市甚至全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)！他們的奉獻(xiàn)雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但是，卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地！

篇5

明媚的春光，詩(shī)歌的晉江。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位詩(shī)人，來(lái)賓朋友們。今夜，我們懷著春天的愛(ài)，我們唱出心中的歌，共同為美麗的晉江喝彩。

晉江，是一片神奇的土地，文秘部落原創(chuàng) 這里的天空大地門(mén)敞開(kāi)；

晉江，是一片詩(shī)歌的土地，這里的長(zhǎng)橋古寺飛神采，《朋友，請(qǐng)到晉江來(lái)》，請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《朋友，請(qǐng)到晉江來(lái)》，演唱者：李敏治。

2.

我們禮贊晉江的一草一木；

我們禮贊晉江的山山水水。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《晉江禮贊》，作者吳明哲，朗誦王亞波。

3.

長(zhǎng)橋，古港、絲綢路，揮灑一部南遷的不朽巨卷；

新村、新城、新天地，追趕一輪新鮮的紅太陽(yáng)。

啊，晉江，載一江沖浪的健兒奔向海外的海，天外的天！

請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《啊，晉江》，演唱者：謝婷婷。

4.

晉江是我的第二故鄉(xiāng)，晉江有我永久的夢(mèng)想。有一個(gè)人，用蘸滿(mǎn)花

香與祝福的旋律，寫(xiě)成一首贊美詩(shī)，獻(xiàn)給這個(gè)多情的春天，獻(xiàn)給晉江！請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《寫(xiě)給春天》，作者黃俊，朗誦黃俊。

5.

是你我的距離，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間。

你是我的距離，在愛(ài)情與春天之間。

請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《距離》，演唱者：陳昌成。

6.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《雨巷》，作者戴望舒，朗誦王亞波。

7.

從春天出發(fā)，你會(huì)看到繁花盛開(kāi)的幽谷；

從春天出發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)森林背后的湖泊。

從春天出發(fā)，你可以走得很遠(yuǎn)，到達(dá)愛(ài)的彼岸，到達(dá)另一個(gè)春天。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《從春天出發(fā)》，作者安安，朗誦安安。

8.

春天來(lái)了，意味著開(kāi)始；

春天來(lái)了，意味著生長(zhǎng)。

此時(shí)此刻，我只想告訴你春天來(lái)臨的訊息；

此時(shí)此刻，我只想趕赴與春天美好的約會(huì)。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《我和春天有約會(huì)》，作者林珍燕，朗誦林珍燕。

9.

晉江海的對(duì)面是寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣的晉江同胞有數(shù)十萬(wàn)，兩岸血緣相近相親，文化同根同源，共同擁有博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

這個(gè)春天，我們面對(duì)海峽歌唱：《兩岸相思花開(kāi)時(shí)》，必是親人團(tuán)聚期。

請(qǐng)欣賞女聲二重唱《兩岸相思花開(kāi)時(shí)》，演唱者：曾雅雅，鄧麗萍。

10.

大海，鍛造了晉江人剽悍剛強(qiáng)的性格；

大海，孕育了晉江人浩如煙海的愛(ài)情。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)人吳謹(jǐn)程這樣吟詠：《大海，我永生永世的愛(ài)情》。

11.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《致橡樹(shù)》，作者舒婷，朗誦吳娜亞。

12.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《紅豆》，作者蔡其矯，朗誦安安。

13.

古樸典雅的南音，被被譽(yù)為 “中國(guó)音樂(lè)史上的活化石”和“中國(guó)民族音樂(lè)的根”。歷史悠久的古老南音，一直是晉江人民雅俗共賞，廣泛流傳的民間音樂(lè)。下面請(qǐng)欣賞由晉江市南音協(xié)會(huì)帶來(lái)的南音表演。

14.

春天送你一首詩(shī)

送給你的是綠的生命，送給你的是美的故事，

送給你的是甘泉、是鮮花，是《春天之戀》

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《春天之戀》，作者吳謹(jǐn)程，朗誦：吳娜亞。

15.

縷縷春風(fēng)掀動(dòng)心中的詩(shī)情，

融融春意跳躍幸福的喜悅。

春天帶來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來(lái)了生命。

詩(shī)人尹繼雄望著剛剛降臨人世的孩子，快樂(lè)地吟唱《你是我的春天，孩子》。

16.

今夜

一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的春天正向我們走來(lái)

今夜

一個(gè)春意盎然的閩南揚(yáng)起浪花片片

請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《春暖閩南》，演唱者：鄧麗萍

17.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《春天的演繹》，作者蔡和協(xié)，朗誦吳蓉蓉。

18.

春天來(lái)臨，有鮮艷的色彩；

春天來(lái)臨，有飄揚(yáng)的風(fēng)箏。

來(lái)自季延中學(xué)的洪諾欣同學(xué)，她說(shuō)，我要告訴全世界：《我在風(fēng)中醒來(lái)》。

19.

中學(xué)生，是晉江的未來(lái)。她們渴望一個(gè)舞臺(tái)，渴望一種傾訴。這就是她們的《春之告白》，接下來(lái)請(qǐng)欣賞陳英妮同學(xué)詩(shī)朗誦《春之告白》。

20.

木偶戲是晉江最具魅力的藝術(shù)瑰寶之一，下面請(qǐng)欣賞晉江市木偶劇團(tuán)帶來(lái)的木偶表演：《大名府》片段。

21.

傳說(shuō)鄭成功題“丹心”二字于晉江東石寨的礁石上！從此，海峽兩岸的親人，同系這一方故土相思的石，同夢(mèng)這一片兒時(shí)搖籃的地。下面請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《丹心曲》，演唱者：黃斌。

22.

海門(mén)夜半漁燈，洞口春深煙雨。這是一幅題于安平靈源寺的古聯(lián)，描繪出了安平古鎮(zhèn)春天里的夜色美景。下面請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《安平夜曲》。演唱者：陳偉。

23.

閩南的詩(shī)人歌唱首都的春天

春天的禮贊祝福祖國(guó)的明天。請(qǐng)欣賞詩(shī)人肖鋒帶來(lái)的詩(shī)朗誦《春天在北京綻放》

24.

冬天帶來(lái)寒冷，正如春天帶來(lái)生命

生命需要春天的撫慰，生命需要自己的捍衛(wèi)。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《生命需要春天》，作者黃 良，朗誦柯芬瑩。

25.

請(qǐng)欣賞女生獨(dú)唱《兩個(gè)安平一個(gè)心》。演唱者：蘇春玲。

26.

春風(fēng)得意馬蹄疾，迎著那噴薄的晨曦，踏著那紅火的土地

大家看，晉江，到處充滿(mǎn)富饒充滿(mǎn)希冀；

大家看，晉江，再創(chuàng)新的速度新的模式。

請(qǐng)欣賞男聲四重唱《晉江頌》。演唱者：肖 龍、江良江。

27.

