導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校風(fēng)校訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師們、同學(xué)們，大家下午好！

一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。今天我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行常州第三中學(xué)春季開(kāi)學(xué)典禮。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)向全校師生道一聲真誠(chéng)的祝福和誠(chéng)摯的問(wèn)候：祝大家在新的一年中身體健康，學(xué)習(xí)工作進(jìn)步！

今天我講話內(nèi)容的題目是：秉承校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。

何謂校訓(xùn)？校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是我們所有師生都必須共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，同時(shí)它也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。

“誠(chéng)毅”二字是我們?nèi)行Ｓ?xùn)——誠(chéng)以待人，毅以行事?！罢\(chéng)”是做人的基本要求，上升到高度就是要對(duì)黨對(duì)人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)，就是要說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)人，辦老實(shí)事；“毅”是做事的基本準(zhǔn)則，就是要艱苦奮斗，學(xué)習(xí)、工作不怕困難，志向堅(jiān)定，百折不撓。

何謂校風(fēng)？簡(jiǎn)單點(diǎn)講，校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣，是學(xué)校校訓(xùn)的具體外顯和落實(shí)。它體現(xiàn)在我們的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、干部的作風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)上。

敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、善導(dǎo)是我校的教風(fēng)；誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、樂(lè)學(xué)、善思是我校的學(xué)風(fēng)；團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、創(chuàng)新是我校的校風(fēng)。

新的一年、新的學(xué)期，我們要繼續(xù)秉承常州三中校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。

弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)至關(guān)重要，一個(gè)學(xué)校有了好的校風(fēng)，就會(huì)產(chǎn)生催人奮進(jìn)的巨大能量，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到不斷提高，學(xué)校也一定能贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定和好評(píng)。

校風(fēng)=學(xué)風(fēng)+教風(fēng)十領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。培養(yǎng)好的校風(fēng)，首先要培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)，即在我們學(xué)生中應(yīng)有很好的風(fēng)氣。要培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)，必須形成一種好的習(xí)慣。對(duì)我們每位同學(xué)來(lái)講，就是要與自身的一些壞習(xí)慣做斗爭(zhēng)，克服壞習(xí)慣的過(guò)程就是形成好的學(xué)風(fēng)的過(guò)程。

好的學(xué)風(fēng)從哪里來(lái)？來(lái)自好的教風(fēng)。我們每位班主任和任課教師，要以自己的實(shí)際行動(dòng)，以身作則地進(jìn)行言傳身教。我們每位教師既要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生也要嚴(yán)格要求，做到管教管導(dǎo)，教書(shū)育人。

好的教風(fēng)從哪里來(lái)？來(lái)自好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。每位校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和黨員，都應(yīng)自覺(jué)帶頭做到“講政治、講規(guī)范、講團(tuán)結(jié)”，“比學(xué)習(xí)、比工作、比態(tài)度”，在工作上身先土卒，在作風(fēng)上身體力行，為我們?nèi)w師生做出好榜樣。

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，有四件大事必須做好：一是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好十精神，二是完成學(xué)校第三輪主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃的中期自評(píng)，三是努力爭(zhēng)取通過(guò)四星級(jí)高中的復(fù)評(píng)，四是實(shí)現(xiàn)高一、高二學(xué)年結(jié)束考試和高三高考雙豐收。

校訓(xùn)精神、優(yōu)良校風(fēng)就是一種無(wú)形的巨大的正能量！我相信，只要我們能切實(shí)牢記校訓(xùn)精神，并身體力行弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，通過(guò)全校師生的共同努力，我們的任務(wù)一定能完成，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)注定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

“寒梅雪中盡，春風(fēng)柳上歸”。去年，我校迎來(lái)了建校85周年的大喜日子。讓我們?nèi)w三中人繼承發(fā)揚(yáng)常州第三中學(xué)85年辦學(xué)興教的輝煌歷程所凝結(jié)成的寶貴精神財(cái)富，勵(lì)精圖治，奮發(fā)有為，追求卓越，爭(zhēng)取辦學(xué)再上新臺(tái)階，學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。

篇2

高效營(yíng)銷：

網(wǎng)絡(luò)媒體的最大優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，消費(fèi)者習(xí)慣和行為軌跡在很多方面完全突破傳統(tǒng)的認(rèn)知，傳統(tǒng)營(yíng)銷方式的效果越來(lái)越不盡人意，現(xiàn)行的在線廣告投放和營(yíng)銷模式需要新的切入點(diǎn)。

騰訊CEO馬化騰認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)具有帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和實(shí)力，在經(jīng)歷了宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的考驗(yàn)之后，將會(huì)有越來(lái)越多的企業(yè)采取與互聯(lián)網(wǎng)相融合的手段，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提升工作效率，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力。其中，借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展在線營(yíng)銷將是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

騰訊公司網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)與企業(yè)品牌執(zhí)行副總裁劉勝義表示，在當(dāng)今的營(yíng)銷形勢(shì)下，一個(gè)合格的CMO必須懂得把營(yíng)銷資源進(jìn)行恰當(dāng)配置。首先必須明白，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)生了一些新的變化，中國(guó)不僅成為了世界上頭號(hào)英特網(wǎng)市場(chǎng)，其網(wǎng)絡(luò)用戶的分布也需進(jìn)行深入研究，他們并非全部集中在一級(jí)城市。在這樣的形勢(shì)下，數(shù)字媒體的消費(fèi)就漸漸變成人們更為喜歡的方式。

2007中國(guó)年度廣告節(jié)上，騰訊正式了“騰訊智慧”，從可衡量的效果、互動(dòng)式的體驗(yàn)、精確化的導(dǎo)航和差異化的定位4個(gè)方面，提出新的高效在線營(yíng)銷解決方案?！膀v訊智慧”率先從分析用戶入手，強(qiáng)調(diào)在互動(dòng)和差異化溝通中追求可衡量的效果，門戶圖形廣告，或者社區(qū)營(yíng)銷活動(dòng)，都成為其倡導(dǎo)的在線互動(dòng)營(yíng)銷體系的應(yīng)用工具。

