導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

1.目標(biāo)和重點(diǎn)不明確

從主觀的角度來(lái)分析，很多教師在開展小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)和重點(diǎn)都沒有得到明確的特點(diǎn)，日常的教學(xué)過(guò)程中，總是隨意按照自己的想法去教學(xué)，對(duì)學(xué)生本身的觀點(diǎn)和看法并沒有給予較高的關(guān)注，甚至是完全忽視。在目標(biāo)不明確的情況下，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體系就不會(huì)健全，以至于很多知識(shí)的灌輸，都不能通過(guò)正確的途徑來(lái)完成，小學(xué)生自身的知識(shí)掌握非常不理想，在運(yùn)用過(guò)程中很難按照正確的方式解答。在重點(diǎn)不明確的情況下，教師對(duì)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的掌握非常不理想。特別是在期中考試以及期末考試的過(guò)程中，多數(shù)小學(xué)生的成績(jī)都不高，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力均表現(xiàn)一般，不僅沒有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還在課后增加了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以至于各種培訓(xùn)班的壓力有所增加。

2.教學(xué)方式單一

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題在于教學(xué)方式特別單一。首先，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)情況下是通過(guò)灌輸式的模式來(lái)完成，無(wú)論是在思維上，還是在解題的思路上，都是讓學(xué)生按照自己的方法來(lái)解決?，F(xiàn)代化的教育比較崇尚素質(zhì)教育，要求教師按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，促使小學(xué)生自身的能力和特點(diǎn)得到拓展。而很多教師在日常的教學(xué)內(nèi)容上，明顯沒有按照這樣的方法來(lái)落實(shí)，對(duì)很多小學(xué)生的特長(zhǎng)都造成了抹殺的現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致小學(xué)生的成績(jī)下降。其次，在教學(xué)方式表現(xiàn)為單一以后，多數(shù)教師并沒有進(jìn)行自我反省，反而是不斷地將教學(xué)上的問(wèn)題推向小學(xué)生，冠以不會(huì)思考、不會(huì)活學(xué)活用等名義，這就在很大程度上直接造成了教學(xué)的惡性循環(huán)，對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展構(gòu)成了最直接的威脅。所以，數(shù)學(xué)教師必須從自身的角度出發(fā)，不要總是對(duì)小學(xué)生報(bào)以怨恨。

二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在開展的過(guò)程中，除了在基礎(chǔ)的教學(xué)成績(jī)上不斷提升，還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生比較喜歡不同的情境下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣能更加吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)在解答問(wèn)題以及面臨新的知識(shí)挑戰(zhàn)時(shí)，小學(xué)生都愿意去積極應(yīng)對(duì)，而不是表現(xiàn)為被動(dòng)的接受態(tài)度。新課改的實(shí)施強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極性的重要作用。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的好奇心，所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在數(shù)位的教學(xué)中，教師可以在黑板上列出具體數(shù)字，寫出數(shù)值“3520600”提問(wèn)學(xué)生其中的數(shù)字代表的單位是多少，這個(gè)數(shù)值應(yīng)該怎么讀。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；有效性

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂提問(wèn)的有效性直接關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能否培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力。課堂提問(wèn)既是一項(xiàng)藝術(shù)，也是一種有效的催化劑，有效的課堂提問(wèn)能夠很好地促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，使課堂數(shù)學(xué)環(huán)境變得輕松自如。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)模式中存在的問(wèn)題

1.教師課堂提問(wèn)多，而學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以教師提問(wèn)方式為主，而學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)得過(guò)少，所以課堂提問(wèn)基本由教師主宰，缺乏師生“對(duì)話式”“互動(dòng)式”的問(wèn)答行為。無(wú)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)這一現(xiàn)象在目前的課堂提問(wèn)中相當(dāng)普遍，小學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、不敢提問(wèn)的情況比較突出。

2.教師提問(wèn)的頻率偏高

現(xiàn)在普遍存在教師提問(wèn)頻率過(guò)高、無(wú)效性提問(wèn)過(guò)多的現(xiàn)象。由于問(wèn)題多、答案死板，且部分學(xué)生思考時(shí)間不足，所以學(xué)生始終處于被動(dòng)回答的狀態(tài)。有些教師總是擔(dān)心小學(xué)生沒有聽清楚問(wèn)題，從而總是頻繁地重復(fù)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題重要性的誤導(dǎo)性理解；有些教師甚至借助重復(fù)問(wèn)題來(lái)拖延時(shí)間。這種無(wú)效性提問(wèn)，不僅降低了課堂教學(xué)的效率，而且會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為這些問(wèn)題重要，從而忽略了對(duì)其他問(wèn)題的關(guān)注。

3.教師存在偏向部分學(xué)生答題的現(xiàn)象

教師提問(wèn)的難度無(wú)法兼顧全部學(xué)生，難以依據(jù)問(wèn)題的難度選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答。為了保證課堂問(wèn)答的順利，相對(duì)于不舉手的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師偏向于選擇舉手的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題；相對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師偏向于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。同時(shí)，要求齊聲回答的比重偏高，這些情況容易導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成“混水摸魚”的思維習(xí)慣。

4.教師對(duì)學(xué)生答題的評(píng)價(jià)過(guò)于單一、平淡

教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)基本上分為判斷性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、啟發(fā)性評(píng)價(jià)和消極性反饋等四種情況。大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的回答能給予判斷性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，但是課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言缺乏針對(duì)性，常常使用了一些如“對(duì)”“錯(cuò)”“很好”“非常好”和“棒極了”等語(yǔ)意帶有模糊性的詞匯，顯得有些簡(jiǎn)單。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的回答缺乏追問(wèn)，延伸性和擴(kuò)展性不足，不利于學(xué)生形成“舉一反三”的思維能力。

二、提高教師課堂提問(wèn)有效性的策略

1.選擇能啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題

面對(duì)相同的問(wèn)題情景，提出不同的問(wèn)題，教學(xué)效果亦會(huì)有差異。課堂提問(wèn)要難易適中，教師要把握好課堂提問(wèn)的“度”，以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的思考。當(dāng)然，提問(wèn)后別忘了留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這樣才能引發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.問(wèn)題類型要兼顧寬泛性和指向性

教師所提出的問(wèn)題要“大氣”，那種答案顯而易見、一問(wèn)一答的問(wèn)題應(yīng)盡量減少。問(wèn)題首先要有一定程度的現(xiàn)實(shí)性，貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題較易引發(fā)學(xué)生的共鳴，其次，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)指向明確，它的提出要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)使用探詢性問(wèn)題