這里擁有紅土地、藍(lán)海洋，這就是晉江；

這里展示新生命、大舞臺(tái)，這就是晉江。

這里的天空蔚藍(lán)高遠(yuǎn)，這里的大地春意盎然。

改革開(kāi)放的春天，為晉江插上騰飛的翅膀

春天熱愛(ài)的土地，為經(jīng)濟(jì)譜寫(xiě)發(fā)展的樂(lè)章！

篇6

1.

明媚的春光，詩(shī)歌的晉江。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位詩(shī)人，來(lái)賓朋友們。今夜，我們懷著春天的愛(ài)，我們唱出心中的歌，共同為美麗的晉江喝彩。晉江，是一片神奇的土地，查字典網(wǎng)原創(chuàng)這里的天空大地門(mén)敞開(kāi)；

晉江，是一片詩(shī)歌的土地，這里的長(zhǎng)橋古寺飛神采，《朋友，請(qǐng)到晉江來(lái)》，請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《朋友，請(qǐng)到晉江來(lái)》，演唱者：李敏治。

2.

我們禮贊晉江的一草一木；

我們禮贊晉江的山山水水。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《晉江禮贊》，作者吳明哲，朗誦王亞波。

3.

長(zhǎng)橋，古港、絲綢路，揮灑一部南遷的不朽巨卷；

新村、新城、新天地，追趕一輪新鮮的紅太陽(yáng)。

啊，晉江，載一江沖浪的健兒奔向海外的海，天外的天！

請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《啊，晉江》，演唱者：謝婷婷。

4.

晉江是我的第二故鄉(xiāng)，晉江有我永久的夢(mèng)想。有一個(gè)人，用蘸滿(mǎn)花

香與祝福的旋律，寫(xiě)成一首贊美詩(shī)，獻(xiàn)給這個(gè)多情的春天，獻(xiàn)給晉江！請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《寫(xiě)給春天》，作者黃俊，朗誦黃俊。

5.

是你我的距離，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間。

你是我的距離，在愛(ài)情與春天之間。

請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《距離》，演唱者：陳昌成。

6.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《雨巷》，作者戴望舒，朗誦王亞波。

7.

從春天出發(fā)，你會(huì)看到繁花盛開(kāi)的幽谷；

從春天出發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)森林背后的湖泊。

從春天出發(fā)，你可以走得很遠(yuǎn)，到達(dá)愛(ài)的彼岸，到達(dá)另一個(gè)春天。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《從春天出發(fā)》，作者安安，朗誦安安。

8.

春天來(lái)了，意味著開(kāi)始；

春天來(lái)了，意味著生長(zhǎng)。

此時(shí)此刻，我只想告訴你春天來(lái)臨的訊息；

此時(shí)此刻，我只想趕赴與春天美好的約會(huì)。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《我和春天有約會(huì)》，作者林珍燕，朗誦林珍燕。

9.

晉江海的對(duì)面是寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣的晉江同胞有數(shù)十萬(wàn)，兩岸血緣相近相親，文化同根同源，共同擁有博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

這個(gè)春天，我們面對(duì)海峽歌唱：《兩岸相思花開(kāi)時(shí)》，必是親人團(tuán)聚期。

請(qǐng)欣賞女聲二重唱《兩岸相思花開(kāi)時(shí)》，演唱者：曾雅雅，鄧麗萍。

10.

大海，鍛造了晉江人剽悍剛強(qiáng)的性格；

大海，孕育了晉江人浩如煙海的愛(ài)情。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)人吳謹(jǐn)程這樣吟詠：《大海，我永生永世的愛(ài)情》。

11.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《致橡樹(shù)》，作者舒婷，朗誦吳娜亞。

12.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《紅豆》，作者蔡其矯，朗誦安安。

13.

古樸典雅的南音，被被譽(yù)為“中國(guó)音樂(lè)史上的活化石”和“中國(guó)民族音樂(lè)的根”。歷史悠久的古老南音，一直是晉江人民雅俗共賞，廣泛流傳的民間音樂(lè)。下面請(qǐng)欣賞由晉江市南音協(xié)會(huì)帶來(lái)的南音表演。

14.

春天送你一首詩(shī)

送給你的是綠的生命，送給你的是美的故事，

送給你的是甘泉、是鮮花，是《春天之戀》

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《春天之戀》，作者吳謹(jǐn)程，朗誦：吳娜亞。

15.

縷縷春風(fēng)掀動(dòng)心中的詩(shī)情，

融融春意跳躍幸福的喜悅。

春天帶來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來(lái)了生命。

詩(shī)人尹繼雄望著剛剛降臨人世的孩子，快樂(lè)地吟唱《你是我的春天，孩子》。

16.

今夜

一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的春天正向我們走來(lái)

今夜

一個(gè)春意盎然的閩南揚(yáng)起浪花片片

請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱《春暖閩南》，演唱者：鄧麗萍

17.

請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《春天的演繹》，作者蔡和協(xié)，朗誦吳蓉蓉。

18.

春天來(lái)臨，有鮮艷的色彩；

春天來(lái)臨，有飄揚(yáng)的風(fēng)箏。

來(lái)自季延中學(xué)的洪諾欣同學(xué)，她說(shuō)，我要告訴全世界：《我在風(fēng)中醒來(lái)》。

19.

中學(xué)生，是晉江的未來(lái)。她們渴望一個(gè)舞臺(tái)，渴望一種傾訴。這就是她們的《春之告白》，接下來(lái)請(qǐng)欣賞陳英妮同學(xué)詩(shī)朗誦《春之告白》。

20.

木偶戲是晉江最具魅力的藝術(shù)瑰寶之一，下面請(qǐng)欣賞晉江市木偶劇團(tuán)帶來(lái)的木偶表演：《大名府》片段。

21.

傳說(shuō)鄭成功題“丹心”二字于晉江東石寨的礁石上！從此，海峽兩岸的親人，同系這一方故土相思的石，同夢(mèng)這一片兒時(shí)搖籃的地。下面請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《丹心曲》，演唱者：黃斌。

22.

海門(mén)夜半漁燈，洞口春深煙雨。這是一幅題于安平靈源寺的古聯(lián)，描繪出了安平古鎮(zhèn)春天里的夜色美景。下面請(qǐng)欣賞男聲獨(dú)唱《安平夜曲》。演唱者：陳偉。

23.

閩南的詩(shī)人歌唱首都的春天

春天的禮贊祝福祖國(guó)的明天。請(qǐng)欣賞詩(shī)人肖鋒帶來(lái)的詩(shī)朗誦《春天在北京綻放》

24.