突破傳統(tǒng)，開(kāi)展數(shù)字營(yíng)銷

眾所周知，如今受眾接受信息的方式同過(guò)去相比有了翻天覆地的變化，但很不幸廣告主的營(yíng)銷思路依然停留在上世紀(jì)的階段。比如，企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷之前根本不知道受眾是誰(shuí)，雖然有一個(gè)所謂的抽樣調(diào)查，但這個(gè)樣本代表的畢竟不是全部的受眾，這也就很難了解廣告達(dá)到的真正效果。

世界整合營(yíng)銷之父、美國(guó)西北大學(xué)商學(xué)院整合營(yíng)銷教授唐?舒爾茨在此次峰會(huì)上介紹說(shuō)，有三個(gè)因素決定了東方的整合營(yíng)銷機(jī)會(huì)比西方更好：一是數(shù)字傳輸習(xí)慣，中國(guó)、日本、韓國(guó)等地移動(dòng)技術(shù)很流行，而西方大部分還是以計(jì)算機(jī)為主；二是消費(fèi)者時(shí)間觀念不同，西方是線性結(jié)構(gòu)，一次做一件事情，并且按時(shí)完成，而東方的習(xí)慣則是可以同時(shí)做幾件事情，有更高的靈活性；三是文化背景不同，東方更加依賴非語(yǔ)言的情境式線索，而西方則更多地依賴報(bào)告、研究、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

篇3

家風(fēng)代表著一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，它要靠人民的努力，遵紀(jì)守法，互幫互助。下面小編整理了小學(xué)好家風(fēng)家訓(xùn)演講稿，歡迎參考！

小學(xué)好家風(fēng)家訓(xùn)演講稿一

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《傳承家風(fēng)家訓(xùn)，踐行核心價(jià)值觀》。

家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)是家庭教育的重要內(nèi)容，也是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

家風(fēng)，是家族精神的體現(xiàn)，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。雖然現(xiàn)在，我們已經(jīng)沒(méi)有了傳統(tǒng)意義上的大"家族",三口之家、甚至兩口之家已經(jīng)成為最基本的社會(huì)單元。但是家風(fēng)仍是當(dāng)代人不可或缺的精神血脈，是精神文明建設(shè)的有力助手。家風(fēng)好比"綱領(lǐng)",指導(dǎo)和規(guī)訓(xùn)著每一位家庭成員的生活和行為。好家風(fēng)對(duì)我們的社會(huì)而言，就是一種道德的力量。良好的家風(fēng)映射出的是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，民族禮儀乃至民族的精神。

常言道，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩和紀(jì)律在人們的生活中起到了至關(guān)重要的作用。正如人們所說(shuō)"一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒(méi)有自由的民族，一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一盤散沙。軍隊(duì)是最有力的集體，這并不是因?yàn)樗麄冇袠層信?，最根本的一條是他們有鐵的紀(jì)律，而且對(duì)違反紀(jì)律的人絕不姑息。那么，我們的學(xué)校也是如此。我們作為學(xué)校的一員，更要明白紀(jì)律的重要性。遵守校規(guī)校紀(jì)，就是為學(xué)校的發(fā)展盡一份力。

遵守學(xué)校紀(jì)律就是就餐時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，尊重各位老師的辛勤付出；遵守學(xué)校紀(jì)律就是在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不亂做小動(dòng)作，不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍；遵守學(xué)校紀(jì)律就是嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定，不做違紀(jì)的事情。

家風(fēng)代表著一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，它要靠人民的努力，遵紀(jì)守法，互幫互助。一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛，不僅僅是物質(zhì)上的豐富，更重要的是這個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣。我們要銘記家風(fēng)，遵守校規(guī)，為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，踏出堅(jiān)定的步伐，踐行社會(huì)的價(jià)值！

我的講話完畢，謝謝大家！

小學(xué)好家風(fēng)家訓(xùn)演講稿二

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我要為大家演講的題目是《我的家風(fēng)家訓(xùn)DD做一個(gè)誠(chéng)實(shí)認(rèn)真的好人》。

家風(fēng)家訓(xùn)，是中華人民的傳統(tǒng)，可大家知道什么是家風(fēng)家訓(xùn)嗎？讓我來(lái)告訴你！家風(fēng)家訓(xùn)是指一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚。也就是說(shuō)一個(gè)家庭的生活方式，文化氛圍就構(gòu)成了家風(fēng)家訓(xùn)。顧名思義，家風(fēng)家訓(xùn)就是一個(gè)家庭傳承的風(fēng)氣、風(fēng)格、風(fēng)尚。

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如春雨，家訓(xùn)是泥土，孩子是幼苗，只有在家風(fēng)家訓(xùn)的輔助下，我們才能茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

我們家也有家風(fēng)家訓(xùn)呢！比如，每天養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，尊老愛(ài)幼，不頂撞父母，要講究禮貌。然而，最讓我記憶深刻的家風(fēng)家訓(xùn)，就是要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)認(rèn)真的好人！

從小，媽媽就教育我，做人要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，千萬(wàn)不能投機(jī)取巧鉆空子，不能貪小便宜，那樣是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，遲早是要吃大虧的。媽媽還經(jīng)常給我講一些歷史上的故事，以及報(bào)紙上登載的新聞，用生動(dòng)的例子告訴我，腳踏實(shí)地對(duì)我的成長(zhǎng)和我的未來(lái)是多么地重要。如今，我也牢牢記住了媽媽的話，在學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，做人和對(duì)待身邊的人老老實(shí)實(shí)。我要像媽媽期望的那樣，做人就要做個(gè)認(rèn)真踏實(shí)的老實(shí)人，即使不能做像雷鋒那樣全國(guó)人民都知道的大好人，起碼也要做一個(gè)對(duì)得起自己良心的善良的、誠(chéng)實(shí)認(rèn)真的好人！

