導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)田徑教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 田徑教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)，在田徑教學(xué)中打破傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)體育技巧為中心”的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，促進(jìn)學(xué)生的全面健康全面發(fā)展。本文對(duì)新課標(biāo)下的田徑教學(xué)策略進(jìn)行論述，以期為新課改提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 田徑教學(xué) 策略

在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，田徑運(yùn)動(dòng)是最為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，有著“體育之母”的美稱(chēng)。在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展田徑教學(xué)，不能存在過(guò)渡重視競(jìng)技比賽的技術(shù)和成績(jī)現(xiàn)象，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師在教學(xué)中往往是只有技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)而沒(méi)有關(guān)于開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合體育素質(zhì)和田徑運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)，影響了體育教學(xué)的科學(xué)性，所以在田徑教學(xué)中要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注。本文就當(dāng)前新課改背景下的中學(xué)田徑教學(xué)策略進(jìn)行論述，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、以生為本，優(yōu)化田徑技術(shù)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，體育運(yùn)用也隨之受到影響，很多田徑項(xiàng)目的技術(shù)難度也有了明顯的提高，學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加困難。田徑運(yùn)動(dòng)的這種發(fā)展與體育新課程改革中要求的降低學(xué)習(xí)難度要求，有直接沖突，中學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限，很難掌握各項(xiàng)難度較大的技術(shù)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，降低田徑教學(xué)的技術(shù)難度，使其符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，真正的實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在田徑教學(xué)中，除了要讓學(xué)生動(dòng)作正確，更要注意全面的鍛煉學(xué)生身體各部位（左右、上下對(duì)稱(chēng)），也要保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理，從而確保學(xué)生機(jī)體勻稱(chēng)、平衡、正常地發(fā)展。較長(zhǎng)時(shí)間或者單調(diào)的田徑練習(xí)，不利于中學(xué)生的骨骼成長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)關(guān)節(jié)受傷和骨骼變形的情況。在鍛煉學(xué)生的肌肉時(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容可以選擇各種形式的跑、跳、擲項(xiàng)目，可以有效的鍛煉學(xué)生的小肌肉和伸肌。

在練習(xí)時(shí)，要特別注意左右兩側(cè)肢體，要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。中學(xué)生的體力有限，鍛煉時(shí)間要科學(xué)，防止學(xué)生練習(xí)過(guò)渡，引起疲勞。中學(xué)生不必進(jìn)行過(guò)分緊張和劇烈的跑、跳、擲等活動(dòng)，減輕學(xué)生的心臟負(fù)擔(dān)。要盡量讓學(xué)生進(jìn)行各種有氧呼吸運(yùn)動(dòng)，如慢跑、三級(jí)跳和健美操等，并要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要盡量避免學(xué)生進(jìn)行閉氣靜力性的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，同時(shí)，避免長(zhǎng)時(shí)間的閉氣，加重心臟負(fù)擔(dān)。

二、以動(dòng)為主，增強(qiáng)體育鍛煉的時(shí)效

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和田徑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供各種身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與和保持持久的激情，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，提高自身各項(xiàng)身體素質(zhì)。倡導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中頭腦和身體結(jié)合，實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)。

在田徑訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要采取綜合評(píng)價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)田徑鍛煉，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行二百米短跑計(jì)時(shí)，考核跳遠(yuǎn)情況等，教師通過(guò)評(píng)測(cè)結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。真正的發(fā)揮田徑教學(xué)在中學(xué)生這一年齡段的健身效果。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容都比較單調(diào)。而體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)田徑教學(xué)的要求時(shí)，始終堅(jiān)持以終身體育習(xí)慣培養(yǎng)為主。所以田徑體育教學(xué)要大膽的進(jìn)行革新，以新的體育教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要盡量選擇那些可以實(shí)現(xiàn)全身鍛煉和促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)提高的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和讓學(xué)生主動(dòng)參與的田徑體育課程。

教師要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，把健身跳、健身走、健身投和健身跑等內(nèi)容作為田徑拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅要在教學(xué)中不斷的優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，教師還要傳授給學(xué)生田徑項(xiàng)目里的健身原理和方法以及基本的理論知識(shí)，科學(xué)的利用體育教學(xué)場(chǎng)地和器材，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)體育游戲和田徑競(jìng)賽，在充滿(mǎn)樂(lè)趣的田徑運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

中學(xué)階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣廣泛，活潑好動(dòng)，對(duì)于各項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿(mǎn)興趣，想在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。十分關(guān)注各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以使用多計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放各種精彩體育比賽視頻，通過(guò)展現(xiàn)田徑競(jìng)技項(xiàng)目的魅力，給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)上的沖擊?；蛘?，教師也可以結(jié)合學(xué)生都有崇拜體育明星的心理，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，如跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔等。

雖然中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)興趣，但中學(xué)生的興趣很難持久的保持，會(huì)有很大的波動(dòng)性。因此，還應(yīng)該通過(guò)向?qū)W生宣傳田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康的重要性，從而真正的引起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視，讓他們從小就持久的保持對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。更為重要的是，在教學(xué)過(guò)程中，要借助教學(xué)內(nèi)容的變化來(lái)持久的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，如剛開(kāi)始可以進(jìn)行百米練習(xí)，后面可以讓學(xué)生進(jìn)行四百米和八百米中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法可以由剛開(kāi)始的單純的跑步，變?yōu)榻恿Ρ荣惡妥分鹩螒颍`活運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷進(jìn)取的拼搏競(jìng)爭(zhēng)精神。

總之，在田徑教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練，不僅有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，還能鍛煉學(xué)生的身體，更好的提高學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生在接受了拓展訓(xùn)練之后，可以極大的提高自信心，發(fā)掘自身潛能，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成克服困難不怕吃苦的良好心理素質(zhì)，這些意志品質(zhì)也是學(xué)生參與其它田徑項(xiàng)目時(shí)都必不可少的，拓展訓(xùn)練可以極大的補(bǔ)充普通田徑教學(xué)中的不足，適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張中印.初中拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].體育世界.2011.2.