冬天帶來(lái)寒冷，正如春天帶來(lái)生命

生命需要春天的撫慰，生命需要自己的捍衛(wèi)。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《生命需要春天》，作者黃良，朗誦柯芬瑩。

25.

請(qǐng)欣賞女生獨(dú)唱《兩個(gè)安平一個(gè)心》。演唱者：蘇春玲。

26.

春風(fēng)得意馬蹄疾，迎著那噴薄的晨曦，踏著那紅火的土地

大家看，晉江，到處充滿(mǎn)富饒充滿(mǎn)希冀；

大家看，晉江，再創(chuàng)新的速度新的模式。

請(qǐng)欣賞男聲四重唱《晉江頌》。演唱者：肖龍、江良江。

27.

這里擁有紅土地、藍(lán)海洋，這就是晉江；

這里展示新生命、大舞臺(tái)，這就是晉江。

這里的天空蔚藍(lán)高遠(yuǎn)，這里的大地春意盎然。

改革開(kāi)放的春天，為晉江插上騰飛的翅膀

篇7

一雨催綠千竿竹

2012年9月，云淡風(fēng)輕，秋剪梧桐，一個(gè)秋色宜人的日子，年輕的北京路中學(xué)迎來(lái)了1100名初一新生。新學(xué)期、新教育、新理念，“走班制卓越課程超市”應(yīng)運(yùn)而生。

開(kāi)發(fā)卓越課程，是為了給學(xué)生搭建自主選擇、自主發(fā)展的舞臺(tái)，創(chuàng)造自由呼吸的教育。因此，讓每一個(gè)孩子都有自己喜歡的課程，精彩在當(dāng)下，幸福在當(dāng)下，是我們每一個(gè)教師的義務(wù)。老師們紛紛行動(dòng)起來(lái)，一系列閃耀著個(gè)性光輝、深受學(xué)生喜愛(ài)的特色課程，像春天大草原上的花朵一般燦爛綻放。

教師精心準(zhǔn)備推介課程的海報(bào)，在校園里“擺攤銷(xiāo)售”，每個(gè)“攤位”都有課程介紹、招生人數(shù)，還有招徠學(xué)生的廣告語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇課程，選課達(dá)到一定的人數(shù)后，安排在專(zhuān)門(mén)教室上課。

星期五是學(xué)生最盼望的日子，因?yàn)樾@里有豐富多彩的課程，在等待著學(xué)生心靈的放飛和個(gè)性的張揚(yáng)。

請(qǐng)看我們的卓越課程“超市”：悅耳的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，那是健美操班的學(xué)生們正在操練；書(shū)畫(huà)室里，翰墨飄香，那是學(xué)生們正在書(shū)寫(xiě)人生，描繪未來(lái)；十字繡班的女孩們，正用她們靈巧的雙手，繡出美麗的圖案；剪紙教室里，小伙子們一點(diǎn)也不遜色，拿起剪刀像女孩們一樣?jì)故欤浑娔X前，隨著敲擊鍵盤(pán)的聲音，一段段文字、一個(gè)個(gè)程序躍然眼前，那是電腦班的學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有學(xué)生生龍活虎的身影；乒乓室里，有學(xué)生奮勇拼搏的熱情；京劇課上，學(xué)生聲情并茂的表演有模有樣；有閱讀課外書(shū)籍的快樂(lè)，有我筆寫(xiě)我心的舒暢……整個(gè)校園充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。

目前，我們已在文學(xué)藝術(shù)、民族文化、生命教育、自然探究、社會(huì)探究、體育健康六個(gè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了30余門(mén)課程。

《書(shū)法藝術(shù)》讓學(xué)生在一筆一畫(huà)中陶冶情操，給學(xué)生打造一張終身享用的名片；《新詩(shī)寫(xiě)作》引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特視角、人文情懷來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)觀照；《唐詩(shī)宋詞導(dǎo)讀》、《國(guó)學(xué)大講堂》使學(xué)生充分感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和厚重的文化內(nèi)涵，喚起了學(xué)生對(duì)中華文化的親近感，激發(fā)了民族自豪感。

《窗口里的風(fēng)景――攝影藝術(shù)》、《外交官的舞臺(tái)――英語(yǔ)口語(yǔ)》、《日照農(nóng)民畫(huà)》等課程，鍛煉了學(xué)生手、口的靈巧度，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。

《戲曲大舞臺(tái)》以欣賞和表演為載體，讓學(xué)生感受到了中國(guó)元素、中國(guó)氣派、中國(guó)表達(dá)的藝術(shù)魅力；《智慧體操――趣味數(shù)字》提升了學(xué)生的專(zhuān)注力、記憶力、觀察力，智慧在這里進(jìn)發(fā)出閃亮的光芒；《女工課》涵養(yǎng)了女孩子安靜優(yōu)雅的性情和氣質(zhì)；《中西方禮儀》讓學(xué)生變得高雅、文明。

語(yǔ)文組創(chuàng)立的“和諧作文教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生直接與文學(xué)大師對(duì)話(huà)，親近原汁原味的“綠色文本”，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)札記中設(shè)立五個(gè)欄目――人物譜、故事囊、風(fēng)景冊(cè)、火花集、紅豆曲，深受學(xué)生喜歡。實(shí)驗(yàn)報(bào)告在北京的《語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》和《語(yǔ)文教學(xué)研究》上發(fā)表。實(shí)驗(yàn)教師曾應(yīng)邀去北京人民大會(huì)堂作經(jīng)驗(yàn)介紹，受到了孫云曉、雷抒雁、肖復(fù)興等名家的好評(píng)。雷抒雁題詞鼓勵(lì)：“親近經(jīng)典，走進(jìn)自然，擁抱生活，書(shū)寫(xiě)人生?！?012年3月，該教學(xué)法受到了省教育廳和教育部的表彰。

另外，抽陀螺、跳房子、翻線繩、擠豆子等一系列祖父輩們玩過(guò)的游戲，也重新回到了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，受到了孩子們的熱烈追捧?？萍济刻於荚谶M(jìn)步，但童心不管過(guò)多少年都是一樣的。

“碧水引來(lái)一池清”。卓越課程的開(kāi)設(shè)，促使教師從過(guò)去課本的傳授者，變成了課程超市的供貨商，師生素養(yǎng)得到提升，潛能得到開(kāi)發(fā)，視野得到開(kāi)闊。

二月黃鸝飛上林

只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的學(xué)校不是真正的學(xué)校，關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng)才是學(xué)校的真正使命。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，還我們無(wú)限精彩。我們更注重用活動(dòng)展示的方式來(lái)解讀卓越課程，開(kāi)設(shè)的一系列活動(dòng)，讓孩子們施展才華，舒展個(gè)性，為校園涂抹上了明朗亮麗的色彩。