我希望我能好好遵循我家的家風(fēng)家訓(xùn)，并且把我家的家風(fēng)家訓(xùn)世世代代傳承下去，并且感染身邊的每一個(gè)人，讓大家都充滿正能量！

我的演講完了，謝謝大家！

小學(xué)好家風(fēng)家訓(xùn)演講稿三

1.家風(fēng)家訓(xùn)就在父母的言行里，它充滿正能量。

記得小時(shí)候，我背著書(shū)包去讀書(shū)，爸媽交代的就是：要聽(tīng)老師的話，不要和同學(xué)打架，別人的東西不能拿。他們還告訴我在外邊碰到長(zhǎng)輩一定要叫人，小一點(diǎn)的叫哥哥、姐姐；大一點(diǎn)叫叔叔、阿姨，老一點(diǎn)的叫爺爺、奶奶等。禮貌、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)是爸媽教育的主要內(nèi)容，也是家風(fēng)的一個(gè)體現(xiàn)吧。記得有一次和同學(xué)打架，老師告訴了爸媽，爸媽一個(gè)勁的賠不是，還讓老師盡量管我，不乖就打。所以如果在外面我被欺負(fù)，一般情況下我不敢跟家里人說(shuō)，因?yàn)橐徽f(shuō)，爸媽都會(huì)馬上責(zé)備我："一個(gè)巴掌拍不響，你肯定也惹人家了！"出了問(wèn)題，首先要從自身找原因DD這對(duì)我的影響確實(shí)很大！

平民百姓家的家風(fēng)大多充滿正能量，是要把孩子培養(yǎng)成好人、老實(shí)人，誠(chéng)實(shí)做人，老實(shí)做事，還要尊敬長(zhǎng)輩。教育我們做一個(gè)出淤泥而不染的"蓮".

2.好的家風(fēng)就是一所好學(xué)校

現(xiàn)實(shí)在平時(shí)的學(xué)校教育中，家風(fēng)體現(xiàn)在孩子的言行之中，我們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是這個(gè)孩子有家教，那個(gè)孩子沒(méi)家教。家教也是一個(gè)家風(fēng)的體現(xiàn)，它是通過(guò)孩子的言行表現(xiàn)出來(lái)了。大凡家庭教育良好的家庭，孩子的行為習(xí)慣作為學(xué)校是不大需要操心的，因?yàn)榧议L(zhǎng)在平時(shí)的一言一行中已經(jīng)幫學(xué)校教育好了。當(dāng)然也有一些家庭教育，家風(fēng)不怎么的家庭，表現(xiàn)在孩子也是很難管理和教育的對(duì)象。有的時(shí)候甚至家長(zhǎng)也拿他沒(méi)有辦法。

家風(fēng)雖然是一些道德教育、禮貌教育、規(guī)矩教育，它就是對(duì)我們的一種規(guī)范、一種風(fēng)氣、一種文化，好家風(fēng)就是一所好學(xué)校。

3.家風(fēng)教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段

"培育好的‘家風(fēng)’，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段。" "家風(fēng)"不僅是一種規(guī)范、一種風(fēng)氣、一種文化，也是主流道德價(jià)值觀大眾化最有效、最簡(jiǎn)潔的途徑。"對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可能還難以真正的理解和領(lǐng)會(huì)，但通過(guò)挖掘?qū)W生‘家風(fēng)’中的優(yōu)良因素，將核心價(jià)值觀融入其中，可以讓每一位學(xué)生通過(guò)耳濡目染，學(xué)習(xí)和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵精髓。"

4.學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)為家風(fēng)傳承做貢獻(xiàn)。

"家風(fēng)是一種無(wú)言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。學(xué)校可以把家風(fēng)教育與推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合起來(lái)，融入中小學(xué)教育全過(guò)程、各方面，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。

篇4

關(guān)鍵詞：魯迅；《風(fēng)箏》；精神

1923年魯迅與其弟弟失和，而這一事件給予了魯迅深刻的影響與沉痛觸動(dòng)，《風(fēng)箏》與《我的兄弟》這兩篇文章就是作者在基于兄弟失和事情發(fā)生之后，所做的關(guān)于兄弟情感的兩篇回憶性文章。而筆者通過(guò)對(duì)《風(fēng)箏》的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中被文章所深深的吸引。與此同時(shí)，通過(guò)教師的講解、學(xué)生的探討與資料的查閱中對(duì)《風(fēng)箏》有了全新的認(rèn)知?；诖?，筆者以期通過(guò)進(jìn)一步的分析與探索，對(duì)魯迅小說(shuō)《風(fēng)箏》所具有的精神與情感實(shí)現(xiàn)更為深入的認(rèn)知與理解。

一、對(duì)《風(fēng)箏》的簡(jiǎn)述

眾所周知，魯迅是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品種類眾多且在各領(lǐng)域占有重要地位，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”[1]。而《風(fēng)箏》則是魯迅于1925年所做的有關(guān)描述兄弟情的回憶性散文。在該散文中迅以簡(jiǎn)短的12段將其內(nèi)心情感深深的釋放。在該散文中，作者由“北京的冬季”以及空中飛舞的風(fēng)箏，聯(lián)想到“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月”，從而回憶起過(guò)去的自己并不愛(ài)風(fēng)箏認(rèn)為那是“沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。當(dāng)時(shí)“我”年幼的弟弟喜愛(ài)放風(fēng)箏，當(dāng)某一天“我”發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷的做風(fēng)箏，而作為兄長(zhǎng)的“我”對(duì)其沒(méi)出息的行為給予了懲罰并為感到這種行為的不對(duì)。指導(dǎo)多年后才發(fā)現(xiàn)自己的行為是對(duì)兒童天性的扼殺，這使作者感到內(nèi)疚。當(dāng)“我”想要彌補(bǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)能為力，弟弟對(duì)往事的淡忘使得作者的內(nèi)心得不到寬恕感到沉痛，以至于作者在多年后的冬天倍感寒冷。

