導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇維修電工技師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、常用電壓電器故障的幾個(gè)檢修實(shí)例

1、電壓斷路器故障

觸頭過熱，可聞到配電控制柜有味道，經(jīng)過檢查是動(dòng)觸頭沒有完全插入靜觸頭，觸點(diǎn)壓力不夠，導(dǎo)致開關(guān)容量下降，引起觸頭過熱。此時(shí)要調(diào)整操作機(jī)構(gòu)，使動(dòng)觸頭完全插入靜觸頭。

通電時(shí)閃弧爆響，經(jīng)檢查是負(fù)載長(zhǎng)期過重，觸頭松動(dòng)接觸不良所引起的。檢修此故障一定要注意安全，嚴(yán)防電弧對(duì)人和設(shè)備的危害。檢修完負(fù)載和觸頭后，先空載通電正常后，才能帶負(fù)載檢查運(yùn)行情況，直至正常。此故障一定要注意用器設(shè)備的日常維護(hù)工作，以免造成不必要的危害。

2、接觸器的故障

觸點(diǎn)斷相，由于某相觸點(diǎn)接觸不好或者接線端子上螺釘松動(dòng)，使電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行，此時(shí)電動(dòng)機(jī)雖能轉(zhuǎn)動(dòng)，但發(fā)出嗡嗡聲。應(yīng)立即停車檢修。

觸點(diǎn)熔焊，接“停止”按鈕，電動(dòng)機(jī)不停轉(zhuǎn)，并且有可能發(fā)出嗡嗡聲。此類故障是二相或三相觸點(diǎn)由于過載電流大而引起熔焊現(xiàn)象，應(yīng)立即斷電，檢查負(fù)載后更換接觸器。

通電銜鐵不吸合。如果經(jīng)檢查通電無振動(dòng)和噪聲，則說明銜鐵運(yùn)動(dòng)部分沿有卡住，只是線圈斷路的故障?？刹鹣戮€圈按原數(shù)據(jù)重新繞繞制后浸漆烘干。

3、熱繼電器故障

熱功當(dāng)量元件燒斷，若電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)或啟動(dòng)時(shí)有嗡嗡聲，可能是熱繼電器的熱元件中的熔斷絲燒斷。此類故障的原因是熱繼電器的動(dòng)作頻率太高，或負(fù)級(jí)側(cè)發(fā)生過載。排除故障后，更換合適的熱繼電器、注意后重新調(diào)整整定值。

熱繼電器“誤”動(dòng)作。這種故障原因一般有以下幾種：整定值偏小，以致未過載就動(dòng)作；電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，使熱繼電器在啟動(dòng)過程中動(dòng)作；操作頻率過高，使熱元件經(jīng)常受到?jīng)_擊。重新調(diào)整整定值或更換適合的熱繼電器解決。

熱繼電器“不”動(dòng)作。這種故障通常是電流整定值偏大，以致過載很久仍不動(dòng)作，應(yīng)根據(jù)負(fù)載工作電流調(diào)整整定電流。

熱繼電器使用日久，應(yīng)該定期校驗(yàn)它的動(dòng)作可靠性。當(dāng)熱繼電器動(dòng)作脫扣時(shí)，應(yīng)待雙金屬片冷卻后再?gòu)?fù)位。按復(fù)位按鈕用力不可過猛，否則會(huì)損壞操作機(jī)構(gòu)。

二、常用電壓電器的故障檢修及其要領(lǐng)

凡有觸點(diǎn)動(dòng)作的電壓電器主要由觸點(diǎn)系統(tǒng)、電磁系統(tǒng)、滅孤裝置三部分組成。也是檢修中的重點(diǎn)。

1、觸點(diǎn)的故障檢修

觸點(diǎn)的故障一般有觸點(diǎn)過熱、熔焊等。觸點(diǎn)過熱的主要原因是觸點(diǎn)壓力不夠、表面氧化或不清潔和容量不夠；觸點(diǎn)熔焊的主要原因是觸點(diǎn)在閉合時(shí)產(chǎn)生較大電弧，及觸點(diǎn)嚴(yán)重跳動(dòng)所致。

檢查觸點(diǎn)表面氧化情況和有無污垢。觸點(diǎn)有污垢，已用汽油清洗干凈。

銀觸點(diǎn)的氧化層不僅有良好的導(dǎo)電性能，而且在使用中還會(huì)還原成金屬銀，所以可不作修理。

銅質(zhì)觸點(diǎn)如有氧化層，可用油光銼銼平或用小刀輕輕地刮去其表面的氧化層。

觀察觸點(diǎn)表面有無灼傷燒毛，銅觸點(diǎn)燒毛可用油光銼或小刀整修毛。整修觸點(diǎn)表面不必過分光滑，不允許用砂布來整修，以免殘留砂粒在觸點(diǎn)閉合時(shí)嵌在觸點(diǎn)上造成接觸不良。但銀觸點(diǎn)燒毛可不必整修。

觸點(diǎn)如有熔焊，應(yīng)更換觸點(diǎn)。若因觸點(diǎn)容量不夠而造成，更換時(shí)應(yīng)選容量大一級(jí)的電器。

檢查觸點(diǎn)有無松動(dòng)，如有應(yīng)加以緊固，以防觸點(diǎn)跳動(dòng)。檢查觸點(diǎn)有無機(jī)械損傷使彈簧變形，造成觸點(diǎn)壓力不夠。若有，應(yīng)調(diào)整壓力，使觸點(diǎn)接觸良好。觸點(diǎn)壓力的經(jīng)驗(yàn)測(cè)量方法如下：初壓力的測(cè)量，在支架和動(dòng)觸點(diǎn)之間放置一張紙條約0.1mm其寬度比觸頭寬些,紙條在彈簧作用下被壓緊,這時(shí)用一手拉紙條.當(dāng)紙條可拉出而且有力感時(shí),可認(rèn)為初壓力比較合適.終壓力的測(cè)量,將紙條夾在動(dòng)、靜觸點(diǎn)之間，當(dāng)觸點(diǎn)在電器通電吸合后，用同樣方法拉紙條。當(dāng)紙條可拉出的，可認(rèn)為終壓力比較合適。對(duì)于大容量的電器，如100a以上當(dāng)用同樣方法拉紙條，當(dāng)紙條拉出時(shí)有撕裂現(xiàn)象可認(rèn)為初、終壓力比較合適。

以上觸點(diǎn)壓力的測(cè)量方在多次修理試驗(yàn)中效果不錯(cuò)。都能正常進(jìn)行，如測(cè)量壓力值不能經(jīng)過調(diào)整彈簧恢復(fù)時(shí)，必須更換彈簧或觸點(diǎn)。

2、電磁系統(tǒng)的故障檢修

由于動(dòng)、靜鐵心的端面接觸不良或鐵心歪斜、短路環(huán)損壞、電壓太低等，都會(huì)使銜鐵噪聲大，甚至線圈過熱或燒毀。

（1）銜鐵噪聲大。修理時(shí)、應(yīng)拆下線圈，檢查、靜鐵心之間的接觸面是否平整，在無油污。若不平整應(yīng)銼平或磨平；如有油污要用汽油進(jìn)行清洗。