1，誦讀經(jīng)典，感受人文，品味風(fēng)韻，激發(fā)追夢(mèng)圓夢(mèng)的青春正能量。

由教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中央文明辦聯(lián)合發(fā)起的以誦讀、書(shū)寫(xiě)、講解中華經(jīng)典為主要內(nèi)容的“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”，讓學(xué)生自己講述中華經(jīng)典，不僅可以加深對(duì)經(jīng)典所蘊(yùn)含的人文精神和家國(guó)情懷的理解和感悟，更是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。幾年來(lái)，我們開(kāi)展了普及性誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生無(wú)論是在草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅的日子，還是在碩果累累、漫漫白雪的時(shí)節(jié)，都能與好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典文字點(diǎn)亮心燈。

2013年4月28日，“中華情?中國(guó)夢(mèng)”經(jīng)典誦讀大賽隆重舉行，上千名學(xué)生用深情的誦讀和優(yōu)美的表演，把《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》、《我的祖國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)》、《美麗中國(guó)》、《木蘭辭》、《長(zhǎng)城之歌》等一段段優(yōu)美的詩(shī)詞，化為一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)、一曲曲悠揚(yáng)的贊歌、一幕幕盛大的場(chǎng)景，使全校師生深深陶醉在經(jīng)典詩(shī)文的意境之中。尤其是《我有祖國(guó)，我有母語(yǔ)》，更是一首祖國(guó)語(yǔ)言文字的贊美詩(shī)。朗朗誦讀中，默默涵詠中，抒發(fā)了對(duì)母語(yǔ)的深深?lèi)?ài)戀之情。最后全體同學(xué)托起了和平鴿，打出了“我有祖國(guó)，我有母語(yǔ)”的字幅，動(dòng)人的場(chǎng)景使現(xiàn)場(chǎng)的觀眾深受震撼，盡情享受了美文華章的魅力。

2，走進(jìn)音樂(lè)殿堂，放歌青春，用最美的聲音唱響時(shí)代主旋律。

校園里不能只有讀書(shū)聲，還要有笑聲、歌聲和樂(lè)聲。音樂(lè)是充滿(mǎn)靈性的藝術(shù)，音樂(lè)本身就是教育。用飽滿(mǎn)的熱情、嘹亮的歌聲來(lái)表達(dá)理想信念，內(nèi)化師生心中積極、向上的情感，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，唱響時(shí)代主旋律，是我們開(kāi)發(fā)卓越課程的切入點(diǎn)之一。

2012年12月7日，我們舉行的“放歌青春”千人大合唱，就是一次有益的嘗試。

這次合唱比賽，以干名師生齊唱經(jīng)典歌曲《國(guó)家》拉開(kāi)了大賽的帷幕?！陡璩鎳?guó)》、《愛(ài)我中華》唱出了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，對(duì)中華民族大家園的贊美；《紅旗飄飄》唱出了同學(xué)們對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)和對(duì)美麗中國(guó)的祝福；《同一首歌》、《明天會(huì)更好》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》唱出了同學(xué)們對(duì)美好生活的憧憬；《校園的早晨》、《讓我們蕩起雙槳》唱出了同學(xué)們珍惜時(shí)光和熱愛(ài)校園生活的心聲；《大海啊故鄉(xiāng)》把大賽推向了，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)日照的熱愛(ài)和贊美之情……最后，全體同學(xué)再次唱響《國(guó)家》，現(xiàn)場(chǎng)的全體師生都受到了心靈的震撼和洗禮。

2013年9月10日，日照電視臺(tái)1000平米演播大廳座無(wú)虛席，“立德樹(shù)人?感動(dòng)日照好教師”頒獎(jiǎng)典禮在這里隆重舉行。我校傾情奉獻(xiàn)的合唱曲目《老師，我想你》，60人的演出陣容、扣人心弦的震撼視聽(tīng)，使廣大觀眾享受到了一場(chǎng)文化盛宴。

3，自編自演，唱念做打，在“導(dǎo)”與“演”中升華自己。

在新教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，散發(fā)著鮮活氣息的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生最好的課堂。每學(xué)期我們都精心組織戲劇大賽和合唱節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)情境，自導(dǎo)自演。

學(xué)生自編自演的校園情景劇《我們都來(lái)學(xué)戲曲》，集唱、念、做、打于一身，將京劇、呂劇、豫劇、越劇、黃梅戲融為一體，深受師生們喜愛(ài)。在山東省中小學(xué)戲劇大賽中獲獎(jiǎng)，《中國(guó)文化報(bào)》進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。異彩紛呈的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生提供了鍛煉的舞臺(tái)。

桐花萬(wàn)里丹山路

在新教育的路上，在幸福的堅(jiān)持中，我們也收獲了一份美麗和香甜，學(xué)校內(nèi)涵在悄悄變化。書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)氛圍已經(jīng)形成，真正達(dá)到了豐富校園文化、提升學(xué)校內(nèi)涵的目標(biāo)。新教育的活力已經(jīng)融入到師生們的心中，他們都在用自己的方式解讀著新教育。

百花齊放春滿(mǎn)園?！段覀兊暮Ｑ蟆?、《日照農(nóng)民畫(huà)》這些富有地域性格、藍(lán)色元素及鄉(xiāng)土氣息的課程，獲全市優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)；孩子們參加山東省中小學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽，獲全省一等獎(jiǎng)；健美操班的孩子們獲全省比賽第八名；科技創(chuàng)新小能手獲山東省青少年科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)；許景琦同學(xué)獲“中國(guó)青少年才藝作家獎(jiǎng)”；王漪欣等30多人在全國(guó)征文大賽中獲獎(jiǎng)；任忍老師的農(nóng)民畫(huà)《烙煎餅》獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)；梁文老師獲得了“全國(guó)中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)園丁獎(jiǎng)”；滕兆敏老師所主講的《走進(jìn)文學(xué)大觀園――導(dǎo)讀課》獲教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，被河南大學(xué)聘為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)專(zhuān)家。2013年8月，學(xué)校被授予“全國(guó)中小學(xué)文化藝術(shù)教育十佳學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

在全國(guó)科普作家和院士報(bào)告會(huì)上，師生們的良好素養(yǎng)和精彩問(wèn)答，得到了劉嘉麒院士的高度贊揚(yáng)。他說(shuō)，從這群孩子的身上，我看到了我們國(guó)家和民族的希望。在現(xiàn)場(chǎng)采訪的中國(guó)教育電視臺(tái)的記者評(píng)價(jià)說(shuō)，北京路中學(xué)孩子的素質(zhì)，一點(diǎn)也不亞于北京城里的孩子??！

