導(dǎo)語：如何才能寫好一篇天空下的城市，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：航天特色；控制工程；大眾化教育；精英化教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0057-02

一、引言

隨著21世紀(jì)科技水平的不斷進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來越高，相應(yīng)地對(duì)自身教育的要求和渴望也不斷提升，高等學(xué)校的毛入學(xué)率在20%以上，這說明我國的高等教育已經(jīng)步入高等教育大眾化階段[1]。另一方面，考慮到我國的教育資源總體是有限的，若將其平均分配勢(shì)必導(dǎo)致精英教育的缺失，直接影響到科技的自主創(chuàng)新能力和高層次專業(yè)技術(shù)人才的涌現(xiàn)。因此，合理優(yōu)化配置有限的教育資源，將大眾教育與精英教育有機(jī)結(jié)合，符合國家的根本利益。

研究型大學(xué)高層次精英教育的方式多種多樣，但目標(biāo)都是為了培養(yǎng)出拔尖人才，提高教育質(zhì)量，起到優(yōu)化教育資源配置的目的。首先，應(yīng)該創(chuàng)造有利于精英人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。其次，應(yīng)加強(qiáng)教育管理水平[3]。最后實(shí)施厚基礎(chǔ)寬專業(yè)的分層教學(xué)[4]。

雖然國內(nèi)外諸多研究者對(duì)于研究型大學(xué)高層次精英教育和大眾化教育進(jìn)行了較為廣泛的研究，取得了一系列的研究成果[5]，但是對(duì)于航天特色背景下控制工程專業(yè)而言，此類研究卻十分有限，因此本文基于上述的高校精英教育和大眾化教育的研究成果，結(jié)合航天特色背景下控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)際需求，力求從航天專業(yè)特色出發(fā)，探索出一條符合航天特色背景下控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的可行之路。

二、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)策略問題

航天特色背景下控制工程專業(yè)屬于高技術(shù)行業(yè)范疇，專業(yè)的特殊性要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更為精益求精。如何針對(duì)航天特色背景下控制工程專業(yè)，探索新的教育教學(xué)策略，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生，既能滿足航天領(lǐng)域的專業(yè)需求，也能適合于現(xiàn)代社會(huì)寬泛的就業(yè)環(huán)境，將是值得深入研究的問題。

一方面，航天特色背景下控制技術(shù)屬于國防的重要領(lǐng)域，相應(yīng)地航天特色背景下控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位在精英教育，即所培養(yǎng)的人才應(yīng)該擁有奉獻(xiàn)國防事業(yè)的聰明才智，具有高層次的素養(yǎng)，能夠滿足航天發(fā)展的高需要。另一方面，如今的大學(xué)教育越來越向大眾化的方向發(fā)展，包括寬廣的知識(shí)層面、寬進(jìn)寬出的考核體系等。因此，如何針對(duì)航天特色背景下的控制工程專業(yè)，在精英教育和大眾化教育之間尋找一種平衡，讓所培養(yǎng)的部分學(xué)生能投身到國防事業(yè)，成為國家的棟梁之才，而另一部分學(xué)生亦能融入社會(huì)，成為大眾的一員，將是值得深入探究的問題。

三、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)措施

為了提高航天控制專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教育資源配置的目的，具體措施建議包括以下幾方面。

1.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的分層教學(xué)策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程可以采用厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的分層教學(xué)。通過積極主動(dòng)的思考，完成對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，這樣的學(xué)習(xí)過程將會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，且過目不忘，更為重要的是，通過深入探究問題的實(shí)質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，從而有助于學(xué)生今后從事創(chuàng)新性的航天科研工作。

