導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理

筆者所在校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于環(huán)保方面的文件精神，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃的通知》《國家環(huán)境保護(hù)技術(shù)評(píng)價(jià)與示范管理辦法》《國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)。從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，引起教師的重視。

學(xué)校成立“小學(xué)創(chuàng)建綠色校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期至少召開兩次關(guān)于“創(chuàng)建綠色校園”的專題會(huì)議，布置各項(xiàng)工作任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要重視環(huán)境管理工作，分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》《小學(xué)衛(wèi)生管理制度》《校園綠化規(guī)劃制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ?，將“創(chuàng)綠”工作作為學(xué)校的特色工作，長(zhǎng)抓不懈。

注重環(huán)保實(shí)踐，開展綠色活動(dòng)

重視宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍 學(xué)校要把規(guī)范學(xué)生文明行為，進(jìn)行環(huán)境教育納入學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)?；Ｈ缇G色環(huán)保廣播站、國旗下的講話、主題班隊(duì)會(huì)、宣傳板報(bào)、讀書征刊、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

立足校園 將德育與環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識(shí)，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻(xiàn)?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出的環(huán)保活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)要及時(shí)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常開展美化教室活動(dòng)，充分利用廢舊物品裝飾環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦和應(yīng)用實(shí)踐能力，在實(shí)踐中豐富環(huán)保知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的熱情。

家庭、社區(qū)、學(xué)校三結(jié)合 開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，組織學(xué)生們到街道和社區(qū)開展清掃活動(dòng)、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區(qū)面貌。學(xué)校開展“我與綠色同行”的活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起行動(dòng)，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，真正將綠色行動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)人的行動(dòng)之中。如“放飛夢(mèng)想，展現(xiàn)風(fēng)采”“你丟我撿，共保環(huán)境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動(dòng)。

積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學(xué)生是學(xué)校的主人，要讓他們“動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)如何維護(hù)和參與環(huán)保。各班成立種植小組、護(hù)綠小組、環(huán)衛(wèi)小組等，堅(jiān)持經(jīng)常活動(dòng)，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣。如開展“植樹造林”活動(dòng)。每年的4月和9月，學(xué)校號(hào)召學(xué)生植樹造林，每年春天，學(xué)生都參加“種蓖麻”、建設(shè)小花園等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中快速成長(zhǎng)。

利用環(huán)保節(jié)日進(jìn)行活動(dòng) 結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護(hù)臭氧層日”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座、征文比賽、繪畫競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，把師生的環(huán)保熱情進(jìn)一步推向，提升環(huán)保情趣。

形式多樣的環(huán)保主題班隊(duì)會(huì) 學(xué)校各個(gè)中隊(duì)分別以“向白色污染說不”“我做節(jié)能小衛(wèi)士”“珍惜水資源”“保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園”等為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，教育學(xué)生做綠色公民。

科研教研，滲透環(huán)保

學(xué)校要以科研為先導(dǎo)，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學(xué)校還進(jìn)行了“綠色長(zhǎng)城，我們?cè)谛袆?dòng)”的科研課題研究，使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展，教師撰寫綠色環(huán)保論文，學(xué)生寫綠色環(huán)保體會(huì)，充分展示了學(xué)校的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。在教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。語文、科學(xué)、品德、地方、校本等課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行環(huán)保教育。如在教學(xué)小學(xué)語文《天鵝的故事》一課時(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)平衡；《小鎮(zhèn)的早晨》抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)寫出了它的美麗，講授這一課時(shí)，要結(jié)合環(huán)境污染和霧霾天氣教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)校編寫了具有家鄉(xiāng)特色的校本教材，充分挖掘家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育，每學(xué)期要搞校本學(xué)科公開課，如《我愛家鄉(xiāng)綠》《我為創(chuàng)建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學(xué)科的教學(xué)，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

篇2

名校的背后是文化，優(yōu)秀學(xué)校的穩(wěn)定性在于形成了個(gè)性鮮明、獨(dú)特的學(xué)校文化。只有擁有內(nèi)涵，學(xué)校才會(huì)底蘊(yùn)厚重，才能持續(xù)發(fā)展、做大做強(qiáng)。外化形象意識(shí)、強(qiáng)化精品意識(shí)、提升發(fā)展意識(shí)是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然趨勢(shì)，更是打造品牌名校的核心。