2013年教師節(jié)，學(xué)生們自己動(dòng)手作畫(huà)、剪紙，制作禮物，獻(xiàn)給老師。新華社以《自制禮物謝師恩》為題發(fā)了通稿，中央人民政府網(wǎng)、中國(guó)文明網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)、《中國(guó)婦女報(bào)》等各大媒體紛紛報(bào)道，卓越課程開(kāi)發(fā)引起了廣泛關(guān)注。最近，我們應(yīng)邀在魯豫皖新教育聯(lián)盟開(kāi)放周上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

篇8

關(guān)鍵詞：回歸生活 思想政治課教學(xué) 體驗(yàn)

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，“教、學(xué)、做合一”“為生活而教育”，他認(rèn)為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實(shí)際。新課程改革后的思想政治新教材圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的意義，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問(wèn)題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)新理念。這就要求教師在思想政治課教學(xué)中，必須將學(xué)生的課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，將現(xiàn)實(shí)生活提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、提升能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活?；貧w生活世界是當(dāng)代課堂教學(xué)的基本要求?；貧w生活的思想政治課教學(xué)，要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，著力挖掘生活中的學(xué)科知識(shí)通過(guò)豐富可感的生活素材表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)置于生動(dòng)的生活情景之中，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)生活，激發(fā)他們參與教學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

高中學(xué)生政治品質(zhì)的錘煉、道德水平的發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)一不是以主體的參與和體驗(yàn)為前體的?；貧w生活的思想政治課教學(xué)為學(xué)生走進(jìn)生活世界體悟生活真諦搭建了平臺(tái)，它以關(guān)懷學(xué)生生命成才為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活世界或虛擬的生活情境中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，是思想政治課教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思想政治課教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，使教學(xué)更接近于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中有話(huà)可說(shuō)，有情可感，從而更深刻地理解知識(shí)和感悟道理。

二、挖掘?qū)W生關(guān)注的素材，激感引起共鳴

回歸生活的思想政治課教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生生活需要為出發(fā)點(diǎn)，努力尋找學(xué)生身邊觸手可及、與學(xué)生生活經(jīng)歷密切相關(guān)，學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的事例，積極挖掘更多的生活資源為教學(xué)作鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生不斷地體驗(yàn)、感悟、理解，讓教學(xué)活動(dòng)烙上生活印記。中學(xué)生的生活離不開(kāi)歌曲，他們喜歡唱歌、聽(tīng)歌，關(guān)注歌壇流行，對(duì)歌詞耳熟能詳，許多歌詞本身就是一首贊美詩(shī)。師生對(duì)歌曲的欣賞，對(duì)歌詞的品味、演繹，成為師生精神世界中最美妙的部分，具有打動(dòng)人心的神奇魅力，這種人性化的體驗(yàn)是師生心靈溝通的靈丹妙藥。通過(guò)歌曲引導(dǎo)，展現(xiàn)美麗的畫(huà)卷，以促使學(xué)生趨之、仰之，用富有意義的歌曲范例設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境；問(wèn)題的思考和探究把學(xué)生引入真實(shí)的情景，探索他們關(guān)切的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性審視，突顯思想政治課特有的功能和視角，體現(xiàn)政治新課程理念的追求。

把教育與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，促使教材內(nèi)容、歌曲歌詞與學(xué)生生活實(shí)際的融合。通過(guò)對(duì)話(huà)討論，可引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和探究，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科與學(xué)生現(xiàn)實(shí)、精神生活的有機(jī)結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中升華品格，激發(fā)出師生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和吸引力、感染力，以提高思想政治教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

三、巧設(shè)生活現(xiàn)場(chǎng)，源于生活服務(wù)于生活

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，忽視了基于學(xué)生的生活性素材，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。新奇的或與學(xué)生頭腦中已有知識(shí)截然相反的現(xiàn)象或說(shuō)法，必然在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生軒然大波，與固有的知識(shí)發(fā)生強(qiáng)烈碰撞，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，于是學(xué)生便會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)生活現(xiàn)場(chǎng)，把理論知識(shí)寓于生活場(chǎng)景中，使生硬乏味理論知識(shí)生動(dòng)活潑起來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，師生共同享受課堂

篇9

[關(guān)鍵詞]內(nèi)容 情感 語(yǔ)言 至真 至誠(chéng) 大愛(ài) 大美

[中圖分類(lèi)號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0291-02

朱自清先生是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位有杰出的，有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的散文作家。本文就朱自清散文的藝術(shù)特色從三個(gè)方面進(jìn)行論述，即藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)生活――寫(xiě)實(shí)筆致，至真至誠(chéng)，情感源于人生體驗(yàn)――柔中有剛，大愛(ài)無(wú)聲；語(yǔ)言融入古典美學(xué)――珠璣玉言，大美無(wú)言。朱自清的散文“文中有畫(huà)”，美在自然、古典、優(yōu)雅的藝術(shù)語(yǔ)言，用字遣詞注重樸實(shí)、口語(yǔ)化。在讀朱自清的散文時(shí)，就如同在參觀風(fēng)景攝影展，讓人陶醉在美的享受之中。

1.藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)生活――寫(xiě)實(shí)筆致，至真至誠(chéng)

1.1朱自清的散文是他人格的寫(xiě)真，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)

朱自清的文章被時(shí)人和后人譽(yù)為“白話(huà)美文的典范”?！拔逅摹睍r(shí)的朱自清，高高舉起白話(huà)文的旗幟，懷著青年學(xué)子關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)的滿(mǎn)腔激情，去詛咒食人的社會(huì)，期盼著更夜之后的光明。四十年代，朱自清寫(xiě)出了《論不滿(mǎn)現(xiàn)狀》《論老實(shí)話(huà)》《論吃飯》等等，針砭時(shí)弊，講出了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子的心里話(huà)，真切之中，表現(xiàn)了朱自清思想上的進(jìn)步。他的文章真摯清麗、風(fēng)神清雋、溫雅清純。朱自清是真誠(chéng)的，因而他寫(xiě)出來(lái)的文章也是真誠(chéng)的。他的抒情小品散文，正是他的真誠(chéng)的外化。

1.2朱自清的散文源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)描摹

“只有驚濤駭浪的生活才會(huì)寫(xiě)出永恒的作品，只有豐富的人生歷程才會(huì)熔煉出一臺(tái)好戲?！币?yàn)椤拔膶W(xué)作品不是對(duì)于每個(gè)時(shí)代的讀者都以同一種面貌出現(xiàn)的客體”，《背影》便是不加形容和修飾的，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫(xiě)出來(lái)：“他穿過(guò)鐵道……過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！边@些都是如實(shí)的描寫(xiě)，洗盡鉛華，至真至樸。這與他的注重實(shí)地觀察分不開(kāi)。《荷塘月色》寫(xiě)出后有人提出了蟬子夜晚不叫的疑問(wèn)，為此，朱自清多次進(jìn)行了實(shí)地考察，最后得出了結(jié)論：平常夜晚蟬子是不叫的，但在月夜有時(shí)它會(huì)叫，足見(jiàn)朱自清觀察之仔細(xì)和寫(xiě)作態(tài)度之嚴(yán)肅。這種態(tài)度，必然求得了藝術(shù)描摹的“真”！