若動(dòng)鐵心歪斜或松動(dòng)，應(yīng)加以校正或緊固。

檢查短路環(huán)有無斷裂，如斷裂應(yīng)按原尺寸用銅板制好換止，或?qū)⒋帚~絲敲打成方截面，按原尺寸做好裝上。

（2）電磁線圈斷電后銜鐵不立即釋放。產(chǎn)生這種故障的主要原因有：運(yùn)動(dòng)部分被卡??；

鐵心氣隙大小，剩磁太大；彈簧疲勞變形，彈力不夠和鐵心接觸面有油污?？赏ㄟ^拆卸后整修，使鐵心中柱端面與底端面間留有0.02—0.03mm的氣隙，或更換彈簧。

（3）線圈故障檢修。線圈的主要故障 是由于所通過的電流過大，線圈過熱以致燒毀。

這類故障通常是由于線圈 絕緣損壞、電源電壓過低，動(dòng)、靜鐵心接觸不緊密，也都能使線圈電流過大，線圈過熱以致燒毀。

線圈若因短路燒毀，均應(yīng)重繞時(shí)可以從燒壞的線圈中測(cè)得導(dǎo)線線徑和匝數(shù)。也可從銘牌或手冊(cè)上查出線圈的線徑和匝數(shù)。按鐵心中柱截面制作線模，線圈繞好后先放在105——110℃的烘箱中3小時(shí)，冷卻至60-70℃浸1010瀝青漆，也可以用其他絕緣漆。滴盡余漆后在溫度為110——120℃的烘箱中烘干，冷卻至常溫后即可使用。

如果線圈短路的匝數(shù)不多。短路點(diǎn)又在接近線圈的用頭處，其余部分完好，應(yīng)正即切斷電源，以免線圈被燒毀。

若線圈通電后無振動(dòng)力學(xué)噪聲，要檢查線圈引出線連接處又無脫落，用萬(wàn)用表檢查線圈是否斷線或燒毀；通電后如有振動(dòng)和噪聲，應(yīng)檢查活動(dòng)部分是否被卡住，靜、動(dòng)鐵心之間是否有導(dǎo)物，電源電壓是否過低。要區(qū)別對(duì)待，及時(shí)處理。

3、滅火裝置的檢修

取下滅弧罩，檢查滅弧珊片的完整性及清除表面的煙痕和金屬細(xì)末，外殼應(yīng)完整無損。

滅弧罩如有碎裂隙，應(yīng)及時(shí)更換。特別說明一點(diǎn)原來帶有滅弧罩的電器決不允許在不帶滅弧罩時(shí)使用鳳防短路。

篇2

關(guān)鍵詞：高職 維修電工實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué)

高職維修電工實(shí)訓(xùn)課程不僅理論性強(qiáng)，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)，尤其是電工技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，對(duì)學(xué)習(xí)的要求較高。要學(xué)習(xí)好這一課程，一定要有相當(dāng)好的專業(yè)理論知識(shí)，通過理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐來促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓高職生的實(shí)際操作能力得到提高。筆者所教的維修電工實(shí)訓(xùn)課程適用于機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控維修等專業(yè)。各電氣相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)以前，專業(yè)基礎(chǔ)課以純理論的形式開展教學(xué)，因?yàn)檫@一課程的實(shí)訓(xùn)具有特殊性，所以實(shí)施一體化教學(xué)也就具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者就就如何在這一課程中實(shí)施一體化教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效

在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中可依據(jù)實(shí)訓(xùn)之所需，更為靈活地設(shè)置專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，讓理論教學(xué)能夠更加緊密地圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)而實(shí)施，并且全力發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐之功能，從而提升教學(xué)成效。在非一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在進(jìn)度上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)在課程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，比如，生產(chǎn)需要和技能的形成往往需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，課程的時(shí)間安排，課程之間的銜接，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的相互聯(lián)系不夠密切等。因?yàn)槔碚撆c實(shí)訓(xùn)無法很好地結(jié)合，所以學(xué)生無法較好地理解與掌握所學(xué)到的知識(shí)，另外，相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，其學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到較好的利用，從而影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)施一體化教學(xué)之后，教師完全可以依據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)地安排所講授內(nèi)容的順序，實(shí)施理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)。在講完理論知識(shí)之后，立即開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生們能夠在同一時(shí)間里充分利用實(shí)踐，結(jié)合課堂中所學(xué)到的理論，一邊學(xué)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，從而有助于加深理解其對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解。也就是要用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，再用實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識(shí)，做到相互促進(jìn)。在實(shí)施了一體化教學(xué)之后，維修電工專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了進(jìn)一步的融合，從而提高了教學(xué)成效。

（二）實(shí)現(xiàn)了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化管理

在實(shí)施維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，在理論課堂、實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所均實(shí)現(xiàn)了一體化管理，大部分高職生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中于這些課堂當(dāng)中。在一些教學(xué)時(shí)間里，可以對(duì)電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)施開放式管理，從而讓更多的學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間可以充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在開展了維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，我們可以更加充分地運(yùn)用各類教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段，激發(fā)出高職生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與心思用于學(xué)習(xí)技術(shù)和實(shí)踐技能訓(xùn)練之中，從而改變當(dāng)前忽視實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)。在開展一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論課可以在以上場(chǎng)所中的任意一處開展，教師完應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用先進(jìn)的、更加接近實(shí)際的教學(xué)方式，充分地使用專業(yè)教室，做到多種教學(xué)措施并用，各類教學(xué)方式相互結(jié)合。在專業(yè)教室之中，可以開展本課程的動(dòng)態(tài)性模擬演示，可以直接地觀察實(shí)物的模型，可以在現(xiàn)場(chǎng)模擬各項(xiàng)維修電工實(shí)訓(xùn)工程的施工與運(yùn)行，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與儲(chǔ)存各類專業(yè)資料，可以借助于各類軟件實(shí)施計(jì)算機(jī)輔教學(xué)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加富有興趣，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，高職生更多地進(jìn)行互相交流，不僅提高了他們的理論成績(jī)，而且提高了學(xué)生們的技能水平，還能開拓其視野，從而為成績(jī)較差的學(xué)生提供了勤以補(bǔ)拙之良機(jī)，讓全體學(xué)生的實(shí)踐技能均能得到提升。

（三）增強(qiáng)了維修電工實(shí)訓(xùn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過開展維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在無形中建立起了一種激勵(lì)機(jī)制。開展一體化教學(xué)，必須要建立起一支具有較高水平與素質(zhì)的一體化專業(yè)教師隊(duì)伍，否則，提升教學(xué)質(zhì)量就只能是一句空話。例如，電工電子專業(yè)中的維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)更為需要兼通專業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)操作的一體化教師。由于維修電工實(shí)訓(xùn)課程的理論知識(shí)面廣且較為復(fù)雜與艱深，如果缺乏足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，肯定是難以教好維修電工實(shí)訓(xùn)課的。這就要求維修電工實(shí)訓(xùn)課程的教師們能夠不斷地進(jìn)修深造，不斷更新、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升其專業(yè)技能水平，具備更為全面的教育教學(xué)能力，同時(shí)，教師的工作量以及工作壓力也會(huì)相應(yīng)地增加。在此基礎(chǔ)上，維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)還需實(shí)施一體化教學(xué)管理，從而解決高職院校中各部門工作不相協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，以避免影響到維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的成效。