探詢性問(wèn)題是在學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)回答以后，接著追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。使用探詢性問(wèn)題對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有較高的難度，需要教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度有恰當(dāng)?shù)陌盐?。探詢性?wèn)題的使用可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、引導(dǎo)學(xué)生的思緒方式、誘發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。

在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡(jiǎn)短而含糊的回答有可能會(huì)掩飾部分正確答案。當(dāng)不能確定在一個(gè)正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時(shí)，應(yīng)使用探詢性問(wèn)題來(lái)加以澄清，通過(guò)追問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。當(dāng)?shù)玫讲糠终_的回答或是表現(xiàn)出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問(wèn)題可以誘發(fā)新的學(xué)習(xí)信息。使用探詢性問(wèn)題也可以使思維轉(zhuǎn)向新的方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)定新的情境。

4.盡量使提問(wèn)內(nèi)容趣味性，以激發(fā)學(xué)生興趣

如果一堂課的提問(wèn)都平平淡淡，那么就不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必定削弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到它的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，會(huì)使學(xué)生感到有趣而愉快，并在愉快中接受學(xué)習(xí)。

5.準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)

提問(wèn)存在一個(gè)問(wèn)題――最佳時(shí)間的選擇，在一個(gè)完整的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，只有少數(shù)幾個(gè)瞬間時(shí)刻是提問(wèn)的最佳時(shí)間。教師必須善于察言觀色，注意學(xué)生的表情和反饋信息，及時(shí)抓住這些最佳時(shí)刻。

一般來(lái)講，教師提問(wèn)有課前復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課的提問(wèn)、課間引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考的提問(wèn)和課后總結(jié)性提問(wèn)。雖然一節(jié)課中提問(wèn)次數(shù)沒有確定，但要把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，不宜過(guò)多，且何時(shí)提問(wèn)、提問(wèn)什么內(nèi)容，一般課前應(yīng)設(shè)計(jì)好，問(wèn)題還應(yīng)問(wèn)到點(diǎn)子上。

6.合理統(tǒng)籌提問(wèn)對(duì)象，盡量兼顧所有學(xué)生

教學(xué)中，教師要注意全面了解各個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)別差異，對(duì)全班學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)針對(duì)不同問(wèn)題和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，合理選擇答問(wèn)對(duì)象，安排答問(wèn)順序。

7.有效處理問(wèn)答結(jié)果

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；教學(xué)水平；對(duì)策

為了應(yīng)對(duì)新課改，許多教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，在教學(xué)中引入很多方法使得教學(xué)課堂充滿活力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力卻沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。怎么樣才能真正地提高高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平呢？下面是從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策。

一、采取自主探究的課堂教學(xué)方式

面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師不再用“帶領(lǐng)式”的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自主地探究和思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到實(shí)質(zhì)性的提高。舉個(gè)例子，教師可以結(jié)合提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，在教“比例”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自己看書了解一下什么叫做正比例和反比例，然后便提問(wèn)學(xué)生：“正比例和反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些呢？誰(shuí)能說(shuō)得最多呢？”學(xué)生便開始七嘴八舌地展開談?wù)?。采取這種教學(xué)方式，教師不再直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和理解，并且給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行討論和探究。通過(guò)這種方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，是一個(gè)“一舉兩得”的好方法。

二、建立有效的合作方式

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生會(huì)以興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等方面結(jié)交自己的朋友，教師可以利用這種特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施合作式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)形中提升自己的合作意識(shí)和合作能力。我們知道，有效的合作方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，同時(shí)也能在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。那么，教師怎么在實(shí)際教學(xué)中建立起有效的合作方式呢？舉個(gè)例子，教師在教“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行小區(qū)用水量的調(diào)查，也就是說(shuō)，學(xué)生可以選擇某個(gè)小區(qū)，對(duì)家家戶戶的月用水量進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，同時(shí)要記錄好統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并且將結(jié)果用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種有趣的合作活動(dòng)，學(xué)生明確了他們的分工，在學(xué)習(xí)中提高了合作意識(shí)和合作能力?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)方式的可行性是比較高的，而且學(xué)生將課本上的知識(shí)真真切切地運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高是有非常大的意義的。

三、巧用激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們知道，小學(xué)生的自尊心和自我意識(shí)比較高，他們經(jīng)常以自己為中心，只要受到一點(diǎn)小小的刺激，他們的反應(yīng)就會(huì)很大。抓住這個(gè)特征，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)就可以巧妙地運(yùn)用正向的激勵(lì)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。具體來(lái)說(shuō)，如果教師看到學(xué)生做對(duì)了題目，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生覺得自己的努力沒有白費(fèi)；而學(xué)生做錯(cuò)題目時(shí)，教師則不應(yīng)該馬上指出他的錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生重新理清思路，進(jìn)行正確的思考，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生不氣餒、不放棄。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)最大限度地被激發(fā)出來(lái)。不過(guò)要注意的是，教師在使用激勵(lì)手段時(shí)，切不可過(guò)分夸大學(xué)生的能力，這樣很容易使學(xué)生驕傲自滿、自以為是，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂

要知道，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，現(xiàn)實(shí)中的很多問(wèn)題都是通過(guò)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)計(jì)算解決的，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，務(wù)必將數(shù)學(xué)課堂生活化。舉個(gè)例子，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的舉例來(lái)為學(xué)生解釋到底什么是負(fù)數(shù)。因?yàn)樾W(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，更多的只有正數(shù)的概念，而負(fù)數(shù)的提出會(huì)使很多小學(xué)生很難理解。這時(shí)教師就可以說(shuō)：“負(fù)數(shù)就存在我們的平時(shí)生活中，例如電冰箱里面的溫度是零下的，這其實(shí)就是一個(gè)負(fù)數(shù)；又如，你今天花了7塊錢，那你就可以說(shuō)你今天得到了負(fù)7塊錢，等等?！蓖ㄟ^(guò)生活化的課堂講解，學(xué)生可以更快地掌握和理解負(fù)數(shù)的概念其實(shí)就是正數(shù)的反向概念，在運(yùn)用時(shí)是和正數(shù)相對(duì)的?？梢钥吹?，生活化的教學(xué)課堂大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高要求教師從實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生所處的階段特征，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，既獲得快樂又獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧寅春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].讀書文摘，2014（08）：121-122.