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 田徑教學(xué)內(nèi)容 改革 田徑運(yùn)動(dòng)

作為所有的體育運(yùn)動(dòng)中最古老、最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)的形成，與人類(lèi)生活以及日常的運(yùn)動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，可以說(shuō)，它的形成就是從人們的生活當(dāng)中的各種活動(dòng)衍化而來(lái)的，所以，田徑運(yùn)動(dòng)能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展人的身體素質(zhì)，一直以來(lái)款都有著“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱(chēng)。而作為體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)也是整個(gè)體育教學(xué)中最基本也是最重要的教學(xué)內(nèi)容，而作為中學(xué)的體育教學(xué)項(xiàng)目，自我國(guó)建國(guó)以來(lái)，50多年中田徑教學(xué)內(nèi)容也一直都是我國(guó)中學(xué)體育大綱中最重要的部分。而作為人生中成長(zhǎng)最快的階段，在中學(xué)田徑教學(xué)中，應(yīng)該融入的出了提高競(jìng)技意識(shí)的教學(xué)內(nèi)部之外，還應(yīng)該融入有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)內(nèi)容，但是在以往的教學(xué)中，主要目的就是為了發(fā)展中學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，而忽略了田徑運(yùn)動(dòng)的其他價(jià)值和意義。

一、傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

雖然在建國(guó)50 多年來(lái)的體育教育中，不管是總體的體育教學(xué)大綱，還是做過(guò)幾次更改的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，都把田徑作為基礎(chǔ)的必修內(nèi)容，也是體育教學(xué)的重中之重，但是，在傳統(tǒng)的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值以及意義卻并沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)出來(lái)，更沒(méi)有加以利用。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，一直只單獨(dú)的重視田徑體育的競(jìng)技作用，也一直將競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)作為整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的主要內(nèi)容，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，尤其是初中體育田徑的教學(xué)，就連促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的主要教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。而近幾年來(lái)，由于時(shí)代的快速發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義體系的逐漸完善，人們也開(kāi)始逐漸的意識(shí)到了我國(guó)初中體育田徑教學(xué)內(nèi)容所存在的問(wèn)題，也認(rèn)識(shí)到了圍繞競(jìng)技技術(shù)學(xué)習(xí)的課程體系，不能很好的實(shí)現(xiàn)以有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主要教學(xué)目標(biāo)，所以，為了更好的實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在中學(xué)的體育田徑教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行了新一輪的改革，重新構(gòu)建了以健康理念為主體，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的體育田徑的教學(xué)體系，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)中學(xué)田徑類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，全面提升田徑運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值。

二、田徑教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)該具有的功能。

在以往的體育田徑的教學(xué)內(nèi)容中，田徑教學(xué)只實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技功能這一點(diǎn)，而實(shí)際上，競(jìng)技功能只是田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)眾多功能中的最實(shí)際但卻不是最有意義的一點(diǎn)，而在對(duì)體育田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革之后，首先要做的，就是應(yīng)該挖掘出田徑運(yùn)動(dòng)所具有的其他幾點(diǎn)功能和價(jià)值，讓田徑教學(xué)能夠更好的促進(jìn)廣大中學(xué)生的身體以及心理的健康發(fā)展。

1、健身功能。

作為眾多體育項(xiàng)目中最古老的也是最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑本來(lái)就衍化與人們的日常生活中，所以，田徑運(yùn)動(dòng)所具有的最大的也是最有價(jià)值的功能就是其健身功能，尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)發(fā)育當(dāng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一功能，更是具有著無(wú)與倫比的重要性，而在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，恰恰忽略了這最重要的一點(diǎn)。所以，在對(duì)初中的體育田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革之后，首先要重視起來(lái)的，就是對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)所具有的健身功能的挖掘，在平時(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)該將健身功能放在首位，通過(guò)將健身功能融入到體育田徑的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)促進(jìn)中學(xué)生身體的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最基本的教學(xué)目標(biāo)。

2、競(jìng)技功能。

雖然在以往的體育田徑教育中，我國(guó)忽略了田徑運(yùn)動(dòng)所具有的健身功能而更加重視田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技功能，將競(jìng)技功能作為田徑教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，但這也不是沒(méi)有道理的，因?yàn)?，?jìng)技體育本來(lái)就是社會(huì)文化的一部分，而且在競(jìng)技體育中，田徑是公認(rèn)的大項(xiàng)，一直以來(lái)，都有 “得田徑者得天下”的這種說(shuō)法外加上田徑訓(xùn)練一般要求的條件也不高，選材面廣，參加人數(shù)多，而且是個(gè)人項(xiàng)目，項(xiàng)目投資與獎(jiǎng)牌比小，效益高，所以，田徑項(xiàng)目一直被列為競(jìng)技體育中選擇的重點(diǎn)，進(jìn)而，也就影響到了整個(gè)體育田徑的教學(xué)。就算是在改革之后，我們也不能忽略了田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技功能，依然要對(duì)田徑的競(jìng)技功能高度重視，大力發(fā)展。

3、教育功能。

這個(gè)教育功能，主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的心理上的教育以及思想的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于出初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)更是十分的重要，因?yàn)?，初中時(shí)期是人的一生成長(zhǎng)的最為快速的時(shí)期，所以，這個(gè)時(shí)期一個(gè)人所形成的心理以及思想，很有可能會(huì)直接影響到一個(gè)人的一生，而體育田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，就能夠很好的促進(jìn)一個(gè)人的心理健康積極的成長(zhǎng)，也能夠形成一種不怕勞苦，不畏艱難，不輕言放棄的堅(jiān)毅的思想，這對(duì)于一個(gè)人以后的發(fā)展，無(wú)疑具有著不可磨滅的影響。

三、體育田徑教學(xué)方法的新嘗試。

興趣，是最好的老師。所以，在對(duì)中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想辦法引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的想要學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)才是最好的教學(xué)方法。因此，在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇那些新穎的，有趣的，充滿(mǎn)了青春活力的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，在對(duì)于教學(xué)器材的選擇上，也應(yīng)該選擇最新的最先進(jìn)的教學(xué)器材，只有這樣，學(xué)生才能夠憑借著內(nèi)心深處的那一份對(duì)于新鮮事物的好奇感，才會(huì)主動(dòng)的去接觸田徑運(yùn)動(dòng)，才會(huì)喜歡上田徑運(yùn)動(dòng)，才能夠?qū)W習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在對(duì)于競(jìng)技與非競(jìng)技類(lèi)的田徑運(yùn)動(dòng)的選擇上，教師應(yīng)該讓有能力的學(xué)生嘗試、體驗(yàn)田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，至于普通的學(xué)生只需要

充分利用非競(jìng)技田徑類(lèi)健身運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)就行了，也就是因材施教。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育田徑教學(xué)的改革應(yīng)該有效地結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和難點(diǎn)，充分的將田徑運(yùn)動(dòng)所具有的各種功能在教學(xué)中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，要以體育與健康作為主要的教學(xué)目標(biāo)，全面的促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)育以及成長(zhǎng)，完善中學(xué)的體育田徑教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)；田徑課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、當(dāng)前中學(xué)田徑課堂中存在的問(wèn)題

首先，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育都還有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育不重要，進(jìn)行體育鍛煉或者是上體育課都是浪費(fèi)時(shí)間。其次，傳統(tǒng)的田徑課堂中教師并沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而是一味地培養(yǎng)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的技能技巧。最后，在現(xiàn)今的中學(xué)生中，許多學(xué)生都只是在體育課中進(jìn)行體育鍛煉，而平時(shí)很少進(jìn)行鍛煉，沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)?？梢?jiàn)，現(xiàn)今中學(xué)的田徑課堂中，學(xué)生對(duì)課堂認(rèn)識(shí)不足、興趣不夠以及缺乏進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性等原因都造成當(dāng)今體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量較差。