一、規(guī)劃先行――體現(xiàn)科學(xué)人文的獨(dú)特個(gè)性

環(huán)境是學(xué)校的基本活動(dòng)場(chǎng)所，是師生生存與發(fā)展的具體時(shí)空。每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的社區(qū)環(huán)境、歷史傳承及文化底蘊(yùn)。因此，我們必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，首先做好學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的整體規(guī)劃，充分考慮校園的景觀性、標(biāo)志性、人文性，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特個(gè)性和文化精神的校園環(huán)境，建設(shè)科學(xué)、人文、美觀、和諧的學(xué)校。

1、發(fā)動(dòng)師生，征求方案。校園環(huán)境文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的共同努力，以人為本，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的參與熱情，使校園環(huán)境建設(shè)成為師生共同的目標(biāo)和自覺的行動(dòng)。就我校而言，我們應(yīng)結(jié)合“綠色環(huán)保特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，組織全校師生學(xué)習(xí)“校訓(xùn)”，進(jìn)行“學(xué)校標(biāo)志性形象”、“校園一角”設(shè)計(jì)方案大賽，把參與權(quán)、建議權(quán)、規(guī)劃?rùn)?quán)、建設(shè)權(quán)還給教師和學(xué)生，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，營(yíng)造一個(gè)綠色、和諧、可持續(xù)性發(fā)展的育人環(huán)境。

2、求助專家，提升品質(zhì)。在征求師生建議的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)校的歷史、辦學(xué)特色及學(xué)校的地域文化，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和專業(yè)的學(xué)校文化策劃?rùn)C(jī)構(gòu)來幫助提煉辦學(xué)理念以及富有個(gè)性的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化的內(nèi)涵品質(zhì)。

二、外部環(huán)境――達(dá)到合情合理的和諧統(tǒng)一

校園外部環(huán)境建設(shè)，是學(xué)校的基礎(chǔ)性建設(shè)，它所營(yíng)建的氛圍體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、方向和理念，是學(xué)生得以生存和健康發(fā)展的物質(zhì)空間。從校園美化且具有學(xué)校特色的角度，我們追求整體布局合理、周密考慮各類建筑設(shè)施的組合與配置、人文景觀與自然景觀的有機(jī)配合、空間的疏密有致等。注重學(xué)生立場(chǎng)，做到色彩與構(gòu)圖和諧統(tǒng)一，力圖創(chuàng)造一種清新明快、賞心悅目的視覺效果，使師生一走進(jìn)校園，便有一種心曠神怡之感。

1、設(shè)計(jì)形象標(biāo)志。在校門入口處，設(shè)計(jì)制作“學(xué)校標(biāo)志性形象”，彰顯辦學(xué)特色。同時(shí)將“校訓(xùn)”、“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”等三風(fēng)安裝上墻。

2、綠化美化校園。切實(shí)做好學(xué)校綠化、美化、香化工作，加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理，定期對(duì)全?；ú輼淠具M(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)、整理；加強(qiáng)盆花的培育，做到“三個(gè)結(jié)合”：即綠化與美化有機(jī)結(jié)合、綠化與教學(xué)有機(jī)結(jié)合、綠化與文化有機(jī)結(jié)合。在綠化區(qū)域內(nèi)多幾份溫馨的提示語：“呵護(hù)綠色珍惜生命”、“你輕輕我青青”、“我怕疼請(qǐng)呵護(hù)我”、“你來繞一繞，我來笑一笑”等，這些溫馨的語言能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、營(yíng)造體育文化。以弘揚(yáng)體育精神，彰顯學(xué)校精神，展現(xiàn)師生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌為主要內(nèi)容?？衫貌賵?chǎng)邊的欄桿制作標(biāo)語、體育常識(shí)、游戲推薦、明星介紹等，向全校師生傳播體育精神，融入體育文化。

4、開辟校園文化墻。校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它展現(xiàn)了一個(gè)校園的文化。有效的文化墻能成為一幅有“主體的畫”、一首“無聲的詩”，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的教育目的。