二、《風(fēng)箏》中具有的精神

通過(guò)對(duì)《風(fēng)箏》仔細(xì)的閱讀，以及結(jié)合魯迅的其他作品，作者發(fā)現(xiàn)魯迅常以“兄長(zhǎng)”的身份得以體現(xiàn)，如《弟兄》中的兄長(zhǎng)“張沛君”、《狂人日記》中的“大哥”以及《風(fēng)箏》中的“我”等等，從中可以體會(huì)到魯迅在家庭發(fā)生變故后，對(duì)自身自責(zé)與身份的肯定，“養(yǎng)家”以及照顧家里的每一個(gè)人成為其重要的使命[2]。因此，在《風(fēng)箏》中，當(dāng)魯迅發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷制作風(fēng)箏時(shí)，認(rèn)為弟弟這種“沒(méi)出息孩子所做的玩藝”的行為是在喪志，而作為“兄長(zhǎng)”的自己是需要懲罰的，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)弟弟“天性精神的扼殺”，而這也充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)中傳統(tǒng)教育權(quán)威性的存在。多年后，當(dāng)魯迅知道“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，回想起?duì)弟弟“精神的虐殺”致使作者感到自責(zé)和內(nèi)心的沉痛。在分析中發(fā)現(xiàn)，魯迅對(duì)此事的耿耿于懷不僅在于對(duì)封建教育專權(quán)的認(rèn)知與批判，而兄弟失和對(duì)魯迅的心態(tài)以及精神給予了沉痛的打擊，理性觀念與現(xiàn)實(shí)的沖突進(jìn)一步導(dǎo)致魯迅陷入痛苦。

與此同時(shí)，在魯迅作品中，我們也可以看到當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育以及社會(huì)文化是一種飽受掠奪的專制教育與文化。在封建家庭中長(zhǎng)輩的權(quán)威性的存在，是不可忽視與反抗的，家中的晚輩對(duì)長(zhǎng)者的決定是必須服從的，而這也在側(cè)面反映了大背景下，百姓對(duì)封建道德的無(wú)意識(shí)的遵從[3]。這一點(diǎn)在《風(fēng)箏》中得到了充分的展現(xiàn)。作為兄長(zhǎng)的“我”向來(lái)“不愛(ài)玩風(fēng)箏”并對(duì)弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏的表現(xiàn)“呆看著空中出神，為風(fēng)箏的掉落“驚呼”、為“風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)”而“高興得跳躍”的種種行為感到“可鄙”，并親手“抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”卻仍不在意弟弟內(nèi)心的感受，可看出封建家庭教育的專制。而弟弟隱瞞“我”做風(fēng)箏的行為以及“驚惶地站了起來(lái)”可見(jiàn)弟弟在潛意識(shí)里認(rèn)為自身行為是錯(cuò)誤，而多年后，弟弟的“全然忘卻”再一次證明了封建倫理道德下人們的潛意識(shí)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和奴役下的不覺(jué)醒。與此同時(shí)，從“我”認(rèn)知到當(dāng)年行為是對(duì)兒童天性的扼殺以及后來(lái)希望得到寬恕，獲得依一句“我可是毫不怪你啊”可知，魯迅在認(rèn)知到封建專制的弊端后對(duì)自我內(nèi)心的拷問(wèn)認(rèn)為自己的行為是對(duì)弟弟精神的壓迫，弟弟的全然忘卻更是對(duì)封建倫理道德奴役下的甘愿和不言覺(jué)醒。作者在一言一語(yǔ)中敘述著自身精神與思想的感觸，是人在閱讀中可深刻感知那份沉痛與無(wú)力，以及對(duì)兄弟的深情。

三、結(jié)論

總而言之，在《風(fēng)箏》中，通過(guò)作者文章中舒事、議論、感嘆的有效結(jié)合，以及人與景交融形式的描寫(xiě)，使人感知到作品理性精神的體現(xiàn)。而在結(jié)合作者生平以及其與弟弟發(fā)生的“失和”可探視文章中，作者內(nèi)心與靈魂深受著思想與精神的考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙天成.無(wú)地彷徨：淪陷的回憶或肅殺的嚴(yán)冬――魯迅《風(fēng)箏》解讀[J].魯迅研究月刊，2014（01）：69-77.

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他在溫州工作時(shí)，因把衣服的袖子截短了，導(dǎo)致老板損失慘重，老板要他賠。他于是將錯(cuò)就錯(cuò)，將袖子接上別的布料，結(jié)果被銷售一空。

經(jīng)歷了一番苦難，1994年，他成了美特斯公司。之后短短五年，他使用“借雞生蛋、借網(wǎng)捕魚(yú)”的虛擬經(jīng)營(yíng)方法，用外力彌補(bǔ)資金不足，從而資產(chǎn)從百萬(wàn)增長(zhǎng)至億。

如今，周成建及家族以26億美元資產(chǎn)在《福布斯》中國(guó)富豪榜中排第三位。

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[性狀]

尋骨風(fēng)Aristolochia mollissima Hance（綿毛馬兜鈴）根莖呈細(xì)圓柱形，多分枝，長(zhǎng)短不一，直徑0.2～0.5cm，表面棕黃色至淡棕紅色，有細(xì)縱紋及節(jié)，節(jié)處有須根，質(zhì)韌，斷面黃白色至淡棕色，纖維性，有放射狀紋理。莖細(xì)長(zhǎng)，淡綠色，密被白柔毛。葉互生，葉柄長(zhǎng)1.5～3cm，葉片灰綠色，皺縮（多破碎），展平后呈卵圓形或卵狀心形，先端鈍圓或短尖，基部心臟形，葉兩面密被白柔毛，下表面更多，葉全緣，脈網(wǎng)狀。氣微香，味微苦、微辛。

白毛藤Solanum lyratum Thunb（白英）全草長(zhǎng)1～4m，全體被毛，幼枝及葉上甚多（較粗的莖上無(wú)毛或毛極少）；根較細(xì)，稍彎曲，淺棕黃色；莖圓柱形，稍有棱，直徑2～7mm，灰綠色或灰黃色，質(zhì)硬而脆，斷面淺綠色，纖維性，中央常形成空洞；葉皺縮卷曲，易碎，展平后呈長(zhǎng)卵形，基部心形，全緣或下部2淺裂至中裂，裂片耳狀或戟狀，上表面棕綠色，下表面灰綠色；漿果球形或卵形，直徑約1.2cm；種子近圓形，扁平；氣微，味淡、微苦。

