導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫信作文四年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級學(xué)生寫圍繞中心意思寫作文時要選擇典型的事例來寫，這樣的材料才是最有說服力和表現(xiàn)力的，快來看一下2020圍繞中心意思寫作文范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020圍繞中心意思寫六年級敘事作文悔，希望能幫助到大家!

2020圍繞中心意思寫作文悔一世界上什么藥都有，就是沒有麥后悔藥。記得那時一個夏天，中午，我和媽媽正在家里看電視。

過了一會兒，只聽見有敲門聲，于是我便三步并做兩步的去開門。原來是奶奶，只見她右手提著一個袋子，左手拿著桃子，并說：“給你桃子。”“不用家里有”沒等我說完，奶奶就把桃子遞了過來。我只好接著，心想：桃子去了皮肯定要好吃些，并說：“我要削桃子?！眿寢層终f：“洗得有，你別去削?！蔽也宦爧寢尩脑?，三步并做兩步去拿刀子，可刀子在菜板后面。說是遲，那時快，厚厚的菜板一下子壓在了我的手指上，我放聲大哭，眼睛里一下子冒出顆顆眼睛水來，手指鉆心似的痛，心想：剛才不去拿刀子多好呀!手指就不會被壓了。媽媽和奶奶聽見哭聲連忙把菜板拿開，一看我的中指，嚇呆了。

我都不敢相信自己的眼睛，拇指里的肉都被壓出來了，上面全是血，奶奶說：“走，上骨科醫(yī)院?！蔽掖舐暱拗?，不停的喊：“疼疼”。到了醫(yī)院，醫(yī)生連忙給我拍了一個片子。

一會兒，結(jié)果出來了，她說：“骨頭沒事，只是壓扁了一點。“他一說完，就開始了治療，我先吃了止血的藥，他說要把壓出來的肉剪掉，我連忙說：“不，不剪?！贬t(yī)生說：“不剪下次換藥時還會疼。媽媽說：“算了，不剪?！贬t(yī)生用棉球輕輕的把我手上的血擦干凈，又用紗布包上。并告訴我每天都要來換藥。

從這件事中我明白了：以后無論做什么事，應(yīng)該聽別人好的意見，不要一意孤行，有句俗語“不聽好人勸，吃虧在眼前”

在我成長中，這件事給我的教訓(xùn)是極為深刻的，它使我從幼稚和無知中解脫出來，使我明白了許多道理。

2020圍繞中心意思寫作文悔二生活中，發(fā)生的事情就像天空中的小星星，有的光彩奪目，有的暗淡無光?，F(xiàn)在，就讓我告訴你一件我后悔莫及的事情吧!

那是一個星期三下午。我像往常一樣走路回家，用鑰匙取了我家的“湛江晚報”回去了?；氐郊液?，我把報紙隨手放在桌子上，回房間做作業(yè)了。

不久，鄰居趙爺爺來問我有沒有看到他家的晚報，我看也沒看，就回答說沒有。

不一會兒，媽媽打電話回來說爸爸要出差，我也沒怎么在意。半小時過去了，媽媽回來了。我們吃過晚飯后就各忙各了。因此，爸爸出差了，媽媽忙工作上的事，我要復(fù)習(xí)，那天的晚報誰也沒碰。

第二天中午，我回到家沒有事做，便拿起昨天的晚報翻了翻，突然，“嘩”一聲，一份“湛江晚報”掉了下來。我意識到這是趙爺爺?shù)耐韴?，就急忙拿起來向門外走去。可剛想打開門，一些奇怪的念頭在我腦海中浮現(xiàn)出來，并粘住了我的腳：趙爺爺會不會罵我?他會不會因為這件事認為我是一個壞孩子?……最終，我還是把這個秘密藏到我心里。

星期五下午放學(xué)得早，我早早就回到了家，等待郵遞員李叔叔的到來，因為我想把這件事跟他說清楚。誰知，郵遞員竟不是李叔叔，而是一個陌生的女郵遞員。我知道我闖下大禍了，星期六我一定要向他道歉。

終于到了星期六，我早早吃過早飯，向郵局跑去。到了郵局，我推開辦公室的門，四處張望，卻不見李叔叔的身影。這時，一位郵遞員模樣的叔叔向我走來，我連忙拉住叔叔，問：“叔叔，請問原來在這兒工作的李叔叔去哪兒了?”叔叔回答：“李叔叔啊，有一位趙大爺來投訴他，說他不送報紙。領(lǐng)導(dǎo)把他重重批評了一頓，還把他調(diào)到了其它地方工作，那地方工資少，工作苦，唉!”我聽了，謝謝了叔叔便走出了郵局。到了外面，我傷心地哭了，為什么不早告訴趙爺爺?為什么不跟郵局領(lǐng)導(dǎo)說清楚?……李叔叔，對不起，是我害了你啊!

這件事已經(jīng)過去很久了，但我永遠不會忘記。每當(dāng)我看到郵遞員時，總會想起那位李叔叔，心里總羞愧難當(dāng)。

2020圍繞中心意思寫作文悔三“今個兒小學(xué)生，真啊真高興，沒呀?jīng)]作業(yè)啊，往上沖一沖……”

我哼著小曲興高采烈地回家了。一回到家里，媽媽剛好下班。

我就跟媽媽說：“我先去看電視了，一會兒煮好了飯再叫我?！眿寢寘s奇怪了，就問我：“思雅，你怎么不去寫作業(yè)呢?”我喜滋滋地對媽媽說：“今天啊，沒作業(yè)呀，老師讓我們復(fù)習(xí)課文，準(zhǔn)備期中考試?！蹦悄阍趺床蝗?fù)習(xí)呢?“媽媽大聲說，“難道復(fù)習(xí)不是一項作業(yè)嗎?”“你不用啰嗦了，我什么都會呀!”

吃過飯后，媽媽給我拿來了一些期中復(fù)習(xí)資料，讓我去做考前預(yù)熱。我接過資料，心想：好不容易有這么一晚能玩，媽媽還要讓我寫作業(yè)，煩死了。靈機一動，想到了一個“妙計”：今兒我來一個三十六計，裝為上計?！鞍?，我的肚子好疼啊，好疼啊……”媽媽聽了，急忙跑過來說：“思雅，你的肚子疼得厲害嗎?要不要去給醫(yī)生看呀?”“不用了，我睡一覺就會好的?！闭f完，我回到房間，把門鎖了起來，打開了電腦，興奮地在網(wǎng)上沖浪。

第二天，試卷發(fā)下來了，我揮筆速寫，前面的題目對我來說簡直小菜一碟，可是后面的題目卻難住我了。我要背的沒背，結(jié)果只能亂寫了。

下午，試卷發(fā)下來了，我一看這成績卻驚呆了，怎么會是86分呢?我這才明白了，“不聽大人言，吃虧在眼前”的意義。回到了家，看看前天媽媽拿來的復(fù)習(xí)資料，這單元的要點都一應(yīng)俱全了，考試的許多題目都在這些復(fù)習(xí)資料里了。我越看越后悔，眼圈紅了，我想：世上如果有賣后悔藥的，我一定不會再欺騙媽媽了，會好好復(fù)習(xí)的。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但是現(xiàn)在想起來還是后悔不已。

2020圍繞中心意思寫作文悔四夕陽斜下，大地沐浴在彩霞的照耀下。晚風(fēng)徐徐地送來一陣陣花草的幽香，使我心曠心怡。此時無憂無慮的我猛然想起一件令我后悔的事。

記得那是在寒假期間，一個陽光明媚的日子。我和媽媽一起去西單圖書大廈買書。

我對媽媽用大人的語氣說：“今天我去買數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的教材，您去買語文的。這樣節(jié)省時間?！眿寢尠欀碱^，憂慮。擔(dān)心地說：“你能行嗎?萬一走丟了，那后果可不小啊!”我拍拍胸脯，說：“包在我身上，您就放心吧!”