三、內(nèi)部設(shè)置――凸顯精巧精致的人文色彩

學(xué)校的教室、辦公室、走廊等室內(nèi)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，也是環(huán)境育人的主陣地。營(yíng)造室內(nèi)文明的、藝術(shù)的、道德的、人文的氛圍，能給校園環(huán)境建設(shè)增添生機(jī)與活力，會(huì)使學(xué)生在由感知到逐漸內(nèi)化的過程中得到心靈的凈化、情感的激發(fā)、心理的發(fā)展、言行的規(guī)范。

1、墻壁文化。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，在墻壁上充分發(fā)揮其育人功能，使其有主題。常規(guī)、成語典故、英語、科學(xué)奧妙、書畫等等，名言警句、課改理念貫穿其中，使其真正成為孩子們一扇思想的窗口。

2、走廊文化。安裝軟木黑板設(shè)立“才藝角”，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的天地，為學(xué)生展示自己獨(dú)特的創(chuàng)造。定期展出學(xué)生的書畫、攝影、手抄報(bào)、手工作品。為突出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)以個(gè)人名義舉辦學(xué)生個(gè)人書畫展，讓學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生一展自己的藝術(shù)才華。在教室窗前，張貼“××年成長(zhǎng)體驗(yàn)”劇照，記錄師生難以忘懷的事件。在地面，可將學(xué)生熟悉的英語單詞與游戲相結(jié)合，使孩子們?cè)谡n間游戲中，能邊玩邊讀單詞，寓教于樂。

3、櫥窗文化。可以分設(shè)“健康之窗”，對(duì)師生進(jìn)行預(yù)防常識(shí)的宣傳以及心理輔導(dǎo)方面的教育?！爸R(shí)之窗”可以張貼《中國少年報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等；“明星之窗”布置名人畫像及名人故事，介紹學(xué)?！笆褞熒焙汀靶蜗蟠匀恕笔论E，為每個(gè)人樹起身邊的榜樣……

4、班級(jí)文化。班級(jí)文化應(yīng)體現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極自信的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，處處彰顯和諧。

5、辦公室文化。辦公室應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)莊重、美觀和諧的文化氛圍。懸掛體現(xiàn)和諧、勤勉的教師個(gè)性化格言，設(shè)置教師辦公桌標(biāo)識(shí)牌，適當(dāng)點(diǎn)綴綠色植物。

6、功能室文化。體現(xiàn)素質(zhì)教育、快樂和諧的文化氛圍要求，增強(qiáng)其探索和自主發(fā)展意識(shí)。

四、活動(dòng)開展――崇尚低碳生活，構(gòu)建綠色學(xué)校

1、開展節(jié)能減排活動(dòng)。強(qiáng)化風(fēng)扇、電燈、空調(diào)、電腦等設(shè)備的安全與節(jié)約使用管理；在教師和家長(zhǎng)中倡導(dǎo)少開車的低碳生活方式。

2、開展節(jié)約用水活動(dòng)。調(diào)小水源開關(guān)，實(shí)施節(jié)水措施；建設(shè)水回收裝置，用于澆花；規(guī)劃洗手水和雨水二次利用的建設(shè)工程。

3、開展節(jié)約紙張活動(dòng)。管好文印室，倡導(dǎo)自備茶杯，鼓勵(lì)使用二次利用生產(chǎn)的環(huán)保紙，拒絕使用一次性產(chǎn)品等。

4、開展環(huán)保購物活動(dòng)。不吃口香糖，不用或少用易造成污染的塑料包裝產(chǎn)品等。

5、開展資源利用活動(dòng)。食堂、班級(jí)、辦公室等分類回收物品，不亂丟垃圾，垃圾進(jìn)行分類處理等。

6、開展善待生物活動(dòng)。在學(xué)生中開展認(rèn)養(yǎng)學(xué)校和社區(qū)樹木活動(dòng)，讓學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的一草一木，善待身邊的鳥類等有益動(dòng)物。

7、開展環(huán)保科技活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加環(huán)保科學(xué)調(diào)研和社區(qū)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，開展有針對(duì)性的環(huán)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)。組織科技興趣小組成員參加參加與環(huán)境攝影競(jìng)賽和環(huán)?？萍夹≌撐母?jìng)賽。