2.教研一體化的培養(yǎng)方式。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程可以將教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，在講述理論來源、推導(dǎo)證明過程的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及對(duì)人類生活進(jìn)步發(fā)展的意義所在。將枯燥乏味的理論與學(xué)生身邊的科研項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在授課過程中應(yīng)該留出一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論溝通，甚至還可以采用讓學(xué)生融合到科研項(xiàng)目的實(shí)際研究中，從而有助于教師了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.研究生培養(yǎng)中的引導(dǎo)與實(shí)踐策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)課程除了理論部分，還有一部分內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)來加以詮釋，如何在已有的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)或半物理的仿真模擬達(dá)到深化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)品質(zhì)的目的。此外，航天控制專業(yè)的課程較為特殊，所針對(duì)的對(duì)象通常情況下無法獲取，因此在課堂上只能以視頻的形式來展現(xiàn)給學(xué)生，相應(yīng)地在實(shí)驗(yàn)過程中，航天器對(duì)象模塊也只能通過編程的方式來虛擬實(shí)現(xiàn)，但傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及控制器卻能真實(shí)存在，正是這種特殊的模擬形式使得航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性。

航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的內(nèi)容主要包括姿態(tài)動(dòng)力學(xué)與控制、軌道動(dòng)力學(xué)與控制等，這些內(nèi)容涵蓋了航天器基本的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，覆蓋了航天控制領(lǐng)域若干的研究方向，在課程學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的仿真策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索航天的未知空間。此外，考慮到航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的專業(yè)特色，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)的萬有引力定律入手，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生邁入到航天控制的知識(shí)體系。譬如航天控制的本質(zhì)是什么？與航空器控制的差別是什么？等等問題，需要在課堂上與學(xué)生逐一探討，同時(shí)還需要把握航天控制的最新研究方向，包括探月、探火等深空探測(cè)的控制問題與傳統(tǒng)航天控制的差異，空天飛機(jī)的實(shí)現(xiàn)與全程自主控制，等等，通過結(jié)合這些最新的研究動(dòng)態(tài)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從細(xì)節(jié)中感染學(xué)生，讓他們記憶深刻。

航天特色背景下控制工程專業(yè)課程的最大特點(diǎn)是理論較為復(fù)雜，內(nèi)容頗為煩瑣，看上去略感乏味，卻充滿了回味，如果僅從原理上去解釋問題，學(xué)生的理解可能仍有限，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的仿真模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到航天控制專業(yè)的價(jià)值所在，凸顯專業(yè)的重要性。航天控制系統(tǒng)包含被控對(duì)象、傳感器、控制器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，要想構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程，每個(gè)部分都必不可少，然而側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，作為課程本身，更多關(guān)注的應(yīng)該是航天器的建模與控制方法，即要求學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，采用教材中的基本理論和控制策略實(shí)現(xiàn)航天器的仿真模擬過程，先通過數(shù)學(xué)編程的形式來開展實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材的原理和方法，將航天控制系統(tǒng)的每一部分都以代碼的形式進(jìn)行模塊化處理，并將這些模塊并聯(lián)起來完成一體化的模擬仿真，進(jìn)而結(jié)合氣動(dòng)臺(tái)、陀螺儀等設(shè)備開展半物理的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過程中掌握課本知識(shí)的要領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.加強(qiáng)研究生教育管理策略。航天特色背景下控制工程專業(yè)研究生的教育管理水平主要體現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)生所使用的不同管理方法，避免在學(xué)生之間采用等同劃一的計(jì)劃和要求，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域的潛能，為其設(shè)計(jì)出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤和測(cè)試，通過這種人性化的教育管理模式將有助于航天人才的脫穎而出。

四、結(jié)語

航天特色背景下控制工程專業(yè)由于自身的特殊性，其初始定位是精英教育的范疇，而目前隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)，為尋求航天控制專業(yè)精英化教育和大眾化教育之間的平衡關(guān)系[6]。航天特色背景下控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)通過分層教學(xué)、教研一體化的方式、社會(huì)實(shí)踐等手段來引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方面發(fā)展，確保拔尖人才進(jìn)入到航天科研院所的同時(shí)，亦能使一般學(xué)生學(xué)有所成，在各行各業(yè)中都有所建樹。

參考文獻(xiàn)：

[1]施海燕.高等教育大眾化階段精英教育的探討[J].高教c經(jīng)濟(jì)，2006，19（3）：65-68.