二、提高中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略探討

1.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)

大多數(shù)學(xué)生在田徑課堂中表現(xiàn)不積極的原因都是認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)不重要，只是田徑運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該從事的事情，這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。田徑教師在平時(shí)就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育，使其認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，從根本上改變其錯(cuò)誤的觀念。此外，終身鍛煉的體育意識(shí)對(duì)學(xué)生也是非常重要的，初中體育教師的另外一部分職責(zé)就是幫助學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)，積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。因此，相關(guān)體育教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸有關(guān)終身鍛煉的知識(shí)，幫助其樹(shù)立終身的體育意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，要想提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，田徑教師可以通過(guò)多媒體或者帶學(xué)生體驗(yàn)體育器械等手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。具體可以經(jīng)常利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的田徑賽事或者帶學(xué)生親臨田徑比賽場(chǎng)地體驗(yàn)等方法來(lái)使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)中去，并在田徑課堂中認(rèn)真參與，以此來(lái)解決田徑教學(xué)中遇到的困惑，提高田徑教學(xué)的效率和質(zhì)量。

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀型人才是中學(xué)教學(xué)的宗旨，作為初中體育教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做貢獻(xiàn)。本文主要探討了中學(xué)田徑課教學(xué)的困惑及發(fā)展，希望對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)有所啟發(fā)。

篇4

一、傳統(tǒng)田徑教學(xué)的弊病

傳統(tǒng)田徑教學(xué)中存著很多的問(wèn)題，不管從教材還是從教學(xué)效果上都有很多要改進(jìn)的地方。首先，傳統(tǒng)田徑教材單調(diào)、乏味，學(xué)生在使用教材中缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提高學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)的興趣，必須首先從教材入手。為此，編寫(xiě)中學(xué)體育教材的時(shí)候注重趣味性田徑，大膽改造教材內(nèi)容，使之更適用于青少年本身。變競(jìng)技性田徑教材為趣味性田徑教材，讓田徑教學(xué)變得更加富于人性化和具有娛樂(lè)性。其次從教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以老師為主，以學(xué)生以輔的。也就是說(shuō)，老師會(huì)反復(fù)的示范，學(xué)生跟著老師的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)。有的老師本身具有很高的示范水平，可以很好的完成教學(xué)示范。但有的老師本身不具有很高的示范水平，這就讓教學(xué)效果大打折扣了。就算本身有很好示范能力的老師，也會(huì)因?yàn)榉磸?fù)示范而引起疲勞，這樣示范的水平也會(huì)降低很多。比如說(shuō)以推鉛球?yàn)槔蠋煘榱撕芎玫氖痉督o同學(xué)看，可能要推上很多次。有的老師一個(gè)人帶了幾個(gè)班，給這個(gè)班級(jí)示范完，又要給下個(gè)班級(jí)示范。這樣的話(huà)，到了后面的班級(jí)時(shí)，勢(shì)必會(huì)因疲憊而影響示范的效果。其次，田徑教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。田徑是體育之母，是各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有引起足夠的重視?，F(xiàn)實(shí)中的體育課是只有體育生才進(jìn)行跑跳投的大量訓(xùn)練，而大部分學(xué)生把上體育課當(dāng)成了一個(gè)自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也和有些體育老師的放羊式管理是分不開(kāi)的。大部分學(xué)生上體育課喜歡打藍(lán)球和踢足球，我們當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但球類(lèi)運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該就因此取代了田徑的地位。最后，傳統(tǒng)田徑缺乏趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)使田徑教學(xué)在實(shí)踐中取得了一定的成果，但是，在新課標(biāo)的實(shí)施中，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)不管從教材還是到具體的教學(xué)上來(lái)說(shuō)，都不能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一些宗旨，教師的角色、思維以及授課方式的轉(zhuǎn)換等等都不能跟上新課程的需要。體育老師在田徑教學(xué)中，過(guò)份強(qiáng)調(diào)技能，而不是真正的關(guān)心學(xué)生的身心健康，過(guò)于注重體育成績(jī)，而不是注重學(xué)生身心的平衡發(fā)展。

二、趣味式田徑實(shí)施的可操作性。

既然傳統(tǒng)田徑的教學(xué)法存在著這么多的問(wèn)題，那我們就不得不探索新的教學(xué)方法。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，趣味式田徑教學(xué)法得到了越來(lái)越多的肯定，不管是專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)老師還是學(xué)生，都認(rèn)可了這種教學(xué)的方法。

首先，趣味式田徑教學(xué)方面具有理論上的可行性。從心理學(xué)上講，覺(jué)得有趣味是客體與主體高度切合，從而引起主體精神愉悅，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，趣味式教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)田徑，認(rèn)可田徑教學(xué)。教育學(xué)也認(rèn)為，只有學(xué)生覺(jué)得有趣味時(shí)，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好?？梢?jiàn)，從心理學(xué)和教育學(xué)的理論層面上，趣味式田徑教學(xué)法是一種科學(xué)而有效的教學(xué)方法。

其次，趣味式教學(xué)的實(shí)際效果。有了理論上的可行性以后，就會(huì)在實(shí)際操作中驗(yàn)證這種教學(xué)方面是否有效。我校對(duì)初二年級(jí)的82名學(xué)生進(jìn)行了田徑趣味教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班中有84%左右的學(xué)生喜歡在田徑課中開(kāi)展趣味教學(xué)，而對(duì)照班的學(xué)生只有35%左右的學(xué)生喜歡上田徑課，兩個(gè)班對(duì)比有明顯的差異。趣味式田徑教學(xué)為開(kāi)發(fā)中學(xué)生人力資源，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我校在田徑教學(xué)中大膽了引用了趣味式教學(xué)方法。將游戲方法巧妙地運(yùn)用到跑、跳、投的傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目教學(xué)中。例如在發(fā)展跑的能力時(shí)，他們用了貼膏藥、大漁網(wǎng)、二人三足和等近十種游戲方法；在發(fā)展跳躍能力時(shí)，我們則運(yùn)用了渡河、雙人蹲跳、開(kāi)火車(chē)、闖三關(guān)等方法；在發(fā)展投擲能力時(shí)，我們運(yùn)用了打龍尾、炸碉堡、打野鴨等方法。實(shí)踐證明把這些本是游戲的方法運(yùn)用到田徑訓(xùn)練中是成功的，我校的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的田徑成績(jī)比對(duì)比班有了明顯提高。最重要的是，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)對(duì)體育的興趣和參與熱情都比對(duì)照班高出很多。以游戲或比賽的組織形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅身心的環(huán)境中有趣味地練習(xí)的教學(xué)方法.趣味性教學(xué)方法包括啟發(fā)式、游戲法、情境法、競(jìng)賽法等。這一教學(xué)方法的可行性和有效性得到了許多中學(xué)的驗(yàn)證。那么將其引入中學(xué)體育課越來(lái)越成為眾多中學(xué)的共識(shí)。