篇3

關(guān)鍵詞：原因 愛 方式方法

“該想的辦法我都想了，我真的不知道該如何教育他（她）！”現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)和老師面對(duì)一些學(xué)生無奈地如此說。我們把這些難教育的有遲到曠課，考試作弊、逃學(xué)上網(wǎng)、夜不歸宿、打架斗毆等過錯(cuò)行為和不良品德行為的學(xué)生稱為“問題學(xué)生”。當(dāng)前這類學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中占了相當(dāng)大的比例，面對(duì)一個(gè)個(gè)丑小鴨，我們是放棄，還是拉一把？答案是肯定的。

如何轉(zhuǎn)化這些問題學(xué)生呢？這是每個(gè)老師都揪心的問題，難怪海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王如琨說，轉(zhuǎn)化一個(gè)“問題學(xué)生”比培養(yǎng)出10個(gè)優(yōu)秀學(xué)生還要更難更艱辛。不過我們只要找到癥結(jié)所在，就能對(duì)癥下藥。

沒有人會(huì)希望自己被人看不起的，是什么讓他們?cè)趨捑肓藢W(xué)校，選擇了在家和學(xué)校的夾縫是逃來逃去，在受到家長(zhǎng)和教師的雙重責(zé)難后，仍然選擇“逃”離學(xué)校呢？這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，其主要來自家庭，學(xué)校和社會(huì)教育中給學(xué)生帶來的負(fù)面影響：?jiǎn)斡H家庭增多，缺少家長(zhǎng)真正的關(guān)心和教育而“破罐子破摔”，父母下崗給家庭帶來的困難，或工作壓力過大，親子關(guān)系疏離，或管教方式不當(dāng)簡(jiǎn)單粗暴，或溺愛有佳，放任自流；社會(huì)上的“三廳一網(wǎng)”“黃災(zāi)”泛濫和各種錯(cuò)誤思想等給未成年人造成心理上的傷害，侵蝕他們健康的肌體；再加上我們的學(xué)校應(yīng)試教育作祟，教育思想和方法不當(dāng)，只注重成績(jī)，疏忽素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生得不到教師的關(guān)注和贊揚(yáng)，常常處在被遺忘的角落，日復(fù)一日，自然而然就產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)、放任甚至打架斗毆的現(xiàn)象。這些不只是學(xué)生的錯(cuò)。學(xué)生的思想壓力過重，用什么來排解？只有用調(diào)皮來引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。中職生正處于心理非常敏感的年齡，一旦陷入思想心理的重重壓力之下，若沒有外界的幫助是很難從自我封閉中走出來的，所以拯救他們是我們教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。

首先，心中要充滿愛

愛學(xué)生是德育教育力量的源泉，是思想教育成功的基礎(chǔ)，尤其是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”工作更為重要?！皢栴}學(xué)生”成績(jī)不好，品行不佳，容易受到家長(zhǎng)和教師的歧視，他們?nèi)鄙賽?，這就是產(chǎn)生失落的原因，我們就要幫助他們找回失去的愛，面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新站起來。我們要用實(shí)際行動(dòng)來愛學(xué)生，不歧視學(xué)生，經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑寮业?，了解學(xué)生的個(gè)體差異，找到“問題學(xué)生”的問題所在，幫助他們解決實(shí)際困難，學(xué)習(xí)上幫助他們度過難關(guān)，尋求自信心，重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活上，關(guān)心他們的起居飽曖，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”讓他們感覺學(xué)校就是一個(gè)溫暖的家。這樣的話，他們還會(huì)厭倦學(xué)校嗎？只有思想工作貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，教師面對(duì)面地與學(xué)生拉家常，才能贏得學(xué)生的心，才能讓學(xué)生親近你，信任你，依靠你，對(duì)你心悅誠服，他（她）就會(huì)不由自主的對(duì)你講真心話，才會(huì)在無助時(shí)向你求救，教師才能掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，行為端侃，才能找到救治藥方。