[2]夏怡新.教育研究型大學(xué)實(shí)施精英教育的戰(zhàn)略選擇與舉措[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2006，19（3）：19-21.

[3]方云，王冰.大眾化教育背景下選擇性精英教育的思考與探索[J].江蘇高教，2013，（4）：59-60.

[4]陳曄，徐晨.精英教育概念與模式有關(guān)問題再探討[J].江蘇高教，2012，（2）：5-8.

篇2

每個(gè)人都曾向往寧謐的別墅莊園。

社會(huì)像個(gè)原始森林，太深太遠(yuǎn)，

即使手持藏寶圖，人生的寶藏卻也遠(yuǎn)隔萬水千山。

如果感覺疲倦，

何妨卸下行囊打開電腦、貪個(gè)浮生半日閑！

四季輪回往復(fù)、腳印西北東南，

奔波、

為工作、為學(xué)習(xí)、為一朝錦衣玉食、為年末闔家團(tuán)圓，

為了一生幸福。

然而城市太擁擠卻單調(diào)，

同行者太冷漠、難以暢言。

想起同甘共苦、不分彼此，走門串戶、戲水游山，

像燕子信任人類，蜻蜓成群結(jié)隊(duì)，

像蒼鷹自由翱翔于深邃的天空、永不疲憊。

想起夏夜星空下，西瓜、花生、冰棍兒，飛火流螢、蛙叫蟬鳴，

還有那息息相關(guān)的家長里短、充滿懸念的故事，

一如夜空的繁星永恒，時(shí)時(shí)眷戀……

突然明白、幸福是美好過往的回憶，

幸福就在自由自在的今天。

每個(gè)人都是自己生活的導(dǎo)演，

每顆心都有專屬的苗圃、花園。

摘下面具，敞開心田，

篇3

今年夏天,深圳是個(gè)炎熱的火爐,太陽炙烤著大地.人們都盼望有一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨,事情就那么巧,你要它下雨它就偏偏不下,好象在和我們反抗似的!農(nóng)場(chǎng)的莊稼枯萎了,小草換了一套衣服,人們都為它們?nèi)找共賱?每天起早摸黑,都是希望自己的蔬菜能夠茁壯成長,賣一筆錢,但天意弄人偏不下雨.就在人們絕望的時(shí)候?yàn)踉茝浡苏麄€(gè)天空,天空象被一層黑布遮擋住一樣,突然,黑布破開, 天空下起雨來,淅淅瀝瀝的

滴落在手心那冰涼冰的感覺鉆進(jìn)心房,把蜷縮在最深處的柔軟,給喚醒了.

就在這時(shí)...

篇4

故鄉(xiāng)綠綠的山坡，潺潺的溪水，原始的天空，鳥兒的歌謠和清爽的花香依舊是那么熟悉。

朦朦朧朧，從城市罕見的炊煙中，我的記憶回到了小時(shí)候——我們是快樂的天使，那時(shí)的快樂無法忘記。我們玩的“廢寢忘食”，于是乎，非得等外婆像抓小雞一般，把我們一個(gè)一個(gè)攆回家，才開始吃飯。小伙伴在一起，你夾一下我的菜，我吃一口你的飯，即使是一樣的才也要比一比誰家的美味。

前進(jìn)前進(jìn)，遠(yuǎn)離城市的高樓與喧囂。它，沒有陶醉的花香，沒有清新的空氣，濕潤的土地，沒有清脆的鳥鳴，清澈的山泉，也沒有樸實(shí)和氣的鄉(xiāng)情。