從以往乃至當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不難看出傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)的問(wèn)題不是單方面的。選用教材缺乏趣味性，教學(xué)基本沿襲命令式、模仿式傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視學(xué)生的興趣和自我的體育意識(shí)。趣味式田徑教學(xué)法從理論的可行性和實(shí)際的可操作性方面都得到了認(rèn)可，合理的運(yùn)用趣味式田徑教學(xué)法才能切合新課標(biāo)的宗旨，才能提高中學(xué)生田徑教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳劍明、李升瑜：《中學(xué)趣味田徑教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》，體育師友，2008年第5期。

篇5

一、影響中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負(fù)荷的因素

1．傳統(tǒng)教學(xué)方式因素

我國(guó)近年來(lái)雖然加強(qiáng)了中學(xué)體育教學(xué)的改革力度，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下形成了一系列的體育教學(xué)理論，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”教學(xué)依然屢見(jiàn)不鮮。這種教學(xué)的兩大特點(diǎn)容易造成學(xué)生的倦怠心理：一是，代代相傳、一成不變的教學(xué)模式。二是，固定條件下的重復(fù)練習(xí)。傳統(tǒng)田徑教學(xué)也存在著較為牢固的這樣一個(gè)觀念：教師是教學(xué)的主宰者，教學(xué)過(guò)程是單一的知識(shí)和技能的傳遞過(guò)程。學(xué)生僅僅是課堂中的服從者，處于“牽線(xiàn)木偶”的尷尬境地。這顯然不利于學(xué)生心理負(fù)荷處于一個(gè)合理的范疇。

2．學(xué)生方面的因素

目前，在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生普遍對(duì)體育課存在一定的歧視心理。缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值和技術(shù)理論的認(rèn)知，自覺(jué)參與健身鍛煉的意識(shí)淡薄，在思想上對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)存在較大偏見(jiàn)。加之其他課程的壓力，在很大程度上忽視了體育的重要性。

二、中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負(fù)荷的解決途徑

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段如果仍沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式和手段都有些不合時(shí)宜。這樣做既沒(méi)有考慮到不同時(shí)代學(xué)生心理和生理承受能力，也忽略了教師教學(xué)意識(shí)和思維的延展性。傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1．設(shè)定合理的教學(xué)容量。田徑體育教學(xué)目標(biāo)的完成首先依賴(lài)于學(xué)生對(duì)于教學(xué)容量的心理負(fù)荷預(yù)期。過(guò)大的教學(xué)容量不僅容易造成學(xué)生過(guò)重的心理壓力，而且也會(huì)由此衍生不良后果。例如，學(xué)生的逃避心理和厭煩情緒。這對(duì)接下來(lái)的連貫性教學(xué)有百害而無(wú)一利。設(shè)定合理的階段性教學(xué)容量，使師生在課堂互動(dòng)中較為輕松的完成教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提升雙方的心理滿(mǎn)足程度，對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)面心理負(fù)荷具有積極地作用。

2．組織合理的教學(xué)內(nèi)容。田徑教學(xué)之所以難于取得良好的教學(xué)效果的原因，在于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容普遍存在著思維慣性。認(rèn)為田徑項(xiàng)目缺乏趣味性和刺激性，無(wú)法激發(fā)他們的好奇心和新鮮感。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，設(shè)計(jì)趣味性較高的游戲內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中分解動(dòng)作的練習(xí)也應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)漸進(jìn)的開(kāi)展。同時(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的鞏固性練習(xí)，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，而且也可以激發(fā)他們的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。放松練習(xí)時(shí)，教師使用幽默的語(yǔ)言或通過(guò)學(xué)生自評(píng)性總結(jié)等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3．采用靈活的教學(xué)方法。采用靈活的教學(xué)方法，往往在田徑教學(xué)的課堂上達(dá)到事半功倍的效果。在上課伊始，可以通過(guò)暗示法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而緩解學(xué)生的焦慮心理。通過(guò)“這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單”或“我們就學(xué)幾個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)作”等等來(lái)降低學(xué)生的心理負(fù)荷。在練習(xí)中，多鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，用形體語(yǔ)或口同語(yǔ)言明確地讓學(xué)生了解到他(她)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。設(shè)法樹(shù)立學(xué)生的自信心。在課堂中，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生順利地完成每一個(gè)動(dòng)作，鞏固學(xué)習(xí)效果，也可以通過(guò)舉例、分析法加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，使用不同的教學(xué)方法，有利于學(xué)生整體水平的不斷提高。

(二)教師與學(xué)生的多層次互動(dòng)

田徑課堂與其他課堂一樣，也是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。作為教師和學(xué)生在這過(guò)程中存在著明顯的共軛關(guān)系。任何一方的缺失，都將無(wú)法完成這一過(guò)程。在體育教學(xué)中師生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的非常突出。

1．教師主導(dǎo)性地位的建立。在田徑教學(xué)中，教師的主體性地位是不可動(dòng)搖的。教師既是課堂的組織者，也是課堂的引導(dǎo)者；既是知識(shí)和技能的傳授者，也是教學(xué)的管理者。教師主導(dǎo)性地位的建立，首先，是教師權(quán)威形象的樹(shù)立。權(quán)威形象不僅僅包括知識(shí)和技能的權(quán)威，也是課堂紀(jì)律與組織的權(quán)威。其次，是教師仲裁形象的建立。在應(yīng)對(duì)各種課堂問(wèn)題時(shí)，仲裁和解決問(wèn)題的能力對(duì)教師主導(dǎo)性地位的建立至關(guān)重要。最后，教師掌控和管理地位的建立。在田徑課堂中，錯(cuò)誤的動(dòng)作練習(xí)將會(huì)帶來(lái)較為嚴(yán)重的后果。因此，教師掌控學(xué)生的地位必不可少。

篇6

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；力量訓(xùn)練；耐力訓(xùn)練

一、中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法

（一）極大力量訓(xùn)練

極大力量訓(xùn)練具體是指在田徑運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員能夠極大地發(fā)揮出收縮力量的能力，這種訓(xùn)練在田徑運(yùn)動(dòng)員加速能力的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。極大力量訓(xùn)練主要可以分為兩個(gè)部分，其一是肌肉建設(shè)性訓(xùn)練；其二是大強(qiáng)度肌肉內(nèi)協(xié)調(diào)訓(xùn)練。肌肉建設(shè)性訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練的重復(fù)性和適當(dāng)性，保證負(fù)荷強(qiáng)度較為適宜，訓(xùn)練動(dòng)作節(jié)奏始終保持緩慢狀態(tài)，并且在訓(xùn)練實(shí)踐中可以適當(dāng)?shù)嘏湟匀犴g性訓(xùn)練和跑步訓(xùn)練。