[鑒別]

1、顯微鑒別尋骨風(fēng)莖橫切面，表面細(xì)胞類方形，被角質(zhì)層，多細(xì)胞非腺毛甚多。皮層較窄，中柱鞘纖維6～10余列連接成環(huán)帶，纖維束6～8個(gè)大小不等，韌皮部細(xì)胞皺縮。形成層成環(huán)，木質(zhì)部導(dǎo)管類圓形，直徑17～72μm。髓部明顯，薄壁細(xì)胞含草酸鈣簇晶，并含淀粉粒。白毛藤莖切面，表皮細(xì)胞1列，皮層較厚，中柱鞘部位由纖維斷續(xù)成環(huán)，維管束雙韌型，韌皮部較薄，髓部有含砂晶的細(xì)胞散在。

2、理化鑒別取尋骨風(fēng)和白毛藤粉末各1g，分別加入乙醚30ml，浸漬過(guò)夜，濾過(guò)，取濾液5ml，蒸干，殘?jiān)右掖?ml溶解，再加2%間二硝基苯的乙醇溶液與10%氫氧化鉀的乙醇溶液各1取尋骨風(fēng)和白毛藤粉末各1g，加熱2分鐘觀察，尋骨風(fēng)顯血紅色，而白毛藤不顯血紅色。

3、薄層色譜鑒別取尋骨風(fēng)和白毛藤粉末各2g，分別加甲醇10ml，冷浸過(guò)夜，濾過(guò)，濾液蒸干，殘?jiān)帽綔亟?次，除去揮發(fā)油，再用甲醇1ml溶解，作為供試品溶液。另取馬兜鈴酸對(duì)照品，加甲醇制成每1ml含1的溶液，作為對(duì)照品溶液。取上述溶液各10μl，分別點(diǎn)于同一硅膠G薄層板上，以正丙醇―氨水（7：3）為展開(kāi)劑，展開(kāi)，取出、晾干。馬兜鈴對(duì)照品斑點(diǎn)顯黃色，在紫外燈下（245nm）觀察斑點(diǎn)顯棕黃色。結(jié)果尋骨風(fēng)在與對(duì)照品色譜相應(yīng)位置上顯相同顏色的斑點(diǎn)和熒光斑點(diǎn)；而混淆品與白毛藤在與對(duì)照品色譜相應(yīng)位置上無(wú)相同顏色的斑點(diǎn)和熒光斑點(diǎn)。（詳見(jiàn)薄層色譜圖）

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蕁麻疹是一種極其常見(jiàn)的皮膚病，筆者自2008年12月-2009年12月采用穴位貼敷加自擬消風(fēng)散治療蕁麻疹38例，取得了滿意療效，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 38例均為門診病人，其中男15例，女23例；年齡15～52歲，平均34.6歲；病程2周～6年，平均18個(gè)月。

1.2 分型 共分3型。（1）風(fēng)熱犯表型（22例）。癥見(jiàn)：風(fēng)團(tuán)鮮紅，灼熱劇癢，伴發(fā)熱惡寒，遇熱皮疹加重，舌苔薄白或薄黃，脈浮數(shù)。（2）風(fēng)寒束表型（6例）。癥見(jiàn)：皮疹色白，遇風(fēng)寒加重，得暖則減，口不渴，舌質(zhì)淡苔白，脈浮緊。（3）血虛風(fēng)燥型（10例）。癥見(jiàn)：反復(fù)發(fā)作，遷延日久，午后或夜間加重，伴口干、手足心熱，舌紅少津，脈沉細(xì)。

1.3 療效方法

1.3.1 中藥治療 自擬消風(fēng)散：荊芥6g，防風(fēng)9g，連翹20g，蟬衣9g，白鮮皮9g，桑白皮10g，白蒺藜9g，白術(shù)9g，茯苓12g，僵蠶9g。風(fēng)熱型加金銀花15g，柴胡8g，牛蒡子8g；風(fēng)寒型加麻黃9g，桂枝9g；血虛型加當(dāng)歸10g，生地10g，赤芍10g，川芎10g。每日1劑，每日3次，一次9g。

1.3.2 穴位貼敷治療 取自擬消風(fēng)散（分型酌加藥）0．2～0．4g置于傷濕止痛膏中，外貼曲池、大椎、懸鐘、梁丘穴。風(fēng)寒型加列缺；風(fēng)熱型加外關(guān)；腹痛、腹瀉加神闕。每日1次，一次6～8h。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn) 痊愈：癥狀、體征消失，皮疹消失；顯效：主要癥狀、體征消失，皮疹基本消失；好轉(zhuǎn):主要癥狀減輕，體征有所改善：無(wú)效:癥狀、體征治療前后無(wú)變化。

1.5 治療效果 痊愈24例，占63.16%；顯效9例，占23.68%；好轉(zhuǎn)4例，占10.53%；無(wú)效1例，占2.63%。有效率97.37%。

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【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）02-0366-01

空氣消毒紫外線循環(huán)風(fēng)消毒機(jī)日益增多，但機(jī)械的維護(hù)及保養(yǎng)一直困擾著大家，現(xiàn)就這一問(wèn)題淺談維護(hù)及監(jiān)測(cè)。

一、紫外線循環(huán)風(fēng)空氣消毒機(jī)維護(hù)

1、維護(hù)保養(yǎng)機(jī)器時(shí)，必須先切斷電源。

2.每周對(duì)消毒機(jī)器表面清潔1-2次。

3.每2-4周清洗一次過(guò)濾網(wǎng)，保持干凈整潔。使用場(chǎng)所污染較嚴(yán)重、發(fā)現(xiàn)灰塵較多時(shí)宜提高清洗頻率，并詳細(xì)記錄。