篇4

姓名

成績(jī)：

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計(jì)算，一只山雀一個(gè)月大約能吃多少只害蟲？（一個(gè)月按30天計(jì)算。）

2、一輛長(zhǎng)客車3小時(shí)行了174千米，照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？

3、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準(zhǔn)備多少錢？

4、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

5、育英小學(xué)的180名少先隊(duì)員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊(duì)員平均分成5隊(duì)，每隊(duì)分成4組活動(dòng)，平均每組有多少名少先隊(duì)員？

6、劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價(jià)錢是多少？

7、春芽雞場(chǎng)星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

8、王叔叔從縣城開車去王莊送化肥。去的時(shí)候每小時(shí)行40千米，用了6小時(shí)，返回時(shí)只用了5小時(shí)。返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

9、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了2小時(shí)，最后到達(dá)山頂。已知旅游車在平原每小時(shí)行50千米，山區(qū)每小時(shí)行30千米。這段路程有多長(zhǎng)？

10、公路兩邊植樹，每邊每千米要植樹25棵，這條路長(zhǎng)120千米，一共植樹多少棵？

11、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少練習(xí)本？

12、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

13、洗發(fā)水每瓶15元，商場(chǎng)開展促銷活動(dòng)，買4瓶送1瓶。一次買4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊貓一天要吃15千克飼料，動(dòng)物園準(zhǔn)備24袋飼料，每袋20千克，這些飼料夠一只熊貓吃30天嗎？

15、汽車從甲地到乙地送貨，去時(shí)用了6小時(shí)，速度是32千米/小時(shí)，回來(lái)只用了4小時(shí)，回來(lái)的速度是多少？

16、小明上山用了4小時(shí)，每小時(shí)行3千米，下山的速度加快，是6千米/時(shí)，下山用了多長(zhǎng)的時(shí)間？

17、車間原計(jì)劃每天生產(chǎn)15臺(tái)機(jī)器，24天就可以完成，實(shí)際每天生產(chǎn)18臺(tái)，實(shí)際只要幾天就可以完成任務(wù)？

18、實(shí)驗(yàn)小學(xué)要為三、四年級(jí)的學(xué)生每人買一本價(jià)格為12元的作文輔導(dǎo)書。已知三年級(jí)有145人，四年級(jí)有155人，兩個(gè)年級(jí)一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每輛汽車坐30人，要幾輛汽車才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃幾天？

21、學(xué)校校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有180人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

22、劉叔叔帶800元買化肥。買了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥

的價(jià)錢是多少？

23．一輛長(zhǎng)途客車3小時(shí)行了174千米。照這樣的速度，它6小時(shí)

以行多少千米？要求6小時(shí)可以行多少千米？必須先求：

列式解答：

24、李叔叔開貨車從佛山運(yùn)貨到東莞用了3小時(shí)，貨車的速度是40千米/時(shí)，返回時(shí)只用了2小時(shí)，李叔叔返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，倆人要合買一個(gè)足球，一個(gè)足球的價(jià)錢是他倆人錢數(shù)總和的2倍，一個(gè)足球多少元，他們還差多少元？

26．一臺(tái)機(jī)器3小時(shí)耕地15公頃，照這樣計(jì)算，要耕75公頃地，用5臺(tái)機(jī)器需要多少小時(shí)？

27．商店有14箱鴨蛋，賣出去250千克后，還剩4箱零20千克，每箱鴨蛋有多少千克？

28．光明小學(xué)為山區(qū)同學(xué)捐書，四年級(jí)捐240本，五年級(jí)捐的是

四年級(jí)的2倍，六年級(jí)比五年級(jí)多捐120本，平均每個(gè)年級(jí)捐多少本？

29．糧店運(yùn)進(jìn)大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，運(yùn)進(jìn)的大米比面粉多多少千克？(用兩種方法解答)

30．兩根繩共長(zhǎng)48.4米，從第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍還多6米．兩根繩原來(lái)各長(zhǎng)多少米？

31.四、五年級(jí)的學(xué)生采集樹種，四年級(jí)采集樹種18．6千克，四年級(jí)比五年級(jí)少采集2.5千克，兩個(gè)年級(jí)一共采集多少千克樹種？

32.

一個(gè)車間原來(lái)每月用電2450千瓦·時(shí)，開展節(jié)約活動(dòng)后，原來(lái)一年的用電量，現(xiàn)在可多用2個(gè)月，這個(gè)車間平均每月節(jié)約用電多少千瓦·時(shí)？

33.

同學(xué)們參加植樹勞動(dòng)，四年級(jí)共有96人，每人栽3棵樹，五年級(jí)有87人，每人栽4棵樹，五年級(jí)比四年級(jí)多栽樹多少棵？

34.

第一小組6個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們的平均分是多少？

35.

一輛汽車3小時(shí)行了135千米，一架飛機(jī)飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這架飛機(jī)每小時(shí)行多少千米？

36.

一個(gè)服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計(jì)算，一個(gè)月生產(chǎn)西服多少套？(一個(gè)月按30天計(jì)算)

37.

商店運(yùn)來(lái)8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運(yùn)來(lái)水果多少千克？

38.

某工地需水泥240噸，用5輛汽車來(lái)運(yùn)，每輛汽車每次運(yùn)3噸，需運(yùn)多少次才能運(yùn)完？(用兩種綜合式解答)

39.

甲乙兩地相距750千米，一輛汽車以每小時(shí)50千米的速度行駛，多少小時(shí)可以到達(dá)乙地？(列出含有未知數(shù)的等式再解)

40.