其次，要尊重、理解、信任學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生充滿期待

尊重是愛的具體表現(xiàn)，也是建立和諧師生關(guān)系的前提，如果帶著情緒上課，遇到學(xué)生調(diào)皮動(dòng)不動(dòng)就火冒三丈，訓(xùn)斥，諷刺，挖苦甚至處罰，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，和你對(duì)抗到底，使你下不了臺(tái)。試問，你怎樣完成教學(xué)任務(wù)，怎樣才能構(gòu)成和諧課堂？其實(shí)，你要知道調(diào)皮學(xué)生平實(shí)成績(jī)不好，不受老師和同學(xué)青睞，可能就要通過調(diào)皮的方式來證明自己的能力，如果你批評(píng)或處罰他正好滿足了他的這個(gè)要求。我們要尊重對(duì)方，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在人格上都是平等的。學(xué)生的心理問題，很多是由教師起的，特別是職校學(xué)生從小學(xué)到初中，由于成績(jī)不佳，他們看慣了老師太多的白眼，聽多了老師諷刺的語言，經(jīng)歷了太多的挫折，所以特別敏感，因此，我們教師在課堂上要做到：傷害學(xué)生自尊的話不說，貶低人格的事不做，忌諷刺挖苦，忌簡(jiǎn)單粗暴，忌以勢(shì)壓人，忌體罰。

信任是建立師生感情的雙邊活動(dòng)，其間教師起主導(dǎo)作用，必須做到以情育人，以情感人，以情動(dòng)人，這樣師生之間就會(huì)坦誠相待，推心置腹，將心比心，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，產(chǎn)生“向師性”。

理解是建立師生關(guān)系的橋梁，理解學(xué)生就是處處為學(xué)生著想。在學(xué)生管理中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師要換位思考，實(shí)際上教師也應(yīng)站在學(xué)生的角度用學(xué)生的心去理解學(xué)生。學(xué)生的生理，心理還不成熟，遇到不順心的事可能不知所措，但要排解要發(fā)泄，如果這時(shí)沒有一個(gè)良師益友對(duì)他加以正確的疏導(dǎo)，他的行為輕則就會(huì)出現(xiàn)反常，重則走上極端，一個(gè)生機(jī)勃勃的少年也許從此就走上了不歸路。我們教師的職責(zé)是既教書又育人，讓學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，用積極健康的心理面對(duì)生活，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)生活，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。我們要用心打開他們的心靈之門，去了解學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況，因材施教，對(duì)于自卑心理過重的學(xué)生要給他們提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們通過成功找回自信，對(duì)于有恐懼心理的學(xué)生要積極主動(dòng)和其家庭取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合，心病要用心藥治。對(duì)于長(zhǎng)期打架斗毆的學(xué)生要轉(zhuǎn)移方向，極力表揚(yáng)他的勇猛，鼓勵(lì)他幫助弱小學(xué)生做一些力所能及的事情，這樣他的心理也得到了愉悅。

學(xué)生是可愛的，他們都存在可塑性，但需要老師更多的關(guān)愛和期待，期待每一個(gè)學(xué)生都能有好的學(xué)業(yè)。我主動(dòng)請(qǐng)服裝專業(yè)的學(xué)生打一些諸如手套，袖籠等簡(jiǎn)單的日常用品，并且相信學(xué)生能做好，做好后又在校內(nèi)展示學(xué)生的成功作品，鼓勵(lì)其它學(xué)生也效仿，拿出自己的得意作品，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三、嚴(yán)格要求，善意批評(píng)

關(guān)心尊重學(xué)生，不是一味的姑息遷就學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的過激行為，我們不能熟視無睹，要采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)教育。批評(píng)是一種通過指出學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性，從而改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的教育手段。有人說：批評(píng)是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的藥，它有如一支強(qiáng)心劑，用之得當(dāng)，立刻起效，用之不妥，可以傷人。因此批評(píng)具有藝術(shù)性，要因人因事而異，講究適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ拍苋〉昧己玫男Ч?。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花是顫動(dòng)欲墜的露珠”所以批評(píng)要以愛護(hù)學(xué)生的心理為前提，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)所，比如散步、談心、課余時(shí)，在這些時(shí)間里批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心情愉快，樂于接受。切忌在公共場(chǎng)合，當(dāng)著眾人大罵一通。不然的話，就可能引起被批評(píng)者的抵觸情緒，最終事與愿違。