1.3朱自清的散文表現(xiàn)的是真摯情感

散文是作者靈感的物化，是作者情感涌溢、思維靈動(dòng)之際的產(chǎn)物?！督o亡婦》一文，是悼念他的妻子武女士的。作者敘述的都是瑣細(xì)小事、兒女情常，但卻處處蘊(yùn)含了夫妻間的深情，充滿(mǎn)了作者對(duì)妻子懷念和感激。在結(jié)尾處說(shuō)：“謙，好好兒放心安睡罷?！闭媲榱饔诠P端，具有感人肺腑的力量，這大概就是“真”的藝術(shù)的作用吧1

2.情感源于人生體驗(yàn)――多情丈夫，大愛(ài)無(wú)聲

2.1對(duì)家國(guó)的赤子之愛(ài)

朱自清“為人柔而不弱”，柔中有剛，愛(ài)憎分明，是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感的知識(shí)分子。他熱愛(ài)祖國(guó)，崇尚民主、自由，這種思想使他的文章品性中融進(jìn)了陽(yáng)剛之氣。這些文章，當(dāng)以《執(zhí)政府大屠殺記》《哀韋杰三君》《生命的價(jià)格――七毛錢(qián)》《白種人――上帝的驕子》為代表。這些文章顯示了他的誠(chéng)樸與正直，并未“因自我暴露而在讀者面前倒下，而是剛強(qiáng)地站立了起來(lái)”，顯示了人性中的大愛(ài)。

2.2對(duì)回歸自然的隱者之愛(ài)

《槳聲燈影里的秦淮河》是與摯友俞平伯同游秦淮河的同題的珠璧之作。文中雖沒(méi)有一句談?dòng)亚?，可友情卻顯得如此濃郁，真是一首深情的東方式友誼的贊美詩(shī)！這篇文章中，有著主體情感的體驗(yàn)、生命的感悟，更有意緒的漾溢，心靈的溪流在自然的通感中掩映起伏，充滿(mǎn)了一種悠長(zhǎng)的詩(shī)的情韻。

2.3對(duì)家人的“丈夫”之愛(ài)

“無(wú)情未必真豪杰”，他情系于自然，而對(duì)朋友、家人、故園的愛(ài)更是情意深長(zhǎng)。讀過(guò)《背影》的讀者，無(wú)不為父親買(mǎi)橘子的背影而留下深刻的印象，讀過(guò)《給亡婦》的讀者，也都能為作者沉痛的哀悼感到凄婉。這些文章，顯示了“為人類(lèi)所共有的人性之美，同時(shí)也融入了東方的人倫之道，帶有濃重的東方色彩”。

2.4對(duì)友人的柔腸之愛(ài)

懷人之作，由于作者真情拳拳，所以總能感人至深?！绊f君現(xiàn)在一個(gè)人睡在剛秉廟的一間破屋里，等著他迢迢千里的老父，天氣又這樣壞；韋君，你的魂也彷徨著吧！”這是《哀韋杰三君》的最后一段話(huà)，這是一個(gè)導(dǎo)師對(duì)被殺害的青年學(xué)生痛切的悼念，以血淚凝成了一種凄楚的悲劇美。

3.語(yǔ)言融入古典雅韻――珠璣玉言，大美渾成

3.1朱自清的散文美表現(xiàn)在藝術(shù)語(yǔ)言自然、優(yōu)美、音韻和諧

朱自清散文的語(yǔ)言基調(diào)是樸素的，有一種清新、自然、悠美、古典優(yōu)雅的美。首先，作者用字遣詞功夫頗深。如《荷塘月色》中用“瀉”形容如流水一般自上而下普照的月光情態(tài)，用“浮”形容薄薄的霧氣輕盈的情態(tài)，作通感修辭，準(zhǔn)確而傳神。文中還有了不少疊詞，如“田田的”“高高低低”“隱隱約約”等，使行文氣勢(shì)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，舒徐不迫，富于音樂(lè)的旋律美、詩(shī)意。其次，作者有一顆真心。有真心，才有真情；惟有真情，才有真性；惟有真性，才有至美。朱自清顯然是以真摯清雅、溫軟柔婉的風(fēng)格見(jiàn)著。山水與自然成了他心中情感的外化物，他筆下的詞句也總是豐腴而厚實(shí)的，神在形外，情寓其中。

3.2朱自清的散文用詞注重樸實(shí)、口語(yǔ)化，具有純真美

朱自清的散文運(yùn)用平凡樸素的口語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)其深厚的感情，正是他的為人不虛偽、不浮華、不講排場(chǎng)和客套?！侗秤啊分械臄⑹稣Z(yǔ)言是口語(yǔ)化的，人物語(yǔ)言尤其如此。父親的幾句話(huà)，不僅簡(jiǎn)潔，甚至樸拙，但卻格外生動(dòng)傳情。如“事已如此，不必難過(guò)。好在天無(wú)絕人之路！”揉進(jìn)生活諺語(yǔ)，將父親的內(nèi)心世界很好地表現(xiàn)了出來(lái)。話(huà)語(yǔ)極為簡(jiǎn)單，但卻表現(xiàn)出了作為父親的那種“愛(ài)子”之心。楊振聲說(shuō)：“風(fēng)華是從樸素出來(lái)，幽然是從忠厚出來(lái)，腴厚是從平淡出來(lái)?！逼降邪辛松衿?。作者賦予他們特殊的表情達(dá)意作用，讀起來(lái)明白如話(huà)，通俗平易，又形象生動(dòng)，濃縮雋永。

3.3朱自清的散文還表現(xiàn)在描寫(xiě)景物時(shí)注重畫(huà)面美、細(xì)膩美

欣賞他的散文，就好像參觀攝影展一樣?！毒G》展現(xiàn)的就是一幅令人贊不絕口的風(fēng)景畫(huà)面：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。”這幅風(fēng)景畫(huà)主次分明，景色迷人。朱自清“于每事每物”，“無(wú)論錙銖之別，錙澠之辯，總要看出而后已，正如顯微鏡一樣”。所以他描寫(xiě)景物的時(shí)候，處處體現(xiàn)出一種細(xì)膩美。

郁達(dá)夫說(shuō)過(guò)：“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能夠貯滿(mǎn)著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]浦江清《朱自清先生傳略》，載《國(guó)文月刊》第37期.