小華、小林，共有12支鉛筆，小剛和小紅共有20支鉛筆，他們平均每人有多少支鉛筆？

41、某小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)要給620棵樹澆水，三年級(jí)每天澆40棵，澆了8天；剩下的由四年級(jí)來(lái)澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？

42．3臺(tái)織布機(jī)4小時(shí)織布336米，照這樣計(jì)算，1臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米？

43．甲乙兩地相距560千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行48千米，另一輛汽車從乙地開往甲地，每小時(shí)行32千米．兩車從兩地相對(duì)開出5小時(shí)后，兩車相距多少千米？

44．一段公路原計(jì)劃20天修完．實(shí)際每天比原計(jì)劃多修45米，提前5天完成任務(wù)．原計(jì)劃每天修路多少米

45、

新華書店運(yùn)來(lái)一批科技書籍，第一天售出300本，占這批書籍的30%，這批科技書籍共有多少本？

46、

五年級(jí)有學(xué)生280人，其中男生占50%

，五年級(jí)男生有多少人？

47、

六年級(jí)有學(xué)生300人，是三年級(jí)的2倍還少10人，三年級(jí)有多少人？

48、

水果店有蘋果60箱，是橘子的3倍還多10箱，水果店有橘子多少箱？

篇5

（考試時(shí)間：90分鐘）

學(xué)校：

班級(jí)：

學(xué)生姓名：

得分：

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據(jù)報(bào)道，受8號(hào)臺(tái)風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)993700000元，改寫成以“萬(wàn)”做單位的數(shù)是(

)萬(wàn)元，省略億后面的尾數(shù)約是(

)億元。

2.

一個(gè)十位數(shù)，最高位是7，百萬(wàn)位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作(

)，這個(gè)數(shù)最高位是(

)位。

3.

1個(gè)周角=

(

)個(gè)平角=

(

)個(gè)直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

)×24

100

53×(

)

302

5.

4時(shí)整，時(shí)針與分鐘夾角是(

)o；6時(shí)整，時(shí)針與分鐘夾角是(

)o。

6.

要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(

)，要使商是一位數(shù)，最大可填(

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

3654879〇3654897

26900100000〇27萬(wàn)

480÷12〇480÷30

18×500〇50×180

8.

兩個(gè)數(shù)的積是240，如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，則積是(

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(

)，這時(shí)被除數(shù)A是(

)。

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

)本這樣的詞典。

二、判斷：對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)?！?

)

2.

整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。……………(

)

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

)

4.

長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形?！?

)

5.

兩個(gè)數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。

………………(

)

三、選擇：把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數(shù)

中

，

一

個(gè)

零

也

不

讀

的

數(shù)

是

(

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

2.

把59296500省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是(

)。

A、5930

B、5929萬(wàn)

C、5930萬(wàn)

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數(shù)是(

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個(gè)完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(gè)(

)。

A、平行四邊形

B、長(zhǎng)方形

C、梯形

四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）

60×8＝

24×30＝

96÷6＝

70×12＝

0÷32

=

540÷6=

18×50=

420÷70=

39×41≈

695×71≈

6294÷71≈

479÷81≈

五、用豎式計(jì)算下面各題。（每題3分，共18分）

128×25＝

816÷51＝

130×70＝

2880÷64＝

301×36=

230÷15=

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過(guò)O點(diǎn)畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個(gè)105o的角。

再過(guò)O點(diǎn)畫射線AC的垂線。

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

），∠3＝（

）。

底

七、解決下面問(wèn)題。（每題5分）

1.

黃龍?bào)w育館5號(hào)看臺(tái)有52排，每排有35個(gè)座位。這個(gè)看臺(tái)共能坐多少人？

2.

某校開展節(jié)約用電活動(dòng)，前4個(gè)月共節(jié)約用電424度。照這樣計(jì)算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場(chǎng)買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價(jià)是多少元？

4.

陳老師去體育用品店買了12個(gè)籃球，每個(gè)籃球的價(jià)錢是63元，又買了8個(gè)排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

5.

學(xué)校要訂購(gòu)24臺(tái)電視機(jī)和45臺(tái)電腦，每臺(tái)電視機(jī)需要2100元，每臺(tái)電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬(wàn)元，夠不夠？

八、觀察統(tǒng)計(jì)圖，再完成問(wèn)題。（共7分）

新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數(shù)最多

的是(

)小組，

女生

人數(shù)最少的是(

)小組，

(

)小組的總?cè)藬?shù)最多，

(

)小組的總?cè)藬?shù)最少。

2.

通過(guò)計(jì)算，三個(gè)興趣小組的

總?cè)藬?shù)有(

)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(

)人。數(shù)學(xué)小組再增加(

)人就和科技小組的人數(shù)一樣多。

參考答案

（考試時(shí)間90分鐘）

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據(jù)報(bào)道，受8號(hào)臺(tái)風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)993700000元，改寫成以“萬(wàn)”做單位的數(shù)是(

99370

)萬(wàn)元，省略億后面的尾數(shù)約是(

10

)億元。

2.

一個(gè)十位數(shù)，最高位是7，百萬(wàn)位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作(

7005000500

)，這個(gè)數(shù)最高位是(

十億

)位。

先在草稿紙上寫出

：7

5

5

7

5

00

0500（共有8位數(shù)，還差2位，在7與5之間用0補(bǔ)足）

70

0500

0500（最后依題意，檢查）

3.

1個(gè)周角=

(

2

)個(gè)平角=

(

4

)個(gè)直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

4

)×24

100

53×(

5

)

302

5.

4時(shí)整，時(shí)針與分鐘夾角是(

120

)o；6時(shí)整，時(shí)針與分鐘夾角是(

180

)o。

4時(shí)整，時(shí)針與分鐘夾角是30

o

×4

6.

要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(

6

)，要使商是一位數(shù)，最大可填(

5

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

36548793654897

2690010000027萬(wàn)

480÷12480÷30

18×50050×180

8.

兩個(gè)數(shù)的積是240，如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，則積是(

24

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(

14

)，這時(shí)被除數(shù)A是(

224

)。

余數(shù)一定小于除數(shù)，最大的余數(shù)就是比除數(shù)小1的數(shù)。

15×14+14=224

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

9

)本這樣的詞典。

376÷9=9.6

二、判斷：對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)?！?

√

)

2.

整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10?！?

×

)

整數(shù)數(shù)位順序表中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

×

)

平角、周角都比直角大。

4.

長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。………………………………………………(

√

)

5.

兩個(gè)數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。

………………(

×

)

商會(huì)擴(kuò)大100倍。

三、選擇：把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數(shù)

中

，

一

個(gè)

零

也

不

讀

的

數(shù)

是

(

B

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

1010101010，讀作：十億零一千零一十萬(wàn)一千零一十。

11001100，讀作：一千一百萬(wàn)一千一百。

11100010，讀作：一千一百一十萬(wàn)零一十。

2.