二、實(shí)施高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的策略

（一）在維修電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活事例加以結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用圖片、實(shí)物示教板或者多媒體等豐富多彩的形式，努力為高職生創(chuàng)造出更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)與維修電工實(shí)訓(xùn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出大量貼近于學(xué)生實(shí)際生活的互動(dòng)性訓(xùn)練等，強(qiáng)化高職生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望。教師可以恰如其分地將理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，圍繞著維修電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真組織各項(xiàng)教學(xué)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以高職生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面利用好維修電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生們能夠盡量去接觸實(shí)踐動(dòng)手操作以及參與實(shí)踐演示，從而創(chuàng)造出更加強(qiáng)大的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作技能氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。

（二）實(shí)施一體化教學(xué)手段，擺正理論與實(shí)操之間的關(guān)系

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著技能訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)，這不僅有利于讓教師更好地去教，而且又有利于讓學(xué)生更好地學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生在最大的限度地積極參與，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)操作、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)。維修電工實(shí)訓(xùn)課程主要是通過舉證電類中的各種自然現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題與分析問題。在一體化教學(xué)過程當(dāng)中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課題的設(shè)置、明確學(xué)習(xí)的方向、提出解決的主要思路、謀劃好訓(xùn)練的步驟等等。教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)施精心設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生們的思維更加活躍，思路更為寬闊，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們所具有的聰明才智，讓高職生們能夠更加自覺而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師一定要做到多元化地提高高職學(xué)生的參與意識(shí)，并且積極主動(dòng)地為學(xué)生參與課題的設(shè)計(jì)與教學(xué)改革等創(chuàng)造出有利的條件。比如，如何引出新課題與新知識(shí)，如何創(chuàng)造出思維能力，如何運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施等等，均應(yīng)聯(lián)系學(xué)生們的具體情況，這樣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)示范，提高直觀性，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中消化相關(guān)理論，并且提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。

（三）結(jié)合維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，更多地開展課題項(xiàng)目化教學(xué)

一體化教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)問題的深度、廣度與難度等，合理地安排學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)與分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地觀摩與實(shí)踐操作，其目的就是要更好地發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠張揚(yáng)自己的個(gè)性。教師在這一過程之中要發(fā)揮引導(dǎo)與調(diào)控等作用，確保課堂教學(xué)能夠順利實(shí)施。比如，在多股導(dǎo)線連接這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取分組教學(xué)方式，更加充分地運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生分組之后，應(yīng)當(dāng)實(shí)施大循環(huán)操作，并和真實(shí)的實(shí)踐操作相互結(jié)合，隨后再要求其獨(dú)自地完成各自項(xiàng)目之學(xué)習(xí)，讓每一位高職生都能有更為充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）高度重視實(shí)操教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高職生在做中學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過教師的演示之后，再由學(xué)生們進(jìn)行分組練習(xí)，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職學(xué)生的接受能力均比較強(qiáng)，但是，其中如果有一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生的接受能力比較差，這就有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤做與不想學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)訓(xùn)課中，首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)個(gè)反應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓其先學(xué)會(huì)這些實(shí)踐技能，隨后再讓他們當(dāng)“小先生”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中均有教師跟蹤與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠互學(xué)、互動(dòng)、互議，并且由教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，探討其中所存在的問題，并且進(jìn)行及時(shí)更正與解釋，并且總結(jié)出教學(xué)的過程，讓教學(xué)的全過程從問題提出為起始，以問題的最終解決為結(jié)束。在這一階段，學(xué)生們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)，對(duì)于問題之解決已經(jīng)有了基本的答案。然而，因?yàn)閷W(xué)生的程度是參差不齊的，他們掌握知識(shí)的條理性不是完全一致的，因此，教師十分有必要對(duì)所存在的問題加以總結(jié)，并且重點(diǎn)講授所教內(nèi)容的要點(diǎn)，通過有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生一定要掌握的問題或者所提出的疑問得到回答，并且?guī)椭湎到y(tǒng)地掌握相應(yīng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通之教學(xué)目的。需要引起注意的是，教師應(yīng)當(dāng)正確地合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生們體會(huì)到教師所實(shí)施的評(píng)價(jià)完全是為了讓其更好地學(xué)到新知識(shí)。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)高漲，教學(xué)的效果自然會(huì)更好。

（五）立足于產(chǎn)教結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的視野

高職院校應(yīng)當(dāng)積極廣泛地聯(lián)系各企業(yè)，通過承接少量易于操作，同時(shí)又有技術(shù)含量，對(duì)于學(xué)生提高技能水平具有積極促進(jìn)作用的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，從而解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中材料與場(chǎng)地不足等常見問題。與此同時(shí)，產(chǎn)教結(jié)合還能讓學(xué)生們能夠有一定的收入，拓展其視野，更好地提高他們的技能水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的過程具有很強(qiáng)的生機(jī)與活力。高職生所得到的知識(shí)，并非是由教師進(jìn)行傳授或者是從書本當(dāng)中直接獲得的，而是通過實(shí)訓(xùn)操作而獲得的。比如，在維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過安裝、調(diào)試、測(cè)量、檢查及排除故障等各個(gè)教學(xué)步驟以及高職生們的持續(xù)探索與思考，互相啟發(fā)與質(zhì)疑，就能讓那些不盡合理的觀點(diǎn)得到糾正，更好地提升高職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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1.推動(dòng)教學(xué)工作事半功倍維修電工技能訓(xùn)練是電工類、機(jī)電一體化類等專業(yè)的重要課程，但理論性抽象的知識(shí)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)效果差。而采用這種全新的課程教學(xué)模式，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是從企業(yè)實(shí)踐中提煉出來的任務(wù)載體（如車間動(dòng)力系統(tǒng)安裝），并模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的工作制度、工作方式來完成任務(wù)載體，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，學(xué)習(xí)的效果顯著。2.促進(jìn)學(xué)生提前體驗(yàn)職業(yè)工作學(xué)生在校期間對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)及所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用都比較茫然，如在維修電工技能訓(xùn)練課程實(shí)施初始，學(xué)生基本都不知道哪些有用，以后能干什么。而采用工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)，他們能從企業(yè)實(shí)踐提煉出來的任務(wù)載體的完成過程，全真體驗(yàn)企業(yè)工作中的工作制度、工作內(nèi)容和工作方式，幫助他們提前體驗(yàn)企業(yè)工作，并確定專業(yè)發(fā)展方向。3.更客觀地考核評(píng)價(jià)學(xué)生區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)，工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)采用定量與定性考核、橫向與縱向考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式?？己酥黧w包含教師、小組、自身；考核內(nèi)容包含學(xué)習(xí)過程考核、學(xué)習(xí)成果考核，能更科學(xué)、更客觀地考核評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)存在的問題

工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)，在實(shí)施的過程中存在一些問題，具體總結(jié)如下。1.學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)氛圍不活躍工學(xué)結(jié)合一體化課程要求在沒有教師直接參與的情況下，以小組成員互相協(xié)作的形式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高交流和溝通的能力。但在整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施過程中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有擺脫被動(dòng)接受的心理。有的延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立于小組之外，先看理論再去動(dòng)手；有的將工作頁(yè)等學(xué)材置之不理，一上來就直接動(dòng)手實(shí)踐；有的不能真正充當(dāng)好自己的團(tuán)隊(duì)角色，不是濫竽充數(shù)，就是應(yīng)付了之，甚至是其他小組成員干著，自己則看著。2.學(xué)生逐漸養(yǎng)成重實(shí)踐輕理論的心理在工作任務(wù)的縱向?qū)嵤┻^程中，學(xué)生逐漸出現(xiàn)只重視動(dòng)手實(shí)踐，而反感甚至忽視理論學(xué)習(xí)的心理。剛開始學(xué)生還能夠查閱資料，搜集信息，任務(wù)完成后也能查缺補(bǔ)漏，總結(jié)得失。但在后來的學(xué)習(xí)任務(wù)中就出現(xiàn)，有的學(xué)生只要是動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)都積極參與，而一旦涉及理論討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就很反感甚至放棄。3.學(xué)生不能有效利用展示環(huán)節(jié)進(jìn)行展示成果展示既是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，也有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和溝通能力等職業(yè)能力。但仍然有一部分學(xué)生不能重視并積極參與進(jìn)來，展示氛圍比較沉悶，展示方式單一，展示時(shí)比較拘謹(jǐn)，不自信。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)反思