（二）加速訓(xùn)練

加速訓(xùn)練以極大力量訓(xùn)練為前提，在此前提下促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)員的肌肉能夠在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出極大的力量。同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)員肌肉的收縮速度與收縮力量對(duì)其加速能力具有決定性影響，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員肌肉的收縮速度與收縮力量實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練。加速訓(xùn)練主要包括跳深訓(xùn)練、負(fù)重蹲跳起訓(xùn)練、負(fù)重跑跳訓(xùn)練。其中，跳深訓(xùn)練要求田徑運(yùn)動(dòng)員在下落后應(yīng)當(dāng)立刻盡量向上高跳。而負(fù)重跑跳訓(xùn)練需要教練員嚴(yán)格把控訓(xùn)練時(shí)間，確保訓(xùn)練時(shí)間能夠控制在非乳酸能供給的范圍之內(nèi)，將訓(xùn)練與訓(xùn)練之間的空隙時(shí)間控制在磷酸肌酸得到充分恢復(fù)的時(shí)間內(nèi)。

（三）加速耐力訓(xùn)練

具備加速耐力的田徑運(yùn)動(dòng)員能夠在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間地保持快速持久用力。這種能力與運(yùn)動(dòng)員的極大力量具有直接聯(lián)系，在負(fù)重條件相同的情況下，不同的田徑運(yùn)動(dòng)員能夠重復(fù)完成的訓(xùn)練次數(shù)取決于其極大力量，若是田徑運(yùn)動(dòng)員的極大力量較強(qiáng)，那么重復(fù)完成訓(xùn)練的次數(shù)就較高，反映出其擁有較強(qiáng)的加速耐力。

（四）爆發(fā)力訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)員的爆發(fā)力能夠反映出其加速能力，擁有較強(qiáng)爆發(fā)力的田徑運(yùn)動(dòng)員在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠在肌肉張力逐步增加的條件下以最快的速度克服自身運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的阻力。爆發(fā)力訓(xùn)練的負(fù)重強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體需要來(lái)確定，可以在訓(xùn)練中以30%的強(qiáng)度負(fù)重進(jìn)行訓(xùn)練，也可以不負(fù)重，單純地克服體重進(jìn)行爆發(fā)力訓(xùn)練。

二、中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)策略

（一）開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)

中學(xué)體育教練可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)以輔助田徑教學(xué)，充分激發(fā)中學(xué)生參與田徑體育運(yùn)動(dòng)的積極性，引導(dǎo)其主觀能動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。在田徑訓(xùn)練過(guò)程中，教練可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而愉快地完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效率與訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）開(kāi)展體育競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)

體育競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)主要是讓學(xué)生在田徑比賽運(yùn)動(dòng)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在100米短跑訓(xùn)練中，教讓學(xué)生分成若干組，然后讓同一個(gè)小組的學(xué)生決出勝負(fù)，再組織各小組的第一名參與總決賽，對(duì)總決賽中的前三名學(xué)生實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，調(diào)動(dòng)其參與比賽的積極性，使其競(jìng)技意識(shí)和競(jìng)技精神得到充分培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其訓(xùn)練水平和訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）開(kāi)展體育精神教學(xué)活動(dòng)

在體育運(yùn)動(dòng)中一滴滴汗水匯成了體育精神與堅(jiān)強(qiáng)意志的河流，通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的意志品質(zhì)，還能夠訓(xùn)練其耐力、培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神品質(zhì)。例如，在快速力量耐力訓(xùn)練過(guò)程中，男1000米、女800米耐力跑對(duì)學(xué)生的快速力量耐力提出了較高的要求，再如，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做引體向上，也能夠使學(xué)生的耐力等綜合力量獲得充分訓(xùn)練。在一次次超越自我中，學(xué)生的品質(zhì)和精神得到了良好的培養(yǎng)，為其未來(lái)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造重要條件。

（四）開(kāi)展體育賽事激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，在多媒體等高新技術(shù)在各科教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的情況下，借助網(wǎng)絡(luò)就能夠直接觀看運(yùn)動(dòng)比賽，在田徑訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教練可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育賽事的視頻和影像，讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力產(chǎn)生一定的感悟，激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，引導(dǎo)其積極掌握更多的田徑運(yùn)動(dòng)技巧。尤其是在陰雨天氣，教練可以組織學(xué)生觀看體育賽事的視頻，讓學(xué)生更加了解田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)在教練的指導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)訓(xùn)練。教練員應(yīng)當(dāng)采用多元化的訓(xùn)練方法提升運(yùn)動(dòng)員的力量和速度，保證相關(guān)訓(xùn)練的全面性、科學(xué)性和趣味性，促使中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣得到充分提升，促進(jìn)其在高效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中提升自身的運(yùn)動(dòng)技能和力量速度，為其未來(lái)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉霞.新課改下中學(xué)體育田徑教學(xué)改革探討[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2014（9）：253-254.

篇7

【關(guān)鍵詞】赫章縣中學(xué) 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0210-01

1 前言

田徑教學(xué)是在田徑運(yùn)動(dòng)課中，為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，老師和學(xué)生學(xué)所進(jìn)行的雙邊教育活動(dòng)過(guò)程。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在中學(xué)體育教學(xué)中占有較大的比重。搞好中學(xué)田徑教學(xué)的工作，對(duì)提高中學(xué)生田徑素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)全面發(fā)展有著重要的意義。人們對(duì)田徑的關(guān)注程度相對(duì)于其它一些項(xiàng)目如足球、籃球等來(lái)說(shuō)，逐日下降。在中學(xué)體育教學(xué)中，越來(lái)越多的中學(xué)生對(duì)田徑課不感興趣，甚至討厭田徑運(yùn)動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)赫章縣中學(xué)田徑教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查，分析田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，結(jié)合赫章縣實(shí)際情況提出可行性的建議，更好地發(fā)展赫章縣中學(xué)的田徑教學(xué)，旨在為田徑教學(xué)的改革提供一些參考依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2011年11月至2012年3月期間，對(duì)赫章縣一中、二中、四中、野馬川中學(xué)、平山中學(xué)、職高6所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。本研究采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法

針對(duì)研究?jī)?nèi)容，制定體育教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，了解目前赫章縣中學(xué)體育田徑教學(xué)情況。