把59296500省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是(

C

)。

A、5930

B、5929萬(wàn)

C、5930萬(wàn)

千位數(shù)是6，四舍五入，到萬(wàn)位，萬(wàn)位9+1

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

B

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數(shù)是(

B

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個(gè)完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(gè)(

A

)。

A、平行四邊形

B、長(zhǎng)方形

C、梯形

這樣的兩個(gè)三角形就只能拼成平行四邊形。

四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）

60×8＝480

24×30＝720

96÷6＝16

70×12＝840

0÷32

=

540÷6=

90

18×50=9000

420÷70=6

420÷70=42÷7=6

39×41≈1600

695×71≈49000

700×70≈49000

6294÷71≈

90

6300÷70=630÷7=90

479÷81≈6

480÷80=6

五、用豎式計(jì)算下面各題。（每題3分，共18分）

130

×70

9100

128×25＝3200

816÷51＝16

130×70＝9100

2880÷64＝

45

301×36=10836

230÷15=15……5

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過(guò)O點(diǎn)畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個(gè)105o的角。

再過(guò)O點(diǎn)畫射線AC的垂線。

105o

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

47°

），∠3＝（133°

）。

底

七、解決下面問(wèn)題。（每題5分）

1.

黃龍?bào)w育館5號(hào)看臺(tái)有52排，每排有35個(gè)座位。這個(gè)看臺(tái)共能坐多少人？

解：52×35=1820（人）

答：能坐1820人。

2.

某校開展節(jié)約用電活動(dòng)，前4個(gè)月共節(jié)約用電424度。照這樣計(jì)算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？

解：12÷4×424

=3×424

=1272（度）

答：一年能節(jié)約用電1272度。

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場(chǎng)買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價(jià)是多少元？

解：（2000－150）÷25

=1850÷25

=74（元）

答：每箱蘋果的批發(fā)價(jià)是74元。

4.

陳老師去體育用品店買了12個(gè)籃球，每個(gè)籃球的價(jià)錢是63元，又買了8個(gè)排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

解：63×12+240

=756+240

=996（元）

答：陳老師一共用了996元錢。

5.

學(xué)校要訂購(gòu)24臺(tái)電視機(jī)和45臺(tái)電腦，每臺(tái)電視機(jī)需要2100元，每臺(tái)電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬(wàn)元，夠不夠？

解：2100×24+3400×45

=50400+15300

=203400（元）

，

錢不夠。

答：錢不夠。

八、觀察統(tǒng)計(jì)圖，再完成問(wèn)題。（共7分）

新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數(shù)最多

的是(

科技

)小組，

女生

人數(shù)最少的是(

數(shù)學(xué)

)小組，

(

科技

)小組的總?cè)藬?shù)最多，

(

數(shù)學(xué)

)小組的總?cè)藬?shù)最少。

2.

通過(guò)計(jì)算，三個(gè)興趣小組的總?cè)藬?shù)有(

139

)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(

33

)人。數(shù)學(xué)小組再增加(

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；中年級(jí)；數(shù)學(xué)思維

蘇聯(lián)著名教育專家加里寧在研究中明確指出，數(shù)學(xué)教育是人進(jìn)行思維鍛煉的重要指標(biāo)，而數(shù)學(xué)思維則是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體教學(xué)對(duì)象，如，數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律的全面反映.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在義務(wù)教育階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展.所以，教師在實(shí)施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特征，還應(yīng)該兼顧這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促使數(shù)學(xué)教育能夠真正發(fā)揮出啟發(fā)學(xué)生思維的功用，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維特征

小學(xué)階段的學(xué)生思維處于由較為具體的形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的感知一般仍然停留在直觀的感性階段，語(yǔ)言區(qū)域相對(duì)狹窄，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解一般只能通過(guò)對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的激活或引進(jìn)教學(xué)情境來(lái)完成.對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征：

（一）形象思維占據(jù)主體，抽象思維開始初步形成

小學(xué)階段學(xué)生思維特征受到學(xué)生發(fā)展階段性的影響，一般處于形象和抽象思維的交替性發(fā)展時(shí)期，并逐漸完成由形象思維到抽象思維的過(guò)渡，這一過(guò)渡，代表著學(xué)生思維在發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的質(zhì)變.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征隨著年齡的增長(zhǎng)以及知識(shí)的不斷積累，思維模式逐漸由低年級(jí)的形象性開始向高年級(jí)的邏輯性發(fā)展，并表現(xiàn)出一種交替發(fā)展的基本模式[1].也就是說(shuō)，在小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生的思維發(fā)展仍然以具體形象思維為主，而抽象性思維卻在后續(xù)發(fā)展中起到了相應(yīng)的引領(lǐng)作用.

（二）是小學(xué)低、高年級(jí)學(xué)生的思維飛躍期

中年級(jí)小學(xué)生思維正處于由具體向抽象的過(guò)渡中，在這一時(shí)期之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和基本學(xué)習(xí)能力逐漸開始呈現(xiàn)出層次性發(fā)展趨勢(shì)，被稱為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵性時(shí)期.這一時(shí)期的學(xué)生由于身心發(fā)育還尚未成熟，學(xué)習(xí)的積極性和良好教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都存在一定的難度，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)心學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的各類問(wèn)題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐情境引導(dǎo)學(xué)生的思維向著正常的方向發(fā)展.

（三）初步具湟歡ǖ惱體性思維結(jié)構(gòu)，但是仍然有待完善

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的各類構(gòu)成要素尚處于初步探索階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維結(jié)構(gòu)開始呈現(xiàn)出初步的目的性，已經(jīng)能夠表現(xiàn)出相對(duì)完整的思維發(fā)展過(guò)程，并可以根據(jù)相關(guān)材料得出正確的思維結(jié)果，兒童思維發(fā)展的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力也在成長(zhǎng)中日漸強(qiáng)盛[2].

在人類思維的發(fā)育過(guò)程中，抽象思維的最終形成必然要經(jīng)過(guò)初步的邏輯思維時(shí)期、經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維時(shí)期以及理論性的邏輯思維時(shí)期三個(gè)階段，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力處于重要的發(fā)育時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)育、完善.雖然小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生思維尚處于初步抽象性邏輯性思維層次上，但已經(jīng)開始呈現(xiàn)出明顯的辯證思維發(fā)展萌芽，因此，可以判定小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)基本發(fā)育出了人類的整體性思維結(jié)構(gòu)能力，但是這一結(jié)構(gòu)還不夠成熟，還需要通過(guò)一定的教育手段將其進(jìn)一步完善.