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要想有效地提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵是要在教法上、學(xué)法上多動(dòng)腦筋。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，積極探索新穎而又科學(xué)的教學(xué)方法，是達(dá)到教學(xué)效果最終目標(biāo)的有效手段，是把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的橋梁。在教法的運(yùn)用上，要不拘一格，注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，采用多種教學(xué)形式的最優(yōu)組合，努力實(shí)現(xiàn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的統(tǒng)一。在此，筆者將自己的一些意見和建議總結(jié)如下。

一、維修電工實(shí)習(xí)教法優(yōu)化

1.講解與傳授相結(jié)合

學(xué)生在動(dòng)手操作訓(xùn)練之前，指導(dǎo)教師需要通過口頭語(yǔ)言與操作示范向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。在實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)課題要求，運(yùn)用準(zhǔn)確的專業(yè)語(yǔ)言向?qū)W生重點(diǎn)講解具體的制作工藝要求、操作方法和步驟，并結(jié)合自己實(shí)習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。對(duì)于課題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，或在實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題、容易發(fā)生事故的內(nèi)容，要在講中做、做中講，邊做邊講，講做結(jié)合，有的甚至要反復(fù)好幾次。

2.講解與操作示范相結(jié)合

上好實(shí)習(xí)課，指導(dǎo)教師必須做到講解與操作示范相結(jié)合。指導(dǎo)教師一方面要講解實(shí)訓(xùn)操作上的理論，另一方面又要結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題所使用的設(shè)備及工件（或產(chǎn)品）在課堂上進(jìn)行操作示范。電工專業(yè)指導(dǎo)教師的示范行為，是傳授電工技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到電工專業(yè)操作上的規(guī)范性，具有嚴(yán)格的要求。例如，機(jī)床電氣設(shè)備的檢修、安裝直流差動(dòng)放大器和串聯(lián)穩(wěn)壓電源訓(xùn)練均較復(fù)雜，難度較大。指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都要邊講解，邊進(jìn)行操作示范。開始時(shí)，學(xué)生可放緩節(jié)奏。當(dāng)然，也可以分段訓(xùn)練，或模擬訓(xùn)練，但最后仍要按規(guī)定指標(biāo)嚴(yán)格要求每一項(xiàng)操作訓(xùn)練，特定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容不能改變。

3.應(yīng)知與應(yīng)會(huì)相結(jié)合

職業(yè)教育不用于普通教育的主要特點(diǎn)之一，是實(shí)習(xí)教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)教學(xué)）與理論教學(xué)相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，技能訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，并安排與專業(yè)理論課有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。基本技能訓(xùn)練，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作，更要求他們掌握基本操作技能去完成課題訓(xùn)練（或產(chǎn)品制作）。這樣，才能將“應(yīng)知”的專業(yè)理論知識(shí)和“應(yīng)會(huì)”的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來。例如，有關(guān)《電機(jī)與變壓器》的主要內(nèi)容講完后，要進(jìn)行“三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)”、“拆卸原則”、“拆卸方法”訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課題訓(xùn)練。這樣，能夠使專業(yè)理論知識(shí)更加?jì)故?。結(jié)合實(shí)物訓(xùn)練，學(xué)生既看得見、摸得著，又能動(dòng)手拆卸和裝配，既對(duì)書本上的有關(guān)知識(shí)加深了印象，又在實(shí)訓(xùn)中印證了所學(xué)理論。知識(shí)掌握牢，操作技能才能提高得快。

4.基本功與基本技術(shù)相結(jié)合

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，而且世界上沒有任何一所學(xué)校能教給一個(gè)人足夠的知識(shí)和技能，也沒有一個(gè)人能從學(xué)校里學(xué)到一生中所需要的知識(shí)和技能。但是，學(xué)生只要抓住了基本的方法、方式，就能事半功倍、舉一反三，所以，要特別強(qiáng)調(diào)基本功和基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了防止學(xué)生在基本功和基本技術(shù)訓(xùn)練中產(chǎn)生厭倦情緒，除做好思想教育外，還需要做好兩個(gè)方面的工作。一方面，可采用個(gè)別訓(xùn)練方式。按國(guó)家工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基本功和基本技術(shù)操作過關(guān)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分別應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：第一學(xué)年達(dá)到初級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)，第二學(xué)年達(dá)到中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)，第三至四學(xué)年達(dá)到高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)或技師標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，可開展小型操作技能競(jìng)賽活動(dòng)，如操作速度競(jìng)賽、技能熟練競(jìng)賽、質(zhì)量?jī)?yōu)劣競(jìng)賽等，比技能、比速度、比質(zhì)量，嚴(yán)格作業(yè)評(píng)分并予公布，激發(fā)學(xué)生們訓(xùn)練基本功和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情與鉆研精神。

二、維修電工實(shí)驗(yàn)教法優(yōu)化

維修電工知識(shí)的講授、操作技能的訓(xùn)練，都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、手腦并用的重要手段。在電工教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能是維修電工教學(xué)的重要任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能最重要的手段是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過直接參與實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)得到培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在維修電工教學(xué)中占有重要的比例，學(xué)校和指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法開足、開好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生動(dòng)手操作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過程，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一人最好一組（如果條件不允許可輪換進(jìn)行）。這樣，每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作鍛煉，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，開發(fā)他們的智力。

分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多開展討論，討論的問題要有啟發(fā)性。問題太簡(jiǎn)單，學(xué)生不假思索就能回答上來；問題太難，學(xué)生又會(huì)失去信心。所以，難度要以“跳一跳能摘到桃子”為宜。在討論和分折問題的過程中，老師應(yīng)注意“引導(dǎo)思路”，即介紹思考過程和思考路線。向?qū)W生解答問題時(shí)，老師應(yīng)注意“開拓思路”，不可把解題過程和答案直接告訴學(xué)生，而要根據(jù)問題的癥結(jié)，僅僅給學(xué)生指出思考的路線和方向，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手去分析思考，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，尋找解決問題的途經(jīng)、方法。這樣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展，是有益的。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，特別是一人一組做實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)觀察、巡回指導(dǎo)，做到“五看”：一看學(xué)生對(duì)圖紙和技術(shù)要求是否理解；二看學(xué)生對(duì)設(shè)備、工具、儀表和夾具的使用是否合格；三看學(xué)生操作方法和步驟是否正確；四看學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)、操作訓(xùn)練的能力；五看學(xué)生有無不安全因素。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。筆者以為，實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

1.起點(diǎn)目標(biāo)

操作能力的訓(xùn)練，需要從領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)和掌握局部操作技能開始。在指導(dǎo)教師的講解和示范操作的指導(dǎo)下，學(xué)生能對(duì)照實(shí)驗(yàn)用電路圖進(jìn)行裝配、接線；能正確選取和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；能分析和排除儀器設(shè)備的常見故障等。