可等我回到和媽媽說好的會和點卻連人影也沒看到。我頓時急得像熱鍋上的螞蟻，四處飛奔尋找媽媽。

我剛準(zhǔn)備去四層，忽然有人拍了一下我的肩膀，我不由地拌了一下，我的手掌心出了許多汗。我驚慌地轉(zhuǎn)身回頭看看，原來是位面容慈祥，面帶笑容的阿姨。她笑瞇瞇，親切地說：“小朋友，你是遇到困難了吧?怎么這么急呀?”我擦了擦頭上的汗珠，筋疲力盡地不經(jīng)思考就說：“是呀，我媽媽找不……”我頓時停住了。馬上又轉(zhuǎn)過彎來，心想：呀，完蛋了，剛才怎么對陌生人說自己的困難呀!她說不定是壞人!沒錯，一般壞人都會用這種方式騙小孩，于是，我叨咕說：“面容和藹可親，心里詭計多端。她就是壞蛋!”“怎么了?你說我什么?”她急迫地問道?！斑€想裝，”我疑神疑鬼地說“你一定不懷好意。”她解釋說：“我可是好人，幫你的，來幫你的!”“我知道，可我沒什么困難，真的，沒什么，沒什么?！蔽矣镁o張的語氣蒙她說。說完我就迅速轉(zhuǎn)身向后，左腳先踏一步，右手往前搖了一下，漸漸加速，跑走了。我抹了一下頭上被嚇出的汗珠，長嘆了一口氣，放松了。在臨走時，那阿姨說：“嗯，孩子，別跑呀!”我則撅起嘴：“哼，我不會上當(dāng)?shù)??！?/p>

過了一會兒，我聽見廣播臺廣播：“請問哪位家長丟失了孩子?請迅速到廣播三層領(lǐng)取?！睅追昼姾螅以谌龑虞o導(dǎo)書見到了媽媽，一位服務(wù)員說：“多虧剛才一個阿姨舉報，要不，那后果…”我的眼睛“嗞溜”地轉(zhuǎn)了一圈，說：“難道我剛才餡露了我的大困難?難道是哪位阿姨幫了我?”隨后，我和媽媽找我們沒確定下來的“感激之人—阿姨”。可我也沒找到。

我真后悔當(dāng)時對阿姨很不好，沒用好的態(tài)度對待阿姨。

有的人說：“助人，是一種美德;助人，是一種高尚的表現(xiàn);助人，是一種心靈開闊而不狹窄的表現(xiàn)。”是啊，助人似陽光照耀的光彩行動。正像那位阿姨，因為畢竟阿姨是個陌生人，可她去用盡全力幫我。她太樂于助人了!我們要像阿姨學(xué)習(xí)，像阿姨一樣樂于助人!

2020圍繞中心意思寫作文悔五每到雙休日，我都會感到特別開心。可是這個雙日，卻讓我無比悲傷，更有深深的懊悔。

當(dāng)然，一切事情的緣起主要是那臺我最心愛的筆記本電腦。平時，一有機會，我就會捧著它瘋狂地玩起來。而且我這個人一碰到游戲就會把所有的其它事情忘得一干二凈。這周六，媽媽出門前交給我的任務(wù)是：“完成所有的作業(yè);把衣服曬好;晚上爸媽回來前把飯燒好?！闭f完，她就去上班了。我心中暗暗高興，心想;“什么曬衣服，什么燒飯，等我玩好游戲再說吧?！?/p>

于是，我就立馬跑到了樓上，跟電腦親密接觸起來。我一邊玩，一邊聽音樂，別提有多逍遙了。游戲里，我就是一員威風(fēng)凜凜的大將，在戰(zhàn)場上馳騁。我早就忘了現(xiàn)實生活中，還有“任務(wù)”未完成。就這樣，不知不覺中，天色暗下來。一看時間，呀，已經(jīng)五點了。我的心就慌張起來，想把所有的工作在最短的時間里完成。可是一切已經(jīng)晚了，老媽已經(jīng)回來了。她看了一下她安排的任務(wù)全都沒完成，然后走到我房間看了一看。我知道，按照平時的情況，馬上將會有一場暴雨?？墒?，她既不打我，也不罵我，而是給了我最痛的懲罰：把寬帶和路由器都摔了個粉碎，而且一邊摔一邊失聲痛哭起來。

我很少看到過老媽哭得這么傷心，記得外婆去世時她也哭得這么傷心過。我傻傻地看著她，雖然她什么都沒說，但我知道這回我是真的闖禍了。我寧可她像以前一樣，痛快地罵我、打我，都好過此時的無措、難受。

晚上，我乖乖地把作業(yè)補上，心情依舊很沉重。其實我心里明白老媽是在擔(dān)心我玩游戲上癮，影響成績?？墒?，我……我心里暗暗發(fā)誓，一定要用實際行動換取媽媽的原諒。

篇2

老師我在小學(xué)讀了六年，您是四年級才教我的，在您的身邊我學(xué)習(xí)到很多人生道理和掌握了各門知識，在您的照料下，三年過去了。我馬上就要離開小學(xué)了，馬上就要跨進初中的大門了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得學(xué)校；多么舍不得和我一起在學(xué)校生活的同學(xué)。俗話說“天下無不散之宴席”，老師在臨別之際我有很多心里話對您說，那些話我一直埋藏在心底，直到我們即將離開母校我才鼓起勇氣對說。

您還記得嗎？四年級和五年級時，我這個小女孩總是跟您頂嘴，有一次，我當(dāng)全班面和您頂嘴，您氣得火冒三丈，您當(dāng)著全班同學(xué)的面前說如果我不當(dāng)全班同學(xué)面，向您道歉您以后就不再管我，可我還是放不下面子，只是寫張字條道歉，您接受了。其實那次和您頂嘴只是我意氣用事而已，當(dāng)時我寫信的時候，心里心急如焚，簡直比兵荒馬亂的戰(zhàn)爭時期還要亂。我寫了好幾張還是寫不好心里好擔(dān)心，眼淚又不爭氣嘩啦啦的流下來，落在紙上想一滴滴雨滴一樣。但我用堅定的信念對自已說“做錯事要承擔(dān)責(zé)任，這是你自已一時沖動造成的，你必須去承擔(dān)這個責(zé)任”。我然后將自已相對老師說的話，寫上去了，那張紙上滿載著我想對老師說的話，第二天，我懷著惴惴不安的心情坐在教室里，手里緊緊地拿著子張，可是我卻沒有勇氣將字條親自給老師，以示誠意，而我只是找了我的姐姐讓她代勞了。頓時，整個人放松了很多，沒有再那么緊張了，我又大搖大擺的坐在位子上。下午，我正坐在教室里津津有味的看起作文書來，這時，只聽見有一個同學(xué)高聲疾呼道“黃苑琳，班主任叫你到他辦公室一趟”。我心里忐忑不安，我一步一步逼近辦公室，心臟就像被石頭一次又一次的撞擊著，我不知道我為什么會這樣？平常我走進辦公室總是昂首挺胸，而這次就要偷偷摸摸的像小偷一般。我終于走進辦公室了，您語重心長的說"孩子，你雖然并不是我的親生孩子，但老師把你看成侄女了，看見你有一個好成績好紀律的好孩子，變成一個公然頂撞老師的學(xué)生，你的道歉信老師收到了，我知道你會改的老師相信你，先回去上課吧”。

老師您的一字一句學(xué)生緊記在腦海里，老師您的付出，一定不會白費的，我已竭盡所能，全力以赴，考出好成績來回報父母，回報老師，回報政府，回報祖國的，老師您的話學(xué)生會銘記于心的，我一定不會辜負眾望的。還有老師我想真心誠意向您道歉“老師對不起”。

篇3

雖然跟云南貧困地區(qū)兒童的通信聯(lián)誼活動沒開展起來，但是，這次活動卻對我產(chǎn)生了一點啟示。能不能把通信活動作為作文教學(xué)的一部分呢？

恰巧，在《中國少年報》上，我們又讀到了一則新的消息：駐守在云南老山前線貓耳洞里的戰(zhàn)士們，業(yè)余生活極為貧乏，他們連書包都沒有的看，生活十分艱苦。 對了，能不能發(fā)起一個為戰(zhàn)斗英雄們獻書的活動呢？

我把這個想法跟班干部們說了，大家的熱情非常高。于是，我讓班委會起草了一個“倡議書”，然后，利用班會的時間，對這件事情進行了專門的討論。大家紛紛表示：為戰(zhàn)斗英雄們獻書，獻最好的書，讓戰(zhàn)士們戰(zhàn)余的生活豐富起來。

于是，一次獻書活動開始了。丁立權(quán)不愧為班長——小學(xué)生報社講里給他的精裝圖書《成語故事大全》被他拿出來了。兩天的功夫，孩子們?yōu)閼?zhàn)斗英雄們捐獻了幾百本課外書。盡管都是他們自己喜歡的，并不一定適合于戰(zhàn)士們閱讀，但，那熱情足以打動任何人。在給個學(xué)生自己的捐書中，都加了一封信。我告訴他們，想跟戰(zhàn)斗英雄們說什么，就寫什么。

當(dāng)然，我沒忘記以班主任的身份，寫上一封慰問信，介紹辦理開展活動的情況。信的最后，我重復(fù)了多數(shù)學(xué)生的要求：要他們寫信給我班的學(xué)生講戰(zhàn)斗英雄的故事，只是，比學(xué)生提的要求苛刻一點——我要求他們定期寫故事給我們。

東西寄出去了，帶著我班學(xué)生的熱情，帶著我們對戰(zhàn)斗英雄故事的期盼。 不久，云南老山三管地區(qū)某部的一個連隊文書來信了。除了表達了對我班學(xué)生的感謝，鎮(zhèn)地位我們將真實的戰(zhàn)斗英雄故事了。