[2]王瑤引魯迅語(yǔ)，見(jiàn)《朱自清先生的詩(shī)和散文》.

[3]羅伯特?堯斯《文學(xué)史作為文學(xué)科學(xué)的挑戰(zhàn)》.

[4]浦江清《朱自清先生傳略》，載《國(guó)文月刊》第37期.

[5]余英時(shí)《與中國(guó)傳統(tǒng)》.

篇10

1911年4月，不到20歲的茨維塔耶娃宣布退學(xué)，然后就獨(dú)自一聲不響地跑到了黑海之濱的古爾索夫，一個(gè)很適合寫(xiě)詩(shī)的海邊度假勝地。

她的母親是個(gè)音樂(lè)家，一直希望她走音樂(lè)的路，甚至在家里擺了好幾架鋼琴。父親則出身書(shū)香門(mén)第，也希望她按部就班地上學(xué)、求職或結(jié)婚生子。一個(gè)女孩子瞎折騰什么？

茨維塔耶娃卻要寫(xiě)詩(shī)。沃羅欣是著名的文學(xué)評(píng)論家，他曾把茨維塔耶娃的詩(shī)夸到了天上。那時(shí)候，她已經(jīng)出版了一本詩(shī)集，雖然沒(méi)有引起什么大的轟動(dòng)，但是天底下，哪個(gè)女孩的心里不曾編織過(guò)一個(gè)五彩的文藝夢(mèng)？

古爾索夫是沃羅欣父母的居住地。這里的海水、天空治愈了少女的浮躁，讓茨維塔耶娃渾身上下都充滿(mǎn)年輕的詩(shī)意和激情。每天早早的，她就會(huì)跑到海灘上，把五彩斑斕的石子排成各種形狀，端詳著那些美麗的形狀，一個(gè)個(gè)美好句子就會(huì)涌泉一樣，從腦子里冒出來(lái)。

海天、美景、詩(shī)情畫(huà)意，都適合懷春少女的心境。她發(fā)現(xiàn)每天唯一比她還早的，是一個(gè)有著藍(lán)色眼睛的男孩，白皙的皮膚，瘦弱的身板，淡漠地望著海面，安靜得像一尊雕像。時(shí)不時(shí)，他會(huì)掏出小本子，寫(xiě)上點(diǎn)什么。她偷偷瞄過(guò)，居然這男孩也寫(xiě)詩(shī)，且寫(xiě)得很不錯(cuò)。

偷偷看這男孩，成了每天必修課。有時(shí)，浪漫的她甚至想，如果這男孩主動(dòng)向她問(wèn)好，“我就不妨嫁給他”。

這天真想法居然實(shí)現(xiàn)了。一天，男孩向她走過(guò)來(lái)，攤開(kāi)手，露出握在手心的一塊小石頭?！拔医兄x爾蓋?埃夫隆，17歲，還沒(méi)畢業(yè)。我來(lái)這里治療肺結(jié)核?！?/p>

“看樣子你是個(gè)寫(xiě)詩(shī)的?！?/p>

“學(xué)校的生活實(shí)在枯燥，借著養(yǎng)病的空閑，我正準(zhǔn)備出第二本詩(shī)集?！?/p>

茨維塔耶娃笑了，“我也出過(guò)一本詩(shī)集?！?/p>

戰(zhàn)爭(zhēng)年代的花，一個(gè)吻都得不到

以茨維塔耶娃父親的眼光看來(lái)，埃夫隆顯然不適合進(jìn)入自己的家庭。他有“雙重污點(diǎn)”：既是猶太人，又有肺結(jié)核。他的父輩又是頑固的革命分子，身敗名裂，一貧如洗。

但愛(ài)情來(lái)了，誰(shuí)也擋不住。1912年1月27日婚禮如期舉行，茨維塔耶娃的父親沒(méi)請(qǐng)任何親友參加，新娘新郎卻滿(mǎn)面春風(fēng)，毫不在意。

1912年還有兩件大事，其一是茨維塔耶娃的新詩(shī)集《神燈》出版了，名字取自著名的阿拉伯故事。就像詩(shī)集的名字，她期待自己的婚姻是一個(gè)奇跡。很多人把她的新詩(shī)批得一無(wú)是處，甚至用了“死氣沉沉”類(lèi)的字眼。她顯然不在意，“我的生活正花枝招展。我最好的作品不在詩(shī)集里，而在肚子里。”不久，她的女兒阿利婭出生了。這是第二件大事。

茨維塔耶娃把孩子打扮得漂漂亮亮，每天吻個(gè)沒(méi)夠。讓她傾心投入的，還有對(duì)丈夫的照料關(guān)懷，他面色蒼白體弱多病。

女兒、丈夫、詩(shī)，人生有這三件東西，似乎足夠美好。第二年，她的第三本詩(shī)集又出版了。此時(shí)，她父親去世了，她的生命，自此全部以孩子和丈夫?yàn)槁淠_點(diǎn)。她給了丈夫絕對(duì)自由，從不干涉他的事，包括他連招呼都不打就報(bào)名參軍。

瑪琳娜?茨維塔耶娃，名字來(lái)自俄語(yǔ)Tsvetok，意為“花”，但花朵開(kāi)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代顯然是悲哀。丈夫音信皆無(wú)時(shí)，她就拼命寫(xiě)詩(shī)，題材五花八門(mén)，時(shí)而歌頌祖國(guó)，時(shí)而感嘆命運(yùn)，當(dāng)然也少不了愛(ài)情和思念、孤獨(dú)和死亡。

她把首飾都賣(mài)了，劈木頭洗衣服削土豆皮，一心等待丈夫回來(lái)。內(nèi)戰(zhàn)中的莫斯科，連最基礎(chǔ)的生活條件都無(wú)法滿(mǎn)足，誰(shuí)還有閑情逸致去讀詩(shī)？茨維塔耶娃的詩(shī)換不來(lái)一碗土豆泥。唯一的亮色，是對(duì)丈夫的期盼，她發(fā)誓，如果他還活著，“就像小狗一樣跟著他”。

貧困中，迫不得已，她把小女兒送進(jìn)兒童寄養(yǎng)所，指望著在那里能吃得好些。沒(méi)想到因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，小女兒不久就死了。顧不上悲痛，她不得不趕去教堂，朗讀贊美詩(shī)，以換回幾個(gè)硬幣。丈夫還是沒(méi)音信，她能得到的消息只有每天報(bào)上報(bào)導(dǎo)又死了多少人，又一個(gè)萬(wàn)人坑被填滿(mǎn)，沒(méi)有十字架，也沒(méi)有碑文。