2.基礎(chǔ)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是分組實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。通過典型示范、動(dòng)作分解與組合、反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范化操作意識(shí)，不僅對(duì)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能獨(dú)立操作，而且對(duì)成套實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、系列實(shí)驗(yàn)的操作，能做到準(zhǔn)確有序、迅速、嫻熟，為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高目標(biāo)

在基本操作能力訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由分解操作階段到完整操作階段，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善操作階段，在一些基本操作技能上能逐漸接近流水作業(yè)線上自動(dòng)化的程度。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。有的教師怕學(xué)生弄壞儀器設(shè)備，或想加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，往往親自上場(chǎng)代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生操作技能的鍛煉和提高。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，指導(dǎo)教師要克服過分擔(dān)心心理，突出一個(gè)“敢”字，善于引導(dǎo)學(xué)生敢為，即讓學(xué)生敢于動(dòng)手操作。指導(dǎo)教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手裝拆和維修一些儀表、電氣設(shè)備，如萬(wàn)用表、示波器、電視機(jī)等。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一些基本的操作方法和技能，還可以讓學(xué)生在探索知識(shí)和技能的過程中，培養(yǎng)敢想、敢為的心理素質(zhì)和操作創(chuàng)新能力。

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1．1實(shí)訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變

為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實(shí)習(xí)基地，初步完善了電教等實(shí)驗(yàn)條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實(shí)習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實(shí)習(xí)車間，2012年建起實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識(shí)灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力提升型為主。隨著受教育者知識(shí)的積累，更需要實(shí)踐能力上的提高。如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點(diǎn)關(guān)注的問題。各級(jí)教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實(shí)習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實(shí)踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場(chǎng)竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢(shì)。

以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)滿足培訓(xùn)對(duì)象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測(cè)量培訓(xùn)成果的一個(gè)重要指標(biāo)予以評(píng)價(jià)。這無疑是正確的。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，僅僅靠個(gè)人和企業(yè)原本的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見并提出社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時(shí)培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機(jī)修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機(jī)駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機(jī)25個(gè)工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對(duì)已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，知識(shí)更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)今后越來越多的依賴于技能的增強(qiáng)。人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)工人和技師25個(gè)工種實(shí)訓(xùn)規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識(shí)面較寬，因此對(duì)教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點(diǎn)備好課做好每次講課計(jì)劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對(duì)鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時(shí)拋棄陳舊過時(shí)的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識(shí)，才能使自己具備較高的理論知識(shí)水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場(chǎng)去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。

1．2．2采用合理實(shí)踐教學(xué)方法

鉗工是理論與技能很強(qiáng)的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗(yàn)、和臥式車床總裝配，下面以最簡(jiǎn)面劃線為例說明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動(dòng)手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學(xué)生對(duì)劃線有了初步的感性認(rèn)識(shí)，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動(dòng)手操練階段，教師先進(jìn)行劃線演示，這次演示的目的和重點(diǎn)與第一步階段時(shí)的演示有較大的不同，這次演示重點(diǎn)要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨(dú)操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評(píng)估階段，在安排學(xué)生動(dòng)手操練的過程中，教師要不停的對(duì)各個(gè)組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過程中存在的問題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評(píng)估提供幫助。

二、總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞:煤礦機(jī)電管理 辦法 思路

1、加強(qiáng)機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理工作,按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化要求開展機(jī)電工作

機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是確保礦井機(jī)電安全生產(chǎn)的基礎(chǔ),地方煤礦應(yīng)一步一步的完善機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化工作,把機(jī)電安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化作為煤礦安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,成立標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,制定標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)奮斗目標(biāo)和具體措施、完成時(shí)間,確保設(shè)備完好、質(zhì)量達(dá)標(biāo)。要加大投入,加快機(jī)電運(yùn)輸設(shè)備的更新?lián)Q代,積極推廣使用新技術(shù)、新材料和新工藝,努力提高安全裝備水平。建立煤礦安全生產(chǎn)綜合監(jiān)控系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)礦井供電、提升、運(yùn)輸、排水、壓風(fēng)、通風(fēng)、采掘、瓦斯抽放等系統(tǒng)機(jī)電設(shè)備的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)監(jiān)控,提高設(shè)備控制自動(dòng)化、機(jī)電運(yùn)輸安全管理信息化水平。實(shí)行“三抓”,即面上抓質(zhì)量升級(jí),線上抓達(dá)標(biāo)頭面、機(jī)道、機(jī)房硐室,點(diǎn)上抓薄弱環(huán)節(jié)。建立機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化獎(jiǎng)罰制度,開展機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化競(jìng)賽活動(dòng),樹立標(biāo)準(zhǔn)化樣板機(jī)電區(qū)隊(duì)、機(jī)房硐室、機(jī)道,全面開展機(jī)電標(biāo)準(zhǔn)化工作。

2、扎實(shí)地做好設(shè)備綜合管理工作

礦井機(jī)電管理的重要對(duì)象是機(jī)電設(shè)備,設(shè)備管理的基本任務(wù)是掌握設(shè)備動(dòng)態(tài),建立、保管設(shè)備檔案,辦理設(shè)備調(diào)撥轉(zhuǎn)移手續(xù),掌握設(shè)備技術(shù)性能狀態(tài),編制審查設(shè)備購(gòu)置、更新、改造、修理、配件計(jì)劃,掌握大修資金的使用。管理中應(yīng)該把設(shè)備的一生作一個(gè)系統(tǒng),實(shí)行設(shè)備運(yùn)行全過程的管理,追求設(shè)備使用周期費(fèi)用最優(yōu)化。各煤礦企業(yè)應(yīng)建立系統(tǒng)規(guī)范的精細(xì)化管理流程,推行微機(jī)設(shè)備綜合管理體系,規(guī)范設(shè)備選購(gòu)、維修等管理標(biāo)準(zhǔn)和程序,健全規(guī)范的設(shè)備選型、淘汰制度,完善設(shè)備綜合管理制度,配齊設(shè)備管理人員,實(shí)行流程化管理,扎實(shí)地做好設(shè)備綜合管理工作。同時(shí)還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)職工的積極性,把工程技術(shù)人員、職工組織到管理活動(dòng)中來。并且堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法,學(xué)習(xí)先進(jìn)礦井機(jī)電管理的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)本單位機(jī)電管理的不足,找出差距,制定規(guī)劃,分步實(shí)施,逐步提高機(jī)電管理水平。

3、積極推進(jìn)機(jī)電規(guī)范化管理

隨著煤礦生產(chǎn)機(jī)械化程度的不斷提高,對(duì)機(jī)電設(shè)備的使用、維護(hù)和管理的要求也不斷在提高。設(shè)備的運(yùn)行狀況,直接影響著煤礦的安全生產(chǎn)工作,傳統(tǒng)粗放式管理模式已顯現(xiàn)出它的諸多弊端,從而為煤礦機(jī)電管理工作提出了更高的要求。強(qiáng)化煤礦機(jī)電管理,就是要將管理的對(duì)象分解、量化為具體的數(shù)字、程序,在管理目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、流程等方面進(jìn)行細(xì)分,實(shí)施精確計(jì)劃、精確決策、精確控制、精確考核,實(shí)施煤礦機(jī)電管理精細(xì)化是一種高效、節(jié)約的管理方式,可以最大限度地減少管理耗費(fèi)的資源,從而降低管理成本。