4.至少每半年廠家檢查維護(hù)消毒機(jī)一次，清潔一次機(jī)內(nèi)各零部件表面灰塵。酒精擦拭紫外線燈管并有記錄。

二、紫外線循環(huán)風(fēng)空氣消毒機(jī)

1.日常監(jiān)測(cè)：每天記錄消毒時(shí)間及累計(jì)時(shí)間：高強(qiáng)度紫外線燈有效使用壽命1000-5000小時(shí)不等，根據(jù)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)要求累計(jì)運(yùn)行1000-5000小時(shí)，紫外線輻照度值的測(cè)定不合格應(yīng)更換燈管。

2 紫外線輻照度值的測(cè)定：消毒機(jī)的紫外線為高強(qiáng)度紫外線，使用中紫外線由廠家每半年檢查維護(hù)消毒機(jī)時(shí)用專用的紫外線燈輻照計(jì)測(cè)定法進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

3.紫外線的空氣消毒效果的監(jiān)測(cè)

監(jiān)測(cè)方法：按空氣消毒效果的監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

（1）采樣時(shí)間：關(guān)閉門窗，在空氣消毒后進(jìn)行采樣。

（2）沉降法：，采樣高度為距地面 0.8m-1.0m，采樣時(shí)將平皿蓋打開(kāi)，扣放于平皿旁，暴露時(shí)間Ⅱ類環(huán)境15min?直徑9cm平皿，Ⅲ類環(huán)境5min?直徑9cm平皿，Ⅳ類環(huán)境5min?直徑9cm平皿，采樣后蓋上平皿蓋及時(shí)送檢。

（3）布點(diǎn)方法：采樣高度為距地面 0.8m-1.0m，室內(nèi)面積≤30 m2，設(shè)一條對(duì)角線上取3點(diǎn)，即中心一點(diǎn)、兩端各距墻1m處各取一點(diǎn)；室內(nèi)面積30 m2，設(shè)東、西、南、北、中5點(diǎn)， 其中東、西、南、北點(diǎn)均距墻1 m2。

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誠(chéng)信是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求，是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求，是高校大學(xué)生成功就業(yè)的根本保障。以誠(chéng)信教育為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前高校誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，探討其中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生的行為，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：

誠(chéng)信教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；途徑

一、誠(chéng)信教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的地位

（一）誠(chéng)信教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面來(lái)分析，誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的一個(gè)重要內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基石，是公民踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加形象、具體、生動(dòng)的貫徹和落實(shí)到實(shí)踐層面，被大學(xué)生認(rèn)知和認(rèn)同，需要借助一定的載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)就是踐行核心價(jià)值觀的載體之一。通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以使核心價(jià)值觀更加日?；?、生活化、常態(tài)化，更易被大學(xué)生接受和認(rèn)同。但大學(xué)生要真正把核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，還需要以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)踐行。

（二）誠(chéng)信教育是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求。高等教育的目的是育人，是培養(yǎng)和造就符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)、全方面發(fā)展的人才。學(xué)風(fēng)建設(shè)圍繞這一目的展開(kāi)，旨在使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，掌握豐富的理論知識(shí)和專業(yè)技能，具備正確的行為取向和高尚的道德品質(zhì)。誠(chéng)信作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在要求，反映了大學(xué)生的道德品質(zhì)，是大學(xué)生是否有利于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。它直接關(guān)系到高校學(xué)風(fēng)的好壞以及學(xué)風(fēng)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及日常管理活動(dòng)中融入誠(chéng)信教育，可以使大學(xué)生耳濡目染，隨時(shí)感受到誠(chéng)信教育，自覺(jué)從誠(chéng)信的角度思考問(wèn)題，以誠(chéng)信的準(zhǔn)則要求自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，并以這種態(tài)度和行為感染其他同學(xué)，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）誠(chéng)信教育是高校大學(xué)生成功就業(yè)的根本保障。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以大學(xué)生成功就業(yè)為落腳點(diǎn)。通過(guò)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀可以檢驗(yàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是否有成效。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校普遍存在著就業(yè)率低的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，而其中的一個(gè)原因就是部分大學(xué)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，普遍表現(xiàn)為履歷造假、自我拔高、求職成功后拒簽合同或隨意放棄工作崗位等。這成為制約高校大學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵，也成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)急需解決的問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)誠(chéng)信教育可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)自身發(fā)展的重要性，在遇到問(wèn)題時(shí)以“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的正確價(jià)值觀念和以實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待和處理；可以使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而摒棄不誠(chéng)信的行為，杜絕誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，為自己成功就業(yè)提供保障。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中大學(xué)生誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀

目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中大學(xué)生誠(chéng)信狀況整體上是好的，大學(xué)生能夠嚴(yán)以律己，誠(chéng)實(shí)守信，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到促進(jìn)作用。但同時(shí)部分大學(xué)生也存在著逃課、缺課，考試作弊，作業(yè)論文抄襲，貧困證明、求職履歷造假等誠(chéng)信缺失的行為以及消極對(duì)待誠(chéng)信缺失行為的態(tài)度，這種行為和態(tài)度影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。究其原因，主要有以下幾方面：

（一）高校誠(chéng)信教育內(nèi)容空洞，形式單一。首先，針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，高校雖加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，但教育形式仍以理論教育為主，沒(méi)有與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，誠(chéng)信教育實(shí)效性欠佳。就高校思想政治教育的主渠道思想政治理論課而言，其教育內(nèi)容在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)多為一些理論性極強(qiáng)的、不貼近大學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，他們不會(huì)將所學(xué)知識(shí)完全轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)踐中，也不真正了解具體內(nèi)容。其次，高校在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，并沒(méi)有使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信缺失的危害，致使部分大學(xué)生認(rèn)為偶爾的缺勤、作弊只要沒(méi)被老師抓到，也不算大事情。再次，高校針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的一些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，只是從違紀(jì)違規(guī)的角度來(lái)處理，如加強(qiáng)課堂點(diǎn)名、處罰考試作弊者等來(lái)使大學(xué)生杜絕這種現(xiàn)象，并沒(méi)有從思想道德的高度，從誠(chéng)信的角度來(lái)考慮，這不利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的根源，認(rèn)識(shí)事情的嚴(yán)重性，不利于大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。