跟著愛(ài)人，她越來(lái)越迷失于命運(yùn)

1921年，作家愛(ài)倫堡給茨維塔耶娃帶來(lái)一個(gè)好消息，埃夫隆還活著，在布拉格。當(dāng)晚她就決定去找丈夫。日記本上，她激動(dòng)地寫(xiě)道：

天上飛下來(lái)一只百靈鳥(niǎo)

它給我扔下來(lái)一個(gè)消息

你還活著，在大海的彼岸

你不在這里，在烏云的外面

火車(chē)靠站，茨維塔耶娃拎著行李，呼吸了第一口來(lái)自異國(guó)的空氣。遠(yuǎn)處，熟悉的身影跑來(lái)，揚(yáng)著手喊她的名字。埃夫隆28歲了，依然蒼白，病體未愈，但能活著，已經(jīng)是最美好的事了。

茨維塔耶娃和丈夫去了德國(guó)，她受到當(dāng)?shù)匚膶W(xué)界空前的喜愛(ài)，一連出版了兩本詩(shī)集。

埃夫隆幾乎每天天一亮就出門(mén)。為打發(fā)時(shí)間，茨維塔耶娃就去離家不遠(yuǎn)的野地里看鳥(niǎo)，然后趕回家做飯，擺好碗筷，寫(xiě)詩(shī)，空想。

詩(shī)集《職業(yè)》讓她再次成為著名詩(shī)人，同時(shí)她生下一個(gè)男孩。幸福再次來(lái)臨。

可埃夫隆在政治取向上有了問(wèn)題。一家人不得不離開(kāi)德國(guó)，前往巴黎。

埃夫隆的詩(shī)里又久違地出現(xiàn)了愛(ài)情，她敏感地發(fā)現(xiàn)了婚外情，埃夫隆的解釋只有一句，“那是空虛的需要?！?/p>

“可你除了詩(shī)還有政治，而我，只有你。你連我最后一點(diǎn)依靠都要?jiǎng)儕Z?！?/p>

埃夫隆不說(shuō)話(huà)，他已經(jīng)幾個(gè)月不回家了。她以回俄國(guó)相威脅，丈夫也置若罔聞。他不申辯不交流，連一個(gè)問(wèn)候都沒(méi)有。

在巴黎，埃夫隆背著妻子，為蘇聯(lián)秘密警察工作。雖然他對(duì)現(xiàn)在的俄國(guó)究竟什么樣，根本沒(méi)有親身經(jīng)驗(yàn)。

茨維塔耶娃自認(rèn)是人文主義者，一切以人為本。埃夫隆卻為某種主義瘋狂，他希望祖國(guó)獲得新生，將全部精神都寄托在這上面。因?yàn)樗恼稳∠?，各家?bào)社越來(lái)越不愿采用茨維塔耶娃的稿件，身邊的朋友也越來(lái)越少。

除了一支生花妙筆，很多家庭婦女能用來(lái)?yè)Q錢(qián)的技能，茨維塔耶娃都不會(huì)。她已經(jīng)弄不懂該怎么走下去了，那就忘掉祖國(guó)，忘掉政治，忘掉未付的房租，也忘掉家務(wù)活和病歪歪的丈夫吧，似乎只有寫(xiě)作，才能讓她感覺(jué)自由。

人世大亂，渴望維系安全的掛鉤

世界已經(jīng)大亂，希特勒、坦克、軍國(guó)主義，這一切與詩(shī)毫不沾邊。最終，茨維塔耶娃連丈夫也找不到了。

埃夫隆接到一個(gè)任務(wù)，去暗殺某人。隨后一個(gè)名叫賴(lài)斯的俄國(guó)間諜死于其住所。這無(wú)疑是政治謀殺。1937年10月22日，法國(guó)警方搜查了埃夫隆的辦公室。埃夫隆在幾分鐘前倉(cāng)皇出逃，返回了莫斯科。

這一下，所有人都離茨維塔耶娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，誰(shuí)也不肯與政治犯有瓜葛。1939年5月13日，她的日記中寫(xiě)道：“日子過(guò)得不好，很緊。8角錢(qián)，兩個(gè)雞蛋，一塊排骨，一把大米。兒子很能吃，可我收在抽屜里的幾百首詩(shī)，沒(méi)有一家報(bào)紙肯采用――他們寧可印廣告?！?/p>

再也無(wú)法堅(jiān)持，四個(gè)月后，茨維塔耶娃也回到了莫斯科。埃夫隆還是病歪歪的，稍累一點(diǎn)就感冒咳嗽，三天兩頭發(fā)燒，眼神里永遠(yuǎn)帶著驚恐。

不止丈夫，全世界都驚恐著，病著。

回來(lái)后不到一個(gè)月，大女兒被抓走了，沒(méi)人知道是什么罪名，也沒(méi)人知道她被關(guān)押在哪里。十天之后，警察再次出現(xiàn)，這次逮捕令上是埃夫隆的名字。茨維塔耶娃在丈夫胸口劃了個(gè)十字，凄惶地問(wèn)：“我該向上帝祈禱，還是圣母瑪利亞？”埃夫隆苦笑，沒(méi)有回答。

女兒、丈夫人間蒸發(fā)，像她無(wú)人問(wèn)津、被鎖在抽屜里的詩(shī)，沒(méi)有任何人再看到或是聽(tīng)到。

“一切都那么丑陋那么可怕，我想找一個(gè)掛鉤，但我沒(méi)找到。這是怎樣的世界??？我好像越來(lái)越無(wú)力和弱小。好像羊群，每過(guò)一次籬笆都要掉一些毛，到頭來(lái)，什么都沒(méi)了?！贝木S塔耶娃深切感到飄零于世的恐懼，沒(méi)有什么，可以維系她的安全感。沒(méi)有掛鉤，可以將她拉住，腳踏堅(jiān)實(shí)大地。

1941年8月的最后一天，莫斯科整天都被轟炸機(jī)的轟鳴聲包圍。茨維塔耶娃坐下來(lái)寫(xiě)信，給丈夫，給女兒，雖然她不知將信往何處投遞。每封信都不長(zhǎng)，最后一句都是“我害怕這一切”。

她住的木頭房子天棚上有一個(gè)掛鉤，只是一個(gè)被敲彎了的釘子，但是很結(jié)實(shí)。她留意它好久了。繩子不缺，掛上就是。小窗正對(duì)著外面街道。她用破舊的塑料布把窗子遮起來(lái)，“一切就緒，勇敢點(diǎn)，別怕?！?/p>

茨維塔耶娃給兒子留下的遺言是：“請(qǐng)?jiān)徫遥髸?huì)更糟……我已陷入了絕境。”