他給我班的學(xué)生講了一位張性戰(zhàn)斗英雄的故事。我利用品德課在班上讀了這個故事。孩子們聽得很認真，不時，有人在擦拭淚水。故事讀完了，正好，按照教學(xué)進度，我們該寫讀后感了。我心頭呼的一亮：為什么不可以寫讀了這封信的感受呢？對。于是，那個單元的作文，我們就寫了《讀戰(zhàn)斗英雄的故事》。我們反復(fù)讀了故事，討論人物的英雄品質(zhì)，同時，交流自己的感受。最后，學(xué)生完成了讀后感。雖然雷同了一點，但是，我還是讓學(xué)生寄出去了。就這樣，那位連隊文書堅持每個月給我班的學(xué)生來一封信，講一個戰(zhàn)斗英雄的故事。我每次，都要學(xué)生寫感受，寫回信。

按理說，這樣的做法概算挺好的了吧？

沒想到。三次以后，又學(xué)生開始不耐煩了——不要它們講故事了，還得天天寫讀后感、寫信！有學(xué)生在背地里，偷偷地這樣講。

我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況。不僅通信、寫讀后感，學(xué)生寫其他作文，也陷入了低潮——包括作文和日記，都沒有了過去的熱情。

真實怎么回事情呢？

反思：本來，即使按照現(xiàn)在的教學(xué)理念，“與熱愛的人通信”本身，應(yīng)該是一種很好的教學(xué)形式，通信，把學(xué)生作文變成了真實的交際。

但是，現(xiàn)在分析原因，那樣的通信活動，雖然真實，卻由于老師進行了“統(tǒng)一要求”——內(nèi)容、形式、時間都有老師來掌握，來提出硬性的要求。這樣一來，學(xué)生開始的熱情而生成的主動交流需求，隨著外在規(guī)定，逐漸消退了，甚至，隨后部分學(xué)生主獻了抵觸的情緒。

篇4

1.組建自由作文小組

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作數(shù)量有一定的要求，在實際教學(xué)中分大、小作文。小作文一般是布置一個題日，讓學(xué)生帶回家寫，而學(xué)生卻很不喜歡。

針對這些情況，我做了些改變，讓學(xué)生自由組合，自由命題，自由撰寫，使習(xí)作成為學(xué)生運用知識、調(diào)動儲備、記錄生活、自由表達的一種自覺的精神活動。五人一組，周一到周五輪流寫，周末休息，這一改變受到了學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生的自由習(xí)作記錄了欣賞云淡風(fēng)輕、擁抱陽光心情的愜意，也記錄了天真無邪、童真童趣的童年，還記錄了彩虹的絢麗、葉落歸根的壯美、皚皚白雪的純潔……

另外，要求學(xué)生每次在動筆之前先認真閱讀前面的習(xí)作，學(xué)會取長補短、為我所用；可以要求組內(nèi)的學(xué)生采用“跟帖”的形式對習(xí)作進行點評；還可以進行最佳創(chuàng)作小組的評比、最具人氣作品等評比。

2.創(chuàng)辦《習(xí)作周報》

有限的作文評講課不能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，同時習(xí)作一般的學(xué)生也需要一個表現(xiàn)平臺，于是《習(xí)作周報》誕生了。

為了讓每一個孩子都能體會到“我參與，我習(xí)作，我交流，我快樂”，為了實現(xiàn)作文的平等對話，我們《習(xí)作周報》在教室內(nèi)成立了流動編輯部，讓所有的孩子輪流參與選稿，對于落選的習(xí)作，學(xué)生編輯必須負責(zé)寫信，幫助其修改，并告之其落選的原因。為了使每一個學(xué)生都能在我們的“周報”上發(fā)表習(xí)作，我們還在班級里開展了“師徒結(jié)對”活動，讓作文水平較差的學(xué)生拜師學(xué)藝，努力提高其習(xí)作水平。

“周報”刊出以后，為了擴大閱讀對象，同時也為了促使學(xué)生將“周報”的質(zhì)量不斷提高，孩子們還成立了《習(xí)作周報》銷售部，開始推銷自己的作品了。

3.習(xí)作課程與生活接軌

美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文的外延與生活的外延相等?！睂懽髋c現(xiàn)實生活是一個不可分割的有機體，它們是天然聯(lián)系在一起的？

怎么讓習(xí)作與生活結(jié)合起來？如四年級學(xué)習(xí)倡議書，我們將習(xí)作課程與生活整合起來。學(xué)校門前的一條馬路，每天上學(xué)、放學(xué)的時候，馬路上就特別擁堵，雖然有值日老師維持秩序，但依然不能從根本上解決問題。為此我們開始思考讓學(xué)生寫一寫倡議書，倡議其他家長盡量到指定地點接送，盡量不要把孩子送到校門口。教師不是純粹地教倡議書的寫作，而是組織學(xué)生開展一系列的活動。首先是調(diào)查、觀察、采訪、統(tǒng)計，得出結(jié)論。接著研究對策，形成了多種解決方案。其中與寫作關(guān)聯(lián)的是：（1）寫一封信給家長；（2）寫一封信給交管部門；（3）學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)有關(guān)書信、倡議書的范文，了解怎么書寫；（4）具體實施。

通過習(xí)作課程設(shè)計，最后解決了生活中的問題，在解決問題過程中學(xué)生習(xí)得了作文的方法，提升了語言表達的能力。

二、搭建習(xí)作平臺需要依據(jù)的原則

1.尊重兒童的原則

習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認知發(fā)展的規(guī)律，逐步從以教師傳遞和控制為中心的教學(xué)模式，走向以師生合作學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。教師要平等地對待學(xué)生，教師應(yīng)與每名學(xué)生建立信任、合作、共學(xué)的平等關(guān)系。

2.依據(jù)課標(biāo)的原則

理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，寫人物，任何人都可以寫。同樣，只要是自己真實的經(jīng)歷、真切的情感就都可以寫，都可以成為表達的對象。這是給學(xué)生搭建習(xí)作平臺的一個非常重要的原則。

3.依據(jù)生活的原則

篇5

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）19―0082―01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”那么，如何才能使學(xué)生“易于動筆”、“樂于表達”呢？通過學(xué)習(xí)理論并結(jié)合自身的教學(xué)實際，筆者認為，這項工作并非一日之功就能立顯成效，它應(yīng)始終貫穿于小學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活中，從一年級起，切合實際地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

一、注重“厚積”，方能“薄發(fā)”

“后積方能薄發(fā)?！闭J知心理學(xué)指出，人類3～12歲是記憶的最佳期，所以說小學(xué)階段應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記。根據(jù)學(xué)生的這一特點，從一年級起，教師就應(yīng)督促學(xué)生每天讀書，且隨著學(xué)生年齡的提高，讀書時間也應(yīng)從每天的5分鐘逐漸增加到40分鐘，并從四年級開始，讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，將好詞佳句記錄下來。這樣既能豐富學(xué)生的詞句儲備，又能為學(xué)生的習(xí)作夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生把習(xí)作看成信手拈來，唾手可得的事情。

二、轉(zhuǎn)換角色，樂其所好

融洽的師生關(guān)系能為學(xué)生營造一個美好的寫作氛圍。因此，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的立場轉(zhuǎn)換角色，了解學(xué)生的習(xí)作困難，針對學(xué)生的困難去尋找?guī)椭麄兊姆椒?。正如蘇霍姆林斯基說的：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性的源泉?！睂W(xué)生對于習(xí)作最大的困難是缺乏興趣，覺得無話可寫。針對這一問題，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，樂其所好，逐步培養(yǎng)他們的習(xí)作熱情。如，學(xué)生剛學(xué)完拼音后，教師可以布置這樣一個寫話任務(wù)――讓學(xué)生運用手機的拼音輸入法，在家長的幫助下給老師發(fā)一條短信。這種帶有趣味性的作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固拼音，而且能加深師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生寫話的積極性。

三、結(jié)合閱讀，適時練筆

全國小語會理事長崔巒老師說：“習(xí)作能力的根在閱讀能力。我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合?！爆F(xiàn)行的課程安排是一周僅僅兩節(jié)習(xí)作課，教師只靠習(xí)作課上講寫作是遠遠不夠的，還應(yīng)在平時的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作的方法，感受寫作的技巧。如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》中描寫魚的段落時，教師可以向?qū)W生另外展示幾種有特點的魚的圖片，讓學(xué)生仔細觀察后，仿照書中描寫魚的外形、動作的方法，任選一種魚進行介紹。學(xué)生興趣盎然，對魚的描寫也栩栩如生，語句優(yōu)美生動，并不比課文中的句子遜色。另外，教師還可根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事、仿寫、寫讀后感、想象人物的心理活動等。