煤礦機(jī)電管理規(guī)范化,可以最大程度的激發(fā)廣大管理者和職工的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí),充分發(fā)揮廣大機(jī)電職工的積極性、創(chuàng)造性,變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與。煤礦企業(yè)可以依據(jù)為《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦機(jī)電、運(yùn)輸安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化及考核評(píng)級(jí)辦法》、《煤礦機(jī)電設(shè)備完好標(biāo)準(zhǔn)》及《煤礦機(jī)電設(shè)備檢修標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合煤礦機(jī)電管理實(shí)際狀況,編寫制定符合本企業(yè)實(shí)際的機(jī)電管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則,通過規(guī)范和細(xì)則嚴(yán)格運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)機(jī)電管理程序化、機(jī)電操作規(guī)范化、設(shè)備檢查標(biāo)準(zhǔn)化、獎(jiǎng)勵(lì)處罰市場(chǎng)化,降低安全隱患,從而確保機(jī)電設(shè)備安全正常運(yùn)轉(zhuǎn),提高機(jī)電管理效率。

4、認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度

建立健全的規(guī)章制度是機(jī)電業(yè)務(wù)活動(dòng)的準(zhǔn)則,也是做好機(jī)電工作的紀(jì)律保證。目前較突出的問題就是規(guī)章制度執(zhí)行不利。特別是操作、維修、綜合平衡、質(zhì)量驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)管理等制度的執(zhí)行方面最突出。因礦井機(jī)電管理的主要工作對(duì)象是設(shè)備,所以落實(shí)規(guī)章制度也必須以管理好、使用好、維修好設(shè)備為主要的工作內(nèi)容。目前急需落實(shí)的重點(diǎn)規(guī)章制度是:機(jī)電管理人員責(zé)任制度;設(shè)備使用操作規(guī)程;設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、檢查、維修、質(zhì)量驗(yàn)收制度;機(jī)電事故管理、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)管理、技術(shù)管理、綜合平衡、班組經(jīng)濟(jì)核算等制度;重要管理手段是:提高機(jī)電安全檢查人員的整體素質(zhì),煤礦機(jī)電安全檢查人員,要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),全面提高自身的綜合素質(zhì),集中優(yōu)勢(shì)的機(jī)電檢查力量,對(duì)煤礦進(jìn)行地毯式的逐臺(tái)設(shè)備、逐線、逐面地全面檢查,不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定,不留情面,該停的堅(jiān)決依法停下來,決不手軟。要用鐵臉面、鐵心腸、鐵手腕去嚴(yán)格執(zhí)法,公正執(zhí)法,以身作則,擺正檢查與被檢查、檢查與服務(wù)的關(guān)系。

5、實(shí)行機(jī)電技術(shù)人員責(zé)任制,強(qiáng)化機(jī)電技術(shù)管理

技術(shù)管理的主體就是技術(shù)人員。充分發(fā)揮技術(shù)人員的作用、強(qiáng)化技術(shù)管理最有效的方法就是實(shí)行機(jī)電技術(shù)人員責(zé)任制。這樣有利于技術(shù)人員在生產(chǎn)時(shí)解決一些技術(shù)性問題。制定嚴(yán)格的審批技術(shù)文件,分級(jí)負(fù)責(zé),層層把關(guān)的這項(xiàng)制度是提高機(jī)電技術(shù)管理工作質(zhì)量的必要條件。重視積累技術(shù)資料和科技情報(bào)的檢索工作,做好圖紙資料技術(shù)檔案的管理工作。設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、檢查、保養(yǎng)、檢修、事故等記錄都要做好資料分析整理,妥善保管,存檔備查。設(shè)備技術(shù)性能測(cè)定報(bào)告,機(jī)電工作的檢查、評(píng)比、總結(jié)、工作計(jì)劃、報(bào)告、報(bào)表、定額指標(biāo)也必須存檔備用。

6、突出機(jī)電管理重點(diǎn)

礦井機(jī)電系統(tǒng)比較復(fù)雜,必須抓住工作重點(diǎn)。當(dāng)前機(jī)電管理應(yīng)突出3個(gè)方面的重點(diǎn):(1)安全可靠性,對(duì)暫時(shí)達(dá)不到《煤礦安全規(guī)程》要求及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備的危及礦井安全生產(chǎn)的重要設(shè)備及電氣設(shè)備必須及時(shí)進(jìn)行更新改造,要分期分批予以整改,提高設(shè)備的安全可靠性。(2)為井下供電和提升運(yùn)輸2個(gè)系統(tǒng),井下供電是采掘一線設(shè)備的動(dòng)力系統(tǒng),環(huán)境復(fù)雜,結(jié)構(gòu)各異,重點(diǎn)抓好流動(dòng)設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)管理,完善安全保護(hù)裝置,杜絕電氣設(shè)備失爆。提升運(yùn)輸是礦井的咽喉,工作面廣、量大,要進(jìn)一步完善提升運(yùn)輸系統(tǒng)的各種保護(hù)裝置,堅(jiān)持每天2h的強(qiáng)制保養(yǎng),帶式輸送機(jī)必須使用輸送機(jī)綜合保護(hù)。(3)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)為操作、維護(hù)、修理3個(gè)環(huán)節(jié),必須遵章操作,定時(shí)檢查保養(yǎng),修理老化磨損的設(shè)備。嚴(yán)抓這3方面,礦井的生產(chǎn)次序也就基本保持正常。

7、努力提高職工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)

竭盡發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)需要技術(shù)人員掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。所以業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)工作是機(jī)電管理的一項(xiàng)措施。培訓(xùn)的人員,既要掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要學(xué)習(xí)當(dāng)前管理、使用和修理設(shè)備時(shí)所需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。搞好職工技能培訓(xùn)工作,可以采取自培、委培、自考和技能大賽等多種形式加快技能人才培養(yǎng),實(shí)施“職工技能等級(jí)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程”,普及中級(jí)工等級(jí)培訓(xùn),凡在崗的綜采支架工、礦井維修電工、地面電工等特種作業(yè)人員,必須持證上崗,通過集中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式,強(qiáng)化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn);培訓(xùn)方式、方法也不要拘于一種形式,但不論采取哪種方式方法都必須做到學(xué)用一致,教材的深度要與培訓(xùn)對(duì)象的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)相適應(yīng),只有這樣才能取得好的效果;同時(shí)要完善激勵(lì)機(jī)制,如評(píng)定技術(shù)職稱（包括工人評(píng)定技師）,結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)能力,提高技術(shù)大拿的經(jīng)濟(jì)待遇,充分發(fā)揮首席技術(shù)人才和高級(jí)技工人員的“傳、幫、帶”作用,加快建設(shè)一支高素質(zhì)、能駕馭新技術(shù)的機(jī)電專業(yè)人才隊(duì)伍,促進(jìn)機(jī)電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道,逐步提高地方煤礦機(jī)電管理水平。

8、明確指導(dǎo)思想,實(shí)行目標(biāo)管理,認(rèn)真考評(píng)機(jī)電工作質(zhì)量

礦井機(jī)電工作的指導(dǎo)思想總的來說是提高設(shè)備的維修質(zhì)量,從而減少機(jī)電中的事故,保證正常的礦井生產(chǎn)秩序,不斷提高機(jī)電管理的水平,使礦井獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。每個(gè)礦井都要依據(jù)工作進(jìn)展的實(shí)際情況制定出具體的指導(dǎo)思想。礦井機(jī)電管理的總目標(biāo)是使設(shè)備安全經(jīng)濟(jì)合理運(yùn)轉(zhuǎn),追求設(shè)備使用周期和費(fèi)用最優(yōu)化,使設(shè)備綜合的效率達(dá)到最高。每個(gè)礦井都要根據(jù)設(shè)備維修質(zhì)量和管理人員的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、技術(shù)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視機(jī)電工作的程度,制定具體的工作目標(biāo),逐漸達(dá)到最理想的工作狀態(tài)。