要使學(xué)生接受批評(píng)，教師就必須分析和了解受批評(píng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感脈搏，努力達(dá)到與學(xué)生心與心交融，情與情溝通的境地，在批評(píng)中多點(diǎn)人情味，少點(diǎn)火藥味，教育心理學(xué)認(rèn)為，人的行為一經(jīng)發(fā)生，都希望得到肯定的反應(yīng)，在贊揚(yáng)中點(diǎn)出不足，比直接批評(píng)會(huì)更有效，受批評(píng)者會(huì)更樂于接受你的忠告，同時(shí)，教師要善于創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃他們的心靈之火，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

總之，批評(píng)時(shí)要以平等的態(tài)度，以關(guān)心愛護(hù)的口氣，誠心誠意地幫助學(xué)生，以情感人，以理服人，引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批評(píng)的用意，認(rèn)識(shí)自己的言行錯(cuò)誤，激發(fā)調(diào)整行為的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而鼓足勇氣改正錯(cuò)誤。

第四、開展活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，開展豐富多彩寓教于樂的德育活動(dòng)，用輕松愉快的氣氛去激發(fā)學(xué)生健康的興趣，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，收到切實(shí)可行的效果。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在班上開展“展我風(fēng)采”舉行各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如手抄報(bào)，書法比賽，朗讀比賽，服裝專業(yè)的裁剪，設(shè)計(jì)，美術(shù)專業(yè)的繪畫，廣告設(shè)計(jì)比賽，歌舞比賽等。設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)，人人參與，人人成功。

班里可設(shè)多種干部職務(wù)，除了日常的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，勞動(dòng)委員，紀(jì)律委員，文娛委員外，增設(shè)科代表，組長(zhǎng)，開關(guān)門管長(zhǎng)，開關(guān)燈等日常事務(wù)長(zhǎng)，而且還結(jié)合現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的需要，進(jìn)行職務(wù)輪流坐，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)班干部的優(yōu)越，也體驗(yàn)出其中的艱辛。從而讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，擰成一根繩，把學(xué)習(xí)搞好，把班級(jí)搞活。

同時(shí)，學(xué)校開展一些有意義的活動(dòng)，歌詠比賽，各專業(yè)技能表演，文藝晚會(huì)，校運(yùn)會(huì)，組織職業(yè)理想，我能成功，彼此尊重，綠色環(huán)保等征文大賽和各種各樣的座談會(huì)，開展一些切合實(shí)際的教育講座（請(qǐng)高職院校各專業(yè)教授談各職業(yè)的需求，公安人員談自我保護(hù)，交通安全常識(shí)）等。

讓學(xué)生大膽走出去，體驗(yàn)成功。職業(yè)學(xué)生可到社會(huì)去實(shí)習(xí)，服裝專業(yè)的可到我縣校辦企業(yè)實(shí)習(xí)，旅游專業(yè)的可就近到一些餐館實(shí)習(xí)，機(jī)電、電子專業(yè)的可到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)。這樣，既鍛煉了實(shí)踐能力，又體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第五、嚴(yán)肅校紀(jì)，加強(qiáng)規(guī)范管理

思想教育也不是萬能的，還必須靠嚴(yán)明的紀(jì)律制度來保證。嚴(yán)格管理是“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“問題學(xué)生”所表現(xiàn)出的不良行為不是哪一天形成的，它經(jīng)歷了一個(gè)量的積累和演變過程。于是，在教育轉(zhuǎn)化過程中，必須把思想教育和嚴(yán)明的校紀(jì)的制約結(jié)合起來，兩者并舉，轉(zhuǎn)化工作才能收到良好的效果，一方面，從具體抓起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立一整套行為準(zhǔn)則和獎(jiǎng)懲條例，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)，造成極壞影響的同學(xué)應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就。另一方面也不要急于求成，不怕他們違規(guī)違紀(jì)，允許出現(xiàn)反復(fù)，讓學(xué)生有一個(gè)自我感悟，自我教育的空間，在此期間，我們要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的反省，最終走出灰色的人生，