（二）高校誠(chéng)信教育制度不完善，且疏于落實(shí)。首先，高校缺少與大學(xué)生誠(chéng)信缺失行為相符合的誠(chéng)信處罰條例，或雖制定了相關(guān)的處罰條例、學(xué)生守則、規(guī)章制度等，但仍不完善，沒(méi)有很好的應(yīng)用于對(duì)象。如部分高校雖然建立了誠(chéng)信檔案，但誠(chéng)信檔案的內(nèi)容和形式還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，各高校對(duì)誠(chéng)信檔案的記錄方式也不統(tǒng)一，這影響了誠(chéng)信檔案的共享與其作用的發(fā)揮，也影響了大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信檔案應(yīng)有的重視。其次，高校缺乏有效的誠(chéng)信教育監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制是高校誠(chéng)信教育的重要保障，是檢驗(yàn)高校誠(chéng)信教育是否有效、對(duì)誠(chéng)信缺失個(gè)體是否執(zhí)行相關(guān)的誠(chéng)信教育以及懲戒措施等的機(jī)制。目前，高校普遍缺乏相應(yīng)的誠(chéng)信監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，這不利于高校監(jiān)督與治理大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不良行為，不利于高校誠(chéng)信教育以公平、公正、公開(kāi)的方式進(jìn)行，不利于高校誠(chéng)信教育體系的完善與發(fā)展，不利于大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。

三、以誠(chéng)信教育為基點(diǎn)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容。一是以核心價(jià)值觀、榮辱觀等社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育、榮辱觀教育使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值觀的精神，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是時(shí)代的需要、祖國(guó)發(fā)展的需要，是大學(xué)生在社會(huì)上的立身之本，使大學(xué)生自覺(jué)以八榮八恥的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，發(fā)展自己，同時(shí)這也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)緊跟時(shí)代步伐，融入時(shí)代精神的必要條件。二是注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與誠(chéng)信教育的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一直以來(lái)都是人們的基本道德規(guī)范，使大學(xué)生在了解和認(rèn)同傳統(tǒng)文化的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感，體會(huì)到誠(chéng)信對(duì)自身發(fā)展的重要性。三是充分利用高校思想政治教育的主渠道思政課來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。借助實(shí)時(shí)案例等豐富思政課的內(nèi)容，切實(shí)將思政課與大學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生感受到誠(chéng)信就在生活，誠(chéng)信教育就在身邊。此外，思政課教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生身邊出現(xiàn)的逃課、作弊、抄襲等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象加以重點(diǎn)講解，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不僅是紀(jì)律上的錯(cuò)誤，更是思想上的錯(cuò)誤，是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，從而使大學(xué)生自覺(jué)改正并規(guī)范自身行為。

（二）完善并落實(shí)誠(chéng)信教育制度。一是在全國(guó)范圍內(nèi)建立大學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信檔案。誠(chéng)信檔案是記錄大學(xué)生在校期間誠(chéng)信表現(xiàn)的檔案，它關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)工作以及生活的切身利益，它的建立可以使大學(xué)生迫于壓力，將誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)化為自律意識(shí)，并將這種自律意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，要在全國(guó)范圍內(nèi)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，并切實(shí)將建立工作落到實(shí)處。目前，部分高校已經(jīng)制定了大學(xué)生誠(chéng)信檔案，但值得注意的是要將誠(chéng)信檔案貫徹執(zhí)行下去，要引起大學(xué)生的注意，并在建立的過(guò)程中保證誠(chéng)信檔案的統(tǒng)一性、真實(shí)性以及共享性。即要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定、經(jīng)專門人員審核、在互聯(lián)網(wǎng)上共享可查的形式來(lái)建立。二是要完善誠(chéng)信教育監(jiān)督機(jī)制。一方面可以充分發(fā)揮大學(xué)生個(gè)體的作用建立個(gè)人輿論監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)大學(xué)生個(gè)體的監(jiān)督，擴(kuò)大影響力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造純凈的環(huán)境。另一方面可以通過(guò)學(xué)生工作部門、學(xué)校管理部門等建立學(xué)校誠(chéng)信監(jiān)督委員會(huì)，監(jiān)督高校誠(chéng)信教育制度是否落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中是否公開(kāi)透明、公平等。三是完善誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)體系?？梢葬槍?duì)大學(xué)生的思想品德?tīng)顩r成立專門的誠(chéng)信評(píng)價(jià)部門，但要注意在對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要明確評(píng)價(jià)的要素、指標(biāo)等，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與大學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等結(jié)合起來(lái)作為大學(xué)生評(píng)選的條件，以此培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識(shí)。四是建立大學(xué)生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制。可以根據(jù)大學(xué)生誠(chéng)信與否的行為給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)懲罰，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信光榮，失信可恥，增強(qiáng)誠(chéng)信的自覺(jué)性。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育體系。高校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)與誠(chéng)信教育相結(jié)合，建立針對(duì)大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育體系。具體來(lái)說(shuō)，一是可以利用微信建立誠(chéng)信教育公眾號(hào)，在公眾號(hào)里發(fā)放一些與誠(chéng)信教育相關(guān)的內(nèi)容，如誠(chéng)信知識(shí)、近期舉辦的誠(chéng)信教育活動(dòng)、誠(chéng)信小故事、誠(chéng)信事件、本校的誠(chéng)信規(guī)章制度、優(yōu)秀傳統(tǒng)誠(chéng)信文化等，使大學(xué)生更加清楚的了解誠(chéng)信的由來(lái)、發(fā)展以及重要性。二是可以利用qq、微信等建立師生誠(chéng)信討論組，由教師引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前發(fā)生的誠(chéng)信事件進(jìn)行討論，并對(duì)事件做深刻分析思考，使大學(xué)生能夠做出正確判斷，明確誠(chéng)信的重要性。同時(shí)，教師也可以借助討論組鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)表自己對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育內(nèi)容、誠(chéng)信教育體制的看法，這可以使教師了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤思想進(jìn)行制止，對(duì)有益想法進(jìn)行匯總反饋。其次，這也有利于高校誠(chéng)信教育管理者在制定規(guī)章制度時(shí)能夠融入以學(xué)生為本的思想，充分考慮大學(xué)生的想法來(lái)完善高校誠(chéng)信教育管理體系。