篇7

職業(yè)教育是直接為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的教育形式．因此，必須樹立面向市場(chǎng)辦學(xué)的理念，按照市場(chǎng)法則創(chuàng)辦職業(yè)教育．中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)為企業(yè)一線服務(wù)的高素質(zhì)的技能型人才．根據(jù)以上辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，撫順市技師學(xué)院提出“創(chuàng)建精品專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)方針，把學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密地結(jié)合起來，相互融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合．

1機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況分析

如今，隨著世界科技水平的不斷突破和創(chuàng)新，使原有的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化．計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變革，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用也成為這場(chǎng)技術(shù)革命的新成員．機(jī)電產(chǎn)品更是日新月異，除了精度高、動(dòng)力強(qiáng)、速度快以外，更實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化．從數(shù)控機(jī)床到數(shù)控加工中心、從自動(dòng)生產(chǎn)線到智能機(jī)器人和機(jī)械手等，這些機(jī)電產(chǎn)品都是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等科技融合的產(chǎn)物，由此可見，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求將逐漸增多．據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在今后的五年乃至十年，我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量相對(duì)較高的電子信息業(yè)、電器機(jī)械及專用設(shè)備制造業(yè)發(fā)展迅速，投入及產(chǎn)出增長(zhǎng)均處于領(lǐng)先地位．這兩大支柱產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展擴(kuò)大了對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求．過度的需求導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一線操作技術(shù)人員短缺．

為了更好地服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)企業(yè)急需的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，撫順市技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)老師走訪調(diào)研了一些大中型企業(yè)及很有發(fā)展前景的科研單位，如中煤集團(tuán)、東風(fēng)汽車有限公司、撫順煤礦電機(jī)有限公司、華瑞撫順煤礦安全儀器廠等企業(yè)．這些單位大都以高新技術(shù)為增長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展微電子、數(shù)控機(jī)床、模具設(shè)計(jì)與制造、智能儀器儀表等產(chǎn)業(yè)．對(duì)機(jī)械、電子、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)，而且都具有對(duì)機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理等方面專業(yè)技術(shù)人才的需求．可見，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是新興產(chǎn)業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中職畢業(yè)生需求都較大，而且要求畢業(yè)生具備實(shí)踐操作能力［1］．因此，為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行課程調(diào)整，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員的需求為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主體，創(chuàng)建職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系．該體系要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持應(yīng)用型、實(shí)踐型、綜合型相結(jié)合的原則，使畢業(yè)生在掌握機(jī)電設(shè)備的使用、制造、維修、檢測(cè)、管理等專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握機(jī)電產(chǎn)品的維修、操作、編程及維護(hù)等實(shí)踐操作技能，以滿足用人單位的需求．

2機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)定位

職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及生產(chǎn)一線的要求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、理論與實(shí)踐教學(xué)比例等，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)必備的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，成為能夠?yàn)樯鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才．根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確定機(jī)電技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的操作人員與機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷人員；專業(yè)定位為面向制造類企業(yè)，從事自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作．

3機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位適應(yīng)范圍及技能要求

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的適應(yīng)范圍主要包括：數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修人員；機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試人員；機(jī)電產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)人員；數(shù)控機(jī)床的操作人員；自動(dòng)化設(shè)備與生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)人員．技能要求方面，要實(shí)施專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間須獲得下列資格證書：（1）中級(jí)維修電工；（2）中級(jí)繪圖員；（3）中級(jí)數(shù)控車工；（4）中級(jí)維修鉗工；（5）計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；（6）中級(jí)裝配鉗工．

4機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力要求及專業(yè)課程設(shè)置

要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系．職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)能力為本位，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，這類人才具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力．職業(yè)學(xué)校要從崗位群的職業(yè)能力入手，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要開發(fā)課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程之中，從而體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色．在教學(xué)過程中，不再單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而是以理論課的應(yīng)用性、技術(shù)課的實(shí)用性為原則開設(shè)課程．同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并配以相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練．結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和分層分級(jí)分類訓(xùn)練原則，建立循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系［2］．良好的職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生踏上工作崗位必不可少的基本要求之一．要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與崗位需求的有效對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)．全面的職業(yè)素質(zhì)教育要通過整個(gè)教學(xué)體系來完成，而實(shí)踐教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和從業(yè)能力［3］．

5教學(xué)方法的選用

可以采用理論、實(shí)踐一體化教學(xué)法，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，讓教師邊講、學(xué)生邊學(xué)邊練，講練結(jié)合．在整個(gè)教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)踐是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論是實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論．實(shí)現(xiàn)直觀與抽象的有機(jī)結(jié)合．它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)比較集中，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．在實(shí)際運(yùn)用中有課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)兩種形式．所謂課程一體化教學(xué)就是由不同教師分別擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；教師一體化教學(xué)就是將理論與實(shí)踐合二為一，也就是說與課程相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)均由一位教師擔(dān)任．職業(yè)學(xué)校應(yīng)側(cè)重運(yùn)用教師一體化教學(xué)．具體的教學(xué)方法有很多，如講授法、演示法、練習(xí)法等，也可采用多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等方法．以《數(shù)控編程與加工技術(shù)》中的“階梯軸的編程與加工”內(nèi)容為例說明一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用：首先由教師下達(dá)課題任務(wù)單，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)單的要求進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)；然后教師根據(jù)學(xué)生的完成情況講授（可利用教學(xué)軟件）階梯軸加工編程的工藝知識(shí)、編程方法；隨后學(xué)生在仿真軟件上進(jìn)行編程———仿真加工，這一過程是邊講、邊學(xué)、邊練，講練交互進(jìn)行，最后到數(shù)控車床上進(jìn)行實(shí)際操作完成階梯軸的加工．

一方面，理論實(shí)踐一體化教學(xué)法不但提高了理論教師的實(shí)踐能力，同時(shí)也使實(shí)訓(xùn)教師的理論水平得到了提高，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍．另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握專業(yè)技能，不但縮短了學(xué)生和教師的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果．

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體課件；PLC教學(xué)；應(yīng)用設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0169-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化大潮涌動(dòng)。教育是信息化的主戰(zhàn)場(chǎng)，多媒體技術(shù)充當(dāng)著排頭兵。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。利用該技術(shù)設(shè)計(jì)制作的輔助教學(xué)產(chǎn)品便是多媒體課件。對(duì)于中職電工電子、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生而言，可編程邏輯控制器（PLC）技術(shù)是必須掌握的專業(yè)知識(shí)。但由于生源基礎(chǔ)素質(zhì)不高、教學(xué)條件限制等，PLC教學(xué)難度一直較大，教學(xué)效果難以得到保證。因此，迫切需要適合PLC課程特點(diǎn)的多媒體課件來輔助PLC教學(xué)。

PLC教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)要求

（一）PLC多媒體課件的特點(diǎn)

良好的交互性 根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，更好地體現(xiàn)因材施教的分層教學(xué)思想，PLC多媒體課件需具備良好的交互控制應(yīng)用效果。課件要讓教師在課堂上和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上能夠輕松實(shí)現(xiàn)交互性。