四、分層評價，關(guān)注細節(jié)

習(xí)作的評價應(yīng)鼓勵有創(chuàng)意的表達，評語應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生親切感。習(xí)作等級的劃分如果用“一把尺子度量”，那么一個班的作文就會出現(xiàn)這樣的情況：得“優(yōu)”的永遠是固定的幾個學(xué)生，得“良”、“中”、“中下”的學(xué)生似乎也沒有變化，長此以往，學(xué)生寫作的積極性會漸漸減弱，甚至消失。因此，教師可以采用分層評價的方法。例如，習(xí)作水平一般的學(xué)生，如果在原有基礎(chǔ)上有了較大進步，教師應(yīng)評定為“優(yōu)”，這樣能使學(xué)生受到巨大鼓舞，習(xí)作積極性得到提高。在講評習(xí)作時，教師應(yīng)關(guān)注“細節(jié)的閃光點”，一個恰到好處的詞，一個生動有趣的句子，甚至一個準(zhǔn)確的標(biāo)點符號都應(yīng)大加贊賞。

五、敞開心扉，包羅萬象

篇6

全冊教材簡析：

第八冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，一部分已安排在第七冊教學(xué)，余下的部分安排在本冊教學(xué)。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。語文學(xué)科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點。本冊教材思想教育的內(nèi)容十分豐富，有愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、熱愛社會主義的教育，以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個單元的思想品德教育并不是圍繞同一個中心進行的。

本冊教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復(fù)述課文。認識省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光；繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

篇7

關(guān)鍵詞：自信；信任；賞識；體驗成功；積極心理暗示

自信就是自己相信自己，是一種積極的、切合實際的自我評價。自信是一個人對自己的積極感受。是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，更是人格的核心。

著名的皮格馬利翁效應(yīng)充分完整地說明了自信的重要性：心理學(xué)家在小學(xué)1-6年級隨機抽取20%的學(xué)生，對他們進行了“未來發(fā)展的測驗”，然后向老師宣布說：“這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力”。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生有更好的成績。八個月后，獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測驗，這些學(xué)生的成績?nèi)栽谔岣摺?/p>

越是自信的孩子，越會成功，越成功則會更自信。相反，越是缺乏自信則會是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少顧慮，會更勇于去面對任務(wù)和挑戰(zhàn)。那么，如何把自信的種子播種于孩子的心田呢？

一、信任――培養(yǎng)孩子的自信心

信任是一種力量。美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們”。信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我控制力和自我發(fā)展的能力得到鍛煉，從而最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為教師要相信每一位學(xué)生，要創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，特別是學(xué)困生，只有在得到鼓勵和信任時，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)，走向自信。信任就會激起孩子的求知欲、上進心；信任能使孩子重拾信心；信任會讓孩子不再受冷落。用信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)并展示自己的生命力量。

信任的力量是偉大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾無數(shù)次呼吁教師：要相信孩子！從兒童進學(xué)校的第一天起，教師就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上所有美好的東西。在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――自尊心。兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的，并堅定地相信他們最終能依靠自己的努力做到最好。

二、賞識――建立孩子的自信心

愛迪生說，自信是成功的第一要素。教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，一個的動作，一聲發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，都會引起孩子情感上的共鳴，從而產(chǎn)生一股無形的力量，變成克服困難的勇氣和信心。還記得自己上初二的時候，語文老師在堂上面對全班讀了我作文，大加贊賞一番，然后對我說：“你的這篇作文寫得這么好，把它抄在黑板報上吧！”這對于一向成績中等的我來說，這是何等的榮耀，我像是打了一直強心針，我的語文成績一路穩(wěn)步前進。現(xiàn)在的我也成為了一名語文老師，每當(dāng)上課時總難忘記老師那鼓勵眼神，時刻提醒自己，不要吝嗇表揚鼓勵孩子。

孩子是存在個別差異的，教師要看到孩子的長處和優(yōu)點，尊重孩子，多從正面評價賞識孩子，幫助孩子樹立信心，創(chuàng)設(shè)積極良好的言語環(huán)境，應(yīng)允許孩子犯錯，更應(yīng)允許孩子改正錯誤。賞識，能極大地調(diào)動其內(nèi)因，使孩子的自信心不斷增強。筆者所在班級的一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，在行為習(xí)慣、紀律方面老是給班里添麻煩，老師的腳還沒跨進教室就會有同學(xué)上來告狀，打架了，拿別的同學(xué)的東西了，上課隨意說話……于是筆者就從尋找他的閃光點開始，如課間操偶爾認真時，作業(yè)書寫工整時，抬早餐時主動替低年級的同學(xué)……看到這些以后就及時在課堂上、在全班同學(xué)面前表揚他，慢慢地，來告狀的學(xué)生少了，這是以前從沒有出現(xiàn)過的。有了老師的賞識，有了老師的幫助，他一直在進步。

每個孩子都是獨一無二的，教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛去體會學(xué)生的一切，就會認識到那一切原來是那么美好。有的學(xué)生好動，原來它適宜于在活動中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，原來它更擅長于發(fā)散性思維；有的學(xué)生常常突發(fā)奇想，原來他在創(chuàng)造性思維方面有獨到之處……教師應(yīng)該是一個“強項發(fā)現(xiàn)者”，發(fā)現(xiàn)并賞識每一位學(xué)生身上的閃光點。讓學(xué)生感到“我也能干”，增強學(xué)生自信心。

三、體驗成功――增強孩子的自信心

體驗成功，就是讓孩子“跳一跳”就可摘到“果子”。體驗成功，就是讓學(xué)生品嘗到成功的滋味，提高自信心，讓學(xué)生拾級而上，最終達到成功。

現(xiàn)在這個班在四年級筆者剛接手的時候，學(xué)生們善良、聽話、守紀律，但是明顯自信心不足，不要說國旗下的講話和文藝表演了，就是在班上講故事，舉手發(fā)言也是膽小、拘束，老是說：“我不要、我不行”。遇到不懂得問題也不敢問。其實學(xué)生的思維能力有潛力的，就是沒有品嘗到成功的滋味而一直對自己缺乏信心，為了讓他們建立信心，除了確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還注意在活動之后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。如每次習(xí)作評講，筆者都會把精彩的片段讀出來，給予學(xué)生充分肯定，讓孩子覺得他們的習(xí)作是成功的；又如一個學(xué)生敢于問問題，就及時抓住機會，對他說：你的問題提得好，這個問題很有研究的價值，同時在班上說，這個同學(xué)提問題越來越有水平了。綜合性學(xué)習(xí)寫童詩，筆者不僅精心指導(dǎo)，而且對他們的作品逐一指導(dǎo)修改，寫好后讓他們配上畫，用彩色卡紙托底，再教他們剪出精美花邊，在校園展出并拍照上傳Q群，讓家長和全校師生都欣賞到他們的精彩杰作，這樣每個孩子都洋溢著自信與幸福。

筆者常常對孩子和家長說：自己跟自己比有進步就行。不同的孩子有不同的起點，只要孩子對照自己的起點有所進步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。若對孩子否定多、指責(zé)多，就會使孩子產(chǎn)生自卑心理。不能用“一刀切”的判別標(biāo)準(zhǔn)，而對于暫時后進的孩子，可以主動幫助他們在某一方面獲得成功，為表揚創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵學(xué)生的上進心，增強學(xué)生的自信心。

四、積極心理暗示――增強孩子的自信

蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過：培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。真正的教育。不僅在于向?qū)W生傳授知識，發(fā)展他的智能，更重要的是使學(xué)生有自信，激發(fā)學(xué)生的上進心。積極的心理暗示能直抵學(xué)生的心靈深處，能給予學(xué)生前行的力量。

（一）每天一句

兩年前，筆者接了一個語文學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的班，不愛閱讀，學(xué)生的自我評價普遍較低。筆者讓學(xué)生每天上課前重復(fù)說一句話：“每天進步一點點”。直至到自己深信不疑，就開始說：“我要堅持每天閱讀”。如此下去，學(xué)生良好行為一點點的得到鞏固，自信心也在每天的“決心”中增強。

（二）給每一位學(xué)生寫信

筆者每個學(xué)期都會盡力給每一位學(xué)生寫一封信，用一張彩色紙，打印出精美的圖案，然后把要對這位學(xué)生說的心里話寫下來，每次，學(xué)生都非常期待收到信，因為每封信都是用詩歌一樣的語言，寫出老師對他們的贊揚、肯定與期待。

（三）優(yōu)點回顧

篇8

他在工作之余堅持文學(xué)夢想，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀詩篇。

他用青春播撒愛，用愛收獲文學(xué)。

47歲的崔榮德是重慶市酉陽縣后坪中心校的一名教師，在一天的忙碌后，他總喜歡坐在學(xué)校邊的榕樹下，望著天空中的晚霞。夕陽的余暉落在他的臉上，背影顯得有點微彎。