在城市，我看到的只有高貴美麗，盛氣凌人的大朵月季玫瑰，只有滲入汽油與塵埃的渾濁空氣，只有不凈的自來水，只有大街上刺耳的搖滾。高樓與高樓之間，人們被冰冷的墻壁和喪失了人情味的鐵門隔離了。

吾乃嘆之：“世間本沒有門，因?yàn)槿祟愔g開始互相警惕了，才有了門。”

城市里，人們不在不在家家戶戶圍坐在一塊兒進(jìn)食，不再一起去散步，聊天，下棋，他們甚至可以不認(rèn)識(shí)左右的鄰居。

也許，他們很忙。是的，他們很忙。他們忙著去搶大把大把的鈔票，忙著去追那所謂光榮的功名。而我，不想在功與名，，利與祿之間苦苦掙扎。我是一只青鳥，只愛到故鄉(xiāng)去尋找我那屬于自己的一份恬淡。

然而，夢(mèng)醒了，它終究要醒的。我的野花、清泉，我的天空、鳥鳴，我的小山坡。隨著夢(mèng)消失于朦朧的遠(yuǎn)方。不見了，他們?nèi)疾灰娏?！?mèng)醒時(shí)分，是我流著淚蜷縮在墻角的時(shí)刻。慘白的墻壁，傾瀉的燈光，滴落的淚水，像在與我消釋的夢(mèng)告別。?。?mèng)醒了！它們?nèi)灰娏耍?/p>

篇5

不知不覺，我已經(jīng)在這里生活了十四年了。十四年來，這個(gè)綠色的家陪我走過了辛酸。讓我知道了什么是美、什么是寧靜美。

美是重慶山林中那一片綠色。那綠色是那么的令人心曠神怡。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下。重慶山城里的人是那么的快樂、善良、綠色給人帶來的是沁透心脾的寧靜。綠綠的水，靜靜的洗滌著我的心靈，似乎就得連心也綠了起來。這是我的家、我綠色的家 。

美是重慶山上無邊的歌聲，那歌聲是那么的動(dòng)人、悅耳。遠(yuǎn)方的鐘聲，淡淡的響起，讓人們聽到了來自心中那份綠色的呼喚呼喚著讓我們的森林重慶，去藍(lán)天飛翔，月影憧憧，森林便有了跳動(dòng)的力量，綻放出美麗的光芒。它告訴我的人生是一葉一菩提，一花以世界的寧靜、閉上眼，呼吸的到處都是大地的歌聲，它在祈禱、在祝福、在為重慶的綠色而歌唱。這是我的家，我綠色的家?！∶朗侵貞c的瓦藍(lán)天空下的盎然春意，冰冷的心發(fā)現(xiàn)重慶的春天竟來得那么早，滿眼桃紅李白，碧綠生青、杜鵑花、映山紅、楊梅花星星點(diǎn)點(diǎn)梧桐樹上的白花怒放著紅蕊，棠梨花結(jié)成白色的繡球，伸展在兩樹之間。當(dāng)細(xì)雨化作紫煙、

浸入心境的便是絲絲縷縷。清冽的溪在涓涓瀉，偶爾，碰到一些小石塊，激起明亮的水花，水花又散作泡沫映著霞光宛如璣珠。晨風(fēng)漸漸裊起岸邊的草兒，肩并肩站著，渴望長大。春天的心跳，正忙著收割鳥語花香。一樹樹、一枚枚的桃花、明亮的鮮艷、燦若云霞、宛如鑲在綠滿天涯的畫屏里。昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰細(xì)數(shù)？一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過，如玉般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。這是我的家，我綠色的家。

美就是重慶山城的夜色。星光，像少女的眼，飄忽不定，城市的夜晚，踩著舞步，踩躚而來，一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)，躺在秋千架上，襲擊者黑夜，我綠色的家竟是如此可愛，銀白的月光灑在地上，倒處都有蟲蟲鳥鳥的歌聲，夜的香氣彌漫在空中，織成了一個(gè)柔軟的網(wǎng)，把所有的景物都罩在了里面。夜色下的重慶，顯得如此安詳，好像睡著了，這是我的家，我綠色的家。