問(wèn)卷發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)回收的形式。教師調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放50份，回收50份?；厥章?00%，有效問(wèn)卷50，有效率100%。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放600份，回收600份，有效問(wèn)卷588份，回收率100%，有效率為98%。效度檢驗(yàn)：根據(jù)研究目的、研究?jī)?nèi)容和研究重點(diǎn)，擬定問(wèn)卷，邀請(qǐng)貴陽(yáng)學(xué)院體育系的教授、副教授、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行邏輯有效性分析。根據(jù)反饋意見(jiàn)整理修改問(wèn)卷，認(rèn)可度85%的保留。信度檢驗(yàn)：發(fā)放問(wèn)卷，信度檢驗(yàn)采用重測(cè)信度檢驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷信度。在初次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束四周后，隨機(jī)抽查兩所學(xué)校進(jìn)行二次問(wèn)卷調(diào)查。運(yùn)用皮爾森相關(guān)系數(shù)法，將兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出教師問(wèn)卷r=0.89。P

3 結(jié)果與分析

3.1教師教的方法及教學(xué)態(tài)度分析

田徑教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為特征的完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、講解與示范教學(xué)法等，以達(dá)到提高成績(jī)或增強(qiáng)身體素質(zhì)為目的的訓(xùn)練法；而對(duì)于近幾年研究較多的以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、研究式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、興趣教學(xué)法仍用的較少。

從表l統(tǒng)計(jì)可以看到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法還是占主導(dǎo)地位，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中基本延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在方法上沒(méi)有創(chuàng)新。體育教師在教學(xué)中主要運(yùn)用的方法大致有以下幾種：講解法、示范法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、游戲法、引導(dǎo)法、激勵(lì)法等。

教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開(kāi)放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開(kāi)放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)態(tài)度分析

體育教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

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關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)

前言

本文就從中學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)內(nèi)容的新課標(biāo)實(shí)施情況談起,共同探討新課標(biāo)下教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的作用,以及體育教師如何適應(yīng)這種改革,以何種手段培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的人才,培養(yǎng)其終身體育的概念。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

儀征市四所中學(xué):儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)儀征中學(xué)儀征市第二中學(xué)儀征市第三中學(xué)

儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三女生80名,其他三所學(xué)校學(xué)生90名。

1.2研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)照法:通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)對(duì)本班80名學(xué)生實(shí)施新課標(biāo)下的田徑教學(xué)內(nèi)容,對(duì)實(shí)施前后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

1.2.2文獻(xiàn)資料法:通過(guò)國(guó)內(nèi)頒布的《新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解其具體內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)各大體育教學(xué)雜志及體育報(bào)刊了解其在中學(xué)的具體實(shí)施情況。

1.2.3 調(diào)查法:教學(xué)期間,利用其他學(xué)校體育教師對(duì)所在中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談式調(diào)查,綜合各點(diǎn)調(diào)查結(jié)果,分析具體實(shí)施情況。

2.結(jié)果與分析

2.1統(tǒng)計(jì)結(jié)果

調(diào)查學(xué)校4所,其中3所學(xué)校實(shí)施新課標(biāo),其具體落實(shí)率為75%。

調(diào)查學(xué)生90名,共有65名同學(xué)聽(tīng)過(guò)或上過(guò)新課標(biāo)下的田徑具體教學(xué)內(nèi)容,其普及率為72.2%。

2.2對(duì)80名實(shí)驗(yàn)者測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析

新課標(biāo)田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施后具體作用分析如下:“模仿不同人物、動(dòng)物、情景走”內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“變換各種姿勢(shì)的徒手或拖、搶、撿各種輕物的走和跑”內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“不同姿勢(shì)組合的迎面接力、簡(jiǎn)單障礙跑、追逐跑”內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)有作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,且能增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力;“稍長(zhǎng)距離的圖形耐力跑、自然地形跑”內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)起作用,能增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力,且能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志力和吃苦耐勞能力;“在不同狀態(tài)下的起跑、起跑后的快速跑、途中跑”內(nèi)容教學(xué)對(duì)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的提高起作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“各種形式的迎面接力跑、換物接力跑”內(nèi)容能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體與榮譽(yù)感;“徒手或持不同輕物鉆、繞、跨過(guò)一定障礙的跑,趣味性的合作游戲”內(nèi)容對(duì)學(xué)生的速度素質(zhì)提高有幫助,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)積極性、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志力、吃苦耐勞能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.2.1從提高女生身體素質(zhì)(運(yùn)動(dòng)技能)測(cè)試結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后的速度(50M)成績(jī)分別為:9.3秒、9.1秒;耐力(800M)成績(jī)分別為:4分23秒、4分10秒;柔韌(坐位體前屈)成績(jī)分別為:5厘米、7厘米;爆發(fā)力(立定跳遠(yuǎn))成績(jī)分別為:1.66米、1.74米。

從實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)中可看出經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的課上練習(xí),學(xué)生的素質(zhì)都有普遍的提高,其中耐力和柔韌進(jìn)步較快, 其次為速度和力量也有一定的提高。

2.2.2從學(xué)生的興趣及身心愉悅狀況(身體健康)分析

由于改變了枯燥的跑的形式,學(xué)生對(duì)大部分的內(nèi)容較有興趣,且普遍心情愉快放松,動(dòng)作掌握較快。

2.2.3從培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力分析

圖形及自然地形跑增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,提高了積極性、競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生走向戶(hù)外、踏入社會(huì)提供了基礎(chǔ)。

2.2.4從學(xué)生意志品質(zhì)的提高著手

經(jīng)過(guò)多形式的長(zhǎng)距離耐久跑,大部分學(xué)生認(rèn)為自己的意志力及吃苦耐勞的能力有所提高,對(duì)800M等測(cè)試不再有懼怕心理。

2.2.5從運(yùn)動(dòng)參與分析

較多的合作及接力游戲后,同學(xué)間的交流密切,團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體榮譽(yù)感增強(qiáng),

2.2.6從課堂操作設(shè)計(jì)著手

如相同的教學(xué)內(nèi)容“快速跑接力”

操作A:教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)后,安排一定距離,全班分四組進(jìn)行接力,看哪組所用時(shí)間最短。

操作B:教師提出教學(xué)內(nèi)容后,運(yùn)用“報(bào)數(shù)比賽”的游戲完成快速跑接力。各排學(xué)生左右間隔一臂,教師發(fā)出口令后,由排頭1依次報(bào)數(shù)至排尾10后,10迅速跑到1的右面重新開(kāi)始報(bào)數(shù),看哪組最先恢復(fù)到原來(lái)順序。

課中練習(xí)情況可看出操作B的學(xué)生積極性明顯高于A,課堂整體氣氛較活躍。操作B不僅要求學(xué)生有較快的速度而且注意力要高度集中,如果一個(gè)學(xué)生注意力分散可能就影響到團(tuán)隊(duì)的最終結(jié)果。

3.教學(xué)過(guò)程中關(guān)于新課標(biāo)嘗試的幾點(diǎn)建議

3.1改革體育教學(xué)中的集合方式和隊(duì)形

教師可在上課集合前放一段學(xué)生喜歡的音樂(lè)和歌曲,把學(xué)生吸引到老師身邊來(lái),這樣,用放音樂(lè)取代刺耳的哨聲來(lái)進(jìn)行集合,集合隊(duì)形既能做到形散而神不散,又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2改變中學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)方式