就是這樣一名鄉(xiāng)村教師，2011年入圍 “全國最美鄉(xiāng)村教師”前100名，并經(jīng)《光明日報》報道后，引起不小的轟動；2014年，他用13年時間撰寫的作文教學(xué)專著《六瓣文德書（我的作文秘笈）》獲得全國教育類金獎。2015年被評為“重慶市教書育人楷?！?。

自20世紀80年代末開始文學(xué)創(chuàng)作以來，他迄今在《人民畫報》《星星詩刊》等全國數(shù)十家公開報刊發(fā)表文藝作品600余件，出版詩集三部。2015年6月27日，中國蕭軍研究會、華語紅色詩歌促進會等單位在北京為其舉辦了崔榮德詩集《低處的樹說》作品研討會。

然而在這些光環(huán)背后，卻是他像大樹一般扎根鄉(xiāng)村教育、坎坷而傳奇的人生歷程――高考落榜、創(chuàng)辦學(xué)校不順、家庭破碎、多次受傷……他承受了生命不可承受之重，卻把苦難凝結(jié)成詩，用愛心與詩意，點亮了鄉(xiāng)村教育事業(yè)的一縷曙光。

創(chuàng)辦私學(xué)

只為鄉(xiāng)村孩子奉獻一點力量

20世紀80年代，酉陽縣小河鄉(xiāng)沒有鄉(xiāng)中學(xué)，孩子們小學(xué)畢業(yè)后要去雙河區(qū)中學(xué)上學(xué)，但這所學(xué)校同時要接收7個鄉(xiāng)考上中學(xué)的學(xué)生，根本容納不了。小河鄉(xiāng)的大部分學(xué)生畢業(yè)后無法讀到初中，便會流落社會。

1987年，高考落榜后的崔榮德看到這種情況，便聯(lián)系了兩名同學(xué)，商量能否跟教育管理部門申請，由他們來創(chuàng)辦一所私立初中，緩解孩子們的入學(xué)難題。在那個年代創(chuàng)辦學(xué)校是一件非常需要勇氣的事情，但崔榮德敢想敢做，只用了幾個月時間，小河鄉(xiāng)私立中學(xué)就屹立在家鄉(xiāng)的土地上。

第一學(xué)期，學(xué)校因為沒有名氣，家長不放心送孩子過來，只招到了十多名學(xué)生。兩位合伙人有點沮喪，崔榮德卻沒有氣餒，他笑著說：“哪怕只有一個學(xué)生，我們也要把他教好，讓他成為我們的典型和口碑嘛！”

學(xué)校的條件很簡陋，他很早就起來挑水，學(xué)生到齊之后開始上課，中午的時候為學(xué)生做飯。因為山路不好走，放學(xué)后他還要送學(xué)生回家，回到宿舍后就開始修改作業(yè)，最后還認認真真地備好第二天要講的課。

有時候所有的工作做完了，他就趴在書桌上睡著了，起來后腰酸背疼。

課余的時候有學(xué)生問他：“崔老師，您天天都這么忙，不覺得累嗎？”

他說：“累啊，恨不得你們來當(dāng)老師我來當(dāng)學(xué)生?！?/p>

學(xué)生被他逗樂了，說：“看您這樣子，我以后都不敢當(dāng)老師了?！?/p>

崔榮德笑了笑說：“當(dāng)老師雖然累，但是很充實，長大點你們就會明白了，充實使人快樂?！?/p>

為了培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，崔榮德組建了“紅土地”校園文學(xué)社，主編《紅土地》校報。同年9月，他在河南《淇鶴文藝》發(fā)表了處女詩作《獻給阿拉伯的詩行》。在他們的努力下，一個學(xué)期后學(xué)生的成績都有了明顯的進步，家長們也都夸學(xué)校的老師認真負責(zé)；第二學(xué)期，學(xué)生人數(shù)增長到五十多人，隨后人數(shù)越來越多，達到兩百多人。

小河鄉(xiāng)私立中學(xué)創(chuàng)辦三年后，學(xué)生數(shù)量已初具規(guī)模，當(dāng)?shù)亟涛瘜⑵浜喜⑷腚p河區(qū)中學(xué)。崔榮德的使命完成，去雙河區(qū)農(nóng)職業(yè)中學(xué)代課，他的兩名同學(xué)繼續(xù)留在中學(xué)任教。

然而，離開自己一手創(chuàng)辦的學(xué)校，崔榮德心里多少有些失落。1993年暑假，熱愛詩歌的他在廣東一所大學(xué)圖書館當(dāng)臨時管理員，學(xué)校決定破格跟他簽訂聘用合同，待遇為每月1200元，這在當(dāng)時是非常高的薪資。恰好在此時，家鄉(xiāng)的學(xué)校再次向他發(fā)出邀請，希望他去當(dāng)代課老師，每月報酬為120元。

那一夜，崔榮德徹夜難眠，家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌、那一雙雙渴求知識的眼睛在他腦海里一幕幕閃現(xiàn)。經(jīng)過一番激烈的內(nèi)心掙扎后，25歲的崔榮德最終決定回鄉(xiāng)繼續(xù)當(dāng)老師，“只是為了多為家鄉(xiāng)的孩子奉獻一點自己的力量”。

命運多舛

卻能詩意地抗?fàn)?/p>

當(dāng)時他的妻子非常不理解，和他大吵了一架：“一千二的工作你不去做，非要留在農(nóng)村當(dāng)個窮老師，你腦殼有病嗎？”

崔榮德給妻子解釋了半天，妻子卻更加惱火。她想了各種辦法威逼利誘，還唆使崔榮德的弟弟去學(xué)校鬧事。但崔榮德沒有被這些陣勢嚇住。妻子覺得崔榮德是木頭腦袋不開竅，一氣之下跟他離了婚，拋棄了兩歲的女兒遠走他鄉(xiāng)。

面對突如其來的變故，在經(jīng)歷短暫的苦痛后，他繼續(xù)努力地朝著自己向往的方向行走，沉穩(wěn)而堅定。

2000年，崔榮德的第二任妻子陳華珍來到了他的身邊。她覺得崔榮德善良又有責(zé)任感，是一個值得托付的人。同一年，陳華珍生下女兒后，因多發(fā)性大腦神經(jīng)硬化導(dǎo)致高位癱瘓，失去了生活自理能力，命運再一次把苦難的石頭壓在崔榮德身上。

那段時期是崔榮德人生的最低谷，白天要上課，回到家要照顧剛出生的小女兒和癱瘓在床的妻子。低微的工資讓他們的生活捉襟見肘，巨大的生活壓力讓崔榮德徹夜失眠。夜深人靜的時候，崔榮德把所有對生活的感悟和希望融入文字，在白紙黑字間勾畫著他的理想和天堂。他開始大量地寫詩。

新年里都有和煦的陽光

妹妹，你要學(xué)會勤勞操持

學(xué)會贍養(yǎng)公婆哺養(yǎng)孩子

讓高粱和辣椒紅遍你們的院墻

讓歌聲和小鳥飛滿你們的船艙

詩歌成了他的精神寄托，賦予他力量。因為文字優(yōu)美意境深遠，他的詩歌被刊登在很多詩歌刊物上，很多讀者讀了他的詩都感觸很深，紛紛寫信支持他。

陳華珍不忍丈夫這么辛苦，不想拖累整個家庭，一度自殺。崔榮德沒有放棄，他帶著陳華珍先后在廣東中山醫(yī)院、重慶西南醫(yī)院治療，結(jié)果都一樣，“暫無有效治療辦法”。直到妻子生命的最后一刻，崔榮德都無微不至地陪在她的身邊，讓她走得不留遺憾。

2007年，當(dāng)了十幾年代課教師的崔榮德，通過了重慶市“代轉(zhuǎn)公”考試，被酉陽縣教委分配到后坪鄉(xiāng)聚寶小學(xué)任教，正式成為了一名公辦教師。

離學(xué)校最遠處有個叫山羊溪的地方，密布著六七道小河溝，這是14名學(xué)生上下學(xué)的必經(jīng)之路。一到下暴雨，學(xué)生們就根本過不了河。于是，崔榮德把家從學(xué)校搬到山羊溪。四年中，每到雨天，他就早早來到河邊，接學(xué)生到校上課。下午，又在河邊送學(xué)生回家。2010年的一天，崔榮德護送學(xué)生經(jīng)過廠溝（小地名）時，忽然山體發(fā)生滑坡，石塊、潮泥、草木裹挾在一起向下沖來，眼看就要將學(xué)生朱海霞淹埋。崔榮德立即飛奔向前，將朱海霞推開一丈多遠，所幸的是滑坡體停在了快到山底的一處洼地，才避免了一場事故的發(fā)生。可他卻被滑下的石塊砸中腳背，腫痛了半個月。