二、小學(xué)中年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好的老師，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于進(jìn)一步提升教學(xué)效果具有十分重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主研究意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)效果的提升帶來(lái)積極影響[3].在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面也是如此，學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)是在學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的，而主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)又源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以適當(dāng)?shù)亻_展相應(yīng)的趣味教學(xué)活動(dòng).

例如，講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”一課時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)貙⑿∮螒蛞胝n堂教學(xué)中.分別組織四名學(xué)生站在教室的四個(gè)方向上，并在四名學(xué)生的中間位置設(shè)置一名學(xué)生，在將學(xué)生的眼睛蒙住并安全轉(zhuǎn)圈之后，讓四名學(xué)生隨意變化位置，然后，讓中間的學(xué)生根據(jù)四名學(xué)生的聲音分辨其當(dāng)前所在的位置與方向.這樣通過(guò)教學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生在這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)“位置與方向”知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的感知能力和方向感也必然隨之提升，學(xué)習(xí)效果也得到了相應(yīng)的強(qiáng)化.在此過(guò)程中，學(xué)生以高昂的熱情自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力受到了一定的啟發(fā)，有助于思維能力水平的進(jìn)一步提升.〖HJ1.75mm〗

（二）開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分張揚(yáng)自身個(gè)性，進(jìn)而放飛理想，讓思想和精神閃現(xiàn)靈動(dòng)的思維火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例向?qū)W生傳授觀察、對(duì)比、綜合、分析與抽象等思維方式.

如，在講解小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“能被3整除的數(shù)”時(shí)，在完成基礎(chǔ)講解后，教師就可以在課堂中設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)需要安排如下規(guī)則，首先，按照座位順序，教室中每一名學(xué)生都要按照教師要求說(shuō)出自己認(rèn)為能夠被3整除的數(shù)，并且保證每一名學(xué)生所說(shuō)的數(shù)不相同，鍛煉學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的觀察、對(duì)比思維，其次，要求每一名學(xué)生發(fā)言時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)10秒，一旦超出時(shí)間尚未回答出問(wèn)題，或者在時(shí)間范圍內(nèi)回答錯(cuò)誤，就應(yīng)該接受教師的小懲罰：在已經(jīng)回答完問(wèn)題的學(xué)生中選出所說(shuō)數(shù)字能夠被2整除的，這樣就能夠強(qiáng)化應(yīng)變能力相對(duì)較差學(xué)生的綜合分析思維能力[4].在這一游戲活動(dòng)中，學(xué)生為了保證自身所回答問(wèn)題的正確性，必然會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持相對(duì)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真傾聽他人的回答，在思考他人答案的準(zhǔn)確性的同時(shí)，保證自己答案與他人答案具有差異性，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到顯著的提升.

（三）有針對(duì)性地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維能力

學(xué)生的發(fā)散性思維能力是學(xué)生進(jìn)一步提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要條件.所以，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置一些一題多解}型和相對(duì)典型的教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)散思維，探究多元化的解題思想，并以此作為打開學(xué)生發(fā)散性思維大門的重要鑰匙.

例如，在講解四年級(jí)一題多解題型時(shí)，教師就可以適當(dāng)選取以下典型習(xí)題案例：某建筑工程計(jì)劃要鋪設(shè)一條240米長(zhǎng)的管道，前10天鋪設(shè)了這條管道的20 %，按照這樣的工程進(jìn)度，要想鋪設(shè)完這條管道還需要多少天？

根據(jù)題意，教師針對(duì)這一問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生從“工作量與工作時(shí)間之間的比例”角度進(jìn)行思考.具體解法為240÷（240×20 %÷10）-10，或者為（240-240×20 %）÷（240×20 %÷10）.在此基礎(chǔ)上，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從“分?jǐn)?shù)的意義”入手，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解析，具體解法為1÷（20 %÷10）-10，或者為（1-20 %）÷（20 %÷10），也可以解答為10÷20 %-10.這樣，教師通過(guò)對(duì)一道題進(jìn)行分析講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響[5].

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力

邏輯性思維能力要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程和解題過(guò)程中思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，可以完全明晰解題的全過(guò)程和每一步驟的意義[6].在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，眾多課程的安排都體現(xiàn)了相應(yīng)的條理性，希望能夠通過(guò)條理、規(guī)范、環(huán)環(huán)緊扣的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

如，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的解決問(wèn)題部分設(shè)置了這樣一道數(shù)學(xué)題目：小強(qiáng)去書店買了4本書，用去24元，小華也想買同樣的6本書，則應(yīng)該準(zhǔn)備多少元？在這里就需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析這一習(xí)題條件之間、條件和問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，列表如下：

在此時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)較為清晰的邏輯關(guān)系圖，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論.小強(qiáng)用24元買了4本書，就可以據(jù)此求出一本書的價(jià)格，而問(wèn)題需要求得小華買6本書的價(jià)格，所以，需要先求出小華買一本書的價(jià)格，題干已知條件指出小強(qiáng)與小華所買書一樣，所以，單價(jià)必然相同，因此，可以根據(jù)小強(qiáng)所買單本書的價(jià)格進(jìn)一步計(jì)算出小華買6本書的總價(jià)[7].這樣，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S引導(dǎo)，在一般性的應(yīng)用題解答過(guò)程中，應(yīng)用表格簡(jiǎn)化題干內(nèi)容，分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力.

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)不僅在于通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還在于教師在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用更為先進(jìn)合理的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.所以，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，通過(guò)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐素珍.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2012（10）：150-152.

[2]楊華.小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的策略[J].華人時(shí)刊（下旬刊），2014（10）：202.

[3]張銀泉.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2012（12）：68.

[4]潘振甜.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育界，2014（19）：122.

[5]王秀嬌.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].新課程：小學(xué)，2012（1）：99.