在教學(xué)中可嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,由骨干學(xué)生或特長(zhǎng)學(xué)生帶頭領(lǐng)做健美操或游戲,老師從旁協(xié)作;也可采用每個(gè)小組輪換著在課前合編一套健美操,上課時(shí)由幾個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)做等形式,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐合作能力。

3.3改變教學(xué)中傳統(tǒng)的思維方法

在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)一味注重某種技術(shù)的傳授或延續(xù)性,而是要以學(xué)生的興趣和實(shí)際掌握情況為基礎(chǔ),介紹多種技術(shù)方式,由學(xué)生自己選擇,以適應(yīng)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及發(fā)展要求。

3.4改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法

新課標(biāo)要求我們對(duì)學(xué)生采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,由教師、學(xué)生、自我三方面綜合評(píng)價(jià),不僅看學(xué)期結(jié)束時(shí)的體育測(cè)試成績(jī),也要看學(xué)生的進(jìn)步幅度、積極的態(tài)度,從學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.結(jié)論

4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:學(xué)生耐力、柔韌等各方面都有普遍提高,由此看出新課標(biāo)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)起了一定的作用。

4.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程顯示:學(xué)生興趣增強(qiáng),參與率提高,適應(yīng)力及意志品質(zhì)都有所加強(qiáng)。

4.3新課標(biāo)下田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施學(xué)校不多,仍需進(jìn)一步加強(qiáng)推廣。課程改革后,體育課的教學(xué)重點(diǎn)從過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí),改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探索,為此教師只要在知識(shí)、技能的補(bǔ)充、更新、拓展和提高,知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善以及創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上,從課程理念與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)評(píng)價(jià)完善等方面積極實(shí)施新課標(biāo)內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其終身體育意識(shí),從而提高國(guó)民的整體健康水平。

參考文獻(xiàn):

1.季瀏主編體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀湖北教育出版社

2.中華人民共和國(guó)教育部體育、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社

3.體育教學(xué)

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[關(guān)鍵詞]：田徑教學(xué)課程改革 個(gè)體差異

田徑運(yùn)動(dòng)有著特殊性質(zhì)，不但競(jìng)技性強(qiáng)而且?jiàn)蕵?lè)性差，中學(xué)課程安排內(nèi)容多，教學(xué)手段專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)量化系統(tǒng)，只有少數(shù)素質(zhì)好的運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)和接力賽等活動(dòng)，直接影響大部分學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革中，在素質(zhì)教育與“健康第一”的思想指導(dǎo)下，設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)，改變以往的內(nèi)容和形式，注重個(gè)體差異，變換評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，從而養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。下面從三個(gè)方面來(lái)探討田徑教學(xué)的發(fā)展與出路。

一、田徑運(yùn)動(dòng)的特殊性

1.所占教學(xué)內(nèi)容比重大,學(xué)生較難掌握規(guī)格化的技術(shù)動(dòng)作

新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒(méi)有限定教學(xué)內(nèi)容，但田徑教學(xué)一直占有較大的比重，由于田徑各項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作是規(guī)格化的，是閉合式的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較難發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很多體育教師容易把課上成訓(xùn)練課，從而出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬局面。

2.考核手段單一,個(gè)體差異體現(xiàn)不明顯

田徑項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，看似“一視同仁”,然而在無(wú)形中卻忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生考核成績(jī)的高低，更主要的取決于學(xué)生本身的身體素質(zhì)。希望通過(guò)田徑課的教學(xué)來(lái)大幅度地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)并不現(xiàn)實(shí)。所以，考核標(biāo)準(zhǔn)就不能“一刀切”，應(yīng)該因人而異，更注重在原先基礎(chǔ)上的提高和進(jìn)步。這樣原本素質(zhì)較差的學(xué)生就有了動(dòng)力，素質(zhì)較好的學(xué)生也有了壓力。

二、田徑課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置

在素質(zhì)教育與“健康第一”的思想指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)課程目標(biāo)劃分領(lǐng)域目標(biāo),根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)劃分水平目標(biāo),從而構(gòu)成了三個(gè)遞進(jìn)的目標(biāo)體系，使課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具體化、明確化。學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)具體表現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)和終身體育能力。針對(duì)田徑課程而言,要突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的目標(biāo)體系，把促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康作為最終目標(biāo)。作為課程標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體內(nèi)容,只規(guī)定具體目標(biāo)，至于選擇什么內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)由各校自定，給學(xué)校提供了更大的空間和選擇余地。在田徑教學(xué)上也是如此，我們不能強(qiáng)求對(duì)各項(xiàng)目都做到面面俱到,但根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和田徑各項(xiàng)目本身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及要求,應(yīng)該有所側(cè)重點(diǎn)。一方面能夠更好地調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，有利于挖掘教師的潛能，另一方面使得整個(gè)教學(xué)更加生動(dòng)、靈活。

三、如何上好田徑課

田徑課如何上，如何在更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中體現(xiàn)出它的價(jià)值，是體育教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

1.體育教師現(xiàn)狀與定位分析

新課改一實(shí)行，首先就要求教師在教育觀念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變。在體育教師的定位上，要求體育教師是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育者，體育健康課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，終身學(xué)習(xí)者。在課改的大形勢(shì)下，教師要在心理上作好準(zhǔn)備，擺正心態(tài)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)，真正成為課改的實(shí)踐者。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

雖然課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有限定教學(xué)內(nèi)容,但對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不可能面面俱到。一方面要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的效果是否明顯及對(duì)場(chǎng)地器材的要求，另一方面要考慮學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好，是否愿意接納。在選定教學(xué)內(nèi)容之后，將規(guī)格化的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，降低對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求，改造成娛樂(lè)化、健身化的教學(xué)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為首要任務(wù)。

3.教學(xué)形式

徹底改變傳統(tǒng)的“三步曲”教學(xué)模式，注重對(duì)田徑課程的設(shè)計(jì)和改造，在使學(xué)生基本掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，以增進(jìn)健康。其中，多采用情境教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等。教師在教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。只有建立師生之間雙邊的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到新的教學(xué)水平。

4.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

(1)注重學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體差異，這是教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在田徑教學(xué)中，學(xué)生的差異體現(xiàn)的更為明顯。如在進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，“小胖墩”與一般學(xué)生能力的差距就比較大。一方面教師在教學(xué)中應(yīng)為他們重新制定標(biāo)準(zhǔn)，降低難度，這樣，將更有利于課的開(kāi)展和學(xué)生實(shí)踐。另一方面，在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，固然可以給“優(yōu)秀”，可對(duì)于能力有限但學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)步明顯的學(xué)生，則以其成績(jī)提高的幅度大小來(lái)給予評(píng)價(jià)。

(2)競(jìng)技因素的影響

篇10

【關(guān)鍵詞】漳州市；中學(xué)田徑教學(xué)開(kāi)展；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