美就是重慶絲絲縷縷的雨雪。雨，像娟絲織成的紗幕，像珍珠竄成的簾子。從透明的，乳白色的天空下垂下，垂在碧藍(lán)碧藍(lán)的群山上，隨著雨的漂散，陣陣清香早已與之相結(jié)合。輕輕的雨像絲綢一般，透明溫柔。這雨，是巴渝大地柔情的靈魂。雨映下了兩岸入畫的景致，瓦藍(lán)的天，青青的山，再加上岸邊的房屋和河上的小石橋，還頗有一些小橋流水人家的味道。這是我的家，我綠色的家。

曾經(jīng)———

重慶是一：面南小地，是一個(gè)污濁的牢房。似乎沒有一點(diǎn)光芒?，F(xiàn)在———

森林重慶插上了綠色的翅膀，為了明天，在編織著未來的夢(mèng)想。

未來———

巴渝大地將會(huì)響起動(dòng)聽的歌聲。

篇6

——題記

靜思中，冥冥中，一陣清風(fēng)飄過，觸動(dòng)著我脆弱的心靈。我用手按捺在胸前，感受著這一刻的心跳。在這個(gè)繁華得透不過氣來的大城市中，這種聆聽對(duì)我來說，是最可意的放松了。

夜空中，竟然沒有一顆閃亮的星星在閃爍，可能城市里忙于為生計(jì)奔波的人們也沒有在意到這些星星吧！但是，在家鄉(xiāng)的夜空中，這時(shí)一定是絕美的吧，那淺淺的天河，眾星拱月，月光柔和，含著神秘的銀色灑向地面，那奇妙的獵戶座……

其實(shí)生活也可以很簡單，我們雖然不能選擇生活的遭遇，但是我們能選擇面對(duì)生活的態(tài)度——左邊是天堂，右邊是地獄；左邊是憂愁，右邊是樂觀。無論我們面對(duì)的生活是如此的糟糕，也不管生活是多么的艱苦，我們唯一能改變的是我們面對(duì)生活的態(tài)度和為人處世的態(tài)度……

向左走？向右走？離開了小學(xué)的列車，到達(dá)了初中的月臺(tái)，前方的路仍然是那么迷茫。唯一清晰的就是我漸漸前進(jìn)的步伐，我相信只要隨著堅(jiān)定不移的腳步，就能趕上未來的火車，踏在希望的鐵軌上，奔向那可閃亮的星星……

向左走，向右走，都已經(jīng)不重要了！因?yàn)?，路途上的一切，只需要我們的?jiān)定信念，樂觀的態(tài)度，堅(jiān)毅的精神，就能闖過一切難關(guān)！

篇7

每每到了假期底、快要開學(xué)時(shí)，我總會(huì)到城市郊區(qū)，找一塊有草坪而又僻靜的地方，慢慢的躺下，眼睛緊緊地凝視著天空，將自己惱人的思緒全都交給這敞亮的天空。柔軟的草兒總是溫順的托著我的背，使我總是緊繃的肌肉放松下來，在這舒適的環(huán)境中尋找一絲絲的舒適感。和煦的陽光總是在我到來的時(shí)候變得更加和煦。陽光在我躺下之后會(huì)慢慢的、暖暖的跑到我的臉上，接著進(jìn)入我的體內(nèi)，去除掉我心中的股股寒氣，讓我的心重新變得溫暖起來。