豐富的展現(xiàn)力 多媒體課件不僅可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)，等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。

充分的共享性 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，方便了教學(xué)資源共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

（二）PLC教學(xué)的困境

教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少 中職學(xué)校開設(shè)的PLC課程一般包含兩方面內(nèi)容：一是低壓電器控制，二是可編程控制器原理及應(yīng)用。另外，還可能涉及組態(tài)軟件設(shè)計(jì)。在大容量的教學(xué)中，PLC僅為涉電專業(yè)課程之一，教學(xué)課時(shí)難以保證，尤其是實(shí)踐課時(shí)少之又少。

教學(xué)知識(shí)新而設(shè)備老舊 PLC作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的重要主干課程之一，具有知識(shí)覆蓋面廣，更新發(fā)展速度快，既強(qiáng)調(diào)理論又偏重實(shí)踐，與實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)。但中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備普遍更換周期長(zhǎng)，設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重，與生產(chǎn)一線產(chǎn)品脫節(jié)。

教學(xué)理論多而實(shí)踐少 對(duì)PLC指令的熟悉與掌握建立在編程練習(xí)的基礎(chǔ)上。而我們目前的教學(xué)方式多是在教室上課講述指令，之后到試驗(yàn)室去做試驗(yàn)?？墒窃囼?yàn)內(nèi)容并不一定直接與最近講授的指令相關(guān)。造成學(xué)生上課沒有興趣，實(shí)驗(yàn)時(shí)又因缺乏理論基礎(chǔ)而不會(huì)編程的窘境。

（三）PLC教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)要求

根據(jù)多媒體課件的特點(diǎn)以及PLC教學(xué)現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在有限的教學(xué)與實(shí)踐時(shí)間內(nèi)掌握大綱要求的知識(shí)內(nèi)容，不采用先進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)效果難以得到保證。采用設(shè)計(jì)理念先進(jìn)的多媒體互動(dòng)課件，能有效彌補(bǔ)PLC教學(xué)缺陷，突破PLC教學(xué)“瓶頸”。PLC教學(xué)對(duì)多媒體課件制作的主要要求是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，界面友好，有效整合教學(xué)內(nèi)容，有良好的交互性以及廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性能等。

PLC教學(xué)多媒體課件的制作方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須對(duì)教材作充分研究，選擇出適合采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如，可選擇“FX系列PLC基本編程指令”作為課件設(shè)計(jì)內(nèi)容。一方面，因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容理論性較強(qiáng)，需要采用多媒體課件來輔助教學(xué)；另一方面，該部分內(nèi)容能改變一般課件重理論輕技能、重說教輕引領(lǐng)的缺陷。隨后，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可將這部分內(nèi)容重新編排組合，形成“邏輯取及線圈驅(qū)動(dòng)指令”、“觸點(diǎn)連接指令”、“多路輸出指令”和“置位/復(fù)位指令”四個(gè)基本教學(xué)單元。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

課件在各單元的開始部分就應(yīng)明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，并且將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為“知識(shí)目標(biāo)”、“技能目標(biāo)”和“情感目標(biāo)”三部分，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

課件可通過“應(yīng)知理論”環(huán)節(jié)來突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容精講，并輔以“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)來加深鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，如“應(yīng)會(huì)技能”中的“PLC項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求”，平時(shí)學(xué)生總是難以讀懂，筆者就采用動(dòng)畫互動(dòng)的方式來設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。

按照理論實(shí)踐一體化教學(xué)理念，筆者的課件設(shè)計(jì)了“教學(xué)目標(biāo)”、“溫故知新”、“應(yīng)知理論”、“課堂練習(xí)”、“應(yīng)會(huì)技能”和“小結(jié)作業(yè)”六個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中“溫故知新”起到承前啟后的作用，設(shè)計(jì)了互動(dòng)問答，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)?！罢n堂練習(xí)”具有檢測(cè)反饋功能，學(xué)生完成練習(xí)后能自動(dòng)判斷正誤，并給出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)?！皯?yīng)會(huì)技能”是根據(jù)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究精神，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)使學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的步驟?！靶〗Y(jié)作業(yè)”對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置一定的課外作業(yè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有一定的開拓性與創(chuàng)新性。

（三）導(dǎo)航設(shè)計(jì)

課件內(nèi)容層級(jí)應(yīng)采用網(wǎng)型結(jié)構(gòu)方式，做到條理分明、導(dǎo)航清晰，讓學(xué)習(xí)者既能通過導(dǎo)航方便地進(jìn)入總目錄和各單元的任意環(huán)節(jié)，又能按教學(xué)流程依次播放。在人機(jī)交互環(huán)節(jié)均配有簡(jiǎn)明的操作說明，引導(dǎo)學(xué)生完成操作。

如在“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生輸入答案后，點(diǎn)擊“完成”按鈕，課件能立即判斷，根據(jù)答案輸出表?yè)P(yáng)性或鼓勵(lì)性提示，點(diǎn)擊“重做”按鈕還可以多次進(jìn)行練習(xí)。再如“多路輸出指令”單元的“應(yīng)會(huì)技能”環(huán)節(jié)——舞臺(tái)燈光控制，學(xué)生根據(jù)提示操作能直接控制燈光模擬效果，十分形象地表達(dá)PLC項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生更容易理解。

（四）界面設(shè)計(jì)

課件可采用淺色系為主背景，色彩柔和、自然，具有親切感。用深色系導(dǎo)航條醒目、明快，利于快速導(dǎo)航。課件整體界面要設(shè)計(jì)美觀，布局合理，色彩搭配科學(xué)，風(fēng)格統(tǒng)一，頁(yè)面過渡須柔和。另外，還應(yīng)做到提示條卡通形象可愛，按鈕動(dòng)感巧妙。

課件以一段流暢富有動(dòng)感的片頭開始，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。課件的設(shè)計(jì)要遵循多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的藝術(shù)性原則，每一幅畫面精心設(shè)計(jì)，素材制作都應(yīng)富有創(chuàng)意。

PLC教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)誤區(qū)

（一）擯棄傳統(tǒng)，一味追求多媒體教學(xué)

多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，但它只能起輔助作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和研究總結(jié)出來的行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)仍不可能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

（二）華而不實(shí)，影響重難點(diǎn)的教學(xué)

在PLC多媒體課件應(yīng)用中，不能一味地追求課件的界面美觀。花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)界面，而忽視教學(xué)內(nèi)容本身，忽視教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會(huì)脫離教學(xué)設(shè)計(jì)本意，最后和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，過分豐富的色彩一定程度上會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，切不可喧賓奪主。只有在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才有助于突破教材的重難點(diǎn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（三）容量過大，形成知識(shí)“夾生飯”

在PLC多媒體課件應(yīng)用中如果片面理解課堂教學(xué)效率，安排大量的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，“填鴨式”灌輸給學(xué)生，結(jié)果就會(huì)是教師被課件牽制住，由以往的照本宣科變成照“課件”宣講，重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有突破，這樣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的效果就會(huì)適得其反。研究證明，引入信息技術(shù)不一定就能提高課堂效率，不一定能全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識(shí)。

綜上所述，在PLC教學(xué)過程中，合理利用多媒體課件等教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果明顯提升。合理利用多媒體課件是大趨勢(shì)，但多媒體課件制作、研究過程需要講究方法，要避免走入誤區(qū)。

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