聚寶村小學(xué)生崔浪家境十分困難，看著小崔浪的情況，崔榮德想到了自己的經(jīng)歷，他沒有猶豫，先后拿出1000多元，連續(xù)資助他從一年級讀到四年級。

多舛的命運并沒有讓崔榮德對生活失去信心，反而讓他更有力地散發(fā)善良之光，把所有的愛和希望傾注到學(xué)生身上。

創(chuàng)新教法

讓課堂充滿趣味

在20多年的教學(xué)生涯中，崔榮德并沒有因為自己是一名鄉(xiāng)村教師而降低對自己的要求，而是在教學(xué)上大膽創(chuàng)新。

有一次上語文課，他覺得學(xué)生的注意力有點分散，便靈機一動，拍拍手掌，笑著說：“我是在給你們上課啊還是在給你們催眠啊，怎么你們都快睡著了呢？”

學(xué)生們哈哈大笑，課堂氣氛活躍了起來。

學(xué)習(xí)委員站起來說：“老師，我是覺得語文要背的東西太多了，根本背不下來?！?/p>

崔榮德點點頭說：“雖然你們現(xiàn)在的年紀小，記憶力是最好的時候，但是有些課文確實太難背了，不過我有背書的小訣竅?！?/p>

學(xué)生們紛紛問：“是什么??？”

崔榮德伸出手指，說：“要理解課文，加深記憶。上課老是我一個人在上面講，嘴巴都講干了你們還在打瞌睡。以后我們上課，就暢所欲言，對著這篇課文說自己的理解，然后大家討論看誰說得更準(zhǔn)確，加深理解之后背書就不是什么難題了?！?/p>

這時候一個文靜的女孩子站起來說：“老師，那寫作文有什么訣竅嗎？我的作文一直都不大好。感覺沒有什么東西可寫，沒有太好的思路?！?/p>

崔榮德說：“那是因為你們沒有對生活的感悟，以后咱們要寫作文的時候，大家就先聊會兒天，說說最近身邊發(fā)生了哪些有趣的事兒，或者看了哪些書覺得挺好，大家互相交流以后寫作文就有內(nèi)容了。”

就這樣，學(xué)生對語文課的積極性提高了，語文成績隨之也得到了飛躍性的提升。

1992年，崔榮德把這種教學(xué)法命名為“龍門陣語言教學(xué)法”，即用“擺龍門陣”（重慶方言――閑聊）的方式來進行語文教學(xué)。該方法經(jīng)《中學(xué)語文》《學(xué)習(xí)報》等報刊報道后，在教育界引起反響。那時候的崔榮德只是一個任職僅四年的山村老師，卻被語文教學(xué)雜志社評為當(dāng)年的“語文教壇明星”。這件事引起了北京師范大學(xué)出版社的注意，并邀請他參與編寫了該社出版的《初中作文教程》。

2011年6月，崔榮德的教學(xué)論文《激趣在作文教學(xué)中的應(yīng)用》獲全國教育學(xué)術(shù)論文評審一等獎。而后他的一系列教學(xué)論文在《中國教育科研與實踐》《素質(zhì)教育報》等報刊發(fā)表。

2014年，崔榮德用13年時間撰寫的作文教學(xué)專著《六瓣文德書（我的作文秘笈）》獲得全國教育類金獎。在此書中崔榮德引用了一句古語：“勞于讀書，逸于作文。”在讀書方面肯吃苦，在寫作文方面就會很輕松。同時他認為文章是來源于生活，要留意生活中的人和事，對生活有了感悟后可寫的東西就會很多。他強調(diào)思維的重要性，學(xué)生要保持良好的思維習(xí)慣，才能寫出讓人眼前一亮的文章。

多年來，他積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國征文大賽，獲獎30余人次。他用自己的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷，在學(xué)生面前樹立起典范，獲得了學(xué)生的信任，也激發(fā)了學(xué)生對寫作、對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

走紅之后

依然內(nèi)斂平和

“崔榮德先生把半生青春燃燒，用希望之火點亮鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他在工作之余堅持文學(xué)夢想，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀詩篇。他用青春播撒愛，用愛收獲文學(xué)?！边@是2015年6月27日，崔榮德詩集《低處的樹說》研討會在北京召開時，浮萍文學(xué)雜志社發(fā)來的賀詞。

崔榮德的事跡被媒體報道出來后，他一下子成了當(dāng)?shù)氐募t人，大家發(fā)現(xiàn)他不僅是個優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，還是一個很有才華的詩人，紛紛過來采訪他。

當(dāng)被問道：“您覺得詩人和老師，哪個角色對您更重要？”

崔榮德毫不猶豫地說：“老師！在這么多年的人生里，我覺得投身教育讓我感到充實和快樂?！?/p>

面對媒體，崔榮德顯得很內(nèi)斂，不愿過多述說自己的付出，只是說現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境還很差，師資力量也不夠，希望有關(guān)部門能夠多重視。

直到現(xiàn)在，他依然堅守在家鄉(xiāng)的小學(xué)當(dāng)老師，依然把每一次的教學(xué)做到完美，不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，希望能幫助更多山里的孩子實現(xiàn)夢想。當(dāng)然，他的人生夢想，也在成就孩子的同時得到了實現(xiàn)。

他多次受邀去往北京、湖南等地參加各種文藝論壇、文化活動。2014年8月獲中華兒女報刊社、人民政協(xié)報社“奮力實現(xiàn)中國夢影響力優(yōu)秀人物”稱號，應(yīng)邀出席了在北京人民大會堂舉行的頒獎盛典。2015年8月作為重慶市唯一一名正式代表應(yīng)邀出席中國文聯(lián)神州雜志社、作家報社聯(lián)合組織的“中國文藝家紅色之旅走進織金”大型采風(fēng)活動。

崔榮德覺得，這些經(jīng)歷，讓他的視野變得更加開闊。他搜集了很多文字資料，也拍了很多照片，找機會就把外面的世界講給孩子們聽，展示給孩子們看。

經(jīng)過幾十年的精心栽培，崔榮德的付出收獲了幸福滿滿的果實。每逢春節(jié)，崔榮德的家里熱鬧非凡，學(xué)生都到他家給他拜年，和他一起吃中飯，那時候是崔榮德最開心的時候，“嘴笑歪了也樂意?！?/p>

每年教師節(jié)，崔榮德就會收到來自各地學(xué)生送來的祝福和禮物，其他老師開玩笑說：“崔老師，你學(xué)生對你也太好了吧。”

崔榮德微笑著說：“只要對學(xué)生認真負責(zé)，以后你們的學(xué)生也會這樣對你們的?！?/p>

篇9

一．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成自主參與性。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”。一堂語文課效果如何，不是看老師講多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會了多少，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們體驗到成功的快樂。他還說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會影響學(xué)生一輩子。

當(dāng)然“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，才能積極的參與學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)。

二．培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

波利亞說:“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是有自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)，聯(lián)系?！蔽覀兣囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)六環(huán)節(jié):

讀：通讀教材，把明天要學(xué)的課文讀給家長聽，讀給同學(xué)聽，在通讀的基礎(chǔ)上精讀教材，重點理解與體會課文中心。

寫：書寫課文中出現(xiàn)的新詞，生字，積累詞匯。尤其是ABB式，ABCC式,AABC式和AABB式等詞語。

搜集：收集整理有關(guān)的學(xué)習(xí)信息。如作者簡介，時代背景，名言警句等

議：和家庭成員或同學(xué)議論新課的重難點，疑點。如學(xué)習(xí)《落花生》一文，可討論什么是落花生？為何要以它為題？

記：用紅筆記錄下疑難問題，如在議的過程中沒法解決的問題，供上課時質(zhì)疑。

練：運用知識來解決簡單的實際問題，給媽媽寫留言條，給好友寫信，寫讀后感，寫建議書

這六個環(huán)節(jié)，我們平時滲透在導(dǎo)學(xué)案中，通過這些具體化，層次化的問題，給學(xué)生思維找合理的支點，同時給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三．培養(yǎng)學(xué)生互動交流的習(xí)慣。

有些學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，雖然上課你說的口干舌燥，但仍然無濟于事，他們不愿跟同學(xué)交流……新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與，平等地對話和交流。課堂發(fā)言表面是一個說，實際上是聽、思維、表達等方面的反映。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)言時害羞、膽怯，課下卻唧唧喳喳。面對老師提出的問題更是不敢發(fā)言。