（四）構(gòu)建誠(chéng)信校園文化。大學(xué)生在校園里生活、學(xué)習(xí)，其思想、行為會(huì)潛移默化地受到學(xué)校所塑造的校園文化的影響。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，改變大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，需要高校從誠(chéng)信的角度來(lái)構(gòu)建誠(chéng)信校園文化。構(gòu)建誠(chéng)信校園文化可以使大學(xué)生生活在誠(chéng)信的氛圍里，時(shí)刻感受到誠(chéng)信，從而增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信做事、誠(chéng)實(shí)做人的自覺(jué)性。具體來(lái)說(shuō)就是可以用傳統(tǒng)誠(chéng)信文化、民族誠(chéng)信文化以及核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)，使大學(xué)生感受到誠(chéng)信的歷史性、民族性、時(shí)代感；可以將廣告牌、標(biāo)語(yǔ)等和誠(chéng)信內(nèi)容相結(jié)合，打造校園物質(zhì)文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)同感；可以通過(guò)舉辦誠(chéng)信對(duì)話、誠(chéng)信主題晚會(huì)、誠(chéng)信大講堂等各種誠(chéng)信活動(dòng)，建設(shè)誠(chéng)信校園行為文化，激發(fā)大學(xué)生參與誠(chéng)信建設(shè)的積極性；可以通過(guò)規(guī)范誠(chéng)信規(guī)章制度，完善校園誠(chéng)信制度文化，通過(guò)制度的他律作用，增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信行為的自律性。

四、結(jié)語(yǔ)

以誠(chéng)信教育為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)教育，通過(guò)高校誠(chéng)信教育體系的完善，打牢大學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，使大學(xué)生以誠(chéng)信的態(tài)度做人、做事、做學(xué)問(wèn)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和做事風(fēng)格是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求。

作者：張文娟 單位：喀什大學(xué)法政學(xué)院

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［2］戚志林，楊敏.論學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（07）.

［3］肖躍.崇尚科研誠(chéng)信樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)［J］.中國(guó)高等教育，2010（09）.

篇10

眾所周知，高二學(xué)生逐漸熟悉了學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)壓力也隨之減少，高二年級(jí)也是高中階段兩極分化比較嚴(yán)重的階段，學(xué)生難管，教師頭痛，家長(zhǎng)心焦。管理者怎么辦呢？

2005年秋期，我校的高二年級(jí)在期中考試前，學(xué)生的分化還不算明顯；期中考試后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面放松下來(lái)，政教處的每周量化評(píng)比、通報(bào)，高二各班大都在全校的后幾名，自然，年級(jí)評(píng)比，在三個(gè)年級(jí)中也是最后一名。一連數(shù)周如此。高二年級(jí)的老師議論紛紛，再這樣下去，這一屆算完了，高二學(xué)生雖然貪玩，可是看到這個(gè)結(jié)果，心里也不好受，在全校的學(xué)生中也抬不起頭。

我當(dāng)時(shí)任年級(jí)副主任，年級(jí)主任和我商量，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面？我思考一會(huì)兒，說(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)上實(shí)行‘治安聯(lián)防巡邏制’，對(duì)社會(huì)治安防范效果較好，我們把它借用過(guò)來(lái)，起個(gè)名字叫‘班主任聯(lián)防巡邏制’。我?guī)翁?hào)班的班主任巡邏，值周一、周三、周五；你帶領(lǐng)雙號(hào)班的班主任巡邏，值周二、周四。巡邏時(shí)，各班主任處理自己班的違紀(jì)的學(xué)生，我倆處理跨班級(jí)違紀(jì)的學(xué)生。并制訂學(xué)生違紀(jì)檔案，記錄學(xué)生違紀(jì)的經(jīng)過(guò)和處理結(jié)果。違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生登在年級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上，在每周的晨會(huì)上通報(bào)，并在大會(huì)宣讀。并給學(xué)生說(shuō)明：違紀(jì)檔案裝在學(xué)生畢業(yè)檔案袋中，這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的升學(xué)、參軍、入黨都有影響。（其實(shí)老師也不想那樣做，無(wú)非是震懾學(xué)生罷了。）我們采取了懲前避后、治病救人的態(tài)度，違紀(jì)的學(xué)生被處理后，若不再違紀(jì)，學(xué)期末可以提出申請(qǐng)，經(jīng)年級(jí)研究可以撤銷處分。

商量過(guò)后，說(shuō)干就干。當(dāng)周的年級(jí)晨會(huì)上，我們就把上面的內(nèi)容公布給學(xué)生。學(xué)生哪知我們葫蘆里賣的什么藥，在這樣的”高壓“形勢(shì)下，大部分學(xué)生收斂了許多，把心回歸到學(xué)習(xí)上。開(kāi)始處理的違紀(jì)學(xué)生還比較多，一個(gè)月后，違紀(jì)的學(xué)生大大減少，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了，政教處量化評(píng)比中高二年級(jí)排第一。勢(shì)頭扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我們又輔助以學(xué)風(fēng)指導(dǎo)，每次的月考、期中考試總結(jié)會(huì)，全年級(jí)的班主任也是齊上陣，分析、誘導(dǎo)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。此后，班主任聯(lián)防巡邏我們一點(diǎn)也沒(méi)放松，一直堅(jiān)持到高三畢業(yè)。那一屆學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)一般，可是2007年高考中升入本科的人數(shù)，是學(xué)校發(fā)展史上最多的一年。