篇7

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(范文一)

為了能鍛煉一下自己的能力，同時(shí)又是響應(yīng)院系的號(hào)召，我來(lái)到縣興隆村小學(xué)進(jìn)行為期15天的社會(huì)實(shí)踐。

月日下午，我抵達(dá)了村小學(xué)。當(dāng)我邁入校園，一群小學(xué)生向我跑來(lái)，有幾個(gè)小男孩還熱情地叫我大哥哥。當(dāng)時(shí)就讓我感受到了這里小孩子的熱情與活潑。當(dāng)天下午，我與小學(xué)生們見了面，并且與所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹和交流。

第二天開始正式上課，我和校領(lǐng)導(dǎo)商議教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)。在這之前我沒有任何教書的經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，但是怎樣講課才能讓學(xué)生聽懂，怎樣的講課方式才能提起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點(diǎn)我比較擔(dān)心：這個(gè)年齡的孩子比較愛玩，他們會(huì)不會(huì)對(duì)不熟悉的老師有著抵觸情緒，不認(rèn)真聽課。然而，當(dāng)我開始上課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常主動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我就覺得作為大學(xué)生在這方面我們可以說(shuō)是遠(yuǎn)不如小學(xué)生的，他們對(duì)知識(shí)的渴求與學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們,在大學(xué)的課堂里一個(gè)教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個(gè)人會(huì)回答老師的提問(wèn)，上課不聽課的大有人在，更有甚者不來(lái)上課。有了這樣的比較，使我覺得必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們是我的榜樣。

下課的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)和班上的學(xué)生坐在一起聊天，有一次無(wú)意中看到一個(gè)小朋友課后練習(xí)冊(cè)數(shù)學(xué)題全做了，英語(yǔ)題卻都是空白。我問(wèn)他，英語(yǔ)怎么不做，他說(shuō)，不喜歡英語(yǔ)所以就不想做。聽到這個(gè)回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學(xué)的時(shí)候，也有這個(gè)現(xiàn)象，喜歡哪個(gè)老師哪門課成績(jī)一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認(rèn)真地做題?，F(xiàn)在想來(lái)，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵(lì)他們?cè)诓黄频幕A(chǔ)上，發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)。我覺得，在他們這個(gè)年紀(jì)，跟他們提英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說(shuō)那些道理他們只會(huì)聽聽作罷。而我，是通過(guò)抓住小孩子比較感興趣的方面來(lái)跟他們交流，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時(shí)候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

在支教的過(guò)程中，也存在些問(wèn)題。開始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽課非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極?？墒?，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請(qǐng)教，得出結(jié)論：可能是因?yàn)榻淌诘膬?nèi)容有些簡(jiǎn)單和枯燥了，但更重要的一點(diǎn)是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學(xué)老師請(qǐng)教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她告訴我，上課的時(shí)候必須嚴(yán)肅，對(duì)小孩子要獎(jiǎng)罰分明，以此來(lái)明確告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，幫助他們辨別是非。所以，在接下來(lái)幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且在上課內(nèi)容方面，我把初中的一些有關(guān)幾何性質(zhì)的題拿到課堂上來(lái)講，讓他們討論，關(guān)鍵是想解題方法，而不是計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中，我明顯感到他們很喜歡這樣的方式，我講的很開心，他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。

這十天里，我站上了講臺(tái)，成了小朋友們眼中的老師，感受到了當(dāng)老師的快樂的同時(shí)也感受到了老師的艱辛。我們現(xiàn)在站在講臺(tái)上就要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是老師，這是老教師對(duì)我的諄諄教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。同時(shí)，我也從幾天的工作中懂得了從事教學(xué)工作需要專心、耐心和交心，我想，這三點(diǎn)應(yīng)該是做每項(xiàng)工作都需要的。

這次實(shí)踐活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的姿態(tài)去迎接生活與學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)!

支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(范文二)

實(shí)踐單位：縣鎮(zhèn)小學(xué)

實(shí)踐時(shí)間: 年月日至年月日共近18天!

實(shí)踐目的: 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐步成為了引導(dǎo)、教育和服務(wù)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)才干的有效形式，是大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、學(xué)習(xí)工農(nóng)，走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合道路，失志報(bào)效祖國(guó)的重要載體。同時(shí)學(xué)校與學(xué)院也大力的號(hào)召大學(xué)生實(shí)踐。和我們自己為提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，我們結(jié)合了自己的實(shí)際情況和長(zhǎng)久以來(lái)的打算，順應(yīng)社會(huì)的需求。我參加了大學(xué)志愿者服務(wù)團(tuán)支教，鍛煉自我，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)!

縣鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況:老師七人，在校生97人，在我們開課幾天后學(xué)校的學(xué)生達(dá)到120人左右，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間，操場(chǎng)就一個(gè)簡(jiǎn)易的籃球場(chǎng)，其它是泥巴地。體育器材稀少!學(xué)生有些要走一個(gè)多小時(shí)的山路，將近二十多個(gè)同學(xué)中午都不回家吃飯!各方面的情況都很差，但學(xué)生們很懂事!有些學(xué)生是跟爺爺奶奶一起住，有些是與外公外婆住在一起!大部分都是留守兒童!路很難走，坡度很大!本情況:老師七人，在校生97人，開一,三,五,六年級(jí)，課桌較差，設(shè)施極不完善，教室共七間，在用教室共四間。

實(shí)踐方法：走訪調(diào)研、組織活動(dòng)、支援教育

實(shí)踐隊(duì)人員組成：

領(lǐng)隊(duì)：、(化工學(xué)院)

隊(duì)員：、、、

、、、

、、、

實(shí)踐紀(jì)實(shí)

年月號(hào)下午8點(diǎn)整，我在等我的隊(duì)員們，我知道他們一定很辛苦，由于去要趕客車，從來(lái)最好是坐，這是早上6點(diǎn)的火車，他們只能在火車站熬一夜，在正是最冷的時(shí)候。

年月號(hào)早晨11點(diǎn)鐘，在購(gòu)買了一點(diǎn)物資我們匆忙的坐上開往的最后一班車，經(jīng)過(guò)3個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們?cè)谙挛鐑牲c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的地小學(xué)。我們帶著大大小小的行李穿過(guò)人群，來(lái)到了學(xué)校。校長(zhǎng)很熱情地招待我們，為我們處理住宿的問(wèn)題，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計(jì)劃了未來(lái)幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。

支教記事

(一)年月號(hào)