可我的眼光絕不會(huì)從天上移開。我的眼球總是會(huì)不規(guī)律的看著天上我所能看到的任何角落。也許，我看的是干干凈凈的天空，天上什么也沒有，哪怕是一絲絲的浮云也會(huì)被風(fēng)在短時(shí)間內(nèi)吹的干干凈凈，徹徹底底，哪怕是一絲痕跡也不會(huì)留下。但我卻不在意這倒霉的浮云逝去，我的眼珠依然盯著純凈的天空。因?yàn)轱L(fēng)，天空變得更加干凈，我的視線也以此明亮，讓我毫無保留的一覽這眼前的純凈天空。

今天的天是藍(lán)色的，幽藍(lán)的色彩迷惑了我的眼睛，使我自己覺得我好像在看著海；真的像海呢！碧藍(lán)的天空散發(fā)著幽藍(lán)的色彩，純凈的天空好像大海一般，要涌出水來。

不過，天也不止是藍(lán)色，比如前兩天的，是灰色。給人很空茫的感覺。很空茫的天空和我并不高興的心情迎合著，一切都是那么的配合。濃厚的云湊成了灰色，風(fēng)不論怎么吹，濃厚的云都紋絲不動(dòng)，完全沒有薄云的脆弱，反而加了不少霸氣。我的心情也像蒙上了這么一層濃厚的、灰蒙蒙的云層，好像隨時(shí)有暴風(fēng)雨出現(xiàn)。我抬頭凝視著天空，心里的色彩和天空形成一線，眼睛所映照的不是空茫的天空，而是剛剛所蒙受的愁怨。這可能就是所謂的“由景觸情”吧！

不管怎么看，天空總是那么的柔和，它好像一面多變的鏡子，總是把我的心情毫無保留的映在自己身上；也許這也是我喜歡看天的原因——可以看到自己的心情，可以在無盡的天空下將自己稍稍放松。不得不說，天空是我妙不可言的消遣品。