田徑教學(xué)是在田徑運(yùn)動(dòng)課中，為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，老師和學(xué)生學(xué)所進(jìn)行的雙邊教育活動(dòng)過(guò)程。由于田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥的教學(xué)過(guò)程，場(chǎng)地器材的不充分等，使得大多數(shù)學(xué)生不喜歡上田徑課，在田徑課上不專(zhuān)心，練習(xí)不主動(dòng)，根本達(dá)不到田徑課教學(xué)提高健康、鍛煉身體的目的。本文通過(guò)對(duì)漳州市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀研究，分析田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合漳州市的實(shí)際情況提出可行性改進(jìn)建議，旨在為漳州市學(xué)校體育教學(xué)改革提供一些參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2012年8月至2012年10月在漳州市6所中學(xué)進(jìn)行田徑課教學(xué)調(diào)查。其中包括初中、高中，其中教師50人，學(xué)生200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館和網(wǎng)上查閱關(guān)于中學(xué)田徑教學(xué)等方面的相關(guān)資料，為撰寫(xiě)本文提供詳細(xì)的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)本次研究?jī)?nèi)容，制定教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，在漳州市中學(xué)6所中學(xué)隨機(jī)選取部分體育教師和學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，教師調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放50份，回收49份，回收率98%，有效問(wèn)卷48，有效率98%。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放200份，回收198份，有效問(wèn)卷196份，高中99份，初中97份，回收率99%，有效率分別為99%、97%。

1.2.3 訪(fǎng)談法

對(duì)所調(diào)查學(xué)校部分老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談，談?wù)勊麄兊慕虒W(xué)方法，教學(xué)形式等方面，為撰寫(xiě)論文提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，用Excel12.0計(jì)算軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 漳州市中學(xué)田徑教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 場(chǎng)地器材現(xiàn)狀

表1的數(shù)據(jù)顯示，6所被調(diào)查的學(xué)校中，僅有1所學(xué)校具備400 米的標(biāo)準(zhǔn)跑道；具備非標(biāo)準(zhǔn)跑道（50米、60米、80米、250米、300米）有4所學(xué)校；有1所學(xué)校沒(méi)有跑道。整體來(lái)說(shuō)，漳州市中學(xué)的跑類(lèi)器材不能滿(mǎn)足體育教學(xué)需要。

2.1.2 漳州市中學(xué)體育師資現(xiàn)狀

漳州市中學(xué)體育教師學(xué)歷情況：

如表2顯示，通過(guò)對(duì)6所學(xué)校的體育教師問(wèn)卷調(diào)查，從師資來(lái)看，體育教師中沒(méi)有研究生，本科學(xué)歷的有15人，占所調(diào)查人數(shù)的31.2%，專(zhuān)科學(xué)歷的有24人，占調(diào)查人數(shù)的50%，中專(zhuān)學(xué)歷的有9人，占調(diào)查人數(shù)的18.8%。表明漳州市中學(xué)師資不行，學(xué)歷普遍偏低，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒(méi)有達(dá)到了國(guó)家教育部門(mén)的有關(guān)規(guī)定[3]，中學(xué)體育教學(xué)工作需要加強(qiáng)。

2.1.3 漳州市中學(xué)體育課田徑教學(xué)實(shí)施過(guò)程現(xiàn)狀分析

1）教師教的方法

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看到，體育教師以講解法與示范法為主，占的比重比較大，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)中采用的大多都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上都是采用講解法、示范法、完整法語(yǔ)分解法，都是一些為了提高成績(jī)或是增強(qiáng)身體素質(zhì)的方法，而對(duì)于近幾年研究比較多的比如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、探究式、興趣等教學(xué)法基本上沒(méi)有運(yùn)用。

2）中學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查中，教師認(rèn)為積極參加田徑學(xué)習(xí)的占被調(diào)查人數(shù)的28%，學(xué)習(xí)態(tài)度一般的占被調(diào)查人數(shù)的50%，不積極的占被調(diào)查人數(shù)的22%。調(diào)查結(jié)果表明，積極參加體育活動(dòng)的人數(shù)比較少，只有28%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于體育課沒(méi)有什么興趣，所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是田徑教學(xué)中的重點(diǎn)。

在對(duì)學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查中，有70人士自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的，占所調(diào)查人數(shù)的35%，有128人基本上是屬于被動(dòng)參與，都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一部分占調(diào)查人數(shù)的65%。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施缺乏

漳州市中學(xué)田徑場(chǎng)地普遍較小，場(chǎng)地形狀不規(guī)則，達(dá)不到國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)人均占地面積的要求，同時(shí)體育器材嚴(yán)重匱乏，場(chǎng)地和器材的不足使得學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性下降。

3.1.2 教學(xué)方法欠缺

在田徑教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不一致，導(dǎo)致師生教學(xué)互動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題，影響教學(xué)效果。教師和學(xué)生在田徑課教學(xué)中的不積極，學(xué)生難有情緒，教師又沒(méi)有好的辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)過(guò)程相對(duì)沉悶，教學(xué)效果比較差。

3.1.3 學(xué)生認(rèn)知度不足

學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)的比較少，所以對(duì)田徑教學(xué)不感興趣，在田徑教學(xué)中基本都是屬于被動(dòng)接受。

3.1.4 師資不足

通過(guò)調(diào)查顯示，漳州市學(xué)校體育教師不足，學(xué)歷普遍偏低，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒(méi)有達(dá)到了國(guó)家教育部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，中學(xué)體育教學(xué)工作需要加強(qiáng)。

3.2 建議

3.2.1 重視體育加大體育設(shè)施的投入

教育管理部門(mén)督促城鄉(xiāng)中學(xué)的改革力度，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，并提高學(xué)生對(duì)身體鍛煉的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生體育的觀念。增加學(xué)校體育教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，對(duì)一些還沒(méi)有體育活動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校加大投入力度。

3.2.2 改變教學(xué)方法

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的本身進(jìn)行全面、科學(xué)的改革，解除也競(jìng)技為主的教學(xué)觀點(diǎn)，重視體育教學(xué)的健身性，有意識(shí)的將以競(jìng)技為主的教學(xué)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)向以傳授健身知識(shí)、方法與技能上，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)吻合在一起，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方式，充分體現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，提高田徑運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目可操作性和大眾參與性。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的理解

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)漳州市體育教師之間學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊教師視野，共同提高業(yè)務(wù)能力。田徑教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分利用現(xiàn)有體育資源，促進(jìn)青少年身體健康發(fā)展。

3.2.4 改善教師結(jié)構(gòu)

增加體育教師人數(shù)，在提高教師學(xué)歷同時(shí)注重提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛振明，賴(lài)天德.體育課應(yīng)引進(jìn)什么新的教學(xué)內(nèi)容[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006（6）：73-75.