我覺得：首先讓學(xué)生在課堂上消除害怕感，“因害怕出錯”的學(xué)生大有人在，特別對后進生來說，更是愿意做一個聽眾，他們把老師的提問當(dāng)作“傷心事”；也有一些學(xué)生想說但又怕別人取笑自己，從而害怕發(fā)言。對此，影響發(fā)言能力。這樣如此循環(huán)，學(xué)生的發(fā)言水平得不到發(fā)展。課堂上讓學(xué)生回答出錯是正常現(xiàn)象，老師不應(yīng)粗暴的對待，而是應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，消除恐懼感。

其次要在課堂上調(diào)動學(xué)生發(fā)言興趣。引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，有效地實現(xiàn)知識內(nèi)化。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個因素。因此，教學(xué)中，我特別重視口語表達能力的訓(xùn)練。為此我設(shè)計了合理的問題，調(diào)動學(xué)生的課堂發(fā)言積極性。如在教學(xué)《給予是快樂的》這課時，我設(shè)計這樣幾道題：哪份給予最讓你感動？保羅原以為――，沒想到――。保羅原以為――，沒想到――。讓每位學(xué)生參與，暢所欲言。對后進生的要求稍低一些，可以說一句話，只要把中心說出來。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們把內(nèi)容說完整，有條有理。后進生只要能站起來發(fā)言我就表揚，以此培養(yǎng)學(xué)生自信心。在小組內(nèi)小號學(xué)生還能主動幫助大號學(xué)生，互助說，這樣好的學(xué)生會有成就感，后進生也感到同伴對他很信任。再多鼓勵、引導(dǎo)，讓他反復(fù)去練習(xí)。及時用激勵性語言評價，“相信你，你能行,你提高我為你高興，”“你回答不上來，不要氣餒，再來一次?！笨傊?，學(xué)生們聽到這些語言，上課的情緒會調(diào)動，發(fā)言也會踴躍。

四．培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的習(xí)慣。

在課堂中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主探索，主動獲得的過程。為此我采用了小組積分制，為了公正合理，根據(jù)學(xué)生成績進行分組，每組10人，排成1至10號。在操作過程中，根據(jù)展示內(nèi)容的難易程度，隨機抽出各組同號學(xué)生，進行講解，1號2號答對者記1分，3號4號則得2分，5號6號得3分，7號8號得4分，9號10號則得5分。這樣做強化小組向心力和凝聚力，培養(yǎng)后進生的自信心，形成合作能力。為了活躍課堂氛圍和考察學(xué)生快速反應(yīng)問題的能力及發(fā)散思維能力，采用搶答形式，對前10名學(xué)生，答對者記2分。這樣生與生之間、組與組之間形成了比學(xué)趕幫的的熱潮。這些措施的實施極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。上課時再適時點撥。使學(xué)生善問，好問是多思的前提，提倡好問，并非亂問。不要為提問而提問，也不能一疑就問，每題必問。從愛問到善問是一個飛躍的過程，需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。我聽了四二班《給予是快樂的》一課，臨下課前李丁丁同學(xué)問了這樣一個問題，作為小男孩怎么敢坐陌生人保羅的車？一石激起千層浪。教者結(jié)合現(xiàn)在的實際情況做一講解。這些看似“無中生有”地問題，卻恰恰體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

五．培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。

篇10

2009年2月6日,“2008年長沙市慈善新春頒獎晚會”上,令人驚訝的是:一位13歲的女孩,竟捧走了“十大慈善人物”的獎杯。這個身著校服、個子嬌小、羞怯笑容里露出可愛小酒窩的姑娘,憑什么將如此厚重又引人矚目的獎杯攬入懷中?

這個13歲的女孩,名叫王達佳,是湖南長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校初二學(xué)生。初春4月,記者采訪王達佳時,離她參加頒獎晚會已一月有余。光鮮奪目的時刻早已過去,達佳不太愿意提及。此刻她正在思考,汶川地震一周年到來時,自己還能為那里的孩子提供一些什么幫助?幾個月前援建的理縣雜古腦鎮(zhèn)的電教室,最早什么時候可以投入使用?這時的達佳,沉靜而成熟、冷靜又睿智,完全不像她自己說的“不懂事”。當(dāng)她處理完諸多“大事”再接受采訪時,又是無比漂亮可人的姑娘,澄澈眼神、可愛酒窩,一看就是那種惹老師喜愛同學(xué)追捧的好學(xué)生。

問她,當(dāng)選為湖南省“十大慈善人物”,是驕傲還是緊張?王達佳沉默了幾秒鐘,然后露出俏皮的笑容說:“‘十大慈善人物’中9個是董事長,只有我1個不懂事。我這個‘不懂事’要向其他9個董事學(xué)習(xí)!”

小小的心,

怎么能裝得下那么多人

2009年2月21日,湖南省委書記張春賢,專門接見省內(nèi)著名慈善人物時見到13歲的王達佳,笑著拍達佳的肩膀說:“你就是王達佳啊,我是你的超級粉絲。因為你是最善良的天使!”

是的,在那些接受過她幫助的人眼里,王達佳就是天使。

5歲時,父母帶她去繁華熱鬧的“五一街”過平安夜。天空飄著零星小雨,伴著微風(fēng)拂在臉上,會讓人忍不住打寒戰(zhàn)。但小孩們卻很高興,他們深信這個寒冷的夜晚能遇見圣誕老人。

瞬間的工夫,媽媽黃錦智發(fā)現(xiàn)剛才還牽著手的女兒不見了。她焦急地呼喚著女兒的名字?！皨寢?我在這兒!”達佳的聲音從背后傳來,黃錦智和丈夫王大順馬上趕過去,見女兒達佳竟卷起褲管,赤著腳在地上走!媽媽一臉責(zé)備地將達佳抱起來,還沒說話達佳先低頭認錯了:“媽媽,對不起。但是……”她頓了頓,看著周圍那幾個赤腳的賣花小孩說:“我只是想試試赤腳走路有多冷。好冷啊,媽媽給他們買雙鞋吧!”

見女兒的眼眶里儲滿淚水,剛才在地上奔跑的腳丫又臟又紅,黃錦智不忍心責(zé)怪女兒,但她也不忍心告訴女兒,要救助這些赤腳的賣花小孩,并不是買一雙鞋那么簡單。見媽媽沉默不語,王達佳急了,她攢了一點錢,原來準(zhǔn)備買套漫畫書的,但現(xiàn)在,她決定買孩子們的玫瑰花。

5個孩子共45朵玫瑰花,幼小的王達佳根本抱不過來。但她高興極了,雖然小臉通紅、手腳冰涼,步子卻無比歡快。當(dāng)有人問達佳的父母,如何培育了這么懂事的孩子時,他們不知如何作答,因為女兒的行為常常也令他們吃驚。也許,達佳的善良和無畏是她與生俱來的吧!就像兩歲多時看《白雪公主》,當(dāng)惡毒的繼母給白雪公主吃下毒蘋果,她會突然淚水滂沱地問:“壞人為什么要害白雪公主?我想讓她活過來”;就像她3歲上幼兒園,為了讓突然失去爸爸的小朋友不難過,會慷慨地把自己剛買的裙子和玩具全都送給小朋友;4歲去醫(yī)院時,她求媽媽幫助一個沒錢住院的大學(xué)生;7歲時,她把自己的壓歲錢全給了一個孤寡老人;8歲時,見社區(qū)里住著外來子弟穿著破舊衣服,用塑料袋當(dāng)書包,她就去親戚或鄰居家,讓他們捐獻不用的書包、衣服、課外書和資料。達佳隨身攜帶一個小本子,會將人家捐獻的東西,一一詳細記錄下來,然后鄭重地讓他們簽名。小小年紀,達佳已經(jīng)懂得別人付出了,你就應(yīng)該有所回報。

王達佳讀小學(xué)時,她所在的班級每隔一段時間就去福利院看望孤寡老人。有一天,她從福利院回去后跟父母說:“我們給的錢太少了,去的次數(shù)也太少了。我想掙點錢給那些需要幫助的人,我自己有錢了,就可以經(jīng)常去看望他們。”

這么小的孩子,怎么去掙錢?讓她做家務(wù),大人給她發(fā)工資?去親戚開的飯店幫工?王大順和妻子都覺得不好。夫妻倆想了好久,終于想到了一個辦法,去公園義賣。達佳主動貢獻出壓歲錢,批發(fā)了100只氣球,然后和父母一起去“掙錢”。春 寒料峭的清晨,一家三口搬著桌子帶著氣球去了公園。桌子剛擺好,公園的管理員就來呵斥他們離開。還有人說:“現(xiàn)在的大人真是可惡,竟拿這么小的孩子當(dāng)幌子騙錢?！?歲的王達佳已經(jīng)能明白這些嘲諷,她委屈得直掉眼淚。父母什么都沒說,抓緊達佳的手,示意她擦干眼淚。