篇8

我給了女主角一個(gè)名字叫蘇拉，這名字聽著象輸拉，在寫這篇小說時(shí)，我正被生活打敗著，我舉起了白旗承認(rèn)自己的失敗。

我在向誰投降……

記憶是紊亂的，我的人生總在彩虹出現(xiàn)時(shí)格外的美麗起來，只是隨著年紀(jì)的增長，彩虹突然失去了色彩。

我更喜歡跳躍的色彩，但那種色彩被我遺忘在了角落，我一度愛過純凈的白，但隨著年歲的增長，我發(fā)現(xiàn)這種純凈是我負(fù)擔(dān)不來的。

記憶總歸有大段的空白，那段空白是失去記憶的城，那座城里可能住著某人，只是我封閉了那些記憶。

很快我就變成了蘇拉，走在麗江的街頭，那座陌生的城市在等待著我，等待去去講述一個(gè)美麗而悲愴的故事。

故事之所以悲愴，那是我想讓它變的悲愴。

我愛上文字，是因?yàn)楸姸嗥降奈淖謺?huì)組成那些讓我淚流滿面的故事。

曾經(jīng)我被那些故事打敗，成夜成夜的淚流，所以我希望用那些平淡的文字組成故事，讓看過故事的人感動(dòng)。

因?yàn)樯钊鄙倭烁袆?dòng)。

不知為什么，我們變的麻木不仁，對(duì)于悲傷一笑了之。

不知為什么，我要講述這些故事，讓這些痛再流一次淚。

我在細(xì)細(xì)描述著故事，而故事從我身上碾砸而過，成了我的骨血我的淚水，我會(huì)變成蘇拉，蘇拉會(huì)變成我。

我在那片得了傷寒的天空下悲傷著，在那片城的轉(zhuǎn)角處靜靜佇立著。

等待某個(gè)未知數(shù)。

誰都會(huì)被傷害過，但我希望傷害過后要像秋天的蒲草一樣的堅(jiān)強(qiáng)。

我看著水車日復(fù)一日的轉(zhuǎn)著，麗江的溪水不停流淌著，我開始閉目祈禱著。

這座城在我的字里行間跳躍出來，這段故事在我的娓娓描述下變的動(dòng)人。

篇9

星期天，我決定騎著單車到鄉(xiāng)間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

天空依舊灰蒙蒙的，一切都像死了一樣，毫無血色。只有那可惡的西北風(fēng)還在沒完沒了的嚎叫，像是在苦苦地。

內(nèi)心依然很亂。

這是冬天，和秋日的金黃相比，那黯淡的黃色似乎又少了許多生機(jī)。

我感覺我的臉被冷風(fēng)吹得生疼。但我依然瘋狂地騎著單車，因?yàn)閮?nèi)心的煩躁使我不安。

我渴望安靜，雖然我耳邊除了呼呼的風(fēng)聲外并沒有其它的聲音，但內(nèi)心依然是城市的喧囂。

“吱”，我將車停了下來。我好像看到了綠色。那的確是綠色，鮮活嫩綠的顏色，在這柔弱的小草上，在這死氣沉沉的天空下，那么顯眼，那么茂盛。

雖然那只有一小片，在北風(fēng)的嚎叫下似乎弱不禁風(fēng)，雖然它們的周圍依然是黯淡的顏色。但至少綠色已經(jīng)發(fā)芽了，生命在孕育著，勃發(fā)著，蔓延著。

的確，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

多日來煩躁的心忽然平靜了下來。雖然頭上還是灰蒙蒙的天，耳旁是呼嘯的北風(fēng)，但在我眼前卻是希望，是活力。

我剎那間像是明白了什么，望著那抹綠，我發(fā)現(xiàn)，在安靜的地方心靈的平靜并不算什么，在喧囂的環(huán)境下依然守著心靈的寂靜才是真正的境界就像那抹綠，無論周圍的景色怎樣，它們依然頑強(qiáng)地散發(fā)出生的喜悅，生的光彩。

做到心如止水并不容易，無論萬事怎樣變幻，無論環(huán)境怎樣轉(zhuǎn)移，我自守著心靈的凈土養(yǎng)我浩然之氣，那是境界。

篇10

你知道我那么喜歡大太陽的日子，可以穿著薄衣游玩，揮灑無窮無盡的歡笑和汗水，整個(gè)世界只有陽光，樹，和藍(lán)的仿佛透明的天空，簡單得很。你知道我喜歡綠得濃郁綠得厚重的植物，長著幾朵嬌滴滴的花。你知道我喜歡海。

初來這里的時(shí)候，幾乎想要上吊。這個(gè)城市有著大片的沙漠植物——你知道，要么黃色，要么綠色，顏色仿佛枯萎一般，一團(tuán)團(tuán)的長出來，露出中間略微干涸的泥土。是干燥而奇異的城市，每一棵植物仿佛都疲倦得隨時(shí)會(huì)枯萎著死去。住的地方挨著山，并不高大。冬天的日子里，天空永遠(yuǎn)陰霾，悶得讓我想哭。

就是這樣，卻莫名其妙地愛煞了這里。

這里有著最美的天空，冬天的時(shí)候通常是陰云翻滾的樣子，薄薄一層，陽光卻無論如何也穿不透。一塊明亮的白色光斑，靜靜隱沒在在那片深深淺淺的灰色中。仿佛褪色的水墨畫一般，云層有著肆意的紋路與圖案，每一分鐘都在悄悄地變化著，不同的色調(diào)，不同的布景。那樣的天空下，大片大片枯黃色的沙漠植物，風(fēng)呼嘯著吹過，有種荒涼的意味，是空曠的壯烈。

群山本應(yīng)是一片荒蕪的泥土顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去深色部分竟是濃得化不開的紫。晨霧中那一片曲折的群山遙遠(yuǎn)地，寂寞地，那樣清郁的顏色，那樣動(dòng)人的姿態(tài)，配上一角蒼白的天空，我看的完全呆住，幾乎有落淚的沖動(dòng)。