今天起了個(gè)大早，開學(xué)第一天，什么都有點(diǎn)陌生。即然有兩個(gè)學(xué)生比我還早，洗漱完畢準(zhǔn)備動(dòng)員大會(huì)!大會(huì)上校長(zhǎng)的發(fā)言還是很給力的，我們志愿者自我介紹那樣偉大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小塊臟兮兮的操場(chǎng)用水沖干凈，抬水有點(diǎn)辛苦!還是有點(diǎn)累下午三年級(jí)的第二節(jié)課是我的，我上的是體育課!我叫大家上講臺(tái)在黑板上寫上自己的名字與夢(mèng)想，但同學(xué)們很害羞，基本上不說(shuō)話，偶爾有學(xué)生說(shuō)也只是寥寥幾字:大家好，我叫!同學(xué)們基本上的夢(mèng)想都是成為一名老師，少部分同學(xué)希望成為一個(gè)好學(xué)生，有一個(gè)同學(xué)希望成為一名警察為人民服務(wù)，有一個(gè)同學(xué)希望能好好讀書!同學(xué)們的夢(mèng)想與他們的環(huán)境有很大的關(guān)系!自我介紹完后，我?guī)麄內(nèi)フ娟?duì)，我給他們說(shuō)我上辦公室去拿羽毛球與一些玩的東西，如果我回來(lái)隊(duì)沒有站好就不能完，結(jié)果我回來(lái)他們站得好整齊!我都有點(diǎn)覺得是不是他們怕我，也許我有一點(diǎn)嚴(yán)厲了吧。

(二)支援教育活動(dòng)是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，我們決定在孩子們進(jìn)行一些活動(dòng)，給孩子們編排臨時(shí)課表，給孩子們上課，為他們講一些平時(shí)接觸不到的東西，豐富農(nóng)村孩子的知識(shí)面，開闊孩子們的視野。我們?cè)谛W(xué)15天的支教時(shí)間里開展了作文大賽、書畫大賽、歌詠大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，讓孩子們見識(shí)一些沒有見過(guò)的東西，同時(shí)也是為了增強(qiáng)更多的學(xué)生自信心。支援教育期間，我們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)了多門課程，其中音樂、美術(shù)、體育、生物、手工為孩子們平時(shí)基本接觸不到的內(nèi)容，針對(duì)情況，我們酌情為這些科目增加了課時(shí)，而英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目，由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，普遍存在發(fā)音等方面的問(wèn)題，我們側(cè)重對(duì)其糾正。

(三)年月日 晴

今天是情人節(jié)!無(wú)感覺，今天印象最深的是去家訪，我和去總共家訪四家!總共學(xué)生13人!我們?nèi)ゼ以L，他居然叫我在這里教他們了，我說(shuō)老師和你們一樣也是學(xué)生，也要回去讀書，老師還有幾年才能畢業(yè)!老師還有幾年才能畢業(yè)，老師回去還有許多事情要做!他說(shuō)畢業(yè)以后來(lái)這里教書啊!我說(shuō)看吧，因?yàn)樾『⒆诱娴牟荒芙o他承諾什么，特別是他對(duì)有感情的人說(shuō)的話會(huì)記得特別清楚。所以呢，不能亂承諾!我覺得呢，這里的小孩已經(jīng)不像以前那樣不禮貌，我想是以前學(xué)校老師根本沒有東西借給他們玩，通過(guò)我糾正了幾次，現(xiàn)在借東西會(huì)先叫老師了，情人節(jié)21歲我在小學(xué)支教，有點(diǎn)累，也有點(diǎn)小感動(dòng)!每天都很高興!一年級(jí)的很多小同學(xué)還給我糖吃，真好玩，他們讀書你聲音有多大他們就有多大!一個(gè)感覺，他們讀書聲音太有激情了!很喜歡教一年級(jí)!

(四)我們?cè)诔霭l(fā)之前就精心計(jì)劃準(zhǔn)備了有關(guān)支援教育的事項(xiàng)。我們實(shí)踐隊(duì)每位隊(duì)員都針對(duì)自己負(fù)責(zé)的課程認(rèn)真準(zhǔn)備了有關(guān)電子課件，積極豐富課堂內(nèi)容;我們還準(zhǔn)備了籃球、羽毛球、跳繩、跳棋、乒乓球等多種體育器材，豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容;此外，我們還為孩子們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)狀、筆記本、鉛筆等文具，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)孩子們積極參與。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際課堂經(jīng)歷式教授語(yǔ)各方面的課程，引起孩子們的廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)達(dá)外界信息，為孩子講述山區(qū)之外的世界，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的向往，認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，促變命運(yùn)、創(chuàng)造未來(lái)美好生活的必要性，從根本改變

(五)年月日

來(lái)已經(jīng)家近10天了，我感覺我們的教育不夠嚴(yán)格，有點(diǎn)娛樂化了!我有一點(diǎn)不滿意，我自己上課我有點(diǎn)不滿意，學(xué)生多了許多，學(xué)生年齡與知識(shí)水平上也有一定的差距，上課有點(diǎn)不好把握。這里的學(xué)生通過(guò)這段時(shí)間的家訪，我們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生有幾家相當(dāng)貧困，但我們的力量真的微不足道!我們能提供的幫助是那樣的渺小，這里的學(xué)生非常懂事，也許這就是他們高于城里的人的財(cái)富!但我又想起了高中老師說(shuō)的她親身經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)生給她說(shuō)的一句話:人什么都可以沒有就是不能沒有錢，一個(gè)人什么都可以有就是不能有病，對(duì)于他們我們真的有點(diǎn)傷感，一個(gè)是，我們的老師去他家家訪的時(shí)候，他可能害怕我們?nèi)ニ壹依?，他怕我們嫌棄他家太?jiǎn)陋了，早早地就把椅子抬到門前來(lái)給我們坐，他父親去世了，我們也不好意思去追問(wèn)，他說(shuō)他母親去外面打工了，由于一些顧慮我們沒詳細(xì)問(wèn)，因?yàn)槲覀儾聹y(cè)他母親應(yīng)該是不管他了!他和他爺爺住在一起，有些我們也不好意思詳細(xì)問(wèn)，怕引起他內(nèi)心的傷痛!畢竟他還只是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他還要走一個(gè)多小時(shí)的山路來(lái)讀書，他給我們的感覺像這個(gè)家的小主人一樣，但他真的太小了!

(六)我自身的不足：有時(shí)上課過(guò)于嚴(yán)肅，以至于有時(shí)候想活躍一下班上氣氛都感覺有點(diǎn)別扭!上課的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!我原先打算的是來(lái)這里開體育課與數(shù)學(xué)課!但由于是冬天，加上的天氣，基本上每一天都是小雨，這里的可用的操場(chǎng)一個(gè)簡(jiǎn)陋的的籃球場(chǎng)!所以我的備課基本上行不通，對(duì)于一年級(jí)我開始交他們《三字經(jīng)》，但他們聲音太大，很讓我震撼。的連接跨度有時(shí)有點(diǎn)大，另外一個(gè)原因這里的條件受限，因地制宜啊!