但孩子畢竟是孩子,達佳很快忘記了令她不快樂的這點小插曲,父母也沒再提起。當(dāng)?shù)诙€周末她要求去公園時,父母再次陪她去義賣氣球。沒想到這次管理員幫他們擺放桌子,夸贊達佳還跟她說對不起,這讓達佳有點不好意思,但更多的是興奮。依然有人投來懷疑和嘲諷的眼神,但達佳笑臉相迎?？磁畠簹g快而辛勤地奔波,看她把氣球分發(fā)出去,追隨人群走遠,王大順很欣慰。原來為了讓女兒不再受委屈和懷疑,王大順專門去長沙市慈善協(xié)會開了證明,證明他們義賣氣球的錢會拿來幫助孤寡老人,所以公園管理人員轉(zhuǎn)變了態(tài)度。

小孩子幫助大孩子:

我們都是好孩子

長沙那么大,有那么多熱鬧的公園、熙攘的街道,夠王達佳和父母忙活了。賣氣球之后再賣報紙,達佳用親自去果園采摘的水果榨新鮮果汁去賣……這個小姑娘的小小腦袋里,開始思慮更多事情,賣什么比較討巧、去哪里人流量大、收入怎樣分配最好。義賣來的錢,達佳細細數(shù)好存在箱子里,就像一個忠于職守的倉庫管理員一樣,從不對這些錢動歪心思。媽媽有時開玩笑,讓她拿錢買自己心儀的東西,她會一本正經(jīng)地“教訓(xùn)”媽媽:“這些錢不是我的,我用了就違反紀律了!”小孩子就是這樣,他們?nèi)绻獛椭鷦e人,就一定會傾盡所有。錢如果不太多,她就為外來打工者的孩子買書包,或者給孤寡老人買大米、雞蛋;如果湊到200元,她就寄給農(nóng)村的貧困學(xué)生。

考上長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校后,王達佳的老師和同學(xué)從電視上看到了她,校長在學(xué)校的廣播里號召大家向王達佳學(xué)習(xí),同學(xué)對王達佳說:“你做好事怎么都不告訴我們呀?下次要叫上我們!”有些同學(xué)跟她去義賣,去了幾次后就受不了了,地方遠,餓了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他們真的騰不出那么多時間。在同學(xué)眼里,達佳簡直就是超人:不遲到、不曠課,還能做很多很多的事情。她究竟擁有怎樣神奇的力量,將每個周末都奉獻出去呢?

達佳說,父母總是陪著她,親人、父母的同事也總是在周末神兵天降一樣地趕去幫忙,還有那些她曾幫助過的孩子,有時也會跟她一起滿長沙地奔波。有人夸她,達佳就謙虛地說:“因為我是小孩子嘛,小孩子做什么都有人幫忙,我一個人是做不了那么多事情的?！?/p>

2007年底湖南遭遇冰雪災(zāi)害,王達佳設(shè)計了卡片,封面是一個懷抱冒出繚繞熱氣暖壺的雪人,雪人頭頂紅太陽;封底是蔚藍的天空碧綠小草,草地上有悠閑的牛羊。王達佳一連熬了好幾個通宵,畫圖、想寫在卡片上的話,父親替她把關(guān),一連斃掉了女兒20多幅圖片后,才最終選擇了“冬天”和“春天”這兩張。“冬天的后面走著春天”,這是卡片上面的話。

賀卡背面的話是達佳和父母一起商量的,“征集2008位愛心人士,為希望工程捐款?！焙鸵酝看瘟x賣一樣,王達佳把每個獻愛心人的名字和聯(lián)系方式都記下來了,整整一個寒假,達佳白天都在外面奔波。去了無數(shù)地方,遭遇了許多嘲諷和白眼,但最終的成績讓她很是驕傲,5000張賀卡全部賣出去,籌得12008元。2008個好心人的簽名,溫暖地落在達佳設(shè)計的條幅上,匯聚成一顆大大的紅心。

2008年3月9日,達佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008個簽字匯聚的一顆“紅心”。接受達佳資助的,是雪災(zāi)最嚴重的瀏陽市田家炳實驗中學(xué)。受助的12位學(xué)生,都比王達佳大。親手將錢交給他們時,達佳感到心里酸酸的,她不知道說什么好?？匆娨粋€比她高一頭的姐姐流眼淚,她用自己的手絹給她擦,告訴人家不要哭時她自己卻熱淚盈眶。

離開時,達佳把爸爸的名片留給他們說:“有困難一定告訴我。你們先用老師的手機給我爸爸手機發(fā)個短信,留下座機號,我再打過來?！?/p>

2008年5月12日,汶川大地震。電視里每天都播放汶川的消息:倒塌的房屋、泥石流肆虐的大路、斷壁殘垣……連大人們都看得無比痛心的畫面,父母當(dāng)然不讓達佳看,一向聽話的她卻執(zhí)拗著要看。一天晚上,媽媽發(fā)現(xiàn)達佳在收集衣服和生活用品。達佳哭著說:“我想去四川,我在這邊買方便面和雞蛋給他們送過去……”黃錦智將女兒攬進懷里,她不能拒絕孩子,于是告訴她:“媽媽理解你也支持你。但現(xiàn)在四川很危險,那邊也不會接收這么小的義工?！闭驹谝慌缘陌职謱_佳說:“你在長沙,也能幫助災(zāi)區(qū)的孩子呢?，F(xiàn)在,我們一起來想法子吧。”

王達佳愛畫畫,作文也寫得很好。小學(xué)四年級時,爸爸曾承諾過她,每篇作文都得優(yōu)秀,集到70篇就給她出書。細心的父親保留了女兒的每一幅畫和所有作文,本來想等到她18歲,給她出一本書作為成人禮?，F(xiàn)在看來這個計劃要提前了。達佳卻有些猶豫,12歲小孩出書,人家會笑話的。

但第二天,達佳接到了好多電話,爺爺奶奶、姥姥姥爺、父母的同事和朋友,所有的電話都是找達佳的,理由也都一樣:達佳的圖畫和作文很棒,她要是出書,大家都會爭相購買。他們都說,這是達佳幫助四川孩子的最好方式。

天使降臨了,

有的嵌著酒窩 有的皺紋密布

最終書名定為《成長,從感恩出發(fā)》。父親精心挑選了她7歲到12歲的70篇作文、60多幅繪畫。兩個多月的時間里,達佳每天放學(xué)后就直奔房間,畫畫、校對作文。圖畫和文章都要經(jīng)爸爸審核,如果爸爸的評語是“還可以”而不是“很好”,達佳就會重來,一直到爸爸說“很好”為止。

9月,長沙酷熱難當(dāng),王達佳帶著150本新書和父母一起去公園,這與賣氣球、報紙和果汁很不一樣,達佳心里忐忑不安。她擔(dān)心書沒人買幫不到四川的孩子,又擔(dān)心小孩子買了學(xué)不到什么。公園里有很多人認出了王達佳,盡管地震已過去4個月,但每個人仍然在惦念牽掛那片土地。

當(dāng)天,150本書全部賣完了,籌到善款4200元。媽媽為了犒勞達佳,要帶她去吃肯德基。達佳卻說:“買一碗米粉就行了。”末了還補上“我今天想吃素米粉”。

有一天,達佳在公園義賣書時,看見一位年近7旬的老爺爺,手里拿著她的《成長,從感恩出發(fā)》,書已經(jīng)很舊了,書角翻卷、頁面發(fā)黃。達佳要過老爺爺?shù)臅?發(fā)現(xiàn)里面的每篇文章都有批注和感想。原來這位老人從孫子那里看到了這本書,自己看完后就拿著書去幼兒園、孤兒院、敬老院和學(xué)校義務(wù)講課,在這個歷經(jīng)風(fēng)霜的老人眼中,這個13歲女孩和她的書,是他這輩子收到的最溫暖的禮物。

走遍了長沙所有的公園、熱鬧的街區(qū)、大學(xué)校園,《成長,從感恩出發(fā)》賣了4萬多冊,共籌善款12萬元。有一天媽媽帶達佳去買羽絨服,她突然跳起來嚷嚷:“媽媽,我終于想到怎么幫那些孩子了!”在長沙市一中,有86個來自四川理縣的孩子借讀。達佳要為86個孩子每人買一件棉襖。媽媽問她為什么要給他們買棉襖時,達佳說:“因為每個孩子,都是媽媽的貼心小棉襖啊!”

2009年1月底,長沙市一中的86名理縣班學(xué)生,個個穿著新棉襖準(zhǔn)備回四川過年。孩子們都比王達佳大,他們沒見達佳前,根本沒想到是一個13歲的小妹妹為他們買了棉襖。去火車站送這86個哥哥姐姐,王達佳既高興又心酸。她在心里祈禱:但愿這溫暖漂亮的棉襖所傳遞的友愛能直抵他們的內(nèi)心,在馬上到來的春天以及以后所有的日子里呵護著他們。